MODUL AJAR

FASE B ( KELAS 4 )
IPAS

Pengaruh Gaya Terhadap Benda

 MODUL AJAR (MA) KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Herma Ripnawita, S.Pd.
Instansi : SDIT Al Muhajirin
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : B/4
BAB 3 : Gaya di Sekitar Kita
Topik : Pengaruh Gaya Terhadap Benda
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

Peserta didik dapat memberikan contoh gerakan menarik dan

B. Kompetensi Awal
mendorong.
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
C. Profil Pelajar Pancasila
berakhlak mulia, Berkebinekaan global, Gotong royong,
Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif.
1. Komputer/laptop, proyektor, jaringan internet.
2. LKPD
3. Buku siswa kelas IV IPAS (Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas
D. Sarana dan Prasarana IV, Penulis: Amalia Fitri, dkk dan Internet)
4. Perlengkapan Peserta didik: alat tulis; benda-benda
konkret; seperti : Bola, Plastisin, Kertas dan lain-lain
5. Vidio Pembelajaran
6. PPT materi ajar

❖ Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan

E. Target Peserta Didik
F. Jumlah Peserta Didik
dalam mencerna dan memahami materi ajar.
❖ Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.
22 Siswa

Problem Based Learning (PBL)

G. Model Pembelajaran
Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Pengamatan, Percobaan,
Metode Pembelajaran
Penugasan
Saintifik, TPACK
Pendekatan
KOMPETENSI INTI
A. Elemen Pelajaran IPAS Materi (Pengaruh Gaya terhadap Benda)

Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam

B. Capaian kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis
Pembelajaran gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk
benda.
1. Melalui metode mengamati (C4) video, gambar dan
benda konkret peserta didik dapat mengaitkan (C4)
gaya yang terjadi pada benda dengan tepat.
2. Melalui metode percobaan menggunakan benda konkret
yang disediakan peserta didik dapat membuktikan
C. Tujuan Pembelajaran
(C5) pengaruh gaya pada benda dengan percaya diri.
3. Setelah melakukan kegiatan pengamatan video dan
gambar serta kegiatan percobaan pada benda konkret
peserta didik dapat Menyimpulkan(C6) pengaruh gaya
pada benda.
Melalui metode percobaan peserta didik menyimpulkan (C6)
D. Pemahaman pentingnya pengaruh gaya terhadap benda serta dapat
Bermakna menerapkan manfaat gaya untuk mempermudah aktivitas
dalam kehidupan sehari-hari.
1. Apakah kalian pernah menggerakkan suatu benda?
E. Pertanyaan Pemantik 2. Benda apa yang kalian gerakkan?
3. Bagaimana cara kalian menggerakkan?
Kegiatan Pembelajaran
1. Peserta didik dan guru saling memberi dan menjawab
salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
(Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia).
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi
oleh guru.
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. (Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia).
Pendahuluan Doa dipimpin oleh peserta didik yang datang paling awal.
(10 Menit) (Menghargai kedisiplinan siswa).
4. Peserta didik memeriksa kesiapan diri dengan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
5. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu “Garuda
Pancasila” dengan penuh semangat sambil berdiri
(Aspek Kebhinekaan Global, Nasionalisme)
https://youtu.be/JTZhCGbsCSI (TPACK/Teknologi)
6. Kemudian menyanyikan lagu dimensi Profil pelajar
Pancasila.https://youtu.be/y3q42F7N8Ug (Teknologi)
 7. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari guru
ketika guru melakukan apersepsi
Pertanyaan pemantik yaitu :
a. Apakah kalian pernah menggerakkan suatu benda?
b. Benda apa yang kalian gerakkan?
c. Bagaimana cara kalian menggerakkan? (critical
thinking)
8. Peserta didik mendengarkan materi yang akan dipelajari,
tujuan pembelajaran, serta kegiatan yang akan dilakukan
dan mempersiapkan media pembelajaran yang akan
digunakan di dalam pembelajaran.
9. Peserta didik diberikan motivasi dengan melakukan
“Tepuk Semangat” untuk menambah semangat dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran

