Εσωτερικός Κανονισμός

λειτουργίας Νηπιαγωγείου

Σχολικό Έτος 2023-2024

1ο διθέσιο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Λυκόβρυσης - Κωδικός 9050475

Έδρα: Λέλας Καραγιάννη 21, Λυκόβρυση
Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β’ Αθήνας
(https://dipe-v-ath.att.sch.gr/)
ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ 2

ΚΑΛΩΣΟΡΙΣΜΑ 4

ΜΕΡΟΣ Ι - ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 5

ΩΡΑΡΙΟ - ΦΟΙΤΗΣΗ
ΠΑΡΑΔΟΣΗ-ΠΑΡΑΛΑΒΗ 5
ΑΣΦΑΛΕΙΑ 5
ΕΠΙΣΗΜΕΣ ΑΡΓΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 6
ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ 7
ΝΕΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ 8
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥ 10
ΟΜΙΛΟΙ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ 11
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ-ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ 13
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΕΚΤΑΚΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ-ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 14

ΜΕΡΟΣ ΙΙ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ 15

ΑΧ! ΑΥΤΟ ΤΟ ΠΡΩΙΝΟ ΞΥΠΝΗΜΑ 15
ΚΑΤΑΛΛΗΛΑ ΡΟΥΧΑ & ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ 16
ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΣΑΝΤΑ 17
ΓΕΥΜΑΤΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 18
ΓΙΟΡΤΕΣ ΚΑΙ ΓΕΝΕΘΛΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 19
ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΤΑ ΚΑΤΑΦΕΡΩ ΑΠΟ ΜΟΝΟΣ ΜΟΥ - ΚΑΛΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ –
ΚΑΝΟΝΕΣ 20
ΥΓΕΙΑ - ΙΩΣΕΙΣ – ΨΕΙΡΕΣ 21

ΜΕΡΟΣ ΙΙΙ - ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ 23

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ 24
ΤΡΟΠΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΙ 26

ΑΛΛΑ ΘΕΜΑΤΑ 28
ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ 28
ΕΜΒΟΛΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΚΑΙ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
ΕΝΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΩΡΑΡΙΟΥ 28
ΕΠΙΛΟΓΟΣ 29
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 31

1
ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Σκοπός του παρόντος Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας είναι η θεμελίωση ενός

πλαισίου που υποστηρίζει το εκπαιδευτικό έργο και την απρόσκοπτη συμμετοχή όλων στην
εκπαιδευτική διαδικασία, η διαμόρφωση κλίματος που στηρίζει την ολόπλευρη ανάπτυξη της
προσωπικότητας των μαθητών/μαθητριών, η εξασφάλιση της σωματικής ασφάλειας και της
συναισθηματικής πλήρωσης όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, κ.ά. Κάθε σχολική
μονάδα οφείλει να έχει εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας (ΦΕΚ 491/τ.Β’/09-02-2021).

Σκοπός του νηπιαγωγείου είναι να δημιουργήσει σε όλα ανεξαιρέτως τα νήπια τις βάσεις
πάνω στις οποίες θα χτίσουν τη μελλοντική τους μάθηση. Το σύγχρονο ελληνικό
νηπιαγωγείο προσφέρει κυρίως μαθησιακές εμπειρίες, που θα επιτρέψουν στα παιδιά, σε
όποιο αναπτυξιακό και μαθησιακό στάδιο κι αν βρίσκονται να αναπτυχθούν ομαλά και
ολόπλευρα, δηλ. σωματικά, συναισθηματικά, νοητικά και κοινωνικά και να θεμελιώσουν τις
βάσεις πάνω στις οποίες θα οικοδομήσουν την εκπαιδευτική τους πορεία. Το νηπιαγωγείο
προσφέρει πολυσήμαντες υπηρεσίες στα παιδιά και στις οικογένειες τους.

Το ολοήμερο νηπιαγωγείο είναι ένας θεσμός ο οποίος θεσπίστηκε (1997), τόσο για να
ικανοποιήσει τις σύγχρονες εκπαιδευτικές απαιτήσεις αλλά και τις ανάγκες της σημερινής
οικογένειας. Η λειτουργία του διαρκεί 8 ώρες ημερησίως και χρειάζονται δύο νηπιαγωγοί.
Κατά τη διάρκεια της ημέρας λοιπόν, σε κάθε τμήμα βρίσκεται 1 νηπιαγωγός ανά 25 παιδιά.

Η εμπειρία του παιδιού από τη φοίτηση του στο νηπιαγωγείο είναι σημαντική γιατί
εδραιώνει μια πορεία με πολυετή διάρκεια και μπορεί να επηρεάσει ως ένα βαθμό την
μετέπειτα σχέση του με το σχολικό πλαίσιο. Γι' αυτό στο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου
δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στην προσαρμογή των παιδιών. Μπορεί μάλιστα να θεωρηθεί όλη η
φοίτηση στο νηπιαγωγείο ως μια διαδικασία προσαρμογής στο σχολικό και κοινωνικό
περιβάλλον.

Στο πρόγραμμα σπουδών του νηπιαγωγείου, η κατάκτηση της γνώσης είναι μια ενεργητική
διαδικασία κατά την οποία τα παιδιά δομούν τη γνώση, όταν εμπλέκονται ενεργά, μέσα
δηλαδή από τη δική τους δραστηριότητα και μία συμμετοχική διαδικασία όπου τα παιδιά
μαθαίνουν μέσα από την αλληλεπίδραση τόσο με το φυσικό όσο και με το κοινωνικό
περιβάλλον.

Η γνώση αυτή μπορεί να αποκτηθεί μέσω της διαμόρφωσης του περιβάλλοντος, το οποίο
δημιουργεί κίνητρα για ενεργό συμμετοχή του παιδιού στη διαδικασία της μάθησης για
ανακάλυψη και πειραματισμό, χωρίς να χάνεται το ενδιαφέρον.

2
Με την σωστή και διακριτική καθοδήγηση της νηπιαγωγού θα συνδέσουν την
εμπειρικοβιωματική γνώση που έχουν αποκτήσει μέσα από τις αλληλεπιδράσεις με το
φυσικό περιβάλλον σε επιστημονική (Νικολέττα Χριστοδούλου-Γκλιάου)

Στόχοι μας στην αρχική αυτή περίοδο προσαρμογής, η οποία είναι και η πιο σημαντική και
οι οποίοι θα μας ακολουθούν καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς, είναι η προσαρμογή τους
στη σχολική ζωή, η προσαρμογή τους στους κανόνες που τη διέπουν, η ένταξη των νηπίων
στην ομάδα, η συνεργασία τους με την ομάδα και ταυτόχρονα ο σεβασμός στη μοναδικότητα
του καθενός, η αυτονομία και η αυτοεξυπηρέτηση τους. Σημαντική είναι η ανάπτυξη
θετικού σχολικού κλίματος, το οποίο αποτελεί σημαντικό παράγοντα της διαδικασίας
πρόληψης ή/και αντιμετώπισης φαινομένων βίας, παρενόχλησης, εξαναγκασμού και
σχολικού εκφοβισμού. Χαρακτηριστικά του είναι ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της
διαφορετικότητας, η αποφυγή κάθε λογής από εκφοβιστικές πράξεις, φράσεις ή
συμπεριφορές, που προσβάλλουν, πληγώνουν και περιθωριοποιούν τους άλλους.

Επιπλέον οι απαιτήσεις στο νηπιαγωγείο είναι διαφορετικές απ' ότι στον παιδικό σταθμό.
Παρότι το πρόγραμμα μπορεί να είναι πιο ευέλικτο απ' ότι στο δημοτικό, είναι ωστόσο
οργανωμένο κι έχει συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους. Η προσαρμογή επομένως του
παιδιού στο πρώτο "σχολικό περιβάλλον" αποτελεί μια ενδιαφέρουσα πρόκληση όπου
"δοκιμάζεται" η νοητική, κοινωνική και συναισθηματική του ωριμότητα.

Επιπλέον στόχος του νηπιαγωγείου μας αποτελεί η καλλιέργεια της αίσθησης της ευθύνης
στα νήπια σε ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου. Ο σεβασμός στα περιουσιακά
στοιχεία του νηπιαγωγείου, τις υποδομές τον εξοπλισμό αλλά και το φυσικό περιβάλλον του
σχολείου, αποτελεί βασική υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Με το
ίδιο σκεπτικό υπάρχει φροντίδα για την τάξη και την καλαισθησία στις σχολικές αίθουσες,
καθώς είναι ο ιδιαίτερος χώρος, όπου παραμένουν και εργάζονται μαθητές και
εκπαιδευτικοί πολλές ώρες. Βασική αρχή για την επίτευξη αυτού του στόχου είναι ότι η
συμπεριφορά των ενηλίκων, συνιστά παράδειγμα με ιδιαίτερη παιδαγωγική αξία.

Το σχολείο μας, όπως κάθε χρόνο, θα πρέπει να ενισχυθεί, με ευθύνη του οικείου Δήμου
και της σχολικής επιτροπής, με βοηθητικό προσωπικό – προσωπικό καθαριότητας, καθώς
δεν υπάρχει μόνιμο στη σχολική μας μονάδα. Σκοπός είναι, να υπάρχει εντατική και τακτική
καθημερινή καθαριότητα σε χώρους, επιφάνειες και αντικείμενα κατά τη διάρκεια της
λειτουργίας του, όπως:
• Χώροι παρασκευής και χορήγησης γευμάτων – πριν και μετά κάθε χρήση.
• Χώροι, φιλοξενίας και δραστηριοτήτων.
• Συχνά αγγιζόμενες επιφάνειες, παιχνίδια.
• Τουαλέτες.
• Χώροι ξεκούρασης και ύπνου-χαλάρωσης.

