PRESENTACIÓN

Una de las actividades más agradables

durante el desempeño docente es trabajar con
niños y niñas; propiciando en ellos la exploración
de sus ideas y así alcanzar sus metas. En este
sentido, el profesor debe realizar trabajos de
planificación para un mejor desenvolvimiento en
la tarea educativa.

Esta Carpeta Pedagógica es un

documento de planificación que permite la

previsión de nuestras actividades educativas

durante todo el año.

Por otro lado, el presente documento

permite tener reunidos y organizados los

documentos referidos a la administración

educativa, técnica pedagógica y la parte

curricular de acuerdo a los lineamientos políticos

actuales que exige el sector de educación,

además servirá de norma y guía de conducta para

las actividades a desarrollarse, permitiendo de

esta manera llevar a cabo una acción planificada

y organizada en beneficio de nuestra niñez, que

I.E. : 501181
Cod. Mod :
Dirección : Kelloccocha
Grado : 5° y 6°
Sección : “ÚNICA”
Director : Benedicto León Estrada
Profesor : Bnedicto Leon Estrada

Región : Cusco
UGEL : Calca
Provincia : Calca
Distrito : Lamay
Nombre: Fecha nacimiento:
Benedicto Leon Estrada

D.N.I.

GMAIL:
Leoestrada240@hotmail.com

Condición Laboral: Director Designado.

Tipo de sangre:

N° de Celular: 967282183
El estudiante se
reconoce como
persona valiosa y se
identifica con su
cultura en diferentes
contextos
 ESTANDAR DE V CICLO EN COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de
su conocimiento y experiencia (Mapa de Progreso de Comunicación: lectura).

ESTANDAR DE V CICLO EN COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan
temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas
partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y
explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. (Mapa de
Progreso de Comunicación: escritura).

ESTANDAR DE V CICLO EN COMUNICACIÓN: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Explica si su texto responde al propósito
comunicativo que persigue y si la organización de sus ideas es adecuada a este. Explica las
diferencias entre las funciones que cumplen algunas palabras que emplea en los textos que produce
(Mapa de Progreso de Comunicación: escritura).

ESTANDAR DE V CICLO EN COMUNICACIÓN: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y
registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario
variado. Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce, la
organización de sus ideas, así como las funciones de los conectores y referentes que emplea (Mapa de
Progreso de Comunicación: escritura).

ESTANDAR DE V CICLO EN MATEMÁTICA: NÚMERO Y OPERACIONES

Representa las partes de un todo y una situación de reparto mediante fracciones. Compara y establece
equivalencias entre números naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales. Identifica la equivalencia
de números de hasta cuatro dígitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masa de objetos
empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duración de
ESTANDAR DE V CICLO EN MATEMÁTICA: NÚMERO Y OPERACIONES
Representa cantidades discretas o continuas mediante números naturales, fracciones y decimales, según
corresponda. Representa operaciones, medidas o razones mediante fracciones. Compara y establece
equivalencias entre números naturales, fracciones, decimales y porcentajes más usuales6. Identifica la
equivalencia de números de hasta seis dígitos, en centenas, decenas y unidades de millar, y de unidades en
décimos y centésimos. Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duración de
eventos en minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve, modela y formula
situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos
cantidades7, combinar los elementos de dos conjuntos8 o relacionar magnitudes directamente
proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Identifica la potencia como
un producto de factores iguales.

ESTANDAR DE V CICLO EN MATEMÁTICA: CAMBIO Y RELACIONES

Interpreta patrones que crecen y decrecen con números naturales, y patrones geométricos que se
generan al aplicar traslaciones, reflexiones o giros; completa y crea sucesiones gráficas y numéricas;
descubre el valor del término desconocido en una sucesión dado su orden, comprueba y explica el
procedimiento seguido. Interpreta que una variable puede representar un valor desconocido en una
igualdad. Interpreta cuando una cantidad cumple con una condición de desigualdad. Representa las
condiciones planteadas en una situación problemática mediante ecuaciones con números naturales y las
cuatro operaciones básicas; explica el procedimiento seguido. Modela diversas situaciones de cambio
mediante relaciones de proporcionalidad directa y relaciones de equivalencia entre unidades de medida
de una misma magnitud, las describe y representa en tablas o en el plano cartesiano.
Conjetura si la relación entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa, comprueba y formula
conclusiones.

LOS LINEAMIENTOS DE POLITICA

EDUCATIVA

LOS EJES ESTRATÉGIC0S DEFINIDOS EN EL PEN:

1. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para
 todos.

2. Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes

pertinentes y de calidad.

3. Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la

docencia.

4. Una gestión descentralizada, democrática, que logra

resultados, es financiada con equidad.

5. Educación Superior de calidad se convierte en factor

favorable al desarrollo y a la competitividad nacional.

6. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete

con su comunidad.

