RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Plus Mutiara Ilmu Boarding School Bangil

Kelas / Semester : 3/1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Wujud Benda (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca wacana tentang wujud benda, siswa dapat mengidetifikasi informasi yang terkait dengan
wujud benda dengan tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
wujud benda dengan kalimat efektif.
3. Dengan mengerjakan latihan soal, siswa dapat mengkonversi satuan km ke m atau sebaliknya dengan tepat.
4. Dengan mengamati contoh gerakan tari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan lemah kaki dengan
tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti  Siswa diarahkan untuk keluar kelas melakukan observasi terhadap benda- menit
benda di sekeliling sekolah.
 Siswa diminta untuk mengelompokkan benda-benda tersebut berdasarkan
wujudnya.
 Siswa mencatatkan pengelompokkannya di dalam tabel yang disediakan di
Buku Siswa.
 Siswa memerhatikan gambar denah rumah yang ada, tanyakan kepada siswa
berapa jauh jarak rumah Edo ke rumah nenek? (5 km 300 m, dibaca 5 km lebih
300 m.) Berapa pula jarak dari rumah Edo ke kebun binatang? (1523 m).
 Tanyakan apa satuan yang digunakan? (km dan m).
 Guru menjelaskan bahwa satuan km dan m itu berhubungan. Siswa
memberikan pendapatnya mana yang lebih besar 1 km atau 1 m?
 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk menemukan hubungan antara km
dan m. Beri kesempatan siswa untuk menjelaskan pendapatnya.
 Siswa memerhatikan denah rumah yang ada di Buku Siswa
 Tanyakan “Berapa jarak rumah Siti ke pasar?”, tanyakan untuk beberapa
alternatif jarak ke tempat lainnya.
 Setelah tanya jawab, siswa menyelesaikan soal di Buku Siswa.
 Setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa gerak tari adalah
gabungan gerakan semua anggota tubuh. Pada pembelajaran hari ini kita akan
mempelajari gerak kaki lemah dan lembut.
 Siswa berlatih gerakan kaki ke kiri dan ke kanan dengan gerakan lembut dan
kuat seperti pada gambar: (Creativity and Innovation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang menit
baru dilakukan. . c
cccccccmccccccccccccccccccccccccccc k
kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkvv
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
 Mengetahui Bangil, Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas III

MUHAMMAD ALI IMRON, S.Pd.I SUCI MASLIKHAH, S.Pd

 LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
a. Melengkapi tabel pengelompokkan benda berdasarkan wujudnya.
b. Menjawab pertanyaan tentang wujud benda.
 Banyak soal: 5
 Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
c. Berlatih menentukan jarak dalam satuan meter.
 Banyak soal: 5
 Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
3. Penilaian Keterampilan
1. Daftar periksa mempraktikkan gerak lemah dan kuat kaki dalam tarian.
Mengidentifikasi Menirukan gerak
gerak lemah dan
No Nama Siswa lemah dan kuat dalam kuat dalam
gerakan kaki gerakan kaki
T BT T BT
1
2
3
4
5
T: Terlihat
BT: Belum Terlihat

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
4. Gambar alat ukur panjang atau alat ukur yang sebenarnya.
5. Internet

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :……
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Plus Mutiara Ilmu Boarding School Bangil