Kegiatan Inti 1. Salah satu peserta didik diminta untuk membuka pintu.
45 Menit Kemudian guru bertanya kepada peserta didik yang lain:
“apa yang dilakukan sehingga pintu tersebut terbuka?”
(critical thinking, communication)
2. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru bahwa
pintu yang semula tertutup dapat terbuka karena ditarik.
3. Lalu peserta didik tadi diminta untuk menutup pintu
kembali. Kemudian guru bertanya kepada peserta didik
yang lain: “apa yang dilakukan sehingga pintu tersebut
tertutup?” (critical thinking, communication)
Tahap 1:
4. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru bahwa
Orientasi peserta didik
pada masalah pintu yang semula terbuka dapat tertutup karena
didorong.
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru bahwa
peserta didik yang membuka dan menutup pintu tadi bisa
disebut melakukan gaya. Kemudian peserta didik diminta
untuk mendefinisikan pengertian dari gaya.

Guru melakukan diferensiasi Proses

• Bagi peserta didik yang belum mampu memahami
dengan baik tentang hal-hal yang dibacanya, guru
memberikan bantuan berupa kata kunci dari teks
yang telah disediakan dengan menggaris bawahi
ataupun menyampaikannya langsung.
• Bagi peserta didik yang memiliki kecenderungan
dengan gaya belajar visual (lebih senang membaca),
mereka disarankan untuk membaca teks yang disajikan
dengan seksama.
• Bagi murid yang memiliki kecenderungan dengan gaya
 belajar auditori (lebih senang mendengarkan), mereka
disarankan untuk mendengarkan apa yang ada dalam
video pembelajaran dengan penuh perhatian.
• Bagi murid yang memiliki kecenderungan dengan gaya
belajar kinestetik mereka disarankan untuk
memperhatikan dan mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru / video pembelajaran, dan
dipersilakan untuk menirukannya dengan baik dan
benar
6. Peserta didik mengamati vidio pembelajaran yang
disajikan oleh guru tentang “Gaya Memengaruhi Gerak
Benda”.(Saintifik-Mengamati)
(https://www.youtube.com/watch?v=-whzxEfRcmQ).
(TPACK/Teknologi)
7. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan tanya
jawab terkait video pembelajaran tentang “Gaya
Memengaruhi Gerak Benda” (communication)
Pertanyaan yang mendasar digunakan adalah:
a. Informasi apa yang kalian dapat setelah mengamati
video tersebut ? (Critical thingking)
8. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok.
(Berkebhinekaan Global)
9. Kelompok Peserta didik berdasarkan kemampuan yang
sama, kelompok Peserta didik terdiri dari kelompok
Tahap 2: dengan kemampuan baik, kemampuan sedang dan
Mengorganisasikan kemampuan rendah atau masih perlu bimbingan.
peserta didik untuk 10. Peserta didik diberi benda konkret berupa: Bola Plastik,
belajar. Plastisin, dan Kertas.
11. Peserta didik di bagikan LKPD
12. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru
langkah-langkah mengerjakan LKPD.

13. Peserta didik mengamati Slide materi dan

mendengarkan penjelasan dari guru sedikit tentang gaya
serta pengaruhnya.
Tahap 3:
Membimbing 14. Peserta didik mengamati tayangan pada video dari guru
penyelidikan individu (https://www.youtube.com/watch?v=Hd4I-LW9mpA)
atau kelompok. dengan menggunakan laptop dan proyektor. Apabila
mengalami kendala untuk melaksanakan ini, tayangan
video dapat diganti dengan membagikan atau
menempelkan gambar di papan tulis.
15. Peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan terkait video
 tersebut.
16. Peserta didik melakukan percobaan sederhana dengan
benda konkret.
17. Peserta didik dipersilakan untuk menuliskan
gagasannya di LKPD berdasarkan video atau gambar
tersebut.
18. Saat Peserta didik berdiskusi guru berkeliling
membimbing jalannya diskusi.
19. Setelah menulis gagasannya, peserta didik
mempresentasikan gagasannya di depan kelas.
20. Peserta didik dan guru melakukan ice breaking
(https://www.youtube.com/watch?v=e61eDCOQFdc)

17. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya

depan kelas. (collaboration, communication, Kreatif)
18. Kelompok lain mencermati dan mendengarkan dengan
Tahap 4: seksama serta menanggapinya atau memberikan saran
Mengembangkan dan
pada kelompok yang presentasi. (critical thingking).
menyajikan hasil karya
19. Peserta didik diberikan penguatan oleh guru dengan
“Tepuk Mantul”.