EJES ESTRATÉGICOS DEFINIDOS EN EL PER:

1. Sociedad educadora.

2. Docencia en la región.

3. Oportunidades para todos.

4. Gestión educativa.

5. Afirmación cultural e intercultural.

GESTIONAR SU APRENDIZAJE: Esto supone

que todos los estudiantes son capaces de aprender
de manera cada vez más autónoma, eficaz y
perseverante, evaluando de manera continua las
formas en que aprende y autorregulándolas, así
como utilizando recursos y estrategias apropiadas
tanto a los fines como al contexto y a sus
posibilidades.
 EXPRESARSE ARTÍSTICAMENTE Y APRECIAR EL ARTE EN
SUS DIVERSAS FORMAS: Esto supone que todos los estudiantes
crean, interpretan, aprecian y disfrutan diferentes manifestaciones
artísticas, desarrollando imaginación, creatividad, sensibilidad y
sentido estético para poder expresar sus propias ideas, sentimientos y
emociones a través de los distintos lenguajes del arte.

USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD

DE VIDA: Esto supone que todos los estudiantes producen y hacen uso de
conocimientos científicos y tecnológicos para tomar decisiones informadas y dar
respuesta a desafíos en diversos contextos, reflexionando críticamente con el
mismo fin sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos y sus procedimientos, en
diálogo con los conocimientos locales y de los pueblos originarios.

PLANTEARSE Y RESOLVER PROBLEMAS USANDO ESTRATEGIAS Y

PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS: Esto supone que todos los estudiantes
plantean y resuelven diversas situaciones problemáticas de contexto real,
matemático y/o científico que implican la construcción y el uso de saberes
matemáticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus
procedimientos y resultados.

COMUNICARSE CON EFICACIA PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA

SOCIAL: Esto supone que todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el diálogo
intercultural, oralmente y por escrito, empleando códigos y medios tanto digitales como audiovisuales,
en lengua originaria, en castellano y a un estándar básico en inglés, para la construcción del
conocimiento, la creación y el goce estético y la interrelación social.

EJERCER PLENAMENTE SU CIUDADANÍA: Esto supone que todos los estudiantes se reconocen y actúan
como sujetos de derechos y comprometidos con el bien común, cumplen sus responsabilidades en la vida social
con conciencia histórica y ambiental y con apertura intercultural, conviven y participan democráticamente y
deliberan sobre los asuntos públicos.

APROVECHAR OPORTUNIDADES Y UTILIZAR RECURSOS PARA ENCARAR DESAFÍOS O METAS: Esto

supone que todos los estudiantes se plantean metas y elaboran respuestas pertinentes para alcanzarlas, aprovechando las
oportunidades en contextos favorables o adversos, afrontando riesgos, gestionando los recursos con los que cuentan,
trabajando en equipo y actuando de manera emprendedora, con iniciativa, confianza y perseverancia.

ACTUAR E INTERACTUAR CON SEGURIDAD Y ÉTICA, Y CUIDANDO SU CUERPO: Esto supone que todos los estudiantes
se desenvuelven en la vida cotidiana con seguridad y confianza en sí mismos, cuidando y cultivando su cuerpo, y planteándose
posibilidades continuas de desarrollo personal, sabiendo asimismo crear vínculos sanos con los demás y afrontar desafíos de manera
ética.
 CARGO RESPONSABLE

PRESIDENTE Benedicto León Estrada

SECRETARIA Sumico Mañaccasa Rojas

TESORERO

REPRESENTANTE ANTE EL
CONEI

ALIMENTACIÓN Y SALUD

RECURSOS TECNOLÓGICOS

INFRAESTRUCTURA

CULTURA Y TUTORIA (CHARLA)

 CARGO RESPONSABLE

PRESIDENTE

SECRETARIO

TESORERO

VOCALES

CARGO RESPONSABLE

ALCALDE

REGIDORA

REGIDOR

REGIDORA

REGIDOR

REGIDOR
Disposición de dar a cada
quién lo que le corresponde.
Implica el concepto de
Igualdad y el de equidad
(según corresponda, dar a
todos por igual, dar más al
que se lo merece o dar más al
que necesita más).
JUSTICIA
NUESTROS
Reconocimiento de la dignidad
de todo ser humano y de su
derecho a ser diferente. Esto
permite que la persona
interactúe con los demás en un
clima de equidad e inclusión,
con interés por conocer al otro
y lograr un enriquecimiento
mutuo
RESPETO Y TOLERANCIA
Capacidad que permite
discernir, decidir y optar
por algo sin presiones ni
coacciones, para
desarrollarse como ser
humano en todo su potencial,
sin afectar la propia dignidad
ni la de los demás.
LIBERTAD Y AUTONOMIA
Decisión libre y Responsable
de dar de uno mismo a otras
personas, para su bien; sin
esperar recompensa. Implica
la noción de comunidad, y el
saberse y sentirse miembro
de ella.
SOLIDARIDAD
 ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la Institución Educativa N° 501181 en la comunidad de Kellococha, a

los 20 días del mes de marzo del dos mil dieciocho, siendo las horas 03 de la
tarde, en el aula del 5° y 6° grado “única”, se reunieron los padres de familia del
aula en mención bajo la dirección del docente; y contando con el quórum
reglamentario, se eligió a la nueva junta Directiva del Comité de Aula. Cuyos
integrantes fueron elegidos democráticamente, quedando conformada de la
siguiente forma:

PRESIDENTE:…………………….
D.N.I.……………….

