‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻧﻤﻮذج اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ اﻟﺼﻔﻴ ﺔ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‬ ‫ﺑﺎد‬

‫ﺑ ﻲ اس ﻋﻤﺮ آ‬‫ﺟﻲ‬

‫ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻔﺼﻞ ‪ :‬أ‪ .‬ﻋﺎﻣﺮ‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ ﻋﺪد اﻟﻄﻼ ب‪27 :‬‬ ‫‪30‬دﻗﻴﻘ ﺔاﻟﺼﻒ‪ :‬اﻟ‬

‫ﺜﺎﻧ ﻲ واﻟ‬ ‫اﻟﻮﻗ ﺖ‪:‬‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻘﺎ ت‪/‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺎ ت‬
‫اﻟﻋﻨﺎﺻﺮ‬

‫ﺘﻮى‬
‫‪1.‬اﻟﻤﻮﺿﻮع‪/‬اﻟﻤﺤ‬ ‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‬
‫ﺗﻪ اﻟﺮ‬
‫•أﻣﺮ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻮﺿﻮع •ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻬﺎرا‬
‫ﺗ ﺴﺎع وﻋﻤﻖ‬
‫ُﻈﻬﺮ ا‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع؛ وﻳ‬‫ُﻈﻬﺮ اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺠﻴﺪة واﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫)ﻳ‬

‫ﺗﻘﺎن(‬
‫اﻹ‬

‫ﺘﻔﻜﻴﺮ‪ ،‬وﻳﺤﺪد‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻢ )ﻳﻨﻈﻢ اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ ،‬وإﻋﺪاد اﻷدﻟ ﺔ‪ ،‬واﻟ‬
‫‪2.‬اﻟ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ •ﻟﺨﺺ‬
‫ً‬ ‫•اﻟﺪرس ﻣﻨﻈﻢ ﺟﻴﺪًا •ﺟﺎ ﻫﺰ‬
‫ﺘﻤﻊ ﻣﻊ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ‪ ،‬وﻳﺠ‬ ‫ً‬
‫ﻫﺪاﻓﺎ واﺿﺤ ﺔ‪ ،‬وﻳﺆﻛﺪ وﻳﻠﺨﺺ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮ‬ ‫أ‬ ‫اﻟﺪرس ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﻈﺎم(‬
‫ﺑﺎﻧ‬‫اﻟﻔﺼﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﺤﺪد‪ ،‬وﻳﺮاﻗ ﺐ اﻟﺪورة‬

‫اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﻌﻄﻰ‬

‫‪3.‬اﻟﻌﻼﻗ ﺔ ﻣﻊ اﻟﻄﻼ ب‬ ‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻟﺪرس •اﻟﻌﺎدل‬

‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻤﺎم‬
‫•اﻻ ﻫ‬
‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ‬
‫ﺘﺮم وﻋﺎدل وﻣﺤﺎﻳﺪ؛ﻳﻘﺪم اﻟ‬
‫ﺘﻤﺎم اﻟﻄﻼ ب؛ ﻣﺤ‬
‫ﺑﺎ ﻫ‬‫)ﻳﺤﻈﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ •اﻟﺪاﻓﻊ‬‫واﻟﻤﺤﺎﻳﺪ •اﻟﺪرس اﻟﻤﺸﺤﻮن‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻼ ب‪ ،‬وﻳﻈﻬﺮ‬
‫اﻟﺮاﺟﻌ ﺔ‪ ،‬وﻳﺸﺠﻊ ﻋﲆ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ؛ﻳ‬

‫اﻟﺤﻤﺎس(‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺘﺨﺪم أﺳﺎﻟﻴ ﺐ اﻟ‬
‫ﺗﺴ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺲ )‬
‫‪4.‬ﻃﺮق اﻟ‬ ‫ﺒﺼﺮﻳ ﺔ •‬
‫•أدوا ت اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة اﻟ ﺴﻤﻌﻴ ﺔ واﻟ‬

‫ﺗﺸﻤﻞ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ذا ت اﻟﺼﻠ ﺔ؛ و‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺎ ت واﻟ‬
‫اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة واﻟﻤﻮاد واﻟ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬
‫ﺜﻠ ﺔ •‬
‫ﻧﺸﺎط ﺟﻤﺎﻋ ﻲ •ﻧﺸﺎط ﻓﺮدي •أﻣ‬
‫ﺜﻠ ﺔ‬
‫ﺘﺨﺪم أﻣ‬
‫ﺗﺴ‬‫ﺘﻮازن واﻟﺨﻴﺎل واﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﻴ ﺔ؛ و‬
‫ﺘﻨﻮع واﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﻋﲆ سردلا‬
‫ﺑ ﺴﻴﻄ ﺔ وواﺿﺤ ﺔ ودﻗﻴﻘ ﺔ وواﺿﺤ ﺔ(‪.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﻘﻰ ﻣﺮﻛ ًﺰا ﻋﲆ اﻷ ﻫﺪاف اﻟﻤﻌﻠﻨ ﺔ وﻳﺤﻘﻘﻬﺎ(‬

‫ﻣﻼﺋﻢ؛ﻳ‬

‫‪5.‬ﻋﺮض اﻟﺪرس‬ ‫ﺘﻮاﺿﻊ •‬

‫• ﺻﻮ ت واﺿﺢ •ﺳﻠﻮك ﻣ‬

‫ﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ؛ وﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻟ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﺻﻔﻴ ﺔ ﻣﻮﺻﻠ ﺔ ﻟﻠ‬‫)ﻳﻨﺸ ﺊ‬ ‫ﻋﻴﻦ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻼ ب‬

‫ﺳﻠﻴﻤﺎ‪ ،‬وﻟﻐ ﺔ أوردو‪/‬‬

‫ً‬ ‫ﺗًﺎ واﺿﺤًﺎ ﻗﻮﻳًﺎ‪ ،‬وﻧﻄ ًﻘﺎ‬
‫ﺘﺨﺪم ﺻﻮ‬
‫ﺒﺼﺮي؛ وﻳ ﺴ‬
‫اﻟ‬

‫إﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻗﻴﺎﺳﻴ ﺔ(‬

‫‪6.‬إدارة اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴ ﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ •ﻓﺼﻞ‬ ‫•اﻟﺪرس وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﻮﻗ ﺖ •‬

‫ﺗﻐﻄﻴ ﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬

‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺑﺤﻜﻤ ﺔ‪ ،‬وﻳﺤﻀﺮ اﻟ‬‫ﺘﺨﺪم اﻟﻮﻗ ﺖ‬
‫)ﻳ ﺴ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ •ﻓﺼﻞ دراﺳ ﻲ ﻓﻌﺎل‬‫ﺒﻂ‬
‫ﻣﻨﻀ‬
‫اﻟﻤﻘﺮر اﻟﺪراﺳ ﻲ‪ ،‬وﻳﻈﻬﺮ اﻟﻘﺪرة اﻟﻘﻴﺎدﻳ ﺔ‪ ،‬وﻳﺤﺎﻓﻆ‬
‫ﺒﺎط واﻟ ﺴﻴﻄﺮة‪ ،‬وﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻹدارة‬
‫ﻋﲆ اﻻﻧﻀ‬
‫اﻟﻔﻌﺎﻟ ﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ(‬ ‫إدارة‬

‫‪7.‬ﺣ ﺴﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﻄﻼ ب‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎم ﺧﺎص‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨ ﺴﻴﻦ‪• .‬ا ﻫ‬‫ﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫•ﻋﺪم اﻟ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻟﻠﻄﻼ ب‪،‬‬
‫)ﻳﻈﻬﺮ ﺣ ﺴﺎﺳﻴ ﺔﺗﺠﺎه اﻟ‬ ‫اﻟﻀﻌﻔﺎء‬
‫ﺘﺠﻴ ﺐ‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻨ ﺴﻴﻦ واﻹﻋﺎﻗﺎ ت‪ ،‬وﻳ ﺴ‬‫ﺘﻼﻓﺎ ت‬
‫واﻻﺧ‬
‫ﺒﺎﻗﻴ ﺔ وﻏﻴﺮ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻴﺌ ﺔﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ اﺳ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻓ ﻲ‬ ‫ﺑﺬل اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺪ ﻋﲆ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ اﻟﻀﻌﻴﻒ‬
‫•‬
‫ﻣﻬﺪدة(‬

‫ﺑﺎﻟﻨﻔ ﺲ‪ ،‬واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟ ﺴﻠﻮك‬‫ﺜﻘ ﺔ‬

‫‪8.‬اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ )دﻟﻴﻞ ﻋﲆ اﻟ‬ ‫ﺒﻨﺎء اﻟﻜﺎﻣﻞ •اﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﻤﻬﻨ ﻲ‬
‫ﺜﻘ ﺔ •اﻟ‬
‫•اﻟ‬

‫اﻟﻤﻬﻨ ﻲ واﻟﻤﻈﻬﺮ(‬

‫ﺘﻮاﺿﻊ‬
‫•ﻣ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫‪9.‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫•اﻟﻌﺪد اﻹﺟﻤﺎﻟ ﻲ ‪9‬ﻃﻼ ب •اﻟ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ )ﺣﺪد اﻟﻤﻮﻗﻊ واﻟ ﺴﻤﺎ ت اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ‬ ‫ﺗﺪون‬
‫ﻋﲆ اﻟﻄﺮاز اﻟﻬﻨﺪي •ﻛﺎن اﻟﻄﻼ بﻳﺮ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﻐﺮﻓ ﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺪراﺳ ﻲ‪ ،‬وﻋﺪد اﻟﻄﻼ ب اﻟﺤﺎﺿﺮﻳﻦ‪ ،‬و‬ ‫اﻟﺰي اﻟﺮﺳﻤ ﻲ‬
‫ﺑﺈدراج أي ﻣﻼﺣﻈﺎ ت‬‫ﺘﻴ ﺖ إن وﺟﺪ ت؛ وﻗﻢ‬
‫ﺘﺸ‬‫ووﺳﺎﺋﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻮى(‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟﺠﻮاﻧ ﺐ اﻟﻤﺎدﻳ ﺔ ﻋﲆﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴ ﺔﺗﺄ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺜﺎﻟ ﻲ‪.‬‬
‫ﺛﻖ‪ ،‬وﻣﻨﻈﻢ ﺟﻴﺪًا‪ ،‬وأﺳﻠﻮ بﺗﺪرﻳ ﺲ ﻣ‬
‫ﺘﻬﺎ‪ :‬درسُﻣﻌﺪ ﺟﻴﺪًا‪ ،‬ودرس وا‬
‫ﺘ ﻲﺗﻤ ﺖ ﻣﻼﺣﻈ‬
‫ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة اﻟ‬

‫ﺘﺎج إﱃﺗﺤ ﺴﻴﻦ‪.‬ﻳﺠ ﺐﺗﻌﺪﻳﻞﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ‬

‫ﺘ ﻲﺗﺤ‬
‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ‪:‬ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺟﻠﻮس اﻟﻄﻼ ب ﻫﻮ ﻓﻘﻂ اﻟﻨﻘﻄ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮاﺣﺎ ت ﻟﻠ‬
‫اﻗ‬

‫ﺣﺮف ‪U.‬‬

‫ﺘﺎذ ﻋﺎﻣﺮ ﺣﻴ ﺚﻳﻔﻬﻢ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻄﻼ ب ﻣﻮﺿﻮع‬

‫ﺜﺎﻟ ﻲ اﻟﺬي ﻗﺪﻣﻪ اﻷﺳ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﺪرس اﻟﻤ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‪:‬‬
‫ﺒﺎع اﻟﻌﺎم ﻋﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟ‬
‫اﻻﻧﻄ‬

‫اﻟﺪرس‪.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺑﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ وﺻﻠ ﺖ‬

‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬و‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫ﺑﻌ ﺔ ﺻ‬ ‫‪2017‬‬
‫ﺛﺎء ﻣﻼﺣﻈﺎ تﺗﺄﻣﻠﻴ ﺔ‪ :‬وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺜﻼ‬ ‫ﺑﺮاﻟ‬
‫ﺘﻮ‬‫ﻳﺦ‪:‬ا ‪3‬أﻛ‬
‫ﻷول‪:‬‬ ‫ﺘﺎر‬
‫اﻟ‬
‫اﻟﻴﻮم‬

‫ﺑﺮاﺣ ﺔ ﺷﺪﻳﺪة ﻓ ﻲ‬‫ﺑﻤﻮﻇﻔ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ ،‬أﺷﻌﺮ‬‫ﺘﻲ‬

‫ﺒﻜ ﺮًا ﻓﻘﺪ ﻻﺣﻈ ﺖ وﺻﻮل اﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬ﻧﻈ ﺮًا ﻟﻤﻌﺮﻓ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﻤﺎع‪.‬‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﻢ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬

‫ﺘﺠﻤﻊ‬
‫ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬

‫ﺑﻌﺪ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺒﻜ ًﺮا ﻻﺣﻈ ﺖ وﺻﻮل اﻟﻄﻼ ب اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ﺣﺸﺪ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ وﺻﻠ ﺖ ﻣ‬
‫َ‬

‫ﺒ ﺐ اﻟﻴﻮم اﻷول ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻗﻀﻴ ﺖ اﻟﻮﻗ ﺖ‬

‫ﺑﺴ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬

‫ﺋﻴ ﺲ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ دﻋﺎ اﻟﺮ‬‫ﺋﻴ ﺲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ‪.‬‬
‫ﻣﻊ ر‬

‫ﺑﻊ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬

‫ﺘﻘﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻟﻠﺼﻒ اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺗﻢﺗﻌﻴﻴﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻨﺸﻂ واﻟﻨﺎﺿﺞ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‪ .‬اﻧ‬

‫ﺑﻜﻞ إﺧﻼص ودفء‪.‬‬‫ﺑ ﻲ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ‬‫دﺧﻠ ﺖ اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬رﺣ ﺐ‬

‫ﺘﻌﺎون ﻣﻌ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻮﺻﻒ ﻋﻤﻠ ﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎﺗﻢﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼ ب ﻟﻠ‬‫ﺒﺮ ﻫﻢ‬
‫ﻗﺪﻣﻨ ﻲ اﻟﻤﺮﺷﺪ ﻟﻠﻄﻼ ب وأﺧ‬