Tahap 5 20. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan

Menganalisis dan hasil presentasi dan melakukan tanya jawab hal yang
mengevaluasi proses belum dipahami
pemecahan masalah.
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi dari
semua kegiatan pembelajaran (communication,
collaboration)
2. Siswa mengerjakan Evaluasi. (Mandiri)
3. Peserta didik mendapatkan apresiasi dari guru dan
diberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah
dikerjakan oleh peserta didik.
Kegiatan Penutup 4. Peserta didik diberikan rencana tindak lanjut oleh guru.
(15 Menit) 5. Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya dari guru.
6. Peserta didik dan guru menutup pembelajaran. Salah
satu peserta didik memimpin doa penutup (Beriman,
Berakhlaq mulia & Bertaqwa kepada Tuhan YME)
7. Salam penutup.
 ASESMEN
No. Jenis Bentuk
Asesmen Diagnostik (Sebelum 1. Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1.
Pembelajaran di mulai) 2. Tanya jawab sebagai tidak lanjut
Asesmen Formatif (Selama
2. Penilaian Proses, Observasi sikap
Pembelajaran)
Asesmen Sumatif (Akhir
3. Tertulis (Esay)
Pembelajaran)

KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru
melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih
Kegiatan Remedial
individual dan memberikan tugas individual mengenai materi
pengaruh gaya terhadap benda
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari
peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang
Kegiatan Pengayaan lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi
yang telah dipelajari yaitu dengan mempelajari materi selanjutnya
tentang jenis-jenis gaya

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

No. Pertanyaan Jawaban

Bagian mana dari materi yang kalian rasa paling
1.
sulit?
Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih
2.
memahami materi ini?
Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk
3.
memahami materi ini?
Kepada siapa kalian akan meminta bantuan
4.
untuk memahami materi ini?
Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1
sampai 5, berapa bintang yang akan kalian
5.
berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?
 TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

No. Pertanyaan Jawaban

Apakah 100 % Peserta didik mencapai tujuan
1 pembelajaran? Jika tidak, berapa persen Peserta didik yang
mencapai tujuan pembelajaran?
Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga tidak
mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan saya
2 lakukan untuk membantu
Peserta didik?
Apakah terdapat Peserta didik yang tidak fokus?
3 Bagaimana cara saya agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?

LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Media Ajar
3. LKPD
4. Asesmen
GLOSARIUM
Gaya : Tarikan dan dorongan terhadap suatu benda
Gerak : Perpindahan posisi benda dari tempat asalnya karena adanya gaya.
Gerabah : Alat yang dibuat dari tanah liat yang dibakar.
Pengaruh gaya terhadap benda:
1. Gaya menyebabkan benda diam menjadi bergerak.
2. Gaya menyebabkan benda bergerak menjadi diam.
3. Gaya dapat mengubah arah gerak benda.
4. Gaya dapat menyebabkan benda bergerak lebih cepat.

DAFTAR PUSTAKA

Amalia Fitri, dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial.
Jakarta:Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Jakarta, 02 September 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 4A

Dra. Ita Dewiyogyaswari Herma Ripnawita, S.Pd.

 BAHAN BACAAN GURU
DAN PESERTA DIDIK

Pengaruh Gaya Terhadap Benda

Uraian materi

Pernahkah kalian melihat mobil yang mogok? Saat mobil mogok, biasanya orang-
orang akan mendorongnya agar mobil dapat berjalan kembali. Nah, dorongan yang dilakukan
menunjukkan bahwa kita memberikan gaya pada mobil, sehingga mobil yang awalnya diam
dapat bergerak.