SECRETARIO:………………………………………
D.N.I.………………

TESORERO: …………………………………………..
D.N.I.………………

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose

a trabajar en mejora del aula y en beneficio de los niños.

Siendo las 3:30 de la tarde, se levantó la sesión y firmamos los

asistentes a dicho acto.

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
ME
FECHA ACONTECIMIENTO Responsables
S
08  Día internacional de la mujer.
MARZO

22  Día mundial del agua.

 01  Día mundial de la educación
09  Día mundial de la salud
ABRIL

12  Nacimiento del Inca Garcilaso

14  Día de la Américas.
23  Día del idioma Castellano
01  Día mundial del trabajo
MAYO

2º dom.  Día de la madre

18  Sacrificio de Túpac Amaru
27  Día del Idioma Nativo
05  Día mundial del Medio Ambiente
07  Batalla de Arica Jura de la bandera
JUNIO

3º dom.  Día del Padre

21  Día del campesino
24
JULIO

06  Día del maestro

28  Proclamación de la indep. del Perú.
06  Batalla de Junín
AGOSTO

26  Día de la Defensa Nacional

26  Reincorporación de Tacna
28  Santa Rosa de Lima
1º Sem  Semana de la Educación Vial
SETIEMBRE

07  Día de los Derech Cívicos de la mujer.

2º Dom.  Día de familia
16  Día Internacional de la paz
23  Día de la juventud, primavera.
05  Elecciones municipales
OCTUBRE

12  Descubrimiento de América.
16  Día de la alimentación (Feria
gastronómica)
1º Sem.  Semana Forestal Nacional
NOVIEMBRE

04  Revolución de Tupac Amaru

2º Sem  Semana de la Vida Animal
10  Día de la Biblioteca Escolar
20  Día mundial de los Derechos del Niño
27  Batalla de Tarapacá
DICIEMBRE

09  Batalla de Ayacucho
10  Día de los Derechos Humanos
10  Día de los Derechos Humanos
25  Navidad (Clausura)
ño tiene derecho a que se respete suTodos tenemos
integridad persona.derecho
No podréaser
unsometido
nombre,a atortura,
la nacionalidad peruana, a conocer a nuestros padres y ser cuidad
trato cruel o degradante
VISIÓN DE LA EDUCACIÓN CALQUEÑA

EJES ESTRATEGICOS
.
Inventari
o del aula
DATOS INFORMATIVOS.
1.1 UGEL : Calca
1.2 I.E. : 501181
1.3 GRADO : 5° y 6 ° GRADO
1.4 LUGAR : Kelloccocha

I. OBJETIVOS

1. Planificar las diferentes actividades técnicas pedagógicas.

2. Promover y mantener adecuadamente las buenas interrelaciones
sociales entre alumnos, facilitador y padres de familia.
3. Conseguir y crear material necesario para el trabajo en aula.
4. Participar en actividades permanentes, fechas cívicas, calendario
escolar y comunal.
5. Encausar y fomentar hábitos de higiene bucal, del cuerpo, para una
buena conservación de la salud.
6. Participar en las diferentes actividades, sucesos y proyectos que
efectuarán en el salón.
7. Participar en la elaboración de UU.DD., aportando actividades
significativas.
8. Fomentar la autodisciplina en el grupo.
9. Elaborar y aplicar adecuadas técnicas e instrumentos evaluativos.
10. Participar en la capacitación de docentes y las reuniones de padres
de familia

II. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
ASPECTO ADMINISTRATIVO
 Ordenar y actualizar las fichas de matrícula. X
 Elaborar el Proyecto Curricular de Aula. X
 Participar en los diferentes comités de trabajo. X X X X X X X X X X
 Elaborar de las nóminas de matrícula, Plan Anual, X
Relación de padres de familia,
 Formar el Comité de Padres de Familia. x
ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
 Elaboración de la carpeta pedagógica X
 Elaboración del cartel de competencias, X
capacidades y desempeños.
 Elaborar, programar, planificar y desarrollar X X X X X X X X X X
actividades significativas con sus respectivas
estrategias en las UU.DD.
 Realizar evaluaciones oportunas a los niños y X X X X X X X X X X
niñas.
 Formar el Municipio Escolar. X

ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
ASPECTO SOCIAL
 Fortalecer el espíritu de autoestima, cooperación X X X X X X X X X X
y solidaridad entre los niños y niñas.
 Participar en la elaboración del Calendario Cívico X
Escolar y comunal.
 Programar sucesos (invitaciones, salidas, paseos, X X X X X
etc)
 Participar en las fiestas de la Institución X
Educativa y localidad
ASPECTO INFRAESTRUCTURA
 Pintar las paredes del aula. X
 Organizar e implementar el aula X
MATERIAL EDUCATIVO
 Adquisición de materiales de aseo. X X
 Elaboración de materiales. X X X X X X X X X X
A. FINES: El presente reglamento interno tiene como finalidad:

 Encausar el proceso de Aprendizaje en un ambiente de solidaridad, responsabilidad y convivencia

entre los niños y niñas, padres de familia y docente del aula.

