‫ال(حخصخاء‬ ‫الجتتربيكة‪٠ .

‬‏ الاثهاليكائت‬ ‫التّماهثل والتكتاظثر ‪٠‬‏المقادلاات‬

‫يل التطبياتالهاي يسأر‬

‫سيق ‪2‬‬ ‫نا‬

‫ا‬

‫ساد‬
‫هه‬
‫مَشْرُوءَات عُبَتَبَة وتجحارث مُشيرة‬

‫اعتعداد‬
‫ار‬
‫©‬
‫يوشف سُلعان خيرالله‬

‫‪/‬‬ ‫‪-7‬‬
‫وماسنى‬
‫يمصج‬
‫ص‬
‫ص‬
‫س‬‫هد‬
‫ص‬
‫ير‬
‫س‬
‫رصحض‬
‫صر‬
‫م‬
‫و‬
‫ل‬
‫د‬
‫ح‬
‫ص‬
‫يكاي‬
‫ع‬
‫م‬
‫ل‬
‫ك‬
‫ج‬
‫ح‬
‫عع‬

‫‪2‬‬
‫د‬ ‫‪71‬ت‬

‫‪١‬‬
‫‪2‬م‬
‫‪84‬‏‬
‫كم‬
‫يوك‬ ‫خْ‬
‫دع‬
‫ججد‬
‫مت‬
‫عج‬
‫م|‬
‫المتحخمياتت‬ ‫الات ؟ ال كه‬ ‫المسارات الحعلزونيّة‬ ‫‪0‬‬
 ‫‪ 70‬مَوسُوكَة‬
‫النطبيقَات العامة السَتَرَة‬

‫الرَيَاضيتَات‬
 ‫يبيانٌ القُروق الكشريئة‬
‫بالنّكمات الموسيقيّة‬
‫إستيخدامٌالحِسَاب العَقْليَ في‬
‫رُقعةٍ لعب لولبيّة‬

‫إيجادٌ حَجم اليّد بالازاحة‬

‫ا‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫إيجادٌ زاوية الارتفاع بالأسطرلاب‬ ‫‪22-‬‬
 ‫ضيه‬ ‫"و‬ ‫عر‬
‫موسوعه‬

‫التطبيكات العامة الست‬

‫ره‬ ‫دلا سسلا‬
‫سا‬ ‫صما‬ ‫ي‪١‬‏‬
‫إعقداة‬

‫اأحمّد شفيق لاطي‬

‫يوشف شلعانخيرالته‬

‫أذ ‪8‬‬
‫تفّمُ الأعداد المُوجبة والسّالبة باللّعب‬

‫حلمُعادلةبمَكنةٍحايبة‬

‫قَذْفُ الكُّراتٍ لتمثيل مُنْحني‬

‫القَطْع المكافئ'‬

‫كاننون‬ ‫يوكدية كانت‬

 ‫الحتوياتت‬

‫‪:٠‬‏‬ ‫الطيحة الأول‬

‫ترقمالكتاب‪010391610 :‬‬

‫‪81‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ظ(”‪2‬‬ ‫‪....‬‬ ‫خلحساب‬

‫ا‬

‫‪32‬‬
‫زهرا‬

‫‪4‬‬ ‫كتبه الفراشض‬

‫ها‬ ‫‪"5‬‬

‫لكا‬ ‫ا‬
‫‪<7‬‬
‫‪ 01‬أخرىمن الأعداد‬
‫وى الأعداد (الإساس)‬ ‫موشوئّة التلسيقات اليايكةالكَرَة‬
‫ا‬
‫‏‪٠١‬لعشلوم ‏ الفِيِزيَاء وَالكميّاء‬
‫؟‪ .‬اللاي بحي‬
‫“ل الأرضيف‪.‬‬
‫؛‪.‬الكورتت‬
‫‪ .4‬جسشم الإشحان‬
‫‪ 5‬الطتقين‪2‬‬
‫ااه الريك دتاسفة‬
‫‪ 6‬الكنات ‪-‬مَرَإلْرَافِعَة إَِاحَاسُوبٌ‬
 ‫لامكال‬
‫اا‬
‫‪51‬‬
‫ليلا‬
‫‪11‬‬
‫يقن‬
‫ذا‬
‫لمن‬
‫“نا‬ ‫دك | الخعا امس‬ ‫ككس‬
‫ا‬ ‫أن الاذكالوترامةهنات‬ ‫‪7‬‬
‫ايديا‬
‫‪1‬‬
‫“ينا‬
‫ليل‬
‫‪1‬‬
‫‪41‬‬
‫‪451‬‬
‫الإحصاء‬
‫ذل‬
‫‪1‬‬ ‫رسائل اعلاالأعتاة ‪8‬‬
 ‫الرياضيّاتُ غَيّرت مَجُرى التاريخ‪ .‬فكما الأدَبُ عديمٌ الجّدوى‬
‫دونَ ألفاظٍ وكلماتٍ‪ .‬كذلك العلمُ يَفْقِدُ مَضاميئه ومَّدلولاتِه دون‬
‫الأعدادٍوالمّهارات الرياضي ‪.‬ة فبدون الرياضيّاتِ ما‪.‬كانت شُيّدت‬
‫المباني والجُسُورٍ ولاكتنعامنا بالحواسيب والانّصالاتٍ البعاديّة‬
‫ولا كانت تحقّقت الإنجازاثٌ الطبيّهُ والجراحيّة الحديثة ولا‬
‫السيّاراتٌ أو المَزكبات الفضائيّة ولما عرفنا دُنِيا المالٍ وعالَم‬
‫التجارة‪ .‬الرياضيّاتٌ ليست فقَطْ دراسةً الكميّاتٍ العدديّة ومناهج‬
‫المَنطق» فهي أيضًا تساعدّنا في تمَّهُم أشكالٍ الذرّات والكواكب‬
‫السيّارة وفي تصنيع الرّقائقٍ السّليكونيّة وبناء الجُسُور المُعلّقة وفي‬
‫تحليل أسباب وكيفيّة اتتشار الحُمَات ‪ 0‬وماهيتها‪.‬‬
‫تاريخ الرياضيَاتِ حافِلٌ بالإنجازات المُثيرة ‪-‬‬
‫المصريّين الفائقةٍ والعمليّة إلى نظريّات الاغريق اي إلى‬
‫إبداع محمد بن موسى الخوارزمي (ت )‪١08‬‏ في الجَبّْره‬

‫وصياغة البّيروني مُعادلةٌ لايجاد مُحيطٍ الأرض بدِثَةِ لافقة» إلى‬

‫إنجازات سق نيوتّن (‪ )7471-71771‬في حِسَاب التفاضل‬
‫والتكامّل إلى الدراسات الحديثةٍ في الرياضيّات المُجِرَّدةٍ ‪1‬‬
‫وتطبيقاتِها المُذّهِلة اليومَ مفجيالات الذكاءٍ الاصطناعي‬
‫‪ 0‬الرقميَّ للمعلومات‪.‬‬
‫طوّرٌ المصريُون القُدَماءُ أوَّلَ تقويموَفقًّا لحركات‬
‫دي والنجوم؛ كما ابتكروا وَحدة «الكيُويث» ناكا‬
‫‪-‬‬ ‫رسميًا معتمدّاء لقياس الطول؛ حَزَّزوه على‬
‫و له‬ ‫قظعة املنجرانيت الأسوّد تُمَارَن به‬
‫وتَعَايَرٌ عليه جميعٌ أذرع القياس في‬
‫‪.‬علّه لولا‬
‫طول البلادٍ وعَرْضِها ول‬
‫دِقَدهذا الكيُويث الذي اذل‬
‫َقْريبًا طول الساعِدٍ من المرفتٍ إلى الرُسغ) لما كانت‬
‫بقيّت أهرامٌ الجيزة» إحدى عجائب الدنيا السَّبْ قائمة‬
‫ااا‬
‫ااا ‪110‬‬
‫احيتوهدا بهذا‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫فايليونان قديمّا» أبوذفيثاغورس (‪ 7100/-780‬ق‪.‬م)‬
‫وتلاملته التوائيٌ والتالف بايلنموسيقى والرَياضيات‬
‫لكِنّ حياةً‬ ‫ال‪.‬‬‫كدادٍ‬
‫شلأع‬‫أئص ا‬‫لخصا‬‫امن‬‫ويرٌ‬
‫وبيّنوا الكث‬
‫فقد‬ ‫تٍينء‬
‫ُسّف‬
‫ْممنتع‬‫ريةٌ‬
‫تنتَخال‬
‫ُكا‬
‫لءِمما‬‫اُلما‬‫الع‬
‫اغتيلَ فيثاغورس واستّشْهِدٌ الأكثيترٌبمانعه يسبب‬
‫دراساتهم وآرائهم ‪.‬‬
‫وخ‬
‫اِللالنعََضْر‬
‫ٍْضة كانبعضٌ أعظم الرياضيّين‬
‫فنّانِينَ أيضًا ‪ .‬فليوناردو داقينشي (‪»)75451-11091‬‬
‫الرسّامٌ المُبدع» كان يُدَوّنُ أبحائّه حول المفاهيم‬
‫الرياضيّة المتنوّعة بيده اليُسرى أمام مرآةٍحتّى لا يُسرقّها المُتطفّلون‪ .‬وقد مكنتَ‬
‫الرياضيّات فلكي العَصرٍمن تَحدَّي مُقولة السَّلَفٍإِانَلّأرض مُسَطّحة» كمارفضوا نظام‬
‫الحرس رت ‪ )1106‬الل ييعتبرُالأرضّ مركز الكَؤْن ‪ -‬وكان مثلُ هذا الرفض» يومعذ»‬
‫عَرْطقةً عُقوبتُها الإعدام ‪.‬‬
‫والرياضيّاتٌ اليومَ أكثّرٌ أهميّةٌ منها في أيٍّوقت مَضَّى ‪ .‬فهي» فوياقع الحالٍ‬
‫حاجةٌ أساسيّة كالكلماتٍ ووّسائل التواصلء وبِدُونها تنهارٌ أساسيّاتٌ العلم والتّقانات في‬
‫عالمنا المُتحخضر‪.‬‬
‫في هذه الموسوعةٍ ستَكْتشِفٌ إنجازاتٍ مشاهير عُلماءٍ الرياضيّات خلال تطبيقاتٍ شيقة‬
‫وتجارِب مُثيرة» فالرياضيّاتُ حولكٌ في كُلّمكان‪ -‬في أنماطالزَّهرٍوخلايا ‪ 0‬وفي‬
‫الحدوث العشوائيّ» وفي استقرار الجُرَّينَاتٍ تبعًالتّسّقبنيتهاالهَْدسيَ‬ ‫احتماليّات‬
‫أن نفتح أمامكٌ» عزيزنا الناشئ'» طرائقٌالبَحثْ‬

‫ع‬ ‫والتبَصّر‪.‬ومع أَنَْكَ قد لا تُصبحٌ‬

‫رياضيًا مُحترقاء فالذي لا شك‬
‫فيه» ‪ 9‬ها تكييه من المعرفة‬
‫والإثارة عبر هذه الصفحات‬
‫سيعودٌ عليكبالفائدة وَالخَيْرٍطيلةً‬
‫أيَّام حياتِك ‪.‬‬

‫أحمد الخطيب ويوسف خيرالله‬

 ‫ها المُختبرٌ المَنْزليَ‬

‫المُخْتبَرٌ المَنْزِليَ‬
‫قد تحتاجٌفي تطبيقاتِك الرياضيّة إلىبعض‬
‫المُعدّاتٍ التَقْيّه ِمَا يُمَكِنُ شراؤه في عُلبة‬
‫أدواتٍ خاصّةٍ بطلاب المدارسء لكِنَّ مُعظمَّ‬
‫التجارب والتطبيقات الواردةٍ فيهذا الكتاب‬
‫يكن إجراؤها باستخدام أدواتٍ تتوائرٌ في‬
‫البيت إضافةً إلى وَرقِ مُلونْ وكرتون‪ .‬في‬
‫هائين الصفحتين نعرض أاهلمأّشياء التي‬
‫ستجدها في قوائم الموادٌ اللازمة لإجراء هذه‬
‫التجارب والتطبيقات ‪.‬‬

‫‪ 81‬مُعدَّاتٌ أساسيّة‬
‫اء‬
‫ن بهعض‬
‫ميكٌ‬
‫الأدواثٌ التالية» التي نتوقَمُ أن يكونٌ لد‬
‫تنتدع لياكيرمانلتجارب ‪ .‬فعَد الرّسمٍالهندسي‬

‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الدقيقة‪ .‬احتفظ بِمَخْرونٍ من الأشياء الفارغة لتجارِبكٌ المُختلفة» كالقوارير اللدائيّة والمِكَبّاتِ ‏‬
‫‪3‬‬ ‫إرق الخدمة‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪0‬‬

‫قارورة‬
‫‪5‬‬ ‫د‬
‫سح ‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫لعدة”‬ ‫‪17‬‬
‫‪3‬‬
‫طاسنٌ‬
‫لَدائيه‬ ‫إبريق‬ ‫كك‬ ‫رَجَاجِيَ‬
 ‫‪ 1‬المَوادٌ‬
‫مرن التجاربيَنْطويعلىرَسْمٍأشياء صأُونْنِها هِمًا‬
‫ا‬
‫بلبعمضَ‬
‫وّادٌ الم يَستخدمُها الرسّامِونَ كالورق‬
‫الكرتونٍ المُلوّنَ وطِينٍ التشكيل والدّهانات والآشرطة‬
‫والألواج الرقائقّة والغِراء‪ .‬مووهيادٌ‬ ‫اللّاصقة والسّاتٍ‬
‫قليالتكلفةسهلةاٌلاستعمال يمن الحصُولُعليهامن‬
‫كتبات القرطا‪ .‬أالوحواتيت المتحقعية‪' :‬ويتضوعر‬
‫ن شراءٌالنوعالاصباعيلٌتعليب ب‬ ‫الغراء» مانلم‬
‫يخ أهودرب‬ ‫ود‬
‫سون‬ ‫نَش‬
‫تْرُه‬

‫شَرِيطٌ لاضق‬

‫‪ 8‬أدواتٌ وموادٌعر مُفيدة‬

‫إمَلاعقَ ومُلَوّناتِ طعام وأسيا‬ ‫ستجد فف تيطبجكم قات شر‬

‫ا لوقت |‬
‫[الفخر‪ 0‬دونالصفر و‬
‫العدد ‪81‬‬

‫العدد‬

‫لقد عَرفٌ الإنسانٌ مَفْهِومَ العَدّد آمنلذافٍ‬

‫السّنين‪ .‬فاستخدمَ الأعدادّء باوئ ذي‬
‫لكِنَّ‬ ‫بَدْءء لِلعَدٌ وتّدوين الكميّات‪.‬‬
‫الرّياضيّينَه على مَدَى العصورء ابتكروا‬
‫أساليب مُتَعدّدةٌ لِمُعالجة الأعدادٍ بِهَدفٍ‬
‫الحصُول على مَعْلوماتِ جديدة‪.‬‬
‫فاخترعوا رُمَوزًا وكلماتٍ لتمييز الأعدادٍ‬
‫وتبيان طرائت استخدامها‪ .‬وقد غدّت لَه‬
‫الرّياضيّات هذه أداةٌ حاسمةٌ في تغيير‬
‫العالّموتطويره‪ .‬وهي الآنّعَنْصْوٌعي‬

‫وحيّويٌ في شبَّى مُجالات الحياة ‪-‬‬

‫كالعُلوم والنحْتُونُوجية والاقيصاد كمافي‬
‫المُوسيقى والفَلْسَفةٍ وحتى في وسائلٍ‬
‫التَّمْلِيّة والامتاع الفكريّ ‪.‬‬
 ‫‪ 1‬العدد‬

‫المَهَاراتٌ الأَرْبَع‬
‫يّات ووّسيلتّها ‪ .‬فِالحِسَابٌ ‪ -‬أو‬ ‫ضاتٌ‬
‫ادو‬
‫يٌ أ‬
‫راد‬
‫لأعد‬
‫تمامًا كما الحُروفٌ عِمادُ الكتابة» كذلكٌ هايال‬
‫التّعَامّل معالأعداد ‪ -‬قدعايشَ الحضارةً الانسانيّة منذأكثّرمن‪٠5٠06‬‏ منة‪, +‬وهو كاليًايلف يما‬
‫لمَدسْفكاتر وحفظ السّجِلَاتٍ إلى التخزين الالكترونيٌ للمعلومات‪.‬‬ ‫مُهِمّا من الأنشطة الحيويّة ماِن‬
‫لكِنَّالعملياتٍ الحسابيّةَ مازالتتعتِدٌ علىمُهارات الجَمْع والطَّرْح والضَّرْبٍ والقِسْمّة‪.‬‬
‫بلاطدو وجب ‪ 01‬زولاهقا ميك‬ ‫يُجِابهُ معظمٌالناس الأعداةَللمرّةالآولى‬
‫وقد‬ ‫‪ْ٠‬ل‪١‬‏‬
‫‪١‬مَم‬
‫)و‪ 91‬لُ‬
‫‪١.‬‏‬
‫«لُمئْلَ ‪٠6‬‬ ‫أثناء لويم لعل والنظامٌ العَشْرِيَ هو‬
‫استمّرٌالنظامٌُ الرومانيَ هذافي أوروب‬ ‫نظام العَدّ المُتعارفٌ اليومَ في العالّم‬
‫حوالى ‪١٠٠٠‬‏ سنة‪ .‬أمّالأرقامٌ الحديثة‬ ‫شو هقا الام‬ ‫آلمُتحضر‪ .‬والمعتقدٌ‬
‫م والكواكب السي اّرةا‪.‬روقد‬ ‫يرجعٌإلى اعتياد الانسانٍ العَدّ على‬
‫الأعدادٍ‬ ‫أضابعه الققرة ‪:‬مذ يدايةالتسضمارات ‪+‬‬
‫هنالك رمورٌ مُستقِلّة تَمثْلُ الأعداد مر‬
‫بىعحَيدٌد» ما‬
‫فاقّتء إل‬ ‫صِفْر إلىيسعة» تُدعى أرقامًا؛ والأعدادٌ‬
‫إبعدعةالمعيرئون‪0-0‬‬

‫النظامً‬ ‫أساسًا يُسَمَّى‬

‫العَشْري اص ‪6‬‬

‫والتّكْعيبيّة (ص ‪.70/‬‬

‫عاجء‬
‫‪ 8‬الأرقامٌ كرموة ‏‬

‫يكونٌ البابليون قد طوّروا الرياضيّات إلى‬ ‫عَشْراتِ؛ مُشتخدمين‪005‬‬

‫الحَدّ ‪ 0‬توصَّلوا إليه دونَ معرفة‬ ‫العشرةالأخرى (ص ‪ .) 9‬وقد‬ ‫الأرقام‬

‫‪ .5‬وحَرّف لل (من اليونا‬ ‫مثلاء لم يلوا الأعداد من سلاسل‬

‫وبِعدٌذلك بثلاثةقُرونَء اعتمدٌ العَربٌ‬ ‫العدد ‪١٠.‬‏ أمّا الرُومان فقد استنيطوا‬ ‫أرقام‪ .‬كما تَفْعلُنحن؛ إِذا لميُمكلْهُم‬
‫اضفر ( *) ونقلوه ضمنَ علويهم‬ ‫نظامًا أتَمطء‪ .‬أساشه‪ :‬الخروف‬ ‫استخدامٌ رقم مُفردٍء كالرّقم ‪ :5‬في‬
‫الأخرى إلىأوروياء‬ ‫‪ 1-1‬لاد ف خخ د ‪١‬ل‏‬ ‫تمثيل أعدادٍكثيرةمُختلفة مثل‪0 :‬‬

‫‪5/0‬‬
‫له نه إلخ‪.‬‬
‫‪ 81‬تكوينٌ المسائل الحسابيّة‬
‫كلمةٌ «حساب» تشْمَلُ عادةٌ المهاراتٍ‬
‫الأربَع لِلجَمْع والطّرْح والضَّرْب‬
‫وَالقِسُّمة ‪)(.‬ص‪5١‬‏ ورُمورٌ هذه‬ ‫‪17‬‬
 ‫المهاراث الأَرْبَع ‪5‬‬

‫أساسًا لتلك الحسابات‪ .‬كذلك اخترع‬

‫بأعظم ناببير»‬
‫ناببيرٌنبيطةًتُعرفٌ «‬
‫(ص‪ :)577‬وهي مجْموعةٌ من القُضبان‬
‫المَوسُومَةٍ بالأعداد» تَعْمَلُ على مبدأ‬
‫اللوغاريتمات نَفْسِه‪ .‬ثُمّظهرت الوسطرةٌ‬

‫الرخيصة جلها شيئًامنالماضي ‪.‬‬

‫‪ 89‬مَكِنَاتُ الحسَاب‬
‫اخترعَبليزيشكال‬ ‫في العام ‪7471.2‬‬
‫(‪ .)731-35311‬أوَّلَحاسِبة ]‪1‬‬
‫‪.‬وكائتجداول‬ ‫نُوعَا من‪08‬‬ ‫الناسنٌُ غاليًا الحسابَ العَقّلىٌ‪.‬‬
‫اللوغاريتم ل تاتززَااللتُُحّْتِسّبُ يدوي في العام‬ ‫فمثلاء عندما يشتري أحَدُهم‬
‫‪ 771841‬ضا ا‬
‫قلمهندسر‬ ‫شيئًا من دُكانءمُمَدَمًاإلى البائع‬

‫فصَنَمَ كد ضخحةء مكاها ‪7-0‬‬

‫القُروقك لاحتّساب جداولٍ اللوغاريتم‬
‫(ص ‏‪ .)١5‬وهو كتابٌ في الرياضيّات‬
‫من عهد المصربّين القدماء؛ يقولٌ فيه‬
‫كاتيهإِنّه"إرشاذات لمعرفةغوامض‬
‫الأشياء كاف لكِنّه جفويهره لا‬
‫»تبياتٌالنتائجمطبوعةٌبشكل‬
‫ة مٍُعيّة و‬

‫سنوات» اضطُرٌباباح»لضيتيذاتٍاليدإلى‬
‫التخلي عن مشروع مَكِنتِهالمُُهشة‬
‫الانتهاء من إتمامها ‪.‬‬
‫أمَا الحاسوث الالككتترونيّ ‪ :‬الذ‪.‬‬
‫الفزيات‬ ‫العلوم‬
‫إلى الأمامء» متلاتُمَئلان جه‬
‫أو أعمدة‪ :‬تُمثّلُ الأرقامَ عفديدٍ م ‪:‬ا‬ ‫وكا إلى الوراةة أو‬
‫كانت المغداداثٌ أدوات فَعَالةٌ‬
‫‪3‬‬

‫العام ‪0 43513‬‬
‫جو بين اللوغازتمات‬
‫َ‬ ‫(ضص‪7‬؟) التي تُطبَقُ‬
‫اليوم شينا "‪١‬‏ التكبير‬ ‫وقد أصبححث‪0‬‬ ‫الاسامن أو قُوَىالأعداد‬
‫يكب العلماءالأجسامَ البالغة‬ ‫(ص»‪ )4‬كانتابي كعالم مألوفا فيمختل تّواحي الحياة فى‬
‫‪7‬‬ ‫ةً‬ ‫ايةض‪-‬‬ ‫رياضيّات» و د يكن مجالات النهلم والعمل وال‬
‫ختسل‬
‫قري (التسدال»‬ ‫اغا كد ‪70007‬‬ ‫أخل‬ ‫لاك‬
‫ضَرْبُ علدّيْن بج‬ ‫ب‬
‫بعد أن غذا الكثير منأنواعها سهل > (اعلاه) التهله الاتتعمال‬
‫يدى الأدواتٍ‬ ‫هح‬‫‏‪٠‬ونحنٌنيُاستخدام جدّاء إ‬ ‫ال‬
‫لقبوة‪ .‬إسانييهما ‪. .‬معة ‪ 05‬نم‪7‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ات‬ ‫الرياضيٌ الانكليزيٌ»‬
‫المُهمَّةٍ المشتخدّمة‬ ‫ا‬ ‫الأعداة‬ ‫ل‬
‫‪"*#‬أر © افكانت‬ ‫‪:‬‬ ‫‪0‬‬ ‫روزت ركوزد‬
‫جَداولُ اللوغاريتمات»‬ ‫بو‬ ‫اتسف‬ ‫(ت‪8‬ه‪:)١6‬‏ علامة‬

‫ذا‬
 ‫*لعَدد‬
‫ا‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬

‫طرق كتابة الأعداد‬
‫عات الْأتَريّةِ للإنسان القديم‬
‫وفي‬
‫نتُها‬
‫ْاهدَ‬
‫ضٌمُشَ‬
‫ََكِن‬
‫مديُم‬
‫لعدا‬
‫ا لأ‬
‫المَفاهيمٌاليدايه‬
‫ا بردي أخمس (أو بَرْديهُ رايْند)‬ ‫‪#‬امسنة روقلديدا لمان صجيل حشاناقة كار سه ‪6‬د‬

‫سنةء وأنَّالبابليينَ عرفوا القيمةًالمَْزِليِِّرَقُم فيالعدد (ص ‪)54‬منذ ‪١٠٠7‬‏‬

‫الكلاسيكي (ح‪١٠5 .‬‏ ق‪.‬م ‪١٠٠ -‬‏ ب‪.‬م‪).‬‬ ‫َيضر‬
‫عف‬‫ليقٌ‬
‫ااغر‬
‫سنة‪ .‬وكان ال‬
‫يعتبرون الحسابّ فرعًامُهمّاساميًافمُنروع المّعرفة‪ .‬وقدقَدَّمت أعمالٌ‬
‫فيه تحوي ‪ 44‬مسألة فيالحساب والجَبْرمع‬ ‫‪-‬ماتٍ‬ ‫ْسلو‬‫عرٌ‬
‫ميثَاغو‬
‫كأرسطو وإقْليدس وأفلاطون وف‬
‫استَخْدَمَ الحروفٌ لتمثيل الأعداد حُلولها كان اشتراها تاجرٌ العاديّات‬
‫ِظامُتَذُوينَحسابيّ جديد‬
‫الاسكُتلندي ألكسندر رائّندمنمُتتجع على النيل‬
‫شَبِيةٌبالأرقام الرومانيّة التي ثّراها اليوم‪ .‬أمّا نظام التدوينٍ الحسابي ذي الرموز عام ‪ .8581‬وتُعتبرٌ مرجعًا في الرياضيّات‬
‫اليصريّة بقلمالناسخ أخمس حوالى العام‬ ‫العشرة والقيم المَنزليّة إلآحاد والعشرات والمئات إلخ فلم يَظْهِرْ إلا حوالى العام‬
‫قم اا ندالاععراك‬
‫نُ إحداها سائيإنسانٍ يَمشي‬
‫هْبِه‬
‫ملنرموز تُش‬
‫ا‬ ‫إختبار‬
‫‏‪٠‬لمهنفيْد‪.‬‬
‫ا‬
‫‪2‬‬
‫الأعداد البسيطة‬ ‫اخجية‬
‫‪5‬‬ ‫‪8.‬‬

‫الأرقام المستخد فياقرب حاليًامازالت‬

‫عرف بالأرقامالعربيّة‪ .‬وكان ال العائيرء‬
‫ي‪ .‬وقد تُرجِمٌالكتابُ إلى‬
‫مرجم العلماء والزياضين‪.‬‬
‫والتجارٍ زمئًا طويلًا في أوروبا؛ حتّى إن‬

‫ستتيمترًا على مدار الورقة‬

‫لكلمرتاّيهدلة‬
‫ل‬

‫ل‬ ‫التائجء‬

‫استَحَدِمْ يشرطرَةٌسفْيم‬
‫أشكالٍ عشوائية فوق‬
‫الأرقام‪.‬‬
 ‫طرق كنابةِ الأعداد ‪18‬‬

‫كان الرياضِيُونَ الصيثون القُدماء مُولّعين بالأخجيّات الحسايّة‪ .‬الأخجة‬

‫الأحجية‪ ,‬ثُمقّطّْهاوحاول‬ ‫أدناه تستخدمٌ أرقامًا صيئّة‪ .‬إبدا‬
‫نلرموزءوطريقة‬
‫تجميعها مُجَدّدًاا‪.‬لآن» حاولمعرفاة لكل م ا‬
‫تأليف الأعداد الكبيرةمنها(عِلمًاأنَّ ال‬
‫يعدد‬
‫ُش‪١٠‬ب‏ه الصليب الثاني‪: 76‬‬
‫سح الوزعة‪:‬وعهاتائق‬
‫اغالى‬ ‫‪1‬‬
‫ه عصيرةقط‬ ‫للَت تّشكميلّط‪.‬‬
‫انوا‬
‫(بالاستنتاج المَْطقي) طريقةٌ وم‬

‫الأخييتصئنة‬ ‫© ‪ .‬تنصح بمُساعَدة الراشيين‬

‫ألان‪ 1‬انليهاخذتابار‬

‫أرسم الأعدا بخَطَاتٍ‬

‫الكتابةٌ الصيئيّة‬
‫صورة ضوئيةللارقامالصيئّةالمُيّةإلى الحُطوط الفاصلةلااكلمأاحلجيّة‪ .‬عرالورقة‬ ‫استن يغ‬
‫على اللوحالرّقائقي استَعنْ بأحدٍالراشدين لِقَمِنّ‬ ‫الكفافية‬ ‫طٍ‬ ‫التسَارء واستخيمها لاستشفاقف‬
‫اللوح(بيشرط)علىطولالخطوطلِلحْصُولعلى‬ ‫علةىٍ املونَرّق‪ .-‬كمعلّاممور‬ ‫لأ‬
‫قعدِادط ع‬
‫الأخب‬ ‫الصيئيّة بالدّهان‪ .‬عندما يَجِتُالدّعان‪ :‬عَلَّمْ‬
‫‪ 81‬تَطْوُرٌ أنظمة الأعداد‬
‫‪777777 77‬‬ ‫النُظامالبابلي‬

‫النُظام المايان‬

‫‪ 011‬وه رالكا‬ ‫‪5‬‬

‫؟ مهرم |‬ ‫لامال (‬
‫يالباري)»لز الحادعيقر ‪ 4‬م‪/‬انان‬
‫‪ 5‬اليوه ن‬
‫يتيجةٌتطوراج يرث عَبرآَلاف الشنينعن طريق‬ ‫الأعدادٌ المأ‬
‫المُتُوحاتٍ والتّقانات والكتاية‬
‫في الأمريكيئن» وَيَكتعَدٌ بأله‬ ‫المكتوبةٍ المعروفة‪ .‬أمَا النظامٌ الما‬
‫ق‪.‬م‪ .‬وتعودُأصولُ الأرقام الحديثةمجإملوىعتّين من‬ ‫ايَعودٌ إلىم قاَايْللعَام‬
‫الأرقام أخدّها العَربُعنالتُصوص الهِنْديّةِوانتشرّث إحداها (‪ 9. ..2 1 :0‬وتُدعى‬
‫الأرقام العربيّة) في المَغرب العَربِيَ والغَربٍ عبرٌ ترجماتٍ الخوارِزمي (أعلام‪١ »6‬‏ |‬
‫وانتشرّث الأخرى (‪٠١» .0‬‏ ‪ 4...‬وتدعى الأرقام الاعُبلارّمة)َفشيرق‪.‬‬
 ‫‪1‬ه العده‬

‫استخدامٌُ الأعداد‬
‫التَْانْ العمل‬ ‫على مدى آلافٍ السّنينبهد الرياضيُون في اكيشافٍ الخصائص‬
‫استخدام الميزان‬
‫الخَفيّة للأعداد‪ .‬فطوّرواعَمالجسابلِتسيرأمورٍالحو ع‪3‬‬
‫اب هما الجَمْعُ والطّزْح ‪ .‬مثلاء‬
‫حنسفي‬
‫ليّتا‬
‫اساس‬
‫المَهارتَانٍ الأ‬
‫ماذايَجِبُ أن نُضيف إلى© لتُصبح ‪١‬ا‪٠‬؟ل‏جواب ‪ .7‬فَتُسَمي‬ ‫اة اليوميّة‪ .‬وهاتتّصلُبالعمليّات الأربع‬
‫حايفي‬
‫لاته‬
‫ابيق‬
‫وتط‬
‫ال ‪« 7‬التكملة» أو «التمامة»» أي ‪1+0-١٠.‬‏ وهذا يعني أنّ ‪٠‬‏‬ ‫الأساسيّةِ في الحساب وهي‪ : :‬الجَمْع (رمره ‪ »)+‬الطزْحرق عا‬
‫تساوي ‪١٠-8‬‏ ولتبيان مَفْهومَي الجَمْع والطّرْح ببساطةٍ‬ ‫الضَّرْبٍ (رمره «)» وَالقِسشمة (رمزها ‪ .)+‬في عمليّةالجَمْعنُضاف‬
‫على الشكل التالي‬ ‫للمبتدئن يُمكِكَ اسخدامٌ الميزا‬ ‫؟‬ ‫فس‬ ‫ليد‬ ‫بصا‬ ‫بيس‬
‫يُسَمّىحاصلّالجمع؛ فيماالطَرحُ» وهونقيضٌ الجمعءعملي عَدٌ‬
‫إأضِك عب واحدًا‬ ‫مسر‬ ‫‪2‬‬ ‫مُتَناقِص ‪ .‬ميته‬
‫إلى الميزان‬ ‫عَددٍ ماعَددًا املنمَرّاتَء كما إِنْ القِسْمة»‬ ‫يع‬
‫نن بن‬
‫نقيض الضَرْب»طرف ريه تعاسعدوام أ‬
‫ضَْ أحد‬
‫مُكعّباتك‬
‫شر باللخرت‪ :‬وهي‬
‫اآ‬‫منلهذيهّات متبطة م‬
‫للعدم‬
‫الات ‪ .‬إانك‬
‫المتطابقةء التي يَْنٌُ‬
‫الواحدٌُ منها ‪١‬‏‬
‫تؤلّفُ يمُجملها إحدى ألسأيا امات ومهاراتنا فيها ‪.‬‬
‫ديكاغرام (أي ‪٠١‬غ)‏‬
‫‪ | 5/8 1/‬فرق الميزان‪ :‬فيقرأ‬
‫الميزانٌ‏‪ ١‬ديكاغرام‪.‬‬
‫لح يشماري النقوش‬
‫طُوَرَتِ الحروفٌ اليشمارية ذ‬

‫هذا اللّوحُمَؤرّحٌ‬ ‫)‪.‬‬

‫‪3‬ص‬‫البابلثينان ‪( 4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫ديكاغرام؛ لأنك‬
‫أجريتٌ عملية جَمْع ‪:‬‬
‫افيه‬

‫‪ -‬واحدٌسَعَيُّه* أكواب والآخوٌ‬

‫الآن ارفع أحدّ المكمّباتٍ‬
‫لخمسة أكواب؟ حاول أنتْكتشِف طريقة لتحقيق ذلك؛وتإُمنْللمِحْ‪ :‬فإليكٌ‬ ‫تع‬
‫من فوق الميزان‬
‫الحَلّ‪:‬‬
‫ورق الحُماسي‪.‬‬ ‫دي‬‫‏‪ ١‬إملأ الدورق الثلاثي واسكُب ماالهف‬
‫رق الخماسي بعناية مايملؤهإلى‬ ‫وفي‬
‫دنه‬‫لم‬‫اكُب‬
‫؟ إملا الدورقٌ الثلائي ثانية واس‬
‫عنمدمُاكترَفما‬ ‫يرقٍ الثلائي‪.‬‬‫أعلاه‪ :‬فييقىلديكَكوبٌ وااحلددفّو‬
‫‏‪ ١‬عن الميزان»‬ ‫أفْرغ الدُورقَ الحُماسيّ من الماءه ثاسمكُب فيهالكوبّ المُتبقّي في الدذورق‬
‫يقرأالميزان ؟» لأنّك‬ ‫د‬
‫ا‬ ‫الللالية‬
‫أجريتٌ عمليّةٌطَرْح‪:‬‬ ‫دوفريقي الحُماسي فيُصبحٌ مابهمنالماء‬
‫اقئيّ مُجدّدًا وااسلكبه‬
‫اللااثلدلور‬
‫إم‬
‫افاي‬
‫أربعة أكواب ‪ -‬وهو المطلوب! إحفظٍ الحُطواتٍ جِيّدَا لتَحدّى براعةٌ الرفاقٍ في‬
‫اتحقيق للك‬
‫استخدامٌُ الأعداد ا‬

‫© إمتحِنْ مَهارتك‬
‫جد الجَوابَ المختلفٌ كفُيلَّ من العمليّات التالية‬
‫مُسْحَخَدِمًا آله حاسبّة‪( .‬الأجوبة على ص ‪.)581‬‬
‫‪١‬‏ )( ‪١‬؛ه‪+‬و‪( ١1+ 9#‬ب) هلالسرجكلر‬
‫‪114-+177‬‬
‫(ج) ‪61‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪)‎ 1١6*060‬ب( ‪١‬معاطة ‪2‬‬ ‫‪١‬‬
‫ل‬ ‫ارببعع ‪ 3‬فيش في‬
‫‪ .‬حينئلٍ سيتاحٌ لك التَحَكم دائمًا بالدّورة الأخيرة؛ عندما‬ ‫** () ‪4+8 110‬ة (ب) «لاعه (ج) ‪44+11‬‬
‫الطاولة‪.‬‬ ‫لىعلى‬

‫‪ 81‬الرّمورٌ القديمة‬
‫القُرونَ (ص ‪45١):‬‏ كذلك‬

‫ليُصبِحٌ مَجموعٌ العدد المُلتمطِ‬

‫مثلا أخذت البنْكُ ثلاث‬

‫تعَمّدنا إسقاط علاماتٍ العمليّات ‪١‬‏‬

‫والمطلوبٌُ منك مَعْرِفتُّها؟ رَاجِع أجوبتك بآلةٍ حاسِبّة ‪.‬‬
‫(الأجوبة على صن ‪.)581‬‬
‫حي‬ ‫كه‬ ‫‪33‬‬ ‫لم‬ ‫كلد‬
‫‪#”#‬‏ علاه‬ ‫‪1‬‬ ‫‏‪ (٠600‬ده‬
‫‪0-5‬‬ ‫‪١05‬‏ ول(‬ ‫ولا‬
‫‪244( 2‬‬ ‫“‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪551‬‬ ‫"ا"‬ ‫‪4‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ا العدد‬

‫‪2‬‬

‫الكاتشافٌ ومُكتشفون ‪81‬‬
‫أرخميدس‬
‫يُعْتِبَرُأرخميدس (ح‪ 7141-511 .‬ق‪.‬م) أعظمٌرياضيي‬
‫التُصورالقديمة‪. .‬وقد عسايشرقايكُوز (صَقِلة» إيطاليا)ء‬
‫‪.‬حوالى الفترةتَقْينهااستثبط البابليُون‬
‫وكان أمضى فترةً دراسةٍ قصيرةً في الاسكندريّة بمصر‪.‬‬
‫اشتهر بِبُحوثْه وإنجازاته العمليّة؛ ويُسَبٌُ إليه كثيرٌ من‬
‫المُبتكرات الرياضيّة والآلاتٍ الميكانيكيّة والمبادئ'‬
‫الفيزيائية ‪ .‬ويرتبط اسمّه غالبًا بقاعدة أرخميدس وقوانين‬
‫الأجسام الطافية (ص ‪ .)55‬كما ابتكرٌ طريقةٌ مُدْهِشة‬
‫لاجراء الحساباتٍ الكبيرة‪ :‬واحيساب التسبة التقريبيّة‬
‫عل ص‪4‬و‬ ‫الكّرة(ص ‪4‬‬
‫‪0‬‬
‫العام ‪٠٠8‬‏ ب‪.‬م‪ ..‬ومُنذّذٍ أخذت أساليتُ‪ .‬الحساب وطرائقه تتطوة‬
‫على مَدى آلافٍ السّنِين استخدمٌ الناسُ أتداليسة عسات معفلة‪:‬‬
‫إلى حوالى العام‬ ‫َالنظامٌ المصريٌ القديم» الذي يَعودٌ‪2‬‬
‫‪٠‬ق‏ ‪ . 0‬كانسَقيمًا تُجرى فيهعَمِليّنا الصَّرْبٍوالقِشمة‬
‫لجع والطّْحالمتكررئنو‬
‫نظامًا أفضَّلَ يعتودٌ جداول لِلضَّرْبِ ولِمُربَعاتِ الأعداد وَمُكَعَباتِها‬
‫(ص ‪١4).‬‏ واستمرٌ هذانٍ النظامان عِذَّةَ قرونٍ حبّى الفترةٍ ما بين‬
‫إلى ‪١٠4‬‏ ق‪.‬م‪ .‬التي توّصّلَ فيها الرياضيُون الاغريقٌ‬
‫كفيئاغورس (ص )‪41١‬‏ وطاليس وأفلاطون (ص »)‪7١51١‬‏ إلى‬
‫التَّمْي بين الحِسّاب (نظريّة الأعداد) واللوجستيّات (رياضيّات‬
‫التّقل والتموينات)» باعتبارها حيويَّهٌ لِلنّجار والجُنود‪ .‬وخِلالَ‬
‫الفترة إياها ابتكرّ الصيثُون اليغداة مُنتخيمين مَرَْا من النّظام‬
‫تفطيوير عمليّاتِ الضَّرْبٍ‬ ‫لمٌ‬
‫ضليه‬
‫فودُإ‬
‫لفيَع‬ ‫العَشْريٌ ‪ .‬أمّا الهُ‬
‫انودُ‬
‫وَالقِسْمةٍ الطويلة‪ .‬واعتمدٌ الرياضيُون العَربُ هذا النظامٌ حوالى‬
‫وترتّقي لِتُجاري مُتَطلّباتٍِ التّجارة والادارة بخاصّة‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪ 8‬استخدامٌ الأصابع للحساب‬

‫‪+ 7‬‬ ‫اسيُخْدِمَتٍ الأصابعٌ بادئ ذي بَدءِ كلْعَة َمرْو يَمْر [لتعبير‬ ‫‪5‬‬
‫علنأعدادٍ البسيطة (ص ‪ .)54‬وإليكتطبيقًاعلى‬ ‫ا‬
‫يول ضَرْبٍ العغدد ‪ .9‬ضع يدَيْكَ‬ ‫فد‬ ‫استخدايها ج‬
‫مُفتوحتّين بمواجهتِكٌ أمامّك‪ .‬أعطٍ أصابعَك أرقامًا‬
‫من ‏‪( ١‬إيهام يدك اليُسرى) إلى ‪١٠‬‏ (إبهام يدك‬
‫ب رَقُممُفْرد مثلّا‪ 0‬فيالعدد‪ »4‬إثن‬
‫م‬ ‫ا‬ ‫‪0‬‬
‫إصبعَ ذلك الرّكُمء كما هو مُبِيّنٌ أدناه‪.‬‬
‫(يكبس مفتاح ‪)-‬‬ ‫قالأصابعٌ» على يسار الاصبع المَثيّة‬
‫(‪ »)5‬تُمثلالعَشّراتء والتي على‬
‫يسكثها إلىالمجمعويكبس ‪.-‬‬
‫يَمينها () تُمثْل الآحاد‪.‬‬
‫الشكسن‬ ‫‪1‬ن‬
‫ويكبسن ‪.-‬‬ ‫‪ 0‬ثم أن يَْضْربَ المجموعّ في‪81‬‬
‫‪ +‬اطلبُمنهأن يَجْمعَكُلَّأرقامالجواب‬
‫النهائي‪( .‬مثلا‪5 .‬هلاء ‪+5‬ه‪ .).0-61+‬وأن‬
‫‪0‬‬

