: Teil A: (AD) ie fant sinne a) Erstellen Sie in Gruppen- oder Partnerarbeit eine Rethenfolge der flinf Sine: Héren, Riechen, Schmecken, Tasten, Sehen nach Wichtigkeit. Begriinden Sie Ihre Entscheidung, t 1 a 3. 2 a 4 i ) Welche Sinne werden Ihrer Meinung i i } nach in der heutigen Zeit zu viel oder ‘ ess ; zu wenig genutzt? Fuhren Sie Beispiele an. -reeerencaereamreerneeed Vergleichen Sie thre Meinung mit den Ergebnissen einer Studie. & Der Angriff auf die Sinne fer moderne Mensch erlebt ei- nen Angriff auf seine Sinne Wahrend einige Sinne gereiat und lberfordert werden, verkiimmem andere ~ mit negativen Folgen flr | Gesundheit und Wohlbefinden. | Gesichts- und Gehérsinn werden | in unserer multimedialen Gesell- | schaft mit Reizen tiberflutet, unter- | dessen verdiden beispielsweise det doch darunter. Derartige Arbeitsbe- | ast, Geruchs- und Geschmacks- dingungen konnen zu Depressionen sinn, Zu diesem Schluss kamen fubren, unter denen immer mehr | sich. In der Studie wird festgestellt, dass der moderne Mensch 90 Pro- zent seiner Zeit in geschlossenen Raumen verbringt. Leute von heute arbeiten oft unter hoblenartigen Be- dingungen, Das mag zwar fir die Sicht auf den Computerbildschirm gut sein, unsere Psyche und unser emotionales Wohlbefinden leiden je- Wissenschaftler in einer kiirzlich EOL Menschen der nordlichen Breiten- verdffentlichten Studie der Univer- unset emotionales Woblergehen, grade leiden, sitit Oxford. Die moderne Gesell- sondern auch flr die sensorische, In einer Welt mit berihrungs- schaft spricht unsere Sinne bedenk- kognitive, neurologische und phy- hungrigen Kindern, arbeitsbeding- lich unausgewogen an. Besonders _sische Entwicklung des Menschen, ten Krankheiten und einem Lebens- der sehr emotionale Tastsinn ver- Nie zuvor hitten sich Menschen stil ohne Bezug zur Natur brauchen wahrlost", heiBt es in dem Bericht, so selten berilhrt wie heute. Eben- wir als Gegengift eine komplexe Be- Berhrung sei nicht nur wichtig flir so greift der Hunger nach Licht um _ trachtungsweise unserer Sinne Bucher, Hérblcher und Hérspiele auf Deutsch - camoe nyywee coo6ujecTBO KHUT Ha HemeuKom A3bike BKonTakte, pykoBogntenb Apa Bepewarnn 125DUETS CCG Cee TC Was passiert mit unseren Sinnen? Suchen Sie Wérter und Wendungen aus dem Text. «einen Angriff erleben | a wenn nétig. In ein: kiirzlich veréffentlicht Universitat Oxford kommt man zu dem Schluss, dass do... flirden Menschen so wichtig. ‘ausgewogen beansprucht wiirden. Besonders d Tastsinn verwahrlose. sehr emotional Zusatzilbungen zur Wiederholung der Adjektivdeklination <> Teil C Seite 147 ds, e 6 °re Sinne kon" den folgenden kurzen Text und ergnzen Sie die Endungen der Artikel, Adjektive und Partizipien, Studie der tional sensorisch und physisch .. Sinne un- Lesen Sie die folgenden Beschreibungen unserer Sine, | & Unsere fiinf Sinne (Gre nehmen A wir eigentlich nur noch dann wabr, wenn etwas extrem schlecht oder auffallend gut riecht | Dabei sind unsere Millionen Riech- | zellen, die sich alle 30 Tage er | newern, tberaus empfindlich. Der | Riechsinn ist der urspringlichste und unmittelbarste Sinn, Die Riech- zellen senden ihre Informationen di- rekt an den Teil des Gehirns (Hypo- thalamus), in dem auch die Gefllhle ‘und Instinkte zu Hause sind und in dem der Schlissel zum Langzeitge- ‘Ohne Gerdusche kei- ne Stille. In Wirklich-on ea ee ed sethahns, das Schnarchen des Part- eine Vielzahl von Eindrticken, Die wie wir es sehen? Das Auge Iss sich | ners, das Quietschen von Kreide an Netzhaut filtert heraus, was ans Ge- leicht in die Irre filhren: Dasselbe | der Tafel hin gesendet wird. Dort wird auch Grau erscheint vor dunklem Hinter- Der Sehsinn ist das noch einmal kriftig selektiert. Das grund heller als vor hellem. Gleich- am meisten genutz- Schen léuft zum groBen Teil imGe- lange Balken erscheinen in der so- | te Sinnesorgan, auf hirn ab und ist ein komplexer biolo- genannten Miiller-Lyer-Tauschung das wir im Allgemei-_gischer Vorgang. unterschiedlich lang, Es gibt Dutzen- nen am wenigsten verzichten méch- Wir nehimen immer nur Aus- de solcher Beispiele, Wir vertrauen ten, Uberein Drittel des Gehirns be- _schnitte von dem waht, was sich vor oft auf das, was wir sehen, aber der schaftigt sich mit visueller Datenver- unserem Gesichtsfeld tummelt. Und Himmel ist nan einmal nicht bla (Ao) Textarbeit a) Suchen Sle aus dem Text Wérter, die zu den Sinnen: Riechen, Schmecken, Tasten, Héren, Sehen passenlaehi then Schmecken Tasten Gertiche schlecht rie~ chen gut riechen am Cyaan b) Wahlen Sie das richtige Wort. Es gibst jeweils nur eine richtige Losung. ae m@ Unsere Sinne 1. a) vergessen 8. a) davon | b)vermisst b) dadurch haben die Fahigkeit, Hirn weitergeleitet. Abhingig | ©) verloren ©) dariiber unsere Sinne bewusst, (8), ob etwas | i> a) aber wahrzunehmen, (warm oder kat ist, &ndert sich | ee cae ey Doch @)unsere Sinne die Geschmacksempfindung. a von Ee nehmen wir die Umwelt in uns Der Tastsinn CR Een water Q. befindet auf, Diemeisten Menschen ver- sich nicht auf unsere Hinde | |> 9) Gr fllgen ber Millionen Riechzel- und Fingerspitzen. Die gesamte ates 10. a) den len, .. ..3) sich jeden Hautoberfliche verfiigt neben | b) dem ‘Monat erneuern. Sie senden ih~ .........(10) Tastsinn auch tber 4, a) hervor- 0) der re Informationen direkt ins Ge- Temperatur-und Schmerzsinn. tufende 14, a) Unsere hhirn, Dott ssennseesene (4) (11) Ohr ist wathle | Pere b). Unseres Erinnerungen sind in der La- risch und subjektiv, Wirkénnen | gerufene Unser ge, uns emotional stark zu bestimmte Gertusche in den | 9 hervor- (5). Gertiche wir- Hintergrund .... yf gerufenen 12, a) stellen Ken direkt .........0(6) un- Ein Wasserhahn, der die gan- | 5, a) bewegen b) setzen ser zentrales Nervensys- ze Zeit tropft, kann uns ver- | b) fahlen ence tem, Auf unserer Zunge be- riickt machen. Uber ein Drittel | bewogen 13. a) _beschaf- finden sich mebrere Tausend des Gehirns FOS) B fetta in tigt winzige Geschmacksknos- sich mit visueller Datenver |: 6) im b) arbeitet pen. (7) die Ge- arbeitung, Unsere Nethaut, | |G) gut ©) bemiiht schmacksbotschaft von den 14) eine Menge Ein- s (hel ep | Geschmacksknospen gefil- driicke treffen, filtert heraus, Veen rol ae tert worden ist, wird sie ans was ans Gehirn gesendet wird. | | >) Wahrend eeu | )_ Nachdem ._aufder en Ss soheeacltctien saison sphetDas Reich der Sinne a) Lesen Sie den folgenden Text und ergiinzen Sie die fehlenden Verben, bleiben ¢ vermuten ¢ kénnen ¢ empfinden ® nehmen » liegEhi © erinnem ¢ sprechen ¢ untersuchen sehen © #denken ¢ ausgehen ¢ schatzen @ héren » bezeichnen ¢ geben lm Wenn Tone leuchten Diss Petnomen.konnt jeder: (7) eine Synisthetike- ungew0hnliche Verdrahtung_exis- Ein Duft liegt in der Luft, der rin etwa beim Buchstaben .o" an tiert. Andere Studien uns sofort an Situationen aus der ein helles Grau, das bei lauter Aus- davon (12), dass ein be- Kindheit (1), Far einige sprache blau wird. Ein anderer sieht stimmtes Sehorgan von Synisthe- | Menschen ... ...(2) es jedoch ganze Farbgemalde vor sich, so- tikern wahrend des Horens akti- nicht bei einer solch alltaglichen bald er Klaviermusik hért. Und ei- viert wird. Einiges 13) Kombination von Sinneseindriicken: ne dritte Betroffene (8) daftr, dass Synasthesie genetische Sie 5. ()Bilder horen, das Lachen ihres Mannes als gold- Ursachen hat. Von 26 Betrofienen, Buchstaben fihlen oder Téne sehen, glinzendes Braun, knusprig wie ein die an der Universitit Cambridge Diese Fahigkeit ... (4) die Toast mit Butter. Die Wissenschaft. (14) wurden, hhatte die Fachwelt als ,Synasthes (©) das Phanomen ernst. Mehrzahl_nahe Verwandte, die Besonders verbreitet ist das Bislang. .........(10) es jedoch _gleichfalls synasthetisch begabt wa- wfarbige Horen*: Die Betroffenen wenig gesicherte Erkenntnisse tlber ren. F&chleute ..corrsuev(15), 4485 ---..(5) Gertusche, Wor sein Enistehen, Derbritische Neuro- sich bei jedem 2.000, Menschen die ter und Zahlen und . (6) loge Simon Baron (11), Sinne Gberschneiden. Uber achtzig | gleichzeitig Farben dazu. So dassim Gehirn der Betroffenen eine Prozent davon sind weiblich. ee a raiestioacaaie b) Beschreiben Sie das Phanomen der Synasthesie mit eigenen Worten. ) Was passt zusammen? Bilden Sie syndsthetische Ausdrticke. Man kann verschiedene Adjektive mit verschiedenen Nomen kombinieren. ter Enttéuschung Bei der Verschmelzung mehrerer Sinnes- sub Stimme eindriicke kann eine Stimme weich (Tast- hell Kalte sinn), warm (Warmeempfindung), scharf dunkel Rache (Geschmack) oder dunkel (Sehen) sein. Auch warm Lachen eine menschliche Emotion/eine mensch- kalt, Farben liche Tatigkeit kann durch ein Adjektiv der frostig Duft Sinne naher bestimmt werden (z.8. ein klirrend Herz warmes Gefih), weich Beziehung hart Téne Wortschatz a) Zuwelchen Kérperteilen/Sinnesorganen passen die Verben? orchen o riechen o erblicken » streicheln ¢ schmausen » duften ¢ hinhdren zugreifen ¢ klirren » abschmecken » schnuppern ¢ zwinkern ° quietschen ¢ beriihren ° schniiffeln ¢ kratzen ¢ schlemmen © klingen » lauschen rattern © kosten ° festhalten ¢ hinunterwiirgen ¢ glotzen ertasten betrachten o anfassen » munden © antat- schen » stinken ® beobachten » grapschen ¢ blinzeln ¢ schliirfen ¢ verstehen # erspahen ° klappern Nase ‘Augen Hinde Ohren Zunge/Mund/ Gaumen LEEb) Redewendungen rund ums Ohr Orden Sie die Redewendungen den entsprechenden Erklarungen zu. (1) es faustdick hinter den Ohren haben (2) ein offenes Ohr fir emanden haben {@)_jemandem mit etwas in den Ohren tegen (4) die Ohren spitzen (6) jemanden ibers Ohr hauen (6) sich etwas hinter die Ohren schreiben (7) aufeinem Ohrtaub sein (8) viel um die Ohren haben ©) Redewendungen rund um die Nase (@)_Verstandnis und Interesse fiir die Wiinsche eines anderen haben (b) immer wieder um dasselbe bitten (© jemanden betrigen (@) viele verschiedene Dinge zu tun haben (@)_ sehraufmerksam zuhéren (®) schlau und raffiniert sein (@) von einer bestimmten Sache nichts wissen wollen (h) die Lehre aus einer schlechten Erfahrung ziehen Ordnen Sie die Redewendungen den entsprechenden Erklarungen zu. (1) sich an die eigene Nase fassen (2) auf die Nase fallen @)_jemanden an der Nase herumfulhren (4)_jemandem etwas aus der Nase ziehen (5) jemandem etwas unter die Nase reiben (6) von etwas/von jemandem die Nase gestrichen voll haben (umg,) (7) jemandem etwas vor der Nase wegschnappen (8) seine Nase in fremde Angelegenheiten stecken {@)_jemanden so lange fragen, bis er es sagt (b) keine Lust mehr haben, jemanden zu sehen oder etwas zu tun’ (c)_ etwas, was ein anderer auch gern hatte, schnell vor ihm kaufen oder wegnehmen (d) einen Misserfolg haben (©) jemanden mit Absicht tauschen (f)_ sich in etwas einmischen, das einen eigentlich nichts