B. OBJETIVOS

 Permitir la participación plena de los sujetos de la educación en el proceso de aprendizaje.

 Establecer los deberes y derechos que les asiste a los alumnos, docente y padres de familia.
 Establecer y practicar valores en el salón, centro educativo y fuera de ella.

C. DEBERES:

1. DEL PROFESOR

 Asistir al centro educativo con puntualidad.

 Programar oportunamente las acciones educativas organizando e implementando el aula
convenientemente según el avance de las unidades didácticas.
 Llevar al día el diario de clases.
 Desarrollar las acciones educativas con participación de los alumnos.
 Evaluar a los alumnos en forma permanente, dando a conocer los resultados trimestralmente a los
padres de familia.
 Velar por el buen estado de conservación de salón de clase.
 Mantener comunicación permanente con los padres de Familia.
 Mantener cordiales relaciones con los docentes, padres de familia y alumnos de la Institución
Educativa.

2. DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

 Respetar y obedecer a los profesores.

 Asistir puntualmente a la Institución Educativa.
 Asistir aseado y limpio a la Institución Educativa.
 Llevar los útiles escolares completos.
 Mantener limpio y conservado el salón.
 Cumplir con todas sus tareas y asignaciones.
 Apoyar en las actividades programadas.
 Practicar normas de buen comportamiento.
 Respetar y cuidarse entre compañeros.

3. DE LOS PADRES DE FAMILIA.

 Velar por la puntualidad, aseo y buena presentación de sus hijos o hijas.

 Asistir puntualmente a las asambleas o reuniones convocadas por la Dirección, Profesores, Comité
de Aula o APAFA.
 Justificar personalmente las inasistencias de sus hijos o hijas.
 Apoyar en las actividades que realice el salón de clase con fines de mejoramiento, superación y/o
esparcimiento.
 Enviar los útiles escolares completos.
 Respetar a los profesores.
 Recoger y devolver oportunamente las tarjetas de información.

D. DERECHOS

1. DEL PROFESOR:

 Ser respetado por los alumnos, padres de familia, director y demás profesores.
 Apoyo y asesoramiento de la Dirección del plantel, para el mejor desarrollo de la acción educativa.
 Gozar de permisos y licencias en casos justificados.
 Tener autonomía en la planificación de las actividades dentro del aula.

2. DE LOS ALUMNOS

 Recibir una formación adecuada e integral de acuerdo a los fines y objetivos de la Educación
Primaria.
 Gozar de un trato igualitario, sin ninguna discriminación.
 Ser informado oportunamente sobre su rendimiento académico.
 Ser escuchado y absorber dudas.
 Ser autor y protagonista de su aprendizaje.

3. DE LOS PADRES DE FAMILIA.

 Ser informado del rendimiento de sus hijos oportunamente.

 Ser informado de todas las acciones que se realizan en el aula.
 Recibir un trato respetuoso de parte de la profesora de aula.
 Ser elegido en los diferentes cargos del Comité de Aula.
 Aceptar las sugerencias de los padres de familia.
 Exigir un recibo por concepto de cuotas o multas.

E. ESTIMULO: Son objetos de estímulo:

 Las acciones extraordinarias realizadas por los alumnos y padres de familia.

 El cumplimiento estricto de sus obligaciones.
 Los estímulos consistirán en: Felicitación verbal por parte del profesor(a), director o algún padre de
familia o entrega de algún texto de lectura.

F. SANCIONES: Son objetos de sanción.

 El incumplimiento de sus deberes

 Las acciones que van en contra del niño o el salón

Kellococha, marzo del 2022

 Enero Diciembre

Febrero
(2) Noviembre

Marzo
Octubre

Septiembre
Abril

Agosto
Mayo
Junio Julio
(13) Roberto
 CARGO APELLIDOS Y NOMBRES
ALCALDE

REGIDORES

REGIDORA 1

REGIDOR 2

REGIDOR 3

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

PRESIDENTE (A)

SECRETARIO (A)

TESORERA (A)
 gato condor vicuña conejo
   
 SEXO
EDADES TOTAL
VARONES MUJERES
09 años
10 años
11 años
12 años
13 años
14 a más
TOTAL

