Delegação do Niassa

Departamento de Ciências da Educação e Psicologia

Repartição da Educação

Cursos de Licenciaturas

Didática Geral

Plano de analítico

Proposto por
Dionísio Luís Tumbo
Ano lectivo 2016
 DELEGAÇÃO DO NIASSA
Av. Samora Machel, Tel.: 27121520, Fax: 27128928, Caixa Postal n.o4; - Lichinga
Departamento de Educação

Plano Analítico de Didáctica Geral

1. Competências
 entender os conceitos e categorias didácticas;
 lidar com a mudança face às exigências do ensino;
 construir práticas pedagógicas e curriculares inovadoras;
 questionar as práticas de ensino-aprendizagem;
 reflectir sobre as possibilidades de inovação da prática pedagógica.

2. Objectivos
 compreender o significado de didáctica e seu objecto de estudo;
 explicar as categorias didácticas;
 sistematizar o carácter científico da didáctica;
 relacionar a didáctica com as ciências da educação;
 fundamentar a inter-relação dialéctica entre as categorias didácticas;
 relacionar os níveis de planificação do processo de ensino-aprendizagem;
 conceituar a aula como forma de organização do processo de ensino-aprendizagem;
 distinguir as principais etapas de aula;
 classificar as variantes metódicas básicas;
 desenvolver as técnicas de ensino-aprendizagem;
 classificar os meios/recursos auxiliares de ensino-aprendizagem.

3. Pré-requisitos
 Fundamentos de Pedagogia
4. Plano Analítico
Mês Tema Metodologia Atividades
A ciência didáctica e seu objecto de estudo Ler textos e visionar vídeos dobre o
 Historial da ciência didáctica historial, conceito, objeto, categorias da
 Sentido de ciência didáctica nos dias de hoje Debates, aulas Didática

 Objecto de estudo: processo de ensino-aprendizagem expositivas e

Agosto (PEA) trabalhos em grupo Elaborar resumos ou fichas de leitura com

 Principais categorias didácticas e seu significado estes conteúdos em grupo até ao fim do

 As relações dialécticas entre as categorias didácticas Mês de Agosto

1º Teste
 Relação da Didáctica com as outras ciências
30 de Agosto
A planificação do processo de ensino-aprendizagem Ler o módulo de DG para EAD e fazer
 Os níveis de planificação do PEA; resumos e mapas de conceito em grupos
 Conceito de planificação; Debates, aulas sobre os níveis de planificação, conceito de

 Etapas de planificação; expositivas e planificação, etapas de planificação,

Setembro  A programação do PEA; trabalhos em grupo programação da planificação e importância
da planificação.
 As condições concretas na planificação e realização do
PEA;
 Importância da planificação para o trabalho docente
A aula como forma de organização do PEA
 Significado de aula: ambiente de aprendizagem Debates, aulas Proposta de Trabalho para 1º Grupo
Setembro  A estrutura didáctica da aula: fases e sua inter-relação expositivas e
dinâmica e dialéctica. trabalhos em grupo
 A função didáctica I+M
 A função didáctica M+A
 A função didáctica D+C
 A função didáctica C+A
As variantes metódicas básicas na concretização do PEA
 Sentido de método;
 Classificação das variantes metódicas: lado exterior e Proposta de trabalho
interior Debates, aulas em grupo para
 As VMB,s: A exposição (apenas 2º Grupo); expositivas e 2º, 3º e 4º Grupos
Setembro  AS VMB,s: A elaboração conjunta (apenas 3º Grupo); trabalhos em grupo

 As VMB: O trabalho independente (apenas 4º grupo);

 Formas de organização/cooperação e técnicas de
Realização do 2º Teste
dinâmica de grupo
27 de Setembro
 Procedimentos de ensino-aprendizagem
Os meios e recursos de ensino-aprendizagem (5º Grupo) Debates, aulas Proposta de trabalho
Setembro  Significado de meios/recursos de ensino-aprendizagem expositivas e em grupo para
 Classificação de meios trabalhos em grupo 5º Grupo
  Segundo Teste
Avaliação pedagógica/da aprendizagem
 Conceito de avaliação;
Proposta de trabalho
 Funções e tipos de avaliação; em grupo para
Outubro  Técnicas e instrumentos de avaliação; 6º Grupo

 Princípios da avaliação;
 Características da Avaliação;
 Os instrumentos da avaliação;
 A grelha da avaliação.
Novembr Exames
o

NB. Os trabalhos em grupo devem ser entregues no dia 23 Agosto de 2016

5. Métodos de ensino-aprendizagem

O ensino dos conteúdos temáticos da Didáctica assenta na problematização e na análise de situações-problema e/ou casos. Esses momentos
intercalar-se-ão com exposição dialogada. A partir da problematização ou de situações-problema pretende-se promover:
 Debates;
  Discussão;
 Reflexões críticas;
 Seminários;
 Estudos de caso.

6. Avaliação

A avaliação é caracteristicamente formativa e/ou reguladora e sistemática. O seu conteúdo e objecto serão a análise de situações e da realidade do
ensino em Moçambique a partir de factos, experiências dos estudantes.
Os trabalhos a avaliar serão apresentados sob a forma de diários reflexivos, relatórios, testes dissertativos, protocolos de observação de aulas
e os respetivos comentários críticos.

7. Língua de ensino
 Português

8. Bibliografia
ADDINE FERNANDEZ , Fátima et al. Didáctica: teoria e práctica. 2.ed., La Habana, Editorial Pueblo y Educación, 2007.
ARENDS, Richard I. Aprender a ensinar. Lisboa, McGraw-Hill, 1995.
BALLESTER, Margarita. Avaliação como apoio à aprendizagem. Porto Alegre, ARTMED, 2003.
HAYDT, Regina C. C. Curso de didática geral. 5.ed., são Paulo, Editora Ática, 1998.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, Cortez, 1994
NIVAGARA, Daniel. Diáctica Geral. Universidade Pedagógica de Moçambique: CEAD, 2010