Sumber: Dokumentasi penerbit

Mendorong mobil

Jika kita mendorong atau menarik suatu benda, artinya kita memberikan gaya pada
benda tersebut. Dengan memberikan gaya, maka sebuah benda dapat bergerak atau berpindah
dari kedudukan semula. Adanya gaya dapat menyebabkan sebuah benda yang memiliki massa
mengalami perubahan atau perpindahan. Dengan demikian, gaya dapat membuat benda yang
semula diam menjadi bergerak.

Gaya adalah tarikan atau dorongan yang diberikan pada suatu benda
Masih banyak lagi kegiatan sehari-hari yang memanfaatkan gaya. Misalnya, saat
membuka dan menutup pintu. Saat membuka pintu, kita memberikan dorongan pada pintu,
sedangkan saat menutup pintu kita memberikan tarikan pada pintu. Dapatkah kalian
menyebutkan contoh lain pemanfaatan gaya dalam kehidupan sehari-hari ?
 Pengaruh Gaya Terhadap Benda
Gaya dapat mengubah bentuk benda
Pernahkah kalian mengamati pengrajin gerabah saat membuat berbagai macam bentuk
gerabah? Tahukah kamu bahan utama yang digunakan untuk membuat gerabah?

Sumber: milinealjoss.com
Membuat gerabah

Pengrajin gerabah membuat gerabah dari tanah liat. Ia melumatkan tanah liat, kemudian
membentuknya menjadi berbagai macam bentuk gerabah yang diinginkan, seperti guci atau
bentuk lainnya. Saat pengrajin melumatkan tanah liat, ia memberikan gaya pada tanah liat,
sehingga mengakibatkan tanah liat dapat dibentuk dengan sedemikian rupa. Hal tersebut
menunjukkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk tanah liat menjadi guci atau jenis gerabah
lainnya.

Gaya dapat mengubah arah benda

Selain dapat merubah bentuk benda, benda juga dapat mengubah arah benda. Mengapa
demikian? Ayo, coba perhatikan gambar berikut untuk mengetahuinya!

Sumber: quizizz.com

Bermain kasti

Kalian tentu mengenali permainan yang tampak pada gambar di atas, bukan? Gambar
di atas menunjukkan beberapa anak yang sedang bermain bola kasti. Dalam permainan tersebut
terjadi perubahan arah bola yang disebabkan oleh gaya yang diberikan pemain, yakni saat
pemain memukul bola, sehingga bola terlempar jauh. Hal tersebut menunjukkan bahwa gaya
dapat mengubah arah gerak benda.
 Gaya dapat mengubah Benda Bergerak menjadi Diam

Sekarang, coba perhatikan gambar di bawah ini! Gambar tersebut menunjukkan

permainan rouders.

Permainan rouders

Nah, pada permainan ini akan kita amati bagi penangkap bola yang tepat berada di
belakang pemain. Saat bola datang ke arah pemain tidak tertangkis, maka bola akan meluncur
melewati pemain dan akan ditangkap oleh penjaga yang ada di belakang pemain. Gaya yang
diberikan oleh penangkap bola itulah yang disebut bahwa gaya dapat membuat benda bergerak
menjadi diam.

Gaya dapat menambah kecepatan gerakan benda

Kamu tentu pernah diajari naik sepeda oleh ayah atau anggota keluargamu yang lain, bukan?

Sumber: lh3.googleusercontent.com
Seorang ayah mengajari anaknya bersepeda

Ayah akan mendorong sepeda kita pelan-pelan. Setelah kita mulai bisa
menyeimbangkan sepeda, ayah akan memberikan gaya lebih besar dengan mendorong dari
belakang lebih kencang. Hal tersebut membuat sepeda bergerak lebih kencang lagi. Nah,
peristiwa ini menunjukkan bahwa gaya menambah kecepatan gerakan benda.
 Gaya dapat menggerakkan Benda yang Diam
Sekarang, coba perhatikan gambar di bawah ini! Gambar tersebut menunjukkan anak
yang sedang mendorong meja dan menyentil kelereng.

