MÔN CÔNG NGHỆ (KTCN)

TIẾT 1 – BÀI 2: HÌNH CHIẾU

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Hiểu được thế nào là hình chiếu?
2.Kỹ năng:
- Nhận biết được các hình chiếu của vật thể trên bản vẽ KT.
3. Thái độ:
- Ham học hỏi để tìm hiểu kiến thức mới
4. Năng lực, phẩm chất :
- Năng lực chung : Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư
duy, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực phân tích, năng lực
tổng hợp thông tin .
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, năng lực phân
tích, năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật.
- Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm bản thân và cộng đồng
II. PHƢƠNG PHÁP-KĨ THUẬT
1. Phƣơng pháp
PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP công tác
độc lập
2. Kĩ thuật dạy học
Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ
III. CHUẨN BỊ
1.Giáo viên
-Tranh vẽ H 2.1 --> 2.5 SGK
-Vật mẫu: bao diêm, bao thuốc lá,…
-Bìa cứng gấp thành 3 mặt phẳng chiếu.
2. Học sinh:
-Đọc trước bài 2 và mỗi nhóm chuẩn bị bìa cứng gấp thành mô hình ba mặt
phẳng chiếu
IV. Tiến trình giờ dạy-giáo dục:
1. Ổn định lớp. Kiểm tra sĩ số HS
2. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi Đáp án Điểm
-Câu 1: Bản vẽ KT có Câu 1.Bản vẽ KT đối với sản xuất 4đ
vai trò như thế nào trong Bản vẽ diễn tả chính xác hình dạng kết cấu
sản suất và đời sống? của sản phẩm hoăc công trình. Do vậy bản
vẽ KT là ngôn ngữ dùng chung trong KT.
.Bản vẽ KT đối với đời sống 4đ
Bản vẽ KT là tài liệu cần thiết kèm theo
sản phẩm dùng trong trao đổi, sử dụng,…
Câu 2: Học vẽ kỹ thuật Câu 2: Học bản vẽ kỹ thuật để ứng dụng 2đ
để làm gì? vào sản xuất, đời sống và tạo điều kiện học
tốt các môn khoa học kĩ thuật khác
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
Phƣơng pháp dạy học: Nêu vấn đề
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống,
năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức
- GV giao nhiệm vụ cho học sinh trả lời câu hỏi:
+ Trong cuộc sống, người kĩ sư thể hiện được các đối tượng kĩ thuật lên
trên bản vẽ bằng cách nào?
- Học sinh thực hiện nhiệm vụ được giao
- Học sinh trả lời kết quả làm việc của mình.
- GV hướng dẫn cả lớp cùng bình luận, đánh giá.
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: Hiểu được thế nào là hình chiếu?
Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;
phương pháp thuyết trình.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.
HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG
GV
-GV nêu hiện tượng tự -HS nắm khái niệm hình I.Khái niệm hình chiếu
nhiên ánh sáng chiếu đồ chiếu. Khi chiếu vật thể lên măt
vật lên mặt đất, mặt phẳng, hình nhận được
tường tạo thành bóng các trên mặt phẳng đó là
đồ vật  bóng đó làhình hình chiếu của vật thể
chiếu. -Quan sát H 2.1 SGK,
-Yêu cầu HS quan sát H nắm khái niệm tia chiếu,
2.1 SGK, GV giới thiệu mặt phẳng chiếu.
tia chiếu, mặt phẳng - HS chú ý quan sát cách
chiếu. vẽ.
- Nêu cách vẽ hình chiếu -Vẽ hình chiếu của các
của một điểm? điểm thuộc vật thể đó.
-Cách vẽ hình chiếu của
vật thể?
-Yêu cầu HS quan sát H - HS quan sát H 2.2: II.Các phép chiếu:
2.2 và trả lời câu hỏi. Do đặc điểm các tia
- Xác định các tia chiếu, - HS dựa vào hình trả lời chiếu khác nhau cho ta
mặt phẳng chiếu, hình câu hỏi. các phép chiếu khác
chiếu? nhau: (H2.2)
- Nhận xét đặc điểm các - Hình a: các tia chiếu -Phép chiếu xuyên tâm
tia chiếu trong các hình xuất phát tại cùng 1 (Ha)
a, b, c? điểm, hình b các tia -Phép chiếu song song
-GV KL: do đặc điểm chiếu song song với (Hb)
các tia chiếu khác nhau nhau, hình c các tia chiếu -Phép chiếu vuông góc:
cho ta phép chiếu khác song song với nhau và (Hc)
nhau: vuông góc với mặt phẳng
+Phép chiếu xuyên tâm: chiếu.
các tia chiếu đồng quy
tại 1 điểm.
+Phép chiếu song: các tia
chiếu song song với nhau
+Phép chiếu vuông góc:
các tia chiếu vuông góc
với mặt phẳng chiếu. -Tia chiếu các tia sáng
-Yêu cầu HS cho VD về của 1 ngọn đèn. Tia
các phép chiếu này trong chiếu của ngọn đèn pha.
tự nhiên? Tia sáng của mặt trời ở
-GV nhấn mạnh: trong xa vô tận.
KT thường dùng phép
chiếu vuông góc.
-Yêu cầu HS quan sát H III.Các HC vuông góc
2.3, 2.4 SGK: nêu rõ vị - HS quan sát H 2.3, 2.4 1/ Các MP chiếu
trí của các mặt phẳng SGK. -Mặt chính diện là Mp
chiếu, nêu tên gọi của chiếu đứng
chúng và tên gọi các -Mặt nằm ngang là Mp
hình chiếu tương ứng? chiếu bằng
+Nêu vị trí của các mặt -Mp chiếu bằng ở dưới -Mặt cạnh bên phải là
phẳng chiếu đối với vật vật thể, Mp chiếu đứng ở Mp chiếu cạnh
thể? sau vật thể, Mp chiếu 2/ Các hình chiếu
cạnh ở bên phải vật thể. -HC đứng có hướng
-Mp chiếu đứng: có chiếu từ trước
hướng chiếu từ trước  -HC bằng có hướng
+Các mặt phẳng chiếu HC đứng; Mp chiếu bằng chiếu từ trên xuống
được đặt như thế nào đối có hướng chiếu từ trên -HC cạnh có hướng
với người quan sát? xuống  HC bằng; Mp chiếu từ trái sang.
chiếu cạnh có hướng IV.Vị trí các HC
*Gv cho HS quan sát mô chiếu từ trái sang  HC -HC bằng ở dưới HC
hình 3 Mp chiếu và cách cạnh. đứng.
mở các Mp chiếu để -HS quan sát H 2.5,nêu -HC cạnh ở bên phải HC
minh họa vị trí các hình vị trí sắp xếp các HC trên đứng.
chiếu. bản vẽ: HC bằng ở dưới (Vẽ H 2.5 SGK)
+Tên gọi các hình chiếu HC đứng, HC cạnh bên
tương ứng với các hướng phải HC đứng.
chiếu?
-Yêu cầu HS trả lời câu
hỏi SGK, rút ra KL: mặt
chính diện là Mp chiếu
đứng  HC đứng; mặt
nằm ngang là Mp chiếu
bằng  HC bằng; mặt
cạnh bên phải là Mp
chiếu cạnh  HC cạnh. -Vẽ hình 2.5 và nắm
*Vị trí các hình chiếu chính xác cách vẽ.
trên bản vẽ? (như H2.5)
GV nói rõ vì sao phải mở
các Mp chiếu? (vì HC
được vẽ trên cùng bản
vẽ)
-Hướng dẫn HS vẽ và
lưu ý những quy định khi
vẽ HC trên bản vẽ như
SGK.
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phƣơng pháp dạy học: Giao bài tập
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng
lực nhận thức.
- Hoàn thiện bài tập SGK 11
- H y nối nội dung ở cột 1 với cột 2 sao cho phù hợp
Cột 1 Cột nối Cột 2
Hình chiếu đứng Thuộc mặt phẳng hình chiếu bằng
Hình chiếu bằng Thuộc mặt phẳng hình chiếu cạnh
Hình chiếu cạnh Thược mặt phẳng hình chiếu đứng
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập
Phƣơng pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đềĐịnh hƣớng phát
triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình
huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo
- H y chia s với cha m và mọi người trong gia đình về ý nghĩa của hình
chiếu
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến
thức đ học
Phƣơng pháp dạy học: Giao nhiệm vụ
Định hƣớng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và x hội,
giải quyết vấn đề
Sưu tầm một số bản vẽ kĩ thuật và tìm hiểu các thông tin như bản vẽ tên gì? Các
hình biểu diễn trên bản vẽ được xây dựng bằng phương pháp nào?
4. Hƣớng dẫn về nhà:
-Đọc ghi nhớ SGK
-Trả lời câu hỏi 1,2,3 và làm BT vận dụng.
- Đọc “có thể em chưa biết”, học bài cũ
-Chuẩn bị bài “bản vẽ khối đa diện”.
 Tiết 2: Bài 4
BẢN VẼ CÁC KHỐI ĐA DIỆN
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức : Nhận dạng được các khối đa diện thường gặp: hình hộp chữ nhật,
hình lăng trụ đều, hình chóp đều.
2. Kỹ năng :Đọc được bản vẽ vật thể có dạng hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ
đều, hình chóp đều.
3. Thái độ :Rèn luyện kĩ năng vẽ các khối đa diện và các hình chiếu của nó.
4. Năng lực, phẩm chất :
- Năng lực chung : Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư
duy, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực phân tích, năng lực
tổng hợp thông tin .
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, năng lực phân
tích, năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật.
- Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm bản thân và cộng đồng
II. PHƢƠNG PHÁP-KĨ THUẬT
1. Phƣơng pháp
PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP công tác
độc lập
2. Kĩ thuật dạy học
Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ
III. CHUẨN BỊ
1. GV
- Mô hình các khối đa diện: hình HCN, hình LTĐ, hình chóp đều.
- Mẫu vật: bao diêm, bút chì 6 cạnh,…
2. HS: đọc trước bài mới ở nhà.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1. Ổn định lớp. Kiểm tra sĩ số HS
2. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi Đáp án Điểm
Câu 1:Khái niệm hình Câu 1
chiếu? Các phép chiếu, .Khái niệm hình chiếu;Khi chiếu vật thể 4đ
đặc điểm các phép lên măt phẳng, hình nhận được trên mặt
chiếu? phẳng đó là hình chiếu của vật thể
Các phép chiếu 6đ
-Phép chiếu xuyên tâm
-Phép chiếu song song
-Phép chiếu vuông góc:

