Shpërndarja e përmbajtjes lëndore për realizimin e kompetencave

35javë x 3orë\javë= 105 orë vjetore

Formimi Formimi gjuhësor Projekt, Test & Totali

kulturor Përforcim
KLASA E 6 Gramatika Funksionet
njohurish
gjuhësore

40% 30% 20% 10% 105 orë

42 orë 31orë 21 orë 11orë

Periudha I: Shtator- Dhjetor Periudha II: Janar- Mars Periudha III:Prill- Qershor
KOMPETENCAT (39 orë) ( 36 orë) ( 30 orë)

Të dëgjuarit e teksteve të Listening skills; Tick Tock, Monstertrackers “The Monstertrackers “The
ndryshme Sports; Ropen”; Chupacabra”;
(12 orë) Monstertrackers “Mokele”; Monstertrackers “Giant spiders”, Fun Time 7, Let’s all get
Fun Time 1,Back to school; Fun Time 5 “animals”; together;
Monstertrackers “Orang Monstertrackers “The worm Monstertrackers “The Naga”
Mawas”,holiday time talking about monster” (3 hours)
your room and your things. Happy all year round.
(4 hours) (5 hours)
Të folurit për të komunikuar Speaking skills; Character adjectives; Meals, containers and partitives;
dhe mësuar Greetings, introductions and asking Telling the time; Ordering food;
(12 orë) personal questions; Describing animals; Types of films;
Buying things; Expressing fear; Agreeing/disagreeing
Parts of the body; Talking about weather (3 hours)
 Furniture and appliances (4 hours)
(5 hours)
Të lëxuarit e Reading of different Family and friends; Weird food;
teksteve letrare dialogues,passages, etc. A family; Germs;
dhe joletrare Students around the world; Monstertrackers 4;5;6 Festive days;
(23 orë) Monstertrackers 1;2;3 Fantastic fish; Monstertrackers 7
Amazing Iron Man; Festive time; Mythical creatures;
Same or different; Nationals animals from around the Hua Mulan;
Unusual buildings; world; The lost island of Atlantis;
Landmarks; In all weathers; Monstertrackers 8
(9 hours) (6 hours) (8 hours)

Të shkruarit për Writing skills; A profile of a famous person; An email invitation to a birthday
qëllime formale An email to a pen-friend; An article about a pet; party;
dhe funksionale An email about a collection; A postcard An email about an event you
(12 orë) An email about your house. (4 hours) attended
(4 hours) (4 hours)
Përdorimi i drejtë i gjuhës The verb “to be”; Present simple,daily routines; Talking about quantity;
(30 orë) Subject/object pronouns; Like,love,hate+ ‘-ing’ verbs; Some/any;
Have got, talking about Adverbs of frequency; Be going to/will;
possessions; Prepositions of time; Talking about the past;
Possessive adjectives, plurals; Adjectives(comparative/superlative); Was/were;
Definite articles; Present continuous Talking about past abilities
Prepositions of place; (10 hours) (8 hours)
Imperatives
(12 hours)
Të tjera
(16 orë) Përfocim, Përfocim, Përfocim,
projekt, projekt, v projekt,
vlerësim portofoli, lerësim portofoli, vlerësim portofoli,
test test test
(5orë) (5orë) (6 orë)
REZULTATET E TË NXËNIT TË KOMPETENCAVE KYÇE
Kompetenca I:
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

Nxënësi:

● Dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me fjali të thjeshta, mbi tema të njohura, me kusht

që bashkëfolësi të jetë i gatshëm të përsërisë apo riformulojë frazat e tij.

● Lexon saktë me zë një tekst të shkurtër me fjalë të njohura dhe tematikë nga jeta e përditshme.

● Shkruan një tekst të shkurtër e të thjeshtë për një temë të njohur.

● Identifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame, filmi, kënge, etj., dhe luan rolin e njërit prej personazheve në

bashkëveprim me moshatarët.

● Shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huaj dhe i përkthen në gjuhën amtare.

● Shkruan një kartolinë të shkurtër e të thjeshtë, një urim, plotëson një pyetësor me detaje personale.

