ACTIVIDAD N°4

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque intercultural evaluación
Enfoque búsqueda de la excelencia
M Elaboramos Resuelve problemas - Establece - - Escala de
bolsas con de forma, relaciones entre las bolsa tridimensional valoración
tridimensional movimiento y características de tridimensional
es localización. los objetos del
- Modela objetos entorno y las
con formas asocia y representa
geométricas y sus con formas
transformaciones. geométricas
- Comunica su tridimensionales y
comprensión bidimensionales
sobre las formas y que conoce, así
relaciones como con la
geométricas. medida cualitativa
de su longitud.
- Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
- Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
CYT Elaboran un Explica el mundo - - Elabora un - Trabajo Escala de
adorno físico basándose en objetos adorno navideño valoración
navideño con conocimientos sobre tecnológicos con navideño con
material de los seres vivos, su utilidad para material de
reciclaje materia y energía, satisfacer las reciclaje
biodiversidad, Tierra necesidades de las
y universo. personas y opina
- Comprende y usa sobre cómo su uso
conocimientos impacta en ellos.
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
AYC Colorean Crea proyectos - Experimenta con Experimenta - Presentan Escala de
mándalas con desde los lenguajes los medios, los como colorear sus mándalas valoración
imágenes artísticos. materiales y las mándalas.
navideñas. - Explora y técnicas artísticas Presenta sus
experimenta los para crear efectos mándalas y las
lenguajes del arte. visuales, sonoros, comparte
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Aplica procesos vocales o
creativos. kinestésicos en
Campo Instr. de
Área - Evalúa y socializa respuesta a
temático evaluación
sus procesos y estímulos del
proyectos. docente o con base
en sus propias
exploraciones.
- Explora ideas
libremente a partir
de su imaginación,
sus experiencias u
observaciones, y
experimenta
maneras en que
los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o
ser repetidos para
comunicar una
idea.
- Presenta sus
trabajos y
creaciones y
responde a
preguntas sencillas
sobre ellos;
asimismo, describe
las características
de sus propios
trabajos y los de
sus compañeros.
EF Participando Asume una vida - - - Escala de
en juegos de saludable. al participar en juegos de juegos de valoración
oposición - actividades lúdicas oposición oposición
(actividades relaciones entre la e identifica en sí respetando al
lúdicas) actividad física, mismo y en otros la compañero
alimentación, diferencia entre
postura e higiene inspiración y
personal y del espiración, en
ambiente, y la reposo y
salud. movimiento, en las
actividades
-
lúdicas..
que mejoran su
calidad de vida.
Se desenvuelve de - -
manera autónoma a autónoma las de juegos de
través de su posibilidades de su oposición
motricidad. cuerpo en -
- diferentes acciones competencias
cuerpo para mejorar sus de juegos de
movimientos oposición
-
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
corporalmente. (saltar, correr,
lanzar) al mantener
y/o recuperar el
equilibrio en el
espacio y con los
Campo objetos, cuando Instr. de
Área
temático utiliza evaluación
conscientemente
distintas bases de
sustentación; así,
conoce en sí
mismo su lado
dominante.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Saludamos a los estudiantes, invitamos a uno de ellos para que nos acompañe con la oración,
actualizamos el calendario, registramos nuestra asistencia, practicamos el hábito de lavado de manos.
Motivación
 Dialogamos que nos encontramos en el mes de diciembre y que en este mes celebramos la navidad.
 Se les muestra una bolsa de regalo

Saberes previo:
 Pregunto: ¿Cómo se llama el objeto que están observando? ¿Qué forma tiene?¿Para que la
utilizamos?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Podemos hacer una bolsa de cartulina?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy elaboraran bolsas tridimensionales con plantillas
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

 La familia de Ana está preparando unos regalos para Navidad y nos solicita que le ayudemos a hacer
unas bolsas. ¿Cómo le podemos ayudar?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Responden preguntas de la situación leida.¿De quién nos hablan en el problema? ¿Qué

estanpreparando la familia de Ana?¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Buscan sus estrategias para dar respuestas a la pregunta. ¿Qué material utilizaríamos para hacer las
bolsas?
 Preparamos la cartulina.
 Trazamos los moldes en la cartulina.

Socializa sus representaciones

 Explican cómo elaboraron su bolsa tridimensional.

Reflexión y Formalización

 Explicamos sobre la respuesta al problema ¿Qué hicimos para ayudar a la familia de Ana? ¿Qué
necesitaron para hacer la bolsa? ¿Cuántas caras tiene nuestra bolsa? ¿Fue fácil realizar la bolsa?
¿Tuvieron dificultades?
Planteamiento de otros problemas
 Se les facilita otra plantilla de bolsa y la elaboran en forma individual.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Elabora una bolsa tridimensional
 FICHAS
 Otras plantillas de bolsas tridemensionales para hacer un regalo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Capacidades
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Elabora una bolsa
tridimensional
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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2
3
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5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

INICIO

Motivación

 Se presenta imágenes de adornos navideños comprados para el árbol de navidad.

