MODUL AJAR

Materi : Discussion Text

INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
a. Nama Penyusun : DWI SETYORINI, S. Pd.
b. Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Tegal
c. Tahun Pelajaran : 2023/2024
d. Jenjang : SMA
e. Kelas : XII
f. Alokasi Waktu : 3 JP (1 pertemuan)

2. KOMPETENSI AWAL
Mengetahui Conjunction, simple present tense
3. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
(Bersyukur atas kondisi dan keadaan pada diri saat ini terkait pendidikan, kesehatan dan
lingkungan)
 Bergotong royong
(Peserta didik mampu bekerjasama dengan rekan kelompoknya dalam diskusi terkait
the use of application on mobile phone)
 Bernalar kritis
(Peserta didik dapat memunculkan gagasan atau ide yang kreatif dalam memberikan
pendapatnya, serta mampu mengajukan pertanyaan terkait topik aplikasi yang ada di
handphone)

4. SARANA DAN PRASARANA

Sarana (Alat dan Bahan) : (Laptop, LCD, dsb)
Prasarana (Materi dan Sumber Bahan Ajar) : Buku Bahasa Inggris Tingkat Lanjut Kelas XII
Kemdikbudristek 2023
5. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler
6. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN
Tatap Muka

KOMPONEN INTI
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model Problem Based Learning (PBL) strategi Think-Pair-Share, peserta didik mampu:
12.01.03 Menulis teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaannya dalam
berbagai moda

2. ASESMEN
Asesmen Formatif : Asesmen diagnostik kognitif, observasi, LKPD, lembar Refleksi
Asesmen Sumatif : Memproduksi dan mempresentasikan teks diskusi dalam berbagai
moda (Poster, Infografis, PPT, dll)

3. PEMAHAMAN BERMAKNA
Berdiskusi dengan mengungkapkan argumen pro dan kontra, akan menghasilkan opini yang
lebih obyektif terhadap suatu masalah
4. PERTANYAAN PEMANTIK
a. Do you think that Mobile phone is important for our lives?
b. Do you know the advantages and the disadvantages of this stuff?

5. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Mempersiapkan materi, sumber referensi, merancang presentasi, checking kelas, sarana dan
prasarana.

6. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pendahuluan
 Orientasi
 Berdoa
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kabar dan memberikan motivasi
 Menanyakan kesiapan belajar dan mengkondisikan peserta didik
Dengan menggunakan teknik STOP yaitu: Pertama, S (stop/berhenti).
Menginstruksikan semua murid menghentikan sejenak semua aktivitas.
Kemudian meminta murid duduk dengan posisi nyaman, badan tegak, rileks,
dan meletakkan kedua tangan di atas paha; Kedua, T (take a deep breath/ tarik
napas dalam). Menginstruksikan semua murid menarik napas, merasakan udara
segar masuk ke hidung, lalu menghembuskan, sebanyak 2-3 kali; Ketiga, O
(observe/amati). Menginstruksikan semua murid mengamati apa yang sedang
dirasakan pada tubuh. Mengamati perut yang mengembang sebelum
membuang napas dan bagian- bagian tubuh yang lainnya dalam posisi semua
anggota tubuh rileks; Keempat, P (proceed/lanjutkan). Pada tahap ini latihan
selesai. Kemudian melanjutkan aktivitas pembelajaran (Kompetensi Sosial
Emosional : MANAGEMEN DIRI)
ICE BREAKING:
Speaking Free Time (routine activity before the lesson begins)
Peserta didik diberikan kesempatan untuk praktik berbicara selama 1-2 menit
dengan tema sesuai minatnya. Guru memotivasi untuk jangan pernah takut
melakukan kesalahan dalam praktik berbicara Bahasa Inggris. Kesalahan yang
pernah dilakukan dijadikan sebagai pembelajaran untuk dapat lebih baik di
waktu yang akan datang. (BUDAYA POSITIF)
 Apersepsi
 Menanyakan materi yang telah dipelajari sebelumnya (Review Materi)
 Mengaitkan materi sebelum dan yang akan dipelajari
 Motivasi
 Memberikan pertanyaan pemantik (. Building Knowledge of the Field
(BKOF)
 Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan disampaikan
 Menyampaikan rangkaian kegiatan serta jenis asesmen yang akan dilakukan
dalam pembelajaran,
 Pemberian acuan
 Menyampaikan kompetensi awal yang harus dimiliki peserta didik untuk
mempelajari materi hari ini.
 b. Inti

Pertemuan ke 1

Sintak 1: Orientasi peserta didik pada masalah

 Guru menampilkan video (Modelling of the Text (MOT)
 Guru memberikan asesmen diagnostik di awal pelajaran. Asesmen diagnostik dalam bentuk
pertanyaan terkait isi materi dalam video, untuk mengukur pemahaman gagasan utama text
visual.
 Guru menganalisa hasil asesmen diagnostik

Sintak 2: Mengorganisir peserta didik ke dalam kelompok

 Guru memberikan pilihan minat terkait topik yang akan dikembangkan.
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok – kelompok kecil berdasarkan minatnya
(DIFERENSIASI PROSES)

