‫األفكار الرئيسية في الفقرات‬

‫(الحصول على األفكار الكبيرة)‬

‫هشام العيسوي‬

‫‪.‬انقر على الزر أدناه لبدء الدرس‬

 ‫ما هي الفكرة الكبيرة؟‬
‫هل تعرف كيف تعثر على "األفكار الكبيرة" في الفقرات؟‬

‫‪Click below for‬‬

‫‪next slide‬‬
‫‪.‬هذه هي األجزاء األساسية في الفقرات‬

‫‪ ‬المواضيع‬

‫‪ ‬افكار رئيسية‬

‫‪ ‬تفاصيل داعمة‬

‫‪Next slide‬‬
 ‫‪ 3‬نصائح للعثور على الموضوع‬

‫ابحث عن موضوع الجملة األولى‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫الموضوعات هي األسماء (األشخاص‪ ،‬األماكن‪ ،‬األشياء‪ ،‬أو األفكار)‪.‬‬

‫ابحث عن الكلمة أو العبارة التي تتكرر أو يشار إليها بشكل متكرر‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫أخيًر ا‪ ،‬اسأل‪ :‬ما الذي تتناوله جميع الجمل في الفقرة؟‬ ‫‪.2‬‬

‫‪Previous slide‬‬ ‫‪Next slide‬‬

 ‫تدرب على العثور على "الموضوع"‬
‫اقرأ لتجد الموضوع في هذه الفقرة‪::‬‬
‫هل مشاهدة العنف على التلفاز تجعل الناس أكثر ميًال للعنف؟ من الواضح أن العنف‬
‫التلفزيوني له بعض آثار سلبية‪ .‬وجدت إحدى الدراسات أن مشاهدي التلفزيون بكثرة هم‬
‫أكثر خوفا من اآلخرين‪ .‬يحاولون حماية أنفسهم بالبنادق وأنظمة اإلنذار وأقفال األمان‬
‫على األبواب‪ .‬في الدراسة نفسها‬
‫ُو وجد أن مشاهدي التلفزيون بكثرة أقل انزعاًج ا من العنف الواقعي أكثر من غير‬
‫مشاهدي التلفزيون‪ .‬الجميع يجعلهم العنف الذي يشاهدونه على شاشة التلفزيون أقل‬
‫حساسية تجاه العنف الحقيقي‪ ،‬كما وجدت دراسة حديثة أن العنف التلفزيوني يزيد من‬
‫السلوك العدواني عند األطفال ويجعلهم أكثر ميًال إلى أن يختاروا مسدسات األلعاب بدًال‬
‫من األنواع األخرى‪.‬‬

‫‪Click the forward button to pick a topic.‬‬

 ‫السابقة‪.‬‬
‫السابقة‪.‬‬ ‫للفقرة‬
‫للفقرة‬ ‫"موضوع"‬
‫"موضوع"‬ ‫أنسب‬
‫أنسب‬ ‫علىعلى‬ ‫اضغط‬
‫اضغط‬

‫األطفال )أ‬
‫ب) مشاهدة التلفاز‬
‫ج) العنف التلفزيزني‬
‫د‪ -‬العنف الواقعي‬
‫‪Return if you need to reread paragraph.‬‬
 ‫ال‪.‬‬
‫ُذ كر األطفال في الجملة األخيرة فقط‪.‬‬
‫"األطفال" ليس موضوع الفقرة‬
‫بأكملها‪..‬‬
‫‪Click the back arrow and try again.‬‬
‫تشير الفقرة إلى مشاهدة التلفزيون‪ ،‬ولكن هذا‬
‫موضوع واسع للغاية‪ ،‬حيث يمكن لمشاهدي‬
‫التلفزيون رؤية البرامج الجيدة والسيئة أو‬
‫العنيفة‪.‬‬
‫‪Click on the back arrow and try again.‬‬
 ‫إجابة صحيحة!‬
‫فموضوع العنف التلفزيوني مذكور في‬
‫الجملة األولى ويتكرر طوال الفقرة‪.‬‬
‫‪Click the forward arrow to see where‬‬
‫‪the topic‬‬
‫‪appears.‬‬
 ‫ال؛‬
‫فالفقرة بأكملها ال تتناول "العنف‬
‫الواقعي"؛‬
‫جاء ذكره في جملة واحدة فقط‪.‬‬
‫‪Click the back arrow and try again.‬‬
 ‫العثور على "الموضوع"‬

