DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DATA INICIO: 10/09/2015

NOME: Aarón APELIDOS: Monteagudo Vecino

CURSO: 5º E.P. CURSO ACADÉMICO: 2015-2016

ÁREA: MATEMÁTICAS

Competencias Avaliación
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe
clave 1 2 3
BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS E ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
g Expresión verbal do proceso de Expresar verbalmente de forma Comunica verbalmente de forma CMCT
e razoamento da resolución dun sinxela o proceso seguido na sinxela o proceso seguido na CCL
problema sinxelo. resolución dun problema. resolución dun problema simple de
matemáticas ou en contextos da
realidade.
g Utilización guiada de medios Iniciarse na utilización dos medios Manifesta interese na utilización dos CMCT
i tecnolóxicos no proceso de tecnolóxicos no proceso de medios tecnolóxicos no proceso de CD
aprendizaxe. aprendizaxe coa axuda guiada do aprendizaxe. CAA
mestre ou da mestra.
BLOQUE 2. NÚMEROS
e Números naturais ata o 99. Ler, escribir e ordenar números Le, escribe e ordena números ata o CMCT
g Nome e grafía dos números ata o 99. enteiros utilizando razoamentos 99. CCL
Equivalencias entre os elementos do apropiados.
sistema de numeración decimal:
unidades e decenas.

Páxina 1 de 5

Obxectivos Contidos
Equivalencias entre os elementos do
sistema de numeración decimal:
unidades e decenas.
Identifica o número anterior e o
seguinte a un dado (do 1 ata o 30)
Identifica o número maior, o menor e
o igual a un dado.
b Identifica os números ordinais do 1º
e ao 10º.
g
b Cálculo de sumas e restas.
g Utilización en situacións familiares da
suma para xuntar ou engadir e da
resta para separar ou quitar.
b Resolución de problemas da vida
g cotiá.
b Iniciación no desenvolvemento de
g estratexias persoais de cálculo
mental.
Gusto pola presentación ordenada e
limpa dos cálculos e dos resultados.
b Utilización da calculadora (para
g operacións básicas de suma e resta).
Criterios de avaliación
Interpretar diferentes tipos de
números segundo o seu valor, en
situacións da vida cotiá.
Identificar e resolver problemas da
vida cotiá, adecuados ao seu nivel,
establecendo conexións entre a
realidade e as matemáticas e
valorando a utilidade dos
coñecementos matemáticos
adecuados e reflexionando sobre o
proceso aplicado para a resolución
de problemas.
Realizar operacións e cálculos
numéricos mediante diferentes
procedementos, incluído o cálculo
mental, en situación de resolución
de problemas.
Realizar operacións e cálculos
numéricos mediante diferentes
Competencias Avaliación
Estándares de aprendizaxe
clave 1 2 3
Identifica o valor de posición das
cifras en situacións e contextos reais.
Utiliza os números ordinais en CMCT
contextos reais.
Realiza cálculos numéricos básicos CMCT
coa operación de resta (sen levadas)
na resolución de problemas
contextualizados.
Emprega procedementos diversos na CMCT
realización de cálculos numéricos
básicos.
Resolve problemas que impliquen o CMCT
dominio dos contidos traballados. CAA
Iníciase na reflexión sobre o CMCT
procedemento aplicado á resolución CAA
de problemas: revisando as CSIEE
operacións empregadas, as unidades
dos resultados, comprobando e
interpretando as solucións no
contexto.
Resolve operacións con cálculo CMCT
mental. CAA
Resolve problemas que impliquen CMCT
cálculos numéricos básicos coas CAA
Páxina 2 de 5