angeht (a) sein eigenes Verhalten dberpriifen (h)_jemanden auf unangenehme Art auf seine Fehler ‘aufmerksam machen d) Wahlen Sie aus b) und ¢) vier Redewendungen aus, die Ihnen besonders gut gefallen. Beschreiben Sie diese naher und erlautern Sie die Bedeutung der Redewendungen mit einem Beispiel. Schriftliche Stellungnahme Wahlen Sie ein Thema aus und schreiben Sie einen Text von ca. 200 Wértern. Nehmen Sie sich dafiir ca. 60 Minu- ten Zeit. HY Bee Wir kinnen unsere Sinne staindig im taglichen Leben trainieren, wie unsere Muskeln beim Sport. Durch Hiren, Sehen, Riechen, Schmecken, Tasten. Wir werden eine zusitzliche Gabe entdecken und uns dabei ertappen, wie wwir sang itber das Holz eines Mobelstiickes fahren oder den Stralenasphalt riechen.” (Roder Schmid — Vorsitzender des Aromastoffherstellers Dracogo) Ist es threr Meinung nach sinnvoll, die finf Sinne zu schulen? Wenn ja, beschreiben Sie, was man zum Training der Sinne tun kann, und geben Sie einige Beispiele. Wenn nein, begriinden Sie Ihre Ablehnung. | wy ale ‘Neben Bildern oder Musik sollen seit einiger Zeit auch Diifte den Kunden zum Kaufen anregen. Firmen, die das sogenannte Duftmarketing anbieten, stellen Duftsiiulen in Geschaifien auf und lassen den Kunden beispielsweise einen leichten Zitronenduft um die Nase wehen — gerade ‘noch iiber der Wahrnehmungsschwelle, Andere Dufispe- zialisten arbeiten mit Geruchskompositionen, die knapp unter der Wahrnehmungsgrenze: aber nicht verfehlen sollen. Beispi te ber die Klimaanlage verstrémt, “Menschen in seinem Unterbewusstsein Haben threr Iche Manipulationen Erfolg? Begriind leinung. Wie reagieren Sie selbst higeriiche in Kaufhau- semn, in Restaurants oder im Buro? EYDas Reich der Sinne Interviewen Sie zwei Gesprchspartner/Gesprachspartnerinnen. Vergleichen Sie dann in einem zusammenfas- : Riechen und Schmecken senden miindlichen Bericht die Antworten. Name ‘An welche Geriiche/Diifte aus Ihrer Kindheit erinnern Sie sich gern und warum? Welche Gertiche/Diifte mégen Sie jetzt besonders? Welche Speisen duften fiir Sie besonders intensiv und warum? Welche Feiern oder Feste sind in Ihrem Heimatiand mit typischen Speisen und Gewiirzen verbun- den? Gewiirze Lesen Sie die folgenden Texte. la A Der Duft von Weihnachten Jedes Jahr 2u Weihnachten wabern wieder Duft- wolken durch die Wohnungen und iiber die Weih- nachtsmarkte. Die wunderbaren Aromen stammen zum groBen Teil von Gewtirzen wie Vanille, Anis, Zimt, Ingwer, Kardamom und Nelken. Diese Zu- taten wirken auf unsere seelische Befindlichkeit’, sagt der Sprecher der Apothekenkammer in Essen. Die meisten Gewiirze stammen iibrigens nicht aus Deutschland, sondern aus Indien, dem Nahen Osten und dem Mittelmeerraum. Wenn wir Weihnachten als Fest der Freude erleben, dann liegt das nicht allein an den Geschenken, Traditionelle Leckereien wie Zimtsterne, Anisplatzchen und Weihnachts- schokolade tragen viel zur Festtagsstimmung bei. ‘Gewiirze in SiiBwaren unterstiitzen das Wohibefin- den auf zweierlet Art und Welse. Zum einen haben sie direkten Einfluss auf den Serotoninspiegel und verbessern so unsere Laune. Zumanderen ldsen Ge- \wilrze durch atherische Ole uber Geruchsrezeptoren positive Gefilhle und Emotionen aus. Sa, Monopole im Gewiirzhandel Durch die vielseitige Verwendbarkeit der Gewirze als Konservierungsstoffe, Wiirzmittel und Grundlage flr Arzneimittel war der Gewiirzhandel friher ein eintragliches Geschaft. Vor allem arabische Staaten, italienische Stadtstaaten und die Kolonialmachte Teil Name ® Gewiirze mit Nebenwirkungen Gewiirze riechen nicht nur gut, sie konnen auch vor Infektionen schiitzen, den Kreislauf auf Trab bringen und sogar Schmerzen lindern. Das ist schon seit dem Altertum bekannt. Aber wer = denkt, dass er durch den Verzehr von Platzchen neben der positiven Wirkung auf die Stimmung eine direkte medizinische Wirkung erzielen kann, der irrt sich, denn die verwendete Menge von Gewiirzen in SiBwaren ist vergleichsweise ge- ring. Um die Gesundheit direkt zu beeinflussen, muss man eine hohe Dosis und Konzentration der Gewiirze zu sich nehmen. Den bekannten, Weihnachtsgewirzen wie Vanille, Anis, Zimt, Ingwer, Kardamom und Nelken wird neben den sinnlichen Gaumenfreunden auch eine appetit- anregende Wirkung zugeschrieben. Ingwer soll auBerdem bei Reisekrankheiten helfen und Zimt ist als Hellmittel bei Magen-Darm-Krankheiten. bekannt. verteidigten ihre Monopolstellung sogar mit Waffen- gewalt. Die ErschlieBung des Seeweges von Indien nach Europa im 15. Jahrhundert stellt den Beginn der Expansion der Gewiirze in Europa dar. Die teuersten Gewiirze sind heute Safran, Vanille und Kardamom.Begehrte Luxuswaren Gewiirze waren ein exotisches Luxusgut, fr das man im mittelalterlichen Deutschland horrende Preise bezahite. Gewiirze waren damals Statussym- bole, Zeichen des Wohistandes. Wer es sich leisten konnte, Konsumierte Gewiirze in rauen Mengen. Reichtum dokumentierte sich damals auch Uber den Verzehr von Gewiirzen. Nach heutigen Ma@- stdben war der Gewirzeinsatz fruher geradezu exzessiv, Nicht zuletzt, weil sich der Geruch unge- nieBbarer, tells auch schon verdorbener Speisen durch wirzige Aromen dbertiinchen lie8. Gewiirze dienten aber auch der Konservierung, ein Grund fir die Erfindung der Curry-Gewiirzmischungen in Indien. In Deutschland waren bzw. sind dagegen die wenigsten GewUirze heimisch. Zu den typischen deutschen Gewiirzen zahlen zum Beispiel Kimmel und Majoran, So ist es kaum verwunderlich, dass Gewiirze in Mitteleuropa seit jeher eine wi Importware sind. Textarbeit a) Fassen Sie die Informationen der Texte unter den folgenden Gesichtspunkten zusammen, Kapitel ~~ Haltbarkeit von Gewiirzen Gewiirze sind in der Regel zwar lange, aber nicht unbegrenzt haltbar. Gemahlene Gewiirze verlieren ihr Aroma schneller als ungemahlene Gewiirze. Man solite bei der Aufeewahrung darauf achten, dass die Gewirze gut verschlossen sind, damit sie nicht andere Gertiche aufnehmen, Auch zu viel Licht wirkt sich negativ auf das Aroma aus. Gewii- ze wie Ingwer, Kardamom, Muskatnuss, Pfefferkor- ner und Zimtstangen kann man im Ganzen kaufen und bei Bedarf stickweise zerkleinern und reiben, im Originalzustand halten sich diese Gewiirze min- destens zwei Jahre ohne Aromaverlust. Anis, Dill- samen, Korianderkérner und Nelken kénnen sogar noch linger (ca vier Jahre) aufbewahrt werden. fo Gemahlene Gewiirze beinhalten weniger a atherische Ole, die fur den Geschmack . und Geruch wichtig sind, des- halb sind sie nicht annahernd so lange verwendbar wie : unzerkleinerte Gewilrze. Wie beeinflussen Gewiirze die Gesundheit und das Wohlbefinden?: 2. Welche Griinde gab es friher fur die Verwendung von Gewiirzen? Welche gibt es heute? By Warum waren Gewiirze eine wichtige Importware? 4, Welche Verwendungsweise und welcher Umgang mit Gewdirzen wird empfohlen? b) Welche Gewiirze werden in den Texten genannt? ©) Stellen Sie typische Gewiirze vor, die in der Kiiche Ihres Heimatlandes verwendet werden. ) Welche Gewiirze mégen/verwenden Sie, welche nicht?DEE amo meyniCS fe Teil €) Finden Sie zu den unterstrichenen Wértern Synonyme. Versuchen Sie es zuerst ohne die Hilfe im Kastchen. £ groBen o Stimmung ¢ vermindern © ziehen ¢ schon immer normal ¢ verdecken ¢ gutes © in Schwung ® hohe = Duftwolken wabern durch die Wohnungen. Gewilrze verbessern unsere Laune. Sie kénnen den Kreislauf auf Trab bringen. Gewiirze kénnen Schmerzen lindern. Man bezahite fridher horrende Preise. Reiche konsumierten Gewiirze in rauen Mengen. Der Geruch lie sich ibertinchen. Es ist kaum verwunderlich, dass... Gewiirze sind seit jeher eine Importware. 10, Der Handel war ein eintraaliches Geschaft. ie Komposita. Manchmal gibt es mehrere Maglichkeiten, (1) Gewiirz- (@). -wolke (2) Festtags- (b) -platzchen (3) Geruchs- (©) ~rezeptoren (4) Wethnachts- (@) freude (5) sua- (@) -krankheit (6) Zime (A) -kérner (7) Anis- (9) -stimmung - (8) Gaumen- {h) -stoffe \ @) Dutt. (i) -sterne (10) Reise- @) -nuss se (11) Konservierungs- (k) markt (12) Pfeffer- () waren (13) Muskat- (m) -nelke g) Bilden Sie aus den vorgegebenen Wértern Satze. Achten Sie u. a. auf die fehlenden Prapositionen. 1. wunderbar, Aromen - Weihnachtszeit - groB, Teil - Gewirze wie Vanille, Anis und Zimt - stammen 2. diese Zutaten — unser, seelisch, Befindlichkeit - wirken 3. _sie— direkt, Einfluss ~ Serotoninspiegel - haben ~ und — unser, Laune - verbessern 4, bekannt, Weihnachtsgewiirze - appetitanregend, Wirkung - auch ~ zuschreiben - werden mt ~ Heilmittel ~ Magen-Darm-Krankheiten - bekannt sein 6. frither - Gewiirze ~ auch - Konservierung - dienen 7. _Erschlieung, Seeweg — Indien -» Europa - 15. Jahrhundert - Beginn, GewUrzhandel - Europa - darstellen 8. teuerst-, Gewiirze - heute — Safran, Vanille, Kardamom ~ zahlen =Essen avaene “Tail 33) Fragen sie hre Nachbarinvthren Nachbarn und berichten Sie anschleBend, was Sie von Ihrer Nachberin/hrem Nachbarn erfahren haben, \Was isst man in Ihrem Heimatland zum Fridhstiick/zum Mittagessen/zum Abendessen? Was sind typische Gerichte fur Ihr Heimatland? Was essen Sie persénlich am liebsten und was tiberhaupt nicht? Essen Sie gesundheitsbewusst? Wenn ja, wie? Kénnen Sie kochen? Von wem haben Sie das Kochen gelernt? Kénnen Sie ein Brot backen? G) tsssitten a) Beschreiben Sie die Karikatur von Volker Kriegel. b) Berichten Sie, © Was kennzeichnet in Ihrem Heimatiand gute Tischmanieren? —° Geben Sie einem aus- landischen Freund Tipps ] zum Umgang mit dem Personal in einem Res- taurant (Trinkgeld, Anre- den usw.). Welche Fehler sollte man vermeiden? > Welche Restaurants in eR, ihrer Heimatstadt wiir- oSZe 4 Es gehorte zu unseren Aufgaben jeden Abend nach Dienstschuss for @S>OSae den Sie einem Besucher das Kiichenpersonal die Eigenheiten der Gaste zu demonstrieren. empfehlen? b) Stellungnahme Nehmen Sie zu der Zeitungsinformation miindlich oder schriftlich Stellung, Kinder zu dick Ty Jahre lang haben Wissenschafiler die Gesundheit von 18 000 Kindern Studie hat das Robert-Koch-Institut kdrzlich ver6ffentlicht — eines der alarmic- tendsten Ergebnisse bezieht sich auf das Kérpergewicht: Laut KiGGS ist Uber- gewicht bei Kindern im Alter bis 17 Jahren seit den 1990er-Jahren um 50 Prozent gestiegen. In keiner anderen Altersgruppe hat sich Ubergewicht so stark ausge- breitet. Fast zwei Millionen Madchen und Jungen in Deutschland sind zu dick. ‘und Jugendlichen in Deutschland beobachtet. Das Ergebnis der KiGGS- Gehen Sie in threm Vortrag auf Ursa-_Arbeitsweise: cchen fur Ubergewicht beiKindern und 1. Erarbeiten Sie zuerst in Gruppen oder alleine eine Gliederung. Jugendlichen ein und unterbreiten Sie 2. Stellen Sie die Gliederung vor. Vorschlage, wie sich Kinder und Ju- 3. Formulieren Sie Ihren Aufsatz als Hausaufgabe nach