Name: Mhea Kiesherie Alexis L.

Banuag Date: May 24, 2023

Course: BSED- IV Major in Filipino Performance Task: 17
 My PerformanceTasks
Performance Task 1 Write your Learning plan for your demonstration lesson using the Daily
Lesson Format prescribed by DepEd. Make sure to incorporate the strategies that will
promote literary and numeracy skills. Employ individual and group activities to ensure
learner engagement. Provide hands-on activities to make the class more enjoyable.
 School Gingoog City Grade Grade 11
Comprehensive National Level
High School (GCCNHS)
Grade 11 Teacher Mhea Kiesherie Alexis L. Learning Pagbasa at Pagsusuri
DAILY Banuag Area ng Iba’t Ibang Teksto
LESSON tungo sa Pananaliksik
PLAN Teaching Date April 25, 2023 Quarter Ikatlo
Section & Diligence (2:00-3:00PM)
Time

Pamantayang Nasusuri ang iba’t ibang uri ng binasang teksto ayon sa kaugnayan
Pangnilalaman: nito sa sarili, pamilya, komunidad, bansa at daigdig.
Pamantayan sa Nasusuri ang kalikasan, katangian, at anyo ng iba’t ibang teksto.
Pagganap:
Kasanayang Naiuugnay ang mga kaisipang nakapaloob sa binasang teksto sa
Pampagkatuto: sarili, pamilya, komunidad, bansa, at daigdig (F11PB – IIId – 99)
I. LAYUNIN: Pagkatapos ng isang oras, inaasahang 80% ng mga mag-aaral ay:
Indicator 7
Planned, managed and implemented A. Natutukoy ang kahulugan ng Tekstong Naratibo at
and implemented developmentally mga elemento nito,
sequenced teaching and learning B. Naibabahagi ang kahalagahan ng tekstong binasa at;
processed to meet curriculum
requirements and varied teaching
C. Nakabubuo ng isang Tekstong Naratibo
process.
II. PAKSANG ARALIN:
Paksa:  TEKSTONG NARATIBO
Sanggunian:  Atanacio, Heide C., Yolanda S. Lingat, and Rita D. Morales.
2016. Pagbasa at Pagsusuri ngIba't Ibang Teksto Tungo sa
Pananaliksik. Quezon City: C & E Publishing Inc.
Kagamitan:  Laptop
Indicator 8  TV
Selected, developed,  PPT
organized, and used
appropriate teaching and  Video
learning resources, including  Larawan
ICT, to address learning  Manila Paper
goals.  Pangmarka
 Kagamitang Biswal
Mga Estratehiya:  Ticket
 Cine mo’to
 Pagbaybay
 HULAgamit (Group Carousel)
 Suriin mo (Graphic Organizer)
 Ilahad mo (Librong papel)
 Natutuhan mo, Ibahagi mo
 Surprise Box Relay
 Integrasyon:
Pagpapahalaga:
III. Pamamaraan:
A. Panimulang
Gawain
Indicator 5
Manage learner behavior constructively
by applying positive and non-violent
discipline to ensure learning-focused
environments.
Indicator 7
Planned, managed and implemented
and implemented developmentally
sequenced teaching and learning
processed to meet curriculum
requirements and varied teaching
process.
B. Pagbabalik-aral
Indicator 9
Designed, selected, organized and
used diagnostic, formative and
summative assessment strategies
consistent with curriculum
requirements.
C. Pagbaybay
Indicator 9
Designed, selected, organized and
used diagnostic, formative and
summative assessment strategies
 Values Education- Pagiging mabait at kontento
 Creative Writing (Narrative Writing)- Paggawa ng mga
kwento na Fictional o di fictional
 Oral Communication- Ginagamit sa pang araw-araw na
pakikipag-usap at pagsasalaysay ng mga pangyayari
 Kind- Pagiging Mabait
 Patience-Pagkapasensyoso
 Contentment- Pagiging Kontento
 Cooperation-Pagtutulungan
 Sisimulan ang klase sa Panalangin
 Babati ang guro sa mga mag-aaral
 Ipapaayos ang mga upuan sa mga mag-aaral
 Pagtsek ng Atendans
 Ibabahagi ng guro ang mga Alituntunin: Itaas ang kamay
kapag gustong sumagot o may katanungan. Itago ang mga
cellphone at makinig nang mabuti. Gawin ang peace sign
bilang pahintulot papuntang CR at dapat sundin ang “One at
a time” o paisa-isa lang sa paglabas ng silid. At Igalang ang
nagsasalita sa harap.
 Pagbigay-paalala na may kaukulang puntos ang bawat
partisipasyon.
SINE MO’TO!
ANG NAKARAAN…
Panuto: Mula sa isang sikat na segment sa showtime na “Sine
Mo’to” (ANG NAKARAAN) ay maglalahad ang mga mag-aaral ng
mga tinalakay na paksa noong nakaraang sesyon.
1. Tungkol saan ang paksang tinalakay natin nong nakaraang
araw?
2. Bilang mag-aaral, bakit mahalagang pag-aralan ang Tekstong
Deskriptibo?
 Ipapakuha ng Spelling Booklet ang mga mag-aaral upang
baybayin ang sumusunod na salita.
I. Panuto: Baybayin ang sumusunod na salita gamit ang
Spelling booklet.
1. tauhan
 2. akda
3. oras
4. panahon
5. banghay
D. Pagganyak  Papangkatin ang klase batay sa kanilang MI
(Activity)
Pangkat 1- VISUAL
Indicator 1 Pangkat 2- MUSICAL
Applied knowledge of content within Pangkat 3- LINGUISTIC
and across curriculum teaching Pangkat 4- BODILY-KINESTHETIC
areas.
Gawain: HULAgamit! (Group Carousel)
 Ang guro ay mag presenta o magdadala ng mga
gamit na may kinalaman sa Tekstong Naratibo. Ang
mga sumusunod na babasahing ipresenta ay ang
Pabula, Parabula, Alamat at Epiko.

