2006-2022 YILLARI

KPSS SORU ANALİZİ

Öğretim Yöntem ve
Teknikleri
 GİRİŞ

ÇAĞDAŞ EĞİTİM ANLAYIŞI

9
 2006 KPSS
55.Aşağıdakilerden hangisi, çağdaş eğitim
anlayışıyla ilgili ilkelerden biri değildir?

A) Her öğrenci öğrenebilir.

B) Her öğrencinin öğrenme biçimi kendine
özgüdür.
C) Öğretim sürecinin merkezinde öğretmen yer
alır.
D) Öğrenmeyi öğrenme önemlidir.
E) Öğrencinin deneyimlerinden yararlanılmalıdır.
 2006 KPSS
59.Aşağıdakilerden hangisi çağdaş anlayışa göre
geliştirilen öğretim programının özelliklerinden biri
değildir?
A) Öğretimde farklı yöntem ve tekniklerin kullanılması
B) Öğrencilerin düşünmeye, paylaşmaya ve soru sormaya
özendirilmesi
C) Millî değerleri kaybetmeden evrensel değerlerin
benimsenmesi
D) Öğrencilerin birbirleriyle aynı olduklarının
varsayılması
E) Öğrencilerin toplumsal sorunlara karşı duyarlı olmaya
yönlendirilmesi
 2006 KPSS
73. Öğrenci merkezli bir öğretim programında aşağıdakilerden
hangisine yer verilmesi beklenmez?
A) Öğrencilerin sınıf içinde yaptıkları ile yaşamları arasında bağ
kurmalarına olanak sağlanması
B) Öğrencilerin, eğitim deneyimlerini zenginleştirebilmek için
ders dışı etkinliklere katılıp öğrenme süreçlerinde sorumluluk
almaları
C) Ailenin, çocuğun katıldığı ders içi ve ders dışı etkinlikleri takip
edip gereken desteği sağlaması
D) Öğretmenin, öğrencilerini ders dışında da öğrenmeye,
araştırmaya ve inceleme yapmaya yönlendirmesi
E) Öğretmenin, öğrencilere kendi deneyimlerini aktarması ve
onlardan bu deneyimleri kullanmalarını istemesi
 2007 KPSS
41. Öğrenciyi merkeze alan sınıf içi öğretim
etkinlikleri düzenlenirken aşağıdakilerden
öncelikle hangisi dikkate alınmalıdır?

A) Öğretmenin görüş ve önerileri

B) Tüm sınıfın ilgi, ihtiyaç ve beklentileri
C) Çevrenin olanakları
D) Okul yönetiminin beklenti ve istekleri
E) Okul-aile birliğinin görüşü
 2015 KPSS
6. Günümüzde bilgi çok hızlı artmakta ve bireylerin
bunların hepsini elde etmesi imkansız hale
gelmektedir. Bu nedenle araştırma, internet kullanma,
kaynak tarama gibi bilgi ve beceriler giderek daha çok
önem kazanmaktadır.
Buna göre bireylerde aşağıdaki becerilerden
hangisinin geliştirilmesi öncelikli olarak
hedeflenmektedir.
A) Akıl yürütme
B) Düşünme ve soru sorma
C) Girişimciliği geliştirme
D) Etkili iletişim kurma
E) Öğrenmeyi öğrenme
 2017 KPSS
6. Bir öğretmen öğrencilerine, insanların herhangi bir alanada
halihazırda kullandıkları eşyalar dışında ihtiyaç duyabilecekleri
bir ürün düşünmelerini, düşündükleri ürünün neden gerekli
olduğunu yazmalarını söylemiştir.Ayrıca bu ürünün nasıl
üretilebileceğini ve pazarlanabileceğini de hayal etmelerini
istemiştir. Öğrencilerden biri yazısında: İnsanların mutfakta
ihtiyaç duyabilecekleri bir üründen bahsetmiş, bu ürünün
gerekliliğini anlatmış ve “Bu ürün satılmayacak olsa bile fırsatım
olursa yine de üretmeyi denerim”. demiştir.
Bu öğrencinin düşünceleri aşağıdaki becerilerden hangisine
örnektir?
A) Girişimcilik
B) Bilgi teknolojilerini kullanma
C) Problem çözme
D) Yansıtıcı düşünme
E) Eleştirel düşünme
 2019 KPSS
5. Bir öğretmenin geliştirdiği gözlem formunun bazı maddeleri
aşağıda verilmiştir:
• Herhangi bir alanda ihtiyaç duyulabilecek bir ürünün gerekliliğini
sezer.
• Sorumluluk almaya isteklidir.
• Kendine güvenir.
• Risk alır.
• Özerktir.
• Plan yapar ve uygular.
Bu maddeler birlikte değerlendirildiğinde öğretmen, aşağıdaki
becerilerden hangisini özellikle gözlemek istemektedir?
A) Eleştirel düşünme
B) Yansıtıcı düşünme
C) Karar verme
D) Girişimcilik
E) Yaratıcı düşünme
2021 KPSS
 2022-2 KPSS
6. Öğrencilerinin internette güvenilir bilgi kaynaklarına ulaşmalarını
amaçlayan bir öğretmen öğrencilerinden sırasıyla aşağıdaki
uygulamaları gerçekleştirmelerini istemiştir:
I. Güvenilir bilgi içeren internet sitelerini inceleme ve bu sitelerin
genel özelliklerini belirleme
II. Güvenilir bilgi içermeyen internet sitelerini inceleme ve bu
sitelerin genel özelliklerini belirleme
III. Birinci ve ikinci aşamada belirlenen özellikleri karşılaştırma
IV. Birinci ve ikinci aşamada incelenmeyen bir internet sitesini
inceleme ve sitenin güvenilirliğini değerlendirme
Buna göre öğretmen öğrencilerinde aşağıdaki becerilerden
hangisini geliştirmeyi amaçlamıştır?
A) Problem çözme
B) Yaratıcı düşünme
C) Karar verme
D) Yansıtıcı düşünme
E) Empati kurma
DÜŞÜNME BECERİLERİ
28
 Düşünme Becerileri TOP 4

1. Eleştirel düşünce 8

2. Yaratıcı düşünce 8

3. Yansıtıcı düşünce 7

4. Metabilişsel düşünce 4
ELEŞTİREL DÜŞÜNCE
8
 2006 KPSS
62. Eleştirel düşünme becerisini kazanan öğrencilerin
aşağıdakilerden hangisini yapması beklenmez?
A) Bir konu hakkındaki fikirleri olduğu gibi kabullenme
B) Mantıklı sonuçlara ulaşabilmek için bilginin sentezini
yapma
C) Yeni sorular veya problemler bulmak için bilgiyi
kullanma
D) Bir konu hakkındaki farklı görüşleri irdeleme
E) Problemin çözümüne ulaşmak için farklı açılardan
muhakeme yapma
 2009 KPSS
24. Eleştirel düşünmenin temelini, bilinenlerin
doğruluğunu belirleme, olgular ve düşünceler
arasındaki ilişkileri kavrama, beklenmeyen durumlara
açık olma ve mantıklı sonuçlara ulaşma
oluşturmaktadır.
Buna göre, öğrencilerine eleştirel düşünme becerisi
kazandırmayı hedefleyen öğretmenin aşağıdakilerden
hangisinden kaçınması gerekir?
A) Kanıtlara dayanmaktan
B) Ölçütler geliştirmekten
C) Belirsizlikleri belli ölçülere kadar hoş görmekten
D) Fikrinde kararlı olmaktan
E) Gerçeklerle tahminler arasındaki farkı belirlemekten
 2010 KPSS
42. Öğrencilere eleştirel okuma becerilerini öğretmede,
I. farklı gazetelerde belli bir konuda yazılanları
yorumlama,
II. bir romana ilişkin üç farklı incelemeyi değerlendirme,
III. farklı tanıtım tekniklerini listeleme,
IV. kurgusal öğretim materyallerini kurgusal
olmayanlardan ayırt etme,
V. iki ülkenin okul öncesinden üniversiteye kadar olan
eğitim sistemlerini karşılaştırma
uygulamalarından hangisi etkili değildir?

A) I B) II C)III D)IV E)V

 2013 KPSS
2. Bir öğretmen, öğretim programında yer alan
“Çocuklara yönelik reklamların işlevini sorgular.”
kazanımına yönelik etkinlikler planlamak
istemektedir.
Öğretmenin, bu kazanımı aşağıdaki becerilerden
hangisi kapsamında ele alması daha uygundur?
A) Yaratıcı düşünme B) Eleştirel düşünme
C) Karar verme D) Yansıtıcı düşünme
E) Problem çözme
 2014 KPSS
4. Aşağıdaki kazanımlardan hangisi, eleştirel düşünme
becerisinin geliştirilmesinde etkili değildir?
A) Doğadaki su döngüsünün nasıl gerçekleştiği hakkında
sorular sorarak çıkarımlarda bulunur.
B) Dünya’nın hem kendi çevresinde hem de Güneş’in
çevresinde dönmesi sonunda meydana gelen olguları
değerlendirir.
C) İnsanların, hayatlarını sürdürebilmeleri için nelere
ihtiyaç duyduklarını sıralar.
D) Mevsim şartlarına bağlı olarak canlılardaki değişiklikler
hakkında sonuç çıkarır.
E) Amacını gerçekleştirmeye çalışırken karşılaşabileceği
sorgulamalara açık olur.
 2018 KPSS
5. Elif Öğretmen coğrafya dersinde öğrencilerine, “Türkiye’nin en
fazla yağış alan ili Rize’dir.” bilgisini verdikten sonra öğrenciler
tarafından aşağıdaki sorular sorulmuştur:
Ali: “Bu bilgiye hangi kaynaklardan ulaştınız?”
Simge: “Rize’ye bir yılda ne kadar yağış düşüyor?”
Beyza: “Rize’de en çok hangi ilçe yağış alıyor?”
Ceyda: “Rize neden bu kadar çok yağış alıyor?”
İsmail: “Rize’nin coğrafi konumu nedir?”

Buna göre, hangi öğrencilerin eleştirel düşünme becerisine dayalı

soru sordukları söylenebilir?
A) Simge ve İsmail
B) Beyza ve Ceyda
C) Ali ve İsmail
D) Ali ve Ceyda
E) Simge ve Beyza
 2019 KPSS
6. Günümüzde İnternet’te her kullanıcı içerik oluşturup
bunu başkalarıyla paylaşabilmektedir. Bu da İnternet’teki
her bilginin doğru olmayabileceği anlamına gelmektedir.
Bu durumun bilincinde olan bir öğretmenin,
öğrencilerinin iyi bir internet okuryazarı olabilmeleri için
onlara aşağıdaki becerilerden hangisini kazandırması en
uygundur?
A) Eleştirel düşünme
B) Yaratıcı düşünme
C) İş birliği yapma
D) Problem çözme
E) Yansıtıcı düşünme
 2020 KPSS
5. Bir öğretmen öğrencilerden, dağıttığı metni dikkatlice
okumalarını ve ön bilgilerini kullanıp verilen ölçütleri
dikkate alarak metindeki yargılar hakkında objektif bir
karara varmalarını istemiştir. Bu sayede öğrencilerin,
okudukları metinleri daha iyi anlayacaklarını
düşünmektedir.
Buna göre öğretmen öğrencilere aşağıdaki becerilerden
özellikle hangisini kazandırmayı hedeflemiştir?
A) Üstbilişsel
B) Sezgisel
C) Yaratıcı
D) Eleştirel
E) Yansıtıcı
YANSITICI DÜŞÜNCE
7
 2008 KPSS
22. Bir öğretmen mesleki deneyimleri üzerinde
düşünüp seçimler yapmakta ve bunlardan ders
çıkarmaktadır. Yaptığı seçimlerin sorumluluğunu
üstlenmekte daha sonra ise bu edinimlerini yeni
planlamalarında kullanmaktadır.

Öğretmenin bu özellikleri, aşağıdaki üst düzey

becerilerden hangisine sahip olduğunun
göstergesidir?
A) Yansıtmacı B) Analitik
C) Eleştirel D) Problem çözen
E) Bilimsel
 2009 KPSS
35. Eğitimin amacı, okulda öğrenilenlerin günlük
yaşama aktarılmasıdır. Öğrenci aktif olarak katıldığı
eğitim ortamlarından kendi deneyimleriyle bilgiler
edinmeli, bu bilgileri paylaşalı ve yeni etkileşimlerine
aktarmalıdır.

Bu fikri savunan bir öğretmen aşağıdaki

yaklaşımlardan hangisine vurgu yapmaktadır?

A) Yansıtıcı düşünme B) Eleştirel düşünme

C) Yaşamsal düşünme D) Yaratıcı düşünme
E) Analitik düşünme
2009 KPSS
 2010 KPSS
38. Erkan Öğretmen, gün içinde sınıfta yaşadıklarını nasıl
algıladığını ve başkalarının düşüncelerinden çıkardığı
sevinçleri, üzüntüleri ve kaygıları kaydetmek için düzenli
günlük tutmaktadır. Bir süre sonra Erkan Öğretmen,
günlükte yazdıklarının kendi gelişimini ve sınıf içi
uygulamaların nasıl değiştiğine, geliştiğine ilişkin
kendinde bir farklılık yarattığını hissetmiş ve bunu
arkadaşlarıyla paylaşmıştır.

Bu örnekte, Erken Öğretmen’in hangi düşünme

becerisini kullandığı söylenebilir?
A) Eleştirel düşünme B) Somut düşünme
C) Yansıtıcı düşünme D) Problem çözme
E) Argümantasyon
2016 KPSS
5. Elif Öğretmen öğrencilerin hazırladığı proje sunumundan
sonra öğrencilerine;
• Proje sürecinde ne gibi güçlükler yaşadınız?
• Proje sunumda yaptığınız hataları bir sonraki sunumda nasıl
düzelteceksiniz?
• Proje sonunda elde ettiğiniz ürün sizce daha fazla
geliştirilebilir mi?
gibi sorular yöneltir.
Buna göre Elif Öğretmen öğrencilerinde aşağıdaki becerilerden
öncelikle hangisini geliştirmeyi amaçlamaktadır?
A) Yaratıcı düşünce
B) Yansıtıcı düşünce
C) Girişimcilik
D) Betimleme
E) Karar verme
2018 KPSS
6. Aşağıdaki öğretmen uygulamalarından hangisi
yansıtıcı düşünme becerilerinin
kazandırılmasını hedefleyen bir öğretim
programına uygun değildir?

A) Hedef seçiminde öğrenci görüşlerinin alınması

B) Derste öğrencilerle yoğun iletişim kurulması
C) Etkin öğrenme yöntemlerinin uygulanması
D) İş birliğine dayalı grup çalışmaları yapılması
E) Rekabetçi bir sınıf iklimi oluşturulması
2020 KPSS
6. Bir öğretmen adayı işlediği Türkçe dersini
videoya kaydetmiştir. Dersten sonra videoyu birkaç
defa izlemiş ve sınıf yönetimi konusunda yeterince
başarılı olamadığını düşünmüştür. Bu nedenle bir
sonraki derste sınıf yönetimi stratejisini
değiştirmeye karar vermiştir.
Buna göre öğretmen adayının deneyimlediği süreç
aşağıdaki becerilerden hangisiyle en iyi açıklanır?
A) Problem çözme
B) Eleştirel düşünme
C) Yansıtıcı düşünme
D) Analitik düşünme
E) Empati kurma
YARATICI DÜŞÜNCE
8
2008 KPSS
 2010 KPSS İPTAL
10. VE 11. SORULARI PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.
Ömer Öğretmen, teknoloji ve tasarım dersinde öğrencilerinden
kendilerine özgü ürünler tasarlamalarını ister. Öğrencilerden Mert
yeni doğan kardeşinden esinlenerek, bebekler her ağladığında
kendiliğinden sallanan bir beşik tasarlar. Tasarımının reklamını
yapmak için bir afiş hazırlar ve ürününü sınıfta arkadaşlarına
tanıtır.
10. Bu uygulamayla Ömer Öğretmen, öğrencilerin öncelikle hangi
bilişsel yeterliklerini etkili biçimde kullanmalarını amaçlamıştır?
A) Problem çözme
B) Analitik düşünme
C) Yaratıcı düşünme
D) Eleştirel düşünme
E) Argümantasyon (dayanaklandırma)
 2010 KPSS İPTAL
22. Öğretmen öğrencilerine aşağıdaki olayı okur ve öğrencilerine; “Bu
durumda siz olsaydınız ne yapardınız?” diye sorar.
“Nergis’in çok önemli bir sınavı var. Sabah saat 9.00’da uyanır ve
hazırlanıp sınava gider. Sınıfa girdiğinde sınavın bitmiş olduğunu ve
herkesin sınıftan çıktığını görür. Tam o anda, bir önceki gece saatlerin
bir saat ileri alındığını ancak kendisinin saatini ileriye almayı
unuttuğunu fark eder.”
Öğretmenin kullandığı öğretim yöntem ya da tekniği ve öğrencilerde
geliştirmeyi amaçladığı düşünme becerisi aşağıdakilerin hangisinde
doğru olarak verilmiştir?
Yöntem ya da teknik Düşünme becerisi
A) Beyin fırtınası Yaratıcı düşünme
B) Benzetim Yansıtıcı düşünme
C) Örnek olay Yansıtıcı düşünme
D) Benzetim Problem çözme
E) Örnek olay Yaratıcı düşünme
2015 KPSS
5. Ahmet Öğretmen dersin sonunda öğrencilere
renkli kartlar dağıtır ve renklerin ‘’katılıyorum,
kararsızım veya katılmıyorum’’ gibi alanları temsil
ettiğini söyler. Konuyla ilgili bazı ifadeler okur ve
öğrencilerin buna ilişkin görüşlerini gösteren kartı
sıranın üzerine koymalarını ister. Her öğrenci seçtiği
karta ilişkin düşüncelerini açıklar.
Ahmet Öğretmen’in gerçekleştirdiği bu uygulamada
aşağıdakilerden hangisine yer verilmemiştir?
A) Karar verme
B) Gözden geçirme
C) Değerlendirme yapma
D) Kendini ifade etme
E) Yaratıcı düşünme
2016 KPSS
6. Ahmet Öğretmen, öğrencilerinin yaratıcı düşünme
becerilerini geliştirmek amacıyla çözüm üretilmesi
istenilen problem veya gereksinimi öğrencilerle birlikte
belirler ve öğrencilerin problem durumuyla ilgili
çalışmalarını bırakıp bir süre sosyal bir etkinliğe katılarak
rahatlamalarını ister.

Buna göre Ahmet Öğretmen yaratıcı düşünme becerisi

geliştirmede aşağıdaki aşamalardan hangisini
uygulamıştır?
A) Kuluçka
B) Hazırlık
C) Aydınlanma
D) Dönüşüm
E) Uygulama- değerlendirme
2017 KPSS
5. Bir öğretmen, (I) derste teknolojinin topluma etkisi
konusunda beyin fırtınası tekniği uygulayarak
öğrencilerin özgün görüşler ortaya koymalarını
sağlamaya çalışmıştır. (II) Seçilen bazı görüşlere ilişkin
öğrencilerden bilgiler toplayarak o görüşlerin
uygulanabilirlikleri hakkında bir değerlendirmede
bulunmalarını istemiştir.
Buna göre öğretmen, öğrencilerine aşağıdaki
becerilerden sırasıyla hangilerini kazandırmaya
çalışmıştır?
A) Yaratıcı düşünme – Yansıtıcı düşünme
B) Üstbilişsel düşünme – Problem çözme
C) Üstbilişsel düşünme – Yansıtıcı düşünme
D) Eleştirel düşünme – Üstbilişsel düşünme
E) Yaratıcı düşünme – Eleştirel düşünme
2021 KPSS
 2022-2 KPSS
5.
Öğrenci: Benim sınav kâğıdıma düşük not vermişsiniz.
Ben yüksek not bekliyordum.
Öğretmen: Sınavdan düşük not almanın benden kaynaklandığını nereden
anladın?
Öğrenci: Sorulara tam beş sayfa cevap yazdım. Beş sayfa yazdığım cevaplardan
düşük not almam beklenemez.
Öğretmen: Bilginin doğruluğu nedir sence? Acaba çok fazla şeyden
bahsediyor olman, cevabın doğru olmasını garanti ediyor mu?
Öğrenci: Bunu düşünmeliyim.
Öğretmen: Ayrıca bir öz değerlendirme yapıp "Sınavdan gerçekten kaç puan
almam gerekiyordu ve neden?" soruların da yanıtlamanı istiyorum. Sen
bunları tamamlayınca yeniden konuşalım.
Bu konuşmaya göre öğretmenin öğrenciyi yönlendirmek istediği iki düşünme
türü aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?
A) Eleştirel – Yansıtıcı
B) Yaratıcı - Üst bilişsel
C) Yansıtıcı – Yaratıcı
D) Sezgisel – Eleştirel
E) Analitik - Yakınsak
METABİLİŞSEL DÜŞÜNCE
(ÜSTBİLİŞ)
5
 2009 KPSS
16. Birey, öğrenme hedeflerini kendisi belirleyip
kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu aldığında,
bu süreçte ne kadar başarılı olduğunu ve ne
kadar ilerleme gösterdiğini kendisi
gözlemlediğinde aşağıdaki yaklaşımlardan
hangisini izlemiş olur?
A) Araştırmaya dayalı
B) Tümevarım
C) Tümdengelim
D) Metabilişsel (üstbilişsel)
E) Davranışçı
 2010 KPSS
12. İlköğretim 3. sınıf öğrencisi Ece, İngilizce dersinde renklerin
İngilizcesini öğrenmekte çok zorluk çekmektedir. Ece, öğreneceği
renkle aynı renkte kalem kullanarak o rengin adını öğrenmeyi
dener. Bu yolla renkleri çok iyi öğrendiğini fark eder. Daha sonra
bütün renkleri öğrenirken aynı yolu dener.

Ece’nin nasıl öğrendiğinin farkında olması aşağıdaki becerilerden

hangisinin daha fazla gelişmiş olduğunu gösterir?

A) Bilgiyi geri getirme

B) Yürütücü biliş bilgisi
C) Eklemleme stratejisi
D) Ön organize edicilerden yararlanma
E) Duyusal kayıt
 2012 KPSS
33. Bir öğrenci tarih dersine çalışırken özet
çıkarma ve kavram haritaları hazırlamanın, etkili
öğrenme yolları olduğunun farkına vararak
bunları uygular.
Öğrencinin bu uygulaması aşağıdaki bilgi
türlerinden hangisine daha uygun bir örnektir?
A) Sözel B) Kavramsal
C) Olgusal D) İşlemsel
E) Üstbilişsel
 2022-1 KPSS
6. Ayça bir konuya; "Bu konuyu öğrenmemdeki amacım nedir?", "Bu konu
hakkında ne biliyorum?" ve "Bu konu benim için ne kadar kolay?"
sorularını cevaplayarak başlar. Sonra deneyimleri doğrultusunda, ilgili
konuyu belirler ve bu stratejiyi uygular. Konu bitiminde "Öğrenmem
gerçekleşti mi?". "Amacıma ulaştım mi?" sorularını cevaplar.
Öğrenemediğini veya amacına ulaşamadığını fark ettiğinde yeni bir strateji
belirler.
Buna göre Ayça çalışma sürecinde
I. yansıtıcı düşünme,
II. üstbiliş,
III. karar verme
becerilerinden hangilerini kullanmıştır?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) I ve III
D) II ve III
E) I, II ve III
 2022-2 KPSS
59. Bireyin bir bilgiyi gerçekten öğrenebilmesi için
öncelikle bilgiyi öğrenmeyi istemesi yani merak etmesi
daha sonra araştırması ve ortaya çıkan bilgiyi öncekilerle
karşılaştırıp düzenlemesi gerekir. Bu bilgiyi yeniden
gözden geçirmek ve değerlendirmek üzere uzun süreli
belleğe kaydetmelidir. Birey, böylelikle kendi düşünme
süreçlerine dair farkındalık edinir.
Bireyin düşünme sürecine ilişkin anlatılan bu beceri
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Köprüleme
B) Üst biliş
C) Öz düzenleme
D) Öz yeterlik
E) Sosyal öğrenme
IRAKSAK DÜŞÜNCE
1
 2022 KPSS
5. Öğretmen, derste öğrencilere "Elinizde bir cezve
olduğunu düşünün. Bu cezveyi amacı dışında ne için
kullanabilirsiniz?" sorusunu yöneltir. Öğrencilerden; "Çivi
çakmak için çekiç olarak kullanırım.", "Öğretmenler,
öğrencilerin dikkatini çekmek için tokmak olarak masaya
vurur.", "İçine küçük çiçekler ekmek için saksı olarak
kullanırım." gibi farklı yanıtlar alır.
Bun göre öğretmenin aşağıdaki becerilerden hangisine
yönelik bir etkinlik yaptığı söylenebilir?
A) Sokratik düşünme
B) Analitik düşünme
C) Problem çözme
D) Iraksak düşünme
E) Yansıtıcı düşünme
ÖĞRETİM İLKELERİ
18
 Öğretim İlkeleri TOP 6

1. Etkin katılım 3
2. Somuttan soyuta 3
3. Öğrenciye görelik 3
4. Açıklık 3
6. Hayatilik 3
5. Yakından uzağa 2
 2006 KPSS
77. Sınıfta matematik problemlerini çözmede başarılı olan bir
öğrenci bakkaldan yaptığı alışverişlerde para üstünü
hesaplamada güçlük çekmektedir.
Aşağıdakilerden hangisi bu öğrencinin durumunu en iyi
açıklamaktadır?
A) Sınıfta edinilen bilgilerin günlük yaşama taşınamaması
B) Sınıf-içi etkinliklerin öğrencinin düzeyine uygun olmaması
C) Öğrencinin sayısal becerilerinin yetersiz olması
D) Sınıf-içi etkinliklerde öğrenci farklılıklarının dikkate
alınmaması
E) Sınıf ortamının öğrenmeyi destekleyici bir şekilde
düzenlenmemesi
 2006 KPSS
78. “Çevremizi Tanıyalım” konusunda sırayla
“Bölgemiz, İlimiz, Yurdumuz, İlçemiz” ile ilgili
çalışmalar yaptıran bir öğretmen, bu dersin
içeriğinin düzenlenmesinde hangi ilkeye aykırı
davranmıştır?
A) Somuttan soyuta
B) Basitten karmaşığa
C) Günümüzden geçmişe
D) Bütünden parçaya
E) Yakından uzağa
 2007 KPSS
5. Çocuğun içinde yaşadığı çevre onun öğrenme
sürecini etkiler. Öğretim stratejileri
belirlenirken bu çevreye dikkat edilmeli ve
çevre, öğrenme sürecinde etkin olarak işe
koşulmalıdır.
Yukarıdaki ifade öğretim ve öğrenme
yöntemlerinin hangi ilkesiyle doğrudan
ilişkilidir?
A) Basitten karmaşığa B) Somuttan soyuta
C) Ekonomiklik D) Açıklık
E) Yakından uzağa
 2010 KPSS İPTAL
39. Ayşegül Öğretmen aşağıda sıralanan öğrenme-öğretme
etkinliklerinden hangisini yaptığında “aktif katılım”
ilkesine uygun davranmış olur ve kalıcı öğrenme sağlama
olasılığı artar?
A) Tepegözle şekil ve şemaları yansıtıp konuyu ayrıntılı
anlatma
B) Öğrencilerin kitaptaki bilgileri sınıfla paylaşarak
anlatmalarını sağlama
C) Yaptığı gösteri deneyini öğrencilerin dikkatlice izlemelerini
sağlama
D) Konuyu sunarken CD, video vb. görsel materyallerden
yararlanma
E) Büyük grup tartışmasının arkasından küçük grup çalışması
yaptırma
 2011 KPSS
35. Serkan Öğretmen, derste öğrencilere (I)‘’Derse
etkin katılımınızı bekliyorum’’ der ve (II)öğrenci
grupları oluşturur. (III)Gruplar arasında dolaşarak
onlara ipuçları verir. (IV)Sınıfa getirdiği kaynakları
öğrencilerle paylaşır. (V)Beğendiği çalışmalara artı
puan verir.

Yukarıdaki öğretmen davranışlarından hangisi,

öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecine etkin
katılımlarını sağlamada en az etkiye sahiptir?

A) I B) II C) III D) IV E) V
 2012 KPSS
13. Birinci sınıf öğretmeni matematik dersinde “Nesne sayısı
10’dan az olan bir toplulukta nesnelerin sayısını belirler, bu
sayıyı rakamla yazar.” kazanımına yönelik olarak öğrencilerin
önce parmaklarını kullanarak saymalarını sağlar, sonra
öğrencileri okul bahçesine çıkararak ağaçları saydırır.
Öğretmenlerin bu süreçte başvurduğu öğretim ilkeleri
aşağıdakilerin hangisinde doğru sırada verilmiştir?
A) Somuttan soyuta – Hayatilik
B) Somuttan soyuta - Ekonomiklik
C) Hayatilik - Somuttan soyuta
D) Açıklık - Somuttan soyuta
E) Somuttan soyuta – Açıklık
 2013 KPSS
1. Bir sınıf öğretmeni, ilkokula yeni başlayan
öğrencilerinin, zihinlerinde sayı kavramını
oluşturmalarına yardım etmek için fasülye
taneleri ile oluşturduğu kümelerle rakamları
eşleştirmiştir.
Buna göre, öğretmen aşağıdaki öğretim
ilkelerinden hangisini kullanmıştır?
A) Açıklık B) Bilimsellik
C) Bilinenden bilinmeyene D) Somuttan soyuta
E) Ekonomiklik
 2014 KPSS
1. Aşağıdaki öğretim süreci uygulamalarından
hangisi, öğretimde açıklık ilkesi kapsamında yer
almaz?
A) Öğrenciler tarafından olay yerinde gözlem yapılması
B) Konuyla ilgili hayvan ve bitki örneklerinin sınıfa
getirilmesi
C) Anlatımda fotoğraf, film gibi materyallere yer
verilmesi
D) Öğretime ayrılan zamanın verimli kullanılması
E) Öğrencilerin düzeylerine uygun cümlelerin tercih
edilmesi
 2014 KPSS
23. İlkokul öğrencilerinde, somut ve kalıcı öğrenmeyle
birlikte, genelleme yapma becerisinin geliştirilmesinde
aşağıdakilerden hangisi daha etkilidir?
A) Matematik dersinde toplama işlemi için öğrencilerin
abaküs kullanması
B) Hayat bilgisi dersinde yörede yetişen ürünlerin
isimlerinin söylenmesi
C) Türkçe dersinde sıfatla ilgili bilgilerin tahtaya yazılması
D) Müzik dersinde çalgı aletleri için flütün resminin
gösterilmesi
E) Beden eğitimi dersinde düz takla atmanın televizyondan
izlenmesi
 2015 KPSS
1. Emre Öğretmen, derslerinde yeri geldikçe öğrencilerinden
akşam dinledikleri haberlerden önemli gördüklerini
paylaşmalarını ister ve işlenecek konuyla ilgili bir haberi seçer.
Seçilen haberi paylaşan öğrenciden haberi tahtaya yazmasını
ister ve teşekkür eder. Daha sonra bu haber üzerinde sınıfta
tartışma ortamı oluşturur.
Emre Öğretmen’in bu uygulamasında öne çıkan öğretim ilkesi
ve öğrenme-öğretme ilkesi aşağıdakilerin hangisinde birlikte
verilmiştir?
Öğretim İlkesi Öğrenme-Öğretme İlkesi
A) Açıklık Pekiştirme
B) Güncellik Pekiştirme
C) Bütünlük Tekrar
D) Açıklık Tekrar
E) Güncellik Tekrar
 2015 KPSS
4. Ayşe Öğretmen, günlük ders planı hazırlarken
öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecine etkin
katılımını sağlamaya yönelik uygulamalar
tasarlamaktadır.
Buna göre Ayşe Öğretmen’in bu düşüncesini
gerçekleştirmesinde aşağıdakilerden hangisi daha
etkilidir?
A) İpucu ve pekiştirme verme
B) Derste kısa sınav yapma
C) Konuları arada bir özetleme
D) Numara sırasına göre soru sorma
E) Öğrenciye derste not yazdırma
 2017 KPSS
1. Öğretim üyesi Kerem Bey; öğrencilerine, bir köyde öğretmenlik
yaptığı yıllarda başından geçen aşağıdaki anısını anlatır:
“Yıllar önce bir pazartesi günü öğrencilerime hafta sonu ne
yaptıklarını sorduğumda öğrencilerimin çoğu “Çimdik, yattık.
“dediler. Ben “çimmek” sözcüğünün ne anlama geldiğini
bilmediğimden onlara bakakaldım.” Ardından “Eğer siz de
derslerinizde öğrencilerinizin bilmediği kavramları ve
terimleri kullanırsanız, onlar da benim gibi hiçbir şey
anlayamaz.” diye öğrencilerini uyarır.

Buna göre Kerem Bey’in uyarısı aşağıdaki öğretim ilkelerinden

hangisine örnektir?
A) Bilimsellik B) Somuttan soyuta
C) Yakından uzağa D) Açıklık
E) Bilinenden bilinmeyene
 2018 KPSS
1. Erkan akşam yemeğinde annesine ‘’Ben okuldaki diğer
sınıfa gidemez miyim?’’ diye sorar. Annesi bunun
nedenini öğrenmek istediğinde Erkan, ‘’Biz sürekli
öğretmeni dinliyor ve test çözüyoruz. Ama diğer
sınıftakiler kendi yaptıkları renkli şapkaları başlarına
takıyorlar ve ders yaparken eğleniyorlar.’’ der.
Buna göre Erkan’ın sınıfında aşağıdaki öğretim
ilkelerinden hangisinin ihmal edildiği söylenebilir?
A) Güncellik
B) Hayatilik
C) Öğrenciye görelik
D) Açıklık
E) Ekonomiklik
2019 KPSS
1. Matematik derinde bölme işlemini işleyen bir
öğretmen, daha önce öğrettiği çarpma işlemini
öğrencilerine hatırlatmış ve çarpma işlemi ile bölme
işlemi arasında ilişki kurmuştur.

Öğretmen bu etkinlikte aşağıdaki öğretim

ilkelerinden hangisini kullanmıştır?
A) Somuttan soyuta
B) Yakından uzağa
C) Bilinenden bilinmeyene
D) Öğrenciye görelik
E) Yaşama uygunluk
 2020 KPSS
1. Koridorda öğrencilerinin hararetle bir gün önceki futbol
maçından söz ettiklerini duyan bir öğretim elemanı, eğitim
programlarının toplumun ve dünyanın ihtiyaçların göre
şekillendiğini anlatmak amacıyla bir şiirden aşağıdaki alıntıyı
yaparak derse başlar.
“Top… aşağı doğru meyil alır
Şöyle bir durur ve birden bire ta yukarıdan oyuncuları
Yeni bir noktaya yöneltir
Gidilecek yeri ve oyuncuyu o belirler ve hizaya sokar”
Buna göre öğretim elemanının dersteki uygulaması aşağıdaki
öğretim ilkelerinden hangisine uygundur?
A) Öğrenciye görelik
B) Somuttan soyuta
C) Yakından uzağa
D) Açıklık
E) Ekonomiklik
2021 KPSS
 2022-1 KPSS
1. Bir öğretmenin öğrenme-öğretme sürecinde
gerçekleştirdiği aşağıdaki uygulamalardan hangisi
açıklık ilkesiyle doğrudan ilişkili değildir?
A) Dersin başında öğrencilerin hazırbulunuşluk
düzeylerini belirlemeye çalışması
B) Öğrencilerin anlamakta zorlanacağı terim ve
kavramları kullanmaktan kaçınması
C) Öğrencilere konuyla ilgili çeşitli örnekler sunması
D) Ders anlatımında konuyla ilgili resim, video veya
modellerden yararlanması
E) Derste öğrencilere sorular yöneltirken net ve
anlaşılır ifadeler kullanması
 2022-2 KPSS
1. Zeynep Öğretmen bir göl kenarındaki ağaçları
incelemeleri için öğrencilerini geziye götürmüştür.
Öğrenciler; bazı ağaçların yapraksız olduğunu, bazılarının
yapraklarını hiç dökmediğini, bazılarında da mantar
oluştuğunu gözlemlemiştir. Gezi sırasında öğrencilere
derslerde öğrendikleri bazı kavramları ve ders
kazanımlarını hatırlatan öğretmen, öğrencilerin doğal bir
ortamda öğrenmelerini pekiştirmiştir.
Bu öğretmen aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisini
temel almıştır?
A) Yakından uzağa
B) Hayatilik
C) Güncellik
D) Basitten karmaşığa
E) Ekonomiklik
ÖĞRETİM YAKLAŞIM
KURAM
MODELLERİ
 Öğretim Yaklaşımları TOP 11
1. İşbirlikçi 19
2. Tam öğrenme 17
3. Çoklu zeka 16
4. Probleme dayalı öğrenme 15
5. Öğretim etkinlikleri modeli 15
6. Proje tabanlı öğrenme 12
7. Programlı öğretim 12
8. Yapılandırmacılık 11
9. Aktif öğrenme 8
10. 5 E 5
11. Basamaklı 4
TAM ÖĞRENME MODELİ
17

BLOOM
 2006 KPSS
67. Oya öğretmen, doğal sayılar konusunu işlerken
öğrencilerinden konuya ilişkin örnekler vermelerini ister.
Ahmet’in verdiği örneği çok beğenir ve ona gülümser.
Oya öğretmen Ahmet’e gülümsediğinde,
I. ipucu,
II. dönüt,
III. pekiştirme,
IV. düzeltme
işlevlerinden hangilerini yerine getirmekte olabilir?
A) I ve II B) I ve III
C) II ve III D) II ve IV
E) III ve IV
 2007 KPSS
15. Öğretim hizmetinin niteliğini belirlemede
önemli bir yeri olan “ipucu, pekiştirme, katılım,
dönüt ve düzeltme” hangi öğrenme modelinin
temel ögeleridir?
A) İş birliğine dayalı öğrenme
B) Anlamlı öğrenme
C) Tam öğrenme
D) Buluş yoluyla öğrenme
E) Beyin temelli öğrenme
2008 KPSS
2009 KPSS
 2010 KPSS
35. VE 36. SORULARI AŞAĞIDAKİ PARÇAYA GÖRE
CEVAPLAYINIZ.
Tam öğrenme modelinin uygulandığı bir derste bir ünite işlenirken öğretmen
önce bilişsel giriş davranışları testi uygular. Daha sonra öğrencilere konuyla
ilgili bir belgesel izlettirir ve öğretim etkinliklerini uygularken öğrencilere
sorular sorar, öğrenciler sorulara yanıt verirler. Öğretmen yanıtlara güzel,
doğru vb. tepkiler verir. Bir öğrencinin verdiği yanıtın yanlış olduğunu fark
edince başka sorular sorarak öğrenciye doğru yanıtı bulması konusunda
yardımcı olur. Ünite tamamlandıktan sonra öğrencilerin tam öğrenme
ölçütüne ulaşıp ulaşmadıklarını değerlendirir ve sonuç istenilen düzeydeyse
bir diğer üniteye geçilir.