3. Bài mới

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
Phƣơng pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh,
hoặc 1 đoạn phim phù hợp.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống,
năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Cho Hs quan sát hình ảnh một số khối đa diện

Khối đa diện là một khối được bao bởi các hình đa giác phẳng, các khối đa diện
thường gặp là hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đều, hình chóp đều,… vậy những
khối đa diện này được thể hiện trên mặt phẳng như thế nào, hôm nay chúng ta
sẽ tìm hiểu về hình chiếu của các khối này.
Các hoạt động dạy học chủ yếu
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: các khối đa diện thường gặp: hình hộp chữ nhật, hình lăng trụ đều,
hình chóp đều.
Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;
phương pháp thuyết trình.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.
HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG
GV HS
-Yêu cầu HS quan sát - HS quan sát H4.1 I.Khối đa diện
H4.1 SGK: SGK Khối đa diện được bao bởi
+Các khối hình học đó các hình đa giác phẳng.
được bao bởi các hình + Hình tam giác, chữ VD: bao thuốc lá, bút chì 6
gì? nhật. cạnh, kim tự tháp,…
 GVKL: khối đa diện
được bao bởi các hình
đa giác phẳng.
+ Kể 1 số vật thể có - Bao diêm (HHCN)
dạng khối đa diện mà Đai ốc 6 cạnh (lăng trụ)
em biết? Kim tự tháp (chóp
đều).
- Cho HS quan sát H II.Hình hộp chữ nhật
4.2 + mô hình HHCN: 1/ KN: Hình hộp chữ nhật
+ Hình HCN được bao - Các hình chữ nhật được bao bởi 6 hình chữ
bởi các hình gì? nhật.
-Yêu cầu HS chỉ ra các h: chiều cao 2/ Hình chiếu của hình
kích thước của hình a: chiều dài HCN
HCN? b: chiều rộng.
-HS quan sát, trả lời
- GV đặt vật mẫu hình
HCN (VD: hộp phấn)
trong mô hình 3 Mp - Hình CN
chiếu:
+ Khi chiếu lên mặt
phẳng chiếu đứng thì - Mặt trước của HHCN Bảng 4.1:
HC đứng là hình gì?
+ Hình chiếu đó phản - Chiều dài và chiều Hình Hình Kích
ánh mặt nào của hình cao. chiếu dạng thước
HCN? Đứng HCN axh
+ Kích thước phản ánh Bằng HCN axb
kích thước nào của hình - HS vẽ các hình chiếu Cạnh HCN bxh
HCN? vào tập cho đúng vị trí,
- Gv giảng tương tự cho kích thước.
hai hình chiếu còn lại. - Hoàn thành bảng 4.1
- Gv vẽ các hình chiếu
lên bảng (như H 4.3):
- Yêu cầu HS thực hiện + Đứng, bằng, cạnh.
bài tập điền vào bảng
4.1. + Hình chữ nhật
+ Các hình 1,2,3 là các
hình chiếu gì? - Dài, rộng, cao.
+ Chúng có hình dạng
như thế nào?
+Thể hiện các kích
thước nào của hình
HCN?
Giáo viên chia lớp
thành 4 nhóm. 2 nhóm
thảo luận hình lăng trụ
đều, 2 nhóm hình chóp
đều - HS quan sát mô hình III.Hình lăng trụ đều
1/ Hình lăng trụ đều hình lăng trụ đều: Hai 1/KN: - Hai mặt đáy là hai
- Cho HS quan sát mô mặt đáy là hai hình đa hình đa giác đều bằng nhau.
hình hình LTĐ: khối đa giác đều bằng nhau, các - Các mặt bên là các hình
điện này được bao bởi mặt bên là các hình chữ chữ nhật bằng nhau.
các hình gì? nhật bằng nhau. 2/ Hình chiếu của hình lăng
 GVKL: 2 mặt đáy là trụ đều.
hai hình đa giác đều - HS quan sát các hình
bằng nhau, các mặt bên chiếu của hình lăng trụ
là các hình CN bằng đều (h 4.5)
nhau. H1: Đứng: CN; chiều
-Tương tư, GV yêu cầu cao lăng trụ.
HS quan sát các hình H2: bằng: tam giác;
chiếu của hình lăng trụ chiều dài và chiều cao
đều (h 4.5): các hình cạnh đáy. Bảng 4.2:
1,2,3 là các hình chiếu H3: cạnh: CN
gì? Chúng có hình dạng - HS vẽ hình 4.5 và Hình Hình Kích
như thế nào? Thể hiện hoàn thành bảng 4.2 chiếu dạng thước
kích thước nào? Đứng HCN a x h
- Yêu cầu HS vẽ H 4.5 Bằng T. axb
và hoàn thành bảng 4.2 giác
SGK. Cạnh HCN b x h
IV.Hình chóp đều
-HS quan sát hình 1/ KN: Mặt đáy là một hình
chóp đều (h 4.6): Mặt đa giác đều; mặt bên là các
đáy là một hình đa giác hình tam giác cân bằng
đều; mặt bên là các nhau có chung đỉnh.
2/Hình chóp đều hình tam giác cân bằng 2/ HC của hình chóp đều:
-Yêu cầu HS quan sát nhau có chung đỉnh.
H4.6 SGK + mô hình:
khối đa diện này được -HS quan sát H 4.7:
tạo bởi các hình gì? các hình chiếu của hình
chóp đều:
-Tương tư, GV yêu cầu Đứng: tam giác
HS quan sát các hình Bằng: vuông
chiếu của hình chóp đều Cạnh: tam giác
(h 4.7): các hình 1,2,3 -HS vẽ hình 4.7 và Bảng 4.3:
là các hình chiếu gì? hoàn thành bảng 4.3
Chúng có hình dạng - HS đọc chú ý SGK Hình Hình Kích
như thế nào? Thể hiện chiếu dạng thước
kích thước nào? Đứng T.giác axh
Bằng Vuông axa
- Yêu cầu HS vẽ H 4.7 Cạnh T.giác axh
và hoàn thành bảng 4.3
SGK.
* GV lưu ý: chỉ cần
dùng hai hình chiếu để
biểu diễn hình lăng trụ
và chóp đều (như SGK)

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phƣơng pháp dạy học: Giao bài tập
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng
lực nhận thức.
Câu 1: Nếu mặt đáy của hình lăng trụ tam giác đều ( h.4.4) song song với mặt
phẳng chiếu cạnh thì hình chiếu cạnh là hình gì?
Câu 2: Nếu đặt mặt đáy của hình chóp đều đáy hình vuông ( h.4.6) song song
với mặt phẳng chiếu cạnh thì hình chiếu cạnh là hình gì?
- GV yêu cầu HS đọc nội dung phần bài tập SGK 19 và hoàn thiện bài tập.
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập
Phƣơng pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo
- Điều quan trọng nhất các em được học hôm nay là gì? Theo em vấn đề gì là
quan trọng nhất mà chưa được giải đáp?
- H y suy nghĩ và viết ra giấy, GV gọi đại diện một số em, mỗi em sẽ có thời
gian 1 phút trình bày trước lớp về những điều các em đ được học và những
câu hỏi các em muốn được giải đáp.
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến
thức đ học
Phƣơng pháp dạy học: Giao nhiệm vụ
Định hƣớng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và x hội,
giải quyết vấn đề
- H y chia s với cha m và mọi người trong gia đình những hiểu biết của em về
bản vẽ các khối đa diện.
-Tìm hiểu xem ở xung quanh chúng ta có những đồ vật nào là các khối đa diện.
4. Hướng dẫn về nhà:
- HS đọc ghi nhớ SGK.
- Trả lời câu hỏi 1,2.
- Làm BT trang 19, học bài cũ
- Đọc trước bài thực hành . “hình chiếu vật thể”
V. Rút kinh nghiệm
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
-------------------------o0o----------------------
 Tiết 3 - Bài 6: BẢN VẼ CÁC KHỐI TRÒN XOAY