Kelas / Semester : 3/1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Wujud Benda (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca wacana percakapan, siswa dapat mengidentifikasi informasi tentang sifat wujud benda
dengan benar
2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat membuktikan sifat benda dengan tepat.
3. Dengan membuat kesimpulan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
konsep wujud benda dengan tepat.
4. Dengan berlatih melempar dan memantulkan bola, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan
menangkap dan memantulkan bola dengan tepat.
5. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat menyebutkan arti penting menolong.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti  Siswa diminta memerhatikan percakapan di Buku Siswa. menit
 Siswa diberi kesempatan bertanya tentang isi percakapan tersebut.
 Kegiatan dilanjutkan dengan guru mengingatkan kembali bahwa ciri khas
benda selain mempunyai massa juga mengisi ruang atau mempunyai volume.
 Siswa diminta memerhatikan gambar akuarium di Buku Siswa.
 Siswa diminta memerhatikan langkah percobaan, bahan-bahan sudah
dipersiapkan oleh sekolah.
 Secara berkelompok siswa melakukan percobaan tersebut.
 Siswa memerhatikan bola yang ada di Buku Siswa.
 Siswa memberikan pendapatnya permainan apa saja yang menggunakan bola-
bola tersebut.
 Setelah itu guru mencontohkan gerakan kedua yaitu memantulkan bola ke
lantai perorangan. Siswa mempraktikkan hal tersebut.
 Siswa dapat mempraktikkan permainan basket yang dimodifikasi dengan lebih
sederhana sebagai pengayaan.(Creativity and Innovation)
 Setelah berlatih memantulkan bola, siswa diminta untuk bercerita bagaimana
perasaan mereka tentang permainan basket tersebut.
 Setelah siswa menyatakan pendapatnya dan menyimak temannya bercerita.
Sekarang gilirannya siswa untuk menuliskan pendapatnya di lembar yang telah
disediakan.
 Siswa menyimak penjelasan guru untuk menuliskan pendapatnya dengan
memerhatikan penulisan huruf besar dan tanda baca.Sampaikan untuk
memberikan pendapatnya yang jujur dan lengkap.
 Perwakilan siswa membacakan pendapatnya di depan kelas. Jika waktu
memungkinkan setiap siswa dapat membacakan pendapatnya di depan kelas.
Creativity and Innovation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
 Mengetahui Bangil, Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas III

MUHAMMAD ALI IMRON, S.Pd.I SUCI MASLIKHAH, S.Pd

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
1. Menyelesaikan soal perbandingan massa/berat.
 Banyak soal: 5
 Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
2. Menuliskan alasan pentingnya menolong orang lain.
 Banyak isian: 4
 Benar semua: (jumlah benar/4 x 100) = 100

3. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menuliskan laporkan hasil pengamatan.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun
huruf besar kan kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar di dalam kesalahan menggunakan
baca. awal kalimat mengguna kan dalam huruf besar dan
dan nama huruf besar dan mengguna kan tanda titik.
orang, tanda titik. huruf besar dan
serta tanda titik.
mengguna-
kan tanda
titik di
akhir kalimat.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
pengamatan teks yang lebih isi teks setengah isi belum sesuai.
yang ditulis. ditulis sesuai yang teks yang di
dengan tema ditulis sesuai tulis sesuai
pengamatan dengan tema dengan tema
yang diminta. peng amatan pengamatan
yang diminta. yang diminta.

3 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata

kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.

4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat

kalimat mengguna kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kan menggunakan yang kalimat kurang
kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. efektif. kali mat
kurang efektif.

2. Daftar periksa kemampuan menangkap dan memantulkan bola.

Kemampuan Kemampuan Kemampuan
Kemampuan
memantulkan menangkap memantulkan
Nama memantulkan
No bola kepada bola bola sambil
Siswa bola ke lantai
teman berjalan
T T BT T BT BT T BT
1
2
3
4
5
 3. Rubrik menceritakan pengalaman menolong orang.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari se- Belum mampu
dalam disampaikan lebih bagian tengah bagian bercerita.
bercerita. dengan cerita disam- cerita disam-
lancar. pai kan dengan paikan dengan
lancar. lancar.
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan
bercerita. kepercayaan
diri.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Beraneka jenis bola
4. Timbangan
5. Gelas ukur
6. Contoh benda padat yang berukuran lebih kecil dari gelas ukur
7. Balon 2 buah
8. Internet

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Plus Mutiara Ilmu Boarding School Bangil