‫ﺒ ًﻴﺎ وﺟﻌﻞ اﻟﻄﻼ ب‬

‫ﺒﺢﺳﻠ‬
‫ﺑﻌﺪ دﻗﺎﺋﻖ ﻗﻠﻴﻠ ﺔ أﺻ‬‫ﻧﺸﻄﺎ وﻟﻜﻦ‬
‫ً‬ ‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻛﺎن‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻣﺎدة اﻷﺣﻴﺎء‪ .‬ﻻﺣﻈ ﺖ أﻧﻪ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺒﺪأ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‬
‫ﻳ‬

‫ﻧﺸﻴﻄﻴﻦ‪ .‬ودﻋﺎ اﻟﻄﻼ ب إﱃ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺪاء ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺮح وﻣﻨﺤﻬﻢ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﻔﺮدي‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪ :‬اﻟ ﺴﻴﺪ م‪ .‬رﺿﻮان ﻣﺮاﻗ ﺐ ﺣﺮﻳﺺ وﻳﺪون ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﺟﻴﺪة ﻋﻦ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪.‬‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺑﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ وﺻﻠ ﺖ‬

‫ﺘﻤﺎع‪ .‬و‬
‫ﺒﻞ اﻧﻌﻘﺎد اﻻﺟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬ ‫‪2017‬ﻣﻼﺣﻈﺎ تﺗﺄﻣﻠﻴ ﺔ‪ :‬وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ اﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺑﻌ ﺔ ﺻ‬ ‫ﺑﻌﺎء‬‫ﺑﺮ‬
‫ﺘﻮ‬
‫ﻷر‬‫ﺜﺎﻧ ‪4‬ﻲ‪:‬أﻛ ا‬
‫ﻳﺦ‪:‬‬
‫ﺘﺎر اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫اﻟﻴﻮم‬

‫ﺘﺠﻤﻊ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫ﺒﻜ ﺮًا ﻓﻘﺪ ﻻﺣﻈ ﺖ وﺻﻮل اﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬
‫ﻣ‬

‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺣﻴ ﺚ‬

‫ﺘﻘﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬اﻧ‬ ‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫اﻟﻄﻼ ب‬

‫اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣ ﺲ ﻣﻊ ﺻﺪﻳﻘ ﻲ‬

‫ﺑ ﻲ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ دﺧﻠ ﺖ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲﻳﺮﺣ ﺐ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻣﺎدة‬
‫ﺑ‬‫ﺒﺪأ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‬
‫ﺘﻌﺎون ﻣﻌ ﻲ‪.‬ﻳ‬
‫ﺑﻮﺻﻒ ﻋﻤﻠ ﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎﺗﻢﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼ ب ﻟﻠ‬‫ﺒﺮ ﻫﻢ‬
‫ﺑﺤﺮارة‪ .‬ﻗﺪﻣﻨ ﻲ اﻟﻤﺮﺷﺪ ﻟﻠﻄﻼ ب وأﺧ‬
‫ﺑﻜﻞ إﺧﻼص و‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻛﺎن‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪ .‬ﻻﺣﻈ ﺖ أﻧﻪ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ و‬
‫ﺒﻴﺎ ت ﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻴﺎ ت وﺳﻠ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻠﻔﺼﻞ و ﻫﻨﺎ أﺣﺮص ﻋﲆ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺒ ًﻴﺎ وﺟﻌﻞ اﻟﻄﻼ ب ﻧﺸﻴﻄﻴﻦ‪ .‬ودﻋﺎ اﻟﻄﻼ ب إﱃ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺪاء ﻋﲆ‬
‫ﺒﺢﺳﻠ‬
‫ﺑﻌﺪ دﻗﺎﺋﻖ ﻗﻠﻴﻠ ﺔ أﺻ‬‫ﻧﺸﻄﺎ وﻟﻜﻦ‬
‫ً‬

‫ﺘﻨﺎول اﻟﺸﺎي‪.‬‬
‫ﺘﻤﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻟ‬
‫ﺘﺮاﺣ ﺔ اﺟ‬
‫اﻟﻤ ﺴﺮح وﻣﻨﺤﻬﻢ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﻔﺮدي‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ رن ﺟﺮس اﻻﺳ‬

‫ﺑﻌﺪ‬

‫ﺒﺮﻟﻤﺎن‬
‫ﻋﻄﻠ ﺔ اﻟ‬ ‫أﻧﺎ‬ ‫ﺗﻰ‬
‫أ‬ ‫ﺧﻠﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ال‬ ‫ﻣﺪرﺳ ﺔ‪.‬‬

‫وﻣﺨﻠﺼﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‬
‫ً‬ ‫ﺒﺪو ﻋﺎﻣ ﻼ ً‬
‫ﺗﻪ ﻋﻦ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ واﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬إﻧﻪﻳ‬
‫ﺘﺪوﻳﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪:‬ﻳﻘﻮم‬

‫إﱃ ﻋﻤﻠﻪ‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺒﻜ ﺮًا‬
‫ﺑﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ وﺻﻠ ﺖ ﻣ‬
‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬و‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬ ‫ﺑﺮ ‪2017‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻋﺎﻛ ﺴ ﺔ‪ :‬وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ ‪ 7:15‬ﺻ‬ ‫ﺘﻮﺲ‬‫أﻛ‬ ‫ﻳﺦ‪5 :‬‬
‫اﻟﺨﻤﻴ‬ ‫ﺘﺎر‬
‫ﺚ‪:‬‬ ‫ﺜﺎﻟاﻟ‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟ‬

‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫ﻓﻘﺪ ﻻﺣﻈ ﺖ وﺻﻮل اﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬

‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬

‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬

‫ﺘﻘﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬اﻧ‬ ‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬

‫ﺜﺎﻟ ﺚ ﻣﻊ ﺻﺪﻳﻘ ﻲ‬
‫ﻟﻠﺼﻒ اﻟ‬

‫ﺑ ﻲ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ‬‫اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ دﺧﻠ ﺖ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲﻳﺮﺣ ﺐ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﺪأ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‬
‫ﺘﻌﺎون ﻣﻌ ﻲ‪.‬ﻳ‬
‫ﺑﻮﺻﻒ ﻋﻤﻠ ﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎﺗﻢﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼ ب ﻟﻠ‬‫ﺒﺮ ﻫﻢ‬
‫ﺑﺤﺮارة‪ .‬ﻗﺪﻣﻨ ﻲ اﻟﻤﺮﺷﺪ ﻟﻠﻄﻼ ب وأﺧ‬
‫ﺑﻜﻞ إﺧﻼص و‬

‫ﺑﻌﺪ‬‫ﻧﺸﻄﺎ وﻟﻜﻦ‬
‫ً‬ ‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻛﺎن‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪ .‬ﻻﺣﻈ ﺖ أﻧﻪ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ و‬
‫ﺒﻴﺎ ت ﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻴﺎ ت وﺳﻠ‬
‫و ﻫﻨﺎ أﺣﺮص ﻋﲆ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺒ ًﻴﺎ وﺟﻌﻞ اﻟﻄﻼ ب ﻧﺸﻴﻄﻴﻦ‪ .‬ودﻋﺎ اﻟﻄﻼ ب إﱃ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺪاء ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺮح وﻣﻨﺤﻬﻢ‬
‫ﺒﺢﺳﻠ‬
‫دﻗﺎﺋﻖ ﻗﻠﻴﻠ ﺔ أﺻ‬

‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﻔﺮدي‪.‬‬

‫ﺘﺮة‬ ‫ﻳﻮﻣﺎ ﻛﺎﻣ ﻼ ً ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ وﺷﻬﺪ ت اﻟﺼﺨ ﺐ واﻟﻀﺠﻴﺞ أ‬

‫ﺛﻨﺎء ﻓ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞ اﻹﺟﺮاءا ت أﻋﻄﻰ اﻟﻮاﺟ ﺐ اﻟﻤﻨﺰﻟ ﻲ ﻟﻠﻔﺼﻞ‪ .‬ﻗﻀﻴ ﺖ اﻟﻴﻮم ً‬

‫ﺑﺸﺆون‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ وأ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺘﻤﺎم ﺷﺪﻳﺪ‪ .‬إﻧﻪﻳﻬ‬
‫ﺑﺎ ﻫ‬‫ﺘﺮا ت اﻟﺪراﺳ ﺔ‪.‬ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪ :‬إﻧﻪﻳﺮاﻗ ﺐ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ‬
‫ﺘﺮاﺣ ﺔ واﻟﻬﺪوء ﺧﻼل ﻓ‬
‫اﻻﺳ‬

‫اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس‬

‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫ﺗﺄﻣﻠﻴ ﺔ‪ :‬وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ ‪ 7:15‬ﺻ‬‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت‬
‫‪2017‬‬ ‫ﺑﺮ‬
‫ﺘﻮ‬‫ﻳﺦ‪:‬ﺔ ‪6‬أﻛ‬
‫اﻟﺠﻤﻌ‬
‫ﺑﻊ‪ :‬اﻟ‬
‫ﺘﺎر‬ ‫اﻟﻴﻮم اﻟﺮا‬

‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫ﻟﻼﺟ‬

‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﻘﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻀﺎﻧ ﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬اﻧ‬ ‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬

‫ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ أن ﻏﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﻌ ﺔ‬
‫ﺑﻜﻞ إﺧﻼص ودفء‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧ ﺖ إﺣﺪى اﻟﻠﺤﻈﺎ ت اﻟﻤﻤ‬‫ﺑ ﻲ اﻷﻃﻔﺎل‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ دﺧﻠ ﺖ اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬رﺣ ﺐ‬

‫ﺛﻢ ﻗﺪﻣﻨ ﻲ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ ﻏﺮﻓ ﺔ ‪ECE‬‬‫ُﻌﺮف‬
‫ﺒﺮﻧ ﻲ ﻣﺮﺷﺪي أن ﻫﺬه اﻟﻐﺮﻓ ﺔﺗ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ .‬أﺧ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﻠﻮﻧ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ وﻣﻘ ﺴﻤ ﺔ إﱃ زواﻳﺎ ﻣﺨ‬

‫ﺘﻌﺎﻣﻞ و ﻫﻨﺎ أﺣﺮص ﻋﲆ‬

‫ﺒﺪأ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎون ﻣﻌ ﻲ‪.‬ﻳ‬
‫ﺑﻮﺻﻒ ﻋﻤﻠ ﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎﺗﻢﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼ ب ﻟﻠ‬‫ﺑﻠﻐﻬﻢ‬
‫ﻣﺮﺷﺪي ﻟﻸﻃﻔﺎل وأ‬

‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻻﺣﻈ ﺖ أن اﻷﻃﻔﺎل ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺮﺣﻴﻦ‬

‫ﺒﻴﺎ ت أﺳﻠﻮ بﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل و‬
‫ﺑﻴﺎ ت وﺳﻠ‬
‫ﻣﻼﺣﻈ ﺔ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر ﻣﻦ‬‫ﺘﺼﺮف‬

‫ﺘﻊ أن أرى أن ﻣﻌﻠﻤ ﻲﻳ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻤ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻬﻤ ﺔ‬‫ﺘﻊ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺟﺪًا وﻛﺎن ﻣﻌﻠﻤ ﻲﻳ ﺴ‬

‫ﺘﻢ‬
‫ﺘﻤﺎم ﺷﺪﻳﺪ‪ .‬إﻧﻪﻳﻬ‬
‫ﺑﺎ ﻫ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل‪ .‬ﻗﻀﻴ ﺖ اﻟﻴﻮم ﻛﻠﻪ ﻓ ﻲﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪ :‬إﻧﻪﻳﺮاﻗ ﺐ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟ‬
‫اﻟﻄﻔﻮﻟ ﺔ أ‬

‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل‪.‬‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟﻠﻌ ﺐ واﻟ‬
‫ﺘﻊ ﻓ ﻲ ﻏﺮﻓ ﺔ ‪ECE‬أ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺑﺸﺆون اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻛﺎنﻳ ﺴ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ وأ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟ‬

‫ﻣﻊ‬ ‫أﻃﻔﺎل‬ ‫و‬ ‫ﺘﻌ ﺖ‬

‫ﺘﻤ‬‫اﺳ‬ ‫اﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ال‬ ‫ﻣﻬﺎم‬

‫ﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺑﺸﺮﻛ‬ ‫ﺘﻊ اﻷﻃﻔﺎل أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘﻤ‬‫اﺳ‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺘﻤﺎع‪.‬‬
‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬ ‫‪2017‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎ تﺗﺄﻣﻠﻴ ﺔ‪ :‬وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ ‪ 7:15‬ﺻ‬ ‫ﺑﺮ ﺖ‬
‫ﺒ‬‫ﺘﻮ‬
‫ﺴ‬ ‫ﻳﺦ‪:‬ﺲ‪7:‬أﻛاﻟ‬‫ﺘﺎر‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟ‬
‫اﻟﺨﺎﻣ‬

‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‬
‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻲ‬‫ﺘﻘﻠ ﺖ اﻟﻴﻮم ﻣﺮة أﺧﺮى إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻀﺎﻧ ﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ دﺧﻠ ﺖ اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬رﺣ ﺐ‬ ‫أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬اﻧ‬

‫ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ أن ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﻠﻮﻧ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ وﻣﻘ ﺴﻤ ﺔ إﱃ زواﻳﺎ‬

‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﻌ ﺔ‬
‫ﺑﻜﻞ إﺧﻼص ودفء‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧ ﺖ إﺣﺪى اﻟﻠﺤﻈﺎ ت اﻟﻤﻤ‬‫اﻷﻃﻔﺎل‬

‫ﺘﻌﺎﻣﻞ و ﻫﻨﺎ أﺣﺮص ﻋﲆ‬

‫ﺒﺪأ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ ﻣﻦ اﻷﻣ ﺲ‪.‬ﻳ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺜﺮ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ .‬أﺷﻌﺮ اﻟﻴﻮم أن اﻷﻃﻔﺎل ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺄﻟﻮﻓﻴﻦ وودودﻳﻦ أﻛ‬
‫ﻣﺨ‬

‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻻﺣﻈ ﺖ أن اﻷﻃﻔﺎل ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺮﺣﻴﻦ ﺟﺪًا وﻛﺎن‬
‫ﺒﻴﺎ ت أﺳﻠﻮ بﺗﻌﺎﻣﻠﻪ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل و‬
‫ﺑﻴﺎ ت وﺳﻠ‬
‫ﻣﻼﺣﻈ ﺔ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟ ﺔ أ‬‫ﺘﺼﺮف‬
‫ﺘﻊ أن أرى أن ﻣﻌﻠﻤ ﻲﻳ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻤ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻬﻤ ﺔ‬‫ﺘﻊ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﻣﻌﻠﻤ ﻲﻳ ﺴ‬