‫‪0‬‬
‫تاريخالجساب ‪81‬‬

‫وَحَداتء كل خَرَرَةِ من الخَرّزات الخَمْس فافليقِشْم السُفْلِيَ تَمَثَلُوَحْدةٌ‬

‫يَدءًا من اليمين‪ :‬الآحادء‬ ‫واحدة‪ .‬وتُمثّل الأسلاك القِيمّ المنزليّة»‬ ‫تَشِيةٌ أباقوس اليونانيّة لمغداد مشةُ من الجذْر السامي «إبق» بمَغنى «مشح‬
‫فالعَشّراتء فالمئات» إلخ‪ .‬وقد يحويالإطارٌ افليمٌداد المُتطوّرنُقْطة‬ ‫لتراب»‪ .‬فالسَطْحُ الرملئُ الذي استّحْدمَ سالًِا إلكتابة تطوَّرَ إلى لوحةٍ‬
‫صغيرة تُمَثلاُلفاصِلةالعَشْريّةَ وعلاماتٍ أخرى تُشْبةُالفواصل ‪ .‬لان عَددِ‬ ‫مُحرّزة تُحَوّكُ عليها خَرزاتٌ (أو حجارة) تُمَئّلُ الأعداد‪ .‬المِعْدادٌ المعروف‬
‫ماء تُحَوكُ الحَوَرَاتٌ المناسية‬ ‫واليابان بخاصّة»‬ ‫في الصين‬
‫نحو القضيب الفاصل لاجراء‬

‫جد‬
‫عَمليّاتِ الجَمْع والطزجح‪.‬‬
‫وقديستطيعٌالمُمارٍسس الماجر‬

‫وفلف فةفق‬
‫بالمغداد مُنافسةً مُشتخدم‬
‫الآلهِ الحاسبّة ‪.‬‬

‫ال ‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 522‬كلف ةف ففففف‬
‫"ا‬
‫أضِفٌ ‏‪ ١‬فتيمود الآحاد بتقريب خَرّئيْن‬
‫‪1‬‬‫ةا‬
‫‪--‬‬‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬

‫فيجَمْع ‪ 0+4‬مثلاء ابدأ بتسجيل العدد ‪4‬‬

‫ليُصبِحَ العددُالمُدَوّن ‪441‬‬ ‫(بتقريب خرزةٍ خماسيّة وثلاثِ أحاديّة)‪.‬‬
‫إطرح غَوَرَة ه وَ وخْدة ‪١‬‏‬

‫تفخف ةفةفةقف‬

‫تازرخ نم‬
‫لِجَمْع‏‪ .)70-1٠١(7٠١‬لزنأ‪7‬‬ ‫لِجَمْع ‪(١1-5): :‬‏ إطرح أوَّلَا ‪3‬عمَنمود‬
‫خَرَرْةٌ واحدة إلى عَمود‬ ‫ا ‪0‬‬ ‫الآحاد؛ فيبقى ؟ فقّطفيهذا العمود‪.‬‬ ‫‪١‬‬
‫لقعي إعيية‬ ‫اختع>‬ ‫العو‬
‫ب الأولى كانت من ايتكارٍ العايم‬

‫‪١‬د لوفو ةذف ف‬

‫ا‪0‬ل‪ 5531-3300‬لص ‪804‬‬ ‫(‬
‫وظَلّتالحاسباث الليمغدم‬

‫‪0-86‬‬
‫‪2#‬‬

‫ا‬ ‫يعض ثمنهواإمكاتاتهاالراسةعل لىاع‬

‫‏‪ 200-5000٠٠١‬قرب شور‬ ‫لِجْمْع‬

‫م إجمع ‪١٠‬‏ بتحريك خَرَزَةٍ عدا فيعَمود‬
‫عسلِىلّْك المئات» نحو القضيب‬ ‫‪0‬‬ ‫العَشّراتَ للحُصُول على الجواب‪ .‬المِعْدادُ‬
‫الفاصل واطرح خََرَئَيْن تحتها لِلحُصُول على الجواب‬ ‫الآنيُسَجْلُبالخَرّز المُرّاح‪.4-1+ :‬‬
‫ينكس‬

‫‪15‬‬
 ‫ها العدد‬

‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫فى الاأعداد‬ ‫التحكم‬

‫َه الرُجوعٌ إلى الجَداول‬ ‫مُف‬

‫ايلٍ‬ ‫اتصّ‬
‫سرةتتُسكاعد‬ ‫بيُو‬
‫تنَدعل‬
‫اىع طرق مُخ‬ ‫دأبَ الر‬
‫اياض‬
‫اسّخْدِمَت الْجَداولٌ العدديّة كالتقاريٍلتر مُئْذأكثرٌمن‬ ‫أو تدقيق المسائلٍالمُعَقّدة‪ .‬وبِحُلُولٍ القَرْنِ الثاني عَشَّرللميلاد‬
‫سنة» كدليل مرجع قم‬ ‫بالنظام الذي تَسْتَخْدمُه‬ ‫كان الرياضيُونَ الهنودٌ طوّروا يِظَامًا أشيّه‬
‫دهاول؛ كجداولٍ اللوغاريتمات ‪0‬‬ ‫باعضلٌجهذ‬
‫حاليًا اعتمادًا على مَعرفةٍ تَنمُط الأعداد‪ .‬اليومٌ تَّقومُ الحاسباتٌ‬
‫استُّعْنيَ عنها اليومٌ بالحاسبّات؛ لكِنَّ ملاحظةً العلاقاتٍ بين‬
‫والحواسيبٌُ بإجراء العمليّاتِ الحِسَابيّة وحتَّى المُعَفَّدةٍ منهاء‬
‫في لَحْظة‪ ,‬لكِنْيمكِنٌلِمُتَفَهّمالعلاقاتٍ بين العمليّات الحسابيّة‬
‫تَجْرَتةٌهذهالعمليّات واحتسابّها علىالوَرّق ‪+ .‬فمثلاء الضَّدْبُ لا‬
‫يزيد علىكونهطريقةًسريعةًلجَمْعالأعداد؛ وهو أيشكا متعكق‬
‫بالقشمة» يحُيطتٌْرِحٌ عَددٌ عِدَّهَ مرّاتمنعَددٍآخر‪ .‬وبِتَعمُفِك‬
‫أسرار هذه المهاراتٍ الحسابيّة؛ يمكِك التَحَكُمٌ في الأعداد‬

‫تقصّي الأعداد‬
‫النَنصيف والمُضاعفة‬
‫‏‪( ١71/1916754٠‬وهو يَعْمَل جميع‬ ‫العَدد‬
‫الأرقامع‪.‬لى أيٌّ عَدد حتّى ‪ .71‬ماذا تَجِد؟ ما هي‬ ‫جَدُوِلُ عدب العدد ‪١‬‏ يكو أنايُسَاعِدَك فئ‪:‬التدقيق بعمقات الشُوْب الصعيةة‬
‫ملاحظاتئك على هذا العَدد؟ (الأجوبة ص ‪.)581‬‬ ‫ي‪.7‬‬
‫‪3‬ه‪9‬‬
‫‪ُ1‬نا‬
‫‪ ٍ5‬ه‬
‫‪َ8‬رْب‬
‫الض‬ ‫بعض الأعداد البسيطة ومُضَاعَفتها‪ .‬عَمِليّةٌ‬
‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬
‫تقَضّيالأعداد‬
‫َبْذْ التشعات‬
‫‪1‬‬
‫هذه طريقةٌ لامتحانٍ صِحََةٍ عمليّة الصَّرْبٍ الطويل بِتَيْذٍ التئعات‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫عالية‪579 :‬لياة ‪.4-41111585‬‬ ‫م‬ ‫‪3‬‬
‫‏‪١‬‬
‫كباج بلدو‪1‬‬
‫‪77‬‬ ‫‪4 -++‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪34‬‬ ‫ازاز‬ ‫الآن إضربٌ أعدادٌ العمود‬
‫‏‪+1١+1+1+8‬‬
‫يا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 9‬الثاثيفي‪ 7‬حتىتسامت مع‬
‫يض‬ ‫ا‬ ‫‪1‬‬ ‫لحري‬
‫‪441‬‬ ‫‪85‬‬
‫‪( 91+95‬الباقي )‪١‬‏‬ ‫لفقل‬ ‫‪1‬‬
‫ديف‬ ‫‏‪١‬‬
‫‪( 77+4-1‬الباقي ‪)4‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ألّغكُنَّعددٍ في العمود الثاني‬
‫‪- 7+9‬؟ (الباقي ‪)4‬‬ ‫عبد‬ ‫‪3‬‬ ‫‪( 3‬إلى اليْسَار)يُقابلُعددًا سَفْعيًا‬
‫ممع‬ ‫(زوجيً‪0‬ا) في العمود ال ‪8‬أول‬
‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪42‬‬
‫جبصد‬ ‫‪1‬‬
‫نكن‬ ‫‏‪١‬‬

‫الصَّرْبِ هذا يجبُ أنْ‬ ‫لك ‪ 0‬د د يننا‬ ‫إجمع الأعدادً المُتَقَيَة في العمود‬
‫يُساوي الباقي الآخر (من‬ ‫الثاني فتحصلّ على الجو‬ ‫‪6‬‬
‫حاصل الضَّرْب!‬
‫التحكّمٌ في الأعداد ‪8‬‬

‫تقض الأعداد‬
‫تقصّي قابلية القشمة‬

‫بسيطة لاكتشاف قابليّةقِسْمةٍعددٍماعلىعددٍآخَربالنظر إلى‬

‫لعل‬ ‫اج‬ ‫‪1‬‬ ‫قابلي اله‬

‫العددُالمُنتهي بصفريُقْسَمٌعلى ‪١٠‬‏‬

‫‪114‬‬ ‫قابليّةُالتقشمة على‪4‬‬

‫(‪)44+4211‬‬ ‫إذا كان الرقمانٍ إيلمىين العدد‬

‫المضرك‬ ‫‪1‬‬ ‫ل‬ ‫‪8‬‬

‫(لجوباد‪)1‬‬ ‫(كبلادو) ‏‬ ‫إذا كان مجموع أرقام العدد يقبل‬
‫القشمة على ‪.7‬‬

‫‪.:‬‬ ‫ررمت‬
‫الحيواناتٍ المُختلفة في‬ ‫‪0 7‬‬
‫الكتيب؟ (الجواب‬
‫ص ‪).581‬‬

‫تراصّفٌ الأطرافٍ‬
‫ودَبْس الكتيّْتٍ جِيّدا ‪.‬‬

‫‪1١‬‬

‫ما الذي تراه ف|فايلصور‬
‫واالجعق تحت كور الممشحالالكتروناييلقَّويّء إذا تلُعمرَفْ‬
‫قوّةُ التكبير‪.‬‬
‫‪ 0‬عُد اَلمربّعاتٍِبينالخَطَي ‪.‬ن إقيسمالطُولٌ‬
‫الظاهريّ للحشرة على طُولها |‬
‫‪ 1‬العدد‬
‫ف‬ ‫عن‬
‫مع تَقدُم المعارفٍ عَبْرَ العُصور تَرَايدَتُ أَهمَيُّ القّدرةٍ‬
‫‪8‬‬
‫على الاتغلبيمرععلنوماتٍ الجديدة واستخدايها‬
‫رياضيًا ‪ .‬وقد ابتْكِرَتْ نبائطٌ عديدة لِمُسَاعدة الناس في‬
‫إغراء الحضابات التعفدة ‪.‬وضعك اللرارمات‪ :‬عام‬
‫‪ .5‬واللوغاريتم قهُووَّةٌ العدد (ص )‪١5‬‏ بالنسبة‬
‫لعددمُعَيّن ‪ -‬غالبًا الأساس ‪١٠.‬‏ متك ‪١٠01-6395‬‏‬
‫أي ‪ 8‬لوغاريتم ‪١٠١1-7‬‏ وباستخدام الجداولٍ‬
‫اللوغاريتميّة» غدا الضَّْبٌ عملية جر بمُجرّد جمع‬
‫اللوغاريتمات ثُم مُّراجِعةٍ الجداول اللوغاريتميّة‬
‫كذلك فإِنَّالمُعِينَاتِ الحاسِيبّةٌ‬ ‫اب‪.‬‬
‫ولى‬
‫جع‬‫لولٍ‬
‫احُص‬
‫لِل‬
‫املنمغداد (ص )و‪١‬ق‪ُ9‬‏ضبانٍ نامير (أو نيبّر)حتّى‬
‫مكن مُعالجةٌ‬ ‫الحاسباتٍ الالكترونيّة» جاعللتممن‬
‫الأعداد بشرعة دو رأيلتين ‪.‬‬
‫طول شورة!الجدم معي على طُول الجشم الحقيقي‪.‬‬
‫رس ‪85‬وعم الورقةٌ عند طرقي جسم‬
‫الحشرة لتحديدٍطولها الحقيقي‪.‬‬
‫للد‬
 ‫ااكتشافٌ عِلْمِيٍ‪191‬‬
‫جون نائيير (أو‬

‫الحسّايات ‪ .‬اخترعٌ نايبر اللوغاريتم‬

‫الضَّرْبٍ والقِسْمة» كما نَشَّركتابّهفي «توصيف‬
‫قواعد اللوغاريتم الدل» في العام ‪5151‬‬
‫وقد حوى هذا الكتابٌُ أ الجداولٍ‬
‫اللوغاريتميّة التي استغرقٌ إعدادُها ‪١٠‬‏ سنة‪.‬‬
‫وقد وضع ناببير نظامّه المعروف بِالقُضْبانٍ‬
‫المُرَقّمة (أو بأعظم نائبير) بَعْدَ ذلك بوقتٍ‬
‫قُصير؛ فَرَفْرَ طريقةٌ جديدةٌ وبإسيطجةرفايء‬
‫الحسّابات‪ .‬كما وضع أيضًاالفاصِلةالعْرية‬ ‫د الراشيين أن‬ ‫أبٌحمن‬ ‫‪ 4‬سم‪ .‬أطل‬
‫لك‪ .‬الآنقِمنْوسَطّريَسْعَةٌعواميدٌمُتّساوية البُعدمن‬
‫(ص ‪ 57‬ه‪00‬‬
‫اه‬ ‫جانب المر‬
‫التي أصبختُ‬
‫مُتعامدةٌ معهالتحصلّ على ‪١2‬‏ قُسَيمَامر‬

‫الاستعمال‬
‫بِينَ عامّة‬
‫الناس في‬
‫أورويا‪.‬‬

‫ن بأد‪ 2‬رولا علىعمود‬

‫اكتبٍالأعدادم ‪9‬‬ ‫اكتب الأعدادٌمن‪ 9‬أ فأيعلى العواميدٍ‬
‫و القُسِيماتِ في الجاتب الأيسر إضربُ كُلَّعددٍ‬ ‫مأنعلى الزَّاويةِ‬‫‪ 0‬لتّشعة ‪00‬‬
‫في أعلىالعمودفي كُلّعددٍعلىهذاالجانب؛ واضعًا‬ ‫اليمنىِكل مسيممُربّمن الصفالثانيعيرالزوايا‬
‫العَشّراتِ(من حاصل الصَّرْب)في أعلى‬ ‫ارىلفخيذّلكط‪.‬‬
‫الأخ‬ ‫نيمات‬
‫الشُقُلى‪.‬‬ ‫ية‬
‫ْفن‬
‫زدٍ‬
‫ّآحا‬
‫قوال‬
‫ليْم‬
‫اقْسَ‬
‫لِل‬

‫وَلِضَرْبٍ هذا العددٍ في ‪3‬‬

‫اجمع الأعداد على طُول‬
‫الحُطوطٍ القُطْريّة لِلخَط‬
‫الثالث ‪ .‬بادثًا من اليمين»‬
‫اكتب الأعداد‪( 6-6 :‬الرّقَم‬
‫الأرّل جفويايك)؛ ‪14< 0+1‬‬
‫‪7 - 2+5‬؛ وهكذا دواليك‪.‬‬
‫(الجواب ص ‪.)581‬‬
‫أطلبٍمن أحد الراشيين أن يقُصّاللُوحَ‬
‫‪ 3‬المُريععلىطُولالخُطوطٍالرأسيّة لحصّول‬
‫‪ 3 > 2751‬انتت اله انالمُروّسة بالأرقام‪:‬‬ ‫ضَرْبِ‬ ‫علىالقُضْبان التّمعة‪.‬‬
‫‪0007‬‬ ‫صفُيندوقةٍ إحليىنٍ‬
‫استعمالها ‪.‬‬

‫إن‬
 ‫العدد‬

‫إعمال الفكر‬
‫و‬

‫شاكُونَْالَا وفي‪ .‬إمرأةٌ هنديّة‪ .‬ذاتٌُ‬ ‫في غّمرة الرّواج الحاليٌ لاستخدام الحاسِبّاتٍ‬
‫مَقْدرَةٍ رياضيّة هائلة تقومٌ بعرض‬ ‫سفنيات‬
‫والعراسيه ويىحشهم أن الاتهالرة ‪:‬‬
‫مّهاراتها المُدْهِشَةٍ أمامَ الجماهير‪ .‬مثلا‬
‫العَقْلِيّ تلَعمْدْ ضروريّة‪ .‬وهذا رأيٌّ مرفوضٌ عمليًا‬
‫لم يستغرقُها إيجادٌ الجَذْر التكعيبي إلعدد‬
‫لاده ‪١7‬م‏ ‪( 7‬وهو ‪ »)885‬أكثرٌ‬ ‫وتربويّاء فهذه المَهارةٌ أساسيّهٌ لتعميق مَفْهومنا‬
‫احدة‪ :‬وفيمناسية أخرى‬ ‫للأعداد‪ .‬والرياضيُونَ المَهَرّة يتقصّون دومًا الأساليتت‬
‫احتسبّث يي الجَذْرَ الثالث والعِشّرين‬ ‫والقواعدٌ البسيطة التيتجعلُ منالحسّابات المعدة‬
‫توم الايد‬
‫ل‪1:‬‬
‫طة‪3‬‬
‫أربقاق‬ ‫بلعث‬
‫وفلىارةاتكساشى بالولايات الفتعدة‪.‬‬ ‫سنائل الأساسيّة البسيطة‪ .‬اهذلهأساليب‬ ‫مف‬ ‫للةٌ‬
‫سِالْس‬
‫وللتأكُد من صبحة جوابها بالحاسوب‬ ‫قدنَتَطلْبُ تدريبًا ومُمارسة» لكِنَّ حِذقَكٌ إِيَاها‬
‫واحدة وَاستُّخِدمٌ‬
‫‏‪ 00٠‬تعليمة ‪.‬‬
‫استغرقتٍ‪١ ‎‬‬
‫سيجعلّها من المّعِيناتِ الحسابيّة القيّمةٍ التلقائيّة‬
‫برنامجٌ من‬ ‫الاستعمال‪.‬‬

‫لاكلي تأَجعْمدعَاءً عقليّاء تعرّدتَدُويرَ واحدٍمنهاعلى الأقَلَلأقرب ‪١٠.‬‏‬

‫ُيْسَرُعمليّاتُ القشمةعلى‪ :5‬أو الضَّرْب في‪ .5‬بتطبيتيالعلاقةالوثيقةٍ‬
‫للعدد ه بالعدد ‪١٠‬‏ (أنظر أدناه‪.‬‬ ‫موعن‬ ‫فيجمْع ‪ 55+78‬إجمع ‪ 4‬مع‬
‫للتدوير إلى ‪٠7‬‏‬
‫ع نوع‬ ‫عد‬ ‫لاحتّساب حاصل‬
‫ا م‬ ‫وى‬ ‫مغ‬ ‫من ‪ 53‬لِمُوازَنةٍ‬ ‫اطرخ‬ ‫‪7‬‬
‫إضرب أولا في؟‪.‬‬ ‫المجموع ‪.‬‬
‫‪٠‬ع ‪+6٠1‬‏ دوع‬ ‫‪:‬‬
‫(‪44‬؟ ‪ +‬هع وغ)‬ ‫ثُمّاقسمْ حاصلّ‬ ‫لا‬
‫الصّرْبٍ على ‪١1‬‏‬ ‫قمع)‬
‫لكه ‪+‬ع‬

‫تقصّي الأعداد‬ ‫‪2‬‬

‫مُضاعفاتٌ العدد ‪١٠‬‏‬ ‫تقصّي الأعداد‬
‫الطرْخ المْبَسّط‬
‫ن الأعدادٍ فيالحسابات العَقْليّ ‪.‬ة فعمليُ القِشمةٍ‬
‫تْطوي فقط على‬
‫ير أحد الأعدادء زيادةً أو إنقاصّاء‬ ‫يمكتسهيلالطَْح اير ب‬
‫ي تغييرٍ في الأرقام ذاتِها ‪.‬‬ ‫لأغرب ‏‪3١‬‬
‫‪5-0 +4‬‬ ‫التدوير‬
‫ع ملام‬ ‫لم‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫لساب ‪ 93-31‬كو ‪ 11‬إلى‪+‬ا‬
‫ل كنا‬ ‫ل‬ ‫‪ 4‬نر دوع‬
‫ومددم ‪244‬‬ ‫ث‪0‬م‪0‬أضفٍ العد ‪1‬دٌ‪5 .‬ه إلى‪7135‬‬

‫لاحدولدوع‬ ‫لجرت‬
‫محم ج‪ 01‬رسكيم‬ ‫القشسيةعلى ‪١٠‬‏‬ ‫‪ 481+ 44‬علد‬ ‫إجمع الجاوخابٌ مع المطروح‪.‬‬
‫ممكمجن( عكة‬ ‫رك‬

‫مُضاعْقاتٌ العدد ‪١٠‬‏‬ ‫نا‬ ‫ل‬ ‫أعدادٌ ثلانيةُالأرقام‬

‫ل كن‬ ‫‪َ0‬طلوبٌ من المنازل‬
‫‪ 0‬الم‬ ‫أزح ‪ 0‬الع دٌ‬
‫و‬‫لع‬‫ل‪87‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫الحساب ‪١71/-185‬ء‏ ذُوّْر ‪/‬الإ‪3‬‬
‫ع لم‪41‬‬ ‫القتاز‬ ‫اتلوث جز‬ ‫عرقا لذ‬
‫أ‬ ‫م‪ 003 - 5‬ع ألا‬
‫امعد تن سن لايق‬ ‫إلى اليا وأضقي الفة الصسحيخ دمن‬ ‫(لمحد لالار ع ‪)4938‬‬
‫الآقرب مئة‪ .‬ثم أضفٍ العدد ذائّه‬
‫الأضقار‪.‬‬ ‫(‪ )1‬إلى ‪103‬‬

‫‪364‬‬
‫إعمال الفكر ‪88‬‬

‫تقصّى الأعداد‬ ‫إختبار‬

‫أسرار العَدد ‪١١‬‏‬ ‫طَرْدًا وعَكْسًا‬
‫‪١١‬‏ عقليًا‪ .‬إليك طريقةٌمنهاء إضافة إلى‬ ‫لبٍعفديد‬
‫اَّْ‬
‫هنالكعِدَّةُلطعرمقليّات الض‬ ‫‪1‬‬‫هنالك أعدادٌ أو كلمات ثُكْرَاطَْدًا‬
‫طريقةٍأخرىلتقصّي قابليّةقشمةعددٍماعلى ‪١1.‬‏‬ ‫وعَكْسّاء كالعدد ‪١491‬‏ أو ككلمة‬
‫<«اال‬ ‫هكم‬ ‫لِضَرْبٍ عددٍمَافي‪1١1‬‏‬ ‫هذا المَْهومٍ‬
‫‪2‬‬ ‫العددّ أوْلَافي‪١٠:‬‏ ثمأضفٌ إليهالعدد‬ ‫إضرب‬ ‫‪١‬‏‬ ‫ءٌ‬ ‫‪ 0‬ماوق في مَجالاتٍ‬
‫ع وزهة‬ ‫‪05 +‬ل‬ ‫«ولم‬ ‫م‬
‫الوازم الاختيان‬ ‫اليقتاب المقاقعمارية وودد‬
‫‪0‬‬ ‫لكيتمتيجنقابليّةعددٍم لاِلقِسْمة على‬
‫رسالل‬ ‫حكني اع‬ ‫‏‪ ١‬إبدأ بالرّقمعلىاليان واظرج‬
‫التائي‪ :‬ثامجمع الهم الذييليه‪.‬‬
‫ثم اطرجالرقم التالي» وهكذا دواليك‪.‬‬

‫تملع‬ ‫لاط ‪ +‬للع‬ ‫ها‬ ‫د‪١‬‏‬

‫نو‪1:‬‬‫عأ‬
‫إاذالكجاونابٌ صِمْرًا‬
‫يكونٌ العددٌالأصلن قابلا للقسشمة‬
‫على الأ‬

‫تألخبهية‬
‫أكثّبحاصلجَمْعٍأحدعشر ألقَامعإحدىعَشْرةمثمعإحدىعَشْرةعَشَرةٌمع‬
‫أحد عشر؟ (الجواب ص ‪.)581‬‬

‫تقصّي الأعداد‬
‫القِسْمة على ‪9‬‬
‫يكونٌالعددٌقابلًالِلِقِسْمةعلى‪ 4‬إذا كان مجموعٌأرقايهيُعِسَمٌعلى‪. 9‬‬
‫ود بم دو‬ ‫»‪6-58‬‬
‫مثا ‪4‬‬
‫‪0007025‬‬ ‫‪1‬ل‪6‬‏ قابلا‬ ‫‪1‬دٌ(‬
‫‪4‬مث‬ ‫‪1‬كا‬
‫‪١‬نعد‬ ‫لمعرقةٍ ما‬
‫)إذا‬
‫‪ 5+‬ةذل‬ ‫لج‬ ‫ّْه‪.‬‬
‫ممع‬
‫اإجِ‬
‫رىق‪.8‬‬
‫للقِشمة أعل‬ ‫‏‪١‬‬

‫‪00‬‬
‫تابغجمعَالأرقام الناتجةحتّىتَصِلَإلىقم‬
‫اذاكانهذا الرقمٌ‪:49‬يكون العددٌُ‬
‫تصرح‬

‫تقصي الأعداد‬
‫الشرببي الأعداد‬
‫سيكون‬
‫الجواب‬
‫هو العددُ‬
‫الذي كُنْتَ كتبتّه على‬
‫لكا نا‬ ‫لِضَرْبٍ ‪ 41‬في ‪١7,‬‏ مثلاءرَبّععقليًا‬ ‫‏‪١‬‬
‫الورقة‪ .‬الآن اكشف‬
‫في هذه الحال؛ ‪٠”7.‬‏‬ ‫بينهما‪.‬‬ ‫العدد‬
‫عدوم امي‬ ‫بينهما‪ .‬في‬

‫لود اعفقم‬ ‫العددء ااطر‬

‫لخنمتنيجة ‪١‬‏‬
‫‪ 5‬الجواب المطلوب‪.‬‬
 ‫العَدد‬

‫و‬ ‫‪3-3‬‬
‫التسلية بالأعداد‬
‫تدولك تله الكثير عن غرائب الأعداد وميزاتها‬
‫‏‪ ١‬ارسمٌمُربّعَا ‪#‬ا ‪ 7‬جاعلا أساسَهُتاريخ‬ ‫الفريدة باستخدامها كتَسْليةِ مُميعة‪ .‬فقد شّعْلَتْ‬
‫مَولدك التخاصن(تأاوريخ مولد‬ ‫أنماطٌ الأعدادٍ والأحاجي والألغارٌ العدديّة‬
‫صديق)‪ .‬طبعةالنموج المُلرّن المُّقَايهُ‬
‫أذهانَ الرياضيّين وتحدَّت فِطتهم على مدى‬
‫دليلك في تحديد التْريعَاتِ المطلوب‬
‫مَلْؤها ‪.‬‬ ‫آلاف السّنين (ص ‪ .)3771 771‬وقد ساعدتث‬

‫َ‬
‫‪ 1‬اكزتارك العزلهلفل ‪٠‬‏ رواحي اج‬
‫المرتعالعارخل‬
‫هذهالتحدّياثُ بم تاتطلَيُهمنحصافةٍ وفكرٍثاقب‬
‫الأحمر‪.‬‬ ‫‏‪ ١‬أكتثِ عد السنواتٍ الثنائيّالأرقام (‪1 )58‬‬
‫تفَقيَدّم مفاهيونا مفجيالاتٍ عنينة »منتللق‬
‫‪ 5‬إجمغ عددٌ الستواتٍ مع عددٍالأيّام وضع المجموع في المُربّع الرَمادي ‪.‬‬ ‫الاستدلال المَنطقي حتّى دراسة ما في الطبيعة‬
‫أضِفث عددَالأيام إلى هذا المجموع؛ وأكتب المجموعَ الجديد في المُربّع‬ ‫‪.‬‬ ‫من أشكالٍ ونظم ‪.‬‬
‫الأرجوانيَ‪ .‬إنَّالأرقام» في المواقع الثلاثةالأولى هذهءتشكلُالأساسنَ لباقي‬
‫انَل شَعودّة حسابيّة‬
‫المريّع ‪.‬‬ ‫‏‪ ١‬أطلبٍمن أل الامنيفد ‪١‬‏نّ‬
‫إطرخ عددً الأشهرٍ من العدد في المريّعالأحمر‪ .‬أك بتت الجوات في المُربّع‬
‫الأبيض‪ .‬اطرخ عددّالأشهرٍ من هذا العدد الجديد» وضع الجواتَ في المربّع‬
‫البرتقالي ‪.‬‬ ‫‪ 0‬للك جعزاةبعت هلا السداى ‪- +‬‬
‫‪ ٠‬اطرخعددالأشهرٍمنالعددفي المُربّعالرَمادِيّء واكتبٍالجوابَفيالمُربّع‪‎‬الأصفر‬ ‫يغتته إلىالعاضلالناتج‬ ‫‪3‬‬
‫ع؛ وضع العددَ الجيد في المُربّع‪‎‬الأزرق‬ ‫وذا‬‫منه‬‫م‬‫جهر‬
‫ملأش‬
‫عد ا‬
‫ارخل‬‫اط‬
‫ّع‬
‫ريفي‬
‫ملجُواب‬
‫لبا‬
‫اكت‬
‫‪ 8‬اطرخ عد الأشهرمنالعددفي الريّعالأرجواني» وا‬
‫دأشهر ثانيةٌ من هذا المجموع؛ واكتبٍ الجوابٌ الجديد في‬
‫الأخضر‪ .‬اطرحٌ عال‬
‫المُربّعالقرتفلي ‪ -‬خِصَبح لذيكالآنعد في كُلفر ‪.‬ع‬
‫‪.‬ن كن لعا‬
‫‪ 9‬الجمع الأعدادٌ فيكُسِيماتٍ المُربّعانعا رعدرد ومطرك إ‬
‫مُتساوية‪ .‬وقد يكونُ لك في هذا المجموع «رَكُمَ السّعده‪.‬‬ ‫‪ :‬تن لتحصي‪,‬ل على عدد ‪1‬حادق‬
‫إك لعُمُر الصديقدون ‪١٠‬‏‬
‫‪8‬‬ ‫اختبار‬ ‫سنوات» يكون هذا الررقم المُفرد هوم‬

‫لْعْبَةٌ الرقْعة الحلزونيّة‬ ‫‪ +‬زِد ‪ 4‬إاللى الرقُم اللممُمفردٍ أأو‬ ‫‪00‬‬ ‫وإذا بدا أكبرَ‬
‫المُحَتمل‪ .‬بالمُمارسة‬ ‫ل‬
‫أَلْعابٌُ الأعدادٍتشمّلٌ لُعبَّالحَيّات والشَلالم‪ .‬لُعبةُالوفْعةٍ الحلزويّة هذه‬
‫على ورقة مُربّعاتِ شبيهة بم يات الممجابيع * ويمكك تحديدٌالقواعد الخاصّة بلعبتك‪:‬‬
‫سَحَمَون من اعسات عثر الضديى بشرعةة مكرة‬
‫استغرايّه أشد‪.‬‬
‫ين‬
‫منبنحيثٌتوزيمٌالأعدادفيقُسيماتهاوطريقةٌ تحريكها‪ .‬أما القواعدٌالعامةلّبة فه أ‬
‫اللَّاعبِينَيُجرون نقلايهمكُلَبّدّورهيَعْدَكُلّ ‪َ 8‬رْد‪.‬واللّاعبٌ الذييبلعٌقُسِيمالمئةأوّلّا‬
‫هو الرّابح‪ .‬لكن؛ كما أن ناءيمكنّك اعتِمادٌ‬
‫القواعد اتلُترييدُها ‪.‬‬
‫‏‪١‬إنسخ المريّع ب‬
‫مفُيواقعها ‪.‬‬
‫اسمات الفريع‬
‫* أكيل ف‬
‫مُسْتخدمًا الأعداد من ‪ 4‬إلى‬
‫بحيثتُصبحالمجاميع‬ ‫‪1‬‬

‫مُتسَاوية مودي وأفتيًا‬

‫ارصمشبك مةُريّعاتتم ‪٠‬‏ ‪ ١٠‬مُريّع كبيرٍنوعًاء‬ ‫وقُطريًا‪ .‬اكلتمبجاميع في‬
‫عد عنس صفوق نزول وجخصمة ثرء‬ ‫‪-‬‬ ‫حا‬ ‫‪7‬‬
‫‪1‬نكل‬
‫نا‬
‫الداخل واكتب ‪١.‬‏ اكتبُ؟ في المُرْيّعإلى| ‪5‬‬ ‫ص‪5‬‬
‫‪81‬‬‫‪0‬جواب‬
‫المُريّع‪(.‬ال‬
‫تحت ‪ 1‬وهكذا دواليك بطريقة لَولِيّة (أنظر ص ‪790‬‬
‫‪5‬‬
‫التَّسْلِيَةٌ بالأعداد ‪81‬‬

‫‪7‬ه سر المع اللُخطي‬

‫‏‪١‬أطلبُ منأحدٍالأصدقاء أينكْنب عددّيْن إسدايئي‬
‫الأرقام» واحدّعُماتحتالآخر ‪5‬سَماٌلصّفَيْن«أ»ووَدب‬
‫كر (فتمما لم) يكهله‬ ‫‪ِ 7‬كُلرَقم فيصف «أ»» جِذ ‏‬
‫إلى ‪ .4‬هذه الأرقامٌتشَكُلُالصَّفَ «ج‪.2‬‬
‫سيبالأزقامفي الصف «د»‪.‬‬ ‫اكتب أيٍّعددٍسُدا‬
‫‪ +‬أضفٌ صقا خامسًا «ه) جاعلا أرقامّه مُتَمّماتِ لأرقام‬
‫الضفٌ «د؛ كالسّابق‪.‬‬
‫م‬ ‫ل‬ ‫الوَسَطيّةلِكُلضِْلْعمن‬ ‫‪ 3‬الآنيمكِنُّكٌجَمْعُهذهالصفوفٍ الخمسة (صفٌ «و») في‬
‫ا‬ ‫‪7‬‬ ‫الو‬ ‫لَْظةٍ أمامّ استغراب الأصدقاء‪.‬‬
‫‪١‬‏‬ ‫” الآنّ املأ قُسَيماتِ‬ ‫‪ 5‬إنَّ مجموعٌ الصفوفٍكُلّهايُساوي أرقامَالعددافلصيفت ‏‬
‫المُربّع بالأعداد من‬ ‫اىره (منزلة‬ ‫َإل‬
‫ُُمس‪1‬‬
‫يّق‬
‫مضعافةٍ الر‬‫«ب» مَطروحًا منه ” إ‬
‫‪0‬‬ ‫‪6‬م‪4‬أ ‪ 1‬بطريقةٍ‬ ‫الملايين) ‪.‬‬
‫الكسدااه‬ ‫‪00+‬‬ ‫خاصّة‪ .‬ابدأ بإدخال‬ ‫السّر‪ :‬إِنَمّجموعَ مُتَمّمات الأزواج هو ‪١ 444 494‬‏‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪:‬‬ ‫|زاوية‬
‫الأعداد في أعلىال‬ ‫‪ 7‬ناض ‪ 1‬لذاء سيكونٌ الجوابٌ دائمًا‬ ‫أي ‪0‬‬
‫وُطَبّنُفي الصّفَ‬
‫التمى‪ :‬لكِن تغط أي عدهٍَع في قسي يمَخْترقهخَط (كماه م‬ ‫(صف «ب)) الصف العَشُوائيَ زائد ‪١‬‏ مليون إلا ‪7‬‬
‫الأوّل)‪.‬‬
‫الزاوية اليُشْرى لِلمُريّع ‪ .‬أضفيٍ الأعدادً بالترتيب» بادًِا بالعدد‬ ‫شمفنل‬
‫أية‬
‫ابدأ ثان‬
‫للق الأرقامُتعودُ إلىحيتٌ ابتدأت‬
‫خُهطاوط‪.‬‬
‫‏‪ ١‬مُديِلَا الأعدادفقَطفيالقُسيمات التتيَخْتَرِف‬ ‫‏‪ ١‬اكتبٍأيٍّعددٍلايزيد على ل«؛مثا ‪61‬‬
‫إجمغ أعداد كُلّ صَفَ وكُلَّ مود وكُلّ خَطُ مُطريّ‪ .‬اكتب المجموع‪ :‬في نهاية‬ ‫‪ 1‬إضربْرَقُماّلآحادفي ‪3 40‬‬
‫ذلك الخطّ من الأعداد خارجَ المُربّعْ الكبير‪.‬‬ ‫حاصل الصَّرْب‪ .‬استخدم العدة الجديد ألِيفٍعدج‬
‫يَسَّطالمُربّع‪ .‬كما‬
‫‪ 5‬إجمع الأعداد ف كيُلَّزاويةمنالمُربّعمعالأعداد الأربعةٍ ف و‬ ‫لو بالطريقة تفينها‪...‬دب الأعداة ذاتزقالأف‬
‫بايلانولْسَاَططٍيّة لأضلاعالمربّعالكبيرتمَكَلميا‬ ‫تارىلءخفإُنطَوطً اله‬ ‫‪ 1‬عدد البداية‪.‬‬ ‫سلْسلة)؛‬
‫أصغر‪ .‬إجمعْ خطوط الأعدادعلىكُلّضِلْم‪,‬لهذ االمُربّع الصغير‪ .‬اكت‬ ‫‪3‬‬ ‫‪)4‬‬
‫‪0‬ا‪4‬‬
‫‪+‬ه »‬
‫هلل‬
‫تجاميعَ الأضلاع‬ ‫المجاميعخارج المُريّالكبيفري نهاية ‪ 1‬إلا‬ ‫‪0-2‬‬ ‫ا‬
‫المُتقابلة في المُربّعالأصغر‪.‬ماذاتُلاحِظفي هذهالأجوبة؟ (الجواب ص ‪-)781‬‬ ‫ا‬
‫كك‬ ‫سم‬ ‫‪1‬‬ ‫رُقْعٌَاللعب‬
‫|‪ 8161712771‬و‬ ‫‪6‬‬ ‫جاهزةللب‬
‫|‪2‬‬
‫‪| 84| 94 |03|55‬جد ضهاه بد ‪3 24‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ |22 32 2| 162162‬لد ادا ”|‬ ‫ُجعلُالقلاث‬
‫‪]5]724|5 65‬‬ ‫طن بقل لون مساذالونعثمرركز م سد‬
‫‪2121659046‬‬ ‫ة‬
‫زيرطقري‬ ‫تم ‪-1‬ظأل الاك‬ ‫‪0‬‬
‫‪ٌ 66‬‬ ‫‪]+‬إة‪13 57‬‬ ‫‪213‬ا‪71‬‬ ‫‏‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬
‫ممع رع‬ ‫‪٠‬‬
‫ى‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫ٌ‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ور‬ ‫الع‬
‫|‪5 + 31 05‬ه!ا |‪6 |7153‬‬ ‫قواعدخاصّةباللعبة؛‬
‫|‬ ‫‪71‬‬ ‫‪21‬‬ ‫مثلاء منيبلغٌعددًا‬
‫‪ 3+ 53 22 3/‬امه ‪32‬‬ ‫‪12‬‬ ‫منا‬
‫‪56| 46 2456‬‬ ‫‪5506/6‬‬ ‫قو ف ايلُعب»أو‬ ‫كيوك‬
‫|‬
‫‪9559]74 3569‬م‬ ‫كر‬ ‫‪8‬‬ ‫ك‪2‬‬
‫بايت‬
‫رقم النرد في‪,‬‬
‫ر‬ ‫يضاعِف‬
‫انم سار كه‬
‫كللامب‬
‫يق ولع‬ ‫لد‬ ‫فوقهتاركًاإطارًاصا حَوْلَها‪.‬‬

‫ا‬
 ‫* العدد‬

‫و‬ ‫تي‬
‫الرياضيّات والعلوم‬
‫كثيرٌمنعُظَّماءٍ الرّياضيَّينَ فيالعالّم‪ :‬كأرخميدس (ص )‪81١‬‏ ونيويُن (ص‬
‫كانوا أيضًا عُلماءَ طبّقوا مبادىٌ المَنطِق واستنتاجاتٍ الفِكر الثاقب‬ ‫‏‪١‬‬
‫بالريا ت‪..‬فَاستٌّخُدِمّت الرياضيّاتٌ‬
‫فقَطء بلللتنبّوبهاأيضًا‪ .‬قد‬ ‫ل‬
‫نلحَظ بالعُراقبة أنَّ تجح البَندول أسرعٌ بالطو الأقضّر (ص ‪4١1).‬‏ لكِنْ‬
‫بواسطةٍ الرياضيّات» يمنتحديةاٌلعلاقةيوقبين طولالبثدولوذَمنٍ‬
‫فق التقَدّمعَِفليّم الريا‬
‫تَرجْحه‪ .‬رواقد‬
‫والتكثولوجية ‪ .‬فالمُعَادَلاتُ والقوانوين الللكاجمينها عوبنيالوق اذ‬
‫حر‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫و‬
‫إلى متطلّباتِ الدّقة فى‬
‫(رص لم‬ ‫ان‬ ‫م‬ ‫الات الصناعة والغانات‬
‫والاحصائيّة والحياتيّة المتنوّعة‪.‬‬