‫الحظ أن موضوع الجملة األولى يتكرر في جميع أنحاء الفقرة‪ ،‬وجميع الجمل‬
‫في الفقرة تتناول "العنف التلفزيوني"‪.‬‬
 ‫صعوبات في تحديد المواضيع‬
‫في بعض األحيان ال يكون الموضوع هو موضوع الجملة األولى‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫في بعض األحيان ال يتكرر الموضوع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫لذا‪ ،‬إذا لم تساعد االستراتيجيتان األولتان‪ ،‬فإليك الخطوات التي‬ ‫‪‬‬

‫يجب اتخاذها‪:‬‬

‫انظر إلى األسماء داخل الفقرة‪.‬‬

‫اسأل‪ :‬ما المصطلح العام الذي يشملها جميًعا أو معظمها؟‬
‫ربما يكون االسم العام هو الموضوع‪.‬‬
 ‫هيا نطبق‪-‬اقرأ هذه الفقرة‪.‬‬
‫(‪)1‬يشكو ضباط الشرطة من قيامهم بإلقاء القبض على الجناة الذين‬ ‫‪‬‬

‫سرعان ما يتم إطالق سراحهم في الشارع‪)2( .‬ويبرر القضاة لذلك‬

‫بأنهم ملزمون بالقوانين التي تجبرهم على إطالق سراح المتهمين الذين‬
‫قد يكون بعضهم مذنبين بالتهم الموجهة إليهم‪ ،‬ألسباب شكلية‪.‬‬
‫(‪)3‬يشعر المسؤولون الحكوميون بالقلق من عدم توفر األموال أو‬
‫األرض الالزمة لبناء سجون جديدة‪)4( .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬يزعم‬
‫العديد من المواطنين أن الشرطة أو القضاة أو الحكومة ‪ -‬أو كل من‬
‫سبق ذكرهم ‪ -‬ال يقومون بعملهم‪)5( .‬من الواضح أن الطريقة التي يتم‬
‫بها التعامل مع مشكلة الجريمة الضخمة تثير غضب العديد من شرائح‬
‫مجتمعنا‪.‬‬
‫ما االسم الذي يوحي بالفكرة العامة في الفقرة؟‬
‫!!!‪Click the forward button to find out‬‬
 ‫!اآلن‪ ،‬انظر إلى الفقرة مرة أخرى‬
‫(‪)1‬يشكو ضباط الشرطة من قيامهم بإلقاء القبض على الجناة الذين‬ ‫‪‬‬

‫سرعان ما يتم إطالق سراحهم في الشارع‪)2( .‬ويبرر القضاة لذلك‬

‫بأنهم ملزمون بالقوانين التي تجبرهم على إطالق سراح المتهمين الذين‬
‫قد يكون بعضهم مذنبين بالتهم الموجهة إليهم‪ ،‬ألسباب شكلية‪.‬‬
‫(‪)3‬يشعر المسؤولون الحكوميون بالقلق من عدم توفر األموال أو‬
‫األرض الالزمة لبناء سجون جديدة‪)4( .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬يزعم‬
‫العديد من المواطنين أن الشرطة أو القضاة أو الحكومة ‪ -‬أو كل من‬
‫سبق ذكرهم ‪ -‬ال يقومون بعملهم‪)5( .‬من الواضح أن الطريقة التي يتم‬
‫‪CRIME‬تثير غضب العديد من شرائح‬ ‫بها التعامل مع مشكلة الجريمة الضخمة‬
‫مجتمعنا‪.‬‬
 ‫!تحقق من ذاكرتك‬

‫انظر ما إذا كان بإمكانك كتابة االستراتيجيات الثالث من الذاكرة لتحديد موضوع الفقرة‪.‬‬
‫اكتبها على ورقتك الخاصة‪ .‬ثم انقر على زر العودة لمعرفة ما إذا كنت على حق‪.‬‬