thren Stichpunk- Man kann Gedanken auch mithilfe einer Gedankenkarte sammeln und strukturieren, Hinweise dazu siehe Erkundungen B2, Kapitel 3. : Gesunde Ernahrun Was fallt Ihnen zum Thema Gesunde Emndihrung ein? a) Sammeln Sie Ideen. b) Wie wiirden Sie Ihre eigene Ernahrung beschreiben? Berichten Sie. h der Sinne Thema kldren/abgrenzen, Begriffe definieren > Was heist Ubergewicht? (medizinisch/in der Gesellschaft) ® Gibt es einen Unterschied zwischen kréftig/dick/ibergewichtig/vollschlank? ® Schénheitsideal der Gesellschaft Gliederung erléutern/begriinden Situation beschreiben ® in Deutschland: Jedes dritte Kind im Alter zwischen ... ist ibergewichtig. Entwicklung: friher— heute betrachten ® in Deutschland: Anzahl der dicken Kinder hat zugenommen, Ursachen/Griinde nennen/gewichten grundsatzliche Frage: Genetische Veranlagung oder falsche Ernahrung? Beschrankung auf falsche Emahrung © Situation in den Familien: unregelmaiges, gestortes Essverhalten © arbeitende Eltern, kaum gemeinsame Mahizeiten © keine Zeit fir gemeinsames Kochen © Geld als Pausenbrot—» Kauf von Suigkelten © Fernsehen/vor dem Computer sitzen als Freizeitbeschaftigung, frilher: mehr kérperliche Aktivitaten, zB, drauBen spielen ® Rolle der Werbung fiir SuiBigkeiten und Fast Food © Fast Food als Trend/Fast-Food-Restaurants als soziale Kontaktstellen Folgen fir die Betroffenen © gestértes Essverhalten: keine normalen Mengen, keine regeimaigen Esszeiten/Essen nicht selbst machen/keine Kenntnisse Uber die Nahrungsmittel © psychische Probleme: Essen aus Frust, Didten —> keine dauerhaften Erfolge beim Abnehmen —» undurchbrechbarer Kreislauf —» Depressionen, Minderwertigkeitskomplexe » soziale Probleme mit anderen Jugendlichen/beim Finden von Lehrstellen » gesundheitliche Probleme: Zunahme an Diabetes (Zuckerkrankhelt) bei Kindern Lésungsvorschldige unterbreiten » Anderung des Essverhaltens: mehr Zeit fir Essen und Kochen in der Familie, Schulung der Eltern, Training der Kinder durch Emahrungsberater ® mehr Bewegung © Medikamente Schlussfolgerungen ziehen © Anderungen des Essverhaltens realistisch? Ausblicke geben © Anzahl der Ubergewichtigen wird ... shend Obst und Gemi Fesunde Ernabrurda) Erganzen Sie in dem folgenden Bericht die fehlenden Prapositionen. ie Zusammensetzung der 994A Nahrstott, die wir ‘uns nehmen, ist .. Mitte der Sechzigerjahre fast gleich geblie- ben, sagt Professor Maller. Die Koblenhydrate, die man aufnimmt, . Nudein, Brot und Reis et- wa, entspriichen ziemlich genau dem heutigen Energieverbrauch, doch werde nach wie vor viel zu Fetthaltiges gegessen. Durchschnitt der Bevélkerung wer- den 40 Prozent der benotigten Ener- ie als Fett verzehrt. Das ist zu viel, es sollten nur 20 Prozent sein.* Der Energiclieferant Fett wird Deutschland besonders den Verzehr tierischen @ Obst und Gemiise statt Fett! Produkten wie Fleisch, Wurst, Milch und Kase bereitgestellt Die Ernahrungswissenschatt- ler stellen dieser fettorientierten Er- nahrung schon ......... Langem ei ne Ernahrung .... dem Motto Five a day" entgegen. Funf Porti- onen Obst oder Gemiise ...... Tag ware cine ideale Ernah- rung, sagt Mller. Ein 80 Gramm schwerer Apfel ist Beispiel eine Portion. Doch das ,Five a day", das natirlich ... Fleisch und Wurst MaBen, Nudein ‘oder Reis kombiniert werden kann, bleibt .. Deutschland Hhu- sion: Wir essen nur eineinhalb Por- tionen Obst und Gemilse ss _ Tag. .. chungen seinen Untersu- Schulkindern Kiel hat Miller festge- stellt, dass besonders .. s0- zial schwach gestellten Familien Ubergewieht und falsche Ernah- rung vorkommen, Der Verbrauch ig Colagetranken, Salzge- back und Fast Food sei dort eindeu- tig hoher, die Auswahl .. Le bensmitteln deutlich eingeschrankt. Hinzu komme ein groerer Fern- sehkonsum, meist gleichbedeutend omens Weniger Bewegung, — < — b) Suchen Sie in Gruppen fir die ABCListe Obst- und Gemisesorten. Sie brauchen nicht zu jedem Buchstaben ein Wort zu finden. Vergleichen Sie dann Ihre Liste mit anderen Gruppen. A Apfel, .... a ee i ce i DB J é K F z “ N ©) Wie oft essen Sie Obst und Gemisse? Welche Sorten mégen Sie besonders, welche weniger? Berichten Sie. Bioprodukte a) Nennen Sie die Ihrer Meinung nach wichtigsten Pluspunkte von Bioprodukten mithilfe der vorgegebenen Stich- wérter und stellen Sie eine persénliche Prioritatenliste auf. Diskutieren Sie danach in der Gruppe auch eventu- elle Nachteile von Bioprodukten. dolegsch kentrollerter Anbeu keine Pestizide J artgerechte Haltung der Tiere i keine Behandlung mit Antibiotika und § Wachstumshormonen rach Oko Verordnung keine gentechnische Verdnderung kein Kunstdanger j Zertifizierung und regelmabige Kontrollen hoher Qualitatsstandard und Qual- tatskontrollen i 135ERE m Come b) Fragen Sie zwel Gesprachspartner, welche der genannten Griinde beim eventuellen Kauf von Bioprodukten auf sie am meisten zutreffen. Kreuzen Sie diese an und lassen Sie sich die Griinde von Ihren Gesprachspartnern niaher erlautern, kaufen Sie Bioprodukte oder Name ooo Name warden Sie Bioprodukte eventu- ell kaufen, . weil Biolebensmittel ohne ‘Chemikalien und Zusatzstoffe hergestellt sind? weil sie Sie an frithere Zeiten erinnern, als es noch wirklich ge- schmackvolles Obst und Gemiise gab? .- um damit Krankheiten vorzu- beugen? .. Weil Biolebensmittel viel bes- ser schmecken? um damit unsere Erde far kin tige Generationen zu erhalten? ++ Well Sie tierlieb sind? -+- well Sie Biobauern unterstiit- zen wollen? Weitere Griinde? Was spricht fir eine bestimmte Emahrungsweise, was dagegen? Finden Sie einzeln oder in Gruppen positive und/oder negative Argumente, Fast Food positiv: spart Zeit, negativ: selbst angebautes Obst und Gemilse Kantinenessen pos positiv: negativ: negativ: .. Fertigprodukte aus dem Supermarkt ‘Obst aus fernen Linden positiv: negativ: Obst und Gemiise aus dem Treibhaus selbst gekochtes Essen positiv:Schriftlicher Ausdruck Urea Ototeborisan Aufern Sie sich zum Thema Okologische ‘sDewsens Lebensmittel. Scheiben Sie, @ welche Informationen Sie der Grafik entnehmen, © was Sie selbst mit dem Wort Bio verbin- | den, © inwelchem Umfang und wo man in th- rem Heimatland Bioprodukte erwerben | kann, © wie Sie selbst die zukinftige Entwick- lung in diesem Bereich einschatzen. | Schreiben Sie ungeféhr 200 Wérter und nehmen Sie sich dafiir 60 Minuten Zeit. : Ernahrung und ihre Folgen TaiAd @) Welchen Einfluss hat die Nahrung aufden Menschen? 8 a) Berichten Sie, Welchen Einfluss hat die Emahrung auf den Menschen? Sammeln Sie einzeln oder in Gruppen Gedanken, Argumente und Beispiele, b) Sie héren jetzt ein Gesprich zum Thema Gesunde Erndhrung. Héren Sie zundchst Tell 1 und Teil 2 einmal. Beantworten Sie die folgenden Fragen in Stichworten, Lesen Sie zuerst die Fragen. Teil © Ergebnis der von Frau Perla verdffentlichten Studie: Zunahme von ubergewichtigen Kindern 1, a) Der Prozentsatz der tibergewichtigen Jungen zwischen 10 und 13 Jahren betrug 1985: 11,5 Prozent betragt heute: b) Der Prozentsatz der Ubergewichtigen Madchen zwischen 10 und 13 Jahren betrug 1985: betragt heute: 33 Prozent 2. Welche Folgen-des Ubergewichts nennt Frau Perla? 3. Welche Ursachen werden fiir diese Entwicklung angefulhrt? 4. Bei welchen Lebensmitteln sollten die Eltern aufpassen? Teil2 5. Worauf kann die Emahrung Einfluss haben? 6. Wie wurde dieser Einfluss bewiesen? 7. Welche Bigenschaft wurde durch den vitaminreichen Nahrungszusatz abgeschwacht? 8 Was versteht man unter Zusatzstoffen in der Nahrung? 9. Was ergab der Versuch mit den Zwi \gsbriidern? 10. Aus welchem Grund kaufen Leute Fertignahrungsmittel oder Fast Food? Bucher, Hérbicher und Hérspiele auf Deutsch - camoe nyywee coo6wectBo KHUr Ha HeMeLIKOM ASbIKe BKoHTakTe, pykoBoauTenb Usak Bepewarnn©) Héren Sie Tell 3. Entscheiden Sie wahrend des Hrens oder danach, welche Aussagen richtig oder falsch sind. Lesen Sie zuerst die Aussagen. richtig falsch Wenn Eltern mit ihren Kinder kochen, férdern sie einen bewussten Umgang mit den Lebensmitteln. x a Eltern miissen mit ihren Kindern jeden Abend gemeinsam essen. o a Die Werbeindustrie versucht in ihren Werbekampagnen, Kinder als Kunden zu gewinnen. a Von Kartoffelchips bekommt man gute Laune. 5 a Das Verbot von Fast Food kann eine wirksame MaBnahme gegen Ubergewicht sein. a a 80 Prozent der Werbespots im Vorabendprogramm sind fur Kinder. o a ‘Auch bei Getranken sollte man vorsichtig sein, o a SiiBigkeiten kénnen ohne Bedenken verzehrt werden. a a ‘Man sollte sich mehr Gedanken dariiber machen, welche Lebensmittel man einkauft. 5 a ) H6ren Sie das gesamte Gesprach zum zweiten Mal und Uberpriifen Sie Ihre Antworten. e) Vergleichen Sie die Aussagen des Textes Uber den Einfluss der Emahrung mit Ihren Ergebnissen aus Ubungsteil a). Textarbeit zum Hértext a) Bilden Sie aus den vorgegebenen Wortern Satze. Achten Sie auf fehlende Prapositionen. ° 2 Prozentsatz - Madchen — Ubergewicht - 33 Prozent - liegen Der Prozentsatz der Madchen mit Ubergewicht liegt bei 33 Prozent. Hauptursache ~ Ubergewicht - Kinder - mangeln, Bewegung — liegt Kinder - Fernseher— stundenlang - sitzen viel, Eltern ~ Kinder — Auto ~ Schule — fahren Fertignahrungsmittel - Supermarkt — heutig-, Emahrungsweise - wichtig, Rolle — spielen einig, Kinder - deutlich, Ubergewicht - sogar - Diabetes ~ leiden Eltern ~ Kauf ~ SiiBigkeiten - auch - Zuckergehalt - achten ) Erganzen Sie die fehlenden Nomen, ‘Scheinmedikament ¢ Untersuchungen Ernahrung ° Beweis ¢ Hungergefiihl ¢ Versuch ¢ Nahrungszusatz ° Ver- gleichsgruppe @ Auswirkungen Es gibt neue wissenschaftliche Untersuchungen, in denen bewiesen wurde, dass falsche “ (1) auch unmittelbare..... a (2) auf das Verhalten haben kann. In einem (3) haben britische Wissenschaftler einer Gruppe Jugendlicher taglich einen Cocktail aus Vitaminen, Spurenelementen und essenziellen Fettsduren verabreicht. Die andere Gruppe erhielt ein - ....(4), Nach neun_ Monaten war die Gruppe mit dem vitaminreichen .. (5) deutlich weniger aggressiv als die .-+....