‫الـ ّمـادة‪ :‬التكنولوجيا‬ ‫القسم‪ 7 :‬أساسي‪9‬‬
‬‬
‫المقطع‪ :‬التعبير البياني‬
‫التمشي البيداغوجي‪ :‬التمشي االستقصائي‬
‫المعارف والمهارات‪:‬‬
‫‪‬أنواع الرسوم التقنية‪.‬‬
‫‪‬الرسم الثالثي األبعاد‪.‬‬
‫‪‬عناصر الربط والتثبيت‬
‫‪‬مخطط التفكيك والتركيب‬
‫الكلمات المفاتيح‪ :‬أنواع الرسوم ‪ -‬الرسم‬
‫الثالثي األبعاد‪-‬التفكيك والتركيب‪ -‬عناصر‬
‫الربط و التثبيت ‪-‬‬
‫روابط لمراجع رقمية‪:‬‬
‫التوقيت‬ ‫المراجع‬ ‫التقييم‬
‫والوسائل‬
‫والتعرف على عدد‬
‫التفكيك‬
‫والتركيب‬
‫‪ -‬التوظيف السليم‬
‫‪ 15‬دق‬ ‫لألدوات‬
‫‪ -‬فاعليّة االنخراط‬
‫في العمل الفرقي منتجات التقنية‬
‫‪ -‬احترام معايير‬
‫دق‬ ‫التواصل السليم‬
‫‪ -‬الرسم والتصور‬
‫اإلبداعي‬
‫‪ -‬صحة إتباع‬
‫مراحل التخطيط‬
‫لحل المشكل‬
‫سارة شعبان‪.
‫األستاذ‪ّ :‬‬ ‫سيناريو بيداغوجي‬
‫المحور‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬
‫الـمــدّة‪ 90:‬دق‬ ‫الحصة‪2:‬‬
‫مكونات الكفايات‪:‬‬
‫م‪.‬ك‪ :4-3‬يتواصل بالرسوم الـمقنّنة‪.‬‬
‫م‪.‬ك ‪ :1-2‬يفكك ويركب منتجا تقني للتعرف على مكوناته‪.‬‬
‫م‪.‬ك ‪ :3-1‬يحدّد وظائف وخاصيات مكونات المنتج التقني‬
‫ّ‬
‫الموظفة‪:‬‬ ‫مهارات الحياة‬
‫تعاون ‪ -‬تواصل ‪ -‬إبداع– حل الـمشكالت‬
‫األنشطة التعلميّة ‪ /‬التعليميّة‬
‫وضعية االنطالق‪:‬‬
‫ّ‬ ‫التعرف على بعض المنتجات‬‫ّ‬ ‫‪ ‬دعوة التالميذ إلى‬
‫قطعها‪.‬‬
‫التعرف على كيفية تركيب قطع هذه المنتجات‬‫ّ‬ ‫‪ ‬دعوة التالميذ إلى‬
‫‪ ‬عرض بعض األعمال ومناقشتها‪.‬‬
‫‪ ‬اإلشكالية‪ :‬كيف يـمكن تركيب وتفكيك المنتجات والوسائل المعتمدة؟‬
‫‪‬نقاش شفاهي في إطار عصف ذهني‪.‬‬
‫‪ ‬الفرضيّة الـمعتمدة‪ :‬هناك منتجات قابلة للتفكيك وإعادة التركيب‬
‫وأخرى تفكيكها ينتج عنه اتالفها‬
 ‫التقصي‪:‬‬
‫النشاط عـــ‪2‬ـــدد‪ :‬التفكيك والتركيب وعناصر الربط والتثبيت‪.‬‬
‫‪ ‬دعوة المتعلمين في إطار ورشة عمل فرقي إلى انجاز النشاط‬
‫الـمتعلق بتفكيك وتركيب الـمنتج التقني (منتجات مختلفة لكل مجموعة‬
‫مع اعتماد العمل بالتداول)‪:‬‬
‫وثـيقة النشاط‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ‬يتفق أفراد كل مجموعة على األلوان المستعملة لتلوين القطع‪.‬‬
‫‪ ‬يقوم التالميذ بتفكيك وتركيب الـمنتج بالتناوب داخل كل مجموعة‪.‬‬
‫‪ ‬يتفق أعضاء الـمجموعة على تعمير مخطط التفكيك والتركيب‪.‬‬
‫منتجات تقنية‬ ‫‪ ‬يـحدد الـمتعلّمون ّ‬
‫مكونات الـمنتج التقني ووظائفه باعتماد رسومه‬
‫التقنيّة‪.‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫يتعرف التالميذ على أدوات الربط والتثبيت الـمعتمدة في الـمنتجات‬
‫الـمختلفة‪.‬‬
‫‪‬يعرض مقرر كل مجموعة عمل الفريق‪.‬‬
‫‪‬فتح حوار بين الـمجموعات واإلفراد لتعليل اإلجابات ونقل اإلصالح‪.‬‬