3
ΚΑΛΩΣΟΡΙΣΜΑ

Σας καλωσορίζουμε λοιπόν στο νηπιαγωγείο μας, ένα σχολείο που προσδοκούμε και
ελπίζουμε να προκαλεί κέφι, ένα σχολείο όπου η γνώση να αντιμετωπίζεται από τα παιδιά
ως ανταπόκριση στις ανάγκες τους να γνωρίσουν καλύτερα τον κόσμο που τα περιβάλλει.
Ένα σχολείο που τα παιδιά θα αγαπήσουν, και την αγάπη τους αυτή θα τη μεταφέρουν και
σε σας τους γονείς τους.

Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου: κ. Ευφροσύνη Μπούρα

Πρόεδρος Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων: κ. Φωτεινή Μίαρη-Γιούνη.

E-mail: syllogos.1ou.nipiagogeiou@gmail.com
Facebook: https://www.facebook.com/syllogos.1ou.nipiagogeiou.lykovrysis/

Το νηπιαγωγείο μας αποτελείται από 2 τμήματα:

Στο ΟΛΟΗΜΕΡΟ Α διδάσκουν οι νηπιαγωγοί κ.κ. Παυλίνα Κουβαλάκη και Ευφροσύνη

Μπούρα.

Στο ΟΛΟΗΜΕΡΟ Β διδάσκουν οι νηπιαγωγοί κ.κ. Ειρήνη Καββαθά & Βενετία

Δεληγιαννίδη.

Θα μας βρείτε στο τηλέφωνο 210-2827944,

Το e-mail μας είναι: mail@1nip-lykovr.att.sch.gr
Η επικοινωνία με τους γονείς γίνεται ως επί το πλείστον μέσω e-mail. Οφείλετε να παρακολουθείτε το e-mail
που έχετε δηλώσει, σε καθημερινή βάση.

Η διεύθυνση του ιστολογίου μας είναι: https://1niplykovr.blogspot.com/

Οφείλετε να παρακολουθείτε τακτικά το ιστολόγιο μας για να ενημερώνεστε για τη λειτουργία του σχολείου
και τις δραστηριότητες και τα προγράμματα που εφαρμόζονται.

Το νηπιαγωγείο μας για την πρόληψη και αντιμετώπιση ειδικών μαθησιακών

ιδιαιτεροτήτων των μαθητών μας, συνεργάζεται με:
• 1ο ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Β Αθήνας https://blogs.sch.gr/1kesyvath/
καθώς και με
• Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο Λυκόβρυσης (κέντρο ψυχικής υγείας) – Σμύρνης 2
& Αργύρη, τηλ. 210-2850632

4
ΜΕΡΟΣ 1Ο
ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ
ΩΡΑΡΙΟ - ΦΟΙΤΗΣΗ
Ώρα προσέλευσης νηπίων: 08:15 π.μ.- 08:30 π.μ.
Ώρα πρωινής αποχώρησης νηπίων: 01:00 μ.μ.
Ώρα αναχώρησης νηπίων: 04:00 μ.μ.
Στο νηπιαγωγείου μας λειτουργεί και τμήμα Πρόωρης Υποδοχής μαθητών (07:45- 8:00),
το οποίο προβλέπεται μόνο για τους μαθητές εκείνους που φοιτούν στο ολοήμερο
πρόγραμμα.
Οι γονείς οφείλετε να τηρείτε και να σέβεστε το ωράριο του Νηπιαγωγείου. Μην αργείτε το
πρωί και να είστε λίγο νωρίτερα έξω από την πόρτα μας πριν ανοίξει το μεσημέρι. Αν κάτι
έκτακτο σας συμβεί, ενημερώστε μας. Το πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου είναι υποχρεωτικό,
έχει μια συγκεκριμένη ροή και καλό είναι να μην διακόπτεται. Καλό είναι να αποφεύγεται η
χωρίς λόγο απουσία των νηπίων. Απουσιάζουμε από το Νηπιαγωγείο μόνο για σοβαρούς
λόγους. Σε περίπτωση ασθένειας παρακαλούμε, τηλεφωνήστε μας, να το γνωρίζουμε. Εάν
κάποιος γονέας/κηδεμόνας χρειαστεί, για ειδικό λόγο, να πάρει το παιδί του πριν τη λήξη
των μαθημάτων, χρειάζεται να ενημερώσει εγκαίρως τη διεύθυνση του σχολείου και να
συμπληρώσει σχετικό έντυπο που θα αναγράφονται οι λόγοι (υπεύθυνη δήλωση).

ΠΑΡΑΔΟΣΗ-ΠΑΡΑΛΑΒΗ

Οι γονείς και κηδεμόνες, παραδίδετε και παραλαμβάνετε το παιδί από τα χέρια της
νηπιαγωγού (τα νήπια μπορούν να παραλαμβάνουν μόνο ενήλικα μέλη της οικογένειας - αν
πρόκειται για αδέρφια).
Σε περίπτωση που κάποιος τρίτος πρέπει να παραλάβει το παιδί αντί των γονέων,
παρακαλούμε ενημερώστε μας προηγουμένως.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ

Η ασφάλεια των νηπίων στους χώρους του νηπιαγωγείου δεν αποτελεί απλώς προϋπόθεση
για την εύρυθμη λειτουργία του, αλλά και υποχρέωση απέναντι στα παιδιά και τις
οικογένειες τους.
Μεγάλη σημασία δίνεται στην πρόληψη, η οποία συνίσταται στη λήψη επαρκών μέτρων, που
θα τείνουν να μηδενίσουν τους πιθανούς κινδύνους.
Γι αυτό καθημερινά:
• Συνοδεύετε το παιδί μέσα στο νηπιαγωγείο και έξω από αυτό, πιάνοντας το από το χέρι
(δυστυχώς το σχολείο μας είναι ακριβώς πάνω στο δρόμο).
• Κατά την είσοδο σας στο νηπιαγωγείο και αντίστοιχα στην έξοδο σας, παρακαλούμε
φροντίζετε να κλείνετε καλά την εσωτερική και εξωτερική πόρτα του σχολείου.

5
ΕΠΙΣΗΜΕΣ ΑΡΓΙΕΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΠΔ 79/2017 και όπως
αυτές τροποποιήθηκαν στη συνέχεια μέχρι σήμερα

Τα σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δεν λειτουργούν:

- Τα Σάββατα και τις Κυριακές.

-Την 28η Οκτωβρίου (εθνική εορτή). Την αμέσως προηγούμενη εργάσιμη γίνονται
εκδηλώσεις εορτασμού της επετείου και δεν εφαρμόζεται το ωράριο του ολοήμερου
νηπιαγωγείου.
- Την 17η Νοεμβρίου, ημέρα κατά την οποία γίνονται εκδηλώσεις για την επέτειο του
Πολυτεχνείου, τον αντιδικτατορικό αγώνα και την Εθνική Αντίσταση σε όλα τα
σχολεία μέσα στο πρωινό ωράριο εργασίας, στις οποίες παίρνει μέρος όλο το διδακτικό
προσωπικό.
Όταν η 17η Νοεμβρίου είναι Σάββατο ή Κυριακή οι εκδηλώσεις πραγματοποιούνται
την προηγούμενη Παρασκευή.
- Την Καθαρή Δευτέρα.
- Την 25η Μαρτίου (εθνική εορτή). Την αμέσως προηγούμενη εργάσιμη γίνονται
εκδηλώσεις εορτασμού της επετείου και δεν εφαρμόζεται το ωράριο του ολοήμερου
νηπιαγωγείου.
- Από τη Μ. Δευτέρα μέχρι και την Παρασκευή της Διακαινησίμου (διακοπές
Πάσχα)
- Την 1η Μαΐου.
- Την εορτή του Αγίου Πνεύματος.
- Από 22 Ιουνίου μέχρι 31 Αυγούστου για τους εκπαιδευτικούς (θερινές διακοπές).
Το νηπιαγωγείο κλείνει για τους μικρούς μας μαθητές για το καλοκαίρι στις 15
Ιουνίου και το κουδούνι χτυπά πάλι στις 11 Σεπτεμβρίου (εφόσον είναι εργάσιμη).
- Την ημέρα της εορτής του Πολιούχου της έδρας του σχολείου και της τοπικής
εθνικής εορτής.