‫‪Return‬‬
 ‫التعرف على الفكرة الرئيسية‬
‫‪ ‬وتسمى أيًض ا الفكرة ‪ :‬المحورية أو المسيطرة‪ ،‬أو المركزية‪.‬‬
‫‪ ‬تسمى أطروحة (فكرة للبحث الطويل) عند اإلشارة إلى مقطع كبير‪.‬‬
‫‪ ‬قد تكون مذكورة أو غير مذكورة (ضمنًيا)‬
‫‪ ‬عندما يتم ذكرها في جملة (جمل) من قبل المؤلف‪ ،‬يتم التعبير عن الفكرة‬
‫الرئيسية في الجملة (الجمل) الموضوعية‪.‬‬
 ‫األفكار الرئيسية المعلنة ‪ -‬نصائح للعثور على‬
‫جمل الموضوع‬

‫‪‬المكان الثاني األكثر شيوًع ا للفكرة الرئيسية المعلنة هو الجملة األخيرة من فقرة غير‬
‫خيالية‪.‬‬
‫‪‬الجملة الموضوعية هي عبارة عامة أو موجزة‪.‬‬
‫‪‬يمكن استخدام عبارة مختصرة تنتهي بصيغة الجمع كجملة موضوعية‪.‬‬
 ‫ضع هذه االقتراحات في االعتبار‪.‬‬
‫‪‬الجملة الموضوعية يجب أن تتضمن الموضوع بداخلها‪.‬‬
‫‪‬يجب أال تتضمن الجملة الموضوعية تفاصيل؛ إنها جملة عامة‪.‬‬

‫‪‬يجب أال تحتوي جملة الموضوع على انتقاالت (مصطلحات مثل "على سبيل المثال"‪،‬‬
‫"ثانًيا"‪" ،‬باإلضافة إلى ذلك") التي تقترح أمثلة‪.‬‬

‫‪‬قد تنتهي الجملة الموضوعية باسم جمع أو تحتوي على اسم جمع وهو مصطلح عام‬
‫للتفاصيل الداعمة‪.‬‬
‫‪‬الجملة التي يتبعها عبارة بمصطلح متناقض ليست جملة الموضوع‪.‬‬
 ‫أي مما يلي يمكن أن يكون ُجمًال موضوعية‬
‫جيدة؟ (انقر على كل خيار من اختياراتك‪).‬‬
‫‪.‬يذهب الطالب إلى الكلية ألسباب عديدة‬ ‫‪.A‬‬
‫‪.‬أبلغ خمسة وعشرون طالًبا عن سرقة كتبهم في الفصل الدراسي الماضي‬ ‫‪.B‬‬
‫‪.‬بالنسبة للمدخنين وعائالتهم‪ ،‬للتدخين الكثير من اآلثار الصحية السلبية‬ ‫‪.C‬‬
‫‪.‬يمكنك حماية منزلك من السطو عن طريق أخذ عدة احتياطات‬ ‫‪.D‬‬
‫الطريقة الثانية لتحسين درجاتك هي أن تأخذ مالحظات محاضرة واسعة النطا‬ ‫‪.E‬‬
‫‪.‬ق‬
‫‪.‬و‪ .‬هناك عدة خطوات يجب عليك اتخاذها قبل طرح منزلك للبيع‬ ‫‪.F‬‬

‫‪Be sure you find all 4 correct answers before clicking the‬‬
‫‪forward arrow for the next slide.‬‬
 ‫نعم‪ ،‬هذه الجملة عامة وتشير إلى أنه سيتم تقديم أسباب محددة كتفاصيل‬
‫داعمة‪.‬‬
‫وينتهي بصيغة الجمع "األسباب"‪.‬‬

‫‪Return to question.‬‬
 ‫ال‪ ،‬هذا البيان محدد للغاية‪ .‬ويذكر عددا محددا من الطالب‪ .‬يبدو أن هناك تفاصيل‪.‬‬

‫‪Return to question.‬‬
 ‫‪.‬نعم‪ ،‬هذه الجملة عامة وتشير إلى أنه سيتم تقديم تأثيرات محددة للتدخين كتفاصيل لدعمها‬
‫‪".‬وتنتهي الجملة بصيغة الجمع "آثار‬