Kelas / Semester : 3/1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Wujud Benda (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi sifat benda padat.
2. Dengan kegiatan menulis, siswa menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan materi.
3. Dengan memerhatikan penjelasan guru, siswa mengenal konversi satuan panjang baku.
4. Dengan memerhatikan tempo musik, siswa dapat mengidentifikasi gerakan lambat kaki saat menari.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti  Siswa dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang mengumpulkan benda- menit
benda padat di sekitar mereka, serta membawa perlengkapan dari rumah.
(Gotong Royong)
 Siswa mulai melakukan percobaan dengan mengikuti langkah-langkah yang
ada di Buku Siswa.
 Masukkan benda ke dalam ember, amati. Selanjutnya masukkan ke dalam
gelas, amati. Terakhir masukkan ke dalam kantong plastik, amati kembali.
 Siswa mencatat hasil pengamatannya di tabel pengamatan yang telah
disediakan.
 Setelah itu siswa menyimpulkan sifat benda padat hasil pengamatannya.
 Siswa menutup percobaan dengan membandingkan prediksi yang awal mereka
buat dengan hasil percobaan.
 Guru membuka kesempatan untuk berdiskusi dengan siswa, jika kesimpulan
ada hal yang berbeda dengan hasil percobaan siswa.
 Setelah melakukan percobaan, siswa mengingat kembali kosakata baru
dipelajarinya pada pembelajaran ini.
 Siswa menuliskan kata-kata tersebut di tabel yang telah disediakan.
 Siswa mencari artinya di kamus Bahasa Indonesia. Arahkan siswa jika kata
yang dipilihnya bukanlah kata dasar. (Creativity and Innovation)
 Guru memberikan pertanyaan, alat ukur apa yang digunakan untuk mengukur
jarak suatu tempat? Tahukah para siswa jarak dari rumah mereka ke sekolah?
 Siswa memerhatikan Buku Siswa dan mencari jarak tempuh antara rumah
Dayu menuju pasar.
 Setelah itu siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa. (Mandiri)
 Siswa menciptakan gerakan kaki yang disesuaikan oleh lagu pada buku siswa
atau lagu pilihan siswa sendiri.
 Guru mengamati dan memberi masukan, sebelum akhirnya dinilai.
 Setiap siswa mencoba untuk menunjukkan gerakan yang mereka ciptakan di
depan kelas. (Creativity and Problem Formulation)

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15

penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C.PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
 Mengetahui Bangil, Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas III

MUHAMMAD ALI IMRON, S.Pd.I SUCI MASLIKHAH, S.Pd

 LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.
2. Penilaian Pengetahuan
1. Menuliskan kosakata baru
 Banyak soal: 5
 Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
2. Menyelesaikan soal cerita
 Banyak soal: 4
 Benar semua: (jumlah benar/4 x 100) = 100 \
3. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik melaporkan hasil pengamatan.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun
huruf besar kan kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar di dalam kesalahan menggunakan
baca. awal kalimat mengguna kan dalam huruf besar dan
dan nama huruf besar dan mengguna kan tanda titik.
orang, tanda titik. huruf besar dan
serta tanda titik.
mengguna-
kan tanda
titik di
akhir kalimat.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
pengamatan teks yang lebih isi teks setengah isi belum sesuai.
yang ditulis. ditulis sesuai yang teks yang di
dengan tema ditulis sesuai tulis sesuai
pengamatan dengan tema dengan tema
yang diminta. peng amatan pengamatan
yang diminta. yang diminta.
3 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata
kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat
kalimat mengguna kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kan menggunakan yang kalimat kurang
kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. efektif. kali mat
kurang efektif.

2. Rubrik mempraktikkan gerak kuat dan lemah dalam tarian.

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Sebagian besar
gerakan tari. urutan urutan gerakan urutan gerakan urutan gerakan
gerakan benar. benar. tari
benar. kurang benar.
2 Teknik tarian. Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Tidak mampu
memperlihat hanya mem- hanya memper- memperlihatkan
kan perlihat kan lihat kan satu gerakan lemah
gerakan satu gerakan saja dan
lemah gerakan saja (lemah atau kuat dalam
dan kuat, (lemah atau kuat) dilakukan tarian.
secara kuat) se cara secara dengan
mandiri. mandiri. bantuan.