Mendorong meja Menyentil kelereng

Meja dapat bergerak jika kita beri gaya berupa dorongan atau tarikan. Kelereng juga dapat
bergerak jika kita beri gaya berupa sentilan dan sebagainya.

Gaya yang dikerjakan pada suatu benda akan memberikan pengaruh benda tersebut.
Gaya pada suatu benda dapat mengakibatkan benda diam menjadi bergerak, mengubah arah
gerak, mengubah kecepatan, mengubah benda bergerak jadi diam dan mengubah bentuk
benda. Dapatkah kamu menyebutkan contoh- contoh lain gaya dan pengaruhnya pada suatu
benda?
 MEDIA AJAR

1. PPT

2. Vidio pembelajaran
“Gaya Memengaruhi Gerak Benda”
3. Vidio pembelajaran
Pengaruh Gaya terhadap benda

4. Ice Breaking
5. MEDIA KONKRET
Percobaan Pengaruh Gaya terhadap Benda
1. Bola 2. Plastisin

3. Kertas

Langkah-langkah Percobaan
1. Letakkan bola plastik di lantai, lalu berilah gaya dengan cara menendang ke arah temanmu,
apa yang terjadi ?
2. Setelah bola menggelinding ke arah temanmu, hentikan bola tersebut menggunakan kaki
temanmu. Apa yang terjadi ?
3. Letakkanlah plastisinmu di atas meja, lalu amatilah dengan baik! Bagaimana bentuknya?
Coba tekan plastisin menggunakan tanganmu! Apa yang terjadi?
Ambillah kertas yang tidak terpakai dan letakkan di atas mejamu, kemudian remas kertas
tersebut dengan kedua tangganmu! Apa yang terjadi?
LAMPIRAN 1

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Pengaruh Gaya terhadap Benda
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui metode mengamati (C4) video, gambar dan benda konkret peserta didik dapat
mengaitkan (C4) gaya yang terjadi pada benda dengan tepat.
2. Melalui metode percobaan menggunakan benda konkret yang disediakan peserta didik
dapat membuktikan (C5) pengaruh gaya pada benda dengan percaya diri.
3. Setelah melakukan kegiatan pengamatan video dan gambar serta kegiatan percobaan
pada benda konkret peserta didik dapat Menyimpulkan(C6) pengaruh gaya pada benda.

Nama Anggota:
1. …………………………….
2. …………………………….
3. …………………………….
4. …………………………….
5. …………………………….
6. …………………………….

ALAT DAN BAHAN

1. Alat tulis
2. Plastisin
3. Kertas
4. Bola

Setelah mencobanya, diskusikanlah bersama teman kalian pertanyaan-pertanyaan berikut !

LANGKAH KEGIATAN

1. Letakkan bola plastik di lantai, lalu berilah gaya dengan cara menendang ke arah temanmu,
apa yang terjadi ?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Setelah bola menggelinding ke arah temanmu, hentikan bola tersebut menggunakan kaki
temanmu. Apa yang terjadi ?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Letakkanlah plastisinmu di atas meja, lalu amatilah dengan baik! Bagaimana bentuknya?
Coba tekan plastisin menggunakan tanganmu! Apa yang terjadi?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Ambillah kertas yang tidak terpakai dan letakkan di atas mejamu, kemudian remas kertas
tersebut dengan kedua tangganmu! Apa yang terjadi?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Kali ini perhatikanlah gambar berikut!

Jalanan di pegunungan pasti berbelok-belok, apakah gerakan sepeda yang semula lurus
dapat berubah? Bagaimana cara mengubah arah sepeda ? dan bagaimana cara mengubah
kecepatan gerak sepeda ?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. Setelah melakukan kegiatan-kegiatan di atas, dapat diambil kesimpulan bahwa pengaruh

gaya terhadap benda adalah
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 1. ASESMEN DIAGNOSTIK

A. Diagnostik Non Kognitif

Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta
didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan pergaulan peserta didik, gaya
belajar, karakter, dan minat siswa.

