MESURES DE RESPOSTA EDUCATIVA PER A LA INCLUSIÓ DE L’ALUMNAT NOUVINGUT

Normativa per a l’acollida lingüística de l’alumnat nouvingut

La llei de plurilingüisme 4/2018, la resolució del 5 de juny de 2018 d’acollida

lingüística, l’ordre 20/2019 del 30 d’abril d’inclusió de l’alumnat, la resolució de 10 de
setembre de 2020 sobre participació del personal extern i dels agents comunitaris i les
resolucions anuals d’inici de curs sobre el funcionament dels centres, són els referents
normatius del protocol d’acollida lingüística i inclusió.

Actuació per nivells

1r ESO El treball per àmbits facilitarà la inclusió de l’alumnat nouvingut per la

gran quantitat d’hores lectives del propi àmbit. Un major coneixement de
l’alumnat es traduirà en una resolució més ràpida dels entrebancs i les
mancances que puguen presentar-se. També la codocència, aplicada
sobretot en primer cicle d’ESO.
2n ESO Es detectaran les habilitats i les destreses que té la persona nouvinguda i
se li indicaran les activitats que pot fer a l’aula junt amb la resta de la
classe. Es valorarà l’interés, el treball, l’esforç... per a facilitar-li la
integració. En aquest sentit són importants les activitats en grup i els
projectes.
3r ESO En coordinació amb el departament d’orientació, determinarem les
mesures a aplicar, que poden incloure el treball amb material de suport
que se li anirà facilitant a l’alumne a mesura que es detecten les
mancances. Sempre tractarem d’integrar l’alumne en el grup classe i es
prioritzarà l’interés, l’esforç continuat i una actitud positiva envers la
matèria.
4t ESO Es prioritzarà l’esforç, el treball, l’interés. El PR4 és un grup de
necessitats educatives especials i valorarem molt la implicació i la qualitat
del treball diari.
BAT Es prioritzarà la capacitat de superació de l’alumne, ja que és un nivell
educatiu en què s’ha d’assolir un resultat satisfactori en les proves PAU.
 MESURES DE RESPOSTA EDUCATIVA PER A LA INCLUSIÓ DE L’ALUMNAT NOUVINGUT

Factors d’aprenentatge

Hem de procurar construir un model de centre acollidor pel que fa a la convivència i

respecte entre llengües, cultures i diversitat. Cal treballar el bloqueig emocional i
fomentar la comunicació de l’alumnat nouvingut.

El progrés comunicatiu va molt lligat a l’adaptació i integració lingüística de la persona

nouvinguda en el seu entorn. Cal adaptar el currículum de l’aprenentatge del valencià,
com a llengua vehicular, per a trencar les primeres barreres. Per tant, es fomentarà la
inclusió de l’alumnat en aquelles activitats del grup aula i de petit grup que ho
possibiliten. Alhora, es reforçarà el seu treball personal amb els materials de Fer Via,
nivell oral d’Andana Editorial.

Estratègies d’aprenentatge i metodologia

Les estratègies i els recursos d’aprenentatge partiran sempre de l’acompanyament a

l’aula i la inclusió en el grup. Es treballaran mitjançant:

 Tàndems d’aprenentatge.
 Alumnat i docent guia que acompanye les persones nouvingudes en el seu
procés.
 Activitats de transllenguatge per a relacionar continguts.
 Treballs sobre les àrees d’interés bàsiques: lèxic i gramàtica pràctica, oral, amb
enfocament comunicatiu.

L’atenció a la diversitat es preveu també en la metodologia i en les estratègies

didàctiques concretes que s’aplicaran a l’aula. Aquestes estratègies afecten
principalment l’ensenyament del lèxic, de l’expressió oral i de l’expressió escrita.

Quant a l’ensenyament del lèxic es parteix dels usos reals dels alumnes. Es tracta de
respectar els usos i les diferències individuals i d’anar buscant els registres apropiats als
diferents usos comunicatius. D’altra banda, s’han tingut en compte els diversos usos
socials de la llengua per mitjà d’una sèrie d’activitats de diferent grau de dificultat.
Referent a l’expressió oral i escrita es proposa una atenció més individualitzada de les
dificultats específiques que presente cada alumne. Així es tracta l’ensenyament de la
 MESURES DE RESPOSTA EDUCATIVA PER A LA INCLUSIÓ DE L’ALUMNAT NOUVINGUT

composició escrita de manera que permeta una fàcil individualització i es proposa la

creació d’un ambient de socialització que permeta la correcció col·lectiva dels exercicis
orals individuals, la intervenció en debats i els treballs en grup.

En cas de necessitar activitats de reforç amb continguts mínims i bàsics recorrerem al

material didàctic Fer Via, per als quatre cursos d’ESO o BAT, que presenten aquestes
característiques, els quals fem servir perquè:

 Contenen els ensenyaments mínims del currículum.

 Presenten els conceptes teòrics bàsics.
 Hi ha exercicis deductius i activitats inductives.
 Moltes activitats són pràctiques, variades i de fàcil resolució, amb espais
adequats per a poder contestar-les, amb un llenguatge senzill, directe i pròxim a
l’alumnat.
 S’ha optat per l’enfocament comunicatiu com a recurs per a l’aprenentatge de la
llengua.
 Es repassen els aspectes més destacats de la història de la llengua i de la
literatura.

Quant al tractament de la diversitat és convenient:

* Utilitzar el treball en grup en bona part de les activitats de reflexió i de planificació

com a eina per a facilitar la interacció entre alumnes amb diferents capacitats i
coneixements, i millorar la motivació i la competència dels més febles.

* Tenir en compte les diferències tant en l’aportació al procés com en l’elaboració del
producte final entre els diferents alumnes, sense que això signifique una valoració
negativa independent de l’esforç esmerçat i de les capacitats i coneixements previs que
constituïen el punt de partida de cada alumne o alumna.

Objectius i continguts mínims

Els objectius mínims per a l’alumnat nouvingut són els generals d’ESO, en especial,
adaptats a les competències bàsiques: comprendre textos orals i escrits; expressar-se
oralment i per escrit. Amb tot, en un primer nivell, es fomentaran els objectius
 MESURES DE RESPOSTA EDUCATIVA PER A LA INCLUSIÓ DE L’ALUMNAT NOUVINGUT

relacionats amb la competència oral. Pel que fa als continguts que es treballaran a partir
de Fer Via, adaptats per l’equip docent a les necessitats de l’alumnat nouvingut, són:

Comprensió i Lèxic Fonètica, Coneixements

expressió gramàtica i verbs i valors culturals
La presentació La família Possessius Personatges

La descripció física El cos humà Vocals valencians.

Estudis i treballs Els oficis Pronoms forts Ruta dels castells.

Rutines i accions El temps Pronoms febles Illes valencianes.

Gustos personals Estats d’ànim Vocals obertes i Festes.

Expressió de Maneres de ser tancades Els nostres

sensacions i caràcter La casa Negació monstres.

Fórmules per a Els números S sorda i sonora Artistes.

expressar acord o Roba Palatals Monuments.

desacord Accions Laterals Gastronomia.

Recursos per a Colors Vibrants Pobles.

demanar informació Mobles Labials Parcs Naturals.

Expressió d’accions, Llocs Adverbis Tradicions.

viatges i rutines Perífrasis Costums

Predicció de l’oratge Infinitiu, gerundi i

La notícia participi

La salut Gentilicis

L’esplai Present

Passat

Futur

Condicional