6
ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΠΔ 79/2017 - και
όπως αυτό τροποποιήθηκε στη συνέχεια μέχρι σήμερα

Υποδοχή μαθητών/μαθητριών
8:15−8:30

08:30 - 9:15 Ελεύθερο παιχνίδι – ενασχόληση στα κέντρα μάθησης – γωνιές

(1η διδακτική ώρα- 45’)
9:15–10:00 Οργανωμένες δραστηριότητες και διερευνήσεις με βάση
το ΔΕΠΠΣ – ΑΠΣ / Πρόγευμα (2η διδακτική ώρα- 45’)
10:00–10:45 Διάλειμμα
10:45−11:30 Οργανωμένες δραστηριότητες και διερευνήσεις με βάση
το ΔΕΠΠΣ – ΑΠΣ (3η διδακτική ώρα- 45’)
11:30 −12:10 Ελεύθερο παιχνίδι – ενασχόληση στα κέντρα μάθησης- γωνιές
(4η διδακτική ώρα- 40’)

12:10–12:45 Οργανωμένες δραστηριότητες και διερευνήσεις με βάση

το ΔΕΠΠΣ – ΑΠΣ/ Αναστοχασμός – Ανατροφοδότηση –
Προγραμματισμός της επόμενης ημέρας (5η διδακτική ώρα- 35’)
12:45−13:00 Προετοιμασία για αποχώρηση
13:00 Αποχώρηση
13:00−14:20 Προετοιμασία γεύματος / Γεύμα (1η διδακτική ώρα ολοημέρου- 40’)
Χαλάρωση/Ύπνος Ελεύθερο παιχνίδι – ενασχόληση στα
κέντρα μάθησης – γωνιές (2η διδακτική ώρα ολοημέρου- 40’)
14:20−15:00 Δραστηριότητες και διερευνήσεις με βάση
το ΔΕΠΠΣ – ΑΠΣ (3η διδακτική ώρα ολοημέρου- 40’)
15:00−15:20 Διάλειμμα
15:20−15:45 Ελεύθερο και οργανωμένο παιχνίδι – ανατροφοδότηση
(4η διδακτική ώρα ολοημέρου- 40’)
15:45 – 16:00 Προετοιμασία για Αποχώρηση
16:00 Αποχώρηση

7
 ΝΕΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ
Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση (ΥΠΑΙΘ 2/2023 – ΦΕΚ 687-τόμος Β΄/10-
2-2023
Σκοπός του νηπιαγωγείου είναι η ολόπλευρη (σωματική, κοινωνική, συναισθηματική και
γνωστική), ανάπτυξη του παιδιού, η ευημερία και η διαμόρφωση της ταυτότητας του δημοκρατικού
πολίτη. Η εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο, λαμβάνοντας υπόψη τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά αυτής
της ηλικίας, προάγει την ανάπτυξη ικανοτήτων που βοηθούν το παιδί να ανταποκριθεί με κριτικό
και δημιουργικό τρόπο στις προκλήσεις του περιβάλλοντος. Θέτει τις βάσεις για το μέλλον και
εδραιώνει θεμελιώδεις αξίες που προάγουν τα ανθρώπινα δικαιώματα, την κοινωνική δικαιοσύνη,
την ατομική και την συλλογική υπευθυνότητα, σε μια ενταξιακή προοπτική.
Η φυσιογνωμία του Νηπιαγωγείου προσδιορίζεται από το πρόγραμμα σπουδών, το οποίο αποτελεί
ένα ολοκληρωμένο σύστημα εργασίας. Λαμβάνοντας υπόψη τις νέες κοινωνικές συνθήκες και τις
επιστημονικές εξελίξεις, το Πρόγραμμα Σπουδών του νηπιαγωγείου:
• Στηρίζεται σε σύγχρονες θεωρητικές προσεγγίσεις για την ανάπτυξη και τη μάθηση των
παιδιών
• Λαμβάνει υπ’ όψη τις οδηγίες διεθνών οργανισμών και εκπαιδευτικών φορέων, καθώς και
τα πορίσματα εμπειρικών ερευνών για την προσχολική εκπαίδευση
• Ανταποκρίνεται στις συνθήκες που διαμορφώνει η σύγχρονη ελληνική κοινωνική και
εκπαιδευτική πραγματικότητα, στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής προοπτικής της
• Αντανακλά τις εθνικές προτεραιότητες και στόχους για την προσχολική εκπαίδευση
• Αξιοποιεί λειτουργικά, εξελίσσει και συμπληρώνει τα προηγούμενα Προγράμματα Σπουδών
του νηπιαγωγείου διασφαλίζοντας την απαιτούμενη συνέχεια
• Υιοθετεί το μοντέλο του ανάστροφου εκπαιδευτικού σχεδιασμού, όπου στο σημείο
εκκίνησης βρίσκονται οι ικανότητες που αναμένεται να αναπτυχθούν
• Υπόκειται σε διαμορφωτικές διαδικασίες, καθώς εμπλουτίζεται και επικαιροποιείται
αξιοποιώντας το ψηφιακό περιβάλλον και τον πολυτροπικό χαρακτήρα της μάθησης
• Έχει υψηλές αλλά και ρεαλιστικές προσδοκίες για όλα τα παιδιά και δίνει έμφαση στον
κομβικό ρόλο των νηπιαγωγών για να λάβουν τα κατάλληλα για την ηλικία τους εφόδια και
να αναπτύξουν τις ικανότητες που απαιτούνται ώστε να καταστούν, εν τέλει, δημιουργικοί
άνθρωποι και συνειδητοί πολίτες του τόπου τους, του έθνους, της Ευρώπης και τη
οικουμένης.
Το περιεχόμενο της μάθησης στο νηπιαγωγείο οργανώνεται σε 4 θεματικά πεδία:
• Α΄ Θεματικό πεδίο : Παιδί και Επικοινωνία
• Β΄ Θεματικό πεδίο: Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία
• Γ΄ Θεματικό πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες
• Δ΄ Θεματικό πεδίο: Παιδί, Σώμα , Δημιουργία και Έκφραση
Διδακτική Πλαισίωση, Σχεδιασμός
• Διερευνητική Μάθηση
Η διερευνητική μάθηση αναφέρεται στη μελέτη ή την επίλυση θεμάτων, ερωτημάτων ή
προβλημάτων που αναδύονται στο πλαίσιο του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος και
εμπίπτουν στα ενδιαφέροντα των παιδιών.

8
 Η διαθεματική προσέγγιση βρίσκεται στη βάση της διερευνητικής μάθησης και
αντιμετωπίζει τη γνώση ως ολότητα, χωρίς κατακερματισμούς.
Η διαθεματική προσέγγιση επιτρέπει την ενοποίηση των γνώσεων που έχουν κοινά
χαρακτηριστικά σε όλες τις επιστήμες προωθώντας έτσι και τη διεπιστημονική σύνδεση.
• Παιγνιώδης Μάθηση
Τα παιδιά αναπτύσσουν εσωτερικά κίνητρα για τη μάθηση και εμπλέκονται ενεργά στις
δραστηριότητες, όταν αυτές περιέχουν παιγνιώδη χαρακτηριστικά ή έχουν παιγνιώδη
διάθεση.
Οι μαθησιακές καταστάσεις στο νηπιαγωγείο στηρίζονται σε ένα σενάριο με την κατάλληλη
επικοινωνιακή συνθήκη ώστε το αντικείμενο μάθησης να αποκτά λειτουργικό χαρακτήρα,
σημασία και νόημα για τα παιδιά.
• Συνεργατική Μάθηση
Η συνεργατική μάθηση αναφέρεται σε μια διαδικασία κατά την οποία οι μαθητές και οι
μαθήτριες αλληλεπιδρούν σε ομάδες, επιδεικνύοντας υπευθυνότητα απέναντι στη δική τους
μάθηση αλλά και στη μάθηση των μελών της ομάδας.
Μπορεί να έχει μορφή άτυπη (αυθόρμητες τυχαίες ομάδες) ή τυπικής συνεργατικής
μάθησης (οργανωμένες και σταθερές ομάδες).
• Μάθηση για όλους
Η ενταξιακή εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο αποτελεί μία έμπρακτη αντιμετώπιση της
διαφορετικότητας ως στοιχείο που ενοποιεί και εμπλουτίζει τη μαθησιακή εμπειρία.
Η ενταξιακή εκπαίδευση υλοποείται μέσω της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, της
πολιτισμικά ευαίσθητης διδασκαλίας και της εκπαίδευσης των μαθητών με αναπηρία ή και
με ειδικές εκπαδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο.
Οργάνωση της Μάθησης
• Τα μαθησιακά πλαίσια αποτελούν τη βάση για την οργάνωση του ημερήσιου προγράμματος
του νηπιαγωγείου.
• Αυτά Είναι:
• Παιχνίδι, ελεύθερο και οργανωμένο
• Διερευνήσεις, για την επίλυση προβλήματος, θεματικές προσεγγίσεις, σχέδια εργασίας
• Καθημερινές αλλά και ευκαιριακές καταστάσεις
• Υποστηρικτικές Δραστηριότητες
• Ρουτίνες της τάξης
• Διάλειμμα
• Οι μεταβάσεις μεταξύ δραστηριοτήτων του προγράμματος
Στο Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου, από το έτος 2021-2022, έχουν ενταχθεί τα
«Εργαστήρια Δεξιοτήτων» καθώς και τα «Αγγλικά για το Νηπιαγωγείο». Πληροφορίες σχετικά
μπορείτε να δείτε: https://1niplykovr.blogspot.com/2023/03/2022-2023_8.html
& https://1niplykovr.blogspot.com/2023/03/2022-2023_37.html
Το Νηπιαγωγείο μας, λόγω του Πειραματικού του χαρακτήρα, τα σχολικά έτη (2021-2022) και
(2022-2023), εφάρμοσε Πιλοτικά τα Νέα Προγράμματα Σπουδών. Πληροφορίες σχετικά, μπορείτε
να δείτε: https://1niplykovr.blogspot.com/2022/04/blog-post_9.html &
https://1niplykovr.blogspot.com/2023/03/2022-2023.html

9
 Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥ
Ο ρόλος της νηπιαγωγού είναι πολυδιάστατος και αποτελεί παράγοντα κομβικής σημασίας για την
επίτευξη του σκοπού και την επιτυχία της αποστολής του νηπιαγωγείου.