CUADRO ESTADISTICO POR EDADES DEL 5ro, 6to GRADO

CUADRO ESTADISTICO DE SITUACION AL MATRICULARSE

SITUACION
PROMOVIDOS REINGRESANTES NUEVOS REPITENTE TOTAL
S
SEXO
MASCULINO

FEMENINO

TOTAL
 NIÑO / NIÑA PADRE MADRE
DIRECCIÓN
Nº APELLIDOS Y NOMBRES NOMBRE OCUPACIÓN NOMBRE OCUPACIÓN
Quinto grado
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Sexto grado
01
02
03
04
05
06
 CRONOGRAMA
SUJETOS ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
PADRES 1. Charla sobre el rol de los padres de familia en la educación de sus hijos
DE 2. Taller sobre planificación familiar y sobre la etapa de la adolescencia
FAMILIA 3. Entrevista con los padres de familia sobre la situación de sus hijos
4. Charla sobre los lugares turísticos de la zona
1. Formación de hábitos de puntualidad, limpieza e higiene
SOCIA.
PERS.

2. Promoción de hábitos de orden y disciplina en el aula, la I.E. y comunidad

3. Formación en la práctica de valores humanos y sociales
1. Promoción de hábitos de lectura y escritura, individual y grupal
VOCACIÓN

2. Comentarios sobre las diversas actividades ocupacionales del medio

3. Comentarios sobre la importancia del trabajo en sus diversas formas
4. Charla sobre estrategias para mejorar el aprendizaje
ALUMNOS

5. Identificación de las actividades ocupacionales relacionadas con el turismo

1. Realización de prácticas de primeros auxilios
2. Dialogan sobre la salud dental y la prevención de enfermedades x x
SALUD

3. Comentarios sobre la importancia de las vacunas

4. Valoración de los productos alimenticios del distrito y provincia
5. Taller sobre educación sexual
1. Comentarios sobre las relaciones familiares, respeto mutuo entre padres e hijos
SEXUALIDAD