D.SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Aneka benda padat di sekitar kita.
4. Internet
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Plus Mutiara Ilmu Boarding School Bangil

Kelas / Semester : 3/1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Wujud Benda (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengisi lembar pengamatan percobaan, siswa dapat menceritakan hasil pengamatannya dengan
tepat.
2. Mengamati contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menirukan gerakan melempar dan memantulkan
bola dengan tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan gotong royong di lingkungan sekitar
dengan beragam.
4. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat berbagi pengalaman kegiatan gotong royong yang telah
dilaksanakan.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
an (Orientasi) menit
2.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti  Siswa mempelajari langkah percobaan, setelah itu melakukan percobaan. menit
 Siswa mengamati perubahan bentuk yang terjadi pada cairan ketika ditempatkan
di dalam wadah.
 Siswa menyimpulkan hasil percobaan. (Creativity and Innovation)
 Setelah itu siswa setiap perwakilan kelompok akan menyampaikan hasil
percobaan tersebut.
 Di akhir kegiatan bersama siswa, guru menyimpulkan tentang sifat air bersama-
sama, yaitu bentuknya berubah sesuai wadah, tidak dapat digenggam.
 Kegiatan dilanjutkan di luar ruangan. Siswa berbaris membentuk lingkaran. Guru
menyampaikan bahwa 2/3 tubuh kita terdiri dari cairan. Kegiatan olahraga akan
membuat tubuh kita kehilangan cairan karena berkeringat. Penting untuk
mengganti cairan tubuh yang keluar dengan minum cukup.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran hari ini yaitu teknik
memantulkan dan menangkap bola.
 Siswa mempraktikkan kegiatan mendribel bola, guru mengamati dan memberikan
penilaiannya.
 Setelah itu siswa melakukan kompetisi, yaitu berlomba untuk mendribel bola
menuju ke satu titik tertentu. Siswa yang paling cepat, dia lah yang menang.
 Kegiatan dapat dilanjutkan dengan permainan bola basket, kelas dibagi ke dalam
dua grup untuk melakukan permainan ini. (Creativity and Innovation)
 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan contoh kegiatan gotong
royong.Setelah itu siswa menceritakan pengalaman mereka bergotong royong di
depan kelas. Kegiatan boleh di rumah maupun di sekolah.
 Jika waktu tidak mencukupi siswa dapat menuliskan pengalamannya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
 Mengetahui Bangil, Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Kelas III

MUHAMMAD ALI IMRON, S.Pd.I SUCI MASLIKHAH, S.Pd

LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).

Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

1. Menuliskan contoh kegiatan gotong royong.
2. Masing-masing kotak terdiri dari 2 contoh.
3. Benar semua: (jumlah benar/6 x 100) = 100

Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menceritakan sifat benda cair berdasarkan percobaan.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun
huruf besar kan kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar di dalam kesalahan menggunakan
baca. awal kalimat mengguna kan dalam huruf besar dan
dan nama huruf besar dan mengguna kan tanda titik.
orang, tanda titik. huruf besar dan
serta tanda titik.
mengguna-
kan tanda
titik di
akhir kalimat.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
pengamatan teks yang lebih isi teks setengah isi belum sesuai.
yang ditulis. ditulis sesuai yang teks yang di
dengan tema ditulis sesuai tulis sesuai
pengamatan dengan tema dengan tema
yang diminta. peng amatan pengamatan
yang diminta. yang diminta.
3 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata
kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat
kalimat mengguna kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kan menggunakan yang kalimat kurang
kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. efektif. kali mat
kurang efektif.

2. Rubrik melakukan gerakan memantul dan menangkap bola.

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Memperaga- Mampu pan- Mampu Mampu Belum mampu
kan meman- tulkan bola menggiring menggiring memantulkan
tulkan bola. dengan bola dengan bola dengan bola.
menggunakan menggunakan menggunakan
lebih dari tiga dua teknik satu teknik
teknik dengan dengan baik dengan baik
baik dan tepat dan tepat dan tepat
ke sasaran. sasaran. sasaran.
2 Kemampuan Dapat meng- Dapat meng- Mampu meng- Belum mampu
mengkom- kombinasikan kombinasikan kombinasikan mengkombina-
binasikan seluruh teknik dua teknik satu teknik sikan gerakan
memantul dan memantulkan memantulkan memantulkan memantulkan
menangkap bola dan me- bola dan me bola dan me bola dan me
bola. nangkap bola nangkap bola nangkap bola nangkap bola
dengan baik. dengan baik. dengan baik. dengan baik.