‫في ‪0‬ه مختافي سات ؟‬

‫“اله ‪:‬الجراب ص ‪.)70‬‬
‫‪>38‬‬
 ‫‪2‬‬ ‫لك‬
‫له اكتشاف مَبْدأ‬
‫المعهد الملكيء بلندن‪ .‬من إدزات‬ ‫ر الزائدةٌ هذه تسا‬
‫االلحكََتفٌْرِممْتطيسِيَ وصُنْعٌأوَلٍمُحرَّكِكهربائي‬ ‫(الجُيْد‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫(ص‪.)١١5‬‏ ويلنمتطع‬
‫‪4‬‬ ‫‪.‬‬
‫فات‬ ‫ايرٌ‬
‫نونشتطو‬
‫كائيُ‬
‫ايزي‬
‫الف‬ ‫‪.‬فهذيا الاختيار‬
‫فارادي والإفادة منها في‬
‫لوازٌالا‬

‫باكسويل ‪01/2‬‬
‫‪ 00‬في قوانينَ‬
 ‫‪#‬ا العدد‬

‫ىله‬ ‫و‬
‫ماهبّة الصَّفْر‬
‫كلمةٌ صِفْرتَعنيالخَّواء أو اللاشّيء‪ .‬وكان إدخالُ الصَّفْر في ‪ 8‬الصّفْرُ المُطلّق‬
‫الرياضيّات أَهَمَّ خطوات ارتقاء النظام العَدَّدي‪ .‬وكان‬
‫ح نِظامَ الأرقام‬ ‫قد‬ ‫ش‪6‬ر‬ ‫عيام ‪78‬‬ ‫الخوارزمي (ص ‪1‬ا‪)8‬لف‬
‫افليقن‬ ‫بٍ تُرجِمَ إلى ا لاتينيّة‬
‫كصفترافي‬
‫الهنديّة ومفهومً ال‬
‫عن‬ ‫علماءَ املغتربسا‪-‬ئلين‬ ‫الثاني عثر‪ :‬وظل ا‬
‫كونة عددًا أن رَكُمَاء وإِذاكانلايُمَثْلُشيئا‪٠‬ء»‏فهلمنداعلأن‬
‫لىاتهم في‬
‫ساباُؤعل‬
‫تجو‬
‫دَاد؟ وجاءهم ال‬
‫ياكولنأضِعمِن‬
‫«كتاب المغداد' لفيبُونانُشي (ليوناردو البيزاوي )‪١111-0471‬‏‬
‫الذي كان أخدّ الرياضيّات عنمُعلم عربي فيشّمال إفريقية‬
‫يبرٌ موقععلىسَطحالأرض‬
‫بُحيرةًبيكال في سيييرياه أ‬
‫فيهادوه الحرازةإلى ب ‪”+٠.‬سن‪..‬‏ آم دعرسضننةاحرارةء‪: .‬ا‬ ‫حيتٌ كان والدُه منصلا ‪ .‬هفذيا الكتاب عرّفَ فيبونائشي‬
‫اصَمْدُ المُطْلّق (أو صِفْدٌ كلفن)‪ .‬الذي يُسَاوي ‪51,111 -‬س‪ .‬وقد‬ ‫الغَرْبَ بالأرقام العربية وإمكانية استخدام الصّفر «كحامل‬
‫الغلماءار‬ ‫منِْلة' يَفْصلٌ بأيعمندةٍ الأرقام في الحساب‪ .‬والصّفْرُ حاليًا يستحيل ‪5‬‬
‫ف المُطلق‪.‬‬
‫صجة‬
‫افخولقاٌدور‬
‫أٍّمقياس؛ وهو ففيمَقاقَاييسِ دوَرتَاجتات اإللحرا‪١‬ردة‏ا‪2‬يضلعةهٍألجزياءون منال‪5‬درجة‬
‫عللى أي‬
‫قمتَواقِعَا ع‬
‫مُستوى سَطْح البخر‬
‫بحت في أطلس» عن يض التجيرات والبحاز‪/‬الداعلية جد عُلْوهاأو‬
‫‪0‬‬ ‫انخفاضّها عنمُسْتوى سَطْح البخر‪ .‬سَتَجِدُ‬
‫متكرى لعالتخرع‪:‬ويعشها الاير أعلى بكثيرمنسذا المُشْتوى بحيثٌ‬

‫كيل‬ ‫طَرْحُالصَفْر‬
‫دةد‬
‫ّيم‬
‫عفيق‬‫لّرٌ‬
‫اتغي‬
‫لا‬

‫نا‬ ‫ا‬

‫المي ارسي با لاا‬ ‫‪+‬‏ ‪ 8 - ٠‬أو خطأ‬

‫خحر) وت‬
‫اُاشقولىبسط‬
‫‪5‬‬ ‫المُتسَاوية العَرْض لبيان ا‬
‫العددٌ الوحيد الذي لا مُعْنى‬
‫ققية‬
‫فيارءيشر‬
‫هذا العَمودُيُمَثلُ بُحَيرةَ كإتور‬ ‫لِعمليِ القشمةعليه‬
‫(ارتفائحها ‪0711‬م قوق سَطْح البخر)‬

‫هذا الخَ يطُمَثْلاُلعُلُوٌ الصْفْريٍ (أي مُشتوى سَطح البخر‬

‫فلسطين‬ ‫هذا العمودٌيُمَثْلُالبخْرٌاميت في‬
‫(ينخيضُ ‪04‬م عنمُشتوىسَطْح البخر)‬
‫ماهيّهٌ الصَّثْر اها‬

‫هذا المُخَطّط يُمَكَنْكَ من تَخويل كَرَجاتٍالحرارة المئويّة على‬

‫قياس سلسيوس إلى درجات فرثْهيت»‬
‫لواقم‪0‬‬ ‫وَالعَكٌَ بالتكس‪ :‬بَذْها بالفلقين من‬

‫عن‬
‫‪1‬‬ ‫كتاب الفيزياء مأُوفكيْرةٍ أو مُعْجَم‪.‬‬

‫تَحْوِيلُ ترجاتٍ الحرارةمن دريجات سِلْسوس إلى‬

‫ي‪.‬سا‪3‬ن‪1‬ع‪9‬ام‪٠9‬‏‬ ‫ولٍ هذا الخط‪.‬‬
‫درجاتٍ فرلهيت» وبالكسء» عطلى‬

‫لوازمٌ الاختبار‬
‫©ُوب‬
‫‏‪ ٠‬قارورة لَدائِيّة ك‬

‫‪5‬‬ ‫مُشتوى المّاءداخِلَ‪١‬‏‬

‫مُسشْعَوى الماء تبَعَلادّرجةٍ الحرارة أم‬ ‫كم شد هذاار عر‬
‫(الجواب ص ‪5410‬‬ ‫التث‬

‫‪«3‬‬

‫لعْنبطّبةيقاٌعلمححلل‪.‬ةي‬
‫بِالَلثحةجلة هذه بين‬
‫فيما يستخدِمٌ الام الآخَرْ‬
‫فوقا‬
‫ا العدد‬
‫الأعداة الشوجيةوالشّالئة‬
‫الأعدادُ الأكبَرٌ من الصَّفْر ُسَمّى «موجبَةٌ» وتلكَ الْأقَلُ من‬
‫كه‬
‫ن‬ ‫ي‬ ‫ص‬ ‫ل‬
‫ي‬ ‫ا‬
‫ف‬ ‫ٌ‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ذ‬ ‫ه‬ ‫الصَّفْر تُدعى «سَالِيَةا‪ .‬وقد‬
‫ار ‪0‬‬ ‫والع‬
‫بح هفهوم‬
‫يُمكِن توضيح‬
‫قديمّاء فكان لَدى الصينيين مَجُموعتانٍ من يان"العَدّ‬
‫للعمليّات الحسابيّة‪ :‬مَجُموعةٌ حمراءٌ للأعداد المُوجِبّة»‬
‫ومجموعةٌ سوداءٌ للأعداد السَّالبّة‪ .‬ولم تُعْرَفٍ الأعداد‬
‫للىان‬ ‫ّع‬‫جبانٍ‬
‫تلّاع‬
‫لبُال‬
‫اعاقّ‬
‫‪.‬يت‬
‫في دورهء تاركًاعلامة علىكُلّمُربّ‬ ‫السَالبةٌ خارج الصين قَبْلَ القن السادسَ عَشَر لكِنّها‬
‫اليومَ عالميّهُ الانتشار‪ .‬ففي عالّم التجارةٍ والمال»‬
‫عندما بِتِمُالتداولُ يِبّلايِين الأشْهم والشندات تُحَولُ‬
‫الأموال إلكترونيًا كأعدادٍ مُوحِبٍَ أو سَالبة منْ وإلى‬
‫حسابات العُملاء؟ وليس كأوراق ماليّةِ أو كتِطّعم‬
‫‪3‬نقد معد وفي مجالات المِلاحَةٍ والهَنْدسةٍ‬
‫والعلّوميَخْتَارٌ مُشتوق الصَّفْرٍلِلسُّهولةِ ؛؟ومنه‬
‫تُحدَّدُ القياساثٌ السّالبة والمُوجِبّة ‪ -‬مثلاء‬
‫لتحديد عُمقٍ المُحيط عأُومِقٍ وادِ سحيقٍ أو‬
‫قيمةونّوعالششْنةالكهرباية لمُذعييّة‪.‬‬
‫‪ 9‬امتحِنْ مهارتّك‬
‫رَنّبٍالأرقام التالية‪١ :‬ء‏ كء ‪4 #6‬اء‬
‫ه جَنَعَا اسه‬
‫زاقدوناقص) لِيُصبِحَ المجمو‬
‫ه ره‬
‫ّ‬ ‫طَاسيخدام كلر‬ ‫‏‪1١‬‬
‫اسَتَخْدِم الات تَقْمَهاء‬
‫للحصّول على مجْموع ‪ 111‬ثُمّ‬
‫(الأجوبة ص ‪.)581‬‬ ‫مجموع ‪7‬‬
‫اانا‬
‫الأعدادٌ المُوجبّة والسَالَةَ ‪81‬‬

‫إختبار‬
‫‪ 8‬الارتفاغٌ السَّالِبِ‬
‫الطّريحة (وَدْنُ الفارغ»‬

‫ره في كمَةٍ الميزان» كحيوانٍ‬

‫أت كطريحة‪ .‬ا(جدية بالدكرااق‬
‫لفظ «الطّريحة» هو أصلُ الألفاظ‬
‫المُرادفةٍ لهذا المَفْهُوم باللّاتينية‬
‫تسْتَخْدَمٌ العَرَاصاتٌ في الاستطلاع والعملي‬
‫في أبحاثٍ علوم البحار واالأغوار الم‬
‫الاستكشاني والانقاذ‪ .‬ومِثْلّما تُحَلَنُالطائرا‬
‫تُحَدُدُها عادةٌ مُراك‬
‫مُعْرِفَةٌ الأعماق التي‬
‫‪ .‬والمعررفةفة ال الديقة لهذا «الارتفاع‬
‫من مد يثفاق الغرّاصة إلى‬
‫تحت الماء‪.‬‬

‫المر كرِّ الماليّوالمصالح‬

‫يهفيالولايات المُتّحدة‪ .‬في‬
‫ارٌديٌ‬
‫صهيا‬
‫تالان‬
‫تّى‬
‫ق‪ ,‬أذ‬
‫ا‪.4‬‬
‫ل‪791‬‬
‫اعام‬
‫ال‬
‫[] افليهمذاركز إلمىُبُوط‬

‫ألحلمّدرلالة علىأنَاّلعَددَ‬
‫كَكالدكي(أند)‪:‬‬
‫‪8‬‬
 ‫* العدد‬

‫ين‬ ‫‪2‬ف‬ ‫‪05‬‬ ‫ع‬ ‫‪2‬و‬

‫الكسور العادية والعشرية‬
‫ين ن ‪ .‬فنِظامُالعَدٌالبابلي السُّونُِ الأساس‬
‫ُّآنلا‬
‫سُيْد‬
‫لر م‬
‫اُسو‬
‫إِستُخدمت الك‬
‫(ص ‪ )75 55‬ماتزالٌآثارٌهباقيةٌفينظامالدقائق والء نيقياس الزوايا‬
‫ير تَقْسيمٌالسّاعةٍمثا (‪ 7‬دقيقة) إلىكُسور» إذ‬
‫د شال ؛ وَحل السَاعةٍتُغْطيجميعُها عددًاصحيجًا من‬
‫الدقائق‪ .‬في العام ‪ ,.7111‬اقترخ جون ناثبير (ص ‪8‬؟) استخدامءَ التقّطة‬
‫العدد الصحيح‬ ‫(الفاصِلّةالعَشْريّة) كعلامةٍ في النظام العَشْريّ ل‬
‫اط‬ ‫فيبعض اللغات)‬ ‫حَشْريٌ ‪ .‬فِالأَرْقَامُ» إلىيسنان الفاضلة‪(:‬‬ ‫رِ‬
‫ف ميذ ‪ 000‬سنة؛ ولتق هذافر الشف‬ ‫تمل العدد الصحيح (أو الصَّفْر)» فيما ثُمَثّلاُلأرقامُ إلىيَمِينِ الفاصِلة‬
‫اشر العَشْريَ كَجْرْءمِن عشّرةء أو ونةء أو ألف إلع ‪..‬عدم الكسورٌ‬
‫العَشْريّةعادةٌ في القياسات الهَنْدسيّة والحسايات الماليّة والحايبّات»‬
‫‪1‬‬ ‫اع‬
‫ِلعاديّةرُعُمأن الأخيرة‬
‫من العسر ا‬
‫و‬ ‫وهي تَسْمَحٌبتَفْسِيم الأعدادٍبِدِق ‪8َ3‬ةِ‬
‫إملة الأعداد الناقصة قي الْمُربٌ‬ ‫تُغْطي نتائج أوضح أحنانا‪:‬‬

‫(ص ‏‪ )١5‬للأعداد العَشْريّة مر‬

‫ل عموديًا‬ ‫‪0‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪5‬‬
‫اختبار‬
‫يا متّساويًا ‪(.‬الجواب ص ‪.)381‬‬
‫جَدُولُ الكُمُور المُتكافئة‬
‫‪0‬‬ ‫كه‬ ‫‪0‬‬

‫ا‬

‫‪5‬‬

‫خا‬
 ‫الكُسِورٌ العاديّة وَالعَثْريّةَ ‪81‬‬

‫‪9‬‬
‫مناسالك اوتامحارقترز حي الو ال‬
‫تعليهائك بدقة‪1‬‬
‫” أعطٍ الحابيبّة لأحيهما واطلّبُ منهمايلي‪1‬‬
‫مَعْرفة جَْءِ الكتاب الذي قرأتهء مثلاء إقسمْ عد الصفحات المَقْروءَةٍ على‬
‫‪ 0‬أن يضربٌ ففيي ‪ »5‬ويكيسَ زر المُسَاواة (‪.)-‬‬
‫‪ 9‬اماق ‪ 711‬مكيا زرِرِّالمُسَاواة (‪.)2‬‬
‫أن يضرت في ‪١٠2‬‏ ويكبسنَ زد المساواة (ع)‪.‬‬
‫التَنِيانُالعَمَلىَ‬
‫الكَسْرٌ جرْءٌمن ‪١‬‏ احدٍالصحيح‬
‫‪ 0 5‬منالوا ‪2‬خ‬ ‫|‪77‬‬
‫نشتخدم الكسورٌ يوميًّافيوَضْفِ جميع أنواع الأشياء؛ منكمَيَّهِالميشمش‬
‫المُرادٍ شراؤها إلى تحديد الجُرْءِاملكنمّيّة االسذيتثهَملّاكه‪ .‬فإذا أرذت‬
‫العددٍ الإجماليٌ لصَمَّحَاتٍ الكتاب‪.‬‬
‫سيط الكثور‬
‫‪:٠7‬‏‬ ‫إذا كان عَددٌ الصّمَحاتٍ الْمَقْروءَة‬
‫والعددٌالاجمالت لصَفَّحاتٍ الكتاب ‪١٠4‬‏‬

‫أنْ يُمَوّرَ الحاسبة‪ .‬علىحالها (دو‪,‬‬ ‫رنفهذياق‬

‫لُ م‬
‫الْب‬
‫‪ 8‬أط‬
‫الرفيت الآخررالتجيع العدةالذياختارّه إلى المجموع |‬
‫الحاسبة» ثُمَيُّكْمِلُالحُطواتٍ التالية‪:‬‬
‫ّمُسَاواة (‪.)2‬‬ ‫منالمجْموع الجديد؛ وتكين ور‬
‫ذال‬

‫علىحالها ‪.‬‬
‫‪١‬أنظر‏إلىماُسجلهُ الحاسيّةٌ‪.‬اإلِأنَرّقامٌ إلى يَسَار الفاصلة العَشْرية‬
‫‪0‬‬ ‫ُبيّنُ العددٌ الذي اختازه سام‬

‫ليان الع‬
‫‪5-3-3‬‬ ‫‪8‬لضَّرْبُالجلوسي (بطريةقةالمُربَّعاتِ الممقطوعة‬
‫‪1‬ا‬
‫مما هولَك والتكة افك تيلا انول‬

‫تكراره إلىمانلهااية‪ .‬وحين‬ ‫‏‪١‬‬

‫‪ 3‬بينمايصحُبٌاستخدامٌالكَشرٍ‬ ‫نضربٌُ حلب* ‪ «5‬يكونُالناتج” تمامًا‬
‫العشريّ اللامُنِْهِ ‪87,٠‬‏ فاليحسابات‪ .‬واخلتوٌّصِرٌ إلى‪777,٠‬‏ ثضَمرِتَ في ‪70‬‬

‫رلفىٍ الأتن‪0 .‬‬

‫طا ع‬
‫لول‬
‫*ا‪.‬ر‬
‫علىالجانبالأبتن ‪.‬ء ع‬ ‫بتور فهي ل‬

‫ريع والآحادُ في أسْقل الزادةيِةاليُمنى‬

‫اتن‬
‫*‬‫تاعاق اعردكلخطفطرقء ما الزاوية‬
‫وحْمَلُ‬ ‫يه‬ ‫الشئْلى» كُكْتبُ‬
‫العترات إلى‬

‫‪0‬‬
‫يضروبَيْن)‪ .‬الجواب هو ‪73‬ا‪.0714‬‬
‫‪0‬لمجموع‪ .‬عَددِها افلم‬
‫ا‬
 ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬
‫التقديرٌ والتخمين‬
‫‪ 8‬تَقَدِيرٌ جُمهورٍ المُشارِكين‬
‫الرٌياضيّاتُ عِلْمُونوَّحةسَاباتٍ مُحكمة» لكا فيالحياة العمل‬
‫‪0‬‬ ‫كثيرًا ما نحتاحٌ فقط إلى أَجو‬
‫تَؤْضيبٍ السّلّع يقدّرون الك‬
‫والاقتصاديُون يُعَدّرونَ بتَوقّعاتهم الاتتجاهاتٍ الماليّة‪ .‬كذلك‬
‫يُقَدّرْ عابرُ الشارع سُرعةً السّيارات المُقبلةِ قَبْلَ أن يُقرّر العُبورَ أو‬
‫الانيظار‪ .‬وفي العادة نحن نَقَرّتُ الأعدادَ أو القِيّم مُتجاوزِينَ‬
‫ادق المحكقة فيهاك‬
‫‪-‬ن تقول ‪:‬مثلة إِنْعُموك ‪ 71‬بسَندهَلّ‬
‫يُقَدّرٌّ رجالُ الأمن عادةٌ حَجْمَ الجمهور المُحتَفِدٍ أو‬ ‫‏‪ ١١‬سنة وثلاثة أشهّرء إ‬
‫أِونَتَ ستصلٌ إلى البيت في عُضون ‪١7‬‏‬
‫هذه المُظاهرةٍ السياسيّة في ألمانياء‬
‫أحيانًا يُخْطَئع عامل الحاسبة‬ ‫دقيقة» بِدَلَ ‪ 81‬دقيقة ‪ 54‬ثانيّة‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫بالآلاف (‬
‫في الحساب؛ وغالبًا ما يُمِكِنُ اكتتشافٌ الأخطاءٍ الكبيرة باك‬

‫م‬
‫التَقُدِيرُ والتَّحْمِين ‪.‬‬

‫جَرٌبْ هذا الاختبارٌ البسيط لدِقَّةِ التخمين لذَيِك‬

‫الشّكل؛‬
‫الني تملا الطاسن باستخدام كُلّ دورق على جِدّة‪.‬‬
‫رقين فيع‬

‫هَوْنْ عددً العُبُوّاتِ من هذا الدورق التي‬

‫ملآتٍ الطاس‪ .‬قا‬

‫جَربُ إِنْ كان أحدُ أصدقائك يحمّقُ نتائج‬

‫وخَدةٌ معاينات قياس لنراسة أتماط نهر‬ ‫يَْتَحَيمُ البيولوجيُونَ وعدم من العلماء‬
‫النباتات وكائناتٍ حَبّة أخرى في مر"‬

‫عليك إلا أنْ تضربٌ مُعدَّلَ عدد‬

‫الأقاحي في وحَداتٍ الِسَاحةٍ للرُقْعةٍ‬

‫ذا‬
 ‫‪ #1‬العدد‬

‫‪0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪700‬‬ ‫ع‬
‫أنواع اخرى من الأعداد‬
‫تتميّرٌ يعض الأعداد بِمُوَاصْفَاتِ خاصّة‪ .‬وهي لَيِستٌ مُجَرَدٌَ نواورٌ لاقت فقّطء إِذيُْمكِناُستخدامُها في‬
‫مُهِمَّاتِ شنَّىكتَجْفيراٍلرسائلٍ السريّة وشَرْحمَبدأعَمَلِالدّارات الكهربائي‪.3‬ة ومنفوع الرياضيّات‬
‫منذ‬ ‫ف‬ ‫نظي اأعدادحت فيخوامالأعدااةلصحيحةواقلاناتفييانها‬ ‫ربد‬
‫حوالى ‪ 58095‬سلةء ‪.‬ولا يرال كَيْدَالتطوير‬
‫لكِنْلمتنوفلهم طريقةٌ‬ ‫ن الأعدادٌ الصحيحةٌ‬
‫يَسيطةٌلكتابتها‪٠‬‏ وكان‬ ‫‪3‬‬ ‫ل‬
‫أرخميدس (ص ‪ 81)2‬في‬

‫الخرافٍ حفظييرة أو‬

‫ل‪:‬نأجووم فاليسَّماء‬ ‫اطئ‬‫شا‬
‫إِستخدَم أتباعالفيلسوف اليوناني»‬
‫‏‪٠١ ١‬يفماظُنلا‬
‫فيثاغورّس (ص )‪41١1‬‏ الهَنْدِسةَ‬
‫العَشري)‪ .‬ولو يُمَثٌلُأكبرُ‬ ‫اسَةٌ الأشكالٍ والأتماط»‬ ‫‪3‬‬
‫عددٍفيذاك النظامبالنّظام‬
‫العغشري لَكْيتَ ‪١‬‏ مَوعًا ب‬

‫وى‬ ‫وم‬
‫ح‬ ‫هذه الأعداد مثل‬
‫و‪ 5‬ذات جُذُورٍترب فيأيضًاأعداد‬
‫لأعدادٍ أخرى»‬ ‫طبعيّة؛ وج كَمداواء‬
‫يّ يُمكِنُكتابتُهاكُسُورًا (أي‬
‫هناك ز بظعو‬ ‫‪.‬ذلك فإنّ‬ ‫ك‬
‫كس اللامنتهي‬ ‫ل‪/ .‬ا‪1٠‬‏‪ 1‬لايمن‬ ‫هث ”‬‫يم‬
‫أو العددٍ الذي يحتويه‪ .‬فمثلا الجذرٌ الامهوالذييكونُمجموعٌقواسيه‬ ‫تود‬
‫جاد‬
‫اايه‬
‫ل»وبمف‬
‫اليّة‬
‫الفع‬ ‫التربيعنٌ للعدد ؟‬
‫بيعيّهُ لأعدادٍ كهذه هي‬
‫(‪ - 07‬م‪ 1‬عر )‬
‫فس مُساويًالَه‪.‬‬ ‫ويا‬ ‫يشي يُإمذلِانُ‬
‫اددل‪1‬ذ‪8‬ي‬
‫مثالُذلك؛ الع‬ ‫هو عَددٌ أصمٌ يحوي عَددًا‬
‫يُقْسَمٌعلى‪١0‬‏ كا ‪ 4‬لاء‬
‫‪8-‬؟‪.‬‬ ‫جموعها‬
‫م؛‏‬
‫ف‪١4‬‬
‫وَ‬
‫أاملّعاددٌ الأَوّليقٌُّفولااسمَ‬
‫الأعدادٌُ الصمّاءُ ط‬
‫(التْسْبَةٌ ا‬

‫وقدوضع إقليدس ‪ 1‬بحمًافي‬

‫الهَنْدسةوالحِسَاب ونظريّةالأعداد في‬
‫لطضول»‪ .‬إضافةً إلىعِدَّة‬‫موا سَمّاة‬

‫إنَّ أَصمّرٌ الأعدادٍ الأوليّة والشَّفعىَ‬ ‫الأعدادٌ الضخمةٌ عن فكرعُلماءِالاغريق»‬

 ‫‪1‬‬
‫ى من الأعداد ‪9‬‬ ‫خر‬ ‫أنوا‬

‫» أساشها العدد ‪.7‬‬

‫الأعدادٌ المكتوبةٌ بالترميز‬ ‫الوحيدٌ بِينّها هو العغدد ‪7‬‬
‫(العدد ‪١‬‏ لا يُعتَبَرُأوَّليًا)‪ .‬لقد‬
‫بَرْمَنإَقليدس أنعلهالأغياد‬
‫لكِنَّ‬ ‫ا تضاتض الأعداد ا‬ ‫الأوليّة ل حاَضْرٌ له‪.‬إضافةً إلىأنهطْوّرَ‬
‫الحواسيبٌ ليست أفضلّ الأدواتٍ لِحَلّ‬ ‫عقوت للبرة بالشيزقنة الأ مواقي‬
‫الجتتابالتتينْصنُعلىأذ جميع‪-‬‬
‫الأعدادٍ الطبيعيّة يُمَكِنُّ التعبيرٌ عنها‬

‫‪ 744‬اكتشفٌ العلماء في بريطانيا‬

‫عددًا أوَّليّا جديدًا باستخدام الحاسوب‬
‫هقالعددٌ الأول‬ ‫_‪7‬‬
‫الفائق «كراي ‪2‬‬
‫‪00‬‬
‫بالكامل للقت أرقامُه ‪ 757870537‬رَكُمًا!‬ ‫حَولَ الأعدادٍ الأوليّة لا تزالٌبانتٍظار‬

‫بْقريةٌ رياضيين مُبْدِعِينَ كإقليدس وأويلر‬ ‫سن أنظمة العَدّ‬

‫(ص )‪55١‬‏ أو فيثا ورّس والخوارِزمي‪.‬‬ ‫لا تْبَعاُلأساسَالذي‬ ‫‪0‬‬‫‪10‬‬
‫نَْدٌ الأسامن‬
‫‪ 1‬أنماطٌ الأعداد المُطَّردة‬ ‫نظامناالعَذيهلكِنَّتطويني الريا‬
‫الأنماط المُطَردةٌ كثيرةٌ فيالأعداد؛‬ ‫‪ 3‬بواسطة أناساعتمدوا‬
‫اوليا (ص ‪)81‬‬
‫والمُتَشَلسلات والثغ‬ ‫أخرى ف‪.َ٠‬ال‏بَابليُونَء مثللاء استخدموا‬
‫هُما اثنانٍشائعان منها‪.‬ومن الأنماط‬
‫اللممهُ‪0‬ه‪4‬مّةالأخرىمُلّتْتشكال‪.‬وقدعرق‬ ‫والأساسسٌ البالغٌ الأهميّةِ المُنْتَخْدمٌُ‬
‫‪ 0‬لدت في الصينمد القَرن اراب‬ ‫حاليًا هو الأسامنٌ ؟‪ .‬الذي‬
‫عَشّر‪ .‬تمقامالعالِمُ الفرنسئ بليزيشكال‬ ‫الصف لأس ‪540‬‬ ‫نين ‪1‬‬
‫(ص )‪8١‬‏ بدراسيه ف‬
‫عَطو فاكتشف فيه تَجِمهُعَُمّأنماط‬
‫عِدَّةٍمعاء كالأعداد المْرَبّعةٍ‬

‫الذي حمق التفكيراٌلرياضيٌ والعِلْمي‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫العٌدد‬

‫إستخدامٌ قوى الأعداد (الإساس)‬

‫و‬

‫ٌلأسنّ‬
‫فيهذلك ا‬
‫يَغنيصَْيه في‬
‫يردن فذلك‬
‫إذا وُفِعاَلعَددُإلىأن مُعَيّ‬
‫‪ 8‬مراحلٌ وسيطةٌ في حسبةٍ لِنيُوئّن‬ ‫عا إلىالأنق عملي‬
‫رلعخدةوا‬
‫فنالمات وهعذا فعإ ا‬
‫هذه العمليهٌ الْحِسَابيّهٌ كان أجراها الشير اسحق تيون‬
‫(ص )‪١7‬‏ عام ‪ 87512‬توُهبَييّنُّ مُحاولته احيسابت‬ ‫لقد أدرك الرياضيُون مَفْهِوم‬ ‫‪ 7 - 75‬هاباهز ” ”‪ 0‬ت ‪1085‬‬
‫نيات»‬ ‫حن‬‫ُننوْع م‬
‫لومهو‬‫اد(‬ ‫المِسَاحةٍ تحتّ قَطْع زائ‬ ‫القُوى العَدديّةمنذ عٌِدَةِفُرونَءلكِنَّقواعدٌاسيخدايها لمثُمَئنْإلا‬
‫تن الجوابَ إلى ‪ 55‬مْرلةة‬ ‫ص‏‪ .)١4١‬فقد اح‬
‫واستخدّمٌ القُوى لكتابة الأعداد بشكل أِسَرَتَديْرًا في‬
‫في القَرْن الرابع عَشَّر ومُندُئذِء أصبح التحْليلُ الدقيقُ للأعداد‬
‫نهايات لأسن كما هو ظاهرٌأسفل الجانب الأَئِمن‪.‬‬ ‫مُمكِنًا ك‪-‬ما في الهَنْدسة الدّيكارتيّة (ص ‪ )42‬مثلًا؛ وغدا‬
‫استخدامُ قُوى الأعدادٍ أساسيًا في جميع روع الرٌياضيّات ‪.‬‬
‫تقَصَِي الأعداد‬
‫الأعدادٌ الوَتريّة وثُوىالأعداد‬
‫عند جمْع الأعدادٍ الوَثْريْ المتتالية» يَتبَدّى نَمَطْ رياضيٌ يُوَْرُ طريقةٌ سريعةٌ لاحساب‬
‫الأعداد‪.‬‬ ‫مجموع ‪5‬‬

‫معد‬ ‫؛ الجوابٌ‬ ‫‏‪١‬‬

‫أجعد؛‬
‫‪25‬م‬ ‫‪ 0‬العدد ‪ 4-75‬الذي يمكِنٌ كتابثه‬
‫‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪000‬‬ ‫اجمغ أوَّلَثلائةأعدا‬

‫‪٠٠‬‏ ‪.9513 44130‬‬ ‫جعِدوْاملٌ (ص ‪ )54‬الأعداد ‪6‬‬ ‫عع ورم‬ ‫و تلاجظ؟ اجمغ أوّلَ‬
‫ما الأمرٌالمُمَيّرٌ لهذه الأعداد؟ (الجواب ص ‪.)581‬‬ ‫‪1‬‬ ‫هل تَبدّثُ لك طريفةٌشريعة‬ ‫ري‬
‫(الجواب ص ‪581١).‬‏‬ ‫لاحتساب الجواب؟‬
‫إختبار‬
‫ملهم‬ ‫‪3‬‬

‫الآن؟ > ؟ (‪ )5‬من‬

‫ع‬‫بعالمي‬ ‫الأقسا‬
‫إستَخدامٌ قُوى الأعداد‪8 ‎‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪ 51‬مَجُموعاتٌ الأعداد‬
‫الأعدادٌ‬
‫ل فيعددءمثلاالعدد؟‪:‬‬
‫‪ . "7‬والعددٌ المُرفوعٌم‪1‬إلى‬
‫نبهي‬
‫في هذا المَجال‬
‫غ(‪/*:‬ا‪١‬‏ ‪)(4645/1-‬ء‬
‫ع‬ ‫أموجهمووعٌ عددٍ من المُكعبات»‪ .‬ا‬
‫ةرينغ‪( .‬عِلمَا أنَّ العددّ الصحيح هو كُلُّ‬
‫وا‬
‫عَددٍ مُوجب أو سالب خَالٍ من الكشووء ص ‪ 7+‬و ‪ ,)3+‬ات عددًا‬
‫‪7‬‬ ‫وحاولٌ جَمْعَ أعدادمُكَمَبَةِ [غير (‪ )1‬أو (‪ ])1-‬لُِساوي العدة الذي‬
‫‪( + 85* + 45‬د" ‪ . ”)8-( +‬اسمن بحاسيّة‪.‬‬ ‫اخيرته‪ .‬ملد‪60 :‬د‬

‫مُرَبُعٌّعدمّاءمثلا‪ 5( "7‬مرفوعًا‬
‫ور أعلاه‪ :‬الأعداةٌ الفكميةٌ‬ ‫وهو أيضًا عددٌ الوحدات في‬
‫ل‪ .‬ويُسَمّى العَددُ الذ‪:‬‬

‫ترى الأنماط الناتجَةً عِنْدَ تربيع أعدادٍ تتأنّث من‬

‫معرم عه‬ ‫ِمَا يُشتبانُ بالتداهة كَؤًا‪ .‬ويمكِنْ كتابةُ تلك الجساباتٍ بأساليبٌ مُختلفةٍ‬
‫‪1‬‬ ‫عم د عم برعم د‬
‫وم‬ ‫ب‬
‫الناتج ‪ .‬مُسْتَلْهما ذلكُما التمَطين»‬
‫العدقئن ‪ 0331111‬و م‪( 804‬الجواب‬ ‫‪1‬‬
‫م‬ ‫‪5‬‬ ‫بيتضا‬

‫‪:‬نقمي الآفقاة‬ ‫جت مهتت‬ ‫(‪2 0‬عاه) جازه جره عدة)‬

‫عأ ‪6‬زاه‪ 636 6‬اه اه ‪-‬‬
‫ق‬
‫عالع‬
‫‪7011‬‬
‫آحاده العّدد ‪.5‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 830‬حَُدٌ راقلمعَشّرات‪:‬‬ ‫لتربيع‬
‫‪0‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪0‬‬ ‫لتربيع‬ ‫(‪ 5‬كاه جاه ‪ (+‬كاة)‬
‫ده؟‬ ‫‪6١‬‏‬ ‫ع‬
‫نا‬

‫‪0‬‬
‫إذن‬ ‫‪6‬‬
‫‪: (+‬اه) ‪١ - 83 2 83 -‬‏‬
‫دمزوغ‬ ‫مه‬ ‫‪ 3 "065‬ع‬
‫ك‪05‬‬
 ‫‪ 8‬العدد‬

‫الأعدادٌ الكبيرة‬
‫و‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪30‬‬

‫تُسْتَخدَّمٌالأعدادٌ الصَّحْمةٌ فيالكثيرمن مَجالاتٍ الحياق‬

‫مق الرياعقات إل ل الُكوُوجيةو القلك‬

‫ف تحالالقياس»‪ 2‬الأغدلة‬
‫‪1‬‬ ‫ااا‬
‫وت هفسافة ‪ 0-0 60‬م‪8‬ليمعرة‬
‫ذل ‪.‬يها السحافة المكاففة» ؟كيلومترء ‪:‬اوفلىوتعدات‬
‫ئ كنيلو‪(١٠٠٠‬‏ أو ‪١٠0‬‏ وميجا‬
‫نمآ‬ ‫كاه‬ ‫فعا‬ ‫‪05‬‬

‫إختبار‬
‫الأرض _‬
‫على‬
‫الات للحياة‬

‫‪1‬‬
‫الأعداد الكبيرة‬

‫ا الشَّكْلُ الأسّيْ اليعياري‬

‫من العّسير التعامُلٌ بالأعداد الضخمةٍ عندما تُكْتَبُ ب‬

‫فيُمكِرُ‬ ‫علالْ‬
‫يأَس‬
‫اَيّ‬
‫ري‪.‬‬ ‫بَّرُ عانه با‬
‫لالمشّك‬
‫عَشْر‬ ‫‏‪00 6.5 5.٠‬‬
‫ك‪0‬ع‪83‬‬
‫د‪4‬و‬ ‫مثل‬
‫مَضروب في العددا مَرَفوعًاإلى الو‬
‫والشكل الأَسَئُهذ ماُتَاحٌعلىحاسباتٍ‬ ‫‪1‬‬
‫برة (أنظر أعلاه)» وُعُم أ ‪+‬ن‬
‫الأعدادٌ اللممَعَالْجَةٌ طا‬ ‫إذا تجاوزت‬ ‫(ع)‪2‬‬

‫© أعيليكرك‬
‫كَدْرْ عُمرَكَبالثواني» ثم استخلِمْ حايبةٌ لاحتساب‬
‫وم ولادتك واليومٌ (اليوم الذي‬
‫ذلك بدقة‪ :‬بما فييه‬
‫)‪ -‬دون اباك وتحمن عن‬
‫ثمقارِنهُمعالجواب ص ‪٠ 181‬‏ هَلأ‬
‫الكييسة (ص ‪4‬ب‪0‬ا)لاعتبار؟‬
 ‫أده‬ ‫ان‬ ‫‪8‬‬ ‫ع‬
‫اعداد خاصّة‬
‫‪ 8‬اكتشافٌعِلمِنَ‪91‬‬ ‫ميزاتِ تَجْعَلهَا مُخْتَلفَةٌ‪ .‬وهى تعمل‬ ‫الأعدادٌ الخاصّة أعدادٌ ذاتٌ‬
‫مَاريا غبيرزت مَايَرَ‬ ‫والتامّةوالمُربَعة (ص )‪١4‬‏والأعداد المُتلمّة‪.‬‬ ‫الأعدادّ‪/١ ‎‬‬
‫مَ(ار‪1‬يام‬
‫‪َ9‬ا‪1‬يّ‪/‬ر‪ )3541-7‬إحدىثْلائَةِعُلماءَتقاسموا جائزة‬ ‫وقلاتسح المتصباتمن المعيزة ليدهالأعناة بصياغَِها كتعبير‬
‫دطاد‬ ‫عَمُ‬
‫ألن‬‫لحو‬ ‫اها‬
‫«حائ‬
‫‪ 7‬لأب‬
‫‪7‬ام‬
‫‪9‬ء ع‬
‫‪1‬يزيا‬
‫نوبل للف‬ ‫كاب الأعداد‬ ‫رياضىٌ مل ان ‪ :‬وبَعْضٌ الخصائص تق‬
‫السَحْريّة؛ في نوى الذرّات‪١‬‏ دوعت أالثرىالى ندري‬
‫الضَّخْمة يبَساطةٍ بحيثٌ تَوَفْرمَُعلوماتٍ شْنَّى تَمّ استخلاضها ‪.‬‬
‫فمثلاء العدذالفرماتي مور هوفي الواقِع عَددٌ يحوي من‬
‫الأرقام ماقوق عددٌ الجُسَيماتِ في الكون‪ .‬فلا يمحن كتابية‬
‫| الطبيعيّةُ للذرّات‪ .‬وكانت‬
‫حعيثدةذا‬
‫ٌ‬ ‫‪8‬ه‬
‫‪3‬ي‪1‬‬ ‫بالكامل (صيغةٌ العدد‪ .‬الف‬
‫‪2‬رمات‬
‫‪8‬ي‪+‬‬
‫ماريا قد بدأثتَبررُكعالمّةٍ‬
‫ُأعدادٌ الخاصّة الآنَّ مفي أمن الحواسيب‬
‫ماْل‬
‫تَسْتَحْدم‬
‫رياء؛ فكانت إحدى‬ ‫لترميز المعلوماتٍ والحفاظٍ على سِرَّيّتها ‪.‬‬
‫النساءٍ القلائلٍ اللواتي‬
‫ارتبطت أسماؤمنٌبالفيزياءٍ‬
‫الذريّة في تلك الفترة‪.‬‬ ‫ار‬
‫بال إراتوشتييس‬
‫لى ‪ 891-4‬قي‪.‬مُ‪).‬ونفلاكئيي‪ .‬احتسب‬
‫‪0‬‬
‫إن إيجاد أي نَمَط للأعداد الأوليّة مُتَعذْرٌ في الغالب‪ .‬لكِنْ‬
‫الل بعها سه تعن المنادك اال ‪017 1146 01‬‬
‫اغا‬ ‫د‬ ‫فضي‬ ‫لحي‬ ‫خض‬ ‫كط‬ ‫نظ‬

‫ماهي الأعدادُ الخَمْسة التاليةفي هذه المُتسليِلة؟ هَل كلها‬

‫المعادلهُلِقِيّمن التي تزيدٌعلى‪51‬؟‬
‫)‪.‬‬
‫‪8‬ب‪5‬ص‬
‫‪1‬جوا‬
‫(ال‬

‫تقَضّي الأعداد‬
‫إيجادُ الأعدادٍ التَامّة‬
‫هوعددٌيُساويمَجموعَ عوامله بمافيهاالعدد ‪١‬‏ وباستثتاء نَفْيِه‪( .‬عوايلٌ‬ ‫لتامّ‬
‫‪2‬ي تقسمُّه تمامًا)‪ .‬مثلاء العدد‬
‫ك ال‬ ‫قواسم‬
‫للى جميع الأعداد‬ ‫ع‬
‫عثدند‬
‫؛ حي‬ ‫‪0‬‬

‫”ال د اتدل ع رودنم‬

‫ع ‪ (5‬ع ‪ (4‬دى؟‬
‫‪4‬ع عم‬ ‫ا‪+‬‬
‫‪(+‬‬‫‏‪5+١‬ل‬
‫‪+‬‬ ‫اجمغ عواملَ العدد ‪ 81‬معًا‬
‫(عدا ‪,)85‬‬

‫جازم د حقع‬ ‫‪+‬‬

‫‏‪+ +0١‬م؟‪+5+ :+‬م‪+‬‬ ‫استخدِمُ حايِبَةٌ في تحديد‬

‫‪:3‬‬‫ة‬‫‪+ 55‬‬
‫ع‬ ‫‪+‬‬ ‫العدد ‪( 7491‬‬ ‫عوامل‬
‫عَدد تام‪.‬‬
 ‫أعدادٌ خاصّة ‪8‬‬