35.Bu süreçte öğretmenin bilişsel giriş davranışları testi uygulamasının

temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrencilerin neyi, nasıl öğreneceklerini saptama

B) Öğrencilerin ön koşul davranışlarını belirleme
C) Öğrenme eksikliklerinin nedenlerini belirleme
D) Öğrenme ürünlerinin etkililiğini artırma
E) Öğrencilerin başarı düzeylerini yükseltme
 2010 KPSS
35. VE 36. SORULARI AŞAĞIDAKİ PARÇAYA GÖRE
CEVAPLAYINIZ.
Tam öğrenme modelinin uygulandığı bir derste bir ünite işlenirken öğretmen
önce bilişsel giriş davranışları testi uygular. Daha sonra öğrencilere konuyla ilgili
bir belgesel izlettirir ve öğretim etkinliklerini uygularken öğrencilere sorular
sorar, öğrenciler sorulara yanıt verirler. Öğretmen yanıtlara güzel, doğru vb.
tepkiler verir. Bir öğrencinin verdiği yanıtın yanlış olduğunu fark edince başka
sorular sorarak öğrenciye doğru yanıtı bulması konusunda yardımcı olur. Ünite
tamamlandıktan sonra öğrencilerin tam öğrenme ölçütüne ulaşıp
ulaşmadıklarını değerlendirir ve sonuç istenilen düzeydeyse bir diğer üniteye
geçilir.
36. Tam öğrenmeye ulaşılıp ulaşılmadığının hangi ölçme aracıyla
değerlendirilmesi daha doğru olur?
A) Akademik özgüven testi
B) Genel kültür testi
C) Genel yetenek testi
D) İzleme testi
E) Bilişsel giriş testi
 2010 KPSS İPTAL
35. Öğretmen derste Semra’ya bir soru sorar. Semra
uzun süre soruyu yanıtlayamaz. Diğer öğrencilerin
dikkatlerinin dağıldığını ve durumdan Semra’nın çok
utandığını fark eden öğretmen, bazı ipuçlarıyla
Semra’nın soruyu yanıtlamasını sağlar.
Öğretmenin Semra’ya bu şekilde davranmasının
temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
A) Semra’nın utanma duygusunu bastırma
B) Sınıfta sessizliği ve düzeni sağlama
C) Semra’ya içsel başarı duygusu kazandırma
D) Ders süresini etkili kullanma
E) Semra’nın utanmasından kendini sorumlu tutma
 2011 KPSS
30. Ayça Öğretmen, sosyal bilgiler dersinde “ülkemizin kaynakları”
işlemeden önce bir planlama yapar. Bu planlama sürecinde önce ünitenin
kazanımlarını inceler. Bu ünitenin ön koşul davranışlarını belirlemek için
bilişsel giriş testi hazırlar. Bu testin sonuçlarına göre öğrencilerde eksik
olan ön koşul davranışlarla ilgili tamamlama öğretimi planlar.
Öğrencilerinin tamamının aktif katılımını sağlayacak etkinlikler düzenler ve
ünitenin işlenmesi bittikten sonra öğrencilere uygulanacak izleme testi
hazırlar. Herhangi bir öğrenme eksikliğine ya da yanlışlığına yönelik
ek öğrenme – öğretme etkinliklerinin neler olacağına karar verir.
Buna örnekte, Ayça Öğretmen’in hangi öğrenme yaklaşımının işlem
basamaklarını izlediği söylenebilir?
A) Programlı öğrenme
B) Tam öğrenme
C) Probleme dayalı öğrenme
D) Kuantum öğrenme
E) Beyin temelli öğrenme
2012 KPSS
 2012 KPSS
21. Öğrenme - öğretme sürecinde soru cevap
tekniğiyle ders işleyen öğretmen, öğrencilerden
doğru cevap verenleri tebrik eder. Bazı öğrencilerin
yanlış cevaplarına karşı, bir başka öğrenciden doğru
cevap alma yoluna gider. Cevap vermekte isteksiz
olan öğrencilere bazı ek sorular sorarak cevap
vermelerini sağlar.
Buna göre öğretmen, öğrenme – öğretme
sürecinde aşağıdakilerden hangisini dikkate
almamıştır?
A) Hazırbulunuşluk B) İpucu
C) Düzeltme D) Dönüt
E) Öğrenci katılımı
 2012 KPSS
27. Öğrenciler; öğretmene ilk derste, geçen yıl bu
dersi alan arkadaşlarından dersin çok zor olduğunu,
pek çok kişinin dersten kaldığını, hatta kaç kişinin
geçeceğinin dönem başında belli olduğunu
duyduklarını ve bunun da öğrenmelerini etkilediğini
söylerler.
Bu açıklama, aşağıdakilerden hangisinin öğrenme
üzerindeki etkisini ifade etmektedir?
A) Öğretim hizmetinin niteliği
B) Dersle ilgili ön bilgi yeterliliği
C) Duyuşsal giriş özellikleri
D) Geri bildirim ve öğrenme eksiklikleri
E) Öğrenci sorumlulukları
 2014 KPSS
3. Öğrencilerinin muhtemel öğrenme güçlüklerini
gidermek için onları cesaretlendirmek isteyen bir
öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması
beklenir?
A) Bilinmeyen soruların cevaplarını kendisinin
vermesi
B) Doğru davranışlara iyi not, yanlışlara kötü not
vermesi
C) İpuçları vererek öğrencileri yönlendirmesi
D) Öğrencilere çevreden yardım almalarını önermesi
E) Öğrencilerin zorlandıkları konuları ev ödevi olarak
vermesi
2016 KPSS
21. Tam öğrenme modeline göre özellikle
bilişsel giriş davranışlarına yönelik olan ve
öncelikle yapılması gereken bir etkinlik
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Dikkat çekecek bir etkinlikle derse başlama
B) Konunun neden önemli olduğunu belirtme
C) Ön öğrenmeleri tamamlama
D) Hedeften haberdar etme
E) Sık sık dönüt verme
2016 KPSS
17. Öğretmen yeryüzü şekillerini işlerken öğrencilerin
sorulara verdiği cevapların yetersiz olduğu durumlarda
onlara resimler göstererek doğru cevabı bulmalarına
yardımcı olmuştur.
Tam öğrenme modeline göre, öğretmen “resim
gösterme” işlemiyle aşağıdaki değişkenlerden hangisini
kullanmıştır?
A) Pekiştirme
B) İpucu
C) Düzeltme
D) Soru sorma
E) Katılımı sağlama
2017 KPSS
3. Öğretim sürecinde dönüt vermeyle ilgili;
I. Dönüt çoğu durumda yalnızca hatayı değil
hatanın nasıl düzeltileceğini de kapsamalıdır.
II. Öğretmenlerin yanı sıra akranlar ve elektronik
araçlar da öğrenciye dönüt verebilir.
III. Süreç sonunda verilen dönüt, anında verilen
dönüte göre her zaman daha etkilidir.
ifadelerden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) Yalnız III
D) I ve II
E) I ve III
2017 KPSS
21. Bir ünitede tam öğrenme modelini uygulayan Melike Öğretmen,
kazanımlara göre öğretim etkinliklerine başlamıştır. Derslerde
öncelikle öğrencileri küçük gruplara ayırmış, onlara çeşitli sorular
sormuş, verilen doğru cevapları “Aferin, çok güzel!” gibi sözlerle
karşılarken yanlış cevap veren öğrencileri doğru cevaba yöneltecek
bazı sözel işaretler kullanmıştır. Daha sonra eksik ve yanlışları
belirtmiş, cevapların nasıl olması gerektiğini de açıklamıştır. Bütün
bunlara rağmen ünite sonunda yaptığı düzey belirleme testi
sonucunda beklediği tam öğrenmenin gerçekleşmediğini görmüştür.
Buna göre Melike Öğretmen, tam öğrenme modelinin aşağıdaki
temel ilkelerinden hangisini göz ardı etmiştir?
A) Öğrenci katılımını sağlama
B) Giriş davranışlarını tamamlama
C) Dönüt verme
D) Ipucu verme
E) Düzeltme yapma
 2020 KPSS
18. Bir öğretmen matematik dersinde bölme işlemiyle ilgili
kazanımların öğretimine başlamadan önce öğrencilerin toplama,
çıkarma, çarpma işlemleriyle ilgili sahip oldukları ön bilgileri tespit
etmek amacıyla bir test uygulamış ve ön bilgilerinin yetersiz olduğunu
görmüştür. Sınıfındaki öğrenciler yeterli düzeye gelene kadar konuları
tekrar anlatmıştır. Aynı zamanda öğrencilerin yeni öğrenilecek konu
olan bölme işlemine yönelik olumsuz tutuma sahip olduklarını da
tespit etmiş ve olumlu tutum geliştirmeleri amacıyla farklı etkinlikler
yapmıştır. Bu çalışmalardan sonra ipucu, pekiştirme, dönüt ve
düzeltme kullanımına özen göstererek bölme işlemiyle ilgili
kazanımların öğretimine başlamıştır.
Buna göre öğretmenin uygulamaya başladığı öğrenme-öğretme
yaklaşımı veya modeli aşağıdakilerden hangisidir?
A) Tam öğrenme
B) Proje tabanlı öğrenme
C) Beyin temelli öğrenme
D) Probleme dayalı öğrenme
E) İşbirliğine dayalı öğrenme
İŞBİRLİKÇİ (KUBAŞIK) ÖĞRENME
19

DEWEY,VYGOTSKY,BANDURA
 2006 KPSS

71. Aşağıdakilerden hangisi iş birlikli öğrenme

sürecinde kazandırılmak istenen özelliklerden
biri değildir?

A) Etkili iletişim becerisi

B) Başkalarının düşüncelerine saygı gösterme
C) Çok yönlü düşünme
D) Benmerkezci düşünme
E) Olumlu bağımlılık
2006 KPSS
2008 KPSS
2010 KPSS İPTAL
 2010 KPSS İPTAL
26. VE 27. SORULARI PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.
Bir öğretmen, öğrencilerine “genetiğiyle oynanmış bitkilerin sağlığımız
üzerindeki etkileri” ile ilgili konuyu anlatır ve öğrencilerini gruplara
ayırır. Grup üyelerinin birbirlerine konuyla ilgili soru sormalarını ve
cevap vermelerini ister. Öğrencilerine “… siz neler yapardınız?”, “…
benzerlik ve farklılıkları nelerdir?” gibi bazı soru köklerini ipucu olarak
vererek onları konu hakkında daha derin düşünmeye yönlendirir.
Dersin sonunda grupların çalışmalarını sınıfla paylaşmalarını ister.
26. Bu öğretmenin iş birliğine dayalı öğrenme tekniklerinden hangisini
uyguladığı söylenebilir?
A) Öğrenci takımları, başarı grupları
B) Ayrılıp-birleşme (jigsaw)
C) Takım destekli bireyselleştirme
D) Karşılıklı sorgulama (discussion group)
E) Takım-oyun-turnuva
 2010 KPSS İPTAL
26. VE 27. SORULARI PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.
Bir öğretmen, öğrencilerine “genetiğiyle oynanmış bitkilerin sağlığımız
üzerindeki etkileri” ile ilgili konuyu anlatır ve öğrencilerini gruplara
ayırır. Grup üyelerinin birbirlerine konuyla ilgili soru sormalarını ve
cevap vermelerini ister. Öğrencilerine “… siz neler yapardınız?”, “…
benzerlik ve farklılıkları nelerdir?” gibi bazı soru köklerini ipucu olarak
vererek onları konu hakkında daha derin düşünmeye yönlendirir.
Dersin sonunda grupların çalışmalarını sınıfla paylaşmalarını ister.
27. Aşağıdakilerden hangisi bu öğretmenin iş birliğine dayalı öğrenmeyi
kullanmasında en az öneme sahiptir?
A) Öğrencilere liderlik rolünün ne olduğunu öğretmek
B) Öğrencilere bireysel sorumluluk duygusu kazandırmak
C) Öğrencilerin grup sürecinin ne olduğunu anlamalarını sağlamak
D) Öğrencilere karşılıklı bağımlılık duygusu kazandırmak
E) Öğrencilerin birbirlerini eleştirmelerine fırsat vermek
 2009 KPSS
21.
• Ortak ürün ya da grup ödülü
• Olumlu bağımlılık
• Bireysel değerlendirilebilirlik
• Yüz yüze etkileşim
• Sürecin değerlendirilmesi
• Eşit başarı fırsatı
Bu becerileri kazandırmaya olanak saplayan yöntem,
teknik ya da yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?
A) Büyük grup tartışması B) Yaratıcı drama
C) Rol oynama D) İstasyon
E) İşbirlikli öğrenme
2010 KPSS
2011 KPSS
2011 KPSS
 2012 KPSS
28. Sosyal bilgiler öğretmeni, dersinde öğrencilerin proje ödevlerini
hazırlamalarına yönelik olarak iş birliğine dayalı öğrenme yaklaşımını
uygulamak istemektedir.
Öğretmenin, grup üyeleri arasında olumlu bağ oluşturmak
amacıyla aşağıdakilerden hangisini yapması yanlıştır?
A) Proje ödevi olarak verilen konunun tüm grup üyeleri tarafından
öğrenilmesini istemesi.
B) Grup başarılı olursa grup üyelerinin birlikte aynı ödülü
alabileceğini belirtmesi.
C) Her grup üyesinin farklı kaynaklardan birini seçerek o alanda
ulaştıklarını grupla paylaşmaları gerektiğini söylemesi
D) Öğrencilerden, kendilerine yakın ve sevdikleri arkadaşlarıyla aynı
grupta yer almalarını istemesi
E) Her bir grup üyesinin gerçekleştireceği görev ve rol tanımlaması
yapılarak birlikte çalışmalarının gerektiğini belirtmesi
2015 KPSS
2016 KPSS
20. Öğretmen sınıfındaki öğrencileri beşer kişilik gruplara
ayırarak üzerinde çalışılacak konuyu grup üyesi kadar küçük
parçalara ayırır ve gruptaki her üyenin kendi konusunu
bireysel olarak çalışmasını ister. Sonra farklı gruplarda aynı
konuyu çalışan öğrencilerin bir araya gelerek yeni gruplar
oluşturmalarını ve aralarında tartışmalarını ister. En sonunda
öğrencilerin ilk gruplarına dönerek kendi konularını grubun
diğer üyelerine öğretmelerini ister. Böylece gruptaki her üye
konusunu diğer üyelere öğretmiş olur.
Buna göre öğretmen işbirliğine dayalı öğrenmenin aşağıdaki
tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Öğrenci takımları – başarı bölümleri
B) Takım – oyun - turnuva
C) Ayrılıp birleşme
D) Takım destekli bireyselleştirme
E) Birleştirme 2
2017 KPSS
19. Erdem Öğretmen, fen bilimleri dersinde
işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımını uygularken
öğrencilerinin birbirlerine yardım etmelerine,
dönüt vermelerine ve çalışmaları hakkında
tartışmalarına rehberlik etmektedir.
Buna göre Erdem Öğretmen, işbirliğine dayalı
öğrenmenin aşağıdaki ilkelerinden hangisini
uygulamaktadır?
A) Olumlu bağımlılık
B) Destekleyici etkileşim
C) Sosyal beceriler
D) Bireysel değerlendirilebilirlik
E) Eşit başarı fırsatı
2018 KPSS
11. Bir öğretmen adayı, aldığı bir ders kapsamında gözlem
yapmak için bir sınıfa gider. Sınıftaki öğretmen derste “Hadi
bakalım çocuklar, her birinizden ‘sağlıklı bir yaşamda sporun
yeri2 konusunda bir süre bireysel olarak düşünmenizi ve
çalışmanızı istiyorum. “ der. Bu çalışma bittikten sonra
öğretmen, öğrencilerden yanlarındaki arkadaşlarıyla grup
oluşturmalarını ve konuyu birlikte çalışmalarını ister. Son olarak
bu gruplarda ortaya çıkan temel görüşlerin sınıfa sunulmasını
sağlar.
Buna göre, gözlem yapılan sınıfta öğretmen aşağıdaki öğretim
yöntem veya tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Düşün-eşleş-paylaş
B) Görüş geliştirme
C) Kartopu
D) Öğrenme halkası
E) Rulman
 2020 KPSS
17. Bir öğretmen dörderli gruplar oluşturmuş, dört
bölüme ayırdığı “Nükleer Santraller” başlıklı konuyu
işleyeceklerini söylemiştir. Her gruptan bir üye konunun
bir bölümünden sorumlu olmuştur. İlgili materyal
okunduktan sonra her bir gruptan aynı bölümü seçen
öğrenciler konuyu tartılmışlardır. Ardından tartıştıkları
konuyu öğretmek üzere kendi gruplarına geri
dönmüşlerdir.
Buna göre öğretmenin kullanmış olduğu işbirliğine
dayalı öğrenme tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Takım-oyun-turnuva
B) Takım destekli bireyselleştirme
C) Öğrenci takımları-başarı bölümleri
D) Ayrılıp birleşme
E) Birlikte öğrenme
2021 KPSS
 2022-1 KPSS
19. Bir öğretmen, fen bilimleri dersinde "Organlarımız" başlıklı
konuyu sunduktan sonra öğrencileri ikili gruplara ayırmıştır.
Öğretmen, öğrencilere ipucu oluşturmak üzere "Kalp işlevini
yerine getirmeseydi size ne olurdu?" "Size insan tek bir
böbrekle yasayabilir mi?" gibi bazı soru örnekleri vermiş,
öğrencilerden de yeni sorular bularak birbirlerine sormalarını
istemiştir.
Buna göre öğretmenin kullanmış olduğu işbirliğine dayalı
öğrenme tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Takım destekli bireyselleştirme
B) Ayrılıp birleşme
C) Öğrenci takımları-başarı bölümleri
D) Takım-oyun-turnuva
E) Karşılıklı sorgulama
 2022-2 KPSS
17. Bir öğretmen, Selçuk Öğretmen'e "Öğrenciler sizin dersten
çıktıktan sonra neşeli oluyorlar, derste neler yapıyorsunuz?" diye
sorunca Selçuk Öğretmen "Ben onların birlikte çalışmalarını
sağlıyorum. Öncelikle onları beşer kişilik gruplara ayırıyorum ve
çalışma konularıyla ilgili genel bir giriş yapıyorum. Sonra onlar çeşitli
kaynaklardan konuyu etraflıca araştırıp öğreniyorlar. Haftada bir,
sınıfta her grubu temsil eden birer kişinin katıldığı bir tür bilgi
yarışmaları yapıyoruz. Konunun boyutlar değiştikçe gruplarını temsil
eden öğrenciler de değişiyor. Çoğunlukla kısa cevaplı sorular
kullanıyoruz, alınan puanlar grup adına kaydediliyor ve başarılarına
göre gruplara ödüller veriyoruz." der.
Buna göre Selçuk Öğretmen işbirliğine dayalı öğrenmenin
aşağıdaki tekniklerinden hangisini kullanmaktadır?
A) Takım-oyun-turnuva
B) Grup araştırması
C) Takım destekli bireyselleştirme
D) Ayrılıp birleşme
E) Karşılıklı sorgulama
ÇOKLU ZEKA KURAMI
16

GARDNER
 2006 KPSS
68. Mustafa öğretmen Ayşe’nin sosyal bilgiler dersinde sonuç
çıkarmakta zorlandığını fark eder. Ayşe’nin bu dersle ilgili
yaşantıları hakkında hafta boyunca notlar tutmasını, hafta
sonunda ise bu notları gözden geçirerek kendine ait bir “problem
çözme modeli” geliştirmesini ister. Bu modelini daha da
geliştirebilmek için fikir üretmesini, farklı problemlerde hangi
farklı yaklaşımları izlediğini yazmasını ve hangi yöntemlerin
gerçekten işine yaradığını, hangilerinin ise hiç yaramadığını
düşünmesini söyler.
Çoklu zekâ kuramına göre Mustafa öğretmen öğrencisinin hangi
zekâ alanının gelişmesine yardımcı olmaktadır?
A) Sözel zekâ
B) İçsel zekâ
C) Görsel zekâ
D) Mantıksal zekâ
E) Sosyal zekâ
 2007 KPSS
18. Ressam olmaya eğilimli ve istekli olan
Sezin’in anne ve babası onun bu isteğine
karşı çıkmış ve onu hukuk fakültesine
yönlendirmiştir.
Sezin’in anne ve babası onun hangi çoklu
zekâ alanıyla ilgili tercihini görmezden
gelmiştir?
A) Mantıksal B) Kişisel
C) Sosyal D) Sözel
E) Görsel
 2007 KPSS
18. Canlılarla ilgili kitapları okumayı seven,
oyun oynarken, ders çalışırken yalnız olmayı
tercih eden ve açık hava ortamlarında
yapılan yürüyüşlerden hoşlanan bireyin
çoklu zeka kuramına göre hangi zeka
alanlarının daha baskın olduğu söylenebilir?
A) Öze dönük ve doğacı
B) Doğacı ve mantıksal
C) Mantıksal ve sözel
D) Sözel ve öze dönük
E) Öze dönük ve müziksel
 2008 KPSS
19. Çoklu zekâ kuramının ortaya koyduğu bilgileri dikkate
alarak mesleğini sürdüren bir öğretmen, bu kuramın gereği
olarak aşağıdakilerden hangisini yapmaya özen
göstermelidir?

A) Dersi sunuş biçimine öğrencilerin alışması için çaba

göstermelidir.
B) Öğrenciler, hazırbulunuşluk düzeylerine göre bir araya
getirerek gruplanmalıdır.
C) Öğrencilerin kavrayabilmeleri için konuları tekrar tekrar
anlatmalıdır.
D) Farklı öğretim yöntem ve teknikleri kullanmaya çaba
göstermelidir.
E) Öğrenme gerçekleştiğinde pekiştireç vermelidir.
2009 KPSS
39. Politikacıların, öğretmenlerin, liderlerin
ve psikologların ihtiyaç duyduğu tartışma,
görüşme yapma, öğretme ve toplantı
düzenleme gibi etkinliklerde, bireyi başarılı
kılmada öncelikli rol oynayan zeka alanı
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sosyal B) Dilsel
C) Öze dönük D) Görsel
E) Mantıksal
 2010 KPSS İPTAL
40. Hasan ile Hüseyin saklambaç oynarken okula yurt
dışından yeni gelmiş, Türkçe konuşmakta güçlük
çeken, saklambaç oynamak isteyen fakat çekindiği
için bir köşede sessizce oturan Sibel’in onlara
baktığını görürler. Hasan utangaç bir yapıda olduğu
için, Hüseyin Sibel’in yanına gider ve onu oyuna
katılmaya davet eder.
Bu örnekte, çoklu zekâ kuramına göre Hüseyin’in
hangi zekâ alanı diğer alanlara göre daha
gelişmiştir?
A) Sözel B) Görsel
C) Sosyal D) Bedensel
E) Öze dönük
 2012 KPSS
11. Mevsimler konusunu işleyecek olan fen ve teknoloji
dersi öğretmeni, öğrencilerine mevsimlerle ilgili
poster, şiir, makale, bulmaca, pandomim gösterisi gibi
etkinliklerden bir tanesini seçebileceklerini söylemiştir.
Öğrencilerin seçim yapmalarının ardından çalışmalarını
bir sonraki derste sunmalarını ister.

Bu öğretmen, aşağıdaki öğrenme-öğretme

kuramlarından hangisini kullanmıştır?

A) İş birliğine dayalı B) Programlı öğretim

C) Beyin temelli D) Basamaklı öğretim
E) Çoklu zeka
 2013 KPSS
7. Ahmet, Türkçe dersinde okuduğu bilgilendirici bir
metinde geçen kavramları ve bu kavramlar
arasındaki ilişkileri bulmayı, bulduklarını da tablo
veya zihin haritası çizerek öğrenmeyi tercih
etmektedir.
Çoklu zeka kuramına göre, Ahmet’in öne çıkan zeka
alanları aşağıdakilerden hangisinde verilmiştir?
A) Sözel – Doğacı B) Görsel - Sözel
C) Doğacı – Öze dönük D) Mantıksal -Görsel
E) Öze dönük - Mantıksal
 2015 KPSS
18. Bir öğretmen sosyal bilgiler dersinde
öğrencilerine konuyla ilgili problem durumları
vererek hipotezler kurmalarını söyler. Ardından
konuyla ilgili bazı grafikler paylaşır ve bu grafiklerden
anladıklarını yazmalarını ister.

Buna göre öğretmen aşağıdaki çoklu zeka

etkinliklerinden sırasıyla hangilerine yer vermiştir?

A) Mantıksal – Sözel – Sosyal

B) İçsel – Görsel – Sözel
C) Mantıksal – Görsel – Sözel
D) Sosyal – Mantıksal – İçsel
E) Sözel – İçsel - Mantıksal
 2015 KPSS
19. Sekizinci sınıf öğrencisi Selim serbest zamanlarında
kendi başına kalmayı ve psikoloji kitapları okumayı tercih
etmektedir. Yeterli ve yetersiz kaldığı becerilere ilişkin
doğru teşhisler gösterebilmektedir.

Çoklu zeka kuramına göre Selim aşağıdaki

etkinliklerden hangisinde daha başarılı olur?

A) Grup çalışması
B) Drama
C) Günlük tutma
D) Satranç oynama
E) Koroya katılma
2016 KPSS
18. Esin Öğretmen’in, “Ben ve Ailem” konusunda
öğrencilerine ; kendini tanıtmanın neden önemli,
ev adresinin ve telefon numarasının bilinmesinin
neden gerekli olduğunu sorması, çoklu zeka
kuramına göre aşağıdaki zeka alanlarından
hangisine hitap eder?

A) Uzamsal
B) Dilsel
C) Öze dönük
D) Sosyal
E) Mantıksal
2017 KPSS
2. Matematik dersinde asal sayıları öğretecek üç öğretmen, öğretime hazırlık
için aşağıdaki kısa notları almışlardır:
Öğretmen A: Asal sayıları öğretmek için “ Görsellerden, müzikten, doğadan ve
dramadan nasıl yararlanabilirim? diye düşün.
Öğretmen B: Asal sayı örnekleri ver, betimlet. Yeniden asal sayı örnekleri ver,
betimlet. İlk grup örneklerle ikinci grup örnekleri karşılaştırmalarını iste.
Asal sayı olan ve olmayan örnekler ver, karşılaştırmalarını iste. Keşfettikleri
ilişkiyi vurgula, asal sayı örnekleri iste.
Öğretmen C: Asal sayılarla ilgili ayrıntıya girmeyen, iskelet oluşturabilecek bir
başlangıç ifadesi bul, asal sayıları tanımla. Genelden özele bol örnek ver.
Yoğun etkileşim için soru sor ve örnek iste.
A, B ve C öğretmenleri sırasıyla aşağıdaki öğretme yaklaşım veya
stratejilerinden hangilerini kullanmayı planlamıştır?
A) Çoklu zeka – Sunuş – Tam öğrenme
B) Çoklu zeka – Araştırma-inceleme – Sunuş
C) Çoklu zeka – Buluş – Sunuş
D) Proje tabanlı öğrenme – Araştırma-inceleme – Sunuş
E) Proje tabanlı öğrenme – Buluş –Tam öğrenme
2017 KPSS
17. Özcan Öğretmen, hayat bilgisi dersinde barışın
insanlık için önemini kavratmayı amaçlamaktadır. Bu
amaçla öğrencilerine farklı ülkelerdeki dramlarla ilgili
fotograflar göstermiş ve “ Siz böyle bir ülkede
yaşasaydınız neler hissederdiniz?” sorusunu yönelterek
görüşlerini almıştır. Dersin sonunda öğrencilerini ayağa
kaldırıp el ele tutuşmalarını istemiş ve hep birlikte “Bir
Dünya Bırakın” şarkısını dans ederek söylemişlerdir.
Özcan Öğremen çoklu zeka yaklaşımını temel alarak
yürüttüğü bu uygulamada, aşağıdaki zeka
alanlarından hangisine yönelik bir etkinlik
yaptırmamıştır?
A) Müziksel B) Sözel
C) Doğacı D) Görsel
E) Bedensel
2017 KPSS
74. Sınıf rehber öğretmeni Enver Öğretmen, rehberlik saatinde
öğrencilerine farklı öğrenme stilleriyle ilgili bilgi vermiştir. Bilgilendirme
sonunda öğrencilerin hangi öğrenme stiline sahip olduklarını tespit
etmek amacıyla “Öğrenme Stilleri Belirleme Listesi”ni doldurmalarını
istemiştir. Sınıfın tamamının görsel veya işitsel öğrenme stiline sahip
öğrencilerden oluştuğunu görmüştür.
Buna göre öğrencilerinin daha kolay öğrenmelerini sağlamak isteyen
Enver Öğretmen’in;
I. oturma düzeni oluşturmadan,öğrencilerin serbestçe hareket
edebilecekleri bir sınıf ortamı oluşturması,
II. grup veya ikili çalışmalarda tartışma yöntemini kullanması,
III. öğrencileri için hazırladığı sunumlarda sesli materyallere de yer
vermesi,
IV. konuyu şema veya grafik haline getirerek anlatması
uygulamalarından hangileri doğrudur?
A) I ve III
B) I ve IV
C) III ve IV
D) I, II ve III
E) II, III ve IV
 2020 KPSS
20. Bir öğretmen, “Bahar” konusunu istasyon tekniğiyle işlemektedir. Bu
amaçla üç masa oluşturur: Farkındalık, şiir ve kavram haritası. Farkındalık
istasyonunda bahçeden toplanmış kır çiçekleri, güller ve yapraklar
bulunmaktadır. Bu istasyonda öğrencilerin, baharı duyu organlarıyla fark
etmeleri ve bahar konulu pano hazırlamaları gerekmektedir. Diğer
istasyonlarda ise öğrencilerden bahar konulu şiir yazmaları ve kavram haritası
oluşturmaları beklenmektedir. Öğrenciler her beş dakikada bir hareket edip
diğer bir istasyona geçmekte ve arkadaşlarının yarım bıraktıkları işi
tamamlamaya çalışmaktadırlar.
Buna göre öğrenciler;
I. sözel,
II. doğacı,
III. uzamsal
zeka alanlarından hangilerine yönelik etkinlikler yapmışlardır?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) I ve II
D) I ve III
E) I, II ve III
 2022 KPSS
18. Demokrasi kavramının öğretimine yönelik planlanan bir
etkinlik için aşağıdaki çoklu zeka alanları ve öğretim etkinliği
eşleştirmelerinden hangisi uygun değildir?
A) Dilsel - Demokrasi kavramının tarihsel süreçte ki
dönüşümüne ilişkin bir tartışma yapma
B) Uzamsal - Demokrasi ana fikirli bir görsel sanat eserini grupla
birlikte inceleme ve yorumlama
C) Kişiler arası - Demokrasinin bireyin günlük yaşamdaki
doğrudan ya da dolaylı etkilerine ilişkin yansıtıcı günlükler
yazma
D) Mantıksal - Demokrasinin farklı uygulamalarına ilişkin analitik
ve eleştirel düşünme süreçleri içeren bir oyun oynama
E) Bedensel - Demokrasi kavramı üzerine bir yaratıcı drama
etkinliği gerçekleştirme
PROBLEME DAYALI ÖĞRENME
(PDÖ)
PROBLEM ÇÖZME
15

J.DEWEY
 2006 KPSS
61.Öğrencilerin, karşılaştıkları toplumsal
durumlar için yaratıcı çözüm yollarını nasıl
ürettikleri hakkında bilgi edinmek isteyen bir
öğretmen, aşağıdaki öğretme-öğrenme
yaklaşımlarının hangisini öncelikle tercih
etmelidir?
A) Sunuş yoluyla öğrenme
B) Probleme dayalı öğrenme
C) Tam öğrenme
D) Buluş yoluyla öğrenme
E) Bireyselleştirilmiş öğretim
 2006 KPSS
75.Problem çözme becerisini geliştirmede
aşağıdakilerden hangisi başlangıç aşaması olarak
ele alınmalıdır?
A) Çözüm önerileri üretilmesi
B) Çözüm önerilerinden en uygun olanın
denenmesi
C) Problemle ilgili bilgi toplanması
D) Problemin parçalarının neler olduğunun
belirlenmesi
E) Problemin tanımlanması
 2006 KPSS
80. Sınıf içinde karşılaşılan bir probleme çözüm
bulunabilmesi öncelikle aşağıdakilerden
hangisinin tam ve doğru olarak yapılmasına
bağlıdır?

A) Problemin çözüm yollarının tartışılması

B) Probleme ilişkin bilgi ve bulguların toplanması
C) Problemin yarattığı olumsuz etkilerin azaltılması
D) Problemin çevresel etkilerinin sınırlandırılması
E) Benzer problemlerin çözümünün örnek alınması
 2007 KPSS
34. Problem çözme, belli aşamaları takip etmeyi gerektiren zihinsel
bir süreçtir. Aşağıda problem çözme sürecinin basamakları karışık
olarak verilmiştir.
I. Çözüme ulaşma
II. Çözümle ilgili kaynakları tarama, bilgi toplama
III. Problemin farkına varma ve onu sınırlama
IV. Problemin çözümü için denenceler kurma
V. Uygun araçları hazırlama, verileri toplama ve organize etme
VI. Denenceleri test etme
Bu basamakların doğru sıralanışı aşağıdakilerden hangisidir?
A) II – III – IV – V – VI – I B) III – II – IV – V – VI – I
C) III – II – VI – IV – I – V D) IV – III – I – II – VI – V
E) VI – V – IV – III – II – I
 2007 KPSS
10. Aşağıdakilerden hangisi “probleme dayalı
öğrenme” yaklaşımının temel özelliklerinden
biri değildir?
A) Hem öğrenme ürünü hem de süreç önemlidir.
B) Öğretmen ve öğrenci birlikte öğrenirler.
C) Bilgi derinlemesine çalışılarak anlamlandırılır.
D) Öğrenci, alt düzey düşünme becerilerini
kullanır.
E) Eğitim programı esnek bir biçimde hazırlanır.
2010 KPSS
 2010 KPSS

39. Öğretmenin bu örnekte hangi öğrenme

yaklaşımına uygun ders işlediği söylenebilir?

A) Probleme dayalı öğrenme

B) Basamaklı öğretim
C) Programlı öğrenme
D) Eğitsel oyunlara dayalı
E) Çoklu zeka
 2010 KPSS

40. Öğretmenin dersi bu şekilde işlemesi

öğrencilerde en temel hangi özelliğin
gelişmesine yardımcı olur?

A) Neden-sonuç ilişkisi kurma

B) Araştırma becerilerini geliştirme
C) Bilimsel terminolojileri öğrenme
D) Arkadaşlarıyla etkili iletişim kurma
E) Bireyselliklerini ifade etme
 2011 KPSS
33. Bir ilköğretim öğretmeni, öğrencileri gruplara ayırmış ve her
gruba aynı ünitenin farklı konularıyla ilgili kapsamlı bir problem
durumu vererek bu problemlerle ilgili çalışmalar yapmalarını
istemiştir. Ancak ünite sonunda yaptığı sınavda her grubun
sadece kendi çalıştıkları konuyla ilgili soruları cevaplayabildiğini,
diğer sorularda oldukça düşük başarı gösterdiklerini görmüştür.

Öğretmen, bu uygulamada başarıyı artırmak için

aşağıdakilerden hangisini yaparsa daha etkili sonuç alır?
A) Her gruba aynı problem durumunu verirse
B) Her gruba kendi konusuyla ilgili sorular sorarsa
C) Sınavdan önce ünitede yer alan konuları genel hatlarıyla
özetlerse
D) Ünite sonu değerlendirme sınavında sadece genel konulardan
soru sorarsa
E) Her grubun yaptığı araştırmaları ve ulaştığı sonuçları sınıf
ortamında paylaşmasını sağlarsa
2011 KPSS
 2012 KPSS
24. Derslerinde öğrencilerin yaşamları boyunca
karşılaşabilecekleri problem durumlarına karşı
çözüm yolları geliştirmelerini önemseyen bir
öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması
beklenmez?

A) Konuyla ilgili uygun kaynakları seçmesi

B) Rahatsız eden bir olay veya olguyu ortaya
koyması
C) Genel durumları özel durumlarla sınırlandırması
D) Tek ve doğru bir çözüme ulaştırması
E) Elde edilen sonuçların uygulamasını yapması
2014 KPSS
9. Dersinde problem çözme yöntemini kullanan bir
öğretmenin, aşağıdakilerden hangisini yapması
beklenmez?
A) Çözüm yolunda öğrencileri serbest bırakması
B) Problem konusunda hazırlık yapması
C) Öğrencilerden, bir problem bulmalarını istemesi
D) Öğrencilerin çözmekte zorlandıkları problemleri
çözmesi
E) Öğrencilere, çözüme yönelik veri toplamada
yardımcı olması
2014 KPSS
11. Probleme dayalı öğrenme yaklaşımını
kullanan bir öğretmenin, aşağıdakilerden
hangisini yapması beklenmez?