‫ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻬﺎم‬‫ﺘﻌ ﺖ‬
‫ﺘﻤ‬‫اﻷﻃﻔﺎل‪ .‬ﻗﻀﻴ ﺖ اﻟﻴﻮم ﻛﻠﻪ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل واﺳ‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪:‬‬

‫ﺛﻨﺎء اﻟﻠﻌ ﺐ‬
‫ﺘﻊ ﻓ ﻲ ﻏﺮﻓ ﺔ ‪ECE‬أ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺑﺸﺆون اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻛﺎنﻳ ﺴ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ وأ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺘﻤﺎم ﺷﺪﻳﺪ‪ .‬إﻧﻪﻳﻬ‬
‫ﺑﺎ ﻫ‬‫إﻧﻪﻳﺮاﻗ ﺐ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ‬

‫ﺑﻪ‬‫ﺘﻊ اﻷﻃﻔﺎل‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل‪ .‬ﻛﻤﺎ اﺳ‬
‫واﻟ‬

‫ﺷﺮﻛ ﺔ‪.‬‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺛﻨﻴﻦ‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟ ﺴﺎدس‪:‬اﻻ‬ ‫ﺑﺮ ‪2017‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ‪9 :‬أﻛ‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻋﺎﻛ ﺴ ﺔ‪:‬‬

‫ﺒﻜ ﺮًا ﻓﻘﺪ ﻻﺣﻈ ﺖ وﺻﻮل اﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬

‫ﺑﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ وﺻﻠ ﺖ ﻣ‬
‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬و‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ ‪ 7:15‬ﺻ‬

‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬

‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬

‫ﺑﺪأ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‬‫ﺜﺎﻟ ﺚ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‪.‬‬

‫ﺘﻘﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻟﻠﺼﻒ اﻟ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬اﻧ‬ ‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬

‫ﺘﻘﻴﻴﻢﺗﺪرﻳ ﺴﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻃﺮح اﻷﺳﺌﻠ ﺔ ﻋﲆ ﻃﻼ ب‬

‫ﺑ‬ ‫ﺜﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ وﻳﻘﻮم أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘﻪ ﻣ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻣﺎدة اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ ‪3.‬وﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﻨﻬﺠﻴ‬
‫ﺑ‬

‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻛﺎن‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪ . .‬ﻻﺣﻈ ﺖ أﻧﻪ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ و‬
‫ﺒﻴﺎ ت ﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻴﺎ ت وﺳﻠ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ ﻫﻨﺎ وأﻧﺎ ﺣﺮﻳﺺ ﻋﲆ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺒ ًﻴﺎ وﺟﻌﻞ اﻟﻄﻼ ب ﻧﺸﻴﻄﻴﻦ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺟﻌﻞ اﻟﻄﻼ بﻳﺸﺎرﻛﻮن ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ وﻳﻀﻌﻮنﺳﺆال اﻟﻄﺎﻟ ﺐ‬
‫ﺒﺢﺳﻠ‬
‫ﺑﻌﺪ دﻗﺎﺋﻖ ﻗﻠﻴﻠ ﺔ أﺻ‬‫ﻧﺸﻄﺎ وﻟﻜﻦ‬
‫ً‬

‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞ اﻹﺟﺮاءا ت أﻋﻄﻰ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻨﺰﻟ ﻲ ل‬‫ﻓ ﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎ ت وﻳﺸﻜﻠﻮن اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻟﺤﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻓﺼﻞ‪.‬‬

‫ﺑﺸﺆون أﺧﺮى‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ وأ ً‬

‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺘﻤﺎم ﺷﺪﻳﺪ‪ .‬إﻧﻪﻳﻬ‬
‫ﺑﺎ ﻫ‬‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪ :‬إﻧﻪﻳﺮاﻗ ﺐ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ‬

‫ﻣﺪرﺳ ﺔ‪.‬‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺛﺎء‬
‫ﺜﻼ‬‫ﺑﻊ‪ :‬اﻟ‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟ ﺴﺎ‬ ‫ﺑﺮ ‪2017‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ‪10 :‬أﻛ‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻋﺎﻛ ﺴ ﺔ‪:‬‬

‫ﺒﻜ ﺮًا ﻓﻘﺪ ﻻﺣﻈ ﺖ وﺻﻮل اﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬

‫ﺑﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ وﺻﻠ ﺖ ﻣ‬
‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬و‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ ‪ 7:15‬ﺻ‬

‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬

‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬

‫ﺑﻮﺻﻮل‬‫ﺑﻼﻏﻨﺎ‬
‫ﺘﻨﺎﻗ ﺶ ﺣﻮل ﺟﺪول اﻟﻴﻮم‪،‬ﺗﻢ إ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨ ﺖ أﻧﺎ وﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻧ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬

‫ﺒﺮﻧ ﻲ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ أن ﻫﻨﺎك زﻳﺎرة ﺷﻬﺮﻳ ﺔ ﻟﺸﺮﻛ ﺔ ﻃﻴﺮان اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂﻳﺮاﻗ ﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﻀﻮر اﻟﻄﻼ ب وﺣﻀﻮر أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ‬
‫ﺒ ﺔ‪ .‬أﺧ‬
‫ﺷﺨﺺ اﻟﻤﺮاﻗ‬

‫ﺒ ﺔ إﺟﺮاءا ت‬
‫ﺒﺎر ‪LND‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪ .‬وﻗﺪ وﺟﻬﻨ ﻲ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﺷﺮﻛ ﺔ ﻃﻴﺮان اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ وﻣﺮاﻗ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺲ وﻧﻈﺎﻓ ﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ واﺧ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒ ﺔ‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﺷﻬﺪ ت ﻛﻞ إﺟﺮاءا ت اﻟﻤﺮاﻗ‬‫ﺛﻢﺗﻌﺮﻓ ﺖ ﻋﲆ ‪MEA‬ووﺻﻒ ﻋﻤﻠ ﻲ‪.‬‬‫ﺒ ﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺮاﻗ‬

‫ﺒ ﺔ اﻟ ﺴﺠﻼ ت‪،‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞﺗﻘﻴﻴﻢ وﻣﺮاﻗ‬‫ﺒﻬﺎ ﺷﺮﻛ ﺔ ﻃﻴﺮان اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ‪.‬‬
‫ﺘ ﻲﺗﻄﻠ‬
‫ﺘﺤﻤﻞ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻣ ﺴﺆوﻟﻴ ﺔﺗﻮﻓﻴﺮ ﺟﻤﻴﻊ اﻟ ﺴﺠﻼ ت اﻟ‬
‫ﻳ‬

‫ﺒﺎر اﻟﻠﻐ ﺔ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺈﺟﺮاء اﺧ‬
‫ﺒﻞ ‪MEA‬‬
‫ﺘﻴﺎر ﻫﻢ ﻋﺸﻮاﺋ ًﻴﺎ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺘﺮض أنﻳﻘﻮم اﻟﻄﻼ ب اﻟﺬﻳﻦﺗﻢ اﺧ‬
‫ﺒﺎر ‪LND‬ﻟﻠﻔﺼﻞ ‪3‬ﺣﻴ ﺚ ﻣﻦ اﻟﻤﻔ‬
‫ﺘ‬‫ﻳﻮﺟﺪ اﺧ‬

‫ﺘﺮاﺣ ﺔ رﺟﻌ ﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳ‬‫ﺗﺮ اﻟﻠﻮﺣ ﻲ‪.‬‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫اﻷردﻳ ﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎ ت واﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻜﻤ‬

‫ﺒﺔ‬
‫ﺑﻤﺮاﻗ‬‫ﺒ ﺔ‪.‬ﻳﻘﻮم‬
‫ﺒ ﺔﺳﻴﺮ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪:‬ﺗﻤ ﺖ اﻟﻴﻮم زﻳﺎرة ﻟﺸﺮﻛ ﺔ ﻃﻴﺮان اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ ﻟﺬﻟﻚﺗﻢﺗﻮﺟﻴﻬﻪ ﻟﻤﺮاﻗ‬

‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔﺳﻠ ﺴ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ ‪.‬‬‫وﻣ ﺴﺎﻋﺪة ﻃﻴﺮان اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ‬

‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺑﻌﺎء‬
‫ﺜﺎﻣﻦ‪ :‬اﻷر‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟ‬ ‫ﺑﺮ ‪2017‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ‪11 :‬أﻛ‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻋﺎﻛ ﺴ ﺔ‪:‬‬

‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ ‪ 7:15‬ﺻ‬

‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ‬
‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‬
‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬

‫ﺑﻲ‬‫ﺘﻘﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻀﺎﻧ ﺔ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ دﺧﻠ ﺖ اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬رﺣ ﺐ‬ ‫أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬اﻧ‬

‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬‫اﻷﻃﻔﺎل‬

‫ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ أن ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣﻠﻮﻧ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ وﻣﻘ ﺴﻤ ﺔ إﱃ زواﻳﺎ‬

‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺘﻌ ﺔ‬
‫ﺑﻜﻞ ﻗﻠ ﺐ ودفء‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧ ﺖ إﺣﺪى اﻟﻠﺤﻈﺎ ت اﻟﻤﻤ‬

‫ﺑﻮﺻﻒ ﻋﻤﻠ ﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬‫ﺑﻠﻐﻬﻢ‬

‫ﺛﻢ ﻗﺪﻣﻨ ﻲ ﻣﺮﺷﺪي ﻟﻸﻃﻔﺎل وأ‬
‫ﺑﺎﺳﻢ ﻏﺮﻓ ﺔ ‪ECE‬‬‫ُﻌﺮف‬
‫ﺒﺮﻧ ﻲ ﻣﺮﺷﺪي أن ﻫﺬه اﻟﻐﺮﻓ ﺔﺗ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪ .‬أﺧ‬
‫ﻣﺨ‬

‫ﺒﻴﺎ ت أﺳﻠﻮ بﺗﻌﺎﻣﻠﻪ‬

‫ﺑﻴﺎ ت وﺳﻠ‬
‫ﺘﻌﺎﻣﻞ و ﻫﻨﺎ أﺣﺮص ﻋﲆ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ إﻳﺠﺎ‬
‫ﺒﺪأ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎون ﻣﻌ ﻲ‪.‬ﻳ‬
‫ﺗﻢﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼ ب ﻟﻠ‬

‫ﺑﻨﻔ ﺲ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻬﻤ ﺔ‬‫ﺘﻊ‬

‫ﺘﻤ‬‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻻﺣﻈ ﺖ أن اﻷﻃﻔﺎل ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺮﺣﻴﻦ ﺟﺪًا وﻛﺎن ﻣﻌﻠﻤ ﻲﻳ ﺴ‬
‫ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل و‬

‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل‪ .‬ﻗﻀﻴ ﺖ اﻟﻴﻮم‬

‫ﺛﻨﺎء اﻟ‬
‫ﺑﻨﻔ ﺲ اﻟﻘﺪر ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟ ﺔ أ‬‫ﺘﺼﺮف‬
‫ﺘﻊ أن أرى أن ﻣﻌﻠﻤ ﻲﻳ‬
‫اﻟﻘﺪر‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻤ‬

‫ﺑﺸﺆون‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ وأ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺘﻤﺎم ﺷﺪﻳﺪ‪ .‬إﻧﻪﻳﻬ‬
‫ﺑﺎ ﻫ‬‫ﺘﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪ :‬إﻧﻪﻳﺮاﻗ ﺐ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻌ ﺖ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﻛﻠﻪ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل واﺳ‬

‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل‪.‬‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟﻠﻌ ﺐ واﻟ‬
‫ﺘﻊ ﻓ ﻲ ﻏﺮﻓ ﺔ ‪ECE‬أ‬
‫ﺘﻤ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ اﻷﺧﺮى‪ .‬ﻛﺎنﻳ ﺴ‬

‫و‬ ‫اﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ال‬ ‫ﻣﻬﺎم‬

‫ﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺑﺸﺮﻛ‬ ‫ﺘﻊ اﻷﻃﻔﺎل أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘﻤ‬‫اﺳ‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺘﺎﺳﻊ ‪ :‬اﻟﺨﻤﻴ ﺲ‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟ‬ ‫ﺑﺮ ‪2017‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ‪12 :‬أﻛ‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻋﺎﻛ ﺴ ﺔ‪:‬‬

‫ﺒﻜ ًﺮا ﻓﻘﺪ ﻻﺣﻈ ﺖ وﺻﻮل اﻟﻄﻼ ب‬

‫ﺑﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ وﺻﻠ ﺖ ﻣ‬
‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬و‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫ﺑﻌ ﺔ ﺻ‬
‫وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ اﻟ ﺴﺎ‬

‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬

‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬

‫ﺣﺎ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘﺎ ً‬
‫ﺑﺎﻹﻧﻘﺎذ ‪1122.‬وﻛﺎن ﺻﻨﺪوق اﻹﺳﻌﺎﻓﺎ ت اﻷوﻟﻴ ﺔ ﻣ‬‫ﺗﺼﻞ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‬
‫ﺑﺎﻹﻏﻤﺎء‪ ،‬ﻓﺎ‬‫وﻓﺠﺄة أﺻﻴ ﺐ أﺣﺪ اﻟﻄﻼ ب‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻴ ﺲ ﻫﻮ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ‪.‬‬

‫ﺒﺎر اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬
‫ﺗﻨﻘﻞ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ إﱃﺳﻴﺎرة اﻹﺳﻌﺎف ﻣﻊ أﺣﺪ ﻛ‬
‫ﺣﺎﻟ ﺔ ﻟﻠﺸﺨﺺ اﻟﻌﺎدي‪ .‬ﻓ ﻲ ﻏﻀﻮن ‪7‬دﻗﺎﺋﻖﺗﺼﻞ ﺧﺪﻣ ﺔ اﻹﻧﻘﺎذ ‪1122‬و‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺑﺮﻓﻘ ﺔ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ اﻟﻤﺮﻳﺾ‪.‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻠﻔﺼﻞ و ﻫﻨﺎ‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‬
‫ﺘﻘﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣ ﺲ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‪ ،‬و‬
‫إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬اﻧ‬

‫ﺑﻌﺪ‬‫ﻧﺸﻄﺎ وﻟﻜﻦ‬
‫ً‬ ‫ﺒﺪاﻳ ﺔ ﻛﺎن‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪ .‬ﻻﺣﻈ ﺖ أﻧﻪ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ و‬
‫ﺒﻴﺎ ت ﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻴﺎ ت وﺳﻠ‬
‫أﺣﺮص ﻋﲆ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ إﻳﺠﺎ‬