‫‪1‬‬

‫على امتدادٍ المخور الشفليَ‬ ‫ثانيمُربّع‪ .‬من الصف اللعاثنانيثم‬ ‫‏‪١‬‬

‫(الأميِ) شكوثالأعدادٌ المُرتَيَةُ عموديًا فوقّه‬ ‫من الصف الثالث والرقم ‪ 4‬في كُلٌ رابع مُربّع من الصف‬
‫هعويايله ‪.‬‬ ‫حتتىىننههااييةةااللججددوولل ((االلسسططرر ©‪.)81‬‬
‫اللرراباعبءع؛ ووههككذاذا صُصعُوعدوًادًاح‬
‫تقَصَّي الأعداد‬
‫الحِسَابٌ المّقاسي‬ ‫إختبار‬ ‫|‬
‫تدابيرٌ احترازيّة‬ ‫|‬
‫لنَّوِعٌّ من الحِسَابٍ هو طريقةٌ لِقِسْمة ‪ ٍ0‬الأعداد واستتططللااعع الالببااقيق‪.‬ى‪ .‬وهو وهو‬ ‫هذا‬
‫‪2‬ت السّاعي على‬ ‫لّاامتالأسبوع‪2‬أو تحديدٍ الوق‬ ‫مُفِيدٌ في الحالاتٍ ال يه كأي‬ ‫حِمايةٌ المعلوماتٍ والمحافظة‬
‫أساس ‏‪ ١١‬أو ‪ 47‬ساعة‪.‬‬

‫‪4-‬ؤغ‬ ‫‪441‬‬
‫هي سنةكبيسة‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فريقام الحساباتٍ‬

‫‪ -‬كما أ‬
‫مةفي‬ ‫الشخصية الكت‬
‫‪١‬لباقي‪٠١ ‎‬‬‫>وا‬
‫>الساعة‪( ٠١ ‎‬العاشِرة)‪‎‬‬ ‫الْمَمارف والصّرافات ال‬

‫الرقم الدولي القياسيللكتاب‬ ‫الأرقامٌ |الدوليّهُ لكب ا‬

‫‪-‬لمّقاس ‪١١‬‏‬
‫‪11‬‬ ‫‪73‬‬ ‫يُمِكِنُ استيخدا‬

‫الصّراف أو قد‬
‫‏‪٠‬م‬
‫‪ +‬هو‬
‫ا‪+‬ي‬
‫ج‬ ‫لجء‬
‫ومي‬
‫ءل‪١‬‏‬
‫‪68-‬‬
‫و ‪1+‬‬
‫غ‪8++‬‬ ‫أو حروفٌ التوليفة حسبٌ‬
‫وتعليماتٍ استخدامه‪ .‬وإذا‬

‫للا‬
‫دون باق‬ ‫المجموعٌ على ‪١١.‬‏ فإذاكانت‬
‫ةوكر‬
 ‫العدد‬

‫‪5‬‬ ‫ل"‬
‫اتسم‬ ‫رزأإت‬ ‫«‬ ‫كيم‬ ‫‪6‬ر‪0‬‬
‫أَسَسن الأنظمة العددية‬
‫تقَصّيِ الأعداد‬ ‫جب‬ ‫(أي‬ ‫عندما كبك الأرقامٌ صَف هاَا كُ شلعددًاء فكُلٌ‬
‫‪7‬غ او ‪7١‬‏‬ ‫الأشين ‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪2‬‬
‫قيمهة مختلفة ‪ .‬لقد‬
‫‪00‬‬
‫مَوقعر) في هذا الضَّف (ص عي‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪000‬‬

‫‪١١٠‬‏ (النُظامِ العَشْريَ)‪ .‬وهو‬ ‫سَاس‬

‫أسّب‬
‫لح‬‫اوبٌ‬
‫هانلاعَددُ ‪8١٠١‬‏ مكت‬ ‫استََخْدَمَتِ الحضارات المختلفة أنشسًا مُختلفة لأنظميها‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‎‬ىلإ‬ ‫‪1١2‬‬
‫الأنظمة العدديّة الأخرىق‪ 7 .‬جميع الأسّسٍ؛ العمودٌ‪‎‬‬
‫صِفْر(‪( )2‬ص ‪١4).‬‏‬ ‫ل الأساسسَ العدديّ (لم)مَرْفُوعًا|‬
‫العدديّة ؛ فالّظامٌ الامبراطوريٌ البريطاني للأوزان‬
‫والمقايسن يَعَتَيد ‪7١‬‏ إنشا للدم اي ‪ 51‬ؤُنصة للباوند‪.‬‬
‫والعمودٌ التابي إلى ال‬
‫حالق‪2‬اء الأساية‪ 1 5‬اهلىأوعم‪ 2‬اتتغنارًا ‪ -‬امناززٍلةِ تحاك‬
‫ل‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ال ا‬ ‫‪2‬‬ ‫ع‬
‫‪1‬‬ ‫كم‬ ‫عَشَراتء مئات» إلخ؟ لكِنْ هنالك أيضا أسُسِنٌ أخرى؟‬
‫(لجعادءء‪)1‬جزثيزء ‪)1‬جزة؟‪.)١١‬‏‬
‫قمثلا نحن تعتمدٌ الأسام ‪ 5+‬لتخديد الوقكّء بحيتٌ إن‬
‫لض‬ ‫لظ‬ ‫لط‬ ‫د ‪1‬‬ ‫‪33‬‬ ‫الأساس ‪7‬‬ ‫‪ -‬سّاعة واحدة‪ .‬أما‬ ‫‪33‬‬ ‫واحدة؛ و‬
‫‪[1‬‬ ‫‪١1‬‏‬ ‫‪7‬‬ ‫‪[ 58‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكعَاددلُتالي‪1 |)45 03:2 :‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪(+‬‬ ‫ع كم‬ ‫‪1+‬‬ ‫الحواسيبٌ التي تعمل رقميًا فَسْتَخَدمٌ النظامَ الثنائيٌء أي‬
‫(لعادم ‪+) «(+‬‬ ‫الأساسج ع التي تفكل فيه الأعداة بأصفان (‪)5‬‬
‫‪.) «(+‬‬ ‫(‪6» 2‬‬
‫فقطء فشُحول المعلومات المُدَّعَله إلى‪:‬شفرة ثيائة خرن أي‬
‫را‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الأساس ‪5‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪81‬‬ ‫يؤلفٌ العَددُكالتالي ‪07:‬د )‪٠38‬‏‬ ‫تُرَخَلُ كإشاراتٍ كهربائيّة» بِوَضل التيّار إلواحد ‪١١2‬‏ وقَطْعِه‬
‫ا)‪.‬‬
‫ع)ك‪+‬‬
‫‪2‬اءة‬
‫((اع‬
‫‪+‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الأساس ‪771‬‬

‫‪5‬‬ ‫يم‬ ‫يؤلّتُ العددُكالتالي‪(*»4١1) :‬‏‬
‫ل عدن‬ ‫‪95‬‬ ‫‪ +‬رع‬
‫نسانٍمنذٌالقِدّمالعَدّعلى‬

‫عام‬
‫العّددَ ‪ 1‬بمجموعتين‬
‫‪ 1‬من العدد * مَرّتِينَ ‪١ +‬‏‬
‫يعنى إِنْهْ حَتَبَتَ الآساسن‬ ‫(وحدة)‬ ‫ب باستخدام‬
‫تلك‬
‫نُ الأنظمةٍ العَدَديّهَ ‪81‬‬ ‫‪4‬‬

‫ة‬
‫إنجا نهفي جِسَاب التفاضل والتكائل‪ .‬الذي طوَّرَه‬

‫العَدّم أو اللّاوُجُود‪.‬‬

‫با‬
 ‫العدد‬

‫المُتَسلْسِلاتٌ والمُتَنالِيَات‬
‫أنماط الأعداد كفيرة ومتتوعة‪. .‬وقل آثان تمي‪' 5‬أنماط جديدة‬
‫مُثلث يشكال‬
‫واستخدامّها اهتِمامٌ الرياضيينعلى مَدَى‬
‫العالمٌ والفيلسوفٌ الفرذ‬
‫«فالمََُالِيَة هي مجموعةٌ أعدادٍتَتْبَعٌ ترتيبًا‬
‫ط مكدة؛ المُتتالِيةٌ الأبسط هى‬
‫نمظ‬
‫حدودُها حسّبٌ ن‬
‫ةا نوات‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ريام‬ ‫"ا"‬
‫تابقف ‪7‬‬
‫الحدود) في‬
‫هلاقات‬
‫يه (ص ‪00‬؛ كماإن ل ع‬ ‫ع‬
‫دن‬
‫بالاحيماليّة (ص‪.)6١ ‎‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪15‬‬

‫دالمُتتاليات كان ذا قيمةِ نظريّة‬

‫و‬
‫الدّراسات «المُجَدَدَةً» متهاء منل بداياتهاء كان لها‬
‫تطبيقاتٌ عمليّة‪ :‬وبخاصّةٍ في مَجالَّي العلوم والهَنْدسة‬
‫الكرت لتقيف‬ ‫فمثلاء انقِسامٌ الخلايا بيولوجيًا‬
‫يز‬
‫‪١5‬ء‪.‬‏ ‪ . .‬وهكذا دَوَالَيكَ (أي إن ع العددة‪ :‬التي‪0‬‬
‫؟دادٌ ‪١‬‏ كفُيلَّ مَرَةٍ‬
‫إليها العددٌ تز‬

‫‪ )1‬اكب‬
‫ال‪1‬مُربّعات (الذّروة‬
‫م كتابةٌالعدد ‪١‬‏ على الخَط‬
‫ين مُحَدَّدًا بذلك كلا‬

‫‪5‬‬
‫المُتَلْسلاتٌ والمُتتاليات ‪81‬‬

‫التَنِيانُ العَمَليَ‬
‫لكا أعجوبةحٌِسجَاديّة‬
‫لعرض هذه ‪١‬‏‬ ‫مُتتالية فيبوناتشي‬
‫وضَاضن وايية‪.‬‬ ‫ليوناردو قيبو نشي (‪ 1 :)511:-0811‬تاجرٍ إيطاليئّ من بيزا‪ .‬جَالَليوناردو عَبْرَأوروبا‬
‫رشمالٍ إفريقية و بالأعداد‪ .‬وقد وَصفَ في أشهر كتبه «المِعْدادٍ المُطلق» (ص ‪٠0‬‏‬
‫ل‪3‬ع‬ ‫ا"‬‫قل‬ ‫تُعرَفُحاليًابمتتالية فيبوناتاغيل لْلأمعدُادت‪َ.‬هاذلهيةٌ هي ‪0 1‬‬
‫ال “ان رو ع عيك كل عدو (آى ‪:)25‬قن‬

‫ابع» أنظر إلى الورقةٍ‬

‫سَجل العددٌ‬ ‫رت ذلك العددفي‪1‬‬
 ‫‪0‬‬
‫والوئويّة والكٌ‬ ‫النّسَبُ العاديّةٌ‬
‫تُعَبّرُ عن العلاقات الرياضيّة‬
‫الأجزاء) والكُلّ‪ .‬لقد استخدمَتٌ بعض‬

‫َّالأهميّة في‬ ‫‪:‬‬

‫مجالات العِلّم والتكنولوجية‪ .‬كما‬

‫حدم الَبُ المنويهُ على الدوام في‬
‫والحكوميّة والماليّة‪.‬‬ ‫الأعمال التجاريّة‬ ‫ٍ‬

‫‪0-6‬‬
 ‫‪ #8‬النْمَبُ والتاشت‬

‫طَبْخْةٍ طعام إلى‬

‫نِسَبٍ كُتَلِ الذرّات بعضها إلى بعض ‪ .‬تتكرّرٌ بعض النّسَبِ في مُجالات الرياضيّات وفي الطبيعة» وقد‬
‫تُسَاعِدّنا دراسةٌ هذه النّسبٍ في تفَهُم الطبيعةٍ الأساء لِلعالّم الذي نعيشٌ فيه‪.‬‬
‫عع‬ ‫‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫ن القَدمَاءٌ النّسَبَء كما‬ ‫‪4‬‬ ‫يَسْتغر‪:‬‬ ‫ذلك بِقِسْمةٍ إحدامٌما على‬

‫تَكتّبها نحن اليوعء باستخدام الكسور‬ ‫السّاعة (كم‪/‬سا)‪| .‬‬ ‫الأخرى‪ .‬مثلًا إذا احتوّث‬
‫نيح ين‬ ‫لف الكشْرٌ من عددٍ‬ ‫يَعْتى قِسمةٌ وَحَداتٍ المّسافة على‬
‫عددٍ صحيح آخر؛ فالثلاثة أر‬

‫‪ 1‬مِصِرٌ القديمة‬
‫على الكُسُور العاديّة‪ .‬يسمي‬

‫ا‪1‬لتَنْجِيميّة أرادٌ المصريون مُساميتَة‬

‫ألوانٌ الدهانات‬
‫‪1‬‬ ‫أهراماتهم المُربّعةٍ القاعدة (ص )‪*79١‬‏‬

‫المَعروفةٌ بأسعارٍ الصَّرْفء تتغيّرٌُ من يوم‬

‫لآخرء بَلُ من ساعةٍ إلى أخرى تَبَعًا‬
‫لاقتصاد اليُّلدانٍ المُختلِفة وسياساتها‬

‫و لصّ الصوورة»‪ .‬فالمَخررجخ هعرو‬

‫الأجزاء التي د م إليهاالجسم‬ ‫ديّاح‬
‫وَخْسرون مبالعٌ طائلة‪ .‬وللِالبسّ‬
‫ي‬

‫ب‬ ‫إلى‬ ‫فيبِلَّدٍمنتحويل دراهِمهم إلىعُملةِ‬

‫لى الأخطاء إلى الحَدّ الأدنى»‬ ‫سِثْرٌالصّرْامن‬ ‫ذلك البلّدء وَيُمَكتُّهم‬
‫و الأهرامات عُمَّالَا‬ ‫احتتِسساابب كُلف كَُلفةٍةٍااللسسَّللّععببدداٍ‬
‫الخاضّة‪:‬‬

‫‏‪ )١‬فقط؛ فيما كاز‬

‫‪10‬‬
‫ا‪3‬لأخرى بِجمْع العكسُور الأ‪3‬حاديّة معًا‪.‬‬
‫كمجموع‬ ‫عدب‬
‫شد محتللّاء كيان‬
‫والاسيثناءئ الوحيد ذلك‬
‫و‬ ‫عد‬
‫هو الكشر ‪-‬م‪ -‬الذي كانبي بها ره‬
‫الْضييُونٌ القُدماء استخدموا الكُسور‬
‫رك‬
 ‫مُحيط الدائزة وَقٌطْرها‪( :‬صن ‪.)481‬‬ ‫لبالا ‪0‬‬
‫نُ» الآنء ندعو هذا العددٌ النْسْبَةَ‬
‫الشبيهة‬ ‫يّهَ (ط)‪ .‬وتُدعى الأعدادٌ‬
‫بهذا العدد أعدادًا لانِشبيّة |‬
‫) لاستحالةٍ تمثيلهاكيشبة بِيَِةٍ‬

‫بشرعة ‪ .‬فلّيس من الشّهل على الْمَرء‬

‫الجكمٌ للثّوّ ما إذا كانتيِسْيةُ‬
‫كيه أأصوغرَ من ‪3 75/71‬‬
‫تحويلهما ‪9‬‬
‫‪0 0‬‬

‫‪‎‬الأبناء»‬
‫ظَوروا كُقُورًا لعساكلةالمتشارجصُوَّرُها‬
‫أعدادٌ مُختلِفة ‪ .‬فكان المّخْخررجالغ‬
‫للكُسُور الرومائيّة العدد ‪0 1‬‬

‫يرد‬ ‫الىأطوائها‬
‫فُواصلٍ الأنغام المُؤْتلِفة (التي د‬

‫الي لم‪0-0 00‬‬

‫السئوات العليل القادمة» اكتشافٌ‬
‫الأنماطٍ‬

‫ين‬

‫اختبار‬
‫خَفْصَنَ ضَغْط الهواة‬
‫ل الكثيرٌ من الظواهر العلميِّ المألوفةٍ إلى يِسَبتِ‬
‫إحدى هذه الثمبكُمَئلُقانونَ بُويل الذي يحكم‬
‫ضَغْط غازٍ (كالهارال وعكود اث‬
‫النْسَبُ والتَّناسّتِ‬
‫ان‬
‫مقارّنات‬
‫النّسْبةٌه ميُقَارَنةٌكميّاتٍ مُختلفةٍم انلشَّيءِنَْسِه ‪ ِ-‬بِالحَجْم مثلا‪.‬‬
‫كما في التشرويات اليقة حيت يش الثراب المركز إلى العاء‬
‫يسيطة‪.‬‬ ‫قتكدرة كا إألرىعة الجزاك» ‪.‬ويكقف ‪. 112‬وقد تكقت لقي‬
‫أحيانًا كعددٍآخفَوَقرَهِ مثلحل‪ .‬وتُمْتَخدَمٌ الب فيالٌلوم‬
‫والاقتصاد على ينطاق واسع‪ .‬وتشْمَلٌ الأمفلةٌ المتعدّدةٌعَلاقة فى‬
‫سن الأوينمي «ينية العرإالىيعة اإني‬
‫لعض‬
‫قلت‬
‫أساسيّة افلريّياضيَّاتء كالنّْسْبة بميُنحيط أيٍّدائرةٍ وقطرها‬
‫ساوي ط‪١ :‬أ‏و‬ ‫(وتدعىالْشيّةالتقربي‬
‫يويهةت«ٌط)‬
‫(ص ‪ .)571‬وفي حِسَابٍ المُتلئات (ص )‪7١1‬‏ هنالك يِسَبٌمُهِمّة‬
‫أخرى كالغتب لاتب الزادية) وجب التماموالظن وَظل التمام‪:‬‬
‫إختبار‬
‫النَسَبُ في الظّلال‬
‫نا‬
‫أخرى‪ .‬وتتحَكُمُ البورصاتٌ في‬ ‫جنوب شرق آسياء من مُنْغوليا إلى‬
‫كُلّ مُملة إلى العُملات الأخرى)‪:‬‬

‫الكثافة الشُكانية‬ ‫أحشب‬

‫اشكلانم عشلاىحة‪.‬‬
‫ال‬

‫‪ .‬إذا كُنْتَ قد‬

‫بُلدانَ جنوب شرق آسيا‬
‫قما هو البلّدٌ ذو‬

‫(الجواب ص ‪.)581‬‬
 ‫استخدامٌ السب‬
‫‪0‬‬
‫بُ تَيْسِيرًا حيثٌ الكميّاتٌ الرياضية تَفْسُها‬ ‫يااخدم ‪:‬ال‬
‫تمن‬
‫تيرشًا ‪.‬‬
‫كث‬
‫‪0‬‬ ‫‪52‬‬ ‫ع‬
‫مربكة عسيرة المتّنا وَل‪ .‬فمثلا» منذ بَطليموس (ت ‪51١‬م)‏ وَجِدَّ‬
‫الفلّكيُون أنه من الأشهل تَصنيفٌ النجوم وَفْمّا لأقدار هاء فاعتبروا‬
‫الأوّلء وما يكادٌُ يُرىبالعيين الم‬ ‫ألمعّها من‬
‫العسِّادلسْم‪َ-‬ا أنَبّعضَ النُجومقدتكونٌأشطعَ من سواهاببا‬
‫خثّر لِشدّة الزلازلٍ يُصَنْمُها في ء‬

‫ر‬
‫الألوان ومُضاهاتُها‬
 ‫الو‬

‫باختيارك الوعاء المُّناسِتَ لِمَريج‪ .‬منها بيشبة *‪١ 511 :‬‏‬

‫ع والماء‬

‫لوازمٌ الاختبار‬
 ‫ا النْسَبٌ والتناشب‬

‫الْمُثْا‬ ‫الث و‬

‫القَطْعْالأَمْلهويِسْبَةٌخاصّةٌتساوي تقريبًا ‪١:‬‏ ‪417,١‬‬

‫‪8‬لأساليبٌ الحديثة‬
‫ا‬
‫من المعمارئين المُعاصرينَ القَطْمّالأمثلفي‬ ‫‪0‬‬ ‫وقد استٌخدمَ القَطْمُ الأمثلُ في الفَنّ‬ ‫أو ‪١:‬‏ اك‬
‫يبمانيهم ‪ .‬وَمَبْنى الأمم المُتَحدةٍء الذي شي عام‬
‫م‬
‫والمتدصة الجثمارة سندفزن عديلةة وهومُتواجدٌ أيضًافي‬
‫‪ 10‬في نيويورك‪ :‬هو‬
‫الطبيعة؛ وتُدَكُرُ أنَّ القَطعَ الأمكّلّلِخَطيَقْسِمُه تفُقيْطةٍ مُعيّنة‬
‫ارتفاع هذا المبنى إلى طُولٍ‬ ‫بحيث‪ :‬تكو نقد (ص ‪ )40‬القِشْم الأضدو مانلخ الى‬
‫‪,1‬ه‪3‬ي‪.8412‬‬
‫‪:‬ته‬
‫‪1‬عد‬
‫قا‬
‫إلكىاولايلخ ‪.‬ط ‪0-5‬‬
‫القسْم الأكبَرٍكيشبّةالقند الأكبر‬
‫وقدبلعمن اهتمام‪.‬‬
‫لوكُورتيزبيه ‪(148١-‬‏‬ ‫القَطْعُ الأكل "نضا بالترشط الأمكل ‪4‬بوتعال إن هده الدمية‬
‫‪0‬‬ ‫مكو‬ ‫هي الأكثّرُ إِمْتاعًا لِلعَيْنَ‪ .‬وقد كانت هذه العَلاقةٌ الرياضيةٌ‬

‫منقَِْهممَعرفةٌبها؟ فيشيةٌارتفاعواجهة هرم الجيز‬

‫صر إلىاطول إنضني فاعدتةهى ‪1 12 1/‬‬

‫‪:‬بء هذا الصّطحء مَكلل‬

‫؟ إن كان الجو اب إيجابّاء فذلك‬

‫الارتفاع هذامُسَاويًا‬
‫‪2‬ضِلْعمننأأضضللااعع‬‫لِطُول‬
‫مُرَبّع ‪.‬‬

‫مه‬
‫النْمَبُ المُتْلَى ا‬

‫القع الأمثل لا يَتَمَثلُ ققط بالأشكال المُسَْطيلةٍ كالمباني بل يُمكِنٌ استخدامه أيضًا‬
‫لتكوين لوب جميل التناشى (ض ‪53-57١).‬‏ هذا الشَّكُلٌ الجَلزوتٌ المُتَميْرٌيُشَاهَدٌ‬
‫قي الأوراقٍ على الأغصان أو انتظام‬ ‫كثيرًا في الطبيعة ‪ -‬في حوايا دوَارٍ الشّمْس واتيسا‬
‫ع عللى كيزان الص ‪ّ:‬ئوبر (ص ‪ :)54‬عِمَادُ هذا‬ ‫الحراشي القِشْري‬
‫اورةٌ مرسومةٌ داخلَ مُشتطيلاتٍ تتوافة‬ ‫اللُولب مُربّعاتٌ‬
‫يأعضتلاغِها مع القَطع الأمثل‪ .‬وا‬
‫الخاصت‪ ,‬أَرْسْمْء على‬
‫ناوي ذ‬ ‫وَبدقة‬ ‫وا‬
‫الأمثل ‪ .‬والاخيبارٌ التالي‬

‫وَضْل الخُطوط المُنْحنةٌ بسَلاسّة‬

‫دُ أن النْمبّة مي حوالى‬ ‫لتْكوّنَ الشّكْلَ الحلزوني‪ .‬إن‬
 ‫ذا الععت والساشب‬

‫ا‬

‫‪81‬الموسيقى والفيثاغوريُون‬ ‫‪3‬‬ ‫الكَسْرٌ تعبيرٌيُشِيرٌإلىقسمةٍ‬

‫خسم أَسَسنَ الفيلسوفٌ الاغر‬ ‫ل‪ .‬فالعددٌ تحت خط القسماةلهكوالُعدلدٌّنْ الذي‬
‫و‬

‫يُدعى العددٌ العلويٌ البَسْطّ (أو الصورة)‪ .‬ويُبِيّنُ عدد‬

‫قدةسمانم الوَحْدّة‪ .‬إذا كان البَسْطْ أقلّ‬ ‫أأخو‬
‫الأجزاءٍ الم‬
‫املمنتقام؛ مثل‪( 7‬قيمةُالككشرأقلّمن)يُ‪١‬س‏َنّى ّ‬
‫‪2‬‬ ‫لدة‬ ‫مد ال ‏‬ ‫لق‬ ‫‪2‬‬

‫نَنصَحٌ بمُسَاعدة الراشدين‬
‫في هذا الاختبار‬
‫الكدر حفيقيًا ‪' -‬أما إذا كان البقط اكت من المّقام مثل ب‬
‫أكند من )‪١‬‏ فيسمى كشرًا غير حقي؛‬ ‫(قيسة الكندر‬
‫ضار‬ ‫ويُمكِنٌكتابتّهكعَددٍكسريٌ ‪!١‬‏ ‪ .‬يُعَبّرٌعنالكُسورعٍادةٌ‬
‫الآلات موسي‬ ‫بُدودها‪ .‬الدُْيا عندما يُمكن قِسمَةٌ كلا البّشط والمُقام‬
‫بالحامل لقعم لازناعل لا لون ل اي م اال ل ع لصي ل‬
‫ط)رمانك ‪ .‬الثم‬‫(كأشور‬ ‫ل‬ ‫ل ل‬
‫مزلا إبلقىِحسْبمَةِ كلا العَددين (بسطه << أوتارهاء كمايتين من هذا الصندوق‬ ‫مكسخرٌْت‬‫ال‬
‫ومٌقامه) على ‪١١.‬‏ وتوجَدُ طريقةٌ أخرىلتَمْثِيل الكُسورٍ ‪ 2‬الصوتيّ البسيط‪.‬‬
‫بالنظام العشريّ (ص ‪.)56‬‬

‫مط‬ ‫الراطٍ المَطَاطيَ حَوْلَ إحدى القامطتينء لْمَ‬

‫لم الرصاص إلى الطَرّف الآخر‪ ,‬وَببْهُ حَوْلَ‬
‫اق الأخرى بحيث يُصبحٌ الرّباطً مُوَثرًا‬

‫أَدخِل قلمّ الرّصاص الطويل‬

‫تَخْفُ الم بوشدار‬
‫(جوابر) على السُلّم الموسيقي‬
‫حَرّك قلم الرّصاص إلى‬
‫© رشب السام للى اطول‬
‫الصندوق‪ .‬وائمّرٍ الرّباطَ المطاطيئ‪ .‬إِنّكْ‬
‫سِتَمَمحٌالآنتكمةأعرى خض منسابقها‬
‫بتُمانيّة (تُدعى جوابًا)‬
‫‪ 5:‬تحت الّباط المطّاطئ على‬
‫مَْريةِ من التتحة الصوتية‪ :‬إلى‬
‫خوالى ريع المتياقة على علو‬
‫الصندوق‪ .‬أُنقرٍ الرّباطً المَطَّاطيَ ثا‬
‫إلى التَّمْمةِ الصادرة‪ .‬القَرقُ واضِحٌ طبعًا بين‬
 ‫‪ 8‬مُوسيقى الجاز والرّياضيّات‬
‫سيئر (‪)75451-51/11‬‬ ‫كتبت‬
 ‫التَعْبِيرٌ بالكسور‬
‫تُواجَهُ الكسورٌ عادةًٌ افليرّياضيّات والعلوم» كما في‬
‫‪0‬‬
‫منذ‬ ‫العالّم‪,‬اليم إتمالا‪ .‬واسقتدُّخْدِمَت الكسورٌ‬
‫وفي العام ‪5١51,‬‏‬ ‫عهدٍ المصرئين القُدماء (ص ‪.)50‬‬

‫‪8-5‬‬ ‫‪2‬‬

‫ّ‬
‫‪0‬‬ ‫وقوقد وضعوَضعَْ جدا جنوايلَ تحووييلل من الكسور العاديّة‬
‫‪6‬‬
‫كشرر ‪١‬‏ دائ‪2‬مّاء موثل حاف‪-‬ت‪.‬‬ ‫إلى ءكءءسُورٍ الؤكلة حيك قط ل‬
‫ل‪0‬ك‬

‫أمّا كسُور ‪ ٌ7‬النظام العشر ي(ّكأجزاء من عَشْرَّة ومن مئة‬

‫لتفُ)عفَلرمَفْ افلياستعمال إلا يَعْدَالعام‬
‫‪0‬‬

‫انيك (ص ‪١8).‬‏‬
‫نيسان‬ ‫اب بالكسُو‬

‫در ‪ 000‬عادةً إلى حُدودها الدُنياء‬

‫م هن‬ ‫كرا‬ ‫وو اسح‬
‫ذلك‪ .‬حاولا‬
‫كاه كرتكن ركم مُمْسْحَرِمًا كُلَّ‬
‫لاء لمع‬ ‫ملت‬
‫وقا‬
‫هلى‬
‫الأرقام‪ :‬كك الء"ا‬
‫ب‪ .1‬هنال‬
‫‪0‬ك‬ ‫‪5‬لك‬
‫و‪( 1‬مثلهال‪2‬كيد‪ 3‬ك‬
‫ل ‪0‬‬ ‫َه أجوية‬
‫ص ‪ .)581‬حاولٍ الطر‬ ‫بِقِطعةٍ من |‬ ‫أسء‬
‫كئب‬
‫لجا‬
‫الماء؛ عالى‬
‫ذاُحتوّىبٌ‬
‫ينبً‬
‫ضع الكأسسّ جا‬ ‫اللاصى‪.‬‬
‫مُسْتَخْدِمًا هذه الأرقام لإيجادكسُورٍ أخرى‪:‬‬
‫كالكشور المُكافئة ل ل‪.‬‬
 ‫‪8‬‬
‫التَعبيرُ بالكسشور‬

‫لوازِم ‪ 2‬قار‬

‫اءء ف‬
‫فيي وعا‬ ‫الأوّل !‬

‫مَعرفَة‪ ِ3‬ما إذا كا‪3‬ن‪ 5‬سِعْرٌ االلودَّعحَددةةٍ‬

 ‫* التََبٌّ وَالتّاسُْب‬

‫اختبار‬
‫ع الاقبالدواليب التّوّارة‬
‫م‬
‫‪ 51‬قتسبة‬ ‫الكنية المقرةةاطريقة إقثيلالكني كنَجِرّء من‬
‫‪٠‬‏ فلحِسَابِ‬ ‫عر بالمئة مثلا؛ شاوي ري‬

‫رشني ‪ +‬اهكذا‪:‬‬
‫تحدم‬ ‫أو ‪0‬‬ ‫د كز‬ ‫‪0‬‬
‫في الامتحانات المَدرسيّةِ لتَقِييأمعمالٍ‬
‫الللامية؛ وفي الموارد الماليّة لاحتسابٍ الأرباح‬
‫والخسائر؛ وفيالدوائر الحكوميّة لتحديل الضرانب‪. .‬كا‬
‫قد تفلم في ‪7‬مُقارنةٍ أنماطٍ مُتّمائلةٍ من الأعداد» لكِنَّ تلك‬
‫مارت ق تدكوث مُضَل ‪.‬لة فإذا حِصّلّتٍ المُّمَرضَات» مثلة‬
‫علىزيادة أجورٍبيشبة ‪ »/5‬في حينٍكانتٍازليازدةفي أأجور‬
‫مُوظّفِي الدولة ‪ 7‬فقطء فقد يبدوولِلوَمْلةِالأوولى أنَّاليادةَ‬
‫لِلمُمَرّضَاتِ أكثر‪ .‬لكِنْ إذا كانت الزّيادتان‪ 50/7 :‬من راتب‬
‫مقداره ‪١٠٠‬‏ ‪ 7/١ 56 3‬من راتب مقدارٌه ‪١٠٠7‬‏ (‪35 -‬‬
‫فد ما ياله اتوظفى الدولة‪:‬هو الأكثر‪.‬‬
‫الأعداد‬
‫إستخدامٌُ النَسَب المويّة‬
‫‪-‬يَما بإعطاء‬ ‫وْ‬
‫‏‪ ٠‬العبارةٌ التالية‪:‬‬

‫أن الأسعاز االحالتهةَمازالتأ‬

‫تعلى من الأسعار‬
‫لللففواقِع عند الحِسَابٍ‪.‬‬
‫يُخال‬ ‫ع وهو‬

‫قلاع تحمل‬

‫فتتل يميه ع لءوال‪.‬ل‬

‫جانبّي مَركز‬
‫الدائرة يَبْعْدٌ واجدهُما‬ ‫ا‬ ‫انخفض ال‬
‫ايل‬
‫دعا ع«‪.‬نول ع ‪٠‬نول‪.‬ل‪.‬‏‬ ‫‪ 4‬بيشية ‪ /17/+‬أ‪1‬و‪.7/‬‬

‫دء ‪-‬‬
‫‪٠‬ءء‬
‫‪٠‬ةال‪.‬ل‏‬

‫‪35‬‬
 ‫هذه الحَسَّابَةٌ ذاتُ دولابَيّن يحوي كُلٌّ بَرْمَقِ في دولابها |‬
‫لعولَىرّق ‪-‬‬
‫الطرائق المُمكنة ِحساب يسْبة مئويّة مُعيَِّةَ عقليًا اأو‬
‫تنصحٌبمُسَاعدة الراشدين‬
‫‪ 00‬ف هيذا الاختبا‬ ‫نودافوِرٌلف‬
‫ايبها الأماميّ ‪.‬‬

‫لوازمٌ الاختبار‬

‫د‬ ‫‪41‬‬
‫النولات الأماعيعل‬

‫الحتايةالأماميّ والخَلفيَ‬

‫لتعبئةالأعمدة الباقية‬
‫‪ 3‬بالأعداد‪ .‬حرّك الدولاتت‬
‫ما واحدًاإلى‪,‬اليّمين لِكُلَّ‬
‫ثم قُصيّالدُولاتَ‬ ‫يد؛‬
‫ال‬ ‫عم ‪5‬وةالاضفار من<“تُوفج‬
‫المُعايرة عن امهارود‬

‫‪5 0. .3‬‬
‫‪0‬‬

‫‪3‬لاني الحكابة‬
‫و‬

‫سايت الدُولابَيْن وأولِخ قايطة‬

‫‏‪ ١‬الأبراق‬
‫المؤكرئين وائنٍ‪ 0‬لِضمّ ادولابين‬
‫معً ‪.‬ا علىالدُولات‪ 0‬أكنْب‪9‬‬

‫بجانب التواقذ‪:‬الأخرى‪ .‬هذه النوافذ يدَورها‬

‫بين السب الخاصّة بِكُلْ يشيةٍ منويّة‪.‬‬
 ‫عات حاعخ‬ ‫والكتحااضات‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬ك‬
‫و‬ ‫لهك‬

‫لا‬ ‫لم‬
‫|كل إل‬ ‫‪“1‬‬ ‫‪922‬‬
‫‪80002‬‬
‫لكلذلكا‬
‫د‬
‫‪19‬ل ‪ 81‬أذ الكلهالكالها‬
‫سم‬ ‫حت‬‫حم‬
‫لك‬ ‫سوحت‬
‫م ي‬‫‪ :‬جد‬ ‫‏‪١‬اوس‬
‫سه‬
‫د كيه وكحو‬ ‫كح‬ ‫‪ 1227‬تحسكة للك‬ ‫سك‬ ‫رضح‬ ‫كه‬ ‫‪9‬ك‬ ‫‪ 2‬كج‬ ‫“‪7‬ل >‬
‫الل‬ ‫‪7‬‬
‫‪.--‬‬ ‫ع‬ ‫ص هي‬
‫‪2‬دا‬ ‫‪ 211‬د ‪ 702 2‬له‬ ‫لحة‬ ‫ارت للحدة ‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الج ير‬ ‫و‬
‫‪-‬‬ ‫‪0‬عم‬
‫ا‬ ‫‪َ0‬‬ ‫ع‪00‬‬
‫‪"5-0-0 /‬‬ ‫اكداد‬ ‫‪١‬‏لد جد‬ ‫‪0-0-5 :‬‬ ‫كمدة‬ ‫كك‬ ‫اد تدواخ‬ ‫ب‬

‫‪2-2‬‬ ‫م‬ ‫كا د‬

‫ك ح‬
‫ل‬ ‫اا ‪2‬‬
‫ده‪ 55‬حححبا ل‪ .‬ل‬
‫دمح‬
‫و ‪.‬ل‬‫م‬ ‫‪:‬عحدكد ‪1‬‬
‫‪ 55 2-2‬س‬ ‫جه‪ 55‬م‬
‫>‬

‫مه ومسعحجح ود‬ ‫للمسملشتحت‬ ‫لرظة‬ ‫ي‬

‫ل‬
‫‪7‬‬ ‫ا‬ ‫جح‬ ‫اد‬ ‫الا ‪1‬‬ ‫‪7 0‬‬

‫ماوت مجه‬ ‫وه‬

‫باح احاح اصح ك‬
‫ر‪/‬جاه للهلجيج جح ذا‬ ‫ارلجي و‬
‫ك‪0‬‬ ‫اد‬ ‫هت‬ ‫د‬ ‫‪0‬‬ ‫الا ‪ 2911‬كد‬ ‫مع ‪17‬‬ ‫د‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬

‫| يي لله ار لي‬ ‫للح |سل‬ ‫حو |‬

‫ات |االالا"د ‪4١‬ل‏‪0‬ح‪0‬ك‪0‬ا ‪١‬‏الل ‪١‬‬ ‫سألا‬ ‫‪000‬‬ ‫‪"1‬‬
‫" ؟ه "!لهح ا‬
‫كك ل‬
‫يه*""اجلاا اال‬ ‫سك‬
‫ات ل‬ ‫‪-/‬‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫كد‬
‫‪7‬‬ ‫ا‬ ‫"هم »‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اح ما ملح ملح ام‬ ‫ا‬ ‫ح‬
‫و‬ ‫الطل‬ ‫‪ 1‬اد‬ ‫*‬

‫كك ‪2‬ك ‪2‬ك د‬ ‫‪ 0‬ار‬

‫ا‬
‫‪1‬‬
‫‪0-5‬‬
‫ذال‬
‫لجتيا‬
‫‪4‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪-‬‬

‫‪5‬‬
‫سل‬ ‫مد‬ ‫م‬
‫‪1‬‬
‫‪#‬حاص اعم ل‬
‫كا‬
‫‪7‬‬
‫‪ 1‬املحتص لد‬ ‫د‬
 ‫ل‬
‫الجر‬ ‫ا‬ ‫‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪0‬‬

‫العزبْرةْ ففيزعد منمن الإناعات تبط المسائل‬ ‫‪1‬‬

‫‪25_02‬‬

‫أ ‪.-‬‬
‫اكه‬
‫الحسابيّة العويصة باسيخدامر الحروقٍ‬ ‫‪7‬ك‬

‫لتمثيل الأغداد» الع ‪55 6-0‬‬

‫مَجهولا‪ .‬وهو أساسع في لجاز فروع‬

‫الرّياضيات الأخرئ كالهندسة وحساب‬

‫المُلّنات والاحصاء ‪ -‬كما نه ب‬
‫كثيرٍ من التطبيقات‬ ‫التغبير‪0‬‬
‫العلميّة ‪.‬‬
‫نإٌيّجادٌ الكمّياتِ‬ ‫‪4‬‬
‫يقون الحياةٍ اليوميّة كعَدٌ‬
‫| المَهولةِف أ‬
‫م المطلوبة لانجازمبتّى؛‬
‫يُزورٍ العُشب اللازمةٍ لاعشاب‬
‫مَرْجٍر ذي مِسَاحةٍ مُعيَّة أو مقاديرٍ‬
‫الأطعمة الكافية لِمَأدْيَةِ ضَخُمة‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ال‬ ‫بلي‬
‫ظ‬ ‫‪5 9‬‬
 ‫عر‬

‫الجَبْرٌ لع الحسَاب‬
‫غَالنامازيلجا الزياصيون‪.‬فىحل المسابلإلىتمييل_القدى التطلوي باد الثروقف» كن‬
‫ّيم الواقع بالطرائتي‬
‫لف‬ ‫هذا الأسلوبٌُ الجَبْريُ منتحليل العديدٍمن المسائل الم‬
‫عُخت‬
‫الفة‬
‫شيياة‪ .‬واستخدام يقيّاتٍالجَبْرل ياَفَْصرُعلىمُختلف فروعالرّياضيّاتء بل‪:‬يشمل أيضًا‬
‫مُاختلَلمِفجَالاتٍ في العُلوم والاقتِصادٍ والمال والتكبُولُوجية‪.‬‬
‫الاسكندرية عام ‪141‬م» أقفلوا المعاهد‬ ‫‪ 8‬أوائل ار‬ ‫الجَبْرُيُمَكُنّالرُياضيّين من تقَصّي‬
‫الاغريقيّة التي تتعارّضٌ مَقولاتُها مع‬ ‫المسائلٍ التي يكن ‪ 3‬رياضيًا ‪.‬‬
‫التعاليم التي جاء بها الإسلام‪ .‬فقد‬ ‫مسْأَلةٍ ما يمكِنٌ‬ ‫فالعددٌ المَجهولٌفي‬
‫حفيظوا الأفكارٌ الرياضيّة اليونانية‬ ‫تمثيله بأحدٍ الحروف»‬
‫وطوّروها على مذىعد كرون‪: .‬كنا‬ ‫درس ‪ 4110‬اذ‬ ‫وغاليا لخر سن‬
‫أد‬
‫اخل‬
‫لواأفتلككارٌ إلى غَرب أورويا‬ ‫القدماءٌ مَسَائلَّهِم الرياضيّة لحرت‬ ‫ومِثْلُ هذه الحُروف تُدعى‬
‫ديلس واتصالاتهم‬ ‫نم ف‬ ‫ارَج‬
‫لامع‬
‫أاته‬ ‫مُستخدمين كلمة «كُومةلِتُمَئْلَالعددّ عَبْ‬ ‫«المُتَغْيّرات» لأ‬
‫بالغَرْبٍ منذ نُزولِهم في إسبانيا عام‬ ‫المجُهول‪ .‬وحوالى العام ‪٠٠١‬ق‪.‬م‪٠‬ك‪2‬‏‬
‫كم ‪ .‬كذلكفإنَّالرّياضيين العَرب قد‬ ‫كتبٌ العايم الاغريقي» إقلييوس‬
‫تعَرّفوا أعمالَ العُلماءِ الهُنود بخاصة‬ ‫(ص »‪51١).‬‏ كتايّه «الآصول»‪ .‬ضَّمِّنَه ‏‬
‫العالِمَيّن يَرَاهْمَاجُيَْا (‪)95-055/‬‬ ‫عِدَّةَ امتتطايقات» (مُعَادلات جَبْريّة‬
‫وكان‬ ‫)‪.‬‬ ‫اتا ‪ .2‬ولاح‬
‫ةِ اكتشافاتٍ براهماجٌيّنا الفلكيٌ‬ ‫إليها من دراسيه لأشكالٍهَنْد‬ ‫قُدمَاءُ‬ ‫الم‬
‫حسائ‬
‫للٍّالهتيا‬
‫انتباطّه العديدٌ من المُتَطابقاتِ‬ ‫كان الاغريقٌ يكتبُون المسائلٌ‬ ‫آن تو مضعالمشأل بشكلٍ رياضي يُمَكِنُ‬ ‫ع‬ ‫ا‬
‫لمساحاتٍ الجوايد وحُجويهاء وأمًا‬ ‫بالكامل عِنْدعَدّماستطاعتهم حَلّها‬ ‫مَعَالْجَة المُتَخيّراتفيها بطريقة معائلة‬