Obxectivos Contidos
g Medición con instrumentos e
estratexias non convencionais.
Estimación de resultados de medidas
(distancias, tamaños, pesos,
capacidades...) en contextos
familiares.
b Resolución de problemas de medida.
g vida cotiá adecuados ao seu nivel,
b Unidades de medida do tempo e as
g súas relacións: minuto, hora, día,
semana e ano.
Lectura en reloxos analóxicos e
dixitais.
b O sistema monetario da Unión
g Europea. Unidade principal: o euro.
Valor das diferentes moedas e
billetes.
Equivalencias entre moedas e
billetes.
Criterios de avaliación
procedementos, incluído o cálculo
mental, e a calculadora en situación
de resolución de problemas.
BLOQUE 3. MEDIDA
Utilizar o palmo, o paso e o pé para
realizar medidas e estimacións.
Comparar e identificar cal é o
obxecto de maior peso, por
estimación e/ou utilizando a
balanza.
Comparar e identificar cal é o
recipiente de maior capacidade, por
estimación.
Identificar e resolver problemas da
establecendo conexións entre a
realidade e as matemáticas e
valorando a utilidade dos
coñecementos matemáticos
axeitados e reflexionando sobre o
proceso aplicado para a resolución
de problemas.
Coñece as unidades básicas de
medida do tempo e as súas
relacións, utilizándoas para resolver
problemas da vida diaria.
Coñece o valor e as equivalencias
entre as diferentes moedas e
billetes do sistema monetario da
Unión Europea.
BLOQUE 4. XEOMETRÍA
Competencias Avaliación
Estándares de aprendizaxe
clave 1 2 3
operación de suma e de resta.
Realiza medicións co palmo, o paso e CMCT
o pé.
Realiza comparacións de peso entre CMCT
dous obxectos de uso habitual.
Compara e identifica cal é o recipiente CMCT
de maior capacidade.
Resolve problemas sinxelos de CMCT
medida. CAA
Reflexiona sobre o proceso seguido CMCT
na resolución de problemas revisando CAA
as operacións utilizadas e as CSIEE
unidades dos resultados.
Le a hora en reloxos analóxicos e
dixitais. (En punto e medias)
Coñece a función e o valor das CMCT
diferentes moedas e billetes do CAA
sistema monetario da Unión Europea CSC
utilizándoas tanto para resolver
problemas en situación reais como
figuradas.
Páxina 3 de 5

Obxectivos Contidos
b Interpretación de representacións
g espaciais sinxelas en situacións da
vida cotiá.
Descrición de posicións e
movementos, en relación a un mesmo
e a outros puntos de referencia.
Interese e curiosidade pola
identificación das formas e dos seus
elementos característicos.
Uso do vocabulario xeométrico para
describir itinerarios: liñas abertas e
pechadas; rectas e curvas.
b Identificación comparación e
g clasificación de figuras planas en
obxectos e ámbitos cotiáns:
triángulos, cuadriláteros,
circunferencias, círculos e cadrados.
b Identificación de corpos xeométricos
g en obxectos e ámbitos cotiáns:
prisma, pirámide, cono, cilindro e
esfera.
Iniciación á formación de figuras
planas a partir doutras por
composición e descomposición
mediante o uso do tangram.
b Interpretación, descrición e
g elaboración de esbozos de itinerarios
sinxelos.
b Interpretación de diferentes gráficos:
g de barras e de pictogramas.
Competencias Avaliación
Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe
clave 1 2 3
Interpretar representacións Describe a situación dun obxecto do CMCT
espaciais sinxelas realizadas a partir espazo próximo en relación a un CAA
de sistemas de referencia e de mesmo utilizando os conceptos de CCL
obxectos ou situacións familiares. esquerda - dereita, diante - detrás,
arriba - abaixo, preto - lonxe e
próximo - afastado.
Describe a situación dun obxecto do CMCT
espazo próximo en relación a outros CAA
puntos de referencia utilizando os CCL
conceptos de esquerda - dereita,
diante - detrás, arriba - abaixo, preto -
lonxe e próximo - afastado.
Nomear un polígono segundo o seu Coñece os diferentes tipos de CMCT
número de lados. polígonos en obxectos do entorno CAA
inmediato.
Discriminar prismas, pirámides, Recoñece corpos con formas cúbicas CMCT
conos, cilindros e esferas. e esféricas en obxectos do entorno CAA
inmediato.
Interpretar representacións Realiza e interpreta esbozos de CMCT
espaciais realizadas a partir de itinerarios sinxelos. CAA
sistemas de referencia e de
obxectos ou situacións familiares.
BLOQUE 5. ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
Recoller e rexistrar unha Rexistra e interpreta datos en CMCT
información cuantificable, utilizando representacións gráficas. CAA
Páxina 4 de 5
 Competencias Avaliación
Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe
clave 1 2 3
Utilización de técnicas para a recollida algúns recursos de representación Resolve problemas contextuais moi CMCT
e ordenación de datos en contextos gráfica: táboas de datos, bloques de sinxelos nos que interveñen a lectura CAA
familiares e próximos. barras, gráficos de pictogramas… de gráficos.
comunicando a información.

CLAVES: 1 (non conseguido) 2 (iniciado) 3 (conseguido)

Páxina 5 de 5