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
Apakah anak-anak merasa bersemangat hari
4.
ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

B. Diagnostik Kognitif
1. Apakah kalian pernah menggerakkan suatu benda?
2. Benda apa yang kalian gerakkan?
3. Bagaimana cara kalian menggerakkan?
 2. ASESMEN FORMATIF

A. Pedoman Pengamatan Sikap

Penilaian Sikap dimensi Profil Pelajar Pancasila melalui pengamatan dan dituangkan
dalam jurnal sikap peserta didik selama kegiatan berlangsung
Nama Sekolah : SDIT Al Muhajirin
Fase / Kelas : B / IV (Empat) B
Mata Pelajaran : IPAS
Bab : 3. Gaya di Sekitar Kita
Materi : Pengaruh Gaya Terhadap Benda

Karakter yang di
No (Indikator) Perilaku yang diamati
bangun
Beriman, bertakwa 1. Berdoa sebelum dan sesudah belajar
kepada Tuhan Yang 2. Memberi salam di awal dan akhir presentasi
1.
Maha Esa dan 3. Mengucap syukur ketika berhasil mengerjakan tugas
berakhlak mulia
1. Berinteraksi baik dengan teman.
2. Berkata dan bersikap saling menghargai dengan
Berkebhinekaan
2. teman.
Global 3. Menerima dengan baik semua anggota dalam
kelompok.

1. Kolaboratif, Memiliki kemampuan bekerja sama

dengan orang lain disertai perasaan senang ketika
.3. Bergotong-royong bersama orang lain.
2. Terlibat aktif dalam diskusi
3. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok

1. Tidak tergantung pada orang lain dalam mengerjakan

tugas
4. Mandiri 2. Selalu bertanggung jawab terhadap tugas-tugas yang
diberikan
3. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan
tugas
1. Menunjukkan kemampuan memberikan jawaban soal
dan bernilai benar
5. Kreatif 2. Mengapresiasi serta mengkritik karya dan tindakan
yang dihasilkan diri dan orang lain.
3. Menghasilkan ide yang mendukung dalam
pembelajaran.
1. Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas
6. Benalar Kritis 2. Berusaha mengerjakan tugas sendiri
3. Mengajukan pertanyaan saat pembelajaran berlangsung
 Lembar Penilaian Sikap

Penilaian Sikap dimensi profil pelajar pancasila melalui pengamatan dan dituangkan dalam
jurnal sikap peserta didik selama kegiatan berlangsung.

kepada Tuhan Yang

Beriman, bertakwa

Bergotong-royong
berakhlak mulia

Berkebhinekaan

Bernalar Kritis
Maha Esa dan

Mandiri

Kreatif
Global
Nama
No
Siswa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 AFIFA

2 AISYA R

3 ALBI

4 AQILA

5 DELYA

6 DEVAN

7 DIMAS

8 FATIH

9 FAZRY

10 GADIZA

11 GHIYATS

12 JUHRA

13 KAFKHA

14 DITO

15 KIMORA

16 METHA

17 RANGGA

18 QUEENAWA

19 RADHIKA

20 RERI

21 SUMAYYAH

22 ZAURA

Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = sangat baik (memenuhi 3 indikator)
3 = baik (memenuhi 2 indikator)
2 = cukup (memenuhi 1 indikator)
1 = kurang (tidak memenuhi 3 indikator)
 1. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Lembar Penilaian Keterampilan

Nama Sekolah : SDIT Al Muhajirin
Fase / Kelas : B / IV (Empat) B
Mata Pelajaran : IPAS
Bab : 3. Gaya di Sekitar Kita
Materi : Pengaruh Gaya Terhadap Benda