Saberes previos
 Responden interrogantes acerca de lo observado ¿Qué observan? ¿Qué es un adorno navideño?
¿Cuándo lo utilizamos? ¿Por qué? ¿Un adorno navideño siempre se debe comprar?
Conflicto cognitivo
 Pregunta ¿Podemos elaborar un adorno navideño?
 •El propósito del día de hoy es:
Hoy elaboramos un adorno navideño con material de reciclaje
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Observan unas imágenes

 ¿Con qué material podríamos elaborar estos adornos de Navidad?

 Planteamiento de hipótesis

 Dan posibles respuestas a la pregunta planteada con la técnica de lluvia de ideas en un papelógrafo
se registrarán las respuestas.
 Cómo podrías verificar si la respuesta es correcta?
 Dialogan y escriben las acciones que podrían realizar para comprobar la respuesta.
 Colorean las acciones que van a realizar para verificar si tu respuesta es correcta

Preguntar a mi profesora o profesor. Buscar información en libros.

Recopilar información

Elaboración del Plan de acción

 Observamos un video Manualidades de Navidad

https://www.youtube.com/watch?v=ESzYBAM5Bl8
 Preparamos nuestro material
Materiales
Cd´s
Goma eva
Plantillas
Lazo o cuerda
Herramientas
Tijeras
Pegamento
 Con apoyo de la maestra/o elaboramos los moldes. Que se encuentran en el área de las fichas.
 Elaboramos nuestro adorno siguiendo las indicaciones dadas por el video y con el monitoreo del o la
docente.

EVALUAMOS Y COMUNICAMOS

 Socializamos nuestros adornos navideños

 Podemos regalarle a nuestros familiares o amigos.

CIERRE

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Elabora un adorno navideño con material de

reciclaje
 FICHAS
 Moldes utilizados en el video
 ANEXO

 Adornos navideños con botellas plásticas descartables.

¿Qué necesitamos?
 1 botella de plástico para cada adorno.
 Tijera.
 Pegamento.
 Bolitas de tecnopor.
 Muñecos navideños.
 Cintas.
 Hilo, cuerda o alambre.
 Accesorios para su decoración.
Adornos de navidad con botellas descartables pasó a paso.
Corta la parte superior de la botella y luego la inferior, lo que buscamos en este paso es descartar el área del centro
de la botella para poder acortarla.
Coloca una buena cantidad de bolitas de tecnopor en la parte inferior de la botella, la cual simulará la típica nieve
que hay en la temporada navideña.
Ahora acomoda los muñecos de navidad sobre esa superficie, asegúrate que queden bien firmes para que no se
caigan.
Coloca pegamento en la parte superior de la botella y acomódala encima de la parte inferior.
Luego que se seque el pegamento agrega un moño realizado con un trozo de cinta de tela.
Y continua decorando el adorno como más te agrade, puedes realizar detalles con pintura, colocarle bolas
navideñas, etc.
Si quieres colgar este adorno solo añade sobre la tapa de la botella un trozo de hilo o de alambre fino doblado a la
mitad.
Tercer modelo:
Unas campanas navideñas usando papeles de colores.

Los materiales que usaremos

 Molde de campana
 Lápiz
 Tijeras
 Opalina o cartulina de colores
 Cordel para colgar
 Silicona líquida (pegamento o pistola de
pegamento)
Pasó a paso:

1. Lo primero que debemos hacer es recrear todas las formas de campanita que usaremos para hacer esta
manualidad. Para ello podemos usar un molde o bien podemos dibujar una campana sobre un cartón o papel,
para usar luego como molde. Debemos crear en total 12 formas de campanas, haciendo la mitad de un color y la
otra mitad de otro, a gusto, aunque recomendamos respetar la gama navideña: rojo, verde, amarillo o blanco.

2. Luego de dibujar y recortar todas las siluetas de campanas que necesitamos, procederemos a doblar las mismas
justo por el medio, como podemos apreciar en la imagen.
3. Pegamos todas las campanas, doblándolas a la mitad y uniéndolas por la parte del lomo, tal como podemos
apreciar en esta imagen.

4. Sobre todas las mitades unidas con pegamento, colocamos también el cordel que servirá para poder colgar la
campanita una vez esté terminada.