3. Daftar periksa menceritakan pengalaman bergotong royong.

No Nama Siswa Kesesuaian cerita Kepercayaan diri
dengan topik dalam bercerita
 gotong royong
BT T BT T
1
2
3
4
5

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Air dan minyak goreng
4. Ember
5. Gelas
6. Kantong plastik
7. Internet

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Plus Mutiara Ilmu Boarding School Bangil

Kelas / Semester : 3/1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Wujud Benda (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca petunjuk percobaan, siswa dapat melakukan percobaan secara runut.
2. Dengan membuat teka-teki silang siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan perubahan
wujud.
3. Dengan kegiatan pengamatan terhadap timbangan, siswa dapat menentukan satuan berat baku baku dengan
tepat.
4. Dengan media timbangan, siswa dapat membaca timbangan dengan tepat.
5. Bengan berlatih soal, siswa mampu menulis hasil timbagan dengan be nar.

B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa memberi contoh benda dari gas yang mereka ketahui.
 Secara berkelompok siswa melakukan percobaan sederhana seperti yang tertera
pada Buku Siswa.
 Kegiatan dilanjutkan dengan membuat teka-teki silang.
 Siswa mengingat kembali kata-kata baru yang telah dipelajari dalam minggu
ini. Setelah itu siswa merangkai teka-teki silang seperti yang ada di Buku
Siswa.
 Siswa membuat minimal lima pertanyaan mendatar dan lima pertanyaan
menurun.
 Pekerjaan ini dapat dilakukan secara berkelompok.
 Guru memperlihatkan contoh kartu yang berisi gambar timbangan berat.(Lihat
lampiran)
 Alternatif kegiatan, akan lebih baik lagi diperlihatkan langsung aneka jenis
timbangan.
 Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa dengan memasangkan benda
dengan alat ukur yang tepat.
 Kegiatan dilanjutkan dengan membaca ulasan di Buku Siswa tentang
kebakaran hutan.
 Siswa mengajukan pertanyaan seputar wacana yang dibaca.
 Siswa lain dapat menanggapi pertanyaan temannya.
 Siswa berdiskusi tentang ajakan presiden tentang gotong royong, mengapa
gotong royong itu penting? Apakah gotong royong masih berjalan saat ini.
 Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa.
 Setelah itu guru membuka diskusi tentang kegiatan gotong royong pada diri
siswa. Apakah sejauh ini siswa sudah melakukannya? Apakah merasa perlu
untuk melakukan kegiatan gotong royong?
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C.PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Bangil, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas III

MUHAMMAD ALI IMRON, S.Pd.I SUCI MASLIKHAH, S.Pd

LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).

Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

1. Membuat teka-teki silang (kosakata baru).
Banyak soal: 10
Benar semua: (jumlah benar/10 x 100) = 100
2. Memasangkan alat ukur yang sesuai untuk menimbang benda.
Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
3. Memberikan pendapat terhadap pernyataan terkait gotong royong.
Banyak pertanyataan: 10
Benar semua: (jumlah benar/10 x 100) = 100

Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menuliskan laporan percobaan sifat benda gas.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun
huruf besar kan kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar di dalam kesalahan menggunakan
baca. awal kalimat mengguna kan dalam huruf besar dan
dan nama huruf besar dan mengguna kan tanda titik.
orang, tanda titik. huruf besar dan
serta tanda titik.
mengguna-
kan tanda
titik di
akhir kalimat.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
pengamatan teks yang lebih isi teks setengah isi belum sesuai.
yang ditulis. ditulis sesuai yang teks yang di
dengan tema ditulis sesuai tulis sesuai
pengamatan dengan tema dengan tema
yang diminta. peng amatan pengamatan
yang diminta. yang diminta.
3 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata
kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat
kalimat mengguna kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kan menggunakan yang kalimat kurang
kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. efektif. kali mat
kurang efektif.

