LESONTWERP

Educatieve bachelor Secundair Onderwijs

Campus Hertogstraat Naam: Kelly Croes Vakkencombinatie: Aardrijkskunde - Geschiedenis

Hertogstraat 178
3001 Heverlee Les(senreeks) te geven op: 5 mei 2023 Stagebegeleider LER: Arjan van der Star
tel. +32 (0) 16 375 600
de
Lesuur/-uren: 10:25 – 11:15 3 lesuur
School: Sint-Angela Tildonk Onderwijsvorm / Finaliteit: Lokaal:C110

Vakmentor: Elise Mertens Richting: A-stroom Klas: 1A

Onderwerp: een driegangenmenu samenstellen Vak: Aardrijkskunde Aantal leerlingen: 17

BEGINSITUATIE
Situering in de lessenreeks
1ste les over herkomst van producten bepalen
1de les over landbouwvoorwaarden
Relevante voorkennis (en/of kennis die nog niet aanwezig is)
De leerlingen weten dat groenten uit een ander land afkomstig zijn.
De leerlingen weten wat het verschil is tussen een eiland en een land.
De leerlingen kunnen coördinaten bepalen.
De leerlingen weten wat een klimatogram is.
De leerlingen kunnen getallen afronden tot 1 cijfer na de komma.
De leerlingen weten wat de relatie is tussen twee landschapsvormende lagen.
De leerlingen weten wat een geografische streek is.
Belevings- en ervaringswereld & actualiteit
De leerlingen zijn misschien al op vakantie geweest en hebbben daar typische gerechten gegeten.
Leerlingen kennen misschien iemand die een moestuin heeft of een landbouwer.
Leerniveaus binnen de klasgroep, klassfeer, …
A-stroom
Goede sfeer
Infrastructuur
Beamer, computer

DIDACTISCHE VERANTWOORDING
Welke breinprincipes of (vak)didactische principes en werkvormen komen in je les aan bod? Op welke manier? Waarom kies je voor deze aanpak? Wees concreet.

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 1
Focus: de leerlingen focussen zich doorheen de les op de landbouwsoorten en elementen
Herhaling: op het einde herhalen we alle landbouwsoorten
Voortbouwen op: we bouwen voor op de vorige les en gaan zien dat België en andere landen niet de juiste bodem en klimaat heeft om alle
gewassen te doen waardoor er geïmporteerd wordt
Zintuigelijk rijk: uit de video’s kunnen leerlingen halen welke soort landbouw het is en wat je nodig hebt voor landbouw
Creatie: leerlingen gaan hun eigen paprika plant planten
Onderwijs Leer Gesprek: door gerichte vragen te stellen gaan leerlingen kunnen antwoorden
Duowerk: leerlingen gaan in duo oefeningen maken
Groepswerk: de klas wordt verdeeld in zes groepjes van 3 of 2 en gaan opzoeken wat je nodig hebt om een bepaalde groente of fruit te kunnen
telen en van waar deze afkomstig is.
Doceren: leerkracht legt uit hoe je een paprika plant