(6). Das ist ein deutlicher Lenn dafiir, dass Nahrung viel mehr bewirkt, als nur das (8) zu stillen.) Erganzen Sie die fehlenden Verben in der richtigen Form, erschweren ¢ werben ¢ sein ¢ ablésen ° sitzen » handeln » entziehen © erzeugen ¢ nehmen © fordern Es ist fr Jugendliche und Erwachsene nicht leicht, sich dem Fast-Food-Trend zu (1). Denn kaum jemand (2) seine eigene Nahrung selbst. Fertigprodukte haben die mihsame Feldarbeit und das stundenlange Kochen . @). Auch die milliardenschweren Reklamekampagnen der Lebensmittelindustrie (4) den Verzicht auf Hamburger oder Snacks. Bei den privaten Fernsehsendern wird in jedem dritten Werbespot fiir Lebens- mittel (6). In der Vorabendzeit, wenn die Kinder und Jugend- lichen vor den Fernsehapparaten (6, a 80 Prozent der Werbespots von Fast Food, Snacks und SiBigkeiten. Eltern sollten sich wieder Zeit (8), mit ihren Kinder gemeinsam zu kochen. Das (9) einen bewussten Umgang mit den Lebensmitteln, G2) cegensatze: Adversatvangaben a) Lesen Sie die folgenden Beispielsatze ‘Adversativangaben ® Wabhrend eine Schillergruppe einen Cocktail aus Vita- minen und Spurenelementen bekam, erhielt die andere Gruppe ein Scheinmedikament. —> Subjunktion Eine Schiilergruppe bekam einen Cocktail aus Vitaminen und Spurenelementen, wohingegen/wogegen die ande- te Gruppe ein Scheinmedikament erhielt. —> Subjunktion (Die Subjunktionen wohingegen/wogegen sind nur im Nachsatz méglich) — Konjunktionaladverbien © Eine Schillergruppe bekam einen Cocktail aus Vitaminen und Spurenelementen, dagegen/demgegentiber erhielt die andere Gruppe ein Scheinmedikament. b) Bilden Sie Adversativsatze. Nutzen Sie zwei unterschiedliche Méglichkeiten. ® — einige Eltern achten auf gesunde Ernahrung ~ andere essen am liebsten Fast Food 2) Wahrend einige Eltern auf gesunde Ernahrung achten, essen andere am liebsten Fast Food. b). Einige Eltern achten auf gesunde Ernahrung, wohingegen andere am liebsten Fast Food essen. 1. mit Fertigprodukten ist das Essen in ein paar Minuten auf dem Tisch - selbst gemachtes Essen kostet Mahe und Zeit Been b) 2. eine Versuchsgruppe war nach dem Experiment ruhig und ausgeglichen - bel den anderen Kindern war eine erhohte Aggressivitat festzustellen a) b) 3. ineiner x:beliebigen Limonadenflasche stecken 36 Wirfel Zucker ~ Mineralwasser ist zuckerfrel alas b) 4. einige Supermérkte setzen verstarkt auf Bioprodukte — andere bieten nur preiswerte Nahrungsmittel an a) b) Zusatztibungen zu Adversativangaben © Teil C Seite 151Das Reich der Sinne : Werbung fiir Lebensmittel Lesen Sie den Text und wahlen Sie die richtigen Worter, die in den Satz passen. ‘in Marketingexperte der Universitit /Hohenheim fordert jetzt ein Medien- training fiir Familien, um die Tricks der Lebensmittelwerbung im Fernsehen bes- set durchschauen (b) zu konnen, Nach einer Analyse von 400 Werbespots fir Lebensmitiel kommt der Wissenschaftler Dr. Eckhard Benner zu .. Os dass die Lebensmittelbranche sehr er folgreich darin ist, Produkte in famil 4re Erlebniswelten zu packen und Eigen- schaften zu suggerieren, die diese Pro- dukte gar nicht besitzen. Gerade Eltern und Kinder seien das Ziel fur diese Art der infiltrierenden Wer- ‘bung. Wenn sich das Kind im Laden vor ‘dem SuBigkeitenregal an den letzten TV- SpOt sornsresen(Q), ist das flr das wer- betreibende Unternehmen schon die hal- bbe Miete, ,Aber eben nur die halbe, denn. Kaufer sind hiufig die Eltern*, so Dr. Eckhard Benner. Die Werbung fahre da- her immer zweigleisig und wiirde auch die Erwachsenen ansprechen, wobei sich die Kreativabteitungen als auBerst raffi- niert erweisen. Eine der erfolareichsten Methoden sei es, Eltern und Kinder im. TY-Spot gemeinsam in einer familiren Alltagssituation zu zeigen, in der Kind und Eltern sich frohlich anstrahlen, nach- dem das Kind eine SaBigkeit bekommen hat. Das Produkt werde dadurch sowohl fir das Kind als auch flr die Eltern als wichtiger 3) einer glickli- chen Eltern-Kind-Beziehung dargestelt. Die zweite, ebenso erfolgreiche Me- thode ist die Prasentation eines ,e- sunden' Produkts. So werden stark zu- elwerbung ckerhaltige SuBigkeiten als ,fettfrei* bezeichnet und im TV-Spot von jun- gen und gesunden Menschen, am liebs- ten von Sportlern, angepriesen. ,,Das soll natirlich die @) der Eltern beeinflussen und deren Hemm- schwvelle zum Kauf senken', so Dr. Ben- ner, Die Eltern sollen denken, was der deutschen Nationalmannschaft gut tut, kann meinem Kind ja wohl nicht scha- den. () werden diese Ef fekte noch durch einen weiteren Griff in die Trickkiste, das sogenannte ,Respon- sible Marketing". ,Dabei wird det Kauf des Produktes mit einem sozialen Mehr- wert verbunden, etwa mit der Bereitstel- Jung von Schulheften fir Entwicklungs- ander, erlautert der Hohenheimer Mar- ketingexperte. Das alles 6) dem Ziel, dem Produkt eine positive Be- deutung beizumessen, Familien milssen die M@glich- keit haben, hinter die blendende Fassa- | de der Werbung zu schauen*,fordert Dr. Benner. Er verweist dabei auf die gu- | ten Erfahrungen, die die Verbraucher- zentralen in Baden-Warttemberg mit (1) Trainingsangebo- ten fiir Grundschiler gemacht haben Die Stuttgarter Verbraucherzentrale a beitete mit Beispielen, bei denen sich die Schiller mit speziellen Werbebotschaften | (8) mussten. Das schiirft die Wahmehmung der zuktnftigen | ‘Kundschat, Es sei aber auch wichtig, sol- che Angebote den Eltern zu unterbreiten, denn genau diese hat die Werbeindustrie (9) } # gliicklich o raffi Werbetreibende Unternehmen: ° 160 acken ihre Produkte in Erlebniswelten, stellen Produkte als Bestandteil einer EL tern-Kind-Beziehung der. bezeichnen SuBig- keiten als fettfrei. ‘t© 2uckerhaltig ¢ familiar ¢ gesund » positive wichtig ¢ jung ° sozial © nutzen Methoden. © werben firrihre Produkte mit und Menschen. © verbinden den Kauf eines Produkts mit einem Mehrwert. © wollen der Produktbotschaft eine Bedeutung beimessen. a b) Qo a) b) Q a) b) 9 a) b) 9 a) b) ° a) b) o a) b) 0 a) b) 0 a) b) Q a) b) ° Teil A sehen -durchschauen kennen dem Schluss der Folge der Sache traumt erinnert sieht Ergebnis Grundlage Bestandtell Wahmnehmung Erfahrung Widerspruch Geléscht Geschwacht Verstarkt fahre dient kommt b entsprechenden : unpassenden ausgeschrie- benen lernen kampfen auseinanderset- zen Ausblick Blickfeld Interesse Fassen Sie den Text zusammen und gehen Sie dabel auf die folgenden Fragen ein. Wie versucht die Werbung, die Produkte darzustellen? Anwenrichtet sich die Wer- bung? Was empfiehit der Autor?@) Besondere Attribute a) Bilden Sie Attribute wie im Beispiel. > Eine der erfolgreichsten Werbemethoden _ ist es, das Produkt als gesund zu prasentieren. Mees far: ene und Nomen im Genitiv Plural eine (die) Methode meistgesehen, Film einer der meistgesehenen Filme bestgekleidet, Manner beliebtest., Schauspieler meistgelesen, Biicher bestaussehend, Frauen schnellst:, Autos aufwendig, Werbespots ay awnoae ) Die richtige Beschreibung ist alles! Bilden Sie zusammengesetzte Adjektive. Welches Nomen passt? Stock ¢ Felsen © Knall (2.x) ° Stein © Bild » Zucker 0 Pech ¢ Spindel » Feder ¢ Nagel ® Spott ¢ Tod : 2 ein (-gelb) Auto ein knallgelbes Auto 1. eine (si) Limonade 7. ein édunkel) Raum 2. eine (fest) Uberzeugung 8 ein (-reich) Onkel 3. eine (-hart) Verhandlung 9. (schwarz) Haare 4, ein ¢-diirt) Model 10. (-neu) Schuhe 5. ein (-schén) Kleid fei 11. eine (leicht) Decke : 6. Cbillig) Produkte 12. ein(sicher)Tipp ein totsicherer Tipp Zusatziibungen zu besonderen Attributen <> Teil C Seite 150 Stellen Sie zwei Gesprachspartnem die folgenden Fragen zum Thema Werbung. Vergleichen Sie dann die Aussa- gen in einem kleinen Vortrag und legen Sie lhre eigene Auffassung dazu dar. Name siittadh Name . Was ist fir Sie positiv bzw. ne- gativ an Fernseh- oder Kinower- bung? Fallt Ihnen ein Werbespot ein, den Sie besonders gut oder schlecht finden? Wenn ja, be- schreiben Sie ihn, Sollte man Werbung im Fern- sehen oder im Kino fiir Kinder verbieten oder nicht verbieten? Warum? Was halten Sie von der Werbung fir wohltatige Zwecke? Gibt es in Ihrem Heimatland be- kannte Werbespriiche? Wenn ja, ‘welcher gefillthnen am besten? aUe Werbespriiche Lesen Sie den folgenden Text. m,Komm rein und finde wieder raus“ | | > Jack einer Untersuchung an der | Universitat Dortmund steht jetzt fest: Anglizismen in der Wer- ‘bung sind deutschen Konsumenten nicht nur oft unverstindlich, son- dem sie lassen die Konsumenten auch kalt. Den Ergebnissen zufolge sollten Marketingprofis hiufiger auf ihre gute alte Muttersprache zurtick- areifen, stat das Publikum mit eng- lischen Slogans zu bombardieren. Die Dortmunder testeten zehn Werbespriiche, indem sie wie bei | einem Logendetektor den Hautwi- | derstand von 24 Probanden beim Abspielen von Werbeslogans ma- Ben, Deutlich stirkere Gefuthlsre- aktionen beobachteten sie bei den deutschen Slogans. Dazu ziblten Wir sind da’, ,,Ganz schén clever", »Wenn's um Geld geht", ,.Geiz ist geil" sowie ,,Wohnst du noch oder Tebst du schon?". Die beiden letz- ten Spritche Tosten die stirksten Reaktionen aus. Englische Werbe- | texte dagegen periten an den Teil- nehmern meist ab, Getestet wurden Le G3) Textarbeit ua. ,Come in and find out (Doug- lag) und ,, Have a break, have a KIT KAT" (Nestlé), Der Hauptgrund fr die ausblei- bende Wirkung sind schlichte Ver- stindnisprobleme: Eine aktuelle Studie der Beratungsfirma Endmark zeigt, dass weniger als die Half: te der Deutschen englische Werbe- spriiche richtig dbersetzen kann. Das Ergebnis verblafe selbst cin- gefleischte Sprachpuristen: So schei- terten 85 Prozent der Befragten am kurzen Slogan ,,Be inspired (Sie~ mens mobile). Ebenso verheerend fiel der Test bei anderen Spriichen | aus, So dbersetzien viele Teilneh- ‘mer den Slogan ,,Come in and find | cout" (Douglas) mit ,.Komm rein und | finde wieder heraus" und ,Drive | ‘alive (Mitsubishi) mit ,,Fahre le- | bend" (stat, ebendiges Fahren") — das hatten die Unternehmen nun | | wirklich nicht gemeint! Selbst den MeDonald’s-Klassiker ,, Every time «@ good time" konnten nur 59 Prozent der Befragten korrekt tbersetzen. Die Teilnchmer der Untersu- chung waren alle zwischen 14 und 59 Jahre alt ~ eine Zielgruppe, die in der Werbung als die kaufkraftigs- | te und somit spannendste gilt. Kon- | zemne wie McDonald's oder Douglas haben schon reagiert. Sie schwen- ken um und benutzen in der Wer- bung wieder deutsche Slogans. Auf Every time a good time" folgt mun leh liebe es”, aus Come in and find out” wurde ,,Douglas macht ‘das Leben schiner”. a) Hier stehen sieben Aussagen zum Text. Welche sind richtig, welche falsch? Kreuzen Sie an. richtig falsch 1. Englische Werbespriiche rauschen an vielen deutschen Konsumenten vorbei 5 a 2. Vielen Deutschen mangelt es an guten Englischkenntnissen, o a 3. Wissenschaftler untersuchten, wie viele Anglizismen in deutschen Werbesprichen zu finden sind. 5 a 4, Die Versuchspersonen reagierten emotional am starksten auf Werbeslogans wie ,Geiz st geil’. o 5. Die Teilnehmer der Untersuchung gehéren zur kaufkraftigsten Zielgruppe. 5 a 6. Einen Werbespruch der Kette Douglas llbersetzten viele Konsumenten fehlerhaft. a a 7. Unternehmen werden in Zukunft mehr Slogans einsetzen, die sowohl deutsche als. auch englische Begriffe enthalten o a b) Erginzen Sie die fehlenden Informationen. Eine Untersuchung der Universitat Dortmund hat . \Werbespriiche nicht groBe (3) auszuiiben. Der (1), dass deutsche Konsumenten englischsprachige (2), Auch emotional scheinen Anglizismen auf Kéufer in Deutschland keine ...