‫‪: .......................................................‬الموضوع ‪: ..................‬المستوى ‪: .........................

‬الوحدة‪/‬األسبوع‬

‫‪: .........................................................................................................................................‬األهداف التعلمية‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫أهداف‬ ‫المقاطع‬
‫التدبير الديداكتيكي لألنشطة‬ ‫المراحل‬
‫المقطع‬ ‫الديدكتيكية‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬

‫الحساب الذهني‬
‫‪......................................................................................‬‬ ‫القدرة على‬
‫حل أنشطة‬
‫‪.‬‬
‫ذهنيا‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪-‬استدراج المتعلمين إلى إنجاز نشاط لتشخيص مكتسباتهم‪:‬‬
‫أن يستحضر‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫المتعلم‬
‫مكتسباته ‪.‬‬

‫تقويم تشخيصي‬
‫‪......................................................................................‬‬ ‫السابقة‬
‫ويستنفر ‪.‬‬
‫‪......................................................................................‬‬ ‫ملكاته‬
‫‪.‬‬ ‫الذهنية‬
‫الستقبال‬
‫‪-‬معالجة ودعم المتعلمين بشكل فوري كل التعثرات لتسهيل عملية المرور إلى‬ ‫الدرس‪.‬‬
‫بناء الدرس‪.‬‬
‫‪-‬يقدم المدرس وضعية االنطالق للمتعلمين مكتوبة على السبورة بخط واضح‪:‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫أن يتعرف ‪......................................................................................‬‬
‫المتعلم على ‪.‬‬ ‫تقديم‬
‫مكونات‬ ‫الوضعية‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫الوضعية‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪-‬يتابع المتعلمون قراءة المدرس للوضعية وشرحه للمهمة التي سينكبون على‬

‫أنشطة االكتشاف والفهم‬

‫إنجازها‪.‬‬
‫‪ -‬يتخذ المتعلمون شكل العمل‪................................................... :‬‬
‫‪......................................................................................‬‬ ‫أن ينخرط‬
‫المتعلم في‬
‫البحث‬
‫‪ -‬ينطلق المتعلمون في عملية البحث والمناقشة‪.‬‬ ‫عملية إيجاد‬
‫‪-‬يحرص المدرس على تتبع أشغال المتعلمين مع تقديمه للمساعدة دون‬ ‫الحل‪.‬‬
‫اإلشارة لحل الوضعية‪.‬‬
‫‪-‬يعرض المتعلمين النتائج التي توصلوا إليها‪.‬‬
‫‪-‬ينظم المدرس مناقشة جماعية للتوصل للحل النهائي للوضعية‪:‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫أن يتفاعل ‪......................................................................................‬‬
‫المتعلم مع ‪.‬‬
‫جماعة القسم ‪......................................................................................‬‬ ‫االستثمار‬
‫حول كيفية ‪......................................................................................‬‬ ‫الجماعي‬
‫بناء المفهوم‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫الجديد‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬

‫‪-‬استذراج المتعلمين إلى صياغة الخصائص المميزة للمفهوم الجديد والتعبير‬ ‫أن يتوصل‬ ‫االستنتاج‬
‫عنه باالصطالحات والرموز الرياضياتية ثم تأطيرها بلون مغاير‪.‬‬ ‫المتعلم إلى‬
‫التعبير عن‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬ ‫المفهوم‬
‫الجديد‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫باالصطالح‬
‫‪.‬‬ ‫والرمز‬
‫‪......................................................................................‬‬ ‫الرياضي‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪-‬يقترح المدرس تمارين تطبيقية دالة للتأكد من استيعاب المتعلمين للمفهوم‬

‫الرياضي الجديد‪.‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫أن يتمكن ‪.‬‬

‫أنشطة التدريب‬
‫المتعلم من‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫توظيف‬
‫‪.‬‬ ‫المفهوم‬
‫الجديد لحل ‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬ ‫وضعية‬
‫مشكلة دالة‪...................................................................................... .‬‬
‫‪.‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫‪.‬‬