Super Minds TB 3rd Grade

erbert Puchta, Günter G
with H a Tsve
erng
ros
s with Dar tkova
i am
lli
s&
Pe
W te
in e rL
e
la
wi
Me
s-J
on
es
Te for Bulgaria
ach d e
er’s Book 3rd gra
Допълнителни материали на www.klett.bg
с код за достъп SMinds3tb
• Разпределения
• Тестове по уроци
Електронен учебник
Код за достъп: SuperMinds3tb
Влезте на www.klett.bg в Електронни
учебници и се регистрирайте. Ако вече сте
регистрирани, добавете своя код.
© Автори на текста: Мелани Уилямс

и Хърбърт Пухта, Гюнтер Гернгрос, Питър Люис-Джоунс
и Дара Цветкова
© Художник на илюстрациите и графичен дизайн:
Пентакорбиг, Великобритания, Ийори ЕООД, София
© Кеймбридж Юнивърсити Прес, Кеймбридж, Великобритания,
2012 © Клет България ООД, София, България, 2018 г.
Всички права запазени.

ISBN 978-954-344-356-7
Съдържание
Съдържание на учебника iv
Въведение
За Super Minds vi
Компоненти vii
Насоки към уроците

Back to school T6

The zoo T18
My day T30
In the countryside T42
Lunchtime T54
Sports club T66
People T78
At the beach T90
Festivals T102
Съдържание на учебника
Back to school (pages 6–17)
Vocabulary Grammar Story and value Skills Thinking skills English for
school
The classroom Articles a, an, the The burglars ● Reading and ● Comparative Maths:
Numbers 1-20 There’s a (car). Helping people writing thinking Tangrams
Introducing yourself The (car) is (red). ● Speaking ● Analysis of
Talking about you and (Don’t) Stand up. statements
your friends ● Hypothesising
and
predicting
Poem: Let’s count!
The zoo (pages 18–29)

Phonics school
Animals I like (apples). The zoo keeper ● Reading, ● Applying Science:
I don’t like (spiders). Helping people listening and world Animal
(Freddy) likes / doesn’t like The letter writing knowledge families
(spiders). sounds ie and y ● Speaking ● Classifying
Does (Mark/Emma) like and
(bananas)? categorising
Yes, he/she does.
Song: The zebra likes sausages Creativity Revision
My day (pages 30–41)

Phonics school
Daily routines at home Prepositions of movement I’m late! ● Reading and ● Logical math- Geography:
and at school and time Offering to help writing ematical Time zones
The clock Interrogative pronouns The letter ● Listening and thinking
Adverbs of frequency sounds ee and speaking ● Selecting and
sometimes, always ea classifying
What’s the time? It’s (nine)
o’clock.
When do you (have lunch)?
When do you go to school?
At (one) o’clock.
(Claire gets up) at (eight)
o’clock.
Song: It’s three o’clock in the afternoon Creativity Revision
In the countryside (pages 42–53)

Phonics school
Farm animals Singular and plural nouns At the farm ● Reading, ● Interpreting Geography:
Parts of the day Prepositions of time Helping each listening and pictures Seasons and
mouse – mice, sheep – other writing ● Classifying weather
sheep, person – people, The letter ● Speaking ● Organising
child – children, woman – sounds z and s information
women, man – men ● Matching
How many (legs) have
(chickens) got?
They’ve got (2 legs).
Song: Let’s do the animal boogie! Creativity Revision
iv Съдържание на учебника
Lunchtime (pages 54–65)
Phonics school
Food, fruit and Demonstrative pronouns Bad apples ● Reading, ● Matching Science:
vegetables Have you got (an apple)? Cheating speaking and visual and Bacteria
Yes, I have. / No, I haven’t. doesn’t pay writing written infor- and food
Has she got (a tomato)? The letter ● Listening mation
No, she hasn’t. sounds ● Applying
Has he got (pizza)? w and wh world knowl-
Yes, he has. edge and
I like this/that (mango). interpreting
I like these/those (mangos).
Song: Would you like some fruit? Creativity Revision
Sports club (pages 66–77)

Phonics school
Sport Prepositions of time and The football ● Listening, ● Comparing Science:
place club speaking and and Breathing
What are you doing now? Including writing evaluating
I’m flying a kite. people ● Reading ● Evaluating
He’s swimming. The letter and selecting
Is he playing football? sounds
Yes, he is./No, he isn’t. o, oa and o-e
What are you doing (in the
park)?
I’m playing football.
Poem: She’s playing tennis Creativity Revision
People (pages 78–89)

Phonics school
The face can (possibility) Thunder’s ● Reading and ● Interpreting Traditions:
Are you (angry)? birthday writing and giving Celebrations
No, I’m (tired). / Yes, I’m Being a good ● Listening and reasons
(angry). loser speaking ● Sequencing
We can (invite our friends). The letter sounds and remem-
Can we dance? a-e, ai and ay bering
We can (make a cake).
Yes, we can. / No, we can’t.
Poem: Who’s that man over there? Creativity Revision
At the beach (pages 90–101)

Phonics school
Holidays Whose (kite) is this? The top of the ● Reading, ● Inferring Literature:
It’s Mike’s (kite). hill listening and meaning Fairy tales
Where’s the (blue book)? Modesty writing ● Interpreting
Where are the (orange The letter sounds ● Speaking visual infor-
books)? ee and ea mation
Let’s (play the guitar).
Song: Let’s go to the beach Creativity Revision
Festivals: pages 102–105
Съдържание на учебника v
Въведение
За Super Minds
Super Minds for Bulgaria е учебна система, адаптирана по В учебника са представени специфични дейности
учебните програми на МОН за 2.-4. клас. за развиване на различни умения от наблюдение до
мисловни умения като памет, повтарящи се действия,
Развивай солидни основи за по-нататъшното обучение категоризиране и дешифриране.
по английски език, учебната система работи за
развиването на мирогледа на учениците, тяхното От самото начало Super Minds for Bulgaria развива
въображение и усвояването на позитивни ценности. въображението не само посредством супергероите,
Учебната система Super Minds for Bulgaria стимулира с които учениците могат да направят паралел към
учениците да станат по-умни и инициативни, тъй собствените си преживявания, но и чрез определени
като те биват ангажирани във всяко образователно дейности.
отношение.
Обобщавайки думите и изразите от урока, упражнения
Super Minds for Bulgara е максимално адаптивна за следване на инструкции и стимулиране на
за работа. Всички части на системата включват въображението подканят учениците да се отпуснат
разнообразни подходи и решения за учебния час. и да слушат преди да създадат картина на тяхното
въображение, както и активни дейности ми позволяват
Super Minds for Bulgara за 3. клас е предназначена за да разиграят различни сценки.
ученици, които вече могат да четат и да пишат на
английски език. Комикс историите са изключително полезно средство
за обучение и се използват не само за предаване на езика
Четиримата приятели придружават учениците. в естествен контекст, но и за представяне на различни
Уиспър може да говори с животни, Мисти може да човешки ценности. Учениците биват стимулирани
става невидима, Тъндър и Флаш имат нечовешка сила и последством дискусии и разнообразни упражнения в
скорост. учебната тетрадка да помислят за по-дълбокото
значение на историите, като напр. за важността от
В основата на Super Minds for Bulgaria е залегнала
спазване на правилата, изчакване на реда, оказване на
идеята, че учениците не са само изучаващи чужд език,
помощ и грижа за приятелите.
но и изследователи във всеки аспект на тяхното
обучение. Учебната система осигурява на учениците
възможността да се развият по три начина:
• Развиването на мисловните умения е залегнало в

методологията на учебната система и е включено в
различни дейности. Мисловните умения са основите
на обучението и дейностите се разширяват с
порастването на учениците.
• Развиването на мисловните умения чрез
прилагане на знания е осигурено с включването
на междупредметни връзки, представени чрез
тематично ориентирани материали.
• Игри и други дейности по двойки, на групи или с
целия клас са разработени, за да развият паметта и
уменията за концентрация на учениците.
vi Въведение
Компоненти
Student’s Book за преговор и затвърждаване на лексикалния и
граматичния материал и развиване на уменията:
Учебникът включва:
• Уводен урок Back to school, който прави преговор на

• Упражнения за четене, свързване и оцветяване,
писмени упражнения, упражнения за слушане и
основното от 2. клас.
говорене.
• 7 урока в лесен за работа формат – 1 страница
• Упражнение, посветено на социалните ценности,
отговаря на 1 учебен час, завършващ с преговор.
заложени в комикс историята.
Всеки урок включва: • Упражнения за изработване на различни предмети.
• Въвеждаща в темата илюстрация, разработена с • Страница за самооценка на учениците.
3D технология, която въвежда в темата на урока
и осигурява възможност за представяне на новата
• Пълноцветен речник.
лексика. • Материали за изрязване.
• Песен или стихотворение за упражняване на Teacher’s Book

ключовата лексика. Ръководството за учителя включва страниците от
• 2 граматични урока с допълнителни упражнения учебника в удобен формат с насоки за работа към всяка
за работа. Важни граматични конструкции са страница. Всяка страница от насоките включва:
представени за слушане и повтаряне.
• Песен или стихотворение за разширяване на • Каре с целите на урока, в което са описани новите
лексиката. знания и знанията, които ще бъдат преговорени,
• Комикс история, представяща приключенията на допълнителни материали, езиковите компетенции.
основните герои. Всяка история представя различни • Подробни насоки за работа, текстове на
социални ценности и служи за повод за дискусии упражненията за слушане и отговорите към
в клас, допълнена от фонетично упражнение за упражненията от учебника и учебната тетрадка.
отработване на произношението. • Допълнителни етапи от урока – загрявка (идеи за
• Мисловни дейности за развиване на различни умения. начало на часа, преговор или представяне на лексика);
• Раздели, посветени на междупредметните връзки. в заключение (идеи за завършек на урока, които не
изискват допълнителни материали); допълнителни
• Раздели Learn and think, стимулиращи учениците да
упражнения за работа.
прилагат на практика знанията си, завършващи с
проектна дейност. • Аудиодискове с всички аудиозаписи към упражненията
в учебника и учебната тетрадка.
• Раздели, посветени на развиване на въображението.
• Преговорен раздел.
Workbook
Учебната тетрадка осигурява разнообразни упражнения
Въведение vii
Back to school
CD 1
1 01 Listen and look. Then listen and say the words.
1 door 2 bookcase 3 wall 4 clock
5 window
6 board
7 cupboard
8 chair
9 floor
CD 1
2 02 Listen and chant.
Touch the window, Touch the bookc se,
Touch the door, Touch the w ll,
Touch the cupbo rd, Touch the bo rd,
Touch the floor. And th t is ll!
6 The classroom
Цели: • Попитайте учениците кой е тичащият герой (Флаш).
• Представяне и упражняване на думи, свързани

• Пуснете записа.
с класната стая. • Учениците посочват предметите, които чуват.
• Хорово изпълнение на ритмичен стих. CD1 Track 01
Fish: Hi. Welcome back.
Нови думи и изрази: door, bookcase, wall, clock,
window, board, cupboard, chair, floor, touch, Whisper: Thanks, fish. Hi, Thunder. How are you?
And that is all! Thunder: Fine, thanks, Whisper. Where’s Misty?
Whisper: I don’t know.
Затвърждавaне на думи: имена на героите: Flash: Sorry I’m late. Wow! A new computer!
Флаш, Уиспър, Мисти, Тъндър
Now say the words.
Материали: аудиодиск, флашкарти (думи, 1 door, 2 bookcase, 3 wall, 4 clock, 5 window, 6 board,
свързани с класната стая) 7 cupboard, 8 chair, 9 floor
Eзикови умения: Учениците ще могат да • Пуснете отново записа.
разпознават и назовават думи, свързани с • Учениците посочват думите и ги казват.
класната стая. Учениците ще могат заедно да
изпеят песен.
• Учениците се упражняват по двойки, като заедно
посочват думите и ги казват.
SB p6
CD1
Загрявка Цел: Упражняване пеенето на песен за удоволствие.
Цел: Преговор имената на учениците и изрази за • Учениците поглеждат песента.
поздрав. • Пуснете записа. Учениците слушат и четат текста на
• Застанете до един ученик и кажете Hello. I’m (your песента в учебника.
name). What’s your name? • Пуснете отново записа, като спирате след всеки ред,
• Ученикът отговаря, напр. Hello. I’m / It’s (name) или за да могат учениците да го повторят.
My name’s (name). • Упражнете песента едновременно с целия клас.
• След това учениците поздравяват тези, които са • Разделете класа на две групи. Двете групи се редуват и
седнали до тях, по същия начин. казват редовете, като едновременно с това посочват
съответното място в класната стая.
Представяне 1 WB p4 Look and draw lines.

Цел: Представяне на предметите в класната стая. Цел: Преговор на предметите в класната стая.
• Покажете флашкарти или илюстрации на предмети
от класната стая една по една. Казвайте думата, за да В заключение
могат учениците да я повторят.
Цел: Преговор на основните думи и фрази от урока.
• Направете упражнението няколко пъти.
• Покажете флашкартите една по една, а учениците • Съберете флашкартите с предмети в класната стая.
произнасят думата. • Учениците затварят учебниците си.
• Раздайте флашкартите, за да могат учениците • Сформирайте девет групи. Посочете някой
да ги залепят върху съответните предмети, предмет, напр. floor и кажете на една от групите
напр. изображението на дъска върху дъската. Ако да направят етикет на думата.
не разполагате с всички предмети в класната • Повторете същото с останалите осем групи и
стая, нарисувайте ги на черната дъска и залепете другите думи. Не казвайте думата.
съответните флашкарти до тях, напр. bookcase. • Групите правят своите етикети и ги залепват
върху предметите.

CD1
1 01 SB p6 Listen and look. Then listen and say
the words.
Цел: Упражняване на думите, свързани с класната Допълнително упражнение
стая, и преговор имената на героите.
Цел: Преговор на думите.
• Насочете вниманието на учениците към
илюстрациите в учебника. Те са разработени за • Кажете на учениците да погледнат картинката в
улеснение на учениците, когато пеят песни и казват учебника.
ритмични стихове. • Попитайте за някои от останалите неща, които те
• Използвайте илюстрациите на всеки етап от виждат, напр. I can see a bookcase.
упражнението, за да улесните разбирането • Започнете верижно упражнение: следващият ученик
посредством контекст. казва, напр. I can see a book and a computer.
• Попитайте учениците дали изобразената класна стая • След около осем предмета започнете друга верига.
прилича на тяхната стая.
T6
Цели: • Слушайте дали използват правилните форми на a и an.
• Представяне и упражняване на There’s

• Учениците се упражняват по двама, като казват
изреченията с различни предмети от класната стая и
a (clock), The (clock) is green.
ги посочват.
• Изиграване на игра с целия клас.
Нови думи и изрази: There’s a(n) … , The (…) 3 SB p7 Play the action game.
is … . Цел: Упражняване на фразите There’s a(n) … , The (…)
Затвърждаване на думи: съществителни is/are … .
в единствено и множествено число, както и • Кажете на учениците да погледнат илюстрацията и
качествени прилагателни: apple, clock, yellow, red, прочетете примера.
car, rulers, blue.
• Обърнете на учениците внимание върху използването
Материали: аудиодиск, флашкарти на There’s / There are.
Езикови умения: Учениците ще могат да • Направете няколко правилни и няколко грешни
разговарят за предмети, като използват изречения.
качествени прилагателни имена и a(n). • Учениците стават прави, когато дадено изречение е
правилно, и сядат, когато е грешно.
Загрявка
1 WB р5 Look, read and tick (✓) the box.
Цел: Преговор на There is/are… .
Цел: Преговор на предмети в класната стая. Отговори: 2 yes, 3 yes, 4 yes, 5 yes, 6 no
• Поставете флашкартите на дъската.
• Напишете по едно число под всяка от тях. 2 WB р5 Look and circle.
• Учениците рисуват таблица с квадратчета 2x2. Цел: Допълнително упражнение на фразите
• Изиграйте бинго игра, като назовавате There is/are … .
предметите произволно. Отговори: 2 are, 3 is, 4 is, 5 is, 6 are
• Ако учениците имат съответния номер, го
зачеркват. Първият ученик, който зачертае
всичките четири и извика Бинго!, печели. В заключение
Цел: Преговор правописа на предметите в
класната стая.

CD1
1 03 SB р7 Listen, look and number the sentences in
your notebook. • Напишете думите, обозначаващи предмети в
класната стая, на дъската с разместен ред на
Цел: Представяне и упражняване на There’s a(n) … и буквите.
The (…) is… . • Поканете ученици да излязат на дъската и да
• Като използвате налични предмети и илюстрации, напишат думите правилно.
предварително обяснете/припомнете думите apple, • Други ученици от класа могат да им помагат, като
ruler и book. диктуват правилния правопис.
• Учениците поглеждат илюстрацията в учебника и
четат наум изреченията.
• Пуснете записа. Учениците слушат и номерират в Допълнително упражнение
тетрадките си.
Цел: Упражняване употребата на There’s a(n) … ,
CD1 Track 03 The (…) is/are… .
1 There’s an apple.
2 The fish is yellow. • Кажете на учениците да съставят 2-3 изречения за
предмети от класната стая, напр. There’s a board.
3 There’s a clock.
The chairs are yellow.
4 The rulers are red.
• Съставете заедно списък на предметите в
• Учениците проверяват отговорите по двама. Пуснете класната стая (включително и на други познати
отново записа и направете проверка с целия клас. думи) и нарисувайте словесна карта на дъската.
• Обсъдете кога се използва непълният член a(n). • Учениците пишат шест изречения за класната
стая. Те озаглавяват своите текстове My
SB р7
CD1
2 04 Listen and say. classroom. Всяко изречение започва с There’s или
Цел: Насочване вниманието на учениците към There are.
граматическата форма.
• Пуснете записа и спирайте след всяко изречение, за да
могат учениците да го повторят.
• Пуснете отново записа. Учениците слушат и
повтарят.
T7
CD 1
1 03 Listen, look and number the sentences in your notebook.
a The fish is yellow. c There’s an apple.

b There’s a clock. d The rulers are red.
2
CD 1 Gr mm r Listen and say.
04
focus
There’s a car. The car is blue.

There are rulers. The rulers are red.
3 Play the action game.
There’s a
blue train.
There’s / There are 7

CD 1
1 05 Listen and say.
One, two, three, four, five,

I can see five kites!
Six, seven, eight, nine, ten,
Let’s count them all again!
Eleven, twelve, thirteen,

fourteen, fifteen,
Can you see the planes?
They are fifteen.
Sixteen, seventeen, eighteen,
nineteen, twenty,
We love them! There are so many!

BINGO
2 5 17
9 13 6
19 5 12
2 Choose nine numbers from the poem. Make a bingo

card and play the game.
8 Reading for pleasure; numbers 1 to 20

Цели: 2 SB р8 Choose nine numbers from the poem.
• Представяне и упражняване на числата 10-20. Make a bingo card and play the game.
• Преговор на числата от 1-10. Цел: Упражняване на числата.
• Изпълнение на песен с целия клас.
• Учениците рисуват бинго карта с квадратчета 3x3 в
Нови думи и изрази: числата 10-20, it’s good to тетрадките си.
see you all again, welcome back • Те избират девет числа от стихотворението и ги
Затвърждаване на думи: числата от 1 до записват в своите карти.
10, познати думи. • Изберете и прочетете числа от стихотворението.
Учениците зачертават числата, които чуват.
Материали: аудиодиск, флашкарти (числа).
Езикови умения: Вашите ученици ще могат
• Първият ученик, който зачертае всичките девет
числа, извиква Bingo! и става победител.
да пишат и казват числата от 1 до 20 и ще
CD1
рецитират стихотворение. 1 06
WB p6 Listen and write the numbers.
Цел: Преговор на числата.
CD1 Track 06
Загрявка 1 There are 5 teddy bears.
Цел: Преговор на числата от 1 до 10. 2 There are 12 cars.
• Извикайте десет ученика пред класа. Подшушнете 3 There are 15 balls.
им в произволен ред числа между едно и десет. Те 4 There are 3 dolls.
се подреждат в редица от едно до десет. 5 There are 19 drums.
• Повторете упражнението с други десет ученика. Отговори: 1-5; 2-12; 3-15; 4-2;5-19
• Целият клас казва ритмично числата, като задава
такт, пляскайки с ръце, напр. ONE, пляс, пляс, TWO 2 WB p6 Look and match.
пляс, пляс и т.н., като съответният ученик прави Цел: Упражняване и разпознаване на числата,
крачка напред и назад към редицата, когато казва написани с думи.
своето число.
Отговори: 4 – four, 1 – one, 12 – twelve, 20 – twenty,
13 – thirteen, 15 – fifteen, 19 – nineteen, 7 – seven,
3 – three, 10 – ten
Представяне
Цел: Представяне на числата от 10 до 20.
В заключение
• Покажете една по една всяка флашкарта. Кажете
Цел: Преговор на числата.
думата, а учениците я повтарят.
• Повторете упражнението няколко пъти. Напишете • Изрецитирайте отново стихотворението с целия
някои числа на дъската, напр. 17, 12, 13. клас.
• Попитайте как се произнасят числата.
• Извикайте ученици на дъската, които да напишат
едно число, а класът да го произнесе. Допълнително упражнение
• Поставете флашкартите на дъската и напишете Цел: Упражняване правописа на числата.
съответната дума под всяка.
• Кажете десет произволни числа.
• Посочете думата. Учениците я повтарят.
• Учениците ги записват с думи в тетрадките си.
• Те проверяват правописа по двама, след което
SB р8
CD1
1 05 Listen and say. го проверяват в учебниците и в работните си
тетрадки.
Цел: Упражняване на числата от 1 до 20, рецитиране
на стихотворение с класа.
• Свалете флашкартите с числа.
• Пуснете записа. Учениците следват текста на
стихотворението в учебника.
• Пуснете отново записа. Учениците слушат и посочват
числата на дъската, когато ги чуят.
• Пуснете отново записа стих по стих. Учениците
слушат и повтарят.
• Направете три групи. Групите се редуват и
рецитират по един стих.
T8
Цел: Представяне и упражняване на заповедни
изречения за даване на инструкции в класната
3 SB р9 Play the listening game.
стая. Цел: Даване на инструкции в класната стая.
Нови думи и изрази: заповедни изречения: • Дайте инструкции, които учениците да изпълнят,
Stand up / Don’t stand up напр. Point to the door.
Затвърждаване на думи: преговор на • Учениците следват инструкциите само, когато Вие

кажете Simon says.
познати думи.
• Започнете с положителни инструкции. Когато
Материали: аудиодиск учениците започнат да ги използват уверено, добавете
Езикови умения: Вашите ученици ще и отрицателни.
могат да разбират, да отговарят и да дават • По-уверените ученици могат да изпълняват ролята на
инструкции, свързани с работата в класната учителя и да дават инструкции на класа.
стая.
1 WB p7 Put the words in order.
Цел: Упражняване на словореда.
Загрявка Отговори: 2 Don’t sit down. 3 Sit down, please. 4 Open
your book. 5 Don’t stand up. 6 Don’t open your book.
Цел: Преговор на инструкции в класната стая.
• Дайте различни положителни инструкции на
учениците, които те трябва да изпълнят, напр.
2 WB p7 Look at Activity 1. Number the pictures.
Put your ruler on your desk. Put your book on your ruler.
Цел: Упражняване на съчетаване на визуална и
Put a blue pencil in your book.Put your pencil case in писмена информация.
your bag. Stand up, turn around and sit down. Отговори: 5, 2, 6, 4, 1, 3
1
CD1
07 Think! SB p9 Listen and number in your В заключение
notebook. Then read and match. Цел: Преговор на инструкции в класната стая.
Цел: Представяне и упражняване на положителни и • Изразете с жестове няколко действия пред класа,
отрицателни инструкции в класната стая. така че те да Ви кажат инструкцията, напр.
като притиснете с ръка една книга, за да не бъде
Умения за мислене: съгласуване на текст с отваряна (Don’t open your book), или все едно, че
визуална информация. искате да станете прави, но оставате седнали
(Don’t stand up).
• Учениците поглеждат илюстрациите и изреченията в
учебника.
• Пуснете записа. Учениците слушат и номерират
картинките поред в тетрадките си. Те могат да Допълнително упражнение
работят и по двойки.
Цел: Упражняване на писане и отговаряне на
• Пуснете записа отново. Учениците сравняват
инструкции в класната стая.
отговорите си.
• Учениците свързват илюстрациите и изреченията в • Всеки ученик пише четири инструкции за класната
стая, две положителни и две отрицателни.
тетрадките си. Проверете отговорите.
• Пуснете отново записа. Учениците слушат и • Те не ги показват на своите партньори.
повтарят. • Учениците работят по двойки, като дават
и изпълняват инструкции в класната стая,
CD1 Track 07 използвайки за модел Вашите жестове от
1 Stand up. упражнението в раздела В заключение.
2 Don’t sit down.
3 Sut down.
4 Open your book.
5 Don’t open your book.
6 Don’t stand up.
SB р9
CD1
Цел: Насочване вниманието на учениците към
• Пуснете записа. Учениците слушат и повтарят
изреченията едно по едно. При нужда можете да
илюстрирате изреченията с жестове.
• Учениците работят по двама, и се редуват, като
дават инструкции на своя партньор.
T9
1
CD 1
07 Think! Listen and number in your notebook. Then read
and match.
1 a Sit down. 4
b Open your book.
2 c Don’t sit down. 5
d Don’t stand up.
3 6
e Don’t open your book.
f Stand up.
2
CD 1
Gr mm r Listen and say.
08
focus
Stand up. Don’t stand up.

Sit down. Don’t sit down.
3 Play the listening game.

Stand up.
Imperatives 9
CD 1
1 09
1 2
Whisper, there’s Let’s go to the
a problem at school. Quick!
your school.
Bye! Now?
Now let’s go home.

3 4 There are
Can you check two burglars I’ve got
this out, Flash? What
taking our an idea.
No problem. can we
computer. Wait
do?
here!
5
6
Aaargghh!
Oooooh!
What’s
that?
There are some

monsters in here. Let’s go!
10 Value: helping people

WB p8
CD1
Цели: 1 10 Listen and tick (✓) the box.
• Представяне на комикс история.
Цел: Преговор на изрази от комикса.
• Преговор на думите от урока.
CD1 Track 10
Нови думи и изрази: check this out, burglar, drop, 1 Thunder: The burglars!
great work, well done, we’ve got them.
2 Bird: Whisper, there’s a problem at your school.
Затвърждаване на думи: имена на героите. 3 Burglar: There are some monsters in here.
Материали: аудиодиск. Отговори: 1 1st picture, 2 1st picture, 3 1st picture
Езикови умения: ученици Ви ще слушат и

четат разказ, както и ще разиграят историята
2 write
WB p8 Find the Super Friends in the story and
the numbers.
по роли.
Цел: Преговор на разказчето.
Отговори: b Flash – Picture 4, c Misty – Picture 6,
d Thunder – Picture 9
Загрявка
Цел: Представяне или преговор на героите от
комикса. В заключение
• Попитайте класа за имената на четиримата Цел: Упражняване на историята.
герои (Мисти, Тъндър, Флаш и Уиспър). • Разделете учениците на групи от по седем души.
• Нека учениците да демонстрират с жестове • Всеки ученик взима ролята на един от героите
техните специални умения (Мисти може да (полицаят и птицата се изпълняват от един
изчезва, Тъндър може да вдига тежки предмети, ученик).
Флаш може да тича много бързо, Уиспър може да • Пуснете записа. Учениците повтарят ролите си.
разговаря с животни).
• Учениците упражняват ролите си в своите групи.
• Попитайте класа кой е любимият им герой.
• Групи по желание изпълняват ролите си пред класа.
SB pp10-11 The burglars

CD1
1 09
Цел: Представяне на комикс историята. Допълнително упражнение

• Използвайте илюстрациите от комикса, за да Цел: Преговор на изрази от историята.
илюстрирате значението там, където е възможно. • Кажете на глас един по един някои изрази от
• Обяснете предварително думата burglar. историята, напр. What’s that?
• Пуснете записа. Учениците слушат и четат, за • Учениците казват кой герой говори.
да открият кой залавя крадците в края на разказа
(Тъндър).
• Пуснете отново записа. Спирайте го след всяка
картинка. Учениците слушат и повтарят.
Упражняване
Цел: Проверка дали историята е разбрана.
• Пуснете отново записа. Правете пауза след всяка
картинка, за да се уверите, че учениците разбират.
Проверете дали значението на новите думи е ясно.
T10
Цели:
• Разговор за значението на историята.
1 WB p9 Values Look and circle.
Цел: Даване възможност на учениците да покажат
• Преговор на думите от урока. какво са научили.
• Предоставяне възможност на учениците да
размишляват върху своите познания. 2 WB p9 Look and write.
Затвърждаване на думи: имена на героите, Цел: Учениците упражняват правописа на думи,
думи и граматика от урока. учени досега.
Материали: аудиодиск, флашкарти (класната Отговори: CHair, cloCK, trAIn, plAne, CHildren, SCHool
стая, числата).
Езикови умения: Вашите ученици ще могат В заключение
да анализират по-дълбоко значението на разказа.
Вашите ученици ще могат да използват думи Цел: Възможност за учениците да изразят своите
от урока, за да покажат какво са научили. предпочитания.
• Попитайте учениците коя е любимата им песен,
стихотворение или игра от урока.
Загрявка • Изпълнете отново песента, стихотворението или

играта с класа.
Цел: Припомняне на учениците за съдържанието
на историята.
• Покажете с жестове, че тичате много бързо. Допълнително упражнение
Попитайте учениците кой може да прави това в
историята. Цел: Преговор на правописа.
• Повторете упражнението с други герои от • Кажете по букви някои думи от урока, напр.
историята. B U R G L A R.
• Ученици излизат един по един пред дъската и • Учениците произнасят думата, напр. burglar и я
показват с жестове пред класа характерните търсят в урока.
действия на някой от героите в историята, а • Повторете упражнението с други нови или
останалите ученици познават кой е. непознати думи.
• Пуснете отново записа на последния епизод от
историята.
2 SB р11 Read and say.

Цел: Проверка на това, какво учениците са разбрали
от историята.
• Учениците четат сами наум изреченията и преценяват
дали твърденията са верни или грешни.
• Те сравняват и обсъждат своите идеи по двама.
• Проверете отговорите с класа, като посочите някой
ученик, който да прочете на глас изречението, преди
да попитате класа за отговора.
• Нека учениците поправят неверните отговори.
Отговори: 1 yes, 2 no, 3 yes, 4 yes, 5 no
T11
7 8
The burglars!
Don’t drop the computer!

Close the door!
OK.
OK!
9 10
Well done.
Great work.
We’ve got them! Yes!
2 Read and say.

1 There are three burglars at the school. yes / no
2 The police officers come to the school. yes / no
3 The burglars have got two cars. yes / no
4 The burglars drop the computer. yes / no
5 The children stop the burglars. yes / no
Listening and reading 11

1 Read the text. Then read the sentences and
write yes or no in your notebook.
Sam Mike Mia
Hi, I’m Sam. These are my friends. This is Mike. He’s 9 years old. He’s
from Veliko Tarnovo but he lives in Varna. Mike is very funny. He likes
pets and sport.
This is Mia. She’s 9 years old too. She’s from Plovdiv. She lives in Varna
too. Mia reads lots of books and she loves music. She’s very clever.
Mia and Mike are best friends. We are in the third grade. We go to
the same school but we are in different classes. After school we play
in the park together.
1 Sam and Mike are friends. yes / no

2 Mia lives in Plovdiv. yes / no
3 Mike, Sam and Mia go to the same school. yes / no
4 Mike likes sport. yes / no
5 Mia loves dancing. yes / no
2 Write about your best friend in your notebook.
This is Alex. He’s 10.

He’s from …
12 Reading and writing

Цели: • Учениците работят по двойки и четат един на
друг какво са написали за най-добрия си приятел/най-
• Учениците да могат да разбират и да дават добрата си приятелка.
кратка информация за техни връстници.
• По желание учениците четат изреченията, които са
• Упражняване на задаване и отговаряне на написали, пред целия клас.
въпроси, свързани с лична информация.
Затвърждаване на думи: думи, свързани с 1 WB p10 Read the text. Then read the sentences
and write yes or no.
лична информация, приятели, предпочитания и
свободно време. Цел: Учениците упражняват умението за четене с
Материали: флашкарти (цветове, спорт, разбиране и извличане на информация от текста.
хоби). Отговори: 1 no, 2 yes, 3 yes, 4 yes, 5 no
да разбират лична информация за техни 2 WB p10 Write about you and your friends.
връстници. Цел: Учениците упражняват правописа на думи и
изрази, учени досега.
Загрявка В заключение
Цел: Даване на лична информация Цел: Учениците говорят за най-добрия си
• Покажете на класа снимка на приятел/приятелка. приятел/най-добрата си приятелка.
Попитайте Who is this? Учениците се опитват да • Разделете учениците на групи от по 3-4 души.
познаят.
• Всеки в групата разказва за най-добрия си приятел/
• Кажете This is my friend. Попитайте ги What is his/ най-добрата си приятелка.
her name? Учениците се опитват да познаят.
Кажете His/Her name is … .
• Учениците работят по двойки и питат един друг
за приятеля му/й. Допълнително упражнение
Цел: преговор на въпроси/отговори относно лична
информация.
1 write
SB р12 Read the text. Then read the sentences and
yes or no in your notebook. • Разделете учениците по двойки.
• Всяка двойка ученици задава въпроси и отговаря
Цел: Разбиране на текст и извличане на информация на база информацията от заключителното
от текст. упражнение.
• Кажете на учениците да погледнат илюстрациите на
децата. Попитайте за имената им, напр. Who is this?
This is Mike. Попитайте учениците дали според тях те
са приятели/съученици.
• Прочетете текста заедно с учениците абзац по абзац.
Проверете разбирането и обяснете непознатите
думи, ако има такива.
• Прочетете изреченията под текста. Учениците
работят по двойки и намират отговорите в текста.
• Проверете отговорите с целия клас.
Отговори: 1 yes, 2 yes, 3 yes, 4 yes, 5 no
2 notebook.
SB р12 Write about your best friend in your
Цел: Упражняване на подаване на лична информация

за приятел.
• Прочетете с учениците отново първия абзац от
текста в упражнение 1.
• Задайте няколко въпроса за най-добрия приятел на
Sam, напр. How old is Mike. Where is he from? What are his
hobbies?
• Учениците пишат в тетрадките си няколко
изречения за най-добрия си приятел/най-добрата си
приятелка. Проследете за правилното изпълнение на
упражнението и помагайте при необходимост.
T12
Цели: 3 notebook.
SB р13 Write a factfile about you in your
• Учениците да могат да дават кратка
информация и да попълват кратки досиета
за себе си и за приятелите си. Цел: Учениците попълват кратко досие с лична
• Упражняване на въведените предходната
година думи, свързани с предпочитания, хоби. • Учениците работят самостоятелно и съставят
таблица в тетрадките си.
Затвърждаване на думи: думи, свързани с
лична информация, приятели, предпочитания • Оставете ги да обменят информация по двойки на
базата на предишните упражнения.
и свободно време.
Материали: флашкарти (цветове, хоби).
• Проверете какво са научили учениците за
партньорите си.
да дават основна информация за връстниците 1 WB p11 Complete the factfile for Jill. Then
complete the sentences.
си и за себе си.
Цел: Учениците попълват кратко досие, както и
липсваща информация в кратък текст.
Загрявка Отговори:
Цел: Даване на лична информация.
• Разделете класа на няколко групи, като във всяка
Name Jill Lane
група да има по пет деца. Age 9
• Всяка група избира говорител и ученик, който
разказва за себе си на български език. Birthday November
• Учениците задават въпроси на ученика, напр. Как
From The UK
се казва?; На колко е години?; Кой е любимият му
цвят?; Какво е хобито му? Hobbies art and films
Favourite colour purple
1 SB р13 Read the factfile and answer the questions. My name is Jill Lane.
Цел: Учениците отговарят на кратки лични въпроси. I’m 9 years old.
• Кажете на учениците да погледнат снимката и My birthday is in November.
задайте първия въпрос. Учениците гледат досието и I’m from the UK.
отговарят заедно. My hobbies are art and films.
• Кажете на учениците да прочетат въпросите и да My favourite colour is purple.
потърсят отговорите на тях.
• Учениците по избор отговарят пред класа на 2 WB p11 Complete a factfile about your friend.
въпросите. Цел: Учениците попълват информация в кратко
• Накрая учениците записват с пълни изречения досие за свой приятел.
отговорите на въпросите в тетрадките си.
2 SB р13 Look at the factfile. Ask and answer.
Цел: Упражняване на задаване и отговаряне на
Цел: Учениците задават и отговарят на кратки кратки въпроси, свързани с лична информация,
лични въпроси. хоби и предпочитания.
• Кажете на двама учениците да прочетат примерния • Разделете учениците на двойки.
диалог. • Раздайте на всяка двойка ученици по едно листче с
• Учениците четат самостоятелно информацията за разпечатано кратко досие.
Ана в карето. • Всяка двойка ученици трябва да разпредели
• Учениците работят по двойки, като задават въпроси помежду си ролите – един от тях задава въпроси и
на базата на въпросите от упражнение 1 и отговарят. попълва досито, а другият отговаря на въпросите.
• Проследете за правилното изпълнение на
упражнението.
Допълнително упражнение
Цел: преговор на въпроси/отговори относно лична
• На базата на информацията от досиетата от
упражнението В заключение учениците пишат
няколко изречения.
T13
1 Read the factfile and answer the questions.
Name Josh
Age 9
Birthday March
From the USA
Hobbies football, music
Favourite colour blue
1 What’s his name? 4 Where is he from?

2 How old is he? 5 What are his hobbies?
3 When is his birthday? 6 What’s his favourite colour?
2 Look at the factfile. Ask and answer.
Name Anna
Age 10
Birthday June
From The UK
Hobbies tennis, comics
Favourite colour green
What’s her Her name’s

name? Anna.
3 Write a factfile about you in your notebook.
Reading and writing 13

CD 1
1 11 Listen and look at the shapes.
Can you see them in your classroom?
My book is a
1 2 rectangle.
triangle square
3 4 5
circle parallelogram rectangle
2 Read and answer.

The tangram is an old Chinese toy.
Look at the tangram. What shapes can
you see? What shapes can’t you see?
I can see a square. I can’t see a circle.
3 Think! Look at the tangrams. What shapes are missing?

The blue triangle is missing.
14 Maths
Цели: 3 missing?
SB р14 Look at the tangrams. What shapes are
• Включване на междупредметни връзки в
обучението: математика.
Цел: Учениците да се научат да обръщат повече
• Упражняване на четене за извличане на внимание на визуални образи.
информация и затвърждаване на инструкции.
• Прочетете инструкциите.
Нови думи и изрази: tangram, shape, Chinese,
What shapes are missing? triangle, square, circle, • Кажете на учениците да разгледат илюстрациите.
parallelogram, rectangle • Проверете дали учениците знаят какво означава
думата missing.
Затвърждаване на думи: цветове, играчки.
• Учениците работят самостоятелно, а когато са
Материали: аудиодиск. готови, сравняват идеите си в групи по четирима.
Езикови умения: Вашите ученици ще могат • Проверете и обсъдете с целия клас.
да използват математически термини на Отговори: the blue parallelogram; the green square and
английски. the yellow triangle; the blue and the green triangles
WB p12 Listen and number.

CD1
1 12
Загрявка Цел: Учениците използват познанията си.

Цел: Разпознаване на формите. CD 1 Track 12
Write number 1 in the square.
• Нарисувайте кръг и квадрат на дъската.
Write number 2 in the circle.
• Въведете думата shape.
Write number 3 in the parallelogram.
• Попитайте учениците кои други форми познават. Write number 4 in the rectangle.
Подканете учениците да нарисуват познатите им Write number 5 in the triangle.
форми на дъската.
Отговори: 5, (1), 4, 3, 2
• Ако никой от учениците не прояви желание,
нарисувайте триъгълник, многоъгълник и
правоъгълник.
2 WB p12 Read and draw.
• Напишете названията им под формите. Цел: Учениците да упражнят четенето за извличане
на информация.
SB р14 Listen and look at the shapes.

CD1
1 11
Цел: Учениците да разпознават различните форми. Цел: Упражняване на наученото в урока.
• Прочетете високо и ясно инструкциите. • Напишете на дъската следното: Today I’ve learnt
• Попитайте учениците кои са формите, които about:
разпознават. • Попитайте учениците какво са научили, напр.
• Учениците търсят формите в класната стая и shapes and tangrams.
сравняват идеите си в групи по трима. • Напишете го на дъската. Учениците го преписват
• Целият клас проверява и обсъжда различните идеи. в тетрадките си.
2 SB р14 Read and answer. Допълнително упражнение

Цел: Учениците да научат повече за геометричните
форми. Цел: Учениците затвърждават знанията си за
различните форми.
• Прочетете първото изречение и проверете дали
учениците разбират какво означава думата tangram. • Разделете учениците по двойки.
• Използвайте илюстрацията за подсказка. • Учениците имат две минути, в които да се
огледат внимателно и да запишат всички форми,
• Проверете дали учениците знаят какво трябва да които виждат в класната стая.
правят.
• Изберета една или две форми, които учениците могат • Дайте няколко примера, за да им помогнете, напр.
the board, the door (rectangle).
да видят.
• Учениците търсят още форми по двойки. • Окуражете учениците да сравнят идеите си.
• Целият клас проверява отговорите.

Отговори: I can see a triangle, a square, a parallelogram.
I can’t see a circle, a rectangle.
T14
Цели:
• Разширяване на темата математика.
1 WB p13 Tick (✓) the picture you can make with the
pieces of the tangram.
• Упражняване на четене за извличане на Цел: Насърчаване на аналитичното мислене и умения
информация и затвърждаване на инструкции.
у учениците.
• Завършване на проект.
Отговор: картина a.
Нови думи и изрази: fish, bird, kite, boat
Затвърждаване на думи: tangram, shape, В заключение
triangle, square, circle, parallelogram, rectangle
Цел: Упражняване на наученото в урока.
Материали: фигурата на стр. 109 в учебната
тетрадка • Напишете на дъската следното: Today I’ve ...