2. Visita a domicilios de los enfermos o cuando exista problemas familiares

FAMILIA Y

3. Visita a la I.E. más cercana para intercambiar lazos de amistad, confraternidad

deportiva y social.
4. Visita a las Instituciones Públicas de la localidad
5. Viaje de estudios a diferentes lugares turísticos
 Diagnóstico Situacional
ANALISIS DEL OPORTUNIDADES
CONTEXTO
EXTERNO
Socio familiar - Existen organizaciones como Comités de
criadores de alpacas, club de madres de la
comunidad.
- Presencia de instituciones gubernamentales
y no gubernamentales de aliados que
brindan servicios de salud física,
psicológica y educación.
- Existencia de familias con solidez moral y
valores.
Culturales - Existencia de costumbres ancestrales de
trabajo y ayuda mutua, ceremonias rituales.
- Práctica de actividades religiosas.
- Práctica de unión familiar a través de los
cumpleaños, matrimonios, bautizos, corte
cabellos, etc.
- Presencia de instituciones educativa
primaria.
- Uso permanente en su comunicación del
idioma Quechua.
Económico - Práctica de crianza de animales menores.
- Alto nivel de desarrollo de actividades
agrícola de diferentes productos.
- Cultivo de diferentes variedades de papas y
otros.
Tecnológico - Contar con teléfono, canales televisivos
mediante el servicio DIRECTV.
- Cuenta con el servicio eléctrico.
- Presencia de radioemisoras locales.
Político - Presupuestos participativos en gobiernos
locales.
- Municipalidad.
ANALISIS DEL FORTALEZAS
CONTEXTO
INTERNO
- El 100% de docentes con título profesional
pedagógico.
- Conocimiento del manejo del diseño
curricular.
- Demuestra responsabilidad con su trabajo.
- Adecuada convivencia institucional entre
Docentes docentes y comunidad educativa.
- Predisposición al cambio para mejorar el
servicio educativo.
- Planificación oportuna de las Unidades
didácticas y leccionario.
- Amplia identificación por mejorar la
imagen institucional.
AMENAZAS
- Alienación de patrones de vida liberales.
- Desintegración de familias.
- Alcoholismo.
- Abandono de producción agrícola por trabajos
eventuales.
- Alto índice de maltrato y violencia familiar.
- Crisis en la práctica de valores.
- Conflicto entre sectores comunales.
- Pérdida de identidad cultural.
- Inadecuada utilización de los medios de
comunicación.
- Abstinencia de la utilización del idioma
quechua por los niños y jóvenes frente a
personas ajenas.
- Alto costo de insumos para la producción
pecuaria y agrícola.
- Bajo nivel remunerativo del trabajo realizado.
- Bajo precio de los productos agrícolas.
- Ataque al cultivo de la papa de la enfermedad
de la rancha.
- Programas no adecuados de televisión.
- No se cuenta con el servicio de la internet al
alcance de la comunidad.
- Predominio partidario para toma de decisiones.
- Inoperancia de los regidores en políticas
educativas.
- Conflicto territorial entre las 2 comunidades
del sector causados por el conflicto de
intereses legal existente.
DEBILIDADES
- Desinterés en el uso de material didáctico del
MED.
- Poco dominio en diversificación curricular.
- Desconocimiento del desarrollo de
metodologías de investigación en acción.
- Limitada aplicación de metodologías para
lograr aprendizajes significativos.
- Dificultad en la programación de corto plazo.
- Falta de análisis de los resultados de las
supervisiones en forma grupal.
- Poca participación en actividades sociales y
deportivas.
 - Dominio en los diferentes oficios
ocupaciones de sus padres.
- Revaloran la medicina tradicional, natural
y los ritos ancestrales.
- Cooperan en la economía familiar.
- Cuentan con cualidades artísticas.
- Asumen modelos de comportamiento con
facilidad.
- Practican la solidaridad con sus
compañeros.
- Realizan actividades de compra venta.
- Cuentan con saberes previos.
- Niños que gustan de juegos lúdicos.
- Niños afectivos con los demás.
- Tienen deseo de aprender y voluntad para
Alumnos el trabajo.
- La mayoría de niños se encuentran en la
edad escolar correspondiente.
- Participativos, dinámicos y colaboradores.
- Demuestran capacidad de aprendizaje
satisfactorio al finalizar el año.
- Confían en el trabajo de los docentes.
- Trabajo coordinado con la Dirección y los
directivos de la APAFA en la organización
de la institución.
- Deseo de que sus hijos aprendan a leer,
escribir y resolver operaciones y problemas
básicos.
- Participación en las actividades pro-fondos
Padres de familia de la institución y eventos culturales.
- Responsabilidad en el cumplimiento de los
acuerdos tomados en asamblea.
- Alto nivel de tolerancia.
- Planificación oportuna de la supervisión.
- Puntualidad y responsabilidad en su
función.
- Demuestra empatía con los demás.
- Entusiasmo en demostrar una buena
Dirección imagen institucional.
- Disponibilidad de su tiempo para atender la
demanda.
. - Limitada
- Adecuado equipamiento con mobiliario
escolar.
- Cuenta con equipamiento de un televisor
DVD, Impresora fotocopiadora)
- Cuenta con material bibliográfico en la
biblioteca.
- Existencia de materiales educativos
estructurados.
- Servicios higiénicos un poco adecuados.
Infraestructura
y - Poco hábito de comunicación con sus padres.
- Niños que asumen responsabilidades del hogar
a temprana edad.
- Maltrato psicológico y físico de sus familiares.
- Alto grado de agresividad y carentes de algunos
valores ético morales.
- Falta de práctica de hábitos de higiene y
puntualidad.
- Falta de hábitos de lectura y capacidad de
razonamiento matemático.
- Incumplimiento de sus tareas.
- Niños que ingresan al primer grado sin
formación de educación inicial.
- Niños con apoderados o encargados que no
cumplen el rol de padres y tutores.
- Niños con escasos recursos económicos que
tienen limitaciones de adquirir materiales
educativos.
- Bajo rendimiento académico por mala
alimentación y falta de apoyo de sus padres.
- Niños con bajo autoestima e inhibidos.
- Niños que caminan un promedio de 2 horas
diarios.
- Interrupción constante de los padres de familia
en la sesión de aprendizaje.
- Ausencia a las reuniones convocadas por el
docente y la dirección.
- Poca afectividad e indiferencia por la educación
de sus hijos.
- Abandono y maltrato físico y psicológico a sus
hijos.
- Desconocimiento del valor nutritivo de los
alimentos para sus hijos.
- Alta inversión de su escasa economía en fiestas
costumbristas.
- Incumplimiento de las acciones de supervisión
y monitoreo.
- Falta de análisis de los resultados de la
supervisión en forma grupal.
- Falta de planificación y ejecución de reuniones
de auto y coevalución del trabajo institucional.
- Falta de iniciativa para efectuar acciones
gestión.
- Poca exigencia en el cumplimiento de los
acuerdos tomados.
implementación con equipos
informáticos.
- Falta de equipamiento con mobiliario adecuado
para 4°, 5º y 6º Grado.
- Limitada implementación de la biblioteca
escolar.
- Existencia de aulas en mal estado.
- Carencia de material educativo para el área de
educación física.
- Instalaciones inadecuadas de los servicios
básicas.
- No se cuenta con cancha deportiva y un patio
adecuado.
-
 Plan Lector

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 DREC: Cusco

1.2 UGEL: Calca

1.3 Distrito: Lamay

1.4 Nivel: Primario

1.5 I. E.: N° 501181 de Kelloccocha

1.6 Grados: 5° y 6°

1.6 Responsables: Benedicto Leon Estrada

 1.7 Director(a): Benedicto León Estrada

II. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN LECTOR

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la

práctica de la lectura en los educandos, consistentes en la selección de títulos que deben leer a
razón de uno por mes.

El Plan Lector es la estrategia básica para mejorar los niveles de comprensión lectora y
acceder a otros aprendizajes, según los intereses de los estudiantes y las exigencias del
entorno.