‫ﺒ ًﻴﺎ وﺟﻌﻞ اﻟﻄﻼ ب ﻧﺸﻴﻄﻴﻦ‪ .‬ودﻋﺎ اﻟﻄﻼ ب إﱃ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺪاء ﻋﲆ اﻟﻤ ﺴﺮح وﻣﻨﺤﻬﻢ‬
‫ﺒﺢﺳﻠ‬
‫دﻗﺎﺋﻖ ﻗﻠﻴﻠ ﺔ أﺻ‬

‫ﺘﺮاﺣ ﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳ‬‫ﺘﻨﺎول اﻟﺸﺎي‪.‬‬
‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻓ ﻲ ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟ‬‫ﺘﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫ﺘﺮاﺣ ﺔ اﺟ‬
‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ واﻟﻔﺮدي‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ رن ﺟﺮس اﻻﺳ‬

‫رﺟﻌ ﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪:‬‬

‫وﻣﺨﻠﺼﺎ ﻟﻌﻤﻠﻪ‬
‫ً‬ ‫ﺒﺪو ﻋﺎﻣ ﻼ ً ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‬
‫ﺗﻪ ﻋﻦ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ واﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﺪوﻳﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﻳﻘﻮم‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ :‬اﻟﺠﻤﻌ ﺔ‬ ‫ﺑﺮ ‪2017‬‬

‫ﺘﻮ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ‪13 :‬أﻛ‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻋﺎﻛ ﺴ ﺔ‪:‬‬

‫ﺒﺎح ﻣﻌﻪ درس‬

‫ﺘﻴﻦ‪ .‬وذﻛﺮ اﻟﻔﺼﻞ ﻛﻞ ﺻ‬
‫ﺑﻔﺎﺻﻞﺳﺎﻋ‬‫ﺘﻬﺎ‬
‫ﺗﻤ ﺖﺗﻐﻄﻴ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻢ دﻣﺠﻬﺎ‪ ،‬و‬
‫ﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ دروس اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ اﻟ‬
‫ﺘﺮ ت ﻣﻨﺎﻗﺸ ﺔ ا‬
‫ﻟﻘﺪ اﺧ‬

‫ﺑﻌﺪ أنﻳﺠﻠ ﺲ ﻛﻞ ﻃﻔﻞ‬‫ﺒﺮ ﻫﻢ أنﻳﺠﻠ ﺴﻮا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻬﻨﺪﻳ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻘﺮاءة‪ .‬ﻣﺸﻰ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ إﱃ ﻛﺮﺳﻴﻪ‪ ،‬وﺟﻠ ﺲ ودﻋﺎ اﻷﻃﻔﺎل وأﺧ‬

‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺘﺨﺪم اﻟ‬
‫ﺗﻪ‪ ،‬اﺳ‬
‫ﺛﻨﺎء ﻗﺮاء‬
‫ﺒﺎح‪ .‬أ‬
‫ﺘ ﻲ ﻛﺎنﺳﻴﻘﺮأ ﻫﺎ ﻟﻠﻔﺼﻞ ﻓ ﻲ اﻟﺼ‬
‫ﺘﺎذ أﻣﻴﺮ ﻓ ﻲ ﺷﺮح اﻟﻘﺼ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺪأ اﻷﺳ‬‫وﻳﻀﻊﻳﺪﻳﻪ ﻓ ﻲ ﺣﻀﻨﻪ‪،‬‬

‫ﺜﻞ "أي ﻛﻠﻤ ﺔ ﻗﺎﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻠ ﺔ؟"‬

‫ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺎ ت أو اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻘﺼ ﺔ‪ .‬ﻣ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ دوريﺗ‬‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻃﺮح أﺳﺌﻠ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻄﻼ ب‬

‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ُﻴﻄﻠ ﺐ ﻣﻨﻬﻢ اﻹﺟﺎ‬
‫ﺘﺮة أﻃﻮلﻷﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮاﻳﻌﻠﻤﻮن أﻧﻪﺳ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻼ بﻳﺪوم ﻟﻔ‬
‫أو "ﻣﺎ ﻫ ﻲ ﻛﻠﻤ ﺔ اﻟﺸﻌﻮر؟" و ﻫﺬا ﺟﻌﻞ وﻗ ﺖ اﻟ‬

‫ﺒﻮا إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وأوﺿﺢ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ‬

‫ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ أنﻳﺬ ﻫ‬
‫ﺑﺎﻟﺰواﻳﺎ اﻟ‬‫ﺒﺮ ﻫﻢ‬
‫ﺗﻬﻢ وﻳﺨ‬
‫ﺘﻔﺮﻗﻮا ﻓ ﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ‬
‫ﻗﺮاءة اﻟﺪرس‪ ،‬ﻛﺎنﻳﻄﻠ ﺐ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل أنﻳ‬

‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ‪ ،‬ﻋﺮف أﻧﻪﺳﻴ‬‫ﺑﺪاﻳ ﺔ اﻟﻌﺎم‪.‬‬‫ﺒﺎر اﻟﺬيﺗﻢ إﺟﺮاؤه ﻓ ﻲ‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻬﻢ ﻓ ﻲ اﻻﺧ‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ درﺟﺎ‬‫ﻻﺣ ًﻘﺎ أﻧﻪﺗﻢﺗﺠﻤﻴﻊ اﻷﻃﻔﺎل‬

‫ﺗﺮ‪ ،‬أو‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺛﻢ إﻣﺎ اﻟﺬ ﻫﺎ ب إﱃ رﻛﻦ اﻟﻜﻤ‬‫ﺑﻖ‪،‬‬ ‫ً‬
‫أﻃﻔﺎﻻ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﺎ‬ ‫ﺘﺮة أﻃﻮل ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ أﺧﺮى ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮا‬
‫ﺘﺮة أﻃﻮل ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ أو ﻟﻔ‬
‫ﻟﻔ‬

‫ﺘﻬﺠﺌ ﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻴﺎ ت‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت‪ ،‬واﻟﻘﺮاءة‪ ،‬واﻟﺼﻮ‬
‫ﻣ ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﻌﻠﻢ‪ ،‬أو اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺮﻓﺎن‪ .‬وﻓ ﻲ ﻛﻞ زاوﻳ ﺔ‪ ،‬ﻋﻤﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﲆ اﻟ‬

‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن‬‫ﺜﺮ ﻋﻤﻠﻮا ﻣﻊ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ‬

‫اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻓ ﻲ ﺣﺎﺟ ﺔ إﱃ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة أﻛ‬

‫ﻗﺎﺋﻢ ﻋﲆ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺜﻴﺮا ً‬

‫ﻛ‬ ‫ﻋﺮف‪.‬‬ ‫ال‬

‫ﻋﻤﻞ آﺧﺮون ﻓ ﻲ‬ ‫ﺘﻨﻮع‬

‫ﻣ‬

‫ﺘ ﻲ أرﻛﺰ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮﺷﺪ‪،‬‬

‫زواﻳﺎ ﺻﻨﻌ ﺖ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻹﺟﺮاءا ت اﻟ‬
‫و‬ ‫ل‬ ‫أﻧﺸﻄبﺔﻲاﻟﺪراﺳ ﺔ‬
‫إﺟﻤﺎﻟﺔ‬
‫ﻗﺎﻋﺔ‬
‫ﻃﻼ‬
‫ﺑﻴﺌ‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪:‬‬

‫ﺘﻪ اﻟﻤﺤﺪدة‬
‫ﺑﺠﺪ ﻓ ﻲ ﻣﻬﻤ‬‫ﺒ ﺔ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ و ﻫﻮﻳﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﺼﺎ ﻋﲆ ﻣﺮاﻗ‬
‫ﻛﺎن اﻟ ﺴﻴﺪ رﺿﻮان ﺣﺮ ً‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺒﺖ‬
‫اﻟﻴﻮم ‪11 :‬اﻟ ﺴ‬ ‫ﺑﺮ ‪2017‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ‪14 :‬أﻛ‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻋﺎﻛ ﺴ ﺔ‪:‬‬

‫ﺒﻜ ﺮًا ﻓﻘﺪ ﻻﺣﻈ ﺖ وﺻﻮل اﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ إﱃ‬

‫ﺑﻤﺎ أﻧﻨ ﻲ وﺻﻠ ﺖ ﻣ‬
‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬و‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ ‪ 7:15‬ﺻ‬

‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ‬

‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬

‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر‬

‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬

‫ﺑﻠﻐﻨﺎ أن ﻧﺎﺋ ﺐ‬
‫ﺘﻨﺎﻗ ﺶ ﺣﻮل ﺟﺪول أﻋﻤﺎل اﻟﻴﻮم‪ ،‬أ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨ ﺖ أﻧﺎ وﻣﺮﺷﺪي ﻧ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫اﻧ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﻨ ﻲ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ ﻣﻴﺎﻧﻮاﻟ ﻲ ﺣﻴ ﺚﻳﻌ‬
‫ﺒﺮﻧ ﻲ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ أن ﻫﻨﺎك زﻳﺎرة ﺷﻬﺮﻳ ﺔ ﻟﻨﺎﺋ ﺐ ﻣﺪﻳﺮﻳ ﺔ إدارة اﻟ‬
‫‪DEO Mianwali‬ﻗﺪ وﺻﻞ ﻟﻠﺰﻳﺎرة‪ .‬أﺧ‬

‫ﺒ ﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺘﻴ ﺶ واﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺘﻔ‬‫ﺒ ﺔ إﺟﺮاءا ت اﻟ‬
‫واﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬وﻗﺪ وﺟﻬﻨ ﻲ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة ﻧﺎﺋ ﺐ ﻣﺪﻳﺮﻳ ﺔ ﻣﻜﺎﻓﺤ ﺔ اﻟﻤﺨﺪرا ت وﻣﺮاﻗ‬

‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟ ﺴﺠﻼ ت‬‫ﺘﺤﻤﻞ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻣ ﺴﺆوﻟﻴ ﺔﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﺎﻓ ﺔ اﻟ ﺴﺠﻼ ت‪.‬‬
‫ﺛﻢﺗﻌﺮﻓ ﺖ ﻋﲆ ﻧﺎﺋ ﺐ ‪DEO‬ووﺻﻒ ﻋﻤﻠ ﻲ‪.‬ﻳ‬‫اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‪.‬ﻳﻈﻬﺮ رﺿﺎه ﻋﻦ‬

‫ﺒ ﺔ‪،‬ﻳﺬ ﻫ ﺐ ﻧﺎﺋ ﺐ ﻣﺪﻳﺮﻳ ﺔ ﻣﻜﺎﻓﺤ ﺔ اﻟﻜﻮار ث إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴ ﺔ وﻳﻄﺮح أﺳﺌﻠ ﺔ ﻣﺨ‬
‫واﻟﻤﺮاﻗ‬

‫ﺑﻌﺪ‬‫اﻟﺤﺎﻟ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻄﻠ ﺔ رﺟﻌ ﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪:‬‬

‫ﺑﻄﺮﻳﻘ ﺔﺳﻠ ﺴ ﺔ‬
‫ﺒ ﺔ‪ .‬و ﻫﻮﻳﺮاﻗ ﺐ وﻳ ﺴﺎﻋﺪ ﻧﺎﺋ ﺐ ‪DEO‬‬
‫ﺒ ﺔﺳﻴﺮ اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺗﻢﺗﻮﺟﻴﻬﻪ ﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﻛﻤﺎﺗﻤ ﺖ اﻟﻴﻮم زﻳﺎرة ﻧﺎﺋ ﺐ ﻣﺪﻳﺮﻳ ﺔ ﻣﻜﺎﻓﺤ ﺔ اﻟﻔ ﺴﺎد و‬

‫ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪.‬‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺛﻨﻴﻦ‬
‫اﻟﻴﻮم ‪12:‬اﻻ‬ ‫ﺑﺮ ‪2017‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ‪16 :‬أﻛ‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻋﺎﻛ ﺴ ﺔ‪:‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬

‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ ‪ 7:15‬ﺻ‬

‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬

‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫اﻻﺟ‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻓ ﻲ‬

‫ﺑ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦﺗﺠﺎر‬
‫ﺘﻌ‬‫ﻧﺎﻗﺸ ﺖ اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨ ﻲ اﻟﻴﻮم ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‪.‬ﺳﺄﻟﻨ ﻲ أﻧﻪ ﺣﺎن دوري اﻵن ﻟﻠ‬

‫اﻟﻔﺼﻞ ﻟﻸﻳﺎم اﻟﻘﺎدﻣ ﺔ‪.‬‬

‫ﺛﻢ‬‫ﺗﻔﺎق ﻋﲆﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣ ﺲ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ‪،‬‬

‫ﺛﻢ ﻧﺎﻗﺸﻨﺎ اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ أن أﻋﺮﺿﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻢ اﻻ‬

‫ﺑ ﻲ ﻟﻤﺪةﺳﺎﻋ ﺔ واﺣﺪة‪ .‬وﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻧﻔ ﺴﻪ‪،‬ﻳ ﺴﺎﻋﺪﻧ ﻲ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻓ ﻲ إﻋﺪاد اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬‫ﺘﻘﺪﻳﻤ ﻲ اﻟﺨﺎص‬
‫ﺑﺈﻋﺪاد اﻟﻌﺮض اﻟ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬‫ﻗﻤ ﺖ‬

‫ﺒﺮﻧ ﻲ ﻛﻴﻒﺗﻨﻐﻤ ﺲ اﻟﻄﻼ ب‬

‫ﺛﻢ أﺧ‬‫ﺑﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪.‬‬‫ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ أن أﻗﻮم‬
‫ﺘﻌﻠﻢ واﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬
‫وإﻋﺪاد ﻫﺎ‪ ،‬وﻳﺮﺷﺪﻧ ﻲ ﺣﻮل أ ﻫﺪاف اﻟ‬

‫ﺘﺎذ ﻋﺎﻣﺮ ﻟﻠﻄﻼ ب‬

‫ﺘﺤﻴ ﺔ ﻗﺎل اﻷﺳ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟ‬‫ﺒﻨﺎ ﻛﻼﻧﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ ذ ﻫ‬‫ﺘﻬﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‪.‬‬
‫ﻓ ﻲ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة وﻣﺸﺎرﻛ‬

