PEMERINTAH KOTA DENPASAR

DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLAH RAGA KOTA DENPASAR

SMP NEGERI 2 DENPASAR
Alamat : Jalan Gunung Agung No. 112, Denpasar, Telp. (0361)424208
E-mail : smpnegeri2denpasar@gmail.com

KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 2 DENPASAR

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / FASE : VII / D
TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

INTERVAL NILAI

0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Materi Belum
Domain / Elemen Tujuan Pembelajaran Belum Sudah Sudah mencapai
Sub Materi mencapai
mencapai mencapai ketuntasan dan
ketuntasan
ketuntasan ketuntasan, perlu
(remidial di
(remidial (tidak perlu pengayaan dan
bagian yang
semua ) remedial) tantangan lebih
diperlukan)
7.1
BILANGAN
Bilangan Bulat
Di akhir kelas Memahami Menjelaskan hubungan antara bilangan bulat positif √
VII, peserta didik Bilangan Bulat dan bilangan bulat negatif dengan memodelkannya
dapat membaca, pada garis bilangan (arah dan jarak)
menulis, dan Menggunakan notasi yang tepat untuk menyatakan √
membandingkan bilangan bulat
 INTERVAL NILAI

0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Materi Belum
Domain / Elemen Tujuan Pembelajaran Belum Sudah Sudah mencapai
Sub Materi mencapai
mencapai mencapai ketuntasan dan
ketuntasan
ketuntasan ketuntasan, perlu
(remidial di
(remidial (tidak perlu pengayaan dan
bagian yang
semua ) remedial) tantangan lebih
diperlukan)
bilangan bulat, Membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat
bilangan √
dan meletakkan pada garis bilangan
rasional, dan
Mengenal dan menggunakan hubungan antara
bilangan desimal.
Operasi bilangan dan kebalikannya (invers penjumlahan) √
Mereka dapat
Hitung untuk menyelesaikan masalah
menerapkan
Bilangan Bulat Menentukan hasil dari operasi hitung penjumlahan,
operasi
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan √
aritmetika pada
bulat
bilangan
Menentukan faktor dari bilangan bulat terkait
rasional, dan √
dengan kehidupan sehari-hari
memberikan
estimasi/ Mengenal dan menggunakan fakta bahwa bilangan
perkiraan dalam cacah dapat ditulis tepat satu cara sebagai hasil kali √
Faktor
menyelesaikan bilangan prima
Bilangan Bulat
masalah Menghubungkan faktorisasi prima dari dua bilangan
√
(termasuk dengan KPK dan FPB
berkaitan dengan Menyelesaikan permasalahan mengenai bilangan
literasi finansial). √
bulat yang terkait dengan kehidupan sehari-hari
Peserta didik
dapat 7.2
menggunakan Bilangan Rasional
faktorisasi prima Memahami Mengidentifikasi bilangan yang termasuk bilangan
dan pengertian √
Bilangan rasional
 INTERVAL NILAI

0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Materi Belum
Domain / Elemen Tujuan Pembelajaran Belum Sudah Sudah mencapai
Sub Materi mencapai
mencapai mencapai ketuntasan dan
ketuntasan
ketuntasan ketuntasan, perlu
(remidial di
(remidial (tidak perlu pengayaan dan
bagian yang
semua ) remedial) tantangan lebih
diperlukan)
rasio (skala, Rasional Menyatakan bilangan rasional dalam bentuk
√
proporsi, dan laju pecahan dan desimal
perubahan) Membandingka Menaksir nilai bilangan rasional √
dalam n Bilangan
penyelesaian Rasional Membandingkan bilangan rasional √
masalah
Melakukan estimasi untuk hasil operasi hitung
√
bilangan rasional
Operasi Hitung Melakukan operasi hitung penjumlahan,
Bilangan pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan √
Rasional rasional
Memecahkan masalah kontekstual yang melibatkan
√
bilangan rasional
7.3
√
Rasio

Menjelaskan konsep rasio, berbagai bentuk rasio dan

√
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
Konsep Rasio
Membedakan antara selisih, yang merupakan
perbandingan secara penjumlahan, dan rasio, yang √
merupakan perbandingan secara perkalian
 INTERVAL NILAI

0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Materi Belum
Domain / Elemen Tujuan Pembelajaran Belum Sudah Sudah mencapai
Sub Materi mencapai
mencapai mencapai ketuntasan dan
ketuntasan
ketuntasan ketuntasan, perlu
(remidial di
(remidial (tidak perlu pengayaan dan
bagian yang
semua ) remedial) tantangan lebih
diperlukan)
Menggunakan faktor skala untuk menyelesaikan
√
masalah yang berhubungan dengan rasio
Skala
Menghubungkan rasio ekuivalen dengan proporsi
√
dalam penyelesaian masalah sehari-hari
Laju
Perubahan Menggunakan rasio (dan laju perubahan yang terkait)
√
Satuan untuk menyelesaikan masalah