• Попитайте учениците какво са научили днес, напр.
made a tangram and made pictures from the different
да използват математически термини на shapes.
английски.
• Напишете го на дъската. Учениците трябва да го
препишат в тетрадките си.
Загрявка
Цел: Упражняване на формите. Допълнително упражнение
• Напишете названията на формите с разбъркани Цел: Учениците правят картинка от различни
букви на дъската. форми.
• Учениците ги подреждат и рисуват формите в • Учениците използват формите, с които
тетрадките си. разполагат, за да направят свои картини.
• Учениците залепят формите в тетрадките си и
пишат каква е получената картинка отдолу.
1 Project
SB р15 Make a tangram.
Цел: Учениците да използват и упражнят наученото
за формите.
• Попитайте учениците какво виждат върху четирите
илюстрации.
• Окуражете ги да използват въображението си, напр.
a fish, a bird, a kite, a boat.
• Помогнете на учениците с думите на английски,
в случай че не ги знаят.
• Всеки ученик приготвя фигурата, която трябва да
изреже и подреди, следвайки инструкциите върху
илюстрациите.
• След това учениците се опитват да направят други
неща от фигурите, напр. a car, a rocket, a monster.
• Учениците показват картинките си един на друг и се
опитват да познаят какво са направили останалите.
T15
1 Project Make a tangram.
a Use your tangram to make the pictures.
b Use your tangram

to make a new
picture.
Maths 15
CD 1
1 13 Listen and act out with your teacher. Then
listen again and number the pictures in your
notebook.
а b c
d e f
2 Read and number the sentences from the story in

your notebook.
1 Look down and catch it. 4 Turn around.
2 Take out your pencil case. 5 Stand up.
3 Put the pencil case on your head. 6 Stretch.
3 Listen to your friend

and act out.
Put the ruler

on your head.
16 Creativity
Цели: 2 story
SB р16 Read and number the sentences from the
• Да се стимулира въображението на in your notebook.
учениците чрез слушане и ролеви игри.
Цел: Учениците упражняват детайлното четене.
Нови думи и изрази: look down and catch it, on
your head, turn around, stretch, pencil holder, toilet roll • Прочетете високо и ясно инструкциите.
tube, scissors, cardboard, glue, animal magazines, cut • Учениците свързват инструкциите с илюстрациите
flaps at the bottom, cut out pictures, fold, on the tube, самостоятелно.
glue the flaps on the piece of cardboard • Учениците сравняват отговорите си по двойки.
Затвърждаване на думи: предмети в • Проверете отговорите, като помолите един ученик
класната стая, императивни форми да прочете една инструкция, друг да използва жестове,
за да онагледи действието и трети да назове
Материали: аудиодиск, руло от тоалетна съответната буква.
хартия, ножици, картон, лепило, списания с
животни
Отговори: 1 b, 2 e, 3 a, 4 f, 5 d, 6 c
да слушат и изпълняват инструкции, както и да
3 SB р16 Listen to your friend and act out.
Цел: Учениците упражняват даването и следването
демонстрират чутото.
на инструкции.
• Демонстрирайте, като давате на класа инструкции.
• Учениците изпълняват инструкциите заедно.
Загрявка • Учениците работят по двойки, като дават и
Цел: Упражняване на инструкции. изпълняват инструкции.
• Дайте на учениците прости интсрукции, напр. • Поканете по-уверени ученици да изпълнят
Stand up. Sit down. Pass the ruler to your friend. Close инструкциите пред класа.
your book. Put your pen in your bag.
• Учениците се редуват и дават различни 1 WB p14 Make a pencil holder.
инструкции един на друг. Цел: Учениците да следват инструкции, за да
направят моливник.
Then
CD1
1 13 SB р16 Listen and act out with your teacher.
listen again and number the pictures in your В заключение
notebook. Цел: Упражняване писането на инструкции.
Цел: Учениците упражняват даването и • Учениците работят по двойки. Всяка двойка
изпълняването на инструкции. трябва да напише четири инструкции, които да
• Учените гледат илюстрациите в учебника. даде на друга двойка.
• Пуснете записа и използвайте жестове, за да • Двойките си разменят инструкциите, прочитат ги
онагледите действията. тихо и след това ги разиграват.
CD 1 Track 13
1 Take out your pencil case.
2 Stand up. Допълнително упражнение
3 Put the pencil case on your head. Цел: Упражняване в даване и следване на
4 Stretch. инструкции.
5 Turn around.
6 Look down and catch it. • Учениците поставят празните моливници върху
бюрата си.
• Използвайте жестове, за да въведете новите думи и
• Те се редуват по двойки и дават инструкции какво
изрази. да сложат в моливниците си, напр. Put three coloured
• Пуснете записа отново, като използвате жестове. pencils, one pen, a rubber and a ruler in your pencil
Учениците също използват жестове, за да онагледят holder.
действията.
• Учениците се редуват да казват какво да извадят
• Учениците слушат записа отново, като подреждат от моливника, напр. Now take out your ruler and one
илюстрациите в правилната последователност. coloured pencil.
• Учениците проверяват отговорите си по двойки,
преди целият клас да направи проверка на отговорите
заедно.
Отговори: 1 е, 2 d, 3 a, 4 c, 5 f, 6 b
T16
Цели: 3 SB р17 Make your own picture.
Цел: Учениците да упражнят знанията си за
обучението: рисуване.
цветовете.
• Упражняване четенето с разбиране и
даването/следването на инструкции. • Помолете учениците да нарисуват и оцветят
с моливи или боички картина, вдъхновена от
• Завършването на проект.
картината, показана в упражнение 1. Учениците
Нови думи и изрази: lighter, white, black, pink, трябва да използват основни и допълнителни цветове.
grey • Ако учениците използват бои, ги окуражете да ги
Затвърждаване на думи: primary colours, mix, смесват.
secondary (colours), colours • Можете да организирате изложба на целия клас,
на която децата да покажат картините си пред
Материали: цветни моливи, бои (по избор),
останалите ученици от училището.
фотокопия на различни контурни картинки (по
избор)
Картинен речник
да използват термини, когато говорят за Цел: Преговор на предметите в класната стая и на
рисуване. числата.
• Учениците отварят учебните тетрадки на страница
100.
Загрявка • Учениците работят по двойки, като посочват една по

една илюстрациите и казват съответната дума.
Цел: Припомняне на цветовете. • Учениците записват думите под илюстрациите.
• Напишете на дъската цветовете, учени до
момента. 1 know.
WB p15 Draw and write examples of what you
• Подчертайте цветовете red, blue и yellow.

• Попитайте учениците защо според тях сте Цел: Учениците демонстрират какво са научили.
подчертали тези три цвята.
1 SB р17 Look at the picture. Read and answer. Цел: Учениците да могат да изразяват
Цел: Учениците да си припомнят цветовете. предпочитания.
• Прочетете високо и ясно инструкцията за първата • Попитайте учениците коя е любимата им песен,
задача. стихотворение или игра от урока.
• Разделете учениците по двойки. • Изпълнете любимата им песен, стихотворение или
игра заедно.
• Учениците също прочитат инструкциите по двойки и
обсъждат отговорите си. След това правят същото и
за следващата задача.
• Отново групирайте учениците, този път по Допълнително упражнение
четирима, за да обменят идеи и да обсъдят
Цел: Учениците споделят наученото.
• Проверете и обсъдете. • Разделете учениците в групи по четирима.
Отговори: a Red, blue, yellow. • Всеки ученик отваря учебната си тетрадка на
страница 15.
b Purple (red and blue), green (blue and yellow), orange
(red and yellow). • Учениците се редуват да четат написаното от
тях самите под номер 2. Всеки разказва за своята
2 colour,
SB р17 When you mix white with a different картинка.
the colour gets lighter. Look, think and • Окуражете учениците да сравнят това, което са
colour. написали и нарисували.
Цел: Учениците да използват собствените си знания • Учениците правят същото и за номера 3 и 4.
и опит.
• Прочетете високо и ясно инструкцията и окуражете
учениците да кажат какво според тях означава изразът
lighter. Ако не могат да познаят, им покажете нагледно
чрез различни цветни предмети в класната стая.
• Учениците казват какъв е отговорът според тях
преди да смесят цветовете.
• Проверете отговорите с целия клас преди учениците
да смесят цветовете.
Отговори: 1 pink, 2 grey
T17
1 Look at the
picture. Read
Colours at school
and answer.
a Find the primary
colours. What are
they?
b Find the
secondary
colours. Do you
remember how
to make them?
2 When you mix white with a different colour,

the colour gets lighter. Look, think and say the colour.
1 2
+ = + =
3 Make your own picture.
Revision 17
The zoo
CD 1
1 zebra
2 monkey
3 hippo 4 parrot
5 snake
6 bear
7 tiger
8 crocodile
CD 1
Come on, let’s go to the zoo! P rrot, tiger, ll re there.
Come on, let’s go to the zoo! Come on, let’s go to the zoo!
Hippo, zebr , monkey, be r, It’s fun for me nd you.
18 Animals
Цели: • Учениците се упражняват по двама, като единият
посочва животното, а другият казва съответната
• Представяне и упражняване названията на дума.
животни.
CD1
• Изпълнение на песен с целия клас. 2 15
SB p18 Listen and chant.
Нови думи и изрази: zebra, monkey, hippo, Цел: Упражняване пеенето на песен за удоволствие.
parrot, snake, bear, tiger, crocodile, zoo
• Учениците поглеждат текста на песента.
Затвърждаване на думи: let’s go, come on, it’s • Когато е възможно, използвайте картинки, за да
fun илюстрирате значението на думите.
Материали: аудиодиск, флашкарти или • Пуснете записа. Учениците слушат и следят текста в
илюстрации (животни) учебника.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат • Пуснете отново записа, като спирате след всеки стих,
да разпознават и назовават някои животни в за да могат учениците да го повторят.
зоологическата градина. • Изпълнете песента с целия клас, а след това и на две
групи.
• Едната група изпълнява песента, а другата пляска с
ръце в същия ритъм.
Загрявка • Разменете групите и повторете.
Цел: Преговор названията на животни.
1 WB р16 Find the animals and write. Look , 
• Имитирайте някое животно, напр. котка.
and .
• Учениците се опитват да отгатнат. Попитайте
за правописа и напишете на дъската cat. Цел: Упражняване на правописа.
• Повторете същото с други известни животни. Отговори: Across: crocodile, monkey, mouse
• Оградете с кръгче дивите животни с един цвят, а Down: parrot
домашните животни – с друг. Diagonally: tiger, hippo, bear
• Обяснете предварително думата zoo и кажете на
учениците, че там можем да видим диви животни. В заключение
Цел: Упражняване на най-важните думи и фрази
Представяне от урока.
Цел: Представяне на животни. • Изимитирайте някое животно.

• Учениците се опитват да отгатнат животното.
• Използвайте флашкартите, за да покажете всяко
животно. • Ученикът, който отгатне правилно, излиза
пред класа и имитира звука, който издава друго
• Кажете думата, за да могат учениците да я повторят. животно.
• Направете това упражнение няколко пъти.
• Покажете флашкартата на класа, за да могат
учениците да кажат думата.
• Поставете флашкартите на дъската и попитайте за
имената на животните в разбъркан ред. Цел: Упражняване на говоренето.
CD1 • Учениците прерисуват скицата на зоологическата
1 14
SB p18
words.
Listen and look. Then listen and say the градина от учебника, упражнение 1, но без
животните.
Цел: Упражняване названията на животните. • Всеки ученик решава къде да постави животните,
рисува ги в клетките им и надписва картинките с
• Учениците поглеждат плана на зоологическата градина
етикет.
в учебника.
• Кажете на учениците да нарисуват и мишка и да
надпишат картинката.
CD1 Track 14
Whisper: What a great day!
Thunder: I love the zoo.
Flash: Me too.
Now say the words.
1 zebra, 2 monkey, 3 hippo, 4 parrot, 5 snake, 6 bear,
7 tiger, 8 crocodile
• Учениците посочват животните, когато чуят
названията им.
• Пуснете отново записа. Учениците повтарят
названията на животните.
T18
CD1
Цел:
• Изразяване на предпочитания с
2 17
SB p19 Listen and say.
конструкцията Do you like...? Yes, I do./

No, I don’t в първо лице, единствено число.
Нови думи и изрази: Do you like...? Yes, I do. No,
• Пуснете записа на първото изречение.
I don’t. • Учениците повтарят.
Затвърждаване на думи: animals, zebra,

• Направете същото с второто изречение.
monkey, hippo, parrot, snake, bear, tiger, crocodile, zoo • Учениците се упражняват по двама в произнасяне на
изреченията.
Материали: аудиодиск, флашкарти
(животни). 3 SB p19 Look at the animals. Ask and answer.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат Цел: Упражняване на въпроси и отговори с
да разговарят за неща, които харесват или не конструкцията Do you like…?
харесват.
• Кажете на учениците да разгледат илюстрациите.
Попитайте Who is this? и посочете слона. Учениците
отговарят.
Загрявка • Изведете названията на животните и формите за
Цел: Преговор на названията на животни. множествено число.
• Покажете бързо всяка флашкарта на учениците в • Прочетете примерния диалог: Do you like elefants? Yes,
I do.
разбъркан ред.
• Учениците казват на висок глас животното. • Проверете дали учениците разбират инструкциите.
• Попитайте класа за правописа на думата. • Учениците работят по двама, като задават въпроси и
отговарят. Проследете за правилното изпълнение на
Представяне 1 Write
WB p17 Match the pictures with the sentences.
Цел: Представяне на конструкцията Do you like...? the numbers.
в сегашно просто време, първо лице единствено Цел: Проверка на разбирането.
число, положителна и отрицателна форма.
Отговори: I like the tigers – 1, I like the tiger – 2,
• Нарисувайте на дъската зебра и крокодил. Обяснете I don’t like the hippos – 3, I don’t like the hippo – 4
предварително думите и ги напишете под
картинките. 2 WB p17 Read and circle.
• Нарисувайте фигура на човече.
Цел: Изразяване на лични предпочитания.
• Посочете зебрата и човечето и попитайте:
Do you like zebras? Напишете изречението на дъската.
Отговорете с: Yes, I do. Напишете изречението на В заключение
дъската. Цел: Преговор на новите думи и изрази от урока.
• Направете същото с крокодила, но отговорете с:
• Напишете на дъската поне шест известни на
No, I don’t. Напишете изречението на дъската.
учениците животни, напр. hippo, parrot, zebra,
• Повторете упражнението с участието на учениците. monkey, bear, crocodile.
CD1
• Учениците преписват думите и отмятат или
1 16
inSByour
p19 Listen to the dialogue and complete it
notebook.
задраскват всеки един пример за животно, за да
изразят дали им харесва или не.
Цел: Упражняване на конструкцията Do you like…? • Учениците си разменят листовете хартия.
• Учениците разглеждат илюстрацията в учебника. • Попитайте различни ученици за някои от
Попитайте ги какви животни виждат на картинката. животните, които техните съученици харесват
Напишете думите на дъската. или не харесват.
• Пуснете записа, като спирате след всяко изречение.
Учениците записват думите в тетрадките си.
• Проверете отговорите с класа. Допълнително упражнение
• Пуснете още веднъж записа, като спирате след всяко
Цел: Упражняване изписването на нови думи и
изречение. Учениците слушат и повтарят.
изрази.
CD 1 Track 16 • Учениците записват в тетрадките си
Mark: Do you like hippos? изреченията за своя партньор от упражнението в
Jill: No, I don’t. раздела В заключение.
Mark: Do you like zebras?
Jill: Yes, I do.
Отговори: hippos, zebras
T19
CD 1
1 16 Listen to the dialogue
and complete it in
your notebook.
Mark: Do you like … ?

Jill: No, I don’t.
Mark: Do you like … ?
Jill: Yes, I do.
2
17 focus
Do you like tigers? Yes, I like tigers.

No, I don’t like tigers.
3 Look at the animals. Ask and answer.
Do you like … ? Yes, I do.
1 2 3 4
5 6 7 8
I like / I don’t like 19

CD 1
1 18 Listen and sing.
The zebr likes s us ges,

He doesn’t like pe s.
Some c rrots nd s us ges,
For the zebr , ple se.
Pe s, pe s, lovely pe s.
Someone come nd e t them,
My lovely pe s.
The hippo likes b n n s,

She doesn’t like pe s.
Some pples nd b n n s,
For the hippo, ple se.
Pe s,
pe s …
The p rrot likes s ndwiches,

He doesn’t like pe s.
Some pizz nd s ndwiches,
For the p rrot, ple se.
Pe s, pe s …
2 Ask and answer.

What does the zebra like? The zebra likes …
20 Singing for pleasure

Цели: 1 WB p18 Read the song. Match the animals’ plates
• Упражняване на сегашно просто време в and the food they eat.
3. лице единствено число, положителна и
отрицателна форма. Цел: Упражняване на сегашно просто време в 3. лице.
• Представяне на въпросителната форма на Отговори: zebra – carrots; hippo – bananas, apples;
сегашно просто време, 3. лице единствено parrot – sandwiches, pizza
число с What.
• Изпълнение на песен с класа. В заключение
Нови думи и изрази: sausages, lovely, Цел: Преговор на думите от урока.
sandwiches, please, someone • Напишете на дъската въпросителната форма от
Затвърждаване на думи: названия на упражнение 2 в учебника с разместени местата
животни на буквите. Направете същото с два отговора,
единият положителен, а другият отрицателен.
Материали: аудиодиск, флашкарти (животни)
• Учениците работят по двама и подреждат
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат буквите в правилния ред.
да се включат в изпълнение на песен, както и
да разговарят за неща, които харесват и не
харесват.
Цел: Развиване на креативността.
Загрявка • Разделете ученнниците в групи по четирима.
Цел: Преговор на правописа на названия за • Всяка група съставя в тетрадките си нов стих
животни. за песента в учебника, като сменя животните и
храните.
• Напишете на дъската названията на животни
• Следете работата на групите и при
(включително mouse) с разбъркани букви.
необходимост помагайте.
• Учениците подреждат буквите в правилния ред по
• Накрая групите изпълняват своите версии.
двойки.
• Проверете отговорите с класа, като ученици
излизат на дъската и записват правилната дума.
SB p20
CD1
Цел: Изпълнение на песен с класа.
• Учениците поглеждат илюстрацията в учебника.
Попитайте ги какви животни и храни виждат.
• Пуснете записа. Учениците следват текста на песента
• Пуснете отново записа, като спирате след всеки стих,
за да го повторят учениците.
• Когато учениците научат песента, упражнете я с
целия клас.
2 SB р20 Ask and answer.

Цел: Представяне въпросителната форма на
сегашно просто време, 3. лице единствено число.
• Прочетете примера. Кажете на учениците да
повторят след Вас.
• Направете упражнението с класа. Проверете
правилната употреба и произношение на
въпросителната форма и на отговорите.
• Учениците продължават упражнението по двойки.
T20
CD1
Цели:
• Упражняване на сегашно просто време в
1 20
WB p19 Listen and write the words.
3. лице единствено число, положителна и

Цел: Упражняванe на слушането с цел извличане на
специфична информация.
отрицателна форма
Нови думи и изрази: like, live, apples, bananas, CD 1 Track 20
carrots, chicken, spiders, tree
1 Ben likes bananas.
2 Martin doesn’t like bananas.
Затвърждаване на думи: animals, cheese, peas 3 Ruth likes apples.
Материали: аудиодиск, флашкарти (животни) 4 Trudy doesn’t like apples.
5 Daisy likes milk.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат 6 Jeff doesn’t like milk.
да задават и отговарят на въпроси за неща,
които харесват или не харесват.
Отговори: 1 likes, 2 doesn’t like, 3 likes, 4 doesn’t like,
5 likes, 6 doesn’t like
2 WB p19 Match the questions with the answers.

Загрявка Цел: Упражняване на въпросителни форми в сегашно
Цел: Преговор названията на животните. просто време.
• Покажете бързо и в произволен ред всяка от
Умения за мислене: свързване
флашкартите на учениците.
Отговори: 1 d, 2 a, 3 b, 4 c, 5 e
• Учениците назовават съответното животно.
• Поканете различни ученици да напишат думата на
дъската. В заключение
Цел: Упражнения с ключови думи и изрази от
1 SB р21 Look, read and write the names in your
notebook.
урока.
• Напишете на дъската поне шест думи за храна,
които учениците знаят, напр. chicken, apples, peas,
Цел: Упражняване на сегашно просто време в 3. лице, carrots, bananas, sausages.
единствено число.
• Учениците преписват думите в тетрадките си и
• Учениците разглеждат илюстрациите в учебника. отбелязват дали харесват или не харесват всяка
• Направете първото изречение заедно с целия клас и от храните.
проверете дали учениците знаят какво да правят. • Учениците си разменят тетрадките.
• Учениците прочитат изреченията самостоятелно и ги • Помолете няколко ученика да разкажат за
свързват с илюстрациите. предпочитанията на партньорите си.
• Учениците сравняват отговорите си по двойки.
• Проверете отговорите и значенията на думите и
изразите заедно с целия клас. Допълнително упражнение
Отговори: 1 d, 2 f, 3 e, 4 a, 5 c, 6 b Цел: Упражняване на писането.
CD1
2 19
Listen and say.
SB р21 • Учениците пишат изречения за предпочитанията
на партньорите си, използвайки информацията от
Цел: Фокусиране върху граматическата форма. рубриката В заключение.
• Пуснете първото изречение от записа.
• Учениците го повтарят.
• Направете същото със следващите изречения.
• Учениците се упражняват по двойки.
3 SB р21 Draw an animal. Tell your friends about it.

Цел: Описание на животно.
• Учениците разглеждат снимката в учебника.
Попитайте ги какво е нарисувало момичето.
• Прочетете заедно с учениците изреченията.
• Уверете се, че учениците знаят какво трябва да
направят.
• Всеки ученик трябва да нарисува животно и да напише
няколко кратки изречения.
• Разделете учениците на групи по трима или четирима.
Учениците се редуват да говорят за своите животни.
Напомнете им да използват модела от учебника.
T21
1 Look, read and write the names in your notebook.
a b c
d e f
1 Monica the monkey likes 4 Tim the tiger doesn’t

bananas. like carrots.
2 Mary the monkey doesn’t 5 Ben the bear likes apples.
like cheese.
6 Bill the bear doesn’t like
3 Tony the tiger likes chicken. peas.
2
19 focus
Freddy likes spiders. Freddy doesn’t like apples.

Does Mark like bananas? Yes, he does.
Does Emma like bananas? No, she doesn’t.
3 Draw an animal. Tell your friends about it.
This is Freddy the frog.

He lives in a tree and he
eats spiders. He doesn’t
like apples.
Likes / Doesn’t like 21

CD 1
1 21
1 2 Help!
The zoo keeper
doesn’t know
Look at the monkey. what to do.
Let’s help
him.
3 4
How does he do that?
Got you! Wow!
5 6
No, my keys!
Don’t throw them.
Come here, snake.
Yes, Whisper.
I can help.
22 Value: helping people

CD1
Цели:
1 22
WB p20 Listen and tick (✓) the box.
Цел: Преговор на изразите от историята.
• Преговор на думи и изрази от урока.
CD1 Track 22
Нови думи и изрази: Zoo Keeper, got you, throw, 1 Zoo Keeper: No, my keys! Don’t throw them.
thank you all so much, snake, I can help 2 Misty: Here you are.
Затвърждаване на думи: думи и изрази от 3 Thunder: Look at the monkey.
комикс историята Отговори: 1 2nd picture, 2 1st picture, 3 1st picture
Материали: аудиодиск
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат
2 WB p20 Read the story. Then read and answer.
да разбират и да разиграват по роли комикс Цел: Преговор на сюжета.

историята. Отговори: 2 Does Misty catch the monkey? No, she
doesn’t. 3 Does Flash catch the parrot? Yes, she does.
Загрявка
3 Think! WB p20 Match the pictures with the
sentences.
Цел: Преговор имената на героите. Цел: Проверка дали са разбрани основните изрази.
• Попитайте учениците за имената на четиримата Умения за мислене: свързване.
герои.
Отговори: 2 Let’s help him. 3 Come here, rabbit!
• Нека отделни ученици да покажат с жестове
специалните умения на героите.
• Попитайте учениците дали си спомнят какво се е В заключение
случило в предната история. Цел: упражняване на историята.
• Разделете учениците на групи по петима.
SB p22-23
CD1
1 21 The Zoo Keeper • Всеки ученик взима ролята на един от героите.
Цел: Представяне на комикс историята. • Пуснете записа. Учениците повтарят ролите си.
• Където е възможно, използвайте илюстрациите от • Учениците упражняват ролите си в своите групи.

комикса, за да илюстрирате смисъла на историята. • Групите по желание разиграват историята пред
класа.
• Попитайте кого виждат учениците на втората
илюстрация.
• Обяснете предварително значението на Zoo Keeper.
• Пуснете записа. Учениците слушат как героите Допълнително упражнение
помагат на пазача на зоологическата градина (Флаш Цел: Преговор на идеи и понятия от историята.
залавя папагала, Тъндър хваща хипопотама, Уиспър
хваща змията, Мисти взима обратно ключовете от • Напишете на дъската няколко ключови изрази от
маймунката). историята.
• Учениците сравняват идеите си по двама. Нека • Попитайте учениците кой ги е казал.
споделят някои от тях с целия клас. • Обърнете специално внимание на I can help.
• Пуснете отново записа. Учениците слушат и Попитайте учениците за други начини, с които
повтарят. те могат да помогнат на пазача на зоологическата
градина, напр. Feed the animals.
Упражняване • Учениците рисуват картина за това как могат да
помогнат и пишат изречение под нея.
Цел: Проверка дали историята е разбрана.
• Пуснете отново записа. Спирайте след всеки епизод,
за да проверите дали всичко е разбрано. (Учениците
могат да използват родния си език при обсъждане на
някои подробности).
T22
Цели: CD1 Track 23
ie - ie - ie
Mike flies by pies in the sky.
• Упражняване произнасянето на дългата Mike flies by pies in the sky!
гласна ie.
• Повторете изречението с целия клас без записа.
Умения за мислене: обясняване на поуката Кажете го силно, бавно, бързо, шепнешком и т.н.
от историята. • Обяснете, че често, когато e стои в края на думата,
Затвърждаване на думи: думи и фрази от то гласната се произнася като в азбуката (напр. like се
историята. римува с буквата i, make се римува с буквата a, а home
с o).
• Попитайте How many pies? (There are nine.)
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат • Учениците се редуват и повтарят по двойки.
да обяснят смисъла на историята.
V lues
Фонетичен фокус: Вашите ученици ще 1 WB p21 Look and circle.
могат да разпознават и произнасят звука ie и Цел: Насочване вниманието на учениците върху
неговите варианти i_e и _y. Те ще могат да го
това колко е важно да се помага.
съпоставят с краткия звук, изразен с буквата i.
Отговор: Picture 2
Поука от разказа: колко е важно да се помага.
2 Say
WB p21 What’s in Kim’s bin? What’s in Mike’s pie?
and write.
Загрявка Цел: Разликата между звука на дългата гласна ie и
Цел: Преговор на изразите от историята. звука на кратката гласна i.
• Попитайте Who helps the Zoo Keeper? Напишете на 3
CD1
24
WB p21 Listen, say and check your answers.
дъската имената на четирите животни.
• Попитайте кой герой за кое животно помага. CD1 Track 24
Учениците могат да покажат с жестове как Kim’s bin: six, pink, hippo, pig
героите помагат. Mike’s pie: nine, white, spider, tiger
Отговор: текстът от аудиозаписа.
2 SB p23 Match the Super Friends with the animals.

Цел: Съсредоточаване вниманието на учениците
върху подробностите в историята.
Цел: Преговор и писане на думи със звука, изразен
с буквите ie, и съпоставянето му със звука, изразен
• Пуснете отново записа на историята. Учениците с буквата i.
следят текста в учебника.
• Учениците правят упражнението самостоятелно, след • Учениците затварят учебниците си.
което сравняват отговорите по двама. • Продиктувайте изречението от упражнение 4 на
страница 23, а учениците го записват. Те правят
• Проверете отговорите с класа. проверка в учебника.
Отговори: Misty – monkey, Flash – parrot, • Учениците правят две колони в своите тетрадки:
Thunder – hippo, Whisper – snake i и ie. Произнесете думите bin, pie, my, six, sit, big, nine,
like. Учениците записват думите в съответната
3 SB p23 Find who says ...
колонка. Проверете отговорите с класа.
Цел: Представяне на звука ie. • Обяснете произношението на думата I (като в
• Напишете на дъската my, като използвате червена I’m a teacher.), произнася се ie.
химикалка за y. Произнесете m – y, като използвате
дългата гласна ie.
• Учениците повтарят след Вас My keys! Допълнително упражнение
• Учениците откриват словесното балонче в разказа Цел: Обсъждане важността на оказване на помощ.
(картинка 6).
Отговори: The Zoo Keeper • Насочете вниманието върху частите от
историята, където героите помагат на пазача на
CD1
4 23
•
зоологическата градина.
Попитайте учениците защо това човешко
Цел: Упражняване на звука ie и неговите варианти качество е важно. Поискайте да дадат примери,
i_e и _y. когато те са помагали на хората.
• Пуснете записа. Учениците гледат илюстрацията, Забележка: Ако е възможно, накарайте учениците
слушат и повтарят. да смесят истински бои, за да проверят своите
предположения.
T23
7 8
Great, Misty!
Here you are.
Thank you all so much!
2 Match the Super Friends with the animals.

Whisper catches the …
3 Find who says … My keys!
CD 1
Mike flies by pies in the sky.
Phonics focus 23
1 Read and say yes or no.
Open 10:00 – 6:00
Come and see our animals. What’s your favourite animal? Is it the
lion? The elephant? The hippo? What about the crocodiles, or the
snakes? We have 100 different kinds of animals. Our big bird house is
famous. Come inside and see beautiful birds flying over your head.
Is there something you want to know about an animal? Our zoo
keepers can answer all your questions. When you’re hungry, you can
visit the café for lunch. We’ve got lots of delicious food and drink.
1 There are crocodiles at the zoo. yes / no

2 You can talk to the zoo keepers. yes / no
3 There are two cafés at the zoo. yes / no
4 The zoo opens at six o’clock. yes / no
CD 1
2 25 Listen and answer.
1 What’s the parrot called?
2 Where’s she from?
. The parrot
is called …
3 How old is she?
4 What’s her favourite food?
3 Write about an animal in your notebook.

Can your friends guess what it is?
My favourite animal is very small. It likes cheese but it

doesn’t like cats. What is it?
24 Reading, listening and writing

Цели: CD1 Track 25
Girl: Excuse me. Can I ask you about your parrot?
• Упражняване на умения за четене, слушане и
Man: Of course. What do you want to know?
писане.
Girl: What’s his name?
• Представяне на can, can’t.
Man: Her name – she’s a girl – is Mary. That’s M A R Y.
• Представяне на въпроси в сегашно просто Girl: And where is she from?
време със спомагателния глагол does. Man: She’s from Mexico.
Умения: Girl: Where does she live in Mexico?
Man: In the jungle. She lives in the jungle.
• Слушане и четене с цел разбиране на
Girl: How old is she?
конкретна информация.
Man: She’s five years old.
• Писане по зададен модел, общуване. Girl: What does she eat?
Нови думи и изрази: lion, elephant, beautiful, head, Man: Her favourite food is fruit and she really loves
hungry, cafе, delicious, talk, close, open, what about bananas.
Затвърждаване на думи: названия на Girl: Wow! She’s so beautiful.
животни Man: Thank you. Would you like to hold her?
Girl: Can I? Thanks.
Материали: аудиодиск, флашкарти (животни)
Отговори: 1 The parrot is called Mary. 2 She’s from
Eзикови умения:Вашите ученици ще Mexico. 3 She’s five years old. 4 Her favourite food is fruit/
могат да слушат и четат с цел разбиране на bananas.
конкретна информация; да задават въпроси и
отговарят по двойки; да пишат описание по 3 SB p24 Write about an animal in your notebook.
Can your friends guess what it is?
зададен модел.
Цел: Съставяне на описание.
• Прочетете примерното описание.
Загрявка • Учениците пишат в тетрадките си по няколко
Цел: Преговор названията на животни. изречения за любимото си животно.
• Напишете на дъската Animals. • Учениците се редуват и четат своите описания
• Попитайте учениците кои животни познават и ги CD1
запишете на дъската.
1 26
WB p22 Listen and circle.
• Обяснете предварително думите и добавете Цел: Упражняване на слушане с цел търсене на

новите животни от урока: lion, elephant. конкретна информация.
CD1 Track 26
1 Child: Does the bear eat carrots?
1 SB p24 Read and say yes or no.
Zoo Keeper: Yes, it does. This bear eats everything.
Цел: упражняване на четене с цел търсене на Child: And does it come from Canada?
конкретна информация. Zoo Keeper: No. It comes from China.
• Кажете на учениците, че в текста се говори за 2 Child: Does the hippo come from Africa?
зоологическа градина на име Hipsway. Zoo Keeper: Yes, it does.
Child: And does it live in the jungle?
• Обяснете предварително думите delicious, beautiful, Zoo Keeper: No. It lives by rivers.
cafе,
` hungry, head, talk, open, close.
3 Child: Does the mouse eat cheese?
• Кажете на учениците да прочетат първо четирите Zoo Keeper: No, it doesn’t. This mouse eats little
твърдения и да предложат вероятни отговори.
spiders.
• Учениците четат текста и търсят необходимата Child: And does it live in the jungle?
информация. Zoo Keeper: No. It lives in the desert.
• Те проверяват отговорите по двама, като при Отговори: 1 b No, it doesn’t. 2 a No, it doesn’t.
необходимост четат текста отново наум.
2 b No, it doesn’t. 3 a No, it doesn’t. 3 b Yes, it does.
• Направете проверка с класа.
Отговори: 1 yes, 2 yes, 3 no, 4 no 2 WB p22 Ask and answer.
CD1 Цел: Представяне и упражняване на въпросителни
2 25
SB p24 Listen and answer.
форми със спомагателния глагол do.
Цел: упражняване на слушане с цел търсене на
• Учениците четат въпросите.
Цел: Упражняване на въпросителни форми със
• Пуснете записа. Учениците слушат диалога.
спомагателния глагол do.
• Пуснете записа още веднъж. Кажете на учениците да
запишат в тетрадките си отговорите на въпросите. • Учениците работят по двойки, като задават и
отговарят на въпроси, като използват упражнение
• Учениците сравняват отговорите по двама преди да
2 от работната тетрадка.
ги проверите с целия клас.
T24
Цели:
• Упражняване на говорни умения.
1 Write
WB p23 Read and choose a word from the box.
the correct word next to numbers 2–6.
• Представяне и преговор на предлози за място. Цел: Упражняване на умението четене с цел
Умения: разбиране на детайли.
• Слушане с цел разбиране на конкретна Отговори: 2 black, 3 zoo, 4 grass, 5 water, 6 monkey
• Умения за разговор. В заключение
Нови думи и изрази: in, on, near, next to Цел: Преговор на предлози.
Затвърждаване на думи: animals, food, • Попитайте учениците за някои изречения от
colours, tree, grass, hat упражнение 1 в учебника, които описват местата
Материали: цветни моливи на предметите.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат • Учениците пишат изреченията в тетрадките си.
да слушат с цел разбиране на конкретна
информация; ще могат да разговарят по дадена
илюстрация. Допълнително упражнение
Цел: Упражняване в писмени умения.
• Учениците избират самостоятелно едно животно и
Загрявка го рисуват.
Цел: Преговор на предлози за място. • Те използват за модел текста от упражнение 1 в
• Използвайки предмети от класната стая, работната тетрадка и пишат текст за своето
преговорете предлозите за място. животно.
• Дайте указания на учениците, напр. Put your ruler in
your book.
• Преговорете предлозите in, on, near, next to.
1 notebook.
SB p25 Listen to your teacher and draw in your
Цел: Упражняване на умението слушане.

• Учениците подготвят своите цветни моливи.
• Дайте време на учениците да прерисуват
илюстрацията от учебника в тетрадката или им
раздайте ксерокопия.
• Дайте инструкции, които учениците трябва да
изпълнят, напр. Put the hat on the hippo. Put the flower in
the water. Put the bananas near the monkey.
• Учениците сравняват рисунките си по двойки.
2 SB p25 Look and say.

Цел: Упражняване на говорни умения.
• Демонстрирайте това упражнение пред класа, като
съставите изречение с предмет по избор от учебника,
напр. The cheese is in the basket.
• Учениците работят по двама, като се редуват и
казват къде се намират предмети по избор.
• Алтернативно можете да предложите на учениците
да нарисуват различни предмети в тетрадките си и
да работят по двойки. Ученик А казва на ученик Б къде
се намира предметът, а ученик Б рисува предмета на
съответното място в тетрадката си.
• Учениците сверяват резултатите си, а след това
могат да разменят ролите си.
T25
1 Listen to your teacher and draw in your
notebook.
2 Look and say. The cheese is …
Speaking 25
CD 1
1 27 Listen and read about animal family groups.
Every animal is part of a family group. The animals in each
family group have features that make them different from other
animal family groups. Here are some examples of features.
eggs hair feathers scales blood
2 Think! Look at some groups and write the missing

features in your notebook.
can often fly their babies drink milk have six legs lay eggs
Mammals Reptiles
 have hair  have scales
 have warm  have cold
blood mouse bear blood crocodile lizard
 
Birds Insects
 lay eggs  lay eggs
 have  have cold
feathers owl duck blood butterfly beetle
 
26 Science
Цел: Отговори: Mammals: their babies drink milk
Birds: can often fly
Reptiles: lay eggs
обучението: природни науки. Insects: have six legs
Умения за мислене: категоризиране и
класифициране 1 WB p24 Match the pictures with the words.
Нови думи и изрази: family group, part of, Цел: Затвърждаване разбирането на новите думи и
features, different from, mammal, reptile, insect, lizard, изрази.
owl, duck, butterfly, beetle, hair, lay, egg, scales, blood, Отговори: 2 a, 3 d, 4 b, 5 e
feathers, warm
Затвърждаване на думи: названия на 2 i (insect).
WB p24 Write m (mammal) / b (bird) / r (reptile) /
животни
Материали: аудиодиск Цел: Затвърждаване разбирането на животинските
Eзикови умения: Вашите ученици ще групи.
могат да използват термини от областта на Отговори: 2 b, i, 3 m, 4 i, 5 r, 6 m
природните науки.
Цел: Преговор на наученото в урока.
Загрявка
• Напишете на дъската: Today I’ve learnt about:
Цел: Преговор названията на животни. • Попитайте учениците какво са научили днес, напр.
• Попитайте учениците какви животни познават и animal families, features of different animal families.
ги запишете на дъската. • Напишете го на дъската. Учениците го преписват
• Попитайте учениците, дали всички животни са в тетрадките си.
еднакви. Насърчете ги да помислят за различията,
напр. Some can fly. Some have babies.
CD1
1 27
SB p26 Listen and read about animal family
groups.
Цел: Разширяване познанията на учениците за
животинските групи.
Цел: Въвеждане на понятието за животински групи. • Напишете на дъската останалите животински
• Пуснете записа. Учениците следят текста в групи, които сте обсъдили с класа в края на
учебниците. упражнение 2 от учебника.
• Проверете разбирането и обяснете непознатите • Назовете някои други животни, за да могат
думи. учениците да ги свържат с категориите. Ако
е необходимо, първо споменете имената на
2 SB p26 Look at some groups and write the missing
features in your notebook. •
животните на родния език.
Попитайте за други характерни черти на някои
от животинските групи. Напишете ги на дъската.
Цел: Затвърждаване на понятието за животински
групи.
Умения за мислене: Прилагане на общи
познанията за света.
• Прочетете на глас името на всяко семейство животни
и обсъдете дадените характеристики и примерните
животни.
• Попитайте за други животни от тази група, като
използвате опита на учениците и/или примерите от
упражнението Загрявка.
• Учениците избират самостоятелно кои характерни
черти отговарят на чертите на отделните групи.
• Те сравняват и обсъждат своите идеи по двама.
• Когато всички са готови с упражнението, направете
проверка с целия клас.
• Проверете дали новите думи и изрази са разбрани.
• Попитайте за други семейства животни с техните
характерни черти и примери, които са познати на
учениците, напр. amphibians, fish.
T26
Цели: 1 WB p25 Use the code to write the words.
• Разширяване на фокуса върху природни науки.
Цел: Насърчаване на учениците да използват
• Изработване на проект. собствените си познания и опит.
Нови думи и изрази: tortoise, fox, toucan, bee Отговори: 2 duck, 3 shark, 4 fox, 5 beetle, 6 lizard
Затвърждаване на думи: животински групи 2 Think! WB p25 Write the words. Then write m
Материали: хартия за постери за всяка група (mammal), b (bird), r (reptile), f (fish) or i
ученици, списания за животни, ножици, лепило, (insect).
справочници, Интернет
Цел: Затвърждаване на познанията за животински
Eзикови умения:Вашите ученици ще могат групи.
да разговарят на природни науки и да завършат
проект. Умения за мислене: Идентифициране и
класифициране.
Отговори: 2 lizard r, 3 shark f, 4 tortoise r,
5 duck b, 6 fox m
Загрявка
Цел: Преговор на думите за животински групи.
• Напишете на дъската името на едно животно от
всяка животинска група. Цел: Преговор на наученото от урока.
• Попитайте за името на животинската група и • Напишете на дъската Today I’ve …
нейните характерни черти. • Попитайте учениците какво са научили днес, напр.
• Попитайте за други животни от всяка група. learnt more about animal family groups или I’ve made a
poster about an animal family.
• Напишете го на дъската. Учениците го преписват
1 Think! SB p27 Look at the pictures and answer. в тетрадките си.
Цел: Преговор и разширяване знанията на учениците
за животинските групи.
Умения за мислене: Класифициране и Допълнително упражнение
категоризиране. Цел: Развиване на логическо-математичното
•Учениците правят упражнението по двама. мислене.
•Проверете упражнението с целия клас. • Учениците работят в групи по четирима.
Отговори: mammals – fox, cow; birds – penguin, • Учениците използват кода от упражнение 1 в
toucan; reptiles – snake, tortoise; insects – bee, fly работната тетрадка и рисуват думите за шест
животни.
2 Project SB p27 Make an animal family group
• Те разменят кодовете си и пишат думи за
display. животни под всеки един от тях.
Цел: Разширяване знанията на учениците за • Учениците връщат работите си и правят
животинските групи. проверка.
• Попитайте учениците за други животински групи, • Учениците обсъждат, към коя група принадлежат
напр. fish, amphibians. животните.
• Учениците работят по групи и правят постери за
друга животинска група. Всяка група ученици работи
върху различно семейство животни.
• Учениците излагат и представят устно своите
постери пред класа.
T27
1 Think! Look at the pictures and answer.
Does it lay eggs? Can it fly? Does it have babies?
mammals birds
reptiles insects
2 Project Make an animal family group display.
Science 27
CD 1
1 28 Listen and imagine. Then draw your picture in
your notebook.
2 Show your picture to your friends.

