Nombre

Rosa Iris

Apellidos

Paredes Rosario

Tema

Tarea 2 Psicología Educativa 1

Facilitador(a)

Altagracia De Jesús Martínez

Asignatura

Psicología Educativa 1

Fecha

03-08-2022
Introducción

Esta investigación asignada por la facilitadora trata, elaborar un resumen

sobre las teorías de Piaget y Vygotsky destacando las ideas principales de
ambos autores con relación al desarrollo cognoscitivo. Además de realizar
un diario de doble entrada sobre el juego y los factores que inciden en el
desarrollo físico y el aprendizaje en la edad escolar, según lo visto en la
unidad.

Uno de los postulados de Piaget fue que los procesos de desarrollo son
independientes del aprendizaje, debido a que el aprendizaje no influye en el
curso de del desarrollo. Además de que los procesos de desarrollo son
condición previa para la realización de su aprendizaje.

Vygotsky sostenía que el estudio genético de los fenómenos psicológicos

implica concebirlos desde su origen y analizarlos atravesó de las
fases o etapas de su desarrollo y evolución y no observar solamente
las fases finales o de su desarrollo o evolución.
 1. Elabora un resumen sobre las teorías de Piaget y Vygotsky
destacando las ideas principales de ambos autores con relación al
desarrollo cognoscitivo.

Jean Piaget

El hombre no es únicamente producto del medio ambiente o de sus

disposiciones internas, sino una construcción propia, un resultado paulatino de
la interacción entre estos factores.

La educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo

y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado
de procesos evolutivos naturales.

Diferencia cuatro periodos a través de los cuales se construyan las nociones,

conceptos y operaciones lógico-formales: etapa sensoriomotora, de 0 a 2 años;
etapa preparaciones, de 2 a 7 años; etapa de las operaciones concretas, de 7 a
11 años; etapa de las operaciones formales, de 11 a 15 años.

Las actividades de descubrimiento son prioritarias, lo cual no implica que el

niño aprenda en solidario; por el contrario, una de las características principales
de su modelo es la importancia que otorga a las interacciones sociales
horizontales.

La organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibracion, son

funciones cognitivas que los seres humanos realizan al estar en contacto con el
entorno.

La teoría de Piaget nos ayuda a entender cómo el niño interpreta el mundo a

edades diversas. Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el
desarrollo del niño. Antes de que propusiera su teoría, se pensaba
generalmente que los niños eran organismos pasivos y moldeados
por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como “pequeños
científicos “que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia
lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del
desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno.
Etapas Cognoscitivas Piaget fue un teórico que dividió el desarrollo
cognoscitivo en cuatro grandes etapas: etapa sensorio-motora, etapa
preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las
operaciones formales, cada una de las cuales representa la transición a
una forma más compleja y abstracta de conocer. En cada etapa se
supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto de las
restantes. Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo no sólo consiste en
cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades, si no en
transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento. Una vez que
el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma
anterior de razonamiento ni de funcionamiento. Piaget propuso que el
desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable. Es decir, todos los
niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden. No es posible omitir
ninguna de ellas. Las etapas se relacionan generalmente con ciertos niveles de
edad, pero el tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y
cultural. Etapas de la teoría del desarrollo de Piaget Etapa Sensoria motora El
niño activo del nacimiento a los 2 años Los niños aprenden la conducta
propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los
objetos.

Vygotsky

Su teoría se centra en la importancia del entorno social de los individuos, así

como del lenguaje y la colaboración mutua para la adquisición y transmisión de
cultura.

Zona de desarrollo próximo, se entiende entre el nivel real de desarrollo,

determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el
nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la guía de un adulto o en
colaboración con un compañero más capaz.

Internalización: asume que el aprendizaje viene desde fuera hacia adentro, de

los social a lo individual.

Habilidades psicológicas: Las funciones mentales superiores se

desarrollan y aparecen en dos momentos, en un primer momento las
habilidades psicológicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el
ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito individual. Por lo tanto,
sostiene que, en el proceso cultural del niño, toda función aparece dos
veces, primero a escala social, y más tarde a escala individual.
Primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del
propio niño (intrapsicológica). Afirma que todas las relaciones psicológicas se
originan como relaciones entre seres humanos.

Herramientas del pensamiento: En forma parecida a Piaget, Vygotsky definió

el desarrollo cognoscitivo en función de los cambios cualitativos de los
procesos del pensamiento. Sólo que los describió a partir de las herramientas
técnicas y psicológicas que emplean los niños para interpretar su
mundo. En general, las primeras sirven para modificar los objetos o dominar el
ambiente; las segundas, para organizar o controlar el pensamiento y la
conducta.