‫هذه الطريقةٌ المعروفة‬

‫«بالجبْر البياني»» من‬

‫جديدةٍ خاصّةٍ بهم‪ .‬وكانت أهمٌ مآثرهم‬ ‫كتبٍ‬ ‫ي»‬

‫في الجَبْرإنجازاتٌ العالم محمد بن‬ ‫ديوفانثُوس الاسكندريٌ‬
‫الح‪ .‬سنة ‪86‬اب‪.‬م)‬
‫كتابّاء سَمَّاةُ الحِسَاب‬
‫(الأريتماطيقا»)»‬ ‫القت‬
‫ارستُخدمموفريهًا‬ ‫الامبراطورية الاسلاميٌ من الهند إلى‬

‫فوا فييت (‪0501-50510‬‬ ‫عن الي تق تساوي طرفي المعاكلة‬

‫‪3‬محا‬ ‫لا‬ ‫‪8‬‬
‫‪0‬‬ ‫َّلةٍ ‪١‬‏‬
‫عالتدلك‬ ‫هايلال‬
‫محَُل‬
‫البجتات»‪ .‬ومنائكلة لانجاد ط وض ‪5116:‬‬ ‫رُعْم أنَّ العَرَبِء عندما فتحوا‬

‫‪58‬‬
‫اا‬ ‫اب‬
‫سمَهُ‬
‫لج لَ‬
‫ال‬

‫ثئلفمرعيت‬
‫ترسا‬
‫وال‬
‫غون‬
‫تي‬ ‫(يِثْل بء جء د إلخ) لتمثيلٍ الأعداد‬ ‫موسى الخَوارِرْمِيَ (ج‪-0801 .‬‬
‫اّتٍ‬ ‫للَ‬‫افديحَ‬ ‫عحٌ‬
‫ُنج‬ ‫مذي‬‫ح‪ )008 .‬ال‬
‫العلّة) (مِثْل أء وء ي) لتمثيل الأعدادٍ‬ ‫الدرجة الثانية هندسيًا وتَمَرَ أوَّلَ جداول‬
‫المعلومة‪.‬‬ ‫ُثليّةِ لِلجُيوب والظّلالء ووضعٌ ثلاث‬
‫وفي العام ‪ 737712‬بَيّنَرينيهديكات‬ ‫مؤلَّاتِ في الرّياضيّات أهمُّها كناب‬
‫(‪( )5961-0451‬ص ‪ .)47‬إمكابّة‬ ‫«الجَبْر والمُقابلة؛؛ شرح فويسهائلٌ‬
‫شتيرٌة‪ .‬لالكمنٌُؤرّخين غير‬ ‫سو ا ‪1‬لتراكيب الهندسية إلى‬

‫يَشَرتُ أعمالٌ ديكازت إمكاتّة تحويل‬

‫جَبْر إقليِس والعُلماءٍ الآخرين إلى شكل‬
‫العُلوم والرياضيّات ‪.‬‬ ‫ىلسَلّعإلى‪#‬الوسارات‬
‫الطب عل ا‬ ‫فهمُه واستخدامه حالًا‪..‬‬
‫الصواريخ في |‬

‫الرياضيُونَ والعُلماءُ‬ ‫المسائل‪ .‬وأخدٌ‬

‫يسْتخدمون هذا النظام فيتحليلٍ العديد‬
‫مُنظاهر العالّم الطبيع‪ .‬وفي بداية‬
‫م‬

‫مثلاء يُمِكِنٌاحيِسابُ مُعَدّلٍشرعة‬

‫حشر مُتسوكء ككُرَةٍساقطةٍ إللىالأرضن‬

‫‪5‬‬
‫‪ 8‬الُروف كرُموز‬
‫خِلالَعَضْرٍالنهضة الأوروبيٌ‪ :‬شاع‬
‫الاهتمامٌ بِالجَبْر بين الرَياضّين‬
‫الألمان‪ .‬لكنْ لم يَطرأ عليه‬

‫‪35‬‬
 ‫*ال"جَبّر‬

‫إستخدامٌ الحخروف‬
‫أهميالجربالغةفٌي جميعفروع الرياضيّات» بخاصّةٍفي‬
‫ُِفٌ‬‫لَل‬
‫تُمث‬
‫ْر ت‬
‫خَْ‬
‫حِسَابٍ لاتلكهامّل والتفاضّل‪ .‬ومفيُالج‬
‫عام ‪ 4551‬وَصف الطبيبٌ والرياضيٌ‬ ‫قهَنّ العظيم»الذ‬
‫ف«ياكتلاب‬ ‫الكمئّات المجهولة التابتة أ المتخيرة بالخووف‪ .‬وطق‬
‫‪0‬‬ ‫مم‬ ‫الايطالي جيرولامُو كارْدَانُو‬ ‫فيه العمليّاتُ الحِسَابيّةُ تَفْسّها التي تُسْتخدَمٌُ في المسائل‬
‫الحسَابئة العادية (ض ‪ 510‬تلط ار مي‬
‫دب ‪4 -‬ب ‪ 2‬اب عابء س “اس ‪ -‬س '‪ .‬ويُمكن‬
‫أيضًا باهتماماته في ألعاب‬ ‫تعريفٌ الكثير من الأعداد الخاصّةء كالأعدادٍ الكاملة‬
‫الح وفعيِلم‬
‫التنجيم ‪.‬‬
‫(ص ‪4‬ب‪5‬ع)باراتٍ جَبْريَ بحيثٌيُمِكِنٌّتحليلها بق‬
‫أكثّر‪ .‬كما يُمَكِنُ غالبًا وَضْعٌ |‬
‫لَئيان العَلاقة الرياضيّة بينها م‪.‬ثلاء يُمكِنٌ التعبيرٌ عن‬
‫ءٌ‬ ‫يضت‬ ‫حل‬ ‫سلمُعادلة‪ :‬س ‪-‬‬ ‫مساحةٍ مُستطيلٍ با‬
‫رم كذلك» يستطيعٌ‬ ‫طول ال ل‬
‫العُلماكءُ» باستخدام المُعادلات» ‪ 0‬ببعض التانج؛‬
‫ةتيّار فى داكرةهرد‬
‫ال‬
‫العلويٌ «قرَّةٍالررفم علىجحي طافرة ذات شرع ‪3‬‬
‫سات وشلرل‬ ‫كماءتمك إبساة الكدرامن ريه‬
‫يْلُعْ عُمْرُ حَسَانَ وعُمْرُ أمّه اليوم؟ (أنظر المُعادلاتٍ‬ ‫المسائل العمليّة جَبْريًا ‪.‬‬
‫ص‪5‬‏‬
‫)اب‪8١‬‬
‫‪.‬جو‬
‫ص ‪ .77‬ال‬

‫اختبار‬
‫نلأنماط‬‫يا ا‬

‫قمَئْلُ عدد الأقلام‪ .‬كيف‬ ‫يُ‬

‫ومَعقًا في مُعَادلةِ تُيينُ‬ ‫‪05‬‬
‫العلاقةبينهما؟ سَيُساعِدُكَ الشكيد أن عط‬
‫‪ :-‬؟* ع ‪ +‬؟‪75‬‬
‫ى‪-‬‬
‫االمملادلمةُعادلة ‪8‬هوة‪:‬قق‪:‬‬

‫لوازِمٌ الاختبا‬
‫ه أقلام راض مُلونة‬

‫مُرَبّع ‪(.‬الجواب صن ‪.)7841‬‬

‫إستخدامُ الحُروف ‪1‬‬

‫‪ 8‬حِسَابُ التكامّل والتفاضل‬

‫‪22‬‬ ‫لاين الإناشكات‬
‫ك‬ ‫والتفاظ‬ ‫نَّحسابٌالتكامّل‬

‫الحاقة التُسْرى لِرُمْعة الشطرنج مِخورٌ الصّادات والقاعدةٌ مِحُورٌ السّينات‪.‬‬

‫كيى‬
‫إحنَظْ ذذلكا ف‬
‫امتداد الحا‬

‫ففدانتقلّبيدقٌّمن (‪7‬؛ ؟) مسافة ؟ ص إلى (‪.5‬‬

‫‪ .)4‬كذلك اتت أحد سين من (‪)1 :5‬‬ ‫إلى‬ ‫آخر من (‪/‬ا‬
‫موقعًا واخدًا (‪ -‬س) إلىالموقع (‪+1‬‬
‫اس ‪ +‬لاصء م(ن‪ )[ 54‬إلى (‪)8 :4‬‬

‫؟الجواب ص‪.)581‬‬
‫(‬

‫م‪7‬‬
 ‫الجَبْر‬
‫‪2‬‬

‫حل المعادّلات‬
‫المُعادلَةُ الجَبْريةٌأشبَهُبويزانٍ ذي كِمَيَيْنَ مِحُورٌ اارتلكامزهُعلسامَةٌ‬
‫اواة (‪.)-‬‬
‫فلابقاءطرفي المُعادلةمُتكافتينينبغي إجراءًالاعمللريّياتاضيّة تَقْهاعلىكلا‬
‫كاالنمحامي الفرنسيٌ ببيردي فيرما‬ ‫ّلها‬
‫ه»رلع‬
‫شلات‬ ‫كثيرًا‪:‬ماتُمَكلٌالعلاقاث ‪ 0‬اقلعَِلميّة بمُ‬
‫أعاد‬ ‫الطَّر‪:‬‬
‫(‪ )1071-8111‬عالِمًا في الرياضيات أيضًا‪.‬‬ ‫مٍة مُعَيَةِ(طا)وبين‬
‫واقة‬
‫ظينط‬
‫نب‬ ‫معادلةٌآينشئّين‪ :‬طا‪ -‬ك ع" التيتضم العل‬
‫ماقَةَ‬
‫كُتلتها(ه) وشرعةالضوء افليفراغ (ع)‪ .‬ومن أشكال المُعادلات المُستخدمة مام ساراس الكت ده‬
‫عدد أكبرٌمن ‪١‬‏ فلا توجَّدُأعدادٌ صحيحة‬
‫تحقّق المُعادلة س” ‪ +‬ص" داع ولميترك‬ ‫عنلطىاقِ واسع المُعادلاثٌ الخطيُّ والتربيعيّة والتكعيييّة‪ .‬والمُعادلاتُ الخطيّة‬
‫نيرما أبيٍُرّهانٍ لهذه‬ ‫يم‬ ‫مثلس ‪ +‬اص ‪ -‬هء هيالأبِسَطٌ حيثالف الأَسْيَهُفي كافَةُِدودها هي ‪١‬‏‬
‫المُعادلة التيظلّت‬
‫(ص ‪١4).‬‏ أمّافي معادلاتٍ الدرجة الثانية(التربي(عياّة)ل وتالكثاعلثبةييّة) فتكونُ‬
‫تَشْعَلُ الأكاديميين‬
‫تلكالْقُرَى ؟ و * علىالتوالي‪ :‬رد اندزالكتكرنةلإشعاديايا الي ندري‬
‫طويلًا ‪٠-‬‏حتى‬
‫نير منذٌعهلٍقريب‬ ‫متَعٍيُرَيْن(أو أكثّر) مثلس و صء ينبغي جَمِعْهُما فيمُعادَلتَين آ‪:‬‬
‫يُرهانٌلتلك المُعادلة‪-‬‬
‫مُعادلتّينحَطيِّين تُحمفهِما قِيمٌهيالحَلالمُشترَك يكليهما‪.‬‬
‫تقَصِّى الأعداد‬
‫غورس‬ ‫‪0‬‬ ‫المُعادّلاتٌ الآنّة‬
‫في خلبة لِعَرْضٍ الكلاب أحصى أحدّهم الرؤوسٌ والأرجل‬
‫‪5‬أسًا و‪ 44‬رِجلّاء فما‬
‫لجُملة الكلاب وأصحابها فكانت ر‬
‫هوعد الكلات وعدة أضطابها ف الظلية؟‬

‫نه‬
‫‪0‬‬
‫(الضلع المُقابل‬ ‫اله‬
‫القائمة) و وب الضلعان الآخران‪ .‬يُمكِنُك‬ ‫ديَعُْحمرَفئكْلُ عدد ‪١‬‏ (اذن) ك ‪ +‬ش ‪ -‬هم‬
‫برهنةٌ ذلك عمليًا برسم مُرّبعاتٍ ثلاثةٍ‬ ‫‏‪ ١‬الكلاب وحرفٌ‬
‫اه‬ ‫ول‬ ‫عادلةأشخاص‪ .‬ونعرف أن‬
‫جاويةٌ لأضلاع المُلّْ لوازِمٌ الا‬
‫أضلاعها (‪ .‬بء مس‬
‫لِكُلْ كلب ولِكُلٌ شخص رأسًا‬
‫القائم الزَّاوية ‪.‬‬ ‫واحدًا؛ وأنّ مُناك ‪ 58‬رأسًا‬
‫يمجموع‪.‬‬ ‫فال‬

‫‪ .-‬؛ك ‪ +‬اش ‪44 -‬‬ ‫لعٌ ‏‬

‫ّأرب‬
‫رُكجلب‬
‫لِأكُل‬
‫ان‬ ‫لخص‬‫جش‬‫ركُلٌ‬
‫ولِ‬
‫اثنتان» وهنالك ‪ 44‬رجلا في‬

‫‪ 0000‬لزن ارات‬ ‫كك ‪ - ”5(0 +‬ك) ‪54 -‬‬

‫اقتطعهاء وَضُّمّها إلى جانب‬ ‫ك ‪١1- +‬‏ ‪١‬ك‏ ‪4 -‬و‬

‫الأضلاع المُقابلة له ‪.‬ا‬ ‫الُعادلة الأولى‪.‬‬ ‫‪0‬‬
‫فك ‪١ -‬ك‏ ع كو ددر‬ ‫بَسَطٍ المُعادلةَ لايجادٍ‬
‫دنا‬ ‫قمة لكر‬
‫لِمُربّي‬ ‫بالتقطيع المُنايب‬ ‫نا‬‫ينا‬
‫سد‬‫د‬
‫‏‪ ١‬الضلعين ( وب تَجِدُ أنهما‬
‫يْطْيانٍمُربّعَالضلعج تمامًا‪ -‬وهذا‬ ‫هم عَوَض عن ك بقيمته في شل ‪13 - "0 -‬‬
‫بُرهانٌعَمَِيّعلىأنَّج' ‪-‬‬ ‫‪8-17‬‬
‫ش‬ ‫المُعادلة الأولى لايجادٍ‬
‫('"جبك‪.5‬‬ ‫عدد الأشخاص (ش)‪.‬‬

‫‪57‬‬
‫حَلَّ المُعادلات ‪88‬‬

‫ليانالعَمَليَ‬
‫مَك الدَّوالَ‬
‫الذَالَهُ عادةٌ ‪(4‬س)» وهي طريقةٌ أخرى لكتابة المُعادلات؛ فمثلاء الدالهٌ‬
‫الأشبُوع الذيَمَّثْ ففيهي اهلوإلادة! هنالك طر‬
‫في الاتكار اثالري‬ ‫لاس ‪7‬‬
‫م ع‬ ‫ل‬
‫ذاك اليوم من الأشبوعالذي وُلِذْتَ فيه‬
‫ع النكة إلىرفيقك»الذي يُطبّقُ د‪1‬‬
‫يُعيدٌإليك ارات وعليك أنتَحْزرَ يلك الدالّة‪.‬‬

‫دَعْس ‪ -‬اسنة‬
‫مولدك‪ .‬لقد‬ ‫‏‪١‬‬ ‫اكب عددًا على‬
‫استخدمنا كمَئلل تار تيارخيخ‬ ‫بطاقة ‪ .‬هناء كان‬
‫‪ 1‬آذار ‪0‬‬ ‫الغ الأو‪/ 52‬‬

‫ي ‪١8 -‬‏ ‪117+ 11+‬‬ ‫دَعْي >ي اليومّ من‬

‫(كانون ‪ +7‬شباط‪ +‬آذار)‬ ‫الستة الذي فيه‬

‫ر ‪#‬موا‬ ‫غمةر‪-‬ل‬ ‫لآنَّ عددان ‪-‬‬ ‫‪5‬‬

‫تا‬ ‫‪8‬‬ ‫عددُك الأصلىَّ‬
‫‪ 044 -‬الباقي *‬ ‫والعددٌ الناتجتٌجبَعْدَ‬
‫تَطبيق الدالّة ‪ .‬مفَتيَلينا‬
‫المَييّنَء العددان‬
‫مقتفت‬
‫د د‬
‫© تا دي‬
‫ط ‪7َ5‬بّقالمُعاد‪5‬لةٌ‬ ‫ار‬ ‫ااسم‬
‫هن‬

‫‪50+‬‬ ‫تم‬ ‫‪#‬مشاح‬ ‫_‬

‫‪73‬‬
‫> ‪ 0657‬الباقي ‪7‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪7‬‬

‫يه إذاكان حَمْوُها الآ‪,‬‬

‫”ّرّات عُمْرها مُنْد‬ ‫رويًا فى‪7١‬‏ ناقِصًا مَ‬
‫‪.)540‬‬ ‫(الجواب ص‬ ‫سنوات؟‬

‫‪7‬‬
 ‫©لجبر‬
‫ا‬

‫الإحدائيّات الديكاردنيه‬
‫من العُلومم والتكثولوجية وتحليلٍ‬ ‫ل‬ ‫ان‬ ‫ال‬
‫البيانات‪ .‬ويَعودٌمَفهومٌ الاجَلبْهرِندسيّ إلىحوالى العام ‪١٠٠7‬‏ ق‪.‬م» عندما‬
‫عور ‪ )4‬شكلًا‪:‬منه يعض البّراهين؛ في كتابه «الأصول»‪.‬‬
‫(‪ )7951-0951‬عالمًا ورياضيًا فر‪:‬‬
‫أيضً ‪.‬ا فيكتابه«رسالةفي| لمنهج» (عام‬
‫كاِنلَخّطواتٍ الأهمّ في هذا المجال لم تتحمّقْ إِلّاعلىأيدي ديكارت وفيرما‬
‫دىسة‬‫ْعل‬‫نبْرَ‬
‫َلجَ‬
‫هت ا‬
‫لكار‬
‫ادي‬ ‫ميك د الي الاضيرمن القزداللساح عكر فباستخدام أسالييهماء‬
‫صءٍطلحٌ المعروفٌ‬ ‫اكْسلَأي‬
‫مضا‬ ‫ولعَ‬
‫وَا‬ ‫يُعْدَها عرن" مجورين‪..‬الاحدائيّاتٌ‬ ‫أي نق‬
‫لطةٍ بواسطة عددين ددن‬ ‫‪1‬‬ ‫يُمكِنُ‬
‫«بالإحدائيّات الديكا‬
‫يتقاطعانٍ‬ ‫الديكارتيّة» المُسَمّاةٌ باسم ديكارت» حخم مِحْوَّرَيْن ‪0‬‬
‫نقطةٍ الأصل ‪ .‬عند كتابة الاحدائيّات كلذ زا ‪ )7‬العدة الاوزايمل ‪0‬‬
‫(المسافة) على طول المحور الأقْقيَ(محور السّينات)» والعددٌ الثانى يُبَيّنّ البُعْدَ‬
‫‪ 00‬المحور الرأسيّ (محور الصادات)‪ .‬ويُمكِنُاستخدامٌ ات‬
‫يا ف‪:‬إذا كان الا عم إل فَالشَّكُلُ ذو بُعْدَين»‬
‫كان فيها ثلاثةٌ تالت فيكون الشَّكْلُ ثلانيٌالأبعاد‪ .‬وتسبَخْدّمٌالإحدائيّاتٌ‬
‫في الرسم‬ ‫الديكارتيّة في تخليل المتعييات؟"فمتلاء الوساحة تحت ‪0‬‬
‫البيانيٌ للعاه بين السرعةٍ والرَّمَنْء تين المَسافةٌ المقطوعة‬
‫‪0‬ضا‪+‬ف حَلَّ‬
‫‪ 8‬ال ‪٠‬و‏تشاعد الاحدافات أب‬ ‫يّ‬ ‫اعمال‬ ‫ع‬
‫بيانِ هذه‬ ‫فالقطة أو التّقاط ‪١‬‏التيتتقاطعُ فيها ‪1‬‬ ‫‪00‬‬

‫المُعادلاتِ هي الحُلولٌ العنّديّةٌ للك المُعادّلات‪.‬‬

‫اختبار‬
‫دَرَجَاتُ حرارة القهوة‬

‫”‪7‬ع‬
 ‫الاحدائيّاتٌ الديكار‬

‫دائرحةٌَوْلَالأصل ‏©‬

‫‪ 625-5‬المُعادلاتٍ بأشكالٍ هندسيّةِ على رَسْم بياني ذي‬

‫يعي‬ ‫طعانفينقطةٍهينقطة الأصل (ا‪0‬ل)تي‬
‫(ص ؟‪ )7‬أَوَّلَ مَنْ مثّلَ المُعادلاتٍ بهذه الطر‪.‬‬

‫ع موقع الاحاتبيائٍ‬ ‫رأسيلي ‪0 3‬‬

‫لحكمم‬ ‫؟) كلم‬ ‫(‪4( )5.4‬ع‪)١5‬‏ فى‬ ‫‪)*.:‬‬

‫(‬
‫لكك‬ ‫ليس لض الشاين ل‬ ‫لض‬
‫‪1‬‬
‫لعكره) رول ك‪0‬‬ ‫جرْء ‪71( 71‬؟‪)١‬‏ (كلءه) ل‬
‫جْرْء م« ‪( )05111‬ول؟‪ )1‬لتك للع لمك‬
‫ال‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫جره ‪( :4‬ول‪1( )541( )51‬ى‪055604 )41‬‬
‫لول كل‬ ‫لحل‬ ‫جزل‬
‫ل‬ ‫اللي‬ ‫ل‬
‫للم‬ ‫؟) تلاك‬ ‫ل‬ ‫جر ل )‪(41١5‬‏ ‪0500515‬‬
‫لل‬ ‫الك‬ ‫ف ل‬ ‫ال‬ ‫لي‬‫ل‬
‫ك‪0‬‬ ‫جز ‪0415١1 : +‬‏ ‪ )0713:11‬ك‪١‬‏ ‪031‬‬
‫لوكا‬ ‫‪5‬‏ )‪ )5١70( 791‬لكل ل؟) (لاك؟) بتكيو‬
‫الأخضاء‬

‫استخدام‬

‫الأمراض» والتحكم‬
‫اللععدلمكيةه » وضناعات الت‬
‫ا‬
‫وأسواق الأسهّم الماليّة كُلها‬
 ‫الاحصاء‬

‫ة بالأعداد‬ ‫رسائلٌ إعلاميّة‬

‫ٍّفأاوتِها بإجراء الاحصائيّات؛كما د‬
‫رعة‬
‫صمو‬
‫تلمج‬ ‫لمزَ‬
‫لةَ‬ ‫ل‬
‫نظرية الاحتمالات في تقديرهم لامكانية وقوع حدث معَيّن‪ .‬وَيُسْتَحْدَمُْ الاحصاءٌ ‪00‬‬
‫فى الغديد من المجالات> من اللتنمّوبأسعار الأسْهُم وتنظيم عُقود التأمين إلى تصميم أنظمةٍ‬
‫و‬
‫الآمان ودراسة الخصيمات >ذون الدرية‬
‫اعت‬ ‫ا‬ ‫سر‬ ‫ا‬ ‫التالي‪:‬‬ ‫تُطالِعُنا كثرةٌ من الاحصائيّات‬
‫© عَرْضُ المُغطيات‬ ‫والاحتمالاتٍ في حياتنا اليوميّة فخلا‬
‫غاليًا ما يَعْرضضٌُ الاحصائيُون المُعْطاتِ‬ ‫الانتتخابتمثلانَسمَعُالكثيرٌعن‬
‫دوٌ‬
‫ده‬‫عذي‬
‫وقِسْمةٍ الناتج على ‪ .4‬ال‬
‫ذه الحال» المتو‬
‫هى‬‫اد العَيّنة‪ .‬ف‬
‫‪ 8‬لا رواارفوط هوا العامة‬ ‫معدل عفرا القرن‬
‫سَط فى قائمة مُقاسات الأحذية‬ ‫ذلك البلّد‪.‬‬ ‫‪-‬ا أنوثى ‪ -‬في‬
‫الذمُتكوقّرعً‬
‫المخْطّظط الدائريٌ الأشْمكُ»‬ ‫المرتّبة عاساه وهو هنا العدد ‪.47‬‬ ‫وهذه الاحصائياتٌ‬
‫مُحَططِ الأعمدة الأظول يُمِده‬ ‫ما اليتوال فهو المَعَامِْ الأكثر تكرارًا‬ ‫والاحتمالات يُجريها‬
‫‪ 4‬وهو هنا العدد ‪45‬‬ ‫ويُشَرفٌعليها عاد خبراء‬
‫إحصائيُون‪.‬‬
‫‪ 3‬تورُعُالمُغطيات أو انتشارُها‬
‫ملنمُغطيات» يتَِايَنُ‬
‫فمجيموعةٍ ا‬
‫والوسيطًوال نجُوثالوٌعادةٌ ‪-‬‬ ‫ار‬
‫وليسَ دائمًا‪ .‬لِذا يُدَقُقْالاح تصياون غاليًا‬ ‫المّعلوماتٍِ عن مجموعةٍ‬
‫في هذه الاختلافا‬ ‫كبيرة من الناس أو الأشياءء فإنهم»‬
‫طبعاء لا يدرسون كُلٌ عضو من‬
‫أعلاه‪ .‬المئوال أكبَرٌمن المتوسّط تدا‬
‫لمَقاساتٍ الأحذية‬

‫و نتااججالمحاصيلالزراعيّةء‬
‫حيثُ‬ ‫طْرقيه وبمتحن ‪ 0‬في الوْسَطء‬ ‫‪ 0‬وكىول التتوئط يف‬
‫تَواجَدٌ نظ بود الشقطيات‪.‬‬
‫تتساوى تقريبًا أعدادٌ البتودء على كلا‬
‫الإحصاءَاتٌ الأحيائيّة‬ ‫الاتضائيوك ول هذه‬
‫تع الناتنالاسصياءات واستتبوهامم‬ ‫الُمْطياتٍبأنّها «عِياريّةٌ التوزيع» ‪.‬‬ ‫‪ 8‬المُعَدّل (الوسَطٌ‬
‫اءةات»‬
‫حكاصنتٍ‬
‫لا ف‬
‫انين‪.‬‬
‫آلافٍ السّ‬ ‫الحسابيّ)‬
‫كالتّعدا د السشكانيلدى البابليينَ وال‬ ‫عِيارية ا‪١‬لتموزُيتعبََخلْايفة‏ ‪ -‬بحيثٌ‬ ‫المُعَدّلَ هو أحدٌُ أهم‬
‫لأغراض‬ ‫والضّينيين القَُماءٍ‪0‬‬ ‫نتشرّث انتِشارًا مُختلِفًا على جانتي‬
‫‪ .‬لكنءمذال الخامسن‬ ‫المْتَوسشّط‪.‬‬
‫وقد دَرسَ الرياضئٌ الألمانيّء كازل‬ ‫الإحصاءء هنالك ثلاث‬
‫مجالات استخدام |أونبعكنيزا‪:‬‬ ‫غاوؤس (ص‪)51١4‬‏ انتِشارٌ‬ ‫أنواعمُختلِفةٍمن المُعَذَّلاات‬
‫فيالقَرْنالسّابِعٌعَشَّرء ربادئأدٌ"‬ ‫من المُعْطيات وأطلقٌ مُصطّلح"‬ ‫هى ؛ المتوشط أوالوسيط والمتزال؟‬
‫الدراساتٍ الاحصائيّة لشُكان»‬ ‫«الانجراف القياسيّ" التحديد انتشارٍ هذه‬
‫‪5‬ت‪(٠71‬‏‬ ‫‪1‬نّ‬
‫‪-‬غرا‬ ‫‪7‬ئ»‪ 1‬ج‪4‬ون‬‫‪1‬طان‬
‫)بري‬
‫ال‬ ‫الأنواع بعيدًا اعلنمُتوسّط ‪ .‬ويَسْتَخْدِمٌ‬ ‫لِعَينةٍ‬ ‫فإذا افترّضُنا أنْ مّقَاسَاتٍ الأحزِية‬
‫استخدامَالاحصائياء راسةٍالمشاكل‬ ‫العليافء حاليا» الإنحرافٌ القياسيّ‬ ‫تيب التُصاعديٌ‬ ‫ون الاين مي‬
‫رسائلٌ إعلاميةٌ بالأعداد ‪1‬‬

‫‪ >41‬الذي استَخُدَمً|الإحصاة لتعلي‬ ‫وكانت هوايئه‬ ‫عفَيضْره‬ ‫الاجتماعيّةَ‬

‫بالوقياتٍفي‬ ‫جَمْعَالمُغطيات ‪١‬‏‬
‫بلاط الملك «كوليرا»‬
‫يُصَوّرٌ هذا ال‬
‫هؤلاءٍ الطبيبٌ وعالِمٌالرياضيات‬
‫الايطاليٌ جيرولامو كارْدانو (ص ‪١704‬‏‬
‫ومن ججملةإنجازايّة حسابٌ احتماليّاتِ‬
‫لمُعيّنِسَأحوْبِ‬ ‫‪:‬‬
‫دق‬ ‫العامن بينا‬
‫كارْدَانو أعمالَهُ هذه‬ ‫‪6‬‬
‫الذ ي لم‬ ‫اكتاب ألعاب الحَظ»‬

‫زواآرمتينااقًا‪-‬‬
‫يُساعِدّنا عل الو ان‬ ‫ات بواسطة أساليبٌ‬ ‫َحَلَّلَتلك |‬
‫بعض الأمراض ‪ 2‬كأمراضي الب والدنُو‬ ‫إحصائيّة مَدْروسة بدقّة‪ .‬واقدكتشفٌ‬
‫والشرطان وغيرهابآ إرائة‬ ‫غرائت أنَّمابداءلِلومْلَةِالأعوَلهىْوايًا‬
‫وفي العام ‪ 003‬ت‬
‫رطدبيقٌ‬ ‫كحوادث انتحارأووَقَياتٍجَرَّاءَامرض‬
‫ن التدخين‬ ‫الأوبئة على إثباتٍ العقلاقة‬ ‫أود الحوايثالعارضةتكررسيف أخرى‬
‫وَسَرطانٍ الرّئأْثة‪ .‬ويّجري استخدامه حاليًا‬
‫في تقَصّي العواملٍ الم لمشاكل‬
‫رئيسيّةٍأخرى كمرضن فِقدانٍ المناعة‬
‫(الائدز) ‪.‬‬

‫الغرائب‪ .‬وبشكل خاصٌ باحتما‬

‫احد ترارق بات‬

‫رضن سكول الظييب حون نشيو‬

‫ّ‬ ‫(‪ )7141-8081‬في أن شبكاتٍ االلمياة‬
‫ٍ‬ ‫هي‬ ‫وَخَلللَ مجاري| التصريف‬

‫رٌقء‬
‫زميناء‬
‫خَ س‬
‫ينة‬
‫فَدييدٌ‬
‫| فايال‬
‫لثما‬
‫أنين‬
‫تطَوّرَ شَ‬
‫اكُللٌج‬
‫هوميكانيكا الكَمومّبدأالزبية»حيثُلا‬
‫صَمانةٌ ولامُتَصليّةَإِلْحرَثْء بخاصّةٍ ما‬
‫‪ 3‬عمد‬ ‫نشي اوبأف بيئرٍماءعُموميةفي‬
‫مِيدانٍ مركزيٌ بمدينة لندن‪0 .‬‬

‫يَحدُتُ داخللَ نواةالذرّة‪.‬لم‬

‫الوراثة (الورائيّات) الذيتحدّدث مَعَالِمُهُ‬

‫العلمُعَمليًا أنَّ الإحصاة وَالِإحَمَالةٌ‬ ‫فيالقَرْنِالتاِعَعشَّرٌمعتُجاربٍ الراهب‬
‫ناللكؤن‪.‬‬ ‫هما في صَعِيْمٍ‬ ‫ف يتماوالمشارح‪.‬‬ ‫النُمساوي» غريغورمِنْدِل‪(57341١-‬‏‬

‫‪73‬‬
 ‫‪ 1‬الاخصاء‬

‫احتماليّات الحدوث‬
‫عدهو‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫ن؛ ويُعَبّرُعنها‬
‫ّرٌ‬
‫عتٌيأم‬
‫مِدّ‬
‫هيإمكايّهُ أن يَح‬ ‫الاحّما‬
‫أو‬
‫كبن يحويثرلةيعرف إذكانت تنضاء‬ ‫كعددٍ كَسْريٌّ بينصِفْر(‪ )0‬وَواحد )‪(١‬‏ (أو ما يكافئه‬
‫رياضيًا)؛ بحيتُ يَعْني الصّفْرُ أنَّ إمكانيّةٌ حدوثٍ الأمر‬
‫‪2‬‬
‫مُعدومة» فيمايَعْنيالواحدٌ أنَوّقوعَالحَدث مُحتوم‪ .‬ويُمِكِنٌّ‬
‫هي احتماليةأن ‪1‬‬
‫ما‬ ‫هَوْدَاء؟ الحرات‪ ِ :‬م‬ ‫كتابةٌاحتمالية الواحد منخمسة حُمِسًا ل أو ‪١,١‬‏ أو‬
‫تكونَ الكرةٌ ‪١‬‏التي سُحبّتٌ بيضاء؟ لماذا كان‬ ‫في العُلوم والصّناعةٍ‬ ‫ثّين‬
‫جنَ‬
‫بوفاٌ أ‬
‫لمعر‬
‫اال‬
‫‪ ./‬و‬
‫‪7‬‬ ‫هناك احتمالان لِسَحْب كرة سَوداء؟‬ ‫مه بناءً على خبرةةساِبقة» قَصْدَ‬
‫(أنظن أذناء)‪ .‬لو‬
‫ما هي احتماليةٌ أنْ تكونّ الكُرةٌ الباقيةٌ سَوداء‬
‫(الجواب‬ ‫اعَشْوائيًا؛ أو عد شع در ترق فتكونُ مختلِفٌ‬
‫ص ‪)581‬؟‬ ‫احتمالآات نتاتجها ‪.‬واردة ‪:‬ومتساوية‪ .‬أحانا لا يمكون‬
‫اخفياثالاحتمالية تنطريًا؟ لذا تجرّى تجازث للحضول‬
‫علىرَقٍيعتهد‪ .‬مثلة قد د‬
‫الكّرةالسّوداء "‪١‬‏‬
‫ات ف كبن الكُرةٌ‬
‫السودا‪0:‬‬ ‫داخله عند سحب الكّرة‬
‫التّوداء‪.‬‬

‫إحررالاكلبطمالة‬
‫إختبار‬

‫مَوسُومةٍ يأشكال بَسيطة مُتباينة‪ .‬إذا كان اختيارك منحَمْسِ‬

‫لك‬

‫هي ل‬ ‫اختيارّك من أربع بطاقات فالاحتمالي‬

‫وهكذا دواليك‪ .‬سجّل في جدولٍ بَيانيَ‬

‫تحناتك املق إلى أدنىيما‬

‫الاحتمالات‪ .‬ينبغي إجراء ‪87‬‬
‫الأَلَّء لِلحصُولٍ علىنتيجةٍ واقعيّ ‪.‬ة ماذا تلاحظ‬

‫عا‬ ‫م ا‬
‫ل وللئالث‬
‫الشكلالأولهي ‪-‬ي‪١-‬‏وهي للشّكل الثاني‪ -‬؛‬
‫‪ 7‬وللاع ؟د ؛ وللخامس ‪١‬‏ ‪:‬ا الفالاباك‬
‫في اختبار الحَزْر هذا في‪ 55‬مَرّة‬ ‫مَقُلوبَةٌ ومُخَلّطةالوق التكل‬ ‫ضَعْالبطاقاتٍ‬
‫ك ب) ده‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬ه‪ 12.‬بل ‪ 3‬ب‬ ‫ل‬
‫‪0‬‬ ‫‪89‬‬ ‫الأول»‬
‫‪1‬‬ ‫ولك‬
‫َحدفي‬
‫جصّ‬
‫فإذا كانالعَددُالاجماليٌ لعلاماتٍ ال‬ ‫(”) للتخمينن الصحيحأو إشارةٌ‬
‫ك جكِاينّدَا‪.‬‬ ‫ننياِ‬
‫مينَاعدْفه‬ ‫الخاطئ في الصَّف الأوّل من العمود ‪0‬‬
‫م‪4‬‬
 ‫احتماليّات الحُدرث ‪8‬‬

‫خرة لِلسّفن‬ ‫فِعت‬

‫مُيْ‬
‫كتي ص‬
‫الباخرةٌ البريطائيّة» التّيتانيك‪ .‬ال‬
‫ها البكر بِجَبلٍِ |‬ ‫تي‬‫لف‬ ‫حمت‬
‫رطد‬‫| السياحيّة عام ‪ :1141‬اص‬ ‫الاعناد‬ ‫كن‬
‫يام السَّعْد الميلاديّة‬
‫بعضهم أنَاّلعددّيْن ‪ 7‬و ‪ 71‬هما عددانٍ مَيمونانٍ بالسّعدوحُشن الطالع‪ .‬فما‬

‫ل‬ ‫‪953‬‬ ‫‪1‬‬

‫للضة ة قنضة‬ ‫‏‪١‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫دون هذه الاحتماليّة‬
‫ا‬
‫ا‬ ‫‪1‬‬
‫لذ‬ ‫‪1‬ك‬ ‫حُدوث الولادة في‬ ‫أخسب احتماليّة‬
‫الها‬ ‫مرخ يروضة‬
‫واولثلانىثانيع‪َ2‬شَرمن ششابط(افطبر(اقيراري)) ‪.‬‬ ‫‪ 2‬السّابعبعأأ ا‬
‫ِه كاكائوانرن‬
‫يّة ي‬ ‫مااملمعع‬
‫تعهْاه‬ ‫دُوّنْ هذه الاحتما وواااجِجم‬
‫حمَّغ‬
‫حُدوث ذلك كان أمرًا‬
‫حمَنحيتٌ المّتانةٌ واحتياطاتٌ الأمان‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬ع أو‬
‫م أخشب احتماليّة حُدوث الولادة فيالسّاب‬
‫شركات التأمين تعتِيدٌ الاحتمالاتٍ المُحتسبةٌ من طلبات‬
‫‪1‬‬
‫تعويض الأضرارٍ السابقة كأساس !‬ ‫‪610‬‬
‫احتمالاتٍ استحقاقات التعويضي الم‬ ‫أر ميتم‬ ‫‪ -‬كك‬

‫يضاف إليهاء بال‬ ‫تبه‬ ‫أو الأحداث المُحْتَملة‬

‫الاحتما‬ ‫كل فوعهنه‪.‬هناء صَبِيٌيَخْتارٌ وهكذا دواليك‪ .‬ولايجادٍ‬

‫ا ألظة‬ ‫ي‬ ‫بقميص مع أيٌٍّ‬

‫هي ‪ .1‬أًا الاحثمال الاجمالية‬
‫لاجتماع منظومة‬
‫وقميص وزوج أحذية فهي‬
 ‫‪ 81‬الاحضاء‬

‫المَعَذّلاات‬
‫تُشتخدَمٌ المُعَدّلاتُ يوميًا في التّجارةٍ والصّناعة والدوائر‬
‫‪ 8‬تَمقَُيْرعاتَُذفَيّلِ طولٍ القامة‬
‫الحكوميّة ‪ .‬وقد يتَحَدَّتُ الناسنُ عمومًا عن مُعَدَّلِ عددٍ أفراد‬
‫الأسرة آى غدل الذعل أو معدل اللوك هماتحت اإحضانا‬
‫«المُتَوسّط»‪ .‬والمتوسّطٌ يُساوي‪ .‬حسابيًا مجموعٌ كُلّ القِيّم‬
‫المّقِيسةٍ لأفرادٍ (أو بنود) المجموعةٍ مَقسومًا على عَدَّدِهِم ‪.‬‬

‫فمثلاء مُتوسّط وَزْنِ البرتّقال فيسَلَّةيُسالوويّرْنَ الإجماليَ‬

‫للبرئقالات مَقْسُومًا على عدذها‪ .‬أحيانًا يكونٌ تطبيقُ مقهوم‬
‫المُتوسّط غير ملائم» بِخاصَّةٍ إذا كان الجوابٌ مُنافيًا | ‪7‬‬
‫للمعقول‪ .‬كالقولٍ إِنَّمُتُوسّطً عدد الأرجُل في مجموعةٍ‬
‫مُولنةامن أزبعة احصة وحسة فرسان هو ‪. 181‬يكيم‬
‫الاحضائثرن أيضًا أنواقا حرق ‪.‬من التعدلات ‏ كالوسيطا‬
‫والوئوال‪ .‬فالوسيط هو البَنْدُ الواقِمُ تمامًا في وَسَطٍِ مجموعة‬
‫ال هو القيامنُ الأ‬

‫مَجُموعاتٍ المُعْطيات هذا النَّمَطَ‬

‫من التوزيع » حيتٌُ تَبِدو كثافةٌ‬
‫التركيز العُظمّى للنتائج دائمًا على‬
‫(أو المُتوّسّط)‬ ‫المَرْكز‬

‫‪43‬‬
‫المُعَدّلات ‪81‬‬

‫ليان العَمَليَ‬
‫المْتَوسْط والوسيط واليثوال‬
‫ع‪.‬ل معدلامُمِيْنّفاي مجموعته ‪.‬ا يُمَكِنْكقياس قامات‬
‫فيكوتلكالصووت‬ ‫يُمكِنُ استخدامٌ المُتوسّطٍ والوسيط والمِئُوال لمجموعةٍ من قِيّم لتبيان‬
‫هٌم»‬
‫تنوال‬
‫عوالم‬
‫وسيطً‬
‫موالو‬
‫جسّطٌ‬
‫ملمُتو‬
‫لبٌ ا‬
‫عةٍمن رفاقك‪ .‬ثثمُمّتحسّ‬ ‫مُعَدَّلاتٍمُختلف ‪.‬ة فمَجموعةٌ الأولادٍالمُبيّةُفي الصُوّرأدناهيتراوح طول‬
‫استخدام مثلهذه الاحصاءات ‪:‬في تبياقمَدى‬ ‫تدرسٌ‪2‬‬ ‫سن‬
‫و‪17,1‬م‪ .‬والتدريجٌ الظاهِرٌإلى يدَمينالطودبسي‬ ‫م‬
‫‪8‬ين‬
‫‪1‬هم ب‬
‫قامات‬
‫نديهنا ‪11375‬‬
‫قاطوملةه عاَليوقنين ‪ ,‬ل‪.‬لأولا‬
‫لدل‬
‫تكثرامع‬ ‫منهم‪٠.‬‏نيكُ ا‬
‫لصْور‬ ‫الطولٌ التقريبيَ لقامةٍكُلَ ذّ‬
‫ست من الشف‬ ‫إشدرة القت‬ ‫الأشخاص الذين يُمَثْلُونَ المُعَدّل‪ .‬تفخَصٍ الصُورَ ب‬
‫هذا الرَسْماْلتخيلي هو مُعدَّلُطول القامة البالغ ‪١,78‬م‏‬