(4) dafiir sind offensichtlich Verstandigungsschwierigkeiten, In einer Studie der Beratungsfirma Endmark stellte sich heraus, dass weniger als die Halfte der Deutschen englische Werbespriiche richtig (5) kann. Besonders Firmen Douglas und Mitsubishi aus. Dieses Ergebnis war fr viele perten (6) fiel der Test bei Werbespriichen der (7).inige deutsche Marketingex- (8) sofort und griffen auf Slogans in ihrer guten alten Muttersprache zuriick.1 . Gute Preise, Gute Besserung, s Produkte anpreisen Erfinden Sie in Gruppen deutsche Werbespriiche fir die folgenden Produkte. Beschreiben Sie dann die Produkte werbewirksam. Stellen Sie Ihre Ergebnisse im Plenum vor. ©) Suchen Sie die Synonyme im Text. der Verbraucher 5. die Versuchsperson das Resultat 6. erproben der Marketingexperte 7. etstaunen der Werbespruch 8. schlecht ausfallen d) Bilden Sie aus den vorgegebenen Wrtern Satze. Achten Sie u. a. auf die fehlenden Prépositionen. Anglizismen - Werbung - deutsch, Konsumenten - oft unverstndlich ~ sein ~ nicht nur ... sondern auch - sie~ Konsumenten - kalt lassen Testergebnisse - zufolge - Marketingprofis - haufiger — ihr, gut, alt, Muttersprache - zurlickgreifen - sollten Dortmunder Wissenschaftler —zehn Werbespriiche - 24 Probanden ~ testen sie ~ deutlich starker, Gefiihlsreaktionen ~ deutsch, Slogans - beobachten - und — Hauptgrund ~ ausbleibend, Wirkung ~ schlicht, Verstindnisprobleme - vermuten Resultat ~ selbst eingefleischt, Sprachpuristen — verbliiffen Zielgruppe, 14- bis 59-Jahrigen ~ Werbung - kaufkraftigste und somit spannendste- gelten Beriihmte Werbeslogans, die zu Redensarten wurden Fr welche Produkte/Anbieter werben die folgenden in Deutschland sehr bekannten Werbespriiche? Raten Sie. Ich will so bleibe ‘h bin. anit will so bleiben wie ich bin © Waschmitel WeiBer geht's nicht. « fettreduzierte Lebens- Nicht immer, aber immer 6fter. mittel Dieses Wasser muss durch einen tiefen Stein. “ # ealkoholfreies Bier Der nachste Winter kommt bestimmt. eee ehecciben ¢ Zigaretten Bezahlen Sie einfach mit Ihrem guten Namen. ¢ Medikamente Er hat dberhaupt nicht gebohrt! © Mineralwasser Quadratisch, praktisch, gut. z cena x fe 7 {9 Bank (Sparkasse) lan génnt sich ja sonst nichts. ee eeTeaie |. Wenn’s ums Geld geht. Ke Ritter Sport) |. Alle reden vom Wetter. Wir nicht. = . ° Zahncreme 9. Der Duft der groBen weiten Welt. Reamer ® Deutsche Bahn1464 Das Reich der Sinne : Von Fleisch und Wurst Die Texte und Aufgaben in diesem fakultativen Tell B stellen ein Angebot fiir Lerner und Lemngruppen dar, die ihre sprach- lichen Fahigkeiten zusatzlich erweitern méchten. S Berichten Sie. Redensarten mit Wurst und Fleisch Tell B—fakultativ ‘Welche Fleischsorten bevorzugt man in thtem Heimatland? © Gibtes Fleisch, das nicht gegessen werden darf? © Wird der Verzehr von Fleisch durch Meldungen iiber Fleisch als BSE-Dbertrager oder mit bestimmten Zusatzstoffen vverseuchtes Fleisch (Hormonen z. B.) beeintrachtigt? ‘Wenn ja, wie auBert sich das? @ Andert sich thr eigenes Essverhalten, wenn Sie negative Berichte iiber Fleisch héren/lesen/sehen? 2) Ordnen Sie die passende Erklirung zu. + ein dummer,lacherlicher Mensch © stark abnehmen ® sich selbst ungewollt schaden ¢ ein bemitleidenswerter, # unbedeutender Mensch ¢ es geht jetzt umalles® verargert sein die eigenen Kinder © mit kleinem Einsatz etwas | ! GroReres erreichen wollen ¢ zur Gewohnheit werden ¢ das ist mir egal Es geht um die Wurst! sich ins eigene Fleisch schneiden die beleidigte Leberwurst spielen fiancee mit der Wurst nach dem Schinken werfen Das ist mir wurst! ‘ein Hanswurst ‘etwas geht in Fleisch und Blut dber vom Fleisch fallen ‘ein armes, kleines Wirstchen 10. sein eigen Fleisch und Blut Pp Enavawne b) Warum sagen wir eigentlich beleidigte Leberwurst? Lesen Sie die folgende Erklarung und erganzen Sie die Endungen der Adjektive und Artikel. & Die Geschichte von der beleidigten Leberwurst ‘kannt, Vor allem d mer waren begeistert, ie Leberwurst gehtrt 2usam- men mit der Blutwurst auf salt... RO- erkldrt, aber wieso heilft es Leber- . Wurstes- wurst? Die Redewendung zpeleidis te Leberwurst* beruht auf ein. einem der typisch deutschen Ge- richte. Aber sie ist Kein... Et findung der Deutschen, Wie die Blutwurst war auch die Leberwurst schon in d Anti- ke be- | | | | die ,,Schlachtplatte* und damit zu | ser — bei ihnen kamen ganz. gebraten....... Schweine auf d...... Tisch, deren Bauch mit Wors- ten gefilit war. Die Leber galt in cau Tatts Medizin bis weit im die. Renaissance hin- ein als Sitz der Geflhle. Davon zeu- ‘gen auch Ausdriicke wie: jemandem ist ein... Laus ber d. Leber gelaufen oder cin......... bel digt......... Leber haben, wenn sich jemand argerte. Damit ist die Leber alt... Erzthlung. In der geht es um eine Leberwurst, die im ko- chend.... Wasser eit .asn. Kes sels vor Wut platzt. Denn der Metz ger nimmt all........ ander... Wiirste, wie zum Beispiel die Blut- ‘wurst, vor der Leberwurst heraus, weil sie nicht so lange kochen miis- sen. Und da die Leberwurst allein im Kochtopf bleiben soll, ist sie be- leidigtLesen Sie die folgende Zeitungsmitteilung. @ Braten vor Gericht ei dem Hahn, der 1474 aufdem __Folgendes hatte sich zugetragen: te". Keine leichte Aufgabe fiir den | Kohlenberg zu Basel Offentlich In det Gaststitte Schiitzenhaus im Richter, zumal es ihm nicht ver | ‘verbrannt wurde, handelte es sich Dorf Mylau hatte ein Gast seinen g6nnt war, am ,Corpus Delicti* zu | zweifellos um einen Kriminellen; Sauerbraten’ zuriickgehen lassen schnuppern. Es stand nicht mehr zur | Er hatte ein Ei gelegt. Im Mittelalter und sich geweigert, das Gericht zu Verfiigung. Die Wirtin bestand dar- | wurde verbrecherischen Tieren der bezahlen. Die Soft war ihm zu hell, auf, das Fleisch korrekt im Sud aus | Prozess gemacht ~ sie konnten sich zu mehlig und das Rotkraut sei zer- Zwiebeln, M@hren und Essig zie~ | nicht darauf berufen, nicht Mensch kocht gewesen. Die Wirtin fand das hen gelassen zu haben. Mit Sofen- | zu sein, Tierische Tater wurden an- nicht spaBig, sie rief die Polizei. Die kuchen (brauner Pfefferkuchen) ha- | geklagt, von einem Anwalt vertei- _riet ihr, auf das Geld zu verzichten. be sie die SoBe gebunden. Essig und | digt, und ein Richter sprach Recht. Spiter aber Klagte sie die Zahlung Zucker habe dann dem Ganzen ci- | Noch i 18. Jahrhundert erhielt in ein: ,Mir geht es ums Prinzip und nen flrstlichen Geschmack verlie- | England ein Schwein, das ein Kind um die Ehre.* hen, getdtet hatte, den Strick. Bin Pferd Und so beschaftigte sich das Au- Da musste ein Sachverstiindiger wurde yon einem Richter vom erbacher Amtsgericht mehrere Mo- her. Doch das Rezept filr den hun- | Kutschpferd zum Arbeitspferd de- nate lang mit Kochktinsten sowie dertprozentigen Original-Vogtlin- | gradiert, der Kutscher hatte einen Geschmiickern und ratselte Uber die der Sauerbraten konnte der Koch- | | | | Unfall nicht aberlebt, korrekte Zubereitung ausbilder nicht prisentieren. Zu Aber nun haben sich die Zeiten eines Sauerbratens viele Moglichkeiten gibt es, das gedndert. In der modernen Welt = & smittlerer Gil- Fleisch sauer einzulegen. Die Zu- wird nicht mehr ganzes Ge~ tier vor den Richter gezerrt Im siichsischen Auerbach stand unlingst bloB ein Stiick Rindfleisch vor dem Amtsge- richt. Es handelte sich um den vostlindischen Sauerbraten. bereitung variiert von Gasthaus 2u Gasthaus. Deshalb musste der Richter passen, Er wies die Klage det Gastwirtin ab, denn ein ,Sauer- braten mittlerer Gate" war nicht zu beweisen, ol * Sauerbraten = Braten aus in Essigmarinade eingelegtem Rindfelsch Fassen Sie den Zeitungstext mit eigenen Worten zusammen. Formen Sie die Satze um. Verwenden Sie dabei die in Klammern angegebenen Ausdriicke, © Im Mittelalteralter wurde verbrecherischen Tieren der Prozess gemacht. (Gericht, stellen) Im Mittelalter wurden verbrecherische Tiere vor Gericht gestellt. 1. Inder Gaststatte Schiitzenhaus hatte ein Gast seinen Sauerbraten zurlickgehen lassen. (nicht schmecken) 2. Dem Richter war es nicht verannt, am ,Corpus Delicti* zu schnuppern. (keine Méglichkeit) Da musste ein Sachverstiindiger her. (Meinung, fragen) 4. Der Richter musste passen. (keinen Rat mehr wissen) 5. Erwies die klage der Gastwirtin ab, denn ein ,Sauerbraten mittlerer Gite” war nicht zu beweisen. (kein Beweis, erbringen, kénnen {Passiv)) . Sauerbraten ist ein typisch deutsches Fleischgericht. Berichten Sie ber ein typisches Fleischgericht aus Ihrem Heimatland und dessen Zubereitung. uzB?) Die currywurst ‘) Kennen Sie die beriihmteste deutsche Wurst - die Currywurst? Haben Sie schon mal eine gegessen? Lesen Sie den folgenden Text. "Ga Reschteen hogen m Wer erfand die Currywurst? of einiger Zeit trafen sich zwei Currywurstexperten_ in einer kkleinen Buchhandlung in Berlin, um liber den Herkunftsort der Leibspei- se unzihliger Deutscher zu disku- tieten: der Schriftsteller Uwe Timm und sein Berufskollege Gerd Radi- ger. Die beiden Schéngeister prall- ten mit ihren Ansichten so heftig aufeinander, dass nach Beobach- tung der Berliner Morgenpost fast dic Fleischfetzen flogen. ‘Uwe Timm erzahit in seinem Ro- man Die Entdeckung der Curry- wurst, wie die Hamburgerin Lena Briickner zwei Jahre nach Kriegs- ende zufillig die herzhafte Worz- wurst schuf. Als sie ~ in der einen Hand den Curry, in der anderen den Ketchup — auf einer Treppe stolper- te, geschah das Wunder. Beide Zu- taten vermengten sich zu jener So- Be, die die Curry wurst erst zur Cur- rywurst macht. Von da an verkaufte die Romanheldin das Zufallspro- dukt auf dem Hamburger Gro8- neunmarkt und von dort aus began die Spezialitat ihren Siegeszug. Gerd Ridiger, der in Berlin lebt, widerspricht der Timmschen Dar- ist eine Anspielung auf den Ausdruck: die Fetzen Niegen = eine handgreifche Aus stellung entschieden. ,,Die Roman- | variante ist vielleicht schiner. Aber | die Geschichte der Currywurst ist eindeutig eine Berliner Geschich- te, kontert der Autor. In seinem Buch Currywurst. Ein anderer Fith- rer durch Berlin fingt die Ketchup- Spur in Berlin an und dort hdrt sie auch auf, Herta Heuwer machte am 9, September 1949 in ihrer Imbiss- bude am Stuttgarter Platz zuerst die sagenhatte Entdeckung, | Und sie lieB sich ihr Rezept pa- tentieren: Das Zeugnis wurde am 21. Januar 1959 ausgestellt, | 'b) Suchen Sie fir die unterstrichenen Wérter synonyme Wendungen im Text. a Lieblin 2. Ansichten kollidieren 3. ‘etwas vermischt sich zu Berichten Sie tiber Imbissbuden in Ihrem Heimatland. Wo gibt es welche? Was bieten sie an? Wer isst dort? Was sollte ein Auslander unbedingt mal probieren, was lieber nicht? Und so bestellt man in Berlin eine Currywurst. Lesen Sie den folgenden Text mit Ihrem Gesprachs- partner/Ihrer Gespréichspartnerin im Dialog. Ar aa LI Lamy Spat war es geworden. Ich ging an einem Currywurst- Imbiss vorbei und blieb stehen. Es war fast acht Stun- den her, dass ich eine Currywurst gegessen hatte. ~Abend." Abend" «da, ich méchte gern zwei Currywiirste, eine Portion Pommes und ein Bier.” Auf einem Teller?” wal sEinpacken oder gleich essen?" Zum Hieressen." Curry mit oder ohne Darm?