• Η νηπιαγωγός ως ενορχηστρωτής της μαθησιακής εμπειρίας: Η νηπιαγωγός αναπτύσσει

βαθιά γνώση για τα περιεχόμενα της μάθησης και τις αρχές και στρατηγικές που προτείνει
το Πρόγραμμα Σπουδών.
• Η νηπιαγωγός ως κοινωνικής παιδαγωγός: Η νηπιαγωγός είναι άτομο με τη δική της
προσωπική , ηθική και συναισθηματική υπόσταση και πρέπει να είναι σε θέση να ισορροπεί
ανάμεσα στην ατομική, στην ιδιωτική και επαγγελματική σφαίρα. Συντονίζει τις θεμελιώδεις
ανθρώπινες αξίες με τη συμπεριφορά της και έχει αντίληψη του τρόπου που η συμπεριφορά
και οι συναισθηματικές αντιδράσεις της επιδρούν στην επικοινωνία και τη σχέση που
αναπτύσσει με τα παιδιά και τους ενήλικες στο σχολικό περιβάλλον.
• Η νηπιαγωγός ως ερευνητής: Για να ανταποκριθεί η νηπιαγωγός στις πολυσύνθετες και
συνεχώς μεταβαλλόμενες κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανάγκες, χρειάζεται να βελτιώνει
και να εμπλουτίζει τις εκπαιδευτικές πρακτικές της και να ανανεώνει και να επικαιροποιεί
τις γνώσεις της.
• Η νηπιαγωγός ως κριτικός φίλος: Το συμμετοχικό και συνεργατικό νηπιαγωγείο συνιστά
έναν οργανισμό που μαθαίνει όταν αναδεικνύονται νέες προοπτικές στην αντιμετώπιση των
προβλημάτων και όταν οι νηπιαγωγοί ενισχύονται στο να μπορούν να βλέπουν τα πράγματα
με «άλλα μάτια». Η λειτουργία της νηπιαγωγού ως κριτικού φίλου ξεκινά ως μία εσωτερική
αναζήτηση στο πλαίσιο του επαγγελματικού ρόλου και μετουσιώνεται σε μια επαγγελματική
σχέση που έχει δια βίου προοπτική.
• Η νηπιαγωγός ως στοχαζόμενος επαγγελματίας: Ο αναστοχασμός ανατρέπει παγιωμένες
αντιλήψεις και πρακτικές, καθώς εμπλέκει τις νηπιαγωγούς σε έναν κύκλο δράσης που
διευρύνει τις επιλογές και το ρεπερτόριο των στρατηγικών και πρακτικών που εφαρμόζουν.
• Η νηπιαγωγός ως διαμεσολαβητής: Η νηπιαγωγός λειτουργεί ως ενδιάμεσος κρίκος ανάμεσα
στο παιδί και τον κόσμο γύρω του. Καταγράφει, ερμηνεύει, επικοινωνεί και υποστηρίζει τις
ιδέες, τις ανάγκες και τα επιτεύγματα των παιδιών στο σχολείο, αλλά και στα άλλα πλαίσια
της καθημερινής εμπειρίας τους, συντονίζοντας όλους τους εταίρους με στόχο την
προάσπιση των δικαιωμάτων των παιδιών για την ανάπτυξη, την εκπαίδευση και την
ευημερία τους.
• Η νηπιαγωγός ως ηγέτης: Η νηπιαγωγός που έχει ηγετικό ρόλο στη σχολική μονάδα
αποτελεί σημαντικό παράγοντα για την ποιότητα των μαθησιακών εμπειριών όλων των
εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Μπορεί να συμβάλει στην προαγωγή της
ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου και στη δημιουργία εργασιακού περιβάλλοντος που
ενθαρρύνει τις εκπαιδευτικούς να αξιοποιήσουν και να εξελίξουν στον μέγιστο βαθμό τις
γνώσεις και τις δεξιότητες τους, να συμμετέχουν σε συνεργατικές διαδικασίες λήψης
αποφάσεων, αναγνωρίζοντας τον σημαντικό ρόλο τους ως φορείς αλλαγής, στο πλαίσιο του
κοινού οράματος.

10
 ΟΜΙΛΟΙ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ Σ

Για την ανάπτυξη των ιδιαίτερων ικανοτήτων, κλίσεων και ενδιαφερόντων των μαθητών,
τόσο των μαθητών των Προτύπων και Πειραματικών Σχολείων (Π.Σ και ΠΕΙ.Σ.) όσο και
άλλων σχολείων της δημόσιας εκπαίδευσης δημιουργούνται όμιλοι αριστείας,
δημιουργικότητας και καινοτομίας οι οποίοι λειτουργούν μετά τη λήξη των μαθημάτων του
ημερησίου ωρολογίου προγράμματος.

Οι όμιλοι αφορούν γνωστικούς τομείς όπως τα μαθηματικά, τις φυσικές επιστήμες, τη

γλώσσα, τη λογοτεχνία, τα νέα γνωστικά αντικείμενα όπως η αστρονομία, η ρομποτική κ.λπ.
καθώς και λοιπά πεδία όπως τα εικαστικά, ο αθλητισμός κ.ά., και έχουν ως σκοπό τόσο στην
ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών όσο και στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας και την
προώθηση της αριστείας και της καινοτομίας. Στο πλαίσιο λειτουργίας τους αξιοποιούνται
σύγχρονες διδακτικές μεθοδολογίες και μέσα διδασκαλίας, αναπτύσσεται καινοτόμο
εκπαιδευτικό υλικό και υλοποιούνται συνεργασίες με Α.Ε.Ι., Ερευνητικά Κέντρα, Ιδρύματα
κ.ά. (Απόφαση Αρ. Πρωτ. 119/Ε.Ε.Π.Π.Σ – 9-9-2020).

Την περσινή σχολική χρονιά (2022-2023) στο νηπιαγωγείο μας προκηρύχθηκαν και
λειτούργησαν 3 όμιλοι:
• Όμιλος Κινητικής Αγωγής και Παραδοσιακών Παιχνιδιών
Δευτέρα 16:15-17:45
• Όμιλος Εκπαιδευτικής Ρομποτικής
Τρίτη 16:15-17:45
• Όμιλος Καλών Τεχνών
Τετάρτη 16:15-17:45

Με την ανάπτυξη του Ομίλου Κινητικής Αγωγής επιδιώκουμε:

•τη βελτίωση των βασικών κινητικών δεξιοτήτων των νηπίων, όπως π.χ. είναι η ποικιλία
βηματισμών, αναπηδήσεων, ισορροπιστικών κινήσεων, χειρισμών υλικών κ.ά.,
•τη βελτίωση της αντίληψης του χώρου με κίνηση και μετακίνηση, τη βελτίωση των
δημιουργικών και των εκφραστικών κινήσεων,
•τη βελτίωση της σχέσης αναπνοής και κίνησης και τέλος
•Την αύξηση του ενεργού χρόνου κινητικότητας των παιδιών.
•Την ανάπτυξη δεξιοτήτων, όπως π.χ.
•η εφαρμογή κανόνων και στρατηγικών συνεργασίας αλλά και η δυνατότητα να ελέγχουν όσα
από κοινού έχουν συμφωνηθεί.
•Να επιδεικνύουν επιμονή και προσήλωση στο στόχο και να καταφέρουν να διαχειρίζονται
την έννοια της νίκης και της ήττας στα ομαδικά παιχνίδια.

11
•Να σέβονται τους συμμετέχοντες και να απολαμβάνουν την συναναστροφή με τα άλλα
παιδιά.
•Να έρθουν σε επαφή με την πολιτιστική παράδοση μέσω των παραδοσιακών παιχνιδιών και
αντικειμένων.
•Να ψυχαγωγηθούν.
Με την ανάπτυξη του Ομίλου Ροποτικής επιδιώκουμε την:
•Καλλιέργεια δεξιοτήτων ψηφιακού γραμματισμού (γνωριμία με τα βασικά χαρακτηριστικά των
ΤΠΕ και του υπολογιστή ως εννιαίου συστήματος.
•Ανάπτυξη δεξιοτήτων υπολογιστικής σκέψης (σχέση αιτίας-αποτελέσματος/ικανότητα
ελέγχου-αυτοδιόρθωσης-επανελέγχου/αντίληψη αλληλουχίας και σχεδιασμός απλών
αλγορίθμων/καλλιέργεια δεξιότητας επίλυσης προβλημάτων).
•Ανακάλυψη, προγραμματισμό και Ψηφιακό Παιχνίδι (διερεύνηση πειραματισμός και
ανακάλυψη με λογισμικά ανοιχτού τύπου, επίλυση προβλημάτων με λογισμικά ειδικών
κατηγοριών και εξοικείωση με τον προγραμματισμό με προγραμματιζόμενα παιχνίδια,
κατανόηση βασικών λειτουργιών προγραμματιζόμενων παιχνιδιών αλλά και χειρισμό/έλεγχο
τους, σχεδίαση, κατασκευή και προγραμματισμός κατάλληλων για τα παιδιά ρομποτικών
περιβαλλόντων) - Ανάπτυξη δεξιοτήτων STE(A)M.
•Καλλιέργεια δεξιοτήτων επικοινωνίας και συνεργασίας με τις ΤΠΕ που μπορεί να οδηγήσει
σε κοινό έργο.
•Δημιουργική έκφραση και ανάπτυξη ιδεών με παιγνιώδη τρόπο.
•Ανάπτυξη στάσεων και κοινωνικών δεξιοτήτων (αυτονομία, συνεργασία, επιχειρηματολογία,
ευελιξία).
•Ανάπτυξη συναισθηματικής ευημερίας των νηπίων και ενίσχυση των επιπέδων εμπλοκής για
την επίτευξη μάθησης βαθύτερου επιπέδου.
Με την ανάπτυξη του Ομίλου Καλών Τεχνών επιδιώκουμε την :
•Ανάδειξη εκφραστικών και δημιουργικών ικανοτήτων των νηπίων.
•Καλλιέργεια καλλιτεχνικών και άλλων δεξιοτήτων (όπως για παράδειγμα της παρατήρησης,
της έντεχνης σκέψης, της αναγνώρισης, της κριτικής σκέψης, της δημιουργίας, της ερμηνείας
έργων τέχνης).
•Καλλιέργεια θετικής στάσης των νηπίων έναντι της τέχνης.
•Βελτίωση αυτών των δεξιοτήτων, με ταυτόχρονη τη βιωματική συμμετοχή με όλες τις
αισθήσεις.
•Ενθάρρυνση των νηπίων για πειραματισμό με υλικά, με τεχνικές των εικαστικών,
αναπαραστατικών και πλαστικών τεχνών, όπως π.χ. υφαντική τέχνη, κουκλοθέατρο, θέατρο
σκιών.
•Επαφή των παιδιών με μουσειακά αντικείμενα και πρακτικές.