Aktivitas Pembelajaran : Melakukan percobaan pengaruh gaya terhadap benda

Ruplik Penilaian

Aspek Skor 3 Skor 2 Skor 1

Percobaan Percobaan Percobaan

dilaksanakan dilaksanakan belum
dengan cermat dan dengan cermat dilaksanakan
A. Pelaksanaan sesuai dengan tapi belum dengan cermat
percobaan petunjuk di LKPD sesuai dengan dan belum
petunjuk di sesuai dengan
LKPD (atau petunjuk di
sebaliknya) LKPD
Kelompok Hanya salah Kelompok
menunjukkan satu anggota belum
keaktifan kelompok yang menunjukkan
kerjasama dalam menunjukkan keaktifan
B. Kerjasama melakukan keaktifan kerjasama
pengamatan kerjasama dalam
dalam melakukan
melakukan pengamatan
pengamatan
Siswa Siswa Siswa belum
mengerjakan mengerjakan mengerjakan
LKPD secara sebagian LKPD LKPD dengan
C. Pelaporan/pengisian
keseluruhan dengan benar benar sesuai
LKS
dengan benar sesuai konsep konsep materi
sesuai konsep materi.
materi.

Petunjuk Nilai
Nilai akhir = Jumlah skor X 100
Skor maksimal (9)
Kriteria penilaian
85 - 100 = Sangat Baik
70 – 84 = Baik
55 – 69 = Cukup Baik
< 55 = Perlu Bimbingan
 Lembar Penilaian Keterampilan

Hasil Pengamatan
No. Nama Siswa Nilai Akhir Keterangan
A B C
1 AFIFA

2 AISYA R

3 ALBIANDRY

4 AQILA

5 DELYA

6 DEVAN

7 DIMAS

8 FATIH

9 FAZRY

10 GADIZA

11 GHIYATS

12 JUHRA

13 KAFKHA

14 DITO

15 KIMORA

16 METHA

17 RANGGA

18 QUEENAWA

19 RADHIKA

20 RERI

21 SUMAYYAH

22 ZAURA

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Kategori Penilaian
Indikator
Kurang Cukup Baik Sangat baik
Dipresentasikan dengan percaya diri,
antusias, dan Bahasa yang lantang
Menguasai materi yang disampaikan
Seluruh anggota kelompok
berpartisipasi dalam presentasi
Dapat mengemukakan ide dan
berargumentasi dengan baik
Tepat waktu
 3. ASESMEN SUMATIF

KISI-KISI SOAL ASESMEN SUMATIF

Nama Sekolah : SDIT Al Muhajirin
Fase / Kelas : B / IV (Empat) B
Mata Pelajaran : IPAS
Bab : 3. Gaya di Sekitar Kita
Materi : Pengaruh Gaya Terhadap Benda

Level Bentuk Nomor

NO Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Disajikan sebuah teks C4 Uraian 1
gambar peserta didik
dapat mengaitkan
Melalui metode pengaruh gaya
mengamati (C4) video, terhadap benda dengan
gambar dan benda konkret benar.
1
peserta didik dapat Disajikan beberapa C4 Uraian 2
mengaitkan (C4) gaya pernyataan, siswa
yang terjadi pada benda dapat memilih
dengan tepat. pernyataan tentang
pengaruh gaya
terhadap benda dengan
benar.
Melalui metode C5 Isian 3
percobaan menggunakan
Disajikan sebuah
benda konkret yang
permasalahan,siswa
disediakan peserta didik
2. dapat membuktikan
dapat membuktikan (C5)
pengaruhi gaya pada
pengaruh gaya pada
benda dengan benar.
benda dengan percaya
diri.
Dari hasil
C6 Uraian 4
pengalaman/percobaan
yang telah dilakukan
Setelah melakukan siswa bisa membuat
kegiatan pengamatan cerita yang
video dan gambar serta menggambarkan
kegiatan percobaan pada peristiwa pengaruh
3. benda konkret peserta gaya terhadap benda
didik dapat dalam kehidupan
Menyimpulkan (C6) sehari-hari
pengaruh gaya pada Disajikan sebuah teks
C6 Uraian 5
benda. gambar peserta didik
dapat menyimpulkan
pengaruh gaya terhadap
benda dengan benar.
 ASESMEN SUMATIF

Nama Sekolah : SDIT Al Muhajirin

Fase / Kelas : B / IV (Empat) B
Mata Pelajaran : IPAS
Bab : 3. Gaya di Sekitar Kita
Materi : Pengaruh Gaya Terhadap Benda
Nama Lengkap : ____________________________________

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. Perhatikan gambar berikut ini! Jelaskan bagaimana pengaruhnya gaya terhadap

benda tersebut, dan apa pengaruh gaya terhadap benda tersebut ? Gunakanlah
dengan bahasamu sendiri!