DOELSTELLINGEN
EINDTERMEN & LEERPLANDOELEN ALGEMEEN LESDOEL
Situering in de eindtermen: (Vakoverschrijdend en/of vakgebonden) De leerlingen kennen de drie soorten van
AaA 9.1 De leerlingen situeren personen, plaatsen en patronen op relevante ruimtelijke landbouw en weten wat de voorwaarden zijn om
schaalniveaus. aan landbouw te kunnen doen.
AaA 9.2 De leerlingen beschrijven kenmerken van landschapsvormende lagen.
AaA 9.3 De leerlingen onderzoeken relaties tussen landschapsvormende lagen van plaatsen om
verschillen tussen landschappen te verklaren.
AaA 9.5 De leerlingen illustreren dat landschappen evolueren onder invloed van fysisch- en
sociaal-geografische veranderingen.
AaA 9.6 De leerlingen onderzoeken ruimtelijke effecten van veranderingen in landschappen op
de mens en zijn leefomgeving.
AaA 9.8 De leerlingen gebruiken terreintechnieken en geografische hulpbronnen om
landschappen te onderzoeken.
Situering in het leerplan:
AARa 1 De leerlingen lokaliseren en oriënteren aan de hand van digitale en niet-digitale
hulpmiddelen personen, plaatsen en gebeurtenissen op het terrein, op de globe en op relevante
kaarten.
AARa 2 De leerlingen situeren personen, plaatsen en patronen op relevante ruimtelijke
schaalniveaus.
AARa 7 De leerlingen gebruiken juiste grootheden en courante eenheden en herleiden in functie
van de context.
AARa 8 De leerlingen verwerken digitale en niet-digitale data uit een beperkt aantal bronnen
volgens een aangereikt stappenplan tot een samenhangend en bruikbaar geheel.
AARa 16 De leerlingen tonen met concrete en realistische voorbeelden aan hoe zij duurzaam
kunnen omgaan met mobiliteit, energie en grondstoffen.
AARa 18 De leerlingen beschrijven eigenschappen van gesteenten, bodem en ondergrond.
AARa 20 De leerlingen karakteriseren de belangrijkste reliëfvormen in het landschap aan de
hand van reliëfelementen.
AARa 21 De leerlingen karakteriseren kenmerken van vegetatie in het landschap.
Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 2
AARa 22 De leerlingen tonen menselijke ingrepen in het landschap aan a.d.h.v. het landgebruik
AARa 23 De leerlingen onderzoeken via een terreinstudie eenvoudige ruimtelijke relaties in een
lokaal landschap
AARa 24 De leerlingen onderzoeken relaties tussen landschapsvormende lagen om verschillen
tussen landschappen te verklaren
(DIGITALE) SCHOOLAGENDA (Van de leerlingen. Verwijs naar het werkblad en/of de pagina’s in het werk- en/of handboek.)
Een driegangenmenu samenstellen
ANDERE
BRONNEN (Noteer alle gebruikte bronnen, volgens APA.)
Gebruikte bronnen:
Digitale Methode. (n.d.). https://digitalemethode.be/nl-be/boekentas/041f7af5-7a79-449f-b2d3-f8eea9b715c0/hoofdstukken/b6d21a70-5060-419b-
9279-03306433d9fe/traject/59944244-a82a-4193-b338-6540abe3e184/0/omkadering/
Overzicht blauwe bessen - telen - raskeuze. (n.d.). https://www.proeftuin.eu/Nl/KLF/blauwe_bes.php
Wikipedia-bijdragers. (2022). Blauwe bes. Wikipedia. https://nl.wikipedia.org/wiki/Blauwe_bes
Admin. (2020, February 3). Hoe moet je frambozen kweken? | Frambozen zaaien, stekken en snoeien! Planten
Kweken. https://kweken.net/frambozen/
Raspberries-2.jpg. (n.d.). https://www.koppert.be/teelten/fruit/framboos/
Aardbeien Makkelijke Moestuin. (n.d.). Makkelijke Moestuin. https://makkelijkemoestuin.nl/kennisbank/aardbeien-makkelijke-moestuin
Alles over aardbeien - Het Aardbeienterras. (n.d.). https://www.hetaardbeienterras.nl/aardbeien/
Wikipedia-bijdragers. (2023). Banaan (vrucht). Wikipedia. https://nl.wikipedia.org/wiki/Banaan_(vrucht)
123Planten. (n.d.). Musa (Bananenplant) verzorging tips & informatie - 123planten.nl. https://www.123planten.nl/verzorging/tips-musa-bananenplant
Uien telen: onze tips | De Bolster biologische zaden. (n.d.). https://www.bolster.nl. https://www.bolster.nl/uien-telen-onze-tips/t22705
Wikipedia-bijdragers. (2022b). Ui (plant). Wikipedia. https://nl.wikipedia.org/wiki/Ui_(plant)
Admin. (2022, June 7). Zelf tomaten kweken - Tuinen.nl. Tuinen. https://www.tuinen.nl/zelf-tomaten-kweken/
Waar komt de tomaat vandaan? (n.d.). https://www.farmzy.nl/Waar-komt-de-tomaat-vandaan
LEERMIDDELEN & MEDIA
Digitale Methode, digitale atlas, google Earth, Video (in digitale methode), climate data,