Περισσότερες πληροφορίες με τους ομίλους που λειτούργησαν την περσινή χρονιά:

https://1niplykovr.blogspot.com/2023/03/2022-2023-iv.html

12
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ - ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ (Π.Δ. 79/2017 & Ν.4559/2018 Ν.4610 /2019 &
Ν.4653/2020)

➢ Οι διδακτικές επισκέψεις σε διάφορους χώρους έχουν ψυχαγωγικό, παιδαγωγικό και

μορφωτικό σκοπό, όπως προβλέπεται από το αναλυτικό πρόγραμμα,
πραγματοποιούνται εντός ωραρίου εργασίας και είναι ενταγμένες στον
προγραμματισμό του νηπιαγωγείου.
Στα πλαίσια της σχολικής ζωής και του πολιτισμού πραγματοποιούνται επισκέψεις
και εκδηλώσεις μέσα και έξω στο χώρο του νηπιαγωγείου κλιμακίων ή μεμονωμένων
καλλιτεχνών μουσικής, θεάτρου, χορού, εικαστικών τεχνών.
➢ Στις παραπάνω επισκέψεις, οι οποίες δεν είναι περισσότερες από μία κατά μήνα, θα
συμμετέχει όλο το νηπιαγωγείο.
➢ Εκτός από τις παραπάνω διδακτικές επισκέψεις εντάσσονται στο πρόγραμμα του
νηπιαγωγείου και εκπαιδευτικές επισκέψεις – έξοδοι περιορισμένης διάρκειας οι
οποίες δεν μπορεί να είναι πάνω από έξι το χρόνο και να έχουν πάνω από 2
διδακτικές ώρες διάρκεια.
➢ Προκειμένου να πραγματοποιηθεί η διδακτική επίσκεψη θα πρέπει να συμμετάσχουν
τα 2/3 του πληθυσμού του νηπιαγωγείου ή της τάξης. Νήπια, τα οποία δεν
επιθυμούν να συμμετάσχουν, παραμένουν, για τη συγκεκριμένη ημέρα, στο σπίτι.
➢ Η γραπτή ενημέρωση-έγκριση, προς τους γονείς, της συμμετοχής του νηπίου στην
εκπαιδευτική εκδήλωση, θα γίνεται τουλάχιστον 1 εβδομάδα πριν την
πραγματοποίηση της.
➢ Η μετακίνηση γίνεται με τη χρήση τουριστικών λεωφορείων τα οποία μισθώνονται για
την εκάστοτε εκδήλωση και φέρουν όλες τις προδιαγραφές και τα απαραίτητα
έγγραφα (ΚΤΕΟ, κ.α), προκειμένου να χρησιμοποιηθούν ως σχολικά λεωφορεία.
➢ Η συμμετοχή γονέων στις επισκέψεις εκτός του σχολικού χώρου, όταν
χρησιμοποιείται τουριστικό λεωφορείο, συνήθως, δεν είναι δυνατή, λόγω έλλειψης
χώρου στο σχολικό λεωφορείο. Σε κάθε αντίθετη περίπτωση θα ενημερώνεστε
εγκαίρως. Μετά την εκπαιδευτική επίσκεψη, το πρόγραμμα του ολοήμερου
νηπιαγωγείου συνεχίζεται κανονικά μέχρι τη λήξη του προγράμματος (16:00).
➢ Το αναλυτικό πρόγραμμα του συνόλου των διδακτικών εκπαιδευτικών-
επιμορφωτικών επισκέψεων που θα πραγματοποιηθούν κατά τη διάρκεια του
τρέχοντος διδακτικού έτους, θα διαμορφωθεί ανάλογα με τις επιδημιολογικές
συνθήκες που ισχύουν και θα ισχύσουν στο μέλλον.

13
 ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΕΚΤΑΚΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ (ΠΥΡΚΑΓΙΑ, ΠΛΗΜΜΥΡΑ , ΣΕΙΣΜΟΣ)

Όσο αφορά στην προστασία από σεισμούς και φυσικά φαινόμενα, επικαιροποιείται κάθε
σχολικό έτος, το Μνημόνιο Ενεργειών για τη Διαχείριση των εκτάκτων περιστατικών
(πυρκαγιά, πλημμύρα, σεισμός κ.α.), στην σχολική μονάδα.

Σύμφωνα με το παραπάνω πραγματοποιούνται 3 ασκήσεις ετοιμότητας, δηλ. εκκένωσης του

σχολικού χώρου, κάθε χρόνο, κατά τη διάρκεια των οποίων τα νήπια μαθαίνουν και
εκπαιδεύονται στους βασικούς κανόνες και τρόπους αντίδρασης κατά την εκδήλωση των
φαινομένων αυτών.

Οι γονείς και κηδεμόνες ενημερώνονται για τον τρόπο με τον οποίο οφείλουν να
αντιδράσουν αλλά και για τον τόπο από τον οποίο θα παραλάβουν τα παιδιά τους (χώρος
καταφυγής).

Το μνημόνιο αντιμετώπισης κινδύνων, αφού επικαιροποιείται, αναρτάται στην ιστοσελίδα

του νηπιαγωγείου μας(https://1niplykovr.blogspot.com/p/2022-2023_8.html)

Ως χώρος καταφυγής έχει οριστεί το πάρκο-πλατεία ακριβώς δίπλα στην παιδική χαρά,
κοντά στο νηπιαγωγείο, οδός Λέλας Καραγιάννη , Λυκοβρύσεως & 25ης Μαρτίου.

14
ΜΕΡΟΣ 2Ο
ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

Δεν είναι μόνο τα παιδιά που ενδεχομένως στεναχωριούνται όταν αφήνουν για πρώτη φορά
το σπίτι για να πάνε νηπιαγωγείο. Και οι γονείς πολλές φορές στεναχωριούνται το ίδιο ή
δεν είναι λίγες οι φορές που αγωνιούν για τα παιδιά τους και σκέφτονται υπαρκτά ή
ανύπαρκτα προβλήματα που μπορεί να συναντήσουν στο νηπιαγωγείο.

Στην ενότητα αυτή, παραθέτουμε μερικές οδηγίες συμβουλευτικού χαρακτήρα, που θα σας
βοηθήσουν στις καθημερινές ρουτίνες.

ΑΧ! ΑΥΤΟ ΤΟ ΠΡΩΙΝΟ ΞΥΠΝΗ ΜΑ!!

Τι μπορείτε να κάνετε για να αλλάξετε το δύσκολο πρωινό ξύπνημα σε κάτι πιο ευχάριστο
και λειτουργικό:

➢ Καλός και αρκετός ύπνος από νωρίς το βράδυ και για 9-11 ώρες.
➢ Προετοιμασία ρούχων και τσάντας από το προηγούμενο βράδυ.
➢ Ήρεμο ξύπνημα και ώρα για χουζούρι.
➢ Επεξήγηση και συζήτηση από το βράδυ ("γιατί πρέπει να ξυπνάω στην ώρα μου το
πρωί").
➢ Καλό και υγιεινό πρωινό.

15
 ΚΑΤΑΛΛΗΛΑ ΡΟΥΧΑ & ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ

➢ Φροντίζουμε ώστε τα παιδιά να φοράνε άνετα ρούχα, τα οποία τους επιτρέπουν τη

συμμετοχή τους σε δραστηριότητες του σχολείου χωρίς να έχουν το φόβο ότι θα
λερωθούν.
➢ Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να φοράνε σταθερά παπούτσια που δεν γλιστράνε
και χωρίς κορδόνια για να κινούνται με ασφάλεια και να μπορούν να βάζουν και να
βγάζουν τα παπούτσια τους από μόνα τους.
➢ Κορίτσια: Αποφεύγουμε κοσμήματα και βραχιόλια.
➢ Κορίτσια: Ερχόμαστε με μαλλιά μαζεμένα και πιασμένα και με επιπλέον λαστιχάκια
στην τσάντα.
➢ Κορίτσια: Σε περίπτωση που φοράμε φούστα από μέσα φροντίζουμε να φοράμε σορτς
ή κολάν.
➢ Έχουμε τα προσωπικά τους είδη (μπουφάν, τσάντα, ζακέτα κλπ), μαρκαρισμένα με τ’
όνομά τους. Επίσης τα παραπάνω ρούχα να έχουν κρεμαστάρι για να μπορούν τα
παιδιά να τα κρεμάνε πιο εύκολα.
➢ Καλό θα ήταν να διαλέγετε μαζί με το παιδί τα ρούχα που θα φορέσει την επόμενη
μέρα στο σχολείο, εξηγώντας παράλληλα ποια ρούχα είναι περισσότερο κατάλληλα
για το σχολείο και γιατί.

16
ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΣΑΝΤΑ

Τα πράγματα που καθημερινά χρειάζεται να φέρνει το παιδί στο σχολείο είναι αρκετά. Μια
ευρύχωρη τσάντα βοηθά σημαντικά το νήπιο να οργανώνει και να ταχτοποιεί μόνο του
τα πράγματα του. Αποφύγετε επιπλέον τσαντάκια φαγητού, λόγω οικονομίας χώρου στην
τάξη αλλά και στο ψυγείο του σχολείου.