2. Rubrik membaca timbangan.

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Dapat mem Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Belum mampu
membaca baca kesalahan da- kesalahan da- membaca
timbangan timbangan lam membaca lam membaca timbangan.
berat badan. berat timbangan. timbangan.
semua berat
badan dengan
tepat.
2 Kemampuan Mampu Terdapat 1-2 ke Terdapat 3-4 Belum mampu
mengurutkan mengurutkan - kesalahan da mengurutkan
berat badan. berat salahan da lam lam berat
badan dengan mengurut kan mengurut kan badan.
tepat. berat badan. berat badan.
 3. Rubrik Menuliskan pengalaman bergotong royong.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian Cerita Cerita mengan- Cerita mengan- Cerita tidak
Tema. mengan- dung 2-3 unsur. dung 1 unsur. mengan dung
dung unsur: ketiga
• unsur tersebut.
Pengalaman
nyata,
• Sesuai tema
gotong
royong,
• Mencerita
kan
manfaat yang
didapat dalam
go tong
royong.
2 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat le bih Semua kalimat
kalimat yang menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kalimat yang menggunakan yang menggu- kalimat kurang
efektif. kalimatkurang nakan kalimat efektif.
efektif. kurang efektif.

C.SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Timbangan, akan lebih baik jika bisa menampilkan aneka jenis timbangan.
4. Balon
5. Kantong plastik
6. Internet

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Plus Mutiara Ilmu Boarding School Bangil

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Wujud Benda (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengelompokkan benda, siswa dapat mengidentifikasi wujud benda dengan tepat.
2. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyusun informasi tetang wujud benda dengan kalimat efektif.
3. Dengan kegiatan menimbang, siswa dapat menimbang berat dengan satuan baku.
4. Dengan games(tebak berat), siswa mampu menentukan berat sesuai dengan soal dengan benar.
5. Dengan menuliskan pendapat tentang hidup sederhana, siswa dapat memaparkan arti penting hidup
sederhana dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
an (Orientasi) menit
2.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti  Siswa menyimak penjelasan guru tentang bagaimana mengisi peta konsep. Peta menit
konsep perlu diisikan wujud bendanya, sifatnya seperti apa, dan contohnya
minimal dua setiap wujud.
 Siswa mengadakan pengamatan di luar kelas, terkait bahan pembentuk wujud
benda dan fungsi benda.
 Siswa harus mencari perwakilan setiap wujud dalam pengamatannya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan di Buku Siswa, berupa nama benda, bahan
pembentuk, wujud benda, dan fungsi benda.
 Selanjutnya siswa menulis karangan tentang wujud benda di sekitarnya.
 Guru memberikan arahan tentang penulisan huruf besar dan tanda baca.
 Siswa dapat membuat kerangka karangan terlebih dahulu, setelah menuliskan
konsep awal di kertas terpisah.
 Guru mengoreksi konsep awal penulisan, berikan masukan tentang alur karangan,
huruf besar dan tanda baca. (Creativity and Innovation)
 Setelah mendapatkan koreksi dari guru, siswa menuliskan di Buku Siswa.
(Mandiri)
 Kegiatan dilanjutkan dengan berlatih menimbang badan.
 Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.
 Dalam kelompok, siswa menimbang berat seluruh anggota keluarga secara
bergiliran
 Siswa mencatat hasilnya di tabel.
 Siswa mengurutkan berat badan teman-teman dalam kelompok.
(Creativity and Innovation)
 Siswa mendapat satu kartu
 Siswa berperan sesuai dengan tugasnya ( satuan kg,satuan gram)
 Guru membacakan satuan berat(2kg 400gram)
 Siswa yang mendapat angkat ersebut akan maju dan menyebutkan nlainya
 Guru mengapresiasi jawaban siswa
 Setelah berbagi cerita, siswa melakukan refleksi tentang penerapan hidup
sederhana yang dilakukan selama ini.
 Siswa membaca pernyataan yang ada menentukan sikapnya, apakah setuju ragu-
ragu ataukah tidak setuju dengan pernyataan. Minta siswa menjawab dengan
jujur.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
 ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Bangil, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas III

MUHAMMAD ALI IMRON, S.Pd.I SUCI MASLIKHAH, S.Pd

LAMPIRAN PENILAIAN
Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).

Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

1. Melengkapi Peta Konsep
Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
2. Latihan soal melengkapi satuan berat baku.
Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
3. Memilih kata yang mencerminkan hidup sederhana dan menuliskan arti penting
hidup sederhana.

Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menyusun dan menulis informasi tentang wujud benda.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satupun
huruf besar kan kesalahan dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar di dalam kesalahan menggunakan
baca. awal kalimat mengguna kan dalam huruf besar dan
dan nama huruf besar dan mengguna kan tanda titik.
orang, tanda titik. huruf besar dan
serta tanda titik.
mengguna-
kan tanda
titik di
akhir kalimat.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
pengamatan teks yang lebih isi teks setengah isi belum sesuai.
yang ditulis. ditulis sesuai yang teks yang di
dengan tema ditulis sesuai tulis sesuai
pengamatan dengan tema dengan tema
yang diminta. peng amatan pengamatan
yang diminta. yang diminta.
3 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata
kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat
kalimat mengguna kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kan menggunakan yang kalimat kurang
kalimat yang kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. efektif. kali mat
kurang efektif.

2. Rubrik menimbang berat.

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Dapat mem Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Belum mampu
membaca baca kesalahan da- kesalahan da- membaca
timbangan timbangan lam membaca lam membaca timbangan.
berat badan. berat timbangan. timbangan.
semua berat
badan dengan
tepat.
2 Kemampuan Mampu Terdapat 1-2 ke Terdapat 3-4 Belum mampu
mengurutkan mengurutkan - kesalahan da mengurutkan
berat badan. berat salahan da lam lam berat
badan dengan mengurut kan mengurut kan badan.
tepat. berat badan. berat badan.

3. menceritakan contoh penerapan hidup sederhana.

 Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
1 Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari se- Belum mampu
dalam disampaikan lebih bagian tengah bagian bercerita.
bercerita. dengan lancar. cerita disam- cerita disam-
pai kan dengan paikan dengan
lancar. lancar.
2 Kesesuaian Cerita mengan- Cerita mengan- Cerita mengan- Cerita tidak
Tema. dung unsur: dung 2-3 unsur. dung 1 unsur. mengan dung
• Pengalaman ketiga
nyata, unsur tersebut.
• Sesuai tema
gotong royong,
• Mencerita
kan
manfaat yang
didapat dalam
go tong
royong.
3 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum menun
diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan guru jukkan
bercerita. keper cayaan
diri.

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Pengayaan
1. Siswa dapat berkunjung ke pasar tradisional untuk mengenali beragam timbangan.
2. Siswa dapat melakukan pengamatan di lingkungan terhadap nilai gotong royong, sederhana, dan menolong
yang ada pada masyarakat.
3. Siswa melakukan proyek berbelanja, dengan berat masing-masing benda ditentukan sebelumnya.
4. Siswa melakukan variasi permainan untuk melatih kemampuan memantulkan dan menangkap bola.
5. Siswa melakukan proyek gotong royong untuk membersihkan lingkungan sekolah atau tempat tinggal.

Remedial
1. Guru dapat membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam menuliskan laporan percobaan.
2. Guru dapat membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengkonversi satuan panjang baku ke
satuan panjang baku lainnya.
3. Guru dapat melatih kemampuan siswa yang belum dapat menunjukkan kuat lemah gerakan kaki.
4. Guru dapat memberikan bimbingan kepada siswa yang masih kesulitan dalam menyelesaikan soal cerita
terkait satuan panjang dan berat dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih memantul dan menangkap bola melalui
permainan.
6. Guru dapat membimbing siswa yang masih kesulitan dalam memahami konsep tolong menolong, gotong
royong, dan hidup sederhana.
7. Guru dapat membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam membaca timbangan berat.

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Timbangan, akan lebih baik jika bisa menampilkan aneka jenis timbangan.
4. Balon
5. Kantong plastik
6. Internet

Refleksi
1. Hal-hal yang menggambarkan keberhasilan dan perlu dipertahankan.
2. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan.
3. Siswa yang perlu mendapat perhatian, remedial, dan pengayaan.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………

LAMPIRAN KEGIATAN