A) Gerçeğe uygun problemler seçmek

B) Problemleri açık uçlu sorularla ifade etmek
C) Merak uyandıracak problemler seçmek
D) Birkaç problemi birlikte ele almak
E) Öğrencilerin kendilerini özgürce ifade
edebilmelerine fırsat vermek
2019 KPSS
19. Sosyal bilgiler dersinde öğretmen bir gazete haberiyle
derse başlar. Haberde “barajların doluluk oranının %40
olduğu, bu nedenle ciddi bir kuraklık tehlikesiyle yüz yüze
kalınabileceği ancak gerekli tedbirler alınırsa çaresiz de
olunmadığı” ifade edilmektedir. Öğretmen, alınabilecek
tedbirlerle ilgili öneriler üretmeleri için sınıfı gruplara ayırır.

Buna göre öğretmen, aşağıdaki öğrenme-öğretme

yaklaşım, yöntem veya tekniklerinden hangisini
kullanmaktadır?
A) Tam öğrenme
B) Kuantum öğrenme
C) Örnek olay
D) Harmanlanmış öğretim
E) Probleme dayalı öğrenme
 2022 KPSS
15. Bir öğretmen, dersinde verdiği araştırma ödevini
hazırlamaları için öğrencilerine bilimsel yöntemin aşamalarına
uygun olarak hareket etmelerini söyler. Araştırma konusuna
ilişkin bilinmesi gerekenleri bulmalarını ve ilgili kaynaklan
okuyarak ön bilgi toplamalarını ister. Öğrencilerine, verilen görevi
tamamlamaları için bir hafta süre verir. Bir sonraki hafta ne
yapacaklarını da gelecek derste söyleyeceğini belirtir.
Buna göre öğretmenin öğrencilerinden yapmasını istediği
işlemler aşağıdaki öğretim yöntem veya tekniklerinden
hangisinin kapsamında yer alır?
A) Bilişsel çıraklık
B) Fikir taraması
C) Görüş geliştirme
D) Sokratik tartışma
E) Problem çözme
ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ MODELİ
15

GAGNE
 2007 KPSS
16. Öğrenme türleri arasında bir aşamalılık
(öğrenme hiyerarşisi) vardır.
Aşağıdakilerden hangisi en basit düzeydeki
bir öğrenmedir?

A) Dil öğrenme
B) İlke öğrenme
C) Problem çözme
D) Ayırt etmeyi öğrenme
E) Sembolik öğrenme
 2007 KPSS
11.Öğretmen başından geçen bir olayı anlatarak derse giriş
yapar. Öğrencilere dersin amacını ve konusunu söyler.
Soru sorar; doğru yanıtlayanlara “aferin” der ve gülümser,
yanlış ya da eksik yanıtlayanlara ise küçük mesajlar
vererek doğru yanıtı bulmalarına yardımcı olur.
Yukarıda verilen örnekte aşağıdakilerden hangisine yer
verilmemiştir?
A) Dikkat çekme
B) Ön bilgileri hatırlatma
C) Dönüt ve düzeltme verme
D) Hedeften haberdar etme
E) Pekiştirme
 2008 KPSS
7. Gagne’ye göre öğrenme ürünleri sözel bilgi,
zihinsel beceri, bilişsel strateji, tutum ve psikomotor
beceriler olarak sınıflandırılmaktadır. Zihinsel
beceriler “nasıl” ı bilmeyle ilgilidir.
Buna göre, aşağıdakilerden hangisi zihinsel
becerilere örnek olarak verilebilir?
A) Tutumlu olmayı isteme
B) Kareyle dikdörtgeni ayırt etme
C) Düzgün yazı yazma
D) Sınava hazırlanmada etkili bir yol bulma
E) Türkiye’nin coğrafi bölgelerini söyleme
 2010 KPSS
• 7. Aşağıdaki tabloda öğrenme kategorileri ile performanslar
eşleştirilmiştir.

Öğrenme Kategorisi Performans

Sözel bilgi Farklı yollarla bilgiyi ifade etme ya da iletişimde
bulunma
Bilişsel stratejiler Hatırlatma, düşünme ve öğrenmeyi etkili bir şekilde
gerçekleştirme
Tutumlar Nesne, olay ya da insanlara ilişkin kişisel
davranışlarda bulunma

Bu eşleştirmelere göre, aşağıdakilerden hangisi “tutumlar”

kategorisine uygun bir örnek davranıştır?
A) Yardımlaşmanın ne olduğunu açıklama
B) Kelebeklerin yaşamına ilişkin görsel sunu hazırlama
C) Sanat müzelerini gezmeyi seçme
D) Dönem ödevi yazmak için not kartları hazırlama
E) Kırmızı renk ile mavi renk arasındaki ayrımı yapma
 2010 KPSS
14. Ayşegül Öğretmen coğrafya dersinde “doğal afetler”
konusunu işleyecektir. Dersi işlemeye başlamadan önce,
öğrencilerine “sel felaketi” ile ilgili bir film izletir. Daha
sonra bu derste öğrenecekleri bilgilerle ileride
karşılaşabilecekleri benzer bir durumda nasıl
davranmaları gerektiğini öğreneceklerini söyler.
Yukarıdaki örnekte Ayşegül Öğretmen ders işlerken
sırasıyla hangi basamakları uygulamıştır.
A) Dikkat çekme – Gözden geçirme
B) Dikkat çekme - Geçiş
C) Gözden geçirme – Güdüleme
D) Gözden geçirme - Geçiş
E) Dikkat çekme - Güdüleme
 2011 KPSS
16. “Meyve suyu niçin daha yavaş, su ise daha
hızlı akar? Bugün işte bunu öğreneceğiz.” diyen
bir sınıf öğretmeninin öncelikle aşağıdakilerden
hangisini gerçekleştirmek istediği söylenebilir?

A) Güdülemeyi sağlamak
B) Bilgilerin transferini sağlamak
C) Bilgi düzeyini artırmak
D) Eleştirel düşünme becerisini geliştirmek
E) Geri bildirimde bulunmak
2012 KPSS
 2013 KPSS
3. Doğan Öğretmen, her dersin başında, ulaşılacak
kazanımlarla ilgili öğrencilerine bilgi vermektedir.
Bu uygulamanın gerekçesi aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Öğrenmeyi somutlaştırma
B) Öğrencide beklenti oluşturma
C) Dersin özetini verme
D) Öğrencilerini iş birliğine yöneltme
E) Ön bilgileri hatırlatma
2015 KPSS
3. Ahmet Öğretmen, dersin başında öğrencilere kısa bir
reklam filmi izletmiştir. Sonra öğrencilere derste
öğrenecekleri konunun neden önemli olduğunu ve
hayatlarında ne işe yarayacağını belirtmiştir. Dersin hedefine
yönelik açıklamada bulunmuştur. Sonra bir önceki dersin
konusuna ilişkin sorular sormuş ve öğrencilerin tartışmalarını
sağlayarak derse başlamıştır. Dersin sonunda hedefin
gerçekleşip gerçekleşmediğini kontrol etmiştir.
Ahmet Öğretmen’in reklam filmi izlettirmesi
aşağıdakilerden hangisine daha çok hizmet eder?

A) İşleniş
B) Dikkat çekme
C) Gözden geçirme
D) Güdüleme
E) Değerlendirme
2016 KPSS
3. Öğretmen hayat bilgisi dersinde “Okulda sağlığını
korumak için yapılması gerekenleri açıklar.” Kazanımı
çerçevesinde bir dizi etkinlik yaptıktan sonra öğrencilerin
okulda kullandığı mekanların resimlerini göstermiş ve
öğrencilere “Dikkatli olmadığımız takdirde bu
mekanlardan hangileri, sağlığımız için ne gibi tehditler
oluşturabilir?” sorusunu yöneltmiştir.
Bu etkinliğin amacı Gagne’nin öğretme durumları
modeline göre aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrenmede rehber olma
B) Dikkat çekme
C) Hedeften haberdar etme
D) Önkoşul öğrenmeleri hatırlatma
E) Performansı ortaya çıkarma
 2020 KPSS
4. Trafik güvenliği dersi öğretmeni, dersin başında
öğrencilerine “Lise yıllarında bir arkadaşıma gözümün
önünde bir otomobil çarptı. Arkadaşım yaralandı. İlk
yardım kurallarını bilmediğim için ambulans gelene kadar
ona yardım edemedim. Bu durumdan hala üzüntü
duyuyorum.” Diyerek yaya ve sürücülerin ilk yardım
kurallarını bilmelerinin önemine vurgu yapar.
Buna göre öğretmenin dersin başında uyguladığı giriş
etkinlikleri aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir?
A) Güdüleme - Gözden geçirme
B) Gözden geçirme – Geçiş
C) Dikkat çekme – Güdüleme
D) Geçiş – Geliştirme
E) Dikkat çekme - Geliştirme
2020 KPSS
21.Gagne Öğretim Durumları Modeli’ne göre
aşağıdaki öğrenme ürünlerinden hangisi bilişsel
stratejiye daha uygun bir örnektir?
A) Yakın çevresinde yaşayan bitki ve hayvanların
korunması için insanlara telkinde bulunma
B) Tüm canlıları sevme konulu bir şiiri sınıfta
arkadaşlarına hissettirerek okuma
C) Doğal yaşam ve nesli tükenmekte olan canlılarla
ilgili belgeselleri izleme
D) Sokak kedilerini sahiplenmek için belediyeye bir
plan sunma
E) Okul koridorlarındaki çiçekleri düzenli olarak
sulamaya çalışma
2021 KPSS
 2022-1 KPSS
4. Öğrencilerini doğa gezisine götüren bir öğretmen, yolculuk
esnasında öğrencileriyle gezinin amacı ve daha önce yaptıkları doğa
gezileri hakkında sohbet etmiştir. Gezi alanına geldiklerinde ise
öğrencilere etrafı gözlemlemeleri için "Kaç tür ağaç var?", "Ağaçların
yapraklarının biçimleri ve renkleri nelerdir?" gibi sorular sormuştur.
Ardından öğrencilerinden yakın çevredeki ağaçların yapraklarını
toplamalarını istemiştir. Son olarak toplanan yapraklan öğrencileriyle
birlikte benzerliklerine göre sınıflandırmış ve isimlendirmiştir.
Buna göre öğretmenin sorduğu sorular Gagne'nin Öğretim Etkinlikleri
Modeli'nin aşağıdaki aşamalarından hangisini gerçekleştirmeye
yöneliktir?
A) Öğrenciyi hedeften haberdar etme
B) Uyarıcılar sunma
C) Performansı ortaya çıkarma
D) Geri bildirim verme
E) Kalıcılığı ve transferi sağlama
 2022-2 KPSS
3. Bir öğretmen matematik dersinde öğrencilere
"Sizce Marmara Denizi'nde ne kadar su damlası
olabilir?" sorusunu yöneltmiştir.
Gagne'nin Öğretim Etkinlikleri Modeli'ne göre,
öğretmenin bu soruyu dersin aşağıdaki
aşamalarından hangisinde sorması daha
uygundur?
A) Dikkat çekme
B) Hedeften haberdar etme
C) Güdüleme
D) Dönüt sağlama
E) Performansı ortaya çıkarma
PROJE TABANLI ÖĞRENME
(PTÖ)
PROJE YÖNTEMİ
12

J.DEWEY
 2008 KPSS
14. Bir Türkçe öğretmeni sınıfta 5-6 kişilik gruplar oluşturmuştur.
Gruplara,
• televizyonda Türkçenin kullanılması,
• gazete ve dergilerde Türkçenin kullanılması,
• öykülerde Türkçenin kullanılması ve
• akranlarının Türkçeyi kullanmaları
konularını vermiştir. Öğrencilerden sorunu belirlemelerini, veri
toplamalarını, verileri değerlendirmelerini ve rapor yazıp
sunmalarını istemiştir.
Bu öğretmenin uyguladığı yaklaşım, yöntem ya da teknik
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Çoklu zekaya dayalı öğrenme
B) Örnek olay incelemesi
C) Grup tartışması
D) Proje tabanlı öğrenme
E) Kaynak kişiden yararlanma
 2009 KPSS
30. Bir öğretmen öğrencilere konu alanının yanı sıra
• bilimsel süreç becerilerini kullanma
• araştırma, keşfetme
• gerçek yaşam durumlarını keşfetme
• ortaya çıkan ürünleri sunma
becerilerini de kazandırmayı amaçlamaktadır.
Buna göre, öğretmen aşağıdaki yöntem, teknik ya da
yaklaşımlardan hangisini kullanırsa amacına en çok
hizmet etmiş olur?
A) Probleme dayalı öğrenme B) Benzetim
C) Proje tabanlı öğrenme D) Yaratıcı drama
E) Örnek olay
2009 KPSS
 2010 KPSS İPTAL
17. Egemen Öğretmen kimya dersine başlamadan önce “Siz bir bilim
insanı olsaydınız alanınıza ne tür katkılar getirirdiniz?” diye sorar.
Bilim insanlarının biyografilerini incelemelerini, kendilerine en
çarpıcı gelen buluşunu sınıf arkadaşlarıyla paylaşmalarını ister.
Konuya ilişkin ayrıntılı araştırma ve deneme yapmaları için
öğrencilere iki hafta süre verir. İki haftanın sonunda ürünün
sunulmasını, inceledikleri bilim insanı özellikleriyle kendi
özelliklerinin benzerlik gösterip göstermediğini sorgulamalarını
söyler.
Yukarıda verilen örnekte hangi öğrenme kavramının basamaklarına
uygun ders işlenmiştir?
A) Programlı öğrenme
B) Proje tabanlı öğrenme
C) Beyin temelli öğrenme
D) Tam öğrenme
E) Buluş yoluyla öğrenme
2010 KPSS
2011 KPSS
 2012 KPSS
2. Elif Öğretmen, sınıfındaki öğrencilerden bir grubun gribe
yakalanması üzerine “ Sağlığını koruma sorumluluğunu
üstlenir.” kazanımını gerçekleştirmek için bir çalışma
yapmaya karar verir. Öğrencilerinden gribin sebepleri,
yayılması, tedavisi ve gripten korunma yolları hakkında
araştırma yapmalarını, bulgularına eleştirel düşüncelerini de
katarak sınıfta paylaşmalarını ister.

Elif Öğretmen’in, öğrencilerden yapmasını istediği çalışma

aşağıdakilerden hangisine örnektir?

A) Fikir taraması B) Örnek olay

C) Görüşme D) Proje
E) Grup çalışması
 2013 KPSS
10. Aşağıdakilerden hangisi, proje tabanlı
öğrenmenin sınırlılıklarından biri değildir?
A) Projeyi tamamlamak için uzun zaman gerekmesi
B) Uygulamada, öğrencilerin uzman olarak
görülmesi
C) Proje, öğretmen gözetimi dışında yapıldığında
bazı problemlerin çıkması
D) Proje çalışmalarında gerekli gözetim ve denetimi
sağlamanın zor olması
E) Öğrenciye ilginç gelen proje konusu bulmakta
sıkıntı yaşanması
 2013 KPSS
11. Dört öğretmenin derslerinde yaptıkları aşağıda verilmiştir.
I. Ayşe Öğretmen, öğrencilerinden, prizmalar konusuyla ilgili araştırmaya
dayalı bir ürün oluşturmalarını istemiştir.
II. Eda Öğretmen, dersindeki bir konuya ilişkin uygulama ve genelleme yapabilmeleri
için öğrencilerine argümantasyon tekniğini kullandırmıştır.
III. Tamer Öğretmen, öğrencilerine bilimsel yöntem kullanarak elde ettikleri verilere
dayalı bir sunum yaptırmıştır.
IV. Serkan Öğretmen, öğrencilerin hem bireysel hem grupla çalıştırarak süreç boyunca
çalışmalarını takip etmiş ve öğrencilerini disiplinler arası çalışmaya yönlendirmiştir.

Öğretmenlerin yaptığı uygulamalar, sırasıyla aşağıda verilenlerden hangilerine daha

uygun örnek olur?
A) Proje yöntemi –Problem çözme yöntemi – Proje yöntemi- Proje yöntemi
B) Beyin fırtınası – Proje yöntemi – Problem çözme yöntemi- Proje yöntemi
C) Beyin fırtınası – Problem çözme yöntemi – Örnek olay- Proje yöntemi
D) Problem çözme yöntemi – Örnek olay – Proje yöntemi- Beyin fırtınası
E) Proje yöntemi – Örnek olay – Beyin fırtınası- Problem çözme yöntemi
2014 KPSS
8. İpek Öğretmen, sosyoloji dersinde toplumsal
sorunlara yönelik bir problemin sınıf içerisinde
çözümünün öğretimine yönelik bir uygulamaya yer
vermeyi amaçlamıştır.
Aşağıdaki yöntem ve tekniklerden hangisi bu
amaca en az uygundur?
A) Balık kılçığı
B) Beyin fırtınası
C) Örnek olay
D) Proje tabanlı öğrenme
E) Altı düşünce şapkası
2016 KPSS
19. Öğretmen, beslenmenin insan yaşamındaki önemiyle
ilgili sınıfa getirdiği bazı resimleri öğrencilerle paylaşır.
Resimler çocuklarda beslenme yetersizliğini konu
edinmektedir. Öğretmen öğrencilerine “Hepinizden 15
gün içinde, topluma beslenmenin önemini anlatan bir
etkinlik planlamanızı istiyorum” der. Öğrenciler öncelikle
konuyla ilgili bilgiler toplar ve ardından hazırlıklarını
öğretmene yazılı olarak sunarlar.
Buna göre öğrencilerin yaptıkları çalışma
aşağıdakilerden hangisinin kapsamındadır?
A) Senaryo temelli öğrenme
B) Proje tabanlı öğrenme
C) Bilgisayar destekli öğrenme
D) Örnek olay yöntemi
E) Beyin temelli öğrenme
 2022 KPSS
17. Özlem Öğretmen Su Kaynaklar Azalıyor adlı belgeseli derste
öğrencilerine izletir. Su kaynaklarının azalması hakkında açıklamalar yapıp
öğrencilerden bu durumun çözümüne ilişkin fikir üretmelerini ister.
Öğrenciler, su kaynaklan hakkında farkındalık geliştirmeye yönelik bir kamu
spotu hazırlanabileceği konusunda ortak bir fikre ulaşır. Bunun üzerine
öğretmen öğrencileri beşer kişilik gruplara ayırır ve "Her bir grubun bir
video hazırlamasını istiyorum. Hazırlayacağınız videolarda karakterler,
sloganlar, ortamlar farklı olabilir ancak tüm videoların amacının aynı
olmasını bekliyorum." dedikten sonra tamamlar.
Buna göre Özlem Öğretmen aşağıdaki model veya yaklaşımlardan
hangisini kullanmıştır?
A) Kuantum öğrenme
B) Okulda öğrenme
C) Basamaklı öğretim
D) Proje tabanlı öğrenme
E) Programlı öğretim
 YAPILANDIRMACILIK
11

PİAGET,DEWEY,VYGOTSKY
 2007 KPSS
13. Öğrenme kuramlarına göre bilgi;
• I. nesnel ve öğrenenden bağımsız,
• II. nesnel ve öğrenenin ön bilgileriyle ilişkili,
• III. öznel ve öğrenenin oluşturduğu
bilgi olmak üzere üç grupta ele alınabilir.
Aşağıdakilerin hangisinde bu bilgi grupları ilişkili oldukları
öğrenme kuramlarıyla doğru olarak eşlenmiştir?
Davranışçı Bilişsel Yapılandırmacı
A) I III II
B) III II I
C) I II III
D) II III I
E) III I II
 2007 KPSS
26. Öğretmen,
• Öğretme-öğrenme sürecinde öğrencileriyle birlikte öğrenir.
• Öğrenenleri iş birliği içinde çalışmaları konusunda yönlendirir.
• Öğretme-öğrenme sürecinde etkin bir araştırmacıdır.
• Öğrenenlere, bilgiye ulaşma yollarını keşfetmelerinde yardımcı
olur.
Yukarıdaki özelliklere sahip olan bir öğretmenin, aşağıdaki
öğretme-öğrenme yaklaşımlarından hangisini benimsediği
söylenebilir?
A) Proje tabanlı
B) Davranışçı
C) Konu merkezli
D) Geniş alan
E) Yapılandırmacı
 2007 KPSS
28. Biyoloji dersinde “kalıtım” konusunu işleyen bir
öğretmen, konuyu bir tıp doktorunun anlatmasını
istemiş ve onu sınıfa konuk etmiştir.
Bu öğretmenle ilgili olarak aşağıdakilerden
hangisi söylenebilir?
A) Uygulamaya ağırlık verdiği
B) Dersleri tümdengelim yöntemiyle işlediği
C) Birincil veri kaynaklarını kullandığı
D) Çoklu zekâ kuramını uyguladığı
E) Süreçten çok ürüne önem verdiği
2008 KPSS
 2009 KPSS
28. Uygulanmakta olan ilk ve ortaöğretim programlarının temelini
yapılandırmacılık kuramının oluşturduğu belirtilmektedir.
Yapılandırmacılık kuramına göre hareket eden bir öğretmenin,
sınıfında aşağıdakilerden hangisini yapmaması beklenir?
A) Çeşitli testler kullanarak öğrencilerin hazırbulunuşluk
düzeylerini belirleme
B) Öğrencilerin konuyla ilgili bilgi sahibi olmadıklarını varsayma ve
derse temel kavramları öğreterek başlama
C) Yeni bir konu ya da üniteye başlarken öğrencileri hedeften
haberdar etme
D) Öğrencilere proje çalışmalarında ve işbirliği dayalı etkinliklerde
daha fazla rol verme
E) Öğrencilerin görüşlerini ve bakış açılarını dikkate alarak dersi
planlama
2010 KPSS
2011 KPSS
 2012 KPSS
19. Sosyal bilgiler dersini, yapılandırmacı öğrenme
temelinde işleyen bir öğretmenin aşağıdakilerden
hangisini yapması beklenmez?
A) Öğrencilerin isteklerini, ilgilerini ve ihtiyaçlarını dikkate
alması
B) Öğrencileri kendi öğrenmelerinden sorumlu tutması
C) Konuları öğrencilere dağıtarak sınıfa sunmalarını
istemesi
D) Öğrenilen bilgilerin başka alanlarda kullanılmasını
sağlaması
E) Öğrencilerin konuya dair ön bilgilerini harekete
geçirmesi
 2014 KPSS
4. Aşağıdakilerden hangisi, yapılandırmacı öğrenme
yaklaşımına göre düzenlenen bir sınıf ortamında ders
işlenirken yapılması gerekenler arasında yer almaz?
A) Öğretmenin, öğrencilerin sorularını ve ilgilerini takip
etmesi
B) Öğretmenin, öğrencilerin yanlış cevaplarına karşılık
doğru cevabı vermesi
C) Öğrencilerin, yeni teoriler ortaya koyan düşünürler olarak
görülmesi
D) Öğretmenin, öğrencilerle etkileşim içinde bulunması
E) Öğrencilerin hatalarının öğrenme aracı olarak kullanılması
2018 KPSS
18.
I. Öğrencilere bilgi paylaşımı yapabilecekleri öğrenme
fırsatları sunması
II. Öğrencilere bireysel proje ödevleri vermesi
III. Öğrencilerin zihinsel olarak yapılandırdığı bilgiyi diğer
öğrencilerle paylaşmasına imkan sağlaması
Sosyal yapılandırmacı öğrenme yaklaşımıyla derslerini
işlemek isteyen bir öğretmene yukarıdakilerden hangileri
önerilmez?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) Yalnız III
D) I ve III
E) II ve III
 2018 KPSS
20. Ayşe Öğretmen, kaynakları tutumlu kullanmanın aile bütçesine
etkisi konulu dersinin sonunda öğrencilerinden tutumlu olma
konusunda bu derste öğrendikleri hakkında bir afiş tasarlamalarını ister.
Öğrenciler afişler tasarlayarak sınıfa gelirler ve öğretmen bu afişleri
sınıfın duvarlarında sergiler. Öğrencilerden Zeki, öğretmenin yanına
yaklaşarak “Öğretmenim en çok hangi afişi beğendiniz?” diye sorar.
Ayşe Öğretmen öğrencisine, “Her biriniz farklı bir şekilde tutumlu
olmanın önemini iyi yansıttınız.” diye cevap verir.

Yapılandırmacı öğrenme kuramına göre, Ayşe Öğretmen’in verdiği

cevap aşağıdaki öğrenme ilkelerinden hangisiyle açıklanabilir?
A) Öğrenme sosyal bir aktivitedir.
B) Öğrenme anlık değil, zaman alır.
C) Öğrenme gelişimseldir.
D) Öğrenme duygusaldır.
E) Öğrenme özneldir.
PROGRAMLI ÖĞRETİM
12

SKİNNER
 2006 KPSS
53.Davranışçı eğilime sahip öğretmenlerin daha
çok tercih ettiği ve pekiştirme ilkelerini temel
alan, bilgi parçacıklarını adım adım düzenleyerek
öğrenciyi ilerlemeye yönelten öğretme-öğrenme
modeli aşağıdakilerden hangisidir?
A) Programlı öğretim
B) Buluş yoluyla öğrenme
C) Tam öğrenme
D) Anlamlı öğrenme
E) Sunuş yoluyla öğrenme
2009 KPSS
 2010 KPSS İPTAL
37. Ahmet yavaş öğrenen bir öğrencidir. Öğretmeni sınıfa bir etkinlik
verdiğinde arkadaşlarından sıklıkla geri kalmakta ve bazen
görevini arkadaşlarıyla aynı anda bitiremediği için ağlamaktadır.
Öğretmenin Ahmet’e yardım etmek için benimseyeceği en iyi
yol aşağıdakilerden hangisidir?
A) Küçük adımlardan oluşan bir öğrenme süreci düzenlemek ve her
adımdan sonra geribildirim vermek
B) Ahmet ağladığında arkadaşlarının rahatsız olmaması için onu
arkadaşlarından uzağa oturtmak
C) Ahmet’e yardımcı olması için onu özel eğitim öğretmenine
yönlendirmek
D) Ahmet çalışmaktan çok sıkıldığında bir süreliğine ara vermesine
izin vermek
E) Ahmet’i öğrenmeye daha fazla güdülemek için ona ek ödevler
vermek
 2010 KPSS
31. Bir konu, bilgisayar programı yardımıyla anlamlı bir bütünlük içinde
verilmek istenir. Öğrencinin adım adım öğrenmesi için öğrenciye ön
organize ediciler, tablolar ve yeni problemler verilir. Öğrencinin
anlamlandırdığı bilgiyi yeni durumlara etmesine ve öğrenme sürecinde
etkin olmasına fırsat verilir. Öğrenci bir tepki verdiğinde doğruluğu ya
da yanlışlığına ilişkin, öğrenci anında bilgilendirilir. Öğrenci öğrenme
güçlüğüyle karşılaştığında uygun öğrenme stratejisi geliştirmesi
konusunda yönlendirilir ve bir üniteyi öğrendikten sonra diğer üniteye
geçilir.

Bu örnekte, aşağıdaki öğrenme modellerinden hangisinin kullanıldığı

söylenebilir?
A) Programlı öğrenme
B) Basamaklı öğrenme
C) Okulda öğrenme
D) Buluş yoluyla öğrenme
E) Sunuş yoluyla öğrenme
2015 KPSS
20. Programlı öğretimin ilkelerine göre aşağıdaki
etkinliklerden hangisi yanlıştır?
A) Öğrenme etkinliklerinin ortalama sınıf seviyesine
göre belirlenmesi
B) Konuların en küçük bilgi ve beceri birimlerine
ayrılması
C) Öğrencinin etkin katılımını sağlayacak sorular
hazırlanması
D) Öğretim etkinliklerinde anında düzeltme imkanı
sunulması
E) Öğrencilerin yeteneklerine uygun öğretim
materyali seçenekleri oluşturması
2017 KPSS
18. Bilge Öğretmen, bölme işlemini öğrenemeyen öğrencisi için bir
programlı öğretim materyali ve materyalin kullanımı için aşağıdaki
yönergeyi hazırlar:
I. Çıkarma, çarpma ve bölme öğrenme alanları vardır. Her öğrenme
adımı küçük birimler halinde analiz edilmiştir.
II. Her öğrenme adımında öğrencinin ne yapacağı belirtilmiştir.
III. Her öğrenme adımında öğrencinin cevaplaması gereken sorular vardır
ve bu sorular öğrencinin başarılı olmasına fırsat verecek düzeydedir.
IV. Öğrencinin soruları cevapladıktan sonra bir sonraki sayfada verilen
cevaplara bakması, doğru ve yanlışlarını belirlemesi istenir. Ardından
öğrenci bir sonraki öğrenme adımına geçer.
V. Öğrenci kendi isteğine göre hızlı veya yavaş çalışabilir.
Programlı öğretimin temel ilkeleri düşünüldüğünde yukarıdaki
ifadelerden hangisinde bir eksiklik bulunmaktadır?
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
2017 KPSS
20. Öğrencilerine, aralarındaki rekabet
duygusunu ortadan kaldırıp birlikte çalışma
becerisini kazandırmayı amaçlayan bir
öğretmen aşağıdaki öğretim yöntemlerinden
hangisini kullanamaz?
A) Probleme dayalı öğrenme
B) Araştırma incelemeye dayalı öğretim
C) İşbirliğine dayalı öğretim
D) Proje tabanlı öğretim
E) Programlı öğretim uygulaması
 2018 KPSS
19. Hasan Öğretmen, 20’ye kadar olan sayılarla toplama
işlemini öğrenemeyen öğrencisi için yazılı bir materyal hazırlar.
Bu materyalde içerik, “20’ye kadar ritmik saymalar” ön
koşuluna göre belirlenmiştir. Her içerikle ilgili öğrencinin yerine
getirilmesi gereken ödevler vardır. Öğrenci kendi cevabını bir
sonraki adıma geçmeden önce doğru cevapla
karşılaştırabilmektedir. Bir adımdaki görevler başarılmadan
diğerine geçilememektedir.
Hasan Öğretmen’in hazırladığı materyal aşağıdaki öğretim
model veya yaklaşımlarından hangisinin ilkelerini
yansıtmaktadır?
A) Beyin temelli öğrenme
B) Çoklu zeka
C) Kuantum öğrenme
D) Programlı öğretim
E) Tam öğrenme
 2018 KPSS
21. Aşağıdakilerden hangisi programlı
öğretimin faydalarından biri değildir?

A) Öğrenmeyi eğlenceli yapar.

B) Öğrenciler arasında etkileşimi artırır.
C) Dikkat ve ilgiyi canlı tutar.
D) Öğrenme sonucunda anında dönüt verir.
E) Öğrencilere kendi hızında ilerleme şansı verir.
 2019 KPSS
4. Bir öğretmenin; ödevleri kontrol ettikten sonra
öğrencilere hatalarını bildirmemesi ve bu nedenle
öğrencilerin her ödevde benzer hataları
tekrarlaması, aşağıdakilerden hangisinin göz ardı
edildiğini gösterir?

A) Bireysel hız
B) Pekiştirme
C) Etkin katılım
D) Küçük adımlar
E) Dönüt
 2019 KPSS
18. Ahmet ödevi için İnternet’te araştırma yapar. Bulduğu bir sitede
ödeviyle ilgili bir metin okur. Metnin sonunda “Şimdi soruları
cevaplayalım.” biçiminde bir açıklama görür. Neler öğrendiğini test
etmek isteyen Ahmet, soruarı cevaplamaya başlar. İlk soruyu
cevaplamasının ardından işaretlediği seçeneğin yanlış olduğu uyarısıyla
birlikte “Lütfen okuma parçasının 2. Paragrafını tekrar okuyunuz.”
cümlesini görür.
Ahmet’in yararlandığı İnternet sitesindeki bu tasarım; aşağıdaki
öğrenme-öğretme yaklaşım, yöntem veya tekniklerinden hangisinin
temel ilkelerinden birine uygundur?
A) Basamaklı öğretim
B) Programlı öğretim
C) Proje tabanlı öğrenme
D) Tam öğrenme
E) Probleme dayalı öğrenme
 2022-2 KPSS
19. Taslak hâlindeki bir İngilizce ders kitabin inceleyen bir
öğretmen değerlendirme toplantısında görüşlerini "Kitabın
öğrencinin kendi kendine çalışabilmesi için tasarlandığı
anlaşılıyor. Öğrencilerin sunulan bilgiyi öğrenmeden yen bilgiye
geçmeleri mümkün görünmüyor. Uygulanan testlerde öğrencinin
doğru cevabı görebilmesi kendini değerlendirmesi açısından
yararlı oluyor. Öğrencilerin öğrenme hızlan farklı olduğundan
kitap bazı öğrencilerin yeni konuya geçebilecekleri, bazı
öğrencilerin ayni konuyu tekrar edebilecekleri şekilde
hazırlanmış." diyerek paylaşmıştır.
Buna göre taslak kitabın hazırlanmasında aşağıdaki öğrenme-
öğretme model veya yaklaşımlarından hangisi temel alınmıştır?
A) Problem dayalı öğrenme
B) Kuantum öğrenme
C) Tam öğrenme
D) Beyin temelli öğrenme
E) Program öğretim
AKTİF ÖĞRENME
8

T.GOOD, E.DALE
 2008 KPSS
24. Bir Türkçe bir okuma parçasını aşağıdaki basamakları izleyerek
işlemektedir:
• Sınıfı küçük gruplara ayırır.
• Okudukları parçayı bireysel olarak özetledikten sonra özetlerini
grup arkadaşlarının özetleriyle karşılaştırmalarını ister.
• Okuma parçası hakkında kitaptaki soruları önce bireysel olarak
cevaplandırmalarını sonra, cevapları grup içinde tartışmalarını
ister.
• Daha sonra gruplardan parçanın içerdiği fikirlerin ilişkisini
gösteren bir kavram haritası oluşturmalarını ister.
Bu öğretmenin dersinde yararlandığı öğretim yaklaşımı ya da
kuramı aşağıdakilerden hangisidir?
A) Aktif öğrenme
B) Bireysel öğrenme
C) Çoklu zekaya dayalı öğrenme
D) Yapılandırmacı öğrenme
E) Tam öğrenme
2009 KPSS
 2010 KPSS İPTAL
42. Serpil Öğretmen derslerini farklı öğretim yöntemlerini
kullanarak çok aktif bir şekilde yürütmektedir. Öğrencileri
de derse istekle, etkin bir şekilde katılmaktadırlar.

Yukarıda verilen örnekte olduğu gibi etkin öğrenmenin

uygulandığı bir sınıfta öğrencilerin öncelikle hangi
özelliklerinin gelişmesi beklenir?

A) Ait olma ve güven duyma

B) Özdenetim ve duyarlı olma
C) Kendi öğrenmelerini değerlendirme
D) İş birliği içinde çalışma
E) Argümantasyon(dayanaklandırma) yapma
 2010 KPSS İPTAL
32. VE 33. SORULARI PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.
Bir fen ve teknoloji öğretmeni yıl ortasında göreve başladığı okulda,
öğrencilerinin bu dersle ilişkili günlük yaşam problemlerinin çözümüne
ilişkin öz-yeterlik algılarının çok düşük olduğunu tespit eder. Bu nedenle
öncelikle öğrenci ürün dosyalarını inceler ve öğrencilerle görüşmeler
yapar. Bunların sonucunda sene başından bu yana dersin ezbere dayalı
yapılmış olduğunu, öğrenilenlerle günlük yaşam arasında da bağlantının
iyi kurulmadığını öğrenir.
32. Bu öğretmenin öğrencilerdeki öz-yeterlik algısını yükseltmek için
öncelikle aşağıdakilerden hangisini yapması daha etkili olur?
A) Öğrencilerin ürün dosyalarını ayrıntılı incelemesi
B) Bir önceki fen ve teknoloji öğretmeniyle görüşmesi
C) Gösteri yönteminin kullanımına ağırlık vermesi
D) Derslerde günlük yaşamdan çok sayıda örnek vermesi
E) Basit örneklerle öğrencilerde başarılı olma duygusunu geliştirmesi
 2011 KPSS
11. Sinem Öğretmen, sınıfında öğrencilerin kendilerini
güvende hissetmediklerine, katılımcı ve enerjik
olmalarına, kendi çalışmalarını yönetebilecekleri
özdenetime sahip olmalarına, arkadaş gruplarına ait
olmayı hissetmelerine, her zaman meraklı, dikkatli ve çaba
göstermeye duyarlı olmalarına ve kendi kararlarını
vermelerine önem vermektedir.
Buna göre, Sinem Öğretmen’in öğrenme ortamlarını
düzenlerken hangi öğrenme yaklaşımı ilkelerini temel
aldığı söylenebilir?
A) Programlı B) Yaşam boyu
C) Aktif D) Kuantum
E) Basamaklı
 2012 KPSS
3. Selçuk Öğretmen derslerinde rol oynama, münazara,
örnek olay incelemesi yöntemlerini kullanarak
öğrencilerinin derse katılımlarını sağlamaktadır. Özellikle
düşün – paylaş etkinliği öğrencilerin çok ilgisini çekmiştir.
Ayrıca derste kısa süreli sınavlar yaparak öğrencilerin ne
kadar öğrendiklerini belirlemeye çalışmıştır.

Selçuk Öğretmen’in derslerinde yaptığı çalışmalar

aşağıdakilerden hangisine göre düzenlenmiştir?
A) Okulda öğrenme B) Anlamlı öğrenme
C) Tam öğrenme D) Proje tabanlı öğrenme
E) Aktif öğrenme
 2012 KPSS
26. Biyoloji dersinde kullanılan bir kavramı
anlamadığını fark eden 9. Sınıf öğrencisi Esra, ders
çıkışı kütüphaneye gider ve bu kavramın anlamını
araştırarak öğrenir.
Esra’nın bu davranışı, aktif öğrenmenin hangi
ögesine daha uygundur?
A) Argümantasyon
B) Bilişsel strateji
C) Örgütleme
D) Süreklilik
E) Öz düzenleme
2016 KPSS
1. Aktif öğrenme yaklaşımını benimseyen bir
öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması
uygun değildir?
A) Öğrencilerin bilgi kaynaklarına ulaşması için
rehberlik etmesi
B) Öğrencilerin ulaştıkları bilgileri örgütlemelerine
ve sunmalarına fırsat tanıması
C) Öğrenme düzeyi için öğretime ayrılacak zamanı
önceden belirlemesi
D) Öğrencilerine öğrenirken bireysel sorumluluk ve grup
sorumluluğu vermesi
E) Öğrencilerin birbiriyle etkileşimde bulunmasına özen
göstermesi
5E ÖĞRETİM MODELİ
5
 2012 KPSS
12. Dersinde maddelerin ısı iletkenliği ve yalıtım
konusunu işleyen öğretmen, öğrencilere evde
kaynayan çorbayı karıştırırken elin yanmaması için
metal veya tahta kaşıktan hangisinin tercih edilmesi
gerektiğini sorar ve nedenlerini grup arkadaşlarıyla
paylaşmalarını sağlar.

