Modul Ajar

Bermain Peran dalam Drama

Komponen Deskripsi Kegiatan

Identitas Jenjang/Kelas : SMP / 8

Mata Pelajaran : IPS
Jumlah JP : 4 JP
240 menit (2 x Tatap Muka)

Tujuan Pembelajaran Fase D

Domain CP :
Sejarah masa kolonialisme hingga kemerdekaan
Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari Sejarah masa kolonialisme hingga
kemerdekaan.diharapkan siswa mampu:
3.1.1. Mementaskan sejarah masa kolonialisme hingga
kemerdekaan dalam sebuah pentas seni di
lingkungan sekolah secara berani dan
bertanggung jawab.

Pertanyaan Inti :
 Bagaimana kronologi masa kolonilism hingga
kemerdekaan ?

Pengetahuan dan Keterampilan Prasyarat:

 Memahami arti kolonialisme hingga kemerekaan
 berani tampil dalam berdrama dibuat rekaman video.
Profil Pelajar  Bernalar, kreatif dan mandiri
Pancasila
Sarana Prasarana  Papan tulis, Spidol, Penghapus, penggaris, proyektor,
Laptop, speaker system.

Target Peserta didik  Siswa reguler/tipikal

Jumlah Siswa  maksimum 32 orang

Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa CIBI: YA / TIDAK

 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk
siswa yang sulit memahami konsep: YA / TIDAK

Model Pembelajaran  Tatap muka

 PJJ

Assesmen  Asesmen individu dan kelompok

 Tertulis dan Performa

Kegiatan  Individu dan Berkelompok (> 2 orang)

Pembelajaran Utama

Materi ajar, alat dan  Materi ajar: Video dari youtube masa kolonialisme
bahan hingga kemerdekaan.
https://cutt.ly/EkleChannel

 Alat dan bahan : kertas folio, pulpen, pengaris,

penghapus.
 Perkiraan Pembiayaan: -

Persiapan  Menyiapkan materi ajar masa kolonialisme dari buku

Pembelajaran atau internet
 Mencari informasi tentang video tayangan tentang
masa kolonilisme hingga kemerdekan
 Menentukan metode pembelajaran: ceramah
bervariasi, diskusi (sharing), presentasi project.

Urutan kegiatan Aktivitas Awal:

pembelajaran  Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka,
Berdoa, memeriksa kehadiran, memeriksa Kebersihan,
mengaitkan materi yang lalu dan sekarang,
mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa.
 Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan
pembelajaran, teknik assesment, Pembagian
kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah
kegiatan pembelajaran.

Aktivitas Inti
 Guru mengajak siswa untuk mengamati tayangan
video youtube tentang masa kolonialisme hingga
kemerdekaan
 Guru bertanya tentang hal-hal yang ingin diketahui
siswa.
 Guru mengajukan pertanyaan dan mengidentifikasi
masalah: bagaimana kronologis singkat masa
kolonialisme hingga kemerdekaan ? buatlah dialog
drama dan pentaskan di depan kelas ?
 siswa melakukan kegiatan mengumpulkan data
dengan cara menggali informasi, berupa data /fakta
dari berbagai sumber.
 siswa mengolah data /informasi dari hasil
pengamatan dan pengumpulan data dengan
kelompok lain dengan cara sharing atau berdiskusi
dengan teman sekelompok
 siswa menyusun informasi yang diperoleh,
menafsirkan, menganalisis, dan menilai relevansi
informasi yang ditemukan.
 siswa memverifikasi untuk pembuktian hasil dari
sumber literasi dengan Memperdalam/ memperluas
wawasan untuk merencanakan dan mengembangkan
ide untuk solusi,
 siswa melakukan aksi dengan menyajikan pentas
drama kecil
  Guru menyimpulkan konsep secara klasikal,
 Guru memberikan uji kompetensi lisan/tertulis.

Aktivitas Akhir:
 Guru meminta siswa membuat resume point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
 Guru mengagendakan projek dan memberikan
gambaran sekilas untuk mempelajarai materi
selanjutnya.
 Guru memberikan memberikan reward kepada siswa
yang memiliki kinerja baik,
 Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa

Refleksi guru  Apakah keberhasilan suatu pembelajaran dapat

didukung dengan proses pemblajaran yang
terencana?
Kriteria untuk
mengukur  Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
ketercapaian Tujuan  Penilaian Sikap (observasi ineteraktif),
Pembelajaran dan Pengetahuan (Tes Tertulis/Lisan,
asesmennya Keterampilan (Proyek, pengamatan, wawancara’
(asesmen formatif) Portofolio / unjuk kerja Produk)
Berhasil dan dapat mementaskan drama dan membuat
kronologi masa kolonial hingaa kemerdekaan
Pertanyaan refleksi  Bagimana apakah sulit mementaskan drama? Nilai-
untuk siswa nilai apa yang terkandung didalammnya?

Daftar pustaka  Pranata, Kuswati, 2020 Rekonstruksi Sejarah

Penjajahan Di Indonesia, YSEM Penerbit (e-book dapat
dilihat pada menu PPT & Eb00k di aplikasi
https://Ekleapp.com )

Lembar kerja siswa -

(jika ada)
Bahan bacaan siswa  PPT, E-book kemdikbud, Blog di Aplikasi
(jika ada) https://ekelapp.com

Bahan bacaan guru  PPT, E-book kemdikbud, Blog di Aplikasi

(jika ada) https://ekelapp.com

Materi pengayaan  Siswa dapat menambah wawasan dengan cara

(jika ada) mencari informasi yang berkaitan dengan materi yang
baru dipelajari dengan melihat video pada link berikut:
https://www.youtube.com/c/KokBisa
 Tulis dengan bahasa sendri tentang apa yang baru
diketahui kemudian serahkan pada guru kalian.

Materi untuk siswa  Bagi siswa yang belum dapat memahami materi bisa
yang kesulitan belajar lakukan pertemuan kecil bersama kawan-kawan yang
(jika ada) sudah memahami materi terlebih dahulu dengan cara
peer lesson/tutor sebaya.
  Tulis apa yang baru diketahui dari kawan kemudian
sampaikan pada guru.

Rubrik Penilaian
Drama dan Kronologi

Kriteria 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = sangar baik

Aspek yang Penilaian

dinilai 1 2 3 4
Kerjasama

Kesesuain
Cerita

Bahasa dialog

Performa

Penyampaian
cerita