5. Luego de dejar secar el pegamento, damos forma redondeada a las campanas y nos quedarán tal como podemos
apreciar en esta imagen superior. Es importante dejar secar por completo el pegamento para evitar que las
campanas se deformen.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Elabora un adorno
navideño con
material de
reciclaje
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

 Copias de mándalas de Navidad.
 colores
 Plumones
Motivación
 Solicita a los estudiantes visualizar diversas imágenes.
 Comentan sobre las imágenes presentadas en forma ordenada, levantando la mano para participar.

Saberes previos
 Pregunta y responden con lluvia de ideas: ¿Qué observan en las imágenes?¿Qué materiales habrán
usado para elaborar estos trabajos?¿Serán materiales que se encuentran en nuestro entorno?¿has
elaborado alguna vez un objeto similar?¿Cuál? ¿podemos elaborar un trabajo similar al que vemos?
Conflicto cognitivo
 ¿Cómo podemos elaborar colorear las mándalas?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy coloreamos mándalas con diseños navideños

 Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

PLANIFICA:

 Les pedimos que imaginen y planifiquen sus recuerditos a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué vamos a elaborar?
 ¿Para qué lo vamos a elaborar?
¿Qué materiales usaremos?
¿Cómo lo vamos a elaborar?
 Escucho sus ideas para tenerlas en cuenta al momento de realizar el trabajo.

ELABORACIÓN DEL DISEÑO

¿Cómo lo hacemos?
 Escuchan las indicaciones por el/la docente.
 Seleccionan la mándala para colorear
 EXPLORAR Y EXPERIMENTAR.

¿Cómo se hace?
 Colorean las mándalas individualmente
 Socializan sus mándalas a sus compañeros y familiares.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Experimenta como colorear mándalas.

Presenta sus mándalas y las comparte
 FICHA
 Colorea los mandalas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos.
Capacidades:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Experimenta Presenta sus
como colorear mándalas y las
mándalas. comparte
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

INICIO

Motivación
 Saludan a los estudiantes y se dirijen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
 Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
 Realizan la dinámica del: “Globo loco “
El globo loco
Este juego consiste en desarrollar la agilidad y la coordinación dinámica-general
Se forma Pequeño grupo
Cada participante se ata cuatro globos (dos en las muñecas y dos en los tobillos).
Se reparten los jugadores de los dos equipos por todo el campo y a la señal todos los jugadores
intentarán explotar los globos del equipo contrario.
Gana el equipo que antes explote los globos del otro equipo.
Saberes previos
 Responde las siguientes preguntas:
¿Te gustó la dinámica?
¿Te pareció interesante la dinámica?
¿Qué grupo ganó la dinámica qué grupo ganó la dinamita?
¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo
 ¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?
 El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR JUEGOS DE OPOSICIÓN

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar el calentamiento
corporal.
 Entrada en Calor:
- Ejercicios de movilidad articular general por todo el espacio a libremente (3 - 4minutos).
- Elongación y flexibilidad general.
- Subdivididos en grupos de 4 o 5 con una pelota, correr por todo el espacio haciendo pases entre los
integrantes del equipo (2-3 minutos)
 Comentamos sobre el juego de oposición.
Los deportes de equipo de cooperación/oposición son aquellos que se juegan en espacio
estandarizado y cuyo objetivo motor prioritario es situar el móvil en una meta y/o evitarlo.
Juego cooperativo es un juego en el cual dos o más jugadores no compiten, sino que colaboran para
conseguir el mismo objetivo y por lo tanto ganan o pierden en conjunto. Juego de oposición, es
aquella en la que dos individuos se enfrentan entre sí, con objetivos contrapuestos.

 Participan en grupo de juego de oposición.