‫مَجْمِوعٌ الأطوال (من اليمين إلى اليسار)‬

‫سعكرله عكيل ‪ +‬كقرل ‪ +‬ككرل ‪ +‬زرا‬

‫من أفرادهاء قد يكون من الحكمةٍ استخدامُ‬

‫اليئوالٍ كَمُعَدّل‪.‬‬

‫ىم‬
 ‫الإخصاء‬

‫البَياتات‬ ‫تت‬

‫الرّسومٌ البيانيةٌور المُعْطَياتِ العدديّةَ عِيانيًا؛ بحيثٌ يغدو‬

‫أ‬ ‫استِبعابٌُ المعلوماتٍ أَيْسَرَ منه شَرِ‬

‫الطريقة» فيُرسِلُون مسَنفينتهم خُرَمسبصوتَية(ٌسونارية)إلقىاعالمحيط‬

‫مُحَدَدًا العْمْقّ‪ .‬وهكذا يُتَرَجِمْ‬ ‫يَرِئَدَ صّداها إلى ا‬
‫الحاسوبٌ تلك القياساتٍ إلى‬ ‫تقلباتِ أسعار المنازل على مَدى‬
‫عدواستوات ‪ -‬إرتفاقاهأُبوُوطًا اأستوقرارًا ‪ .‬يوُقشدَْخدَمٌ‬
‫المُخَطَّطُ الدائري لمُقارنة عددٍ المنازلٍ أو الشّمّي السَكبٍّ‬
‫ااتآتعف‬ ‫المباعق» في حيين لقطدالأعمدةالملا ن أشغار‬
‫المنازلٍ في المناطق المُختلفة‪ .‬وكثيرًا ما تُسْتَحْدّمٌ الرُسِومْ‬
‫د‬‫سد‬ ‫البيانيةٌلتأيبد حَُجّةٍأو لتوضيحها؛ الكنها أيض‬
‫تا ق‬
‫ليَوماتٍ مُسَوّشّة‪.‬‬
‫عُعط‬
‫ُءلت‬
‫بدمّها‬

‫اضلعخيطً المُعلّمّ فوقّ حاف‬

‫المَمَامَة بحيثٌ تسَتَيدٌالتقَالهٌ‬

‫المّمّاهة‪ .‬مُسايِئًا الضّفْرَ معالحا‬

‫إلى يَمِيئِك‪.‬‬

‫‪74‬‬
‫عَرْضُ البّيانات ‪88‬‬

‫ار‬
‫برنامج يوم‪ .‬في حياتقك‬ ‫فميجموعة ؛‬

‫عِمِادٌ المُخطَّطٍ الدائريٌ ذا تُمثلُ مِسَاحَتُها الاجمالهٌ‬ ‫عل ياطوال الأعمدة‪ .‬ع ‪0‬‬
‫المَعْلومات ومُقارد‬

‫‪24‬‬
‫ؤَارَيْن) على عَددٍ مَا بعد انتهاء دوراله‪ .‬ثم‬
‫يُجِمَعْ‬

‫فذلك‬ ‫اليجله ‪:‬بتاعات» الي لغ‬

‫يُمِكِنّكَ إِدخالُ المَعْلوماتٍ في‬

‫امجًا لجَذ‬

‫شَ الأعداد ؟‪“ .‬ء ‪4‬ع ‪5 3‬ه ا ‪ 8‬في هذه‬

‫القطاعات‪ .‬هاذلامهِوخْورٌ الا‬
‫قُصيّ الأطرافٌ الزائدة للوّرّقة‪.‬‬

‫الآنء سَتُدَوّمٌ الحُذروفَيْن كِلَيهما مَعَا‬

‫تابغ هذه العمليةً حتّى‬
‫‪ 6‬ال ‪ 51‬كُلّها معُلخىطّط الأعمدة‪ .‬ماذا‬
‫مُسْتَحَدِمًا يديك الاثقين‪ .‬أمسِككُلّامن‬
‫قائمّاء وابرُنْه بِشِدّة لييداً التدويم‪ .‬عندما‬
‫ع‬
‫تُلاحظٌ عن تويّع المكمّبات؟ أعِدٍ الاختبارٌ ثانيةٌ‬ ‫الحُذروفان‬
‫إتائج المُخطْط‬ ‫لتائجٌ ُمَائلً‬ ‫يترى ها إذا كانتٍ‬ ‫في الجاني اللَذَّيْنَ وَفَعاعليهما‬ ‫العددّيْن‬
‫‪1‬‬ ‫الأوّ أو‬ ‫العددٍ المُسَاوِي لِمَجْموعهِما‬ ‫كما فوق‬

‫اختبار‬
‫سُرعةٌ العَودةٍ إلى الحالة الطبيعيّة‬
‫يَسْتَخْدِمُ ممارسو الألعاب الرياضيّة اليومَ الكثيرٌ منالمُعلومات الاحصائيّة‬
‫ليّة ‪93‬حت‪ 00‬العو وقد‬
‫خلال تدريباتهم لِتأكدٍ من اتيم االبد‬
‫وإذا اختَبِرت أصدقاءك أو إخوتَكَ وأخوايا‬
‫تبْضهم إلىوضهه الطبيعيّ فِستَكْتَشِفَ الشخصن الأ‬
‫ويُكْتبِرُهذا الاختبارٌ يقياسًا لكفاية القَلْب‬
‫معدل شرعة ابض |‬
‫(َيْضات في الدقيقة) م‬
‫الاحخصاء‬
‫المَعْلوماتٌ على رَسْمر بَيانيٌ‬
‫يُمكِنٌ تأويلٌ المُعطَياتٍ المُجمّعة في الاختبارات» بَعْدَ‬
‫حَطّها على رَسْمر بَيانيَ» لِبّيان العَلاقاتٍ بِينَ الكمّيّات ‪-‬‬
‫ا اكيتزايدٌ وَرْنُّ الشَّخْصٍ بازديادٍ طول قامَيه؟ هَل‬
‫شدَةٌاليَّاراٍلكهربائيّ بزيادة القُلطيّة في الدارة؟ إِنَّ‬
‫ِثْلَ هذهالعلاقات يمكِنٌ أن تينبطرق مُتتوّعة‪ .‬فعَلى‬
‫بعض الرُسُوم البيائية تُوصَلُ يُنودُ المُحْطَياتِ جميعُها بخَط‬
‫‪0‬‬
‫أو بِمُنْحِنٍلايضاح بعضٍ المَعالِم كالتحيرٍ الحاصِلٍ في‬
‫مَدى زَمَنِ مُحَدّد‪ .‬وعلى المُخَطّطاتٍ التحليليّة» يُرِسَمٌ‬
‫خَط عَبْرَ مُجموعةٍ من المُعطّيات لاستعراض الانّجاهاتٍ‬
‫العامّة لها‪ .‬وتُسْتَخْدَمٌ هذه المُخَطّطاتٌ فىتأوزل‬
‫المُعطَاتٍ العلميّة؛ وهي صَروريّةٌ أيضًا في‬
‫التسويتٍ لِتَحليلٍ حركةٍ المّبيعات ل‬
‫بمَسارها بَعْدَ مشروع‪ .‬مُعَيَّنْه وفي مور‬
‫المال والتجارة لِلتَبُؤ بارتفاع‬
‫أَسْعارٍ الأسْهُم والسّندات» أو‬
‫قضايا العَرْضٍ والطلب‬
‫والؤسطى وليسنَ الابهام‪ .‬عُدّ‬
‫النَّبْضاتٍ في مدى ‪5١‬‏ ثانية»‬
‫؟يجاد‬
‫واضرب العدد في لا‬
‫كم‬
 ‫إختبار‬
‫‪ 8‬التواقيالأمئل‬

‫مَتلمين من المغطيات وغ‬

‫‪+‬اننا هالاتتلية|‬
‫لما‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ىَرَجةٍمن الخطأ ا‬
‫باراتتنطوي عل ك‬
‫المارٌ عَبْرَ مَجُموعةٍالاشارا ات المُصَلَّبَة على‬ ‫التوافق الأمثل»‬
‫دم ‪ 0‬الحرنارا‪.‬رة) قد‬
‫َ‬
‫العَلاقةٍ بين ‪5‬طول‬ ‫اقة ‪ .‬هذا الاختبارٌ يَعْرِضٌ‬
‫لكعتللكٌ‬
‫ينا ل‬
‫في اكتشاف الارتباطٍ الوثيق‬ ‫‪0‬‬
‫ممَلومات على‬
‫ال‬

‫عَددٍ من الأفراد ‪ -‬طِوالٍ القامة‬

‫خط يل‬

‫‪/‬ام‬
 ‫الطبيعئة كالطول الوزن كما لتقديارلزمن المُنقّضي ‪.‬‬ ‫كم‬ ‫ع‬ ‫سه‬ ‫ل‬
‫عةٍأجسام‪ ١‬مُعَيَنَوَهِ والقّوى المُسْلّطة عليه أو شِدَّةَ‬

‫عبر القّرونٍ تطوَرٌ الكثيرٌ من أنظمةٍ‬

‫الشّحنةٍ الكهربائية ‪ .‬ونّحْنُ حينَ ‪1‬‬
‫شيئًاء فإنًا تُحَدُدٌ حَصائضة بالنشبة‬
‫وحَدات قياس مُعَيّنة ‪ .‬فارتفاع الشجرة»‬
‫نِظامٌ وَزّْنٍ يُدعى «أفيه دُو‬ ‫مثلاء يُمَكِن قياشهبالمثر أو بالقَدَ‬
‫يُوا"» (بالفرنسيّة وزن‬
‫وكافت المينا ‪53‬‬
‫مُتعارفة‬ ‫في مُعْظم أنحاءٍ العالّم‬

‫‪ 8‬الوَحَداتٌ القديمة‬
‫حَدات الطّول‬
‫أخرى ةرانا‬ ‫أماكية مناه الي‬
‫استُخْرمَث‬ ‫لياوند ‪0‬‬ ‫إلى ‏‪ 1١‬وَحْدةَ أصعَّرٌ تدعى الواجدةٌ منها‬ ‫(ص ‪)14‬؛ أمّا‬
‫بن ‏‪ 0/0١‬سنة‪.‬‬
‫واثفييقةٍ‬
‫وكقُردْمنَ هذا النظامٌ رَاسْلميّ‬ ‫يد «"بالبلتُوا‬
‫العُظمى (الماجّنا كارْتا) عام ‪»8171‬‬ ‫وقد تطوّرت القِطْعٌ‬
‫وجرى آخِرٌ تعديل له عام ‪.4591‬‬ ‫لأغراض التجارةٍ من‬
‫والوّحَداتُ في النُظام الامبراطوريٌ‬ ‫الوَرْنَء وكثيرًا ما كانت تُسَمَّى بمقدار‬
‫غَرِيبةٌ الترابُط من حيتٌ المُضاعفاتٌ‬ ‫الوَرْنْ المَعْدنِيَ الذي صُيْعتُ منه‪.‬‬
‫«فالشيكلو»؛ مثلاء أشير‬
‫وذال‬ ‫«بالشّاكل‬ ‫‪0‬‬

‫لفظةٍ «تالِنت» وهي قطعة‬

‫ياردة‪ .‬إضافةً إلى ذا‬

‫تغريفات الوحدات مامز اطورية يا‬ ‫‪ 9‬النّظامٌ الامبراطوريٌ‬

‫الامبراطوريّ عَسيرٌ الاستخدام وحفرّتٍ‬

‫العُلماءَ والمُهَنْدسِينَ والصنا‬
 ‫أَنْظمةٌ القياس ‪8‬‬

‫مُنْدٌ العَهْدٍ الرُومائيَ‬

‫أو‬ ‫‪٠‬ص‪8١‬‏‬
‫)(‬‫الجسيزيةم‬ ‫اذاي‬

‫مليون (‪ 7‬ميكزو ثانية‬

‫ال‬ ‫‪ 7 -‬أجزاء من‬
‫للوحداتٍ الأصغر‬
‫مي‪1‬اأوه‬
‫أو‬
‫الأطوال فى طُولٍ‬
‫فَوّحْدةٌ المِسَاحةٍ في النظام ال‬ ‫البُلدانَ الأخرى عام ‪ .8141‬و‬
‫ذّععل‪.‬ك» يُمكِننٌ إيجاد‬‫كُرالبمَري‬
‫الهجريْدُ الم‬ ‫أوَيد‪ِ8‬لَت تَشيبنات على هذا‬
‫الحَجُم (ص ؟‪)٠١‬‏ بِضَرْب ا‬
‫التعدج حانا بآساليت عاد‬

‫‪1١‬‬
 ‫القياس‬
‫‪0‬‬
‫‪6‬و‬

‫الذّراعٌ الفرعونية(الكيويت) أَقْدمُوَحْدةٍ قِياس عياريّة‪ :‬ابتُكِرتْ‬

‫‪ 05‬لكف (أو القَئْضّة)» من‬
‫سَطح الأضرض إل اىلحارك(أعلىالكاهل ‪ ).‬ايدهساوي‬
‫أب‬
‫صَهِوةُالأمهار‬
‫في مِضْرّ مُنذُ حوالى ‪٠005‬‏ سنةء ومَرجِمُها اطول كف الرجل‬
‫وَسَاعِده (من المرفق إل طَرَفٍِ الاصبع الؤُسطى)‪ .‬وقد‬
‫استَخْدَمَتُ أنظمةٌ أخرى أيضًا أطوالٌ أعضاءٍ الجسم كوّحَداتٍ‬
‫قياس ‪ :‬فاليونانيُونَ اختاروا الاصبعَ » والرُومانُ اعتمدوا القّدمَ‬
‫فققمة إلى ؟‪ 1‬إنشا‪ :‬والقدم والانض وحدها طول أيضا في‬
‫عوقة‬ ‫النُظام الامبراطوريٌ الذي اعّمِدٌ مفى إتكلترا ار‬
‫تَقَامِنْ صَهوةٌ الحصان تقليديًا‬ ‫غيم علىنطاقي‬ ‫نتم ‪ 51‬لظام في سا ر‬
‫ء أقطارٍالعالم‬
‫‪5‬‬ ‫إنكات ين‬
‫‪0‬ما‬ ‫مله تدر يهنا النّظامُ‬ ‫واسعر حنّىعَهِدٍقريب لكنْ‪»٠‬‏حاليًا‬

‫‪5 7000 .‬‬ ‫أ‬ ‫ار‬ ‫المترئ ونِظامٌ الوّحَداتاٍلدّوليّلةيّهالعلميّ ا"‬

‫الف أربعَأصابعء‬
‫(الكيوبت) ‪ 47‬إصبَعًا‬

‫أعضاءً الجشم‬
‫ثْ أعضاءٌ الجشم أيسرٌ الوّحَداتٍ وأسهلها‬
‫كا شمنهذهذهالشورة‬ ‫‪0‬‬
‫ةٌ القياس الشخصيّة ‪9‬‬

‫قاميك؟ (الجواب ص ‪581١).‬‏‬

‫غَإنّهِ يُمِكِنك إيجاةٌ طاُلولعٌٍرفة و‪:‬‬

‫وحسابٌ مساحتها (ص ‪.)341 89‬‬ ‫‪ 8‬قامَةُ جلْيّات الجَبّار‬
‫‪0 40‬‬ ‫‪10‬‬
‫ومع‬ ‫مويك‬

‫غ‪-‬البًا وفنا يمقاساتٍ الملك‬

‫أواالامبزاطون‪ :‬فذيلك القطير‪ .‬وححتبَ التقائيس (في‬
‫الصفحة المُقايلة)‪ .‬فقد كان طول جُلْيَات ال‬
‫حوالى ‪65,1‬م‪.‬‬

‫اختبار‬
‫القياسُ من الأصابع إلى الف‬
‫الأصابعومَدَِّعلىمدّىالذّراعحتىالأنف‪.‬‬ ‫من الطرق القديمة لقياس» لدى بائعي الأقوشة» إمساك القُماش‬
‫احدة(‪9‬سم) فيالشخص البالِغ‪( .‬قدلايكونٌبهذ الدقّةِعندفى‬ ‫الْقياس حوالى يا‬
‫أطوالٍ الخبُوط أو الأشلاك أو القّماش‪.‬‬

‫بمُحاذاة‬

‫على المقياس المِثْري‪ .‬هذا القِياسُ ‪4‬‬

‫تقريبًا إ(ن‪5‬م‪ً9‬ا) ‏‬
‫‪3‬‬
 ‫القياس‬

‫أدَواتٌ القياس‬
‫أدواتٌ القياس الدقيقة ‪ 0‬يهجدًا لنَجميع‬
‫كالحجم وَالسَاحةٍ والطول والبعن‬ ‫المُعْطَياتِ ال‬
‫الاضاءة ومظاهرٌ عديدةٍ أخوى من العالّم‬ ‫والسّرعة‬ ‫‪7‬‬

‫لا'تز‬ ‫‪1‬ض‪+7‬‬
‫المادّي‪ .‬فون بين وَحَدات النظام الدَّوال‪8‬ي(‬
‫عمط عد عِياري»إوشدة الكبلوغرام عند مرجم فاونانه‬
‫معاي نقانلاكسئلةة لكو المعابيت للمعتاك الأخرى تيد‬
‫مس ‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫على رَصَدٍ دق‬
‫ا‬
‫كيف صُنْعوشط ةر مُرون وطريقة‬ ‫سوع آادوات‬ ‫فياليلّورات‪:‬‬ ‫للضوء أو مقاد‬
‫استخدامها القياس أعضاءٍ من الجش مم كالمِعْصَم‬ ‫القياس الحديثة من لطر إلى المُّعَدَّاتِ الحاسوبيّة التي‬
‫لا‬
‫بتقدورها تيان أبعاذٍ الذرّة‪ :‬ويستيرٌ تطويرٌ نبائط قياس‬
‫دال‪ -‬العِلْمِيٌ المُتزايد‪.‬‬‫بوه الوقت يه اللتج‬ ‫حتايلة‬

‫مبائط القيادةٍ‬
‫ن يَْستَخدنم‬ ‫ما علىتطلع‬
‫وأنْيق الأنفاق ‪7‬تحت‬ ‫ت‪.‬‬ ‫الأوتوماتيّة في الطا‬
‫نهلةفٍقفهيم تحت البَخر‪.‬‬
‫بحيثٌ يلتقيفريقا الحَفْرٍ بدقةٍ مُذ‬
‫‪ 3‬القديم والحديث‬
‫استَخْدمَتٌ أنظمة القياسء عَبْرَ التاريخ » نبائط مَصُنوعةً من مواد‬

‫بالانشات (البوصات)‬
‫‪2‬‬
‫والحافة الأخرى‬
‫دواثٌ القياس ا‬

‫احلي» بذْءَا من حافيهبعَلا‬

 ‫‪ #8‬التيامر‬

‫المَسَافات‬
‫‪00 1‬‬ ‫وَحَداتُ الَطُولٍ الحديئةٌ كاليثر (ص ‪ :)4+‬تُحدَّةُالقسافة‬
‫كم‬ ‫َالعُمْق والارتفاع‪ .‬وقد كان تيطناالقياس في الأزينةٍ‬
‫طول‬ ‫تَقيُالقَدَماتُ لص‬ ‫‪0020‬‬
‫السَّالفَةٍ ادم البَسَرِيّة والخطوّة‪ .‬فمثلاء كانت الحْمْسُ أقدام‬
‫رُوَمائيّة (ض ‏ ‪ )79‬تُعاول خُطوةٌ» ‪.‬وال ‪١٠٠٠‬‏ تخطوةٍ تُسَاوَيِ‬
‫ميلا ‪ .‬وكانَ الفايكنغ يُقيسون أعماقٌ البحار بالبّاعأو بالقّامَّة‪.‬‬
‫عسي‬ ‫ود‬ ‫يد‬ ‫د اسه ووسيمه‬
‫الحَبْلٍ بالباع (ص ‪ .)79‬يعفلالبائط‬
‫ناَلّذي تَسْتَغِْفُه الأمواج الصوييّة‬
‫رم الضوءدُونَالحمراء» المُرْتةٌمنأجسام‬
‫إلى قراءةٍ رقميّةٍ‬ ‫بعيدة لَمَشحوُل الرّمَنالمشقدوق‬
‫للمقسافات‪ :‬وَمُتَالك أساليبٌ أخرىتَعتودٌُعلىمقابيس‬
‫الارتفاع (التي تَحسُبٌ الارتفاعٌ بِمُّقارنَةٍ الضَّْط الجَويّ في‬
‫مَوقِعَيْن) وعلى الرَّادارٍ والأمواج الرَّادِيويّة ‪.‬‬

‫من جوابك ص ‪.71810‬‬

‫‪541‬‬
 ‫المسّافات ‪81‬‬

‫اختبار‬
‫إيجادٌ الارتفاع بالأسطرلاب‬
‫الأسطرلاب تَيطةٌ قديمة» يَرِجِعُ تاريحها إلى حوالى‬
‫رن السّادس للميلاد‪ .‬وقد استُخْدمَ الأسطرلاب‬
‫وَيُمِكِنُ اسيخدامه‬ ‫لتحديدٍ مَواقِع النجُوم والكواكب؛‬
‫سس عُلْوٌ الجبال والمّباني الشاهقة كما في‬

‫‪3‬‬ ‫ب‬
‫ون الحاجة إلى استخدام حساب المُثلئات‬
‫امرَسُمٌ‬ ‫باعِبااعللتتَكطرَر عَلبْهرَ االلأمأطسزطلاّبرلاب إإلى أأععللىن االلششججرة»‬ ‫(ص ‏‪ .)١157‬حَددْ زاوية |‬
‫إوية ‪ -‬مُشْحَخيمًا لهذه الزّاوية وَالْمَسَافَةٌ بينكٌ وب‬

‫على إحدى يَطعتّي الكرتون‪ :‬أَرسْمْ نِضْفَ دائرة‬

‫(شعاع) يُسَاوي ‪٠7‬اسم‪.‬‏‬
‫‪ -‬جاعلا المدى ‪١‬‏‬

‫رابلطخيط المشاُقوؤليٌَخفُير‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الوقاجة هى‪:‬ا ير‬
‫*‬ ‫ىلام‬ ‫الع‬ ‫الذى فد"‬
‫الذي يَشْغله ‪ 0‬مسَطح‬
‫بوَحَدات المساحة كالستتيمتر المُربّع أو القدمالمُربّعة‪.‬فافلينّظام‬
‫المثْريٌ تتراووَحٌحَدَاتٌ المحاحة الأكر شيوها ‪:‬بين المليمترٍ المُربّع‬
‫'‪.:‬وتعتينت مساحات‬
‫)‬ ‫والكلو مع المُربّع والوكار ‪51‬م‬
‫الأشكال‪ .‬الهتدسية الْمُختلفة كالمشتطيلات ‪.‬والدوائر بمُعادلاتٍِ‬
‫معيّة‪« :‬فلايجاد مساح المشتطيل »‪«.‬مناذ ‪ +‬تخيرت الول في‬
‫العَرْض؛ فإذا كان طُول المُستطيل ‪”٠‬‏سم وعَرْضْه ‪٠١‬سمء‏ فإنَّ‬
‫‪0‬‬
‫‪ 0‬‏‪ ٠‬أمّا مساحاتثٌ الأشكالٍ غير‬ ‫ل‬ ‫مساحتّه هي‬
‫العاديّة فيُمِكِنُ إيجادها بتقطيع هذه |‪ 0‬إل‬
‫مألوفةٍ يُمَكِنُ احتِسابُ مساحاتها‪ .‬الخّط الذي يُحيط بمساحة ما‬
‫وَالمَرافِقَ العامّةَ الرائعة‪ .‬يعودُتاريخ خريطة رُوماهذهإلى‬
‫القَرْنَالثامين الميلادي؛ وقد رُسِمَتُْ حسب فياساتٍ رَضِعها‬ ‫يدعى "المحيظ» 'أجانا قن تضم أشكالٌ ذاثٌ مُحيطات مُختلفة‬
‫المكاحعون‪ .‬افتيكة اللخطوط‬ ‫مساحاتٍ مُتمائلةً‪ .‬كذلك فإنَّ أشكالا ذات مُحِيطاتِ متساوية قد‬
‫أسْمّوها سَنْتوريّات (أجزاء‬ ‫‪8‬‬
‫تضم مساحاتٍ مُتبايئة ‪.‬‬
‫تَخْطيطُها تُحدَّدُ فِمْلُا على الأرض بآلاتٍ خاصّة‪ .‬لِتُشكُلَ‬
‫مُبّحاتِ دقيقة ‪ .‬وتُبِيّنُ الخريطةٌ أعلاه» شبكةٌ مُربّعاتٍ مُتَقّذةٌ‬
‫على الأرض» بأيسنوار المدينة‪ .‬والتّهر‪.‬‬

‫اختبار‬
‫المُحيطٌ نَفْسّهوالمساحاتثٌ مُختلفة‬

‫لَوازِمٌ الاختبار‬ ‫‪35‬‬

‫ه يشطرة ‪٠‬‏ خيط »‬

‫(الأجوبة ص ‪.)7181‬‬

‫‪548‬‬
 ‫يُمِكِنْك استخدامُ مَجْموعةٍ من قِطع ال‬

‫في هذه اللوحة الصَّيتٌ‬

‫اختبار‬
‫نسيج الحريريتطلّبُ ‪5١‬‏ كيلومتر من هذه الخيوط‪.‬‬ ‫ا‬
‫المرور عَبْرَ وَرقة‬

‫ن الوّرقء لِتَجِعلَ منها إطارًا‬

‫‪ .‬إعرضن نتيجة ما‬
‫وتّحدَّه أنيُْنجِمرثٌا‬ ‫مّيعللى»‬
‫زقّص‬
‫بال‬

‫العَضَّنة التالية بانّجاءٍ مُعاكسء مُتَوقُقًا قبل‬

‫‪55‬‬
 ‫‪#‬ا القّياس‬

‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ع‬

‫الكثيرٌ من الأعمال ينطوي علق آخل القياشات وحعسات المماحات‪.‬‬

‫إرسم الخرائطٍ الدقيقة‬ ‫فالجُغرافيُونَ قيسون مِسَاحاتٍ اليُلدانٍ والكتل الأرضيّة‬
‫‪0‬‬
‫معرفة مدى‬ ‫لها وتحديدٍ الكثافة السكانيّة (ص ‪ )02‬فيها؛ والجيولوجيّون د‬
‫انتِشارٍ القُرارات المَعْدِنيّة في مناطتٍ تواجيِها‪ .‬والمُتاجرونَ بالعقارات والمباني‬
‫يَحْسُبونَ مساحاتٍ الشقق فيها لتحديد الأسعار المُناسبة لها بَيْعَا أو إيجارًا ‪.‬‬
‫وَالصّناعيُون بدّورهم يلجأون إلى الحسّابات المِسّاحيَّة لِتَقُدِير كمّيّاتِ الموادٌ‬
‫تهم‪ .‬والقياساتٌ‬ ‫الخام وتكاليفٍ التّوضيب والنقلٍ لاحتسابها في تُسعير‬
‫المساحيَّهُ ضروريّةٌ كذلك في مَجالاتٍ أخرى‪ .‬كقياس الضَّغْطٍ الذي يُحْسَتْ‬
‫ِقِسْمة القُوّةِ على الوسّاحة‪ .‬وهكذا فإنَّ المُعْطَياتٍ المساحيّه لا غِنَّى عنها في‬
‫ضَغْط الاطار تَبَعَا لدَرجةِ حرارة‬ ‫بير‬ ‫تصميم مُْنَجاتِ كإطاراتٍ المَركبات حيتٌ‬

‫إختبار‬
‫صُنعْ مِظلَاتٍ الهُبوط (الباراشوت)‬
 ‫اختبار‬
‫‪ 8‬تصميمٌ بُمعاونّة الحاشوب‬ ‫التَّليفٌ الاقتصاديّ‬

‫ااءوًّلة وال‬
‫نثن‬
‫ُأ‬‫مها‬
‫لبت‬
‫اما‬
‫لج‬

‫يمُوازة أضلاع ‪١‬ل‏‬

‫لطَيْالفُظْلى‪ :‬إقتصا‬

‫اختبار‬
‫الضَّغْطٌ الجَوّيّعلىمِسَاحة مُعَيّنة‬
 ‫ا‪,‬كاتشافٌ عِلْميْ ‪98‬‬
‫تناولٌ الغازاتٍ ومُعالَجِتُها‬
‫ما عُرِفَ به جوزيف لريستلي (‪ )18/711-48081‬هو‬ ‫آ‬
‫‪8‬سم") والآوسن الساتلق (‪ 45:-‬سم" تقزيبًا)‪ :‬تقس‬
‫‪ 8‬ماح الك‬
‫السّوائلُ وتُباعٌ عادةً بِالْحَجُم‪ .‬وكذلك بعضُ الجوامد كالبُوظة‬
‫أجرى تجاربَ على الغا‬
‫غزات‪.‬‬ ‫‪١٠‬‏‬ ‫سفتلي‬
‫يتش‬ ‫بد‬
‫راك‬ ‫طبع جِعَة مجاور‪ .‬وق‬
‫والمَحُم الْحَجَريّ‪ .‬ويُسْتخْدمُ في بعض الصّناعات وَحْدةٌ حَجْم‬
‫ويُعزى الكثيز من نجاحاته ككيميانيٌ لامع إلى مَقْدريِِ على‬ ‫كوَحْدةٍ أساسيّةِ للقياس‪ .‬كالقئنة الجياريّة (سَمَتُها ‪0٠‬ل‏‬
‫مليلئر) التي يَعْتَمدُها صَانعُو التَِّيدْ‪ .‬والمعلومٌ أنَّ القياساتٍ‬
‫الدقيقة لِلحُجوم بالغ الأهميّة في الاختبارات العلميّة‬
‫والمّجالاتٍ الهندسيّة ‪ .‬وَالحَجُم ضَروريٌ كذلك في قياس‬
‫الكثافة‪ .‬وهيكُتلَهُالجشم مَقُسِومةً علىحَجُمه‪ .‬إنَّ أقل الجوامد‬
‫المعروفةٍ كثافةٌ هو الجلّ البَحريٌ (السّيجل) المُحَضَرٌ من‬
‫تول‬
‫حايمّاسّه‬ ‫ء؛ ول‬ ‫وّىامن‬ ‫هحت‬‫لحخف‬ ‫الطحالب البَحْريّة؛ فه‬
‫او أ‬
‫مُسامه من الهواء فقِله لكان يطظفو فى هواء الجر‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫وه‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
 ‫اختبار‬

‫تجاربُ على الكثافة‬

‫كَثافةٌ المادَةٍ بالغرام‪ /‬سم" أو بالكيلوغرام‪ /‬م”‪ .‬هذا الاختبارٌ يُبِينُ طر‪,‬‬
‫وتقدية الكقافة لمك جهلة ‪:‬دائقاه”‬ ‫ه‬ ‫معلى‬‫كلماذة‬‫كله ا‬
‫عالي الكثافة ‪(91١‬‏ غم‪/‬سم')ء بيئما حَشَتُ البلا فيض الكنا‬
‫نظام الوَحَداتٍ الدَّوليّة (ص ‪١4).‬‏ تُقامنٌ الكل بالكيلوغرام» والحَجمْ الم‬
‫إاِلنأَجّجسامءَ الأَلَّكثافةٌ من الماء تَطفوء ويلك‬
‫ترتفِعع في ‪3‬‬ ‫لةهموناء‬
‫ااف‬
‫كث‬
‫يَسِتِخَدِمٌ العُلَماءُ والمهندسون «الكثا‬
‫للمادّة‪ .‬وهينِسْبَهُكثافةٍالمادّة إلىكثافةٍالماء‬
‫(‪١‬غم‪/‬سم")‪.‬‏ فالكثافةٌ النسبيّة إلماء‬
‫راح في ‏‪ ٠‬بينما الكثافةٌ‬
‫لماء البخر هي ‪”*١١‬‏‬

‫ب لاماء إإللى‬ ‫اانلمملوء‬

‫‪ 8‬قِياسُ المُحَرّكات‬
‫السكارات والدراجات الثارية و‬
‫أُسْطُواناتٍ» في داخل‬
‫يُضْغَطُ ويُشْعَلُ فتندفِعٌ الكيّاساتٌ جَيئةٌ وذْهاب‬
‫الميكانيكيّة ‪ .‬لهذه الطاقةٌ تُنْقَلُ إلى الدوال‬
‫تيه الكتاسات (فى امتطواناتها) لحدد ‪5‬‬
‫')‬
‫رممكقب‬
‫س‬ ‫ا‪(68‬س‬
‫مثلاء تحوي كبّاساتٍ مُجْمَلُ حَجم زاحاتها ‪:4‬‬
 ‫‪ #8‬الققياس‬

‫إيجادٌ اليم‬
‫تُقَانْ حُحجُومٌالأشكالٍ الجامدةء أو الثُلائيّة الأبعاد» بالوّحَداتٍ‬
‫إكشات ملسن ا‬ ‫‪,‬‬ ‫‪5‬‬
‫َِليقدُ ل‬
‫طب‬ ‫لأشكال‬ ‫المكعّبة‪ .‬وهناكَ مُعاد‪1‬لاثٌ رِياضِيّدٌ لايجادٍحُجوم ا‬

‫ممودل لللتخرق ‪045290‬‬ ‫الجامِدَةٍ المُْظِمَةكٍالمخاريط والكر رات والأسطواناتٍ‬

‫تاجرٌ بريطانيٌ دعا عام ‪|| 8/141‬‬

‫ذا انلكإلى‬
‫كثافة ‪ .‬وقد أدخلّ يلِيمْسشول‬
‫احة (ص )‪7١1‬‏ ‪ -‬إإِنذَّ‬
‫زيّة‬
‫اَمل‬
‫لدُبع‬
‫احدَّ‬
‫فتُ‬
‫‪3‬‬‫عمد الجر مَغْمورًافي سائل ‪٠‬‏ٍ يُسَاوِي حسم السائلٍ الم‬

‫اختبار‬
‫القادلات ‪0‬‬
 ‫إيجا ا‬
‫دلحَحُم‬

‫نّ الأمرُ كذلك دائمًا؛ والاخييارٌ‬

‫التاليتين ذلكعَمايً ‪.‬ا ضعَلمْامة فيأعلى‬
‫كأس رُجَاجِيَةِ‪ .‬إملأ الكأسنَ بالماء حَتَى هذه‬

‫بن الشريط اللاصقء ثم‬

‫الآنّ صّبّ في المخبار كأسًا من‬
‫الماء وكأسًا من الكسُولٍ الطَيّنِء بالعيارٍ‬

‫اأرّرءشحْ دائرةٌيضف تُطرها‬

 ‫القياس‬
‫‪8‬‬ ‫س‪8‬‬

‫في أحاديثنا اليوميّة نَسْتَخِدِمٌ مُضْطلَحَ «الكيلوغرام» للتعبير‬

‫عن الأوزان؛ لكِنَّ الكيلوغرام بالَفهومالعلميَ هو رَحْدةٌ‬
‫ن‪(9/141-0891١‬‏ فيزيائيٌ أمبركيألمانيٌ‬
‫أليزتأُيسْتَيْ)ن‬ ‫الكثلة ‪ .‬الكل هي كيه المادّةفي الجدأ‪,‬مم؛ّا الوَرُْ فهو‬
‫المَؤلِدء وضع وَطْوّرَنظريةالتّشبيّة‪ .‬وممّها مَْهومالاو‬
‫ابليكُنثْلَةٍ والطاقة» الذيعَبَّ عرنه مُعادلتهِ الشّميرةجد ‪:‬‬
‫قُرَةُ شَدٌ الجاذييّة على الجشم‪ ,‬ويُحدَّدُ بالشُعائلةالتالية‪:‬‬
‫‪-‬عة‬‫عر‬‫طا‪ -‬كع" (حيثٌ طا ‪ -‬الطاقةء ك ‪ -‬الكتلة» ش‬ ‫(الأرضيّة)‪ .‬يقاس الوَرْنُ»‬ ‫اس‬
‫عِلميّاء بالكيلوغرام ثُوٌ أو بالنيوئن(الكيلوغرام قوّة‪ -‬مره‬
‫ةايم ثابتة بماديه»‪ .‬أمَا وَزُنْه فيختليفتث‬ ‫نيُوتن)‪.‬‬
‫باختلاف جاذبيّة الكواكب أو السّواتل التي يتواجَدٌ عليها ‪.‬‬
‫فرْرَّادُ القَمَر مثلاء بكامل لحوهموعَظّوِهم لايَزِنالواحدٌ‬
‫قامل عقلققرا إلا ني وازلعلأىرض كنرلاما‬
‫ُسمَخْدمٌكلهمَجْموعةٍ منالأجسام في إحصاء عدده ‪٠‬‏ا فإذا‬
‫جيء‪ .‬مثلاء بكُومةٍ من القطع النقديّةِ المَعْدنيّةِ إلى أحد‬
‫المصارقة»‪ .‬فاق أميج الصتدوق > غالنا»«شيرنها يدل أن‬
‫يَعْدّها ‪٠‬‏ فيمْرفة تل القطعةالواحدةيُمكنٌ»باستخدام‬
‫ميزانٍ خاص» تحديدٌُ عددٍالقِطّعفي تلك الكُومة‪.‬‬

‫‪ 8‬العُملّة الوّرقيّة‬

‫ضَعْ وا صغيرًا علىكِفَةٍ‬

‫إملاالوعاء حليبًاودوّنٍالكتلة‪ .‬تم ز‬
‫القَمْدةٍ‪ .‬هل أَيِّدتٍِ النتيجةٌ جوايّك؟ (الجواب ص ‪.)781‬‬
‫أشفل‪ .‬لكنّ ذلك الوزن (شدٌّ‬
‫تجا‬

‫أَرسُممُْشتطياً‬
 ‫لزَّمَنُ بالثواني والدّقائق والسّاعات‪ .‬و‬
‫الأو‬
 ‫اختبار‬
‫البَنْدول (النوّاس او الرّقاص)‬
‫متعددة‬ ‫إأننفوىاع‬

‫عام ‏‪ )١1587‬في فانوس‬

‫له ماذا تُلاحِظ؟ (الجواب‬

‫ص ‪.)781‬‬
 ‫‪ 8‬القياس‬

‫‪5‬‬
‫السرعة‬
‫‪0‬‬
‫هٌ الضّوت والسُّرعاتٌ فوقٌ الصوتيّة‬
‫‪ 0‬م الشرعةأساسيٌفي الحيااةلمُعاصِرة‪ .‬فَبعْضيٌطائرايد‬
‫وقطاراينا*مُصفَعٌلير بسرعة فالقة‪.‬اللكطعُلوىْق الي‬
‫تسلكها السكاراث العاديهٌ تُرَكُرُ إشاراتٌ تُحَدَّدُالشرعةٌ الْقُضْوى‬
‫المسموحة‪ .‬والسائقٌ المُتَجِاورٌ آن يَنْجُوَ من شرطة السَّير‬
‫مك ‪ .‬كذلك‬ ‫ل‬
‫‪1‬‬

‫ماللعضمَروَعتَة‪ٌ:‬خوالى‪5771.‬كم‪ /‬سن في انتوى سَطّح‬

‫بارات في القُرَاتٍ‬
‫ترٌ‬
‫خيا‬
‫‏‪ ٠‬وقدحم تناك باجلرا ط‬
‫يكيّ‪ .‬عام ‪ 74410‬أَوَّلَاخيرات لجدار الصّوت‬
‫يَل‬
‫عو لاسزةل ك‬
‫اليواء‪:‬ونشنء في وضع التكود‪.‬‬
‫(أي تجاورٌ سشُرعةٌالصوت يطائرته)‪ .‬وَتُعَامنُ سُرعةٌ الطا‬ ‫ف‬
‫وةٍت‪ ,‬بِالعَددٍالماخِيّ‪.‬فالطائرةٌ التي‬
‫ّرعَ‬
‫صلىش‬
‫لٍ إ‬
‫اّعْبة‬
‫بالن‬ ‫سُرعَتَناصِفْرٌ)؛وهذا صحيحٌ بالنّبةِإلى َطلْحٍالأرض؛ لكر‬
‫‪3‬‬ ‫ل‬ ‫بواقعدورانٍالأرض حَوْلَمِخْوّرها وول لشبس ‪٠‬‏ فتن في‬
‫‪2‬‬ ‫يواض بالتَشبةِ إلىمَرْكزالأرض أو‬ ‫ع‬
‫لتب إلىالكواكب‬
‫اختبار‬
‫‪00‬‬
‫شّرعة الدَوّران‬
‫الم‬ ‫ا‬‫لايجا‬ ‫‪2‬‬ ‫ال ‪0‬‬

‫بشرعةٍلمسافاتٍ طويلة تزع العيواناتهاليريّهَهوالفَهْده‬

‫فقدتبلغ سرعَئُه‪5‬لكم‪ /‬سس في الانيفاعات القضيرة ‪.‬‬
‫الشرعة ‪6‬‬

‫إخت‬
‫بار ريا‬
‫ب‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬‫ٌ‬‫َ‬‫ة‬‫د‬ ‫ظاه‬
‫أَطْرَاعدي ٍ العربات‬
‫د‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫وا‬
‫ا‬ ‫ض‬‫دةفي الثانيةبأوو‬
‫‪8‬‬

‫ى‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫‪0.‬‬

‫يج‬ ‫‪ 0‬ترات‬ ‫‪0‬‬ ‫ا‬ ‫م‬
‫ٍ‬ ‫ط‬ ‫و‬ ‫حُط‬ ‫بق‬
‫ن‬
‫ل‬ ‫ُو‬
‫علجعلي‬
‫ت‬ ‫قااطل‬
‫الثق‬ ‫اضلٌ زاوية‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ك‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ل‬‫ة‬‫ا‬‫ط‬
‫ش‬ ‫‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الت‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫تنسها‪:‬دائر م‬
‫ة أخرئيَظفٌ تُطرها‬
‫سو‬

‫ْ‬ ‫ح‬ ‫َ‬ ‫ط‬ ‫ْ‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ط شّة‬
‫لٍ‬ ‫ف‬
‫ا‬ ‫ر‬ ‫ط‬‫ا‬‫بت‬
‫ع دالقب ب بالدائرة»‬ ‫ف‬
‫القسط‪:‬‬ ‫لاصتٍ دون‬
‫س‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫بشريزطٍي‬
‫الدسا‬ ‫ببةانب‬