This is my animal. It’s half This is my animal. It’s half lion and
bear and half mouse. half crocodile. It’s very beautiful.
It climbs trees. It’s small It’s yellow and green. It likes parrots
and brown. It likes cheese for breakfast and frogs for lunch.
and honey.
28 Creativity
Цели:
SB p28
Act out: At the zoo
• Развиване на творческата мисъл на
Цел: Упражняване на описание на картина.
учениците чрез въображаеми образи.
Нови думи и изрази: half, very, frog, breakfast, • Кажете на учениците да разгледат двете рисунки на
момичетата и прочетете заедно текста.
honey
• Напомнете на учениците да използват прилагателни
Затвърждаване на думи: животни, и други думи, за да направят своето описание по-
животински групи, цветове, заповедни интересно.
изречения
• Ако се затрудняват, дайте им време първо да
Материали: аудиодиск, вълна, тиксо и лепило, напишат изреченията.
цветни химикалки и моливи, ножици • В групи по четирима учениците коментират своите
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат рисунки.
да слушат идеи и да реагират креативно, • Ученици описват по желание своите рисунки пред целия
както и да изпълняват писмени и визуални клас.
инструкции.
1 WB p26 Make a zoo.
Цел: Упражняване на спазване на инструкции за

Загрявка направата на зоологическа градина.
Цел: Преговор на животните.
• Нарисувайте едно странно животно на дъската, В заключение
напр. наполовина крокодил и наполовина лъв. Цел: Даване възможност на учениците да сравнят
• Попитайте какво е това. Обяснете своите рисунки.
предварително думата half.
• Закачете рисунките на учениците, които са
направили в упражнение 2, на дъската или на
CD1 стената.
1 28

SB p28 Listen and imagine. Then draw your
picture in your notebook. • Учениците обикалят стаята и се опитват да
открият колко различни комбинации на животни
Цел: Даване възможност на учениците да слушат, има.
визуализират и създават собствени рисунки. • Попитайте учениците, в кои рисунки са използвани
• Кажете на учениците да поставят глави върху едни и същи животни.
чиновете си, да затворят очи и да слушат.
• Пуснете записа. Започнете да говорите тихо в края на
записа и кажете на учениците отново да чуят записа Допълнително упражнение
и да си представят какво чуват. Кажете им, че ще
нарисуват това, което са си представили. Цел: Даване възможност на учениците да
използват рисунките на зоологическата градина,
CD1 Track 28 които са направили.
Imagine you are in the jungle. Listen to all those strange
noises. There are birds. And insects. Was that a lion? • Вземете рисунка или фигурка на животно,
And what was that? What a beautiful place! Suddenly поставете я в една от клетките в зоологическата
градина и кажете, напр. Hello. I’m Marythe Monkey.
you see something. What is it? A bird? An insect? A
I like …
mammal? It’s different. Is it half animal and half bird? Is
it half reptile and half mammal? What a strange animal! • Учениците правят същото в групи по трима.
Draw it.
• Пуснете отново записа.
• Учениците рисуват това, което са си представили.
• Насърчавайте учениците. Разговаряйте с тях за
техните идеи и при необходимост помагайте.
T28
Цели: Картинен речник
• Преговор на думи и изрази от урока. Цел: Преговор на дивите животни.
• Насърчаване на учениците да размишляват за
своето обучение.
102.
Нови думи и изрази: dangerous, you’re welcome. • Учениците работят по двойки, като посочват една по
Затвърждаване на думи: думи, изрази и една илюстрациите и казват съответната дума.
граматика от урока. • Учениците записват думите под илюстрациите.
Материали: флашкарти (животни), справочни
материали, шапка/каскет и метла (не е 1 know.
задължително).
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат Цел: Учениците показват какво са научили.
да използват думите от урока, за да изиграят
една пиеса.
Цел: Учениците изразяват своите предпочитания.
Загрявка • Попитайте учениците коя песен, стихотворение
или игра от урока им харесва най-много.
Цел: Преговор на животните.
• Изпълнете отново с класа песента,
• Използвайте флашкартите, за да преговорите стихотворението или играта.
животните.
• Покажете бързо всяка флашкарта на класа.
Учениците казват животното.
• Попитайте ги за други животни, имената на
които са научили в този урок. Цел: Обсъждане и споделяне на наученото.
• Разделете учениците на групи по четирима.
• Всеки ученик отваря учебната си тетрадка на
1 SB p29 Look, read and plan.
Цел: Затвърждаване на познанията за животни • Учениците се редуват и четат на глас написаното
и техните навици; насърчаване на учениците да от тях за номер 2 и разговарят за своите рисунки.
планират своята работа. • Насърчете учениците да обсъдят и сравнят това,
• Обсъдете етапите на упражнението с класа. което са написали и нарисували.
• Убедете се, че учениците знаят какво да правят. • Учениците правят същото за номера 3 и 4.
Разделете ги по двама.
• Кажете на учениците, че могат да изберат друго
животно за тяхната игра, да направят проучване за
него и да напишат свой текст с факти, които ще
използват в своята работа.
• Следете работата и помагайте, когато е необходимо.
• Напомнете на учениците да упражняват и репетират
своите роли.
2 SB p29 Act out your play.

Цел: Упражняване на говоренето.
• Поканете двойка ученици да излязат пред класа и да
изпълнят своите роли.
• При класове с по-голям брой ученици двойките могат
да изпълняват своите роли на групи.
• Възложете на учениците задача за слушане, за да не се
разсейват, напр. да записват само един факт за всяко
животно.
T29
Act out: At the zoo
1 Look, read and plan.
Is there something you want to know about an animal?
Our zoo keepers can answer all your questions.
• the hippo comes

from Africa
• it lives in rivers
• it eats grass
• it’s very dangerous
Useful l ngu ge
Child Zoo keeper

Where does the … come from? It comes from …
Is it dangerous? Yes, it is. / No, it isn’t.
What does it eat? It eats …
Can it … ? Yes, it can. / No, it can’t.
Thank you. You’re welcome.
2 Act out your play.

Where does the
hippo come from?
It comes from Africa.
Revision 29
My day
CD 1
1 get up 2 get dressed 3 have breakfast
4 brush your teeth 5 go to school 6 have lunch
7 play in the park 8 have dinner 9 go to bed
CD 1
Get up e rly, Go to school,
Y wn, y wn, y wn. Run, run, run.
H ve your bre kf st, H ve some lunch,
Crunch, crunch, crunch. Munch, munch, munch.
Brush your teeth, Go out nd pl y,
Brush, brush, brush. Hip, hip, hurr y!
30 Daily routines
Цели: Now say the words.
1 get up, 2 get dressed, 3 have breakfast, 4 brush your
• Представяне и упражняване на ежедневни
teeth, 5 go to school, 6 have lunch, 7 play in the park,
дейности.
8 have dinner, 9 go to bed
• Изпълняване на песен с класа. • Учениците посочват дейностите, когато ги чуят.
Нови думи и изрази: get up, get dressed, have • Пуснете записа. Учениците повтарят и имитират
breakfast, brush your teeth, go to school, have lunch, дейностите.
play in the park, have dinner, go to bed, early, go out, • Учениците се упражняват в посочване на дейностите
yawn, crunch, munch, hip, hip, hurray и назоваването им по двойки.
Затвърждаване на думи: day CD 1
Материали: аудиодиск, флашкарти или

2 30
илюстрации (ежедневни дейности) Цел: Упражняване названията на ежедневни
Езикови умения: Вашите ученици ще могат дейности.
да определят и назовават ежедневни дейности. • Учениците четат стихотворението. Обяснете
предварително думите yawn, crunch, munch.
• Използвайте илюстрациите, за да онагледите
значението, когато е възможно.
Загрявка
Цел: Ежедневни дейности.
• Пуснете записа. Учениците слушат и следват текста в
учебника.
• Попитайте учениците какво правят сутрин, напр. • Пуснете отново записа, като спирате след всеки стих,
стават, обличат се, закусват и т.н. за да могат учениците да го повторят.
• Обсъждането може да се проведе на родния им • Изпълнете песента с целия клас, а след това и на две
език. групи.
• Една група изпълнява песента, а другата имитира
дейностите.
• Разменете групите и повторете упражнението.
Цел: Представяне на ежедневни действия: get up, get
dressed, have breakfast, brush your teeth, go to school, have 1 WB p28 Write the words.
lunch, play in the park, have dinner, go to bed Цел: Упражнение за образуване на словосъчетания.
• Представете ежедневните дейности с помощта на Отговори: 2 go, 3 have, 4 have, 5 go, 6 get, 7 get,
флашкарти или илюстрации и жестове. 8 brush, 9 play
• Учениците повтарят думите и изразите след Вас. При
желание могат да ги имитират.
• Направете упражнението няколко пъти.
• Поставете флашкартите на дъската и попитайте Цел: Преговор на ключови думи и фрази от урока.
учениците за някоя възможна поредица. • Имитирайте някаква дейности, за да могат
• Подредете флашкартите в тази последователност. учениците да се досетят за нея и използвайте Is it
(go to bed)?
CD1
1 29
words.
SB p30 Listen and look. Then listen and say the • Ученикът, който познае дейността, излиза и
показва друга дейност.
Цел: Въвеждане на думи и изрази за ежедневни
дейности.
• Учениците разглеждат илюстрациите в учебника и Допълнително упражнение
сравняват поредицата с тази на дъската. Цел: Развиване на уменията за запаметяване.
• Обсъдете разликите. • Учениците разглеждат илюстрациите в
• Попитайте кои герои виждат учениците на упражнение 1 в учебника в продължение на една
илюстрациите. минута.
• Пуснете записа. • Те затварят учебниците си. Кажете една дейност,
напр. have breakfast.
CD1 Track 29
Whisper: Good morning! • Учениците работят по двама и се опитват да си
Misty: My favourite purple sweater! припомнят какво има на илюстрацията, напр. Flash
Flash: I love breakfast. is in the kitchen.
Thunder: Oops! • Повторете същото с други илюстрации от
[Sound of Whisper on his way to school] упражнението.
Thunder: Do you like your pizza, Misty?
Misty: Yes, thanks. It’s really good.
[Sound of Thunder fl ying a kite in the park.]
[Sound of Misty and her parents having dinner.]
[Sound of Flash asleep.]
T30
Цели:

CD1
2 32 SB p31 Listen and write the times in your
• Представяне и упражняване на въпроси в notebook.
сегашно просто време и отговори с when:
When do you (have breakfast)? At (nine) o’clock. Цел: Упражняване на посочване на точното време,
• Представяне и упражняване на въпроси и представяне на When do you (go to school)? At (nine o’clock).
отговори за часа: What’s the time? It’s (nine) • Кажете на учениците да разгледат илюстрациите.
o’clock.
• Попитайте какви ежедневни дейности са изобразени.
Нови думи и изрази: When do you (have breakfast)? • Кажете на учениците да прерисуват часовниците в
What’s the time? It’s (nine) o’clock, at (for time) тетрадките си.
Затвърждаване на думи: ежедневни • Пуснете записа.
дейности, часовникът
CD1 Track 32
Материали: аудиодиск, флашкарти Woman: Nathan, tell me about your day.
(ежедневни действия), цветни моливи Nathan: OK. Well, I get up at six o’clock.
Езикови умения: Вашите ученици ще могат Woman: When do you have breakfast?
да задават и отговарят на въпроси за часа, в Nathan: At seven o’clock.
който се случват ежедневни дейности. Woman: And when do you go to school?
Nathan: At nine o’clock.
Woman: And when do you go to bed?
Nathan: At eight.
Загрявка Woman: Sorry, when?
Цел: Преговор на думи за ежедневни дейности. Nathan: At eight o’clock.
• Покажете бързо всяка флашкарта на класа. • Учениците сравняват отговорите по двама.
• Учениците записват названието на дейностите • Пуснете отново записа и направете проверка с класа.
в своите тетрадки. Те сравняват отговорите по • Задайте въпроси на учениците за техните ежедневни
двама. дейности.
• Проверете с целия клас, като задавате въпроси за
SB p31
CD1
правописа. 3 33 Listen and say.
Цел: Насочване вниманието на учениците върху
• Пуснете записа на първия въпрос и отговора.
Цел: Представяне на часовника. • Учениците повтарят.
• Нарисувайте на дъската часовник, показващ десет часа. • Направете същото с втория въпрос и отговор.
• Кажете It’s ten o’clock. • Учениците упражняват въпросите и отговорите по
• Упражнетес други примери за точен час. двойки.
CD1
1 31 SB p31 Listen and match in your notebook.
Say the colour.
4 SB p31 Ask and answer.
Цел: Упражняване на въпроси и отговори.
Цел: Упражняване на часовете. • Демонстрирайте упражнението с помощта на двама
• Пуснете записа. Учениците слушат и свързват ученици.
номерата със съответния часовник. След това се • Учениците работят по двойки, като се редуват
упражняват в казването на цветовете. да задават въпроси и да отговарят, използвайки
CD1 Track 31 езиковите модели от упражнение 3.
Green Pink
1 WB p29 Read and circle.
Boy: What’s the time? Boy: What’s the time?
Girl: It’s five o’clock. Girl: It’s one o’clock. Цел: Преговор на изрази за часовете.
Red Blue Отговори: 2 four, 3 seven, 4 ten, 5 twelve
Boy: What’s the time? Boy: What’s the time?
Girl: It’s eight o’clock.
Yellow
Girl: It’s eleven o’clock. 2 and
WB p29 When do you do things? Write the times
draw the hours.
Boy: What’s the time?
Girl: It’s three o’clock.
Цел: Упражняване на новите думи.
• Учениците слушат и свързват номерата със
съответния часовник в тетрадките си. В заключение
• Пуснете отново записа. Проверете отговорите с Цел: Преговор на новите думи и фрази от урока.
• По двойки учениците питат и отговарят за часа
Отговори: three o’clock: yellow, five o’clock: green, на провеждане на ежедневни дейности.
eight o’clock: red, eleven o’clock: blue, one o’clock: pink
T31
CD 1
1 31 Listen and match in your notebook. Say the colour.
1 2 3 4 5
CD 1
2 32 Listen and write the times in your notebook.
1 2 3 4
3
33 focus
What’s the time? It’s nine o’clock.

When do you have breakfast? At seven o’clock.
4 Ask and answer.
When do you go At eight o’clock.

to school?
When do you … ?
At … o’clock.
Telling the time 31

CD 1
It’s three o’clock in the fternoon!

I get dressed,
And then I h ve shower.
And then I brush my teeth,
For nother hour.
Mr, Mr, Mr Blue,
Wh t funny thing to do.
Oh, Mr, Mr Blue,
Wh t c n we do with you?
It’s six o’clock in the morning!

I e t dinner,
And w tch TV.
Then I h ve lunch,
And drink some te .
Mr, Mr, Mr Blue,
Wh t funny thing to do.
Oh, Mr, Mr Blue,
Wh t c n we do with you? …
2 Draw a picture of Mr Blue in your notebook.

Цели: 2 SB p32 Draw a picture of Mr Blue in your
• Затвърждаване на положителен отговор в notebook.
сегашно просто време, 1. лице, единствено
число. Цел: Затвърждаване на сегашно просто време.
• Изпълнение на песен с целия клас. • Учениците поглеждат илюстрацията. Попитайте къде
е мистър Блу и какво е странното в картинката.
Нови думи и изрази: have a shower, eat dinner, • По двойки учениците дават примери относно
drink some tea, and then, What a funny thing to do, странните неща, които прави мистър Блу.
What can we do with you?
• Попитайте за някои от идеите им. Ако е необходимо,
Затвърждаване на думи: ежедневни запишете ги на дъската.
дейности, часово време • Учениците рисуват картинки в своите тетрадки и
Материали: аудиодиск, флашкарти пишат изречението в словесното балонче.
(ежедневни дейности), комплект от следните
езикови карти за всяка група от четирима 1 pictures.
WB p30 Read the song again and number the
ученици (по избор): eat, drink, have, go, get, brush,
play (на синя карта); dressed, shower, lunch, tea, Цел: Проверка за разбиране на песента.
teeth, to school, in the park (на зелена карта)
Отговори (отгоре надолу): 3, (1), 2, 6, 5, 4
Eзикови умения:Вашите ученици ще могат
да изпеят една песен.
Цел: Преговор на думите и фразите от урока.
Загрявка • Разделете учениците на групи по четирима.
Цел: Преговор на думи и фрази за ежедневни • В своите групи учениците споделят идеите си от
дейности и часове. упражнение 2 в учебника и съставят друг куплет на
песента.
• Попитайте един ученик, напр. When do you go to
• Групите се редуват и пеят своите куплети пред
bed? Ученикът отговаря.
• Ученикът след това задава на друг ученик въпрос
за часа, в който той изпълнява някаква ежедневна
дейност.
• Продължете това упражнение по двойки, докато Допълнително упражнение
всеки ученик вземе участие. Цел: Съставяне на словосъчетания.
• Съставете групи от по четирима ученика.
SB p32
CD1
1 34 Listen and sing. • Раздайте на всяка група по един комплект словесни
карти. Те ги поставят върху чиновете си с лицето
Цел: Изпълнение на песен с целия клас. надолу.
• Учениците поглеждат илюстрациите в учебника. • Ученици се редуват и обръщат по една синя и по
Попитайте ги какво виждат на илюстрациите. една зелена карта.
Разберете дали нещо им изглежда странно.
• Ако думите на картите могат да се съчетават
• Пуснете записа. Учениците следят текста на песента (have … shower), тогава ученикът съставя
в учебника. изречение и задържа картите. В противен случай
• Пуснете отново записа. Спирайте след всеки стих, за ученикът отново ги поставя с лицето надолу.
да могат учениците да повтарят. • Играта продължава, докато всички карти се
• Когато учениците са научили песента, упражнете я с съчетаят.
целия клас. Забележка: Играта може да се играе, като всички
• Разделете учениците на две групи, за да изпеят карти на масата са обърнати с лицевата си част
песента по групи. нагоре. Учениците съставят двойки думи, след което
• Попитайте учениците какво е странното на Мистър подреждат действията в последователност.
Блу (той извършва различни дейности в необичайни
часове).
T32
Цели: • Повторете.
• Представяне и упражняване на
• Учениците се редуват и упражняват изреченията по
двама.
положителната форма на сегашно просто
•
време в 3. лице единствено число.
Затвърждаване на часовете.
3 Think! SB p33 Look and say what the children do.
Цел: Упражняване на възлагане и изпълнение на
Нови думи и изрази: положителната форма инструкции.
на сегашно просто време в 3. лице единствено
число Умения за мислене: интерпретиране на визуална
Затвърждаване на думи: ежедневни
действия, часове • Демонстрирайте упражнението с един или двама
ученици.
• Разделете учениците на групи по двама. Те се редуват и
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат разговарят за онова, което правят трите деца.
да прочетат текст и да подредят картинки • Следете работата на учениците и при необходимост
в последователност, както и да разговарят за помагайте.
ежедневните действия на други хора. • Попитайте класа за изречения като последна проверка,
напр. Emma ______ at seven o’clock (has dinner).
CD1
Загрявка
1 36
WB p31 Listen and draw lines.
Цел: Преговор на часовете. Цел: Упражняване на сегашно просто време.

• Учениците рисуват в тетрадките си шест кръга, CD1 Track 36
представляващи часовници. 1 Dan gets up at seven o’clock.
• Кажете четири часа, напр. 1 Two o’clock, 2 Nine o’clock. 2 Dan has breakfast at eight o’clock.
3 Dan goes to school at nine o’clock.
• Учениците рисуват съответното време на своите
4 Dan plays in the park at five o’clock.
часовници, след което го проверяват по двама.
5 Dan has dinner at six o’clock.
• По двойки всеки ученик казва още два часа на своя 6 Dan goes to bed at ten o’clock.
партньор, който ги рисува върху своя часовник.
Отговори: 2 8 o’clock, 3 9 o’clock, 4 5 o’clock,
5 6 o’clock, 6 10 o’clock
1 SB p33 Read and number the pictures in your
notebook. 2 WB p31 Write the words.
Цел: Представяне на положителната форма на Цел: Упражняване с примери в сегашно просто време.
сегашно просто време в 3. лице единствено число. Отговори: 2 has, 3 goes, 4 plays, 5 has, 6 goes
• Дайте време на учениците да разгледат
илюстрациите в учебника. В заключение
• Прочетете първото изречение с целия клас, за да Цел: Упражняване на ключови думи и фрази от урока.
проверите дали учениците разбират инструкцията на
упражнението. • Напишете на дъската инфинитивите на глаголите
(eat, have, play, go, get).
• Номерирайте картинката на Бени, която става от
сън, с номер 1. • Със затворени учебници учениците се опитват да
си спомнят формите за 3. лице и техния правопис.
• Учениците четат бързо текста наум и подреждат
останалите картинки в правилния ред. • Проверете, като попитате различни двойки за
едно изречение с формата за 3. лице, както всеки
• Те правят проверка на упражнението по двама. път питате и за правописа на глагола.
• Направете проверка с целия клас, като четете текста
на глас.
• Попитайте учениците за изречението,
съответстващо на първата картинка и го запишете Допълнително упражнение
на дъската. Цел: Писане на положителната форма на сегашно
• Попитайте ги какво са забелязали за глагола (има просто време в трето лице.
окончание s).
• Учениците използват за модел текста от
• Кажете на класа, че понякога се прибавя s и понякога упражнение 1 в учебника, за да напишат кратък
глаголът се променя (has). текст за приятел.
Отговори (отляво надясно): 5, 4, 3, 2, 1 • Насърчете учениците да променят часа и дейностите.
2
CD1
35 • Разделете учениците на групи от осем души. Те си
разменят текстовете и ги четат.
Цел: Насочване вниманието на учениците към • Учениците казват Snap!, когато открият дейност
граматическата форма. и час, съвпадащи с примери от техните собствени
• Пуснете записа. Учениците слушат и повтарят хорово. текстове.
T33
1 Read and number the pictures in your notebook.
Benny gets up at seven o’clock.
He has breakfast at eight o’clock
a e
and then he goes to school. He
plays in the park at four o’clock.
He has dinner with his mum and
dad at six o’clock and he goes to
bed at nine o’clock.
b d
c
2
CD 1
35
focus
Claire gets up at eight o’clock.

She goes to school at nine o’clock.
3 Think! Look and say what the children do.
Claire
Emma
Kate
Present simple, 3rd person 33

CD 1
1 37
1 2 Mum, I have
to hurry. Brush your
Oh, no! I’m I’m late. teeth, please.
always late!
3 Come on, Misty, the bus!! 4 Where’s my

homework?
Oh, no!
Wait for me.
5 6 Thank you, Flash!

Be careful!
Misty, I can get it.
34 Value: offering to help your friend

WB p32
CD1
• Преговор на думи и фрази от урока.
CD1 Track 38
Нови думи и изрази: I’m late! I have to hurry. 1 Flash: Come on!
homework, Wait for me! You’re my best friend.
2 Misty: Wait for me!
Затвърждаване на думи: думи от комикс 3 Mum: Thank you, Flash. Be careful!
историята Отговори: 1 1st picture, 2 1st picture, 3 2nd picture
2 numbers.
WB p32 Find Flash in the story and write the
да слушат, четат и разиграят по роли комикс

историята. Цел: Преговор на сюжета на историята.
Отговори: b Picture 4, c Picture 5, d Picture 7
Загрявка
3 Think! sentences.
WB p32 Match the pictures with the
Цел: Преговор на героите от комикс историята.

Цел: Проверка на разбирането.
• Попитайте класа за имената на четиримата
Умения за мислене: свързване
герои.
• Поискайте отделни ученици да изобразят с Отговори: 2 Careful! 3 We can play, hurray!
жестове необичайните им способности.
• Попитайте дали учениците помнят какво се е В заключение
случило в предишния епизод.
Цел: Упражняване на историята.
• Разделете учениците на групи по трима.
SB p34-35 I’m late
CD1
1 37 • Всеки ученик взима ролята на един от героите.
Цел: Представяне на комикс историята. • Пуснете записа. Учениците повтарят ролята си.
• Попитайте кого могат да видят учениците на • Учениците упражняват ролята си в своите групи.
първата илюстрация (Мисти). • Групи изпълняват историята по роли пред класа по
• Обяснете предварително израза a bad day. желание.
• Пуснете записа. Учениците слушат и преценяват дали
денят е лош или не за Мисти.
• Учениците сравняват своите идеи по двама. Допълнително упражнение
Попитайте класа за мнения.
Цел: Преговор на идеите и понятията от
• Пуснете отново записа. Учениците слушат и историята.
повтарят.
• Напишете bad day в кръг в лявата половина на
Упражняване дъската и good day в кръг в дясната половина на
дъската.
Цел: Проверка на разбирането. • Попитайте учениците за една или две идеи за
• Пуснете отново записа. Спирайте след всеки епизод, добър и лош ден и запишете думите на дъската.
за да попитате какво се случва с Мисти. (Учениците • В групи по четирима учениците измислят още
могат да използват родния си език, когато разговарят идеи. Следете работата им и при необходимост
за някои от нещата.) помагайте.
• Попитайте учениците дали споделят едно и също • Попитайте за техните идеи и напишете някои
мнение за деня на Мисти, както са направили в от тях на дъската, за да попълните словесните
упражнение 1. карти.
• Учениците преписват словесните карти в
T34
CD1
Цели:
4 39
Цел: Упражняване на дългия звук ee.
• Упражняване произношението на дългия звук
• Пуснете записа. Учениците гледат илюстрацията,
с гласни ee.
четат и повтарят.
Умения за мислене: разбиране на
ценностите, заложени в историята.
CD1 Track 39
ee – ee – ee
Затвърждаване на думи: keys, see, cheese, Eat your cheese and peas! Then brush your teeth, please.
peas, teeth Eat your cheese and peas! Then brush your teeth, please!
Материали: аудиодиск • Повторете изречението с класа. Произнесете го силно,
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат бавно, бързо, шепнешком и т.н.
да обясняват по-дълбокото значение на • Учениците се редуват и повтарят по двама.
историята.
V lues
Фонетичен фокус: Вашите ученици ще
1 WB p33 Look and circle.
могат да разпознават и произнасят звука, Цел: Насочване вниманието на учениците към
изразен с буквите ee (cheese) и вариантите ea стойността на предлагането на помощ на родител.
(peas) и ey (key). Те ще могат да го съпоставят с Отговор: Картинка 2.
краткия звук, изразен с буквата i.
CD1
Поука от разказа: помощ на приятел. 2 40
WB p33 Listen and say.
Цел: Упражняване на съпоставяне звука на дългата
гласна ee със звука на кратката гласна i.
Загрявка CD1 Track 40
Цел: Преговор на изразите от историята. King or queen?
Pigs or peas?
• Попитайте A bad day or a good day? Имитирайте
Chips or cheese?
различни действия, напр. бързане, тичане, падане.
Учениците казват Bad day или Good day. Fish or feet?
• Учениците се редуват и имитират действия, за да 3
CD1
41
WB p33 Listen, say and circle.
може класът да каже дали денят е добър или лош.
CD1 Track 41
Queen, queen
2 SB p35 Look at the story and answer the
questions.
Pigs, pigs
Chips, chips
Feet, feet
детайли в историята.
Отговор: текст на записа от диска.
• Пуснете отново записа на историята. Учениците

четат текста в учебника. В заключение
• Учениците отговарят на въпросите индивидуално, Цел: Преговор на думите със звука ee, включително
след което правят проверки по двама. на някои специални думи (напр. думи, които трябва
• Проверете с целия клас. да се научат като едно цяло).
Отговори: 1 Misty has breakfast, 2 She forgets her • Продиктувайте изречението. Учениците го
homework at home, 3 Flash goes back for her homework записват и правят проверка в учебника.
• Напомнете на учениците някои специални думи със
3 SB p35 Find who says ...
звука ee: me, he, she, we и be.
Цел: Представяне на звука, изразен в буквите ee.
• Напишете на дъската teeth, като използвате червен
молив за ee. Разделете двете фонеми в думата и Допълнително упражнение
произнесете отделно всяка една от тях, преди да
произнесете цялата дума. Цел: Обсъждане стойността на предлагането на
помощ на приятел.
• Покажете на учениците как да разтегнат устните си,
за да произнесат дългия звук ee. Обяснете, че ee е дълга • Съсредоточете вниманието върху онези части от
гласна. Тя може да се изписва по много начини, но най- комикса, където Флаш предлага помощ на Мисти.
често това са ee и ea. • Попитайте защо това качество е важно, както
• Учениците повтарят Brush your teeth, please след Вас и и за примери как учениците помагат на своите
намират словесното балонче в разказчето (картинка приятели.
4). Посочете, че teeth също се произнася ee. Забележка: Част от това обсъждане може да се
Отговор: Mum проведе и на родния език.
T35
7 8
Wait for me, Ms Jones! Thank you! You are
my best friend.
2 Look at the story and answer the questions.

1 Why is Misty late?
2 What does Misty forget at home?
3 What does Flash do to help her?
3 Find who says … Brush your teeth, please.
CD 1
Eat your cheese and peas! Then brush your teeth, please.
Phonics focus 35
1 Read and write the times in your notebook.
Jane is a student. She’s twelve.

She plays in the school’s
basketball team. Jane always
gets up at six o’clock. School
starts at seven o’clock. Jane
finishes school at one o’clock.
After school she always
goes home. She does her
homework. Sometimes she
watches TV. At five o’clock
Jane goes to the stadium. She
plays basketball there. At eight o’clock she has dinner with her
family. She always goes to bed at ten o’clock.
1 Jane gets up. /
2 The school starts. /
3 Jane goes to the stadium. /
4 She has dinner. /
5 She goes to bed. /
2 Draw pictures and write about your day in your notebook.
I get up at six o’clock

and have breakfast
at seven o’clock.

Цели: 2 SB p36 Draw pictures and write about your day in
• Упражняване на умения за четене и писане. your notebook.
• Представяне на формата на някои нови Цел: Упражняване в писане по зададен модел.
глаголи в сегашно просто време (flies, leaves,
arrives). • Учениците първо пишат кратки бележки за своя ден
и след това рисуват себе си, извършвайки различни
• Преговор на ежедневни дейности.
дейности.
Умения: • След това учениците използват писмения модел от
• Четене с цел разбиране на конкретна упражнение 2, за да опишат своя ден.
информация. • Контролирайте работата и помагайте, докато
• Писане на кратки описания по зададен модел. учениците пишат своите чернови. Напомняйте им да
използват модела.
Нови думи и изрази: fly, arrive, leave, pilot, a long
day, Europe, Heathrow airport, Rome, London, Italy • Учениците пишат окончателния вариант и рисуват
последните картинки, след като Вие вече сте
Затвърждаване на думи: ежедневни проверили работите им.
дейности
CD1
Материали: аудиодиск, флашкарти 1 42
routine.
WB p34 Listen to Tim talking about his school
Then complete the sentences.
(ежедневни действия)
Eзикови умения: Вашите ученици ще Цел: Слушане с цел търсене на конкретна
могат да четат с цел разбиране на конкретна информация.
информация, както и да пишат за ден от Отговори: 1 8, 2 9, 3 12, 4 3
седмицата по зададен модел.
2 WB p34 Ask a friend about his day and complete.
Цел: Упражняване на умението писане по модел.
Загрявка
Цел: Преговор на ежедневни дейности. В заключение
• Разпръснете флашкартите в цялата стая. Цел: Възлагане на упражнения за правопис.
• Посочвайте всяка една от тях по ред и питайте
• По двама учениците се редуват и казват по букви
кой е глаголът/фразата.
името на най-добрия си приятел.
• Разиграйте упражнението, като посочвате
картите в произволен ред.
1 SB p36 Read and write the times in your
notebook.
Цел: Упражняване на работа с информация.
• Учениците четат отново текста за Джейн.
Цел: Упражняване на четене с цел разбиране на • По двама те правят разписание на деня на Джейн.
конкретна информация. За тяхно улеснение можете да нарисувате на
• Кажете на учениците, че в текста се говори за дъската времева ос.
ученичката Джейн. • Учениците пишат кратки изречения върху
• Кажете на учениците първо да прочетат петте времевата ос, напр. She goes to the stadium above
твърдения под текста и да се опитат да познаят кои five o’clock.
часове са правилни. • Учениците сравняват своите времеви оси с други
• Учениците четат текста наум, за да открият двойки.
отговорите.
• Те правят проверка по двама и ако е необходимо
четат отново текста на ум.
• Проверете отговорите с целия клас, като питате
всеки път за изречението с нужната информация.
Отговори: 1 1st clock, 2 2nd clock, 3 2nd clock,
4 2nd clock, 5 1st clock
T36
Цели: 2 SB p37 Talk about your day.
• Упражняване на уменията за слушане и говорене.
• Преговор на употребата на сегашно просто
време за ежедневни дейности. • Попитайте учениците за глаголи, които знаят, за да
разговарят за ежедневни дейности.
Умения: • Учениците си водят самостоятелни бележки за това,
• Слушане с цел разбиране на конкретна което правят през деня. Насърчете ги да използват
информация въображението си (не е необходимо примерите да
• Говорни умения отговарят на истината).
Нови думи и изрази: fireman, often, all • По двама учениците се упражняват да разговарят с
партньора си за своя ден.
Затвърждаване на думи: ежедневни
действия, сегашно просто време, часове, then
• По желание някои ученици разказват за своя ден на
класа, като използват бележките си.
Езикови умения: Вашите ученици ще могат да 1 WB p35 Read and draw the times in the clocks.
слушат с цел разбиране на конкретна информация, Цел: Упражняване на четене с цел разбиране на
както и да разговарят за техния ден. конкретна информация.
Отговори: 2 8 o’clock, 3 10 o’clock, 4 1 o’clock,
5 3 o’clock, 6 6 o’clock, 7 8 o’clock, 8 9 o’clock
Загрявка
Цел: Преговор на ежедневни дейности. 2 family.
WB p35 Draw and write about someone in your
• При затворени учебници попитайте кои ученици

си спомнят за деня на Джейн. Цел: Учениците избират член на своето семейство,
• Ако учениците са направили допълнителното за чиито ежедневни дейности пишат кратък текст,
упражнение от предишния урок, те могат да следвайки модела от упражнение 1.
погледнат времевата ос.
SB p37
CD1
1 43 Listen and match in your notebook. Цел: Упражняване на говоренето.
Цел: Упражняване на слушане с цел разбиране на • По желание учениците се редуват и показват на
конкретна информация. класа своите рисунки от учебната тетрадка на
страница 16 в упражнение 2, като четат на глас
• Кажете на учениците да погледнат внимателно пред всички какво са написали.
илюстрациите и часовниците в учебниците си.
• Направете упражнение за слушане, за да
• Обяснете предварително думата fireman. поддържате вниманието на учениците, напр.
• Убедете се, че учениците разбират инструкцията на те отбелязват всички различни дейности на
упражнението. времевата ос.
• Пуснете записа. Учениците слушат и съединяват
буквите на часовниците с номерата на картинките в
CD1 Track 43 Цел: Упражняване на размяна на информация.
Interviewer: Linda, tell me about your dad.
Linda: My dad’s a fireman. He often works at night. We • Учениците си разменят текстове от учебника
all have dinner at seven and then he leaves the house на страница 36 упражнение 2, като рисуват и
at eight. украсяват времеви оси за други дни.
Interviewer: Then do you go to bed?
Linda: Yes. I go to bed at nine.
Interviewer: What time does he come home?
Linda: Dad comes home at six in the morning and then
he hasbreakfast with us at seven.
Interviewer: What time does your dad go to bed?
Linda: At eight in the morning, when I leave for school.
• Учениците сравняват отговорите си по двама.
• Пуснете отново записа, за да могат учениците да
направят проверка.
• Попитайте класа за отговорите, като при
необходимост пускате откъси от записа.
Отговори: 1 seven o’clock, 2 eight o’clock, 3 six
o’clock, 4 seven o’clock, 5 nine o’clock, 6 eight o’clock
T37
CD 1
1 43 Listen and match in your notebook.
a b c
1 2 3
4 5 6
d e f
I get up at … I have breakfast at …

2 Talk about
your day.
Listening and speaking 37

CD 1
1 44 Listen, read and look at the map.
In the world there are lots of different time zones. When it is
twelve o’clock in London, in summer, it is seven o’clock in the
evening in Beijing, but it is only six o’clock in the morning in
Mexico City. What time is it in New York and Cairo?
London
New York
Beijing
Cairo
Mexico City
-6 hours -5 hours 00 hours +2 hours +7 hours
2 Think! Read and complete in your notebook.

1 When it is one o’clock in the afternoon in London,
it is o’clock in the morning in New York.
2 When it is eleven o’clock in the morning in London,
it is o’clock in the afternoon in Cairo.
3 When it is two o’clock in the afternoon in London,
it is o’clock in the evening in Beijing.
4 When it is four o’clock in the afternoon in London,
it is o’clock in the morning in Mexico City.
38 Geography
Цел: включване на междупредметни връзки в 1 WB p36 Write the names of the cities.
учебната програма: география
Цел: Насърчете учениците да си послужат със своя
Умения за мислене: логическо-математическо опит и познания.
мислене, установяване на аналогии
Отговори: 1 Mexico City, 3 Beijing, 4 New York,
Нови думи и изрази: map, time zone, when, plus 5 Cairo
(+), minus (–), cities, countries, градове, страни
Затвърждаване на граматика: глаголни 2 clocks.
WB p36 Look at London and draw the times in the
времена
Материали: аудиодиск, карта на света Цел: Насърчете учениците да приложат познанията
си за света.
да използват термини, свързани с географията. Умения за мислене: Логическо-математическо
мислене.
Отговори: 1 twelve o’clock, 3 one o’clock,
4 one o’clock, 5 eight o’clock
Загрявка
Цел: Преговор на региони от географска карта.
• Покажете картата на света. Извикайте на
дъската ученик по желание, който да посочи Цел: Преговор на наученото от урока.
своята страна. • Напишете на дъската: Today I’ve learnt about:
• Повторете с други ученици, стига да не са от една • Попитайте учениците какво са научили днес, напр.
и съща страна. time zones and that there are different times in different
• Повикайте ученици на дъската, за да посочат на parts of the world.
картата и назоват други страни/градове, които • Напишете го на дъската. Учениците го преписват
познават. в тетрадките си.
SB p38
CD1
1 44 Listen, read and look at the map.
Цел: Затвърждаване на понятието за часови пояси.
• Използвайте картата от учебника, за да обясните,
часовите зони.
че часовите пояси са различни за различните части на
света. Обяснете предварително time zone. Попитайте • Използвайте информацията от учебника
учениците за примери. упражнение 2, за да направите още аналогии, напр.
When I get up, people in Sydney are going to bed.
• Прочетете на глас инструкцията на упражнение 1.
Попитайте учениците за други изречения.
Проверете дали учениците разбират употребата
на + и –. Проверете дали разбират какво трябва да • Ако е уместно, разширете познанията на
направят. учениците за последователността на датите
• Учениците слушат записа, четат текста и гледат (tomorrow и yesterday), напр. When I get up on
географската карта. Saturday morning, people in Los Angeles are going to
bed – and it’s Friday night!.
• Обсъдете въпроса в края на текста.
2 Think! SB p38 Read and complete in your

notebook.
Цел: Затвърждаване на понятието за часови пояси.
Умения за мислене: Логическо-математическо
мислене.
• Прочетете на глас инструкцията.
• Проверете дали учениците са разбрали инструкцията
на упражнението.
• Те попълват самостоятелно четирите изречения.
• Когато учениците са готови, проверете отговорите
с целия клас.
Забележка: Не всички ученици ще успеят да приключат
това упражнение по едно и също време. Някои ще се
нуждаят от повече време, а други ще го направят бързо.
Ако имате възможност, дайте време на всички ученици да
приключат работата си.
Отговори: 1 eight, 2 one, 3 nine, 4 ten
T38
отгатне дали ученик А казва истината или не. Ученик
Цели: Б печели точка, ако часовникът му/й е точен. Ученик А
• Разширяване на темата география. печели точка, ако успее да заблуди своя партньор.
• Даване възможност на учениците да 3 Блъфиране. Трима ученици гледат часа на часовника.
направят проект. Останалите ученици от класа не виждат часовника.
Затвърждаване на думи: часови зони, Двама ученици съобщават погрешно време, а един
градове, страни, east, west съобщава точното време. Останалите ученици от
класа трябва да отгатнат кой казва истината.
Материали: аудиодиск, географска карта
на света, картон, боички, цветни химикалки,
ножици, кламери.
1 WB p37
Read and answer.
Цел: Прилагане на знанията за часовите пояси на
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат практика.
да използват термини, когато говорят за
география, както и да завършат проект. Отговори: 2 It’s nine o’clock in the morning. 3 It’s one
o’clockin the afternoon. 4 It’s six o’clock in the evening.
2 WB p37
Choose two cities. Draw and write.
Загрявка Цел: Насърчаване на учениците да използват
Цел: Преговор на часовите пояси. собствените си познания и опит.
• Насочете вниманието на учениците към картата
на света. Проверете познанията им, като
попитате къде е Mean Time (Гринуич, Лондон)
и какво се случва с времето, като пътувате на Цел: Преговор на наученото от урока.
изток (то е в плюс на часа по Гринуич) и какво се • Напишете следното подсказване на дъската:
случва с времето, когато пътувате на запад (то е Today I’ve …
в минус на часа по Гринуич).
• Попитайте учениците какво са правили днес,
• Попитайте за един-два примера за часовете в напр. Learnt more about time zones around the world
различните градове на света, като давате часа по and I’ve made my own clock.
Гринуич.
в тетрадките си.
Project
1 SB p39 Make a clock.
Цел: Упражняване на изпълнение на инструкции.
• Попитайте учениците какво виждат на снимките.
Цел: Изработване на карта на местен часови
• Проверете дали разбират инструкцията на
пояс.
• Раздайте картон на учениците. Учениците рисуват • Учениците работят в групи по четирима.
часовниците си. • Всяка група избира част от света, напр: Северна
• Направете проверка преди учениците да изрежат Америка, Европа, Африка, Азия. Пригответе
своите часовници. предварително разпечатка на карта на света
от Интернет и раздайте копия на учениците.
• Следете работата на учениците, докато те
Те надписват имената на ключовите градове и
завършват проектите си.
страни, след което отбелязват различните часови
• Ако е необходимо, помогнете на учениците да сглобят пояси.
часовниците си.
• Закачете картите в класната стая за обсъждане.
2 SB p39 Play games with your clock.
Цел: Прилагане на наученото за часовите зони.
• Демонстрирайте играта пред класа, като използвате
примери от учебника.
• Ученик А чете първото словесно балонче. Ученик Б
отговаря, като вдига своя часовник и показва точното
време (two o’clock).
• Учениците работят по двойки, като споменават други
градове вместо Мексико сити.
• Още няколко предложения:
1 Кажете един час. Учениците отбелязват часа на
своите часовници. Първият, който покаже правилното
време, печели една точка.
2 Кажете истината. Ученик А поставя точното
време на своя часовник, но не го показва на ученик Б.
Ученик А казва на ученик Б часа, а ученик Б се опитва да
T39
1 Project Make a clock.
1 2
3 4
2 Play games with your clock.
In New York it’s

three o’clock in
the afternoon. It’s two o’clock
What’s the time in the afternoon.
in Mexico City?
Geography 39
CD 1
1 45 Listen and act out with your teacher. Then listen
again and number the pictures in your notebook.
a b c d
e f g h
2 Read and number the sentences from the story.

a Oh, no! There’s milk all over you. e Get dressed.
b Clean your jumper. f Get your schoolbag.
c Run into the bathroom. g Have breakfast.
d Stop. Where’s your schoolbag? h Run to school.
3 Listen to your friend and act out.
Run to school.
40 Creativity
Цел:
• Стимулиране въображението на учениците
2
SB p40 Read and number the sentences from the
story.
чрез слушане и изиграване на пиеси.
Цел: Упражняване на четене с цел разбиране на
Нови думи и изрази: milk, all over, jumper детайли.
Затвърждаване на думи: ежедневни • Прочетете на глас инструкциите.
дейности, заповедни изречения.
• Учениците съгласуват инструкциите с илюстрациите
Материали: аудиодиск, хартия, телбод, самостоятелно.
цветни химикалки и моливи • Те сравняват своите отговори по двама.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат • Направете проверка, като възложите на някой ученик
да слушат и да изпълняват действия, за да да прочете на глас инструкцията, друг да имитира
покажат, че ги разбират, както и устни, действието, и трети да каже кой е съответният
писмени и визуални инструкции. номер на инструкцията.
Отговори (отляво надясно): 4, 1, 6, 3, 5, 2, 8, 7
Загрявка
3 SB p40 Listen to your friend and act out.
Цел: Преговор на инструкциите. Цел: Упражняване на изпълнение на инструкции.