‫‪Return to question.‬‬
 ‫صحيح! يشير البيان إلى أنه سيتم إدراج بعض االحتياطات المحددة ضد‬
‫اللصوص ومناقشتها كتفاصيل داعمة‪.‬‬

‫وينتهي بكلمة الجمع "االحتياطات"‪.‬‬

‫‪Return to question.‬‬
 ‫ال‪ ،‬يبدو أن هذه الجملة تفصيل محدد‪ .‬تشير كلمة "الثانية" إلى أن التفاصيل‬
‫األولى قد تم تقديمها بالفعل ومن المرجح أن تتبعها التفاصيل الثالثة‪.‬‬
‫يجب أن تكون حذرا‪ .‬تنتهي الجملة بكلمة الجمع "مالحظات"‪ ،‬لكن هذا ال يدل‬
‫دائًم ا على أن الجملة عامة‪.‬‬

‫‪Return to question.‬‬
 ‫نعم‪ ،‬يذكر هذا البيان "الخطوات" ويشير إلى أن الفقرة التي تتضمنها‬
‫ستوفر خطوات محددة يجب على بائع المنزل اتخاذها‪.‬‬
‫هذه المرة‪ ،‬كلمة الجمع "خطوات" ليست في نهاية الجملة‪ ،‬ولكنها تشير‬
‫إلى تفاصيل محددة يجب اتباعها‪.‬‬

‫‪Return to question.‬‬
 ‫يمكن اعتبار الجملة الموضوعية بمثابة بيان "مظلي"‪.‬‬

‫الفكرة الرئيسية‬

‫تفاصيل‬
‫داعمة‬
‫يتم تغطية الجمل األخرى أو إدراجها تحت عنوان الفكرة الرئيسية‪ .‬التفاصيل الداعمة‬
‫تشرح أو تثبت أو تعطي معلومات محددة حول الفكرة الرئيسية‪.‬‬
 ‫يتم تمييز جملة موضوع الفقرة النموذجية‬

‫‪1‬تسبب التكلفة المرتفعة للكلية العديد من المشاكل للطالب اليوم‪ 2 .‬لعل أول هذه‬
‫األمور في األهمية أنها تمنع بعض الطالب من االلتحاق بالجامعة في المقام األول‪3 .‬كما‬
‫تؤثر الرسوم الدراسية المرتفعة على مقدار الوقت المتاح للدراسة‪4 .‬نظًر ا ألنه ليس من‬
‫السهل الحصول على القروض والمنح الدراسية‪ ،‬يضطر العديد من الطالب إلى قضاء‬
‫ساعات طويلة في العمل من أجل تحمل تكاليف التعليم‪.‬‬
‫‪5‬وأخيًر ا‪ ،‬يعرف أولئك الذين ينجحون في الحصول على القروض أنه يجب عليهم أن‬
‫اقرأ الفقرة بعناية‪ .‬الحظ الموضوع‪ .‬ثم اسأل‪:‬‬
‫كبيرة‪ .‬هي جملة الموضوع؟‬
‫بديون األولى‬
‫المهنيةالجملة‬
‫أعرف أن‬‫حياتهم‬
‫يبدأواكيف‬
 ‫كيف يمكنك التعرف على جملة الموضوع في‬
‫هذه الفقرة؟‬
‫‪1‬تسبب التكلفة المرتفعة للكلية العديد من المشاكل للطالب اليوم‪ 2 .‬لسبب واحد‪،‬‬
‫فهو يمنع بعض الطالب من االلتحاق بالجامعة في المقام األول‪3 .‬كما تؤثر الرسوم‬
‫الدراسية المرتفعة على مقدار الوقت المتاح للدراسة‪4 .‬نظًر ا ألنه ليس من السهل‬
‫الحصول على القروض والمنح الدراسية‪ ،‬يضطر العديد من الطالب إلى قضاء ساعات‬
‫طويلة في العمل من أجل تحمل تكاليف التعليم‪.‬‬
‫‪5‬وأخيًر ا‪ ،‬يعرف أولئك الذين ينجحون في الحصول على القروض أنه يجب عليهم أن‬
‫كبيرة‪.‬‬
‫"ارتفاع تكلفة الكلية"‪.‬‬ ‫األولىبديون‬
‫موضوع‬ ‫المهنية‬ ‫حياتهم‬
‫الجملة‬ ‫يبدأوا‬
‫تتضمن‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬الجملة األولى عامة؛ إنه "بيان شامل"‪.‬‬

