EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06

“Promovemos la creatividad, el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“Pedro del castillo Ríos”
1.2 NIVEL : Secundaria
1.3 CICLO : VII
1.4 GRADO y SECCION : TERCERO , CUARTO Y QUINTO
1.5 SUB DIRECTOR SEC: : Lic Educ Javier Melendez Padilla
1.6 DOCENTE DEL ÁREA A Y C. : Lic. Educ. José Enrique Sulca Quispe.
1.7 FECHA DE EJECUCION : Del 11 de setiembre al 06 de octubre
II. SITUACION SIGNIFICATIVA.-
En nuestra institución educativa, los estudiantes manifiestan una débil práctica de la cultura de la creatividad y trabajos emprendedores, pues muchos
trabajan en los mercados cargando bultos, como dependientes de algunos puestos, etc. A pesar que muchos manejan muy bien las redes sociales,
lamentablemente no lo utilizan bien para crear sus proyectos de emprendimiento, generar ingresos de manera creativa, etc. Ante esta problemática
desarrollaremos aprendizajes que fortalezcan el espíritu emprendedor y creativo en las diversas áreas, en especial en arte y cultura, siendo necesaria la
creación de talleres con proyectos productivos que impulsen la creación de fuentes de trabajo a corto y mediano plazo.
Por lo que proponemos el siguiente reto: ¿De qué manera estaremos contribuyendo al desarrollo de nuestra comunidad con la promoción de
proyectos emprendedores?, ¿Qué habilidades y potencialidades desarrollan nuestros estudiantes?, ¿Con qué recursos se cuenta en nuestra
comunidad para propiciar la creatividad y el trabajo?
I. PRODUCTO.-
Al finalizar la experiencia de aprendizaje elaboraremos unos trabajos hechos en greda con iconografías de zonas arqueológicas de su comunidad o
región.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJES.

 AREA TITULO DE LA PROPOSITO DE ESTANDAR DE COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE
ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD APRENDIZAJE CAPACIDADES EVALUACION
Apreciamos El propósito de esta Aprecia de manera crítica Aplica procesos creativos: Analiza, interpreta, describe Responde y describe a Selecciona, experimenta con sus
manifestaciones actividad es que los manifestaciones artístico- su-pone generar ideas, y reflexiona sobre lo que las preguntas acerca de recursos y materiales a través de
artístico-culturales estudiantes, reflexionen a culturales cuando describe investigar, tomar representa las imágenes, las imágenes con los diferentes acabados del
que promuevan la partir de la apreciación de las características decisiones y poner en para asociarla a emociones. coherencia. tallado en greda en sus diferentes
creatividad, el manifestaciones artístico- fundamentales de los práctica sus conocimientos Analizaras y Reflexionaras a Escribe un texto escrito estilos y técnicas, para expresarse
trabajo y culturales que representan diversos lenguajes del arte para elaborar un proyecto través de un texto escrito, sobre estas preguntas y comunicarse.
Lunes 22 de agoto

emprendimiento la influencia cultural de y las culturas que los artístico individual o relacionado a la creatividad, ¿Qué es lo que te Describe las características de
ARTE Y CULTURA

zonas arqueológicas de
nuestra comunidad o
región y crear un texto
reflexivo relacionado a la
historia de algún
emprendedor, para
proponer un mensaje que
contribuya a reconocer y
visibilizar la creatividad, el
trabajo y el espíritu
emprendedor.
producen, y las asocia a
experiencias, mensajes,
emociones e ideas, siendo
consciente de que generan
diferentes reacciones e
interpretaciones en las
personas
colaborativo en relación a
una intención específica.
trabajo y emprendimiento
asi también desarrollar
aprendizajes que fortalezcan
su identidad y espíritu
emprendedor.
interesa de esta algunas manifestaciones artístico-
historia? ¿A quién o culturales que representan a
quiénes representa? nuestra zona arqueológica de
¿Por qué te parece nuestra región, las asocia a sus
importante experiencias y emociones.
visibilizarla? ¿Qué Investiga cómo las
quieres que piensen las manifestaciones artístico-
personas que conozcan culturales (personaje
esta historia? ¿Qué emprendedor de su localidad o
quieres que sientan? región), contribuyen con la toma
de decisiones asertivas

AREA TITULO DE LA PROPOSITO DE ESTANDAR DE COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD APRENDIZAJE CAPACIDADES EVALUACION
Experimentar y En esta actividad, los Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones Interpreta las cualidades Dibuja de manera Recoge información sobre
planificar para estudiantes planificarán su manifestaciones artístico- artístico-culturales estéticas del modelado en creativa un boceto de distintas manifestaciones
modelar en proyecto artístico y culturales cuando describe Consiste en usar los jabón a través de un boceto modelado en arcilla, en artístico-culturales que
greda elaborarán un boceto para las características sentidos para observar, emprendedor. Reconoce a sus diferentes estilos y representan a las zonas
dicho proyecto. Para ello, fundamentales de los escuchar, describir y la mano alzada como modalidades. arqueológicas y sus
conocerán qué son las diversos lenguajes del arte analizar las cualidades característica fundamental iconografías de su
iconografías en un y las culturas que los visuales, táctiles, sonoras y en la elaboración del boceto. comunidad o región para
modelado en arcilla y cómo producen, y las asocia a kinestésicas de diversas Analiza e investiga los describirlas y analizarlas
Lunes 29 de agosto
ARTE Y CULTURA

elaborarlo a partir de la experiencias, mensajes, manifestaciones artístico- pasos principales del según su intención. Hace
representación de diversos emociones e ideas, siendo culturales. boceto como paso comentarios sobre lo que las
ángulos. Después de consciente de que generan fundamental en la creación personas perciben en estas.
experimentar la diferentes reacciones e de proyectos
representación de la interpretaciones en las emprendedores e identifica
manifestación artístico- personas. las reacciones que genera
cultural usando los diseños en sus compañeros.
iconográficos, planificarán
su proyecto artístico a partir
de preguntas y elaborarán
un boceto del proyecto.