Panuto: Habang pinapatugtog ang isang kanta ay ipapaikot-

ikot sa bawat pangkat ang apat na envelope na may
nilalamang isang babasahin at ang envelope na
matatanggap ng bawat pangkat pagkatapos ng kanta, ay
kanilang bibigyan ng deskripsyon kung tungkol saan ito.
Isulat lamang sa isang-kapat na papel sa loob ng
tatlumpung segundo. Pumili lamang ng isang kinatawan na
siyang maglalahad.
 Ilalahad ng guro ang paksang aralin

E. Pagsusuri Gawain: Suriin mo!

(Analysis)
Indicator 3
Applied a range of teaching
strategies to develop critical and
creative thinking, as well as other
higher order thinking skills.
Panuto: Ibigay ang mga sumusunod na Elemento ng
Tekstong Naratibo at isulat ito sa isang graphic organizer.
Gagawin lamang ito sa loob ng dalawang minuto at pipili ang
grupo ng isang kinatawan na siyang maglalahad ng mga
sagot.
Bakit mas Maliwanag ang Araw kaysa Buwan?
Noong unang panahon, may dalawang magkapatid na
babae. Maganda ang kalooban ni Araw, ang mas matandang
kapatid. Pero, si Buwan ay malupit at hindi tapat.
Isang gabi, nanaog sa lupa ang Diyos mula sa langit.
Nagbigay siya ng brilyante kay Araw. Hindi nagbigay ang
Diyos ng regalo kay Buwan dahil hindi kasing-ganda ang
kalooban nito.
Galit na galit si Buwan. Dahil dito, pumunta si Buwan sa
langit at nagnakaw siya ng isang brilyante ng Diyos. Noong
bumalik siya sa lupa, natuklasan niya na ang kanyang
brilyante ay hindi kasingliwanag ng brilyante ni Araw. Mas
lalong nagalit si Buwan.
Nang nalaman ng Diyos ang tungkol sa pangyayari, inutusan
niya ang dalawang anghel sa lupa para parusahan ang
malupit na babae. Pero, umabuso ang dalawang anghel at
ibinato nila ang dalawang magkapatid sa dagat. Tapos,
ibinato rin nilang paitaas ang dalawang brilyante sa langit.
Nagdikit sa langit ang dalawang brilyante. Ngayon, ang mas
maliwang ay tinatawag na Araw at ang pangalawang
brilyante ay tinatawag na Buwan.