ALJABAR 7.4
√
Bentuk Aljabar
Di akhir kelas Menyatakan kuantitas yang berubah-ubah dan
VII, peserta kuantitas yang tidak diketahui dengan variabel
√
didik dapat
mengenali, Unsur-Unsur
memprediksi Bentuk Aljabar Mengidentifikasi konstanta, koefisien, variabel dan
dan suku pada bentuk aljabar, dan mengaitkan masing -
menggeneralisas √
masing dengan konteksnya
i pola dalam
 INTERVAL NILAI

0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Materi Belum
Domain / Elemen Tujuan Pembelajaran Belum Sudah Sudah mencapai
Sub Materi mencapai
mencapai mencapai ketuntasan dan
ketuntasan
ketuntasan ketuntasan, perlu
(remidial di
(remidial (tidak perlu pengayaan dan
bagian yang
semua ) remedial) tantangan lebih
diperlukan)
bentuk susunan Menginterpretasikan nilai dari suatu bentuk aljabar
benda dan yang diperoleh dari substitusi suatu nilai ke variabel √
bilangan.
Mereka dapat
Sifat-Sifat dan Mengubah bentuk aljabar ke bentuk aljabar
menyatakan
Operasi ekuivalen dengan menggunakan sifat-sifat dan
suatu situasi ke √
Aljabar operasi aljabar
dalam bentuk
aljabar. Mereka
Memodelkan suatu permasalahan menjadi suatu
dapat
bentuk aljabar dan menggunakannya untuk
menggunakan
menyelesaikan permasalahan tersebut
sifat-sifat
operasi
(komutatif, Pemodelan
asosiatif, dan dengan Bentuk √
distributif) Aljabar
untuk
menghasilkan
bentuk aljabar
yang ekuivalen

GEOMETRI DAN 7.5

PENGUKURAN √
Kesebangunan
 INTERVAL NILAI

0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Materi Belum
Domain / Elemen Tujuan Pembelajaran Belum Sudah Sudah mencapai
Sub Materi mencapai
mencapai mencapai ketuntasan dan
ketuntasan
ketuntasan ketuntasan, perlu
(remidial di
(remidial (tidak perlu pengayaan dan
bagian yang
semua ) remedial) tantangan lebih
diperlukan)
Di akhir kelas Menentukan hubungan antar sudut pada garis-garis
VII, peserta didik yang berpotongan dan pada dua garis sejajar yang √
dapat dipotong oleh garis transversal
menggunakan Mengestimasi besar sudut
Hubungan √
hubungan antar-
Antar Sudut
sudut yang
terbentuk oleh Menggunakan informasi mengenai sudut (pelurus,
dua garis yang penyiku, sehadap, dan berseberangan pada bangun
√
berpotongan, dan datar untuk menyelesaikan masalah untuk sudut
oleh dua garis yang tidak diketahui)
sejajar yang Arti Menentukan apakah dua benda sebangun secara
dipotong sebuah Kesebangunan informal √
garis transversal
untuk Kesebangunan Menggunakan syarat kesebangunan untuk
menyelesaikan pada Segitiga menentukan apakah dua segitiga sebangun √
masalah
(termasuk
menentukan Menggunakan syarat kesebangunan untuk √
jumlah besar menyelesaikan masalah
sudut dalam
sebuah segitiga,
menentukan besar
sudut yang belum
 INTERVAL NILAI

0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Materi Belum
Domain / Elemen Tujuan Pembelajaran Belum Sudah Sudah mencapai
Sub Materi mencapai
mencapai mencapai ketuntasan dan
ketuntasan
ketuntasan ketuntasan, perlu
(remidial di
(remidial (tidak perlu pengayaan dan
bagian yang
semua ) remedial) tantangan lebih
diperlukan)
diketahui pada
sebuah
segitiga).Mereka
dapaTmenjelas
kan sifat-sifat
kesebangunan
pada segitiga dan
segi empat, dan
menggunakannya
untuk
menyelesaikan
masalah

ANALISA DATA 7.6

DAN PELUANG √
Data dan Diagram
Di akhir kelas VII, Investigasi Memformulasikan pertanyaan, mengumpulkan dan
peserta didik dapat Statistika menginterpretasikan data untuk menjawab √
merumuskan pertanyaan
pertanyaan, Macam-Macam Mengidentifikasi jenis data berdasarkan jawaban
mengumpulkan, Data √
dari pertanyaan yang telah diformulasikan
menyajikan, dan
Diagram dalam Membaca dan menginterpretasikan diagram √
 INTERVAL NILAI