‫‪ ‬تحتوي الجملة األولى على اسم جمع "مشاكل"‪ ،‬ثم الجمل األخرى تسمي مشاكل محددة‪.‬‬
‫‪ ‬تستخدم الجمل األخرى في الفقرة انتقاالت‪ ،‬مثل "أيًض ا" و"أخيًر ا"‪ ،‬والتي تشير إلى‬
‫التفاصيل‪.‬وبالطبع ال يمكن أن تكون الجملة الموضوعية‪.‬‬
 ‫التدريب على العثور على فكرة رئيسية‬
‫محددة‬
‫(الجملة الموضوعية)‬
‫حدد جملة الموضوع في هذه الفقرة؛ انقر على اختيارك أدناه‪.‬‬
‫‪1‬يعتبر الكوكايين اليوم مشكلة اجتماعية وطبية كبرى‪2 .‬ولكن قبل قرن من الزمان فقط‪ ،‬كان‬
‫الكوكايين ُيعامل باعتباره منبًها غير ضار وعالًج ا لكل شيء‪ .3 .‬العلماء‪ ،‬مثل سيغموند‬
‫فرويد‪ ،‬استخدموا الكوكايين بحرية‪ .4 .‬تحتوي التركيبة األصلية لكوكا كوال في الواقع على‬
‫ثالثة أجزاء من أوراق الكوكا (مصدر الكوكايين) وجزء واحد من جوز الكوال‪ .5 .‬تم اإلعالن‬
‫عن كوكا كوال في األصل على أنها مشروب لذيذ باإلضافة إلى دواء "لعالج جميع اآلالم‬
‫العصبية"‪ .6 .‬كان يوصف في كثير من األحيان لعالج الصداع واالكتئاب وأمراض أخرى‬
‫كثيرة‪ .‬ما رقم الجملة الموضوعية؟‬
‫‪ 1 .A‬الجملة‬
‫‪ 2 .B‬الجملة‬
‫‪ 4 .C‬الجملة‬
‫‪ 5 .D‬الجملة‬
‫ر صحيح‪ .‬الموضوع هو "الكوكايين"‪ ،‬لكن الجملة األولى تتعلق بكيفية النظر إلى الكوكايين اليوم‪.‬‬
‫توجد تفاصيل تدعم أن الكوكايين يمثل مشكلة كبيرة اليوم‪.‬‬
‫‪.Click on the back arrow and try aga‬‬

‫‪Return to question.‬‬
 ‫صحيح‪.‬‬
‫الجملة الثانية تتناقض مع األولى‪ ،‬لذا فهي ال تدعم األولى‪ .‬جميع الجمل بعد‬
‫الجملة ‪ 2‬تقدم تفاصيل تثبت أن الكوكايين كان يعتبر غير ضار منذ أكثر‬
‫من قرن‬
‫‪. Click the back arrow to reread the paragraph or‬‬
‫‪the forward arrow to continue.‬‬

‫تذكر هذا‪ :‬إذا كانت الجملة الثانية من الفقرة تستخدم مصطلًح ا متبايًنا‪ ،‬فإن الجملة‬
‫األولى ليست جملة الموضوع‪ .‬بمعنى آخر‪ ،‬الجملة الثانية تظهر أن المؤلف يغير‬
‫اتجاهه‪.‬‬
 ‫غير صحيح‪ .‬الجملة ‪ 4‬عبارة عن تفصيل يوضح الصيغة األصلية لكوكاكوال‪.‬‬
‫إنها ليست الفكرة العامة للفقرة‪.‬‬
‫‪Click the back arrow and try again.‬‬

‫‪Return to question.‬‬
 ‫غير صحيح‪ .‬الجملة الخامسة تعطي تفاصيل محددة‪ .‬هو ‪ -‬هي‬
‫يساعد على إثبات أن الكوكايين يعتبر عالًج ا لجميع األمراض‬
‫للعديد من المشاكل الصحية‪.‬‬

‫‪Click on the back arrow and try again.‬‬

‫‪Return to question.‬‬
 ‫خطوات التعرف على الفكرة الرئيسية‬
‫الضمنية‬
Read the entire paragraph.
Decide what the topic is.
Ask: What is the general idea that all the sentences seem
to support?
Mentally compose a sentence that seems to summarize all
that the paragraph has to say about the topic.
Then choose the best paraphrase of that sentence.