‫ﺒﻪ‪ .‬و ﻫﻮﻳﺪون ﻣﻼﺣﻈﺎ ت‬

‫ﺘﻪ وراﻗ‬
‫أﻧﻨ ﻲﺳﺄﻗﺪم اﻟﻌﺮض اﻟﻴﻮم‪ .‬ﺟﻠ ﺲ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ وﺷﻬﺪ اﻟﻌﺮض اﻟﺬي ﻗﺪﻣ‬

‫ﺑﻀﻌﻔ ﻲ وﻗﻮة اﻟﻌﺮض‪.‬‬‫ﺒﺮﻧ ﻲ‬

‫ﺘﻪ أﺧ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﻌﺮض اﻟﺬي ﻗﺪﻣ‬‫ﺑ ﻲ‪.‬‬‫ﺘﻘﺪﻳﻤ ﻲ اﻟﺨﺎص‬
‫اﻟﻌﺮض اﻟ‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪:‬‬

‫ﺘﻘﺪﻳﻤ ﻲ‬
‫ﺘﻘﺪ أﻧﻪ اﻵن ﺟﺎ ﻫﺰ ﻟﻠﻌﺮض اﻟ‬
‫ﺘﺎذ رﺿﻮان اﻟﻌﺮض ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣ ﺲ ﺣﻴ ﺚ أﻟﻘﻰ ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻋﻦ ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم‪ .‬أﻋ‬
‫اﻟﻴﻮم ﻗﺪم اﻷﺳ‬

‫ﺗﺪرﻳ ﺲ اﻟﺪرس‪.‬‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋ ﻲ و‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺛﺎء‬
‫ﺜﻼ‬‫اﻟﻴﻮم ‪13:‬اﻟ‬ ‫ﺑﺮ ‪2017‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ‪17 :‬أﻛ‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻋﺎﻛ ﺴ ﺔ‪:‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬

‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ ‪ 7:15‬ﺻ‬

‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻧﺎﻗﺸ ﺖ اﻟﺠﺪول‬ ‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر اﻧ‬
‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ ﻟﻸﻳﺎم اﻟﻘﺎدﻣ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦﺗﺠﺎر‬
‫ﺘﻌ‬‫اﻟﺰﻣﻨ ﻲ اﻟﻴﻮم ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‪.‬ﺳﺄﻟﻨ ﻲ أﻧﻪ ﺣﺎن دوري اﻵن ﻟﻠ‬

‫ﺛﻢ‬‫ﺗﻔﺎق ﻋﲆﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣ ﺲ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ‪،‬‬

‫ﺛﻢ ﻧﺎﻗﺸﻨﺎ اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ أن أﻋﺮﺿﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻢ اﻻ‬

‫ﺑ ﻲ ﻟﻤﺪةﺳﺎﻋ ﺔ واﺣﺪة‪ .‬وﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻧﻔ ﺴﻪ‪،‬ﻳ ﺴﺎﻋﺪﻧ ﻲ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻓ ﻲ إﻋﺪاد اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬‫ﺘﻘﺪﻳﻤ ﻲ اﻟﺨﺎص‬
‫ﺑﺈﻋﺪاد اﻟﻌﺮض اﻟ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬‫ﻗﻤ ﺖ‬

‫ﺑﻜﻴﻔﻴ ﺔ إﺷﺮاك اﻟﻄﻼ ب ﻓ ﻲ‬‫ﺒﺮﻧ ﻲ‬

‫ﺛﻢ أﺧ‬‫ﺑﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪.‬‬‫ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ أن أﻗﻮم‬
‫ﺘﻌﻠﻢ واﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬
‫وإﻋﺪاد ﻫﺎ‪ ،‬وﻳﺮﺷﺪﻧ ﻲ ﺣﻮل أ ﻫﺪاف اﻟ‬

‫ﺘﺎذ ﻋﺎﻣﺮ اﻟﻄﻼ ب أﻧﻨ ﻲﺳﺄﻗﺪم‬

‫ﺒﺮ اﻷﺳ‬
‫ﺘﺤﻴ ﺔ‪ ،‬أﺧ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟ‬‫ﺒﻨﺎ ﻛﻼﻧﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ ذ ﻫ‬‫ﺘﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة وﻣﺸﺎرﻛ‬

‫ﺘﻘﺪﻳﻤ ﻲ‬
‫ﺒﻪ‪ .‬و ﻫﻮﻳﺪون ﻣﻼﺣﻈﺎ ت اﻟﻌﺮض اﻟ‬
‫ﺘﻪ وراﻗ‬
‫اﻟﻌﺮض اﻟﻴﻮم‪ .‬ﺟﻠ ﺲ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ وﺷﻬﺪ اﻟﻌﺮض اﻟﺬي ﻗﺪﻣ‬

‫ﺒﺮ ﺿﻌﻔ ﻲ وﻗﻮة اﻟﻌﺮض‪.‬‬

‫ﺘﻪ أﺧ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﻌﺮض اﻟﺬي ﻗﺪﻣ‬‫ﺑ ﻲ‪.‬‬‫اﻟﺨﺎص‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪:‬‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻛﺎن اﻟﻌﺮض أﻓﻀﻞ‬‫ﺘﺎذ رﺿﻮان اﻟﻌﺮض ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣ ﺲ ﺣﻴ ﺚ أﻟﻘﻰ ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻋﻦ ﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬
‫اﻟﻴﻮم ﻣﺮة أﺧﺮى ﻗﺪم اﻷﺳ‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺋﻤﺎ ﻣﺠﺎل ﻟﻠ‬
‫وﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك دا ً‬

‫إﻣﻀﺎء‪:‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻣﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎد‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪GPS :‬ﻋﻤﺮ آ‬

‫ﺑﻌﺎء‬
‫ﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪ :‬اﻷر‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟﺮا‬ ‫ﺑﺮ ‪2017‬‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ‪18 :‬أﻛ‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎ ت ﻋﺎﻛ ﺴ ﺔ‪:‬‬

‫ﺘﻼوة آﻳﺎ ت‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺪأ‬‫ﺘﺠﻤﻊ ﺣﻴ ﺚ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓ ﻲ اﻟ‬‫ﺒﻄ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ ﻣﻨﻀ‬‫ﺘﻤﺎع‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫ﺘﺠﻤﻊ‪ .‬رن اﻟﺠﺮس ﻟﻼﺟ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺣﺎ ﻗ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫وﺻﻠ ﺖ إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻤﺎم اﻟ ﺴﺎﻋ ﺔ ‪ 7:15‬ﺻ‬

‫ﺑﻌﺪﺗ ﺴﺠﻴﻞ اﻟﺤﻀﻮر‬

‫ﺘﻘﺎل إﱃ اﻟﻔﺼﻞ و‬
‫ﺑﺎﻻﻧ‬‫ﺑﺪأ اﻟﻄﻼ ب‬‫ﺘﻤﺎع‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺟ‬‫ﺘﺠﻤﻊﺗﻢ ﻋﺰف اﻟﻨﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨ ﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢﺗﻠﻴﻬﺎ ﻧﻌ ﺖ ﺷﺮﻳﻒ ورﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟ‬

‫ﺑﻤﺎ أن اﻟﻴﻮم ﻫﻮ آﺧﺮﻳﻮمﺳﻨﻔﻌﻠﻪ‬‫ﺒﺮﻧ ﻲ أﻧﻪ‬ ‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ ً‬

‫ﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﻌﻨﻴ ﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻧﺎﻗﺸ ﺖ اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨ ﻲ اﻟﻴﻮم ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‪ .‬أﺧ‬ ‫ﺘﻘﻞ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫اﻧ‬

‫ﺒﻨ ﻲ‪ .‬أﻧﺎ‬
‫ﺳﺎ ﻓﻴﺮاﻗ‬
‫ﺳﺎ أﺧﻴ ﺮًا أﻟﻘ ﻲ ﻓﻴﻪ در ً‬
‫ُﺠﺮي در ً‬
‫ﻳ‬

‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪.‬‬

‫ﺒ ﺖ ﻣﻨﻪ إﻧﺸﺎء ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻟﻠﺪرس اﻟﺬيﺳﻴﺮﻛﺰ ﻓﻴﻪ أﺳﻠﻮ بﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪرس وﻣﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻄﻼ ب واﻟ‬
‫ﻃﻠ‬

‫ﺑﺈﻋﺪاد اﻟﻌﺮض‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬‫ﺛﻢ ﻗﻤ ﺖ‬‫ﺗﻔﺎق ﻋﲆﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣ ﺲ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ‪،‬‬
‫ﺛﻢ ﻧﺎﻗﺸﻨﺎ اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺬيﻳﺠ ﺐ أن أﻋﺮﺿﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ‪ .‬ﻟﻘﺪﺗﻢ اﻻ‬

‫ﺑﺈﻟﻘﺎء اﻟﺪرس‬‫ﺘﺎذ ﻋﺎﻣﺮ ﻟﻠﻄﻼ ب أﻧﻨ ﻲﺳﺄﻗﻮم اﻟﻴﻮم‬

‫ﺘﺤﻴ ﺔ ﻗﺎل اﻷﺳ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟ‬‫ﺒﻨﺎ ﻛﻼﻧﺎ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ ذ ﻫ‬‫ﺑ ﻲ ﻟﻤﺪةﺳﺎﻋ ﺔ واﺣﺪة‪.‬‬‫ﺘﻘﺪﻳﻤ ﻲ اﻟﺨﺎص‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟﻨﺼﻒ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع‬‫ﺗﻬﻢ‬
‫ﺒﺮ‬‫ﺛﻢ أﺧ‬‫ﺛﻢ ﻗﺪﻣ ﺖ اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻟﻠﻄﻼ ب‬‫ﺑﺮﺳﺎﻟ ﺔ اﻟﻴﻮم‬‫ﺑﺪأ ت‬‫ﺑﺪأ ﻓ ﻲﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫اﻷﺧﻴﺮ‪ .‬ﺟﻠ ﺲ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ و‬

‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺘﻌﻴﻴﻦ واﺟ ﺐ ﻣﻨﺰﻟ ﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟ ﺐ‪.‬‬

‫ﺑ‬‫ﺒ ًﻴﺎ وأﺟﻌﻞ اﻟﻄﻼ بﻳﺸﺎرﻛﻮن ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﻄﺎﺋﻬﻢ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻔﺮدي واﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ‪ ،‬وﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﺪرس أ أﻗﻮم‬
‫ﺒﺤ ﺖﺳﻠ‬
‫ﺛﻢ أﺻ‬‫اﻷول‬

‫ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ وﺧﺎﺻ ﺔ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ وﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﺣﻴ ﺚ أﺷﻜﺮ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺛﻢ ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻨﺎ وداع ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌ ﺔ اﻟ‬‫ﺗﻲ‬
‫ﺑﻤﻬﺎرا‬‫اﻟﺪرس‪ ،‬أﺷﺎد ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‬

‫ﺘ ﻲﺳﻬﻠ ﺔ وﻣﻤﻜﻨ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪.‬‬

‫ﺗ ﻲ وﺟﻌﻞ ﻣﻬﻤ‬
‫اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺮﻓﺎن ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ‬

‫ﺑ ﺔ راﺋﻌ ﺔ ﻣﻌﻪ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ راﺋﻊ وﻛﺎﻧ ﺖﺗﺠﺮ‬
‫ﺘ ﻲ أﻟﻘﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻟ ﺴﻴﺪ رﺿﻮان اﻟﺪرس‪ ،‬ﻛﺎن أﻛ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟﻤﺮﺷﺪ‪ :‬ﻛﺎن اﻟﻴﻮم اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻤ ﺔ اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﺨﻠﺼﺎ ﺟﺪًا ﻟﻌﻤﻠﻪ‪.‬‬

‫ً‬ ‫ﺘﻬﺪًا‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن‬
‫ﺒﺎ ﺷﺪﻳﺪًا وﻣﺠ‬
‫ﻟﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻣﺮاﻗ ً‬

‫وﻧ ﺴﺄل ﷲﺗﻌﺎﱃ أنﻳﻨﺠﺤﻪ ﻓ ﻲ ﻛﻞ ﺟﻮاﻧ ﺐ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬

‫ﺒﺔ ‪1‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﺮاﻗ‬

‫ﺘﺪر ب ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ رﺿﻮان‬

‫اﺳﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤ‬

‫ﺘﺪاﺋﻴ ﺔ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎد اﻻ‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ :‬ﺣﻜﻮﻣﻴ ﺔ‪ .‬ﻣﺪرﺳ ﺔ ﻋﻤﺮ آ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻔﺼﻞ‪ :‬اﻟﻔﺌ ﺔ ‪2‬واﻟﻔﺌ ﺔ ‪3‬‬

‫اﺳﻢ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻔﺼﻞ‪ :‬أ‪ .‬ﻋﺎﻣﺮ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ ‪ /‬اﻹﺟﺮاءا ت ‪ /‬اﻹﺟﺮاءا ت‬

‫ﺒ ﺔ اﻟ‬
‫ﻣﺮاﻗ‬

‫ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫ﺗﻴﻦ‬
‫اﻟﺮو‬ ‫إﺟﺮاءا ت‬

‫ﺑ ﺔ ﻋﲆ اﻷﺳﺌﻠ ﺔ‪.‬‬
‫•ارﻓﻊﻳﺪك ﻟﻺﺟﺎ‬ ‫ﺒﺎ ت اﻟﻤﻨﺰﻟﻴ ﺔ‬
‫•اﻟﻮاﺟ‬ ‫ﺘﻄﻠ ﺐﺗﻌﻠﻴﻤﺎ ت واﺿﺤ ﺔ‬
‫•ﻧﺸﺎطﻳ‬
‫•ﻻﺗﻘﺎﻃﻊ زﻣﻴﻠﻚ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺠ ﺐﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ إﱃ اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺛﻨﺎء اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫أ‬

‫ﻳﻄﺮحﺳﺆاﻻً‪• .‬ﺧﺬ‬ ‫ﺒﻞ دراﺳ ﺔ‬

‫ﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﻗ‬
‫ﻟﻠ‬

‫ﺳﺎﻟ ﺔ‬
‫ﻟﻠﻔﺼﻞ‬
‫ﺑﻖﻲ‪• .‬ر‬
‫ﺘﺎﻟ‬
‫ﺴﺎ‬
‫اﻟﺪرس اﻟ‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟ‬ ‫ال‬

‫ﺘ ﺴﺎوﻳ ﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫•اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻤ‬

‫ﻃﻼ ب اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬

‫ﺒﻞ اﻟﺪﺧﻮل أو اﻟﺨﺮوج‬

‫إذن ﻗ‬ ‫•ﻓﺮدي ﺟﻤﺎﻋ ﻲ‬ ‫و‬

‫ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬ ‫ﺒﺪء‬

‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫•ﺣﻀﻮر اﻟﻔﺼﻞ ﻗ‬

‫اﻟﻨﺸﺎط •اﻃﻠ ﺐ ﻣﻦ‬

‫ﺘﻦ‬
‫ﺐ أنﻳﺼﻌﺪ ﻋﲆ ﻣ‬
‫ﺋﺮة‬
‫اﻟﻄﺎﻟ‬
‫اﻟﻄﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺪرس‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﻤﻨﺰﻟﻴ ﺔ‬
‫•اﻟﻮاﺟ‬
‫ﻣﻬﻤ ﺔ ﻓ ﻲ‬ ‫ﺘﺨﺪام وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة ‪AV‬‬
‫•اﺳ‬

‫ﻧﻬﺎﻳ ﺔ ال‬

‫درس‪.‬‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﺔ ‪2‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺘﺪر ب ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ رﺿﻮان‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤ‬

‫ﺘﺪاﺋﻴ ﺔ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎد اﻻ‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ :‬ﺣﻜﻮﻣﻴ ﺔ‪ .‬ﻣﺪرﺳ ﺔ ﻋﻤﺮ آ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻔﺼﻞ‪ :‬اﻟﻔﺌ ﺔ ‪5‬‬

‫اﺳﻢ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻔﺼﻞ‪ :‬أ‪ .‬ﻋﺎﻣﺮ‬

‫ﺑ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﻠﻄﺎﻟ ﺐ‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻻﺳ‬
‫ﻣﻼﺣﻈ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻘﺎ ت‬

‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫ﺗﺼﺮﻳﺤﺎ ت إﻳﺠﺎ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﺤﺎ ت ﻣﺤﺎﻳﺪة‬ ‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻘﺎ ت اﻟ ﺴﻠ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﺎز •ﺟﻴﺪ ﺟﺪًا •‬

‫•ﺟﻴﺪ •ﻣﻤ‬ ‫•ﻻ‪ ،‬ﻫﺬا ﻟﻴ ﺲ ﺻﺤﻴﺤﺎ‬ ‫ﺘﻚ ﻫ ﻲ‬
‫ﺑ‬‫•إﺟﺎ‬

‫ﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﻣ‬ ‫ﺒﺔ‬
‫ﺘﻰ ﻗﺮﻳ‬
‫ﺧﻄﺄ وﻻ ﺣ‬
‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫إﺟﺎ‬

‫اي ﺷﺨﺺ اﺧﺮ؟ •ﺟﻬﺪ ﺟﻴﺪ‬

‫ﺘﻚ ﻫ ﻲ‬
‫ﺑ‬‫وﻟﻜﻦ إﺟﺎ‬

‫ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ‬

‫•ﺣﺎول ﻣﺮة أﺧﺮى‬

‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ ‪1‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺘﺪر ب ‪ :‬اﻟ ﺴﻴﺪ رﺿﻮان‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤ‬

‫ﺘﺪاﺋﻴ ﺔ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎد اﻻ‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ :‬ﺣﻜﻮﻣﻴ ﺔ‪ .‬ﻣﺪرﺳ ﺔ ﻋﻤﺮ آ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻔﺼﻞ‪ :‬اﻟﻔﺌ ﺔ ‪2‬واﻟﻔﺌ ﺔ ‪3‬‬

‫اﺳﻢ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻔﺼﻞ‪ :‬أ‪ .‬ﻋﺎﻣﺮ‬

‫ﺒ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻓ ﻲ ‪GPS Umar Abad‬‬

‫ﺛﻨﺎء ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺘﻪ أ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ أدﻧﺎهﺗﻘﺮﻳﺮﺗﻢ ﻛ‬
‫ﻣﻴﺎﻧﻮاﻟ ﻲ‬

‫ﺧﻼﺻ ﺔ‬

‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪،‬‬‫ﺘ ﻲﺳﺄﻻﺣﻈﻬﺎ ﻓ ﻲ ﺻﻒ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺮﻓﺎن‪ .‬وﺳﻮف أﻧﺎﻗ ﺶ‬

‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺘﻨﺎول اﻟ‬
‫ﺳﻴ‬

‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻣﻘﺪار‬‫ﺗﺤﺪ ث‬

‫واﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ ،‬واﻟﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ‪.‬ﺳﺄ‬

‫ال‬ ‫ﻃﻼ ب‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛ ﺔ‪،‬‬ ‫و‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‪.‬‬
‫ﺛﻴﺮ ﻋﲆ ﻃﻤﻮﺣ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺑ ﺔﺗﺄ‬
‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﻛﺎن ﻟﻠ‬

‫ﺒ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺮاﻗ‬

‫ﺒ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻓ ﻲ ‪Umar Abad Mianwali.‬‬

‫ﺘﺮ ت اﻟﺬ ﻫﺎ ب واﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‪ ،‬اﺧ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫اﻟﺠﺰء اﻷول‪ :‬اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ‬

‫ﺘ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼ ب إﱃ‬
‫ﺑ‬‫ﺛﺎ‬‫ﺒﺔ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ ‪10‬ﻣﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣﻤﺎﻳﺨﻠﻖ ﻧ ﺴ‬
‫ﺗﻀﻢ ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪200‬ﻃﺎﻟ ﺐ وأﻛ‬
‫ﺒﻴﺮة إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ و‬
‫‪GPS‬اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻛﻜﻞ ﻛ‬

‫ﺑﻌﺪ دﺧﻮﻟﻚ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪،‬‬‫ﺒ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻟﻠ ﺴﻴﺪ ﻋﺮﻓﺎن‪.‬‬

‫ﺑ ﻲ ﻓ ﻲ ﻣﺮاﻗ‬‫ﺒ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‪ .‬ﻗﻀﻴ ﺖ ﻛﻞﺳﺎﻋﺎ ت اﻟﻤﺮاﻗ‬

‫ﺑﺬﻟﻚ‪.‬ﻳﻮﺟﺪ ﻋﲆ‬‫ﺗﺠﻌﻠﻚﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﺒﺎ ً‬

‫ﺑﻚ و‬ ‫ﺑﺎﻷﻟﻮان‪ .‬اﻟ ﺴﺠﺎدةﺗﻘﻮل ﻣﺮﺣ‬‫ﺘﺮﺣﻴ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪ .‬ﻋﲆ اﻷرض ﻣﻤ ﺴﺤ ﺔ ﻣﻠﻴﺌ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺸﻌﺮ‬
‫ﺳ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﺻﻮر ﻟﻸﻟﻮان واﻷﺷﻜﺎل واﻟﺤﺮوف واﻟﺨﻀﺮوا ت وأﺷﻴﺎء اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎ ت واﻷرﻗﺎم‪.‬‬
‫ﺘ ﻲﺗﺸﺠﻊ ﻋﲆ اﻟ‬
‫اﻟﺤﺎﺋﻂ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺼﻮر اﻟ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻠﻄﻼ ب‪ .‬ﻻﺣﻈ ﺖ‬

‫ﺘﻌً ﺎ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺮض أنﻳﻮﻓﺮ ﻫﺬاﺗﻄﻮ ًرا ﻣﻤ‬
‫ﺘ ﺐ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻔ‬
‫ﺗﻜ‬‫ﺗ ﺐ وﺣﻴﻮاﻧﺎ تﺗﻘﺮأ و‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﺻﻮر ﻟﺤﻴﻮاﻧﺎ ت ﻋﲆ اﻟﻤﻜﺎ‬

‫ﺑﻖ‪.‬ﻳﻮﺟﺪ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﲆ‬ ‫ﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺎﻟ ﻲ واﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﻊ ﻗﻠ ﺐ اﻟ‬ ‫أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ وﺟﻮد ﺟﺪول ﻋﲆ اﻟﻠﻮﺣ ﺔﻳﻮﺿﺢ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮع و‬

‫ﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ ‪3‬‬
‫ﺒﺎط" ﻛﻤﺎﻳ ﺴﻤﻴﻪ‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖﺗ‬
‫ﺘﻌﻘ ﺐ اﻻﻧﻀ‬
‫ﺒﻮرة "ﻣ‬
‫اﻟ ﺴ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻢ ﺷﺮح ذﻟﻚ ﻻﺣﻘﺎ‪ .‬وﻟﻞ‬

‫ﺒﺎق‪ :‬واﺣﺪة ﺣﻤﺮاء‪ ،‬وواﺣﺪة ﺻﻔﺮاء‪ ،‬وواﺣﺪة ﺧﻀﺮاء‪ .‬وﺳﻴ‬
‫اﻷﻃ‬
‫ﻗﺎﻋ ﺔ اﻟﺪراﺳ ﺔ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﻣﻘ ﺴﻢ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت‪:‬‬

‫ﺒﺎح ﻣﻌﻪ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻣﻨﺰﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ .‬وذﻛﺮ اﻟﻔﺼﻞ ﻛﻞ ﺻ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻛﺎﻧ ﺖ‬‫ﺘ ﺐ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ورﻛﻦ اﻟﻘﺮاءة‪.‬‬
‫ﺘ ﺐ اﻟﻤﻌﻠﻢ وﻣﻜ‬
‫ﻣﻜ‬

‫ﺒﺮ ﻫﻢ أنﻳﺠﻠ ﺴﻮا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻬﻨﺪﻳ ﺔ‪.‬‬

‫درس اﻟﻘﺮاءة‪ .‬ﻣﺸﻰ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ إﱃ ﻛﺮﺳﻴﻪ‪ ،‬وﺟﻠ ﺲ ودﻋﺎ اﻷﻃﻔﺎل وأﺧ‬

‫ﺛﻨﺎء‬
‫ﺒﺎح‪ .‬أ‬
‫ﺘ ﻲ ﻛﺎنﺳﻴﻘﺮأ ﻫﺎ ﻟﻠﻔﺼﻞ ﻓ ﻲ اﻟﺼ‬
‫ﺘﺎذ ﻋﺎﻣﺮ ﻓ ﻲ ﺷﺮح اﻟﻘﺼ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﺪأ اﻷﺳ‬‫ﺑﻌﺪ أنﻳﺠﻠ ﺲ ﻛﻞ ﻃﻔﻞ وﻳﻀﻊﻳﺪﻳﻪ ﻓ ﻲ ﺣﻀﻨﻪ‪،‬‬

‫ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺎ ت أو اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻘﺼ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ دوريﺗ‬‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻃﺮح أﺳﺌﻠ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻄﻼ ب‬
‫ﺘﺨﺪم اﻟ‬
‫ﺗﻪ‪ ،‬اﺳ‬
‫ﻗﺮاء‬

‫ﺘﺮة أﻃﻮلﻷﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا‬

‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻼ بﻳﺪوم ﻟﻔ‬
‫ﺜﻞ أي ﻛﻠﻤ ﺔ ﻗﺎﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻠ ﺔ؟ أو ﻣﺎ ﻫ ﻲ ﻛﻠﻤ ﺔ اﻟﺸﻌﻮر‪ .‬و ﻫﺬا ﺟﻌﻞ وﻗ ﺖ اﻟ‬
‫ﻣ‬

‫ﺘﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺰواﻳﺎ اﻟ‬‫ﺒﺮ ﻫﻢ‬
‫ﺗﻬﻢ وﻳﺨ‬
‫ﺘﻔﺮﻗﻮا ﻓ ﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﻟﺪرس‪ ،‬ﻛﺎنﻳﻄﻠ ﺐ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل أنﻳ‬‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ُﻴﻄﻠ ﺐ ﻣﻨﻬﻢ اﻹﺟﺎ‬
‫ﻳﻌﻠﻤﻮن أﻧﻪﺳ‬

‫ﺑﺪاﻳ ﺔ‬‫ﺒﺎر اﻟﺬيﺗﻢ إﺟﺮاؤه ﻓ ﻲ‬

‫ﺘ‬‫ﺗﻬﻢ ﻓ ﻲ اﻻﺧ‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ درﺟﺎ‬‫ﺒﻮا إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وأوﺿﺢ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ ﻻﺣ ًﻘﺎ أﻧﻪﺗﻢﺗﺠﻤﻴﻊ اﻷﻃﻔﺎل‬
‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳﺬ ﻫ‬

‫ﺘﺮة أﻃﻮل ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ أﺧﺮى‬

‫ﺘﺮة أﻃﻮل ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻌﻴﻨ ﺔ أو ﻋﺪم اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻔ‬
‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻔ‬
‫ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ‪ ،‬ﻋﺮف أﻧﻪﺳﻴ‬‫اﻟﻌﺎم‪.‬‬

‫ﺑ ًﻘﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ ﻣﻘﺪار ﻣﺎﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪﺳﺎ‬

‫ﺛﻢ‬

‫ﺗﺮ‪ ،‬أو إﱃ ﻣ ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﻌﻠﻢ‪ ،‬أو ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺮﻓﺎن‪ .‬وﻓ ﻲ ﻛﻞ زاوﻳ ﺔ‪ ،‬ﻋﻤﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﲆ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ذ ﻫ ﺐ اﻷﻃﻔﺎل إﻣﺎ إﱃ رﻛﻦ اﻟﻜﻤ‬

‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺮﻓﺎن‬‫ﺜﺮ ﻋﻤﻠﻮا‬

‫ﺘﺎﺟﻮن إﱃ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪة أﻛ‬
‫ﺘﻬﺠﺌ ﺔ‪ .‬اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦﻳﺤ‬
‫ﺗﻴﺎ ت‪ ،‬واﻟ‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻜﻠﻤﺎ ت‪ ،‬واﻟﻘﺮاءة‪ ،‬واﻟﺼﻮ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﺄدﻳ ﺐ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻟ‬
‫ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ اﻟ‬‫ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗ ﺖ‬‫ﺘ ﻲ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻀﺎء‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎ ت اﻟﻔﺮدﻳ ﺔ‪ ،‬ﻻﺣﻈ ﺖ ﻋﺪد اﻟﻤﺮا ت اﻟ‬
‫ﺑ‬‫ﻳﻘﻮم‬