Por lo que se justifica que el Plan Lector es fomentar el hábito y gusto por la lectura
especialmente de carácter recreativo.

III. OBJETIVOS

3.1 Desarrollar la capacidad lectora y el hábito lector de los educandos

3.2 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer como

una de las capacidades esenciales que contribuyan a la formación integral del
educando.

3.3 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para el aprendizaje

continuo mediante la implementación del Plan Lector.

3.4 Incentivar la participación de la comunidad en su conjunto en una cruzada

por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.

3.5 Crear en el educando el disfrute por la lectura, para que a partir de sus
conocimientos previos, experiencias y sus interacciones con la información
que proveen los mismos textos, otorguen significados a éstos y que se
conviertan en educandos lectores y productores de textos.

3.6 Involucrar a los padres de familia en la creación y sostenimiento de espacios para

compartir la lectura en la familia.

3.7 Sensibilización y movilización social por la lectura.

IV. RESPONSABILIDADES DE LOS AGENTES INVOLUCRADOS

• Promover el Plan Lector en la Institución Educativa

• Formular, coordinar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan Lector

• Generar condiciones y nuevos escenarios que favorezcan la práctica de lectura.

V. ACTIVIDADES

Nº Actividades generales Metas Responsable Producto Fecha

 01 Informar a la comunidad - Director(a) Equipo del Plan lector Marzo
educativa, acerca de la (Texto
importancia del Plan lector. - Docentes Plan lector informativo)

02 Análisis del documento del - Docentes Director (a) Plan lector Marzo
Plan lector con los docentes (Texto
encargados. informativo)

03 Realizar la hora de lectura - Alumnos Docentes y Obras Permanente

en la Institución Educativa y Padres de literarias y
en el hogar familia. no literarias

04 Monitoreo y - Docentes Director (a) Permanente

acompañamiento del Plan
lector. - Alumnos

05 Actualizar el periódico mural Periódicos - Docentes Periódicos Permanente

con producciones de los murales. murales.
alumnos. - Alumnos

06 Realizar concursos de - Alumnos Docentes y Listado de Tres veces

lectura, obras y autores. equipo del obras al año.
Plan lector. literarias.

07 Realizar concursos de - Alumnos Equipo del Cuentos. Tres veces

producción de textos en Poesías. al año.
forma individual (cuentos, Plan lector. Historietas.
poesías, canciones).

08 Presentar informe final, previa - Informe Directora y Informe de Diciembre.

evaluación del Plan lector con
equipo del resultados
los docentes encargados.
Plan lector. obtenidos.

Nº Actividades para el aula Metas Responsable Producto Fecha

Cuentos peruanos y
01 Hora de lectura Nº 1 - Alumnos Docentes y fabulas Abril
padres de
familia. Mayo

junio
fabulas
02 Hora de lectura Nº 2 - Alumnos Docentes y Julio
padres de
familia. Agosto

Setiembre
 fabulas
03 Hora de lectura Nº 3 - Alumnos Docentes y Octubre
padres de
familia. Noviembre

Diciembre
 TEMA SUB TEMA NECESIDADES DE LOS LINEAMIENTOS CALENDARIOS NOMBRE DE LAS UU. DD.
VAL
MES TRANS TRANSVER NIÑOS PER PEL OBJETIVOS CÌVICO COMU AGRÌC. LÙDI OR
VER SAL NAL CAS ES
SAL
M Mínimo nivel Desarrollar hábitos de Socieda Compromis Incentivar la Día mundial del agua. Cosecho “Fortalezcamos nuestra

Casinos
A de trabajo en equipos que les d o de la participación activa de coca y organización en el aula y
R organización permita un buen nivel de educado sociedad de los sujetos de la café. la I.E.”
Z Comunal, organización en las ra. educadora educación, en la R
O Institucional y actividades de aprendizaje organización de
E
en el aula. y el conocimiento trabajo.
S
Educa significativos.
Desinterés de Que los niños y niñas Oportun Gestión Incentivar la Día Semana Cosecho
P “Celebremos el día
A ción

Los 7 pecados
B algunos reciban una educación de Idades educativa participación activa y Mundial Santa. de coca y O mundial de la educación y
para la
R padres de calidad con servicios de educati descentraliz responsable de los de la café. N reflexionemos por
convi
I familia en la acurdo al avance de la vas para ada pp.ff. en la educación Educación S Semana Santa, para
vencia,
L educación de ciencia y tecnología. todos y participativa de sus hijos. A mejorar la calidad de
la paz sus hijos. todas. , eficaz y vida”
B
y la transparent I
ciudad e L
anía. Problemas Consolidar su identidad Afirmaci Identidad Incentivar en los Día de la Aniver. Cosecho “Celebremos con alegría
I

Mata gente.
M limítrofes personal y cultural (Distrito, ón cultural e niños(as), a vivir en madre. del de coca y el día de la Madre”
D
A entre los características, límites, cultural intercultural amor y armonía, con distrito café.
Distritos creación, etc.) e idad. respeto mutuo. de A
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Yanatile y intercult Yanatile D.
O
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.
J Poca practica Practicar hábitos de Afirmaci Identidad Incentivar la Día Celebra Cosecho “celebremos el día del