Bu etkinlik, yapılandırmacı öğrenmenin 5E

modelinin hangi aşamasını en iyi ifade eder?
A) Keşfetme B) Derinleştirme
C) Girme D) Açıklama
E) Değerlendirme
 2019 KPSS
15. 5E Öğretim Modeli temel alınarak planlanan
bir derste; öğrencilerin kazandığı bilgi ve
becerilerin yeni durumlara aktarılmasına veya
uygulanmasına fırsat sağlayacak öğrenme
yaşantıları, modeli aşağıdaki aşamalarının
hangisinde sunulmalıdır?
A) Açıklama
B) Derinleştirme
C) Girme
D) Keşfetme
E) Değerlendirme
 2020 KPSS
16. Bir öğretmen 5E modelini kullanarak işlediği fen bilimleri
dersinde öğrencilerine, dağıttığı hücre modelini
incelemelerini ve üzerinde düşünmelerini söyler. Konuyla ilgili
ne bildiklerini söylemelerini istedikten sonra öğrencileri
gruplara ayırır, onlara modelle ilgili çeşitli sorular sorar ve
grupların kendi içinde tartışmalarını sağlar. Öğretmen bu
süreçte öğrencilerini gözlemler, onları dinler, cesaretlendirir
ve rehberlik eder.
Buna göre öğretmenin “grupların kendi içinde tartışmalarını
sağlaması” 5E modelinin aşağıdaki aşamalarından
hangisinde olduklarını gösterir?
A) Girme
B) Keşfetme
C) Açıklama
D) Derinleştirme
E) Değerlendirme
2021 KPSS
 2022-2 KPSS
15. Anadolu uygarlıkları konusunun işlendiği bir derste öğretmen ilk
olarak öğrencilerin ön bilgilerini harekete geçirecek etkinlikler
düzenlemiştir. Sonra öğrencilerden düşünceler üretmelerini ve bu
düşünceler üzerinde sınıfça tartışmalarını sağlamış ve farklı
uygarlıklarla kıyaslayarak dönemin özelliklerini listelemelerini
istemiştir.
5E modelini kullanan bu öğretmenin bir sonraki aşamada
aşağıdakilerden hangisini yapması beklenir?
A) Fotoğraflar ve dönemin özelliklerini yansıtan minyatür
nesneleri incelemelerini sağlama
B) Döneme ait video ve belgeseller izlemelerini sağlama
C) Öğrencilerin Anadolu uygarlıklarına ilişkin ulaştıkları özellikleri
açıklamalarını sağlama
D) Farklı dönemlere ait uygarlıklarla ilgili çevrim içi platformları
incelemelerini sağlama
E) Uygarlıklarla ilişkin ilgi çekici hikayeleri döneme ait giysilerle
anlatma
BASAMAKLI ÖĞRETİM
4

NUNLEY
2015 KPSS
21. Bir öğretmen öğrencilerinin bilgiyi edinme, anlama ve
problemlerin çözümünde kullanabilmelerini; daha sonra bu
bilgileri analiz edip yeni bilgiler üretebilmelerini istemektedir.
Bu amaçla öğretmen, kazanımlara uygun düzenlediği
etkinliklerden öğrencilerin istediklerini seçebileceklerini
belirtmiştir. Bir grup öğrenci seçtiği etkinlik grubunda
araştırma yapmış, bilgi toplamış ve kavramsal çerçevelerini
oluşturmuştur. Öğretmen değerlendirme sonunda öğrencileri
bu bilgileri uygulayabilecekleri başka bir etkinlik grubuna dahil
etmiştir.
Buna göre öğretmenin aşağıdakilerden hangisini uyguladığı
söylenebilir?
A) Etkin öğrenme B) Modüler öğretim
C) Basamaklı öğretim D) Yansıtıcı düşünme
E) Tam öğrenme
2018 KPSS
17. Gökçen Öğretmen, öğrencilerine uyguladığı hazırbulunuşluk testi
sonucunda öğrencilerin, işlenecek konuya ilişkin bilgi sahibi
olmadıklarını belirlemiştir. Bu sebeple, basamaklı öğretim yaklaşımını
uygulamaya karar vermiş ve sırasıyla aşağıdaki uygulamaları yapmıştır:
I. Sırasıyla A, B ve C basamaklarında birer görev belirlemiştir.
II. C’den A’ya doğru bilişsel açıdan gittikçe zorlaşan görevler
belirlemiştir.
III. Her öğrencisini öncelikle C basamağından başlatmıştır.
Gökçen Öğretmen’in yapmış olduğu uygulamalardan hangileri
basamaklı öğretim yaklaşımının ilkelerine uygun değildir?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) Yalnız III
D) I ve II
E) II ve III
2019 KPSS
20. Basamaklı öğretim modeli temel alınarak; dengeli
beslenme konusuyla ilgili farklı düzeylere göre
oluşturulan bir görev listesinde, aşağıdakilerden
hangisi daha üst düzeyde beceri gerektirmektedir?
A) Dengeli beslenmeyle ilgili gazete yazılarını
derleme
B) Dengeli beslenmeyle ilgili bir öz eleştiri yazısı
yazma
C) Bir gün içinde neler yediğine ilişkin bir çizelge
hazırlama
D) Besin türlerini gruplara ayırma
E) Bir beslenme uzmanıyla görüşme
 2022-2 KPSS
18. Derslerinde basamaklı öğretim yaklaşımını sıklıkla
uygulayan bir öğretmen yakın çevredeki tarihi, doğal ve
turistik yerler konusunu islemek üzere öğrencilerine
çeşitli görevler vermiştir.
Buna göre yakın çevredeki tarihi, doğal ve turistik
yerlerle ilgili aşağıdaki görevlerden hangisinin yapılması,
basamaklı öğretimin tüm basamaklarının tamamlandığı
anlamına gelir?
A) Gazete yazılarının araştırılarak yazılı ve sözlü olarak
özetlenmesi
B) Özgün bir reklam afişinin tasarlanması
C) Mülakat yapılması
D) İnceleme ve araştırma raporlarının karşılaştırılması
E) Bir belgesel izlenip konuyla ilgili soruların
cevaplanması
TERS YÜZ ÖĞRENME
2
2019 KPSS
11. Başak Öğretmen, derslerinde bir dizi farklı uygulamayı
içeren ve öğretime teknolojiyi daha fazla dahil edecek bir
öğretim yöntemi denemeye karar verir. Dersin videosunu
hazırlar. Öğrencilerinden derse gelmeden önce videoyu
izlemelerini ister, sınıfa geldiklerinde alıştırma ve tartışma
gibi etkinlikler yaptırır.

Buna göre öğretmenin tercih ettiği öğrenme-öğretme

yaklaşım, yöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Bireyselleştirilmiş öğretim
B) Arkası yarın
C) Sokratik tartışma
D) Zıt panel
E) Ters yüz öğrenme
2021 KPSS
14. Bir öğretmen, öğrencilerin derse hazırlıksız geldiğini
ve ön bilgilerinin yetersiz olduğunu fark ettikten sonra bu
sorunu çözmek için Hazırlamış olduğu çeşitli yazılı, görsel
ve işitsel materyallere öğrencilerin dersten önce
erişebilmelerini sağlamıştır. Öğrenciler bu materyalleri
kullanarak derse hazır gelmişler, derste ise çeşitli
etkinlikler yaptırmıştır.
Buna göre öğretmenin kullandığı öğretim yöntem veya
tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Ters-yüz öğrenme
B) Eğitsel oyun
C) Örnek olay
D) Bilişsel çıraklık
E) Problem çözme
HARMANLANMIŞ ÖĞRENME

2
2019 KPSS
17. Bir öğretmen öğrencilerine; Türkiye’de sonbahar gelince göçmen kuşların
neden güneye göç ettiklerini sorar, cevapları müdahale etmeden dinler ve
tahtaya sıralar. Mevsimlerin oluşumuyla ilgili kısa bir video izletir ve zaman
zaman videoyu durdurup sorular sorar. Dünya’nın hareketini oyun
hamurlarından tasarladığı bir araç üzerinden göstererek anlatır.

Bu dersin devamında öğretmenin, harmanlanmış öğrenme yaklaşımını

kullanmış olması için aşağıdaki uygulamalardan hangisini yapması gerekir?

A) Öğrencilerinden bir sonraki derse sınıf için tasarladığı bir internet

sitesinde yer alan soruları çözerek gelmelerini istemesi
B) Öğrencilerden ders kitabında yer alan soruları grup arkadaşlarıyla birlikte
çözmelerini istemesi
C) Bir öğrenciye Güneç, bir öğrenciye Dünya görevi vererek işlenene konuyu
rol oynama etkinliğiyle pekiştirmesi
D) Önceden oluşturduğu kavram haritasını öğrencilere dağıtarak evde
gözden geçirmelerini istemesi
E) Öğrencilerden evde oyun hamuruyla aynı düzeneği hazırlamalarını ve
gözlemlerini not almalarını istemesi
2021 KPSS
18. Bir öğretmen, dersi için oluşturduğu sosyal medya
sayfasından “Göçler ve Nedenleri” konusunda yazılmış güncel bir
metin paylaşır. Derste iç ve dış göçleri nedenleriyle anlatır,
konuyu soru cevap yoluyla tekrar eder. Dersin bitiminde
“İnternet’te bulabileceğiniz bilimsel makalelerin içeriklerini ve
çevrenizdeki yapılaşmayı gözönünde tutarak iç göçlerin
kentleşme üzerindeki etkilerini açıklayınız.” Diyerek bir araştırma
ödevi verir. Öğrencilerden ödevlerini e-posta aracılığıyla
göndermelerini ister. Kendisi de öğrencilere ödevlerle ilgili
görüşlerini yine e-posya aracılığıyla iletir.
Buna göre öğretmen aşağıdaki öğrenme-öğretme model veya
yaklaşımlarından hangisini kullanmaktadır?
A) Basamaklı öğretim
B) Proje temelli öğrenme
C) Harmanlanmış öğrenme
D) Programlı öğretim
E) Beyin temelli öğrenme
KUANTUM ÖĞRENME
1

PORTER-LAZANOV
2016 KPSS
14. Sinan Öğretmen dersinde kullandığı öğretim yöntemi
veya tekniği gereği, öğrencilerine derste hızlı ve etkin
okuma çalışmalarını, kavram ve zihin haritaları kullanarak
not alma alıştırmaları ve kavramları anlamaya yönelik
sembolleştirme etkinlikleri yaptırmaktadır.

Buna göre Sinan Öğretmen’in dersinde kullandığı öğretim

yöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Mikro öğretim
B) Balık kılçığı
C) Kuantum öğrenme
D) Öğrenme halkası
E) Görüş geliştirme
YAŞAM BOYU ÖĞRENME
1
 2011 KPSS
37. Bireylerin örgün eğitim kapsamında edindiği bilgilerin,
meslek yaşamlarında ve sosyal hayatlarında başarılı olmalarını
sağlayacak düzeyde olması, bilginin ve teknolojinin hızla
geliştiği günümüzde pek mümkün olmamaktadır. Bunun için
toplumdaki bireylerin ihtiyaç duyduğu bilgiyi ve beceriyi daha
verimli ve sistemli bir şekilde elde edebilmesine olanak
sağlayan yaklaşımlardan yararlanması önem taşımaktadır.

Bu yaklaşımları sağlayan öğrenme – öğretme süreci

aşağıdakilerden hangisinin temelinde vardır?
A) Beyin temelli öğrenme
B) Sosyal öğrenme
C) Yaşam boyu öğrenme
D) İşbirliğine dayalı öğrenme
E) Bilgisayara dayalı öğrenme
FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM

2
 2020 KPSS
19.
I. Öğrencileri yetenek ve başarılarına göre “düşük”, “orta”
ve “yüksek” seviye grupları oluşturarak sınıflara
yerleştirmek
II. Dönem boyunca yapılan değerlendirmelerde birden fazla
yöntem kullanmak
III. Verilen ödevlerin araştırma metodu ve sunum tercihlerini
öğrencilere bırakmak
Yukarıdaki uygulamalardan hangileri farklılaştırılmış öğretim
yaklaşımına uygundur?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) I ve II
D) II ve III
E) I, II ve III
 2022-2 KPSS
20. Bir öğretmen sınıfında öğrencilerin yeteneklerini, ilgilerini
ve öğrenme düzeylerini dikkate almaktadır. Öğrenciler
arasında seviye grupları oluşturmadan aynı sınıf ortamında
bireysel özelliklere hitap edilmesi gerektiğini düşünmektedir.
Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyi ve öğrenme stilleri gibi
özelliklerine göre kavram haritası oluşturma, bulmaca çözme,
öykü oluşturma, tartışma, deney, rol oynama gibi yöntem ve
tekniklerle öğretim sürecini zenginleştirmektedir.
Bu öğretmen aşağıdaki model veya yaklaşımlardan hangisini
temel almaktadır?
A) Harmanlanmış öğrenme
B) Tam öğrenme
C) Probleme dayalı öğrenme
D) Farklılaştırılmış öğretim
E) Programlı öğretim
BEYİN TEMELLİ ÖĞRENME

1
 2022-1 KPSS
20. "Akademik benlik düzeyi düşük bir öğrencinin
öğrenme düzeyi bu durumdan olumsuz
etkilenmektedir." ifadesi beyin temelli
öğrenmenin aşağıdaki ilkelerinden hangisiyle
açıklanabilir?
A) Duygular örüntülemede önemlidir.
B) Anlam arayışı içseldir.
C) Beyin paralel bir işlemcidir.
D) Öğrenme bilinçli ve bilinç dışı süreçleri kapsar.
E) Anlam arayışı örüntülemeler yoluyla olur.
 ÖĞRETİM
STRATEJİLERİ
 Öğretim Stratejileri TOP 3

1. Sunuş (Anlamlı Öğrenme) 11

2. Buluş 11

3. Araştırma İnceleme 3
SUNUŞ YOLUYLA ÖĞRETİM
(ANLAMLI ÖĞRENME)
11

AUSUBEL
2006 KPSS
 2007 KPSS
37. Saadet öğretmen Türkçe dersinde “eylem”
konusunu anlatırken önce genel bilgileri aktarmış,
konuyla ilgili genel ilke ve kavramları anlatmış,
daha sonra ayrıntılı bilgilerin üzerinde durmuştur.
Saadet öğretmen aşağıdaki öğretme
yöntemlerinden hangisini kullanmıştır?
A) Sunuş yoluyla
B) Buluş yoluyla
C) Araştırma yoluyla
D) Probleme dayalı
E) İş birliğine dayalı
2011 KPSS
 2011 KPSS
34. Öğretmen derse sunum yapan öğrencisi Gamze’ye,
“Gamze, ne sunduğun kadar, nasıl sunduğun da önemli.
Sunumunun arkadaşlarında kalıcı öğrenme sağlayacağını
düşünmüyorum.” der.
Aşağıdakilerden hangisi öğretmenin, Gamze’yi bu şekilde
eleştirmesinin nedenlerinden biri olamaz?
A) Arkadaşlarıyla iletişim kurmada yetersiz kalma
B) Öğrenme sürecinde çoklu duyu organlarına hitap
etmede yetersiz kalma
C) Kavramları açıklarken örnek olan durumlar yanında örnek
olamayan durumları da verme
D) Teknolojik materyallerden yetersiz düzeyde yararlanma
E) Sınıftaki öğrencilerin gelişim düzeyine uygun olmayan
uyarıcılar kullanma
 2012 KPSS
5. Öğrenmeyi etkileyen en önemli faktör, mevcut bilgi
birikimidir. Buna göre, yeni bilgilerle daha önceki
bilgiler ilişkilendirilmelidir. Bunun yanında, yeni bilgiler
kendi içinde tutarlı değilse ve önceki bilgilerle
çelişiyorsa öğrenmede sorun yaşanabilir.
Bu açıklama aşağıdaki öğrenme model veya
yaklaşımlardan hangisine aittir?
A) Tam öğrenme B) İş birliğine dayalı öğrenme
C) Anlamlı öğrenme D) Buluş yoluyla öğrenme
E) Problem temelli öğrenme
 2012 KPSS
25. Türkçe dersinde sözcük türlerini işleyen bir
öğretmen öğrencilerin sözcük türlerini karıştırdıklarını,
önce öğrendikleri sözcük türlerini yeni
öğrendiklerinden ayıramadıklarını belirlemiştir.
Sunuş yoluyla öğretme stratejisi kullanan bu
öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması
sorunu çözmesine yardım eder?
A) Örgütleyiciler kullanması
B) Bilgiyi örneklendirmesi
C) Sunum araçlarından yararlanması
D) Öğrencilerin bilgiyi kullanmasını sağlaması
E) İçeriği, belirli bir sırayla vermesi
 2013 KPSS

8. Sunuş yoluyla öğretim stratejisine göre,

dersin başında öğrencilere “ön organize edici
bilgiler” verilmesinin en önemli gerekçesi
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencileri motive etme
B) Yeni bilgiye temel oluşturma
C) Öğrencileri düşündürme
D) Grupla çalışmayı teşvik etme
E) Benzerlik ve farklılıkları örneklendirme
 2015 KPSS
2. Öğrencilerinde anlamlı öğrenmeler
oluşturmak için sunuş yoluyla öğretim stratejisini
tercih eden Ece Öğretmen’in aşağıdakilerden
hangisini yapması yanlıştır?
A) Dersi öğrencilerin katkısı olmadan planlaması
B) Derste yer alan kavramları tanımlaması
C) Tanımlanan kavramalara uygun örnekler
vermesi
D) Kavramları zihin haritasıyla desteklemesi
E) Öğrencilerin hazırladığı kavram haritalarını
açıklatarak derse başlaması
2017 KPSS
2. Matematik dersinde asal sayıları öğretecek üç öğretmen, öğretime hazırlık
için aşağıdaki kısa notları almışlardır:
Öğretmen A: Asal sayıları öğretmek için “ Görsellerden, müzikten, doğadan ve
dramadan nasıl yararlanabilirim? diye düşün.
Öğretmen B: Asal sayı örnekleri ver, betimlet. Yeniden asal sayı örnekleri ver,
betimlet. İlk grup örneklerle ikinci grup örnekleri karşılaştırmalarını iste.
Asal sayı olan ve olmayan örnekler ver, karşılaştırmalarını iste. Keşfettikleri
ilişkiyi vurgula, asal sayı örnekleri iste.
Öğretmen C: Asal sayılarla ilgili ayrıntıya girmeyen, iskelet oluşturabilecek bir
başlangıç ifadesi bul, asal sayıları tanımla. Genelden özele bol örek ver.
Yoğun etkileşim için soru sor ve örnek iste.
A, B ve C öğretmenleri sırasıyla aşağıdaki öğretme yaklaşım veya
stratejilerinden hangilerini kullanmayı planlamıştır?
A) Çoklu zeka – Sunuş – Tam öğrenme
B) Çoklu zeka – Araştırma-inceleme – Sunuş
C) Çoklu zeka – Buluş – Sunuş
D) Proje tabanlı öğrenme – Araştırma-inceleme – Sunuş
E) Proje tabanlı öğrenme – Buluş –Tam öğrenme
 2018 KPSS
2. Aşağıdakilerden hangisinde sunuş yoluyla
öğretimin kullanması uygun değildir?

A) Uygulama düzeyindeki kazanımların

öğretilmesi
B) Ön öğrenmelerin yeterli olmaması
C) Kavram, ilke ve genellemelerin açıklanması
D) Dersin sonunda konunun özetlenmesi
E) Anlatılacak konunun çok ancak zamanın kısıtlı
olması
 2020 KPSS
2. Bir öğretmen sunuş yoluyla öğretim stratejisini
kullanırken dersin başlangıcında derste işlenecek olan
temel kavramla ilgili ön bilgileri hatırlatmış ve bu kavramın
ne olduğunu öğrencilere açıklamıştır. Ardından bu
kavramın en belirgin özelliklerini vurgulamıştır.
Buna göre öğretmenin aşağıdakilerden hangisiyle derse
devam etmesi gerekir?
A) Öğrencilere ön organize edicileri sunmasıyla
B) Öğrencilere kavramla ilgili çeşitli örnekler vermesiyle
C) Öğrencilerden kavramın hayatlarındaki uygulama
alanlarını sıralamalarını istemesiyle
D) Öğrencilere kavramla ilgili örnek olmayan durumlar
sunmasıyla
E) Örnek olan ve olmayan durumlar verip öğrencilerden
bunları karşılaştırmasını istemesiyle
BULUŞ YOLUYLA ÖĞRETİM
11

BRUNER
 2007 KPSS
39. Aşağıdakilerden hangisi, buluş yoluyla öğrenme
yönteminden yararlanmaya çalışan bir öğretmenin,
öğrencilerin derse aktif katılımlarını sağlaması için
yapması gereken davranışlardan biri olamaz?
A) Sınıf içi etkinliklere katılan öğrencilerin olumlu davranışlarını
pekiştirmek
B) Öğrencilerin derse katılımlarını sağlayan öğretim yöntem ve
teknikleri kullanmak
C) Sınıf içi etkinlikler esnasında öğrencilerin arasında dolaşarak
onlara yardımcı olmak
D) Yanlış yapan öğrencilere doğru cevapları aktarmak
E) Sözlü ve sözsüz uyaranlarla öğrencilerin derse katılımlarını
sağlamak
 2010 KPSS İPTAL
41.
• Öğrencilerin önceki deneyimleri öğrenme-öğretme sürecinde
temel alınır.
• Öğretmen, öğrencilerin olaylara farklı yönlerden bakmalarını
sağlamak için onlara rehberlik eder.
• Öğrenci örneklerden genellemeleri kendisi yapar.
• Öğrenilenler farklı durumlara uygulanabilir.
Sıralanan bu özellikler aşağıdaki öğretim yöntem, teknik ya da
stratejilerinin hangisinde ortaya çıkar?
A) Sunuş yoluyla öğretim
B) Buluş yoluyla öğretim
C) İş birliğine dayalı öğretim
D) Tam öğrenmeye dayalı öğretim
E) Programlı öğretim
 2010 KPSS
17. Matematik dersinde buluş yoluyla öğretim stratejisine göre dar
açı konusu işlerken sırasıyla aşağıdaki işlem basamakları izlenir.
I. Öğretmen dar açı örneklerini gösterir.
II. Öğrenciler örneklerin özelliklerini bulmaya çalışırlar.
III. Öğretmen geniş açı örnekleri verir.
IV. Öğretmen dar açıyla ilgili ek örnekler verir.
V. Öğrenciler dar açı ile geniş açı örneklerini karşılaştırırlar.
VI. Öğretmen öğrencilerden örnekler arasındaki ilişkileri bulmalarını
ister.
VII. Öğrenciler kendi örneklerini verirler.
Bu uygulamadaki ders işleme basamaklarında yanlış yapılmıştır.
Hangi basamaklar yer değiştirirse sıralama daha doğru olur?
A) II ile III B) II ile VI
C) III ile IV D) III ile VII
E) VI ile VII
 2012 KPSS
14. Buluş yoluyla öğretimi kullanarak dersinde karışımları
işlemek isteyen öğretmen, öncelikle karışımlara örnekler
verir. Öğrenciler örnekleri betimledikten sonra öğretmen ek
örnekler verir ve öğrencilerin bu örnekleri betimleyerek
önceki örneklerle karşılaştırmalarını sağlar.
Buna göre, ders aşağıdaki aşamalardan hangisiyle devam
etmelidir?
A) Öğrencilerin zıt örnekleri vermesi
B) Öğretmenin, örnek olmayan durumlar vermesi
C) Öğrencilerin ek örnekler vermesi
D) Öğrencilerin, zıt örnekleri öğretmenin örnekleriyle
karşılaştırması
E) Öğrencilerin örneklerden kurala ulaşması
 2013 KPSS
9. Bir öğrenci, bir derste yapılanları aşağıdaki gibi sıralamıştır:
I. Öğretmenimiz çözelti kavramının ne olduğunu defterimize
yazdırdı.
II. Şekeri suyla karıştırdı. Bizden gördüklerimizi anlatmamızı istedi.
III.Tuzu suyun içerisine karıştırdı. Gördüklerimizi anlatmamızı ve
öncekiyle karşılaştırmamızı istedi.
IV.Bir miktar kumla suyu karıştırıp şekerli çay örneği ile bu karışım
arasındaki ilişkiyi açıkladı.
V. Bizlerden örnekler vermemizi istedi. Biz de yeni örnekler sunduk.
Yapılanlardan hangileri, buluş yoluyla öğrenme yaklaşımına uygun
değildir?

A) I ve IV B) I ve V
C) II ve III D) III ve IV
E) III ve V
2016 KPSS
2. Bir fen bilgisi öğretmeni “Destek ve Hareket” konusunu
bir bez parçası ve bükülebilir tel yardımıyla işlemektedir.
Öğretmen, öğretim esnasında;
• Bez parçasının dik durmasını nasıl sağladık?
• Tel adama son şeklini veren ne olabilir?
• Telin görevini vücudumuzdaki hangi yapı üstlenebilir?
şeklinde sorular yöneltmiştir.
Buna göre öğretmen, aşağıdaki strateji veya modellerden
hangisini kullanmıştır?
A) Araştırma inceleme yoluyla öğretim
B) Tam öğrenme
C) Sunuş yoluyla öğretim
D) Buluş yoluyla öğretim
E) İşbirliğine dayalı öğrenme
2017 KPSS
2. Matematik dersinde asal sayıları öğretecek üç öğretmen, öğretime hazırlık
için aşağıdaki kısa notları almışlardır:
Öğretmen A: Asal sayıları öğretmek için “ Görsellerden, müzikten, doğadan ve
dramadan nasıl yararlanabilirim? diye düşün.
Öğretmen B: Asal sayı örnekleri ver, betimlet. Yeniden asal sayı örnekleri ver,
betimlet. İlk grup örneklerle ikinci grup örnekleri karşılaştırmalarını iste.
Asal sayı olan ve olmayan örnekler ver, karşılaştırmalarını iste. Keşfettikleri
ilişkiyi vurgula, asal sayı örnekleri iste.
Öğretmen C: Asal sayılarla ilgili ayrıntıya girmeyen, iskelet oluşturabilecek bir
başlangıç ifadesi bul, asal sayıları tanımla. Genleden özele bol örek ver.
Yoğun etkileşim için soru sor ve örnek iste.
A, B ve C öğretmenleri sırasıyla aşağıdaki öğretme yaklaşım veya
stratejilerinden hangilerini kullanmayı planlamıştır?
A) Çoklu zeka – Sunuş – Tam öğrenme
B) Çoklu zeka – Araştırma-inceleme – Sunuş
C) Çoklu zeka – Buluş – Sunuş
D) Proje tabanlı öğrenme – Araştırma-inceleme – Sunuş
E) Proje tabanlı öğrenme – Buluş –Tam öğrenme
2018 KPSS
7. Öğretim stratejisi olarak buluş yoluyla
öğretimi, öğretme yöntemi olarak da tartışma
yöntemini seçen bir öğretmenin
aşağıdakilerden hangisini kullanması
beklenmez?
A) Konferans
B) Kartopu
C) Münazara
D) Zıt panel
E) Vızıltı grupları
2019 KPSS
2.
• Olgular
• Kavramlar
• Genellemeler

Buluş yoluyla öğretim yukardakilerden hangilerinin

öğretimi için uygun bir strateji değildir?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) I ve II
D) I ve III
E) II ve III
2021 KPSS
 2022-2 KPSS
2. İngilizce dersinde gelecek zaman konusunu işleyecek bir öğretmen
adayı öncelikle öğrencilere gelecek zamanla ilgili örnek cümleler
vermiştir. Öğrenciler örnekleri incelemiştir. Sonra öğretmen adayı
gelecek zamanla ilgili yeni örnekler vermiştir. Öğrenciler bu örnekleri
de incelemiş ve önceki örneklerle karşılaştırmıştır. Ardından öğretmen
adayı ek örnekler ve örnek olmayan durumlar vermiştir.
Buluş yoluyla öğretim stratejisinin kullanıldığı bu derse
aşağıdakilerden hangisiyle devam edilmesi beklenir?
A) Öğrencilerin gelecek zamana örnek olan ve olmayan cümleleri
karşılaştırması
B) Öğrencilerin gelecek zamana örnek cümleler vererek bunlara
ilişkin açıklama yapması
C) Öğrencilerin konuyla ilgili derste verilen örneklerden farklı yeni
örnekler vermesi
D) Öğretmen adayının örnekler arası ilişkileri tanımlaması ve ilkeleri
vurgulaması
E) Öğrencilerin verilen örneklerden yola çıkarak kendi tanımlarını
yapması
ARAŞTIRMA-İNCELEME YOLUYLA
ÖĞRETİM
3

J.DEWEY
2009 KPSS
 2011 KPSS
20. Çağan Öğretmen, sosyal bilgiler dersine başlarken
öğrencilerin “Yaşadığımız bölgede görülen doğal afetleri nasıl
önleyebiliriz?” problemini tanımlamalarını sağlar. Öğrencilere,
problemin geçici çözümünü bulmaları için sorular sorar,
yönlendirmelerle hangi verileri nasıl toplayacaklarını buldurur.
Öğrencileri beşerli gruplara ayırır ve verileri farklı şekilde
toplamalarını ister. Elde edilen veriler karşılaştırılır ve yorumlanır.
Bulgular birlikte değerlendirildikten sonra çözüm yolları üretilir
ve uygulanır.

Bu örnekte Çağan Öğretmen, dersinde hangi öğretim strateji,

yöntem ya da tekniğini kullanmıştır?
A) Deneye dayalı
B) Buluş yoluyla
C) Basamaklı öğretim
D) Araştırma - inceleme
E) Beyin temelli
 2022-1 KPSS
2. Dersinde araştırma ve inceleme yoluyla öğretim stratejisinin nasıl
kullanılacağını öğretmeye çalışan bir öğretim üyesi, öğretmen adaylarına
"İlkokullarda öğretmenler, öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini
geliştirmek için neler yapabilirler?" sorusunu yöneltmiştir. Ardından
öğrencileri üçer kişilik gruplara araştırma yapmaları için bir hafta
sürelerinin olduğunu söylemiştir. Bu süre sonunda öğretmen adayları
önerilerini sınıfta sunmuşlardır. Daha sonra öğretmen adayları topladıkları
verileri sınıf dışında analiz etmişler, bir sonuca ulaşmışlar ve bu aşamaları
içeren bir rapor hazırlamışlardır. Hazırladıkları raporları öğretim üyesine
sunmuşlardır. Bütün bu süreçlerde öğretim üyesi onlara hiç müdahale
etmemiştir.
Bu uygulamaya ilişkin aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi doğrudur?
A) Öğretmen adaylar topladıkları verileri sınıfta analiz etmeliydi.
B) Öğretim üyesi, üniversite içinde yaşanabilecek bir problem sunmalıydı.
C) Olası çözüm önerilerini öğretim üyesi sunmalıydı.
D) Araştırma süreci grupla değil de bireysel olarak yapılmalıydı.
E) Öğretim üyesi, süreçte öğretmen adaylarına rehberlik etmeliydi.
 ÖĞRENME
STRATEJİLERİ
 2022-2 KPSS
21.
I. Öğrencinin Cumhuriyet' in ilanıyla ilgili bir metindeki
önemli noktaların altını renkli kalemlerle çizmesi
II. Öğrencinin 01 06 34 olan bir kart numarasını ‘’Adana",
"Ankara", ‘’ İstanbul" diye kodlayarak plaka kodlarıyla
sayıları eşleştirmesi
III. Öğrencinin derste öğretmenin anlattıklarını anlayıp
anlamadığını zihninde kontrol etmesi
Yukarıdakilerden hangileri anlamlandırma stratejilerine
örnektir?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) I ve II
D) I ve III
E) II ve III
ÖĞRENME STİLLERİ
 Öğrenme Stilleri TOP 3

1. Kolb 6

2. Gregorç 0

2. Dunn ve Dunn 0
 2007 KPSS
19. Ali, risk almaktan hoşlanan, somut tecrübeleri ve
öğrendiklerini denemeyi tercih eden, genelde
sabırsız, ama bulunduğu ortama kolay uyum
sağlayabilen bir öğrencidir.
Kolb’a göre, Ali’nin öğrenme biçimi aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Aktif
B) Yansıtıcı
C) Kavramsal
D) Kuramsal
E) Analitik
 2010 KPSS İPTAL
12. Ayşe, derste anlatılanları dikkatlice düşünen ve sezgi
yoluyla çok iyi anlayan bir öğrencidir. Öğrendiklerinin
özünü kavrayarak “ne” sorusundan çok, “nasıl”
ve“neden” sorularına yanıt aramaktadır.
Yukarıda verilen örneğe göre, Ayşe’nin hangi
öğrenme stiline sahip olduğu söylenebilir?
A) Uzamsal öğrenme
B) Eklemleme
C) Somut yaşantı
D) Yansıtıcı gözlem
E) Soyut kavramsallaştırma
2016 KPSS
48. Başarılı bir öğrenci olan Sedef kendini iyi tanımakta ve
öğrenme stilini “Ben bir konu ile ilgili öncelikle etraflıca
düşünmeliyim. O konunun temel kavramlarına ve
kuramsal alt yapısına hakim olmalıyım. Konuyu mantıksal
bir süzgeçten geçirip bilimsel esaslara dayalı olarak ele
almalıyım.” Diye açıklamaktadır.
Buna göre Sedef aşağıdaki öğrenme stillerinden
hangisine uygun özellikler göstermektedir?
A) Aktif yaşantı
B) Somut yaşantı
C) Soyut kavramsallaştırma
D) Kinestetik
E) Yansıtıcı gözlem
2019 KPSS
21. Bir bilgisayar programını öğrenmeyi amaçlayan
öğrenci, programın özelliklerini kullanmak için
öğretmenlerinden gerekli ipuçlarını almakta ve
akranlarıyla bu program üzerinde çalışmaktadır.
Kolb’a göre bu öğrencinin sahip olduğu iki öğrenme
stili aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir?
A) Somut yaşantı – Aktif yaşantı
B) Soyut kavramsallaştırma – Somut yaşantı
C) Yansıtıcı gözlem – Aktif yaşantı
D) Somut yaşantı – Yansıtıcı gözlem
E) Soyut kavramsallaştırma – Aktif yaşantı
2021 KPSS
21. Nilgün, derslerde işlenen konuları tam
anlamlandıramadığından şikayet eder. Bu durumla
baş etmek için farklı yollar araştırmaya başlayan
Nilgün, işlenen konuların mantıksal analizini yaparak
çalıştığında daha iyi öğrendiğini fark eder.
Kolb’e göre nilgünaşağıdaki öğrenme stillerinden
hangisine sahiptir?
A) Soyut kavramsallaştırma
B) Somut yaşantı
C) Analitik
D) Yansıtıcı gözlem
E) Yaratıcı
 2022-1 KPSS
21. Bir öğretmen, işlediği konuyla ilgili öğrenme etkinliklerini
Kolb'un Deneyimsel Öğrenme Kuramı'na göre sırasıyla "somut
yaşantı", "yansıtıcı gözlem", "soyut kavramsallaştırma" ve "aktif
yaşantı'" olmak üzere dört adımda tasarlamıştır.
Buna göre öğretmenin aşağıdaki etkinliklerden hangisini ilk
adımda yapması daha uygun olur?
A) Drama etkinliği yaptırarak konuyla ilgili duygularını ortaya
çıkarmalarını sağlama
B) Bir makale okutarak bu makaledeki argümanlar bulmalarını
sağlama
C) Beyin fırtınası yaparak öğrencilerin yaratıcı çözümler bulmalarını
sağlama
D) Grup tartışmalarıyla olayların anlamlarını kavramalarını sağlama
E) Konuyla ilgili analojiler yaparak kavramları kullanmalarını
sağlama
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
 Öğretim Yöntemleri TOP 8
1. Tartışma 24
2. Probleme dayalı öğrenme 15
3. Proje tabanlı öğrenme 12
4. Örnek olay 12
5. Gösterip yaptırma 10
6. Anlatım 9
7. Deney 0
8. Bireysel çalışma 0
TARTIŞMA
24
 2007 KPSS
38. Öğrencilerinden “Gelişimde çevre mi yoksa kalıtım mı
daha etkilidir?” konusunda araştırma yapmalarını;
mantık yürüterek, tezler, olaylar, istatistiki bilgilerle
farklı görüşlerin savunulmasını, antitezler
geliştirilerek bütün bu bilgilerin bir jüri karşısında
tartışılmasını isteyen bir öğretmen, aşağıdaki öğretim
yöntem ve tekniklerinden hangisini kullanmaktadır?
A) Beyin fırtınası
B) Altı şapkalı düşünme
C) Proje tabanlı
D) Drama
E) Münazara
 2009 KPSS
33.
• Türkiye’nin enerji kaynakları nelerdir?
• Türkiye’de enerji kaynakları nasıl kullanılıyor?
• Enerji kaynakları en verimli nasıl kullanılır?
Bu konu başlıklarında öğrencilerin bilgilenmelerini,
yorum yapmalarını, sorunlar ve sorunların çözümleri
üzerinde düşünmelerini, sorgulamalarını, soru
sormalarını ve sorularına karşılık bulmalarını amaçlayan
bir öğretmen, aşağıdaki yöntem ya da tekniklerden
hangisini uygularsa amaçlarına ulaşma olasılığı daha
yüksek olur?
A) Münazara B) Görüş geliştirme
C) Panel D) Beyin fırtınası
E) Altı şapkalı düşünme
 2010 KPSS
25. Bir öğretmen derste öğrencilere, “Şimdi sınıfı iki
gruba böleceğim. Birinci grup teknolojinin insan
yaşamı üzerindeki etkileri konusunda soruları, ikinci
grup ise aynı konuyla ilgili ilk grubun kendisine
sorması olası sorulara tahmini yanıtları
hazırlayacak.” der. Sınıfı iki gruba ayırdıktan sonra
çalışmaları için 20 dakika süre verir.
Öğretmen bu örnekte hangi öğretim yöntem ya da
tekniği kullanmıştır?
A) Buzz grup B) Zıt panel
C) Açık oturum D) Konuşma halkası
E) Örnek olay
 2010 KPSS İPTAL
21. Bir öğretmen ilköğretim 7. sınıf öğrencileriyle
performans görevlerinin değerlendirilmesini
tartışmak amacıyla sınıfta beşer kişiden oluşan iki
grup oluşturur. Birinci grup uzman grubunu, ikinci
grup ise öğrenci grubunu oluşturur. Sınıftaki diğer
öğrenciler de dinleyici olarak sürece katılırlar. Her iki
grup sunumunu tamamladıktan sonra dinleyici
öğrenciler soru sorarlar.
Bu öğretmen hangi öğretim yöntem ya da tekniğini
kullanmıştır?
A) Münazara B) Kollekyum
C) Forum D) Açık oturum
E) Panel
 2013 KPSS
13. Sosyal bilgiler dersinde 10 öğrencisi bulunan bir
öğretmenin, büyük grup tartışması yöntem veya tekniği
kullanırken aşağıdakilerden hangisini yapması uygun
değildir?