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 3
 Didactisch lesontwerp
Een driegangenmenu samenstellen
Leerdoelen
Lesfasen
Onderwijs- en leeractiviteiten Media Leerinhoud
& timing
De leerlingen kunnen de Instapfase Onderwijsactiviteit: OLG Video
landbouwvoorwaarden 5” Lkr. We gaan vandaag een beetje verder Bord
opnoemen en begrijpen verdiepen op landbouw, wat heb je nodig
waarom. om aan landbouw te doen?

Lln. Noemen alle landbouwvoorwaarden op Productieve regio: kan je aan landbouw

waaraan ze denken. doen
Improductieve regio: kan je niet aan
landbouw doen
- Klimaat: gematigd/ gemiddeld klimaat
- Bodem: zand/ zandleem (best
leembodem)
- Reliëf: vlakte
- Bevolkingsdichtheid: lage
bevolkingsdichtheid
Klei is vruchtbaar, maar dan moet je
Lkr. Video (2”) kijken en verder aanvullen. draineren

Lkr. Maakt een mindmap voor doorheen de Voorwaarden: (op bord zetten)
les waar leerlingen naar kunnen terugkijken Klimaat gemiddeld voldoende neerslag
Reliëf: vlakte
Bodem: losse bodems zoals leem, klei of
zand
De leerlingen kunnen de Lesfase 1: Onderwijsactiviteit: OLG Digitale methode
oorsprong van een 10” Opdracht 1: benoemen ingrediënt Computer
product achterhalen en Lkr. We gaan tegenwoordig naar de winkel
benoemen om ingrediënten te kopen alles komt samen
op 1 plaats. Welk ingrediënt zien we hier? Dit is een rode biet

Lln. Benoemen wat ze zien

Opdracht 2: oorsprong van groente en fruit Brocolini:

Lkr. Goed zo, maar op elke verpakking staat Land: Spanje
natuurlijk wel de oorsprong van het product Hoofdstad: Madrid
(welke informatie vind je terug op een Werelddeel: Europa

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 4
 verpakking), we gaan eens kijken naar de Continent: Eurazië (niet invullen)
Brocolini. Welke informatie kan je van de Sperziebonen: Marokko, Rabat, Afrika
verpakking halen. Mini maïs: Thailand, Bangkok, Azië
Groene aspergetips: Peru, Lima, Zuid-
Lln. Halen de informatie van het etiket Amerika
Kiwi: nieuw-zeeland, Wellington,
Oceanië
Pompelmoes: Israël, Jeruzalem, Azië

Tomaat: peru, lima, zuid-amerika

Onderwijsactiviteit: groepswerk Zonnig, warm, goed bemest,
Lkr. Bij opdracht 1 zien we nog verschillende waterdoorlatende grond
ingrediënten we hebben enkel de rode biet Uien: Iran, Teheran, Azië
benoemt, ik ga jullie verdelen in zes Zonnig, vochtig, zandig vruchtbaar leem
groepjes (vijf groepen van 3 één van 2) en Banaan: india new Delhi, Azië en
jullie gaan de voorwaarden opzoeken om Indnonesie, jakarta, Azië
deze groente of fruit te kunnen telen, en Lichtvochtige grond, zoning
zoals de vorige opdracht de oorsprong te Aardbei:China, Beijing, Azië
zoeken van waar de groente of fruit Zonnig, veel water, vruchtbare grond
oorspronkelijk afkomstig is. Het kan zijn dat Framboos: Noord-Amerika
je enkel het werelddeel vindt. Waterdoorlatendebodem, lichtzure
grond,
Blauwebes: Noord-Amerika
Doorlatende bodem, vochthoudend,
zonnig
Lln. Zoeken de voorwaarden en het land of
werelddeel van oorsprong op voor een
bepaalde groente of fruit