‫لا‬
‫سال‬ ‫ا‬
‫اجر‬

‫‪1‬‬
 ‫الدوائرٌ والمُشتطيلاتٌ والمُتلثات‬
‫والأشكال الخَلروية استُخدمت فى‬
‫الأعمالٍ القَييّة لِشُعَوبٍ ما قَبْنَ التاريخ‪.‬‬
‫لكِنّها موجودةٌ في الطبيعة مُنْدٌ ملايين‬
‫السّنين» كَبْلَ ظُّهُورٍ الانسان‪ .‬وكانت‬
‫التقدّم في المفاهيم الهندسيّة‬ ‫‪0‬‬

‫بالغة الأهمّيّةِ في تاريخ الرياضيّات» إذ‬

‫وقَّرتٌ أساسًا للنظريَاتٍ المُذهلة حَوْلَ‬
‫حركاتٍ الكواكب والأبعادٍ النَّشييَ‬

‫الحامض النووي الرَّيبِي المُنقوصٍ‬

‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫؛ أحَد أهممَقَوّماتِ‬

‫‪1١‬‬
 ‫الأشكال‬

‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪59‬‬ ‫َ‬

‫يُولّتُ التّقاطٌ والخُطوطٌ والرَّوايا والمُسْتوياتُ أساسيّاتٍ الهَنْدسة ‪ -‬معالعلمأنَالّزَّوايا والأشكالَ‬

‫المُْْظِمةَ البديعةوفيرةٌفي كُلَمّاكالنٍعفايلّم الطبيعي» كمافيتخاريب النّحلٍ اولفبيلّورات‬
‫دحدتٌشف الاغريتبالهندسةثورةٌ في عامالرِاضيّاتِقدت تحدم فيكل‬ ‫والدرّات ‪ .‬وق أ‬
‫ض‪.‬‬ ‫رْلَ‬
‫أحَو‬
‫لورٌ‬
‫ايتد‬
‫السّواتل الت‬ ‫ماشادّهأويُشيدُهالانسانُ من الجُسور الضَّحْمةٍ إلى‬
‫م ُاحلوفأوكبر الذيكان‬
‫ّمرهو‬
‫ههرا‬
‫الأ‬
‫ارتفاعٌه أصلا ‪151/‬م‪.‬‬
‫وقد اكتشف المصريُون القُدماء أنه إذا‬
‫م قاُطِعَالهِرمُعَموديًا علىطُولٍقُطْرَيْ‬
‫ةٌ مُجَسَّماتٍ‬
‫هو‬‫قاعديّه‪ :‬فاألنارتِجبُع‬
‫‪ -‬المَقْطعٌّ المُستَعْرضٌ‬
‫ام لوي الإحدى‬

‫أَحمِسَ هذا أقدمٌ الجداولٍ‬

‫الرائدة لِلنّسَبِ الخاصّة»‬

‫تَقَولُإنالأشكاللني تيد هذه‬ ‫كان هذا عددّ أَيَام السّنة‬

‫والزَّوايا اعللأىفكارٍ‬ ‫“شكال‬ ‫البابليّة القديمة‪.‬‬
‫وهذا التَراصف هو ‪ 2‬من‬ ‫)‪.‬‬ ‫التي اكتشفوها بِالخِبْرةٍ‬
‫‪881١).‬‏‬ ‫(ص‬
‫ار‬ ‫التمائل أو‬ ‫ع الأهرام‬
‫القديمةٌ» التي‬

‫‪ 5‬مَنْدَسةٌ إقلييس‬
‫تقَصَّى الرّياضيٌ الاغريقيُ إقلييوس (ح‪.‬‬ ‫سنة ها ؤالث من بين‬
‫‪-#٠‬هلالاق‪.‬م)‏ الأشكال والزّواي ‪.‬ا‬ ‫المباني الرائعةٍ التي تعنهدٌ‬
‫ففي كتايه «العناصر"» أوردٌ‬ ‫المثلثاتٍ في هَنْدَستِها ‪.‬‬
‫والإنسجام ل‬ ‫مُحكمة ‪١‬‏‬
‫مَشْهورةٍ؛ وكان مله من‬
‫والكمالٍ بِحَيثٌ إِنَا حاليًا نُسَمّي هَنْدسَة‬
‫الخُطوطٍ والتْقَاطٍ والأشكالٍ‬ ‫كانت إحداها أنَّ مجموح‬
‫الزّوايا الدَّاخليِّ الثلاثِ في والمُجَسّمات جميعِها «الهَنْدسةً‬

‫‪11‬‬
‫الزّوايا والأشكالُ البّسيطة ‪88‬‬

‫عَالّج‪ .‬مثلاء كونَ بعضٍ الأشكال‬

‫كالمُثلناتِ جاسِئةٌ (ص ‪ :)71+‬فيما‬
‫شكال أخرى» كالقريعات‬
‫والمُشْتّطيلات ليسَتُ كذلك‪ .‬لقد سِيّدَتُ‬
‫أأععظظ*مٌ االلممائبانيا‪1‬لحدي‪2‬ثة» ك‪1‬ن‪0‬اطحات‬
‫‪59‬‬

‫السّحاب والجُسُورء وَفْقًا وتطبيقًا‬

‫ليهات إقليدسن‪ ..‬ذلك ار‪:‬‬

‫ال أضلاع المُثّلث‬

‫وراتٍ أشكالّها المُتَماسِكة الثابتة‬
‫افليعام ‪ 71410‬وجدّ الفيز‬
‫الألماني؛ ماس‬
‫أنَّ الأث‬ ‫»‬
‫يوميًا في الحياة العا‬
‫هذه المُسَلْماتَ‬

‫بلُورات‪ .‬ففي العام ‪»4791‬‬

‫استخدمّت الباجئة‬

‫قانون «الظّلال» (ص ‪701١).‬‏ وَيُسْتَخْدمُ‬

‫ال‪#‬يراضّيةياضيّة إلإىلى ممااوراء المبادئ التي‬

‫الاغريقٌ هو حِسَابُ المُتّلئات؛ الذي‬

 ‫"ا الأشكال‬

‫الزَّوايا‬
‫يرَد‬
‫لَبْ‬
‫جةُ ع‬
‫لاحَ‬
‫االمل‬
‫ا‬ ‫الزَّاويةُ قياس لِمَدَى دَورانٍ حَط أو أيّ جشم آخحر‪ .‬وتُكَوّنُ بالتقاءخطَّينٍ‬
‫شُشتفيئين في نط أو بطرائق أخرى‪ .‬كدورانٍ سيار حَوْلَ كنقطف ‪.‬‬
‫الزَّوايا وَفَْا‬ ‫يُسْتَحْدَّمُ الرّمْرُ ‪ ):‬للدلالّةِ على الدَّرّجات الزَّاويّة ود‬
‫‪.‬لدَّورةٌ الكامِلةٌ ‪ -‬أي دورانُ الجشمٍحَوْلَ نُقْطَةٍ والعودةإن‬ ‫لمُقاديرها فا‬
‫مَوةٍقِِهالأصليٌ؛ تُساوي ‪ .*00‬والرَّاويةٌ القائمةٌ ‪<4٠‬؟؛‏ والرّاوية الأمَلُمن‬
‫‪ 3‬هىاو حادّة؛ والتي بين ‪ 04‬و ‪١8‬‏ زاويةٌ مُتمَرِجة؛ والتيتزيدٌ‬
‫على" هي زاويةمُْعَكِسَةا‪.‬لفرٌيياضيّاتِ العالية» كات التفاضلٍ‬
‫لسْعَخْدَمُ الزاويةٌ التنّيّهَ (الصف قُطرية لو الزاقيانة‬
‫تُ‬ ‫والتكامل (ص‬
‫طقّية ‪ .)07 -‬ويعودٌالمَضْلُ تفقيسيم‬
‫قياس الزَّوايا (باعتبار ؟ يَ‬
‫درجة إلى الفلكيّ الاغريقي؛ هِييًازخوس (ص ‪١51١).‬‏‬ ‫الدائرة إلى‪١‬‏‬
‫وهو قأدخدّ الفكرةً عن الفَلكيّينَ الأقُدَمِينء الذين اعتقدوا بأنَّ الأرضٌ‬
‫ثابتةٌ وأنَّ النجُومَتَدورٌحَؤْلَها فينِطاقٍ دائريٌمن ؟‪١‬‏ قِطاعَاء يَشْمَلُ‬
‫الواحِدٌ منها ‪١‬‏ يومًا (حوالى دورة قَمَريّةِ تقريبًا)‪.‬‬
‫وطَبْعَاء قِراءات البُوصلَةٍ لم‬
‫تخُططٍ ذلك المساو‪.‬‬

‫‪0‬‬ ‫ا‬ ‫على د ران‬

‫م‬
‫الشَّم لالٍ الحقيقي ‪ ّ,‬والشّمال‬

‫‪135‬‬
 ‫فصي الأشكال‬
‫الرّياضيَّاتٌالتقليدي‬
‫جعنّْهارِينَ والمغماريين؟ ف‬
‫ِاءللناغِّنّى‬
‫لتو‬
‫المشواةٌالكحُحوليهُ ميزانٌ اس‬
‫يتقدون بأنَّالمت (أو القواعدٌ)‬ ‫شر‪ 0‬لا‪ .‬فإذا كان‬
‫ِ‬ ‫‪ 9‬لحأمعيءبينمُقع القاعٍالهوايةبداجلهم إذاا كاناطخ‬
‫املهّندسةَ عَمَليًا ‪:‬‬ ‫زوايا‬ ‫مَوقَهافي الوَسَطٍتمامًا هذه المكراة السطة تيد‬ ‫اله‬ ‫ذَّتِ‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ 8‬الرّوايا في مَنْدسَةٍ العمّارة‬
‫درس الاغريقٌ‬
‫وقواعِدها ‪ -‬بما فيه تلك التي تَحكُمُ العلا بين الزَّوايا في‬
‫المُعلّتات والدوائر» ‪:‬ولا يرال المَهْيْدْسُوَنَ والملاحون‬
‫وَالْمُصَمُمِون والمَمّاحُون يَسْحَحْدِمُونَ هذه القواعد الرياضَيّة‬
‫حتّى اليوم‪ .‬فقد استَخْدمَ الفلكيُونَ الأوائلُ الأسطّرلات‬
‫(ص ‪ )79‬لقياس ؤوايا ارتفاج النُجُوم فتَسَنَى لَهُمْ بذلك حِسابُ‬
‫أبعادٍ النَجُوم والكواكب وتَقَديرٌ مُحَيطٍ الأرض (‪1‬ص‪ .)08‬إن‬
‫‏‪ :)١55‬كما‬
‫(ص‬
‫الاق‬ ‫حسآت العدلدات (ضن ‪ )57137091‬يَْحِيِد كلا اعلىقياسات‬
‫الزَّاويّة وعلى العلاقةٍ بين الزَّوايا وأضلاع ل‬

‫الشريطٍ اللاضق عَبْرَ مُحِيطٍ اتْصَالِهما وحوا‬

‫الشكل‪ .‬ينبي إجراءعِذَةٍ‬ ‫غَلٍِ المُنْحدّرء كمافي‬

‫لِلحَصُولٍ على زاوية الانجدار الضَّحِِحةٍ‬

‫‪1١16‬‬
‫استخدامُ الزَّوايا ‪91‬‬

‫اختبار‬
‫ابرح المائل‬
‫في إيطاليا أي صوُعوَرجًاّلبهون ك‬
‫عام ‪ 41110‬لكِنَّأسا‬

‫بيحة رفيعة من الكرتون‬

‫رةٍ اللدائيّة وعَرْضُها‬

‫لَبْتِ‬ ‫ر)‪.‬‬
‫دماّئلٍ‬
‫حسََطْح‬
‫ُلى‬
‫نَع‬
‫ُصُل‬
‫مَحْ‬
‫(لِم‬
‫ب‬

‫لخدا‬
 ‫* الأشكال‬

‫ا‬ ‫ويم‬ ‫و‬

‫‪3‬‬
‫و‬

‫أَبْسَطُ الأشكالٍ الهندسيّة هو الخَطٌّ المُسشْتقيم ؛ وال ون‬

‫واحوٍفق ‪-‬ا هو الأول‪.‬ولاحظالخو انتيدهف كُ‬
‫يلَّ‬
‫مكان‪ .‬فافليطبيعة» يَسْري الضّوءُفي خط مُشتقيو»للا‬
‫المُحَرّكة تسيرٌفي خط مُشتقيم مالوطكل نوق أحرى العييز‬
‫تقطنين هو فصر مَسَافة بينهها‪.‬‬ ‫أتجاهها ‪ +‬ا"لخط الشف ‪,‬‬
‫وَالخَطَانٍ المُتوازيان هما حَطَان مُسْتقيمانٍ أو مُنْحَنيان (كحاتتي‬
‫يبقَى الكد مسقنا انا يهنا اداه‬ ‫‪)6‬‬ ‫ص‬ ‫مُوبيوس»‬ ‫شريحة‬

‫‪11‬‬
‫الخطوط المُسْتَقَيمهَ ‪81‬‬

‫‪ 8‬أنواغٌ الرَّوافِع‬
‫الرافِعةٌ آله يسيطة قِوامُها قضيبٌ‬

‫المرتكزء لمسافةٍ‬ ‫بلى‬

‫إ‬

‫لوازِمُ الاختبار‬

‫‪1‬‬
 ‫* الأشكال‬

‫المثلثات‬
‫هالمات فىالعياني‬ ‫امل شكل مشو ذوثلاثونا وثلاثةأضلاعٍ لنتقيية» هي‬
‫بانيال لماح مصوفة من‬ ‫لما د‬ ‫العَددُالأدنى اللازمُ لِتَكُوين شَكْلٍمُفقل‪ .‬المُيلّتُ المُتساوي‬
‫يرّةء ميثلَاءعاللِتيبُ‬ ‫‪:‬‬ ‫الأضلاع اهلوأكثرُ انتظامًا لأنَأَّطوالَأضلاعه مُتَساويةٌ دقان‬
‫وَجَومُهافي المناطقالغزيرةٍالمطرٍ والاثلاجحَوْلَ‬ ‫وتَشْمّلُ أشكالٌ الات‬ ‫‪4‬‬ ‫العلاث مُكساويةٌالغامش‬

‫الأخرن المُيلّتَ المتساوي ‪ 05‬الذي يحوي لحيق‬

‫القائمالزّاويةص‬ ‫مُتَساويَيْن وز يكين مساؤيتئن ‪: :‬وا‬
‫‪ »© 5‬الذي إحدى زواياة الثلاث ‪٠8‬‏ ؛ والمُثْلَتَ العامالمختلك‬
‫الأضلاع والرّوايا ‪ .‬نخدماملشُّكْلُ المُثليُ على نطاقٍواسع في‬
‫مَجالاتٍ الهَنْدسة وقَناّلعمارّة» لِتَشييدٍ بِنَّى‬
‫الجملونيّة لِلسّقوف‪ .‬كما في الانشاءئات الضخمةٍ كالجُسُور‬

‫طريقة‬ ‫بينهماء باعتبار التّقاط الثلاثمُتَلنًاوقياس زواياه‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المُثلئات هذه مُهِمَّهَ عند استّحالةٍ قياسالمسافةٍ مباشرة ب‬
‫كيف تَعْبْرُ خندقا مائدّاء حَوْلَ جطن‪ .‬عَرْضَه ‪٠١‬م‏ وزواياه‬ ‫‪000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫د‪1‬با‪7‬ئعريّ ‪-‬ة‪ :‬إذا كانلد ‪5‬ي‪5‬كلحانطُ‬
‫‪2‬ولعُل مما‪+9‬؟‬ ‫الاآنفاق‪.‬‬ ‫واحدة ت‪-‬ا كما افليقياساتٍ حَو‬
‫‪ْ0‬لَ المُنْعٌطفا‪2‬ت أو فىفيح حَفرفْرٍالأنفاق‬
‫)‪.‬‬
‫‪4‬ب‪7‬صن‬
‫‪1‬جوا‬
‫(ال‬

‫إيجادٌ مجموع زوايا المُلّثْ‬

‫لوازِمٌ الاختبار‬

‫مجمع لزوايا داخل كل مث‬

‫الثتلاث؟ (الجواب ص ‪7181١).‬‏‬

‫المُْلّنات ‪81‬‬

‫اختبار‬

‫كيف تصنَعُ الكاميرا ذاتٌ اللَقْب‬ ‫لأاخهجيّد‬

‫تشخص المريعات في الصوره أدناء‪٠‬‏ كم متلا ترىافي ‪٠١‬‏‪ ١‬المُصَوّرةٌ (الكاميرا»» كالعئن» تَتسَخيمٌ المعليات المكؤنة باتكاس الضوء عن الأجسام‬
‫أو عن صُورها‪ .‬استحَدِمٌ هذه «الكاميرا» (وقد يُستَحسَنُ أن تُمَطيرأسَك لِحَجْبُ‬ ‫المريع للك ركزكر امكاح عضت ريع وتلاعا‬
‫الضوء المُكتيف عن الشاشة)لِتّزَىكيف تلقّىالْعَدسَةٌالضوء من‬ ‫قطاعا ودوك عد المثلثات في‬
‫كل يطاع انم جد مجموعها؟‬
‫‪0‬‬

‫اختبار‬
‫‪10‬‬
‫مَتانة المثلثات‬
‫حولّه إطارًا عَرْضْهِ‬
‫غ دائرةً قُطرها "اسم في‬
‫وَغَطَّهاء من الداخل‪.‬‬

‫‪ 0‬اقتطِع مُريّعَا من‬

‫ضِلْعُه ‪4‬سم‪1 .‬‬

‫يَعيُدُ دساتٍ أَعْيينا بالطريقة نَفْسِهَا‬

 ‫* الأشكال‬

‫الزّوايا القائمة‬
‫اكتشافعِلْميٍ‪8‬‬ ‫الزّاويةٌ القاتمدٌء وقيمثها ‪٠66‬‏ ‪ :‬لَعلّها أهمٌ الرّوايا المُشْتخدمَةِ في‬
‫المَدرسةٌ الفيثاغوريّة‬ ‫والعُلوم المُخْتلِفة‪ .‬فَالوُسِومٌ ال‬ ‫النظريّةوال‬ ‫‪0‬‬
‫‪6‬ق‬ ‫زع ‪548‬‬ ‫الْنَائئهٌ أو اللاي الأبعاد تَتَقَاطَعٌ مَحاوِرُها في زوايا قائمةٍ (ص‬
‫‪ 4‬والخَط الرأسيئٌ (العَموديّ أو الشاقولي) يَسقُطْعلى الخَط‬
‫الأفقنبزاوية "‪٠4‬‏ ؛ والجاذييّه الأرضيَهُ تيسرَعطلىْح الأرض‬
‫بزاوية *‪٠4‬‏ ؛ ومُماسٌ أيٍّداقر يقل (امبداة)‪.‬تف قطرها‬
‫ِلءّه‪ .‬وقد‬‫شامّنُيكُ‬‫غيّه‪ .‬وكان شِعارُهم «العَدَدُ أس‬ ‫(شُعَاعها) يزاوية ‪ . *4«:‬والتقاطٌ الرقيستة للتوصلة (قنمالا وجنوبًا‬
‫ءالذي عاش أواخر‬ ‫وَضعٌ‪ 0 6‬أَحَدوالالعُلما(ء‬
‫وشرقًا وغربًا) تَتَقاطمٌ أيِضًا مُتَعَامِدَة (بروايا قائمة)‪ .‬والمُعلّثٌ‬
‫القائم الزَّاوية (الذي إحدى زواياة ‪ ) 5‬بالغال‬
‫أساشة حمَات القدلنات ‪١‬ض‏ ‪ .)0191/ 571‬ومن المؤكد أن‬
‫المضريين القٌُذماءة انتخدموه وظيّقوا ختواضّة فن تشبيد الأهرام‪-‬‬

‫‪ 8‬تَحِنْبُ الكَشْفٍ بالتّقيّات الحديثة‬

‫قياس ‪ +‬ع ‪١7‬‏ طولا م‬

‫مَدَى الخيط (‪ + 8 + 5‬ه ‪7١) -‬‏ بقطعة‬
‫من الشريط اللاصوّ‬

‫‪13‬‬
 ‫الزَّوايا القائمة ‪91‬‬

‫اختبار‬
‫‪0‬‬
‫إحداث حَرَكةٍ بالتَّارٍ الكهربائيٌ‬
‫لوازِمٌ الاختبار‬ ‫المُحَرّكُ البَسيطٌ» الذي يُحَوّلْ الكهرباة إلى حَرّكة؛ لا يختلِفٌكثيرًاعن‬
‫ٍض‬ ‫‪٠3‬‏‬ ‫المّحَرّكِ الذي صنعَهُ مايكل فارادي (ص ‪95‬؟) عام ‪١1812‬‏ لقد استخدم‬
‫فارادي الزئبقَ كمُوَصّلء وهو ماد خطرة‪ .‬أمًا نحن فسَتَسَخدِمُ في لهذا‬
‫نلول الملحفي الماء‪ .‬لقدبيّنَفارادي إمكانيٌ‬
‫مح‬‫الاخمار مُوَضد آخن ه‬
‫َاراُلكهربانيٍ المتايدُمع مجآ‬ ‫‪5‬‬
‫كِلَيْهما‪ .‬فالماء اليلوالأسلاك‬

‫تحديدٌ انّجاءٍ التيّار والمَجالٍ‬

‫ا‬ ‫ٍ‬ ‫ة‬ ‫ك‬ ‫ّ‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫اليد‬
‫اتجة‬ ‫ن‬ ‫ل‬
‫ا‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ز‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫باستخد‬
‫مة حسَبٌ‬ ‫ئ‬

‫قاعدة اليدٍ التشرى‬

‫لمج (أنظر‬
‫أدناة) ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫ارتفا‬ ‫م على سَطْح الطاولة‬
‫‪ 3‬علَكالحُطّاف السلكي فوقٌ الرقي ة»ق‬
‫س‬ ‫ك التُحا‬
‫يمُسَاويًالهذا الارتفاع ‪.‬‬

‫َ‬ ‫ش‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ٌ‬ ‫ن‬ ‫خ‬ ‫س‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ُ‬ ‫ح‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬‫ال‬
‫ُتركيرًا‬ ‫د‬
‫يُعطي‬
‫التّنائج الأفضَلٌ)‪.‬‬
‫تُشيرٌالوُسطلى إلى‬
‫نْجاءٍ سَرَيان التّار‬ ‫ح‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ٌ‬ ‫ي‬ ‫ِ‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ح‬ ‫ُ‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫َ‬ ‫ك‬ ‫ْ‬ ‫ل‬ ‫س‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ِ‬ ‫ق‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫ع‬
‫ُطَافٍالحامل‬ ‫ُ‬ ‫د‬ ‫يَتَقِ‬ ‫ودَعْةُ‬ ‫ه‪6‬‬
‫ا‬ ‫م‬ ‫ث‬ ‫‪.‬‬ ‫ء‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ً‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫م‬
‫وصِلٌ ُطبَ‬
 ‫* الأشكال‬

‫حِسَابٌ المتلنات‬
‫يعتهدٌ حسابُ (أو عِلْمُ) المُْلّاتِ على دراسّةٍ المُلّاتٍِ القائمة الزوايا‬
‫سة التُجُوم‪.‬‬
‫رَامن‬
‫دوّر‬
‫(ص‪ .)3671 471.‬وقَهروْعٌّ من الرّياضيّاتٍِ تَط‬
‫وكان المصريُون والبابليُونَ قد استخدموا مُنْذْ القِدّم نظرياتٍ حول نِسَبٍ‬
‫ان المُبلّثِ القائم الزَّاوِيةَ» لكِنّ التّسَبَ المُسْتخدمةٌ حاليًا هي من‬
‫‪.‬م|ء افونوتقد‬ ‫اك امراك ففعاعوش ‪١‬‏ حوالن العام ‪81‬‬
‫‪ 3‬فيجداول‪ .‬وففأىواخر القَرْنِ الساوٍسسّ عَشَرءطبّق فرسبوا قييت‬
‫ل ع ‪ 2‬لاد وعلى الجَبّْر والهندسة ‪-‬‬ ‫© جنات‬ ‫اح‬
‫حتىإِنَّهاستخدمّه فيحل المُعاةلات التكعيبيّة (ص ‪١7).‬‏ ولحساب‬
‫فلىهَنْدسة المَدَنيّة؛ وهَنْدسَةَ العما ‪.‬‬
‫المكلئات تطبيقات مله عديدة ةا‬
‫والجلاحة؛ وغيرها‪ .‬كمايُسْتَخْدٌمفي حالات يشتحيلٌفيهاالقيامنُ ذ‬
‫‪00000‬‬ ‫هيا؟ <‬ ‫ن‪.‬‬ ‫‪ -‬كإيجاد يُعْدٍأحدٍالنَّجُوم أو ببُُعْكدُتلةٍيابسَةٍفي عُرضٍ اكثرء إن‬
‫تصصّ الأرض‬ ‫رنم‬
‫وم‬ ‫اغلك»‬ ‫ولعان كلم‬ ‫لِلزّوايا في لمات والأشكال الأخرى عصائعن عديدة تل متحيحة‬
‫كانت أعماله أقدمَ مُحَاولاتِ‬ ‫َ‪.‬‬ ‫‪ 5‬بخْاصّة اليا ‪١‬‏‬ ‫القَدْ مرِ‪5 85 0‬‬ ‫‪5‬‬

‫جيب التمام والظّلَ (أنظّر الصفحة المقابلة)‪ .‬وهذه الخصائصي بِالِعْدٌ‬

‫لامك لِلمَهَنْدسِين والمَسّاحِين‪.‬‬

‫مَكَةٌالفكر‬

‫إلى الهنْدسَةٍ والرياضيّاتِ الهندية واستخدموها في‬

‫عُبُورٍ الصحراء وتحديدٍ المسالك إلى‬

‫اللا‬
 ‫اختبار‬
‫إيجادٌ الارتفاع‬

‫فقطء دُونَ استخدام‬ ‫لمن ‪ )0‬تُدعىالدوالٌالمكلق‪.‬ة والدوانُاثلاث‬ ‫مادُاخثِللَّت ‪ .‬لهذه |‬

‫لواي‬
‫ارَّ‬
‫لِل‬
‫ثم الزّافيةعي يوك يلك‬ ‫الأكثرٌ استخدامًا منها هي الجَيْبُوجيب التّمام والظّلٌ‪ .‬وَيُمكِنٌ‬
‫إيجادٌ أطوال الأضلا‪١‬عع‏والزّوايا المّجُهولة‪ .‬وتقومٌ الحاسياتٌ العلميّهُ بحساب هذه‬
‫النّب بشرعةٍفائقة (ص ‪9١).‬‏‬
‫الزَّاويةَ‬
‫يسوم الأشكال‪ .‬كما افليحِبّابات‪ :‬يُعَلّمُ الاوية‬ ‫فرُ‬
‫‪ -‬طول الرّميلةمَمْسِومًاعلىيُنْدهاعتكا‪:‬‬
‫مق‬ ‫قياسشها‪ .‬غالبّاء ا بلايلحُروفنانيَ ‪( 8‬ثيتا)‪.‬‬
‫ارات تضرويفاي بُدك؛ وأنتَمُنْحنٍء عن الشجرة‬
‫الجيب (جا)‬
‫الزّاوية ‪( 6‬اختصاره جا ‪ )#‬هو حاصلُ قِسْمَةٍ طول الضلع‬
‫ج‪86‬‬ ‫المُقابللِ(لمؤقّ)اوية ‪ 6‬علىطولالوَثّر (و)‪.‬‬
‫لواازعالاختبار‬

‫الاوية يثقّى تابنا دائماء ‪:‬‬

‫ارتفاع شيءٍ أطولء بَينًا‬

‫فد‬
 ‫الأشكال‬

‫‪7‬‬ ‫ُ‬
‫الأشكال البسيطة‬
‫الأشكالٌ المُسَطَّحةٌ أو المُسْتويةٌ المكوّنةُ من ثلاثة أضلاع أو أكثرٌ‬
‫عط هله المُضَلْعَاتِ هي المُتلتَاتٌ والأشكال‬ ‫تدعق عات‬
‫الرُباعيّة (رُباعيّة الأضلاع)‪.‬؛ التي أشهرُها المُربَّعاتُ وَالمُسْتَطيلاتٌ‬
‫ومُتُوازيات الأضلاع ‪ .‬ويُقالُ في المُضَلَّعاتٍ إِنَّها «مُنْظِمةً إذا كانث‬
‫أظوالٌ أضلاعها متساوية» وكذلك زواياها الدّاخلية‪: .‬وقد كان‬
‫أفلاطون وأرسطو رائدَيْن في تحليل هذه الأشكال ودراسيها منذٌ‬
‫عوالى ‪.٠ 8‬‏ ا‪#‬اسنة‪ .‬ريعي غمليها آساقا ايلات الرياقةة الأقه‬
‫تعقيدًا في العُلوم وَالحَوْسَبة الحديثة‪ .‬وتتواجَدُ المُضلَّعاتُ المُنْظِمةُ‬
‫ت العناصروالمُرَكَباتِ الكيماويّة ‪-‬‬ ‫فيد‬
‫ينا‬ ‫الي‬
‫فيي‬
‫كثيرًا ف‬
‫كجرىء التتزين السّداسيَ‬
‫حيثٌ للعديد منها‬ ‫أفبيحاثهم ‪١‬‏‬
‫ااعقو‬ ‫أشكالٌ مُنْظِمةٌ‬
‫سُطوحْه العشرون مُثلثاتٌ متساوية الأضلاع‪.‬‬
‫الأشكال البّسيطة ‪81‬‬

‫اختبار‬
‫الزّوايا في رُباعيَ الأضلاع‬
‫والحَدنيٌ‬ ‫تعمل لمر والمتعليل‬ ‫االتأضلاع ذاثٌ أشكالٍ م‬
‫عوك اللرالاباسادمء‬ ‫ومتُوازي الأضلاع ‪ .‬بَعْضلُهذه افك‬ ‫رك‬
‫وبعشهامات اللحواق»لكِثهَجاميتهات‏شتركفي حاطو‬
‫الاختبارٌ التالي على ريا‬
‫ص)‪.‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪4‬اب‬
‫‪1‬لجو‬‫(ا‬

‫يُربّعأكبر)‪.‬‬
‫المُقَرَى‪.‬يمايا بقيامىالمرتّعاتعلى ‪ 00‬ضَمّهاف م‬
‫رُقْعَةٍالمُطرنج‬
‫‪1‬‬
 ‫الأشكال‬

‫و‬ ‫‪-‬‬ ‫ع‬ ‫عو‬

‫لفق الأشكالٍ وتراصفها‬
‫عندما يَرْصُفٌ البَلّاطُ المُْتَرِفُ جُدرانَ اعُلرحفَةمّام» فإلّه يَلْفِقُ‬
‫يُوقعهالاسيكمال النّسِوتَّعْطيةالسّطحُو‪6‬‬
‫كلُبلاط ف م‬
‫مإ‪.‬شكر (‪-4981‬‬ ‫يعَسَدتالماة عَبْرها ‪.,‬و‪.‬يعال عن ‪.‬اذلاتوع من‬
‫أعماله» المُسَمَّاةٍ‬ ‫ا ع ق لكي ين هذا الترانف‬ ‫م‬
‫‪0‬هذا الك الحَشَبِيَ‬ ‫نيأ‬
‫للأشكالٍ ينْبغي أنْتتلافقٌيه كَكونة‪.‬زاوية ‪,‬مدارها ‪1‬م ‪,‬‬
‫المُعَنُونِ «نهاية الدائرة ‪ »42 -‬الرُسِومٌ لا حِتَارَ له ؛ا‬
‫فقا رسوم الملائكة والشياطين هاليتي تُحَدّدها ‪.‬‬ ‫وهكذا فإِنَّ المُئْلَئاتِ ورُباعيّاتِ الأضلاع يول رَضِْهًا‬
‫صو‬ ‫نا العاديّةفي رُؤيةالأشياء‪2 .‬‬ ‫فمفساكا فتظلماء يعتيدٌنَسَقُهعلىشكلٍمُسَطّحواحدٍفقَط‪.‬‬
‫‪05‬‬ ‫الملاكةوالشياطين كأنّها ‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫كذلك تتراصّفُ سُداسيَّاتُ الأضلاع المُنَْظِمَةٍ كما في تخاريب‬
‫أقراص العَسّل (ص ‪87١).‬‏ أما التراضف اللامُنظِم فيُسْتَخْدَمٌ‬
‫فأيكثهّرُ منشكلٍواحد ت‬
‫‪ُ-‬كشمَاهِدُه في كُرةٍقد مشلا‬
‫لف رق الُماسيةٌوالشداسيةالأضلاعالمُعظِمة مكّاء‬
‫بطُْريقة مُعينَةَ لتؤلف تَراضفًا فُسَِفِسائيًا تلانالأبعاد‪.‬‬
‫روك القصافية الكؤية من شكال مترصفة مسقو في لقره‬
‫وَمَنْدسةٍ العمارة منذ عِدَّة فُرون‪ .‬وحاليًا يدرس العلماء مخْتلِت‬
‫‪2‬‬ ‫‪82‬‬ ‫ءءء‬

‫التَرَاصفَاتٍ المُحْتَملَةِ في تحاليلهم لِلْتَى الِلّوريّة (ص ‪.)791‬‬

‫اختبار‬

‫حجِيّةٌ الأشكال‬

‫الصفحة لجين‪.‬الانهاء‬
‫وتراصمها ‪8‬‬

‫الرّسوم الفنيّة مثلا‪.‬‬

‫لوازم الاختبار‬

‫‪2057‬‬
‫إققطِع الأشكال في التصميم على‬

‫دن‬
 ‫*‪ :‬الأشكال‬

‫هم‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ل‬

‫الدوائر والخطوط التموجية‬
‫تُوجَدُالدوائرٌطبيعيًافي طولالكوْنِوعَرْضِهِ‪ -‬من تموّجات الماء إلى هالَةِالَمّرو‪.‬قد‬
‫أُولِعَالناسُ ومنذٌالعَضْر البابليَ برياضيّاتِ هذا الشكلٍ الذي اعتبروهكايلاك‪.‬ذلك‬
‫درس الرياضيُون أيضًا مُنْحَنياتِ أخوى غالتسازات الاجللجة للكواكب والمّساراتٍِ‬
‫ي‪.‬‬ ‫ء‬ ‫اف‬ ‫وفة‬‫همقذو‬‫ل ال‬
‫اُسام‬
‫المُكافتيّة للأج‬
‫إراتوشتيئس (ص ‪.)871‬‬ ‫خيرة»‬
‫على مدّى ال ‪٠٠٠4‬ا‏لسأنة‬
‫اكتف العديدٌ من شروب مُنْحَداتِ ‪١‬‏ في تقذيز محيط الأرض‬
‫يَناءً على قياساتٍ أجراها‬ ‫مُختلِفَةِ؛ لِكُلَّ منها خصائصيٌ مُمَيرَةٌ‬
‫بين أسوان والاسكتد‬ ‫تجعله مُلائمًا لتطبيقاتٍ واستخداماتٍ‬
‫وكان الفلكيونَ الاغريق‪:‬‬ ‫مُعيّة ‪ .‬فالدوائٌ مثلاء‪ .‬تُستخدمٌ في‬
‫صُنْع الدواليب ‪ 000‬المُكافئيّة ‪:‬‬
‫دَاخلَ داثرة (ص ‪)471‬‬ ‫عمكافتيّة»‪ .‬هي‬
‫المُسَمّاة «الفُطواعل‬
‫‪ .‬وهذا العَّددُ هو ضَرْبٌ‬ ‫أسامٌ الشّكل المْتَّحَذٍ ‪ 3‬أطباقٍ‬
‫مُتساماسمن الأعدادليانج‬ ‫‪.‬‬ ‫السّواتل ‪.‬‬
‫ع هاما كتيده معن كنات‬ ‫انلدوائر المتد‬
‫© الشكل العا‬
‫‪١‬‏‬ ‫تاماك فى تعليل‬
‫‪ُ.‬عاف‬
‫شكل مالودفينا‪ :‬وت‬ ‫الدائرةٌ‬
‫تَحركات هذه الأجسام في السماءٍ لَبلّ‪:‬‬
‫وق البجقة الاعتقادٌ بكمالٍ الدا‬

‫‪5‬‬ ‫ا‬
‫القلكيٌ الألمانيُ‬
‫‪:‬ي‪0‬ر‪ )1/181-‬اكيشافًا‬ ‫(ه‪1‬ان‪ّ3‬س‪8‬ك‬
‫جو‬

‫مُمْمَطَةَ في أحدٍ الانّجاهات»‬

‫بَيُضاويٌ الشّكل‪.‬‬ ‫عو‬
‫ل جبُرْةٌمنمُنْحَنِ‬
‫الجر المّْضِلُمحريط قارلك‬
‫اعَء‬ ‫بةاٌلبرايق التيأ تس‬
‫جدزجمي‬
‫حجار الدولاب نحوالمذكز بالتساوي‪.‬‬
‫يمكِنٌ احتسابُها بهذه الطريقة؛ لأنَّ‬ ‫ّ بالدائرة ككل‬ ‫لقد اذ‬
‫يُمَئّلّ الكمالَ‪ .‬فاعتقدوا أنَّ هذا الشّكلٌ مُعادله إيجاد مِسَاحَةٍ الدائرة تعد‬ ‫‪0‬‬
‫والقّطع المكاقئ (أعلاه»‬
‫نسراو‬ ‫يُمَكِنٌ أن يُوضْحاَلكثيرٌ أ‬ ‫والقطع ‪06‬‬
‫الكَوْنْء كمسا رات الكواكب وَالنُجُوم‬
‫عَبْرَ السّماوات‪ .‬كما اعتقدوا أنَّ‬
‫الأرضّ كُرَةكٌاملهٌ الشّكل‪ .‬وقدحاول‬
‫أحد عُلمائهم‪ :‬أناكسيمائدر (‪-113‬‬
‫ق‪.‬م)» احيساب خط عَرْض مَنزله‬
‫(أي بُعْده عن خط الاستواء) ‪.‬‬
‫ذلك بأربعةٍ قرونء نجّحَ عالِمٌ‬

‫سرلا‬
 ‫الدوائدٌ والخُطوطٌ التموّجيّة‬

‫إنَّ كر الجاذبيّة هي السّبُ في بأجزاءٍ تَتّصِلُ بدَوالِيتَ ديا‬

‫النوعٌ من الحرّكة‪.‬‬ ‫أثناة شُقُوطها ‪.‬‬
‫تُنْتَخْدَمُ القُطوعٌ المُكافية‬ ‫م الرُومَانٌالبتىالقوسيّةٌ‬
‫فيوَصْف الحركة» وأيضًا في ‪ #8‬الأشكال الحلزونيّة‬ ‫دطر)عفييم النجُشور‬
‫تقنا‬
‫(ال‬
‫حون شكلكالذي تراه من عَلُ‬

‫كيلك الناتجة عند صَبٌِاّلْقَشْدةٍ طّ‬

‫‪0‬‬‫‪ 7-5‬ا ‪2‬‬

‫الضوءٌ بزاوية م‬

‫‪3‬‬ ‫لداشدفن‬

‫وأرياشنَنَالبرقحةف ‪,‬ي‬
‫الطائراتعمومًاء قط‬

‫مثالذلك» الكبُول العُلُويّهٌ‬

‫الآلات كالسّاعات الجداريّة واليدويّة‬ ‫وكذلك الكبُولُ الرئيسيّهُ التي تمد‬
‫الميكانكية‪ .‬ريحاول الَياضيوق‬ ‫‪1‬‬
‫استخدامٌمَعْلوماتهم عن الأشكال‬
‫هثلٍهذه‬ ‫بو بتأثيرٍ‬
‫الأشكالٍ مفيالعالّ‬
‫امبعل حقن تفلك‬
‫الت تدك بأنماط زهية بإلفة الكنق‬

‫يفل‬
 ‫* الأشكال‬

‫استكشافٌ ط (النَسْبَةِ التقريييّة)‬

‫‪53‬‬
‫النَشبةٌ التقريبيُّ؛ طء هي النَسْبةٌ مبُيحنيطٍ الدائرة وقُطْرها‬
‫‪ 5‬البذر‬
‫وتُسَاوِي تقريبًا‪ .‬وهي عددٌ لانِشبيٌ (أَصَمٌ) (ص ‪,)*8‬‬
‫أي لايُمِكِنٌ التعبيرٌ عنهكنِسْبةٍبِينَعددَيْن صَحَيحَيْنَ ‪ .‬لكِناغالباما‬
‫!‬ ‫تَسعخيمُ التشية ‪( 712/71‬أو الكش‬
‫‪6‬‬ ‫لانِهايةلِتَمْثلِهاالعَشْري ‪ .‬البابليُونَء حوالى العام‬
‫اعتمدوا ال‬
‫كعدقدي"مة ل ط‪ .‬ولاحِقًا حدّد الرّياضئٌ الاغريقئٌُ‪.‬‬
‫لوم‬ ‫أرخميدس (ص ‪ )81‬القيمة بِيقَّةِ أكثرء بين‬
‫للم‬
‫قيقة؛ التي تَسْتَخْدِمٌ طء كانت»‬ ‫لكن المت حمر حَفِيكًا لدى جميع الحضارات المَهْتَمةِ‬
‫لحساب الأبعادٍ والمّدارات‪.‬‬ ‫بالذياعقات عالضييخ والكوة‪:‬والعرت» وهر الاوزوسية‬
‫فلا يدورٌ دورةًكاملةٌحَوْلٌ ‪١‬‏‬
‫لإيجاد قيمةٍ أدقّ ل ط (‪ .)7‬والآنَّء بِقَضْلٍ الحواسيب‪ .‬يُمكِنُّ‬
‫احتسابٌُ قيمة ط إلى عِذَّةِ ملايينَ مِنَّ المنازلٍ العَشْريّة‪ .‬لقد‬
‫استخدم الرَّمْرٌ * لِلتّشبة التقرييّة أوَّلَ مرّة عام ‪ 7071‬كم اشثهر‬
‫ليوئهارت أويكر (ص ‪.)451‬‬ ‫وَعَمَّسنَةَ‪ 0771‬على يدٍالرياضيٌ‬
‫أمّا اليومٌ؛ فتجدٌ الرَّمْرَ ‪( 7‬ط) مُْتَخَدَمًا في جميع أشكال‬
‫الرّياضيّات وليسن فقّط في عِلْم الهَنْدسة‪.‬‬

‫تحت التره‬
‫بع ذلكعلى الأجسام‬

‫ا‬
 ‫اسيكشافٌ ط «النّشْية التقري‬

‫اختبار‬
‫بقةٌ الكُونت بُوفون لتقدير ط‬
‫عالِمًا‬ ‫كان الكُونت دي ب فون» جورجلْوِيلَكْليرِك ‪0‬‬
‫فرنسيًا‪ .‬وقد بيّنَ أنه إذا أسقِطّث إبرةٌ من ارتفاع‪ ,‬عَشُوائيٌ على و‬
‫مُتّوازية» بحيثطول الابرةمُساوٍللمُسافة بينالحُطوط‪ :‬فإِنَ احتَمالية أتنَشْقّط الابعرَةبْرَ‬
‫كَرّرْ تَجْربةٌ يُوفون بِعُودٍ يق ماُبسْتَعْمَلء وتبيّنْ إذا ماكانت‬
‫‪.)7‬‬
‫‪8‬ر‪0‬ص‬
‫‪ْ1‬ظْ‬
‫تجكء أَن‬