I. MỤC TIÊU
1.Kiến thức:
- Nhận dạng được các khối tròn xoay thường gặp: hình trụ, hình nón, hình cầu.
2. Kỹ năng:
- Đọc được bản vẽ vật thể có dạng: hình trụ, hình nón, hình cầu.
3. Thái độ:
- Rèn luyện KN vẽ các hình chiếu của các hình trên.
4. Năng lực, phẩm chất :
- Năng lực chung : Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư
duy, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực phân tích, năng lực
tổng hợp thông tin .
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, năng lực phân
tích, năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật.
- Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm bản thân và cộng đồng
II. PHƢƠNG PHÁP-KĨ THUẬT
1. Phƣơng pháp
PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP công tác
độc lập
2. Kĩ thuật dạy học
Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ
III. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên
-Tranh vẽ các H 6.1,…
-Mô hình các khối tròn xoay: hình trụ, nón, cầu
-Các vật mẫu: vỏ hộp sữa, nón lá, quả bóng,…
2. Học sinh: Đọc trước bài 6
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1. Ổn định lớp. Kiểm tra sĩ số HS
2. Kiểm tra bài cũ:
Trả sửa bài thực hành
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
Phƣơng pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh,
hoặc 1 đoạn phim phù hợp.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống,
năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức
Cho HS quan sát một số vật thể
Trong đời sống hàng ngày, chúng ta thường dùng các đồ vật có hình dạng tròn
xoay khác nhau như bát, đĩa, chai lọ… vậy các đồ vật đó được sản xuất như thế
nào? Hình chiếu của các vật thể đó được vẽ như thế nào? Hôm nay chúng ta tìm
hiểu bài “Bản vẽ các khối tròn xoay” để trả lời cho các vấn để trên.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: Nhận dạng được các khối tròn xoay thường gặp: hình trụ, hình nón,
hình cầu.
Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;
phương pháp thuyết trình.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.
HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG
GV HS
-GV giới thiệu H6.1: -HS quan sát mô hình I.Khối tròn xoay
dùng bàn xoay để sản các khối tròn xoay. Khối tròn xoay được tạo
xuất đồ vật hình tròn thành khi quay một hình
xoay. phẳng quanh một đường cố
-Cho HS quan sát mô định (trục quay) của hình.
hình + hình vẽ các khối H 6.2 SGK
tròn xoay: (H 6.1)
-Hình a: hình trụ
-Hình b: hình nón -Hình trụ, hình nón,
-Hình c: hình cầu hình cầu.
+ Các khối tròn xoay -HS sử dụng cụm từ
này có tên gọi là gì? cho sẵn điền vào chổ
+ Chúng được tao thành trống.
như thế nào? -Quả bóng, nón lá, hộp
-Kể một số vật có dạng sửa,…
khối tròn xoay? -HS trả lời (như SGK),
*Các khối tròn xoay ghi KL vào tập: Khối
được tạo thành như thế tròn xoay được tạo
nào? thành khi quay một
hình phẳng quanh một
đường cố định của hình
1/Hình trụ - HS quan sát mô hình II.Hình chiếu của hình
GV có thể cho HS hình trụ + H 6.3. trụ, hình nón, hình cầu.
quan sát mô hình hình -HS trả lời, điền vào 1/ Hình trụ Bảng 6.1
trụ + hình vẽ, yêu cầu bảng 6.1 SGK. Hình Hình Kích
HS thử vẽ dạng 3 HC. chiếu dạng thước
-Cho HS quan sát mô Đứng C.nhật dxh
hình hình trụ + H 6.3: -Vẽ 3 HC đúng vị trí. Bằng Tròn d
+Tên gọi HC? Cạnh C.nhật dxh
+Hình dạng của HC?
+Thể hiện kích thước 2/ Hình nón
nào của khối trụ?
-GV vẽ các HC lên
bảng, yêu cầu HS vẽ
vào tập đúng vị trí. -HS hoàn thành bảng
2/Hình nón, hình cầu 6.2, 6.3 SGK.
Gv giảng tương tự như
trên:
+Tên gọi HC?
+Hình dạng?
+Kích thước?
-Trong từng trường
hợp, GV vẽ các HC lên -Dùng 2 HC (1 HC thể
bảng, yêu cầu HS vẽ hiện hình dạng và Bảng 6.2
vào tập. đường kính mặt đáy; 1
*GV đặt câu hỏi chung: HC thể hiện mặt bên và Hình Hình Kích
-Để biểu diễn khối tròn chiều cao) chiếu dạng thước
xoay cần mấy HC? Đứng T.Giác d,h
Gồm những HC nào? Bằng Tròn d
-Cần kích thước nào? Cạnh T.Giác d,h
(kích thước của h. trụ
và h. nón là đường kính -HS đọc chú ý SGK. 3/ Hình cầu
đáy, c. cao; kích thước
của hình cầu là đường
kính của hình cầu)
-Yêu cầu HS đọc chú ý d
SGK.

Bảng 6.3
Hình Hình Kích
chiếu dạng thước
Đứng Tròn d
 Bằng Tròn d
Cạnh Tròn d

*Chú y: SGK

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phƣơng pháp dạy học: Giao bài tập
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng
lực nhận thức.
Câu 1: Hình trụ được tạo thành như thế nào? Nếu dặt mặt đáy của hình trụ
song song với mặt phảng chiếu cạnh, thì hình chiếu đứng và hình chiếu cạnh có
hình dạng gì?
Câu 2: Hình nón được tạo thành như thế nào? Nếu đặt mặt đáy của hình nón
song song với mặt phẳng chiếu cạnh thì hình chiếu đứng và hình chiếu cạnh có
hình dạng gì?
Câu 3: Hình cầu được tạo thành như thế nào? Các hình chiếu của hình cầu có
đặc ddiemr gì?
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập
Phƣơng pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo
Nếu một quả bóng bàn bị méo thì hình dạng và kích thước của nó trên ba mặt
phẳng chiếu ntn ?
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến
thức đ học
Phƣơng pháp dạy học: Giao nhiệm vụ
Định hƣớng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và x hội,
giải quyết vấn đề
-Tìm hiểu xem ở xung quanh chúng ta có những đồ vật nào là các khối tròn
4. Hướng dẫn về nhà:
- HS đọc ghi nhớ SGK.
- Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK.
-BT trang 26; học thuộc bài cũ
-Xem trước bài thực hành “ bản vẽ khối tròn xoay”
-------------------------o0o----------------------
 TIẾT 4 - BÀI 9: BẢN VẼ CHI TIẾT
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:Biết được nội dung của bản vẽ chi tiết.
2. Kỹ năng: Biết được cách đọc bản vẽ chi tiết đơn giản.
3. Thái độ: Rèn luyện kĩ năng đọc BVKT nói chung và bản vẽ chi tiết nói riêng.
4. Năng lực, phẩm chất :
- Năng lực chung : Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư
duy, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực phân tích, năng lực
tổng hợp thông tin .
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, năng lực phân
tích, năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật.
- Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm bản thân và cộng đồng
II. PHƢƠNG PHÁP-KĨ THUẬT
1. Phƣơng pháp
PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP công tác
độc lập
2. Kĩ thuật dạy học
Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ
III. CHUẨN BỊ
1.Giáo viên
- Bản vẽ ống lót.
- Bảng phụ.
2. Học sinh: Đọc trước bài 9
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1 Ổn định lớp. Kiểm tra sĩ số HS
2. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi Đáp án Điểm
Câu 1: Hãy nêu khái Khái niệm về bản vẽ kĩ thuật: 5đ
niệm về bản vẽ kỹ thuật? Bản vẽ KT trình bày các thông tin KT của
sản phẩm dưới dạng các hình vẽ và các kí
hiệu theo các quy tắc thống nhất và thường
Câu 2: Hãy nêu khái vẽ theo tỉ lệ.
niệm về hình cắt? Khái niệm hình cắt 5đ
-Hình cắt là hình biểu diễn phần vật thể ở sau
mặt phẳng cắt.
-Hình cắt dùng để biểu diễn rõ hơn hình dạng
bên trong của vật thể. Phần vật thể bị mặt
phẳng cắt cắt qua được k gạch gạch
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
Phƣơng pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh,
hoặc 1 đoạn phim phù hợp.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống,
năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức
 Quan sát bản vẽ chi tiết của vòng đai
Bản vẽ là tài liệu kĩ thuật quan trọng dùng trong thiết kế cũng như trong sản
xuất. Muốn làm ra một cỗ máy, trứơc hết phải chế tạo từng chi tiết sau đó ráp
các chi tiết đó lại thành cỗ máy. Bản vẽ chi tiết là tài liệu kĩ thuật gồm hình biểu
diễn của chi tiếtvà các số liệu cần thiết để chế tạo và kiểm tra. Để hiểu như thế
nào là bản vẽ chi tiết và cách đọc những bản vẽ chi tiết đơn giản chúng ta cùng
nghiên cứu bài: “Bản vẽ chi tiết”.
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: Biết được nội dung của bản vẽ chi tiết.
Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;
phương pháp thuyết trình.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.
HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG
GV HS
-Trong quá trình sản - HS lắng nghe. I. Nội dung của BVCT:
xuất, để làm ra một - Hình biểu diễn: gồm
chiếc máy, trước hết hình cắt, mặt cắt diễn tả
phải tiến hành chế tạo hình dạng và kết cấu của
các chi tiết của máy sau chi tiết.
đó mới lắp ghép các chi
tiết đó lại với nhau để - Kích thước: gồm tất cả
tạo thành chiếc máy. các kích thước cần thiết
Khi chế tạo các chi tiết cho việc chế tạo chi tiết.
phải căn cứ vào BVCT. - Gồm hình biểu diễn, - Yêu cầu kỹ thuật: gồm
Cho HS xem BVCT ống kích thước, yêu cầu kĩ các chỉ dẫn về gia công,
lót và đặt câu hỏi. thuật, khung tên. nhiệt luyện…
- Bản vẽ chi tiết gồm có - Gồm hình cắt và hình - Khung tên: ghi các nội
những nội dung nào? chiếu cạnh. dung như tên gọi chi tiết,
- Hình biểu diễn đó cho vật liệu, tỉ lệ bản vẽ, cơ
- Bản vẽ gồm những ta biết hình dạng bên quan thiết kế hoặc quản lý
hình biểu diễn nào? trong và bên ngoài của sản phẩm.
- Những hình biểu diễn ống lót.  Công dụng: bản vẽ chi
đó cho ta biết đặc điểm - Gồm đường kính tiết dùng để chế tạo và
nào của chi tiết? ngoài, đường kính trong kiểm tra chi tiết máy.
- Trên bản vẽ gồm có và chiều dài.
những kích thước nào?
- Làm tù cạnh và mạ
kẽm.
- Yêu cầu kỹ thuật của
chi tiết là gì? - Tên gọi chi tiết, vật
liệu, tỉ lệ, kí hiệu bản vẽ,
- Khung tên thể hiện cơ sở thiết kế chế tạo…
những nội dung gì?
- GV cùng HS đọc bản II. Đọc bản vẽ chi tiết:
vẽ ống lót. Qua đó trình Trình tự đọc bản vẽ:
bày cách đọc bản vẽ chi - Khung tên.
tiết. - Tên chi tiết: ống lót. - Hình biểu diễn.
+ H y nêu tên gọi, vật - Vật liệu: thép. - Kích thước.
liệu, tỉ lệ của BVCT? - Tỉ lệ: 1:1. - Yêu cầu kĩ thuật.
- GV bổ sung trong - Tổng hợp.
khung tên còn ghi số
bản vẽ, người kiểm tra,
thời gian và cơ sở thiết -Hình chiếu cạnh, hình
kế. cắt ở hình chiếu đứng.
+ H y nêu tên gọi hình -Kích thước chung:n 28,
chiếu và vị trí hình cắt? 30.
+H y nêu kích thước - Kích thước các phần:
chung của chi tiết? đường kính ngoài: n28,
+Kích thước các phần đường kính lỗ:n16,
của chi tiết? chiều dài: 30.
- Yêu cầu làm tù cạnh
+H y nêu yêu cầu kĩ sắc và xử lí bề mặt bằng
thuật khi gia công và xử mạ kẽm.
lí bề mặt? - Chi tiết có dạng ống
+H y mô tả hình dạng, hình trụ tròn, dùng để
kết cấu của chi tiết, công lót giữa các chi tiết.
dụng của chi tiết?