Kompetenca II :
Kompetenca e të menduarit

Nxënësi:

● Sqaron me anë të të folurit hapat e zgjidhjes së një problemi të thjeshtë, me të cilin ballafaqohet në një situatë jetësore.
 ● Identifikon për një temë/ngjarje, personazhet, kohën, vendin, etj.

● Shprehet pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë persona (në klasë/shkollë

apo jashtë saj).

Kompetenca III :
Kompetenca e të nxënit

Nxënësi:

● Ndjek udhëzimet e dhëna në një tekst për të realizuar një veprim / aktivitet / detyrë, që kërkohet .

● Pyet dhe përgjigjet lidhur me tematika nga jeta e përditshme, me një fjalor të thjeshtë.

● Zgjidh në mënyrë të pavarur, por edhe me ndihmën e mësuesit problemin, detyrën e dhënë duke e prezantuar para të

tjerëve.

● Grumbullon dhe klasifikon materialet e performancës së vet, për përgatitjen apo pasurimin e portofolit personal.

● Shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë.

 ● Identifikon dhe krahason informacionet e njohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar nga jeta e përditshme duke

përdorur teknika të ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme).

● Krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar.

● Përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar

një plan pune me hapa konkrete për përmirësim.

Kompetenca IV :
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Nxënësi:

● Gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet aktiviteteve, që organizohen në shkollë me ato në shtëpi dhe i përshkruan

në mënyrë individuale përmes njërës nga format e të shprehurit duke i diskutuar në grup.

● Identifikon burimet e nevojshme (materiale, mjetet,..etj) dhe i përdor në mënyrë të drejtë për kryerjen e një

detyre/aktiviteti në klasë, në shkollë, në shtëpi.

● Përgatit një autobiografi ku prezanton veten, të dhënat personale dhe prirjet, që ka për fusha të caktuara, si dhe
 profesionin e dëshiruar

● . Përgatit një plan pune një javor.

● Diskuton me një fjalor të thjeshtë për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë

të caktuar, duke prezantuar idetë nëpërmjet shembujve konkretë.

Kompetenca V :
Kompetenca personale

Nxënësi:

● Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjen e një qëllimi të përbashkët

në aktivitetet në klasë, shkollë apo jashtë saj.

● Bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta)

drejt arritjes së një qëllimi të përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).

Kompetenca VI :
Kompetenca qytetare

Nxënësi:

● Përcakton rregullat e punës në grup, në bashkëpunim me anëtarët e grupit.

 ● Shpreh mendimin duke kërkuar paraprakisht leje nga grupi, respekton mendimin e secilit anëtar të grupit duke i dëgjuar

në mënyrë aktive, vendos duke bashkëpunuar me të gjithë anëtarët, për mënyrat që çojnë drejt përfundimit të një aktiviteti
të caktuar.

● Shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të

përbashkët.

Kompetenca VII :
Kompetenca digjitale

Nxënësi:

● Identifikon personazhet, kohën, vendin e një teksti të shkurtër të dëgjuar (nga mjetet audio-vizuale), të shprehur qartë dhe

ngadalë.

● Realizon punime origjinale, vetjake duke përdorur figurat e gjetura nga burime informacioni, si një formë për të shprehur

11 emocionet e tyre.

● Përdor teknologjinë digjitale për të gjetur informacionin e nevojshëm.

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË FUSHËS/LËNDËS

 Kompetenca: Të dëgjuarit

Nxënësi:

● tregon se kupton pikat kryesore dhe mendimet të shprehura në pasazhe të përbëra nga materiale të njohura nga kontekste të

ndryshme, duke përfshirë ngjarje të ditës apo të ardhme.

● kupton fraza, fjali dhe shprehje që lidhen me fushat e interesit të tyre, informacione për veten, familjen shokët, vendbanimin,

klasën, shkollën.

● dëgjon dhe reagon ndaj fjalive të thjeshta, të artikuluara ngadalë dhe me gjuhë të qartë;

● identifikon objekte të ndryshme, kur ato dëgjohen, përmenden apo tregohen;

● reagon përmes veprimtarive fizike ndaj orientimeve, udhëzimeve dhe veprimeve të mësuesit apo të njerëzve që e rrethojnë;

● reagon kur dëgjon modele të caktuara që shprehin ndjenja, aprovim apo refuzim;

● kuptojnë fraza, fjali dhe shprehje që lidhen me fushat e interesit të tyre, informacione për veten, familjen shokët, vendbanimin,

klasën, shkollën;

● Kupton dhe komenton fakte të ndryshme.