‫هيكلة وتأليف المعارف الجديدة‪:‬‬

‫مطبوعات‬
‫‪‬تقديم ملخص لعناصر الربط والتثبيت‪.‬‬

‫التوظيف والتحويل‪:‬‬
‫وثيقة‬ ‫‪‬اتمام مخطط التفكيك والتركيب والتعرف على أدوات الربط والتثبيت‬
‫األنشطة‬ ‫الـمستعملة في الـمنتج‪.‬‬
‫‪‬إمكانية التطبيق على للمشروع‪.‬‬
 ‫‪ /‬مخطط التفكيك والتركيب‪ :‬المنتج كوس النجار‬
‫المكونة لكوس النجار ثم لون في الرسم مختلف القطعع كعل قطععة بلعون‬
‫ّ‬ ‫التعليمة ‪ :1‬تأمل القطع‬
‫خاص بها‪.‬‬

‫‪ ‬الشفرة‬

‫‪ ‬الصمولة‬ ‫‪ ‬الركاب‬

‫‪ ‬البرغي‬

‫التعليمة ‪ :2‬نفكك كوس النجار ثم نرتب مراحل التفكيك حسب ما يناسبها من الصور الموالية‪:‬‬
‫فك الشفرة‬ ‫‪3‬‬ ‫فك الصمولة‬ ‫‪1‬‬ ‫سحب البرغي‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ‬اتمم ترتيب مخطط تفكيك قطع كوس النجار‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬

‫التعليمععة ‪ :3‬نركععب كععوس النجععار ثععم نرتععب مراحععل التركيععب حسععب مععا يناسععبها مععن الصععور‬
‫الموالية‪:‬‬
‫تركيب الشفرة‬ ‫‪1‬‬ ‫تركيب الصمولة‬ ‫‪3‬‬ ‫تركيب البرغي‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ‬اتمم ترتيب مخطط تركيب قطع كوس النجار‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫النجار‪ .‬يستعمل كوس الن ّجار لمراقبة الزوايا وتحديدها و تخطيطها‬ ‫التعليمة ‪ :4‬تعرف على وظيفة كوس‬
 ‫‪ /2‬مخطط التفكيك والتركيب‪ :‬ماسك الـملولب‬
‫المكونة لـماسك العـملولب ثعم لعون فعي الرسعم مختلعف القطعع كعل قطععة‬
‫ّ‬ ‫التعليمة ‪ :1‬تأمل القطع‬
‫بلون خاص بها‪.‬‬

‫‪ ‬محور ثابت‬
‫‪ ‬جسم‬
‫‪ ‬محور متحرك‬

‫‪ ‬فك ثابت‬
‫‪ ‬فك متحرك‬
‫التعليمععة ‪ :2‬نفكععك ماسععك الععـملولب ثععم نرتععب مراحععل التفكيععك حسععب مععا يناسععبها مععن الصععور‬
‫الموالية‪:‬‬
‫فك الـمحور‬ ‫‪1‬‬ ‫فك الفك‬ ‫الـمحور ‪ .2‬فك الفك الثابت ‪.4‬‬ ‫‪ .3‬فك‬
‫الثابت‬ ‫الـمتحرك‬ ‫الـمتحرك‬

‫‪ ‬اتمم ترتيب مخطط تفكيك قطع ماسك الـملولب‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬

‫التعليمة ‪ :3‬نركب ماسعك الـمعـلولب ثعم نرتعب مراحعل التركيعب حسعب معا يناسعبها معن الصعور‬
‫الموالية‪:‬‬
‫تركيب‬ ‫تركيب الفك‬ ‫تركيب الفك ‪ 4‬تركيب الـمحور‬ ‫‪3‬‬
‫الـمحور‬ ‫‪2‬‬ ‫الـمتحرك‬ ‫‪1‬‬ ‫الثابت‬ ‫الثابت‬
‫الـمتحرك‬

‫‪ ‬اتمم ترتيب مخطط تركيب قطع ماسك الـملولب‬

‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫الـملولب‪.‬يستعمل ماسك الملولب النجاز اللوالب الدّاخلية مثل لولب‬ ‫التعليمة ‪ :4‬تعرف على وظيفة ماسك‬
‫الصمولة‬
 ‫عناصر الربط والتثبيت‪:‬‬
‫التعليمة ‪ :1‬ماهي العناصر التي مكنت من تثبيت الشفرة مع الركاب في كوس النجار؟ البرغي‬
‫والص ّمولة‬
‫‪ ‬يعتبر البرغي والصمولة من عناصر الربط والتثبيت‪.‬‬
‫التعليمة ‪ :2‬تعرف على عناصر الربط والتثبيت في الصور الـموالية مه ذكر أمثلة إن أمكن‪:‬‬
‫أمثلة‬ ‫صورة توضيحيّة‬ ‫طريقة الربط‬

‫كوس ن ّجار‬ ‫استعمال اللوالب‪:‬‬

‫عجالت سيّارة‬ ‫البرغي‬ ‫‪‬‬
‫الصمولة‬ ‫‪‬‬
‫الحلقة‪........‬‬ ‫‪‬‬

‫مقبض نافذة‬
‫بكرة رفع االثقال‬
‫مشبك‬
‫مقبض نافذة‬ ‫‪.‬استعمال المشبك‬ ‫‪‬‬

‫بكرة رفع األثقال‬

‫لوح الكرسي‬
‫الواح الكرسي‬
‫لوحة رقم سيّارة‬ ‫البرشام‬ ‫استعمال البرشام‬ ‫‪‬‬

‫ألواح بالستيكية‬
‫استعمال اللصق‬ ‫‪‬‬

‫أبواب حديدية‬
‫نوافذ حديدية‬ ‫استعمال اللحام‬ ‫‪‬‬