De leerlingen kunnen Lesfase 2: Onderwijsactiviteit: duo werk Digitale Methode

achterhalen of het in een 10” Verklaring 1: Digitale atlas Qaanaaq ligt in Groenland behoort nog
bepaalde stad of Lkr. Jullie gaan hier kijken of het mogelijk is Climate Data tot Denemarken, Groenland ligt in het
gemeente mogelijk is om om in Qaanaaq aan landbouw te doen, je werelddeel Noord-Amerika de
aan landbouw te doen gaat met behulp van de atlas eerst kijken coördinaten zijn: 77°N 69°W
waar het ligt, nadien de klimaatgegevens Er zijn drie maanden met een
opzoeken via Climate date, tussen welke temperatuur hoger dan 0°c de
twee landschapsvormende lagen er een gemiddelde jaartemperatuur is daar
relatie is en de pijl op de relatie zetten dat - 12,8 °C
er is. Er kan niet aan landbouw gedaan worden
Maar wat was nu weer een verticale relatie en er worden groenten en fruit
en een horizontale relatie? geïmporteerd uit warmere gebieden met
voldoende neerslag er is een relatie

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 5
 Lln. Leggen uit wat een horizontale en tussen cultuurlandschappen en klimaat
verticale relatie is en maken nadien de dit is een verticale relatie
oefening Horizontale relatie de ligging en afstand
spelen een rol in de laag van de ruimte
bv: de ligging van een bedrijfsterrein is
in de nabijheid van een autosnelweg

Verticale relatie de landbouw wordt

beïnvloed door de lagen daaronder de
landbouw is afhankelijk van de
onderliggende lagen bv: opp. gesteente,
bodemvochtigheid, reliëf
Verklaring 2
Lkr. Nu gaan we dit doen voor Zermatt dit Zermatt ligt in Zwitserland het
zoek je ook eerst op in je atlas werelddeel is Europa en de coördinaten
zijn 46°N 7°E het reliëftype is een berg
hierdoor is het hoogteverschil groot. Er
kan niet aan landbouw gedaan worden
en er worden dus groenten en fruit
geïmporteerd vanuit lagergelegen
gebieden met een kleiner hoogteverschil.
Er is een relatie tussen
cultuurlandschappen en reliëf dit is dus
een verticale relatie

Verklaring 3 Ath is een gemeente in de provincie

Lkr. en voor Ath gaan we hetzelfde doen Henegouwen met de coördinaten 51°N
4°E het behoort tot de geografische
streek: Henegouwse Leemstreek. Er kan
dus aan landbouw gedaan worden, er
wordt veel aan tarwe geteeld.
Er is dus een relatie tussen
cultuurlandschappen en bodem dit is een
verticale relatie.
De leerlingen kunnen Lesfase 3: Onderwijsactiviteit: OLG Digitale methode
opsommen wat je nodig 10” Opdracht 3: het landbouwlandschap in Google Earth
om aan landbouw te Vlaanderen Determinatietabel
doen in Vlaanderen Lkr. Is Vlaanderen geschikt om aan
landbouw te doen? Ik tel tot drie als je denk Ja het is mogelijk
van wel ga je rechtstaan als je denkt van
niet blijf je zitten.

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 6
 Lkr. We gaan eens zien welke reliëfvormen
vinden we voornamelijk terug in Reliëf vlaanderen: vlakte
Vlaanderen? Is het reliëf geschikt voor landbouw: ja
Lkr. Is het reliëf dan geschikt om aan
landbouw te doen?