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phƣơng pháp dạy học: Giao bài tập
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng
lực nhận thức.
Câu 1 Thế nào là bản vẽ chi tiết? Bản vẽ chi tiết dùng để làm gì?
Câu 2: Em h y nêu trình tự đọc bản vẽ chi tiết.
Bài 3: Các kích thước ghi trên bản vẽ chi tiết có ý nghĩa như thế nào? Kích
thước được tính theo đơn vị nào?
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập
Phƣơng pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo
Thảo luận nhóm: đọc bản vẽ chi tiết sau
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến
thức đ học
Phƣơng pháp dạy học: Giao nhiệm vụ
Định hƣớng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và x hội,
giải quyết vấn đề
Trao đổi với người thân trong gia đình về cách đọc các bản vẽ chi tiết
Liên hệ trong thực tế về một số bản vẽ chi tiết
4. Hướng dẫn về nhà:
- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ trong SGK
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK.
- Về ôn lại cách đọc bản vẽ chi tiết, học thuộc bài cũ
- Dặn dò HS chuẩn bị bài tiếp theo. “biểu diễn ren”
-------------------------o0o----------------------
 TIẾT 5 - BÀI 11: BIỂU DIỄN REN.

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Nhận dạng được ren trên bản vẽ chi tiết.
2. Kỹ năng:
- Biết được quy ước vẽ ren.
3. Thái độ:
- Học tập nghiêm túc, say mê tìm hiểu kiến thức mới
4. Năng lực, phẩm chất :
- Năng lực chung : Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư
duy, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực phân tích, năng lực
tổng hợp thông tin .
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, năng lực phân
tích, năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật.
- Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm bản thân và cộng đồng
II. PHƢƠNG PHÁP-KĨ THUẬT
1. Phƣơng pháp
PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP công tác
độc lập
2. Kĩ thuật dạy học
Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ
III. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên
- Tranh vẽ các hình trong SGK.
- Một sồ mẫu vật như: bulông, đai ốc, bóng đèn đuôi xoắn…
2. Học sinh: Đọc trước bài 11, sưu tầm một số chi tiết có ren
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
1. Ổn định lớp. Kiểm tra sĩ số HS
2. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi Đáp án Điểm
Câu 1:Bản vẽ chi tiết Nội dung của BVCT: 6đ
bao gồm những nội - Hình biểu diễn: gồm hình cắt, mặt cắt diễn
dung gì? Bản vẽ chi tiết tả hình dạng và kết cấu của chi tiết.
dùng để làm gì?
Câu 2: H y nêu trình tự - Kích thước: gồm tất cả các kích thước cần
đọc bản vẽ chi tiết? thiết cho việc chế tạo chi tiết.
- Yêu cầu kỹ thuật: gồm các chỉ dẫn về gia
công, nhiệt luyện…
- Khung tên: ghi các nội dung như tên gọi chi
tiết, vật liệu, tỉ lệ bản vẽ, cơ quan thiết kế
hoặc quản lý sản phẩm. 4đ
 Công dụng: bản vẽ chi tiết dùng để chế
tạo và kiểm tra chi tiết máy. 10đ
Đọc bản vẽ chi tiết:
Trình tự đọc bản vẽ:
- Khung tên.
 - Hình biểu diễn.
- Kích thước.
- Yêu cầu kĩ thuật.
Tổng hợp
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
Phƣơng pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh,
hoặc 1 đoạn phim phù hợp.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống,
năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức

Quan sát hình vẽ đinh ốc, thân bút máy, cổ chai đều có ren.
Ren dùng để lắp ghép các chi tiết hay dùng để truyền lực. Ren được hình thành
trên mặt ngoài của trục gọi là ren ngoài (ren trục) hoặc được hình thành ở mặt
trong của lỗ gọi là ren trong (ren lỗ).
Vậy các ren này được biểu hiện như thế nào trên bản vẽ chi tiết? Đó là nội
dung của bài học hôm nay: “Biểu diễn ren”.
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: Nhận dạng được ren trên bản vẽ chi tiết.
Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;
phương pháp thuyết trình.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.
HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG
GV GV
- Em h y cho biết một số - Bulông, đai ốc, phần I. Chi tiết có ren.
đồ vật hoặc chi tiết có đầu và thân bút bi… Ren dùng để lắp ghép
ren thường dùng? các chi tiết hay truyền
Cho Hs quan sát tranh vẽ lực
và các mẫu vật và đặt
câu hỏi:
- Kết cấu ren có dạng -Dạng xoắn.
gì? - Lắp ghép các chi tiết
- Ren dùng để làm gì? hay truyền lực.
- Làm cho:
- Em h y nêu công dụng + Mặt ghế được ghép với
của ren trên các chi tiết chân ghế.
của hình 11.1 SGK? + Nắp lọ mực đậy kín lọ
mực.
+Bóng đèn lắp với đui
đèn.
+ Làm cho hai chi tiết
được ghép lại với nhau
(Vít cấy).
+ Các chi tiết được ghép
lại với nhau. (Bulông,
đai ốc).
Cho HS quan sát ren trục II. Quy ƣớc vẽ ren.
và các hình chiếu của ren 1. Ren ngoài(ren trục):
trục. - Là ren được hình thành
-Thế nào là ren trục? - Ren trục là ren được từ mặt ngoài của chi tiết.
Cho HS nhận xét về quy hình thành từ mặt ngoài - Đường đỉnh ren vàgiới
ước vẽ ren bằng cách của chi tiết hạn ren vẽ bằng nét liền
làm bài tập trong SGK. - HS thảo luận và làm đậm.
vào SGK. - Đường chân ren vẽ
bằng nét liền mảnh.
- Vòng đỉnh ren được vẽ
đóng kín bằng nét liền
đậm.
- Vòng chân ren được
vẽ hở bằng nét liền mảnh
và chỉ vẽ 3 4 vòng tròn.
Cho HS quan sát ren lỗ - Là ren được hình thành 2. Ren trong:
và các hình chiếu của ren từ mặt trong của lỗ. Là ren được hình thành
lỗ. từ mặt trong của lỗ.
- Thế nào là ren lỗ? - Đường đỉnh ren và
Nhận xét về quy ước vẽ - HS thảo luận và làm đường giới hạn được vẽ
ren lỗ bằng cách làm bài vào SGK. bằng nét liền đậm.
tập trong SGK. - Đường chân ren được
GV lưu ý cho HS là vẽ bằng nét liền mảnh.
đường gạch gạch (đường - Đường giới hạn ren
kẻ thể hiện phần vật liệu) được vẽ bằng nét liền
kẻ đến đường đỉnh ren. đậm.
- Vòng đỉnh ren được vẽ
đóng kín bằng nét liền
đậm.
- Vòng chân ren được
-Được vẽ bằng nét đứt. vẽ hở bằng nét liền
- Khi vẽ hình chiếu, các mảnh.
cạnh khuất và đường bao - Các đường đỉnh ren, 3. Ren bị che khuất.
khuất được vẽ bằng nét chân ren, đường gới hạn Các đường đỉnh ren,
gì? ren đều được vẽ bằng nét chân ren, giới hạn ren
Tương tự như vậy, đối đứt. đều được vẽ bằng nét
với ren bị che khuất thì - HS làm bài tập trong đứt.
các đường biểu diễn ren SGK.
được vẽ như thế nào?
- Hướng dẫn HS làm bài
tập trong SGK.
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phƣơng pháp dạy học: Giao bài tập
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng
lực nhận thức.
GV nêu câu hỏi:
? Nêu công dụng của ren?
? Nêu quy ước vẽ ren nhìn thấy và ren bị che khuất?
GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ và mục: “có thể em chưa biết”
GV: Nhận xét phần trả lời và hoạt động của HS trong tiết học.
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập
Phƣơng pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo
Vận dụng:
Em h y kể tên hai chi tiết (đồ vật) có ren trong và hai chi tiết (đồ vật) có ren
ngoài mà em biết, trong đó có hai chi tiết (đồ vật) có ren lắp ghép được với
nhau.
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến
thức đ học
Phƣơng pháp dạy học: Giao nhiệm vụ
Định hƣớng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và x hội,
giải quyết vấn đề
Vẽ sơ đồ tư duy bài học
4. Hướng dẫn về nhà:
- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ trong SGK.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK.
- Dặn dò HS học thuộc bài cũ, chuẩn bị bài tiếp theo: thực hành “đọc bản vẽ chi
tiết đơn giản có hình cắt, có ren”
 TIẾT 6 - BÀI 13: BẢN VẼ LẮP
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Biết được nội dung và công dụng của bản vẽ lắp.
2. Kỹ năng:
-Biết được cách đọc bản vẽ lắp đơn giản.
3. Thái độ:
- Học tập nghiêm túc, say mê tìm hiểu kiến thức mới.
4. Năng lực, phẩm chất :
- Năng lực chung : Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư
duy, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực phân tích, năng lực
tổng hợp thông tin .
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, năng lực phân
tích, năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật.
- Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm bản thân và cộng đồng
II. PHƢƠNG PHÁP-KĨ THUẬT
1. Phƣơng pháp
PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP công tác
độc lập
2. Kĩ thuật dạy học
Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ
III. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên
- Nghiên cứu bài 13 SGK và SGV công nghệ 8 và mô hình vòng đai
- Tranh vẽ hình 13.1,13.3,13.4 và bảng phụ 13.2 …
2. Học sinh: Đọc trước bài 13
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1. Ổn định lớp. Kiểm tra sĩ số HS
2. Kiểm tra bài cũ:
- Sửa và trả bài thực hành.
- Yêu cầu HS đọc lại bảng vẽ côn có ren.
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học
tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
Phƣơng pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh,
hoặc 1 đoạn phim phù hợp.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực xử lí tình huống,
năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức
Cho HS xem mẫu một bản vẽ lắp
GV giới thiệu: Ở các tiết học trước các em đ học về bản vẽ chi tiết, bản vẽ ren
đó là từng chi tiết của một sản phẩm . Vậy để các chi tiết đó trở thành một sản
phẩm hoàn chỉnh và có thể làm việc tốt thì các chi tiết đó được ghép lại với
nhau. Vậy để lắp ghép các chi tiết đó đúng theo yêu cầu kĩ thuật thi cần một loại
bản vẽ nữa đó là bản vẽ lắp . vậy bản vẽ lắp dùng để làm gì? Nó biểu diễn cái
gì? Để hiểu rõ vấn đề, hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài bản vẽ lắp.
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: nội dung và công dụng của bản vẽ lắp
Phƣơng pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề;
phương pháp thuyết trình.
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức.
HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG
GV HS
- Bản vẽ lắp dùng để - BVL dùng để diễn tả I.Nội dung của bản vẽ
diễn tả cái gì? hình dạng, kết cấu của lắp:
một sản phẩm và vị trí 1. Khái niệm: BVL dùng
tương quan giữa các chi để diễn tả hình dạng, kết
-BVL thường dùng trong tiết máy của sản phẩm. cấu của một sản phẩm và
những lĩnh vực nào? - BVL chủ yếu dùng vị trí tương quan giữa
trong thiết kế, lắp ráp và các chi tiết máy của sản
GV yêu cầu học sinh sử dụng sản phẩm. phẩm
quan sát hình 13.1 và cho 2.Công dụng:BVL chủ
biết : yếu dùng trong thiết kế,
- Trong bảng vẽ lắp gồm lắp ráp và sử dụng sản
có những nội dung gì? phẩm.
- Bản vẽ lắp gồm có - Gồm hình biểu diễn, 3. Nội dung bản vẽ lắp
những hình chiếu nào ? kích thước, bảng kê, gồm:
- Trong bản vẽ lắp gồm khung tên. a/ Hình biểu diễn: gồm
có những chi tiết nào? hình chiếu và hình cắt
- Trong bản vẽ có những - Gồm có hình chiếu diễn tả hình dạng, kết cấu
kích thước nào? đứng, hình chiếu bằng, và vị trí các chi tiết máy .
-H y xác định phần bảng hình cắt cục bộ. b/Kích thước: gồm kích
kê trong bản vẽ lắp? - Gồm vòng đai, đai ốc thước chung và kích
- Bảng kê gồm có những M10, vòng đệm, bulông thước lắp của các chi tiết.
nội dung gì? M10. c/ Bảng kê: gồm số thứ
- Trong khung tên có - Gồm kích thước chung tự, tên gọi chi tiết, số
những nội dung gì? và kích thước lắp của các lượng,…
- Tóm lại bản vẽ lắp gồm chi tiết. d/Khung tên: gồm tên gọi
có những nội dung nào ? - HS xác định vị trí bảng sản phẩm, tỉ lệ, kí hiệu
kê. bản vẽ, cơ sở thiết kế
- Gồm số thứ tự, tên gọi
chi tiết, số lượng,…
- Gồm tên gọi sản phẩm,
tỉ lệ, kí hiệu bản vẽ, cơ
sở thiết kế.
- Bản vẽ lắp gồm có hình
biểu diễn, kích thước,
bảng kê, khung tên
- Đọc bản vẽ lắp ta biết - Biết được hình dạng II.Đọc bản vẽ lắp:
được điều gì? kết cấu , vị trí tương Trình tự đọc bản vẽ lắp:
quan giữa các chi tiết -Đọc các nội dung ghi
- Em h y cho biết trình của sản phẩm. trong khung tên
tự đọc bản vẽ lắp? - Trình tự đọc bản vẽ là - Đọc bảng kê
(hs thảo luận nhóm để trả đọc khung tên, bảng kê, - Đọc các HBD
lời các câu hỏi sau): hình biểu diễn, kích - Đọc các kích thước
-Khung tên: thước, phân tích chi tiết, - Phân tích chi tiết
H y nêu tên gọi sản tổng hợp. -Tổng hợp.
phẩm? - thảo luận nhóm và trả
H y cho biết tỉ lệ bản lời
vẽ? Bộ vòng đai.
- Bảng kê: hãy nêu tên
gọi của các chi tiết và số Tỷ lệ bản vẽ là 1:2.
lượng của chi tiết?
- HBD: Vòng đai (2), đai ốc
H y nêu tên gọi của hình (2), vòng đệm (2), bu
chiếu? lông (2).
Nêu tên gọi của hình cắt?
Kích thước:
H y nêu các kích thước Hình chiếu bằng.
cần thiết của chi tiết?
Hình cắt cục bộ ở hình
chiếu đừng.
Trên hình chiếu đứng ta - Kích thước chung: 140,
biết được các kích thước 50, 78. Kích thước lắp
nào của chi tiết? giữa các chi tiết M10.
Trên hình chiếu bằng ta kích thước xác định
biết được các kích thước khoảng cách giữa các chi
nào của chi tiết? tiết 50, 110.
- Phân tích chi tiết: hãy - Kích thước: đường
nêu vị trí tương đối giữa kính vòng đai, khoảng
các chi tiết trên bản vẽ? cách của hai bulông, bề
- Tổng hợp: dày của vòng đai.
H y nêu trình tự tháo
và lắp của bộ vòng - Chiều dài, chiều rộng
đai? của vòng đai.
H y cho biết công
dụng của chi tiết?
GV cho HS đọc phần - Đai ốc ở trên cùng, đến
chú ý trong SGK và vòng đệm, vòng đai,
hướng dẫn giải thích cho bulông M10 ở dưới
HS hiểu. cùng.

