LEMOV, Doug AULA NOTA 10

Livro de técnicas de aula

O autor é um pesquisador norte americano (N.York) ou seja, inserido em realidade diversa ( escolas de gestão
privada ) da nossa, embora considere escolas com alunos em situação de vulnerabilidade social que propõe
técnicas eficientes para uso do professor em sala de aula visando obter melhor resultado.

Considera que é na sala de aula que a educação escolar de fato acontece. Não é na rede e nem mesmo na
escola. É na classe que varia a técnica e quem controla a técnica é o professor.

O que funciona é o simples, nada glamoroso e pode até se chocar com certas teorias educacionais, até
porque as técnicas simples são invisíveis para os teóricos.

Quais seriam as ações capazes de guiar o trabalho do professor?

Em primeiro lugar ele deve avaliar os pontos fortes e fracos (do seu trabalho) e cuidar deles de cada um
deles com empenho.

Que professor tem sucesso? O que ele faz? Precisamos observar e pensar sobre isso

Estamos cansados dos conselhos abstratos (seja criativo! Tenha altas expectativas! Motive as crianças!...)

O que funciona são conselhos concretos (não ande enquanto fala! Dê ordens claras! Ensine a usar o
caderno...)

Princípios básicos:

1) domínio completo do conteúdo; currículo escolar claro e rigoroso que oriente o trabalho. Obs.: não existe
isso ainda no Brasil.

2) o tempo na escola deve estar a serviço do aprendizado. Não desperdiçar o tempo.

3) Bom é o que funciona.

4) Negação do mito de que o aluno deve ser livre para aprender. O autor defende que a intervenção do
professor é indispensável deve ser intencional e planejada. É o professor que estrutura e guia o aprendizado.
Ele é a peça chave do processo.

5) Criatividade não é um dom de certos professores, é uma habilidade que deve ser desenvolvida, exercitada.
O que fazer?

Mitigar os erros e maximizar/alavancar as qualidades (do professor e dos alunos)

Invista naquilo que já é o seu forte!

Exemplo de técnica de aula

1. O professor explica aos alunos como devem usar o material, como responder à chamada, como
sentar ... Objetivo: economizar tempo precioso de aprendizado
2. Disciplina (do professor e do aluno)
3. Planejar primeiro o objetivo, depois a avaliação e, por último a atividade. Atenção mudar esta ordem
prejudica o processo
4. Não usar termos genéricos que servem para mascarar o item 3
5. Usar os dados de avaliação para nortear o seu trabalho. O professor precisa saber o quê e porque o
aluno erra
6. Planejar não é escrever planos de aula para a burocracia. Esqueça essa bobagem
7. Lembre-se: o sistema pode forçar o professor a obedecer às regras, mas não a trabalhar melhor. O
que você escolhe?
8. Decore o seu plano de aula. É sério: tendo o plano de aula decorado você estará livre do improviso e
pode se dedicar mais ao seu aluno
9. Treinar vai aprimorar sua prática
10. Amplie o seu repertório e não acredite em mitos sobre o aluno

Exemplos que ilustram o livro

Técnica - Uma pergunta feita ao aluno não pode ficar sem resposta, mesmo que essa resposta seja
copiada de outro colega.
Se ele debochar, informe "Fulano vc não precisa saber a resposta certa, apenas tente. Conversamos
no intervalo".
Técnica - Premie os alunos que respondem perfeitamente com outras perguntas mais complexas.
Técnica - Exigir dos alunos uma boa fala, sem gírias.
Tudo deve ser exigido dos alunos, gramática, boa fala, palavras em inglês, uniforme, higiene.
Em momentos que os alunos apresentam algo, se falarem baixo na apresentação, peça mais
volume, mas da forma mais sutil, que intervenha menos na aula.

Técnica - Não considerar o assunto que você está trabalhando como chato. Se o professor mesmo
diz, esse assunto é chato, mas é necessário, os alunos já iniciam suas aulas com um pré-conceito.
Desafie os alunos, "Muitos aprendem isso na faculdade, porém precisa aprender agora".
Não informar que a disciplina é "difícil", ela é desafiadora.
Dizer que o conteúdo faz parte do currículo e deve ser visto.

Técnica - Planeje as suas aulas (sempre com um objetivo viável e mensurável)

1º - Defina um objetivo que seja claro para todos

2º - Defina como vai avaliar
3º - Decida a atividade que vai fazer.