➢ Ιδανικά η σχολική τσάντα του νηπιαγωγείου θα πρέπει να έχει:

o Τάπερ με δεκατιανό.
o Σκεύος (θερμο-μπολ) με το μεσημεριανό φαγητό, για τα παιδιά που
παραμένουν στο ολοήμερο πρόγραμμα, κατάλληλο για να παραμένει στο χώρο
του σχολείου (κουζίνα) μέχρι να καταναλωθεί (13:00).
o Κουτάλι ή πιρούνι (κατά προτίμηση με στρογγυλεμένες άκρες).
o Μια αλλαξιά ρούχα (με εσώρουχα και κάλτσες) ανάλογα με την εποχή του
χρόνου.
o Υφασμάτινο πετσετάκι φαγητού (σουπλά).
o Παγουρίνο ή μπουκάλι με νερό.
o Ατομικά χαρτομάντιλα ή μωρομάντιλα.

Στα ατομικά είδη του παιδιού, καλό θα ήταν να γραφτούν με ανεξίτηλο μαρκαδόρο το
όνομα και το επίθετο του.
➢ Ελέγχετε καθημερινά το περιεχόμενο της τσάντας του παιδιού για ανακοινώσεις από
το σχολείο ή εργασίες που δίνονται από το σχολείο ή άλλο.

17
ΓΕΥΜΑΤΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ (ΚΟΛΑΤΣΙΟ - ΜΕΣΗΜΕΡΙΑΝΟ).

Συζητήστε με το παιδί σας τι ακριβώς θα παίρνει μαζί του για την ώρα του
δεκατιανού/φαγητού. Προτιμείστε στην αρχή της χρονιάς, φαγητά που του αρέσουν να
τρώει και στο σπίτι. Προσοχή στις υπερβολές όσον αφορά τις ποσότητες.

Κολατσιό

✓ Προτιμάτε  Αποφεύγετε

Φρούτα Κρουασάν

Γιαούρτι Πατατάκια

Σάντουιτς ή τόστ Χυμοί

Τυρί και ψωμί Αναψυκτικά

Σπιτικό κέικ Σοκολάτες

Βραστό αυγό Σοκολατούχο γάλα

Κουλούρι ή κριτσίνια Γαριδάκια

Μπάρες δημητριακών Γλυκά

18
 Μεσημεριανό

➢ Κατά τη διάρκεια της προσέλευσης στο νηπιαγωγείο, το πρωί κάθε ημέρας,

τοποθετούμε το σκεύος με το φαγητό στην κουζίνα.
➢ Φροντίζουμε να είναι αποθηκευμένο σε θερμο-μπολ.
➢ Αποθηκεύουμε το σκεύος σε πλαστική σακούλα για να μην λερωθεί το
περιεχόμενο της υπόλοιπης τσάντας του παιδιού (όχι σε διαφορετικό
τσαντάκι(επιπρόσθετο), λόγω οδηγιών από την υγειονομική διεύθυνση της
περιφέρειας μας).
➢ Αποφύγετε να αποθηκεύσετε μαζί το πρωινό και το μεσημεριανό φαγητό στην
ίδια πλαστική σακούλα.
➢ Γράφουμε το όνομα και το επίθετο του παιδιού και στο καπάκι και στο
κυρίως σκεύος του θερμο-μπολ.
➢ Το βοηθητικό προσωπικό δύναται να προμηθεύει τα παιδιά με πετσέτες,
κουτάλια, πιρούνια (αν δεν έχουν) να γεμίζει τα παγουράκια με νερό. Φροντίστε
από το σπίτι τα παιδιά να έχουν αποκτήσει την αυτονομία τους στη διαχείριση
του μεσημεριανού τους φαγητού.

ΓΙΟΡΤΕΣ - ΓΕΝΕΘΛΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Οι γιορτές και τα γενέθλια των μικρών μαθητών αποτελούν μέρος του προγράμματος,
καθώς είναι αναπόσπαστο κομμάτι της κοινωνικής και συναισθηματικής ζωής των παιδιών.

Με χαρά και πολύ κέφι γιορτάζουμε αυτές τις μέρες όλα μαζί τα παιδιά στο νηπιαγωγείο.

Μπορείτε λοιπόν, εφόσον το επιθυμείτε, να φέρετε ατομικά γλυκά στο σχολείο. Τα ατομικά
γλυκά θα σερβίρει η νηπιαγωγός, έχοντας λάβει όλες τις προβλεπόμενες προφυλάξεις .

ΟΧΙ τούρτα γενεθλίων.

19
ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΤΑ ΚΑΤΑΦΕΡΩ ΑΠΟ ΜΟΝΟΣ/Η ΜΟΥ - ΚΑΛΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ – ΣΕΒΑΣΜΟΣ
ΣΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ ΓΥΡΩ ΜΟΥ

Η συμβολή των γονέων είναι απαραίτητη προκειμένου τα νήπια να είναι εξοικειωμένα με

συνήθειες αλλά και με κανόνες, που διευκολύνουν την προσαρμογή στο σχολικό περιβάλλον.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά σας έτσι ώστε:

➢ Να παίζουν με άλλα συνομήλικα παιδιά.

➢ Να ακούν και να παρακολουθούν οδηγίες.
➢ Να ακούν με προσοχή τις οδηγίες της δασκάλας τους.
➢ Να προσαρμόζονται και να ακολουθούν τους κανόνες του σχολείου.
➢ Να σέβονται το συμμαθητή τους και τις ανάγκες του.
➢ Να σέβονται και να διατηρούν τα αντικείμενα του σχολείου και της τάξης
τους.
➢ Να είναι καλοί ακροατές.
➢ Να περιμένουν τη σειρά τους,
➢ Να μοιράζονται πράγματα με τους άλλους.
➢ Να πηγαίνουν στην τουαλέτα μόνα τους και να ακολουθούν βασικούς
κανόνες υγιεινής.
➢ Να ντύνονται και να ξεντύνονται μόνα τους.
➢ Να αναγνωρίζουν και να φροντίζουν τα ατομικά τους πράγματα.
➢ Να τρώνε μόνα τους.
➢ Να απαντούν όταν τα καλούν με το όνομα τους.
➢ Να βάζουν και να βγάζουν το μπουφάν τους και να το κρεμάνε μόνα τους.
➢ Να μαζεύουν τα προσωπικά τους αντικείμενα.
➢ Να τακτοποιούν μόνα την τσάντα τους.
➢ Να ζητούν τη βοήθεια της δασκάλας τους ή κάποιου φίλου τους, όταν
χρειάζονται.

20
ΥΓΕΙΑ - ΙΩΣΕΙΣ – ΨΕΙΡΕΣ

Στον τομέα της υγείας επιδιώκεται τα νήπια:

• Να αναπτύξουν συνήθειες που σχετίζονται με την προστασία της υγείας τους (π.χ.
πλύσιμο των χεριών και των δοντιών).
• Να αναπτύξουν συνήθειες που σχετίζονται με την προαγωγή της υγείας τους (π.χ.
σωματική άσκηση).
• Να αναγνωρίζουν και να επιλέγουν υγιεινές τροφές.

Ιώσεις

Οι ιώσεις είναι συνήθως μια αναπόφευκτη δυσάρεστη πραγματικότητα των νηπίων

(ιδιαίτερα για εκείνα που δεν έχουν φοιτήσει προηγουμένως σε άλλο προσχολικό πλαίσιο).

Σε κάθε τέτοια περίπτωση:

➢ Σας ενημερώνουμε άμεσα για να παραλάβετε το παιδί από το νηπιαγωγείο.
➢ Επισκεφτείτε τον θεράποντα παιδίατρο σας.
➢ Ακολουθήστε πιστά τις οδηγίες του. Συνήθως αφορούν παραμονή στο σπίτι
(ακόμα και στις περιπτώσεις πιο ήπιων ιώσεων χωρίς έντονα συμπτώματα και
πυρετό).
➢ Θυμηθείτε: αν ένα παιδί έρθει άρρωστο στο νηπιαγωγείο είναι σχεδόν σίγουρο
ότι θα μεταφέρει την ίωση σε κάποιο ή σε κάποια από τα υπόλοιπα παιδιά
(μικρά και ΜΕΓΑΛΑ) της ομάδας.