Lkr: hoeveel maanden hebben we een

gemiddelde temperatuur hoger dan 6°C? Aantal maanden hoger dan 6°C:8
Lkr. En wat is de gemiddelde jaarneerslag in maanden
België? Gemiddelde jaarneerslag: 726 mm
Lkr. Is het klimaat in Vlaanderen dan
geschikt voor landbouw? Klimaat is geschikt om aan landbouw te
Lkr. Zoek de atlas kaart die de geografische doen
streek van België weergeeft, is welke streek
ligt Gent dan? Geografische streek Gent: Zandig
Lkr. Is de bodem van Vlaanderen dan Vlaanderen
geschikt om aan landbouw te doen? De bodem van Vlaanderen is geschikt om
aan landbouw te doen
Lkr. Voor opdracht 4 ga je via google earth
het adres Sluisstraat 1 in Sint-Gillis-Waas dit De rechthoekige vlakken in het
mag je per twee doen en de volgende landschap zijn landbouwvelden dat je
vragen oplossen. Ook ga je een determinatie ziet. De landschapselementen die je kan
tabel gebruiken op te weten te komen wat zien in het landschap zijn eenvoudige
voor landschap het is. wegen, huizen en een boerderij
Je ziet er een landbouwlandschap en een
openruimte.
De leerlingen kunnen de Lesfase 4 Onderwijsactiviteit: OLG Video’s
drie soorten landbouw 10” Opdracht 5: verschillende soorten landbouw Ditigtale methode
benoemen en Lkr. We zien hier een luchtfoto, maar wat Dit zijn landbouwvelden
verwoorden zijn nu die rechthoekige vlakken?

Lkr. Je hebt verschillenden soorten Je hebt akkerbouw, tuinbouw en veeteelt

landbouw, welke heb je?

Lkr. Op deze video zie je een soort van Akkerbouw

landbouw, welke zien we hier?
Akkerbouw is de vorm van landbouw in
Lkr. Duidt iemand aan op akkerbouw voor te de open lucht waarbij de natuurlijke
lezen omgeving wordt aangepast omgewassen
te telen. Dit gebeurt op grote
landbouwgronden of percelen, vaak met
grote machines en weinig personen. In

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 7
 het landschap zie je vaak een schuur,
tractors en grote akkers.

Lkr. Welk akkerbouwgewas zien we hier? Ajuin

(Aardappelen overslaan)
Lkr. Welk akkerbouwgewas zien we hier? Katoen
(Tip indien nodig: het wordt gebruikt voor
kleding, gordijnen, kussens, handdoeken,
windsels, verband en beddengoed)

Lkr. Op deze video zie je een soort van

landbouw, welke zien we hier? Tuinbouw

Lkr. laat iemand verklaring van tuinbouw Tuinbouw is de vorm van landbouw
lezen. waarbij de grond op een kleinere
oppervlakte met veel personen wordt
bewerkt om zo een hoge productie te
hebben. Machines zoals tractors worden
hier minder gebruikt, omdat de
gewassen vaak met de hand moeten
bewerkt en geoogst worden.
In het landschap zie je vaak kleine
akkers, veel arbeiders en ook serres.
Serres zijn glazen gebouwen waar je de
temperatuur en neerslag kan controlen
en het hele jaar door produceren.

Lkr. welk tuinbouw gewas zien we hier? Tomaat

Lkr. en op de volgende foto? Peer

Lkr. en op de laatste foto? (tip: Het is een Tulpen

soort bloem uit Nederland?

Lkr. Op deze video zie je een soort van Veeteelt

landbouw, welke zien we hier? Veeteelt is de vorm van landbouw waar
je dieren kweekt die melk, eieren, vlees
of bont leveren.
In het landschap zie vaak weiland,
grote stallen en silo's met
veevoeder.