Tháo chi tiết số 23 

4  1. Lắp chi tiết số 1
 4  3 2.
Ghép các chi tiết hình trụ
với các chi tiết khác.
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phƣơng pháp dạy học: Giao bài tập
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng
lực nhận thức.
GV nêu câu hỏi:
? Bản vẽ lắp có gì giống và khác bản vẽ chi tiết? Bản vẽ lắp dùng để làm gì?
? Nêu trình tự đọc bản vẽ lắp?
GV: Nhận xét phần trả lời và hoạt động của HS trong tiết học.
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập
Phƣơng pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề
Định hƣớng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng
lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, tư duy sáng tạo
Liên hệ:
TRao đổi với bạn bè về một số thông số trên bản vẽ lắp
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến
thức đ học
Phƣơng pháp dạy học: Giao nhiệm vụ
Định hƣớng phát triển năng lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên và x hội,
giải quyết vấn đề
Vẽ sơ đồ tư duy cho bài học
4. Hướng dẫn về nhà:
- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ trong SGK và trả lời câu hỏi trong SGK.
- Dặn dò HS chuẩn bị bài “đọc bản vẽ lắp đơn giản”
------------------------------o0o-------------------------
 TiÕt: 7 - Bµi 1 : Giíi thiÖu nghÒ ®iÖn d©n dông

I. Môc tiªu:
1 - KiÕn thøc: Sau khi häc song häc sinh biÕt ®-îc vÞ
trÝ, vai trß cña nghÒ ®iÖn d©n dông ®èi víi s¶n xuÊt vµ
®êi sèng.
BiÕt ®-îc mét sè th«ng tin c¬ b¶n vÒ nghÒ ®iÖn d©n dông.
BiÕt ®-îc mét sè biÖn ph¸p an toµn lao ®éng trong nghÒ
®iÖn d©n dông.
2 - Kü n¨ng: BiÕt c¸ch b¶o vÖ an toµn ®iÖn cho ng-êi vµ
thiÕt bÞ.`
3 - Th¸i ®é: Th¸i ®é häc tËp nghiªm tóc, hîp t¸c x©y d-ng
bµi.
II.ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß:
- GV: Nghiªn cøu kü néi dung yªu cÇu cña bµi
- B¶n m« t¶ nghÒ ®iÖn d©n dông vµ c¸c s¸ch tkh¶o
- C¸c tranh ¶nh vÒ nghÒ ®iÖn d©n dông
- HS: Nghiªn cøu kü néi cña dung bµi häc , cã thÓ chuÈn
bÞ mét sè bµi h¸t, bµi th¬ vÒ nghÒ ®iÖn.
III. TiÕn tr×nh d¹y häc:
1. æn ®Þnh tæ chøc
2. KiÓm tra bµi cò:
3. Bµi míi:
Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß Néi dung
H§1. Giíi thiÖu bµi häc
GV: Chia líp thµnh nh÷ng nhãm I.Vai trß, vÞ trÝ cña nghÒ
nhá.. ®iÖn d©n dông trong s¶n xuÊt
vµ trong ®êi sèng.
H§2. T×m hiÓu vÒ nghÒ ®iÖn d©n - Trong s¶n xuÊt còng nh-
dông trong ®êi sèng hÇu hÕt c¸c
GV: Cho häc sinh ®äc phÇn I cho ho¹t ®éng ®Ìu g¾n liÒn víi
häc sinh ho¹t ®éng nhãm theo néi viÖc sö dông ®iÖn n¨ng.
dung sau: - NghÒ ®iÖn gãp phÇn ®Èy
- T×m hiÓu néi dung nghÒ ®iÖn nhanh c«ng nghiÖp ho¸, hiÖn
®©n dông. ®¹i ho¸ cña ®Êt n-íc.
HS: Ho¹t ®éng nhãm sau 5 phót II. §Æc ®iÓm vµ yªu cÇu cña
®¹i diÖn nhãm tr×nh bµy néi nghÒ
dung. 1. §èi t-îng lao ®éng cña
GV Bæ sung vµ kÕt luËn nh÷ng ý nghÒ ®iÖn d©n dông.
chÝnh. 2. Néi dung lao ®éng cña nghÒ
H§3. T×m hiÓu ®Æc ®iÓm vµ yªu ®iÖn d©n dông.
cÇu cña nghÒ. - L¾p dÆt m¹ng ®iÖn s¶n xuÊt
GV: Cho häc sinh ho¹t ®éng nhãm vµ sinh ho¹t.
theo néi dung sau: - L¾p ®Æt thiÕt bÞ phôc vô
- T×m hiÓu néi dung lao ®éng cña s¶n xuÊt vµ sinh ho¹t.
nghÒ ®iÖn. - B¶o d-ìng vËn hµnh, söa
HS: Ho¹t ®éng nhãm sau 5 phót ch÷a , kh¾c phôc sù cè x¶y ra
®¹i diÖn nhãm tr×nh bµy néi trong m¹ng ®iÖn, c¸c thiÕt bÞ
dung. ®iÖn.
GV Bæ sung vµ kÕt luËn nh÷ng ý
chÝnh.
GV: cho h/s nghiªn cøu lµm bµi
tËp trong SGK
GV: KÕt luËn.
GV: C«ng viÖc l¾p ®Æt ®-êng d©y
cung cÊp ®iÖn th-êng ®-îc tiÕn
hµnh trong m«i tr-êng nh- thÕ
nµo ?
HS: Ho¹t ®éng nhãm sau 5 phót
®¹i diÖn nhãm tr×nh bµy néi
dung.
GV: Bæ sung vµ kÕt luËn.
GV: Cho häc sinh ho¹t ®éng nhãm
theo néi dung sau:
GV: Cho häc sinh ®äc phÇn 4 SGK.
GV: T×m hiÓu yªu cÇu cña nghÒ
®èi víi ng-êi lao ®éng.
- KiÕn thøc.
- Kü N¨ng:
- Th¸i ®é:
- Søc khoÎ:
GV: Bæ sung vµ kÕt luËn.
GV: Cho häc sinh ho¹t ®éng nhãm
vÒ sù ph¸t triÓn cña nghÒ ®iÖn
trong t-¬ng lai…
HS: Ho¹t ®éng nhãm, ®¹i diÖn
nhãm tr¶ lêi
GV: Bæ sung vµ kÕt luËn
GV: Em h·y cho biÕt nghÒ ®iÖn
®-îc ®µo t¹o ë nh÷ng ®©u?
HS: Th¶o luËn tr¶ lêi…
GV: Bæ sung vµ kÕt luËn
GV: Em h·y cho biÕt nghÒ ®iÖn
®-îc ho¹t ®éng ë nh÷ng ®©u?
HS: Th¶o luËn tr¶ lêi…
GV: Bæ sung vµ kÕt luËn
4. Cñng cè vµ d¨n dß
- GV: NhËn xÐt, ®¸nh gi¸ kÕt qu¶, khªn th-ëng
c¸c nhãm, c¸ nh©n tÝch cùc tham gia ho¹t ®éng häc tËp.
- VÒ nhµ c¸c em häc bµi vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái
cuèi bµi ®äc vµ xem tr-íc bµi 2 SGK.
3. §iÒu kiÖn lµm viÖc cña
nghÒ ®iÖn d©n dông.
- Bao gåm:
+ ViÖc l¾p ®Æt ®-êng d©y söa
ch÷a , hiÖu chØnh c¸c thiÕt
bÞ trong m¹ng ®iÖn th-êng
ph¶i tiÕn hµnh : ngoµi trêi ,
trªn cao, l-u ®éng , gÇn khu
vùc cã ®iÖn.
+ C«ng t¸c b¶o d-ìng , söa
ch÷a vµ hiÖu chØnh c¸c thiÕt
bÞ ®iÖn th-êng ®-îc tiÕn hµnh
trong nhµ, trong ®iÒu kiÖn
m«i tr-êng b×nh th-êng.
4.Yªu cÇu cña nghÒ ®iÖn ®èi
víi ng-êi lao ®éng.
- KiÕn thøc: Tèi thiÓu ph¶i
cã tr×nh ®é v¨n ho¸ 9/12.
- Kü n¨ng: sö dông, b¶o
d-ìng, söa ch÷a l¾p ®Æt m¹ng
®iÖn, trong nhµ...
- Th¸i ®é: An toµn lao ®éng,
khoa häc, kiªn tr×.
- Søc khoÎ: §¶m b¶o søc khoÎ,
kh«ng bÖnh tËt…
5.TriÓn väng cña nghÒ.
6. Nh÷ng n¬i ®µo t¹o nghÒ.
+ Ngµnh ®iÖn trong c¸c tr-êng
kÜ thuËt vµ d¹y nghÒ.
+ Trung t©m kÜ thuËt tæng hîp
h-íng nghiÖp.
+ C¸c trung t©m d¹y nghÒ c¸c
huyÖn vµ t- nh©n.
7.Nh÷ng n¬i ho¹t ®éng nghÒ.
 TiÕt:8 -Bµi 2:VËt liÖu ®iÖn dïng trong l¾p ®Æt
m¹ng ®iÖn trong nhµ
I. Môc tiªu:
1 - KiÕn thøc: Sau khi häc song häc sinh biÕt ®-îc mét sè
vËt liÖu dïng trong l¾p ®Æt m¹ng ®iÖn trong nhµ.
BiÕt c¸ch sö dông mét sè vËt liÖu th«ng dông
2 - Kü n¨ng: NhËn biÕt ®-îc mét sè vËt liÖu th«ng dông
trong thùc tÕ.
3 - Th¸i ®é: Th¸i ®é häc tËp nghiªm tóc, hîp t¸c x©y d-ng
bµi.
II.ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß:
- GV: Nghiªn cøu kü néi dung yªu cÇu cña bµi
ChuÈn bÞ mét sè mÉu d©y dÉn ®iÖn vµ c¸p ®iÖn, mét sè vËt
c¸ch ®iÖn cña m¹ng ®iÖn.
- HS: Nghiªn cøu kü néi cña dung bµi häc , s-u tÇm thªm
mét sè mÉu vÒ vtj liÖu ®iÖn cña m¹ng ®iÖn.
III. TiÕn tr×nh d¹y häc:
1. æn ®Þnh tæ chøc
2. KiÓm tra bµi cò:
? Nªu nh÷ng yªu cÇu cña nghÒ ®iÖn d©n dông
®èi víi ng-îi lao ®éng?
3. Bµi míi:

Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß Néi dung

H§ 1.Giíi thiÖu bµi häc

H§ 2.T×m hiÓu d©y dÉn ®iÖn
GV: Em h·y kÓ tªn mét sè lo¹i
d©y dÉn ®iÖn mµ em biÕt?
HS: Nghiªn cøu tr¶ lêi.
GV: NhËn xÐt Rót ra kÕt luËn.
GV: Cho häc sinh quan s¸t H2.1
I.D©y dÉn ®iÖn
1.Ph©n lo¹i
- Mét sè lo¹i d©y dÉn
®iÖn: d©y trÇn, d©y dÉn
bäc c¸ch ®iÖn, d©y dÉn
nhiÒu sîi….
ho¹t ®éng nhãm lµm bµi tËp vµo
b¶ng 2.1 Trong 5 phót. §¹i
diÖn nhãm ®øng lªn tr×nh bµy.
GV: NhËn xÐt Rót ra kÕt luËn.
GV: Cho häc sinh lµm bµi tËp
®iÒn vµo chç trèng ®Ó häc sinh
tr¸ch nhÇm gi÷a lâi vµ sîi,
§¹i diªn häc sinh tr×nh bµy
bµi:
GV: NhËn xÐt Rót ra kÕt luËn.
GV: D©y dÉn ®iÖn gåm mÊy phÇn?
Lâi d©y dÉn ®iÖn th-êng lµm
b»ng g×?
HS: Tr¶ lêi
GV: NhËn xÐt
GV: Vá c¸ch ®iÖn th-êng lµm
b»ng chÊt liÖu g×?
HS: Tr¶ lêi
GV: NhËn xÐt
GV: Em h·y cho biÕt t¹i sao
líp vá c¸ch ®iÖn cña d©y dÉn
®iÖn th-êng cã mµu s¾c kh¸c
nhau?
HS: Tr¶ lêi
GV: Khi thiÕt kÕ l¾p ®Æt m¹ng
®iÖn trong nhµ t¹i sao ng-êi
c«ng nh©n ph¶i lùa chän d©y
dÉn ®iÖn theo thiÕt kÕ cña
m¹ng ®iÖn?
HS: Nghiªn cøu tr¶ lêi
GV: H-íng dÉn häc sinh ®äc kÝ
hiÖu cña d©y dÉn bäc c¸ch ®iÖn
M( nxf )
GV: Cho h/s ®äc trªn d©y dÉn
®iÖn.
4. Cñng cè vµ dÆn dß
- Tranh h×nh 2.1 ( MÉu vËt
)
- Cã nhiÒu lo¹i d©y dÉn:
Dùa vµo líp vá c¸ch ®iÖn,
d©y dÉn ®iÖn ®-îc chia
thµnh d©y trÇn vµ d©y bäc
c¸ch ®iÖn.
- Theo vËt liÖu lµm lâi,
d©y dÉn ®iÖn cã c¸c lo¹i
d©y ®ång vµ d©y nh«m .
- Dùa vµo sè lâi vµ sè sîi
cña lâi cã d©y mét lâi,
d©y nhiÒu lâi, d©y lâi mét
sîi vµ lâi nhiÒu sîi.
2. CÊu t¹o cña d©y dÉn
®iÖn ®-îc bäc c¸ch ®iÖn.
- Gåm 2 phÇn chÝnh lµ
phÇn lâi vµ vá c¸ch ®iÖn.
3. Sö dông d©y dÉn ®iÖn.
- L-u ý:
+ L-u chän d©y dÉn khi
thiÕt kÕ vµ l¾p ®Æt m¹ng
®iÖn trong nhµ.
+ Sö dông d©y dÉn ®iÖn
trong cuéc sèng h»ng ngµy.
- M( nxF )
+ M: Lµ lâi ®ång.
+ n: Lµ sè lâi d©y.
+ F: Lµ tiÕt diÖn cña lâi
d©y dÉn.
 - GV: Gîi ý häc sinh tr¶ lêi c©u hái cuèi bµi
- Yªu cÇu häc sinh lµm ®-îc mét b¶n s-u tËp
d©y c¸p, d©y dÉn, vËt c¸ch ®iÖn trong m¹ng ®iÖn trong nhµ
vµ m« t¶ ®-îc cÊu cña mét sè vËt mÉu trong b¶n s-u tËp
®ã.
- VÒ nhµ häc bµi ®äc vµ xem tr-íc phÇn II SGK.

TIẾT 9 - Bµi 3 : Dông cô dïng trong l¾p ®Æt m¹ng ®iÖn

I. Môc tiªu:
1 - KiÕn Thøc :
HiÓu: C«ng dông cña mét sè ®ång hå ®o ®iÖn.
2 - KÜ n¨ng :
Ph©n biÖt ®-îc c¸c lo¹i ®ång hå ®o ®iÖn th«ng th-êng.
3 - Th¸i ®é :
VËn dông ®o ®¹i l-îng ®iÖn trong thùc tÕ gia ®×nh nguån 1
chiÒu còng nh- xoay chiÒu
II.ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß
1. Gi¸o viªn;
- ThÇy: Gi¸o ¸n, tranh vÏ ®ång hå ®o ®iÖn, mét sè ®ång
hå ®o ®iÖn nh- v«n kÕ, ampe kÕ, c«ng t¬, ®ång hå v¹n
n¨ng…
2 học sinh:-Vë ghi, ®äc vµ nghiªn cøu tr-íc bµi häc
III. TiÕn tr×nh d¹y häc:
1. æn ®Þnh tæ chøc
2. KiÓm tra bµi cò:
 ? Nªu cÊu t¹o cña d©y c¸p ®iÖn ? Nªu
vÝ dô vÒ mét sè vËt liªu c¸ch ®iÖn ?

3. Bµi míi:

Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß Néi dung

H§ 1: Giíi thiÖu bµi häc.

- §èi víi nghÒ ®iÖn, ®éng hå ®o
®iÖn ®-îc sö dông rÊt réng r·i vµ
®ãng vai trß rÊt quan träng….
H§ 2: T×m hiÓu ®ång hå ®o ®iÖn
GV: Em h·y kÓ tªn c¸c ®ång hå ®o
®iÖn mµ em biÕt?
HS: KÓ ra mét sè ®ång hæ ®o ®iÖn
th«ng dông…
GV: Yªu cÇu em kh¸c bæ sung..
§Ó hiÓu râ h¬n GV cho HS ho¹t
®éng nhãm lµm vµo b¶ng 3.1 SGK
HS: §¹i diÖn tõng nhãm nhËn xÐt
chÐo
GV: T¹i sao ng-êi ta ph¶i l¾p v«n
kÕ vµ ampe kÕ trªn vá m¸y biÕn
¸p?
HS: §Ó kiÓm tra trÞ sè ®Þnh møc
cña c¸c ®¹i l-îng ®iÖn cña m¹ng
®iÖn.
GV: C«ng t¬ ®iÖn ®-îc l¾p ë m¹ng
®iÖn trong nhµ víi môc ®Ých g×?
HS: ®o ®iÖn n¨ng tiªu thô.
GV: H-íng dÉn vµ rót ra kÕt luËn
- Nhê cã ®ång hå ®o ®iÖn, chóng
ta cã thÓ biÕt ®-îc t×nh tr¹ng
lµm viÖc cña c¸c thiÕt bÞ ®iÖn,
ph¸n ®o¸n ®-îc nguyªn nh©n h-
háng, sù cè kü thuËt…
I. §ång hå ®o ®iÖn
1. C«ng dông cña ®ång hå ®o
®iÖn.
- Mét sè lo¹i ®«ng hå ®o
®iÖn: Ampe kÕ, O¸t kÕ, V«n
kÕ, C«ng t¬, §ång hå v¹n
n¨ng, ¤m kÕ.
- §¹i l-ong cÇn ®o cña ®ång
hå ®o ®iÖn: C-êng ®é dßng
®iÖn, ®iÖn trë m¹ch ®iÖn,
c«ng suÊt tiªu thô cña m¹ch
®iÖn, ®iÖn n¨ng tiªu thô cña
®å dïng ®iÖn, ®iÖn ¸p.
- C«ng dông: Nhê cã ®ång hå
®o ®iÖn, chóng ta cã thÓ
biÕt ®-îc t×nh tr¹ng lµm
viÖc cña c¸c thiÕt bÞ ®iÖn,
ph¸n ®o¸n ®-îc nguyªn nh©n
h- háng, sù cè kü thuËt…