21
 Ψείρες
Η ψείρα είναι παρασιτικό ζωύφιο που προσβάλει ανθρώπους και ζώα. Ζει στις τριχωτές
περιοχές του σώματος. Μεταφέρεται από κεφάλι σε κεφάλι με άμεση επαφή, με χτένες,
καπέλα, μαξιλάρια και ρούχα. Εντοπίζεται κυρίως σε μικρά παιδιά που πηγαίνουν στο
σχολείο και σε άτομα που σχετίζονται με αυτά.
ΣΥΜΠΤΏΜΑΤΑ
➢ Αίσθημα ότι κάτι κινείται στο κεφάλι.
➢ Φαγούρα που προκαλείται αντανακλαστικά από το τσίμπημα της ψείρας.
➢ Ανήσυχος ύπνος. Οι ψείρες είναι δραστήριες στο σκοτάδι.
➢ Πληγές στο κεφάλι.
ΜΙΚΡΑ ΜΥΣΤΙΚΆ
➢ Για τον εντοπισμό της ψείρας, μην χρησιμοποιείτε έντονο φωτισμό. Παρατηρήστε με
μεγεθυντικό φακό.
➢ Πριν ξεκινήσετε οποιαδήποτε θεραπεία, απομακρύνετε αξεσουάρ, ρούχα, σεντόνια,
πετσέτες που χρησιμοποιήσατε τις δύο τελευταίες ημέρες.
➢ Για την καταπολέμηση της ψείρας, χρησιμοποιούνται ειδικά παρασιτοκτόνα σε μορφή
σαμπουάν, λοσιόν ή σκόνη.
➢ Για την καταπολέμηση της κόνιδας χρησιμοποιούνται ειδικές πυκνόδοντες χτένες.
➢ Χρησιμοποιήστε πιστολάκι μετά το λούσιμο των παιδιών. Οι ψείρες δεν αντέχουν τη
μεγάλη θερμοκρασία και απομακρύνονται.
➢ Αφού καταπολεμηθούν τα ενοχλητικά έντομα, χρησιμοποιείτε καθημερινά στο κεφάλι
των παιδιών ειδικές προληπτικές λοσιόν.
➢ Χτενίστε τα μακριά μαλλιά των κοριτσιών σε αλογοουρά , κοτσίδες ή κότσο.
➢ Αγαπημένοι μήνες της ψείρας: Σεπτέμβριος/Οκτώβριος/Ιανουάριος/Φεβρουάριος.
ΘΕΡΜΉ ΠΑΡΑΚΛΗΣΗ:
➢ Μην παραλείψετε ή ντραπείτε να μας ενημερώσετε σε περίπτωση που διαπιστώσετε
κόνιδες ή ψείρες στο κεφαλάκι του παιδιού σας. Οι ψείρες κατασκηνώνουν στα πιο
καθαρά κεφαλάκια.
➢ Μετά την ενημέρωση σας απαιτείται ενημέρωση του συνόλου, έτσι ώστε να
καταπολεμηθούν τα ζουζουνάκια ή να τοποθετηθούν προληπτικές λοσιόν στα
κεφαλάκια αυτών που δεν "κόλλησαν" ψείρες.

22
ΜΕΡΟΣ 3Ο
ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

Η οικογένεια αποτελεί το βασικό και σταθερό σημείο αναφοράς για το παιδί. Οι γονείς είναι
τα πιο σημαντικά πρόσωπα στον κόσμο των παιδιών τους, οι πρώτοι τους δάσκαλοι.
Μπορούν να δώσουν πληροφορίες για στοιχεία της προσωπικότητας του παιδιού, για τις
συνήθειες και τα ενδιαφέροντα του, καθώς και για τις εμπειρίες που βιώνει στο σπίτι και
έξω από αυτό.

Όταν τα νήπια αντιλαμβάνονται ότι το σχολείο και το σπίτι συνεργάζονται αρμονικά,

νιώθουν ασφαλή, καθώς οι δυο κόσμοι τους ενώνονται. Επιπρόσθετα η συνεργασία τα
βοηθάει να αναπτύξουν θετικές στάσεις για το σχολείο, τη μάθηση, να βελτιώσουν την
εικόνα του εαυτού τους, τη συμπεριφορά τους και τις επιδόσεις τους.

Η συνεργασία όμως αυτή επηρεάζει θετικά και τους γονείς. Οι γονείς συναναστέφονται
περισσότερο τα παιδιά τους, τα γνωρίζουν καλύτερα, κατανοούν τις αδυναμίες και τις
ικανότητες τους, μαθαίνουν κάποιες τεχνικές αντιμετώπισης προβλημάτων καλύτερης
επικοινωνίας με τα παιδιά τους στο σπίτι, ισχυροποιούν και ενθαρρύνουν τις προσπάθειες
των παιδιών, αξιολογούν πιο θετικά τους εκπαιδευτικούς.

Με τη συνεργασία οι σχέσεις ανάμεσα στο σπίτι και το σχολείο βελτιώνονται, το

εκπαιδευτικό περιβάλλον εμπλουτίζεται και αποκτά ποικιλία, καθώς οι γονείς φέρνουν στο
σχολείο, νέες ιδέες, ενδιαφέροντα, εμπειρίες, γνώσεις, ταλέντα, κουλτούρα.

Ακόμα, η συνεργασία αυτή μπορεί να είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική στην κατεύθυνση της
έγκαιρης παρέμβασης σε προβλήματα τα οποία μπορεί να συνδέονται είτε με τη μάθηση είτε
με τη συμπεριφορά τους παιδιού.

Η συνεργασία μεταξύ σχολείου και οικογένειας χτίζεται σταδιακά και απαιτεί χρόνο,
ενέργεια διάθεση και συστηματική προσπάθεια κι από τις δυο πλευρές.
Απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη αποδοτικής συνεργασίας των εκπαιδευτικών με
τους γονείς θεωρείται η δημιουργία κλίματος αμοιβαίου σεβασμού και εμπιστοσύνης.

Η συνεργασία και η αλληλεπίδραση μεταξύ γονέων και σχολείου θα συντελέσει στην

ανάπτυξη μιας θετικής αντίληψης του παιδιού για τον εαυτό του, για τη δημιουργία μιας
ισορροπημένης συμπεριφοράς και ενός σταθερού προσανατολισμού στη ζωή.

23
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

Για την ανάπτυξη συνεργασιών απαραίτητη προϋπόθεση είναι η συστηματική επικοινωνία με

τους γονείς.
Αυτή επιτυγχάνεται με τους εξής εναλλακτικούς τρόπους:

➢ Τακτικές προγραμματισμένες συναντήσεις με το σύνολο των γονέων της κάθε

τάξης.

Πότε πραγματοποιούνται:
❖ Πριν την έναρξη των μαθημάτων (απογευματινές ώρες – με τους γονείς των
νέων μας μαθητών – προνήπια)
❖ Τέλος Σεπτεμβρίου (απογευματινές ώρες).
Οι συναντήσεις αυτές θα πραγματοποιηθούν είτε δια ζώσης είτε μέσω
τηλεδιάσκεψης.

Στις συναντήσεις αυτές οι νηπιαγωγοί βοηθούν τους γονείς να γνωρίσουν το χώρο,

να νιώσουν άνετα, να ενημερωθούν για τα προγράμματα, τις δραστηριότητες, τους
κανονισμούς λειτουργίας του ολοήμερου νηπιαγωγείου, τις υποχρεώσεις τους, τη
βοήθεια θέλουν από αυτούς. Οι νηπιαγωγοί προτρέπουν τους γονείς να
διατυπώνουν ερωτήσεις και να αναφέρονται στους προβληματισμούς τους και στις
προσδοκίες τους από το νηπιαγωγείο.

➢ Ατομικές προγραμματισμένες συναντήσεις με τους γονείς.

Πότε πραγματοποιούνται:

❖ Μία φορά τουλάχιστον το μήνα σε προκαθορισμένη ώρα που

ορίζεται από τον εκπαιδευτικό.
❖ Τέλη Νοεμβρίου - αρχές Δεκεμβρίου (πρωινές &
απογευματινές ώρες), δηλ. στο τέλος συμπλήρωσης του 1ου
τριμήνου
❖ Αρχές Μαρτίου (πρωινές & απογευματινές ώρες), δηλ. στο
τέλος συμπλήρωσης του 2ου τριμήνου.
❖ Μέσα Μαϊου (πρωινές & απογευματινές ώρες), δηλ. λίγο πριν
τη λήξη της σχολικής χρονιάς.

24
 Κατά τη διάρκεια των ατομικών συναντήσεων, η νηπιαγωγός

❖ Ενημερώνει τους γονείς για τις δραστηριότητες που ανέπτυξαν τα παιδιά τους
και για όσα κατάφεραν σε αυτό το χρονικό διάστημα.
❖ Αναφέρει στους γονείς τι ευχαριστεί το κάθε παιδί να κάνει στο νηπιαγωγείο,
σε τι τα καταφέρνει πολύ καλά, ποια παιχνίδια του αρέσουν, τι σχέσεις έχει
αναπτύξει με τα άλλα παιδιά.
❖ Ρωτά να μάθει τι μεταφέρουν τα παιδιά από την παραμονή τους στο
νηπιαγωγείο.
❖ Παρουσιάζει ενδεικτικές εργασίες από τους ατομικούς φακέλους των παιδιών
και δίνει στους γονείς την ευκαιρία να παρατηρήσουν, να κάνουν σχόλια, να
ζητήσουν πρόσθετες διευκρινίσεις.
❖ Συζητά μαζί τους τυχόν προβλήματα που μπορεί να εμφανιστούν στη
συμπεριφορά του σε σχέση με την προσαρμογή και ένταξη του, στις σχέσεις του
με τους συνομηλίκους, κ.α.

➢ Ολιγόλεπτες επικοινωνίες όταν οι γονείς έρχονται να πάρουν τα παιδιά τους

από το νηπιαγωγείο.

➢ Τηλεφωνικές επικοινωνίες (με ραντεβού).

➢ Γραπτή επικοινωνία με ανακοινώσεις, οι οποίες στέλνονται μέσω ηλεκτρονικής

αλληλογραφίας (e-mail) στις διευθύνσεις των γονέων που δηλώθηκαν στις
αιτήσεις εγγραφής.

➢ Αναρτήσεις σημαντικών ανακοινώσεων στο ιστολόγιο του σχολείου

(https://1niplykovr.blogspot.com/). Οφείλετε να παρακολουθείτε τακτικά το ιστολόγιο μας
για να ενημερώνεστε για τη λειτουργία του σχολείου και τις δραστηριότητες και τα προγράμματα που
εφαρμόζονται.

25
ΤΡΟΠΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΙ

Στο νηπιαγωγείο κάθε χρόνο προσπαθούμε να αναπτύσσουμε προγράμματα συνεργασίας με

τους γονείς των μαθητών μας που βασίζονται στην αντίληψη ότι οι γονείς είναι συνεργάτες
του σχολείου και ότι η συμμετοχή τους είναι απαραίτητη και πολύτιμη.