A) Tartışmayı, öğrencileri gruplara ayırmadan başlatması

B) Sunulan problemin ardından tartışmaya, gönüllü
öğrencilerden başlaması
C) Daha önceden konuyu araştırma görevi verdiği öğrenciyi
lider olarak seçmesi
D) Araştırma görevi verdiği üç öğrenciyi, tartışmayı
değerlendirmek için jüri olarak belirlemesi
E) Planlama yaparak öğrencilerin tartışacak konu hakkında
bilgi sahibi olmalarını sağlaması
2014 KPSS
15. Ahmet Öğretmen; dersinde öğrencilerinin, enerji
verimliliğiyle ilgili anlaşmazlıkları olduğunu
hisseder ve bu konuya yönelik planladığı etkinliği
yaptırmak için öğrencileri iki gruba ayırır.
Gruplardan birine soru sorma diğerine ise
cevaplama rolleri verir. Gruplara hazırlanmaları
için 15 dakika süre verdikten sonra tartışmayı
başlatır.
Ahmet Öğretmen’in kullandığı bu öğretim
yöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Akvaryum B) Çember
C) Zıt panel D) Münazara
E) Konuşma halkası
 2014 KPSS
12. Coğrafya öğretmeni Sibel Hanım,
öğrencilerine bir proje ödevi verir. Öğrenciler
belirlenen süre içinde ödevlerini bitirir. Daha
sonraki haftalarda öğrenciler, sunum planına göre
çalışmalarını arkadaşlarına sunar ve sunum
sonrasında konular sınıfta tartışılır.
Sibel Hanım’ın bu uygulaması aşağıdaki yöntem
ve tekniklerden hangisine en uygundur?
A) Forum B) Panel
C) Sempozyum D) Seminer
E) Münazara
 2015 KPSS
9. Hale Öğretmen, 3. sınıf hayat bilgisi dersinde “Okula geliş
ve gidişlerinde kendisinin ve başkalarının güvenliği için trafik
işaret ve levhalarına, trafik kurallarına uyar.” kazanımına
yönelik olarak yapılacak etkinlik için önce sınıfı ikiye ayırır.
Sonra beşer kişilik alt gruplar oluşturur. Her gruba trafik işaret
ve levhalarının olduğu kartlardan dağıtır ve öğrencilere
çalışmaları için belirli bir süre verdikten sonra gruplar
dönüşümlü olarak kartlardaki işaretlerin anlamlarını karşılıklı
olarak birbirlerine sorarlar.
Buna göre yapılan etkinlik aşağıdaki yöntem veya
tekniklerden hangisine daha uygundur?
A) Zıt panel
B) Forum
C) Münazara
D) Fikir taraması
E) Açık oturum
 2015 KPSS
11. İletişim sorunlarına sebep olan faktörler konusunun
işleneceği bir derste öğretmen, iletişim uzmanlarından
oluşan bir grubu sınıfa davet etmiştir. Bu grup, konuyla ilgili
görüşlerini bir başkanın yönetiminde açıklamıştır.
Açıklamaları izleyen öğrenciler ise sürece soru ve
görüşleriyle katılmışlardır.
Bu öğretmenin kullandığı tartışma yöntem veya tekniği
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Komite görüşmesi
B) Akvaryum
C) Sempozyum
D) Çalıştay
E) Forum
 2015 KPSS
13. Esra Öğretmen, 16 kişilik sınıfında “hava kirliliği” ile ilgili
bir video film izlettikten sonra öğrencilerini dörder kişilik
gruplara ayırıp her öğrenciye bir dakika konuşma süresi
belirleyerek “Hava kirliliğinden nasıl kurtuluruz?” sorusunu
tartışmalarını sağlar. Verdiği süre sonunda her grubun,
düşüncelerini sınıfta paylaşmasını ister ve son olarak
grupların sundukları raporları tüm sınıfın tartışmasını sağlar.
Buna göre Esra Öğretmen’in kullandığı yöntem veya teknik
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Konuşma halkası
B) Vızıltı grupları
C) İstasyon
D) Görüş geliştirme
E) Beyin fırtınası
2016 KPSS
15. Çevre haftası nedeniyle bir okul müdürü yaptığı
etkinlikte, çevre sorunları konusunda uzman bir grubu
“çevre kirliliği” ile ilgili bir toplantıya davet etmiştir.
Konuşmacıların kendi aralarında belirlediği bir başkan,
toplantıyı başlatarak her konuşmacıya eşit konuşma süresi
vermiştir. Her bir konuşmacı çevre kirliliğinin farklı bir
boyutunu dinleyicilere aktarmıştır. Toplantı sonunda
dinleyiciler konuşmacılara sorular sormuşlardır.
Buna göre aşağıdaki öğretim yöntem veya tekniklerden
hangisi kullanılmıştır?
A) Panel
B) Zıt panel
C) Seminer
D) Sempozyum
E) Konferans
2017 KPSS
10. Mert Öğretmen, öğrencilerinin dikkatini iklim değişikliği
konusuna çekmek için konu hakkında bir sunum yapar.
Ardından sınıfındaki otuz öğrenciyi her grupta aynı sayıda
öğrenci olacak şekilde beş gruba ayırır. Her gruptan kendi
içinde bir başkan ile bir yazıcı seçmesini ve iklim
değişikliği sorununun çözümü için öneriler geliştirmesini
ister. Sonrasında gruplara kendi aralarında tartışmaları
için gruptaki üye sayısı kadar dakika tanır.
Mert Öğretmen’in uyguladığı bu öğretim yöntem veya
tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Beyin fırtınası
B) Fikir taraması
C) Görüş geliştirme
D) Philips 66
E) İstasyon
2017 KPSS
13. Eğitim fakültesi öğrencisi Ayşe, tartışma yöntem
veya tekniklerini birbirine karıştırdığı için
televizyondaki tartışma programlarını izlemeye karar
vermiştir.Bir programda bir yöneticinin başkanlığında,
dört katılımcının bir seyirci topluluğuyla birlikte,
güncel siyasi bir olay üzerindeki tartışmalarını
izlemiştir.
Buna göre Ayşe’nin televizyonda izlediği programda,
aşağıdaki öğretim yöntem veya tekniklerinden
hangisi kullanılmıştır?
A) Sempozyum
B) Konferans
C) Açık oturum
D) Zıt panel
E) Münazara
2018 KPSS
9. Bir okulun toplantı salonunda, oturum başkanının açılış
konuşmasının ardından uzman olan üç kişi sırayla
“Değerler” konusunu farklı açılardan ele alarak 15’er
dakikalık konuşma yapar. Konuşmalar tamamlandıktan
sonra öğrenciler uzmanlara sorularını sorar. Daha sonra
oturum başkanı konuyu genel bir şekilde değerlendirip
tartışmayı sonlandırır.
Buna göre, etkinlikte aşağıdaki öğretim yöntem veya
tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Panel
B) Sempozyum
C) Zıt panel
D) Forum
E) Seminer
2019 KPSS
8. Bir önceki dersinde iklim konusunu işleyen bir öğretmen,
bilgilerin kalıcılığını artırmak amacıyla sınıfı soru ve cevap
grupları olmak üzere ikiye ayırır. Soru grubuna soru, cevap
grubuna da olası soruların cevaplarını hazırlamaları için 15
dakika süreleri olduğunu söyler. Verilen süre sonunda soru
grubu sorularını sorar, diğer grup cevaplar. Hazırlanan
soruların tümü cevaplandırdıktan sonra öğretmen, gruplar
arasında görev değişikliği yaparak süreci bir kez daha tekrarlar.

Buna göre öğretmenin uyguladığı öğretim yöntem veya

tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Çember
B) Forum
C) Akvaryum
D) Sokratik tartışma
E) Zıt panel
2019 KPSS
9. Bir sınıf öğretmeni, Türkçe dersinde “Çok gezen mi bilir,
çok okuyan mı?” sözünün tartışılmasını planlamıştır.
Tartışma için üçer öğrenciden oluşan iki grup ve bir
başkan bir de jüri belirlemiştir. Öğretmen tartışmanın
sonunda gruplardan birinin jüri tarafından kazanan ilan
edileceğini ve ödüllendirileceğini açıklamıştır. Hazırlık için
öğrencilere iki hafta süre vermiştir.

Sınıf öğretmeni bu dersinde aşağıdaki öğretim yöntem

ve tekniklerinden hangisini uygulamıştır?
A) Münazara
B) Panel
C) Görüş geliştirme
D) Seminer
E) Konuşma halkası
 2020 KPSS
12. Bir okulda “Sosyal Medyanın Etkileri” konusunda yapılan
etkinliklerde, konuyla ilgili bilimsel çalışmalarını sunması için
üniversiteden bir uzman davet edilmiş ve bu uzman
sunumunu yapıp öğrencilerin sorularını cevaplamıştır. Bu
etkinlikten sonra sosyal medyanın olumlu ve olumsuz
etkilerini savunacak dörder kişilik iki öğrenci grubu belirlemiş
ve hazırlık yapmaları istenmiştir. Bir hafta sonra bu gruplar
düşüncelerini, oluşturulan jüri ve izleyiciler önünde belli
kurallar çerçevesinde tartışmışlardır.
Buna göre yapılan etkinlikler sırasıyla aşağıdaki öğretim
yöntem veya tekniklerinden hangilerinin kapsamındadır?
A) Konferans – Münazara
B) Forum – Zıt panel
C) Seminer – Küçük grup tartışması
D) Panel – Zıt panel
E) Sempozyum - Münazara
 2020 KPSS
13. Çeşitli branşlardan öğretmenler, kendi derslerinde
öğrencilerden bilimsel yöntem basamaklarını izleyerek
araştırma yapmalarını istemişlerdir. Yıl sonunda bu
araştırmalara ilişkin bulguların sunulması amacıyla eş zamanlı
oturumlar düzenlemişlerdir. Bu oturumlarda öğrenciler
araştırmalarını sırayla 10-15 dakikalık süre içerisinde, bir
oturum başkanı gözetiminde katılımcılara sunmuşlardır.
Ardından soru-cevap bölümüne geçilmiştir.
Buna göre öğretmenler aşağıdaki öğretim yöntem veya
tekniklerinden hangisine uygun bir etkinlik
düzenlemişlerdir?
A) Sempozyum
B) Seminer
C) Panel
D) Zıt panel
E) Forum
2021 KPSS
2021 KPSS
 2022-1 KPSS
12. Sosyal bilgiler öğretmeni "Yaşadığı yerin yönetim birimlerinin temel
görevlerini açıklar." kazanımına yönelik işleyeceği derse, bulundukları
ilçedeki kaymakam, belediye başkanı ve mahalle muhtarını kendi görev
alanlarıyla ilgili öğrencilere bilgi vermeleri için okula davet etmiştir.
Konuklar önceden hazırlanmış olan masada yerlerini aldıktan sonra
öğretmen, her bir konuşmacının öz geçmişini okumuş ve konuşmacıları
sınıfa tanıtmıştır. Konuşmacılar sırayla temel görevlerini açıklamış ve bu
görevlere ilişkin bilgiler sunmuştur. Öğretmen gerekli gördüğü yerde
konuşmacılara süreyi hatırlatmış ve anlatılanlara ilişkin kısa özetler
yapmıştır. Toplantının sonunda konuklara soru sormaları için öğrencileri
yönlendirmiştir.
Buna göre öğretmen aşağıdaki yöntem veya tekniklerden hangisini
kullanmıştır?
A) Seminer
B) Panel
C) Münazara
D) Sempozyum
E) Fikir taraması
 2022-2 KPSS
8. Bir öğretim elemanı, dersinde bir filozofun yapılandırmacılık
üzerine konuşmasını içeren bir video izletir. Sonra öğrencilere
"Filozofun konuşmasında belirttiği gibi yapılandırmacılık; güzel ve
çirkin, bilim olan ve olmayan, gelişmiş ve gelişmemiş gibi
ayrımlara karşı çıkar. Bu ayrımları yapabilecek evrensel, şaşmaz
bir ölçütün olmadığını söyler.’’ der. Ardından öğrencilere
"Yapılandırmacılığın bu görüşüne göre okullarda her şey
öğretilebilir mi?" sorusunu sorar. Her dört öğrencinin bir araya
gelmesini sağlayıp soru üzerine dört dakika konuşmalarını ister.
Bu öğretim elemanı aşağıdaki öğretim yöntem veya
tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Köşelenme
B) Panel
C) Sokratik tartışma
D) Vızıltı grupları
E) Kartopu
 2022-2 KPSS
9. Öğrencilerin derse ilgilerinin azaldığını gören bir
öğretmen öğrencilerin derse tekrar katılımlarını
sağlamak, yaratıcı düşünme ve iletişim becerilerinin
gelişimine katkıda bulunmak için fikir taraması
tekniğini kullanmaya karar verir.
Buna göre aşağıdakilerden hangisinin yapılması
uygun değildir?
A) 4-9 kişiden oluşan gruplar oluşturulması
B) Görüşlerin bir ders boyunca paylaşılması
C) Görüşlerin özgürce ifade edilmesi
D) Görüşlerin eleştirilmesine izin verilmemesi
E) Mümkün olduğunca fazla görüş üretilmesi
 2022-2 KPSS
13. Bir öğretmen aday izlediği bir dersle ilgili gözlemlerini
aşağıdaki gibi ifade etmiştir:
Öğretmen, "Gelişim üzerinde çevre etkilidir." ve "Gelişim
üzerinde kalıtım etkilidir." önermelerini tartışmak üzere dörder
kişiden oluşan iki grup oluşturdu. Her grubun kendi konusuna
ilişkin hazırlık yapmalarını ve görüşlerini arkadaşlarının önünde
tartışmalarını istedi. Bu gruplarda yer alan öğrencilerden biri
kendi grubunun görüşüne katılmadığını söyleyince öğretmen
"Önemli olan katılıp katılmamanız değil görüşlere ilişkin kanıtları
etkili bir şekilde sunmanızdır." dedi.
Buna göre öğretmen aşağıdaki öğretim yöntem veya
tekniklerinden hangisini kullanmak istemiştir?
A) Sokratik tartışma
B) Açık oturum
C) Münazara
D) Zıt panel
E) Konuşma halkası
Probleme Dayalı Öğretim 15
(Problem Çözme Yöntemi)

Proje Tabanlı Öğretim 12

(Proje Yöntemi)

NOT: Bu iki yöntemin sorularına Öğretim

Yaklaşımları bölümünde yer verilmiştir.
ÖRNEK OLAY
12
2008 KPSS
 2009 KPSS
32. Aşağıda sıralanan öğretim yöntem ve tekniklerinin
hangileri uygulandığında, programda belirtilen kazanımların
yanı sıra öğrencilerde çevrelerinde yaşananlara karşı
duyarlılık, toplumda yaşanan sorunlara çözüm önerme,
kendisinin de bir şeyler üretebileceğini hissetme ve
yapılmakta olan bir işe katkı sağlama gibi özelliklerin
geliştirilme olasılığı daha yüksek olur?

A) Örnek olay inceleme ve istasyon

B) Müze eğitimi ve tartışma
C) Soru – yanıt ve büyük grup tartışması
D) Münazara ve panel
E) Görüş geliştirme ve anlatım
 2009 KPSS
20. Dersinde probleme dayalı öğrenmeyi kullanmayı
planlayan öğretmen, öğrencileri küçük gruplara
ayırmış ve öğrencilerin ilgisini çekebilecek bir
problem durumu vermiştir. Grupların, verilen
metinde geçen olumsuzlukları tartışarak
belirlemelerini, çözüm yolları önermelerini ve
olmasını önerdikleri biçimde metni yeniden
yazmalarını istemiştir.
Bu öğretmenin küçük gruplarda uyguladığı yöntem,
teknik ya da yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?
A) Problem oluşturma B) Senaryo yazma
C) Örnek olay inceleme D) Tartışma
E) Görüş geliştirme
 2010 KPSS
19. – 21. SORULARI AĞAĞIDAKİ PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.

Canan Öğretmen öğrencilerine, “Okulun bahçesine çikolata

kağıtlarının atıldığını gördüm. Herkesin çöpleri yere attığını ve
okulumuzda bir ay çöplerin alınmadığını varsayalım. Böyle bir
durumda neler olabilir ve bu durumun üstesinden gelmek için
neler yapılması gerekir? diye sorar. Öğrencileri beşerli gruplara
ayırır ve bu problem durumuna ilişkin çözüm önerileri
bulmaları için 15 dakika süre verir. Öğrenciler çalışmalarını
tamamladıktan sonra görüşlerini paylaşırlar.

19. Bu örnekte Canan Öğretmen hangi öğretim yöntem ya da

tekniğini kullanmıştır?
A) Örnek olay B) Münazara
C) Kollekyum D) Zıt panel
E) Forum
 2010 KPSS
19. – 21. SORULARI AĞAĞIDAKİ PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.

Canan Öğretmen öğrencilerine, “Okulun bahçesine çikolata kağıtlarının

atıldığını gördüm. Herkesin çöpleri yere attığını ve okulumuzda bir ay
çöplerin alınmadığını varsayalım. Böyle bir durumda neler olabilir ve bu
durumun üstesinden gelmek için neler yapılması gerekir? diye sorar.
Öğrencileri beşerli gruplara ayırır ve bu problem durumuna ilişkin çözüm
önerileri bulmaları için 15 dakika süre verir. Öğrenciler çalışmalarını
tamamladıktan sonra görüşlerini paylaşırlar.

20. Canan Öğretmen’in dersi bu şekilde işlemesi öğrencilerin hangi

becerisinin gelişmesine en az katkıda bulunur?
A) Olaylara farklı bakış açısı kazandırma
B) Karar verme ve seçim yapma
C) Olayları derinlemesine analiz etme
D) Olayla ilgili yaşantı geçirme
E) Kişisel sorunları kişisel bir yaklaşımla çözme
 2010 KPSS
19. – 21. SORULARI AĞAĞIDAKİ PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.

Canan Öğretmen öğrencilerine, “Okulun bahçesine çikolata

kağıtlarının atıldığını gördüm. Herkesin çöpleri yere attığını ve
okulumuzda bir ay çöplerin alınmadığını varsayalım. Böyle bir
durumda neler olabilir ve bu durumun üstesinden gelmek için neler
yapılması gerekir? diye sorar. Öğrencileri beşerli gruplara ayırır ve bu
problem durumuna ilişkin çözüm önerileri bulmaları için 15 dakika
süre verir. Öğrenciler çalışmalarını tamamladıktan sonra görüşlerini
paylaşırlar.
21. Canan Öğretmen’in hangi kişisel becerisinin en fazla gelişmiş
olduğu söylenebilir?
A) Öğrenme zamanının verimli kullanma
B) Sorunlara karşı ilgili ve duyarlı olma
C) Öğrencilerin düzeylerine uygun öğretim uygulamalarını seçme
D) Kullandığı öğretim yöntem ya da tekniğiyle öğrencileri etkileme
E) Öğretim amaçlarına uygun planlama yapma
 2010 KPSS İPTAL
22. Öğretmen öğrencilerine aşağıdaki olayı okur ve öğrencilerine; “Bu
durumda siz olsaydınız ne yapardınız?” diye sorar.
“Nergis’in çok önemli bir sınavı var. Sabah saat 9.00’da uyanır ve
hazırlanıp sınava gider. Sınıfa girdiğinde sınavın bitmiş olduğunu ve
herkesin sınıftan çıktığını görür. Tam o anda, bir önceki gece saatlerin
bir saat ileri alındığını ancak kendisinin saatini ileriye almayı
unuttuğunu fark eder.”
Öğretmenin kullandığı öğretim yöntem ya da tekniği ve öğrencilerde
geliştirmeyi amaçladığı düşünme becerisi aşağıdakilerin hangisinde
doğru olarak verilmiştir?
Yöntem ya da teknik Düşünme becerisi
A) Beyin fırtınası Yaratıcı düşünme
B) Benzetim Yansıtıcı düşünme
C) Örnek olay Yansıtıcı düşünme
D) Benzetim Problem çözme
E) Örnek olay Yaratıcı düşünme
 2012 KPSS
9. Öğretmen, bir trafik kazası sonrası yaşanan
kavgayla ilgili olarak beş dakikalık video görüntüsünü
sınıfla birlikte izler ve öğrencilerin, olayın nedenlerini
ve sonuçlarını tartışmalarını isteyerek bu süreçte
onlara rehberlik eder.

Bu etkinlikte kullanılan yöntem/teknik ve beceri

aşağıdakilerin hangisinde doğru olarak verilmiştir?
A) Benzetim – Karar verme
B) Örnek olay – Analiz etme
C) Mikro öğretim - Empati
D) Forum - İletişim
E) Fikir taraması – Problem çözme
2018 KPSS
13. İbrahim Öğretmen, öğrencilerine trafik kurallarına
uyma alışkanlığı kazandırmak amacıyla sınıfta, öğrencilerin
okula gelirken trafikte yaşadıkları durumları anlatan bir
video sunar. Videodan hareketle “Siz videodaki öğrencilerin
yerinde olsaydınız nasıl davranırdınız?”, “Otobüs
sürücüsünün yayalara karşı davranışlarını doğru buluyor
musunuz?” gibi sorular yönelterek öğrencilerin
düşüncelerini almaya çalışır.
İbrahim Öğretmen’in kullandığı öğretim yöntem veya
tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Akvaryum
B) Köşelenme
C) Örnek olay
D) Gösteri
E) Zıt panel
2021 KPSS
 2022-1 KPSS
7. Bir lise öğretmeni, bilimsel bir makalede belirtilen
sosyal bir sorunu öğrencilere okuduktan sonra
öğrencilerden küçük gruplar halinde bu sorunun
nedenlerini görüşlerini sınıfla paylaşmalarını
istemiştir.
Buna göre öğretmen aşağıdaki öğretim yöntem veya
tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Tutor destekli öğretim
B) Örnek olay
C) Beyin fırtınası
D) Panel
E) İstasyon
 2022-1 KPSS
11. Bir öğretmen; öğrencilerin eleştirel düşünme,
akıl yürütme, karar verme, bireysel ve toplumsal
problemlere iş birliği içinde çözüm üretme
becerilerini geliştirmek ister.
Buna göre öğretmenin dersini aşağıdaki yöntem
veya tekniklerden hangisini kullanarak işlemesi
daha uygun olur?
A) Akrostiş
B) Örnek olay
C) Gösterip yaptırma
D) Panel
E) Gösteri
GÖSTERİP YAPTIRMA
10
 2006 KPSS
76. Matematik dersinde pergel kullanmayı
öğreten bir öğretmen, öğrencilerin
psikomotor alandaki öğrenmelerini
gerçekleştirmek amacıyla aşağıdaki yöntem
veya tekniklerden hangisini kullanmalıdır?
A) Soru-cevap
B) Gösterip yaptırma
C) Örnek olay
D) Proje
E) Tartışma
 2007 KPSS
36. Dersinde “emir cümleleri”ni işleyen bir İngilizce öğretmeni
origami (kâğıt katlama sanatı) yoluyla renkli kâğıtlarla
öğrencilerine bardak, çiçek, uçak, gemi ve ev yaptırırken
öğrencilerin yönergeleri izleyerek ve arkadaşlarıyla emir
cümlelerini kullanarak öğrendiklerini pekiştirmesini
amaçlamaktadır.
Bu öğretmen aşağıdaki yöntem ve tekniklerden hangisini
kullanmaktadır?
A) Tartışma
B) Drama
C) Benzetim
D) Soru-cevap
E) Gösterip yaptırma
 2007 KPSS
42. Bir meslek lisesinde öğretmen öğrencilerine sandalye
yapma becerisini kazandırmaya çalışmaktadır.
Öğrencilerinin bu konudaki performansını
değerlendirirken öğretmenin öncelikle yapması gereken
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Beceriyi kazanma sürecini ve sonuçta ortaya çıkan
sandalyeyi değerlendirmesi
B) İşin ne kadar doğru yapıldığını anlamak için sandalyeyi
değerlendirmesi
C) Değerlendirmede beceriyi kazanma süresine bakması
D) Yapılan hata sayısını değerlendirmede esas ölçüt olarak
alması
E) Beceri değerlendirmesinde öğrencinin memnuniyet
derecesini incelemesi
 2009 KPSS
43. Öğretmen, ilköğretim 4.sınıf sosyal bilgiler dersinde
“Yeryüzü Şekilleri” konusunda, öğrencilerin öğretim
sürecine etkin olarak katılabilmelerini ve gerçeğe yakın
ürünler ortaya çıkarmalarını sağlamak için kabartma
harita yaptırmayı planlamaktadır.
Öğretmenin, belirlediği bu kazanımları
gerçekleştirebilmesi için hangi yöntem, teknik ya da
stratejiyi kullanması yerinde olur?
A) Mikro öğretim
B) Deneysel çalışma
C) Yapılandırılmış grid
D) Yaratıcı drama
E) Gösterip yaptırma
 2010 KPSS İPTAL
18. Metin Öğretmen beden eğitimi dersinde
öğrencilerine “halk danslarını” öğretmektedir.
Kazandırmak istediği becerileri önce kendisi kolaydan
zora doğru öğrencilerine gösterir. Her öğrenciye,
istenilen beceriyi kazanması için yeterli zaman ve
tekrar etme şansı verir.
Metin Öğretmen hangi öğretim yöntem ya da
tekniğini kullanmıştır?
A) Benzetim
B) Gösterip yaptırma
C) Örnek olay
D)Programlı öğretim
E) Drama
 2013 KPSS
12. Esra Öğretmen, bir dersinde aşağıdaki işlemlere yer
vermiştir:
I. Öğrencilerin tüm duyu organlarına yönelik etkinlikler
kullanmıştır.
II. Yaparak yaşayarak öğrenme amaçlı alıştırmalar
yaptırmıştır.
III. Uygulamalarda öğrenci katılımını serbest bırakmıştır.
IV. Öğrencilerinde, üst düzey düşünme becerilerini
geliştirmeye çalışmıştır.
Esra Öğretmen’in bu dersinde yaptıklarından hangileri,
gösterip yaptırma yöntem veya tekniğine uygundur?
A) I ve II B) I ve IV
C) II ve III D) II ve IV
E) III ve IV
2014 KPSS
7. Aşağıdakilerden hangisi, gösterip yaptırma
yöntem veya tekniğinin özelliklerinden biri
değildir?
A) Gösteri ortamının tüm öğrencilerin görebileceği
şekilde düzenlenmesi
B) Tüm aşamaların, önce öğretmen sonra öğrenciler
tarafından yapılması
C) Her işlem basamağının bütün öğrenciler
tarafından yapılması
D) Öğrencilere, yeterli zaman ve tekrar fırsatı
verilmesi
E) Öğrencilerden, alternatif çözüm önerileri
bulmalarının istenmesi
2016 KPSS
9. Bir ilkokul öğretmeni müzik dersinde “Bulut
Olsam” şarkısını öğretmek için şarkının klibini
öğrencilerine izletir. İzleme esnasında her mısrada
kaydı durdurarak öğrencilerin tekrar etmesini sağlar.
En sonunda öğrencilere klibi bütün olarak izletir ve
şarkıyı söyleterek dersi bitirir.
Buna göre öğretmen aşağıdaki yöntem veya
tekniklerden hangisini kullanmıştır?
A) Benzetim
B) Eğitsel oyun
C) Gösterip yaptırma
D) Örnek olay
E) Drama
2019 KPSS
13. Bir öğretmen sağlık bilgisi dersinde, ilk yardım
konusunu işlerken boğazına cisim kaçmış bir çocuğa
nasıl müdahale edilmesi gerektiğini anlatır ve
müdahale şeklini bir model üzerinde uygular.
Ardından aynı işlemin tek tek öğrenciler tarafından
da uygulanmasını sağlar.
Bu öğretmen aşağıdaki öğretim yöntem veya
tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Deney
B) Örnek olay
C) Problem çözme
D) Benzetim
E) Gösterip yaptırma
2022-1 KPSS
14. Beşinci sınıf düzeyinde dört şubesi bulunan bir okulun müdürü, ayni konunun
farklı öğretmenler tarafından nasıl işlendiğini gözlemleyip aşağıdaki notları
almıştır:
• K şubesinde öğretmen, öğrencilere soru sorup her bir öğrencinin önce
bireysel sonra yanındaki arkadaşıyla birlikte çalışmasını sağlamıştır.
• L şubesinde öğretmen, her öğrencinin kendi hızına göre öğrenmesini sağlayıcı
etkinlikler düzenlemiştir.
• M şubesinde öğretmen, öğrencilere bir senaryo verip bu duruma ilişkin
çözüm önerileri üretmelerini sağlamıştır.
• N şubesinde öğretmen, öğrenciler için hazırladığı ders içeriklerini projeksiyon
yardımıyla sunarken zaman zaman öğrencilere sorular sormuştur.
Bu şubelerde aşağıdaki öğretim yöntem veya tekniklerinden hangisi
kullanılmamıştır?
A) Anlatım
B) Düşün-eşleş-paylaş
C) Bireyselleştirilmiş öğretim
D) Gösterip yaptırma
E) Örnek olay
ANLATIM
9
2009 KPSS
 2012 KPSS
18. Metin Öğretmen öğrencilerinin, konuyla ilgili
organize bilgilere sahip olması gerektiğini, ön
hazırlık açısından bunun önemli olduğunu ve
öğrencilerin karmaşa yaşamaları halinde kavram
yanılgıları gibi bazı sorunlarla karşılaşabileceklerini
düşünmektedir.

Bu durumda Metin Öğretmen’in, hangi yöntem

veya tekniği kullanması daha uygundur?
A) Örnek olay B) Düz anlatım
C) Soru – cevap D) Drama
E) Benzetim
2014 KPSS
10. Tarih dersinde, “Osmanlı Devleti’nin çöküş
sebeplerini belirler.” kazanımına öğrencilerin
etkili bir biçimde ulaşabilmelerini amaçlayan bir
öğretmen, aşağıdaki öğretim yöntem veya
tekniklerinden hangisine en az başvurmalıdır?

A) Anlatım B) Soru-cevap
C) Akvaryum D) Büyük grup tartışması
E) Çember
2016 KPSS
16. Hazırladığı kavram haritasını kullanarak
dersini işleyen bir öğretmen aşağıdaki yöntem
veya tekniklerden hangisini kullanmıştır?

A) Panel
B) Anlatım
C) Görüş geliştirme
D) Büyük grup tartışması
E) Akvaryum
2017 KPSS
7. Cansu Öğretmen, öğrencisinden Cumhuriyet Bayramı
nedeniyle Cumhuriyet tarihiyle ilgili sunum
hazırlamasını ve bir uzman gibi arkadaşlarına
sunmasını ister. Öğrencisini konuyla ilgili anektodlar,
hikayeler ve bilimsel araştırmalar gibi çeşitli
kaynaklardan yaralanmaya yönlendirir.
Buna göre Cansu Öğretmen’in uygulamak istediği
öğretim yöntem veya tekniği aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Panel
B) Münazara
C) Konferans
D) Açık oturum
E) Forum
2017 KPSS
16. Sema Öğretmen, seçtiği öğretim yönteminin
olumsuzluklarını azaltmak için kendisini dinleyen
öğrencilere sık sık tekrarlar yapmaktadır. Yeni öğrenilen
bilginin uzun süreli hafızaya geçiş sürecini
kolaylaştırmak ve zihinsel kodlamayı desteklemek için
konuyla ilgili kavramları içeren kısa hikayeler ve
görseller kullanmaktadır. Ayrıca, aralıksız konuşma
süresini 15 dakikadan fazla tutmamaktadır.
Sema Öğretmen’in seçtiği bu öğretim yöntem veya
tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Anlatım
B) Soru-cevap
C) Çember
D) Örnek olay
E) Büyük grup tartışması
2018 KPSS
7. Öğretim stratejisi olarak buluş yoluyla
öğretimi, öğretme yöntemi olarak da tartışma
yöntemini seçen bir öğretmenin aşağıdaki
tekniklerden hangisini kullanması beklenmez?

A) Konferans
B) Kartopu
C) Münazara
D) Zıt panel
E) Vızıltı grupları
2021 KPSS
 2022-1 KPSS
8. Bir öğretmen dersine bir kitapta yer alan;
Uyuşamayız; yollarımız ayrı
Sen ciğercinin kedisi, ben sokak kedisi
Senin yiyeceğin kalaylı kapta, benimki aslan ağzında
Sen ask rüyası görürsün, ben kemik dizeleriyle başlamış ve Çatışmacı Kuram'a göre
toplumsal farklılıkların neden olduğu çatışmaları örneklerle açıklamıştır. Sonra
öğrencileri dörder kişilik gruplara ayırmış ve her gruptan" iki kişiye ciğercinin kedisi
ile sokak kedisinin ağzından oluşturulan diyalogu canlandırma görevi vermiştir. Son
olarak öğrencilerden önce bireysel, sonra ikili, ardından da dörtlü ve sekizli gruplar
halinde bu dizelerde anlatılmak istenen temel yargıya ilişkin ortak bir karara
varmalarını istemiştir.
Buna göre öğretmenin dersinde kullanmış olduğu öğretim yöntem veya teknikleri
aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?
A) Örnek olay - Rol oynama - Vızıltı gruplan
B) Örnek olay - Benzetim - Kartopu
C) Örnek olay - Drama - Görüş geliştirme
D) Anlatım - Rol oynama – Kartopu
E) Anlatım - Drama - Vızıltı gruplar
 Öğretim Teknikleri TOP 13
1. Beyin Fırtınası 13
2. Altı Şapka 12
3. Global Düşünme (Kavram ve Zihin H.) 10
4. İstasyon 10
5. Benzetim (Simülasyon) 7
6. Konuşma Halkası 7
7. Drama 7
8. Bilişsel Çıraklık 7
9. Soru Cevap 6
10. Görüş Geliştirme 5
11. Rol Oynama 5
12. Mikro Öğretim 5
13. Balık Kılçığı 5
 ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

A)GRUPLA ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

BEYİN FIRTINASI
13
 2006 KPSS
82. Belgin öğretmen öğrencilerinden, “Nasıl bir okul
düşlerdiniz?” sorusuna karşılık olarak özgün ve yaratıcı fikir,
öneri ve değerlendirmeleri açıkça ve akıllarına ilk geldiği
şekilde söylemelerini ister. Öğretmen, öğrencilerin
birbirlerinin söylediklerinden çağrışım yaparak buldukları
çok sayıda fikri tahtaya listeler ve dersine bu şekilde devam
eder.
Belgin öğretmen, aşağıdaki yöntem ve ya tekniklerin
hangisinden yararlanmaktadır?
A) Yaratıcı drama
B) Örnek olay incelemesi
C) Beyin fırtınası
D) Problem çözme
E) Soru-cevap
 2007 KPSS
33. Öğrencilerin paylaşım ve iletişim becerileri ile
yaratıcı fikirler üretmelerini geliştirmek isteyen bir
öğretmen “Nasıl bir okul düşlersiniz?” diyerek bir
tartışma başlatır. Öğrencilerden bu konudaki
düşüncelerini açıkça ve bir mantık süzgecinden
geçirmeden söylemelerini isteyen bu öğretmenin
aşağıdaki öğretim yöntem ve tekniklerinin hangisini
kullanması en uygundur?
A) Soru-cevap B) Problem çözme
C) Altı şapkalı düşünme D) Beyin fırtınası
E) Benzetim
 2008 KPSS
32. Öğrencilerin yaratıcılığını ve problem çözme
becerilerini geliştirmek isteyen bir öğretmen, öğretim
sürecinde aşağıdaki uygulamalardan hangisine özellikle
yer vermelidir?
A) Çok farklı kaynaklardan yararlanarak elde ettiği bilgileri
“anlatım” yöntemiyle aktarma
B) Öğrencilere iyi yapılandırılmış, sınırları iyi belirlenmiş
“ödevler” verme
C) Dersin konusuna uygun “benzetim” yöntemini kullanma
D) Uygun fırsatlar yaratarak sık sık “beyin fırtınası”
tekniğini uygulama
E) İçinde çelişkiler olan konuları “görüş geliştirme” ve
“münazara” yöntemlerini uygulayarak tartışma
2009 KPSS
2010 KPSS
 2012 KPSS
7. “Deniz kirliliğini nasıl engelleriz?” sorusuna
öğrencilerinin çözüm üretmesini isteyen bir
öğretmenin, beyin fırtınası uygulama ilkelerine göre
aşağıdakilerden hangisini yapması yanlıştır?
A) Rahat bir konuşma ortamı oluşturması
B) Yeni fikirler üretmeye cesaretlendirmesi
C) Doğru çözümü bulmaya özendirmesi
D) Öne sürülen düşüncelerin eleştirilmesini
engellemesi
E) fikirlerin değerlendirilmesini en sona bırakması
 2013 KPSS
15. Bir öğretmen öğrencilerine “Nehirler tuzlu
olsaydı ne olurdu?” sorusunu yönelterek 10 dakika
boyunca öğrencilerden gelen fikirleri tahtaya yazıp
bu fikirlerin tartışılıp değerlendirilmesini sağlamıştır.
Bu öğretmen, aşağıdaki yöntem veya tekniklerden
hangisini kullanmıştır?
A) Soru-cevap B) Çember
C) Forum D) Açık oturum
E) Beyin fırtınası
2014 KPSS
13. Aşağıdaki konuların hangisinde beyin
fırtınası yöntem veya tekniğinin kullanılması
uygun değildir?