*" Mit." 4, erwidert der Autor 5. erstaunliche Entdeckung Scharf oder nicht so scharf?* »Mittelschart.” «fin Brotchen dazu?" Nee” Ketchup oder Mayo auf die Pommes?* Nur Saiz" »GroBes oder kleines Bier?” Kleines.” »SchultheiB oder Kindl?" Kindl." »Flasche oder Dose? »Dose-” kalt2" wa UDTyp A: Adjektive nach der/diesenfienen/jeder/mancher /solcher /welcher /sdrmtliche /beide/alle Singular Kasus maskulin feminin neutral Nominativ der alte © Mann die schine Frau das kleine kind die _—_reichen Leute ‘Akkusativ den alten Mann die schéne Frau das kleine kind die _—_reichen Leute Dativ dem alten Mann der schénen Frau dem ki Plural en Kind den __reichen Leuten Genitiv des alten Mannes der schénen Frau des _kleinen Kindes der _reichen Leute ‘Typ B: Adjektive nach ein/mein/dein/sein/ihr/unser/euer/hr/kein Singular Kasus maskulin. feminin neutral Nominativ ein alter Mann eine schéne Frau ein kleines Kind keine _reichen Leute Akkusativ einen alten Mann eine schéne Frau ein kleines Kind keine _reichen Leute Plural Dativ einem alten Mann einer ‘schénen Frau einem kleinen Kind __keinen reichen Leuten Genitiv eines alten Manes einer schénen Frau eines kleinen Kindgs keiner reichen Leute ‘Typ C:Adjektive, vor denen kein Artikel steht Singular maskulin feminin neutral oo roter Wein frische Mich Kaltes Wasser reiche Leute roten Wein frische Mich Kaltes Wasser reiche Leute rotem — Wein fischer Mich kaltem — Wasser reichen Leuten roten —_ Weines frischer Mich alten Wassers__reicher_ Leute Nominativ ele reiche Leute Akkusativ viele reiche Leute Dativ vielen reichen Leuten Genitiv vieler_reicher Leute > Wie Typ C werden auch: einige, einzeine, verschiedene, zahtreiche, viele, wenige, manche, solche’, welche’, stimt- liche’ deKliniert und die danach stehenden Adjel * Deklination nach Typ A oder Typ € (beides méglich) ‘Achtung! viele langjahrige Mitarbeiter —> Type Adjektiv Adjektiv alle langjahrigen Mitarbeiter —> TypA Y Artikel Adjektiv uzDas Reich der Sinne © Esazey Sie die fehlenden per zum Thema Essen. Welk sauer® scharfs fade 6 zah frisch © schal » knusprig ¢ su gebunden » abgestanden ¢ verwelkt © zer- kocht 1. Die Brétchen sind aber schén ... 2. Marmelade mag ich nicht, sie ist mirzu 3. Der Salatiist nicht mehr manchen Stellen sogar schon 4, Die Apfel sind nicht stiB, sondern. Eristan / 5. Da ist ja gar kein Schaum mehr auf dem Bier. Wabrschei hist es ganz / Die meisten Currygerichte sind mirzu In der Suppe ist nicht genug Salz, sie schmeckt ein bisschen Das Rotkraut ist viel zu weich, es ist Der Braten wird mit einer SoBe serviert. . Das Fleisch ist so , da bei8t man sich die Zahne dran aus. © Erginzen Sie die Endungen der Artikel und Adjektive, wenn nétig. mEin ‘er Weg von Messern und Laffein fhat schon in. vorchristlich. Klein...... Zeiten an romisch....... Ti schen begonnen, an denen vVornehm..... Esser sagen oder vielmehr la- gen. Auf ein, | niedrig...., ge polstert...... Bank lieBen \\} sich dia reich... RO- VAY mer von Sklaven bereits \ zerschnitten..... und an- Rik gerichtet..... Stilcke rei- chen und fihrien diese per Messer oder Lffel in den “a Mund, Die Gabel war da- mals ein selten vorkommend = . Essgerdt, das nur zum ~ Aufspiefen gro... Friehte ‘i verwendet wurde. Einfach Leute handhabten das seblich- | ter. Sienahmen nur d......eisern sve Messer zum Zerkleinern der Speisen, fir den Rest gebrauch- ten sie ihre Finger. D..... stlrmisch..... Zeit der Volkerwanderung im. fril \\\ MittelaterlieBd..... rémisc j\\\\\ Tafetkuttur far et \\ nig......Zeit in Ver- gessenheit geraten || Erst im 15, Jahshun- | dert zogen, gemein- \ sam mit den Tischsitten, || die Essgerdte in d...... mit- teleuropaisch....... Haushalte ein: schlicht...... Messer aus Dritt... fest. einfach... Geschichte des Essbestecks stach mit _kéniglich Hilfe unter den Esswerkzeugen hervor. Ausgerechnet Heinrich der auch der Sittenlos.. nannt, verschafite der Gabel ein .. Platz an der Tafel. Fur d .. Leute blieb die Gabel suspekt, zum einen, weil man auf dem Wege vom Teller zum Mund die Hilfte der Speisen wieder verlor, zum anderen, weil die Ahnlichkeit Farstenhifen des 18. Jahrhunderts, Furore, vor allem am Hofe Fried- richs des Gro8..... (1730-1789), der leidenschaftl casio” Eisen mit Horn- oder Holzgriffen, selbstgeschnitzt Loffel aus Messing, Zinn oder Silber. Holzléffel oder Die Gabel England und Schottland wi- dersetzten sich noch lange angeblich stindhatt..... Gabelgebrauch. eee AD dem 19. Jahrhun- . dertiibernahm d...... geho- .. Blirgertum die Ess- feultur dasoe align. Ge= sellschaftsschicht, spater folgte die ganze Bevilke- rung. D.......steigend Anspriichen kam das An- der Gabel mit dem Dreizack d......_ wachsen der Besteckindus- bés...... Satans d...... oftabergléu- trie entgegen, die bald das bisch...... Volk erschreckte. Essbesteck als Massenwa- D....-franzésisch......Lebensstil re zu giinstig...... Preisen machte an fast all...... deutsch......_liefern konnte. Bis ca, 1950 lagen die Benutzer von Messer und Gabel mit 320 Millionen hinter den Stab- ‘Ane chen-Essern (650. Millio- hanger d.... franzOsisch...... Kul- nen) und den Verwendern tur war, Leicht hatte es aber die Ga-__ der gottgegeben...... hand- bel trotz all...... kdniglich...... eigen... Werkzeuge (740 Unterstitzung nicht, Millionen) zurttek. Heu- ‘wa bei je einem Drittel. 1 5 | | t | } | t t | ' te liegt das Verhaltnis et- |m Es gibt keine Gliickspilze oder Pechvégel seibtkein..... ausgesprochen. Das ,.Gitick oder ,Unglick* Gliickspilze, diese Binsenweis- d..... befragt...... Personen er heit” bestirkte jetzt ein... brie klart sich aber nach Meinung tisch...... Psychologe von der Uni- des Wissenschaftlers nicht versitit Herfordshire. In sein...... aus ein....... Laune des interessant..... Studie wurden Uber Schicksals heraus, sondern cin... linger..., Zeitraum 400 frei- aus der Pers6nlichkeit willig...... Kandidaten untersucht, jed...... einzeln..... Men- die von sich behaupteten, sie wiirden schen. So zeigten bei den cin..... cklich...... oderungliick- Tests die ,Glickskinder* Tich...... Leben fiihren, oscee DESSCE sane Mem Einige erzihlten zum Beispiel, schenkenntnis, die sic ge- dass sie genau zur richtig..... Zeit gen Igend...... und be- am richtig..... Ortwaren, umein..... trgend...... Zeitgenossen toll..... Job zu bekommen. Oder sie schittzte. # hatten auf cin....... langweilig.. Der Wissenschaftler kam zu Party, die sie eigentlich garnicht be-d...... wenig Uberraschend. suchen wollten,d..... lang gestch..... Etkenntnis, dass d...... alt -_ Lebenspartner getroffen. Ande- rimisch...... Motto: ,D....... Tap me te wiederum Klagten, dass sie ei- fer hil das Glick" immer nen Zug verséumten und dann zu noch stimmt. Die ,Gltickspilze* wa- ihr...e. noch groBer...... Pech im ren in der Regel optimistiseh....., de... Zurlickgezogen...... UR ndchst...... Zug ein...... schreck- extrovertiert...... und risikofreu- _gliicksraben" von frtihest...... Jus | lich... Unfall hatten, dig..... Menschen, wabrend sich gend an als Versager betrachteten. —— a ——— — * Binsenweisheit= allgemein bekannte Tatsache ©) Erganzen Sie die fehlenden Endungen der Artikel und Adjektive (Typ A und C) 1. Aufder Buchmesse kann man sich Uber zahlreich AU...» Bicher informieren. Qo FUPVIEL ssc Altesecsees UNM MEU... Verlage ist es wichtig, auf der Buchmesse auszustellen. 3. Das Geschaft auf der Buchmesse léuft aber nur bei wenig. 9108. Verlagen gut. 4, Einige Verleger versuchen sich mit einzeln hoch bezahit. Bestsellerautoren iber Wasser 2u halten. 5. Allen. anwesend Verlage klagen tiber d hoh Mietpreise fir die Messestande. 6. Viel - Kleiner. \Verlage kénnen sich in diesem Jahr d. iberhéht. Preise nicht mehr lelsten. Die Messeverwaltung will jetzt mit der Stadt Frankfurt Uber die Finanzlage viel......... klein deutsch. Verlage sprechen und einig. gro8. Preisnachlasse erzielen, Der Verantwortliche der Buchmesse betonte heute, dass ein Entgegenkommen der Stadt im Interesse all deutsch, Biicherfreunde sei. ©) Fuir Kochrezepte: Partizipien als Adjektive Bilden Sie Partizipialattribute nach dem folgenden Belspiel. Achten Sie auf die Endungen. Bitte nehmen Sie: Zwiebeln (drei/klein schneiden) drei klein geschnittene Zwiebeln Eier (zwei/aufschlagen) 6. Gartenkrduter (trocknen) Fleisch (1 kg/in Essig einlegen) 7. Apfel (1 Pfund/nicht spritzen) Kartoffeln (finf/klein wirfeln) 8. Sahne (V4 iter/schlagen) Méhren (zwei/biologisch anbauen) 9. Mandeln (200 g/zerkleinern) Petersilie (klein wiegen) 10, Backform (mit Butter bestreichen)Das Reich der Sinne : Besondere Attribute Teic? Eine der erfolgreichsten Werbemethoden ist es, das Produkt als gesund zu prasentieren. ¥ Attribut und Nomen im Genitiv Plural eine (die) Methode Bilden Sie Satze nach dem folgenden Beispiel. @ Venedig ist (in) - (die, schénst, italienisch, Stad. — Venedig ist eine der schénsten italienischen Stadte. 1. Das ist (ein) - (der, lustigst, Witz) ber Blondinen. 2. Gétz George ist ein) - (der, bekanntest-, deutsch, Schauspielen, 3. Elisabeth Taylor besitzt (ein) - (der, schénst, Diamant) der Welt. 4. Sie ging mit ein) - (ihr, best, Freund) ins Kino. 5, Dieses Bild ist (en) - (das, wertvollst, Bild) des Museums. 6. Bachist flr mich (in) - (der, bedeutendst, Komponist) aller Zeiten, 7. Erhat bei der theoretischen Fahrpriifung (finf) ~ (die, gestelt, Frage) falsch beantwortet. 8. Erhat (Kein) - (das, Gedicht) gelesen, 9. Ihr hat (kein) ~ (dieses, wundervoll, Geschenk) gefallen. 