Η συνεργασία επιδιώκεται με:

➢ Ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ σχολείου-οικογένειας μέσω επιστολών,
σημειωμάτων.
«Φύλλο Γνωριμίας». Αυτό είναι ένα ερωτηματολόγιο από το οποίο επιδιώκουμε να
λάβουμε τις πρώτες πληροφορίες σχετικά με τους μαθητές μας.
➢ Προσωπική συμμετοχή των γονέων σε δραστηριότητες εκπαιδευτικής φύσης.
Εργασία στο σπίτι για το ΣΚ, διερεύνηση με το παιδί ενός θέματος (μέσα από τα
βιβλία, το διαδίκτυο, την έρευνα πεδίου), Δανειστική Βιβλιοθήκη, βοηθός δασκάλας
κ.α.
➢ Ευκαιρίες συμμετοχής στο πρόγραμμα δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου.
Ανάλογα με τα θέματα και τα σχέδια εργασίας που επεξεργαζόμαστε με τα παιδιά στο
νηπιαγωγείο, όσοι γονείς επιθυμούν, μπορούν να:
❖ Διαβάζουν βιβλία στα παιδιά.
❖ Προσφέρουν ειδικές γνώσεις (με τη μορφή ομιλίας) που συνδέονται με το
επάγγελμα τους.
❖ Παρασκευάζουν αγαπημένες συνταγές (φαγητά, γλυκίσματα) μαζί με τα παιδιά.
❖ Εκπονούν δραστηριότητες λόγω ειδικότητας, π.χ. μουσικός, γυμναστής,
δάσκαλος χορού κ.α.
➢ Προσφέρεται εθελοντική εργασία στο σχολείο.
Σε ώρες εκτός λειτουργίας του σχολείου, όσοι γονείς επιθυμούν, ανάλογα ή και
άσχετα με την επαγγελματική τους ειδίκευση, μπορούν να συμμετάσχουν σε εργασίες
μικροεπισκευών, διαμόρφωσης εξωτερικού χώρου σχολείου, δεντροφύτευση κ.α. Οι
νηπιαγωγοί ανακοινώνουν στον πίνακα ανακοινώσεων ή στις προγραμματισμένες
συναντήσεις το είδος της βοήθειας που θα χρειαστούν και καλούν τους γονείς να
δηλώσουν ποιοι θα μπορούσαν να ανταποκριθούν.

➢ Άτυπη συμμετοχή των γονέων στις δραστηριότητες του συνδέσμου γονέων (ως
μελών του ακροατηρίου ή άλλη παρουσία).

➢ Επίσημη συμμετοχή των γονέων ως εκλεγμένων μελών του διοικητικού

συμβουλίου του Συλλόγου Γονέων & Κηδεμόνων του Σχολείου.

26
 Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών και μαθητριών του νηπιαγωγείου συγκροτούν το
Σύλλογο Γονέων & Κηδεμόνων. Ο Σύλλογος έχει την επωνυμία του σχολείου. Ο
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων είναι ένας σημαντικός θεσμός, αποτελεί
αναπόσπαστο μέρος της Σχολικής Κοινότητας. Με αυτόν τον τρόπο οι γονείς
γίνονται συμμέτοχοι σε αποφάσεις που αφορούν την αξιοποίηση πόρων και
υπηρεσιών της ευρύτερης κοινότητας, του δήμου, του κράτους για τις ανάγκες του
σχολείου και επαγωγικά των παιδιών τους.
➢ Επίσημη συμμετοχή των γονέων (Προέδρου Συλλόγου Γονέων) στο Σχολικό
Συμβούλιο.
Στο σχολικό συμβούλιο συμμετέχουν η προϊσταμένη του νηπιαγωγείου, μέλος του
Συλλόγου Διδασκόντων, ο Πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και εκπρόσωποι της
τοπικής αυτοδιοίκησης. Το σχολικό Συμβούλιο λειτουργεί συνεργατικά και προτείνει
παρεμβάσεις σχετικές με θέματα υγιεινής, ασφάλειας και πρόληψης ατυχημάτων στο
σχολικό χώρο καθώς και βελτιώσεις της υλικοτεχνικής υποδομής του νηπιαγωγείου.

27
ΑΛΛΑ ΘΕΜΑΤΑ

ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

Τηρείται απαρέγκλιτα η ισχύουσα νομοθεσία για τα προσωπικά δεδομένα όλων των μελών
της σχολικής κοινότητας. Επιπρόσθετα, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις και τον Γενικό
Κανονισμό Προστασίας Δεδομένων της Ευρωπαϊκής Ένωσης (GDPR), επιβάλλεται η γραπτή
συγκατάθεση-συναίνεση των γονέων/κηδεμόνων ως προς τη συλλογή, επεξεργασία και
δημοσιοποίηση του οπτικού υλικού των παιδιών τους.

ΕΜΒΟΛΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ

Σύμφωνα με τη γνωμοδότηση της Εθνικής Επιτροπής Εμβολιασμών, υποχρεωτικά είναι όλα

εκείνα τα εμβόλια που είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. Ένα από τα
δικαιολογητικά εγγραφής, αποτελεί και η επίδειξη του Βιβλιαρίου Υγείας, ή άλλο στοιχείο
από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν όλα τα προβλεπόμενα εμβόλια.

ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΕΝΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΩΡΑΡΙΟΥ

Σε περιπτώσεις κατά τις οποίες απαιτείται η χορήγηση φαρμακευτικής αγωγής σε

μαθητές/τρις, εντός του σχολικού ωραρίου, ισχύουν όσα αναφέρονται στην με αριθμ.
Φ.7/495/123484/Γ1/4-10-2010 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ. Συνοπτικά, εάν απαιτηθεί
φαρμακευτική αγωγή, οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών οφείλουν να αιτούνται την
άδεια της διεύθυνσης της σχολικής μονάδας, προκειμένου να εισέρχονται οι ίδιοι ή άλλο
πρόσωπο το οποίο θα υποδείξουν, στο χώρο του σχολείου, ώστε να την χορηγήσουν. Σε
έκτακτα σοβαρά ιατρικά περιστατικά μαθητών, η προϊσταμένη οφείλει μόνο να καλεί το
ΕΚΑΒ (166) για διακομιδή του/της μαθητή/τριας, ενώ ταυτόχρονα ενημερώνει τους
γονείς/κηδεμόνες του/της.

28
ΕΠΙΛΟΓΟΣ

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάχθηκε ύστερα από εισήγηση της προϊσταμένης

του Νηπιαγωγείου και εγκρίθηκε με την υπ’ αριθμόν 1/6-9-2023 Πράξη του Σχολικού
Συμβουλίου, το οποίο απαρτίζεται από την προϊσταμένη του νηπιαγωγείου και μέλη του
Συλλόγου Διδασκόντων, από την Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του
Σχολείου καθώς και από τους εκπροσώπους της τοπικής αυτοδιοίκησης του Δήμου
Λυκόβρυσης-Πεύκης, που έχουν οριστεί να παρευρίσκονται σε τέτοιες συνεδριάσεις.
Ο Κανονισμός στη συνέχεια εγκρίνεται από τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης Προσχολικής
Αγωγής που έχει την παιδαγωγική ευθύνη του Σχολείου, καθώς και από το Διευθυντή της
Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄Αθηνών.

Ο κοινά συμφωνημένος Κανονισμός βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες
παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές. Η τήρηση του από όλους τους παράγοντες του
σχολείου (μαθητές/τριες, εκπαιδευτικούς, γονείς/κηδεμόνες, βοηθητικό προσωπικό), με
αμοιβαίο σεβασμό στο διακριτό θεσμικό ρόλο τους, αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης
λειτουργίας του Νηπιαγωγείου. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το σχολείο να
οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμα του. Θέματα που ανακύπτουν στην
εκπαιδευτική καθημερινότητα και δεν προβλέπονται από τον κανονισμό, αντιμετωπίζονται
κατά περίπτωση από την προϊσταμένη του σχολείου και/ή το Σύλλογο Διδασκόντων,
σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την κείμενη εκπαιδευτική
νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

Οι γονείς και οι κηδεμόνες των μαθητών/τριών ενημερώνονται σχετικά με τον κανονισμό

του Νηπιαγωγείου, μέσω αποστολής αυτού στο mail τους αλλά και με την ανάρτηση αυτού
στο ιστολόγιο του σχολείου.

Λυκόβρυση, Σεπτέμβριος 2023

Η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου

Μπούρα Ευφροσύνη

29
 Εγκρίνεται

Η Σύμβουλος Εκπαίδευσης

(έχει την παιδαγωγική ευθύνη του σχολείου)

………………………………………………………………………

Ημερομηνία

30
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

➢ Ισχύουσα Εκπαιδευτική Νομοθεσία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

➢ Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση (ΦΕΚ 687/10-2-2023).
➢ Οδηγός Νηπιαγωγού - ΠΥΞΙΔΑ, 2021.
➢ Οδηγός Νηπιαγωγού- Εκπαιδευτικοί σχεδιασμοί, Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης
(2006).
➢ Οδηγός Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
➢ Οδηγός Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Σπουδών Νηπιαγωγείου (2011).
➢ Περιοδικό "Σύγχρονο Νηπιαγωγείο" , τεύχος 77 , Σεπ-Οκτ 2010.
➢ «Στην κατεύθυνση ανάπτυξης αποτελεσματικής συνεργασίας σχολείου-οικογένειας»
- Νικολέττα Γκλιάου-Χριστοδούλου.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

➢ paidagvgos.blogspot.gr
➢ haroumenesfatsoules.blogspot.gr
➢ taniamanesi-kourou.blogspot.gr

31