IES RAMBLA DE NOGALTE

CURSO 20-21

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: MÚSICA

2ª EVALUACIÓN

1. REUNIONES DE COORDINACIÓN
1.1. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE
(Causas de las diferencias producidas en los diferentes grupos del mismo curso de la etapa)
En general, la programación docente se ha desarrollado según lo previsto, adaptándose a las diferencias
entre los distintos grupos del mismo nivel, incluso a las diferencias de alumnado del mismo grupo.
1.3. ACUERDOS PEDAGÓGICOS ADOPTADOS
Los acuerdos pedagógicos son los que figuran en el apartado de PLANES ESPECÍFICOS DE MEJORA.

2. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS OBTENIDOS POR LOS ALUMNOS

MÚSICA ESO (LOMCE):
Curso Aprobados Suspensos Total evaluados
2º ESO (LOMCE) 66 62% 41 38% 107
2º ESO (LOMCE) SB
79 95% 4 5% 83
inglés
3º ESO (LOMCE) 58 73% 22 28% 80
3º ESO (LOMCE) SB
61 88% 8 12% 69
inglés
4º ESO (LOMCE) 27 82% 6 18% 33
4º ESO (LOMCE) SB
3 100% 0 0% 3
inglés
Los resultados académicos obtenidos en la etapa de la ESO son satisfactorios en términos generales.
Continuando con la dinámica de cursos anteriores, los alumnos adscritos al programa bilingüe obtienen
unos resultados que superan el 90% de aprobados.

En los grupos no bilingües los resultados no han sido los deseados, principalmente en 2ºESO, donde,
aunque el porcentaje de suspensos es del 38%, los grupos de 2º A, B, C y E superan el 50% de alumnos
suspensos.

En cuanto a 3º ES0 los resultados son muy buenos, a excepción del grupo de 3ºD cuyos suspensos
suponen un 46%.

Los alumnos pertenecientes a grupos bilingües, en general, parecen tener mayor hábito de estudio y
mayor capacidad de trabajo y esfuerzo.

Por lo que respecta a la materia de música en 2º ESO, destacar que esta no es cursada en 1º ESO y
además en la etapa de Primaria supone una carga horaria de una sesión semanal, que es además
compartida con plástica, es por ello que hay alumnos con escaso conocimiento de la misma y pocas o
ninguna destreza práctica (lectura e interpretación de melodías con flauta).

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En cuanto a 3º ESO, los estándares de aprendizaje referidos a este curso, versan principalmente sobre
los períodos históricos de la Música, que requieren mayor esfuerzo de estudio y memorización, por parte
del alumnado.
Los resultados obtenidos en 4º ESO son satisfactorios, suponiendo más 80% de aprobados. Estos
alumnos han adquirido en los cursos anteriores los conocimientos y las destrezas técnicas necesarias
para abordar con éxito los estándares referidos a la materia en el presente curso.

Historia de la Música y de la Danza (2º de Bachillerato, LOMCE):

Curso Aprobados Suspensos Total evaluados

2º de Bachillerato de
Humanidades y CCSS 10 100% 0 0% 10
(LOMCE)
2º de Bachillerato de
36 97% 1 3% 37
Ciencias. (LOMCE)

Lenguaje y Práctica Musical (LOMCE) 1º Bachillerato

Curso Aprobados Suspensos Total evaluados

1º de Bachillerato de
Humanidades y CCSS 13 93% 1 7% 14
(LOMCE).
1º de Bachillerato de
25 100% 0 0% 25
Ciencias (LOMCE). Inglés
1º de Bachillerato de
4 100% 0 0% 4
Ciencias (LOMCE).
1º de Bachillerato de
Humanidades y CCSS 10 100% 0 0% 10
(LOMCE). Inglés

Los resultados de las asignatura optativas Historia de la Música y la Danza y Lenguaje y Práctica Musical
han sido muy satisfactorios, rondando 100% de aprobados. Destacar el interés por la asignatura y las
ganas de trabajar de estos alumnos.

Respecto a los alumnos con la materia de Música pendiente, los resultados los podemos calificar de
negativos. Con la materia suspensa de 2º ESO hay un alumno y recupera, en cambio con la materia
suspensa de 3º ESO hay 4 alumnos de los cuales solo uno recupera. Los procedimientos de evaluación
de estos alumnos han sido los establecidos en la Programación Didáctica del presente curso ( una
prueba teórica en el mes de noviembre y otra prueba práctica en el mes de marzo). Todos los alumnos
han sido informados tanto por el coordinador de pendientes, por el profesor, por los tutores y por la Jefa
del Departamento de Música de las fechas de actuación, pero solamente dos alumnos se han presentado
a tales pruebas.

Consideramos por tanto que los peores resultados se deben fundamentalmente a:

2
 - No continuidad de la materia en 1º ESO.
- Falta de hábito de estudio y trabajo en casa.
- Poca implicación de las familias en la revisión y seguimiento del trabajo en casa
- Absentismo (principalmente en 4º ESO).

3. PLANES ESPECÍFICOS DE MEJORA

Llegados a este punto, matizar que debido a lo expuesto en el punto anterior, referido a la continuación
de la materia desde Primaria a Secundaria se han llevado a cabo una serie de actuaciones por parte del
profesorado para que los alumnos puedan alcanzar los estándares (haciendo hincapié en los prácticos)
con satisfacción. Para tal consecución se ha empleado un recreo semanal, donde los alumnos han
podido asistir para aprender la técnica de la flauta y repasar. No consideramos que sea necesario seguir
con este procedimiento, ya que los alumnos que han asistido han aprobado. No obstante siempre
estamos abiertos a tratar cualquier duda que tengan los alumnos.

La metodología didáctica aplicada en esta evaluación ha sido la que figura en la Programación docente y,
en líneas generales, parece adecuada. No obstante se va a tener en cuenta aspectos como partir más de
la práctica, hacer mayor uso de las nuevas tecnologías y hacer más hincapié en repasar con esquemas
la teoría sobre todo en 3º ESO, donde los contenidos teóricos presentan mayor dificultad para los
alumnos.

Por lo que respecta a los alumnos con materias pendientes de otros cursos, seguiremos con la misma
actuación llevada a cabo hasta ahora.

Proponemos también para una mejora en los resultados académicos un mayor contacto con las familias,
utilizando los medios disponibles (teléfono, agenda, correo electrónico, etc), principalmente en cursos
inferiores.

Puerto Lumbreras, a 15 de enero de 2020

EL Jefe de Departamento

Fdo.: MARISOL MARTÍNEZ SOLER