10. (Kein) (mein, Schiler) ist durch die Priifung gefallen. it U ‘ativ und Superlativ Adjektive die alteste Werbung der Welt Einige einsilbige Adjektive mit den Vokalen a, ound u das alte Auto ~ das ditere Auto ~das dlteste Auto bilden im Komparativ und Superlativ einen Umlaut, —» mit Umlaut andere nicht. das brave Kind — das bravere Kind - das bravste Kind —> ohne Umlaut Adjektive mit Umlaut: alt, arg, arm, hart, kat, lang, nah, scharf, schwach, schwarz, stark, warm, grob, gro®, hoch, dumm, gesund, jung, Klug, kurz © Mit oder ohne Umlaut? Bilden Sie den Komparativ und den Superiativ. Positiv das flache Gebaude das klare Wasser die lange Schlange die schwache Leistung der hohe Turm das bunte Kleid das groBe Tier die kurze Reise das stumpfe Messer der Kluge Schiler LEPositiv Komparativ Superlativ das junge Kind die gesunde Emahrung die dumme Entscheidung die schlanke Frau das warme Klima die straffe Zeitplanung das zarte Fleisch das arme Land das scharfe Gewiirz die rasche Entscheidung : Adversativangaben Teil Verbalform wahrend \Wahrend die erste Schilergruppe einen Cocktail aus Vitaminen > Subjunktion und Spurenelementen bekam, erhielt die zweite Gruppe ein Scheinmedikament. Die erste Schillergruppe bekam einen Cocktail aus Vitaminen und Spurenelementen, wahrend die zweite Gruppe ein Schein- medikament erhielt. wohingegen/ Die erste Schiilergruppe bekam einen Cocktail aus Vitaminen —» Subjunktion wogegen und Spurenelementen, wohingegen/wogegen die zweite Grup- (Die Subjunktionen wohin- peein Scheinmedikament erhielt. gegen/wogegen sind nur im Nachsate méglich.) dagegen/ Die erste Schillergruppe bekam einen Cocktail aus Vitaminen - — Konjunktional- demgegentiber und Spurenelementen, dagegen/demgegeniiber erhielt die adverbien zweite Gruppe ein Scheinmedikament. Die erste Schillergruppe bekam einen Cocktail aus Vitaminen und Spurenelementen, die zweite Gruppe erhielt dagegen/dem- gegentiber ein Scheinmedikament. Nominalform Im Gegensatz zur ersten Gruppe erhielt die zweite ein Scheinmedikament. Vervollstandigen Sie die Satze. Wabhrend Sandra das Obst immer beim Biobauern kauft, ss aan tlarbi Oa acts. 2 : oe , wohingegen die Landwirte aus Neuhausen auf eine artgerechte Haltung der Tiere achten, 3, _ Fabian isst fr sein Leben gern Fleisch, wahrend _ , Speisen aus Indien dagegen empfinden Euro- per oft als scharf. 5. : _, wohingegen ich auf Kalorien achte. 6. Frau Dr. Zdrawa schwért auf natirliche Heilkrauter, demgegenliber 7. : , wahrend es bei Familie Kaufmann fast jeden Abend Pommes mit Currywurst gibt.Unterschiede zwischen Manne und Frauen Verbinden Sie die Satze. Verwenden Sie unterschiedliche grammatische Méglichkeiten 10. "1. Die Manner mussten friher wilde Tiere jagen. Die Frauen blieben in der Héhle. Bei den Mannern hat sich im Laufe der Evolution der Tunnelblick heraus- gebildet. Bei den Frauen entwickelte sich der Breitband-Nahblick. Frauen leiden unter Orientierungsschwierigkeiten, Manner kénnen ohne Miihe Stadtplaine lesen. In der Steinzeit beschrankte sich die Kommunikation des Mannes auf den Austausch essenzieller Informati- ‘nen. Die Kommunikation der Frauen hatte soziale Bedeutung. Frauen verfiigen Uber finf Zuhérlaute, Manner gebrauchen nur drei. Eine Frau kann zwei Gesprachen gleichzeitig folgen. Ein Mann ist manchmal schon mit einem Gesprach Uber- fordert. Kommt ein Mann nach getaner Arbeit nach Hause, will er mal schweigen. Seine Frau méchte sofort den ganzen Tag mit hm durchsprechen, Eine Frau produziert innerhalb von zehn Sekunden durchschnittlich sechs verschiedene Gesichtsausdriicke. Das Gesicht des Manes bleibt beim Zuhéren nahezu gleich. Frauen verarbeiten Sprache in der linken und rechten Gehirnhalfte, Manner nutzen fast ausschlieBlich die linke, Frauen denken mit Powerbooks. Manner denken mit Tischcomputern. ‘Manner erzielen bessere Ergebnisse in Mathematil Frauen besitzen bessere sprachliche Fahigkeiten.Riickblick Hier finden Sie die wichtigsten Redemittel des Kapitels.. Das Reich der Sinne Unsere Sinne kénnen: © einen Angrifferleben © gereizt werden © mit Reizen dberflutet werden © Uberfordert werden/sein © verktimmern/verdden/verwahrlosen © unausgewogen angesprochen werden © trainiert werden Riechen © gut riechen/duften ¢ schlecht riechen/stit ¢ schnuppern/schniiffeln ¢ einen Riechsinn haben 6 Riechzellen senden Informationen ans/ins Gehirn. © Der Geruch wirkt direkt auf das Nervensystem, Duftwolken wabern durch Wohnungen. \Wunderbare Aromen stammen von Gewiirzen. © Gewiirze ldsen Uber Geruchsrezeptoren positive Ge- fihle aus. ® Gemahlene Gewiirze kénnen schnell das Aroma ver- lieren, Tasten » etwas/jemanden berlihren/anfassen/antasten/ ertasten © etwas/jemanden streichein/gestreichelt werden » DerTastsinn beschrankt sich nicht auf die Hinde und Fingerspitzen. ® Die Hautoberflache fait mit. ° Beriihrung ist lebensnotwendig. Emahrung ° die falsche/richtige Emahrung/sich emahren © die Nahrung/das (die) Nahrungsmittel/das (die) Le- bensmittel/fetthaltige/kohlenhydratreiche Nahrungs- mmittel/Lebensmittel essen © gestortes/notmales Essverhalten © gemeinsam/alleine Mahizeiten einnehmen/gemein- sam kochen » das Ubergewicht/ubergewichtig sein/unter Uberge- wicht lelden/zunehmen das Untergewicht/untergewichtig sein/abnehmen keine normalen Mengen mehr zu sich nehmen Es kénnen Krankheiten auftreten. Ursachen sind: mangeinde Bewegung, stundenlanges Sitzen vor dem Fernseher, der Ausfall von Sportstun- den © Auswirkungen auf das Verhalten haben © das Hungergefih!stillen Schmecken © (die SoBe) abschmecken/kosten © schmausen/schlemmen © Geschmackstichtungen: su, salzig, sauer, bitter © den Geschmack verlieren/keinen Geschmack mehr haben © Die Geschmacksbotschaft wird gefiltert und weiter- geleitet. © Die Geschmacksempfindung kann sich andern. © Winzige Geschmacksknospen befinden sich auf der Zunge. © ein Feinschmecker sein/etwas genieBen Horen ® Jemandem zuhéren/lauschen © unangenehme Gerdusche héren/wahrnehmen: anhaltenden Lirm/das Tropfen des Wasserhahns/das Schnarchen des Partners/das Quietschen von Kreide © die Stille/das Schweigen © die Téne/sich auf bestimmte Tone konzentrieren ® harmonische Klange lieben Sehen © etwas/jemanden ansehen/betrachten/beobachten/er- spahen © Der Sehsinn ist das meistgenutzte Sinnesorgan. © Uber ein Drittel des Gehims beschaftigt sich mit visueller Datenverarbeitung, © Das Auge lasst sich leicht in die Ire féhren. © Die Netzhaut filtert Informationen heraus. © der helle/dunkle Hintergrund © aus Frust/Arger essen ® eine Didt machen © ausreichend/selbst angebautes Obst und Gemiise/ Treibhausgemiise/{kein) Fast Food/{keine) Fertigpro- dukte/Snacks/SiBigkeiten essen © (keine) Nahrungszusatze/Konservierungsstoffe/Ge- schmacksverstarker verwenden © einen bewussten Umgang mit Lebensmitteln lernen/ fordern © Bioprodukte: aus dkologisch kontrolliertem Anbau oder aus artgerechter Tierhaltung stammen © keine Pestizide einsetzen/keinen Kunstdinger ver- wenden © keine Behandlung mit Antibiotika und Wachstumshor- monen/keine gentechnischen Veranderungen © dem Umweltschutz dienen (EzDas Reich der Sinne Werbung © die Tricks der (Lebensmittel-)Werbung © das werbetreibende Unternehmen © der Werbespot/der TV-Spot © das raffinierte Vorgehen der Kreativabteilungen © die Kunden beeinflussen © die Hemmschwelle zum Kauf senken © Produkte in familie Erlebniswelten packen © Eigenschaften suggerieren, die das Produkt nicht besitzt ® das Produkt als wichtigen Bestandtell einer gliickli- chen Eltern-Kind-Beziehung darstellen Fleisch und Wurst ® eine Fleisch-/Wurstsorte bevorzugen ® ein Lieblingsgericht/eine Lieblingsspeise haben @ den Verzehr von Fleisch durch negative Pressemel- dungen (nicht) beeintrachtigen ° die beleidigte Leberwurst spielen © Die Leber- und die Blutwurst gehoren auf die ‘»Schlachtplatte” ein Gericht/ein Essen zurtickgehen lassen/sich iiber ein Essen beschweren/beklagen Evaluation Uberpriifen Sie sich selbst. etwas als gesund/fettfrei prasentieren/bezeichnen das Produkt mit einem sozialen Mehrwert verbinden dem Produkt eine positive Bedeutung beimessen, Schiiler/Kunden sollen sich mit speziellen Werbe- botschaften auseinandersetzen/ihre Wahrnehmung, scharfen, © der Werbespruch/der Werbeslogan Ein Werbespruch lasst die Konsumenten kalt/perit an den Kunden ab/lést starke/keine Reaktionen aus. © Die Werbewirkung bleibt aus. ° als kaufkréftige Zielgruppe gelten ein begeisterter Wurstesser sein sich mit der korrekten Zubereitung eines Bratens beschaitigen einem Gericht/Essen durch Zutaten einen fiistlichen Geschmack verleihen einen Braten in einem Sud ziehen lassen/das Fleisch einlegen sich ein Rezept patentieren lassen Ich kann gut nicht sogut Ich kann tiber die menschlichen Sinne, ber Essverhalten, Esssitten, Lebensmittel und Werbung fir Lebensmittel berichten und diskutieren. a o Ich kann Vor- und Nachteile benennen und Folgen aufzeigen. a o Ich kann eine ausfiihrliche Stellungnahme zum Thema Sinne und Wahrnehmungen schreiben, a o Ich kann problemlos eine Gliederung erarbeiten und einen strukturlerten Aufsatz/ Kurzvortrag iber Ernahrungsprobleme bei Kindern und Jugendlichen schreiben/ halten. a o Ich kann popularwissenschaftliche Texte uber menschliche Sinne, Gewirze und Le- bensmittelwerbung verstehen und zusammenfassen. a a Ich kann ein Radiointerview mit einem Experten tiber Ernahrung und ihre Folgen fast vollstandig verstehen. a a Ich kann Produkte werbewirksam beschreiben. a a Ich kenne verschiedene Redewendungen zu den Themen des Kapitels und einige deutsche Werbespriiche. Ich kann satirische und literarische Texte iiber verschiedene Geschichten zum Thema Fleisch und Wurst verstehen und mich flieBend zu diesem Thema auern. (fakultativ) a aPolitik Teil Stellen Sie wei Gesprachspartnern/-partnerinnen zum Thema Geschichtsinteresse die folgenden Fragen. Name Name Interessieren Sie sich fr Ge- schichte? Wenn ja, fur welchen Zeitraum interessieren Sie sich ‘am meisten und warum? Héren oder hérten Sie von Ihren Eltern/Grofeltern/UrgroBeltemn Geschichten von friher? Wenn ja, was hat Sie am meisten beein- druckt? Welche geschichtlichen Ereig- nisse sind fir die Bewohner thres Heimatlandes noch immer von grofer Bedeutung? Wie informieren Sie sich ber Geschichte und Politik? Mochten Sie in threr Schulzeit das Fach Geschichte? Warum baw. warum nicht? Welche Ereignisse fallen Ihnen ein, wenn Sie an die Weltgeschichte nach 1945 denken? Welche davon halten Sie fir die wichtigsten und warum?Geschichte und Politik : Die kurze Geschichte der Teilung Deutschlands TeilA In der folgenden Ubersicht finden Sie einige ausgewahite Ereignisse, die die deutsche Geschichte nach 1945 pragten. a) Erganzen Sie die Informationen mit den passenden Nomen in der richtigen Form. = Neuordnung ¢ Wahrungsreform » AuftellUng © Kapitulation » Armeen ¢ Flichtlinge ¢ Siegermachte 0 Volksauf- stand © sowjetische Besatzungszone o Zahlungsmittel ¢ Reaktion ¢ Versorgung ° Arbeitsbelastung ° Flugzeuge ° Wirtschaftssystem ¢ Lebensbedingungen ¢ Mauer » Rickzug Grundgesetz 4. bis 11. Februar 1945 Konferenz von Jalta: Die Allierten beschlieBen die Aufteilung Deutsch- lands nach dem abzusehenden Kriegsende in vier Sektoren (amerikanisch, britisch, franzésisch, sowjetisch). bis 9. Mai 1945, (1) der deutschen Wehrmacht: Der Zweite Weltkrieg in Europa ist beendet. 2. August 1945 Potsdamer Abkommen: Die (2) legen die politische und geografische (3) Mitteleuropas fest. Deutschland wird in Sektoren eingeteilt, die ehemalige Reichshauptstadt Berlin ebenfalls. Aus der amerikanischen, britischen und franzdsischen Besatzungszone entste- hen spater Westdeutschiand und Westberlin, aus der sowjetischen Ost- deutschland und Ostberlin. 