A) Kuraklığın önlenmesi
B) Su kaynaklarının verimli kullanılması
C) Atık sulardan faydalanılması
D) Su tüketiminin azaltılması
E) Tuzlu suyun kaynatılarak damıtılması
2015 KPSS
2016 KPSS
7. Bir öğretmen, öğrencilerine “ Türkiye’de trafik
kazalarını azaltmak için neler yapılmalıdır?” sorusunu
yönelterek 15 dakika boyunca öğrencilerinin görüş ve
düşüncelerini söylemelerini ve bunları iki öğrencinin
tahtaya yazmasını istemiştir. Daha sonra yazılan bu görüş
ve düşünceleri sınıftaki tüm öğrencilerle birlikte
değerlendirmiştir.
Buna göre öğretmen aşağıdaki öğretim yöntem veya
tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Beyin fırtınası
B) Soru-Cevap
C) Forum
D) Akvaryum
E) Çember
 2018 KPSS
16. Süleyman Öğretmen dersinde beyin fırtınası tekniğini kullanarak
öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek ister. Bu amaçla
aşağıdaki basamakları uygular.
I. Öğrencilere soru cümlesini kendisi söyler.
II. Söylenenleri tahtaya yazması için iki kişi görevlendirir.
III. Öğrencilerde akıllarına gelen her fikri söylemelerini ister.
IV. Öğrencilerden fikirler geldikçe diğer öğrencilerin bireysel eleştiri
yapması için kısa bir süre verir.
V. Fikir oluşturmak için ayrılan süre dolunca öğretmen kendi fikirlerini
de katarak sonucu açıklar.
Buna göre, Süleyman Öğretmen’in beyin fırtınası tekniğini kullanırken
yapmış olduğu hatalar aşağıdakilerden hangisinde birlikte verilmiştir?
A) I ve II
B) I ve V
C) II ve III
D) III ve IV
E) IV ve V
 2020 KPSS
10. Bir öğretmen öğrencilerine, “Bitkilerin hayatımızdaki önemi
nedir?” diye sorar ve onların kısa sürede ürettikleri tüm fikirleri
tahtaya yazar. Ardından öğrencilerden iç içe iki halka oluşturacak
şekilde konumlanmalarını ister. İç halkadakilerin geriye dönüp
dış halkadakilerin yüzlerine bakmalarını sağlayarak öğrencilerin
dersin başında belirttikleri fikirleri tartışmalarını ister. Bir süre
sonra uygulama iç halkadaki öğrencilerin saat yönünde
ilerleyerek tartışmayı dış halkadaki bir sonraki öğrenciyle
yapması şeklinde devam eder. Bir öğrencinin diğer halkadaki
tüm öğrencilerle tartışmış olmasıyla etkinlik sona erer.
Buna göre öğretmenin kullandığı öğretim yöntem veya
teknikleri aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?
A) Soru cevap – Akvaryum
B) Soru cevap – Rulman
C) Beyin fırtınası – Rulman
D) Beyin fırtınası – Akvaryum
E) Fikir taraması – Konuşma halkası
2021 KPSS
İSTASYON
10
 2008 KPSS
33. Öğrenci merkezli bir yöntemdir. Öğrencilerde
işbirliği, yaratıcılık, başlanmış bir işe katkı getirme ya
da işi bitirme, katılımdan keyif alma, kurallara uyma,
iletişim becerisi geliştirme, özel yetenekleri ortaya
çıkarma ve üretme özelliklerini geliştirir. Çekingen
öğrencilerin sürece aktif olarak katılmalarını sağlar.
Özellikleri sıralanan bu yöntem ya da teknik
aşağıdakilerden hangisidir?
A) İstasyon
B) Rol oynama
C) Yaratıcı drama
D) Kaynak kişiden yararlanma
E) Görüş geliştirme
2009 KPSS
 2010 KPSS
22. İstasyon tekniğinin uygulandığı bir sınıfta üç istasyon
grubu oluşturulur. Birinci grup konuyla ilgili mektup yazar,
ikinci grup afiş hazırlar ve üçüncü grup şiir yazar. Her
istasyon grubu çalışma için kendisine verilen süre dolunca
diğer istasyona geçer ve çalışmaya arkadaşlarının kaldığı
yerden devam eder. Çalışmanın sonunda istasyon şefleri
ortaya çıkan ürünleri sunarlar.
Uygulanan bu tekniğin öğrencilere kazandıracağı en
önemli yarar aşağıdakilerden hangisidir?
A) Farklı öğrenme yöntemlerini öğrenme
B) Düşünme becerilerini ve yaratıcılıklarını geliştirme
C) Çalışma kurallarına uymayı öğrenme
D) Öğretim materyallerini etkili kullanma
E) Arkadaşlarına saygılı davranma
 2010 KPSS İPTAL
24. VE 25. SORULARI PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.
Öğretmen derste; “Yer altı zenginlikleri tükendiğinde ne olacak?” diye
sorar. Öğrencilerden iki dakika düşünmelerini ister. Sınıfı üç gruba
ayırır. Birinci grup konuyla ilgili düşüncelerini yazar, ikinci grup afiş
hazırlar, üçüncü grup ise konuyla ilgili şarkı sözü yazar ve besteler.
Gruplar on dakika sonra çalışmalarını kendi sıralarında bırakarak yer
değiştirir ve çalışmalara birbirlerinin kaldığı yerden devam ederler.
Dersin sonunda çalışmalar tamamlanır ve öğretmen en beğendiği
afişi duvara asar. Şarkıyı söylemek için zaman kalmadığını düşünerek
şarkıyı söylemelerine gerek olmadığını belirtir. Öğretmen derse etkin
katılımı fark edince her ders aynı yöntem ya da tekniği kullanmaya
karar verir.
24. Öğretmen derste hangi öğretim yöntem ya da tekniği kullanmıştır?
A) İstasyon B) Düşün-eşleş-paylaş
C) Eğitsel oyun D) Soru-cevap
E) Konuşma halkası
 2010 KPSS İPTAL
24. VE 25. SORULARI PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.
Öğretmen derste; “Yer altı zenginlikleri tükendiğinde ne olacak?” diye sorar.
Öğrencilerden iki dakika düşünmelerini ister. Sınıfı üç gruba ayırır. Birinci
grup konuyla ilgili düşüncelerini yazar, ikinci grup afiş hazırlar, üçüncü grup
ise konuyla ilgili şarkı sözü yazar ve besteler. Gruplar on dakika sonra
çalışmalarını kendi sıralarında bırakarak yer değiştirir ve çalışmalara
birbirlerinin kaldığı yerden devam ederler. Dersin sonunda çalışmalar
tamamlanır ve öğretmen en beğendiği afişi duvara asar. Şarkıyı söylemek
için zaman kalmadığını düşünerek şarkıyı söylemelerine gerek olmadığını
belirtir. Öğretmen derse etkin katılımı fark edince her ders aynı yöntem ya
da tekniği kullanmaya karar verir.
25. Bu örnekte, aşağıdaki öğretmen davranışlarından hangisi kesinlikle
yanlıştır?
A) Grup çalışmalarına az süre vermek
B) Her ders aynı yöntem ya da tekniği kullanmak
C) Gruplara farklı görevler vermek
D) Açık uçlu soru sormak
E) Şarkıyı söyletmek için ders dışında ek süre vermemek
 2012 KPSS
10. İlköğretim 6. sınıf İngilizce dersinde Eray
Öğretmen, sınıfında aynı hikayeyi konu alan üç köşe
oluşturur. Birinci köşeyi ana fikir ve yardımcı fikir
bulma, ikini köşeyi hikayeyi yeniden yazma, üçüncü
köşeyi ise hikayeyi poster yapma olarak belirler.
Köşelere gerekli materyali koyar ve sınıfı üç gruba
ayırır. Her grubun köşelerde sırayla onar dakika
çalışmasını ister.
Eray Öğretmen, bu dersinde hangi yöntem veya
tekniği kullanmıştır?
A) Konuşma halkası B) Benzetim
C) İstasyon D) Köşeleme
E) İlgi grupları
 2013 KPSS
16. Öğrencilerini dört gruba ayıran bir öğretmen, sınıfında
dört köşeye yerleştirdiği masalara sürüngenlere, balıklara,
kuşlara ve memelilere ait resimler koymuştur. Her bir
grubun, masaları dolaşarak her bir masada belirtilen
hayvan grubuna yönelik bir pano hazırlamalarını istemiştir.
Gruplar daha önceden belirlenen plana göre tüm
masalardaki çalışmaları tamamlamıştır.

Öğretmenin bu uygulaması, aşağıdaki yöntem veya

tekniklerden hangisidir?
A) Köşelenme B) Kart oyunu
C) Gösteri D) İstasyon
E) Çember
2014 KPSS
14. Bir öğretmen, ders konusuyla ilgili olarak sınıfında
slogan, hikaye, drama ve örnek olay yazma masaları
hazırlar. Gruplara ayırdığı öğrencilerin her bir masada
çalışmalarını sağlar. Süre bitiminde, önceden
hazırladığı plana göre öğrencileri diğer masalardaki
çalışmalara yönlendirir. Etkinlik tamamlayıncaya
kadar süreç devam eder.
Bu öğretmenin sınıf içinde uyguladığı öğretim
yöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Takım-turnuva-oyun B) Küme çalışması
C) İstasyon D) Argümantasyon
E) Köşelenme
2015 KPSS
16. Konuyu farklı etkinliklerle öğrencilerine kazandırmak isteyen
bir öğretmen, gruplara ayırdığı öğrencilerini yapılacak çalışmalarla
ilgili materyal ve yönergelerin bulunduğu üç ayrı çalışma masasına
yönlendirir. Öğrencilerine “Şimdi bulunduğunuz çalışma masasında
15 dakika çalışınız. Oradaki yönergelere göre görevlerinizi
tamamlayınız.” diyerek açıklamalarda bulunur. Süre dolduğunda da
her grubun çalışmasını sunmasını ister.

Buna göre istasyon tekniğini kullandığını düşünen öğretmenin

aşağıdaki işlemlerinden hangisi hatalıdır?
A) Her masada ayrı etkinliğe yer vermesi
B) Öğrencilere çalışma süresi vermesi
C) Üç çalışma masası oluşturması
D) Ders konusunu anlatmadan etkinliğe başlaması
E) Etkinlik süresince öğrencilerin bir masada çalışması
2016 KPSS
10. Selin öğretmen matematik dersinde geometrik cisimler konusunu eş
zamanlı çoklu faaliyetler biçiminde düzenleyerek öğrencilerin akademik
başarılarını artırmayı hedeflemiştir. Öncelikle sınıfın farklı yerlerinde
etkinlik köşeleri oluşturmuş ve gerekli araç gereçleri hazırlamıştır.
Ardından heterojen gruplara ayırdığı öğrencilerin tüm etkinlik
köşelerinde dönüşümlü olarak çalışmalarını sağlamıştır. Örneğin bir
köşede oyun hamurları ve plastik çubuklar yardımıyla geometrik cisimler
oluşturmaya çalışan gruplar, daha sonra diğer bir köşede çeşitli meyveleri
keserek geometrik cisimlere benzetmeye çalışmışlardır.
Buna göre derste kullanılan öğretim yöntem veya tekniği
aşağıdakilerden hangisidir?
A) İstasyon
B) Takım çalışması
C) İşbirliğine dayalı öğrenme
D) Benzetim
E) Akvaryum
 GLOBAL DÜŞÜNME YAKLAŞIMI
(Kavram Haritası- Bilgi Haritası- Zihin Haritası)

KAVRAM HARİTASI
7
 2007 KPSS
32. Kavram haritaları, öğretme-öğrenme sürecinde sadece
öğrenenlerin öğrenmelerini kolaylaştırıcı bir araç değil,
öğretmenlerin de farklı amaçlarla kullanabilecekleri etkili bir
araçtır. Aşağıdakilerin hangisinde öğretmenlerin kavram
haritalarını etkin olarak kullanabilecekleri bir durum söz
konusu değildir?
A) Öğrencilere öğretilecek yeni bir ünitenin kapsamını
tanıtmada
B) Öğrencilerin konuya hazır bulunuşluk düzeylerini tespit
etmede
C) Öğrencilerin kavram yanılgılarını belirlemede
D) Öğrencilerin bir konuya yönelik tutum ve becerilerini ortaya
çıkarmada
E) Öğrencilerin bilgiyi nasıl yapılandırdıklarını ortaya çıkarmada
 2008 KPSS
26. Sınıfında kavram haritası çalışması yaptıran
bir öğretmen, aşağıda belirtilenlerin hangisini
öncelikle hedeflemiş olabilir?

A) Öğrenmelerin anlamlı ve kalıcı hale gelmesini

B) Farklı öğrenme yollarını kullanmayı
C) Öğretilen bilgilerin tekrar edilmesini
D) Öğrencilerin öğrenme güçlüklerini belirlemeyi
E) Öğrencilerin şema çizme becerilerini
geliştirmeyi
 2009 KPSS
37.
• İki boyutlu şemalardır.
• Bağlantılar içerir.
• Bir içeriğin öğretiminde özetlenmesinde ve
ölçülmesinde kullanılır.
Bu özellikler aşağıdakilerden hangisini doğru olarak
betimlemektedir?
A) Vee diyagramı B) Kavram haritası
C) Dallanmış ağaç D) Yapılandırılmış grid
E) Bilgi yaprağı
 2010 KPSS İPTAL
28. Kavram haritaları, öğrencilere bilgileri ilişkilendirmek
için uygun yollar sağlar.
Aşağıdakilerden hangisi kavram haritalarının
avantajları arasında yer almaz?
A) Öğretimin her kademesinde kullanılabilmesi
B) Ön bilgilerle yeni kavramların bütünleştirilmesini
sağlaması
C) Kavram yanılgılarını önlemede etkili olması
D) Olguların ve örneklerin somutlaştırılmasında etkili
olması
E) Dersin her aşamasında farklı amaçla kullanılabilmesi
 2011 KPSS
28.
• Kavramlar arsındaki ilişkileri ortaya koyar.
• Soyut işlemler dönemi çocukları için daha uygun bir
araçtır.
• Dersin değerlendirme aşamasında da kullanılabilir.
• İşlenen konuya bütün olarak bakılabilmesine olanak
verir.
Yukarıdaki ifadelerden hangileri kavram haritalarının
özelliklerindendir?
A) I ve II B) I ve IV
C) II ve III D) I, III ve IV
E) II, III ve IV
2017 KPSS
30. Fen bilimleri dersinde destek ve hareket konusunu işleyen
Hatice Öğretmen, konu tamalandıktan sonra öğrencilerden
konuya ilişkin birer kavram haritası hazırlamalarını istemiştir.
Öğrencilere yol göstermek amacıyla kavram haritası için yerine
getirilmesi gereken işlemlerle ilgili bir liste hazırlayıp
dağıtmıştır.
Buna göre listede aşağıdakilerden hangisinin yer alması
beklenmez?
A) Kavram arasındaki ilişkiyi gösteren çizgilerin yön belirtmesi
B) Kavramlarla ilgili geniş açıklamalara yer verilmesi
C) Konuyla ilgili kavramların listelenmesi
D) Kavramların geneldeen özele doğru bir sıra izleyerek yazılması
E) Tekrar yazılması gereken kavramların çapraz çizgiyle birinciye
bağlanması
2019 KPSS
7. Bir öğretmen, öğrencilerinden “Yaşama ve eğitim görme hakkı insanların temel hakları
arasındadır. Bu haklar değişik faktörlerden etkilenmektedir. Örneğin, savaşlar özellikle
çocukların yaşama hakkını engeller. Eğitime önem vermeyen toplumlar uygarlaşamamıştır.
Uygarlaşma ve gelişme için eğitim en temel araçtır.” Metnini kavram haritasına
dönüştürmelerini ister. Öğrencilerden Engin, kavram haritasını aşağıdaki gibi oluşturur:

Engin’in kavram haritasıyla ilgili,

I. En kapsayıcı kavram doğru yerde değildir.
II. İlişki yönüne işaret den oklardan bazılarının yönleri yanlıştır.
III. Kavramlar hiyerarşik sırada verilmemiştir.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I B) Yalnız II
C) Yalnız III D) I ve III
E) II ve III
GLOBAL DÜŞÜNME YAKLAŞIMI

ZİHİN HARİTASI
3
 2012 KPSS
8.“Sosyal paylaşım sitelerinin toplum üzerindeki etkileri
nelerdir?” sorusunu tahtaya yazarak dersine başlayan bir
öğretmen, öğrencilerinden konuyla ilgili akıllarına ilk geleni
söylemelerini ister. Öğrencilerin ürettiği kısa cümle ve kelimeleri,
tahtaya yazdığı soru etrafına dairesel bir düzen içerisinde yazar.
Daha sonra hep birlikte bu fikirleri değerlendirirler.
Öğretmenin bu uygulanması, aşağıdakilerden hangisine en
uygun örnektir?
A) Balık kılçığı
B) Tanılayıcı dallanmış ağaç
C) Kavram haritası
D) Anlam çözümleme
E) Zihin haritası
2016 KPSS
28. Öğrencilerinin dikkatini çekerek derse başlamak
isteyen fen bilgisi öğretmeni tahtaya “Güneş
Sistemi” yazar ve öğrencilerinden Güneş Sistemi’yle
ilgili akıllarına ilk gelen sözcükleri söylemelerini
ister. Daha sonra öğrencilerin söylediği bütün
sözcükleri birbirine bağlar.
Öğretmenin bu uygulaması aşağıdakilerden
hangisine örnek olabilir?
A) Zihin haritası
B) Kavram haritası
C) Bilgi haritası
D) V-diyagramı
E) Akış şeması
2017 KPSS
29. Ahmet, maddenin hallerine ilişkin yapmış olduğu zihin
haritasında takip ettiği işlemleri arkadaşı Esra’ya tek tek sıralar:
“(I) Maddenin halleri konusunu işledikten sonra bir kağıt aldım
ve ortasına bir daire çizerek içine büyük harflerle “MADDENİN
HALLERİ” yazdım. (II) Ardından konuyla ilgili üç anahtar kelimeyi
de büyük harflerle yazıp daire içine aldım. Yazdığım sözcüklerin
yanına resim de çizdim. (III) Sonra konuyla ilgili aklıma gelen her
sözcüğü hızlıca kağıda geçirdim. (IV) Daha sonra bu sözcükler
arasındaki bağlantıları aralarına düz çizgi çizerek gösterdim. (V)
Son olarak da çizgilerin üzerine bağlantı sözcükleri yazdım.
“Bunun zerine arkadaşı Esra, “Anlattığına göre, bir aşamada zihin
haritasıyla kavram haritasını karıştırıyorsunç” şeklinde görüş
bildirir.
Buna göre, yukarıdaki numaralandırılmış işlemlerden hangisi
Esra’nın görüşünü destekler?
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
 LATERAL DÜŞÜNME YAKLAŞIMI
(Altı Şapka-Altı Ayakkabı-Altı Madalya)

ALTI ŞAPKA
12
 2006 KPSS
63. Nükleer santrallerin kurulmasıyla ilgili farklı
görüşler vardır.
Öğrencilerin bu farklı görüşleri ortaya
çıkarmalarını sağlamada öğretmenin kullanacağı
en etkili yöntem veya teknik aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Yaratıcı drama
B) Soru-cevap
C) Gösteri
D) Altı şapka tekniği
E) Analoji
 2008 KPSS
30. Konuyla ilgili bilgi sahibi olunduğunda, farklı
bakış açılarıyla konuya ilişkin duygular
irdelendiğinde, kararın getirileri ve tehlikeleri
bilindiğinde, yaratıcılığı geliştirip farklı seçenekler
oluşturulduğunda, yerinde karar verme olasılığı
artar.
Sıralanan bu süreç aşağıda verilen hangi yöntem ya
da teknikle bağlantılıdır?
A) İstasyon
B) Beyin fırtınası
C) Fikir taraması
D) Altı şapkalı düşünme
E) Çok boyutlu düşünme
 2010 KPSS İPTAL
20. Dünyada yaşanan ekonomik krizi değerlendirme amacıyla
yapılan bir grup çalışmasında bu durum farklı bakış açılarından
ele alınır. Duruma, eleştirel açıdan bakıldığı gibi duygusal
açıdan da bakılarak yapıcı yaklaşılır ve yeni çözüm önerileri
sunulur. Çalışmanın sonunda tüm bakış açıları değerlendirilerek
bir analiz yapılır ve konuya ilişkin son görüş bildirilir.
Yukarıda verilen bu süreç aşağıdaki öğretim yöntem ya da
tekniklerinden hangisinin uygulandığını gösterir?
A) Beyin fırtınası
B) Altı şapkalı düşünme
C) Konuşma halkası
D) Eleştirel düşünme
E) Düşün-eşleş-paylaş
 2010 KPSS
28. Lale Öğretmen derste haberleşme ile ilgili konu
işlerken öğrencilere “Televizyon hiç olmasa hayatımız
nasıl olurdu? sorusunu sorar. Öğrenciler olayı tarafsız,
olumlu, olumsuz gibi çok yönlü olarak düşünürler.
Soruya ilişkin yeni çözümler bulurlar, duygularını
tanımlarlar, analiz ederler ve farklı fikirleri empati
yaparak değerlendirirler.
Lale Öğretmen’in bu örnekte kullandığı öğretim
yöntem ya da tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Yaratıcı drama B) Soru-cevap
C) Altı şapkalı düşünme D) Problem çözme
E) İstasyon
 2011 KPSS
25. Aşırı yağmurun olduğu, sellerin büyük çevresel zararlara yol açtığı
günlerde, Mustafa Öğretmen, “Yağmurlar sayesinde bu yıl kurak
geçmeyecek.” der.
Mustafa Öğretmen’in yukarıdaki davranışlardan yola çıkarak altı şapkalı
düşünme tekniğinden hangi şapka rengine uygun davrandığını bulan
öğrenciler, ders boyunca aynı şapka rengine uygun tepkiler vereceğini
bilmektedirler.
Buna göre, Mustafa Öğretmen’in ders boyunca aynı şapka rengine uygun
olarak aşağıdaki davranışlardan hangisini göstermesi beklenmez?
A) Sanayileşmenin öneminden ve bunun doğanın yararına olduğundan
bahsetmesi.
B) Yaşanmış nükleer santral kazalarını örnek göstererek olası riskler
üzerinde durması
C) Okunan hikayedeki kötü adamın iyi yönlerinin de olduğunu söylemesi
D) Buzulların erimesiyle yeni petrol rezervlerine ulaşılacağını ve bunun
enerji kaynakları açısından yararlı olacağını belirtmesi
E) Sera gazlarının salınımına sınırlama getirilmemesinin ekonomik
kalkınmaya katkı getireceğini ifade etmesi
 2013 KPSS
14. Öğretmen, sınıfında altı düşünce şapkası tekniğini
uygulamak istemektedir. Bu amaçla sınıfa getirdiği
yarısı dolu bir su bardağını masasına koyar. Düşünce
şapkalarını da öğrencilere dağıtarak öğrencilerden
şapkaların rengine uygun yorumlar yapmalarını ister.
Buna göre, aşağıdaki öğrenci yorumu – şapka rengi
eşleştirmelerinden hangisi yanlıştır?
A) Bardağın yarısı boştur. - Siyah
B) Bu güzel bardağın içindeki su, hayatı temsil
etmektedir. - Kırmızı
C) Bu su temiz değildir. - Yeşil
D) Bardağın yarısı doludur. - Sarı
E) Bardağın yarısı dolu, yarısı boştur. - Mavi
 2016 KPSS
11. Öğrencileri kazanıma ulaştırması açısından aşağıdaki
kazanım ve yöntem/teknik eşleştirmelerinden hangisi
daha uygundur?
Kazanım Yöntem/Teknik
A) Bilimsel araştırma basamaklarını kullanarak araştırma yapar. Akvaryum

B) İpek Yolu’nun toplumlar arası siyasal, kültürel ve ekonomik

Mikro öğretim
ilişkilerdeki rolünü fark eder.
C) Tıp alanındaki buluş ve gelişmelerle insan hayatı ve toplumsal Gösterip
dayanışma arasındaki ilişkiyi fark eder. yaptırma
D) Ülkemizin diğer ülkelerle olan ekonomik ilişkilerini kaynaklar
Gösteri
ve ihtiyaçlar açısından değerlendirir.
E) Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki yaşam üzerine Altı düşünce
etkilerine ilişkin yaratıcı fikirler ileri sürer. şapkası
2019 KPSS
10. Bir derste değerler konusu tartışılırken “Tüm
dünyadaki toplumlarda kendini düşünen bireyler giderek
artıyor. Buna bağlı olarak toplumları bir arada tutan ortak
değerler de kayboluyor.” diyen Ali’ye karşı Leyla “Sizin gibi
düşünmüyorum, eğer eğitimde değerlere önem verir ve
aileleri bilinçlendirirsek kötü gidişatı durdurabiliriz.” der.

Buna göre, Aile ve Leyla’nın ifadeleri sırasıyla aşağıdaki

altı düşünce şapkasından hangilerine birer örnektir?
A) Siyah – Beyaz
B) Siyah – Sarı
C) Kırmızı – Yeşil
D) Kırmızı – Beyaz
E) Mavi – Yeşil
 2020 KPSS
15. Öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek
isteyen bir öğretmen derste altı düşünce şapkası tekniğini
uygular. Sınıfı altı gruba ayırır ve her gruba bir şapka rengi verir.
Öğrencilerden şapkalarının simgelediği düşüncelere yönelik
görüşlerini 15 dakika içinde organize etmelerini ister. Hazırlık
sırasında grupları sorularıyla yönlendirir. Süre sonunda
görüşlerini beyaz, kırmızı, siyah, sarı, yeşil ve mavi şapka olmak
üzere sırasıyla belirteceklerini söyler. Uygulama sonunda
öğretmen grupların görüşlerini özetleyerek değerlendirir.
Buna göre öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması
kullandığı tekniğe uygun değildir?
A) Grupları hazırlık sırasında sorularıyla yönlendirmesi
B) Sınıfı altı gruba ayırması
C) Görüşleri en son kendisinin özetleyip değerlendirmesi
D) Renk sırasına göre görüş bildirilmesini istemesi
E) Şapka rengini gruplara kendisinin vermesi
2021 KPSS
 2022-1 KPSS
11. Sosyal bilgiler öğretmeni, akıllı telefonların sosyal değişim ve
etkileşimdeki rolü konusunun işlendiği bir derste alt düşünce şapkası
tekniğini uygulamak ister. Bu amaçla sınıfı gruplara ayırır. Gruplardan
üçüne aşağıdaki soruları sorar ve görüşlerini açıklarken uygun renkteki
şapkayı takmalarını ister:
I. grup: Elinizde ne gibi bilgiler var, örneğin akıllı telefonların kullanım
sıklığı nedir?
II. grup: Akıllı telefon kullanmanın riskleri nelerdir?
III. grup: Akıllı telefonların daha bilinçli kullanılması için orijinal bir öneri
geliştirseniz, bu ne olurdu?
Buna göre grupların takmaları gereken en uygun şapkalar
aşağıdakilerden hangisinde sırasıyla verilmiştir?
A) Beyaz - Siyah - Yeşil
B) Kırmızı - Yeşil - Sarı
C) Siyah - Mavi - Yeşil
D) Beyaz - Siyah - Sarı
E) Kırmızı - Mavi - Yeşil
 2022-1 KPSS
10. Altı düşünce şapkası tekniğine göre dersini tasarlayan bir öğretmen
öğrencilerine iklim değişikliği konusunda alınması gereken önlemlere ilişkin
bir video izletir. Sonra öğrencilere şapka renklerinin gerektirdiği biçimde
düşünce üretmeleri için kısa bir süre verir.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi beyaz şapkayı temsil eden öğrencinin
görüşünü yansıtmaktadır?
A) İnsanlar böyle duyarsız oldukça iklim değişikliği sonucu çevre
felaketlerinin olması kaçınılmazdır. Kısa dönemde de bir şeyin
değişeceğine inanmıyorum.
B) Ülkeler uluslararası antlaşmalara uyarlarsa ve atmosfere zararlı gazların
salınımını azaltırlarsa gelecek nesiller için daha yaşanabilir bir Dünya
bırakmak mümkündür.
C) İnsanlığın iklim değişikliğinin de bir sonucu olan doğal felaketler
karşısındaki çaresizliğine çok üzülüyorum. Umarım daha bilinçli oluruz da
bu tür felaketlerden daha fazla etkilenmeyiz.
D) İklim değişikliği sonucu giderek ısınan Dünya' da buzulların erime hızı her
geçen gün artıyor. Yapılan araştırmalarda 50 yıl içerisinde deniz
seviyesinin yaklaşık 1,5 metre yükseleceği belirtiliyor.
E) Uluslararası antlaşmalara ek bazı tedbirler acilen alınmalı. Örneğin
elektrikli otomobiller iyi bir çözüm gibi görünüyor. Ayrıca havayla çalışan
taşıtlar da yapılabilse daha temiz bir Dünya olurdu.
 BENZETİM
(SİMÜLASYON)
7
 2007 KPSS
35. Fen bilgisi dersi için hazırlanan bir eğitim yazılımında,
kullanıcıların ulaşacağı hedef, çevreye en az zarar vererek en kârlı
ürünü yetiştirmektir. Yazılımı kullanan öğrencilerden çiftlik sahibi
bir köylü rolüne bürünmeleri istenir. Üç gün süren eğitim
boyunca öğrenciler, çeşitli yöntemleri uygular ve ürün elde
etmek için gerekenleri yaparlar. Eğitimin sonunda öğrencilere,
çiftliklerinin ne kadar kâr ettiğine ve yetiştirdikleri ürünlerin
çevreye ne kadar etki ettiğine dair geri bildirim verilir.
Bu eğitim programında hangi öğretim yöntem ve tekniğinden
yararlanılmıştır?
A) Tartışma
B) Benzetim
C) Örnek olay incelemesi
D) İş birliğine dayalı öğrenme
E) Proje tabanlı öğrenme
 2008 KPSS
37. Öğrencinin ilk denemeyi gerçek ortamda yapması
halinde riskler olduğunda ve öğrenciye temel becerileri
kazandırmak amacıyla kullanılan bir yöntemdir.
Öğretmenin anında dönüt, düzeltme ve pekiştireç
vermesi, ortamın gerçeği temsil etmesi, ürünün ve sürecin
değerlendirilmesi başarıyla uygulanmasında önemlidir.
Yukarıda özellikleri anlatılan bu yöntem ya da teknik
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Rol oynama
B) Eğitsel oyun
C) Gösterip yaptırma
D) Benzetim
E) Deneme – yanılma ve uygulama
2009 KPSS
 2010 KPSS İPTAL
19. İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde Elif
Öğretmen depremle ilgili konuyu işlemektedir.
Öğrencilerinden gönüllü olan üç kişiye bir durum verir
ve canlandırmalarını ister. Daha sonra sınıf içinde
öğrencilere deprem tatbikatı yaptırarak dersi tamamlar.
Elif Öğretmen bu uygulamada hangi öğretim yöntem
ya da tekniklerinden yararlanmıştır?
A) Beyin fırtınası – Benzetim
B) Örnek olay – Yaratıcı drama
C) Yaratıcı drama – Benzetim
D) Beyin fırtınası – Örnek olay
E) Yaratıcı drama – Beyin fırtınası
 2011 KPSS
22. Olası bir savaşta hava bombardıman
birliklerinde görev alacak askerler için sanal savaş
ortamları oluşturulmuş ve savaş anında ne
yapmaları gerektiğine ilişkin bilgi ve beceri
kazanmaları için eğitim verilmiştir.
Bu örnekte askerlere eğitim verilirken hangi
öğretim yöntem ya da tekniğinin kullanıldığı
söylenebilir?
A) Benzetim B) Örnek olay
C) Drama D) Programlı öğrenme
E) İşbaşında öğrenme
2015 KPSS
10. Bir sürücü kursunun, trafikte yaşanan
tehlikelerden korunmayı trafiğe çıkmadan önce
kazandırmak için direksiyon eğitiminde
aşağıdaki yöntem veya tekniklerden hangisini
kullanması daha etkili olur?
A) Benzetim
B) Rol oynama
C) Örnek olay
D) Mikro öğretim
E) Gösteri
2017 KPSS
9. Çınar o gün eve neşeyle gelir ve annesine “ Bugün
neler oldu inanamazsın!” diyerek uçak kullandığını
anlatır. Annesi şaşkınlıkla “Nasıl olur? Diye
sorduğunda Çınar, annesine Türk Hava Kurumunun
eğitim kamyonunun okullarına geldiğini ve tıpkı bir
uçaktaki pilot kabini gibi tasarlanmış olan model
üzerinde sırayla uçak kullandıklarını söyler.
Öğrencilerin uçma deneyimi yaşamaları için
kullanılan bu yöntem veya teknik aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Örnek olay
B) Metafor
C) Gösteri
D) İstasyon
E) Benzetim
KONUŞMA HALKASI
7
 2008 KPSS

29. Öğretim sürecinde “konuşma halkası” ve

“rol oynama” yöntemlerini kullanan bir
öğretmen, öğretim alanında belirlenmiş olan
kazanımların (hedeflerin) yanı sıra
öğrencilerinde aşağıdaki özelliklerin ya da
yetilerin öncelikle hangisinin gelişmesini
kolaylaştırmış olur?
A) Ezber B) Empati
C) Yaratıcılık D) Tartışma
E) Taklit
 2011 KPSS
21. Demir Öğretmen sosyal bilgiler dersinde “teknolojik
ürünlerin hayatımızda ve çevremizde yaptığı
değişiklikler” konusunu işlemektedir. Tartışmaya
katılmak üzere 5-10 arası gönüllü öğrenci seçer.
Öğrenciler birbirlerini görecek şekilde otururlar ve
konuyla ilgili düşüncelerini sırayla söylerler. Söz almak
istemeyen öğrenciye saygı duyulur ve bir başka
öğrenciye söz hakkı verilir. Bu sırada sınıftaki diğer
öğrenciler dinleyicidir, tartışmaya katılmazlar.

Bu örnekte demir Öğretmen, dersinde hangi öğretim

yöntem ya da tekniğini kullanmıştır?
A) Görüş geliştirme B) Panel
C) Konuşma halkası D) Kollekyum
E) Vızıltı grupları
 2012 KPSS
4. Celal Öğretmen Türkçe dersinde, öğrencilerinin bazı
duyguları anlayabilme ve başkalarının görüşlerine saygı
duyabilme özelliklerini geliştirmek için, sınıf başkanı
seçimini kaybeden bir öğrencinin yaşadıklarını anlatan bir
hikayeyi öğrencilerine anlatır ve canlandırmalarını ister.
Daha sonra öğrencilerinden, hikayede geçen karakterin
yerine kendilerini koymalarını ve böyle bir durumda neler
hissedeceklerini ve nasıl davranacaklarını paylaşmalarını
ister.
Celal Öğretmen, bu etkinlikte aşağıdaki yöntem veya
tekniklerden hangisini uygulamıştır?
A) Soru-cevap B) Grupla çalışma
C) Panel D) Görüş geliştirme
E) Konuşma halkası
2015 KPSS
8. Mehmet Öğretmen, tarih dersinde öğrencilerinin iletişim
kurma, karar verme ve empati becerilerinin eksik olduğunu
fark eder. Öğrencilerine “Fetih 1453” filminden bir sahne
izletir ve sahneyle ilgili sorular sorar. Daire biçiminde oturan
öğrencilerine bir bayrak verir ve bayrağı alan öğrencinin
soruyla ilgili düşüncesini açıklamasını ister. Söz almak
istemeyen öğrenciyi pas geçer. Süreci, özetleme ve
değerlendirmeyle tamamlar.
Mehmet Öğretmen’in bu uygulaması aşağıdakilerden
hangisine daha uygundur?
A) Beyin fırtınası
B) Çember
C) Akvaryum
D) Görüş geliştirme
E) Konuşma halkası
2016 KPSS
8. Bir sosyal bilgiler öğretmeni, derste insanların ülkelerindeki iç
savaş nedeniyle başka ülkelere göç etmek zorunda kaldıklarını ve
bununla birlikte yaşadıkları zorluklara dikkat çekmek amacıyla bir
etkinlik düzenlemiştir. Kendi aralarında konuşmalarını
engellemek için öğrencilerini daire şeklinde oturtup onlara
konuyla ilgili getirdiği videoyu izletmiş, sorular yöneltmiş ve
konuşmak isteyen öğrencilere söz hakkı vermiştir. Cevaplar
tamamlandıktan sonra da konuyu özetlemiştir.
Buna göre öğretmen konuşma halkası yöntem veya tekniğini
uygularken aşağıdakilerin hangisinde hata yapmıştır?
A) Oturma düzenini planlamada
B) Öğrencilere konuyu kendisinin vermesinde
C) Öğrencilere soru sormada
D) Konuşacak öğrencinin seçiminde
E) Konuyu kendisinin özetlemesinde
2017 KPSS
14. Bir okul öncesi öğretmeni, çocukların empati
becerilerini geliştirmek için sınıfta bir oyun
canlandırır.Oyun bittikten sonra çocukların kendilerini
oyundaki karakterlerden birinin yerine koyarak görüş
ve düşüncelerini belirtmelerini ister. Böylece,
çocukların hem empati hem de sözel iletişim
becerilerinin gelişimine katkı sağlamış olur.
Buna göre öğretmen, aşağıdaki öğretim yöntem
veya tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Konuşma halkası
B) Görüş geliştirme
C) Kartopu
D) Eğitsel oyun
E) İstasyon
2019 KPSS
12. Sedef Öğretmen derste istek ve ihtiyaçlar arasındaki
farkların ayırt edilmesine yönelik öğrencilerine kısa bir film
izletir. Ardından filmdeki kişilerin yerlerine kendilerini
koymalarını ister ve “ Siz olsaydınız nasıl davranırdınız?” diye
sorar. Öğrencilerden birbirlerini görecek şekilde oturmalarını
ve sırasıyla düşüncelerinin ifade etmelerini ister. Söz alma
sırasını belirlemek için küçük bir top verir. Kendisine top
verilen öğrenci düşüncelerini paylaşır.