Jawab:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2. Perhatikan Pernyataan berikut !

1. Mengerem sepeda yang sedang bergerak
2. Bola yang ditendang
3. Kayu yang berubah bentuk karena diukir
4. Menangkap bola
Nomor berapakah yang termasuk gaya dapat mengubah benda bergerak menjadi
diam ? Berikan alasanmu !
Jawab:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. Dito Siswa kelas 4B mengikuti permainan sepak bola antar sekolah. Tiba-tiba bola
datang menuju ke arah Dito. Kemudian dia menendang bola ke luar lapangan agar
terhindar dari pemain lawan. Dari kejadian tersebut membuktikan bahwa gaya
dapat ........
Jawab:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Dari hasil percobaan yang telah dilakukan buatlah sebuah cerita yang
menggambarkan peristiwa pengaruh gaya bisa menggerakkan benda yang diam
dalam kehidupan sehari-hari yang pernah kamu alami !
Jawab :
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Tuliskan kesimpulan dari pengaruh gaya pada benda berdasarkan gambar di

bawah ini !

Kegiatan Pengaruh gaya pada benda

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________
 KUNCI JAWABAN ASESMEN SUMATIF

1. Pengaruh gaya terhadap botol yang semula botol bagus ketika di remes menggunakan
tangan maka botol tersebut berubah bentuk. Pengaruh gaya terhadap gerakan benda
tersebut adalah gaya dapat mengubah bentuk benda.

2. Dari pernyataan tersebut yang termasuk gaya dapat mengubah benda bergerak menjadi
diam adalah Mengerem sepeda yang sedang bergerak dan Menangkap bola alasannya
ketika kita mengerem sepeda, sepeda tersebut yang semula bergerak karena di rem maka
akan berhenti atau diam. Begitu juga ketika kita menangkap boleh yang semula bergerak
bisa diam karena di tangkap.

3. Dito Siswa kelas 4B mengikuti permainan sepakbola antar sekolah. Tiba-tiba bola datang
menuju ke arah Dito. Kemudian dia menendang bola ke luar lapangan agar terhindar dari
pemain lawan. Kejadian tersebut membuktikan bahwa gaya dapat mengubah arah benda.

4. Kebijakan guru yang penting susuai dengan tema membuat cerita yang menggambarkan
peristiwa pengaruh gaya menggerakkan benda yang diam dalam kehidupan sehari-hari.

5. – Gaya mengakibatkan Benda diam bisa menjadi bergerak

_ Gaya mengakibatkan Benda bergerak bisa menjadi diam
_ Gaya mengubah bentuk benda
_ Gaya mengubah arah benda
 PEDOMAN ASESMEN SUMATIF

Nomor Soal Kriteria Skor

Siswa menjawab semua dengan benar 4
Siswa menjawab salah satu dengan benar 3
1
Siswa menjawab keduanya tapi salah 2
Siswa menjawab salah satu tapi salah 1

Siswa menjawab semua dengan benar 4

Siswa menjawab salah satu dengan benar 3
2
Siswa menjawab keduanya tapi salah 2
Siswa menjawab salah satu tapi salah 1

Siswa menjawab dengan benar 4

3
Siswa menjawab kemungkinan dengan tidak benar 1

Menemukan cerita yang benar, menggunakan bahasa 4

yang baik
Menemukan cerita yang benar, menggunakan bahasa 3
yang kurang baik
4
Menemukan cerita yang salah, menggunakan bahasa 2
yang baik
Menemukan cerita yang salah, menggunakan bahasa 1
yang kurang baik

Siswa menjawab 3 kemungkinan dengan benar 4

Siswa menjawab 2 kemungkinan dengan benar 3
5
Siswa menjawab 1 kemungkinan dengan benar 2
Menjawab kemungkinan dengan tidak benar 1
Total skor 20

Pedoman Penskoran

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal (20)