F.Pagbibigay
Abstraksiyon
Indicator 2
Used a range of teaching
strategies that enhance
learner achievement in
literacy and numeracy
skills.
G. Paglalapat
(Application)
Indicator 4
Managed classroom structure s to
engage learners, individually, or
in groups, in meaningful
exploration, discovery and hands-
Pangkat 1- TAUHAN
Graphic Organizer: Popcorn
Pangkat 2- TAGPUAN AT PANAHON
Graphic Organizer: Chips
Pangkat 3- BANGHAY
Graphic Organizer: Fries
Pangkat 4- PAKSA O TEMA
Graphic Organizer: Milktea
PAMANTAYAN:
 Pagtutulungan- 5pts
 Nilalaman/Pagkamalikhain - 15pts
 Kabuuan- 20pts
 Ilalahad ng guro sa mga mag-aaral na ito ang mga
Katangian at Elemento ng Tekstong Naratibo
Panuto: Gamit ang Powerpoint Presentation, ilalahad ng guro ang
aralin sa araw na ito. Ang mga mag-aaral ay inaasahang malaman
na…
Ang tekstong naratibo ay pagsasalaysay o pagkukuwento ng mga
pangyayari sa isang tao o mga tauhan, nangyari sa isang lugar at
panahon o sa isang tagpuan na may maayos na pagkasunod-
sunod mula sa simula hanggang katapusan.
Elemento ng Tekstong Naratibo
1. Tauhan – Tumutukoy sa mga gumaganap at nagpapagalaw sa
isang kwento.
2. Tagpuan at Panahon - tumutukoy hindi lang sa lugar kung saan
naganap ng mga pangyayari sa akda kundi gayundin sa panahon
(oras, petsa, taon).
3. Banghay - maayos na daloy o pagkasunod-sunod ng mga
pangyayari sa mga tekstong naratibo upang mabigyang-linaw ang
temang taglay ng akda.
4. Paksa o Tema - sentral na ideya kung saan umiikot ang mga
pangyayari sa tekstong naratibo.
 Pagkatapos ng talakayan ay magtatanong ang guro
kung may naunawaan ba ang klase at magbibigay ito
ng mga katanungan tungkol sa paksang tinalakay.
Tanong:
1. Gaano kahalaga ang Tekstong Naratibo sa ating pang
araw-araw?
Bakit mahalaga ang maayos na pagsasalaysay sa daloy ng isang
kuwento?
Ilahad mo!
Panuto: Kasama ang kapangkat, ay gumawa ng isang Tekstong
Naratibo na may isang talata at limang pangungusap tungkol
saiyong buhay estudyante. Isulat ito sa ibinigay na librong papel at
gawin lamang ito sa loob ng dalawang minuto. Pipili lamang ang
bawat pangkat ng isang kinatawan na siyang maglalahad.
 on activities within a range of
physical learning environments.
Indicator 6
Used differentiated,
developmentally appropriate
learning experiences to address
learner’s gender, needs,
strengths, interests and
experiences.
H. Paglalahat
Indicator 2
Used a range of teaching
strategies that enhance learner
achievement in literacy and
numeracy skills.
A. Pagpapahalaga
Indicator 3
Applied a range of teaching
strategies to develop critical and
creative thinking, as well as other
higher order thinking skills.
IV. EBALWASY
ON
Indicator 9
Designed, selected, organized
and used diagnostic, formative
and summative assessment
strategies consistent with
curriculum requirements.
PAMANTAYAN:
Pagtutulungan -5
Nilalaman/Pagkamalikhain - 15
Kabuuan: 20
Natutuhan mo, Ibahagi mo!
Panuto: Tatawag ang guro ng mag-aaral na maglalahat sa
tinalakay na paksa.
Tanong:
Ano ang iyong natutunan sa araw na ito?
Surprise Box Relay
Panuto: Tatawag ang guro ng mag-aaral na maglalahad ng
kahalagahan ng paksang tinalakay sa pamamagitan ng pagkanta.
Kung sino ang mahintuan ng kanta ay siyang kukuha ng
surpresang nakapaloob sa kahon na may kasamang katanungan.
Tanong:
Gaano kahalaga ang Tekstong Naratibo sa pagsalaysay ng mga
pangyayari?
Panuto: Hanapin sa Hanay B ang sagot sa mga tanong na nasa
Hanay A.
HANAY A
__B_ 1. Tumutukoy sa lugar kung saan
naganap ang pangyayari.
__A_2. Tumutukoy sa sentral na ideya
kung saan umiikot ang
pangyayari.
__D_ 3. Tumutukoy sa maayos na daloy o
pagkasunod-sunod ng mga
pangyayari sa mga tekstong
naratibo.
__C__ 4. Sa kanya umiikot ang buong
 Pangyayari