‫ﺘﺤﺪ ث‪ ،‬أوﻳﺰﻋﺞ‪،‬‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻻ أﺣﺪ ﻛﺎنﻳ‬
‫ﺘﻮﻗﻒ ﻟﻠ‬
‫ﺘ ﻲ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻬﺎ اﻟ‬ ‫ﺑﺪا اﻷﻣﺮﺳﺨﻴ ًﻔﺎﺗﻘﺮﻳ ً‬
‫ﺒﺎ ﻋﺪد اﻟﻤﺮا ت اﻟ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬

‫ﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ذﻟﻚﻷن اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ ﻛﺎنﻳﻠﻌ ﺐ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻟﻢﻳ‬
‫ﺑﺎﻻﻧﺰﻋﺎجﺗﺠﺎه ﻫﺆﻻء اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ أرادوا اﻟ‬‫ﺑﻌﻤﻠﻪ‪ .‬ﺷﻌﺮ ت‬‫أو ﻻﻳﻘﻮم‬

‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ‪ .‬إذا ﺧﺮج أي ﻣﻦ اﻻﺿﻄﺮا ب ﻋﻦ اﻟ ﺴﻴﻄﺮة‬

‫دور اﻟﺸﺮﻃ ﻲ‪ .‬ﻟﻘﺪ أﻇﻬﺮ ﻟ ﻲ ﻫﺬا ﻣﻘﺪار اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺬيﻳﻘﻀﻴﻪ ﻓ ﻲ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ ﻏﻴﺮ اﻟ‬

‫ﺘﺤﺮﻳﻚ ﻗﻄﻌ ﺔ ﻗﻤﺎ شﺗﺤﻤﻞ اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ﻣﻦ اﻷﺧﻀﺮ إﱃ‬

‫ﺑ‬‫ﺒﺎط‪ .‬ﻛﺎنﻳﻘﻮم‬
‫ﺘﺨﺪم أداةﺗﻌﻘ ﺐ اﻻﻧﻀ‬
‫ﺘﺤﺬﻳﺮ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴ ﺴ‬
‫ﺘﺠﺎوز اﻟ‬
‫ﺑﻤﺎﻳ‬

‫ﺑﺎﻟﻎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا‬‫ﺒ ﺔ ﻟﺸﺨﺺ‬

‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺒﺪوﺗﺎﻓﻬً ﺎ‬
‫اﻷﺻﻔﺮ‪ .‬و ﻫﺬاﻳﻌﻨ ﻲ أن اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ﻟﻢﻳﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻣﻠﺼﻖ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻴﻮم ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪﻳ‬

‫ﺘﻘﺪ ت‬
‫ﺘ ﻲ اﻋ‬
‫ﺘﺤ ﺴﻦﺳﻠﻮك اﻟﻄﺎﻟ ﺐﺗﻠﻘﺎﺋ ًﻴﺎ‪ .‬ﻛﺎن ﻋﻠ ﻲ أن أﺻﻠ ﻲ ﻟﻤﺮﺷﺪي ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻌﻴﻦ اﻟ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ وﻳ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫اﻟﻤﻠﺼﻖﻳﻌﻨ ﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‬
‫أﻧﻬﺎ ﻃﺮﻳﻘ ﺔﺗﻮﺿﻴﺤﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﻬﺎ ﺟﻴﺪًا‪ .‬وﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﺤﻤﺎﻣﺎ ت أﻳﻀﺎ اﻟﻨﺎﺻﻌ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﻢ ﺻﻴﺎﻧ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴ ﺔ ﻧﻈﻴﻔ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ وﻳ‬
‫ﺣ ﺴﻦﺳﻠﻮك اﻟﻄﻼ ب ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻜﺎﻓﺂ ت‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟ‬

‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻬﻢ‪ .‬ﻻﻳﻮﺟﺪ ﻣﻜﺎن أﻓﻀﻞ ﻟﻠ‬‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﺔ واﻟ‬‫ﺘﻌﻮن ﺣ ًﻘﺎ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺒﺪو أن اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﻄﻼ ب ﻋﲆ ﺣﺪﺳﻮاءﻳ ﺴ‬
‫ﻳ‬

‫اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﺮﻳﺤ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻤﺪى ﻧﺠﺎح‬‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة‬ ‫ﻧﻜﻮن‬

‫ﺔ‪ ،‬ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن أﻛﻮن أﻛ‬ ‫ﺑﺼﺮاﺣ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬‫ﺑ ﺔ راﺋﻌ ﺔ‬
‫ﺘﻘﺪ أن ﻫﺬه ﻛﺎﻧ ﺖﺗﺠﺮ‬
‫ﺘﺄﻣﻞ أﻋ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ‪ :‬اﻟ‬
‫أﻧ ﺖ اﻟﺠﺰء اﻟ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‪ .‬ﻟﻢﻳﻜﻦ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ ﻃﺮق اﻟ‬
‫ﺜﻮن ﻋﻦ ﻣﻜﺎن ﻟ‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺘﻤﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳ‬
‫ﺑﺸﺪة ﻟﻠﻄﻼ ب اﻟﻤﻬ‬‫ﺑﻪ‬‫ﺗ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻟﻠ ﺴﻴﺪ أﻣﻴﺮ‪ .‬أوﺻ ﻲ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣﺎ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‬

‫ﺑﻪﻳ‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻛﻞ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻣﻦ ﻃﻼ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻴﺮ‬ ‫ﺑﻞﻳﻤﻜﻨﻚ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أنﺗﻘﻮل أﻧﻪ ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻪ ﺷﻐﻒ ﻛ‬ ‫ﻗﻮﻳًﺎ أﻛﺎدﻳﻤ ًﻴﺎ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬

‫ﺒﻮ ًرا أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪ .‬إن وﺟﻮد ﺧﻤ ﺴ ﺔ ﻋﺸﺮ ﻃﻔ ﻼ ًﻳﺮﻛﻀﻮن ﺣﻮل اﻟﻐﺮﻓ ﺔ ﻻﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن أﻣ ًﺮا‬ ‫ﺑﻞ ﻛﺎن ﺻ‬‫ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ ﻛﻞﻳﻮم‪ .‬وﻟﻢﻳﻜﻦ ﻗﻮﻳًﺎ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬

‫ﺒ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺛﻨﺎء ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴ ﺐ اﻟ‬
‫ﺘﻘﻄ ﺖ اﻟﻜ‬
‫ﺗﺰان‪ .‬ﻟﻘﺪ اﻟ‬
‫ﺑﻨﻌﻤ ﺔ وا‬‫ﺳﻬ ﻼ ًﻷي ﺷﺨﺺ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻣﺮ‬

‫ﻋﺎﻣﺮ‪.‬‬ ‫أﻧﺎ‬ ‫أﺣ ﺐ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻠﻚ‬ ‫ﻗﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇ ﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞﺳﺆال‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳﻤﻨﺢ ﻛﻞ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻓﺮﺻ ﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛ ﺔ وﺿﻤﺎن اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ‪.‬‬‫ﺑﻄﺎﻗ ﺔ إﱃ أﺧﺮى‬‫ﺒﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻢ ﻗﻠ‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺎ تﺗﺤﻤﻞ اﺳﻢ ﻛﻞ ﻃﺎﻟ ﺐ وﻳ‬

‫ﺒﺎح‪ .‬وأوﺿﺢ ﻻﺣ ًﻘﺎ أن ﻫﺬا ﻛﺎن ﻹﻳﻘﺎظ اﻟﻄﻼ ب و‬

‫ﺗﻨﺸﻴﻂ دﻣﺎء ﻫﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ‬ ‫ﺒﺎح ﻟﻘﻴﺎدةﺗﻤﺮﻳﻦ اﻟﺼ‬
‫ﺘﻠﻒ ﻛﻞ ﺻ‬ ‫ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻪ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻣﺨ‬

‫ﺛﻨﺎء‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬أ‬‫ﺒﺖ‬
‫ﺒ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‪ .‬أﺣ‬
‫ﺘﻌﺪﻳﻦ ﻟﻠﺤﻤﺎس ﻟﻠ‬
‫ﺑﻘﺎء اﻟﻄﻼ ب ﻧﺸﻴﻄﻴﻦ وﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻘﺪ ت أن ﻫﺬه ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻓﺮﻳﺪة وراﺋﻌ ﺔ ﻹ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ‪ .‬اﻋ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺒ ﺴﻤ ﺔ‬
‫ﺒﺎح اﻟﺨﻴﺮ‪ ،‬وﻛﺎﻧﻮاﻳﻘﺼﺪون ذﻟﻚ‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟ‬
‫ﺘ ﺴﻤﻮن أوﻳﻘﻮﻟﻮن ﺻ‬
‫ﺒ‬‫ﺋﻤﺎ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦﻳ‬
‫ﻗﺎدﻣﺎ أو ﻣﻐﺎد ًرا‪ ،‬ﻛﺎن دا ً‬
‫ً‬ ‫ﺳﻴﺮي‪،‬ﺳﻮاء ﻛﻨ ﺖ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‬ ‫ﺑ ﺔ ﻋﻴﻨ ﻲ ﺣ ًﻘﺎ وﺟﻌﻠ‬

‫ﺘﻨ ﻲ أدرك أن اﻟ‬ ‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﺘﺤ ﺖ ﻫﺬه اﻟ‬
‫ﺒﺎح‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻓ‬
‫ﺗﻮن إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻛﻞ ﺻ‬
‫ﻋﲆ وﺟﻮه اﻟﻄﻼ ب وﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻬﻢﻳﺄ‬

‫ﺑﻮا ﻋﲆ‬
‫ﺒﺮ ﻫﻢ أﻧﻬﻢ أﺟﺎ‬
‫ﺘ ﺴﻤﻮن‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﺨ‬
‫ﺒ‬‫ﺗ ﻲ‪ .‬ﻟﺮؤﻳ ﺔ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬أﺧﻴ ﺮًا‪ ،‬اﺟﻌﻞ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣﺎﻳﻨﻘﺮ ﻓ ﻲ رؤوﺳﻬﻢ أوﻳ‬
‫ﺒﻘﻴ ﺔ ﺣﻴﺎ‬
‫ﺑﻪ ﻟ‬‫ﻫﻮ ﺣ ًﻘﺎ ﻣﺎ أود اﻟﻘﻴﺎم‬

‫ﺒﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢﻳﺠﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﺻﻌ ً‬‫اﻟ ﺴﺆال‬

‫ﻣﺮا ت‬

‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻟﻴ ﺲ ﻟﺪي أدﻧﻰ ﺷﻚ ﻓ ﻲ أن‬

‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟﻜ‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻷﻣﺮﺳﻴ‬
‫ﺘﺤﻖ ﻛﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﺎء‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨ ﻲ ﻣ‬
‫ﻳﺴ‬

‫ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺑ ﺔ ﻫﻮ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻌﻘﻮل اﻟﺸﺎ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ ‪2‬‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺘﺪر ب ‪ :‬اﻟ ﺴﻴﺪ رﺿﻮان‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤ‬

‫ﺘﺪاﺋﻴ ﺔ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎد اﻻ‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ :‬ﺣﻜﻮﻣﻴ ﺔ‪ .‬ﻣﺪرﺳ ﺔ ﻋﻤﺮ آ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻔﺼﻞ‪ :‬اﻟﻔﺌ ﺔ ‪5‬‬

‫اﺳﻢ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻔﺼﻞ‪ :‬أ‪ .‬ﻋﺎﻣﺮ‬

‫ﺒ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻓ ﻲ ‪GPS Umar Abad‬‬

‫ﺛﻨﺎء ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺘﻪ أ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﺎ‬
‫ﻳﻮﺟﺪ أدﻧﺎهﺗﻘﺮﻳﺮﺗﻢ ﻛ‬
‫ﻣﻴﺎﻧﻮاﻟ ﻲ‬

‫ﺧﻼﺻ ﺔ‬

‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪،‬‬‫ﺘ ﻲﺳﺄﻻﺣﻈﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻓﺼﻞ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ‪ .‬وﺳﻮف أﻧﺎﻗ ﺶ‬
‫ﺘﺎﻟ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺘﻨﺎول اﻟ‬
‫ﺳﻴ‬

‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻣﻘﺪار‬‫ﺗﺤﺪ ث‬

‫واﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ ،‬واﻟﻔﻌﺎﻟﻴ ﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ‪.‬ﺳﺄ‬

‫ال‬ ‫ﻃﻼ ب‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛ ﺔ‪،‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‪.‬‬
‫ﺛﻴﺮ ﻋﲆ ﻃﻤﻮﺣ ﻲ ﻟﻠ‬
‫ﺑ ﺔﺗﺄ‬
‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﻛﺎن ﻟﻠ‬

‫ﺒ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺮاﻗ‬

‫اﻟﺠﺰء اﻷول‪ :‬اﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ‬

‫ﺒﻴﺮة إﱃ‬
‫ﺒ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻓ ﻲ ‪GPS Umar Abad Mianwali.‬اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻛﻜﻞ ﻛ‬
‫ﺘﺮ ت اﻟﺬ ﻫﺎ ب واﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺒ ﺔ ﻣﻌﻠﻤ ﻲ‪ ،‬اﺧ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺮاﻗ‬

‫ﺘ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼ ب إﱃ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺑ‬‫ﺛﺎ‬‫ﺒﺔ‬
‫ﺜﺮ ﻣﻦ ‪10‬ﻣﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣﻤﺎﻳﺨﻠﻖ ﻧ ﺴ‬
‫ﺗﻀﻢ ﺣﻮاﻟ ﻲ ‪200‬ﻃﺎﻟ ﺐ وأﻛ‬
‫ﺣﺪ ﻣﺎ و‬

‫ﺘﺮﺣﻴ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻔﻮر‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺘﺸﻌﺮ‬
‫ﺑﻌﺪ دﺧﻮﻟﻚ إﱃ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ‪،‬ﺳ‬‫ﺒ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻟﻠ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ‪.‬‬
‫ﺒ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺮاﻗ‬
‫ﻗﻀﻴ ﺖ ﻛﻞﺳﺎﻋﺎ ت اﻟﻤﺮاﻗ‬

‫ﺘ ﻲﺗﺸﺠﻊ ﻋﲆ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ‪.‬ﻳﻮﺟﺪ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﺋﻂ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺼﻮر اﻟ‬‫ﺗﺠﻌﻠﻚﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﺒﺎ ً‬
‫ﺑﻚ و‬ ‫ﺑﺎﻷﻟﻮان‪ .‬اﻟ ﺴﺠﺎدةﺗﻘﻮل ﻣﺮﺣ‬‫ﻋﲆ اﻷرض ﻣﻤ ﺴﺤ ﺔ ﻣﻠﻴﺌ ﺔ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﺻﻮر ﻟﻸﻟﻮان واﻷﺷﻜﺎل واﻟﺤﺮوف واﻟﺨﻀﺮوا ت وأﺷﻴﺎء اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎ ت واﻷرﻗﺎم‪.‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ ﻟﻠﻄﻼ ب‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻻﺣﻈ ﺖ‬

