DLL - MTB 1 - Q3 - W7

School: DON FRANCISCO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I
GRADES 1 to 12 Teacher: GLONDINE A. REQUILME Learning Area: MTB

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: MARCH 27 – 31, 2023 (WEEK 7) Quarter: 3RD QUARTER
I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding o
grade level narrative and grade level narrative and grade level narrative and grade level narrative and grade level narrative and
informational text. informational text. informational text. informational text. informational text.
demonstrates positive attitudes demonstrates positive attitudes demonstrates positive attitudes demonstrates positive attitudes demonstrates positive attitude
A. PAMANTAYANG towards language, literacy and towards language, literacy and towards language, literacy and towards language, literacy and towards language, literacy and
PANGNILALAMAN literature. literature. literature. literature. literature.
demonstrates developing demonstrates developing knowledge demonstrates developing demonstrates developing demonstrates developing
knowledge and use of appropriate and use of appropriate grade level knowledge and use of appropriate knowledge and use of appropriate knowledge and use o
grade level vocabulary and vocabulary and concepts. grade level vocabulary and grade level vocabulary and appropriate grade leve
concepts. concepts. concepts. vocabulary and concepts.
The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
comprehends and appreciates comprehends and appreciates grade comprehends and appreciates comprehends and appreciates comprehends and appreciate
grade level narrative and level narrative and informational grade level narrative and grade level narrative and grade level narrative and
informational texts texts informational texts informational texts informational texts
B. PAMANTAYAN SA
values reading and writing as values reading and writing as values reading and writing as values reading and writing as values reading and writing a
PAGGANAP
communicative activities. communicative activities. communicative activities. communicative activities. communicative activities.
uses developing vocabulary in both uses developing vocabulary in both uses developing vocabulary in both uses developing vocabulary in uses developing vocabulary in
oral and written form. oral and written form. oral and written form. both oral and written form. both oral and written form.
MT1VCD-IIIa-i-2.1.1 (VCD) MT1OL-IIIa-i-6.2 (OL) MT1OL-IIIa-i-6.2 (OL)