• Дайте на учениците някои лесни инструкции за • Демонстрирайте упражнението, като давате
инструкции в разбъркан ред, а класът ги изпълнява.
започване на урока, напр. Take out your English book.
Put it on your desk. Take your pencil case out of your • Учениците изпълняват упражнението по двама.
school bag. • Поканете по-уверени ученици да направят
упражнението пред класа.
Then
CD1
1 45 SB p40 Listen and act out with your teacher. 1 WB p38 Make a diary.
listen again and number the pictures in
Цел: Изпълняване на визуални и писмени инструкции;
your notebook.
направа на дневник.
Цел: Изпълняване на инструкции и последователно
подреждане на информацията.
• Учениците поглеждат илюстрациите в своите
Цел: Даване допълнителна възможност на
учебници.
учениците да изпълняват инструкции.
• Пуснете записа и имитирайте действията.
• Изиграйте една игра на „Simon says“, като
CD1 Track 45 използвате инструкциите от упражнение 2 на
1 Get dressed. страница 40 в учебника. Когато кажете „Simon
2 Have breakfast. says“ преди инструкцията, учениците я показват
3 Get your schoolbag. с жестове. Когато не казвате „Simon says“,
4 Oh no! There’s milk all over you. учениците стоят мирно.
5 Run into the bathroom.
6 Clean your jumper.
7 Run to school.
8 Stop. Where’s your schoolbag? Допълнително упражнение
• Имитирайте действията без записа и обяснете Цел: Даване възможност на учениците да
новите думи. сравняват и обсъждат своите дневници.
• Пуснете отново записа и имитирайте действията. • Разделете учениците на групи по четирима.
Учениците имитират заедно с Вас. • Те се редуват и четат на глас какво правят всеки
• Учениците слушат отново и подреждат ден.
илюстрациите в тетрадките си. • Учениците затварят дневниците си.
• Те сравняват отговорите по двама. • По групи учениците разказват на класа какво си
• Проверете отговорите с целия клас. спомнят за останалите участници в тяхната
Отговори: 5, 2, 4, 1, 7, 8, 3, 6 група.
T40
• Преговор на думи и изрази от урока. Цел: преговор на думи и изрази, свързани с ежедневни
• Насърчаване на учениците да размишляват дейности.
върху познанията си. • Учениците разглеждат илюстрациите на страница 103
Нови думи и изрази: poster в учебната тетрадка.
Затвърждаване на думи: думи, изрази и • Учениците работят по двама, като единият посочва
дадена илюстрация, а другият назовава дейността.
граматика от урока.
• После учениците надписват илюстрациите с думите
Материали: флашкарти (ежедневни от карето.
дейности), хартия за плакати за всяка двойка
или малка група от ученици, цветни химикалки,
цветна хартия, ножици, лепило
1 know.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат Цел: Възможност за учениците да покажат какво са
да използват думи и изрази от урока, за да научили.
изработят и обсъдят плакат.
Загрявка Цел: Учениците изразяват своите предпочитания.
Цел: Преговор на ежедневни действия. • Попитайте учениците коя е тяхната любима
песен, стихотворение или игра от урока.
• Използвайте флашкарти, за да преговорите някои
ежедневни дейности. Когато учениците кажат • Изпълнете отново песента, стихотворението или
някоя фраза, поставете съответната флашкарта играта с класа.
на дъската.
• След това попитайте за други ежедневни
дейности, които учениците са научили от урока. Допълнително упражнение
Цел: Даване възможност на учениците да обсъдят
1 Think! SB p41 Make a poster. и споделят наученото.
Цел: Затвърждаване знанията си за ежедневните
дейности и часовете. • Всеки ученик отваря учебната тетрадка на
Умения за мислене: Селектиране и
класифициране.
• Учениците се редуват и четат на глас това,
което са написали за номер 2, и разговарят за
• Първо прочетете с учениците всички етапи на своите рисунки.
упражнението за изготвяне на плаката. • Насърчете учениците да обсъдят и сравнят това,
• Убедете се, че учениците знаят какво трябва да което са написали и нарисували.
правят. • Учениците правят същото за номера 3 и 4.
• Раздайте хартията за плаката на двойките или
малките групи ученици. Напомнете на учениците да
подредят етапите на упражнението. Кажете им, че
трябва да проверите тяхната работа преди да са
продължили със следващия етап.
• Докато обикаляте двойките/групите, убедете се, че
всички ученици са включени в работата. В противен
случай възложете конкретни дейности (напр.
залепването на хартията върху плаката) на тези,
които не взимат участие.
2 SB p41 Talk about when you do things.

• Първо демонстрирайте упражнението на класа.
• Групи ученици се редуват да покажат своите плакати
на класа и да обяснят своята задача.
• Насърчете класа да задава въпроси.
• След всяко представяне учениците закачат своя плакат
на стената на класната стая.
T41
1 Think! Make a
poster.
My time to do things
a Draw a big table on b Write morning, afternoon,
a big piece of paper. evening and the times on
the left-hand side.
c On pieces of
paper, write
things you
do and draw
pictures. Stick
your pieces of
paper on the
table at the
times you do
them.
I have lunch at one

2 Talk about when you do things.
o’clock in the afternoon.
Revision 41
In the countryside
CD 1
3 cow 4 sheep
mouse 2 horse
3 5 rabbit
7 child
6 tail
8 chicken
goat
CD 1
Listen – baaah – a sheep. Listen – neigh – a horse.
Listen – cluck – a chicken. Listen – nanny – a goat.
Listen – mooo – a cow. Listen – squeak – a mouse.
Listen – nomnomnom – a rabbit. Ahhhh, it’s in the house!
42 Farm animals
Цели:
SB р42
CD1
• Припомняне на животните. 2 47 Listen and chant.
• Представяне и упражняване на домашните Цел: Пеене на песен за удоволствие.

животни. • Пуснете записа. Учениците посочват животното, щом
Нови думи и фрази: child, farm animals: mouse, го чуят.
horse, cow, sheep, rabbit, tail, chicken, goat • Изпейте песента първо заедно с целия клас, а след това
Затвърждаване на думи и изрази: думи, разделете класа на четири групи, които да я изпеят.
свързани със свободното време • Групите се редуват да пеят песента, докато
останалите ръкопляскат в такт.
Материали: аудиодиск, флашкарти (на тема
домашни животни) 1 WB р40 Look and write.
Езикови компетентности: Вашите ученици Цел: Упражняване на учениците за разпознаване и
ще могат да идентифицират и назовават
правопис на домашните животни.
домашните животни.
Отговори: Вертикално: 3 tail, 5 rabbit, 6 sheep, 9 cow
Хоризонтално: 2 goat, 4 horse, 7 child, 8 chicken
Цел: Активиране на думи и изрази.
Цел: Преговор на основни думи и фрази от урока.
• Продиктувайте анаграми с животни на учениците.
• Демонстрирайте упражнението. Кажете: I like
• Думи, които учениците вече знаят, напр. elephant, horses.
rat, lizard, frog, spider, dog, duck, cat. Кажете буквите,
а учениците трябва да ги запишат в тетрадките. • Изберете отговор: Me too или I don’t.
• Учениците работят по двойки, като трябва да • Учениците ползват списъка с животни от

упражнение 1 в учебника.
познаят животните.
• Учениците коментират и отговарят по двойки.
Цел: Представяне на думи и фрази на тема домашни Допълнително упражнение
животни. Цел: Преговор на основни думи и фрази от урока.
• Използвайте флашкартите, за да представите • Поставете флашкартите и съответстващите
домашните животни на учениците. им словесни карти на различни места из класната
• Кажете думата на учениците, за да я повторят хорово. стая.
• Направете упражнението три-четири пъти. • Показвайте картите една по една и питайте
• Вдигнете всяка флашкарта, за да могат учениците да учениците какъв звук издава съответното
кажат думата. животно. Учениците имитират звуците.
• Поставете флашкартите на дъската и направете • Учениците могат да продължат играта в малки
словесна карта за домашните животни. групи.
words.
CD1
1 46 SB р42 Listen and look. Then listen and say the
Цел: Упражняване на думите за домашните

животни.
• Пуснете записа. Учениците посочват животните,
когато чуят думите.
CD1 Track 46
Thunder: I like the countryside.
Misty: Me too! And I like the animals.
Whisper: Look how happy the goat is.
Misty: The horse isn’t very happy. Look at the mouse!
Now say the words.
1 mouse, 2 horse, 3 cow, 4 sheep, 5 rabbit, 6 tail, 7 child,
8 chicken, 9 goat
• Пуснете записа отново. Учениците повтарят новите
думи.
• Учениците се упражняват да посочват и назовават
животните по двойки.
T42
SB р43
CD1
Цели: 2 49 Listen and say.
• Преговор на думи за домашни животни.
Цел: Фокусиране вниманието на учениците върху
• Представяне и упражняване на неправилни граматическата форма.
съществителни в множествено число.
• Пуснете записа с първата двойка думи.
Нови думи и фрази: неправилни
съществителни в множествено число, домашни • Учениците повтарят.
животни, Yes, you are right. • Повторете същото с останалите двойки думи.
Затвърждаване на думи и изрази: There are… • Учениците се упражняват да казват двойките думи.
Материали: аудиодиск, флашкарти (домашни

животни)
3 SB р43 Look at the picture and count.
Езикови компетентности: Вашите
ученици ще могат да разпознават и използват
• Демонстрирайте упражнението пред класа.
неправилни съществителни в множествено • Въведете израза Yes, you are right.
число. • Кажете на учениците да намерят и посочат трите
жени.
• Учениците броят, коментират и отговарят по
двойки.
Загрявка • Проверете отговорите с целия клас.
Цел: Преговор на думи за домашни животни.
• Използвайте флашкартите, за да проверите, дали 1 WB р41 Look and write.
учениците си спомнят названията на домашните Цел: Упражняване на неправилни съществителни.
животни.
Отговори: 2 people, 3 mice, 4 children, 5 women,
• Вдигнете и покажете флашкартата на кравата. 6 men
Кажете: I like cows.
• Кажете на един от учениците да каже, че не
харесва кози No! I don‘t like goats.
2 WB р41 Answer the questions.
Цел: Упражняване на неправилни съществителни.
• Повторете същото с всички флашкарти и
Отговори: 2 six people, 3 four mice, 4 six children,
различни ученици.
5 three women, 6 two men

CD1
1 48 SB р43 Listen and write yes or no in your
notebook.
Цел: Преговор на новите думи от урока.
Цел: Упражняване формите на неправилните
съществителни.
• Учениците гледат отново упражнение 1 в
учебника.
• Погледнете илюстрациите и попитайте учениците • Учениците работят по двойки.
какво виждат.
• Един ученик гледа първата илюстрация и казва,
• Пуснете записа. напр. four sheep.
CD1 Track 48 • Останалите учениците казват Yes или No.
1 There are seven sheep.
2 There are twelve people.
3 There are three mice.
4 There are eight children. Допълнително упражнение
5 There are five women. Цел: Упражняване на новите думи.
6 There are three men. • Учениците пишат изречения, базирани на
•Учениците сравняват по двама отговорите. илюстрацията в упражнение 3 в учебника. Напр.:
There are three men. There are twelve children. There
•Пуснете отново записа. Проверете отговорите с
are eleven sheep. There is one horse. There are two
класа.
cows. There are seven chickens. There are five rabbits.
Отговори: 1 no, 2 yes, 3 yes, 4 no, 5 no, 6 no There are two mice.
T43
CD 1
1 48 Listen and write yes or no in your notebook.
2 3 4 5 6
Yes. Yes. Yes. Yes. Yes. Yes.

No. No. No. No. No. No.
2
49 focus
mouse – mice sheep – sheep person – people

child – children woman – women man – men
3 Look at the picture and count.
There are three women. No, there are two women. Look.
43
Irregular plurals 43
CD 1
Let’s do the animal boogie, I like horses, horses are nice,

neigh, Neigh, neigh, neigh.
Let’s do the animal boogie, I like mice, mice are nice,
squeak. Squeak, squeak, squeak.
Let’s do the animal boogie, I like sheep, oh, sheep are nice,
baa. Baa, baa, baa.
Let’s do the animal boogie, I like cows, oh, cows are nice,
moo. Moo, moo, moo.
Come sing with me, Come sing with me,
And dance with me, And dance with me,
The animal boogie The animal boogie
For you and me! For you and me!
2 Listen again and say the animals you hear.

Цели: 1 animals
WB р42 Listen to the song again and number the
• Изпяване на песен с целия клас. in order.
• Преговор множествените числа на Цел: Упражняване на слушане за извличане на
съществителните имена и домашните информация.
животни. Отговори: cows 4, horses (1), sheep 3, mice 2
Нови думи и фрази: animal noises
Затвърждаване на думи и изрази:
2 notWBinр42theLook at the picture. Which animals are
song? Circle and write.
домашни животни
Материали: аудиодиск Цел: Упражняване на логическо мислене.
Отговори: rabbits, goats
ученици ще могат да се включат в изпълнение
на песен. В заключение
Цел: Преговор на основните думи от урока.
• Разпределете учениците в групи по четирима.
Загрявка • Учениците отново изпяват песента. Всеки от тях
Цел: Преговор на домашните животни. изпява репликите на едно от животните.
• Учениците работят в групи.
• Кажете на учениците, че ще прочетете изречения,
в които те трябва да попълнят липсващата дума. Допълнително упражнение
Кажете им, че липсващата дума е съществително
в множествено число. Цел: Фокусиране вниманието на учениците върху
правописа.
• Направете един пример, за да знаят учениците
какво трябва да правят. • Учениците подменят животните в песента с
други.
• Учениците пишат отговорите в тетрадките си.
• Примери, които може да използвате: He hasn’t got • Учениците пишат текста на новата си песен и
one chicken. He’s got three chickens. He hasn’t got one рисуват картинка, за да го илюстрират.
sheep. He’s got four sheep. There isn’t one child. There
are twenty children. There isn’t one mouse. There are
ten mice.
SB р44
CD1
• Попитайте учениците какви животни виждат.
• Предварително въведете думата boogie.
• Пуснете записа, като спирате след всеки ред, за да
могат учениците да го повторят.
• Изпейте песента първо с целия клас, а после и по групи.
2 SB р44 Listen again and say the animals you hear.
Цел: Упражняване на свързване на илюстрации с
текст.
• Проверете дали учениците знаят какво да правят.
• Пуснете записа. Учениците слушат отново песента и
казват животните, които са чули.
• Те сравняват отговорите си по двойки.
• Попитайте за отговорите и проверете с класа.
Отговори: 3rd picture (mice), 5th picture (cows)
T44
Цели: • Пуснете записа с въпроса. Спрете записа, за да могат
учениците да отговорят, и след това отново пуснете
• Частите на тялото при животните. записа с отговора.
• Изразяване на притежание с How many … • Учениците се упражняват по двойки, като задават
have … got? They’ve got … въпроси и отговарят.
Нови думи и фрази: How many … have … got?
They’ve got …, домашни животни 4 SB р45 Look at the picture. Close your book and
remember.
Затвърждаване на думи и изрази: частите
на тялото на животни Цел: Упражняване на Have … they … got? They’ve got …
и частите на тялото.
• Дайте на учениците 30 секунди, за да погледнат
картинките.
ученици ще могат да задават въпроси и да
отговарят, като използват How many … have … • Кажете им да затворят учебниците си.
got? They’ve got … • Попитайте учениците кой е въпросът, който трябва
да зададат, и го запишете на дъската.
• Учениците задават въпрос и отговарят по двойки.
Загрявка • Кажете на учениците да отворят учебниците си и да

проверят отговорите си.
Цел: Названия на части на тялото на животни.

CD1
• Напишете на дъската cow. Нарисувайте крава. 1 53 WB р49 Look at the Jackson’s farm. Count the
• Посочете главата на кравата и кажете The cow has animals and write. Then listen and check.
got a head. Напишете го на дъската. Цел: Упражняване на новите думи.
• Посочете краката и опашката. Кажете The cow has Отговори: goats 2, horses 2, rabbits 4, chickens 4,
got four legs and a tail. Напишете го на дъската. sheep 6
• Продължете с chicken, като въведете думите eye и
beak. CD1 Track 53
This is the Jacksons’ farm. They’ve got four cows and
two goats. They’ve got two horses and … four … four
SB р45
CD1
1 51 Listen and match in your notebook. rabbits. Oh! And chickens – four chickens. Hmm, and oh
yes, they’ve got six sheep too!
• Кажете на учениците да разгледат илюстрациите. 2 WB р49 Look at Activity 1 again. Read and answer.
Уверете се, че учениците разбират значението на
всяка картинка. Цел: Упражняване на Have … they … got? They’ve got …
• Пуснете записа. Отговори: 2 They’ve got two goats. 3 They’ve got
• Учениците работят по двойки и записват two horses. 4 They’ve got four rabbits. 5 They’ve got four
в тетрадките си номера на изречението и chickens. 6 They’ve got six sheep.
съответната буква на илюстрацията.
• Проверете отговорите с целия клас. В заключение
CD1 Track 51 Цел: Названия на части на тялото на животни.
Chickens have got two eyes.
Sheep have got four legs.
• Въведете предварително думата touch.
Cows have got one tail. • Играйте на „Simon says”. Кажете на учениците да
станат и когато Вие кажете „Simon says touch your
Spiders have got eight legs.
head“, учениците трябва да докоснат главите си.
Отговори: 1 d, 2 a, 3 b, 4 c Когато кажете „Touch your head“, учениците не
трябва да докосват главите си.
2 SB р45 Read and say yes or no.
• Учениците, които допуснат грешка, сядат на
Цел: Упражняване на Have … they … got? They’ve got … местата си.
• Учениците прочитат изреченията.
• Учениците казват дали изречението е вярно или
грешно. Допълнително упражнение
• Учениците се редуват и по двама упражняват Цел: Упражняване на Have … they … got?
въпросите и отговорите.
They’ve got … и частите на тялото на животните.
SB р45
CD1
3 52 Listen and say. • Учениците рисуват свои рисунки на извънземни.
Цел: Фокусиране на вниманието върху • Учениците работят по двойки, като всяка двойка
си разменя рисунките. Учениците имат 30 секунди
да погледнат рисунката на партньора си.
• Пуснете записа. Учениците слушат и повтарят • Учениците задават въпроси и отговарят за
първото изречение. рисунките.
T45
CD 1
a b c d
2 Read and say yes or no.

How many legs have they got?
Chickens have got four legs.
2 Goats have got two legs.
3 Mice have got four tails.
4 Spiders have got eight legs.
3
52 focus
Cows have got four legs.

How many legs have chickens got? They’ve got two legs.
4 Look at the picture. Close your book and remember.
How many heads have the aliens got? They’ve got three heads.
How many … have … got? They’ve got … 45

CD 1
1 54
1 2
Look! My Hello, Grandma!
grandparents Hello, Grandpa!
Hello, Misty!
live here.
3 Let’s go see the animals. 4

Look! The
animals
are sad.
5 6 Wait for me.
No, they aren’t sad.

They’re hungry.
46 Value: asking for help when you need it

Цели:
3 Think! sentences.
WB р44 Match the pictures with the

Цел: Преговор на кратките диалози.
Нови думи и фрази: sad, hungry, yummy Умения за мислене: Интерпретиране на
Затвърждаване на думи и изрази: имената илюстрации.
на героите Отговори: 1 I don’t know. 2 Come with me.
Материали: аудиодиск 3 Yippee!

ученици ще могат да слушат, четат и играят В заключение
по роли комикс история.
Човешко качество: щедрост
• Разделете учениците на групи по петима.
• Всеки ученик взима по една роля на един от
героите.
Загрявка • Пуснете записа. Учениците повтарят ролите.
Цел: Преговор на героите от историята. • Учениците упражняват ролите по групи.
• Попитайте учениците за имената на четиримата • Групи ученици по желание изпълняват ролите си
герои. пред класа.
• Кажете на учениците да покажат с жестове
техните необичайни качества.
• Попитайте ги дали си спомнят какво се случи в Допълнително упражнение
последния епизод.
Цел: Стимулиране въображението на учениците.
CD1
• Всеки ученик избира един от кратките диалози
1 54
SB p46-47 At the farm от упражнение 3 в работната тетрадка. Те
си измислят малка роля и накрая включват своя
Цел: Представяне на комикс историята. кратък диалог.
• Попитайте къде се намират героите в началото на • Учениците изпълняват своите кратки диалози
разказа и какво е заглавието. Учениците се опитват да пред класа.
отгатнат, за какво се отнася историята.
• Пуснете записа. Учениците слушат и четат.
• Пуснете отново записа. Спирайте след всеки епизод, за
да проверите дали учениците са разбрали всичко.
• Разговаряйте с класа за посоченото човешко качество
(щедростта) и къде в разказа става дума за него
(епизод 7 и 8).
• Пуснете записа за трети път. Учениците слушат и
повтарят.
WB р44
CD1
1 55 Listen and tick (✓) the box.
Цел: Преговор на историята.
CD1 Track 55
1 Misty: My grandparents live here.
2 Whisper: Let’s go see the animals.
3 Rabbit: Mmm... yummy
Отговори: 1 Misty (2nd picture), 2 Whisper (2nd
picture), 3 Rabbit (1st picture)
2 WB р44 Circle the words.

Цел: Проверка дали учениците са разбрали
историята.
Отговори: 1 animals, 2 happy, 3 Wait for, 4 apples
T46
Цели: • Изговорете го със силен глас, бавно, бързо, шепнешком и
т.н.
• Разговор за значението на разказа.
• Учениците се редуват и повтарят по двама.
• Упражнение за произнасяне на съгласните s и z.
V lues
• Преговор на думите от разказа и урока. 1 WB р45 Look and circle.
Нови думи и фрази: Are you OK?, Here you are. Цел: Фокусиране върху ползата от умението да
Затвърждаване на думи и изрази: думи и поискаме помощ.
изрази от историята Отговор: Picture 2
WB р45
CD1
2 57 Listen and write the words under z or s.
Езикови компетентности: Вашите Цел: Упражняване на съгласните z и s.
ученици ще могат да осмислят по-добре
историята. Отговори: nose, house, zebra, swim, lesson, lizard,
tennis, tomatoes
Фонетичен акцент: Вашите ученици ще
WB р45
CD1
могат да произнасят звука s и z. 3 58 Listen, say and check your answers.
Човешко качество: проява на щедрост Цел: Упражняване на съгласните z и s.
Отговори: Z: nose, zebra, lizard, tomatoes
S: house, swim, lesson, tennis
Загрявка
Цел: Преговор на разказа. В заключение
• Кажете някои ключови изрази от историята и Цел: Преговор на думи със съгласните s и z.
попитайте кой ги казва. Използвайте ги, за да
преговорите накратко историята. • Направете две колони на дъската. Върху едната
напишете s, а върху другата – z.
• Използвайте множественото число на думите от
2 SB р47 Make sentences with a friend. страница 42 в учебника.
Цел: Упражняване на множествените числа на • Поканете ученик на дъската, за да запише думите

в правилната колона.
съществителните и домашните животни.
• Учениците използват илюстрациите от комикса.
• Учениците работят по двойки, като казват какво
виждат на илюстрациите.
• Проверете отговорите с класа. Цел: Обсъждане на човешкото качество щедрост.
• Фокусирайте се върху частта от разказа, в която
3 SB р47 Find who says ... Флаш предлага на заека от храната си.
Цел: Преговор на историята. • Попитайте учениците защо щедростта е важна и
ги подканете да дадат примери за случаи, в които
• Напишете на дъската They are hungry! и попитайте
те са проявявали щедрост.
учениците кой казва това в комикса (Misty).
Забележка: Можете да проведете дискусията и на
• Учениците намират словесното балонче в разказа.
родния език.
• Попитайте учениците какво става, след като героите
разбират, че животните са гладни.
SB р47
CD1
Цел: Представяне и упражняване на съгласните s и z.
• Кажете на учениците да погледнат илюстрацията и
прочетете изречението.
• Обърнете им внимание върху произнасянето на
съгласните s и z.
• Пуснете записа. Учениците слушат, четат и
повтарят.
CD1 Track 56
z–z–z
The zoo keeper gives the lizards bananas for dinner.
The zoo keeper gives the lizards bananas for dinner!
• Повторете изречението с класа без записа.
T47
7 Look! I’ve got lots of 8
Mmm ... yummy.
apples and carrots!
Thank you!
Look! He’s
happy now! Me too!
2 Make sentences with a friend.
In picture one there are four children.
In picture four there is one horse.
3 Find who says … They are hungry!
CD 1
The zoo keeper gives the lizards bananas for dinner.
Phonics focus 47
1 Read and write the correct words in your
notebook.
flowers butterflies leaves grass trees garden
The garden
My grandparents live in the countryside. They have a big (1) .

The (2) is green there. There are lots of beautiful (3) .
The (4) are big and old. In the autumn (5) fall off the trees. In
the summer there are lots of beautiful (6) . They fly everywhere.
Sometimes they sit on my hat. I help my grandfather in the
garden. We plant flowers and trees.
Цели:
• Упражняване на умения за четене и писане.
1 WB р46 Read and circle.
Цел: Подбор на правилна информация.
Нови думи и фрази: countryside, butterflies, fall Отговори: 1 is, 2 sun, 3 are, 4 summer, 5 water, 6 like,
off, plant 7 a, 8 nice
Затвърждаване на думи и изрази: думи и
изрази от предния урок. 2 WB р46 Talk about your favourite flower.
Езикови компетентности: Вашите Цел: Развиване на писмени умения.
ученици ще могат да разбират текст и да го
допълват с търсената информация.
Цел: Преговор на новите думи от урока.
Загрявка • Помолете няколко ученика да разкажат за
любимото си цвете.
Цел: Преговор названията на домашни животни.
• Учениците следват модела от упражнение 1 в
• Направете два отбора. Ученик от всяка група сяда работната тетрадка.
на един стол пред класа с гръб към дъската.
• Напишете на дъската някакво животно.
Отборите имитират на своя представител на
стола съответното животно, а той/тя трябва Допълнително упражнение
да го отгатне. Седналите на столове ученици Цел: Упражняване на новите думи.
нямат право да гледат към дъската, а учениците
от групата не бива да съобщават думите от
• Започнете верига, напр. My favourite flower is the rose.
It needs sun to grow. Ученик А повтаря казаното, като
дъската. добавя и своя идея, напр. Roses are beautiful.
• Отборът, който пръв отгатне животното,
• Продължете веригата, като избирате учениците на
печели една точка. случаен принцип. Когато във веригата са се включили
• Двама нови ученици излизат пред класа и сядат на осем ученика, започнете нова верига.
„горещите“ столове.
• Продължете играта с други животни.
1 notebook.
SB р48 Read and write the correct words in your
Цел: Четене с разбиране и търсене на липсваща

•Дайте време на учениците да прочетат текста.
•Учениците пишат пропуснатите думи в тетрадките.
•Учениците сравняват по двама отговорите.
•Проверете отговорите с класа.
Отговори: 1 garden, 2 grass, 3 flowers, 4 trees,
5 leaves, 6 butterflies
T48
Цели: 2 SB р49 Write about an animal in your notebook.
Can your friend guess what it is?
• Упражняване на уменията за слушане.
• Упражняване на уменията за писане. Цел: Писане по зададен модел.
Умения: • Попитайте учениците кое е любимото им животно.
• Слушане с цел разбиране на конкретна Съберете идеи и ги запишете на дъската.
информация • Прочетете примерния текст. Проверете
разбирането.
• Писане на текст по зададен модел
Нови думи и фрази: morning, afternoon, evening, • Уверете се, че учениците са разбрали задачата.
Учениците пишат кратък текст по задедения модел.
night
• Учениците работят по двойки. Всяка двойка ученици
Затвърждаване на думи и изрази: си задават въпроси и се опитват да отгатнат кое е
ежедневни дейности животното, за което е писал другият.
Материали: аудиодиск CD1
1 60 1 WB р47 Listen and circle.
ученици ще могат да слушат с цел разбиране на Цел: Упражняване на слушане с цел разбиране на
конкретна информация, както и да пишат по конкретна информация.
зададен модел. Отговори: 1b Yes, they do. 2a No, they can’t.
2b Yes, they do. 3a No, they don’t. 3b Yes, it is.
Загрявка 2 WB р47 Write about your favourite animal.
Цел: Преговор на думи за ежедневни дейности. Цел: Писане по зададен модел.

• Покажете бързо всяка флашкарта на учениците.
• Попитайте какво са видяли на всяка една от тях. В заключение
Цел: Даване възможност на учениците да опишат
CD1
своето ежедневие.
1 59
SB р49 Listen and match in your notebook.
• Подканете няколко ученика да разкажат за своето
Цел: Упражняване на слушане с разбиране. ежедневие.
• Учениците разглеждат внимателно илюстрациите.
• Учениците използват модела в упражнение 1 в
• Пуснете записа. учебника.
• Кажете на учениците да прочетат изреченията
и ги попитайте кога според тях Дейв извършва
съответните дейности.
• Учениците обсъждат идеите си по двойки.
• Пуснете записа отново. Цел: Преговор на животните и прилагателни
имена.
• Учениците записват отговорите в тетрадките си.
• Проверете отговорите с целия клас. • Учениците пишат кратък текст в тетрадките
си, с който да опишат любимото си животно.
CD1 Track59 • Учениците използват модела в упражнение 2 в
Dave lives in the countryside. He stands up early in the учебника.
morning. He eats breakfast. Then he takes his bike and
goes to school. He has lunch at school. In the afternoon
he comes back home and helps his mother. He feeds the
animals and waters the flowers. He does his homework
too. In the afternoon he has dinner with his parents and
his sister Lily. He is really tired. He sleeps well at night.
Отговори: 1 in the morning, 2 in the afternoon,
3 in the evening, 4 in the afternoon, 5 at night
T49
CD 1
1 Dave goes to school. in the morning / in the afternoon

2 Dave helps his mother. in the morning / in the afternoon
3 Dave does his homework. in the morning / in the evening
4 Dave waters the flowers. in the afternoon / in the evening
5 Dave sleeps. in the evening / at night
2 Write about an animal in your notebook. Can your

friend guess what it is?
My favourite animal is big. It’s brown. It likes

grass but it doesn’t like cheese. What is it?
Listening, writing and speaking 49

Seasons and weather
CD 1
1 61 Listen and read about the seasons.
2 3 4
A season is part of the year. There are four seasons in one

year: spring, summer, autumn and winter.
It’s warm and sunny in spring. The snow melts. There are
small leaves on the trees.
It’s hot in summer. The trees are green. There are lots of fruits
and vegetables.
It’s windy and rainy in autumn. The leaves fall off the trees.
It’s very cold in winter. There is lots of snow. Plants and trees
sleep.
2 Think! Look at the months and match them to the

seasons in your notebook.
2 3 4
June April September January
May October March December July
February November August
50 Geography
Цели:
• Упражняване на умения за слушане.
1 WB p48 Find the months and write.
Цел: Упражняване названията на месеците.
Нови думи и фрази: windy, rainy, fall off Отговори: 1. September 2. October 3. May
Затвърждаване на думи и изрази: season, 4. August 5. January 6. November 7. December
year, spring, summer, autumn, winter 8. February 9. March 10. April 11. July 12. June
2
WB p48 Draw lines to make sentences.
Цел: Затвърждаване на знанията.
ученици ще могат да назовават сезоните и да
посочват основни характеристики, свързани с Отговори: 1-d, 2-b, 3-a, 4-c
атмосферните условия
Цел: Преговор на наученото.
Загрявка • Напишете следното подсказване на дъската: Today
Цел: Представяне на сезоните. I’ve learnt about:
• Напишете названията на четирите сезона на • Попитайте учениците какво са научили днес, напр.
дъската. Seasons, months, weather. Напишете го на дъската.
• Попитайте учениците какво обличат през всеки • Учениците го преписват в тетрадките си.
сезон.
• Задавайте на учениците въпроси, с които да им
помогнете (напр. Do you wear a jacket in summer?)
Цел: Прилагане на знанията на практика.

CD1
1 61 SB р50 Listen and read about the seasons.
• Разделете учениците на четири групи.
Цел: Задълбочаване знанията на учениците за • Всяка група получава определен сезон.
сезоните. • Всеки ученик от групата трябва да нарисува
картина, свързана с този сезон.
• Учениците слушат записа и гледат снимките в
учебника. • Учениците разказват пред класа кой сезон са
изобразили и какво е времето през този сезон.
• Учениците работят индивидуално и след това
сравняват отговорите си по двойки.
2 Think! SB р50 Look at the months and match

them to the seasons in your notebook.
Цел: Развиване на уменията за съотнасяне на
• Кажете на учениците да погледнат четирите
илюстрации. Попитайте ги кои сезони са това.
• Уверете се, че учениците разбират какво трябва да
правят.
• Учениците групират месеците със съответните
сезони.
• Учениците работят индивидуално и сравняват
отговорите си по двойки преди да ги проверите с
Отговори: 1 Spring: March, April, May
2 Summer: June, July, August
3 Autumn: September, October, November
4 Winter: December, January, February
T50
Цели:
• Разширяване на темата за времето и сезоните.
1
WB р49 Look, read and answer.
Отговори: 2 Yes, it is, 3 Yes, it is, 4 Yes, it is,
Нови думи и фрази: sunny, cold, rainy, hot, 5 No, it isn’t, 6 Yes, it is
windy, snowing, clowdy
Затвърждаване на думи и изрази: season, 2 WB р55 Find seven differences in the picture.
year, spring, summer, autumn, winter Цел: Стимулиране наблюдателността на учениците.

Материали: хартия, моливи, ножици.
ученици ще могат да говорят за атмосферните
условия и да направят проект.
Загрявка
Цел: Преговор на месеците и сезоните.
• Припомнете месеците и сезоните от предишния
урок.
• Задавайте въпроси (напр. Is January in spring?
Is August in autumn?), на които учениците трябва
да отговарят.
1 Think! weather?
SB р51 Look at the seasons. How is the
Write in your notebook.
времето.
Умения за мислене: Свързване на текст с В заключение
визуална информация.
Цел: Преговор на наученото от урока.
• Прочетете инструкцията за упражнението на глас и
проверете дали е разбрана. • Напишете на дъската: Today I’ve …
• Учениците работят индивидуално и след това • Попитайте учениците какво са научили, напр.
сравняват отговорите си по двойки. I’ve learnt more about the weather.
• Проверете с целия клас, като обяснявате значението • Напишете го на дъската. Учениците го преписват
на непознатите думи. в тетрадките си.
• Проверете и обсъдете упражнението с класа.
2 Project
SB р51 Create a weather map. Допълнително упражнение
Цел: Даване възможност на учениците да следват Цел: Развиване на уменията за писане.
инструкции и да си сътрудничат.
• Обсъдете с учениците различните
• Прочете инструкцията на упражнението с класа и се метеорологични условия и в кои страни по света
уверете, че всички знаят какво да правят. или в кои региони на България времето е различно.
• Учениците могат да използват картата от страница Можете да проведете това обсъждане и на
119 в учебната тетрадка или да нарисуват своя български език.
върху голям лист. Алтернативно учениците могат да • Учениците пишат изречения за страните или
използват картата на България. градовете и какво е времето там.
• В горната част на листа учениците залепят или • Учениците сравняват изреченията си по двойки.
рисуват символи за атмосферното време (слънце, • Подканете няколко ученика да прочетат
дъжд, сняг, луна и т.н.). изреченията си пред класа.
• В зависимост от познанията си по география
учениците трябва да нарисуват всеки от показаните
символи на съответново място върху географската
карта.
• Следете работата и помагайте, ако е необходимо.
T51
1 Think! Look at the seasons. How is the
weather? Write in your notebook.
2
3 4
It’s sunny. It’s cold. It’s rainy. It’s hot.

It’s windy. It’s snowing. It’s cloudy.
2 Project Create a weather map.
Geography 51
CD 1
1 62 Listen and imagine. Then draw your picture in
your notebook.
My favourite animal is the horse.

It’s big and strong. It’s brown.
It’s very fast. It eats grass.
52 Creativity
Цели:
• Quiz time
Стимулиране въображението на учениците
чрез слушане и рисуване.
Нови думи и фрази: strong, fast
1 WB р50 Make a woolly sheep.
Цел: Следване на поредица от инструкции.
Затвърждаване на думи и изрази: favourite,

animal, цветове Цел: Даване възможност на учениците да
направят описания по картинка.
Материали: аудиодиск, бяла хартия, моливи
• Покажете на учениците няколко картинки на
животни (напр. овца, мишка, кон.)
ученици ще могат да слушат и рисуват,
следвайки инструкции. • Учениците трябва да опишат животните (цвят,
големина, предпочитана храна.)
Загрявка Допълнително упражнение

Цел: Преговор на цветовете. Цел: Даване възможност на учениците да
• Преговорете цветовете, използвайки предмети разкажат за своето любимо животно.
от класната стая (напр. The ruler is red. The book is
green. What colour is your bag?) • Учениците се редуват и разказват един на друг за
любимото си животно.

CD1
1 62 SB р52 Listen and imagine. Then draw your
picture in your notebook.
Цел: Даване възможност на учениците да слушат и
рисуват.
• Пуснете записа. Дайте време на учениците да
помислят кое е любимото им животно.
CD1 Track 62
Imagine that you are on a farm. Listen to the animals.
What is your favourite animal? Is it a horse? Or a
chicken? Is it big or small? How many legs has it got? Is
it black or yellow? Has it got a tail? Draw it.
• Учениците рисуват животното в тетрадките си.
2 SB р52 Show your picture to your friends.