‫ﺘﻌً ﺎ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘﺮض أنﻳﻮﻓﺮ ﻫﺬاﺗﻄﻮ ًرا ﻣﻤ‬
‫ﺘ ﺐ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻔ‬
‫ﺗﻜ‬‫ﺗ ﺐ وﺣﻴﻮاﻧﺎ تﺗﻘﺮأ و‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﺻﻮر ﻟﺤﻴﻮاﻧﺎ ت ﻋﲆ اﻟﻤﻜﺎ‬

‫ﺘﻦ اﻟﻄﺎﺋﺮةﻳﻮﺿﺢ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻜﻞ ﻣﺎدة‬

‫وﺟﻮد ﺟﺪول ﻋﲆ ﻣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﺎق‪:‬‬
‫ﺒﺎط" ﻛﻤﺎﻳ ﺴﻤﻴﻪ‪ .‬و ﻫ ﻲ ﻣﻜﻮﻧ ﺔ ﻣﻦ ‪3‬أﻃ‬
‫ﺘﻌﻘ ﺐ اﻻﻧﻀ‬
‫ﺒﻮرة "ﻣ‬ ‫ﺑﻖ ﻣﻘﻠﻮ ب‪.‬ﻳﻮﺟﺪ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻋﲆ اﻟ ﺴ‬ ‫ﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺎﻟ ﻲ واﻟ ﺴﺎ‬
‫ﺘﻘﻮﻳﻢ ﻣﻊ اﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻢ ﺷﺮح ذﻟﻚ ﻻﺣﻘﺎ‪ .‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻓ ﻲ‬

‫واﺣﺪة ﺣﻤﺮاء‪ ،‬وواﺣﺪة ﺻﻔﺮاء‪ ،‬وواﺣﺪة ﺧﻀﺮاء‪ .‬وﺳﻴ‬

‫ﻛﺎن‬ ‫أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‬ ‫ﻣﻘ ﺴﻢ‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت‪:‬‬

‫ﺒﺎح ﻣﻌﻪ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻣﻨﺰﻟﻴ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ‪ .‬وذﻛﺮ اﻟﻔﺼﻞ ﻛﻞ ﺻ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻛﺎﻧ ﺖ‬‫ﺘ ﺐ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ورﻛﻦ اﻟﻘﺮاءة‪.‬‬
‫ﺘ ﺐ اﻟﻤﻌﻠﻢ وﻣﻜ‬
‫ﻣﻜ‬

‫ﺑﻌﺪ أنﻳﺠﻠ ﺲ‬‫ﺒﺮ ﻫﻢ أنﻳﺠﻠ ﺴﻮا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻬﻨﺪﻳ ﺔ‪.‬‬

‫درس اﻟﻘﺮاءة‪ .‬ﻣﺸﻰ اﻟ ﺴﻴﺪ ﻋﺎﻣﺮ إﱃ ﻛﺮﺳﻴﻪ‪ ،‬وﺟﻠ ﺲ ودﻋﺎ اﻷﻃﻔﺎل وأﺧ‬

‫ﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﺠﻤﺎﻋ ﻲ ﻣﻦ‬

‫ﺘﺨﺪم اﻟ‬
‫ﺗﻪ‪ ،‬اﺳ‬
‫ﺛﻨﺎء ﻗﺮاء‬
‫ﺘﺎذ ﻋﺎﻣﺮ ﻓ ﻲ ﺷﺮح ﻣﺎ اﻟﺬيﺳﻴﻌﻠﻤﻪ ﻟﻠﻔﺼﻞ‪ .‬أ‬
‫ﺑﺪأ اﻷﺳ‬‫ﻛﻞ ﻃﻔﻞ وﻳﻀﻊﻳﺪﻳﻪ ﻓ ﻲ ﺣﻀﻨﻪ‪،‬‬

‫ﺒﺮ اﻟﻄﻼ ب‪.‬‬

‫ﺛﻢﻳﺮﺳﻢ ﺻﻮرة اﻟ ﺴﺎﻋﺎ ت ﻟﻴﺨ‬‫ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺎ ت أو اﻟﻜﻠﻤﺎ ت ﻓ ﻲ اﻟﻘﺼ ﺔ‪.‬‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ دوريﺗ‬‫ﺧﻼل ﻃﺮح أﺳﺌﻠ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻄﻼ ب‬

‫ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﻟﺪرس‪،‬ﻳﻄﻠ ﺐ‬‫ﺑ ﺔ‪.‬‬

‫ُﻴﻄﻠ ﺐ ﻣﻨﻬﻢ اﻹﺟﺎ‬
‫ﺘﺮة أﻃﻮلﻷﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮاﻳﻌﻠﻤﻮن أﻧﻪﺳ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻼ بﻳﺪوم ﻟﻔ‬
‫و ﻫﺬا ﺟﻌﻞ وﻗ ﺖ اﻟ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺛﻢﻳﻌﻄ ﻲ ﻫﺬه اﻷوراق ﻟﻠﻄﻼ ب‬‫ﺑ ﺔ اﻟﻮﻗ ﺖ‪،‬‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﺗﻬﻢ وﻳﻄﻠ ﺐ ﻣﻨﻬﻢ أنﻳﺮﺳﻤﻮاﺳﺎﻋ ﺔ دون ﻛ‬
‫ﺘﻔﺮﻗﻮا إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻄﻼ ب أنﻳ‬

‫ﺘﻬﺎ ﺟﻴﺪًا‪ .‬وﻛﺎﻧ ﺖ اﻟﺤﻤﺎﻣﺎ ت أﻳﻀﺎ‬

‫ﺘﻢ ﺻﻴﺎﻧ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴ ﺔ ﻧﻈﻴﻔ ﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳ ﺔ وﻳ‬
‫ﺑ ﺔ اﻟﻮﻗ ﺖ‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﻋﺸﻮاﺋ ﻲ وﻳﻄﻠ ﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻼ ب ﻛ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﻬﻢ‪ .‬ﻻﻳﻮﺟﺪ ﻣﻜﺎن أﻓﻀﻞ ﻟﻠ‬‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ﺔ واﻟ‬‫ﺘﻌﻮن ﺣ ًﻘﺎ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺒﺪو أن اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﻄﻼ ب ﻋﲆ ﺣﺪﺳﻮاءﻳ ﺴ‬
‫اﻟﻨﺎﺻﻌ ﺔ‪.‬ﻳ‬

‫ﺑﺎﻟﺮاﺣ ﺔ‪.‬‬‫ﻣﻦ ﻣﻜﺎنﺗﺸﻌﺮ ﻓﻴﻪ‬

‫ﺘﺄﻣﻞ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ‪ :‬اﻟ‬
‫اﻟﺠﺰء اﻟ‬

‫ﺗ ﻲ ﻓ ﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫ﺑﻤﺪى ﻧﺠﺎح ﻣﻼﺣﻈﺎ‬‫ﺜﺮﺳﻌﺎدة‬
‫ﺑﺼﺮاﺣ ﺔ‪ ،‬ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن أﻛﻮن أﻛ‬‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬‫ﺑ ﺔ راﺋﻌ ﺔ‬
‫ﺘﻘﺪ أن ﻫﺬه ﻛﺎﻧ ﺖﺗﺠﺮ‬
‫أﻋ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‪ .‬ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻗﻮﻳًﺎ أﻛﺎدﻳﻤ ًﻴﺎ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ ﻃﺮق اﻟ‬
‫ﺜﻮن ﻋﻦ ﻣﻜﺎن ﻟ‬
‫ﺒﺤ‬‫ﺘﻤﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦﻳ‬
‫ﺑﺸﺪة ﻟﻠﻄﻼ ب اﻟﻤﻬ‬‫ﺑﻪ‬‫اﻟﺪراﺳ ﻲ ﻟﻠ ﺴﻴﺪ ﻋﺮﻓﺎن‪ .‬أوﺻ ﻲ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣﺎ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻓ ﻲ‬

‫ﺑﻪﻳ‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﻛﻞ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻣﻦ ﻃﻼ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﻴﺮ‬ ‫ﺑﻞﻳﻤﻜﻨﻚ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ أنﺗﻘﻮل أﻧﻪ ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻪ ﺷﻐﻒ ﻛ‬ ‫ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬

‫ﺒﻮ ًرا أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ‪ .‬إن وﺟﻮد ﺧﻤ ﺴ ﺔ ﻋﺸﺮ ﻃﻔ ﻼ ًﻳﺮﻛﻀﻮن ﺣﻮل اﻟﻐﺮﻓ ﺔ ﻻﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻜﻮن‬ ‫ﺑﻞ ﻛﺎن ﺻ‬‫اﻟﻔﺼﻞ ﻛﻞﻳﻮم‪ .‬وﻟﻢﻳﻜﻦ ﻗﻮﻳًﺎ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬

‫ﺒ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺪ‬
‫ﺛﻨﺎء ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ أ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴ ﺐ اﻟ‬
‫ﺘﻘﻄ ﺖ اﻟﻜ‬
‫ﺗﺰان‪ .‬ﻟﻘﺪ اﻟ‬
‫ﺑﻨﻌﻤ ﺔ وا‬‫أﻣ ﺮًاﺳﻬ ﻼ ًﻷي ﺷﺨﺺ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻣﺮ‬

‫ﺒ ﺖ أﻧﻪ ﻟﻢﻳﻜﻦ ﻟﺪﻳﻪﺳﻮى اﻟﻘﻠﻴﻞ‬

‫ﺒ‬‫ﻋﺎﻣﺮ‪ .‬ﻟﻘﺪ أﺣ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑﻌﺪ ﻛﻞﺳﺆال‪ ،‬ﻣﻤﺎﻳﻤﻨﺢ ﻛﻞ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻓﺮﺻ ﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛ ﺔ‬‫ﺑﻄﺎﻗ ﺔ إﱃ أﺧﺮى‬‫ﺒﻬﺎ ﻣﻦ‬

‫ﺘﻢ ﻗﻠ‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺎ ت ﻣﻼﺣﻈﺎ تﺗﺤﻤﻞ اﺳﻢ ﻛﻞ ﻃﺎﻟ ﺐ وﻳ‬

‫ﺒﺎح‪ .‬وأوﺿﺢ ﻻﺣ ًﻘﺎ أن ﻫﺬا ﻛﺎن ﻹﻳﻘﺎظ اﻟﻄﻼ ب‬

‫ﺒﺎح ﻟﻘﻴﺎدةﺗﻤﺮﻳﻦ اﻟﺼ‬
‫ﺘﻠﻒ ﻛﻞ ﺻ‬ ‫وﺿﻤﺎن اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻪ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻣﺨ‬

‫ﺘﻌﺪﻳﻦ ﻟﻠﺤﻤﺎس‬
‫ﺑﻘﺎء اﻟﻄﻼ ب ﻧﺸﻴﻄﻴﻦ وﻣ ﺴ‬
‫ﺘﻘﺪ ت أن ﻫﺬه ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻓﺮﻳﺪة وراﺋﻌ ﺔ ﻹ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ‪ .‬اﻋ‬
‫ﺗﻨﺸﻴﻂ دﻣﺎء ﻫﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫و‬

‫ﺘ ﺴﻤﻮن أوﻳﻘﻮﻟﻮن‬
‫ﺒ‬‫ﺋﻤﺎ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦﻳ‬
‫ﻗﺎدﻣﺎ أو ﻣﻐﺎد ًرا‪ ،‬ﻛﺎن دا ً‬
‫ً‬ ‫ﺛﻨﺎءﺳﻴﺮي‪،‬ﺳﻮاء ﻛﻨ ﺖ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‪ .‬أ‬‫ﺒﺖ‬
‫ﺒ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‪ .‬أﺣ‬
‫ﻟﻠ‬

‫ﺒﺎح‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﺗﻮن إﱃ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻛﻞ ﺻ‬
‫ﺒ ﺴﻤ ﺔ ﻋﲆ وﺟﻮه اﻟﻄﻼ ب وﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻬﻢﻳﺄ‬
‫ﺒﺎح اﻟﺨﻴﺮ‪ ،‬وﻛﺎﻧﻮاﻳﻘﺼﺪون ذﻟﻚ‪ .‬ﻛﺎﻧ ﺖ اﻟ‬
‫ﺻ‬

‫ﺗ ﻲ‪ .‬ﻟﺮؤﻳ ﺔ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬أﺧﻴ ﺮًا‪ ،‬اﺟﻌﻞ ﺷﻴ ًﺌﺎ‬

‫ﺒﻘﻴ ﺔ ﺣﻴﺎ‬
‫ﺑﻪ ﻟ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻫﻮ ﺣ ًﻘﺎ ﻣﺎ أود اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺑ ﺔ ﻋﻴﻨ ﻲ ﺣ ًﻘﺎ وﺟﻌﻠ‬
‫ﺘﻨ ﻲ أدرك أن اﻟ‬ ‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﺘﺤ ﺖ ﻫﺬه اﻟ‬
‫ﻓ‬

‫ﺒﺎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢﻳﺠﻌﻞ اﻷﻣﺮ ﺻﻌ ً‬‫ﺑﻮا ﻋﲆ اﻟ ﺴﺆال‬
‫ﺒﺮ ﻫﻢ أﻧﻬﻢ أﺟﺎ‬
‫ﺘ ﺴﻤﻮن‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﺨ‬
‫ﺒ‬‫ﻣﺎﻳﻨﻘﺮ ﻓ ﻲ رؤوﺳﻬﻢ أوﻳ‬

‫ﻣﺮا ت‬

‫ﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻟﻴ ﺲ ﻟﺪي أدﻧﻰ ﺷﻚ ﻓ ﻲ أن‬

‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟﻜ‬
‫ﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن اﻷﻣﺮﺳﻴ‬
‫ﺘﺤﻖ ﻛﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﺎء‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨ ﻲ ﻣ‬
‫ﻳﺴ‬

‫ﺒ ﺔ ﻟ ﻲ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫ﺑ ﺔ ﻫﻮ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻌﻘﻮل اﻟﺸﺎ‬