 Kompetenca: Të folurit

Nxënësi:

● Shprehet nëse është dakord apo jo, kur i kërkohet mendim për një çështje të njohura;

● flet kuptueshëm dhe me intonacionin e duhur, kur tregon një ngjarje, një përvojë të tijën ose kur përshkruan diçka etj;

● diskuton në grupe të vogla për tema që i interesojnë, bën pyetje dhe jep përgjigje të thjeshta;

● përgatitmaterialepërorganizimine shfaqjeve dheekspozitavenë klasë;merr pjesë në lojë me role;

● Tregon se çfarë ka bërë gjatë një fundjave.

● Vlerëson, krahason, objekte dhe persona.

● Bën projekte personale.

● Bën zgjedhje dhe justifikon zgjedhjet e tij.

● Merr dhe jep këshilla mbi aspekte të jetës së përditshme si këshilla për të kaluar fundjavën, pushimet verore.

● Flet për familjen, miqtë në një diskutim me miqtë e tij.

● Bën dhe pranon një ftesë.

● Diskuton dhe sugjeron programin e një mbrëmjeje.

● Diskuton për një eveniment kulturor.

● pyet dhe kërkon sende që i nevojiten për të kryer një punë;

● pyet dhe u përgjigjet pyetjeve për veten, familjen, shkollën dhe vendbanimin;

● pyet dhe shpjegon funksionin e një objekti

● përdor fjali të thjeshta për të shprehur ndjenja, dëshira, për të dhënë informacione dhe për të bërë përshkrime

● vlerëson, krahason dhe karakterizon dikë ose diçka.

Kompetenca: Të lexuarit

Nxënësi:

● lexon me zë një tekst të shkurtër dhe identifikon personazhet, vendndodhjen dhe kohën e ngjarjes.

● përdor strategjitë e duhura për të lexuar tekste të thjeshta, mëson fjalë të reja, dallon fjalën, fjalinë dhe paragrafin.

● kupton një mesazh të thjeshtë, si sms, e-mail, etj.

● lexon dhe kupton tekste të thjeshta me gjuhë jo shumë të ngarkuar. (me ndihmën e fjalorit).

● përshkruan me fjalë të thjeshta personazhet dhe jep mendimin e tij.

● Lexon dhe kupton tabelat në vende publike.

● Lexon tekste që përmbajnë fjalë dhe fraza me fjalor të njohur nga fondi bazë i gjuhës së huaj.

● pyet për t’u sqaruar rreth përmbajtjes së një teksti, ose rreth fjalëve të panjohura për të (Ku? Kur? Pse? Si ndodh kjo? Çfarë do

të thotë?);

● rilexon tekstin për të kuptuar më mirë atë (kur është e nevojshme);

● identifikon mesazhe, komente të thjeshta mbi detyrat dhe punën e bërë;

● lexon dhe kupton tekste të thjeshta me gjuhë jo shumë të ngarkuar. (me ndihmën e fjalorit)

Kompetenca: Të shkruarit

Nxënësi:

● shkruan në një letër atë që i ka ndodhur në një të shkuar të afërt ose të largët

● shkruan tekste të thjeshta për të bërë një ftesë ose propozim. (letër, kartolinë) sipas modeleve të dhëna.
 ● përshkruan në një letër personale familjen, vendin ku banon, kohën dhe me se merret.

● përshkruan një person duke dhënë detaje për veshjen, karakterin, etj.

● përshkruan shokë, miq, të afërm, personazhe, objekte, sende

e kafshë të dashura për të;

● rrëfen histori e përvoja personale duke u ndihmuar nga

pyetjet: Kush? Cili? Çfarë? Si? Kur? Ku? etj.;

● shkruan tekste të shkurtra si: një urim, një kartolinë, një

letër drejtuar një shoku;

Kompetenca: Përdorimi i drejtë i gjuhës

Nxënësi:

● dallon dhe formon fjali të thjeshta dëftore, pyetëse, në kohën e tashme.