H§ 3: T×m hiÓu c¸ch ph©n lo¹i 2. Ph©n lo¹i ®ång hå ®o ®iÖn

®ång hå ®o ®iÖn:
GV: Ng-êi ta dùa vµo ®¹i l-îng
cÇn ®o mµ ph©n lo¹i ®ång hå ®o
®iÖn theo b¶ng 3 - 2
GV: Treo b¶ng cho HS quan s¸t,
ph¸t phiÕu häc tËp cho tõng nhãm - Treo ®¸p ¸n ®óng B¶ng 3 -
®iÒn nh÷ng ®¹i l-îng cÇn ®o.. 2
HS: §¹i diÖn tõng nhãm nhËn xÐt
chÐo….
GV: NhËn xÐt tõng nhãm rót ra kÕt 3. Mét sè kÝ hiÖu cña ®ång
luËn.. hå ®o ®iÖn
Cho häc sinh t×m hiÓu kÝ hiÖu - Treo b¶ng 3 - 3
trªn ®ång hå ?
GV: Gäi HS lªn b¶ng ®äc c¸c kÝ
hiÖu
VD: V«n kÕ thang ®o 6V, cÊp chÝnh
x¸c 2,5 th× sai sè tuyÖt ®èi lín
6 x 2,5
nhÊt lµ:  0,15V
100
GV: Chia nhãm HS trang bÞ cho mçi
nhãm mét c¸i ®ång hå ®o ®iÖn vµ
gi¶i thÝch c¸c kÝ hiÖu ghi trªn
mÆt ®ång hå
HS: Ph¸t biÓu
GV: Rót ra kÕt luËn

4. Cñng cè vµ dÆn dß
- GV: Gäi 1- 2 h/s ®äc phÇn ghi nhí SGK
a. DÉn trªn líp.
- Lµm bµi tËp ë cuèi bµi
b. H-íng dÉn vÒ nhµ.
- VÒ nhµ häc bµi vµ lµm bµi tËp cuèi bµi
- §äc vµ xem tr-íc phÇn II SGK.

TIẾT 10 - Bµi 11: l¾p ®Æt d©y dÉn cña m¹ng ®iÖn trong nhµ
I. Môc tiªu:
1- KiÕn thøc: Sau khi häc song häc sinh biÕt ®-îc mét sè
ph-¬ng ph¸p l¾p ®Æt d©y dÉn
®iÖn cña m¹ng ®iÖn trong nhµ.
2 - Kü n¨ng: T×m hiÓu ®-îc c¸c ph-¬ng ph¸p l¾p ®Æt d©y
dÉn ®iÖn trong thùc tÕ vµ ®Ó ¸p dông vµo nh÷ng bµi thùc
hµnh sau.
3 - Th¸i ®é : Cã ý thøc häc tËp nghiªm tóc, yªu thÝch
c«ng viÖc, lµm viÖc chÝnh x¸c, khoa häc, an toµn.
II.ChuÈn bÞ cña thÇy vµ trß:
- GV: Nghiªn cøu kü néi dung bµi trong SGK vµ s¸ch GV.
- Mét sè tranh vÏ hoÆc ¶nh chôp c¸c kiÓu l¾p ®Æt d©y dÉn
trong nhµ, mét sè mÉu d©y dÉn ®iÖn, mét sè mÉu phô kiÖn
l¾p ®Æt d©y dÉn ®iÖn: èng luån d©y PVC.
III. TiÕn tr×nh d¹y häc:
1. æn ®Þnh tæ chøc :
2. KiÓm tra bµi cò: ( Kh«ng cã ).
3. Bµi míi:

Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß Néi dung

H§1.T×m tßi ph¸t hiÖn kiÕn

thøc míi.
GV: Giíi thiÖu bµi häc
- M¹ng ®iÖn trong líp em ®-îc
l¾p næi hay l¾p ngÇm?
H§2.T×m hiÓu m¹ng ®iÖn l¾p
®Æt kiÓu næi
GV: Nªu cho häc sinh nªu kh¸i
niÖm m¹ng ®iÖn l¾p ®Æt kiÓu
næi.
HS: §-îc t×m hiÓu m¹ng ®iÖn
l¾p ®Æt kiÓu næi ®-îc ®Æt
trong èng c¸ch ®iÖn PVC vµ
trªn sø c¸ch ®iÖn.
GV: Nªu mét sè yªu cÇu ®Ó
ng-êi ta lùa chän ph-¬ng ph¸p
l¾p ®Æt ®ay dÉn kiÓu næi?
HS: Th¶o luËn tr¶ lêi
GV:KÕt luËn:
- §iÒu kiÖn m«i tr-êng l¾p
®Æt d©y dÉn.
- Yªu cÇu kü thuËt cña ®-êng
d©y dÉn ®iÖn.
- Yªu cÇu ng-êi sö dông.
GV: Theo em c¸c vËt liÖu, phô
kiÖn cÇn thiÕt cho c«ng viÖc
l¾p ®Æt d©y dÉn ®iÖn trong
èng c¸ch ®iÖn PVC?
HS: Th¶o luËn tr¶ lêi
GV: KÕt luËn
1.M¹ng ®iÖn l¾p ®Æt kiÓu
næi.
*./ Kh¸i niÖm: Lµ ®-êng
d©y l¾p ®Æt næi ®Æt theo
bÒ mÆt t-êng nhµ, trÇn nhµ
vµ nh÷ng kÕt cÊu x©y dùng
kh¸c.
a) C¸c vËt c¸ch ®iÖn
*./ Ph-¬ng ph¸p l¾p ®Æt
®-êng d©y dÉn næi:
- L¾p ®Æt trùc tiÕp trªn
c¸c kÕt cÊu x©y dùng,
t-êng, tÊm ng¨n, trªn
puli, sø c¸ch ®iÖn, trong
c¸c èng kim lo¹i vµ phi
kim lo¹i trong c¸c hép ë
gê ch©n t-êng ….
*./ C¸c yÕu tè ®Ó lùa chän
PP l¾p ®Æt m¹ng ®iÖn kiÓu
næi.
- §iÒu kiÖn m«i tr-êng l¾p
®Æt d©y dÉn.
- Yªu cÇu kÜ thuËt cña
®-êng d©y dÉn ®iÖn.
- Yªu cÇu cña ng-êi sö
dông.
GV: C¸c phô kiÖn kÌm theo èng
PVC cã c«ng dông g×?
HS: Tr¶ lêi
GV: Theo em c¸c vËt liÖu, phô
kiÖn cÇn thiÕt cho viÖc l¾p
®Æt d©y dÉn ®iÖn trªn puli
sø, kÑp sø lµ g×?
HS: Th¶o luËn tr¶ lêi.
GV: Bæ sung.
*./ C¸c phô kiÖn cÇn thiÕt
cho c«ng viÖc l¾p ®Æt d©y
dÉn ®iÖn trong èng c¸ch
®iÖn PVC.
H×nh 11-2 ®Õn 11-6 SGK/47.
b) Mét sè yªu cÇu kü thuËt
cña m¹ng ®iÖn l¾p ®Æt d©y
dÉn kiÓu næi.
- D©y dÉn ®-îc l¾p ®Æt næi
trªn c¸c vËt c¸ch ®iÖn ®Æt
däc theo trÇn nhµ, cét,
dÇm, xµ…
- C¸c vËt c¸ch ®iÖn lµ:
Puli sø, m¸ng gç, èng c¸ch
®iÖn vµ c¸c phô kiÖn phï
hîp.
- Tr¸nh ®-îc t¸c ®éng xÊu
cña m«i tr-êng ®Õn d©y dÉn
®iÖn vµ dÔ söa ch÷a.

IV. Cñng cè
GV: Yªu cÇu mét vµi häc sinh ®äc phÇn ghi nhí vµ c©u hái
SGK.
GV: Tæng kÕt bµi, nhËn xÐt giê häc.
V. H-íng dÉn vÒ nhµ:
- VÒ nhµ häc bµi, lµm bµi tËp vµ tr¶ lêi c©u hái cuèi bµi
- §äc vµ xem tr-íc bµi 12 SGK. KiÓm tra an toµn ®iÖn cña
m¹ng ®iÖn trong nhµ. ChuÈn bÞ mét sè d©y dÉn ®iÖn míi vµ
cò.