Sintak 3 : Membimbing Penyelidikan Individu atau kelompok (Joint Construction of the text)
 Peserta didik diminta untuk berfikir secara individu gasasan apa yang akan didiskusikan. (Think)
 Peserta didik diminta berbagi hasil pemikirannya dengan rekan di sebelahnya. (Pair)
 Peserta didik bersama kelompok saling membagikan hasil gagasan/pemikirannya. (Share)
 Guru mendampingi peserta didik dalam mencari gagasan tulisannya
 Guru memberikan referensi sumber belajar yang dapat diakses oleh peserta didik.
 Peserta didik bersama kelompok menyampaikan gagasan dan idenya terkait topik yang dipilih
pada LKPD (Assessment for learning)
Guru mengingatkan pentingnya nilai-nilai kebajikan budaya sekolah antara lain dengan
bekerjasama yang baik dalam diskusi kelompok, melalui sikap saling menghormati dan
menghargai pendapat rekan lain. (BUDAYA POSITIF)
 Peserta didik menyusun teks eksposisi dalam berbagai bentuk produk (DIFERENSIASI PRODUK)

Sintak 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil tulisan teks eksposisi dengan
berbagai moda dan meminta peserta didik untuk saling menilai hasil produk temannya serta
merefleksi pengalaman belajarnya (Assessment for learning) (KSE : KETERAMPILAN BERELASI)
 Guru memberikan penilaian dan umpan balik terhadap hasil karya peserta didik

Sintak 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah.

 Menganalisis hasil pemecahan masalah pada hasil presentasi peserta didik
 Guru memberikan penguatan pada konsep ketrampilan menulis teks diskusi

c. Penutup
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang telah mengikuti pembelajaran pada hari
ini dengan baik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama dan melakukan refleksi mengenai
pembelajaran hari ini
 Guru Menyampaikan tugas yang harus dikerjakan di rumah
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran di pertemuan berikutnya
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
7. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Sediakan waktu 2-5 menit untuk hening sejenak, mengenali emosi, pikiran, dan perasaan -
siapkan sebuah jurnal/buku tulis untuk menuangkan hasil refleksi
Pertanyaan panduan refleksi:
• emosi apa yang dialami saat kegiatan belajar bersama?
• situasi/kejadian apa yang memunculkan emosi tersebut?
• apakah ada perbedaan secara emosional sebelum, sementara, dan setelah kegiatan
belajar? (KSE: KESADARAN DIRI)

8. Pengayaan dan Remidial

Target Pengayaan: Peserta didik dengan capaian diatas capaian tujuan

pembelajaran,
Target Remerdial: Peserta didik dengan capaian di bawah capaian tujuan
pembelajaran

Tegal, ……………………..2023
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Tegal Guru Pengampu

SRI NINGSIH, M. Pd. DWI SETYORINI, S. Pd.

NIP. 19750204 200701 2 009 NIP 19810603 200604 2 008
 LAMPIRAN
A. PENILAIAN

1. Asesmen Formatif
a. Asesmen diagnostik kognitif (speaking)
Instrumen:
Soal:
1. What do you know about the advantage and diadvantage of mobile phone?
2. What kinds applications on mobile phone do you know?

b. LKPD

c. Penilaian antar teman (Presentasi Teman)

 d. Refleksi Pembelajaran

Peserta didik menuliskan refleksi pembelajaran di G from

https://forms.gle/CaZRJEGTZFixyoro8

e. Observasi

Lembar Observasi
No Nama Aspek Penilaian
Bekerjasama Mandiri Kreatif Antusias Bertanggung
jawab
1
2
3

2. Asesmen Sumatif
Produk tulisan teks eksposisi dalam berbagai moda (PPT, Infografis, Poster , dll)
Rubrik Penilaian Menulis
 BAHAN AJAR

1. Pengertian

Discussion text adalah teks yang mengandung opini atau pendapat terhadap suatu isu.
Opini ini sendiri terbagi menjadi dua, yakni pandangan kontra serta pro terhadap permasalahan
tersebut.

Oleh sebab itu, bisa kita simpulkan bahwa sifat discussion text adalah netral karena tidak memihak.
Penyampaian pandangannya berlangsung secara seimbang melalui dua sudut pandang.

Tujuannya adalah untuk menstimulasi perdebatan di antara pembaca sehingga semua orang mendapat
pemahaman lebih mendalam terkait masalah tersebut.

Selain itu, teks diskusi juga dapat mendorong berkembangkan pemikiran yang kritis karena kamu harus
menganalisis suatu isu dengan beberapa perspektif yang berbeda.

2. Struktur Penulisan Discussion Text

Teks diskusi dalam bahasa Inggris ini terbagi menjadi empat bagian:
 Isu utama (statement of issue)
  Poin pro isu utama (list of supporting points)
 Pandangan kontra (list of contrastive points)
 Kesimpulan (conclusion) atau rekomendasi (recommendation)

3. Ciri-Ciri Discussion Text

Selain struktur dan pengertian, mari kita bahas ciri-ciri discussion text.
Beberapa ciri kebahasaan yang bisa kamu temukan di dalamnya adalah

 kalimatnya berupa simple present tense,

 memakai thinking verb seperti hope, feel, believe, dan lainnya,
 ada kata hubung berupa additive, constrastive, and casual connection sebagai pembeda, dan
 menggunakan moda seperti should, must, may, would, dan lainnya.

Contoh Discussion Text

Text 1
Glossarium:

Advantage : keuntungan
Disadvantage : kerugian
On the Contrary : sebaliknya
According to : berdasarkan
Opinion : pendapat
Conclusion : kesimpulan

REFERENSI

Afrilyasanti Rida. 2022. Bahasa Inggris Tingkat Lanjut SMA kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan BSKAP

Source : https://berita.99.co/contoh-discussion-text-sederhana/