0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Materi Belum
Domain / Elemen Tujuan Pembelajaran Belum Sudah Sudah mencapai
Sub Materi mencapai
mencapai mencapai ketuntasan dan
ketuntasan
ketuntasan ketuntasan, perlu
(remidial di
(remidial (tidak perlu pengayaan dan
bagian yang
semua ) remedial) tantangan lebih
diperlukan)
menganalisis data Statistika
untuk menjawab
pertanyaan. Menggunakan diagram batang untuk menyajikan
Mereka dapat √
Diagram dan menginterpretasikan data
menggunakan Batang
diagram batang dan Melakukan estimasi berdasarkan data yang tersaji
√
diagram lingkaran dalam bentuk diagram batang
untuk menyajikan Menggunakan diagram lingkaran untuk menyajikan
dan √
Diagram dan menginterpretasikan data
menginterpretasi Lingkaran
data Melakukan estimasi berdasarkan data yang tersaji
√
dalam bentuk diagram lingkaran
Memilih Menentukan diagram yang tepat sesuai dengan
Diagram yang jenis data dan memudahkan untuk pengambilan √
Tepat kesimpulan

Mengetahui, Denpasar, 10 Juli 2023

Kepala SMPN 2 Denpasar Guru Mata Pelajaran Matematika,
Gusti Agung Ayu Made Seniwati, S.Pd Wayan Aryani, S.Pd
NIP. 19661114 198901 2 002 NIP. 19840813 201903 2 006
 KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 2 DENPASAR
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / FASE : VIII/ D
TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

INTERVAL NILAI
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Belum Belum Sudah Sudah
mencapai mencapai mencapai mencapai
Materi
Domain / Elemen Kode Tujuan Pembelajaran ketuntasan ketuntasan ketuntasan, ketuntasan dan
Sub Materi
(remidial (remidial (tidak perlu perlu
semua ) di bagian remedial) pengayaan dan
yang tantangan lebih
diperlukan
)
8 .1
BILANGAN √
Bilangan Berpangkat
Pada akhir kelas VIII, peserta Mengenal bilangan berpangkat
didik dapat membaca, B.23 positif, berpangkat negatif, dan √
menulis, dan membandingkan berpangkat nol
Pengertian
bilangan berpangkat bulat dan Bilangan Menentukan hasil dari operasi
akar, bilangan dalam notasi Berpangkat hitung penjumlahan, pengurangan,
ilmiah. Mereka dapat B.24 √
perkalian, pembagian dan
menerapkan operasi aritmetika perpangkatan bilangan berpangkat
 INTERVAL NILAI
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Belum Belum Sudah Sudah
mencapai mencapai mencapai mencapai
Materi
Domain / Elemen Kode Tujuan Pembelajaran ketuntasan ketuntasan ketuntasan, ketuntasan dan
Sub Materi
(remidial (remidial (tidak perlu perlu
semua ) di bagian remedial) pengayaan dan
yang tantangan lebih
diperlukan
)
pada bilangan riil, dan
memberikan Menyelesaikan permasalahan
B.25 kontekstual yang berkaitan dengan √
estimasi/perkiraan dalam operasi bilangan berpangkat
menyelesaikan masalah
(termasuk berkaitan dengan B.26 Mengenal bilangan bentuk akar √
literasi Finansial).
Merubah bilangan pangkat
B.27 pecahan(pembilang satu) menjadi √
bentuk akar
Menentukan hasil operasi
Bilangan penjumlahan, pengurangan,
Bentuk Akar B.28 √
perkalian, dan pembagian bilangan
bentuk akar
Merasionalkan penyebut bilangan
B.29 √
bentuk akar
Menyelesaikan permasalahan
B.30 kontekstual operasi bilangan bentuk √
akar
Penulisan B.31 Mengenal bilangan dalam bentuk √
baku
 INTERVAL NILAI
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Belum Belum Sudah Sudah
mencapai mencapai mencapai mencapai
Materi
Domain / Elemen Kode Tujuan Pembelajaran ketuntasan ketuntasan ketuntasan, ketuntasan dan
Sub Materi
(remidial (remidial (tidak perlu perlu
semua ) di bagian remedial) pengayaan dan
yang tantangan lebih
diperlukan
)
Merubah bilangan biasa dalam
B.32 √
bentuk baku dan sebaliknya
Bentuk Baku
Menyelesaikan permasalahan
B.33 kontekstual yang berkaitan dengan √
bilangan bentuk baku
GEOMETRI 8 .2
√
Teorema Pythagoras
Menganalisis beberapa informasi
Menemukan G.7 untuk membuktikan teorema √
Pada akhir kelas VIII, peserta Pythagoras
Konsep
didik dapat menunjukkan Membuat pembuktian berupa skema
Pythagoras
kebenaran teorema Pythagoras G.8 atau prosedur terhadap rumus √
dan menggunakannya dalam teorema Pythagoras
menyelesaikan masalah Menghitung hipotenusa dan sisi
(termasuk jarak antara dua titik G.9 segitiga siku-siku lainnya dengan √
pada bidang koordinat Tripel teorema Pythagoras
Kartesius). Pythagoras
G.10 Menentukan tripel Pythagoras √
Segitiga Menentukan panjang sisi segitiga
G.11 √
Istimewa menggunakan teorema Pythagoras
G.12 Membandingkan sisi pada segitiga √
 INTERVAL NILAI
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Belum Belum Sudah Sudah
mencapai mencapai mencapai mencapai
Materi
Domain / Elemen Kode Tujuan Pembelajaran ketuntasan ketuntasan ketuntasan, ketuntasan dan
Sub Materi
(remidial (remidial (tidak perlu perlu
semua ) di bagian remedial) pengayaan dan
yang tantangan lebih
diperlukan
)
siku-siku istimewa
Menyelesaikan permasalahan dalam
Penerapan G.13 kehidupan sehari-hari mengenai √
Teorema penerapan teorema Pythagoras
Pythagoras Menerapkan teorema Pythagoras
G.14 untuk mencari jarak dari antara dua √
titik pada bidang koordinat kartesius