Цел: Даване възможност на учениците да опишат
любимото си животно.
• Учениците описват пред класа животното, което са
нарисували (цвят, големина, предпочитани храни).
T52
Цели: 1 WB р51 Draw and write examples of what you
• Преговор на думи от урока. know.
• Проверка на наученото. Цел: Даване възвможност на учениците да покажат
Затвърждаване на думи и изрази: думи и какво са научили.
граматика от урока.
Езикови компетентности: Вашите В заключение
ученици ще могат да използват думите от
урока, за да попълнят теста. Цел: Даване възможност на учениците да изразят
своите предпочитания.
• Попитайте учениците коя е любимата им песен,
Загрявка • Повторете с класа песента, стихотворението
Цел: Преговор на сезоните. или играта.
• Напишете названията на сезоните на дъската с
разбъркани букви.
• Извикайте няколко ученика да ги напишат Допълнително упражнение
правилно.
Цел: Даване възможност на учениците да
обсъдят и обменят мнения за наученото от тях.
1 SB р53 Quiz time • Разделете учениците на групи от по четирима.
Цел: Преговор на думи и граматика от урока. • Всеки ученик отваря учебната тетрадка на
• Учениците отговорят на въпросите по двама.
Правейки теста за първи път, те не преглеждат урока. • Учениците се редуват, четат на глас какво са
написали за номер 2 и казват нещо за своята
• Двойките ученици проверяват работата си с други рисунка.
двойки.
• След това учениците преглеждат урока в учебника, за • Насърчете учениците да сравнят какво са написали
и нарисували.
да проверят информацията, която не знаят.
• Проверете отговорите с класа. • Учениците правят същото за номера 3 и 4.
Отговори: 1 c, 2 а, 3 b, 4 b, 5 b, 6 a, 7 c, 8 c
Цел: Преговор на домашните животни.
104.
• Учениците работят по двойки, като посочват една по
• Учениците записват думите под илюстрациите.
T53
Quiz time 1 Write in your
notebook.
1 It’s and hot in summer.

a cold b windy c sunny
2 Flash eats .
a apples b pears c tomatoes
3 Autumn is a .
a tree b season c month
4 Flowers and plants need ... to grow.

a snow b water c wind
5 What’s in the garden?

a sheep b butterfly c bird
6 Chicken can’t .
a fly b run c eat
7 My birthday is in . It’s in December.

a summer b spring c winter
8 Tom thinks horses are .

a beautiful b red c old
Revision 53
Lunchtime
CD 2
1 banana 2 cake
3 cheese sandwich 4 apple
9 peas 10 carrots
5 pizza 6 sausage 7 chicken 8 steak
CD 2
Lunchtime! Lunchtime! Lunchtime! Lunchtime!
Wh t’s for lunch? Wh t’s for lunch?
I don’t like chicken, Oh, I like pples,
And I don’t like cheese. And I like ste k.
I don’t like pizz , Oh, I like c rrots,
And I don’t like pe s. And I like c ke!
Yummy!
54 Food
Цели: • Пуснете отново записа. Ученицете повтарят думите.
• Представяне и упражняване на думите за храна. • Учениците се упражняват, като посочват и назовават
• Изпълняване на песен с класа. храните по двама.
Нови думи и фрази: cake, cheese, sandwich,
SB p54
CD2
sausage, chicken, steak, peas, carrots, lunchtime,
What’s for lunch?, queue Цел: Упражняване названията на храните.
Затвърждаване на думи и изрази: • Учениците поглеждат текста на песента в учебника.
banana, apple, pizza, множествено число на • Пуснете записа. Учениците слушат и следят текста на
съществителни имена, играчки, животни песента в учебника.
Материали: аудиодиск, флашкарти (храни) • Пуснете отново записа, като спирате след всеки стих,
за да могат учениците да го повторят.
Езикови компетентности: Вашите ученици
ще могат да назовават имената на различни • Убедете се, че учениците използват правилно
единственото число, напр. cake и моножественото
храни. число, напр. carrots.
• Изпълнете песента с целия клас, а след това и по групи.
• Направете осем групи. Раздайте по една флашкарта на
Загрявка всяка група.
Цел: Активиране на лексиката. • Учениците изпълняват отново песента, като вдигат
съответната флашкарта, когато произнасят думата
• Нарисувайте на дъската едно щастливо лице и
за храна.
едно тъжно лице.
• Кажете, напр. I like … elephants. (Student name), what • Попитайте коя от храните на илюстрацията
учениците обичат и коя не обичат.
about you?
• Питайте други ученици. 1 WB р52 Write the numbers.
• Нарисувайте на дъската една торта (покажете
Цел: Упражняват в свързване на думи с илюстрации.
флашкартата). Погладете стомаха си и кажете
I like cake. Отговори: b 3, c 7, d 2, e 4, f 5, g 6, h 8
• Попитайте учениците за още примери.
2 WB р52 Find the words.
Цел: Упражняване на правописа и разпознаване на
Представяне думите.
Цел: Представяне на храни. Умения за мислене: Разбиране
последователността на действията.
• Покажете една по една флашкартите. Произнесете
думата, за да могат всички ученици да я повторят. Отговори: steak, kite, carrot, train(s), sausage,
• Повторете това упражнение няколко пъти. elephant, pizza, apple
• Вдигнете флашкартата. Учениците произнасят
думата в хор. В заключение
• Напишете думата Food на дъската и закачете Цел: Преговор на ключови думи от урокa.
флашкартите около нея, за да се образува лексикална
карта. • Вземете една флашкарта така, че учениците да не
я виждат.
SB p54
CD2
1 01 Listen and look. Then listen and say the • Учениците се опитват да отгатнат каква е тя и
words. задават въпроси, напр. Is it a cake?
Цел: Упражняване на думи за храни. • Ученикът, който отговори правилно, отива до
учителя и избира нова карта, която класът трябва
• Учениците поглеждат илюстрацията в учебника. да отгатне.
• Попитайе кого виждат (четиримата герои и други
деца) и къде се намират (в столовата на училището).
• Обяснете предварително думата lunchtime.
• Пуснете записа. Учениците сочат храната и думите,
когато ги чуят. Цел: Изпълнение на стихотворение с лични
примери.
CD2 Track 01
Dinner lady: Steak, chicken, sausages and pizza! • Учениците работят в групи от по четирима.
Whisper: Pizza. Yum. • Те променят текста на песента, като включват
Flash: Are you hungry, Thunder? храните, които обичат и не обичат. Учениците
Thunder: Yes, I am. упражняват стихотворението в своите групи.
Misty: Look at the queue! • Групи по желание изпълняват своето
Now say the words. стихотворение пред целия клас.
1 banana, 2 cake, 3 cheese sandwich, 4 apple, 5 pizza,
6 sausage, 7 chicken, 8 steak, 9 peas, 10 carrots
T54
Цел: • Учениците рисуват четири квадратчета в
• Представят и упражняване на глаголите
• Всеки ученик избира своя обяд и рисува съответната
I’ve got, I haven’t got.
храна в тетрадката си.
Нови думи и изрази: I’ve got, I haven’t got, Have • След като учениците са готови, кажете им да обменят
you got …? the same lunch информация с партньора си за храната им за обяд,
Затвърждаване на думи и изрази: думи, следвайки примера в учебника.
обозначаващи храни • Учениците обикалят класната стая, редуват се и
казват какво са избрали за обяд, с цел да открият
Материали: аудиодиск, флашкарти (храни)
приятел със същия обяд.
Езикови компетентности: Вашите CD2
ученици ще могат да обясняват какви храни
имат и какви нямат.
1 04
WB р53
rats.
Listen and write the letters A–F on the
Цел: Упражнения на учениците с глагола have got.

CD2 Track 04
Загрявка Rat A: I’ve got a banana and a carrot. I haven’t got an
Цел: Преговор на думи за храни. apple.
• Закачете флашкартите из класната стая. Rat B: I’ve got a banana and an apple. I haven’t got a
• Кажете произволни думи за храни, напр. sandwiches carrot.
или chicken and peas. Rat C: I’ve got an apple and a carrot. I haven’t got a
banana.
• Учениците посочват правилната(ите)
Rat D: I’ve got two bananas. I haven’t got a carrot and I
флашкарта(и).
haven’t got an apple.
Rat E: I’ve got two apples. I haven’t got a carrot and I
Представяне haven’t got a banana.
Rat F: I’ve got two carrots. I haven’t got a banana and I
Цел: Представяне на глаголите have got и haven’t got. haven’t got an apple.
• Представете и обяснете глаголите have got и haven’t got, Отговори: 1 C, 2 B, 4 E, 5 D, 6 F
като използвате флашкарти или илюстрации на храни.
• Вземете няколко флашкарти в ръка и кажете какви 2 WB р53 Look and circle the words.
храни имате. После кажете какви храни нямате.
Цел: Упражняване формите на глагола have got.
• Раздайте флашкарти на учениците, за да повторят
Отговори: 1 has got, 2 hasn’t got, 3 hasn’t got,
фразата, като използват думата за храна вместо
флашкартата, която имат или нямат. 4 has got, 5 hasn’t got, 6 has got
1 SB р55 Read and match in your notebook.

Цел: Упражняване на глаголите have got и haven’t got. Цел: Преговор на новите думи от урока.
• Прочетете на глас балончета с реплики заедно с • Съставете изречения, като използвате флашкарти
учениците. или илюстрации. Някои от изреченията трябва да
• След това им дайте време да погледнат са верни, а други не.
илюстрациите и да ги свържат. • Покажете две или три флашкарти и съставете
• Учениците правят проверки по двама. изречение, напр. I’ve got cake, cheese sandwiches and
• Проверете отговорите с целия клас. apples.
Отговори: 1-c, 2-d, 3-a, 4-b • Учениците пишат в тетрадките си Yes или
No. Използвайте всички думи за храни, както и
CD2
2 03
SB р55 Listen and say. глаголите have got и haven’t got.
Цел: Концентриране вниманието на учениците
върху граматическата форма.
• Пуснете записа на първото изречение. Допълнително упражнение
• Покажете флашкарти или илюстрации на сандвичи и Цел: Насърчаване на учениците да запишат в
една ябълка. Ученичите посочват и повтарят. тетрадките си примери с новите думи.
• Пуснете второто изречение. Протегнете празните си • Учениците избират своя обяд и рисуват храната
ръце. Учениците повтарят. върху един поднос в тетрадките си.
• Учениците се упражняват по двама. • След това записват изречения под рисунката, напр.
I’ve got steak and bananas. I haven’t got pizza.
3 friend
SB р55 Draw your lunch in your notebook. Find a
with the same lunch.
Цел: Упражняване с глаголите I’ve got/I haven’t got.
• Първо демонстрирайте това упражнение.
T55
1 Read and match in your notebook.
1 I’ve got a sandwich a
and an apple.
2 I’ve got a sandwich b

and a banana.
3 I’ve got pizza and c

a banana. I haven’t
got an apple.
4 d
I’ve got pizza and
an apple. I haven’t
got a banana.
2
CD 2
03
focus
I’ve got a sandwich and an apple.

I haven’t got a banana.
Have you got an apple? Yes, I have. / No, I haven’t.
Has she got a tomato? No, she hasn’t.
Has he got pizza? Yes, he has.
3 Draw your lunch in your notebook. Find a friend with

the same lunch.
I’ve got …
Me too!
I’ve got / I haven’t got … 55

CD 2
Would you like some fruit?

Ye h, fruit is re lly gre t.
Ple se e t lots of fruit,
Put it on your pl te!
Would you like some fruit? …
Give me m ngo, ple se!

Give me n pple, too.
Give me some gr pes,
And ple se keep some for you.
Would you like some fruit?

Ye h, fruit is re lly gre t.
Ple se e t lots of fruit,
Put it on your pl te!
Would you like some fruit? …
CD 2
2 06 Listen again and say the fruit that you hear in the song.

Цели: 1 WB р54 Look at the pictures and the letters.
• Изпълнение на песен с целия клас. Write the words.
• Упражняване названията на плодове и Цел: Упражняване и запаметяване на думи за храни.
зеленчуци.
Отговори: 1 apple, 2 grapes, 3 mango, 4 banana,
• Упражняване на формите за множествено 5 orange, 6 watermelon
число на съществителните.
Нови думи и изрази: kitchen, come and take him 2 WB р54 Draw your favourite food and write.
out, milk, juice, help Цел: Упражняване в изразяването на предпочитания.

Затвърждаване на думи и изрази: думи за • Учениците рисуват любимите си плодове и зеленчуци и
храни пишат изречения в тетрадките си.
ученици ще могат да се включат в Цел: Преговор на основните думи от урока.
изпълнението на песен.
• Учениците изпяват отново песента от
упражнение 1 в учебника.
Загрявка
Цел: Преговор на думи за храни, както и на Допълнително упражнение
глаголните форми have/haven’t got.
• Демонстрирайте играта.
• Учениците рисуват четири забавни рисунки на
• Покажете флашкарта или илюстрация на торта храни в своите тетрадки и пишат изречения под
и кажете: I haven’t got cake. тях.
• Учениците стават, ако изречението е правилно,
и остават на местата си, ако е грешно.
• Продължете играта, като използвате глаголите
have/haven’t got и други флашкарти.
CD2
1 05
SB р56 Listen and sing.
Попитайте какви храни виждат.
• Обяснете предварително думите kitchen, milk и juice.
• Пуснете записа. Учениците следят песента в учебника.
• Пуснете отново записа. Спирайте след всеки стих, за
да могат учениците да го повторят.
• След като учениците научат песента, упражнете я с
CD2
2 06
SB р56 Listen again and say the fruit that you
hear in the song.
Цел: Упражняване на думи за храни.
• Пуснете отново записа. Учениците посочват храните,
които чуят.
• Проверете отговорите.
Отговори: 1 b, 2 e, 3 c, 4 a, 5 f, 6 d
T56
SB р57
CD2
• Представяне и упражняване на this, that, these,
those. граматическата форма.
Затвърждаване на думи и изрази: плодове • Пуснете записа. Учениците слушат и повтарят
и зеленчуци, like едновременно.
Материали: аудиодиск • Повторете упражнението.
ученици ще могат да говорят за предмети,
3 SB р57 Talk about your lunch.
използвайки this и that. Цел: Учениците говорят за предпочитанията си.
• Демонстрирайте това упражнение с някой ученик
с помощта на флашкартите, като използвате
Загрявка илюстрацията в учебника.
Цел: Преговор на плодове и зеленчуци. • Дайте възможнст на учениците да се упражняват по

двойки.
• Нарисувайте на дъската два кръга. Напишете Fruit
• Учениците изпълняват това упражнение по двойки
в единия и Veg в другия. едновременно, напр.: Ученик А пита: I like this sandwich.
• Със затворени учебници и разделени по двама Ученик Б казва: I like that orange juice.
учениците правят словесни карти, като използват
•
познати думи.
Попитайте за примери и попълнете словесните
1 WB р55 Look and draw lines.
карти на дъската с цел проверка на примерите. Цел: Упражняване на this, that, these, those.
• След първия стих спрете записа и оставете Отговори: 1 d 2 a 3 b 4 c
учениците да продължат сами със следващия стих.
• Помогнете им, ако се затрудняват или са 2 WB р55 Write the words.
забравили думите. Цел: Упражняване на this, that, these, those.
Представяне В заключение
Цел: Представяне на this, that, these, those. Цел: Преговор на новите думи от урока.
• Поставете пет флашкарти с лицевата част нагоре на • Поставете няколко флашкарти с храни на различни
някой от предните чинове и още пет встрани. места из класната стая.
• Поканете двама от учениците да застанат отпред. • Задайте въпроси, напр. Do you like that sandwich?
• Задайте им въпросите: Do you like this...?, Do you like • Учениците отговарят.
these...?, Do you like that...?, Do you like those...? • Учениците се редуват и задават въпроси за
• Повторете упражнението с други ученици. това какво харесват или не харесват техните
съученици, като използват свои идеи.
• След това учениците се редуват, задават въпроси и
отговарят.
CD2
1 07
SB р57 Listen and match. Допълнително упражнение
Цел: Упражняване на Do you like that … ? I like those… . Цел: Преговор на новите думи.
• Учениците разглеждат илюстрациите. Попитайте ги • Учениците работят по двама. Те правят словесни
какво виждат. наденички от поне шест думи, като използват за
• Пуснете записа. Учениците слушат. модел упражнение 2 на страница 52 от учебната
тетрадка.
CD2 Track 07
1. I like this green apple. • Двойките ученици разменят словесните наденички
с други двойки и ограждат думите.
2. I don’t like it. I like that red apple over there.
3. Yes, I do. And those yellow pears are sweet too.
4. Do you like these green pears?
• Пуснете отново записа. Учениците свързват
илюстрациите с изреченията в тетрадките си.
• Учениците правят проверка на отговорите по двама.
• Пуснете отново записа. Проверете отговорите с
Отговори: 1 b, 2 c, 3 d, 4 a
T57
CD 2
1 07 Listen and match.
1 2
3 4
a Do you like these yellow pears?

b I like this green apple.
c Yes, I do. And those green pears are sweet too.
d I don’t like it. I like that red apple over there.
2
CD 2
08
focus
I like this mango. I like that mango.

I like these mangos. I like those mangos.
3 Talk about your lunch.
I like those sandwiches. I like this juice.
this / that / these / those 57

CD 2
1 09
1 Here are two apples 2 Look! I’ve got a bad apple.

for everyone.
Me too! So have I!
3 4 Apples. Nice, sweet apples!

What can we do?
I’ve got an idea. Come

to the market with me.
5 6
The man has got a box Eight
with good apples and a apples,
box with bad apples. please.
Here
you
are.
We know what we can do!
58 Value: cheating doesn’t pay

WB р56
CD2
Цел: Преговор на думите и изразите от историята.
• Преговор на думи от урока.
CD2 Track 10
Нови думи и изрази: bad, sweet, good, so have I, 1 Whisper: What can we do?
nice, well done, everybody, worm
2 Fruit seller: Apples. Nice, sweet apples.
Затвърждаване на думи и изрази: думи от 3 Thunder: A box of good apples and a box of bad
историята, храна, warm apples.
Материали: аудиодиск Отговори: 1 2nd picture, 2 2nd picture, 3 1st picture
ученици ще могат да слушат и четат комикс
2 worms.
WB р56 Look at the story. Find the four hidden
история.
Човешко качество: Честност. Цел: Проверка на разбирането.
Отговори: 2 4, 3 7, 4 8
Think!
Загрявка
3 sentences.
WB р56 Match the pictures with the
Цел: Преговор на героите от комикс историята. Цел: Проверка на разбирането на ключови фрази.
• Попитайте учениците за имената на четиримата Умения за мислене: Свързване.
герои.
Отговори: 2 We know what we can do, 3 Well done!
• Кажете на учениците да покажат техните
специални способности.
• Попитайте учениците дали си спомнят какво се В заключение
случи в последния епизод. Цел: Упражняване на историята.
• Разделете учениците на групи по шестима.
•
CD2
1 09 SB р58-59 Bad apples Всеки ученик взимат по една от ролите на героите.
Цел: Представяне на комикс историята. • Пуснете записа. Учениците повтарят ролите си.
• Учениците упражняват ролите по групи.
• Използвайте илюстрациите от разказа, за да
• Групи по желание изпълняват ролите пред целия
онагледите значението на думите.
клас.
• Попитайте учениците какво носят героите в ръцете
си в първата картинка (ябълка).
• Въведете и обяснете думите bad и sweet.
• Пуснете записа. Учениците слушат внимателно какво Допълнително упражнение
има мъжът на пазара (кутия с хубави ябълки и кутия с Цел: Разискване на идеи от историята.
лоши ябълки) и защо това е проблем (мами клиентите
си).
• Учениците рисуват щанд с храни в тетрадките
си, като надписват плодовете и зеленчуците под
• Учениците сравняват идеите си по двойки. рисунките.
• Пуснете записа отново. Учениците слушат и
повтарят.
T58
Цели: • Повторете изречението с целия клас. Кажете го на
висок глас, бавно, бързо, шепнешком и т.н.
• Учениците се редуват и повтарят по двойки.
• Упражняване на произношението на
кратката съгласна w в we и what. 1 V lues WB р57 Look and circle.
• Преговор на думите от историята и урока.
Мисловни умения: интерпретиране на факта, че е лошо да се мами.
ценностите от историята.
Отговор: Picture 2
Затвърждаване на думи и изрази: думи от
WB р57
CD2
комикса, храна 2 12 Listen and follow. Say the number.
Материали: аудиодиск Цел: Упражняване четене и произнасяне на думи със
Езикови компетентности: Вашите звука w.
ученици ще могат да осмислят по-дълбокото CD2 Track 12
значение на историята. Whisper, watermelon, window, white, wall, witch, windy,
Фонетичен акцент: Вашите ученици ще wheel, water
могат да произнасят звука w (wh). What’s the number? It’s number three.
Човешко качество: Честност. Отговори: виж текста на записа.
WB р57
CD2
3 12 Listen again and say.
Цел: Упражняване на произношението
Загрявка
Цел: Преговор на историята. CD2 Track 12
Whisper, watermelon, window, white, wall, witch, windy,
• Задайте въпроси на учениците, напр. What has the wheel, water
man in the market got? What do the Super Friends do?
How does the man feel?
Цел: Преговор и упражняване произношението на
2 Think! SB р59 Look at the picture and find the
correct sentence.
думи с w и wh.
• Учениците затварят учебниците си.
Цел: Проверка на разбирането. Продиктувайте специалното изречение за
• Пуснете отново записа. Учениците следват упражняване на звука, докато учениците пишат. Те
текстовете в учебника. сравняват своите изречения с партньора си преди
• Уверете се, че учениците разбират инструкцията. да ги проверят в учебника.
• Учениците работят индивидуално и след това • Учениците отварят учебните тетрадки на
сравняват отговорите си по двойки. страница 57. Напишете думите на дъската в
разбъркан ред. По двойки учениците рисуват
• Направете проверка на отговорите с целия клас. съответните картинки и пишат думите в
Отговори: 4 Come to the market with me. тетрадките си.
3 SB р59 Find who says … Отговори: виж текста на записа горе.
Цел: Представяне произношението на звука w.

• Напишете на дъската wall и what, като използвате
червен цвят за w и wh.
• Учениците повтарят след Вас What can we do? Цел: Обсъждане на това, че е лошо да се мами.
• Учениците намират балончето с реплика в историята • Фокусирайте се върху частта от комикс
(кадър 3). историята, в която мъжът продава на
приятелите развалени ябълки.
Отговор: Whisper
• Съберете идеи от учениците защо е лошо да се

CD2
4 11 SB р59 Listen and say. мами и ги попитайте за примери защо лъжата не е
изгодна.
Цел: Упражняване произношението на краткия
звук w.
• Следете разговора и внимавайте учениците да не
обвиняват съучениците си в лъжа.
• Пуснете записа. Учениците гледат илюстрацията,
Внимание! Може да се наложи да проведете част от
четат изречението и повтарят.
дискусията на български език.
CD2 Track 11
o–o–o
Where’s the watermelon, Wally?
T59
7 8 A box of good apples
and a box of bad apples.
Look, everybody!
Four bad
apples!
Well done, children!
2 Think! Look at the picture and find the correct sentence.

? 1 Look everybody!
2 Two for everyone.
3 Well done!
4 Come to the market with
me.
3 Find who says … What can we do?

CD 2
Phonics focus 59
51
1 Think! What’s needed for the cake?
Read and write in your notebook.
a e
Make some banana cake.

b 1 Put a cup of milk in a bowl. f
2 Mix two bananas with the milk in
the bowl.
3 Put a cup of sugar and two cups of
c flour into the bowl.
g
4 Then put four big spoons of butter and
two eggs into the bowl. Start mixing.
d Then put the mixture in a cake tin. h
5 Bake the cake in the oven for one hour.
Enjoy it with your friends!
2 Act out the play.

Boy: Let’s make some fruit juice for the party.
Girl: OK. Let’s look in the fridge.
Boy: Have we got apples?
Girl: No, we haven’t.
Boy: Have we got pears?
Girl: No, we haven’t.
Boy: What about oranges? Have we got
oranges?
Girl: No, no oranges. No mangos, no
pineapples.
Boy: What! No fruit at all?
Girl: Well, there are some grapes.
Boy: Grapes. Great! How many grapes are
there?
Girl: Two.
Boy: OK. Let’s just take a bottle of cola.
3 Write your own play and act it out.
60 Reading, speaking and writing

Цели: 3 SB р60 Write your own play and act it out.
• Упражняване на уменията четене, говорене и
Цел: Упражняване в писането на диалог.
писане.
Умения: слушане за конкретна информация, • Демонстрирайте упражнението, като използвате
модела.
правопис, говорене, писане по зададен модел.
• Напишете диалога на дъската и подчертайте думите,
Нови думи и изрази: needed, bowl, recipe, cup, които учениците могат да променят, напр. храни, No.
sugar, flour, spoon, butter, start, mix, mixture, cake tin,
bake, oven, fruit juice, pineapples, cola, party
• По двойки учениците съставят собствени диалози,
следвайки модела.
Затвърждаване на думи и изрази: думи за • Наблюдавайте учениците и им помагайте с идеи, ако е
храна необходимо.
Материали: аудиодиск • Учениците се упражняват като представят диалога си
пред класа.
ученици ще могат да слушат с цел разбиране 1
CD2
WB p58 Listen and tick (✓) what they like.
12
на конкретна информация. Вашите ученици ще
могат да разиграят диалог и да пишат кратък Цел: Упражняване на слушане с разбиране за търсене
диалог по зададен модел. на конкретна информация.
CD2 Track 13
Hi, I’m Sandra. I live in London. In our family, we often
Загрявка eat chicken for dinner. We all like chicken. Mum also
Цел: Преговор на думите за храни. cooks potatoes, carrots and tomatoes. My mum and my
brother John like potatoes, carrots and tomatoes. My
• Напишете думата Food в кръг на дъската. dad likes potatoes and carrots. He doesn’t like tomatoes.
Учениците казват всички думи за храни на I like potatoes and tomatoes. I don’t like carrots. To
английски, за които се сетят.
drink, my dad and I like juice. John doesn’t like juice – he
• Оставете думите на дъската и допълвайте по drinks water. My mum also likes to drink water with her
време на часа. dinner.
Отговори: Sandra likes potatoes, tomatoes, juice. John
1 Think! Read and write in your notebook.
SB р60 What’s needed for the cake? likes potatoes, tomatoes, carrots, water. Mum likes potatoes,
tomatoes, carrots, water. Dad likes potatoes, carrots, juice.
Цел: Слушане с цел разбиране на конкретна 2 WB p58 Write about your family.
информация. Цел: Упражняване на писане по зададен модел.
• Кажете на учениците, че това е a recipe.
• Попитайте ги какво виждат на снимките.
• Кажете им да прегледат текста и да проверят
дали изброените храни и напитки присъстват в Цел: Упражняване на думи и изрази от урока.
рецептата. • Учениците преписват словесната карта с думи за
• Учениците сравняват идеите си по двойки. храни в своите тетрадки.
• Проверете с целия клас.
• Прочетете рецептата заедно и се уверете, че
учениците разбират новите думи. Допълнително упражнение
• Добавете новите думи за храни на дъската. Цел: Упражняване на умения за обработване на
Отговори: milk, sugar, flour, butter, eggs, bananas информация.
• Учениците работят в групи от по четирима.
2 SB р60 Act out the play.
• Те рисуват таблица като тази в упражнение 1 от
Цел: Четене с цел разбиране и говорене. учебната тетрадка. Кажете им да си напишат
• Кажете на двама от учениците да прочетат диалога имената в горния край на таблицата.
пред целия клас. • По вертикала учениците записват всички видове
• Уверете се, че учениците разбират значението на храни, които са споменали в своите текстове за
новите думи и ги напишете на дъската. упражнение 2 от учебната тетрадка.
• Извикайте други двама ученика да прочетат • Те поставят отметка или хикс, за да покажат кои
изразително пиесата. храни (не) харесват.
• Учениците разиграват пиесата по двойки.
T60
Цели: 1 WB р59 Look and read. Put a tick (✓) or a cross (✗)
in the box.
• Упражняване на уменията за слушане.
Умения: Слушане с цел разбиране на конкретна Цел: Упражняване на умението за визуално и
информация. съдържателно разбиране на информация.
Нови думи и изрази: beans Отговори: 2 ✗, 3 ✓, 4 ✗, 5 ✓, 6 ✗, 7 ✓
Затвърждаване на думи: храни
Материали: аудиодиск В заключение
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат Цел: Преговор на думи, изрази и правопис.
да слушат с цел разбиране на конкретна • Кажете по букви някои думи от този и предишния
информация. урок, напр. B O W L.
• Учениците се опитват да отгатнат думата
максимално бързо.
Загрявка • Ученикът, който се сети за правилния отговор,
казва друга дума по букви, за да могат останалите
Цел: Преговор на думи и фрази, свързани с храни. ученици да я отгатнат.
• Поканете няколко ученика по желание да изиграят
своите диалози от предишния урок.
SB p61
CD2
1 14 Listen and write in your notebook. Цел: Упражняване на говорните умения.
Цел: Упражняване на уменията за слушане. • Припомнете си какво имаше за закуска
семейството от упражнение 1 в учебника.
• Кажете на учениците да разгледат илюстрациите в
Напишете думите на дъската.
учебника и да прочетат въпросите преди да започнат
да слушат. • Учениците съставят самостоятелно кратък
списък на това, което закусват.
• Попитайте кои са героите на илюстрациите (Даниел,
сестра му Ема, майката и бащата). • Направете групи по трима ученици. Учениците
рисуват диаграми със застъпващи се кръгове на
• Пуснете записа без прекъсване до края.
лист хартия, за да покажат кои от храните,
CD2 Track 14 които имат за закуска, са еднакви и кои са
Hi, I’m Daniel. I’m from New York. On Sundays my sister различни.
Emma and I make breakfast. I have milk. My sister, my • Закачете диаграмите по стените на класната
mum and my dad have orange juice. My dad and I have стая. Учениците разказват на класа за своите
sausages and eggs. My mum and my sister have eggs групи.
and beans. My mum, my sister and I also have apples or
mangos. My father doesn’t. He doesn’t like fruit. He has
some cheese.
•Учениците сравняват отговорите си по двама.
•Пуснете отново записа.
•Проверете отговорите с класа.
Отговори: 1 c, 2 b, 3 b, 4 c
T61
CD 2
1 14 Listen and write in your notebook.
1 Who makes breakfast on Sunday?

a b c
2 Who drinks milk for breakfast?

a b c
3 Who eats eggs and beans for breakfast?

a b c
4 Who doesn’t like fruit?

a b c
Listening 61
CD 2
1 15 Listen, read and number the photos in your notebook.
Bacteria are not animals, but they are living things. You can’t see
them because they are very, very small. There are lots of different
bacteria. They have strange names! Here are some bacteria.
a b c d
Listeria monocytogenes E. coli Bacillus cereus Shigella
CD 2
2 16 Listen, read and match in your notebook.
Some bacteria are very dangerous. These bacteria can live
in food and make us ill. We don’t want to eat these bacteria.
We need to be careful with food.
a 1 Clean the kitchen. d
2 Keep different foods in

different places before
cooking.
b e
3 Cook meat so it’s very hot.
4 Wash fruit and vegetables.
c 5 Wash and dry your hands f

before you cook.
6 Keep food cold in the

fridge.
62 Science
Цел:
1 Think! WB p60 Match the bacteria.
обучението по английски език: биология.

Цел: Преговор на думите и изразите.
Умения за мислене: Свързване.
Нови думи и изрази: bacteria, ill, meat, dry,
kitchen, hands, clean Отговори: 2 d, 3 c, 4 b
Затвърждаване на думи: храни, dangerous,
careful, hot, cold, fridge
2 WB p60 Find and circle the bacteria.
Цел: Насърчаване учениците да обръщат специално
Материали: аудиодиск внимание на визуалните детайли.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат Забележка: Напомнете на учениците, че ние не можем да
да използват познати думи и изрази, за да видим тези бактерии с просто око. Именно затова те
разговарят на английски за природни явления.
са опасни. Също така кажете на учениците, че не всички
бактерии са опасни. Някои бактерии играят важна роля за
нашето тяло и не са опасни, ако попаднат в тялото ни
Загрявка заедно с храната.
Цел: Преговор на процедурите за спазване на
хигиената. В заключение
• С жестове покажете как си миете ръцете. Цел: Преговор на наученото.
Попитайте/Обяснете Wash your hands.
• Попитайте учениците защо и кога си мием
ръцете. • Попитайте учениците какво са научили днес, напр.
bacteria and how to prepare food.
• Предварително обяснете думите clean, dirty, ill.

CD2
1 15 SB p62 Listen, read and number the photos in
your notebook.
Цел: Въвеждане на темата за хигиена на храната. Допълнително упражнение
• Учениците гледат илюстрациите в учебника. Цел: Насърчаване на учениците да използват
Попитайте ги какво мислят, че е изобразено върху тях. своите знания и опит.
• Прочетете първото изречение на класа. Съберете • Заедно с учениците отново прочетете шестте
идеи от учениците и ги наведете на мисълта, че са съвета за спазване на хигиена от упражнение 2 в
изобразени различни бактерии. учебника.
• Пуснете записа. • Съставете групи от по четирима. Учениците
• Попитайте учениците дали някога са чували за тези съставят още поне два съвета, които да добавят
бактерии. към списъка. Напомнете на учениците да използват
Отговори: 3, 4, 1, 2 заповедни изречения.
• Обикаляйте групите и им помагайте.

CD2
2 16 SB p62 Listen, read and match in your • Попитайте групите за примери на съветите,
notebook. които са предложили и ги запишете на дъската.
Цел: Упражняване на уменията за слушане и • Обсъдете с класа дали смятат, че всеки един от
свързване. тези съвети е полезен.
• Дайте време на учениците да разгледат снимките

преди да започнат да четат и слушат.
• Обяснете предварително думите meat и kitchen.
• Пуснете записа. Учениците четат текста наум,
докато слушат.
• Те свързват твърденията със снимките в тетрадките
си и сравняват отговорите си по двойки.
• Учениците четат текстовете отново и проверяват
• Обсъдете шестте съвета с класа.
Отговори: 1 d, 2 e, 3 a, 4 b, 5 f, 6 c
T62
Цели:
• Задълбочаване вниманието към науката чрез
1
WB p61 Draw lines to make sentences.
английски език.
Цел: Упражняване на колокации.
Отговори: 2 Cook meat until it’s very hot.
• Даване възможност на учениците да
3 Keep food in thefridge. 4 Wash fruit and vegetables.
направят проект.
Затвърждаване на думи: храни 2 WB p61 Circle the things that are wrong. Then
draw lines from your circles to the sentences.
Материали: лимони, нож, пръст (земя),
прозрачни полиетиленови пликове, купи, вода, Цел: Преговор на наученото по отношение на
салфетки хигиената.
да разговарят на английски за наука. Вашите
ученици ще могат да изработят проект. В заключение
• Напишете на дъската Today I’ve learnt about …
Загрявка • Попитайте учениците какво са научили днес, напр.
what’s dangerous in the kitchen and how to prepare
Цел: Преговор на правилата за хигиена. food properly and I’ve grown some bacteria.
• Припомнете си с учениците съветите за • Напишете го на дъската. Учениците го преписват
спазването на хигиена при храните от предишния в тетрадките си.
урок. Учениците могат да добавят собствени
идеи, ако са направили упражнението от раздела
Допълнително упражнение.
Цел: Развиване на умения за писане и разсъждаване.
1 Project Think! SB p63 Grow some bacteria.
• Припомнете си с класа етапите на работата по
Цел: Развиване креативността на учениците. проекта, напр. First you … Then you …
• Обяснете на учениците проекта и се убедете, че • Учениците си водят бележки самостоятелно за
знаят какво да правят. това какво са направили и в какъв ред.
• Разделете учениците на двойки или малки групи.
• След това всеки ученик пише няколко изречения за
Осигурете на всяка двойка/група нужните материали. това какво е направил за проекта и какъв е бил
• Следете работата и помагайте на всяка група, когато резултатът.
е необходимо.
• Следете работата и помагайте, когато е
• Обсъдете резултатите с целия клас. необходимо.
T63
1 Project Think! Grow some bacteria.
1 2
Take half a lemon, put it on Now put it in a clear plastic

the ground. bag with a piece of wet tissue.
3 4
Leave the bag in a warm, After a few days, take the

dark place. bag out. Look at your lemon.
Never eat food with this on!
Science 63
CD 2
1 17 Listen and imagine. Then draw your picture
in your notebook.
2 Write about your picture in your notebook.

Then listen to your friends and guess.
In my favourite fruit salad, there are oranges

and bananas. There aren’t grapes or mangos in it.
Yummy!
64 Creativity
Цели:
Then
T he food game
2 SB p64 Write about your picture in your notebook.
• Развиване творческата мисъл на учениците listen to your friends and guess.
чрез въображаеми образи.
Цел: Упражняване на описание на илюстрация.
Нови думи и изрази: smell, fruit salad, card, cut
out, core, top, bottom, seeds, 3-D, • Прочетете с класа примера от учебника.
• Учениците могат да използват прилагателни и други
Затвърждаване на думи: храни, думи, за да направят своето описание по-интересно.
прилагателни, заповедни изречения
• Учениците пишат описанията си. Следете работата и
Материали: диск, картичка, ножици, цветни помагайте, когато е необходимо.
флумастери, цветна хартия, лепило • Съставете групи от трима или четирима ученици.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат • Закачете рисунките на учениците на стената/
да слушат идеи и да реагират креативно. дъската.
Вашите ученици ще могат да изпълняват • Всеки ученик прочита своето описание, а класът се
писмени и визуални инструкции. опитва да се сети на коя картинка отговаря то.
Забележка: Учениците не трябва да си пишат имената на
картинките.
Загрявка
Цел: Преговор на храни. 1 WBp62 Make a 3-D apple.
• Кажете Mmm. I like eggs, but I don’t like chicken. Цел: Изпълняване на поредица от указания за
изработването на триизмерна ябълка.
• Подканете учениците да се редуват и дават
примери за храни, които обичат или не обичат.
• Предварително обяснете думите fruit salad и smell. В заключение
Цел: Учениците сравняват рисунките си.
CD2
1 17
SB p64 Listen and imagine. Then draw your
picture in your notebook.
• Закачете на стената рисунките на учениците от
упражнение 1 на учебника.
Цел: Учениците слушат, визуализират и създават • Учениците разглеждат рисунките и търсят колко
най-много различни храни са изобразени на всички
собствени рисунки. рисунки.
• Кажете на учениците да се облегнат върху чиновете • Попитайте учениците дали има рисунки, на които
си, да затворят очи и да слушат. са изобразени едни и същи храни.
• Пуснете записа. В края на записа кажете с тих глас на
учениците отново да чуят записа и да си представят
какво чуват. Кажете им, че ще нарисуват това, което
са си представили. Допълнително упражнение
CD2 Track 17 Цел: Преговор на наученото.
Let’s make a big fruit salad for you and your friends. • Кажете на учениците да разгледат още веднъж
Would you like some bananas and apples? Would you рисунките и да изберат храни, които биха сложили
like some red grapes? What a wonderful smell! Now ask върху пицата си.
your mum to cut the fruit. Watch her. Smell the fruit. • Учениците рисуват пицата си.
And now get a plate and a spoon. Mmm, a wonderful • Учениците работят по двойки и разказват какво
fruit salad! имат върху пицата си.
• Пуснете отново записа.
• Учениците рисуват това, което са си представили.
• Обикаляйте класа и насърчавайте учениците.
• Разговаряйте с тях за техните идеи и при
необходимост помагайте.
T64
Цели: 1 WB p63 Draw and write examples of what you
• Преговор на думи и изрази от урока. know.
• Насърчаване на учениците да оценят Цел: Учениците показват какво са научили.
напредъка си.
Затвърждаване на думи: думи, изрази и
граматика от урока В заключение
Материали: флашкарти (храни), малки Цел: Даване възможност на учениците да изразят
листчета хартия за играта, осем пула за всеки своите предпочитания.
ученик • Попитайте учениците коя е любимата им песен,
да използват езика от урока, за да изиграят • Изпълнете отново с класа песента,
една игра. стихотворението или играта.

Цел: Преговор на храните. Цел: Даване възможност на учениците да обсъдят
и споделят наученото.
• Използвайте флашкарти или илюстрации, за да
преговорите думите за различни видове храни. • Разделете учениците на групи по четирима.
• Покажете бързо всяка флашкарта на класа. • Всеки ученик отваря учебната тетрадка на
Учениците казват названието на храната и дали я страница 63.
харесват или не. • Учениците се редуват и четат на глас написаното
• Попитайте ги за други видове храни от урока, от тях за номер 2 и разговарят за своите рисунки.
които учениците си спомнят. • Насърчавайте учениците да обсъждат и сравняват
това, което са написали и нарисували.
•
1 SB p65 The food game Учениците правят същото за номера 3 и 4.
Цел: Преговор на думите и фразите от урока.

• Попитайте за някои от примерите, които учениците
виждат на игралното поле в учебника.
• Кажете на учениците да изрежат осем малки
листчета, всяко с размера на квадратчетата на
игралното поле. Учениците закриват осем илюстрации
върху игралното поле. Те не трябва да гледат към
учебниците на партньорите си.
• Раздайте пуловете – по осем за всеки ученик.
• Учениците се редуват, задават и отговарят на
въпроси, като използват Are/Is there …? за храните
на игралното поле. Ако примерът за храна на техния
партньор не е покрит с листче, той/тя отговаря Yes,
there are/is и дава един пул на ученика. Ако примерът
за храна на е покрит с листче, отговорът е No, there
isn’t/aren’t. Играта печели първият ученик, който вземе
всичките пулове на своя партньор.
• Повторете играта с нови двойки, като учениците
покриват различни илюстрации върху игралното поле.
Цел: Преговор на храни.
105.
T65
T he food game
Revision 65
Sports club
CD 2
1 badminton 2 baseball 3 basketball 4 football 5 hockey
6 table tennis 7 tennis 8 swimming 9 athletics 10 volleyball
CD 2
Footb ll, b sketb ll, B seb ll nd swimming,
Lots of sport to do. Lots of sport to do.
Tennis, b dminton, Hockey, volleyb ll,
Let’s do it – me nd you. Let’s do it – me nd you.
T ble tennis nd thletics, T ble tennis nd thletics,
Th t’s gre t fun – don’t forget it. Th t’s gre t fun – don’t forget it.
Let’s join club tod y. Let’s join club tod y.
Let’s join club, hurr y! Let’s join club, hurr y!
66 Sport
Цели: • Учениците посочват изобразените спортове, когато
ги чуят.
• Представяне и упражняване на думи за спорт.
• Пуснете отново записа. Учениците повтарят думите.
• Изпълнение на песен с класа.
• Учениците се упражняват, като посочват и
Нови думи и изрази: sports club, badminton, произнасят думите по двама.
baseball, basketball, football, hockey, table tennis,
SB р66
CD2
tennis, swimming, athletics, volleyball, forget, join. 2 19 Listen and chant.
Затвърждаване на думи и изрази: let’s, lots Цел: Упражняване названията на спортове.
of. • Когато е възможно, използвайте илюстрации, за да
Материали: аудиодиск, флашкарти (спорт). илюстрирате значението на думите.
Езикови умения: Вашите ученици ще могат • Обяснете предварително глагола join.
да разпознават и назовават спортове. • Пуснете записа. Учениците слушат и следят
ритмичния стих в своите учебници.
• Пуснете отново записа, като спирате на всеки стих, за
да могат учениците да го повторят.
Загрявка • Изпълнете ритмичния стих с целия клас, а след това и
Цел: Преговор на думи за спорт. на четири групи.
• Покажете с жестове някой известен спорт, напр. • Групите се редуват и изпълняват всеки стих, докато
плуване. останалите ученици пляскат с ръце в такт с ритъма.
• Обяснете на учениците, че това е спорт.
1 WB р64 Look and write.
• Напишете на дъската Sport и направете словесна
карта на други спортове, с които се занимават Цел: Упражняване правописа на названията на
учениците. спортове.
• Напомнете на учениците за някои спортни клубове Отговори: 2 baseball, 3 basketball, 4 football,
или извънучилищни занимания, които посещават. 5 hockey, 6 table tennis, 7 tennis, 8 swimming,
9 athletics, 10 volleyball
Цел: Представяне на думи за спорт. Цел: Преговор на основни думи и изрази от урока.
• Покажете флашкартите със спортове, споменати в
• Покажете с жестове някой спорт.
раздела Загрявка, припомнете си думите с класа и ги
поставете на дъската около словесната карта. • Учениците се опитват да отгатнат, като
задават въпроси с отговори yes/no, напр. Is it
• Използвайте другите флашкарти, за да представите
basketball?
нови видове спорт.
• Кажете думите, за да могат учениците да ги
• Ученикът, който отгатне правилно, излиза пред
класа, за да покаже с жестове следващия спорт.
повторят.
• Направете това упражнение няколко пъти.
• Покажете на класа всяка флашкарта, за да могат
учениците да произнесат думата хорово. Допълнително упражнение
• Поставете флашкартите на дъската около словесната Цел: Обработване на информация и развиване на
карта. умения за писане.
• Разделени на групи по четирима, учениците се
SB р66
CD2
1 18 Listen and look. Then listen and say the
редуват и казват един на друг кои спортове
words.
обичат най-много.
Цел: Упражняване на различни спортове. • Всяка група изготвя един общ плакат, за да покаже
• Учениците разглеждат илюстрациите на спортовете кои са любимите є спортове.
в учебника. • Обикаляйте класа и помагайте, когато е
• Пуснете записа. необходимо.
CD2 Track 18 • Групите представят своите постери.