Buna göre öğretmenin derste kullandığı öğretim yöntem

veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Akvaryum
B) Konuşma halkası
C) Kartopu
D) Görüş geliştirme
E) Örnek olay
DRAMA
7
 2007 KPSS
24. Deprem anında yapılması gerekenleri sınıf
önünde iki öğrencinin canlandırmasını isteyerek
bunları tüm sınıfın izlemesini sağlayan bir
öğretmen aşağıdaki öğretim yöntemlerinden
hangisini kullanmaktadır?
A) Düz anlatım
B) Drama
C) Sunuş
D) Buluş
E) Mikro-öğretim
 2008 KPSS
36. Başlıca amacı öğrencilerin olmayan yeni bir şey
üretmelerini geliştirme olan, öğrencilerin
kendilerini ifade etmelerinin yanı sıra sahip
oldukları bilgi ve yaşantıları üzerine hayal ettikleri
dünyayı oluşturmalarına olanak sağlayan, bilgileri
daha çok oyunla öğrenmelerine olanak veren
öğretim yöntemi ya da tekniği aşağıdakilerden
hangisidir?

A) Örnek olay B) Yaratıcı drama

C) Grupla öğrenme D) İşbirlikli öğrenme
E) Öykü temelli öğrenme
 2010 KPSS
26. Elif Öğretmen, fen ve teknoloji dersinde hayvanlarla
ilgili bir konuda öğrencilerin ilgisini çekmeyi ve merakını
uyandırmayı amaçlar. Bunun için dersine nesli tükenmiş
hayvanlarla ilgili fotoğrafları göstererek başlar. Daha sonra
nesli tükenmiş hayvan isimleriyle ilgili bir oyun oynatır ve
bu fotoğraflarla ilgili rol kartları vererek öğrencilerden ikili
canlandırmalar yapmalarını ister.

Bu örnekte, Elif Öğretmen’in kullandığı öğretim yöntem

ya da tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Örnek olay B) Beyin fırtınası
C) Altı şapkalı düşünme D) Yaratıcı drama
E) Gösteri
 2010 KPSS İPTAL
19. İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde Elif Öğretmen
depremle ilgili konuyu işlemektedir. Öğrencilerinden
gönüllü olan üç kişiye bir durum verir ve
canlandırmalarını ister. Daha sonra sınıf içinde
öğrencilere deprem tatbikatı yaptırarak dersi tamamlar.
Elif Öğretmen bu uygulamada hangi öğretim yöntem ya
da tekniklerinden yararlanmıştır?
A) Beyin fırtınası – Benzetim
B) Örnek olay – Yaratıcı drama
C) Yaratıcı drama – Benzetim
D) Beyin fırtınası – Örnek olay
E) Yaratıcı drama – Beyin fırtınası
 2011 KPSS
23. Derin Öğretmen elinde bir kuklayla sınıfa girer ve kuklayı
konuşturarak öğrencilere “ Öğretmeninizi ve arkadaşlarınızı
düşünün. Öğretmenleriniz bazen sınıfta arkadaşlarınıza
kızabilir ve bu kızgınlıklarını farklı davranışlarla gösterebilirler.
Şimdi dörder kişilik gruplar oluşturmanızı istiyorum. Sınıfta
öğretmeninizi kızdıracak bir davranışı ve öğretmeninizin bu
davranış karşısında vermiş olabileceği tepkileri düşünün. Bu
anı istediğiniz şekilde yansıtın.” der ve öğrencilere 15 dakika
zaman verir.
Derin Öğretmen, bu derste aşağıdaki öğretim yöntem ya da
tekniklerden hangisini kullanmıştır?
A) Benzetim B) Örnek olay
C) Gösteri D) Beyin fırtınası
E) Yaratıcı drama
2018 KPSS
12. Damla Öğretmen hayat bilgisi dersinde, okulda çalışanların
görevlerini tanıtmak amacıyla öğrencilerine müdür, müdür
yardımcısı, öğretmen, memur ve hizmetli rolleri vererek görev
ve sorumluluklar konulu küçük bir oyun sergilemelerini ister.
Oyundan sonra öğrencilere “Yetkililer kendi görevlerini yerine
getirmezlerse ne tür sorunlar ortaya çıkabilir?” sorusunu
yöneltir ve ortaya atılan görüşleri tahtaya yazmak üzere
öğrencilerden birini görevlendirir.
Buna göre, Damla Öğretmen’in kullandığı öğretim yöntem
veya teknikleri aşağıdakilerin hangisinde sırayla verilmiştir?
A) Drama – Beyin fırtınası
B) Örnek olay – Görüş geliştirme
C) Örnek olay – Sokratik tartışma
D) Eğitsel oyun – Münazara
E) Drama - Akvaryum
 2020 KPSS
9. Fen bilimleri öğretmeni “Canlılar ve Yaşam” konusunu
işledikten sonra öğrencilerin hayvanları gözlemlemeleri
için hayvanat bahçesine gezi düzenlemek ister.
Buna göre öğretmenin aşağıdaki gezi düzenleme ve
uygulama işlemlerinden hangisini ilk olarak yapması
beklenir?
A) Öğrencilere, gezi sırasında uyulması gereken kuralları
açıklaması
B) Öğrencilere, gözlem yaparken dikkat etmeleri gereken
noktaları açıklaması
C) Hayvanat bahçesini tanıtan bir video izletmesi
D) Öğrencileri gruplara ayırarak hayvanlarla ilgili bilgi
toplamalarını sağlaması
E) İlgili kurum ve kişilerden gerekli izinleri alması
SORU-CEVAP
6
 2007 KPSS
29. Öğretmenin sınıfta sorabileceği aşağıdaki
sorulardan hangisi, eğitim hedefleri sınıflamasının
en üst düzeyinde bir öğrenme ürünüyle ilgilidir?

A) Pamuk en çok hangi bölgemizde yetişir?

B) Ülkemizde televizyon yayını hangi yılda başlamıştır?
C) Çevre kirliliğine karşı nasıl bir politika izlerdiniz?
D) Bitki ve hayvan hücresi arasındaki farklılıklar
nelerdir?
E) Rüzgâr enerjisi ülke için önemli midir?
 2008 KPSS
27. Bir öğretmen, dersinin belli bir bölümünü soru – yanıt yöntemini
kullanarak işlemektedir. Soruları sorduğunda bütün çabalarına karşın
öğrencilerden yanıt alamamış ya da yanlış yanıtlar almıştır.

Bu durumda, öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması eğitsel

olarak doğrudur?
A) Öğrencilere ders içinde zaman vermesi ve konuyu kitaptan
okumalarını istemesi
B) Soru – yanıt yöntemi yerine sunuş ya da başka bir yöntemle dersi
sürdürmesi
C) Öğrencilerin derse hazırlanmadan gelmelerinin nedenlerini
araştırması
D) Öğrencilere gelecek ders konuyu çalışıp gelmelerini, kendilerinin
sunuş yapacaklarını söylemesi
E) Konuyu öğrencilerin çeşitli kaynaklardan araştırmalarını istemesi
 2012 KPSS
30. Dersinde soru-cevap tekniğini kullanmasına rağmen
öğrencilerin yeterince derse katılmadıklarından ve
konuşmadıklarından yakınan bir öğretmen, bu sorunu
çözmek için meslektaşlarının fikrine başvurur ve öneriler
alır.

Aşağıdaki önerilerden hangisinin, bu problemin

çözümünde kullanılması daha uygundur?
A) Öğrencilerin velileriyle görüşmek
B) Öğrencilerin cevaplarına uygun dönütler vermek
C) Öğrencilere katılımları için ısrar etmek
D) Dersin işlenişini tamamen öğrenciye bırakmak
E) Aniden soru sorarak öğrencilerin dikkatini çekmek
 2013 KPSS

4. Derste soru – cevap yöntem veya tekniğinin

kullanılmasında uyulması gereken en temel kural
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Kazandırılacak niteliklerle tutarlı sorular sorma
B) Açık uçlu sorular sorma
C) Çekingen öğrencilere de uygun sorular sorma
D) Farklı öğrencilere sorular sorma
E) Tartışmayı gerektirecek sorular sorma
 2014 KPSS
2. Öğrenme-öğretme sürecinde sorulan
soruların yapısının ve türünün seçilmesinde
aşağıdakilerden hangisi öncelikle belirleyicidir?

A) Hedeflerin düzeyi B) Konuların tasarımı

C) Öğrenci nitelikleri D) Öğretmen özellikleri
E) Dersin işleniş yöntemi
2014 KPSS
16. Soru-cevap yöntem veya tekniğini kullanarak
öğrencilerine soru soran öğretmenin,
aşağıdakilerden hangisini gerçekleştirmesi en az
beklenen bir durumdur?
A) Öğrencileri derste daha aktif hale getirmesi
B) Öğrencilere konuları tekrar etme ve pekiştirme
imkanı sağlaması
C) Öğrencilerin, iş birliği becerilerini kullanmalarına
destek olması
D) Öğrencilere neyi öğrenip neyi öğrenmediklerini
anlama fırsatı vermesi
E) Öğrencilerin analitik düşünme yeteneğini
geliştirmesi
BİLİŞSEL ÇIRAKLIK
7
 2012 KPSS
23. Okuma yazma öğretmeye çalışan 1. sınıf öğretmeni,
yazma güçlüğü çeken iki öğrencisine her gün öğrettiği iki
harfin yazılışını önce izletir, sonra yardım ederek
parmaklarıyla havada, masada ve defterde bu harfleri
yazmalarını sağlar. Öğretmen öğrencilere, yapamadıkları
durumda yardımcı olur. Daha sonra öğrencilerin yazma
becerisi ilerledikçe verdiği desteği yavaş yavaş çeker.

Öğretmenin bu uygulaması aşağıdakilerden hangisine en

uygun örnektir?
A) Gösteri B) Yaptırma
C) Drama D) Rol oynama
E) Bilişsel çıraklık
2017 KPSS
11. Sezer Öğretmen, matematik dersinde öğrencilerinin
problem çözme becerilerini geliştirmek için onlara bilgiye
nasıl ulaşacaklarını, bilgiyi nasıl kullanacaklarını ve
uygulayacaklarını öğretmeyi hedefler. Bunun için
öncelikle kendisi model olarak süreci başlatır, öğrencilere
etkinlikler yaptırır, rehberlik eder ve onları yönlendirir.
Sonunda, öğrencilerin problem çözme becerilerini
bireysel olarak uygulanabilir hale geldiklerini gözlemler.
Buna göre Sezer Öğretmen’in kullandığı öğretim
yöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Görüş geliştirme
B) Kuantum öğrenme
C) Beyin eseri
D) Bilişsel çıraklık
E) Gösterip yaptırma
2018 KPSS
10. Sercan Bey, dersinde bilişsel çıraklık tekniğini anlattıktan
sonra değerlendirme yapmak amacıyla öğrencilerine “Şimdi
soracağım soruların cevaplarını bir kağıda yazmanızı istiyorum.”
der ve aşağıdaki iki soruyu sorar:
I. Uzmanın gözetiminde öğrencinin istenen beceriyi
sergilemesi bilişsel çıraklığın hangi aşamasında gerçekleşir?
II. Öğrencinin kimseye ihtiyacı olmadan istenen davranışı
sergilemesi bilişsel çıraklığın hangi aşamasında gerçekleşir?

Aşağıdakilerin hangisinde bu iki sorunun cevabı sırasıyla doğru

olarak verilmiştir?
A) Koçluk yapma – Yansıtma
B) Model olma – İfade etme
C) İfade etme – Öteleme
D) Model olma – Yansıtma
E) Koçluk yapma – Öteleme
2019 KPSS
14. Bilişsel çıraklık sürecinde usta öğrencinin
sorumluluklarıyla ilgili,
I. Çırağın nasıl öğrendiğinin farkına varabilmesini
sağlayacak etkinlikler planlar.
II. Bilişsel stratejilerin nasıl kullanılacağına yönelik model
olur.
III. Süreçte artan bir yoğunlukta çırağa destek sağlar.
İfadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) I ve II
D) I ve III
E) II ve III
 2020 KPSS
7. Birinci sınıf öğrencisi Çağrı 3+4, 6+2 gibi toplama işlemlerini parmaklarını
sayarak kolayca yapabilmekte ancak iki elindeki parmak sayısının yeterli
olmadığı 5+7, 8+4 gibi işlemlerde zorlanmaktadır. Bu durumu fark eden
öğretmeni, Çağrı’ya önce sayma çubukları ve abaküs gibi somut materyallerle
toplama işlemleri yaptırır. Sonra Çağrı’nın zorluk yaşadığı durumlara
odaklanır. Örneğin 5+7 işleminde öğretmen önce beş parmağını sayarak “1,
2, 3, 4, 5; beş parmağım var.” Dedikten sonra, Çağrı’nın defterine 5 rakamını
yazar. Sonra 7 parmağını belirleyip defterdeki 5 rakamının üzerine gelip “5
vardı, şimdi onun üzerine 7 sayıyorum: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12.” Şeklinde
parmaklarını sayarak işlemi tamamlar. Ardından Çağrı’yla birlikte farklı
sayılarla alıştırmalar yapar. Öğretmen, sonraki derslerde ihtiyaç duyduğunda
Çağrı’ya yardımcı olur ve yavaş yavaş verdiği desteği azaltarak Çağrı’nın
öğrenme sürecini başarıyla tamamlamasını sağlar
Buna göre öğretmenin kullandığı öğretim yöntem veya tekniği
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Eğitsel oyun
B) Bilişsel çıraklık
C) Benzetim
D) Problem çözme
E) Soru cevap
 2022-1 KPSS
10. Dairenin ve daire diliminin alanını hesaplama konusunun
öğretiminde bilişsel çıraklık tekniğini uygulayan bir öğretmen
materyal olarak bir saat modeli kullanır.
Buna göre bilişsel çıraklık tekniğinin "yansıtma" aşamasında
aşağıdakilerden hangisinin yapılması uygundur?
A) Öğretmenin saat modelini öğrencilerin gözlemleyebileceği bir
şekilde oluşturması
B) Öğrencilerin kendi saat modellerini öğretmen rehberliğinde
oluşturması
C) Saat modeller oluşturulurken öğrencilerin birbirine yardım
etmesi
D) Öğrencilerin oluşturulan saat modelleriyle kendi saat modellerini
karşılaştırması
E) Öğrencilerin hiçbir destek almadan kendi saat modellerini
yapması
 2022-2 KPSS
12. Fen bilimleri dersinde "Mıknatısın etki ettiği maddeleri deney
yaparak keşfeder." kazanımına yönelik sırasıyla aşağıdaki uygulamalar
gerçekleştirilir:
I. Öğretmen öğrencilerin gözlemleyebileceği şekilde deneyi yapar.
II. Öğretmen kendi gözetiminde öğrencilerin deneyi yapmasını
sağlar.
III. Öğrenciler kendi deney süreçlerini arkadaşlarının deney
süreçleriyle karşılaştırır.
IV. Öğrenciler deneyi kendi başlarına yapar.
Bilişsel çıraklık yöntem veya tekniğine göre planlanan bu derste
ihmal edilen aşamalardan biri aşağıdakilerin hangisinde verilmiştir?
A) İfade etme
B) Öteleme
C) Yansıtma
D) Koçluk yapma
E) Model olma
GÖRÜŞ GELİŞTİRME
5
 2008 KPSS

34. Öğrencilere öğretilen konular ya da bu konuların,

sorunların çözüm yolları bazen zıtlıklar ve çelişkiler içerir.
Düşünceleri bu zıtlıkların iki ucunda ya da aralarında bir
yerlerde olan öğrencilerin, eğilimlerini
gerekçelendirdikleri, bütün sınıfın etkin katılımını
gerektiren, katılımcılarda hoşgörü, katlanma, konuşma,
dinleme ve değişmeye açıklık becerileri geliştiren
yöntem ya da teknik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Fikir taraması B) Zıt panel

C) Beyin fırtınası D) Münazara
E) Görüş geliştirme
 2009 KPSS
36. Öğretmen, ilköğretim 7.sınıf sosyal bilgiler dersinde
“Türkiye sahip olduğu bor kaynağını doğru biçimde
kullanmaktadır.” önermesiyle tartışmaya dayalı bir etkinlik
planlamaktadır. Bütün öğrencilerin tartışmaya
katılmalarını, düşündüklerini gerekçeler göstererek
belirtmelerini, düşüncelerini değiştirebileceklerini
belirtmiştir. Öğrencilerinde başkalarının düşüncelerine
saygı, dinleme, kendi düşüncesini savunma ve kanıt bulma
becerilerini geliştirmeyi hedeflemiştir.

Bu etkinlik aşağıdaki tartışma türlerinden hangisi için en

uygundur?
A) Münazara B) Görüş geliştirme
C) Forum D) Panel
E) Konuşma halkası
 2012 KPSS
20. Bir coğrafya öğretmeni “Türkiye’de su kaynaklarının
verimli kullanımı için hidroelektrik santrallerinin kurulması
doğru bir uygulama mıdır?” sorusuyla derse başlayarak
konuyu, öğrencilerinin tartışmasını ister. Tartışma, sınıfa
asılan bir görsel tutum formu kullanılarak gerçekleşir.
Öğrenciler tutumlarını bu görsel tutum formunun önünde
gerekçeleriyle açıklar. Öğretmen bu yolla öğrencilerine kanıt
bulma, dinleme, eleştiriye açık olma gibi özellikleri
kazandırmayı hedefler.

Öğretmenin bu uygulaması aşağıdakilerden hangisine

uygun bir örnek oluşturur?
A) Görüş geliştirme B) Konuşma halkası
C) Gösterip yaptırma D) İstasyon
E) Forum
2016 KPSS
12. Ali Öğretmen, Harf Devrimi’nin sonuçlarını bütün
sınıfın katılımıyla işlemek için Harf Devrimi’yle ilgili
fikirleri ve öğrencilerin bunlara katılım derecelerini
kartonlara yazarak tahtaya asar. Öğrenciler katılım
durumlarına uygun kartonun önüne gelerek fikirlerini
savunur. Daha önce savunulduğundan farklı bir düşünceyi
savunmak isteyen öğrenci tekrar tahtaya çıkıp yeni
fikirlerini açıklar.
Ali Öğretmen’in bu uygulaması aşağıdaki yöntem ve
tekniklerden hangisinin kapsamında yer alır?
A) Görüş geliştirme
B) Zıt panel
C) Akvaryum
D) Altı uygulama ayakkabısı
E) Beyin fırtınası
2021 KPSS
MİKRO ÖĞRETİM
5
 2006 KPSS
83. Mikro öğretimde,
I. dersin video kayıtlarının izlenmesi,
II. dersin tekrar hazırlanıp işlenmesi,
III. ders planının hazırlanması,
IV. dersin değerlendirilmesinin grup tarafından
yapılması,
V. dersin işlenmesi ve videoya kaydedilmesi
basamakları hangi sırayla uygulanır?
A) I, III, IV, II, V B) III, IV, V, I, II
C) III, V, I, IV, II D) IV, III, V, I, II
E) IV, V, I, II, III
 2008 KPSS
31. Öğretmen adaylarının eğitiminde, hazırladıkları
ders planına uygun olarak işledikleri dersin videoya
kaydedildiği, dersi verenin ve diğer öğretmen
adaylarının video kayıtlarının bir öğretim elemanıyla
birlikte izlenerek değerlendirildiği, bu değerlendirme
sonuçlarına göre öğretmen adayına dönüt ve
düzeltme verildiği, öğretmen adayının düzeltmeden
sonra dersi tekrar hazırlayıp işlediği öğretim tekniği
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Örnek olay B) Rol oynama
C) Benzetim D) Gösteri
E) Mikro öğretim
 2010 KPSS
23. Mikro öğretim yöntem ya da tekniğinin
kullanıldığı bir sınıfta, Meral sınıf arkadaşlarına
örnek bir ders anlatımı yapacaktır.
Aşağıdakilerden hangisi Meral’in mikro öğretim
uygulamasında en fazla öneme sahiptir?
A) Kendi öğretimini değerlendirmeyi planlama
B) Sınıf arkadaşlarıyla iyi ilişkiler kurma
C) Örnek ders anlatımının görüntülü kayıt edilmesini
sağlama
D) Dersten önce sunumun provasını yapma
E) Sınıftaki diğer öğrencilerin bireysel farklılıklarını
dikkate alma
2015 KPSS
7. Öğret-uygulat, düzelt, yeniden uygulat
ilkesine dayanan öğretim yöntem veya tekniği
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Deney
B) Mikro öğretim
C) Gözlem
D) Benzetim
E) Drama
 2022-2 KPSS
16. Bir öğretim üyesi öğretmen adaylarından belirledikleri bir öğretim
tekniğine göre ders planı hazırlamalarını ister.
Hazırlamış oldukları bu planları mikro öğretim tekniğini kullanarak
uygulayacaklarını söyler. Mikro öğretim uygulanırken sırasıyla aşağıdaki işlem
adımları izlenir:
I. Beş öğretmen adayından oluşan bir sunu grubunun belirlenmesi
II. Sunu grubundan bir üyenin ders planını kendi grubuna 10 dakikada
uygulaması
III. Uygulamanın videoyla kayıt altına alınması
Buna göre mikro öğretime aşağıdaki adımlardan hangisiyle devam
edilmelidir?
A) Mikro öğretime yönelik daha önce yapılmış iyi örnekler üzerinde
tartışılması
B) Mikro öğretime ilişkin video kaydının öğretmen adayı tarafından metne
çevrilmesi
C) Mikro öğretimin öğretmen adayları tarafından tekrar gerçekleştirilmesi
D) Öğretmen adayı tarafından mikro öğretime yönelik yeni ders planı
hazırlanması
E) Mikro öğretime ilişkin video kaydının tüm sınıfla birlikte izlenerek
değerlendirilmesi
ROL OYNAMA
5
 2008 KPSS

29. Öğretim sürecinde “konuşma halkası” ve “rol

oynama” yöntemlerini kullanan bir öğretmen,
öğretim alanında belirlenmiş olan kazanımların
(hedeflerin) yanı sıra öğrencilerinde aşağıdaki
özelliklerin ya da yetilerin öncelikle hangisinin
gelişmesini kolaylaştırmış olur?

A) Ezber B) Empati
C) Yaratıcılık D) Tartışma
E) Taklit
2010 KPSS
 2012 KPSS
1. Bir sınıf öğretmeni, Güneş Sistemi’ni işleyeceği derste
önceden görevlendirdiği altı öğrenciyi, üzerinde gezegen
isimleri yazılı kağıtlarla tahtanın önüne çıkarır. Önündeki
kağıtta Güneş yazan öğrenci “Ben Güneş’im, Güneş
Sistemi’nin merkezinde yer alırım.” diyerek etkinliği
başlatır. Sonra, sırasıyla diğer gezegenler kendilerini
ayrıntılı tanıtarak Güneş etrafındaki yerlerini alırlar ve
etkinlik bu şekilde devam eder.
Öğretmen bu derste aşağıdaki öğretim yöntem veya
tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Rol oynama B) Yaratıcı drama
C) Gösteri D) Altı düşünce şapkası
E) Benzetim
2018 KPSS
15. Hilal öğretmen fen bilimleri dersinde sindirim
sisteminde görev yapan organların daha iyi anlaşılması
amacıyla öğrenciler arasında görev paylaşımı yapmıştır. Ön
hazırlığın ardından her öğrenci kendini bir sindirim organı
yerine koyarak konuşmuştur. Sırasıyla tüm sindirim sistemi
organları öğrenciler tarafından sınıf önünde
konuşturulmuştur.
Buna göre, Hilal Öğretmen’in derste kullandığı öğretim
yöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Forum
B) Çember
C) Rol oynama
D) Konuşma halkası
E) Pazar yeri
 2022-1 KPSS
8. Bir öğretmen dersine bir kitapta yer alan;
Uyuşamayız; yollarımız ayrı
Sen ciğercinin kedisi, ben sokak kedisi
Senin yiyeceğin kalaylı kapta, benimki aslan ağzında
Sen ask rüyası görürsün, ben kemik dizeleriyle başlamış ve Çatışmacı Kuram'a göre
toplumsal farklılıkların neden olduğu çatışmaları örneklerle açıklamıştır. Sonra
öğrencileri dörder kişilik gruplara ayırmış ve her gruptan" iki kişiye ciğercinin kedisi
ile sokak kedisinin ağzından oluşturulan diyalogu canlandırma görevi vermiştir. Son
olarak öğrencilerden önce bireysel, sonra ikili, ardından da dörtlü ve sekizli gruplar
halinde bu dizelerde anlatılmak istenen temel yargıya ilişkin ortak bir karara
varmalarını istemiştir.
Buna göre öğretmenin dersinde kullanmış olduğu öğretim yöntem veya teknikleri
aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?
A) Örnek olay - Rol oynama - Vızıltı gruplan
B) Örnek olay - Benzetim - Kartopu
C) Örnek olay - Drama - Görüş geliştirme
D) Anlatım - Rol oynama – Kartopu
E) Anlatım - Drama - Vızıltı gruplar
BALIK KILÇIĞI
5
 2008 KPSS
38. Belirli bir sorunun ya da durumun olası nedenlerini
belirlemek için kullanılan, çalışma grubunun sorunun içeriğine
odaklanmasını sağlayan ve ayrıntılı bir neden – sonuç ilişkisi
çıkarmayı hedefleyen bir uygulamadır. Uygulama yapılmadan
önce sorun ifadesi bir kutucuğun içerisine yazılır. Sorunun
temel nedenleri de yazıldıktan sonra her biri için “Bu neden
oluştu?” sorusu sorulur ve yanıtlar ana nedenlerin alt
nedenleri olarak yapılandırılır.

Yukarıda açıklanan uygulama aşağıdakilerden hangisidir?

A) Neden – sonuç ilişkisi kurma
B) Balık kılçığı diyagramı
C) Güç alanı analizi
D) Adım adım sorun çözme
E) Sorunu dallarına ayırma
2015 KPSS
15. Öğrencilerin ev ödevlerini yapmama nedenlerini
tartışmak isteyen bir öğretim elemanı, öğretmen
adaylarından çok fazla fikir geldiğini belirlemiştir. Dersin
devamında ödev yapmama neden ve sonuçlarını organize
ederek sistematik bir yapıda özetlemiştir.
Buna göre öğretim elamanının dersin ikinci yarısında
kullandığı yöntem veya teknik aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Bilgi haritası
B) Balık kılçığı
C) Zihin haritası
D) Kavram haritası
E) Anlam çözümleme tablosu
2018 KPSS
14. Okulda disiplin sorunlarının giderek arttığını gözlemleyen
okul müdürü, bu durumu öğretmenlerle birlikte analiz
etmek için toplantı düzenler. Toplantıda “Okulumuzda
disiplin sorunları neden bu kadar arttı?” sorusunu sorar.
Tartışma sırasında öğretmenlerin görüşlerini tahtada
kategoriler ve bu kategorilerden ayrılan alt dallar şeklinde
görselleştirerek notlar alır. Son aşamada en az fikir üretilen
noktalara odaklanarak toplantıyı tamamlar.
Buna göre, okul müdürü toplantıda aşağıdaki öğretim
yöntem veya tekniklerinin hangisinden yararlanmıştır?
A) Zıt panel
B) Balık kılçığı
C) Sokratik tartışma
D) Konuşma halkası
E) Anlam çözümleme tablosu
 2022-1 KPSS
16. Ali Öğretmen, öğrencilerinden ışık kirliliği problemine
farklı çözümler üretmelerini ister. Bu nedenle ilk olarak
öğrencilerinden ışık kirliliğinin nedenlerini belirlemelerini
ve belirlenen her nedene ilişkin ayrıntılıları netleştirmelerini
söyler. Sonrasında "neden-alt neden" ilişkilerini belirgin
hâle getiren bir görsel oluşturmalarını söyler.
Buna göre Ali Öğretmen aşağıdakilerden hangisini
kullanmıştır?
A) Balık kılçığı
B) Akış şeması
C) Anlam çözümleme tablosu
D) Kavram haritası
E) Yapılandırılmış grid
 2022-2 KPSS
14. Öğrencilerin problemler üzerinde ayrıntılı ve çok
yönlü düşünmelerini amaçlayan bir öğretmen balık kılçığı
tekniğini kullanmak ister. Bu amaçla öğrencilere ana
problem olarak "ülkemizde trafik kazaları" nı verir. Daha
sonra öğrencilerden ana problemin olası nedenlerini balık
kılçığı şeklinde çizdiği şekle oklar ekleyerek yazmalarını
söyler.
Buna göre öğrencilerin aşağıdaki yanıtlarından hangisi
balık kılçığı tekniğine uygun değildir?
A) Bakımsız araçlarla yola çıkılması
B) Trafik cezalarının artırılması
C) Trafik kurallarına uyulmaması
D) Hızlı araba kullanılması
E) Ehliyetsiz sürücülerin araba kullanması
SOKRAT TARTIŞMASI
3
2015 KPSS
12. Öğretmen öğrencilere “Canlılar kaça ayrılır ve
bunlar nelerdir?” sorusunu sorar. Öğrenciler “İkiye
ayrılır. Bitkiler ve hayvanlar.” cevabını verir.
Öğretmen “İkiye ayrıldığından emin misiniz?”
sorusunu sorar.

Buna göre kullanılan yöntem veya teknik

aşağıdakilerden hangisidir?
A) Beyin fırtınası
B) Münazara
C) Sokratik tartışma
D) Altı düşünce şapkası
E) Görüş geliştirme
2017 KPSS
8. Adem Öğretmen, tarih dersinde zaman zaman
öğrencilerin çok iyi bildiklerine inandıkları konuları
gündeme getirmekte, bilgilerin güvenilir olup
olmadığını düşünmelerini sağlayıcı sorular sorarak
öğrencilerin şüpheye düşmelerini istemektedir. Böylece
zihinlerindeki yanlış bilgilerin ortaya çıkmasını
sağlayarak öğrencilerin gerçek bilgiye ulaşmalarını
hedeflemektedir.
Buna göre Adem Öğretmen’in kullandığı öğretim
yöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sokratik tartışma
B) Fikir taraması
C) Görüş geliştirme
D) Küçük grup tartışması
E) Panel
 2020 KPSS
11. Sosyal bilgiler dersinde öğretmen ve öğrenciler arasında aşağıdaki konuşma
geçmiştir.
Öğretmen: Dünya’nın Güneş’e en yakın olduğu mevsim hangisidir?
Öğrenciler: Yaz mevsimi.
Öğretmen: Neden böyle düşünüyorsunuz?
Öğrenciler: Çünkü yaz mevsimi sıcak olur.
Öğretmen: Sıcaklığın yüksek olması Güneş’e daha yakın olduğumuzu gösterir mi?
Örneğin, bizde yaz mevsimi yaşanırken dünyanın diğer yarısında da kış mevsimi
yaşanmaktadır. Her ikisinin de sıcak olması gerekmez miydi sizin düşüncenize
göre?
Öğrenciler: Gerekirdi.
Öğretmen: Demek ki Güneş’le aramızdaki mesafeyi yalnızca sıcaklığa bakarak
anlamamız mümkün değil.
Bu konuşmaya göre öğretmen dersinde aşağıdaki yöntem veya tekniklerden
hangisini kullanmıştır?
A) Örnek olay
B) Sokratik tartışma
C) Görüş geliştirme
D) Beyin eseri
E) Zıt panel
KARTOPU
2
2016 KPSS
13. Öğrencilerin akademik başarılarını artırma yolları üzerinde
tartışma düzenlemek isteyen öğretmen, öğrencilerin bu
konuda kendi görüşlerini oluşturmalarını sonra da bu
düşüncelerini ikişerli gruplar halinde tartışmalarını istemiştir.
Daha sonra ikişerli grupları birleştirerek dörderli tartışma
grupları birleştirerek dörderli tartışma grupları içinde konuyu
tekrar ele almalarını sağlamıştır. Tartışmanın son aşamasında
sınıftaki tüm öğrencilerle birlikte elde edilen sonuçlar üzerinde
değerlendirmeler yapılmıştır.
Buna göre öğretmen, aşağıdaki yöntem veya tekniklerden
hangisini kullanmıştır?
A) Kartopu
B) İstasyon
C) Konuşma halkası
D) Köşelenme
E) Grup 22
2018 KPSS
8. Selda Öğretmen aile içinde ortaya çıkabilecek
anlaşmazlıkların çözüm yollarını irdelemek için öğrencilerine
örnek bir olay sunar. Örnek olayda aynı odayı paylaşan iki
kardeşin yaşadıkları bir sorun ele alınmaktadır. Öğrencilerin
örnek olayı incelemelerini istedikten sonra “Bu sorunu nasıl
çözersiniz?” sorusunu yöneltir. Öğrencilerin öncelikle bireysel
düşünmelerini; ardından sırasıyla ikişerli, dörderli ve sekizerli
gruplar halinde tartışmalarını sağlar. Daha sonra tartışma
sonuçlarını ortak çıktı olarak sınıfa sunmalarını ister.
Buna göre Selda Öğretmen’in uyguladığı öğretim yöntem veya
tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Kartopu
B) Çember
C) Akvaryum
D) Pazaryeri
E) Kollegyum
ANALOJİ
2
 2010 KPSS
18. Türkçe dersinde kompozisyon yazarken giriş
bölümünün önemini vurgulamak isteyen bir
öğretmen öğrencilerine “Kompozisyonumuzun giriş
paragrafı bel kemiğimiz gibidir; bel kemiğinde
problem olan bir insan nasıl yürüyemezse, giriş
paragrafı yeterince ilgi çekici olmayan bir
kompozisyonu da kimse okumak istemez.” der.

Bu derste öğretmenin kullandığı öğretim yöntem

ya da tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Düz anlatım B) Tartışma
C) Analoji D) Örnek olay
E) Argümantasyon
 2013 KPSS
6. Fen ve teknoloji dersinde Bahar Öğretmen,
beynin görevlerini anlatırken Türkiye haritası
üzerinde Ankara’yı beynin yerine koyarak anlatmaya
çalışmıştır.

Bahar Öğretmen’in bu uygulaması, aşağıdaki

yöntem veya tekniklerden hangisine uygun bir
örnektir?

A) Örnek olay B) Rol oynama

C) Metafor D) Gösteri
E) Gözlem
AKVARYUM
2
 2017 KPSS
15. Büşra Öğretmen, dersinde öğrencilerden iç içe iki
çember oluşturmuştur. İç çemberdeki öğrencileri
tartışmaya katarken dış çemberdeki öğrencilerin
tartışmayı izlemelerini ve gerekirse iç çemberdeki
öğrencilere soru sorabileceklerini söylemiştir.

Buna göre Büşra Öğretmen, derste aşağıdaki öğretim

yöntem veya tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Açık oturum
B) Akvaryum
C) Kartopu
D) Zıt panel
E) Konuşma halkası
2021 KPSS
METAFOR
1
 2019 KPSS
16. Bir öğretim üyesi, öğretmenlerin kullandıkları öğretim
yöntemlerini geliştirmeleri gerektiğine dikkat çekmek amacıyla
dersinde “kalıntı” kavramını kullanmıştır. Bu kavramdan yola
çıkarak insan yaşamında yüzlerce yıl işlevsel olan birçok araç
gerecin ve davranış şeklinin zamanla işlevsiz hale geldiğini
vurgulamıştır. Daha sonra yaşamın her alanında olduğu gibi
eğitimde de bazı kalıntıların söz konusu olabileceğini
vurgulayarak konuyu örneklerle tartışmıştır.

Buna göre öğretim üyesi, dersinde aşağıdaki öğretim yöntem

veya tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
A) Benzetim
B) Görüş geliştirme
C) Metafor
D) Örnek olay
E) Soru-cevap
EĞİTSEL OYUN
1
 2011 KPSS
27. Cemil Öğretmen, sınıfın zeminine bir üçgen çizer ve bu
üçgenin köşelerini mutluluk köşesi, mutsuzluk köşesi ve
kızgınlık köşesi şeklinde isimlendirir. Daha sonra
öğrencilere birkaç örnek durum verir. Verilen durumlarda
hangi duyguyu hissederlerse üçgenin o köşesine
gitmelerini ve hissettikleri duyguyu ifade eden bir cümleyi
yüksek sesle söylemelerini ister.

Bu örnekte Cemil Öğretmen, aşağıdaki öğretim yöntem

ya da tekniklerinden hangisini kullanmıştır?