“Guerra de balones”
El juego consiste en lanzar las pelotas al campo contrario (cooperación) y en evitar que el rival envíe a
tu zona pelotas (oposición).
Se forman 2 equipos de 12 jugadores. Cada equipo debe situarse en su campo y 3 jugadores de cada
equipo se colocarán en el medio a modo de red móvil para poder interceptar pelotas del equipo rival.
En cada campo hay el mismo número de pelotas (12). Cada equipo tiene que lanzar todas las pelotas
que pueda al campo contrario. En el centro, hay 3 jugadores de cada equipo que se pueden mover
para interceptar los lanzamientos del equipo contrario. Gana el equipo que menos pelotas tenga en su
campo al final del juego.
Reglas de juego
 Sólo se puede lanzar las pelotas por debajo de la cintura.
 No se pueden mover con la pelota en la mano.
 Los que interceptan pueden usar cualquier parte de su cuerpo para evitar que las pelotas pasen a
la otra zona y solo pueden moverse lateralmente.
 Cada cierto tiempo, los jugadores del medio tienen que cambiar funciones con los compañeros.
Variantes del juego.
Se pueden utilizar globos u otro material.
- Utilizar otras superficies para lanzar las pelotas: pies, mano no dominante.
- Obligar a dar un pase antes de enviar el balón al otro lado.
- Obligar a que los lanzamientos sean con bote, con una mano, etc.
- Poner diferentes puntuaciones a las pelotas dependiendo del color.
 Que no caiga.
Este juego consiste en intentar que no bote los globos en tu zona (oposición) e intentar enviarlos al
campo contrario por encima de la red para que caigan allí (cooperación)
Se forman 2 equipos de 6 jugadores. Cada equipo se sitúa en su campo y cada jugador con su
raqueta en la mano, si no tienen pueden realizar con la mano.
Cada jugador inicia con un globo. Hay que golpear los globos con la raqueta para que superen la red
e intentar que caigan en la zona contraria.
Reglas de juego
 Los globos que caigan al suelo se tienen que dejar en ese campo.
 En caso de que un globo caiga fuera directamente es un punto menos para el equipo que lo tocó
por última vez.
 Sólo se puede dar 2 golpes seguidos al mismo globo. En caso contrario ese globo quedaría en esa
zona.
 Ganará el equipo que al final del juego tenga menos globos dentro de su campo.
 Variante de juego.
 Jugar con la mano, con el pie, con la cabeza, etc.
 Utilizar volantes de bádminton u otro material parecido en vez de globos
 Variar número de toques.

Tirar los bolos.

- El juego consiste en intentar derribar los bolos del equipo contrario (cooperación) e intentar defender
los de tu equipo y que no sean derribados (cooperación)
Se forman 2 equipos de 8 jugadores. Cada equipo empieza jugando en su campo y cada jugador lleva
un palo de hockey en la mano. Luego libertad de movimientos
Los 2 equipos se enfrentan jugando al hockey. El objetivo es tirar los bolos del equipo rival
golpeándolos únicamente con la pastilla de hockey.
Reglas de juego.
No se puede levantar el palo de hockey ni levantarlo por encima de la cintura.
No se puede tocar la pastilla con el pie. Sería falta y sacaría el contrario.
Cada vez que se tire un bolo el jugador que lo ha tirado tiene que volverlo a poner de pie. Mientras se
sigue el juego.
Ganará el equipo que más bolos tire.
Variante del juego.
Jugar con la con el pie y con una pelota.
Jugar con un balón de rugby.
Variar número de toques.

Roba petos.
El juego consiste en intentar quitar lo antes posible los petos al equipo contrario (cooperación) e
intentar que el equipo no te quite los tuyos (cooperación)
-Se forman 2 equipos correctamente identificados de 10 jugadores. Cada jugador tiene que llevar un
peto en el pantalón y que sea claramente visible
Los jugadores corren libres por espacio. Hay que intentar arrebatar los petos al equipo rival antes de
que el otro equipo lo consiga.
Reglas de juego.
No vale esconder ni sujetar el peto que se lleva en el pantalón.
No vale sujetar a los contrarios.
Si un jugador se sale de la zona tiene que quitarse el peto.
Gana el equipo que antes consiga quitar todos los petos y llevarlos a la zona indicada.
Variante del juego
Jugar agarrados en parejas.
Jugar con la obligación de conducir una pelota.
 Portero móvil.
El juego consiste en intentar combinar con el portero (cooperación) y que el equipo contrario no lo
consiga (oposición)
Se forman 2 equipos correctamente identificados (10 jugadores cada uno). Y uno más hace de portero
identificado de distinta manera que los otros 2 equipos
Los jugadores juegan libre por el espacio. Hay que intentar combinar con el portero. El portero tiene
que blocar el balón con las manos y combinar con otro compañero para que la jugada sea completa y
se consiga un punto.
Reglas de juego.
Mínimo hay que jugar con 3 jugadores de tu propio equipo antes de combinar con el portero.
Si el portero no consigue combinar correctamente con otro compañero no valdrá el punto.
No se puede elevar el balón por encima de la cintura para poder combinar con el portero.
Variante del juego
Jugar con la mano.
Poner más porteros.
Fijar la posición de los porteros.
Jugar con el pie.

CIERRE
 Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
o ¿Qué tema tratamos?
o ¿Qué les pareció?
 Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expliqué la importancia de realizar

ejercicios de juegos de oposición.

Planteé diferentes actividades para

realizar ejercicios.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Competencia:
Asume una vida saludable. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Capacidad: Capacidad:
- Comprende las relaciones entre la actividad física, -
alimentación, postura e higiene personal y del -
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
- Practican juegos de Conocen reglas - Participan en
oposición. de juegos de competencias de
oposición juegos de
. oposición.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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