Teacher: Look at all the sports you can do! • Попитайте класа кой спорт с оглед на
информацията от плакатите е най-популярен.
Misty: I’d like to play football.
Flash: Let’s join the club.
Thunder: I’d like to join the tennis club. What about
you,Whisper?
Whisper: I think I’ll join the swimming club.
Now say the words.
1 badminton, 2 baseball, 3 basketball, 4 football,
5 hockey, 6 table tennis, 7 tennis, 8 swimming,
9 athletics, 10 volleyball
T66
Цели: • Направете същото със следващите изречение.
• Представяне и упражняване на сегашно Учениците слушат и повтарят.
продължително време, напр. I’m flying a kite. • Учениците се упражняват, като задават въпроси и
отговарят. Те могат да използват спортове според
• Упражняване на говорни умения.
Нови думи и изрази: boring, fun
Затвърждаване на думи и изрази: спорт, 3 SB р67 Look and match in your notebook. Then
прилагателни ask and answer.
Материали: диск, флашкарти (спорт). Цел: Упражняване на новите думи и изрази.
Езикови умения: Вашите ученици ще могат • Учениците свързват думите с илюстрациите.
да съставят изречения, като използват сегашно • Демонстрирайте упражнението, като поканите
продължително време. някой ученик да Ви зададе въпрос, така че Вие да
отговорите, напр. I’m watching TV.
• По двама учениците се редуват, задават въпроси,
свързани с различни спортове и дейности, и отговарят.
Загрявка
• Проследете за правилното изпълнение на
Цел: Преговор на думи за спорт. упражнението.
• Един ученик излиза на дъската. Отговори: flying – a kite, painting – a picture,
• Той взима флашкарта по избор, без да я показва watching – TV, making – a cake, listening to – music,
на класа, и показва с жестове изобразения на нея riding – a horse, reading – a book, playing – in the sand
спорт, за да може класът да го отгатне.
• Ученикът, който познае спорта, излиза пред класа 1 WB р95 Find eight words.
и взима следващата флашкарта. Цел: Упражняване на новите думи и изрази.
Отговори: fly-kite, make-sandcastle, read-book,
paint-picture, watch-TV, play-basketball
Цел: Представяне на сегашно продължително време. 2 WB р65 Write the words.
• Покажете на класа една от флашкартите, напр. table Цел: Упражняване формите на глаголите в сегашно
tennis. продължително време.
• Кажете I’m playing table tennis. Table tennis is fun. Отговори:
• Повторете упражнението за останалите спортове 2 painting, 3 watching, 4 making, 5 listening, 6 riding,
и дейности. Използвайте различни прилагателни и 7 reading, 8 playing.
отрицателни изречения, напр. He’s swimming. Swimming
is great. 3 WB р65 Write the words.
• Напишете на дъската като пример две или три Цел: Съставяне на изречения с новите думи и изрази.
изречения в сегашно продължително време.
• Насърчете учениците да добавят свои идеи за други
спортове. В заключение
Цел: Преговор на новите думи и изрази от урока.
1 SB р67 Look and match the pictures to the
sentences in your notebook.
• Поканете едно момиче да излезе на дъската и є
кажете на ухо да имитира танцуване.
Цел: Упражняване на новите думи и изрази. • Задайте въпрос към класа What is she doing? (She’s
• Учениците разглеждат илюстрациите и четат dancing.)
изреченията. • Подканете друг ученик да изобрази някакъв спорт.
• Направете първото изречение заедно с класа като Попитайте What is he doing? Класът отговаря.
пример. • Продължете упражнението, докато всички ученици
• Проверете дали учениците знаят какво да правят. са съставили изречения.
• Те четат наум и свързват.
• Проверете отговорите с класа. Допълнително упражнение
Отговори: 1 c, 2 b, 3 a, 4 d Цел: Упражняване на нови думи и изрази.
• Учениците рисуват картинка в своите тетрадки,
SB р67
CD2
с която илюстрират едно от своите изречения.
Цел: Насочване вниманието на учениците към • Те записват изречението под картинката.
• Пуснете първото изречение на записа. Учениците
повтарят.
T67
1 Look and match the pictures to the sentences in your
notebook.
a c
1 Tom’s swimming.
2 Sue and Ben are
playing tennis.
b 3 Olivia’s dancing. d
4 Ben’s playing
baseball.
2
CD 2
20
focus
What are you doing?

I’m flying a kite. We’re playing football.
You’re dancing. You’re playing tennis.
He’s riding. They’re running.
She’s singing.
3 Look and match in your notebook. Then ask and answer.
fly make read paint watch play
What are you doing? I’m making a sandcastle.
I’m / You’re / He’s / She’s + -ing Present continuous 67

CD 2
She’s playing tennis.

It’s great fun.
Come on, everyone,
Come and join the fun!
I’m flying a kite.

It’s great fun.
Come on, everyone,
We’re singing songs.

It’s great fun.
Come on, everyone,
He’s painting a picture.

It’s great fun.
Come on, everyone,
2 Choose words and read out your new

verse in your notebook.
I’m playing football.

It’s great fun …
68 Reading
Цели: 1 WB р66 Look and circle the things they do in the
• Затвърждаване на сегашно продължително poem. Draw lines between the words and your
време. circles.
• Изпълнение на стихотворение с класа. Цел: Упражняване на умения за четене и запомняне.
Затвърждавaне на думи: спорт, дейности,
прилагателни
Материали: аудиодиск, флашкарти (спорт)
Цел: Изпълнение на стихотворение.
да се включат в изпълнение на стихотворение. • Разделете учениците на групи по осем (четири
двойки). Те подготвят новите си стихотворения,
Вашите ученици ще могат да напишат свое
които са написали в упражнение 2 от учебника.
собствено стихотворение.

Цел: Преговор названията на спортове. Цел: Стимулиране на креативността.
• Напишете думите за спорт на дъската с букви в • Учениците рисуват илюстрации в тетрадките
си, за да илюстрират написаното от тях
разбъркан ред.
стихотворение в упражнение 2 в учебника.
• По двама учениците подреждат буквите.
• Учениците се редуват и излизат на дъската,
поставят флашкартата до подходящата дума и я
записват правилно.
SB р68
CD2
Цел: Изпълнение на стихотворение с класа.
• Учениците разглеждат илюстрацията в учебника.
• Използвайте илюстрации, за да илюстрирате
значението на думите, когато е възможно.
• Пуснете записа. Учениците следят стихотворението в
учебника.
• Проверете дали са разбрани новите думи и изрази.
• Когато учениците научат цялото стихотворение, го
упражнете с целия клас.
2 SB р68 Choose words and read out your new

verse in your notebook. ook and match the pictures
to the sentences in your notebook.
Цел: Упражняване на писане по модел.
• Те пишат по двама свои нови стихове.
• Следете работата и, ако е необходимо, помагайте.
• Учениците четат на глас своите нови стиховe.
T68
CD2
Цели: 2 SB р69 Listen and say.
23
• Представяне и упражняване на положителни,

отрицателни и въпросителни изречения в
сегашно продължително време. граматическата форма.
• Упражняване на кратките отговори Yes, I’m./ • Пуснете записа. Учениците слушат и повтарят в хор.
No, I’m not. • Повторете.
Затвърждавaне на думи: спорт. • Учениците упражняват по двама въпросите и
Материали: аудиодиск, флашкарти (спорт) 3 SB р69 Ask and answer.

Цел: Упражняване на новите думи и изрази.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат да • Демонстрирайте упражнението с целия клас.
задават въпроси и отговарят, с какви спортове • Учениците работят по двама.
и дейности обичат да се занимават. • Учениците се редуват, като задават въпроси и
отговарят.
• Плеснете с ръце. Учениците разменят двойките.
Загрявка • Повторете упражнението няколко пъти.
Цел: Преговор на думи и изрази, свързани със 1 WB р67 Read and circle.
спорта.
Цел: Упражняване формата на глаголите.
• Покажете с жестове даден спорт, за да могат
Отговори: 2 reading, 3 going, 4 doing
учениците да го отгатнат.
• Ученикът, който правилно отгатне думата, 2 WB р67 Write the words
показва с жестове друг спорт.
• В края на играта поставете всички флашкарти Цел: Затвърждаване на новите думи и изрази.
на дъската. Попитайте за глагола, който Отговори: 2 playing football, 3 swimming, 4 playing
съответства на всяка една от тях, след което и за tabletennis, 5 playing tennis, 6 playing badminton
едно изречение в сегашно продължително време.
3 WB р67 Draw a picture and write.
Цел: Даване възможност на учениците да използват
Представяне думите и изразите в свои примери.
Цел: Представяне на положителни, отрицателни и
въпросителни изречения в сегашно продължително
време.
Цел: Упражняване на основни думи и изрази от
• Покажете с жестове едно от действията в раздела
урока.
Загрявка. Кажете, напр. I’m flying a kite.
• Попитайте някой ученик What are you doing? • Напишете на дъската един въпрос и отговор с
разбъркан ред на буквите.
• Попитайте по същия начин няколко други ученика.
• Учениците работят по двама и подреждат
• Продължете упражнението, за да могат учениците да буквите в правилния ред.
използват и въпросителната форма.
SB р69
CD2
Цел: Упражняване на положителни изречения в Допълнително упражнение
сегашно продължително време. Цел: Възлагане на учениците на допълнителни
• Учениците разглеждат илюстрациите в учебника и упражнения с правописа.
четат изреченията. • Напишете на дъската глаголите от урока в
• Пуснете записа. Учениците свързват илюстрациите с инфинитивна форма.
изреченията в тетрадките си. • Учениците работят по двама. Те записват
• Учениците сравняват отговорите си по двама. Пуснете формата на всеки един от тези глаголи в сегашно
отново записа. продължително време и след това проверяват в
учебника при необходимост.
• Проверете отговорите, като питате за основното
изречение за всеки един от тях. • Кажете на учениците да подредят думите в три
групи. Дайте им примери: ride – riding, play – playing,
• Пуснете отново записа, като обърнете внимание на swim – swimming.
Отговори: 1-a, 2-c, 3-d, 4-b • Попитайте учениците за техните примери и
проверете отговорите с целия клас.
T69
CD 2
1 22 Listen and match.
a c
1 Sue’s swimming.
2 Jim’s playing
football.
b d
3 Lola’s playing
table tennis.
4 Paul’s doing
athletics.
2
CD 2
23
focus
What are you doing in the park? I’m playing football.

Are you playing football? Yes, I’m. / No, I’m not.
What is he doing at the stadium? He’s doing athletics.
Is he doing athletics? Yes, he is. / No, he isn’t.
3 Ask and answer.
What are you doing?

Are you … ?
Yes, I am. / No,

I’m not. I’m …
Like + ing 69
CD 2
1 24
1 Can I join the 2 You can join the table tennis club.
football team?
Sorry, the Table tennis is boring.
team’s full. I like playing football.
3 4
I know! Let’s start
a football team. Join our team!
OK.
5 Do you want to 6 Goal! Well done,

play a game? Flash!
Ha, ha. It’s

going to be
very easy.
70 Value: including people

Цели:
• Представяне на комикс историята.
2 boxes.
WB р68 Read the story. Then read and tick (✓) the
• Преговор на думи и изрази от урока. Цел: Проверка на разбирането.

Нови думи и изрази: team, full, start, goal, well Отговори: 2 no, 3 no, 4 yes
done, try harder
Затвърждаване на думи и изрази: 3 Think! sentences.
WB p68 Match the pictures with the
думи и изрази от историята, спорт,

прилагателни, Can I … ? Цел: Проверка дали са разбрани основните изрази.
Материали: аудиодиск Умения за мислене: Свързване.
Езикови умения: Вашите ученици ще Отговори: 2 Try harder. 3 Great goal!
могат да слушат, четат и разиграят комикс
историята.
Загрявка • Разделете учениците на групи по петима.
Цел: Преговор на героите и комикса. • Учениците взимат ролята на един от героите.
• Попитайте учениците за имената на четиримата

• Пуснете записа. Учениците повтарят ролите си.
герои. • Учениците упражняват ролите си в своите групи.
• Кажете на учениците да покажат с жестове • По желание групи ученици изиграват разказа пред
техните специални способности. класа.
• Попитайте учениците какво си спомнят от
предишния епизод.
CD2
Цел: Активиране въображението на учениците.
1 24
SB р70 The football club
• В групи по трима учениците си измислят кратка
Цел: Представяне на комикс история. роля, за да илюстрират изразите от упражнение 3
• Използвайте илюстрации, за да илюстрирате в учебната тетрадка. Променете Great goal! на
значението на думите, когато е възможно. Well done!
• Обяснете предварително думите team и full. • Обикаляйте групите и помагайте.
• Пуснете записа. Учениците следят текстовете в • Двойки ученици изиграват своите роли пред класа.
учебника. Единствените думи, които казват, са Can I join the
• Попитайте ги кой отбор печели накрая (жълтият game? Try harder. Well done!
отбор). • Останалите ученици трябва да се досетят кой е
• Учениците сравняват идеите си по двама. Обсъдете представеният спорт/дейност.
отговорите с класа.
повтарят.
за да проверите дали смисълът е разбран. Учениците
могат да използват родния си език, за да разговарят за
някои от своите идеи.
SB р68
CD2
Цел: Преговор на думи и изрази от историята.
CD2 Track 25
1 Misty: You can join the table tennis club.
2 Flash: Do you want to play a game?
3 Boy: Do you want to be in my team?
Отговори: 1 1st picture, 2 1st picture, 3 1st picture
T70
SB р71
CD2
Цел: Упражняване на дългия звук oa и разпознаване на
• Упражняване произнасянето на дългата няколко вида алтернативен правопис.
гласна oa в думите boat и yellow. Тази фонема
се нарича дифтонг (съчетание на два гласни • Пуснете записа. Учениците гледат, четат и повтарят.
звука). Устата променя формата си при CD2 Track 26
нейното произнасяне. oa – oa – oa
• Преговор на думи и изрази от историята и A hippo and a goat with a hole in their boat.
урока. A hippo and a goat with a hole in their boat!
Умения за мислене: тълкуване на човешките • Повторете изречението с класа без записа. Кажете го
ценности. бавно, бързо, шепнешком и т.н.
Нови думи и изрази: score • Учениците се редуват и повтарят по двойки.
Затвърждавaне на думи: думи и фрази от V lues
историята
Материали: аудиодиск Цел: Съсредоточаване вниманието на учениците

върху ползата от работа в екип.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат да Отговор: Picture 2
обяснят по-дълбокото значение на историята.
Фонетичен фокус: Вашите ученици ще
могат да произнасят звука oa, и да разпознават
2 WB р69 Read and colour the hippo.
Цел: Упражняване на дългия звук oa и различаването
алтернативния правопис o_e (напр. hole),
му от краткия звук o.
наречен разполовен диграф (използване на две
букви за предаване на един звук). Те ще могат да
WB р69
CD2
3 27 Listen, say and check your picture.
различават този звук от краткото o.
Поука от историята: работа в екип. Цел: Преговор на комикс историята.
CD2 Track 27
Yellow – hippo, throw, goal, go, no, don’t
Orange – hockey, frog, stop, box, socks
Загрявка
Отговор: виж текста на аудиозаписа.
• Задайте въпроси за комикс историята, напр. What
club does Flash want to join? (The football club.) Does she В заключение
like playing table tennis? (No, she doesn’t.) Цел: Преговор на дългия звук oa и различни видове
на неговото изписване.
• Продиктувайте звуковото изречение. Учениците
2 SB р71
Read and tick (✓) the boxes.
го записват. Те проверяват изречението в
Цел: Насочване вниманието на учениците към учебника.
съдържанието на историята. • Други думи, завършващи на o, с буквите,
• Пуснете отново записа на разказа. Учениците следят изразяващи звука oa, са mango, tomato, potato.
текста в учебника.
• Други думи, които учениците са научили с
• След това те четат твърденията и преценяват дали разполовен диграф o_e, са hole, nose и clothes.
са верни или грешни.
Направете проверка с целия клас.
Отговори: 1 yes, 2 no, 3 yes, 4 yes, 5 no Допълнително упражнение
Цел: Обсъждане на ползата от работа в екип.
3 SB р71 Find who says ...
• Насочете вниманието към това, което се случва
Цел: Представяне на звука, изразен с буквитe oa. в историята, и как отказът да се включат други
хора в екипа ги кара да се чувстват.
• Напишете на дъската думата goal, като използвате
• Попитайте защо това човешко качество е важно
червена химикалка за oa. Разделете и обединете
фонемите (g – oa – l). и поискайте примери от учениците за случаи,
когато не са били включени в група и за това как са
• Учениците повтарят след вас Great goal, Misty! се чувствали.
• Учениците намират словесните балончета в разказа Забележка: Необходимо е да обсъдите тази тема с
(илюстрация 7).
класа много тактично. Част от дискусията може да се
Отговор: Whisper
наложи да се проведе на родния език.
T71
7 8 Do you want to be in my team?
Great goal, Misty!
No, thank you.

Come on. Try harder, Green team. We’ve got our team.
2 Read and say.

1 The boys’ football team is full. yes / no
2 Flash wants to play tennis. yes / no
3 Flash and Misty start a team. yes / no
4 The boy thinks his team is going to win. yes / no
5 Thunder scores a goal. yes / no
3 Find who says … Great goal, Misty!
CD 2
A hippo and a goat with a hole in their boat.
Phonics focus 71
CD 2
1 28 Draw the table in your notebook.
Then listen and complete.
football tennis swimming basketball
Jenny
????????
Ian
????????
2 Ask and answer.
swimming
What’s your favourite sport? football It’s …
3 Now write about your class and make a bar chart

in your notebook.
OUR FAVOURITE SPORTS In our class there are

22 children.
C
H
8 children’s favourite
I sport is swimming.
L 7 children’s favourite
D sport is football.
R
E
N sport is athletics.
SPORTS athletics table tennis swimming football sport is table tennis.
tennis 2 children’s favourite
sport is tennis.
72 Listening, speaking and writing

Цел: Упражняване на умения за слушане,
Jenny Ian
говорене и писане.
Умения:
football
 3 3
• слушане с цел разбиране на конкретна
информация

• говорене tennis
 3
• писане (обобщаване на информация)  3
Затвърждавaне на думи: спорт
swimming

Материали: аудиодиск, флашкарти (спорт)
 3 3
да слушат с цел разбиране на конкретна
basketball
 3
информация. Вашите ученици ще могат
да пишат изречения, когато обобщават  3
2 SB р72 Ask and answer.
Цел: Упражняване на задаване и отговаряне на
въпроси.
Загрявка
Цел: Преговор названията на различни спортове. • Учениците обикалят класа и питат всеки кой е
любимият им спорт.
• Използвайте флашкартите за преговор на думите
• Те си водят бележки за отговорите на учениците в
за спорт. таблица, подобна на тази в упражнение 1.
• Покажете бързо една флашкарта на класа, за
да могат учениците да отгатнат думата и да
изразят с жестове съответния спорт.
3 SB р72 Now write about your class and make a
bar chart in your notebook.
CD2
Цел: Упражняване на умението за тълкуване на
1 28
SB р72 Draw the table in your notebook. Then информация.
listen and complete. • Учениците записват резултатите от своето
Цел: Упражняване на умението за слушане с цел проучване в упражнение 2 под формата на списък.
разбиране на конкретна информация. • Те начертават хистограма (графично представяне
на данни с вертикални правоъгълници/колонки), като
• Учениците разглеждат таблицата в учебниците си. използват за модел тази от учебника.
• Кажете им да прерисуват таблицата в тетрадките
си. 1 WB р70 Look and read. Write yes or no.
• Пуснете записа. Учениците слушат и отмятат. Цел: Упражняване на четене с цел разбиране на
CD 2 Track 28 конкретна информация.
Ian: Jenny, what’s your favourite sport? Отговори: 2 no, 3 no, 4 yes, 5 no, 6 yes.
Jenny: That’s easy. Tennis. I love tennis.
Ian: What about football?
Jenny: Yes, I like football too. В заключение
Ian: Are there any sports that you don’t like? Цел: Преговор на думи и изрази.
Jenny: I don’t like basketball.
Ian: What about swimming?
• Дайте на учениците 30 секунди, за да разгледат
илюстрацията в упражнение 1 на учебната
Jenny: No, and I don’t like swimming. Now, it’s your тетрадка. След това им кажете да затворят
turn. What’s your favourite sport? тетрадките си.
Ian: Well, I love football.
Jenny: And what about tennis?
• Попитайте ги какво си спомнят от
илюстрацията.
Ian: No, I don’t like tennis. And I don’t like badminton or
swimming.
Jenny: So you only like football?
Ian: No, I like basketball too. That’s a good sport. Допълнително упражнение
• Учениците сравняват отговорите си по двойки. Цел: Упражняване на уменията за писане.
• Пуснете отново записа и направете проверка с класа. • Учениците описват в тетрадките си техния
любим спорт и рисуват картинка.
• В своите текстове те могат да споменат
името на спорта, защо го обичат и кога и къде се
занимават с него.
T72
Цел: Упражняване на умения за четене.
Умения:
2 Think! sentences.
WB p71 Look at the pictures. Write
• четене с цел разбиране на конкретна Цел: Описане на илюстрации.

информация
Умения за мислене: Дешифриране
Затвърждавaне на думи: спорт
Отговори: 2 She’s playing badminton. 3 He’s playing
Материали: аудиодиск basketball. 4 He’s playing hockey. 5 She’s playing
Eзикови умения: Вашите ученици ще football. 6 She’s playing basketball.
могат да четат с цел разбиране на конкретна
Цел: Преговор на думи за спорт.
Загрявка • Учениците се редуват и излизат пред класа
самостоятелно или по двама и по групи, за да
Цел: Преговор на думи за спорт. изиграят някой спорт.
• Съставете твърдения, свързани с проучването в • Останалите ученици се опитват да отгатнат кой
предишния урок, напр. This is five students’ favourite е този спорт.
sport. Do you remember what it is?
• Учениците се опитват да си спомнят отговорите
без да гледат в тетрадките си.
• Повторете упражнението с останалите спортове,
споменати в проучването на класа. Цел: Ролева игра.
• Учениците се упражняват по двама в изпълнението
на роли от упражнение 1 в учебната тетрадка.
1 notebook.
SB р73 Look and read. Write yes or no in your
• Учениците могат да дадат лични примери при
изпълнението на ролите си, като променят дните,
Цел: Упражняване на умения за четене. спортовете и т.н.
• Проверете дали учениците знаят какво да правят. • След това по-уверените двойки ученици
изпълняват ролите си пред класа.
• Те четат твърденията и записват в тетрадките си
отговора.
• Проверете отговорите с класа.
•Кажете на учениците да поправят неверните
изречения.
Отговори: 1 yes, 2 no, 3 no, 4 yes, 5 no, 6 yes
WB р71
CD2
1 29 Listen and number.
Цел: Упражняване на умението за слушане с цел
разбиране на подробности.
CD2 Track 29
Girl: Can I help you?
Boy: Yes, I’d like to join the badminton club.
Girl: Yes, of course.
Boy: Where is it?
Girl: It’s in the school sports hall.
Boy: Is it for girls and boys?
Girl: Yes, it’s for everyone.
Boy: Thank you.
Girl: That’s OK. Bye!
Отговори:
a2, b11, c10, d12, e7, f8, g9, h3, i4, j(1), k6, l5
T73
1 Look and read. Write yes or no in your
notebook.
1 The children are in the park. yes / no

2 There are 14 children. yes / no
3 The girls are playing hockey. yes / no
4 The girls are wearing yellow T-shirts. yes / no
5 The boys are playing baseball. yes / no
6 The boy’s ball is orange. yes / no
Reading 73
CD 2
1 30 Listen and read about sport and breathing.
Write the words in your notebook.
When you do sport, 1 2
you often breathe a lot.
When you breathe, the
air moves in and out
of the lungs. Put your
hands on your chest
and see what happens
when you breathe in
and breathe out.
breathing in breathing out
2 Think! Find out how much breath there is in your lungs.

1 2 3 4 5
1 Write down how tall you are.

2 Take a balloon and take a deep breath.
3 Now blow all the air in your lungs into the balloon.
4 Ask a friend to tie a string around the mouth of the
balloon.
5 Now measure around your balloon and write your result.
Look at your friends’ results. What do you notice?
74 Science
Цел: Включване на междупредметни връзки в
обучението по английски език: наука.
1 WB р72 Look and write the words.
Цел: Упражняване на правопис и целенасочено
Нови думи и изрази: breathing, breathe in, търсене.
breatheout, air, lungs, chest
Отговори: 1 breathing in 2 breathing out
Материали: аудиодиск, балони, конец/
въженце, линийки 2 Number
WB р72 Alex has the smallest amount of breath.
the children from smallest to biggest
да си служат с познати думи и изрази, за да amount of breath.
разговарят за наука на английски език. Цел: Затвърждаване на наученото.
Отговори: Kim 2, Sue 3, Nick 4
Цел: Въвеждане на темата за дишането.
• Обяснете думата breathing и насочете
вниманието на учениците към тяхното вдишване • Напишете следното подсказване на дъската Today
и издишване. Кажете им, че дишането им е много I’ve learnt about:
бавно. • Попитайте учениците какво са научили днес, напр.
breathing in and out and how much breath there is in
• Кажете на учениците да се изправят и застанат
my lungs.
на разстояние един от друг.
• Плеснете с ръце. Учениците започват да бягат на • Напишете го на дъската. Учениците го преписват
място. в тетрадките си.
• След около минута, плеснете отново, за да спрат.

• Попитайте ги какво забелязват за тяхното
дишане сега. По-бързо ли е? Допълнително упражнение
Цел: Прилагане на наученото на практика.
1
CD2
30 SB р74 Listen and read about sport and • Съставете заедно с класа списък на шест спорта.
breathing. Write the words in your notebook. • Разделете учениците на групи по двама.
Цел: Разширяване познанията на учениците за • Те подреждат спортовете и дейностите в ред от

такива, при които се диша по-дълбоко, до тези,
дишането и белите дробове. при които се диша по-леко.
• Обяснете предварително думите lungs и chest. • Попитайте за примери и обсъдете резултатите с
• Пуснете записа. Учениците слушат и четат. целия клас.
• Проверете дали те разбират думите и изразите.
• Учениците записват думите и изразите и сравняват
отговорите си по двама.
• Проверете отговорите с целия клас. Учениците
демонстрират вдишване и издишване.
Отговори: 1 картинка – вдишване;
2 картинка – издишване
2 Think! isSBinp74 Find out how much breath there

your lungs.
Цел: Придобиване на знания чрез практически
занимания.
Умения за мислене: сравняване и оценяване.
• Прочетете етапите на експеримента с целия клас.
• Уверете се, че учениците разбират инструкциите.
• Разделете учениците на групи по двама или четирима.
• Раздайте материалите на учениците.
• Те се редуват, правят експеримента и записват
резултатите.
• Обсъдете резултатите с целия клас.
T74
Цели:
• Задълбочаване вниманието на учениците към
2 Think! you
WB p73 Tick (✓) the activities where
breathe more.
науката чрез английски език.
Цел: Прилагане на наученото на практика.
направят проект. Умения за слушане: прилагане на познанията за
Нови думи и изрази: on the spot, bar code света.
Отговори: 3, 4
Затвърждавaне на думи: спорт, дишане и
бели дробове 2 WB p73 Make sentences.
Материали: секундомер (по желание), хартия Цел: Даване възможност на учениците да запишат
за постери, химикалки, цветна хартия, ножици,
лепило наученото от тях.

да разговарят за наука на английски език. В заключение
Вашите ученици ще могат да завършат проект. Цел: Преговор на наученото.
• Напишете на дъската: I’ve …
Загрявка counted how many times I breathe in a minute and
Цел: Преговор на думите за дишането. made a bar code.
• Учениците се изправят. • Запишете го на дъската. Учениците го преписват

• Кажете им да вдишват бавно, докато преброите
до шест, да задържат дъха си, докато преброите
до шест, и да издишат бавно, докато преброите
до шест. Допълнително упражнение
• Повторете упражнението два или три пъти. Цел: Развиване на умения за писане и разсъждаване.
• Припомнете си с класа подробно какво са
Project SB p75 Find out more about breathing направили за проекта, напр. First you … Then you …
2
and sport. • Всеки ученик си води бележки за направеното от
него и последователността на действията.
Цел: Изпълняване на инструкции и взаимопомощ. • След това всички ученици пишат с няколко
• Обяснете проекта на учениците и се уверете, че знаят изречения доклад за свършеното от тях по
какво да правят. проекта, за получените резултати и за това,
което са научили.
• Прочете всички инструкции на класа.
• Направете групи по двама. Учениците предвиждат • Следете работата и помагайте, ако е необходимо.
броя на вдишванията преди да направят
експеримента.
• Един ученик брои или използва секундомер (ако има
такъв), а другият ученик диша в продължение на една
минута, след което те си разменят ролите. Кажете на
учениците да дишат колкото могат по-естествено.
• Следете работата и помагайте, когато е необходимо.
2 SB р75 Now make a bar code for your class.

Цел: Даване възможност на учениците да направят
баркод.
• Обсъдете резултатите с класа и съберете цялата
информация от различните групи.
• Учениците правят баркод за класа, като използват за
модел този от учебника.
T75
1 Project Find out more about breathing and sport.
When you do sport, you breathe a lot because your lungs
need more air.
1 Count how many times you

breathe in one minute.
Write the number.
2 Run on the spot for one
minute.
3 Now count how many times
you breathe for one minute
after running. Write the
number.
4 Now time your friend.
2 Now make a bar code for your class.
Science 75
CD 2
notebook.
a b c
d e f

a Oh no! Cover your ears. d Start playing the piano.
b Sit down at the piano. e Put it on the floor.
c Open the piano. f Look! Your cat is in the
piano.
3 Listen to your
friend and
act out.
Start riding
your bike.
76 Creativity
Цели:
• Насърчаване на творческата мисъл на
2
story.
учениците.
Цел: Упражняване свързването на изречения с
• Упражняване в следването на инструкции.
илюстрации в определена последователност.
Нови думи и изрази: cover, ears, sit down, floor, • Учениците прочитат изреченията и се опитват да
start, guitar, plastic, tissue box, elastic bands, brushes, ги свържат мислено със съответната илюстрация в
paint упражнение 1.
Затвърждавaне на думи и изрази: • Учениците свързват изреченията с илюстрациите в
повелително наклонение тетрадките си.
Материали: аудиодиск, картонена кутия • Проверете отговорите с целия клас.
от кърпички, четки и бои, еластични връзки в Отговори: а f e c b d
различни размери, записани звуци на китара
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат 1 WB р74 Make a guitar.
да слушат и да следват инструкции, както Цел: Изпълняване на поредица от инструкции за

и да демонстрират тяхното значение чрез изготвянето на китара.
жестове.
Загрявка Цел: Учениците създават собствена история,
следвайки даден модел.
Цел: Упражняване в следването на инструкции.
• Учениците работят в групи по четирима. Те
• Престорете се, че сте загубили гласа си. С жестове използват историята от упражнение 1 в учебника,
изразете началото на урока, напр. Give me your като променят инструмента, действието или
homework. Open your books. някои от инструкциите. Напр. Sit down under a tree.
• Помолете учениците да повторят инструкциите. Start eating your ice cream.
• Всяка група разказва и онагледява с жестове
историята си.
Then
CD2
1 31 SB р76 Listen and act out with your teacher.
listen again and number the pictures in
your notebook.
Цел: Даване възможност на учениците да слушат и Допълнително упражнение
имитират. Цел: Даване възможност на учениците да
използват своята китара.
• Обяснете предварително start и cover.
• Пуснете записа. Разиграйте историята в класа. • Пуснете записаната предварително музика.
• Учениците свирят с китарите си в такт с
CD2 Track 31 музиката.
1 Sit down at the piano.
2 Start playing the piano.
3 Oh no! Cover your ears.
4 Open the piano.
5 Look! Your cat is in the piano.
6 Put it on the floor.
• Пуснете отново записа. Учениците изиграват
историята заедно.
• Учениците номерират илюстрациите в
тетрадките.
• Пуснете отново записа, за да могат учениците да
проследят поредността на илюстрациите.
• Учениците сравняват отговорите си по двама преди
да ги проверите с целия клас.
Отговори: 1 e, 2 f, 3 a, 4 d, 5 b, 6 c
T76
• Преговор на думи и изрази от урока. Цел: Преговор на спортове.
• Насърчавайте на учениците да разсъждават
• Учениците отварят учебните тетрадки на
за своето обучение.
Нови думи и изрази: graffiti • Учениците работят по двойки, като посочват една по
Затвърждавaне на думи: думи, изрази и една илюстрациите и казват съответната дума.
граматика от урока • Учениците записват думите под илюстрациите.
Материали: флашкарти (спорт), хартия за
постери за всяка двойка/група ученици, ножици,
1 WB p75 Draw and write examples of what you
лепило, химикалки know.
Eзикови умения: Вашите ученици ще Цел: Даване възможност на учениците да покажат

могат да използват думи и изрази от урока за какво са научили.
изготвяне на плакат.
Цел: Даване възможност на учениците да изразят
Загрявка своите предпочитания.
Цел: Преговор на спортовете. • Попитайте учениците коя е тяхната любима
• Използвайте флашкартите за преговор на песен, стихотворение или игра от урока.
спортовете. Покажете бързо всяка флашкарта на • Изпълнете отново с класа песента,
класа. стихотворението или играта.
• Когато учениците кажат думата, поставете
флашкартата на дъската.
1 Think! SB p77 Make a poster. Цел: Даване възможност на учениците да обсъдят
Цел: Даване възможност на учениците да затвърдят и споделят наученото от тях.
своите познания за спорт и лични предпочитания. • Разделете учениците на групи по четирима.
Умения за мислене: Оценяване и подбиране. • Учениците отварят учебната тетрадка на
• Първо прочетете с учениците всички етапи на
упражнението за изготвяне на постер. • Учениците се редуват, четат на глас написаното
от тях за номер 2 и разговарят за своите рисунки.
• Убедете се, че учениците знаят какво да правят.
• Разделете учениците на двойки или малки групи. Всяка
• Насърчете учениците да обсъдят и сравнят
написаното и нарисуваното от тях.
двойка/група избира различен спорт.
• Раздайте списания и ножици на всяка група. Учениците
• Учениците правят същото за номера 3 и 4.
намират картинки.
• Раздайте хартия за плаката. Напомнете на учениците
да направят упражнението в реда на обсъдените
етапи. Кажете им, че трябва да проверите тяхната
работа, преди да продължат със следващия етап.
• Докато обикаляте класа, убедете си, че всички ученици
участват в работата. Ако има такива, които не са
включени, възложете им конкретни роли (напр. да
залепват картинките на постера).
2 SB р77 Talk about sport.

• Първо демонстрирайте упражнението на класа.
• Групи ученици се редуват, като показват своите
постери пред класа и представят избрания от тях
спорт.
• Насърчете класа да задава въпроси, така че
упражнението да стане също и интерактивно.
• След всяко представяне групите закачат своите
плакати на стената в класната стая.
T77
1 Think! Make a poster. Our sports club
a Choose a sport or b Stick the pictures on a
activity and find big, colourful piece of
pictures. paper.
c What’s your favourite sport or activity? Write on your

poster.
2 Talk about sport. My favourite sport is …
Revision 77
People
CD 2
1 eyes
2 hair
3 ears
9 face
4 glasses 5 nose
7 mouth
6 cheeks
8 chin
CD 2
Her h ir is brown, His f ce is pink,
It’s brown, so brown. It’s pink, so pink.
Her nose is sm ll, His eyes re green,
It’s sm ll, so sm ll. They’re green, so green.
Her eyes re blue, His h ir is bl ck,
They’re blue, so blue. It’s bl ck, so bl ck.
Do you know her n me? Do you know his n me?
I do. It’s Sue. Oh, yes. It’s J ck.
78 The face
Цели: • Учениците посочват думите, свързани с лицето, когато
ги чуят.
• Представяне и упражняване на частите на
лицето. • Пуснете отново записа. Учениците повтарят новите
• Изпълнение на песен с класа. думи.
Нови думи и изрази: people, eyes, hair, ears, • Учениците посочват и казват думите по двойки.
glasses, nose, cheeks, mouth, chin, face, so (colour), I do, CD2
Do you know his/her name?

2 33
Затвърждавaне на думи: цветове, his, her, Цел: Упражняване на новите думи.

they • Използвайте илюстрации, за да онагледите
значението, когато е възможно.
Материали: аудиодиск, флашкарти (лице)
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат да
• Обяснете предварително so (colour).
разпознават и наименуват частите на лицето.

• Пуснете записа. Учениците слушат и следват текста
на песента в учебника.
Загрявка • Изпълнете песента с целия клас, а след това на две
Цел: Преговор на цветовете. групи.
• Изиграйте една игра на ‘I spy’ („Аз шпионирам“). • Едната група изпълнява песента, а другата пляска с
ръце в такт с ритъма.
Кажете I spy with my little eye something which is pink
and green. • Разменете групите и повторете упражнението.
• Учениците оглеждат класната стая и търсят
1 WB p76 Use the letters to make face words.
розови и зелени предмети.
• Учениците се опитват да отгатнат, като Цел: Упражняване на правописа на думите.
назовават имената на хората и предметите, Отговори: Down: glasses, chin, face; Across: cheeks,
напр. (Name)’s shoes. hair, mouth, nose, ears
• Учениците могат да се редуват и избират
предмети от класната стая, а останалите да ги 2 WB p76 Write the words.
отгатват. Цел: Упражняване на правописа на думите.
Отговори:
2 ears, 3 eyes, 4 hair, 5 nose, 6 mouth, 7 chin,
Представяне 8 cheek(s), 9 glasses
Цел: Представяне частите на лицето.
• Използвайте флашкарти или илюстрации, за да В заключение
въведете думите, като в същото време посочвате
съответната част от лицето си. Цел: Преговор на ключови думи и изрази от урока.
• Произнесете думата, за да я повторят учениците. Те • Посочете части на Вашето лице и попитайте за
посочват и съответната част на лицето си. новите думи.
• Направете това упражнение няколко пъти. • Използвайте флашкартите за очила, ако не носите
очила.
• Покажете всяка флашкарта на класа, за да могат
учениците да кажат думата.
• Поставете флашкартите на дъската и питайте за
думите в произволен ред. Допълнително упражнение
CD2
Цел: Стратегиите за запаметяване.
2 32
words.
SB p78 Listen and look. Then listen and say the
• Всеки ученик рисува лице в тетрадката си и го
надписва с новите думи.
Цел: Упражняване частите на лицето.
CD2 Track 32
Misty, Flash, Whisper: Happy birthday, Thunder!
Everybody: Hurray!
Thunder: Come on. Let’s play!
Now say the words.
1 eyes, 2 hair, 3 ears, 4 glasses, 5 nose, 6 cheeks,
7 mouth, 8 chin, 9 face
T78
CD2
Цели:
• Представяне и упражняване на прилагателни
2 34
за емоции.
• Представяне и упражняване на кратки
отговори: Yes,I am, No, I’m not. • Пуснете записа на първия въпрос и отговор.
Нови думи и изрази: sad, excited, scared, tired, • Учениците повтарят.

angry, happy • Направете същото упражнение с втората двойка.
Затвърждавaне на думи: лицето, цветове, • Учениците упражняват по двама задаването и

отговарянето на въпросите.
have got, сегашно продължително време, to be
Материали: аудиодиск, флашкарти (лицето) 3 SB p79 Play the mime game.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат Цел: Упражняване на новите думи и изрази.
да разпознават и назовават различни емоции.
• Обяснете предварително Yes, I am и No, I’m not.
• Илюстрирайте упражнението, като изразите с мимика
една от емоциите. Нека учениците да отгатнат чрез
Загрявка задаване на въпроси с кратки отговори.
Цел: Преговор на частите на лицето. • Проверете дали учениците знаят какво да правят.
• Напишете първите две букви от всяка дума и • Учениците играят играта по двойки.
поставете черти след тях, за да покажете колко • Проследете за правилното изпълнение на
букви съдържа думата, напр. gl _ _ _ _ _ . упражнението.
• Със затворени учебници учениците пишат думите
и сравняват правописа по двама.
1 WB p77 Find the words.
• Поставете флашкартите на дъската. Цел: Упражняване на правописа на новите думи и

• Учениците се редуват, излизат на дъската и изрази.
написват думата под съответната флашкарта. Отговори: 2 excited, 3 scared, 4 tired, 5 angry,
6 happy
Представяне 2 WB p77 Read and circle.
Цел: Представяне на прилагателни за емоции. Цел: Проверка на разбирането на новите думи и

изрази.
• Използвайте най-обикновени рисунки на дъската и
мимики, за да представите различни емоции. Отговори: 2 scared, 3 tired, 4 happy, 5 sad, 6 angry
• Нарисувайте лицето, изразете с мимика дадена
емоция, кажете напр. I’m happy и напишете happy под В заключение
щастливото лице на дъската.
Цел: Преговор на новите думи и изрази от урока.
• Повторете същото упражнение с други емоции.
• Посочете всяко лице и поискайте учениците да • Направете тъжна физиономия и кажете I’m tired.
повторят и изразят емоцията. • Учениците се изправят, защото това не е вярно.
• Повторете.
1 notebook.
SB p79 Read and write the names in your
• Учениците сядат или остават седнали за
правилните изречения и стават или остават
Цел: Упражняване на новите думи и изрази. изправени за грешните.
• Учениците четат изреченията и разглеждат

илюстрациите в учебника.
• Направете първото с класа като пример. Допълнително упражнение
• Проверете дали учениците знаят какво правят. Цел: Упражняване на новите думи и изрази.
• Те четат наум и свързват, а после сравняват • Учениците работят по двама. Те си измислят
отговорите по двама. една кратка история, изразена с мимики, в края на
• Проверете отговорите с класа. Нека учениците да която един от партньорите казва: I’m (emotion).
изразят с мимики емоциите за всеки един отговор. • Следете работата и предлагайте идеи, докато
Отговори: a Dan, b Jim, c Sally, d Tom, e Sue, учениците се подготвят.
f Paula • Двойките ученици изразяват с мимики своите
истории пред класа.
T79
1 Read and write the names in your notebook.
a b c d e f
1 Tom has got green eyes and brown hair. He is sad.