20. bis 23. Juni 1948 «sss (4): In Westdeutschland und Westberlin wird die D-Mark eingefiihrt, das ostdeutsche (6) ist die DM-Ost. 24, Juni 1948 bis Berliner Blockade: Als (6) auf die Wahrungsteform riegeln 12. Mai 1949 die Sowjets Westberlin ab, d. h., eine nahe- #2119 verfallen ¢ verraten ¢ genieBen » kénnen ¢ : feindlich gesinnt sein © nicht nachgeben ° foto- E beugen ® auslasen ¢ E geben ¢ sehen (2.x) ° 5 Ubergehen ° ausblasen o wechseln ¢ auftellen ° etheben ¢ halten » wun- dern Die Lésung Nach dem Aufstand Lie der Sekretar de: Ider Stalinaliee wf denen zu lesen we au War, dass das Ve me rtauen der Regierung versdoret ha Zanigg NUE durch verdoppelte arbor et Mee Manrterober kénne, Ware es cht einfacher, die R a Liste das Volk auf ung’ "8 des 17, Juni s Schriftstellerverb, srband. lugblatter verteilen Wahite ein anderes? Bertolt Brecht (1898-1956): Berlin 1961: Die Mauer Lesen Sie den folgenden Text. = Warum wurde eigentlich die Mauer gebaut? [Dy seer oa stares in den 1950er-Jahren eine sehr unterschiedliche Entwicklung. Im Wwirtschaftlich traditionellschwa- cheren Ostberlin hielt die Planwirt- schaft Einzug, die in erster Linie auf den Ausbau der Schwerindustrie ausgerichtet war und die die Kon- sumgiterbranche —vernachlaissigte. In Westberlin leisteten die USA und andere westliche Lander Aufbau- | hilfe. Zudem lieB die freie Markt- Kiinstler strémten nach Westber- Jin, Im Ostteil herrschte rationierte Mangelwirtschaft und immer mehr | DDR-Blirger gingen durch das letz- te Schlupfloch Berlin nach dril- ben‘, denn die innerdeutsche Gren- ze wat bereits seit 1952 mit Sta- cheldrahtzunen und Minenfeldern abgesperrt. Dem Land DDR érohte | akuter personeller Notstand, weil viele gut ausgebildete Arbeitskriifie @.B. Arzte) die Flucht in den Wes- ten ergriffen. Sie verdienten dort swesentlich mehr als in der sozialis- tischen Heimat, | Westberlin ist das Hihnerauge der Westmichte, auf das man von Zeit au Zeit kriftig treten muss", sagte der sowjetische Parteichet * Warschauer Pakt = miltarscher Bestandspakt osteuropaischer Staaten unter Fuhrung der Sowjetunion wirtschaft die Teilstadt zwischen Wedding und Wannsee aufblithen. Chruschischow 1958. Knapp zehn Jahre nach der Blockade Berlins unternahm die Sowjetunion mit Drohungen und mit einem Ultima- ‘tum erneut den Versuch, die West- michte aus Westbertin hinausrue driingen. Die Kraftprobe um Ber- tin zog sich bis 1961 hin. Als aber der Flichtlingsstrom wieder drama- tisch anschwoll, fasste die DDR-Re- gierung im Einvernehmen mit den Staaten des Warschauer Pakts’ den festen Entschluss, die Grenzen voll- standig abzuriegeln, Dennoch er- Klarte DDR-Chef Walter Ulbricht am 15, Juni 1961 auf einer Pres- sekonferenz: Die Bauarbeiter un- serer Hauptstadt beschaftigen sich hhauptsichlich mit Wohnungsbau und ihre Arbeitskraft voll da- fiir eingesetzt. Niemand hat die Ab- sicht, eine Mauer zu errichten.* Am 13. August 1961, einem Sonntag, wurden an den Ostberli- ner Sektorengrenzen um 1.00 Uhr morgens die Ubergiinge abgeriegelt und Autofahrer von der Volkspoli zei zuriickgewiesen. Nachtschwar- mer kamen zur Feststellung, dass der S-Bahnverkehr in Richtung ‘Westen eingestellt war, Ein mit Sta- cheldraht bespannter und streng be- wachter Zaun durchschnitt viele Verkehrsverbindungen und Fami- lien. US-Prisident John F. Kenne- dy emporte sich Uber die Sperren, Kapitel Das auBere Erscheinungsbild West- berlins glich Mitte der 19S0er-Jah- re einem grellen Farbfoto, wogegen die Hauptstadt der DDR wie ein ver- blichener Schwarz-Wei8-Film offen- sichtlich den Anschluss an die neue Zeit verpasst hatte. Das Westberliner Zentrum rund um den Kurfllrstendamm glitzerte mit seinen vielen Geschfften, Ki- nos, Restaurants und Bars. Mo- demacher, Designer und andere wollte aber keinen Krieg riskieren, solange die Sowjetunion nicht an der Anwesenheit der Westmich- te sowie an der Freiheit der Bevol- kerung in Westberlin rittelte: ,Es ist keine schéne Lésung, aber ver- dammt viel besser als ein Krieg“ So dachten auch die meisten Ost- und Westberliner und hatten in je- nen Augusttagen noch die Hoff- nung, dass die Mauer eine kurz- zeitige Ubergangslisung sei, bis die erhitzten Gemiter des Kalten Krieges zur Ruhe kommen wiirden, Niemand ahnte damals, dass ei- nne Mauer die Menschen in Ost und West 28 Jahre trennen wird | | EDGeschichte und Poli Teil A Textarbeit a) Kreuzen Sie an, ob die folgenden Fakten auf Westberlin, auf Ostberlin oder auf beide Stadtteile und deren Be- wohner zutrafen. West Ost West + Ost 1. Planwirtschaft a a a 2. Hoffnung auf schnellen Abbau der Sperranlagen a a a 3. Volkspolizei a a a 4, Das Erscheinungsbild der Stadt war grell und bunt. a a a 5. Kurflirstendamm a a a 6. starke Orientierung auf Schwerindustrie a a a 7. Luftbriicke a a o 8. Mangel an Waren des taglichen Bedarfs a a a 9. brausendes Stadtleben a a a 10. getrennte Familien a a a 11. Hauptstadt Berlin a a a 12, eingebunden in den Warschauer Pakt a a a 13, stark eingeschranktes Verkehrsnetz seit 1961 a a o 14, reichhaltiges Angebot an Konsumgiitern a a a 15. graves, einténiges Stadtbild a a a 16. Abwanderung gut ausgebildeter Arbeitskrafte a a o 17. freie soziale Marktwirtschaft a a a b) Beantworten Sie die folgenden Fragen. 1. Wie war das auBere Erscheinungsbild Westberlins? 2. Wie war das aufere Erscheinungsbild Ostberlins? 3. Warum flichteten immer mehr Ostdeutsche Ende der 1950er-Jahre Uber Ostberlin in den Westen? 4, Warum gab es in den 1950er-Jahren so groBe Unterschiede zwischen Ost- und Westberlin? 5. Wie dachte der sowjetische Parteichef Chruschtschow tiber Westberlin? 6. Was war der Anlass fur die endaiiltige Abriegelung der Grenze? 7. Was beinhaltet das Zitat des DDR-Staatschefs Walter Ulbricht? 8. Was forderte US-Prasident Kennedy und warum lie er den Mauerbau zu? 9. Was hofften die Birger in Ost- und Westberlin nach dem Mauerbau? 1 4 ©) Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes A7.4d) Schreiben Sie die unterstrichenen Verben in der Infinitivform heraus und suchen Sie die dazugehi Nomen-Verb-Verbindung. Hilfe finden Sie im Text. > Ostberlin und Westberlin entwickelten sich ab 1949 in unterschiedliche Richtungen. sich unterschiedlich entwickeln — eine unterschiedliche Entwicklung nehmen 1. In Ostberlin zog die Planwirtschaft und in Westberlin die Marktwirtschaft ein, 2. Die West rten halfen Westberlin und den Westberlinern beim Aufbau der Stadt. 3. Gut ausgebildete Arbeitskrafte fllichteten aus der DDR tiber Westberlin in die Bundesrepublik Deutschland, 4, Zehn Jahre nach der Blockade versuchte die Sowjetunion erneut, die Westalllerten aus Westberlin hinauszu- drangen. 5. Die DDR-Regierung entschloss sich 1961, die Grenze zu Westberlin und Westdeutschland vollstandig abzurie- geln, 6. Nachtschwarmer stellten mit Entsetzen fest, dass der S-Bahnverkehr eingestellt war. 8. Manch einer sagte und hoffte damals: ,Wenn sich die erhitzten Gemiter beruhigen, gehen die Grenzen auch wieder auf” ZusatzUbungen zu Nomen-Verb-Verbindungen <> Teil C Seite 178 €) Hier ist etwas durcheinander. Suchen Sie sinnvolle Komposita und den jeweiligen Artikel. Orientieren Sie sich am Text AZ, ® ® Modeé-arbeiter Modemacher “T Kurflirsten-wirtschaft Not-bild Becton acs... ‘Aufbau-auge Bau-macher een: Hahner-hilfe Erscheinungs-stand Markt-damm ® » Sektoren-probe Schwer-wirtschaft Kraft-film Plan-branche Schlupf-grenze Konsumgiiter-krafte Schwareweif-loch Arbeits-industrie © Stachel-schwarmer Mauer-lésung Nacht-bau Grenz-tage Wohnungs-polizei August-sperren Volks-draht Ee Ubergangs-bau 161162 : Bau auf, bau auf! - Leben in der DDR 7 TeA? ‘en Sie ber das Leben in der ehemaligen DDR? Berichten Sie. Lesen Sie den folgenden Text. | i a _ @ Kindheit und Jugend in der DDR | Pye Erziehung in der DDR 5 beitereltern hatte gegeniiber einem var cine Erzichung - Kind, dessen Eltern sfudigrt hatten, | zum Gruppenmenschen. ‘essere Chancen. Da fast alle Eltern be- F oe res Zeit fir die rufstitig waren, wurden BSE : NGiC-TUP gio Stelle der die Kleinen bereits fest rhein, * Hort wenigen Monaten in ei- tee feScrnts net Kinderkrippe betreut. ienen‘an Augeydstunden tele Alles wurde dort schon ge~ ‘ ‘meinsam gemacht: Schlafen, Essen, Waschen, Zihneputzen. Pair Individualitit blieb wenig Staatsburgern erzog Raum. Nach der Kinderkrip- den. So ist es net pe kam der Kindergarten und derlich, dass das érdiiyGe-_gend (FD), mit sechs Jahren begann die Grund- bot der Jungpioniere Iptcie”,Wir Schon frah lem : schule, Die meisten DDR-Kinder Jungpioniere lieben, ¢ der DDR, mit zwei Meinung wurden im ersten Schuljahr Jungpi- sche Demokratisgheepublik* leben, einer dffentlichen i oniere. Als Jungpioniete trugen sie In der DDR/gabes keine ver- cin blaues Halstuch und hatten ein- schiedenen /Shulformen, son- Hause westdeutsche Fernsehsen mal pro Woche Pionicrnachmittag, dern alle gingen von der 1. bis zur und schwarmten fir westliche Pop- Da wurde gebastelt oder auch schon 10. Klasse auf die Polytechnische musik, durften jedoch in der Schule mal einFahnenappell getbt. Anders Oberschule (POS). Nur etwa zehn dariiber nicht offen reden. Die jun- als im Westen gingen viele Schiler, Prozenteines Jahrgangs durften Ab- gen DDR-Barger begriflen schnell, auch die alteren, nach dem Unter- tur auf der Erweiterten Oberschu- dass man bestimmte Ansicbten nur richt nicht nach Hause, sondern in Ie (EOS) machen. Die Auswahl der im Familien- oder Freundeskreis den Hort’, Die Ganztagsbetreuung Abiturienten fand nach bestimm- austauschen konnte, Andererseits war in der DDR fiblich. ten Kriterien statt. Die schulischen gab es im Osten einige Probleme des Von Anfang an wurde die poli- Leistungen waren natirlich wichtig, Westens nicht: Lehrstellenmangel tische Bildung sehr ernst genom- es wurde aber auch nach Herkunft oder Arbeitslosigkeit waren unbe- ‘men, denn alle sollten zu treuen entschieden, Ein Schiller mit Ar- kannt, Zukunfisiingste selten. COrtzur Kinderbetreuung nach dem Schulunterricht Textarbeit a) Markieren Sie die richtige Antwort. Entscheiden Sie bei jeder Aussage: Steht das im Text? Ja oder nein? Wenn der Text dazu nichts sagt, markieren Sie X. NOWAWNS nein Im Mittelpunkt der DDR-Erziehung stand die Erziehung zur Gemeinschaft. Die Schulen boten ein ganztagiges Betreuungssystem. Kinder und Jugendliche in der DDR waren durchweg gliicklich, Nur die Schiiler mit den besten Leistungen durften Abitur machen. Die politische Bildung war ein integraler Bestandteil der Erziehung. Die Jungpioniere liebten die Deutsche Demokratische Republik. Kinder und Jugendliche in der DDR lernten intuiti, nicht tiberall ihre Meinung zu sagen. In der DDR brauchte man keine Angst vor Arbeitslosigkeit zu haben. o0 ooOo000Q0 R a a a a a a a a go ogooo000