Tiros
U en la cuidado y conservación del ón cultural e participación activa Mundial ción del de café. campesino”
N educación medio ambiente, para cultural intercultural de los sujetos de la del Medio día del
I ambiental. mejorar la calidad de vida. e idad. educación en el Ambiente campesi
O intercult cuidado y no. R
uralidad conservación del E
. medio ambiente. S
J Perdida de Desarrollar en los Afirmaci Identidad Incentivar en los Proclamac Celebra Desyerbe P “Celebremos nuestro
Educa

Mata cholas
U del Civismo y estudiantes la identidad, el ón cultural e niños y niñas, el amor ión de la ción de de café y E aniversario Patrio
ción en T
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valores identidad. cultura de nuestro país y e idad encia del Virgen O su biodiversidad”
I
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formac uralidad Carmen.
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 A ética. Contaminació Cuidado y conservación del Socieda Compromis -Desarrollar hábitos Reincorpo Pago a Quema “Practiquemos hábitos de

Sapos
G n ambiental y medio natural de su d o de la de higiene ambiental. ración de la tierra de roces y higiene a través de una
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S de los vida saludable y de calidad. ra. educadora desarrollo de la los senos mama ón de los
T recursos conciencia ambiental. de terreno
O naturales. nuestra para el
patria. cultivo.
S Violencia Conocimiento y valoración afirmaci identidad Respetar y valoras la Día Día de la Sembrío “Festejemos con alegría

chapas
Coches con
E familiar y de una convivencia ón cultural e integridad familiar, mundial primave de los la Primavera y el día del
T maltrato armoniosa dentro del cultural intercultural como célula de la ra y productos Estudiante”
I infantil. núcleo familiar. e idad fundamental de la familia. estudian de pan
E intercul sociedad. te. llevar.
M turali
dad.
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Cuartas.
O las personas iguales, respetando al Ed. acia y cultural e discriminación. Discapacit Rosario de los diferencias en el aula; e
C con Inclusiva. ciudada intercultural Incentivar la práctica ado y la productos investiguemos el Valor
T Educac necesidades Conocer del valor nutritivo nía. idad de una alimentación Alimentac LA nutritivo de los productos
U ión educativas de los productos que balanceada. ión B que se cultiva en la
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gestión Desconocimie RI
nto del valor
de O
nutritivo de
riesgos los productos.
S
y la Desconocimie Conocimiento, respeto y Socieda Identidad Promover el respeto Declaració Todo Cosecho ID “Fortalezcamos nuestra

Ajedrez
N concie nto de los práctica de los derechos d cultural e y cumplimiento de los n de los santos de frutas A calidad de vida
O ncia derechos universales de los niños y educado intercultural derechos universales DD. y coca. D. respetando los Derechos
V ambie fundamentale niñas. ra. idad. de los niños y niñas. Universal de los niños y niñas”
I ntal. s del niño y Una información clara y del niño.
E adolescente. precisa acerca de los
M derechos y deberes que
poseen.
D Desconocimie Información detallada de Socieda Compromis Promover la Día de la Festejo Cosecho “Compartimos con alegría

La tiendita.
I nto de las las causas, consecuencias y d o de la investigación acerca lucha de la de frutas en la Navidad, y
C causas y prevención del SIDA. educad sociedad de las enfermedades contra el NAVIDA y reflexionemos acerca de
I consecuencias ora. educadora. infecto contagiosas, SIDA. D. desherbé las enfermedades infecto
E del SIDA. prevención, de los contagiosas más comunes
M tratamiento, etc. productos de la zona”
de pan
llevar.

En el año 2023 somos una Institución Educativa modelo, eficiente, eficaz y efectiva en la
aplicación de la calidad del servicio educativo con una mayor infraestructura, con personal
docente identificados y comprometidos con la calidad educativa, con educandos
competentes capaces de resolver problemas esenciales de su vida y líderes formados
como ciudadanos con valores democráticos para alcanzar una sociedad veraz y justa,
trabajadora en el corazón del pueblo Lameño.
La Institución Educativa N° 501181 es una organización educativa del nivel Inicial y primario
del ámbito rural que ofrece un servicio educativo de calidad, formando a los educandos
integralmente, incidiendo en el desarrollo de competencias y capacidades, aprovechando las
áreas del biohuerto como recursos pedagógicos en las Unidades de Aprendizaje. Así mismo
pone énfasis en la práctica de valores tales como: la responsabilidad, honradez, higiene,
Solidaridad, fortaleciendo las relaciones familiares, sociales y las expectativas locales
regionales, nacionales; en un mundo globalizado con participación de los actores educativos
comprometidos con la problemática del plantel, para mejorar la calidad educativa de acuerdo al
avance científico y tecnológico utilizando metodologías y estrategias adecuadas.