Give meanings of words through: Participate actively in class Participate actively in class
MT1OL-IIIa-i-6.2 (OL)
a. picture clues b. context clues discussions on familiar topics discussions on familiar topics.
Participate actively in class
discussions on familiar topics.
MT1F-III-IVa-i-1.4 ( F) MT1C-IIIf-i-2.1 (C)
Read grade 1 level texts with an Write sentences or longer texts
MT1GA-IIIf-h-1.4 (GA)
C. MGA KASANAYAN SA accuracy rate of 95 – 100% with proper punctuation, spacing,
Use the correct tense and time
PAGKATUTO (Isulat ang code and capitalization
signal of an action word in a
ng bawat kasanayan) MT1PWR-IIIf-i-8.1 (PWR)
sentence.
Observe proper mechanics MT1VCD-IIIa-i-1.2 (VCD)
(punctuation marks, capitalization, Use words to describe concrete
MT1VCD-IIIa-i-1.2 (VCD)
proper spacing between words, experiences.
Use words to describe concrete
indentions, and format) when
experiences.
copying/writing words, phrases,
sentences, and short paragraphs
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
TG pahina 57-59 TG pahina 57-59 TG pahina 57-59 TG pahina 57-59
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral LM pahina 69-77 LM pahina 69-77 LM pahina 69-77 LM pahina 69-77
B. Kagamitan
III.
Paghahawan ng Balakid Muling balikan ang mga Sino ang pangunahing tauhan sa
(Gamit ang „Contextual Clues‟) mahahalagang detalye sa lamat?
a. inaaruga kuwentong narinig/nabasa kahapon. Saan ito naganap?
Ang mga batang mahihirap ay Sino ang pangunahing tauhan sa Anu-ano ang makikita sa bundok?
inaaruga ng mag-asawa. Binibigyan kuwento?
nila ang mga ito ng pagkain. Anu-ano ang kanyang mga
Ano-ano ang ginagawa ninyo
b. bantog katangian?
araw-araw?
Si Bernardo Carpio ay bantog sa Saan naganap ang alamat ni
( Isusulat sa pisara ang sagot ng
pagiging malakas. Kilala siya sa Bernardo Carpio?
mga bata.)
buong bayan. Ano ang nagyari kay Bernardo nang
Hal.
A. Balik-aral at/o pagsisimula c. himagsikan magkaharap sila ng engkantado?
Ako ay naliligo tuwing umaga.
ng bagong aralin Ang himagsikan ng mga Pilipino at Ayon sa alamat, ano ang sanhi ng
Ako ay naghuhugas ng pinggan.
Kastila ay nagdulot ng paglindol sa kabundukan ng San
Nagdidilig ako ng halaman sa
kaguluhan. Mateo?
hardin.
d. mandirigma Original File Submitted and
Naglilinis ako ng aming bahay.
Ang aking lolo ay isang matapang Formatted by DepEd Club Member -
Nag-aaral ako ng aking aralin.
na mandirigma. Nakipaglaban siya visit depedclub.com for more
laban sa mga Kastila.
e. engkantado
May kapangyarihan ang
engkantado na pagalawin ang
dalawang malalaking bato.
B. Paghahabi sa layunin ng Ano ang nangyayari kapag may Laro: Pagtambalin nang wasto ang mga Ayusin ang mga larawan ayon sa
aralin lindol? Bigyan ang bawat pangkat ng manila salitang wastong pagkakasunud-sunod ng
Ano ang dapat nating gawin kapag paper para sa gawain. Isulat ang mga magka-ugnay sa hanay A at Hanay B mga ito.
may lindol? katangian ni Bernardo Carpio gamit (Gumamit ng larawan ng bata sa
ang word map. A B paghahanda sa pagpasok sa
nanay pugad paaralan)
sapatos
medyas
Bernardo Carpio tinidor tatay
ibon kutsara
binata dalaga
Ayon sa alamat, ano ang sanhing Bigyan ang bawat pangkat ng Basahin ang mga salitang nakasulat
paglindol sa kabundukan ng San pagkakataong gumawa ng gawaing sa pisara. Tingnan kung paano ko
Mateo. nakalaan sa bawat isa: ito isusulat nang maikli.
Pangkat 1 – Iguhit mo aso at pusa – aso‟t pusa
Pagguhit sa isang kartolina ng baka at kalabaw- baka‟t kalabaw
Alin sa mga larawan ang nauna?
bundok na tinitirhan ng mag-anak ni puno at halaman – puno‟t halaman
Ano ang kanyang ginawa?
Bernardo Carpio.
C. Pag-uugnay ng mga Pangalawa?
Pangkat 2 - Artista Ako
halimbawa sa bagong aralin Pangatlo
Isadula kung paano naipit si
Pang-apat?
Bernardo de Carpio sa dalawang
Pang lima (huli)
nag-uumpugang bato.
Pangkat 3 – Dalangin
Pasulatin ang pangkat ng panalangin
ng mag-asawa na magkaroon sila ng
anak.
D. Pagtalakay ng bagong Ipapanood ang Video ni Bernardo Pangkat I Paano pinaiikli ang dalawang salita? Ipabasa ang kwento:
konsepto at paglalahad ng carpio . Sino ang pangunahing tauhan sa Kailan ito pinaiikli? Anong bantas Ang Batang Masipag
bagong kasanayan #1 www.youtube.com/watch? kuwento? ang ginagamit? Sa bahay nila ay lagi mo siyang
v=c9wpjL38020 Ano-ano ang kaniyang katangian? makikitang may ginagawa.
Tunghayan ang ulat ng Pangkat I. Nagwawalis at nagdidilig ng
b. Saan naganap ang alamat ni halaman..
Bernardo Carpio? Nagpupunas din siya ng mga
Tingnan natin ang gawa ng alikabok sa sopa.
Pangkat II. Pagkatapos ng gawain ay hindi
c. Ano kaya ang panalangin ng mag- niya nalilimutang mag-aral.
asawa kay Bathala? Nagbabasa siya ng mga kwento.
Pakinggan ang ulat ng Nagsusulat ng pangalan.
Pangkat III. At kung minsa’y nagdodrowing at
d. Ano ang nangyari kay Bernardo nagkukulay.
nang magkaharap sila ng Kay sipag talaga ni Tina.
engkantado? Tuwang-tuwa tuloy ang kanyang