__E__ 5. Ito ay isang uri ng pagsasalaysay o pagkukuwento ng

mga pangyayari.

HANAY B

A. Paksa

B. Tagpuan

C. Tauhan

D. Banghay

E. Tekstong Naratibo

F. Oras

IV. TAKDANG Panuto: Magsaliksik ng isang halimbawa ng tekstong

GAWAIN: naratibo. Tukuyin ang mga elementong nakapaloob sa teksto.

VI. Pagninilay
(Reflection)
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya
____________________________
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa
remediation _______
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin
_____________
 D. Bilang ng mga mag-aaral na magpatuloy sa remediation
____________________________
E. Alin sa mga estratehiyang pantuturo nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasang nasolusyonan sa tulong ng aking
punong guro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko
guro?

Inihanda ni: Namasid ni:

MHEA KIESHERIE ALEXIS L. MILEN JOYCE T. MONTECALVO

BANUAG Cooperating Teacher
Student Teacher

Performance Task 2 Write your BEFORE, DURING and AFTER teaching strategies that you will
do in your demonstration lesson.

Teaching Strategies
Before  Panalangin
 Pagbati
 Ipapaayos ang mga upuan sa mga
mag-aaral
 Pagtsek ng Atendans
 Ibabahagi ng guro ang mga
Alituntunin
 Pagbabalik-Aral
During  Pagbaybay
 Pagganyak
 Pagsusuri
 Pagbigay Abstraksiyon (Talakayan)
After  Pagbibigay Pasulit
 Klaripikasyon
 Pagwawasto
 Pagtali ng mga skor na nakuha ng
mga mag-aaral

Performance Task 3 Answer the following questions briefly.

A. After the demonstration lesson, ako ay labis na nasiyahan dahil wala na akong
 problema na dinadala at nasunod ko ang lahat ng aking plano sa pagpapakitang turo.

B. Complete the matrix by checking the areas you need to improve on:
Improve
Learning Outcomes
Learning environment
Strategies
Instructional Material
Modes of assessment
Others (pls. specify) ____________
Enrich
Knowledge
Skills
Others (pls. specify) ________
Experiment
New Strategies
Instructional materials
Differentiated activities
Others (pls. specify) ____________
Learn
New subject matter
Varied learning styles of learner
New innovations
Current issues
Others (pls. specify) ____________