8 .3
ALJABAR √
Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Satu Variabel

Memahami Menentukan nilai kebenaran dari

A.7 √
Pada akhir keas VIII, peserta Konsep suatu pernyataan
didik dapat memahami relasi Persamaan Membuat simulasi pemodelan dari
Linier Satu A.8 suatu pernyataan terbuka dan tertutup √
dan fungsi (domain, kodomain,
Variabel
range) dan menyajikannya
Menyelesaika Mengubah masalah yang berkaitan
dalam bentuk diagram panah, n Persamaan A.9 dengan persamaan linier satu √
tabel, himpunan pasangan Linier Satu variabel menjadi model matematika
berurutan, dan graik. Mereka Variabel A.10 Menerapkan aturan penjumlahan dan √
dapat membedakan beberapa pengurangan untuk menyelesaikan
permasalahan persamaan linier satu
 INTERVAL NILAI
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Belum Belum Sudah Sudah
mencapai mencapai mencapai mencapai
Materi
Domain / Elemen Kode Tujuan Pembelajaran ketuntasan ketuntasan ketuntasan, ketuntasan dan
Sub Materi
(remidial (remidial (tidak perlu perlu
semua ) di bagian remedial) pengayaan dan
yang tantangan lebih
diperlukan
)
fungsi nonlinier dari fungsi variabe
linier secara graik. Mereka Mengubah masalah yang berkaitan
dapat menyelesaikan A.11 dengan persamaan linier satu √
persamaan dan pertidaksamaan variabel menjadi model matematika
Menerapkan aturan perkalian dan
linier satu variabel. Mereka
pembagian untuk menyelesaikan
dapat menyajikan, A.12 √
permasalahan persamaan linier satu
menganalisis, dan variabe
menyelesaikan masalah dengan Menemukan Menemukan konsep pertidaksamaan
A.13 √
menggunakan relasi, fungsi Konsep linier satu variabel
dan persamaan linier. Mereka Pertidaksamaa Membuat pemodelan dari
dapat menyelesaikan sistem n Linier Satu permasalahan sehari-hari terkait
A.14 √
Variabel pertidaksamaan linier satu variabel
persaman linier dua variabel
ke dalam model matematika
melalui beberapa cara untuk
Mengubah masalah yang berkaitan
penyelesaian masalah. A.15 dengan pertidaksamaan linier satu √
variabel menjadi model matematika
A.16 Menerapkan operasi matematika √
untuk menyelesaikan permasalahan
pertidaksamaan linier satu variabel
 INTERVAL NILAI
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Belum Belum Sudah Sudah
mencapai mencapai mencapai mencapai
Materi
Domain / Elemen Kode Tujuan Pembelajaran ketuntasan ketuntasan ketuntasan, ketuntasan dan
Sub Materi
(remidial (remidial (tidak perlu perlu
semua ) di bagian remedial) pengayaan dan
yang tantangan lebih
diperlukan
)
8 .4
√
Relasi dan Fungsi
Memahami konsep relasi dan fungsi
A.17 √
Menjelaskan contoh kegiatan sehari-
Memahami A.18 hari yang berkaitan dengan relasi dan √
Relasi fungsi
A.19 Menjelaskan contoh himpunan √
Menjelaskan beberapa relasi yang
A.20 √
terjadi diantara dua himpunan
Memahami A.21 Memahami konsep relasi dan fungsi √
Fungsi Menjelaskan contoh kegiatan sehari-
A.22 hari yang berkaitan dengan relasi dan √
fungsi
Menjelaskan macam-macam fungsi
A.23 √
berdasarkan ciri -cirinya
Menjelaskan nilai fungsi dan graik
A.24 √