Lenguaje y desarrollo: El lenguaje es la herramienta psicológica que más

influye en el desarrollo cognoscitivo. Distingue tres etapas en el uso del
lenguaje: la del habla social, donde el niño se sirve del lenguaje para
comunicarse fundamentalmente; la del habla egocéntrica, cuando utiliza el
lenguaje para regular su conducta y su pensamiento y; la del habla interna,
para reflexionar sobre la solución de problemas en su cabeza.

Zona de desarrollo proximal: Incluye las funciones que están en proceso de

desarrollo pero que todavía no se desarrollan plenamente. En la
práctica la zona desarrollo proximal representa la brecha entre lo que el niño
puede hacer sólo y lo que logra con ayuda.

Las suposiciones básicas de la teoría de Piaget y la de Vygotsky muestran

importantes diferencias. Las dos coinciden en que el niño debe
construir mentalmente el conocimiento, sólo que Vygotsky concede mayor
importancia al papel de las interacciones sociales en este proceso. Para él, la
construcción del conocimiento no es un proceso individual si no un proceso
social en que las funciones mentales superiores son producto de una actividad
mediada por la sociedad.
 2. Realiza un diario de doble entrada sobre el juego y los factores que
inciden en el desarrollo físico y el aprendizaje en la edad escolar,
según lo visto en la unidad.

Juego Factores que inciden en el desarrollo físico

y el aprendizaje en la edad escolar
El juego se utiliza como herramienta Los factores que influyen en el aprendizaje de
educativa, pues en la mayoría de los casos niños son todos los agentes internos y
funcionan estimulando habilidades prácticas externos que intervienen de manera
psicológicas. Además, los juegos suelen beneficiosa o perjudicial en el
llevarse a cabo entre personas tanto de la desenvolvimiento de las potencialidades del
infancia como en la adolescencia o en niño. Los mismos influyen en el éxito
cualquier otra etapa de la vida. académico. El aprendizaje depende de
El juego es una actividad fundamental para el cuatro factores socioeducativos: la
desarrollo y el aprendizaje de los motivación, las aptitudes intelectuales, los
niños, al inicio son simples movimientos conocimientos previos y la aplicación de
corporales que, poco a poco, se van técnicas de estudio. Estos elementos
ampliando y haciendo más complejos para deben ser fomentados en un primer momento
introducir otros elementos. Con el tiempo, el dentro del núcleo familiar y
juego permite al niño desarrollar su posteriormente en la escuela. Se debe
imaginación, explorar su medio ambiente, entender que la motivación es
expresar su visión del mundo, desarrollar fundamental para el aprendizaje de los niños.
su creatividad y desarrollar habilidades Es considerada como aquello que da
socioemocionales entre pares y adultos. fuerza al individuo para elegir y realizar una
De esta forma, el juego contribuye a acción (en este caso: mantener el interés
suma duración psicomotriz, cognitiva y por el aprendizaje). Estos factores que
física además afirma el vínculo afectivo intervienen e influyen en el aprendizaje de
con sus padres y favorece la socialización. los niños están relacionados tanto con el
Por lo que, el juego es uno de los rol de los padres como con el de los
medios con mayor impacto en los niños educadores. No obstante, existen otros
para desarrollar nuevas habilidades y factores que influyen en el aprendizaje los
conceptos a través de su propia experiencia. cuales son: factores ambientales,
Los niños invierten gran parte de su tiempo hereditarios, socio- económico, cultural,
enjugar, el tipo de juego se modifica y adapta geográfico, sus diferencias individuales, entre
a la edad y a las preferencias de otros.
cada niño, pero más que un medio de Hoy en día nos queda más claro, que el juego
diversión, es una actividad de enseñanza es un factor importante para el aprendizaje.
motivadora para los mejores. Por ejemplo, Siempre hay que saber relacionar el juego y el
a partir de los dos años de edad, el niño trabajo escolar.
empieza con una nueva etapa de juego,
debido a que en este momento se
comunica con mayor fluidez, está ampliando
su vocabulario y cuenta con mayor dominio
sobre su cuerpo (motricidad gruesa y fina), lo
cual, lo lleva a buscar nuevas
experiencias y compañeros de juego.

Bibliografía
Atlen, J. G. (9 de Enero de 2016). Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías.
Obtenido de Una comparación comprensible entre las teorías de ambos autores.

Conclusión

En conclusión, considero que el juego es de carácter sumamente importante en

el desarrollo físico, así como también en el aprendizaje escolar ya que por
medio a las actividades del juego los niños tienden a ser más creativos e
inteligente. A su vez consideró que promover el juego es de carácter
sumamente importante en la educación y formación de los niños en las
escuelas, tomando así en consideración aquellos juegos que permitan el
desarrollo físico, mental y social de los niño y niña.