Ano ang sanhi ng paglindol sa ina’t ama.
kabundukan ng San Mateo?
Panoorin ang pagdudula-dulaan ng
Pangkat IV.
e. Paano kaya natin pangangalagaan
ang ating mga kabundukan?
Sino ang pangunahing tauhan sa Lumundag kung wasto ang bawat Ano-ano ang ginagawa ni Tina?
kuwento? pinaikling salita. Anong uri ng bata siya?
Anu-ano ang kanyang mga a. eroplano‟t barko
E. Pagtalakay ng bagong katangian? Tawagin ang lider ng bawat pangkat b. bangka at bangko
konsepto at paglalahad ng Saan naganap ang alamat ni upang ibahagi ang gawa ng kanilang c. ambulansya at kotse
bagong kasanayan #2 Bernardo Carpio? pangkat. d. tren at motorsiklo
Ano ang nagyari kay Bernardo e. kotse‟t motorsiklo
nang magkaharap sila ng
engkantado?
Ayon sa alamat, ano ang sanhi Magdula-dulaan tungkol sa Isulat nang paikli ang pangalan ng Pair-Share:
ng paglindol sa kabundukan ng San bahaging ito ng kuwento.(Bawat mga larawan. Bunot ko, Ikilos mo!
Mateo? Pangkat) (Mga salitang nakasulat sa
Artista Ako bunutang papel)
Pagdaan ni Bernardo sa magkaparis Naglalaba
nanaglalakihang bato ay ginamit ng Sumasayaw
engkantado angkanyang agimat Kumakanta
F. Paglinang sa kabihasnan upang pag-umpugin nito ang Nagsusulat
(Tungo sa Formative naglalakihang bato sa pagnanais na Natutulog
Assessment) ipitin at patayin si Bernardo. Kumakain
Dahil sa pagkabigla ni Bernardo ay Atbp.
hindi siya nakaiwas at unti-
untingsiyang naipit ng nag-
uuntugang bato. Ginamit niya ang
kanyang lakasupang pigilan ang mga
bato subalit ang kanyang lakas ay
may katapat na lakas na nagmumula
sa agimat ng engkantado.
G. Paglalapat ng aralin sa Basahin ang may wastong Pagsasagaw ng Dula-dulaan ng Magbigay ng mga salitang pinaikli Pagtambalin ng guhti ang salitang
pang-araw-araw na buhay intonasyon, damdamin at bantas bawat pangkata. at gamitin sa pangungusap. kilos sa larawan.
ang mga sumusunod na parirala,
pangungusap mula sa kuwento.
pambihirang lakas at kisig.
Maliit pa lang ay kinakitaan na si
Bernardo ng pambihirang lakas at
kisig
namimintong himagsikan
Ginamit niya ang kanyang lakas
upang pigilan ang mga bato.
Ang mag-asawa ay mahirap lang
subali’t sila ay mabait
Paano pinaiikli ang dalawang salita?
Anong bantas ang ginagamit? Ano ang tawag sa mga salitang
Tandaan: nagpapakita ng kilos?
H. Paglalahat ng aralin Gumagamit ng kudlit kapalit ng Tandaan:
titik (a) na kinaltas sa pagpapaikli Ang mga salitang kilos ay
ng salita. tinatawag na pandiwa.
aso at pusa – aso’t pusa
Bigyan ng pagkakataon ang mga Iguhit ang bahagi ng kuwento na Isulat ang katumbas na pinaikling Lagyan ng √ ang salitang kilos at X
bata na magbahagi ng sariling pinakagusto mo. na salita. ang hindi.
karansan gamit ang mga salitang mesa at silya ____1. natulog
kilos. kutsara at tinidor ____2. umakyat
Hal. Nagtago kami sa ilalim ng timba at tabo ____3. ate
kama nang lumindol. relo at singsing ____4. aso
I. Pagtataya ng aralin
Nag-iiyak ako sa sobrang takot. batya at tubig ____5. umiiyak
Tumakbo ako nang tumakbo
upang hindi ko maramdaman ang
pagyanig.
Nagdasal kami ng aking pamilya
sa Diyos.
J.Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para
gawain para sa remediation remediation remediation remediation sa remediation sa remediation
C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na
aaral na naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
E. Alin sa mga istratehiya sa
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
pagtuturo ang nakatulong ng
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
lubos?
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s
in doing their tasks in in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang aking
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
naranasan na nasolusyunan
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
sa tulong ng aking
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
punongguro?
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be
as Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
G. Anong kagamitang panturo
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
ang aking nadibuho na nais
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
kong ibahagi sa mga kapwa ko
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
guro?
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s
in doing their tasks in in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
Prepared by: Noted:
GLONDINE A. REQUILME JAYLOU A. SOLIS

Class Adviser Principal I

DLL - MTB 1 - Q3 - W7

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL - MTB 1 - Q3 - W7

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: DON FRANCISCO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

GRADES 1 to 12 Teacher: GLONDINE A. REQUILME Learning Area: MTB

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

MT1VCD-IIIa-i-2.1.1 (VCD) MT1OL-IIIa-i-6.2 (OL) MT1OL-IIIa-i-6.2 (OL)

Prepared by: Noted:

GLONDINE A. REQUILME JAYLOU A. SOLIS

You might also like