● zgjedhon folje të rregullta dhe të parregullta, në kohën e tashme sipas modeleve të dhëna.

● përdor përemrat vetorë.

● përdor mbiemrat cilësorë, pronorë, dëftorë, etj.

● Përdor në fjali emrat e numërueshëm e të panumërueshëm

● Përdor në përshkrime kohën e pakryer.

● Dallon emrat e numërueshëm e të panumërueshëm, duke vendosur nyjën përkatëse.

● Përdor lidhëzat më të rëndësishme për të treguar rendin kronologjik të ngjarjeve.

● Përdor në fjali dhe situata të caktuara ndajfoljet e kohës, vendit, etj.


SEPTEMBER – DECEMBER-42 CLASSES
MODULES No. TOPICS
1 Introduction, alphabet, numbers.
STARTER Project (first part)
2 Telephone numbers, address.
3 A, an, the, colours
4 European day of languages
5 European day of languages
6 Back to School
MODULE 1 7 Reading: Students in the World
BACK TO 8 The Verb to “Be”
SCHOOL 9 Subject / Object Pronouns
10 Listening: Sports
GRADE VI
JANUARY – MARCH-36 CLASSES
MODULES No. TOPICS
1 Reading: Families
MODULE4
FAMILIES 2 Family and Friends
3 Present Simple
4 Like, love, hate + ing form
5 Listening: People’s Jobs
6 Speaking: Everyday English/
Literature: A Family
7 Writing: Profile of a person
8 Monster trackers
9 Language Review and Self-
Check
10 Grammar/Vocabulary bank
APRIL – JUNE-27 CLASSES
MODULES No. TOPICS
1 Food
MODULE 7
FOOD 2 Reading: Weird Food
3 Much, many, a lot of, a few
4 Will / Be Going to
5 Listening: Germs
6 Speaking: Everyday English
7 Festive Time
8 Writing: An Email Invitation
9 Monster trackers
10 Language Review and Self-
Check

11 Speaking: Everyday English 11 Great Animals 11 Grammar/Vocabulary bank

12 Countries of the World MODULE 5 12 Reading: Fantastic Fish MODULE8 12 Masters of Art
13 Writing: Email to a Pen-friend GREAT 13 Adverbs of Frequency MASTERS 13 Reading: Mythical Creatures
14 Monster trackers ANIMALS 14 Comparative / Superlative OF ART 14 Was / were
15 Language Review and Self-Check 15 Listening: Festive Time 15 Had and Could
16 Grammar/Vocabulary bank 16 Speaking: Everyday English/ 16 Listening: Hua Mulan
National Animals
17 Cool Stuff 17 Writing: Article About a Pet 17 Speaking: Everyday English
18 Reading: Iron Man 18 Monster trackers 18 Past Simple of Regular Verbs
19 Have Got 19 Language Review and Self- 19 Writing: Email About an
MODULE 2 Check Event
COOL 20 Possessive Adjectives / Plural 20 Grammar/Vocabulary bank 20 Monster trackers
STUFF
21 Listening: Abilities MODULE 6 21 Weather and Clothes 21 Language Review and Self-
WEATHER Check
22 Speaking: Everyday English AND CLOTHES 22 Reading: In All Weathers 22 Vocabulary bank
 23 Same or Different 23 Present Continuous 23 Grammar bank
24 Writing: Email About Collection 24 Present Simple vs Continuous 24 Revision
25 Monster trackers 25 Listening: Clothes 25 Test
26 Language Review and Self-Check 26 Speaking:Everyday English 26 Project (fifth part)
27 Grammar/Vocabulary bank 27 Literature: The Four Seasons 27 Project (sixth part)

28 Homes 28 Writing: A Postcard

MODULE 3 29 Reading: Unusual Buildings 29 Monster trackers
HOMES
30 There is, there are 30 Language Review and Self-
Check
31 The Imperatives 31 Vocabulary bank
32 Listening: Are You Home Alone 32 Grammar bank
33 Speaking: Everyday English 33 Revision

34 Landmarks 34 Test
35 Writing: Email About Your House 35 Project (third part)
36 Monster trackers 36 Project (fourth part)
37 Language Review and Self-Check
38 Vocabulary bank
39 Grammar bank
40 Revision
41 Test
42 Project (second part)