2 Jim has got blue eyes and black hair. He is excited.
3 Sue has got blue eyes and she is wearing glasses. She is
scared.
4 Dan has got brown eyes and brown hair. He is tired.
5 Sally has got brown hair and green eyes. She is wearing
glasses. She is angry.
6 Paula has got blue eyes and brown hair. She is happy.
2
CD 2
34
focus
Are you angry? No, I’m not angry. I’m tired.

Are you happy? Yes, I’m happy and I’m excited.
3 Play the mime game.
Are you … ?
Am / Is / Are + adjective 79
CD 2
Who’s th t m n over there,

The m n with white h ir?
The m n with the guit r,
Who sings like st r …
Th t m n is my gr ndp ,
The best one in the world.
He knows so m ny songs,
I love to sing with him …
Who’s th t wom n over there,

The wom n with grey h ir?
The wom n with grey h ir,
In the rocking ch ir …
Th t wom n is my gr ndm ,
She’s h ppy nd she’s gre t.
And I’m her best friend,
Although I’m only eight …
2 Draw a picture of someone in your family and write

about them in your notebook.
That boy is my brother.

He’s friendly and he’s fun …

Цел: 1 WB p78 Read and tick (✓).
• Изпълнение на песен с класа. Цел: Развиване на умения за слушане и четене.
Нови думи и изрази: guitar, sing, star, grandpa, Отговори: 1 2nd picture, 2 4th picture
world, so many songs, man, woman, rocking chair,
grandma, great, although 2 WB p78 Write a verse about someone you know.
Затвърждавaне на думи: членове на Цел: Упражняване на писане по модел.
семейството, that
Материали: аудиодиск, флашкарти (лицето) В заключение
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат Цел: Изпълнение на песен.
да се включат в изпълнението на песен. Вашите
ученици ще могат да пишат за някой член от • Разделете учениците по двама. Те подготвят
своето семейство. своите нови ритмични стихове според
направеното от тях упражнение 2 в работната
тетрадка.
• По желание двойките могат да изпълнят своите
Загрявка нови стихове.
Цел: Преговор на думите за частите на лицето.
• Покажете една по една флашкартите на класа. Не
казвайте думата. Допълнително упражнение
• Учениците записват думите в тетрадките си. Цел: Развиване на умения за четене.
• Те сравняват своите отговори и правопис по
• Учениците закачат на стената в класната стая
двама. своите рисунки и стихове от упражнение 2 в
• Проверете отговорите с класа. учебника.
• Учениците обикалят стаята по двама и четат
информацията.
SB p80
CD2
• Всяка двойка ученици преброява колко различни
Цел: Изпяване на песен с класа. членове на семейството са споменати.
• Учениците разглеждат илюстрацията в учебника. • Целият клас гласува за рисунката и текста, които
• Обяснете предварително думите grandma, grandpa, са им харесали най-много.
guitar and rocking chair.
• Пуснете записа. Учениците следят песента в учебника.
• Проверете дали учениците разбират значението на
новите думи и изрази.
2 SB p80 Draw a picture of someone in your family

and write about them in your notebook.
Цел: Упражняване на писане по модел.
• Обиколете класа, за да разберете кого всеки ученик ще
нарисува и как изглежда човекът. При необходимост
предложете нови думи и изрази.
• Учениците рисуват и пишат чернова.
• Обиколете класа и проверете какво са написали
учениците, като им помагате, ако се налага.
• Учениците пишат окончателната версия на своите
текстове до рисунките си.
T80
CD2
SB p81
• Представяне на модалния глагол can.
• Упражняване употребата на модалния глагол граматическата форма.
can във въпроси и отговори, изразяващи
възможност. • Пуснете записа. Учениците слушат и повтарят хорово.
Нови думи и изрази: can, hide-and-seek, make a • Повторете упражнението.

party, invite 3 SB p81 Ask and answer.
Затвърждавaне на думи: party, balloons Цел: Упражняване на новите изрази.
Материали: аудиодиск • Учениците работят по двойки.
Eзикови умения: Вашите ученици ще • Всяка двойка ученици задава въпроси и отговаря,
могат да изразяват възможност, използвайки следвайки модела, напр. Can we play hide-and-seek? No,
модалния глагол can. we can’t.
• По желание двойки ученици могат да разиграят
диалозите си пред класа.
Загрявка
Цел: Преговор на месеците.
1 WB p79 Look, read and answer.
Цел: Упражняване на кратки отговори.
• Използвайте рождените дни на учениците за
преговор на месеците. Отговори: 2 Yes, we can, 3 No, we can’t, 4 Yes, we
can, 5 No, we can’t
• Посочете себе си и кажете My birthday is in
November.
2 WB p79 Complete with can or can’t.
• Посочете един ученик и го попитайте When is your
birthday? Цел: Упражнения употребата на can.
• Направете упражнението с други ученици. Отговори: 3 Yes, I can, 4 Yes, I can, 5 No, I can’t,
6 Yes, I can.
CD2
1 36
SB p81 Listen and number the sentences in your
notebook. В заключение
Цел: Представяне на модалния глагол can. Цел: Упражняване на ключови думи и изрази от
урока.
• Учениците обсъждат последователността на
• Повторете същото упражнение като в раздела
Загрявка, но включете повече ученици.
изреченията по двойки.
• Пуснете записа отново.
• Учениците номерират изреченията в тетрадките си.
• По двойки учениците проверяват идеите си. Допълнително упражнение
• Проверете отговорите с целия клас. Цел: Упражняване на наученото.
CD 2 Track 36 • Учениците работят по двойки или на групи.
Molly: My birthday is soon. What can we do? • Кажете им, че ще организират парти за рожден
Josh: We can make a party. ден.
Molly: Yes, good idea. • Учениците задават въпроси за това, какво могат
Josh: And we can invite our friends. да правят по време на рождения ден и отговарят.
Molly: Great!
Josh: Can we make a birthday cake?
Molly: Yes, we can.
Josh: And we can play hide-and-seek.
Molly: No, I don’t like it. But we can dance and sing.
Josh: Oh, ok.
Отговори: 1 d, 2 e, 3 a, 4 c, 5 b
T81
CD 2
1 36 Listen and number the sentences in your notebook.
a Can we make a
birthday cake?
b We can dance and
sing.
c We can play
hide-and-seek.
d We can make a
party.
e We can invite our
friends.
2
CD 2
37
focus
We can invite our friends. Can we dance?

We can make a cake. Yes, we can. / No, we can’t.
3 Ask and answer.
Yes, we
can.
Can we have
balloons?
can 81
CD 2
1 38
1 2
Pull, pull, pull, you can
win this tug of war! Oh no!
We’re the winners.
3 4
Let’s have a Help! Oh dear.
three-legged race.
Great. I want to be
with Flash, please. No medal for us.
5 Let’s play Pin the 6

tail on the donkey.
That’s perfect, Misty. Misty’s great!
Great!
82 Value: being a good loser

Цели:
2 WB р80 Match the names with the games.
• Преговор на думи и изрази от урока. Отговори: 2 b, 3 a
Нови думи и изрази: pull, tug of war, three-
legged race, medal, pin, tail, donkey, perfect, winner 3 Think! WB p80 Match the pictures with the
sentences.
Затвърждавaне на думи: думи и изрази от
урока Цел: Проверка разбирането на ключови изрази.
Материали: аудиодиск, канап и лепенка (по Умения за мислене: Свързване.
желание) Отговори: 2 Oh dear! 3 Let’s play.
да слушат, четат и разиграят по роли комикс
история.
Загрявка • Всеки ученик взима ролята на някой от героите.
Цел: Преговор на героите от комикса. • Пуснете записа. Учениците повтарят ролите си.
• Учениците изпълняват историята по роли в
• Попитайте учениците за имената на четиримата групите си.
герои.
• По желание групи ученици могат да изпълнят
• Поискайте от учениците да изимитират ролите си пред класа.
необичайните им способности.
• Попитайте какво си спомнят учениците от
предишния епизод.
SB p82
CD2
1 38 Thunder’s birthday
• Изиграйте играта„Закачи опашката на магарето”
Цел: Представяне на комикс историята. заедно с учениците.
• Когато е възможно, използвайте илюстрациите от • Нарисувайте на дъската магаре. Използвате за
комикса, за да илюстрирате значението. опашка парче канап и лепенка.
• Попитайте, с какво е по-специален денят (Thunder’s • Обяснете предварително фразите to the right, to
birthday). Кажете на учениците, че приятелите ще the left, up, down и You’re very close, за да могат
играят различни игри. учениците да си подсказват по време на играта.
• Пуснете записа. Учениците слушат какви са имената • Изиграйте играта с класа.
на трите игри (Tug of war, Three-legged race, Pin the tail
on the donkey).
• Учениците сравняват идеите си по двама. Съберете
отговори от класа.
• Демонстрирайте игрите и попитайте учениците дали
са играли някоя от тях.
повтарят.
за да проверите дали е разбран. Учениците могат да
използват родния си език, когато разговарят за някои
от своите идеи.
CD2
1 39
WB р80 Listen and tick (✓) the box.
CD2 Track 39
1 Thunder: Let’s have a three-legged race.
2 Whisper: No medal for us.
3 Thunder: Let’s play Pin the tail on the donkey.
Отговори: 1 2nd picture, 2 2nd picture,
3 2nd picture
T82
CD2
Цели: 4 40
SB р83 Listen and say.
Цел: Представяне на дългия звук ai и разпознаване на
• Упражняване произношението на дългата алтернативата му.
гласна au като в думата play.
• Пуснете записа. Учениците гледат, четат и повтарят.
• Преговор на думи и изрази от историята и
урока. CD2 Track 40
ay – ay – ay
Умения за мислене: Разбиране за човешките Jane and a snake make cakes on a rainy day.
качества, предадени в историята. Jane and a snake make cakes on a rainy day!
Затвърждавaне на думи: думи и изрази от • Повторете изречението с класа без записа. Кажете го
комикс историята силно, бавно, бързо, шепнешком и т.н.
Материали: аудиодиск • Учениците се редуват и повтарят по двама.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат • Напишете на дъската cake под думите play и tail, за да
да вникнат по-дълбоко в значението на илюстрирате алтернативния звук ay.
историята.
V lues
Фонетичен фокус: Вашите ученици
ще могат да произнасят звука ai/ay и да Цел: Насочване вниманието на учениците към това
разпознават алтернативното произношение колко е важно да можеш да губиш.
a_e, (напр. lake), наричана разполовен диаграф. Те Отговор: Picture 1
могат да сравнят този звук с краткия звук a.
Забележка: Hair e по-особена дума (тя се 2 WB p81 Read and colour the train.
римува с where и air). Цел: Упражняване на дългия звук ai и сравняването
Поука от историята: да можеш да губиш му с краткия звук a.
CD2
3 41
WB р81 Listen, say and check your picture.
Загрявка Цел: упражняване на четене и произнасяне на думи

със звуците u, o, i, e и a.
Цел: Преговор на комикс историята.
CD2 Track 41
• Задайте въпроси към комикс историята, напр.
Red – train, face, day, race
Whose birthdayis it? What games do they play? Do the
Super Friends win the medals? (It’s Thunder’s birthday. Blue – mat, thanks, caps, lamp
They play ‘Tug of war’, a three-legged race and ‘Pin the Отговор: Виж текста за слушане
tail on the donkey’. No, they don’t.)
2 Think! SB p83 Look at the picture and say the
correct sentence.
Цел: Преговор на дългия звук ai и неговите
алтернативи.
Цел: Насочване вниманието на учениците към • Продиктувайте специалното изречение.
съдържанието на историята. Учениците го записват и сравняват какво са
написали с информацията в учебника.
Умения за мислене: Тълкуване и представяне на
причини. • Нарисувайте на дъската таблица с две колони.
Напишете отгоре ay и a. Учениците прерисуват
• Пуснете отново записа на историята. Учениците таблицата в тетрадките си.
следят текста в учебника.
• Издиктувайте следните думи: say, name, bag, Flash,
• Те разглеждат илюстрациите и избират подходящото rain, lamp, face, black. Учениците ги записват в
изречение. колонките отбелязани с ay и a.
• Проверете с класа и попитайте защо са избрали това • Проверете отговорите с класа.
изречение.
Отговори: 2 We’re the winners!
3 SB р83 Find who says ... Допълнително упражнение
Цел: Представяне произношението на звука ai/ay. Цел: Обсъждане на качеството да можеш да
губиш.
• Напишете на дъската play и tail като използвате
червен цвят за ay и ai. Обяснете, че и в двете думи • Обърнете внимание на случката от рождения ден
звукът е един и същ. и на това кой печели и кой губи.
• Учениците повтарят след Вас: Let’s play Pin the tail on • Попитайте защо това качество е важно и
the donkey. попитайте за примери на това как учениците са
се държали, когато са губили в различни игри.
• Учениците намират словесното балонче в историята
(епизод 5, Тъндър).
T83
You aren’t wearing your
7 blindfold! That’s not fair! 8
No medals for us today.
Bye!
2 Think! Look at the picture and say the correct sentence.

1 That’s not fair!
2 We’re the winners!
?
3 Let’s have a race.
4 Let’s play.
3 Find who says … Let’s play Pin the

tail on the donkey.
CD 2
Jane and a snake make cakes on a rainy day.
Phonics focus 83
1 Think! Look and say what you can take to a
birthday party.
2 Think! Read, think and say what’s wrong in each

birthday card.
Dear Jane,
Dear Ben,
Happy birthday!
You are 10 today. Wish you lots of fun!
Happy birthday! This birthday cake
Have a great day! is nice.
T hanks for the present.
Tom
Tara
3 Write a birthday
card to a friend
in your notebook.

Цели: CD2
• Упражняване на умения за четене и писане.

1 42
WB р78 Listen and tick (✓) the box.
Цел: Упражняване на слушане с цел разбиране на
Умения: конкретна информация.
• Четене с цел разбиране на конкретна CD2 Track 42
1 Boy: Hi, Emma. Can you tell me about this photo?
• Писане на покана. Emma: This photo of my party? Sure.
Нови думи и изрази: invitation, ask, bring, wish, Boy: OK. Who’s this girl with the long black hair and
birthday cake, lots of fun the glasses?
Emma: That’s my best friend, June.
Eзикови умения: Вашите ученици ще
могат да четат с цел разбиране на конкретна
2 Boy: And this boy with the big nose? Who is he?
информация. Вашите ученици ще могат да Emma: That’s David. He’s my brother.
пишат покана. 3 Boy: Who’s this? The girl with the short hair?
Emma: That’s Jenny. She’s another good friend.
4 Boy: And this man with the big ears and the glasses?
Emma: That’s my dad.
Загрявка 5 Boy: And who is this dog with the long hair?
Цел: Преговор на частите на лицето. Emma: That’s my dog, Ben.
• Използвайте флашкарти или илюстрации, за да Отговори: 2 a, 3 b, 4 c, 5 b
преговорите думите.
• Покажете бързо на класа флашкартите една по В заключение
една, за да могат учениците да назоват думата.
• Направете две словесни карти на дъската заедно с
1 Think! SB p84 Look and say what you can take
to a birthday party.
учениците. Една словесна карта за храна, която се
консумира на парти, и друга за игрите на партито.
Цел: Развиване на аналитични умения.

• Проверете дали учениците разбират инструкциите на
упражнението. Допълнително упражнение
• Дайте им време да помислят какво е подходящо да Цел: Упражняване на умения за слушане и говорене.
занесат на рожден ден. • Учениците използват илюстрациите от
• Проверете отговорите с класа. упражнение 1 в учебната тетрадка, за да задават
Отговори: balloons, presents, birthday cake въпроси и отгатват.
• Един ученик казва, напр. This person’s got long hair
2 Think! SB p84 Read, think and say what’s wrong
in each birthday card.
and is wearing glasses. Друг посочва правилната
илюстрация.
Цел: Упражняване на четене с цел разбиране на
• Уверете се, че учениците разбират какво трябва да
направят.
• Учениците работят самостоятелно и четат
поканите наум.
• Учениците обсъждат идеите си по двама.
• Съберете предложения от учениците.
3 SB p84 Write a birthday card to a friend in your

notebook.
Цел: Упражняване на писмени умения.
• Проверете дали учениците са разбрали задачата.
• Съберете идеи от учениците какво трябва да пише
върху поздравителната картичка. Това обсъждане
може да се направи и на родния език.
• Запишете предложения от учениците на дъската.
• Учениците пишат в тетрадките си картичка за
рожден ден.
T84
an orange nose.Let’s colour her eyes brown. Nice big,
Цел: brown eyes. Good job!Well done!
• Упражняване на умения за слушане и говорене. • Учениците сравняват отговорите си по двама.
Умения: • Пуснете отново записа. Проверете отговорите с
• Слушане с цел разбиране на конкретна
информация. • Учениците рисуват и оцветяват клоуните в
• Говорене.
Отговори: Jolly: red nose, blue eyes, yellow hair;
Нови думи и изрази: clown Poppy: greenhair, orange nose, brown eyes
Затвърждавaне на думи: части на лицето,
цветове 2 play
SB p85 Draw a clown face in your notebook and
the game.
Материали: аудиодиск, флашкарти (лицето)
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат Цел: Развиване на уменията говорене и слушане с
да слушат с цел разбиране на конкретна разбиране.
информация. Вашите ученици ще могат да • Всеки ученик рисува лице на клоун, като използва за
изиграят една игра на въпроси и отговарят. модел лицата от учебника.
• Учениците оцветяват своята рисунка, без да я
показват на останалите.
Загрявка • Разделете учениците на групи от четирима до
шестима.
Цел: Преговор частите на лицето.
• Учениците поставят пред себе си рисунките си с
• Поставете на дъската флашкарти или лицето надолу. Кажете им да ги разбъркат, за да не се
илюстрации с частите на лицето. знае, на кого е всяка рисунка. След това учениците ги
• Учениците ги назовават. обръщат с лицето нагоре.
• Махнете една флашкарта. Попитайте отново за • Учениците задават въпроси като тези в примерите в
останалите думи, включително и за липсващата. учебника, за да открият, на кого е всяка рисунка.
• Повторете упражнението, като всеки път
отстранявате по една карта, докато на дъската 1 WB p83 Look, read and and write the words.
не остане нито една. Цел: Упражняване на четене с цел разбиране на
• Продължете упражнението, като всеки път детайли.
връщате на дъската по една карта, докато всички
флашкарти са отново по местата си. Умения за мислене: Анализиране и осмисляне.
Отговори: birthday, now, wish, great, Have
WB p83
CD2
1 43
SB р85 Listen, draw and colour in your
notebook.
2 Read and write.
Цел: Развиване на уменията за четене и писане.
Цел: Упражняване на умения за слушане. • Учениците четат текста самостоятелно наум.
• Обяснете предварително думата clown. Кажете на • Учениците обмислят отговора и сравняват идеите си
учениците, че на страницата на учебника виждат по двойки.
двама клоуни. Попитайте за имената им (Джоли и • Учениците допълват изречението с правилния
Попи). отговор.
• Проверете дали учениците разбират инструкцията на • Проверете отговорите с целия клас.
• Кажете на учениците да отворят учебните тетрадки
на страница 115 с илюстрацията на двамата клоуни, В заключение
върху която те могат да пишат. Цел: Преговор на урока.
• Пуснете записа. Учениците слушат и поставят точка • Попитайте учениците кой от подаръците на Мия
върху съответния цвят. от упражнение 2 в учебната тетрадка им харесва.
CD2 Track 43 • Съберете идеи и ги запишете на дъската. Кой е
Can you see Jolly? He’s the big clown with the long hair най-популярният подарък?
and thebig ears. OK. Can you colour his nose red? That’s
right. A big,red nose. Now his eyes. Jolly’s got blue eyes.
Colour them blue.Good. Now let’s colour his hair. What
colour? Hmm, let me think.I know. Yellow. Let’s colour
his hair yellow. So that’s a red nose,blue eyes and yellow Цел: Развиване на уменията за писане.
hair. He looks great. • Учениците пишат описание на клоуните, които са
Now look at Poppy. She’s the small clown with the short нарисували в упражнение 2 от учебника.
hair.She’s wearing glasses. Her hair is green. Green hair!
That’sstrange. Now colour her nose. She’s got a big
orange nose.It’s very funny. So that’s green hair and
T85
CD 2
1 43 Listen, draw and colour in your notebook.
Jolly Poppy
2 Draw a clown face in your notebook and play

the game.
Has your clown
Yes, he has.
got … hair?
Has your clown

got … eyes? No, she hasn’t.
Listening and speaking 85

Celebrations
CD 2
1 44 Listen, read and match in your notebook.
There are lots of traditions all over the world. Some traditions
are popular and many people celebrate them. Families and
friends gather together. There is lots of food and nice music.
People talk, dance and sing together.
1 In November people in the USA celebrate … .

2 In April people in the UK celebrate … .
3 In March people in Bulgaria celebrate … .
a Saint George’s b Baba Marta’s c Thanksgiving

Day Day Day
2 Think! What traditions do people celebrate all over

the world? Write them in your notebook.
Christmas, ...
86 Traditions
Цел: 2 Think! SB p86 What traditions do people
• Включване на междупредметни връзки в celebrate all over the world? Write them in
обучението по английски език: празници и your notebook.
традиции.
Цел: Развиване на мисловните умения.
Нови думи и изрази: celebrations, traditions,
gather together, all over the world • Кажете на учениците да разгледат снимката.
Попитайте ги, за кой празник става въпрос. Учениците
Затвърждавaне на думи: family лесно ще познаят отговора.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат • Попитайте учениците какво символизира според тях
да си служат с познати думи и изрази, за да празникът. Съберете идеи и ги запишете на дъската.
разговарят за празници и традиции на английски Помогнете на учениците с непознатите думи.
език. • Разделете учениците на групи по четирима.
• Всяка група дава идеи помежду си за празниците и ги
записва в тетрадките си.
Загрявка • Един представител от всяка група прочита
предложенията.
Цел: Преговор на темата за семейството.
• Запишете ги на дъската.
• Обсъдете членовете на семейството и тяхната
• Обсъдете резултатите с класа.
роля в семейния живот.
• Насочете вниманието към традициите и кажете 1 WB р84 Draw lines to make sentences.
на учениците, че в този урок ще научат повече за
различни празници. Цел: Преговор на месеците и годишните времена.
• Учениците се опитват да се досетят кои ще Отговори: 1 c, 2 a, 3 b
бъдат тези празници.
2 WB р84 Look at the pictures and the letters. Write
• Учениците отварят учебниците си, за да
the words.
разберат.
Цел: Упражняване правописа на думите.
Отговори: 2 Christmas tree, 3 Easter
notebook.
CD2
1 44 SB р86 Listen, read and match in your
bunny, 4 cake, 5 balloons, 6 party
Цел: Разширяване познанията на учениците за В заключение

различните традиции по света.
• Обяснете предварително думите celebrations и
traditions. • Напишете на дъската Today I’ve learnt about:
• Пуснете записа. Учениците следят текста в учебника. • Попитайте учениците какво са научили днес, напр.
Traditions all over the world.
• Кажете на учениците да прочетат изречения 1-3 и да
разгледат илюстрациите. • Напишете на дъската. Учениците го преписват в
своите тетрадки.
• Учениците свързват двете части на изреченията и
сравняват своите отговори по двама.
• Попитайте учениците кой празник им харесва най- Допълнително упражнение
много и защо. Дискусията може да се проведе и на Цел: Разширяване на познанията на учениците за
родния език. света.
Отговори: 1 c, 2 a, 3 b • Попитайте учениците кои празници са семейни
и защо е важно да се отделя внимание на
семейството.
T86
Цели:
• Задълбочаване на вниманието към празници и 1 WB р85 Read and answer.
традиции чрез английски език. Цел: Преговор на наученото.
направят проект. 2 WB р85 Write about your favourite celebration.
Нови думи и изрази: pancake, good luck, Цел: Развиване на уменията за писане по зададен
strange, remember модел.
Затвърждавaне на думи: celabrations,
traditions В заключение
Материали: картон, моливи или флумастри Цел: Преговор на наученото.
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат • Напишете следната подсказка на дъската: Today
да разговарят за празници и традиции на I’ve …
английски език. Вашите ученици ще могат да
завършат проект.
learnt more about the traditions in Bulgaria.
Загрявка
Цел: Преговор на празниците.
• Попитайте учениците за три празника и ги Допълнително упражнение
запишете на дъската. Цел: Развиване на писмени и аналитични умения.
• Съберете идеи от учениците за всеки един от
• Разговаряйте с класа за това как са изпълнили
тях. проекта, напр. First you … Then you … Индивидуално,
учениците си водят бележки за това, което са
SB р87
направили и последователността на стъпките.
1 Read
and match in your notebook.
• След това всички ученици пишат няколко изречения
Цел: Разширяване на знанията за традициите. за проекта.
• Кажете на учениците да разгледат трите снимки. • Следете работата и при необходимост
Съберете идеи, за кои празници и традиции става помагайте.
въпрос.
• Учениците четат текстовете. Проверете
разбирането и обяснете непознатите думи.
• Учениците работят по двама и свързват всеки текст
със съответната картинка в тетрадките си.
• Проверете упражнението с целия клас.
• Съберете идеи от учениците кой празник им харесва
най-много и дали вече са го празнували.
Отговори: 1 b, 2 c, 3 a
2 Project SB p87 Write about celebrations in
Bulgaria.
Цел: Даване възможност на учениците да следват
инструкции и да си помагат.
• Съберете идеи от учениците какви български празници
те познават и какви традиции се спазват по времето
на празника. Запишете ги на дъската.
• Обяснете проекта на учениците и се уверете, че те
знаят какво да правят.
• Учениците работят по групи. Всяка група избира
празник и записва, с какво е известен този празник и
какви традиции се спазват.
• Помогнете на групите при необходимост.
• След като учениците са избрали празника и са записали
подробности за него, те могат да изработят плакат
за празника.
• Закачете плакатите в класната стая.
T87
1 Read and match in your notebook.
1
Dear Nathan.
I’m from England. In my country we
celebrate Pancake Day. It’s in February or a
March. My mother makes lots of pancakes.
We have a pancake race too.
Bye, Megan
2
Dear Anna.
b
I’m from Bulgaria. In my country we
have kukeri. It’s in January. People wear
strange masks and costumes. They dance
and sing. They bring good luck.
Bye, Kamen
c
3
Dear Peter,
I’m from the USA. In my country we celebrate
Presidents’ Day in February. People remember the
first president George Washington.
Bye, Jane
2 Project Write about celebrations in Bulgaria.
Traditions 87
CD 2
1 45 Listen and imagine. Then draw your picture
in your notebook.
2 Write about your picture. Compare with your friends.
This is my birthday cake. It’s big. It’s blue and

orange. It has got nine candles on it. There are lots
of stars on it. I like my birthday cake.
88 Creativity
Цели: 2
SB p88 Write about your picture. Compare with
Quiz time
• Развиване въображението и креативността your friends.
на учениците.
Цел: Упражняване на описание на картина.
Нови думи и изрази: parents, presents, birthday
cake, wear, crown, candle • Прочетете с класа примера в учебника.
• Проверете разбирането.
Затвърждавaне на думи: birthday party, food,
games, заповедни изречения • Учениците пишат за своите картинки в тетрадките.
• Помогнете на учениците, ако се затрудняват.
Материали: диск, лист хартия, цветни
флумастери • Най-смелите могат да прочетат изреченията си пред
класа.
Eзикови умения: Вашите ученици ще
могат да следват инструкции и да използват 1 WB p86 Make a xylophone.
въображението си.
Цел: Следване на инструкции.
Цел: Преговор на думите, свързани с рожден ден. Цел: Даване възможност на учениците да сравнят
рисунките си.
• Използвайте флашкарти или илюстрации, за
да преговорите с учениците основните думи, • Изложете рисунките на учениците от упражнение
свързани с празнуване на рожден ден. 1 в учебника по масите или стените на класната
стая.
• Оставете учениците да ги разгледат и да видят

CD2
1 45 SB p88 Listen and imagine. Then draw your колко различни предмети, изобразени върху
picture in your notebook. тортите, могат да намерят.
Цел: Учениците слушат и създават свои собствени • Попитайте учениците дали в някои от рисунките
има еднакви торти.
картинки.
• Кажете на учениците да се облегнат на чиновете си,
да затворят очи и да слушат.
• Пуснете записа. В края на записа започнете да Допълнително упражнение
говорите тихо и кажете на учениците да чуят записа Цел: Писане на поздравителна картичка.
отново и да си представят. Кажете им, че трябва • Разберете от учениците кой член от тяхното
да нарисуват картина, според това, което са си семейство ще има скоро рожден ден.
представили.
• Кажете на учениците да напишат поздравителна
CD2 Track 45 картичка и да нарисуват забавна торта върху нея.
Close your eyes and relax. Imagine you’re having a
birthday party. Who’s there? Your friends? Your parents?
Imagine what food is there. Are there lots of presents?
Is there a birthday cake? What colour is it? Is it big or
small? Are there candles on it? Now draw your cake.
• Учениците рисуват своите картини на това, което са
си представили.
• Обикаляйте класа и насърчавайте учениците.
• Разговаряйте с тях за техните идеи и ако е
необходимо, им помагайте.
T88
Цели:
• Преговор на думи и изрази от урока.
• Насърчаване на учениците да проверят
знанията си.
Затвърждавaне на думи: думи, изрази и • Попитайте учениците коя е тяхната любима
песен, стихотворение или игра от урока.
граматика от урока
• Изпълнете отново песента, стихотворението или
Eзикови умения: Вашите ученици ще могат играта с класа.
да си служат с думи и изрази от урока, за да
отговарят на въпроси.
Загрявка Цел: Даване възможност на учениците да обсъдят
и споделят наученото от тях.
Цел: Преговор на лицето и цветовете.
• Използвайте рисунката на двамата клоуни от
• Всеки ученик отваря своята работна тетрадка на
учебника.
• Попитайте учениците за частите на лицето и
• Учениците се редуват и четат на глас написаното
цветовете им.
от тях.
• Съберете идеи от учениците къде могат да се
• Насърчете учениците да обсъдят и сравнят какво
видят клоуни и какви празници посещават.
са написали.
1 SB p89 Write in your notebook.

Цел: Проверка на наученото.
• Убедете се, че учениците знаят какво трябва да
правят.
• Учениците работят самостоятелно и пишат
отговорите си в своите тетрадки.
• Учениците сравняват отговорите си по двама преди
да ги проверите с целия клас.
1 WB p87
know.
Draw and write examples of what you
Цел: Даване възможност на учениците да покажат

какво са научили.
Цел: Преговор частите на лицето.
107.
T89
Write in your
Quiz time notebook.
1 Mia has got ... eyes.

a blue
b green
c brown
2 We celebrate Christmas in ... .

a December
b August
c January
3 Clowns have got big ... noses.

a blue
b red
c purple
4 Tom and Mia both have

got brown … .
a hair
b eyes
c cheeks
5 Who’s … girl over there?

a these
b that
c those
Revision 89
At the beach
CD 2
1 catch a fish 2 paint a picture

3 eat ice cream
4 take a photo
5 listen to music
6 look for shells 7 read a book
8 make a sandcastle
CD 2
E t ice cre m, M ke c stles,
Yum, yum. Dig, dig.
T ke photos, Look for shells,
Click, click. Look, look.
C tch fish, Pl y in the sun,
Splish, spl sh. It’s lots of fun!
90 Holidays
SB р90
CD2
Цели: 2 47 Listen and chant.
• Представяне и упражняване на думи, свързани
Цел: Упражняване на нови думи и изрази.
с ваканцията.
• Изпълнение на песен с класа. • Учениците поглеждат текста на песента.
Нови думи и фрази: at the beach, catch a fish,

• Пуснете записа. Учениците слушат и следят текста в
учебника.
paint a picture, eat ice cream, take a photo, listen to
music, look for shells, read a book, make a sandcastle, • Проверете дали учениците разбират новите думи.
play in the sun • Пуснете отново записа, спирайте след всеки два реда,
за да могат учениците да ги повторят.
Затвърждаване на думи и изрази: думи,
свързани със свободното време • Изпълнете песента с целия клас, а след това и по групи.
Материали: аудиодиск, флашкарти (ваканция) 1 WB р88 Write the words.
Езикови компетентности: Вашите Цел: Упражняване правописа на новите думи.

ученици ще могат да назовават дейности през
Отговори: 2 photo, 3 fish, 4 picture, 5 music,
ваканцията и свободното време. 6 ice cream, 7 book, 8 sandcastle
2 WB р88 Read. Then write and draw.
Загрявка Цел: Следване на инструкции.

Цел: Въвеждане на новите думи.
• Напишете думата Holidays в центъра на дъската и В заключение
попитайте какво означава. Цел: Преговор на думи и изрази от урока.
• Съберете предложения от учениците за думи на
• Поставете на дъската флашкартите. Сваляйте ги
тема ваканция: глаголи за действия, прилагателни
една по една.
и съществителни имена. Напишете ги около
думата на дъската и направете словесна карта. • Учениците назовават флашкартите, които
сваляте.
• Повторете упражнението в обратен ред.
Цел: Представяне на думи и изрази на тема
ваканция. Допълнително упражнение
• Покажете една по една флашкарти или илюстрации с Цел: Даване възможност на учениците да говорят
думи на тема ваканция. за ваканционни занимания.
• Кажете думата на учениците, за да я повторят • Кажете напр. On holiday I like eating ice cream. I don’t
хорово. like looking for shells.
• Направете упражнението няколко пъти. • Запишете примерите на дъската. Разделени на
• Вдигнете всяка флашкарта, за да могат учениците да групи по четирима, учениците се редуват и казват
кажат думата хорово. какво обичат и не обичат да правят по време на
• Поставете флашкартите на дъската. ваканция.
• Попитайте класа и разберете коя е най-
SB р90
CD2
1 46 Listen and look. Then listen and say the предпочитаната ваканционна дейност.
words.
• Попитайте кого виждат (героите от комикса и други
деца) и къде се намират (на плажа).
• Пуснете записа. Учениците посочват съответните
картинки, когато чуят думите.
CD2 Track 46
Thunder: Look at that hill.
Flash: We can have a race.
Thunder: OK.
Now say the words.
1 catch a fish, 2 paint a picture, 3 eat ice cream, 4 take a
photo, 5 listen to music, 6 look for shells, 7 read a book,
8 make a sandcastle
• Пуснете отново записа. Учениците повтарят думите.
• Учениците се упражняват в посочване на дейностите
по време на ваканция и по двойки ги назовават.
T90
Цели: •Учениците сравняват отговорите по двама.
• Представяне и упражняване на изразяване

•Пуснете отново записа. Проверете отговорите с
класа.
на притежание с ‘s, задаване на въпроси за
притежание. Отговори: 1 a, 2 a
SB р91
CD2
Нови думи и фрази: whose, It’s Mike’s 2 49 Listen and say.
Затвърждаване на думи и изрази: Цел: Фокусиране вниманието на учениците върху
ваканция граматическата форма.
Материали: аудиодиск, флашкарти • Пуснете записа на първия въпрос и отговор. Учениците
Езикови компетентности: Вашите слушат и повтарят.
ученици ще могат да изразяват притежание. • Направете същото с втория въпрос и отговор.
• Учениците се упражняват по двама.
Загрявка 3 SB р91 Look at the pictures. Then ask and answer.
Цел: Преговор на думи за ваканция. Цел: Упражняване на новите граматически форми.

• Направете два отбора. Ученик от всяка група сяда • Кажете на учениците да разгледат илюстрациите.
на един стол пред класа с гръб към дъската. Прочетете примера.
• Напишете на дъската някакво ваканционно • Уверете се, че учениците разбират задачата.

занимание. Отборите показват с жестове на • Учениците се редуват, задават въпрос и отговарят за
своя представител на стола съответното всяка от илюстрациите.
ваканционно занимание, а той/тя трябва да го • Следете за правилното изпълнение на упражнението.
отгатне. Седналите на столове ученици нямат
право да гледат към дъската, а учениците от 1 WB р89 Match the questions with the answers.
групата не бива да съобщават думите от дъската.
Цел: Упражнения на whose и ‘s.
• Отборът, който първи отгатне заниманието,
Отговори: 1 c, 2 d, 3 b, 4 a
печели една точка.
• Двама нови ученика излизат пред класа и сядат на 2 WB р89 Answer the questions.
„горещите“ столове.
• Продължете играта с други ваканционни Цел: Упражняване на задаване на въпроси и
занимания. изразяване на притежание с whose и ‘s.
Отговори: 1 Lily’s, 2 Tobby’s, 3 It’s Fred’s,
4 They’re Nick’s
Цел: Представяне на въпроса за притежание whose. В заключение
• Вземете химикалката на някой от учениците. Цел: Преговор на новите думи и изрази от урока.
• Вдигнете я и попитайте: Whose pen is this? (It’s • Съставете въпроси за притежание, използвайки
(name’s).) различни предмети в класната стая, напр. Whose
• Напишете изреченията на дъската. pencil is this?
• Обяснете значението на whose. • Подканете учениците да отговорят, използвайки ‘s.
• Убедете се, че учениците са забелязали, че whose е
следвано от съществително име.
• Обърнете им внимание върху ‘s. Допълнително упражнение
SB р91 Цел: Упражняване на нови думи и изрази.
CD2
1 48 Listen, read and say.
Цел: Представяне и упражняване на whose и ‘s. • Учениците рисуват таблица с въпроси от анкета.
Те избират и записват четири ваканционни
• Дайте време на учениците да разгледат дейности вертикално от лявата страна на
илюстрациите в учебника и да прочетат изреченията. таблицата.
• Пуснете записа. Учениците слушат, за да разберат • Учениците стават от местата си и разговарят с
отговорите. различни партньори, като правят предложения на
CD2 Track 48 своите съученици.
1 • Те пишат имената на съучениците, които
Man: Hi, Rosie. Whose books are these? Are they Nick’s? отговорят с Good idea.
Rosie: No, they’re mine. • Учениците трябва да намерят поне четирима
2 души за всяка ваканционна дейност.
Woman: Mike, whose kite is this?
Mike: It’s Bob’s. He’s got a red kite.
T91
CD 2
1 48 Listen, read and say.
1 Whose books are these? 2 Whose kite is this?

They’re a Rosie’s b Nick’s. It’s a Bob’s b Mike’s.
2
CD 2
49
focus
Whose kite is this? It’s Fred’s.
Whose books are these? They’re May’s.
3 Look at the pictures. Then ask and answer.
Whose kite is this? It’s Mia’s.
Mia Sam
It’s Mike’s. 91
CD 2
g
a Let’s go to the be ch.
Let’s look for shells.
Let’s pl y in the s nd.
Let’s run h nd in h nd …
H ppy holid y, f
b H ppy holid y,
For you nd me.
Let’s t ke photo.
Let’s c tch fish.
Let’s swim in the se , e
c
1, 2, 3! …
H ppy holid y …
2 Listen again and number the pictures in your notebook.