A) Yaratıcı drama B) Beyin fırtınası

C) Eğitsel oyun D) Benzetim
E) Rol oynama
AKRAN ÖĞRETİMİ
1
2017 KPSS
12. Aşağıdakilerden hangisi akran öğretimi
tekniğinin kullanılma gerekçesi olamaz?
A) Benzer bilişsel özelliklere sahip akranların
birlikte daha iyi öğrenmesi
B) Öğrencilerin rekabet ederek daha iyi
öğrenmelerine olanak sağlaması
C) Öğrencilere daha fazla dikkat ve duygusal
destek sunması
D) Öğrencilere kendi öğrenme stillerine uygun
yaşantılar sağlaması
E) Öğrenenle birlikte öğreticilerin de öğrenmesi
RULMAN
2
 2020 KPSS
10. Bir öğretmen öğrencilerine, “Bitkilerin hayatımızdaki önemi
nedir?” diye sorar ve onların kısa sürede ürettikleri tüm fikirleri
tahtaya yazar. Ardından öğrencilerden iç içe iki halka oluşturacak
şekilde konumlanmalarını ister. İç halkadakilerin geriye dönüp
dış halkadakilerin yüzlerine bakmalarını sağlayarak öğrencilerin
dersin başında belirttikleri fikirleri tartışmalarını ister. Bir süre
sonra uygulama iç halkadaki öğrencilerin saat yönünde
ilerleyerek tartışmayı dış halkadaki bir sonraki öğrenciyle
yapması şeklinde devam eder. Bir öğrencinin diğer halkadaki
tüm öğrencilerle tartışmış olmasıyla etkinlik sona erer.
Buna göre öğretmenin kullandığı öğretim yöntem veya
teknikleri aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?
A) Soru cevap – Akvaryum
B) Soru cevap – Rulman
C) Beyin fırtınası – Rulman
D) Beyin fırtınası – Akvaryum
E) Fikir taraması – Konuşma halkası
 2022-1 KPSS
9. Bir öğretmen teknolojinin yanlış kullanımının zararlarına dikkat çekmek
ve bu konuda farkındalık oluşturmak ister. Bu amaçla aktif bir tartışma
ortamı yaratmak için iç içe iki tane çember oluşturur ve her iki çembere
eşit sayıda karşılıklı tabure yerleştirir. Ardından yüzleri birbirine dönük
şekilde oturan öğrencilerden, karşılarındaki öğrenciyle konuyu
tartışmalarını ister. Üç dakika sonunda iç çemberdeki öğrenciler, sağ
taraflarındaki tabureye geçerek yer değiştirirler. Bu işlem, iç çemberdeki
her bir öğrenci ile diş çemberdeki her bir öğrencinin tartışması
tamamlanana kadar sürer. Tartışma sonunda öğretmen, öğrencilerle
birlikte genel bir özet yaparak dersi sonlandırır.
Buna göre öğretmenin kullandığı öğretim yöntem veya tekniği
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Eğitsel oyun
B) Öğrenme halkası
C) Rulman
D) Düşün-eşleş-paylaş
E) Konuşma halkası
KÖŞELEME
1
 2020 KPSS
14. Bir öğretim elemanı öğrencilerinden eğitim sisteminin
sorunlarının nasıl çözüleceğine yönelik çözüm önerileri ister.
Bu çözüm önerilerinden dördünü “Planlama”, “Uygulama”,
“Politik” ve “Ekonomik” başlıkları altında toplar. Bu başlıkların
yazılı olduğu kartonları sınıfın farklı noktalarına asar.
Öğrencilere “Size en uygun gelen çözümün bulunduğu
noktaya geçiz.” Der ve daha sonra her gruptaki üyelerin
neden orada bulunduklarını açıklamalarını ister. Dersin
sonunda ortak bir karara varılır.
Buna göre öğretim elemanının kullandığı öğretim yöntem
veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A) Grup 44
B) Akvaryum
C) Köşelenme
D) Görüş geliştirme
E) Sokratik tartışma
ÇALIŞTAY (WORKSHOP)
1
 2022 KPSS
13. Su kaynaklarının doğru kullanımıyla ilgili farkındalık kazandırmak
isteyen bir öğretmen, öğrencilerini altışar kişilik gruplara ayırır. K
grubunun su tasarrufuyla ilgili bireysel, L grubunun ulusal, M grubunun
ise uluslararası düzeyde alınabilecek çözümler üretmelerini ister.
Gruplara 15 dakikalık çalışma süresi verir ve bu sürede görüşlerini
maddeler hâlinde yazmalarını söyler. Gruplar çalışmalarını
tamamladıktan sonra her gruptan bir kişi, ürettikleri çözümleri diğer
gruplardaki arkadaşlarıyla paylaşır. Ardından su tasarrufuyla ilgili ortak
bir rapor hazırlanarak sınıf panosuna asılır.
Buna göre öğretmen aşağıdaki öğretim yöntem veya tekniklerinden
hangisini kullanmıştır?
A) Çalıştay
B) Panel
C) Zıt panel
D) Münazara
E) Açık oturum
KAVRAM ÖĞRETİMİNDE
KULLANILAN TEKNİKLER
6
 2009 KPSS

26. Kavram yanılgılarını gidermede aşağıdaki

uygulamalarda hangisi en az etkilidir?

A) Kavram haritası oluşturma

B) Kavramsal değişim metinlerinden yararlanma
C) Kavramsal karikatürlerden yararlanarak
tartışma
D) Kavramların tanımlarını tekrarlatma
E) Vee diyagramı oluşturma
 2010 KPSS

29. Kavram öğretiminde, öğrencilerin kavramları

anlamlı bir şekilde öğrenebilmeleri için
aşağıdakilerden hangisi en etkili olur?

A) Üniteyle ilgili kavramları listeleme

B) Ünitedeki kavramlarla ilke ve genellemeleri seçme
C) Kavramlarla olguları ilişkilendirme
D) Kavramların farklı anlamlarını sınıflandırıp
örnekleme
E) Kavramlar listesinden en genel kavramı ilk sıraya
alma
2010 KPSS İPTAL
29. Aşağıdakilerden hangisi kavram
yanılgılarının hem tespit edilmesinde,
hem de giderilmesinde kullanılır?

A) Kavram karikatürleri
B) TGA (Tahmin-Gözlem-Açıklama)
C) İki aşamalı teşhis testleri
D) Tekzip (çürütme) metinleri
E) Mülakatlar
2011 KPSS
2014 KPSS
22. Bir öğretmen, işlenen konuyu ders sonunda
pekiştirmek amacıyla tahtaya çizdiği görselde ilk sütuna
bitkisel dokuları, ilk satıra ise doku özelliklerini yazar.
Öğrencileri tahtaya kaldırarak kavramlar ve özelliklerin
uyumlu olduğu satır ve sütunların kesiştiği yerlere X
işareti koymalarını ister.
Bu öğretmenin kullandığı görsel aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Kavram haritası
B) Anlam çözümleme tablosu
C) Kavram ağı
D) Yapılandırılmış grid
E) V diyagramı
2021 KPSS
 ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

B)BİREYSEL ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

15
 2006 KPSS
60. Okuma güçlüğü olan öğrencisiyle sınıf içinde
özel olarak ilgilendiğinde, işlemesi gereken
konuları zamanında bitiremeyeceğini düşünen
bir öğretmenin kullanabileceği en uygun
yöntem veya teknik aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Oyun
B) Bireyselleştirilmiş öğretim
C) Soru-cevap
D) Drama
E) Mikro öğretim
 2007 KPSS
23. Sanal eğitim ortamlarında, öğrencinin ihtiyaçlarına, eğitim
tasarımına, teknolojik imkânlara göre farklı etkileşim yöntemleri
kullanılmaktadır.
Sanal eğitim ortamında öğrenci ve öğrenme ortamı arasındaki
etkileşimi sağlayan ögelerin (içerik sunumu, navigasyon, arayüz
tasarımı, sorular, vb.), programı kullanan öğrenciye
aşağıdakilerden hangisini sağlaması beklenmez?
A) Öğrencinin bilgiyi sunulduğu şekilde kabullenmesine ve
öğrenmesine olanak sağlaması
B) Öğrencinin keşfetmesine olanak sağlaması
C) Öğrencinin istenilen bilgiyi bulmasında kolaylık sağlaması
D) Öğrenciye ortam üzerinden diğer öğrencilerle iletişim kurma imkânı
sağlaması
E) Öğrencinin diğer öğrencilerle iş birliği yapabilmesine olanak
sağlaması
 2010 KPSS
30. Oldukça kalabalık ve akademik olarak başarılı
öğrencilerin bulunduğu 9A şubesinde Şaban başarısı
düşük bir öğrencidir. Öğretmeni Şaban’ın başarı düzeyini
yükseltmek için ona bilgisayar destekli öğretim
uygulamaya karar verir. Uygulamadan sonra Şaban’ın
başarısında artış olduğu gözlemlenir.

Bilgisayar destekli öğretimin Şaban’ın başarısını

artırmasının en önemli nedeni aşağıdakilerden hangisi
olabilir?
A) Öğrencilerin çok sık aralıklarla pekiştirilmesi
B) Şaban’ın kendi hızıyla öğrenmesinin sağlanması
C) Öğrenilenlere ilişkin anında geri bildirim verilmesi
D) Öğretimin benzetimler kullanılarak gerçekleştirilmesi
E) Öğrenmenin daha eğlenceli geçmesinin sağlanması
 2010 KPSS İPTAL
16. Bireysel öğretim, öğrencilerin düzeylerinin,
güdülerinin, önceki deneyimlerinin, öğrenme stillerinin
vb. birbirlerinden çok farklı olduğu durumlarda bireysel
gelişimi sağlamada önerilen bir yöntemdir.
Bu yöntem aşağıdakilerin hangisinden dolayı
eleştirilebilir?
A) Bağımsız öğrenmeyi geliştiren bireyler yetiştirmesi
B) Kendi kendini değerlendiren bireyler yetiştirmesi
C) Kendince değişik kaynaklar yaratan bireyler yetiştirmesi
D) Öğrenciler arası etkileşimin minimum düzeyde olması
E) Her çocuğun başarısının kendi gelişimi içinde
değerlendirilmesi
 2010 KPSS İPTAL
30. Bilgisayar destekli öğretimi kullanmanın birçok yararının
yanı sıra bazı sınırlılıkları da bulunmaktadır.
Aşağıdaki durumlardan hangisi bu sınırlılıklardan biri
değildir?
A) Bilgisayar kullanıcılarına yardımcı olacak yeterli sayıda
uzmanın olmaması
B) Her öğrencinin kendi öğrenme sürecini çeşitlendirebilmesi
C) Kullanılan programlarda içerik bilgisinin yeterli kalitede
olmaması
D) Yazılmış programların yalnızca yazılım için seçilen
bilgisayarla çalışabilir olması
E) Bilgisayar ve hazır paket programlarının pahalı olması
 2010 KPSS İPTAL
31. Bilgisayar destekli öğretimin amaçlarından biri gerçek
hayattaki olayların kontrollü bir şekilde temsil
edilmesinde bilgisayar teknolojilerini kullanmaktır.
Bu amaçla dersinde bilgisayar destekli öğreti
programlarından yararlanmak isteyen bir öğretmen
için aşağıdakilerden hangisi en uygundur?
A) Alıştırma ve tekrar programları
B) Birebir öğretim programları
C) Problem çözmeye yönelik programlar
D) Benzetim programları
E) Kelime işlemci programlar
 2011 KPSS
18. Bir öğretim sürecinde fiziksel olarak ayrı mekanlarda
bulunan kişilere zaman zaman etkileşimli ortam sağlamak
amaçlanmaktadır. Bunun için ortam, öğretici, öğrenci ve
ders içeriğini bir araya getirecek bir sistem planlanır.
Eğitimi alacak her bireyin kendi ihtiyacı dikkate alınır ve
kişiye özel ders süreleri planlanabilecek modüler bir
sistem uygulanır. Bireyler eğitimlerini eş zamanlı ve eş
zamanlı olmayan şekillerde alabilirler.

Bu örnekte hangi tür öğretim uygulamasından söz

edilmektedir?
A)Sorgulamaya dayalı eğitim B)Programlı öğretim
C)Uzaktan eğitim D)Buluş yoluyla öğretim
E)Projeye dayalı eğitim
2011 KPSS
 2014 KPSS
24. Birkaç öğrencisinin çok hızlı öğrendiğini
gözlemleyen öğretmen, bu öğrencilere bilgisayar
destekli öğretimden yararlanarak konuyla ilgili
daha karmaşık ve zor olan ek örnek uygulamalar
yaptırmak istemektedir.
Bu kapsamda öğretmenin öncelikle
başvurabileceği yazılım türü aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Sözcük-işlem B) Benzetim
C) Özel ders D) Alıştırma
E) Eğitsel oyun
 2014 KPSS
6. Mehmet Öğretmen, 5. sınıf matematik dersinde
öğrenme eksikliği ve düzenli çalışma sorunu olan
öğrencileri belirler. Her bir öğrenci için 7. sınıftaki başarılı
öğrencilerden bir öğrenciyi görevlendirir. Her hafta
düzenli olarak 5. Sınıf öğrencilerinin pekiştirme
çalışmalarını yapmaları için, görevlendiren öğrencilerle
bir araya gelmelerini sağlar.

Bu uygulama aşağıdakilerden hangisine örnektir?

A) Tutor destekli öğretim
B) Bilişsel çıraklık
C) Takımla öğretim
D) Proje tabanlı öğrenme
E) Programlı öğretim
 2015 KPSS
28. Rahatsızlığı nedeniyle okula birkaç hafta
gelemeyecek olan Ali’den öğretmenleri
derslerini tablet bilgisayarından takip etmesini
istemişlerdir.
Buna göre Ali’nin öncelikli olarak kullanacağı
yazılım türü aşağıdakilerden hangisidir?
A) Uygulama B) Öğretici
C) Problem çözme D) Benzetim
E) Eğitsel oyun
2016 KPSS
30. Bir kimya öğretmeni okulun laboratuvarı
yetersiz olduğu için bazı deneyleri öğrencilere
tablet bilgisayarlarla göstermek istemektedir.
Buna göre öğretmenin aşağıdaki yazılımlardan
hangisini kullanması önceliklidir?
A) Alıştırma
B) Sözcük-işlem
C) Benzetim
D) Eğitsel oyunlar
E) Problem çözme
2019 KPSS
30. Bir öğretmen matematik dersinde bilgisayar destekli
öğretime dayalı bir ortam oluşturur. Bu kapsamda seçtiği
problemleri öğrencilere sunar. Bilgisayar aracılığıyla
öğrencilere başvuru kaynaklarını verir. Öğrencilerden
denenceler kurmalarını ve bunları test etmeleri için araştırma
yapmalarını ister. Bu süreçte toplanan veriler bilgisayarda
depolanır, araştırmanın yapılmasını kolaylaştıracak bir veri
tabanı oluşturulur. Süreç sonunda öğretmen, öğrencilerin
gelişimini gözler ve öğrencilere geri bildirim verir.
Buna göre öğretmen bilgisayar destekli öğretimde aşağıdaki
yöntemlerden hangisini kullanmaktadır?
A) Eğitsel oyun
B) Birebir eğitim
C) Alıştırma ve uygulama
D) Buluş
2021 KPSS
 2022-1 KPSS
30. Bir öğrenci, sağlık sorunları nedeniyle derslere bir
süre katılamamıştır. Bu sırada kimya dersinde asit ve baz
konusu işlenmiş ve deneyler yapılmıştır. Öğrenci okula
geri döndüğünde kimya öğretmeninin yardımıyla asit ve
baz konusunu teorik düzeyde öğrenmiş ancak deneyleri
yapmak için uygun bir zaman dilimi bulunamamıştır.
Buna göre öğrenciye önerilebilecek en uygun yazılım
türü aşağıdakilerden hangisidir?
A) Alıştırma
B) Özel ders
C) Benzetim
D) Problem çözme
E) Eğitsel oyun
 ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

C)SINIF DIŞI ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

8
 2006 KPSS
58. Akademik başarının düşük olmasının nedenleri üzerine yapılan bir
araştırmanın sonuçlarına göre, gençlerin çoğunlukla saat 15:00 ile
18:00 arasında riskli davranışlar gösterdikleri ortaya çıkmıştır. Bu
nedenle, gençlerin okul sonrasında spor yapmaları, müzikle
ilgilenmeleri ve toplum hizmetlerinde gönüllü olarak görev almaları,
onların hem olumsuz deneyimler yaşamalarına engel olma hem de
daha sağlıklı ve üretken bireyler olmalarına yardım etme açısından
önem taşımaktadır.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi gençlerin okul dışında katılacağı
etkinliklerin amaçlarından biri olamaz?
A) Kendilerini daha iyi tanıyıp yeteneklerini keşfetmelerini sağlama
B) Planlı çalışma alışkanlığı kazandırma
C) Farklı görüş ve anlayışları hoşgörüyle karşılamalarına yardımcı olma
D) Yeni durum ve ortamlara uyum sağlamalarını kolaylaştırma
E) Not ortalamalarını yükseltme olanağı sağlama
 2009 KPSS
15. İlköğretim öğrencilerine, kapasitelerinin üzerinde
beceri gerektiren ödevlerin verilmesinin yol açtığı en
önemli sorun aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öğrencilerin derse ilgisini ve başarı algısını

zayıflatması
B) Velilerin, çocuklarının ödevlerini yapmak zorunda
bırakılması
C) Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmelerinin
engellenmesi
D) Öğrencilerin sınav kaygısını artırması
E) Öğrencilerin arkadaşlarıyla iletişimini zayıflatması
2010 KPSS
 2010 KPSS
33. Dil bilgisi dersinde anlatım bozukluklarını işleyen Mehtap
Öğretmen, öğrencilerine ev ödevi olarak içinde anlatım
bozukluğu olan gazete veya dergi metinlerinden üç örnek
bulup sınıfa getirmelerini ister.
Bu uygulamada Mehtap Öğretmen’in temel amacı
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencilerin derse aktif olarak katılımlarını sağlamak
B) Çağdaş öğretim yöntem ya da tekniklerini kullanmak
C) Öğrencilerin konuyu ne derece öğrendiklerini
değerlendirmek
D) Öğrencilerin öğrendikleri bilgileri günlük yaşamla
ilişkilendirmelerini sağlamak
E) Öğrencilerin farklı ilgi ve becerilere sahip arkadaşlarıyla
paylaşımlarını artırmak
 2011 KPSS
24. Derslik dışı öğretim yöntemleri genel olarak milli
parklar, hayvanat bahçeleri, müzeler ve sergilere yapılan
geziler ve gözlemler olarak tanımlanabilir.
Derslik dışı öğretim yöntemlerinin etkili hale getirilmesi
amacıyla aşağıdaki uygulamalardan hangisi önerilmez?
A) Uygula öncesi öğrencileri hedeften haberdar etme
B) Öğrenciler için gözlem formları oluşturma
C) Katılımı gönüllülük esasına dayandırma
D) Öğrencilerden beklenenleri yönergelerle açıklama
E) Öğrencilerden uygulamayla ilgili ödev hazırlamalarını
isteme
 2012 KPSS
6. Kütahya’da görev yapan bir sınıf öğretmeni öğrencileriyle
birlikte “Beylikten Devlete” ünitesi kapsamında Bilecik’in Söğüt
ilçesine bir gezi planı yapar. Gerekli ön hazırlıkları tamamladıktan
sonra ilgili izinleri alarak geziye giderler. Geziden sonraki ilk
derste öğretmen geziyle ilgili gözlemlerini paylaşır ve sınıfça bir
değerlendirme yapılır.
Bu etkinlikte yapılan en önemli hata aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Öğretmenin geziden sonra izlenimlerini açıklaması
B) Gözlem faaliyetlerinin değerlendirilmesinin gezi sonrasına
bırakılması
C) Geziye gidilecek yerin kararını öğretmenin vermesi
D) Gezinin il dışına yapılmış olması
E) Gezi planının öğrencilerle birlikte yapılması
 2020 KPSS
8. Fen bilimleri öğretmeni “Canlılar ve Yaşam” konusunu
işledikten sonra öğrencilerin hayvanları gözlemlemeleri
için hayvanat bahçesine gezi düzenlemek ister.
Buna göre öğretmenin aşağıdaki gezi düzenleme ve
uygulama işlemlerinden hangisini ilk olarak yapması
beklenir?
A) Öğrencilere, gezi sırasında uyulması gereken kuralları
açıklaması
B) Öğrencilere, gözlem yaparken dikkat etmeleri gereken
noktaları açıklaması
C) Hayvanat bahçesini tanıtan bir video izletmesi
D) Öğrencileri gruplara ayırarak hayvanlarla ilgili bilgi
toplamalarını sağlaması
E) İlgili kurum ve kişilerden gerekli izinleri alması
 2022-2 KPSS
7. Bir fen bilimleri öğretmeni hayvanlarda savunma
mekanizmaları konusu kapsamında akvaryum gezisi planlar. Gezi
öncesi sınıfta öğrencilerine zehirli semender ve elektrikli yılan
balığının savunma mekanizmalarına ilişkin bir video izletir. Sonra
öğrencilerine "Size diğer hayvanlar, zehirli semenderin ve
elektrikli yılan balığının savunma mekanizmalarını nasıl aşabilir?"
seklinde bir soru sorarak tartışma ortamı oluşturur.
Aşağıdakilerden hangisi öğretmenin gezi öncesi bu etkinliği
yapma nedenlerinden biri değildir?
A) Konuya ilişkin merak ve ilgi uyandırmak
B) Gezi sırasında odaklanılması gereken noktalara referans
oluşturmak
C) Gezi öncesi ön bilgi oluşturmak
D) Geziyle amaçlanan öğrenmeleri bu etkinlikle desteklemek
E) Gezi sırasında olası bir güvenlik sorununu ortadan kaldırmak
GENEL SORULAR

PEKİŞTİRME
2
 2007 KPSS
17. Davranışçı öğrenme kuramına göre
aşağıdakilerden hangisi, öğrenmenin
gerçekleşmesi ve güçlenmesi için öncelikle
gerekli bir koşuldur?
A) Pekiştirme
B) Duygular
C) Deneyim birikimi
D) Bireysel farklılıklar
E) Dersin özelliği
 2007 KPSS
31. Eğitim - öğretim ortamında öğrencinin
istenilen davranışı göstermesinin hemen
arkasından yapılan ödüllendirme,
aşağıdakilerden hangisinin güçlenmesini
sağlar?
A) Öğrenme güdüsü
B) Bağımlılık
C) Haksızlık duygusu
D) Kontrol hissi
E) Yaratıcı tavır
GENEL GENEL GENEL

17
 2006 KPSS
64. Bazı öğrencilerin diğerlerine göre daha sıkılgan ve utangaç
olabildiği durumlarda sosyal kulüpler önemli bir işlevi yerine
getirebilir.
Bu tür öğrencilerin ders dışı etkinliklere yönlendirilmesi,
I. bilişsel,
II. sayısal,
III. kişisel,
IV. pratik,
V. kişiler arası
yeterliklerden özellikle hangilerini geliştirmeyi amaçlar?
A) I ve II B) I ve IV C) II ve III
D) II ve V E) III ve V
 2006 KPSS

72. Aşağıdakilerden hangisi, “yaşam becerileri”

nin bireylere yardımcı olması beklenen
öncelikli alanlarından biri değildir?
A) İş hayatındaki görevlerini yapma
B) Kişiler arası iletişim kurma
C) Başka becerileri öğrenme
D) Bilgiyi hatırlama
E) Değişime ayak uydurabilme
 2007 KPSS
20. Öğrenciler arasında rekabet yaratan,
yarışmaya dayalı bir öğrenme ortamının,
aşağıdaki öğrenci gruplarının hangisinde
motivasyonun artmasına neden olması en
çok beklenir?
A) Çekingen öğrenciler
B) Başarılı öğrenciler
C) Başarısız öğrenciler
D) Orta düzeydeki öğrenciler
E) Tüm öğrenciler
2008 KPSS
2009 KPSS
2009 KPSS
2009 KPSS
 2010 KPSS İPTAL
15. Bir sosyal bilgiler öğretmeni, yavaş okuyan öğrencilerden
oluşan bir sınıfa ders vermektedir. Dersin başında, daha
önceden öğretim programını inceleyerek hazırlamış olduğu
ders notunu sınıfa dağıtır ve hemen ardından bu nota dayalı
olarak soru-cevap yöntem/ tekniği ile ders işler. Ders süresince
etkin katılımın düşük olduğunu fark eder.
Bu durumun temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğretmenin, öğrencileri rahatlatıcı bir tutum içinde olmaması
B) Öğretmenin, dersi planlarken öğrencilerin özelliklerini göz
önünde bulundurmaması
C) Yavaş okuyan öğrencilere soru-cevap tekniğini uygulaması
D) Kullanılan ders notunun öğrencilerin öğrenme ihtiyacını
karşılayıcı nitelikte olmaması
E) Hazırlanan ders notuyla kazanımlar arasında yeterli ilişki
bulunmaması
 2010 KPSS İPTAL
32. VE 33. SORULARI PARÇAYA GÖRE CEVAPLAYINIZ.
Bir fen ve teknoloji öğretmeni yıl ortasında göreve başladığı okulda, öğrencilerinin bu
dersle ilişkili günlük yaşam problemlerinin çözümüne ilişkin öz-yeterlik algılarının
çok düşük olduğunu tespit eder. Bu nedenle öncelikle öğrenci ürün dosyalarını
inceler ve öğrencilerle görüşmeler yapar. Bunların sonucunda sene başından bu
yana dersin ezbere dayalı yapılmış olduğunu, öğrenilenlerle günlük yaşam
arasında da bağlantının iyi kurulmadığını öğrenir.
33. Aşağıdaki davranışlardan hangisi, öğrencilerin ezbere dayalı öğrenmelerinde
payı büyük olan önceki öğretmenin sergilemiş olabileceği bir davranıştır?
A) Ağaç türlerinin işleneceği derse değişik ağaç yaprağı örnekleri getirmelerini
istemek
B) Hidroelektrik santrallerinin çevre üzerindeki olumsuz etkilerine dair araştırma
yapmalarını istemek
C) Çernobil kazasının toplumsal etkilerine dair grup tartışması yaptırmak
D) Yenilenebilir enerji kaynaklarının önemi konusunda ders kitabından faydalanarak
bir ödev hazırlamalarını istemek
E) Sağlıklı beslenme konusu işlenirken çevrelerindeki insanların beslenmeleriyle ilgili
gözlem yaptırmak
 2010 KPSS İPTAL
34. Bir öğretmen öğrencilerine verdiği bir metni sırasıyla
maç haberi, dedikodu ve ninni gibi okumalarını ister.
Bu etkinlikle öğretmen öğrencilerde aşağıdakilerden
hangisinin gerçekleştirilmesinde en az katkı sağlar?
A) Amaca ulaşmada kendilerine özgü yol belirlemede
B) Öğrenilenlerin yaşamlarında ne işe yarayacağını fark
etmede
C) Yaratıcılık yetilerini geliştirmede
D) Mimik ve jestlerini etkili kullanmada
E) Hızlı okuma ve okuduğunu anlama becerilerini
geliştirmede
 2010 KPSS İPTAL
36. Bir tarih öğretmeni, öğrencilerinin Çanakkale Savaşı’nda iki tarafın
askerlerinin duygu ve düşüncelerini anlamalarını amaçlamaktadır.
Aşağıdaki uygulamalardan hangisi öğretmenin bu amacına en fazla
hizmet eder?
A) Öğrenciler kütüphane araştırması yaparlar ve her iki taraftaki askerî
yetkililere ait olan ve savaş stratejilerini anlatan yazıları araştırırlar.
Buldukları bu yazıları sınıfta paylaşırlar.
B) Öğrenciler ders kitabını okurlar ve her bir tarafın, onları savaşa sürükleyen
haklı olduklarını düşündükleri nedenlerine dair bir kompozisyon yazarlar.
C) Öğretmen savaşan iki tarafa dair öğrencilere okuma parçaları verip bu
metinlere dayalı bir özet yazmalarını ister.
D) Her öğrenci, konuya ilişkin okuduğu kaynaklara dayalı olarak, her iki tarafın
birer askerinin ailelerine o askerin bakış açısından bir mektup yazar. Bu
mektupları yüksek sesle sınıf arkadaşlarına okur.
E) Öğretmen savaşın gerçekleştiği bölgeye bir alan gezisi düzenler. Alanda,
öğrencilere savaşın nasıl yapıldığına ilişkin büyük grup tartışması yaptırır.
 2010 KPSS İPTAL

38. Aşağıdakilerden hangisi sözel akıl yürütme tekniğiyle

doğrudan ilgili becerilerden biri değildir?

A) Okunuşu aynı olan kelimeler arasındaki anlam farkını

görebilme
B) Okunan parçanın ana fikrini bulabilme
C) Bir kez söylenen bir cümleyi ezberden tekrarlayabilme
D) Bir düşünceyi açıklayan karışık cümleleri sıraya
koyabilme
E) Bir cümlede yanlış kullanılmış bir kelimeyi bulabilme
2012 KPSS
2016 KPSS
4. Bir dersin;
• genel çerçevesinin çizilmesinde,
• öğrenci ve öğretmenin rollerinin belirlenmesinde,
• amacın gerçekleştirilmesine yönelik işlemlere
karar verilmesinde
aşağıdakilerden hangisi temel belirleyicidir?
A) Değerlendirme amacı
B) Dersin gün içindeki saati
C) Okulun sosyo ekonomik şartları
D) Öğretim stratejisi
E) Yıllık çalışma planı
2021 KPSS
 2022-1 KPSS
3. Ege Öğretmen, çarpma işleminin öğretimi için öğretim sürecini
doğrusal programlama yaklaşımına göre tasarlamıştır. Bu
nedenle önce ritmik saymalar konusuna yer vermeye karar
vermiştir.
Ege Öğretmen'in bu kararı vermesindeki en önemli gerekçe
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öğrencilerde, çarpma işlemine yönelik merak uyandırmak
istemesi
B) Öğrenciler için çarpma konusunun zor bir konu olduğunun
farkında olması
C) Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate almayı hedeflemesi
D) Çarpma işlemine yönelik olumlu tutum geliştirmeyi gerekli
görmesi
E) Çarpma işlemi için yeterli ön koşul öğrenmeleri sağlamayı
düşünmesi
 2022-2 KPSS
4. Bir öğretmen her hafta, bir sonraki hafta işlenecek konuyla ilgili derse
gelmeden önce öğrencilerden araştırma yapmalarını ve buldukları örnek
olayları sınıfa getirmelerini ister. Derse geçmeden önce öğrencilerin konuyla
ilgili buldukları örnek olayları sınıfla paylaşmalarını sağlar. Ders işlerken yeri
gelince öğrencilere sorular sorar, gelen cevaplan değerlendirir, yanlışları
düzeltir ve eksik öğrenmeleri tamamlar. Öğrencilerin derste öğrendiklerini
nerelerde kullanabileceklerine ilişkin bir tartışma ortamı oluşturur. Bir sonraki
derse geçmeden önce eski öğrenmelerin hatırlanmasını sağlar.
Öğretmenin bu uygulaması sonucu öğrencilerde
I. öğrenilenler ile günlük yaşamı ilişkilendirme,
II. sorumluluklarını yerine getirme,
III. öğrendiklerini transfer etme
davranışlarından hangilerinin ortaya çıkması beklenir?
A) Yalnız I
B) Yalnız III
C) I ve II
D) II ve III
E) I, II ve III
 Cevap Anahtarı
Çağdaş Eğitim Anlayışı: 55-C, 59-D, 73-E, 41-B, 6-E,
6-A, 5-D, 5-A, 6-C

Düşünme Becerileri
Eleştirel Düşünce: 62-A, 24-D, 42-C, 2-B, 4-C, 5-D,
6-A,5-D,
Yansıtıcı Düşünce: 22-A, 35-A, 38-D, 38-C, 5-B, 6-E, 6-C,5-A
Yaratıcı Düşünce: 25-E, 10-C, 22-E, 5-E, 6-A, 5-E, 6-D
Metabilişsel Düşünce: 16-D, 12-B, 33-E, 6-E, 59-B
Iraksak Düşünce: 5-D

Öğretim İlkeleri: 77-A, 78-E, 5-E, 39-E, 35-A, 13-A,

1-D, 1-D, 23-A, 1-B, 4-A, 1-D, 1-C, 1-C, 1-A, 1-C,1-A,1-B
 Cevap Anahtarı
Yaklaşım, Kuram ve Modeller
Tam Öğrenme: 67-C, 15-C, 28-D, 17-C, 35-B, 36-D,
35-C, 30-B, 15-E, 21-A, 27-C, 3-C, 21-C, 17-B, 3-D,
21-B, 18-A

İşbirlikçi Öğretim: 71-D, 74-B, 16-B, 23-E, 26-D,

27-A, 21-E, 32-E, 36-A, 31-B, 28-D, 17-C, 20-C, 19-B,
11-A, 17-D, 20-E, 19-E, 17-A

Çoklu Zeka: 68-D, 18-E, 18-A, 19-D, 39-A, 40-C,

11-E, 7-D, 18-C, 19-C, 18-E, 2-C, 17-C, 74-E, 20-E,
18-C
 Cevap Anahtarı
Yaklaşım, Kuram ve Modeller
Problem Çözme: 61-B,75-E,80-B,34-B,10-D,
39-A,40-A,33-E,40-B,24-D,9-D,11-D,19-E, 15-E

Öğretim Etkinlikleri: 16-D,11-B,7-B,7-C, 14-E,

16-A,22-C,3-B, 3-B, 3-E, 4-C, 21-D, 4-B, 4-B, 3-A

Proje: 14-D,30-C,31-A,17-B,41-E,38-E,2-D,
10-B, 11-A,8-D, 19-B, 17-D
 Cevap Anahtarı
Yaklaşım, Kuram ve Modeller
Yapılandırmacı Yaklaşım: 13-C, 26-E ,28-C, 13-E,
28-B, 11-C, 42-B, 12-C, 19-C, 4-B, 18-B, 20-E

Programlı Öğretim: 53-A, 19-D, 37-A, 31-A, 20-A,

18-D, 20-E, 19-D, 21-B, 4-E, 18-B, 19-E

Aktif Öğrenme: 24-A, 18-C, 42-B, 32-E, 11-C, 3-E,

26-E, 1-C
 Cevap Anahtarı
Yaklaşım, Kuram ve Modeller
Basamaklı Öğretim: 21-C, 17-A, 20-B, 18-B
5E Öğretim Modeli: 12-C, 15-B, 16-B, 17-C, 15-C
Kuantum Öğrenme: 14-C
Yaşam Boyu Öğrenme: 37-C
Ters Yüz Öğrenme: 11-E, 14-A
Harmanlanmış Öğretim: 17-A, 18-C
Farklılaştırılmış Öğretim: 19-D, 20-D
Beyin Temelli Öğretim: 20-A
 Cevap Anahtarı
Stratejiler
Sunuş: 74-B, 37-A, 18-C, 34-C, 5-C, 25-A, 8-B, 2-E, 2-C,
2-A, 2-B
Buluş: 39-D, 41-B, 17-C, 14-B, 9-A, 2-D, 2-C, 7-A, 2-A,
2-D, 2-A
Araştırma-İnceleme: 31-A, 20-D, 2-E

Öğrenme Statejileri
21-B

Stiller
Kolb:19-A, 12-D, 48-C, 21-A, 21-A, 21-A
 Cevap Anahtarı
Yöntemler
Tartışma: 38-E, 33-C, 25-B, 21-B, 13-D, 15-C, 12-D,
9-A,11-E, 13-B, 15-A, 10-D, 13-C, 9-A, 8-E, 9-A, 12-A,
3-A, 9-A,10-B, 12-B, 8-D, 9-B, 13-C
Örnek Olay: 35-E, 32-A, 20-C, 19-A, 20-E, 21-B, 22-E,
9-B, 13-C, 13-E, 7-B, 11-B
Gösterip Yaptırma: 76-B, 36-E, 42-A, 43-E, 18-B, 12-A,
7-E, 9-C, 13-E, 14-D
Anlatım: 34-E, 18-B, 10-A, 16-B, 7-C, 16-A, 7-A, 12-C,
8-D
 Cevap Anahtarı
Teknikler
Beyin Fırtınası: 82-C, 33-D, 32-D, 40-E, 24-E, 7-C,
15-E, 13-E, 14-C, 7-A, 16-E, 10-C, 16-C
İstasyon: 33-A, 32-A, 22-B, 24-A, 25-B, 10-C, 16-D,
14-C, 16-E, 10-A
Global Düşünme
Kavram Haritası: 32-D, 26-A, 37-B, 28-D,
28-D, 30-B, 7-B
Zihin Haritası: 8-E, 28-A, 29-E
 Cevap Anahtarı
Teknikler
Altı Şapka: 63-D, 30-D, 20-B, 28-C, 25-B, 14-C,
11-E, 10-B, 15-A, 7-C, 11-A, 10-D
Benzetim: 35-B, 37-D, 34-E, 19-C, 22-A, 10-A, 9-E
Konuşma Halkası: 29-B, 21-C, 4-E, 8-E, 8-D, 14-A,
12-B
Drama: 24-B, 36-B, 26-D, 19-C, 23-E, 12-A, 9-E
Soru-Cevap: 29-C, 27-B, 30-B, 4-A, 2-A, 16-C
Bilişsel Çıraklık: 23-E, 11-D, 10-E, 14-C, 7-B, 10-D,
12-A
Mikro Öğretim: 83-C, 31-E, 23-C, 7-B, 16-E
 Cevap Anahtarı
Teknikler
Rol Oynama: 29-B, 27-D, 1-A, 13-C, 8-D
Balık Kılçığı: 38-B, 15-B, 14-B, 16-A, 14-B
Sokrat Tartışması: 12-C, 8-A, 11-B
Kartopu: 13-A, 8-A
Analoji: 18-C,6-C
Akvaryum: 15-B, 15-B
Metafor: 16-C
Eğitsel Oyun: 27-C
Akran Öğretimi: 12-B
Rulman: 10-C, 9-C
Köşeleme: 14-C
Çalıştay: 13-A
 Cevap Anahtarı
Kavram Öğretiminde Kullanılan Teknikler:
26-D, 29-D, 29-A, 41-E, 22-B, 8-E

Bireysel Öğretim Teknikleri:

60-B, 23-A, 30-B, 16-D, 30-B, 31-D, 18-C, 29-B,
24-D, 6-A, 28-B, 30-C, 30-D, 30-D, 30-C

Sınıf Dışı Öğretim Teknikleri:

58-E, 15-A, 16-E, 33-D, 24-C, 6-B, 8-E, 7-E
 Cevap Anahtarı
Genel Sorular
Pekiştirme: 17-A, 31-A

Genel Genel Genel

64-E, 72-D, 20-B, 15-C, 23-A, 25-A, 42-C, 15-B, 33-D,
34-E, 36-D, 38-C, 16-A, 4-D, 3-B, 3-E, 4-E
Metin Şar

metinsar61