The main idea you choose should

1) be a complete sentence,
2) include the topic of the paragraph, and
3) avoid specific details.
 Practicing Implied Main Ideas
Read to discover the implied main idea in this paragraph:
1
College students must attend classes for several hours each day.
2
When in class, they must listen carefully to their professors and take careful
notes. 3In addition, students must spend many hours reading difficult
textbooks that deal with many varied subjects. 4Furthermore, college
students must take a few hours daily to complete homework assignments
and to prepare for regular exams. 5Besides all this, they must frequently
do research papers and write essays.

Click on the forward button to select the best statement of

the implied main idea for this paragraph.
 The best statement of the implied main idea for the
previous paragraph is:

1. Taking notes is a difficult task for many students.

2. College students have to do a lot of homework.
3. Tests and research are very important requirements
for college students.
4. College students must spend much time doing
everything that is required of them.
Return to reread paragraph, if necessary
“Taking notes is a difficult task for many students.”

Incorrect!
Taking notes is only one of many tasks that are
mentioned. It is not a general statement. Also,
since the topic, “college students,” is not named in
the sentence, it cannot be a main idea statement.

Click the return arrow to reread the paragraph.

“College students have to do a lot of homework.”

Incorrect. This statement does not summarize the

paragraph because some of the details included in the
paragraph, such as taking notes in classes, is not a part
of homework. Click the return arrow to reread the
paragraph.
“Tests and research are very important requirements for
college students.”

Incorrect. “Tests” and “research” are specific details

about what is expected of college students. It is not a
general statement of the main idea.

Click on the back arrow to reread the paragraph.

“College students must spend much time doing everything
that is required of them.”

Good! This is the best main idea statement. Many time-

consuming tasks are mentioned as being requirements for
college students: attending classes, taking notes, reading
textbooks, doing homework, studying for exams, writing
essays, and doing research.
Click on the forward arrow to take a quiz on what you
have learned.
 REVIEW QUIZ
Click on True or False for each statement
below:
1) True False All sentences in a paragraph must have
something to do with the topic.
2) True False Another name for a main idea is the
controlling idea.
3) True False Every paragraph must have a topic
sentence.
4) True False A contrast word in the second sentence
may help the reader in selecting the topic sentence.
5) True False The main idea of a longer passage is
often called a thesis.
 Excellent! Return to complete the quiz.

Return to quiz.
 Sorry. Any sentence that doesn’t deal with the topic
belongs in a different paragraph.

Return to the quiz to try the other questions.

Return to quiz.
 Yes, the main idea can also be called the central thought
or gist.

Go back to complete the quiz.

Return to quiz.
 Incorrect. There are several names for the main idea.
“Controlling thought” is one of them.

Return to complete the quiz.

Return to quiz.
 Wrong! If a paragraph has an unstated main idea, it has
no topic sentence.

Click to return to finish the quiz.

Return to quiz.
 You are absolutely correct!

Go back to complete the quiz.

Return to quiz
 Right! If the second sentence uses a contrast term
(but, however, although, on the other hand, etc.), it
indicates that the author is contradicting, not
supporting, what was said in the first sentence. The
second sentence may be the topic sentence, but the
first sentence will not be.

Click the arrow to return to the quiz.

Return to quiz.
 Incorrect! If the second sentence contradicts the first,
the reader knows that the first sentence is not the topic
sentence.

Now go back to complete the quiz.

Return to quiz.
Well done! You have another correct response, and you
have completed the quiz.

You have learned much about topics and main ideas. Your
new skill will help you learn from your textbooks and pass
the State Exit Exam in Reading.
 Incorrect. The main idea of an essay or long article is
usually called the thesis. You have completed the quiz.

You may wish to return to the quiz to try the questions again.

After a review of this short quiz, ask the lab assistant

for a copy of the post-test to show what you have learned!
Return to quiz
HAPPY READING!!