AREA TITULO DE LA PROPOSITO DE ESTANDAR DE COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD APRENDIZAJE CAPACIDADES EVALUACION
 Elaboramos Los estudiantes crearán Crea proyectos artísticos -Aplica procesos Explora maneras en que Elabora un modelado en Planifica y elabora su
nuestro una propuesta individuales o creativos: supone los elementos del arte greda con relieves modelado en greda, donde
modelado en emprendedora a través de colaborativos que generar ideas, investigar, artesanal, los materiales, iconográficos de zonas representara a la zona
greda con un modelado en greda que representan o comunican tomar decisiones y poner herramientas, técnicas y arqueológicas con arqueológica de su
iconografías de represente a las de manera efectiva ideas en práctica sus procedimientos pueden motivo emprendedor comunidad o región.
la comunidad o iconografías de una zona o asuntos pertinentes a conocimientos para ser combinados y que, con su trabajo,
Lunes 05 de setiembre
ARTE Y CULTURA

región” arqueológica de su su realidad y a elaborar un proyecto manipulados para ampliar aporta al desarrollo de
comunidad o región, para audiencias en particular. artístico individual o sus posibilidades su comunidad o región.
contar su mensaje en base Selecciona y prueba colaborativo en relación expresivas y lograr sus
al proceso creativo nuevas maneras de a una intención intenciones específicas.
seguido. Después, combinar elementos de específica. - Mientras talla su proyecto
socializarán e incorporarán los diversos lenguajes artesanal, explora y
mejoras a la propuesta artísticos para lograr sus manipula los elementos
propósitos comunicativos del arte para comunicar
y expresivos. sus ideas con mayor
claridad e incorpora estilos
diferentes de acabados
cuando cree necesario.

Área Título de la Propósito de Estándar de Competencia/ Desempeño Evidencia Criterio de

Actividad La actividad Aprendizaje Capacidades Evaluación
Elabora objetos a Finalmente, los Representa de manera -explora y experimenta Combina y busca Elabora objetos a Planifica y Elabora su
partir de los estudiantes reflexionarán corporal y escrita los los lenguajes del arte alternativas para usar partir de los distintos proyecto artístico a partir
distintos materiales sobre la intención y procesos usados en el -aplica procesos de elementos de los materiales en de indagaciones sobre la
Lunes de 12 de setiembre

en escultura o representación de su desarrollo de sus propios creación. lenguajes, artísticos, ESCULTURA O TALLADO,
escultura o tallado con
tallado con greda. modelado en arcilla, y trabajos. Planifica y -evalúa y socializa sus medios, materiales, EN GREDA incorporando
greda. Incorporando
Arte y cultura

autoevaluarán su proceso adecúa sus procesos y proyectos herramientas, técnicas, elementos de su propia
de creación. presentaciones de recursos tecnológicos a su elementos de su cultura, teniendo en
acuerdo con el público. alcance, así como prácticas propia cultura con cuenta los pasos a seguir
Evalúa la efectividad de tradicionales de su mucha creatividad y de manera
su proyecto, describiendo comunidad, para expresar originalidad debida, en cuanto limpieza
el impacto del proyecto de diferentes maneras sus y orden para elaborar su
para sí mismo y para la ideas. trabajo.
comunidad..

COMPETENCIA TRANSVERSAL
 COMPETENCIAS ESTANDAR
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por Se desenvuelve en los entornos virtuales al gestionar estrategias de Elabora proyectos escolares de su comunidad y
las TIC. personalización de estos. Organiza su espacio virtual para optimizar la localidad utilizando documentos y
 Personaliza entornos virtuales. construcción de su conocimiento y desarrolla estrategias para presentaciones digitales.
 Gestiona información del entorno virtual. gestionar actividades en las redes sociales y comunidades virtuales a
 Interactúa en entornos virtuales. partir de las consecuencias en la construcción de vínculos. Emplea
 Crea objetos virtuales en diversos estrategias de creación de objetos virtuales para gestionar las
formatos. dimensiones de significados personales y sociales.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y sistemática al
darse cuenta lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
realización de un conjunto de tareas tomando en cuenta su viabilidad
y sostenibilidad en el tiempo, y por ende definir metas personales
respaldándose en este análisis, considerando sus potencialidades y
oportunidades de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro
de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.

IV. ENFOQUES TRANVERSALES

Enfoques Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando:
transversales
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
Enfoque ambiental y bienestar y la calidad de vida de las generaciones conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
equidad intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
asumiendo el cuidado del planeta desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental
de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono, la salud ambiental, etc.
 Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos
solidaridad ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
forma de vida toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en
la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y
el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su
relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y
las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

 Textos de consulta para el docente
 Textos de consulta para el alumno
 Material impreso
 Marcadores
 Papelotes
YURIMAGUAS SETIEMBRE 2023

………………………………………………. ……………………………………………….
Sub Director. I.E.P. Pedro del Castillo Ríos Docente de área
Lic Educ Javier Melendez Padilla Lic. Educ. José Enrique Sulca Quispe