Цели: 1 pictures.
WB р90 Write more lines for the song. Draw
• Изпяване на песен с целия клас.
• Въвеждане на фразата Let’s ... Цел: Насърчаване на творческото въображение на
Нови думи и фрази: hand in hand, sea учениците с лични примери.
Затвърждаване на думи и изрази: Отговори: 2 paint a picture, 3 eat ice cream,
4 make a sandcastle, 5 and 6 Students’ own ideas
ваканционни дейности
Материали: аудиодиск, флашкарти
ученици ще могат да се включат в изпълнение Цел: Преговор на основни думи и изрази от урока.
на песен. • Изпейте отново песента от началото на урока,
като отделни ученици добавят новите строфи от
упражнение 1 в работната тетрадка.
Загрявка
Цел: Преговор на ваканционни дейности.
• Поставете на дъската флашкарти или
илюстрации с ваканционни дейности. Цел: Фокусиране вниманието на учениците върху
• Ученици по желание се редуват и излизат правописа.
на дъската, за да запишат дейностите под • Напишете на дъската следните думи с разбъркани
съответната флашкарта. букви: sandcastle, shells, fish, music, book, photo,
• Останалите ученици им помагат, ако тези на picture, ice cream.
дъската не могат да се сетят за някоя дума. • Учениците работят по двама и подреждат
буквите в думи, като прибавят правилните
глаголи.
SB р92
CD2
• Учениците разглеждат илюстрациите в учебника.
Обяснете предварително думите sea и hand in hand.
• Пуснете записа. Учениците следят текста на песента
• Пуснете отново записа. Спирайте след всяка строфа,
за да могат учениците да я повтарят.
2 SB р44 Listen again and number the pictures in

your notebook.
Цел: Свързване на илюстрации и текст.
• Пуснете записа. Учениците слушат отново песента
и номерирират последователно илюстрациите в
• Те сравняват отговорите в групи от четирима
ученици.
• Попитайте за отговорите и проверете с класа.
Отговори: 1 d, 2 b, 3 g, 4 a, 5 c, 6 f, 7 e
T92
Цели: 3 SB р93 Play the question game.
• Представяне и упражняване на Where’s … ?
Цел: Упражняване на учениците чрез игра на въпроси
Where are … ? It’s … They’re …
и отговори.
• Преговор на думите за ваканционни
занимания. • Кажете на учениците, че това е игра за запaметяване.
• Дайте им една минута да разгледат илюстрациите по
Нови думи и фрази: въпросителни форми и двойки.
отговори: Where’s … ? Where are … ? It’s … They’re …
• Единият ученик затваря учебника. Другият задава
Затвърждаване на думи и изрази: in, on, въпроси, като използва Where … ? Първият ученик
ваканционни занимания отговаря It’s / They’re in the (colour) bag.
Материали: аудиодиск • Първо демонстрирайте играта с целия клас.
Езикови компетентности: Вашите • Проверете дали е разбрана, като ученици по двойки я
ученици ще могат да задават въпроси и да изпълнят, а класът ги слуша.
отговарят, като използват Where … ?
1 Think! theWBquestions
р91 Look at the pictures and match
with the answers.
Загрявка Цел: Упражняване на нови думи и изрази.

Цел: Преговор на думи за ваканционни занимания. Умения за мислене: Систематично търсене.
• Напишете в средата на дъската думата Holiday
Отговори: 2 h, 3 b, 4 c, 5 g, 6 f, 7 a, 8 d
activities и я оградете с кръг.
• Опитайте се да се сетите колкото може повече В заключение
думи с класа и направете словесна карта.
Цел: Преговор на новите думи.
• Учениците могат да добавят и други идеи.
• Учениците взимат предмети от класната стая,
редуват се и ги поставят в/върху други предмети
picture.
CD2
1 51 SB р93 Listen and read. Point to the correct на чиновете си, след което си задават взаимно
въпроси.
• Дайте пример, напр. ученик А пита: Where’s the
Цел: Упражняване на новите думи. blue pencil? Ученик Б отговаря: It’s on your book.
• Използвайте илюстрациите, за да проверите
разбирането на въпроса Where … ?
• Дайте време на учениците да разгледат Допълнително упражнение
илюстрациите.
• Пуснете записа. Учениците слушат и четат. Цел: Преговор на наученото.
• По двойки, учениците се опитват да свържат • Изберете една илюстрация от предишен урок в
въпросите и отговорите с правилните илюстрации. учебника.
• Проверете отговорите с класа. • Всеки ученик пише въпрос: Where is/are … ? във
връзка с илюстрацията и отговор на лист хартия.
• Обърнете внимание на учениците върху употребата
на It’s за единствено число, They’re и за множествено • Съберете листовете.
число. • Направете четири отбора. Номерирайте
Отговори: 1 a, 2 b учениците в отборите.
• Кажете произволен номер, напр. пет. Само
SB р93
CD2
2 52 Listen and say. учениците с номер пет могат да отговорят.
Цел: Фокусиране вниманието на учениците върху • Изберете произволен въпрос и го задайте на
граматическа форма. учениците с номер пет от отборите. Първият
ученик, който отговори правилно, печели една
• Пуснете записа на първия въпрос и отговор. Учениците точка за своя отбор.
слушат и повтарят.
• Повторете с всички ученици в отборите.
• Повторете с втория въпрос и отговор.
• Отборът с най-много спечелени точки е
• Учениците се редуват и по двама упражняват победител.
въпросите и отговорите.
T93
CD 2
1 51 Listen and read. Point to the correct picture.
a b
1 Where’s the shell?
It’s on the sandcastle.
a b
2 Where are the kites?
They’re in the blue

and yellow toy box.
2
CD 2
52
focus
Where’s the blue book? It’s in the green bag.
Where are the orange books? They’re in the black bag.
3 Play the question game. Where’s … ? It’s …
1 2 3
4 5 6
Where’s / Where are … ? 93

CD 2
1 53
1 2
A race? Bye. See you at
Yes! Let’s go. the top of the hill!
3 A race is not a good idea. 4

What’s that? …
I can walk up the Oh no!
hill, but I can’t run!
Just wait and see.
5 This is the end of the race. We 6

can’t get to the top of the hill. Let me try. Thanks, Thunder.
94 Value: modesty
Цели:
• Представяне на комикс история. CD2 Track 54
1 Flash: Bye. See you at the top of the hill!
2 Whisper: A race is not a good idea.
Нови думи и фрази: top, hill, walk up, together, 3 Flash: This is the end of the race. We can’t get to the
bye, see you, race (verb) top of the hill.
Материали: аудиодиск Отговори: 1 Flash (2nd picture), 2 Whisper (1st
picture), 3 Flash (2nd picture)
ученици ще могат да слушат и четат комикс.
Вашите ученици ще могат да изиграят разказа.
2 WB р92 Write the words.
Човешко качество: скромност. Цел: Проверка на разбирането.

Отговори: 2 race, 3 Flash, 4 good
Загрявка
3 Think! WB р92 Write the numbers.
Цел: Преговор на кратките диалози.
Цел: Преговор имената на героите в разказа. Умения за мислене: Свързване.
• Попитайте учениците за имената на четиримата Отговори: 2 Let me try. 3 A race is not a good idea.
герои.
• Кажете на учениците да изимитират техните
необичайни качества. В заключение
• Попитайте ги дали си спомнят какво се случи в Цел: Преговор на историята.
последния епизод.
CD2
• Всеки ученик взима по една роля на един от героите.
1 53
SB р94-95 The top of the hill • Пуснете записа. Учениците повтарят ролите.
Цел: Представяне на комикс историята. • Учениците упражняват ролите по групи.
• Попитайте къде се намират героите в началото

• Групи ученици изпълняват ролите си пред класа по
желание.
на разказа (в подножието на един хълм) и какво е
заглавието (Върхът на хълма). Учениците се опитват
да отгатнат, за какво се разказва в историята.
• Пуснете записа. Учениците слушат и четат, за да Допълнително упражнение
разберат кой се изкачва пръв на върха на хълма (всички Цел: Стимулиране творческото въображение на
стигат на върха по едно и също време).
учениците.
• Учениците сравняват идеите си по двама, преди
проверка на отговорите с класа. • Всеки ученик избира един от първите два диалога
от упражнение 3 в учебната тетрадка. Те си
• Пуснете отново записа. Спирайте след всеки кадър, за измислят малка роля и накрая включват някоя от
да проверите дали учениците са разбрали всичко. трите реплики своя кратък диалог.
• Разговаряйте с класа за посоченото човешко качество
• Учениците изпълняват своите кратки диалози
(скромност) и къде се в разказа става дума за него пред класа.
(кадър 7 и 8).
• Пуснете записа за трети път. Учениците слушат и
повтарят.
WB р92
CD2
T94
SBр95
CD2
Цел: Разпознаване на звука ee и алтернативното ea.
• Упражнение за произнасяне на дългата гласна
ее, като напр. в думата sea. • Пуснете записа. Учениците слушат, четат и повтарят.
• Преговор на думите от историята и урока. CD2 Track 55

ee – ee – ee
Нови думи и фрази: really like, keep clean
Jean keeps her teeth really clean.
Затвърждаване на думи и изрази: думи от Jean keeps her teeth really clean!
историята, числа, храна
• Обърнете внимание, че ee в teeth и ea в clean се
Материали: аудиодиск произнасят със същия звук.
Езикови компетентности: Вашите • Повторете изречението с класа без записа. Изговорете
ученици ще могат да вникнат по-дълбоко в го със силен глас, бавно, бързо, шепнешком и т.н.
значението на историята. • Учениците се редуват и повтарят по двама.
Фонетичен акцент: Вашите ученици ще V lues
могат да произнасят звука ee и да разпознават
1 WB р93 Look and circle.
думи с алтернативно ea, напр. в думата beach. Цел: Фокусиране вниманието на учениците върху
Забележка: Въпреки че най-обичайното произношениe ползата от скромността.
на думи с ea е както в думата beach, има няколко Отговор: Picture 2
по-особени думи, които се произнасят различно
WB р93
CD2
(напр. great, ear, head, wear, idea). 2 56 Write and match. Listen and say.
Човешко качество: скромност Цел: Упражняване на уменията четене, писане и

произнасяне на думи със звука ee и ea.
CD2 Track 56
Загрявка 1 three, 2 beach, 3 see, 4 peas, 5 read, 6 ice cream,
7 eat, 8 cheese
Отговори: 2 f beach 3 a see, 4 g peas, 5 b read,
• Кажете някои ключови изрази от историята и 6 h icecream, 7 e eat, 8 d cheese
попитайте кой ги казва. Използвайте ги, за да
преговорите накратко историята.
2 Think! SBр95 Read and write the names in Цел: Преговор на думи със звука ее и еа.
your notebook. • Продиктувайте изречението за упражняване на
този звук. Учениците го записват. Те сравняват
Цел: Проверка на разбирането. своите изречения с партньора си, преди да ги
Умения за мислене: Извличане на смисъла. проверят в учебника.
• Проверете дали учениците знаят какво ще правят • Вие можете да въведете някои специални думи
и дали разбират, че това не са точните думи на (думи, които трябва да се учат заедно). Някои
героите. римуващи се думи със звука ее, са me, he, she и we.
• Учениците четат историята и се опитват да • Други думи, изучавани от учениците със същата
разберат кой говори. фонема, са: green, please, free, knee, week, weekend,
jeans, speak, team, leaf, leaves и sea.
• Те обсъждат идеите си по двама.
• Проверете отговорите с класа.
Отговори: 1 Flash, 2 Whisper, 3 Thunder, 4 Flash
3 SBр95 Find who says ... Цел: Обсъждане на човешкото качество
Цел: Представяне на дългия гласен звук ee. скромност.
• Напишете на дъската see, като използвате червен • Попитайте учениците защо скромността е важна
цвят за ee. Покажете на учениците как трябва да (напр., хваленето не е хубаво, защото това може
разпънат устни като за усмивка, за да произнесат звука да не е приятно за някои хора).
на дългата гласна ee. • Поискайте от учениците да дадат примери, при
• Учениците повтарят Just wait and see след Вас. които те или други хора са проявили скромност.
• Учениците намират балончето с реплики в комикса • Попитайте защо скромността е важно качество в
(кадър 3). час.
Отговор: Thunder Забележка: обсъждането вероятно ще трябва да се
проведе на родния език.
T95
7 Now you can race No. Let’s go 8
to the top, Flash! together.
That’s more What a good idea! Yes!
fun!
2 Think! Read and write the names in your notebook.

1 I’m super!
2 A race? I’m not happy about that.
3 Flash can’t see it!
4 I really like my friends.
3 Find who says … Just wait and see.
CD 2
Jean keeps her teeth really clean.
Phonics focus 95
CD 2
1 57 Listen and number the pictures in your
notebook. Then write the words.
paint take look listen
a Let’s to music. c Let’s a picture.
Good idea. I’m not sure.
b Let’s for shells. d Let’s a photo.
Sorry, I don’t want to. Good idea.
2
CD 2
58
focus
Good idea.
Let’s play the guitar. I’m not sure.
Sorry, I don’t want to.
3 Look and act out.

1 2 3
Let’s …
Good idea. 4 5 6
96 Suggestions
CD2
Цели:
• Представяне и упражняване на фразата Let’s.
2 58
SB р96 Listen and say.
• Преговор на думи за ваканционни занимания. граматическата форма.
Нови думи и фрази: Let’s (for making suggestions), • Пуснете записа. Учениците слушат и повтарят.
I’m not sure, sorry, I don’t want to, good idea
Затвърждаване на думи и изрази: 3 SB р96 Look and act out.
ваканционни занимания Цел: Упражняване на новите думи.
Материали: аудиодиск, флашкарти (ваканция) • Демонстрирайте упражнението пред класа, след което
Езикови компетентности: Вашите го възложете на двойки учници, които се редуват,
ученици ще могат да отправят и реагират на докато целият клас ги изслушва.
предложения с фразата Let’s. • Учениците се редуват, изиграват ролите и отговарят
по двойки, напр. Ученик А: Let’s play football. Ученик Б:
Sorry, I don’t want to.
Загрявка 1 WB р94 Complete the sentences with the words.

Цел: Преговор на думи за ваканционни занимания. Цел: Упражняване изписването на новите думи.
• Напишете на дъската в разбъркан ред на буквите Отговори: 2 read, 3 make, 4 make, 5 catch
няколко ваканционни занимания.
• Учениците излизат и подреждат буквите в думи. 2 Activity
WB р94 Match the pictures with the dialogues in
1. Number the pictures.
Представяне Цел: Упражняване на новите думи.

Отговори: 1, 5, 3, 2
Цел: Представяне на фразата Let’s.
• Учениците поглеждат страница 94 от учебника и
първия кадър от историята. Мисти казва Let’s go.
Използвайте този пример, за да обясните значението Цел: Преговор на новите думи от урока.
и използването на Let’s. • Кажете на учениците, напр. Let’s play a game. Let’s
• Убедете се, че учениците са забелязали, че тя read a story.
е следвана от глагол в инфинитивна форма без • Попитайте учениците за идеи и направете с класа
частицата ‘to’, напр. go/paint. най-предпочитаното упражнение.
CD2
1 57
notebook.
SB р96 Listen and number the pictures in your
Then write the words. Допълнително упражнение
Цел: Представяне и упражняване на фразата Let’s. Цел: Упражняване на новите думи и изрази.
• Дайте време на учениците да разгледат • Учениците работят по двойки, като съставят
илюстрациите в учебника и да прочетат изреченията. изречения, напр. Let’s play a game. и отговарят Great
idea. или No, that’s boring. (Обяснете значението на
• Пуснете записа. Учениците слушат, за да разберат
boring)
CD2 Track 57
• Учениците записват изреченията си в тетрадките.
1 Boy: Let’s paint a picture. • Някои от учениците по желание четат изреченията

си пред класа.
Girl: I’m not sure.
2 Woman: Let’s take a photo.
Man: Good idea.
3 Girl: Let’s listen to music.
Girl: Good idea.
4 Man: Let’s look for shells.
Boy: Sorry, I don’t want to.
• Учениците сравняват по двама отговорите.
• Пуснете отново записа. Проверете отговорите с
класа.
• Кажете всяко предложение и съответния отговор, за
да може учениците да повторят.
Отговори: a listen, b paint, c look, d take
T96
Цели:
• Упражняване на умения за четене и говорене.
1 Write
WB р95 Read this. Choose a word from the box.
the correct word next to numbers 1–5.
Умения: Цел: Упражняване на четене с цел разбиране на
• Четене с цел разбиране на конкретна конкретна информация.
информация. Отговори: 1 sea, 2 sandcastle, 3 hat, 4 ice cream,
• Говорене по илюстрация. 5 guitar
Нови думи и фрази: next to
Затвърждаване на думи и изрази: В заключение
ваканционни занимания Цел: Даване възможност на учениците да изразят
Материали: флашкарти своите идеи.
Езикови компетентности: Вашите • Учениците затварят очи. Кажете It’s a lovely day at
ученици ще могат да четат с цел разбиране на the beach. What can you see?
конкретна информация. Вашите ученици ще • Дайте на учениците време за мислене, след което
могат да говорят по дадена илюстрация. попитайте какви са идеите им за един прекрасен
ден на плажа.
Загрявка
Цел: Преговор на думи за ваканционни занимания. Допълнително упражнение
• Покажете бързо всяка флашкарта на учениците. Цел: Преговор на тематични групи думи.
• Попитайте какво са видяли на всяка една от тях. • Направете групи от по осем ученика. Учениците
се подреждат в кръг. Дайте на всяка група по една
топка направена от смачкана хартия.
1 SB р97 Listen to your teacher and write in your
notebook.
• Обиколете групите и казвайте по една дума от
тематичните групи. Ученикът, който държи
топката, произнася думата и хвърля топката
Цел: Упражняване на слушане с разбиране. на друг ученик от своята група, който, от своя
• Учениците разглеждат внимателно илюстрацията. страна, казва друга дума от тематичната група.
• Дайте инструкции на учениците, напр. Put the hat on • Учениците продължават да си подхвърлят
the sandcastle. Учениците отбелязват в тетрадките топката и произнасят думи от лексикалните
си, че шапката е върху пясъчния замък на картинката. групи, докато не им дадете друга група.
• Продължете с други инструкции, като използвате • Преговорете колкото се може повече тематични
различни предлози, напр. Put the boat on the sea. Put the групи думи от учебника.
ice cream in the boy’s hand. Put the shell next to the pink
bucket. Put the ball on the sand, next to the man’s feet.
• Учениците слушат и отбелязват в тетрадките си.
2 SB р97 Look and say.

• По двама, учениците гледат записаното в
тетрадките и казват къде са предметите, напр.
The ball is in the sea.
• Учениците могат да продължат играта по двойки.
T97
1 Listen to your teacher and write in your
notebook.
2 Look and say. The ice cream is …
Speaking 97
1 Read and say.
What do you read on holiday?
magazines comics story books
CD 2
2 59 Listen, read and answer the questions.
Fairy tales like The Flower Queen’s Daughter are stories for
children. They are often about characters like kings, queens,
dragons, witches and animals that can talk. Two famous fairy
tale writers were the Brothers Grimm from Germany. Some of
their stories are Rumpelstiltskin, Snow White, Sleeping Beauty,
Rapunzel, Cinderella, and Hansel and Gretel.
The American film studio Walt Disney makes films of famous fairy
tales. Some of these are Aladdin, The Little Mermaid and Pinocchio.
a Which fairy tales do you know?

The
b What are they called in your Brothers
country? Grimm
c Why do you think people like fairy
tales?
98 Literature
Цели:
1 WB p96 Look, read and match.
учебната програма чрез английски език:
литература. Отговори: 2 magazine, 3 comic
WB p96 Read about fairy tales again and write the

Нови думи и фрази: fairy tale, story book, comic, 2
magazine, characters, king, queen, dragon, witch, words in the correct carriages.
names of fairy tales
Цел: Затвърждаване на знанията.
Отговори:
Езикови компетентности: Вашите The Brothers Grimm: Rapunzel, Hansel and Gretel
ученици ще могат да разговарят за литература Fairy tales are about: queens, witches, animals
на английски език. Walt Disney films: Pinocchio, The Little Mermaid
Загрявка Цел: Преговор на наученото.
Цел: Представяне на приказките.
• Напишете Cinderella и Sleeping Beauty на дъската.
• Попитайте учениците какво означават тези думи. fairy tales, what they’re about and some people who
• Попитайте учениците за заглавията на други wrote them. Напишете го на дъската.
популярни приказки. • Учениците го преписват в тетрадките си.
1 SB р98 Read and say.

Цел: Задълбочаване знанията на учениците за света.
Цел: Прилагане на придобитите знания на
• Учениците гледат думите и илюстрациите в учебника.
практика.
• Те отговарят индивидуално и след това сравняват
отговорите си по двойки. • Разделете учениците на групи.
• Всяка ученик казва коя е любимата му приказка.
SB р98
CD2
2 59 Listen, read and answer the questions. • Групите избират една от приказките.
Цел: Задълбочаване познанията на учениците по • Учениците правят плакат, свързан с избраната
темата. приказка.
• Уверете се, че учениците разбират какво трябва да • Групите представят плакатите пред класа.
правят.
• Пуснете записа. Учениците слушат и четат.
• Прочетете текста на глас и се уверете, че учениците
го разбират.
• Не се притеснявайте за начина, по който учениците
произнасят заглавията на приказките.
• Учениците обсъждат въпросите и отговарят по
двойки.
• Обсъдете идеите с целия клас.
T98
Цели:
• Разширяване на фокуса върху литературата
1
WB р97 Match the stories with their characters.
чрез английски език.
Отговори: 2 d, 3 a, 4 c
Нови думи и фрази: troll, bridge, palace, cross 2 WB р97 Draw a picture of your favourite fairy tale
and write about it.
Затвърждаване на думи и изрази: приказки
Материали: подходящи дрехи и/или костюми Цел: Стимулиране креативността на учениците.
за разиграване на дадена приказка (по желание)
ученици ще могат да разговарят за литература
Цел: Преговор на наученото в урока.
на английски език.
• Напишете на дъската: Today I’ve …
• Попитайте учениците какво са научили, напр.
learnt about different characters in fairy tales and acted
Загрявка out a fairy tale with my friends.
Цел: Преговор на приказките. • Напишете го на дъската. Учениците го преписват
• Припомнете някои от приказките от предишния в тетрадките си.
урок.
• Учениците назовават някои от героите или
вдигат ръка, ако харесват приказката. Допълнително упражнение
Цел: Развиване на уменията за писане.
1 Think! notebook.
SB р99 Read and match in your • Обсъдете с учениците стъпките, които са
следвали, за да завършат успешно проекта.
Цел: Разширяване на познанията на учениците за • Учениците си водят бележки за действията си и
поредността им.
приказките и техните герои.
Умения за мислене: Свързване на текст с • Всеки ученик пише няколко изречения за проекта.
визуална информация. • Наблюдавайте работата и помагайте, ако е
необходимо.
• Прочетете инструкцията за упражнението и
проверете дали е разбрана.
• Учениците работят индивидуално и след това
сравняват отговорите си по двойки.
• Проверете с целия клас, като обяснявате значението
на непознатите думи.
• Обсъдете с учениците кои други добри и лоши герои
познават от приказките.
• Проверете и обсъдете упражнението с класа.
Отговори: 1 c, 2 a, 3 b
2 Project
and
SB р99 Choose your favourite fairy tale
act it out.
Цел: Даване възможност на учениците да следват
инструкции и да си сътрудничат.
• Прочете инструкцията на упражнението с класа и се
уверете, че всички знаят какво да правят.
• Помислете заедно с учениците, за кои приказки се
сещате веднага.
• Разпределете учениците в групи по шестима. Всяка
група избира една приказка.
• Учениците от всяка група си водят бележки за
избраната от тях приказка.
• Учениците си разпределят ролите.
• Следете работата и помагайте, ако е необходимо.
• Ако разполагате с достатъчно време, учениците
могат да изработят корони от хартия или простички
костюми.
• Всяка група разиграва приказката пред класа.
T99
1 Think! Read and match in your notebook.
Fairy tales are often about good and bad characters. Here
are the good characters from three fairy tales. Match them
with the bad characters from the same fairy tales.
1 a
T he three
Billy Goats T he ugly
sisters
make her clean
Gruff want to
cross the bridge. the house.
2 b
C inderella
wants to go
to a party
T he witch
can give
her some legs.
at the palace.
3 c
T he little
mermaid
wants to leave
T here is a
troll under
the bridge. He is
the sea and live very hungry.
on the land.
2 Project Choose your

favourite fairy
tale and act
it out.
Literature 99
CD 2
notebook.
a b c
d e f

a Goodbye ice cream! d Ride to the beach.
b You trip over your helmet. e Get a big ice cream.
c Stop and put your helmet f You’re hot.
on the ground.
3 Listen to your
friend and
act out.
Make a
sandcastle.
100 Creativity
Цели:
•
•
Quiz time
Стимулиране въображението на учениците
чрез слушане и изпълнение на сценки.
Упражняване на изпълнение на поредица
2 story.
Цел: Упражняване на свързване.

инструкции. • Учениците четат изреченията и се опитват да ги
свържат с илюстрациите.
Нови думи и фрази: goodbye, trip over,
scrapbook, hole punch, decorate
• Те сравняват идеите си по двама преди да ги
проверите с целия клас.
Затвърждаване на думи и изрази: Отговори: d, f, c, e, b, a
ваканционни занимания.
Материали: аудиодиск, бяла хартия, цветна 3 SB р100 Listen to your friend and act out.
хартия, перфоратор, канап, цветни химикалки, Цел: Упражняване на говоренето.
снимки
• Демонстриряйте упражнението пред класа. Учениците
Езикови компетентности: Вашите казват едно изречене на своя партньор, а той/тя го
ученици ще могат да слушат и изпълняват изиграва.
сценки.
• Дайте на учениците време да подготвят изреченията
си.
• Първо направете упражнението с ученици по двойки,
Загрявка които целият клас изслушва.
Цел: Преговор на инструкции. • След това учениците се упражняват по двойки.
• Дайте на учениците една след друга инструкции, 1 WB р98 Make a holiday scrapbook.
които те да изпълнят, напр. Open your pencil case.
Take out a yellow pencil. Draw a picture of the sun. It’s Цел: Следване на поредица инструкции и направа на
holiday time! албум.
2 WB р98 Draw pictures or stick in photographs.

Then listen again and number the pictures in
CD2
1 60 SB р100 Listen and act out with your teacher. Write sentences.
Цел: Даване възможност на учениците да пишат за
your notebook.
темата, която са избрали.
Цел: Даване възможност на учениците да слушат и
изпълняват.
• Обяснете предварително думите trip over и ground.
Цел: Даване възможност на учениците да
напишат собствени разкази по зададен модел.
CD2 Track 60 • Учениците работят в групи по четирима. Те
1 Ride to the beach. адаптират разказа от упражнение 1 в учебника,
2 You’re hot. като променят действието, храната, и т.н.
3 Stop and put your helmet on the ground.
• Групите четат своите разкази.
4 Get a big ice cream.
5 You trip over your helmet.
6 Goodbye ice cream!
• Пуснете отново записа. Учениците изиграват разказа с Допълнително упражнение
Вас. Цел: Даване възможност на учениците да
• Учениците разглеждат и подреждат правилно покажат своите албуми.
илюстрациите в учебника. • Учениците се редуват и разказват на класа за
• Пуснете записа трети път, за да могат учениците да картинките и различните раздели на техния
проверят отговорите. ваканционен албум.
• Те сравняват отговорите си по двама преди да ги Забележка: Те могат да направят това упражнение
проверите с класа. в следващия час, за да имат възможност да донесат
Отговори: 1 f, 2 b, 3 e, 4 d, 5 a, 6 c снимки.
T100
Цели: 1 WB р99 Draw and write examples of what you
• Преговор на думи от урока. know.
• Насърчаване на учениците да размишляват за Цел: Даване възвможност на учениците да покажат
своето обучение. какво са научили.
Затвърждаване на думи и изрази: думи и
граматика от урока
Материали: флашкарти (ваканция)
Езикови компетентности: Вашите своите предпочитания.
ученици ще могат да използват думите от
урока, за да попълнят тест. • Попитайте учениците коя е любимата им песен,
стихотворение или игра от урока или от целия
учебник.
• Повторете с класа песента, стихотворението
Загрявка или играта.
Цел: Преговор на ваканционни занимания.
• Поставете флашкартите на дъската. Напишете
номер между 1 и 8 под всяка. Учениците пишат в Допълнително упражнение
тетрадките си номерата, а след това и думите.
Цел: Даване възможност на учениците да обсъдят
• Те сравняват отговорите по двама. и обменят мнения за наученото от тях.
1 SB р101 Write in your notebook. • Всеки ученик отваря учебната тетрадка на
Цел: Преговор на думи и изрази от урока.
• Учениците се редуват, четат на глас какво са
•Учениците отговорят на въпросите самостоятелно. написали за номер 2 и казват нещо за своята
•След това сравняват отговорите си по двама. рисунка.
•Проверете отговорите с класа. • Насърчете учениците да сравнят какво са написали
Отговори: 1 c, 2 c, 3 a, 4 c, 5 c, 6 b, 7 b, 8 b и нарисували.
• Учениците правят същото за номера 3 и 4.
Цел: Преговор на думите за ваканция.
108.
T101
Quiz time Write in your
notebook.
1 Let’s a sandcastle.
a eat b take c make
2 Let’s .
a play the guitar b swim in the sea
c paint a picture
3 Where the ice cream?

a is b are
4 Who wants a race?
a b c
5 Who wins the race?

a Thunder b Flash c all the Super Friends
6 Which word has a different sound?

a cheese b pet c beach
7 Circle the different sound.

a gives b bus c zoo
8 The Brothers Grimm were from …

a England. b Mexico. c Germany.
Revision 101
Halloween
CD 2
1 61 Listen and point.
Trick or
Treat
vampires
monster
ghost
pumpkin
witch
bat skeleton
2
CD 2
62 Listen and chant. spider
102 Festivals
CD2
Цели: 2 62
• Представяне на идеята за Хелоуин.

Цел: Учениците да могат да рецитират
• Упражняване на говорене и слушане. стихотворение.
Нови думи и фрази: monster, pumpkin, vampire, • Пуснете записа. Спирайте след всяко изречение, за да
costumes, wings, trick or treat могат учениците да го повторят.
Затвърждаване на думи и изрази: • Пуснете отново записа. Учениците казват
Halloween, ghost, witch, bat, spider, skeleton стихотворението заедно със записа.
Материали: аудиодиск, костюми за Хелоуин CD2 Track 62
(по желание), страница 111 за изрязване в Girl and boy: We’re dressing up for Halloween,
учебната тетрадка We’re playing trick or treat.
Езикови компетентности: Вашите Skeleton, monster, witch and vampire,
ученици ще могат да рецитират кратко Give us something sweet to eat.
стихче на тема Хелоуин
Цел: Преговор на ключови думи от урокa.
Загрявка • Учениците работят по двойки. Кажете им
Цел: Активиране на лексиката. предварително да изрежат и да донесат картите
от страница 111 в учебната тетрадка или им
• Обсъдете с учениците в рамките на няколко
помогнете да го направят в час.
минути типични костюми за Хелоуин (вещица,
магьосник, скелет), както и типични за празника • Учениците поставят картите с лице върху чина.
предмети (тиква, паяци, прилепи). • Учениците се редуват и теглят по една карта.
При изтеглянето й те трябва да кажата какво има
върху нея, напр.: It’s a witch. She’s wearing a black hat.
notebook.
CD2
1 61 SB p102 Listen, point and number in your
• Учениците задържат картата и продължават да
теглят поред. Целта е да съберат всички части
Цел: Упражняване на думите. от едно изображение.
• Учениците разглеждат илюстрацията в учебника. • Първият ученик, който събере всички части от
картата си, печели играта.
• Попитайте учениците какво виждат на
• Пуснете записа. Учениците слушат и посочват думите,
които чуват. Допълнително упражнение
• Пуснете записа отново. Учениците номерират Цел: Дизайн на костюми.
костюмите според реда, в който ги чуят.
• Учениците могат да създадат собствени костюми
CD2 Track 61 за Хелоуин или да донесат костюми от вкъщи и да
John: Hi, I’m John. This is Halloween with my friends. I’m се преоблекат в клас.
wearing a pumpkin costume. It’s orange.
Rosie: Hi, I’m Rosie. I like my witch costume. I’ve got a
hat too.
Mike: Hi, I’m Mike. I’ve got a monster costume.
Aaaaarh!
Fred: Hi, I’m Fred. I like sweets. Trick or treat? Ohhhhh!
Can you see me?
May: Hi, I’m May. I’m wearing my bat costume. I’ve got
wings too.
Alex: Hi, I’m Alex. I like spiders so I’ve got a spider
costume.
Nicky: Hi, I’m Nicky. I’m the skeleton. Can you see me?
Mr and Mrs Vampire: Hi, we’re Mr and Mrs Vampire.
We like children! Come in and have some sweets!
Отговори: 1 pumpkin, 2 witch, 3 monster, 4 ghost,
5 bat, 6 spider, 7 skeleton, 8 vampires
T102
CD2
Цели: 2 64
• Представяне на идеята за Коледа.

Цел: Рецитиране на стихотворение.
• Упражняване на говорене и слушане.
• Пуснете записа. Учениците слушат.
Нови думи и фрази: Santa, sleigh, reindeer, • Пуснете отново записа, като спирате след всеки стих,
presents, snowing, cold, busy за да могат учениците да го повторят.
Затвърждаване на думи и изрази: • Пуснета записа отново. Учениците казват
Christmas, stocking стихотворението заедно.
Материали: аудиодиск, цветни моливи (по CD2 Track 64
желание) Here comes Santa, Santa on the sleigh,
Езикови компетентности: Вашите Here comes Santa, what a busy day!
ученици ще могат да играят различни игри на Oh, thank you, Santa, for all that you do,
тема Коледа. Happy Christmas, Santa, we love you!
Загрявка Цел: Важни ценности като грижа и споделяне.
Цел: Активиране на лексиката. • Попитайте учениците какво е важно на Коледа.
• Дайте на учениците няколко минути да си • Обсъдете с тях защо е важно да се грижим един за
помислят за типични коледни игри, дейности и друг и да отделим време за семейството по време
храни. на коледните празници.
• Съберете идеи и ги запишете ги на дъската. Внимание! Можете да проведете обсъждането и на
родния език.
SB p103 Listen and point.

CD2
1 63
Цел: Упражняване на думи, свързани с Коледа.

Цел: Учениците изработват коледна картичка.
• Пуснете записа. Учениците посочват думите, когато
ги чуят. • Учениците използват лист хартия, за да
изработят своя коледна картичка.
CD2 Track 63
It’s Christmas time. It’s snowing and cold. • Покажете им как да сгънат листа на две.
I can see Santa on his sleigh! “Merry Christmas, Santa!” • Учениците рисуват картинка на листа и
Look! He’s got eight reindeer. They are flying up very надписват картичките от вътрешната страна.
high. Oh no, wait! Rudolf, the one with the red nose, • Учениците подаряват картичките на своите
has got a spider on his nose. He doesn’t like spiders! No, семейства.
carefully, Rudolf! Hold on, Santa! Oh no! “Are you OK,
Santa?”
All the presents are in the snow. There’s snow in the
sleigh and there’s snow on Santa. He is not happy. He
doesn’t like snow! The reindeer are in the snow too. But
wait, there are seven, not eight. Where’s Rudolf? Can
you see him?
• Попитайте учениците защо Санта се е обърнал с
шейната в снега? (There is a spider on Rudolf’s nose. He
doesn’t like spiders.)
• Попитайте учениците колко подаръка са се разпиляли в
снега и къде е Рудолф (Rudolf is behind the tree.).
T103
Christmas
CD 2
1 63 Listen and point.
Santa
presents
sleigh
reindeer
stocking
CD 2
Festivals 103
Easter
CD 2
1 65 Listen and point. Then ask and answer.
Where’s the pink egg? It’s under …
CD 2
104 Festivals
CD2
Цели: 2 66
• Представяне на идеята за Великден.
Цел: Рецитиране на стихотворение на темa
• Упражняване на говорене и слушане. Великден.
Нови думи и фрази: egg hunt, armchair, • Пуснете записа. Спирайте след всяко изречение, за да
bookcase, cupboard, mat могат учениците да го повторят.
Затвърждаване на думи и изрази: Easter, • Пуснете отново записа. Учениците казват
предлози за място стихотворението заедно със записа.
Материали: аудиодиск, шоколадови яйца (по CD2 Track 66
желание), страница 113 за изрязване в учебната Come to my house for Easter,
тетрадка And have some fun with me.
Езикови компетентности: Вашите We’re going on an egg hunt.
ученици ще могат да рецитират кратко How many eggs can you see?
стихотворение на тема Великден. There’s one in the bedroom,
It’s under the chair.
There’s one in the cupboard,
There are eggs everywhere!
Загрявка
Цел: Активиране на лексиката.
• Обсъдете с учениците в рамките на няколко
минути типични дейности за Великден.
• Донесете малки шоколадови яйца, които да
CD2 скриете на различни места из класната стая.
1 65
SB p104 Listen and point. Then ask and answer. • Преди учениците да пристигнат, напишете на
Цел: Упражняване на думи. дъската инструкции, които трябва да следват, за
да намерят яйцата.
• Попитайте учениците какво виждат на
• Пуснете записа. Учениците посочват яйцата. Допълнително упражнение
• Задайте примерния въпрос, на който целият клас да Цел: Игра.
отговори заедно. • Учениците изрязват елементите на страница
• Учениците работят по двойки, като задават въпроси 113 в учебната тетрадка, за да играят играта по
и отговарят. двойки.
CD2 Track 65 • Те изрязват яйцата и ги поставят в своята къща.
It’s Easter and it’s time for the Easter hunt! • Учениците задават въпроси и отговори за да
There are eggs everywhere in the house. Can you see разберат къде се намират яйцата на партньора
them? им. След това те сравняват картинките си по
There are six eggs to find. Let me help you. There’s a двойки и отбелязват разликите.
pink one under the red armchair. There’s a blue egg • Проследете за правилното изпълнение на
on the brown bookcase. There’s a green one in the упражнението.
cupboard. On the red chair, there’s a purple egg. On
the mat, there’s an orange egg. So, that is one, two,
(come on, count with me!) three, four, five, but where’s
number six? Oh no! There’s a red egg under the bed!
T104
Цели: 2 SB p105 Count the bells on the child’s costume.
• Представяне на традицията за кукерството. Цел: Преговор на числата.
• Упражняване на говорене.
• Учениците разглеждат снимката в учебника и броят
Нови думи и фрази: kukeri, bells звънците.
Затвърждаване на думи и изрази: mask, • Сравнете отговорите с целия клас.
costume, belt, fur
Материали: учебник, страница 117 за В заключение
изрязване в учебната тетрадка
ученици ще могат да разказват повече за
• Донесете други снимки на кукери.
кукерите. • Учениците разглеждат снимките и назовават
елементи на костюмите.
Загрявка
Цел: Активиране на лексиката.
Цел: Игра.
• обсъдете с учениците в рамките на няколко
минути типични кукерски маски и костюми. • Учениците рисуват и оцветяват своя кукерска
маска, като използват макета на страница 117 в
учебната тетрадка.
1 SB p105 Look and say. What is this? • По желание учениците могат да изрежат маската,
да закрепят въженце на нея и да я сложат.
Цел: Упражняване на думи.
• Направете конкурс за най-интересна маска.
• Учениците разглеждат снимката в учебника.
• Попитайте учениците какво виждат на снимката.
• Съберете идеи от учениците.
• Попитайте ги дали са виждали наживо кукери и какво
знаят за празника.
• Дайте им повече информация за празника и
традициите.
T105
Kukeri
1 Look and say. What is this?
2 Count the bells on the child’s costume.
Festivals 105
Автори на текста:
Мелани Уилямс
Хърбърт Пухта
Гюнтер Гернгрос
Питър Люис-Джоунс
Дара Цветкова
Super Minds for Bulgaria 3rd grade Teacher’s Book

Ръководство за учителя по английски език за 3. клас
Ръководител на проекта: Валентина Алексиева

Художник на илюстрациите и графичен дизайн:
ПентакорБИГ, Великобритания,
Ийори ЕООД, София
© Copyright Cambridge University Press 2012,

ISBN 978-0-521-22061-3. Distributed by Klett Bulgaria Ltd.
Издание I/тираж 2020 г. Формат 60х90/8.

Печ. коли 26. Изд. коли 26.
ISBN 978-954-344-356-7
Издателство Клет България ООД

1574 София, ул. Никола Тесла 5, сграда BSR II, ет. 4
Тел.: 0700 47 400
info@klett.bg • www.klett.bg
Печат: Булвест Принт АД, Пловдив

Super Minds TB 3rd Grade

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Super Minds TB 3rd Grade

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

erbert Puchta, Günter G

© Автори на текста: Мелани Уилямс

Всички права запазени.

Насоки към уроците

In the countryside T42

Sports club T66

At the beach T90

The zoo (pages 18–29)

My day (pages 30–41)

In the countryside (pages 42–53)

Sports club (pages 66–77)

People (pages 78–89)

At the beach (pages 90–101)

Festivals: pages 102–105

• Развиването на мисловните умения е залегнало в

• Уводен урок Back to school, който прави преговор на

лексика. • Материали за изрязване.

• Песен или стихотворение за упражняване на Teacher’s Book

1 door 2 bookcase 3 wall 4 clock

• Представяне и упражняване на думи, свързани

Представяне 1 WB p4 Look and draw lines.

• Представяне и упражняване на There’s

a The fish is yellow. c There’s an apple.

There’s a car. The car is blue.

3 Play the action game.

There’s / There are 7

One, two, three, four, five,

Eleven, twelve, thirteen,

Let’s count them all again!

2 Choose nine numbers from the poem. Make a bingo

8 Reading for pleasure; numbers 1 to 20

Затвърждаване на думи: преговор на • Учениците следват инструкциите само, когато Вие

b Open your book.

2 c Don’t sit down. 5

d Don’t stand up.

Stand up. Don’t stand up.

3 Play the listening game.

Now let’s go home.

There are some

10 Value: helping people

Езикови умения: ученици Ви ще слушат и

SB pp10-11 The burglars

Цел: Представяне на комикс историята. Допълнително упражнение

Загрявка • Изпълнете отново песента, стихотворението или

2 SB р11 Read and say.

Don’t drop the computer!

We’ve got them! Yes!

2 Read and say.

Listening and reading 11

Sam Mike Mia

1 Sam and Mike are friends. yes / no

2 Write about your best friend in your notebook.

This is Alex. He’s 10.

12 Reading and writing

Цел: Упражняване на подаване на лична информация

1 What’s his name? 4 Where is he from?

2 Look at the factfile. Ask and answer.

What’s her Her name’s

3 Write a factfile about you in your notebook.

Reading and writing 13

circle parallelogram rectangle

2 Read and answer.

3 Think! Look at the tangrams. What shapes are missing?

 WB p12 Listen and number.

Представяне 1 WB p4 Look and draw lines.

SB pp10-11 The burglars

2 SB р11 Read and say.

WB p12 Listen and number.

SB р14 Listen and look at the shapes.

2 SB р14 Read and answer. Допълнително упражнение

2 SB р20 Ask and answer.

3 SB р21 Draw an animal. Tell your friends about it.

2 SB p23 Match the Super Friends with the animals.

2 SB p25 Look and say.

2 SB p29 Act out your play.