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 8
 Lkr. welke dieren worden hier gekweekt? Varkens

Lkr. en wat zien we hier? Kippen

En op de laatste foto Schapen
De leerlingen weten Slotfase Onderwijsactiviteit: herhaling Bord
welke drie 5” Lkr. als we nu terug kijken naar het begin We kunnen een deel zelf telen maar niet
landbouwsoorten je hebt van de les en alle voorwaarden die de allemaal omdat we niet de juiste bodem
en welke groenten en fruit nodig hebben, is het dan hebben. en voldoen niet aan alle zaken
landschapselementen je niet mogelijk om zelf deze planten de telen? dat de planten nodig hebben
nodig hebt
Lln. Formuleren hun antwoord.

Lkr. de prijzen die we in de winkel betalen Groenten en fruit zijn vaak duur omdat
voor bepaalde producten is ook zo duur ze geïmporteerd worden vanuit een
omdat het van een ander land moet komen. ander land.

Lkr. maakt schema over de drie soorten Akkebouw: vorm van landbouw in de
landbouw. open lucht waarbij de natuurlijke
Welke soorten hadden we? omgeving wordt aangepast omgewassen
te telen. Dit gebeurt op grote
Lln. Benoemen de soorten landbouw met de landbouwgronden of percelen, vaak met
elementen dat je nodig hebt grote machines en weinig personen., je
hebbt een schuur en grote akkers, er
worden ajuinen, aardappelen maiïs
geteeld

Tuinbouw: vorm van landbouw waarbij

de grond op een kleinere oppervlakte
met veel personen wordt bewerkt om zo
een hoge productie te hebben.
Serres zijn glazen gebouwen waar je de
temperatuur en neerslag kan controleren
en het hele jaar door produceren., het
zijn kleine akkers, serres en er worden
peren, tulpen of tomaten geteeld

Veeteelt: vorm van landbouw waar je

dieren kweekt die melk, eieren, vlees, ...
leveren. Je hebt een wieland nodig, grote
stallen en silo’s voor het veevoeder, je
hebt bijvoorbeeld varkens, kippen en

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 9
 schapen
De leerlingen kunnen Slotfase: Onderwijsactiviteit: doceren Paprika zaadjes
hun eigen tuinbouw Als dit niet gaat Lkr. als we nu terug kijken naar het begin Potgrond We kunnen een deel zelf telen maar niet
doen de bovenste van de les en alle voorwaarden die de Afgesneden allemaal omdat we niet de juiste bodem
slotfase groenten en fruit nodig hebben, is het dan flesjes hebben. en voldoen niet aan alle zaken
niet mogelijk om zelf deze planten de telen? (onderkant) dat de planten nodig hebben

Lln. Formuleren hun antwoord.

Lkr. de prijzen die we in de winkel betalen Groenten en fruit zijn vaak duur omdat
voor bepaalde producten is ook zo duur ze geïmporteerd worden vanuit een
omdat het van een ander land moet komen ander land.

Lkr. ik heb hier voor jullie paprika zaadjes Tuinbouw

mee en kleine bloempotjes, we gaan onze
eigen parpika zaaien, welke soort landbouw
is dit? Jullie kunnen deze dan nadien
meenemen naar huis en als je de plant goed
verzorgd ga je in de zomer paprika’s kunnen
telen.

Opmerkingen i.v.m. bijlagen:

 Steeds kopie toevoegen van ingevuld werkblad of -boek.
 Indien gebruik gemaakt wordt van een digitale presentatie: handouts toevoegen (verkleind, zwart/wit).
 Indien de klasopstelling gewijzigd wordt: plan en/of omschrijving toevoegen.

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 10
BORDSCHEMA

Drie soorten landbouw Mindmap over landbouw

 brocolini  sperziebbonen

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 11
 Mini maïs  groene aspergetips  kiwi

 rode pompelmoes

Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 12
Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 13
Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 14
Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 15
Lesontwerp Hogeschool UCLL – Lerarenopleiding – Vestiging Heverlee – Educatieve bachelor Secundair Onderwijs – Opleidingsfase 1 16