fungsi pada koordinat kartesius
A.25 Menyajikan hasil penyelesaian √
terkait relasi dan fungsi
 INTERVAL NILAI
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Belum Belum Sudah Sudah
mencapai mencapai mencapai mencapai
Materi
Domain / Elemen Kode Tujuan Pembelajaran ketuntasan ketuntasan ketuntasan, ketuntasan dan
Sub Materi
(remidial (remidial (tidak perlu perlu
semua ) di bagian remedial) pengayaan dan
yang tantangan lebih
diperlukan
)
Menjelaskan macam-macam
A.26 korespondensi satu-satu berdasarkan √
Korespondensi
ciri-cirinya
Satu-satu
Menyajikan hasil penyelesaian
A.27 √
terkait relasi dan fungsi
8 .5 √
GEOMETRI
Persamaan Garis Lurus
Pada akhir kelas VIII, peserta
didik dapat menunjukkan G.7 Memahami bentuk persamaan linier √
Grafik
kebenaran teorema Pythagoras Persamaan G.8 Menjelaskan koordinat kartesius √
dan menggunakannya dalam Garis Lurus Menggambar persamaan linier pada
menyelesaikan masalah G.9 √
koordinat kartesius
(termasuk jarak antara dua
Menyelesaikan permasalahan dengan
titik pada bidang koordinat Pengertian G.10 √
konsep gradien
Kartesius). (termasuk Kemiringan
berkaitan dengan literasi G.11 Memahami konsep gradien √
Finansial). Bentuk Lain G.12 Menentukan persamaan linier √
Persamaan
Memahami konsep bentuk
Garis Lurus G.13 √
persamaan garis lurus
G.14 Menggambarkan bentuk lain √
persamaan garis lurus
 INTERVAL NILAI
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Belum Belum Sudah Sudah
mencapai mencapai mencapai mencapai
Materi
Domain / Elemen Kode Tujuan Pembelajaran ketuntasan ketuntasan ketuntasan, ketuntasan dan
Sub Materi
(remidial (remidial (tidak perlu perlu
semua ) di bagian remedial) pengayaan dan
yang tantangan lebih
diperlukan
)
Menentukan penyelesaian dari suatu
G.15 √
persamaan linier

ANALISA DATA DAN 8 .6

√
PELUANG Statistika
Pada akhir kelas VIII, peserta Menentukan pemusatan data dengan
D.9 √
didik dapat menentukan dan Modus
menafsirkan rerata (mean), Menentukan pemusatan data dengan
D.10 √
median, modus, dan jangkauan Median
(range) dari data tersebut untuk Pemusatan
Menentukan pemusatan data dengan
menyelesaikan masalah Data D.11 √
rata-rata
(termasuk membandingkan Menyelesaikan masalah sehari-hari
suatu data terhadap D.12 yang berkaitan dengan pemusatan √
kelompoknya, membandingkan data
dua kelompok data,
memprediksi, membuat Penyebaran D.13 Menetukan jangkauan dari suatu data √
keputusan). Mereka dapat Data
menginvestigasi kemungkinan
D.14 Menetukan kuartil dari suatu data √
adanya perubahan pengukuran
 INTERVAL NILAI
0 - 50 51 - 69 70 - 87 88 - 100
Belum Belum Sudah Sudah
mencapai mencapai mencapai mencapai
Materi
Domain / Elemen Kode Tujuan Pembelajaran ketuntasan ketuntasan ketuntasan, ketuntasan dan
Sub Materi
(remidial (remidial (tidak perlu perlu
semua ) di bagian remedial) pengayaan dan
yang tantangan lebih
diperlukan
)
pusat tersebut akibat perubahan
data. Menentukan simpangan kuartil dari
D.15 √
suatu data
Menyelesaikan permasalahan
D.16 kontekstual yang berkaitan dengan √
penyebaran data