‫على الأملَّ‪ .‬سَجُلْ غلامة صح‬

‫(‪7‬ن) للاصابة» وعلامة‬

‫هه مُحِيط الأرض‬

‫‪ 5‬إيجادٌعُمْرٍالشّجرة‬

‫نَفْسِهوتّبُعدان مُسافةٌ مَعروفةٌ بعضهما عن بعض ‪ .‬فبيثر أسوان ارتدً‬

‫‪ .‬ونحن لا ندري ماذا كانت وَحداتٌ الطول التي‬

‫أحدّتقديراته كانما يُعاِل‬

‫هذا العدد على ط‪., .‬‬

‫سس زاوية ‪.:‬‬

‫رة كُلَّسنة بٍمُعَذَّلَ ‪ 5,7‬سم‪ .‬هذه المُعلومةٌ تمكُلكٌ‬

‫ب عُبْر الشّجرة دُونَ قَطْعِها ودونٌ استخدام ط؛‬

‫‪1‬‬
 ‫الدائرةٌ شَكل مُمَمَلُء كل‪ 1‬الثقاظعلى مجيطه تناد‬
‫المَكز؛ وهذا البَعْدٌ يُدعىنِضْفَ قُطْرٍالدائر‬
‫يط‬
‫حلى‬
‫مط إ‬
‫لّحي‬
‫انالم‬
‫الدائرة» وهوالمُسْتقيم الذييقَطّعٌالدثراةً م‬
‫مارًا بالمزكزء فيسَاوي ضَعفَي الشّعاع‪ .‬وأيّ مشتقيم يَعَيْرٌالدائرة‬
‫لايَمْربّالمَزكز يُدعى وَتَرَا؛ كما إجنأْيِءِّ بين نه‬
‫‪ 0‬يُدعى قوسا ‪ .‬وتُوصَفُ الدائرةفي الرّياضيّات بأنْها إحدى‬
‫مجموعة المُنْحَنِيات التيتحرف بالقُطوع |لمَخْرِوطيّة (ص ‪٠١4١).‬‏‬
‫ولفطريحة» تُتتاهد الدوائرٌُ فيكُلُمكان ‪ -‬في أشكالٍ العغيون‬
‫ا‬
‫البشّريّة والأنماط الدائريّةِ أعَلجْىنِحَةٍ الفُراشء والمقاطع‬
‫الامجار‪ .‬أما َو المْرَّحِفه موَجْموعةٌمن‬ ‫التمكترفو لقذوع‬
‫الدوائر» واحدةٍلِكُلََّو ‪:٠‬و‏ادن الحينالشاهدٌهذا القَوسَ» ‪20‬‬
‫لكِنْ يُمكِنّ رؤي‬
‫‪2‬‬ ‫الأرض» فإنًا نرى فقط أقواسَّ الدوائر اللونيّة»‬
‫هذه الدوائرٍ اللونبنّيهكامِلَةٌللناظِرٍ من الجوٌ‪.‬‬

‫ل‬ ‫اختبار‬

‫إيجادٌ مَرُكز الدائرة‬

‫وكر الدائرة‬ ‫يَعْرضٌ هذا الاختارٌ طريقةٌسَهْلةَلايجا‬

‫لذنا‬
‫التعريفٌ بالدائرة ‪88‬‬

‫اختبار‬
‫إِيجادُ مساحة الدائرة‬

‫اختبار‬
‫بالدوائر والأقواس‬

‫‏‪ ١‬افتّحالفرْجاروٌارسم‪ .‬في‬

‫الورقةء دائرةٌ مُعْتَِلّة ‪١‬‏‬
‫نِضْفٌ قُطرها حوالى ‪١٠‬‏ سم‪.‬‬

‫يفن‬
 ‫* الأشكال‬

‫تقصّي الدوائر‬
‫‪5‬‬
‫الدائرة» التي تُعتبِرُ مثالا للشّكل الكاملء هي المَحَلُ الهندسئُ‬
‫حرّكء على بُعْدٍ ثابت (نهِوضْفٌ المُطر)؛ حَوْلَ ثقْطة‬
‫فاه (عي مرك الذائرة) ‪ +‬والمعروف أن فحيط الذادرة تطوق‬
‫الوشاح لقصو‪:‬بالطو الفكين لضن ‪ 840‬إانلقدنراسة‬
‫التحليليّة للدوائر فوائدَ عَمليهٌ عديدة‪ .‬فقد آن الأبحاتٌ‬
‫القديمة» مثلاء مبادىً أنتجت أفضلٌ شكللٍ لاحكام تعشيق أسنان‬
‫روصن (المْسَّنات) فد‬
‫فُيورايْها‪ .‬وفي البصريات ‪ 6‬يُدْرَسنُ‬
‫عبدالعدسات»‬ ‫يا الد‬
‫تائريّةا‬ ‫انعكامنٌ الضوء على‬

‫لوازِمٌ الاختبار‬ ‫يُبِيّنُّ هذا الِاخصَارٌ كيفيّة استتحداث نظامء ء‬

‫©فسيبلمئاتي ‪٠‬‏ فلم‬
‫أ‬
‫تَقَصَّيٍ الدوائر اا‬

‫اختبار‬
‫إطارٌ للنماؤج داخل دائرة‬
‫يُمَكِنٌ نتَيّمُمسارات النّقاط داخِلَ الدائرة كما على مُحيطها‪.‬‬
‫البسيطةٌ فيهذاالاختبار تعرض بشكل منظورتحر‬
‫داخِلَ دائرةٍ أكبّر‪ .‬لقد اهتمّ العديدٌ من كبا‬
‫الأشكال نظرًا‬
‫إلى تركة التّروس والكواكب ثائيًا ‪.‬‬

‫الغطاء الورقيّ كعلنا‬ ‫حدٍ من كل‬

‫أو ثلانًا من تمؤجاتها على الشريحةٍ تختها‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الأشكال‬

‫المنحنيات‬
‫ا تقادف الكراتٍ بينَ اليدّين‬ ‫هنالك أنواعٌعفن‬ ‫)ل‪١‬ه(ض‬
‫‪١‬ص‪1‬‏‬ ‫ولازُو‬
‫‪:‬ايا‬ ‫رار‬ ‫انيسخَ‬
‫تطين‬
‫مثت‬ ‫المُ‬
‫بنْحَ‬
‫وَمُخْتلفةٌ من المْحنيات ‪ -‬بَعْضْهامَفْتوح‪.‬كالقطعالُكافئ»ل ياَعوداُلخَطفيه‬
‫إلى نقطةَ البداية؛ وبعضها مُقَمَل»ٌ أيء تَنَصِلٌ نهايتاهء كالقطعالنفاين ومن‬
‫وُلْتَوِكاللُولَب (ص ‪ 0‬س‬
‫‪-‬إِنلَّْأسيِّلةٍ ثقيلة ترك مُعلقةٌ‬ ‫المُنْحَنيات ماه م‬
‫بين دعامتّينم‪٠‬تُ‏ُنشَْكحُلٌَنِيًا طبيعيًايُعرَفُبالمُنْحني السَلْسليَ (ص ‪ .)781‬كما‬
‫يتدحرجٌ فأوق‬
‫فسقطح‬
‫يٌ ترسمٌ شكلًا‬ ‫اُحي‬
‫بط‪.‬‬ ‫وطةٍع‬
‫للىم‬ ‫إِنَّ مَسا‬
‫درٌتُق‬
‫ُوَيْريا ‪١)(.‬ص‪441‬‏ وتخضعٌ أشكالٌ أجنحةٍ الطائرات (ص ‪7١324‬‏ وبتى‬
‫الجشورء ومساراك المتواريخ؛ إلى تضاميم تُحَدَّدُها رياضيّاتٌ المُنْحنِياتِ‬
‫الخاصّة‪ .‬وبتحليلٍ بعضالمَجْموعاتٍ الاحصائيّة (ص )‪١‬‏ يُمَكِنتُبان م إاذا‬
‫لبانيّة تتمكرّ‬
‫ُرُن م‬
‫ْطحيَُشَك‬
‫نَلُِاتِ خاصّة‪ .‬إِانَلّعديدٌ من‬ ‫كانث مُعطياتّها‬
‫كسّرّيان السّوائل ومسارات الأجْسام المَقُذُوفة يبع شكلا‬ ‫الظواهرٍ الطبيعّة‪.‬‬
‫أو آخرٌ من المُنْحئيات‪ .‬كذلك غالبًا م تاَظهِرٌالدّوالُالجَبْريّة كمُنحنيات عند‬
‫المنْحنيات ا‬

‫اختيان‬
‫مَداراتُ الكواكب‬ ‫‪ 8‬إستقبالُ الأمواج الرَّادِيويّة‬
‫يٍّة‬
‫جات‬
‫لدار‬
‫لْسيفيم‬
‫هشَّم‬
‫ي اقل الدجر ‏تَدوقرا حَوْلَ إ ال‬

‫اها القصيرةٍ‬
‫َه مق اشم ى ‪ -‬في م ادرات‬
‫عن سرعات الكواكب الأبْعد‪.‬‬

‫اللنفني» ومن تلك اللثقققططةة إلى البُؤرة الأخرى (طول الخيط)ء ثايثٌ دائمًا‪-‬‬
 ‫© الأشكال‬

‫‪0‬‬ ‫وهم‬
‫منخنيات خاصة‬
‫(ض ‪522-‬‬ ‫‪00‬‬
‫الكثيرٌمن صُروتٍ المتْحييات» كَالقَطْع‬
‫والمُنحَني الشلسلي (فى ‪ 771‬معروف في ال‬
‫دارشو هذه القتعبات‪. :‬من القلمات أله‬

‫تعدا واستخدامُ أشكالهفي البت اىلمُصَبَّحة‪.‬‬ ‫المُنْحَنِيات»‬

‫ولعلّه يُدحِشّنا مَعرفةٌ أنَّ العشاء الصابونيٌ أداةٌ فعَالةٌ فتقيّصّي‬
‫شّكلّين أوأتكَمثَرئلُ‬ ‫المُنْحنيات‪ .‬فَالمنّاعةُ أو الغِشَاءُ انط‬
‫‪5‬‬

‫‪ -‬الصابونلِقُصّيقر قبالفراتيتم ؛قوان‬ ‫الكيميائثون‬

‫بعض الجُرّيئات‪ .‬كما يُطَبَّقُ مُصَمّمو المّدنٍ والعطرق رتاعاك‬
‫تَحمّقَ له ذلك بمُحاكاة المْنْحَدياتِ في أَعْشِيَةِ الصّابون‪.‬‬ ‫المُنّاعاتِ الصابونيّة في الكثير من تحليلاتهم ‪.‬‬
‫اختبار‬

‫‪1‬‬
‫مُنْحَنِياتٌ خاصّة اا‬

‫اختبار‬
‫لوااززِْممٌُ!ال‪١‬ا‏ختتتبباار‬ ‫صُنْعُالم‪ُ0‬نْحَنِياتِ ‪3‬ب‪4‬خطوط مُسْتقيمة‬
‫بشطرة ه‬

‫العموديٌ ومن يسار(بداية)المخحؤرا‬ ‫ييًا‪ .‬إن‬

‫الخُطوطٌ المُمْتَقيمةَ هي‪ .‬في الواقِع» مُماسَّاتٌ لهذا‬
‫المُنْحَني (ص ‪081١).‬‏ استخدمٌ لهذا الاختبار لَه‬
‫مُعَلَمَا ذا مِحْورَيْن مُتَعَامدَيْن قاط مُرقَّمَةِ كما لَرَسْمٍ‬
‫ُْرَرُ َبابيسُ في هذه الّقاط‪ .‬وتُوَصَّلُ ما بين‬

‫الدبانيين‬
‫لبعلغالادلبدوجسونمَتااللأأخخييررءء قفْصصنِيال الخخيطواربط طرَقّه حَوْلَ‬
‫الدبُوس ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ا‬
‫©لأشكال‬

‫وهم‬ ‫و‬ ‫‪5‬‬

‫استخدام المنخنيات‬
‫خِلالَ العَضْرٍ الذهبيّ للرّياضيّات الاغريقيّة» بِينَ ‪١٠7‬‏ و ‪١٠7‬‏ ق‪.‬مء يرز‬
‫ثلاثهُرياضيّين بشكلٍمَلْحوظٍهم إقليوس (ص )‪4١١‬‏ وأرخميدس (ص ‪)81‬‬
‫وأيولونيوس (ح‪٠-١011 .‬‏ ق‪.‬م)‪ .‬ووقَدضعٌّ أبوالوقوس املقااخن‬
‫المَخْروطِبّات (ضن »)‪ 2‬لمتُعْرَفْلهفائدةٌ عمليّهُحيٍ‪ .‬لكِنَّ العلماء‬
‫طبّقوا نظريَاتِه فِغْلّابَعْدَذلك بِقّرونٍ عديدة ف‪-‬استخدمَ غاليليو (ص ‪)81‬‬
‫دراسةً المخاريط في أبحائه حَوْلَ مساراتٍ المَقُذوفات‪ .‬وبِيِّنَ القلكيٌ‬
‫‪-‬ر‪ )1/11‬أنَمّّداراتٍ الكواكب إهليلّجِيّهُ الشّكل (ص‬
‫‪0‬يُل‬ ‫‪ّ1‬س‬
‫‪ 5‬كِ‬ ‫(هان‬
‫جو‬
‫السّواتل (ص )‪١4١‬‏‬ ‫اق‬
‫طفئبفي‬
‫أُكا‬
‫ولاحِمًا استّخدِمٌَ القَطْعْالم‬ ‫©‬
‫والتلِشكوباتٍ اللّاسلكيّة‪ .‬كما في المصابيح الأماميّةِ للسيّارات» حيثٌ‬
‫تاُولضصَعُّمَجةٌ فيبُؤرةرآ مُكافاِنليمَّةقُطع» فتعكِسٌ تُورَهافي حُخطوط‬
‫الجشر الوُسْعلَى وطوثها‪5‬م فصقُدمْمَتْ‬ ‫مُتُتقيمة حو الطريق‪ .‬أ المَسارٌ الأقضَرٌ رما تبُيقنُطتين [تحداهما خض‬
‫ىىء َكبْنَام تعَقَوْسِ سطح‬
‫يل ف أل‬
‫ى‪ .‬والحِشْرٌ مُعَلَقٌفيالهواء بواسطة‬
‫من الأخرىء وليسث تحتها مُباشرةٌ» فهو شَكْلٌدُوَيرِيَ‪ -‬مُمكلّه مسار ُقْطةٍ‬
‫علىمُحيطدائرةتتدحرجٌ علىخط مُشْتقيم‬
‫اختبار‬
‫د‪ 0‬جديدة بالدّوائر‬

‫شَكْلْ قَلِيّحَوْلَ دائرة مزكزية‬

‫استخدام المنتنيات ‪8‬‬

‫اختبار‬
‫الدُوَيْرَيٍ ‪ -‬المَسارٌ الأقصّرٌ رَمًا‬
‫هذا الأينج وخر‬
‫ستّرق كن العضاة‬ ‫الطاولة علىا‬
‫الدُوَيْريّ هو المَسْلكُ الأشرعٌ ب‬
‫المُنْحدَرء إحداهما أخفضُ من الأخرى‪ .‬رُعُمَ‬
‫أن المسارالمنْحَنِيأطولٌمنالمُسارٍالمُشتقيم‬
‫بين المقطتين‪ .‬كيف تُعَلُلُ ذلك؟‬

‫وغْرّها على قفا الغلية»‬

‫قاعدتها والجانتٍ المُشتقيمٌ‬
‫الأعلى‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫* الأشكال‬

‫طبيعةٌ الأشكالٍ الحَلَرو‬

‫ننٌ البُعَد أَحادِيٌ المُستري‬ ‫الحَلّزون ضَرْبٌ خاصٌ من المُنْسَنِيات‬
‫(ص ‪ .)881‬هنالك أنماطٌ عديدة من المُنْحَنيات الحَلّزونيّة» وهي‬
‫التى تُحَدَّدُها (ص ‪. 6/0‬‬ ‫تُسَمّى تَبِعَالأشكالها أو للمُعادلات ‪١‬ل‏‬
‫كأارنخميدسٌُ (ض )‪81١‬‏ رائدًا في درراسةٍالأشكال الحَلّرونيّة» وقد‬
‫سُمَ أحدّها باسوه‪ .‬بعض عار كمحارة النوتي (ص ‪ :»)95‬ذاتثٌ‬
‫بدى‪:‬كرو‬ ‫شكل رن‪53‬ركه‬

‫لس كما تبدو في الور‬

‫بأنّهاحَلَروةٌ را للأذرُع ‪ 0‬الروية ‪.‬‬ ‫العورات”في ‪0‬‬
‫رفاىغا إنها‬
‫ل‬ ‫إهلياً‬
 ‫اختبار‬

‫‪7‬‬ ‫الْعَلَرونَ الدوّار‬

‫الشّاحَنَ الصاعد‪.‬‬

‫الذين ترّحوا عَبْرَ أوروبا خلال الع‬

‫إِنْهُم أبرزوها في أعمالهم‬

‫ب بَدْءًا من العلامة الرابعة‬

‫إلى ال‬ ‫‪0‬‬

‫‪/‬ا‪1‬‬
 ‫الأشكال‬

‫ده‬ ‫مد‬ ‫وا‬ ‫ع‬

‫اللولبت حَلزون ثلانيٌ الأبعاد‬
‫نّوك اللايسثله توا يارليخمداذات» حلز نَمُجَسّم خلانًا‬
‫لحَلّونَ أرخميدس المُسَطّح (ص )ويكالول‬
‫زياضياه خط يور يزادلة ثابنة حَوْلَأسطرانة و‬
‫وللشكل اللّولِيٌتوالجدٌوتطبيقات في مجالّي التكنولوجية والطبيعة‬
‫لعَلَّأهمّهابثْيهاُللّولَبِالمُردوج لجُرَيءِ د ن أ“ المُكتشفّة عام‬
‫‪ . 704‬والخُراطَةٌ المَعْدِيُّ المُتَخْلفَةُ عن اختراق الوثقاب فلدًا‬
‫‪.‬دَّرَحُ الحَلّزونيَ هوفي ال‬‫طريّاء مَجِذُسكلا لُولبيًا وال‬
‫لوت ‪9‬ور كادوف ايحجيدسن أقدَمٌ تطبيقتقانيَعلى الحَلّزونء‬
‫الثلاثيٌ الأنمادة وكان أرخميدس (ص )قد اترظة رقم اماه‬
‫منموقع خفيض إلى ينطقة أعلى ‪ .‬و‪.‬نطيق ميداً الشادوف هذافي‬
‫الخصّادة الدرّاسة؛ فالِحَبٌ المُتجَمّعُ فيها يُسْحَبُ صّعُدًا عَبْرَ ‪5‬‬
‫فا‬
‫يدوفٍ أرخميدس‪ .‬لِيُصَبّ من‬ ‫ولب التّجويف» كما الماء ش‬
‫فوفهتوههعه دَاكدكْالخل شاعنةمت‬
‫ةوقتفتةركقة بججانابب الها‬

‫هذا الاختبارء يَمْتَط التابيض‬

‫ر‬ ‫واحد؛‬

‫ضَعْيقلاممالا آخر افلذيّلُو‪ :‬وق طول النابضص‬ ‫يقلا (كهذا القفلالثقيل) في‬ ‫ن إِطارٍ الباب أو‬
‫ثانية ‪ .‬ماذا تُلاحِظٌ عن القَدْق في طول الناب‬ ‫‪2‬‬ ‫التلقبطرق‬
‫امتطاطه) عتدما يحوِلٌ يَقْلُا واحدًا وعندما يحيلٌ ‪:‬‬
‫(الجواب ص ‪78١).‬‏‬

‫‪148‬‬
‫اللّولبُ حَلَونٌ ثُلائئُ الأبعاد ‪8‬‬

‫اختبار‬

‫ف يازان بجائزة‬ ‫صَنْع لول امزدوج‬

‫جميعٌ المْتَعضّيات تقريبّاء بما فيها الكائناث البَشَريّة ثُمَير‬
‫فليعام ‪ 70410‬وفي جامعةكيمْبردج‪ .‬بإانكللتكرايءمحقيّاقَئيّان فرنسيس كرك‬ ‫ا‬
‫«بَصَماتٌ ورائيّة» تُحَدّدُها جر‬
‫وجيمس وَاطسُون تَمدّما باهرًا في عِلْم الوراثة‪ .‬فقد استخدمًا مَعْلوماتٍ عن ب‬ ‫السَمَاتٍ الوران‬
‫‪ )١11048-‬قد‬ ‫‪9‬‏‬

‫ِ‪:‬‬ ‫ال دن أ مُييْنَا جميعٌ مُقَرّماته‪ .‬وإذا دكت التّطرء‬

‫وباعتمادٍ هذا التَمُودْج»‬ ‫‪3‬‬
‫رَّيء ال ذان أ‬ ‫ُ‬ ‫ج‬‫ي‬ ‫ف‬ ‫ٌ‬ ‫د‬ ‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫ال‬
‫إستَطاعٌ كرك وَواطسون تحديد‬ ‫بالإضافة إلى اللّولبيّْنَ الخا‬
‫كيفيّة اسيتساخ د ن أء‬
‫المتواجدٍ افلىكروموشومات»‬

‫الل‬
‫©‬ ‫ب‬

‫السك فوقٌ الكُرات وت‬

‫‪9‬‬
 ‫ا الأشكال‬

‫المَحَسَّماتٌ (الثلائيّة الأبعاد) والتناظر‬

‫‪1.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪42‬‬

‫يتألّتُ عَالمنا من مُجَسَّماتِ ‪ -‬بعضّها مُقَرّنّ‪ .‬كالأرض ذاتهاء وبعضّها الآخرٌء كالبلُورات»‬
‫معًا‪ .‬وقد وَجِدَ الرياضيُونَء على مَدى القّرونَ‪0‬ء طرائقٌ عديدةٌ‬ ‫ٍِ‬
‫لتَضِْيفِ هذه المُجَسّمات‪ .‬كما مَكَنيْنَا فروعٌ حديثة من المعرفة» كالطوبُولوجية» من بُلوغ‬
‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬
‫مَفْهوم أغمق وأَشْمِلَ لِكَوْننا الشَّاسِع ‪.‬‬

‫المُنَْظِم وذا الاثني‬

‫الي‬ ‫اد‬

‫الآخرء كالشكقبات والأهرا‬

‫من مُصَلّعَاتٍِ (أشكال مُشطّحة‬

‫الأهرامٌ العظيمة‬

‫‪ 8‬المُجَسَّماتٌ الكاملة‬
‫اكتشف الفيثاغوريُون الاغريق‬
‫(ص‪)١41‬‏ أن عضن مُتعدّداتٍ الشطوح‬

‫(‬
‫بها عمليّة «التحويل»‬ ‫سمّاها الفيتاغوريُونَ اله‬
‫وكان التككث آذد‬
‫المُجَسَّماتٌ (الثلايّة‬

‫الشلكلشّك اللُأاسالنأيةساسيٌ تتفنشْشهعيكمكربّمعأ‬

‫ديزارجيه (‪)71961-13771‬‬
‫الذين‬ ‫أحدّ الأوائل‬

‫أنظمة هندسيّة جديدة غَيرَتُ‬ ‫‪)1‬‬

 ‫* الأشكال‬

‫‪2‬‬

‫أبدى الاغريقٌ اهتمامًا خاضًا بدراسة المُجَسَّماتء وما ِلْناتهج‬

‫‪ 8‬المُحَسَّماتٌ الأفلاطونيّة‬
‫مُصطلح مُتعدّدٍالؤُجوه (أو كثير السُطوح) على‬ ‫طُملفي‬
‫اق‬ ‫إيلَه‬
‫سَب‬
‫أي شَكُلمٍَجَسمٍ ذي أرضة تطرج مُشْتوي‪3‬ة أأوكترء وَالمَعَالِمُ‬
‫الوه لمتعدّد الو هي ‪ :‬الأوخة أو السُطوح؛ والَوافٌ |أو‬
‫حُطوط التِقاءِالأوجّه؛ والدُؤُومِنٌُ أو قاط التِقَاءِ الحوافٌ‪ .‬ويَرَايدِ‬
‫طوح» ييَُتَرايدٌ شَبَهُهُبالكرّة‪ .‬إِنَّمغرة الخصائص‬ ‫ُير‬ ‫لهِسكث‬
‫اجُ‬
‫أُو‬
‫الرّياضيّة لِلمْجَسَّماتٍمُهمَةُجدًافي دراسةٍ البلّوراتٍِ والجُرّيئات‪.‬‬
‫نطلاو ‪ 0 8‬المعادن بِيَساطةٍ منن أشكالٍ اها‬

‫حُماسيًا‪ :‬وَعِشْرونَيٌ الأوجه ذو ‪١7‬‏‬

‫شهكال ف‬ ‫لس (ص ‪1‬ا‪41‬ل)أهذ‬

‫أفلاطون؛ رُعْمَ أنه لا يُعَرَّى لأفلاطون اكتشافٌ‬

‫صُلعُ شبكةٍ لُِندوق كم‬

‫(شطيحاتٍ الوصلت)ُلوال”‬

‫القَكْلُ المَُمباني المشجر‬

‫المُجَمّمات‪1 ‎‬‬ ‫‪١‬‬

‫اختبار‬
‫َم لاي من طرف وسالة‬
‫لوازِمٌالاختبار‬ ‫اه‬ ‫فايلهاذخاتبار ب‬ ‫وقد المُجِّسَّمَاتٌ مَجالَا وايعًا لقئعة‬
‫(تتلف) ‪٠‬‏‬ ‫هَزِف‬
‫ظ‬ ‫باعيارج هذهار*‬ ‫المُثلئيّة باستخدام مُغَلفٍ أو‬
‫قواعِدُالأهرام أشكالا أخرى‪.‬‬

‫أغلِتٍالظَرفَ بإحكامر بالشّريط اللّاصق‪.‬‬

‫إفتّح الاظّرنفَّعسلاىعه‪.‬‬ ‫السّدلاتٍ الناتجة عن‬ ‫أولج‬ ‫خيم المِمَمنَلِتَعُدّ الظّرفَ‬ ‫قُصيٌخطًايَبْعْدُحوالى ‪5,7‬‬

‫الهَرمُ الملّي (رُباعيٍ الأوجه) المنجز‬

 ‫الأشكال‬

‫المُكَمَباتُ والْأَهْرامُ والكرّات‬

‫المْكَع‪َِّ2‬اتُ والأهرامٌ والكُرّات مأكنثَرٍ المُجَسّماتٍ أهميّةً‪ .‬وتفَهُم‬
‫ل تَسْجِيلٌ الأهرام‬
‫العلم والهّنْدسة‪ .‬فذلك‬ ‫انتٍ‬
‫لٍم‬
‫اثير‬
‫فيك‬
‫ٌَج‬
‫ماسي‬
‫هذه الأشكالٍ أس‬
‫مثلايُمَكّنّالكيميائينَ منّالتو بالأشكال المُحَتَملةٍ لِلِجُرّيئات‪ .‬وقد‬
‫استخدّمٌ المضريُونَ القّدَماءُ مَعْلوماتِهِم عن المُجَّسّمات في أغراضٍ‬
‫عَمَليّةِ كتشْيِيدٍ الأهرام ‪ .‬فكانذلكإنجارًاهديا يفوق التهَرْرناوا‬
‫لِمُسْتَوىالرّياضيّاتِ البدائ في ذلك العَضر‪ .‬ويبلعُطولكُلّضِلْع‬
‫من القاعدة المُربّعة هّرم الكبير (هَرم خُوفو) في الجيزة ام‬
‫ويب ارتفاعٌهحوالى ‪741‬م ‪ ..‬وكان من الضروريٌ ضَبْطُزاوية انحدار‬
‫مُتَناهِية كيتُتلاقى جميعُها فيقِمّة‬ ‫ره‬
‫الهَرم‪ .‬كذلك فإنَّ الرياضيّيانَلاغريقٌ أسهّمُوا تفَقيَدّم أبحاثٍ‬
‫رايئد (ض ‪ 81)0‬التىكتبُهاأخوس‬ ‫دةٌيمّنة‬
‫رْحَ‬
‫هيلهُصَف‬ ‫الهَنْدسة المُراغييّةه بشَكْلٍمُثيرء فاكتشفوا عَلاقاتٍ جديدةٌ بايلنأشكال‬
‫حوالى العام ‪٠071‬‏ ق‪.‬م‪ .‬وتُشيرٌ المساألةرَقُمف‪6‬يه‪1‬ا‬ ‫كما طوَّروا البراهينَ رياف وقدعَرَض إقليدسُ (ص )‪5١١‬‏ في‬
‫بشَكُْلٍ خاص !!لىاستخدامبسائطلم الُتلّقات(ص ليلا‬ ‫نظريّاتٍكثيرةفي اهَيْدسَةٍ‬ ‫ثلا هن مقالاتهفيكتاب‪«:‬الأصول‬
‫والعتروف ‪ 3‬المِضر‬ ‫و ‪ )911‬في تشبيدالأهرام‬
‫المجَسّماتء ولا يزَالُالكنيدمن أعماله قَيْدَ الاستعمالٍ حتَّى اليُوم‪.‬‬

‫اختبار‬
‫ركب مُكَعَبًا‬
‫شَكُل واحدٍ من مَجْمِوعَةٍ أشكال أصمّر‪ .‬فيهذا‬ ‫يُمَكِبْك‬

‫المُكَت المُؤلفٌ من‬

‫الأهرام الثلاثة‬
‫المُكَعَباتُ والأهرامُ والكّرات ‪18‬‬

‫إختبار‬
‫ا‬ ‫‪3‬‬
‫ت‪5‬قصّى العلاقة‪ ٍ5‬بين الأسطوانة والكرّة‬
‫هذا الاختبارٌء بسر لكإيجاد يساحةسَطْحكُرَةمَِاء الكْرّة تتساوى مِسَاحةُ سطحها معمِسَاحةٍ سَطح‬
‫لذاءقِسفنقَطقاعدةوارتفاعالمُستطيلٍالذي‬ ‫ينس مثلاء دون الحاجة إتلطىبيق المُعادلة‬ ‫ككرَة‬
‫الأقطواة ا( ‪,‬ها اجثل 'الؤناسة‬ ‫(طن‪4‬ق؟)‪ .‬فالأشطُواتةُ المفتوحةٌ الطَرّفيّن التي‬
‫ُطرْها مُساوٍ لِقْطْرِ الكُرّة وارتفائٌها مُسَاوٍ لارتفاع‬

‫يقِسنِْسْقاعدةقاعدة وارواترفتفاا‬
‫الششعطيل‬

‫هب أ (ماء) (وي‪)8‬‬

‫اك هي (غاز الميثان) (يفت)‬

 ‫* الأشكال‬

‫النَخويلات‬
‫الولاسةاللسويليةمي كينتتكدمواوغالاشكالوخجرفها يا‬
‫لِقَواعِدَ مُعيّةٍ‪ .‬ومنالتُحويلاتٍ الرّياضياّةلأكثر شيوعًا‬
‫حُ‬ ‫الاتيكاساث (الإنقلابات) والدَّورانٌ (التدوير) وا‬
‫(الانزلاقٌ دونَ دّوران) والتكبيرٌ أو التصغير (التحويلٌ ل لكر أ‬
‫أصعّر)‪ .‬فالشكلٌ الهندسيٌ ينعكسٌ في بُعْدَيْن أو ثلاثة بعاد إذا‬
‫ب‬ ‫اي مطل نار‬

‫الطبيعيّة‬ ‫العُلماء ةو‬ ‫هذه التُّحويلاتٌ م‬

‫لى ظاهرة‬ ‫المُتَتوّعة ‪ -‬منتَعَيّرأشكالٍ الكُثْباتٍ اللي عبدال‬
‫تجؤل سء الّقاوم إلى شراغيفٌ فضفاوع ‪.‬‬

‫الور عل البالرن!لساري ل ارده‬

‫يَحزِرِوا طبيعةً الشّكلٍ الأصلى‪.‬‬

‫‪-‬‬
‫أتفخ البالوث ثم اعقّد فوهته وارسمْ‬

‫‪‎‬ك‪١‬‬
‫التَخويلات ‪1‬‬

‫هذا ‪ 0‬ب لك >‬

‫الآ رأَاعلىعقتيح ما ووس التراضيالؤدقة‪.‬‬ ‫قلت‬

‫في هذا الاختبار‬

‫لب من‪2‬‬
‫راشدٍ مُساعدئك‬

‫‪ .‬ازع"‪1‬‬
‫طَرْفٍ ‪ 00‬اليتق‬

‫‪١١‬‏‏‬ ‫ك‬ ‫ا‬ ‫‪7‬‬ ‫رؤُوسُ ا ‪3‬لبراغي الم‬

‫رَصاض‬ ‫الؤرفةتعَلَيدع‬

‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الصُورةٌ الأصليّة‬

‫يَرْسّمُها قلَمُ الرّصاص؟‬

 ‫*ا الأشكال‬

‫التَمَائْلٌ والتّناظر‬
‫يبِدَيٍ الكتيرر مُن الأججسام الطبيعيّةوالنعيّةتناطرًافي بُعدر‬
‫أبعاد‪ .‬ويقكدُونٌ هذا التناظرٌدَوَرانيًا(تركرة) تدوفيه الصؤرة هينتتنهاإذا‬
‫دُوّر الجشم خَوْلَ قطة مركزية‪ .‬أو يكون حَاقيًا يخوريا ماننالجامن‬
‫‪.‬لكثيرٌ من الأشكالٍ الهندسيّة‪ .‬كالدائرة أوالمْرَيْع‬
‫تالتكة إلىصَط أن مخون وا‬
‫تام التناظر كالكثير مانلأشكالٍ الطبيعيّةالمُتَترّعة‪ .‬فتَطَراتٌ المَطّر المُتَساقِطةٌ‬
‫ع لفو كُراتٌمُتناظرة» ونخاريبٌ أقراص العسَلٍأشكالٌشداسسييّّةةمتناظِرة ؟‬
‫غالبا هآ تبني أشكالٌ الحُمات (الفيروسات) تناظرًا ثُلائياَلأبعاد‪ .‬كما إِنَّ‬
‫مُعظمَ ما يَصْنعُه الانسانُ من أشياء» كالأثاثٍ والطائرات وَالعُدق العامة ذو‬
‫وهذا التناظرتَمْرِضْهطبيعةٌالعالّمالذينعيشُفي ‪-‬ه‬ ‫ُ‬
‫الطول تجعلة رَجراجًا مُتَلفْلِقَاء ومَساربٌ الطرّق‬
‫ثقين ‪ -‬كما إِنَّبعضّ هذا التناظرٍ يعودُ ميكانيكيًا‬

‫‪14‬‬
 ‫‪ 6‬سم‬ ‫اختبار‬
‫|‬ ‫ينهي خط الحَز علىبُعْده‪*,‬‬ ‫‪1‬‬

‫أمييك قلمَ الرصاص بإحدى‬

 ‫* الأشكال‬

‫‪ 8‬الإشقاط المركاتوري‬ ‫مياقيشمالالأبعاد» بالاسقاطٍ الهندسيّء إلى صُورةٍ‬

‫كثتعريل‬
‫طرُرَ الجخرافج الفلمنكيء جيراركس مركاتور‬ ‫تان الأتعاده وبالمكس‪ ..‬فحين‪:‬تقلط الضوء على كرمية»‪ .‬مكاذ» بتحيث‬
‫بنالخرائط في‬ ‫‏(‪ )١1515-151‬هذا ال‬
‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫»‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ذ‬ ‫ج‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫”‬
‫ك‬ ‫ل‬‫ك‬‫ا‬‫ل‬
‫رن اناوسعشَّر‪.‬وفيهيل الاسقاطًمن‬ ‫قط الكرسئ على التجداق‪1 :‬‬ ‫ف‬ ‫يَظهّرٌ خياله على جدارٍ‬
‫نقَذْتَ ذلك رياضيًا فيإسقاطات ئَلاثة‪ -‬واحدٍجانِيٌ وآخَرٌّواجهئٌ وثالثٍ‬
‫كترعسنيٌ‬
‫لوما‬
‫امعل‬
‫معنَلُ (ص ‪1‬ف‪5‬س‪)َ7‬تَ‪-‬تْجَمعُ لدّيك كافّةٌ ال‬
‫ب‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫السو‬

‫‪0‬‬
‫بيقّة‪ .‬وقد تقلت‪6-0-5‬‬ ‫الأماكن أو المناطِتٍ‬ ‫‪020‬‬
‫‪ 0‬يْنَإلىثلاثةِأبُعادفيمَجالاتِ أخرى ‪ :‬فشلماء الشّرطة وعُلماء اٌلآثار»‬
‫وشلا تفينوزن شيكلة وهامو ن الصُورٍوالجماجم» كما إِنَّصانِعي‬
‫اتعايلفي متاجفبي الشَّمْعِيحتمدون‪.‬عليالصٌوّدالفُوتُوغرافّة والقياسات‬
‫لتجسيدها في نماذج كُلامية الأيُعاد‪.‬‬ ‫‪0‬ظ‬

‫هذه الاحدائيّاتِ علىورقةٍالاسيثفاف الموضوعة‬

‫عِللهاذمهات‪ .‬كيف‬
‫لوص‬
‫فوقٌ خريطتك‪ .‬ثُامّا‬ ‫ثُمّ ‏‬ ‫طريقك‪.‬‬ ‫رمينطة الذي تَجْتارُه‬‫خِشم‬‫للق‬
‫اىا‬ ‫عل‬
‫ل؟جواب ص ‪:)741‬‬ ‫ايق‬
‫(طر‬
‫تَصِفٌهذا ال‬ ‫أَعِدْ تعليمٌ هذه الخُطوطبعلم حِبْر‪.‬‬
‫من بُعْدَيْنَ إلى ثلاثة (وبالعكُس) ‪8‬‬

‫إختبار‬

‫‪ 0‬صورةنافرةً لِوَجْهِك‬ ‫كيف‬

‫في ‪ 83‬الاختيار‬

‫مَجْمَوعٌ زوايا المُعلّت‬

‫رض ‪71101‬‬ ‫للبعك‬ ‫ِنَمَّجْموعَ الزواّيا الدا ‪+‬‬

‫لك‬ ‫لك‬

‫امرك من داخل التحؤض (على السّطح المُقَعّر)‪ .‬ماذا‬

‫يُلاحظ؟ (الجواب ص ‪.)741‬‬

‫للد‬
 ‫ثر‬
‫قات‬
‫امدلل ع‬
‫ع‬
‫العام ‪ 81510‬استخدّمٌ الفنَّانُ ليون باتيشتا أَلبر‬
‫بك ل‬ ‫‪ .)»72‬فكيتابه «‪١‬حَؤْلَ‏ التصوير |‬
‫لَرْقَ المُمكنة لاستخدام الهَنْدسة النظريّة في المّجالاتِ‬
‫الفية‪ .‬وكان العديدٌمنفنّانيالقن الخامِسَ عَشَّر رياضيّين أيضاء‬

‫ليلطر الماك‬ ‫حل ل‬

‫قد عاد‬
‫خَدِمالمُحتَّمَا ‪3‬‬

‫‪1‬‬
‫الاسقاطً فى المّجالات الننيّة ‪9‬‬

‫اختبار‬
‫‪9‬‬
‫الرَسْم الشبكيّ‬
‫انلأُلمانئ بحُت د(ُ‪1‬و‪9‬رر‪)109141-81‬‬
‫‪5‬‬ ‫شدَّدَ على ‪1‬‬
‫المَنْطوريّ‪ .‬وكان أحيانا يَسْتَخدِمٌشبكة‬

‫الشميك ه سُتَادةُقط ‪٠‬ع‏ آشياة‬ ‫هللوحكانرتمونن‬

‫ا‬
‫الليَسْم (كبعض الفاكهة مكلا‬

‫نتصحمٌح ببمُساعدة الررااششيييينن‬ ‫‪00‬‬

‫‪1‬ه ني هذا الاختبار‬

‫على حوافه الأريع الداء‬

‫ل‪-‬تحديد‬

‫ضع البكة أمامتوضوع شاين» ‪3‬‬

‫‪ 6‬مثلا‪ .‬أَرسُمْ شبكةء على قِطعةٍمن الو‬
‫وط ‪ .‬ألصتٍ الورقة‬ ‫يكةٍ‬‫ل شب‬
‫اَجْم‬
‫بِح‬

‫موضوعكء ناسِخًا‬
‫الأشكال مرب‬
‫ريع‬

‫يدل‬
 ‫ا الأشكال‬

‫الطوبوُوجية (مَبْحتُ الخصاا‬

‫تلصهندسيّةللأشكال)‬
‫يُقَالُ فيالطوبُولُوجية أحيانًا إِنَّها الهَْدسَةٌ |المَطا طيّة‪ .‬إِذْ كُلّ أنواع‬
‫‪2‬‬

‫العتلاسة الأخرى ‪ 0‬بدارسة الأشكالٍ الجاسِئَة ورّواياها وَأَطْوالِها‬

‫وانحناءاتها؛ في حين تُعَالِجُ الطوزولوحة مجموعة من" القاظ‬
‫(تشويُها بتخيير الشّكل)‪ .‬إالذصّفةٌ‬ ‫الطبيعيّة التي يُمكِن تحر‬
‫هدو‬
‫‪ .‬قفي الطويُولو ‪.‬‬ ‫الغَالِيٌ هّنا هي المرانةٌ (‪١‬‏‬
‫والدائرة» مثلاء متكافتين ‪ /‬نّواحدّهما يُمِكِنٌ مَطَّه كَبْسهِحنَّى‬
‫مَوجودةٍ أو إحداث شغرات‬ ‫للآخر ‏‪ ٠‬دون سد رات‬

‫جديدةٍ دوبالساساك‪ :‬كأطوالٍ الأضلاع‪ .‬غير‬

‫التشكيل اماد لمكن ضويليا‬ ‫من الرَّياضيَّاتَ‪ .‬فَالفَيِصَةٌ من طين‬
‫طوبُولُوجيًا ‪٠(0‬ص‪4١‬‏ ويشعخد‬
 ‫نص الهندسيّة للأشكال) ‪8‬‬

‫م‬
‫‪ 8‬قارورة كلاين‬
‫كفاينلكُس كلاين )‪(9481-55141١‬‏ مُولَعًا بالهَنْدسة اللا‬

‫وحمي حل القداوردوة‬ ‫حَلْقةٌ ذا جائبٍ واحد وحافَّةٍ واحدة‪ .‬والكيميائيُونَ يشتخدمون الرّيا‬
‫ذاتٍ الخصائص ‪١‬ل‏‬
‫يضعةٌ من شرائح موبيُوس‪ .‬وراقثما يَحدتٌ‬
‫عندما ‪ 0‬هذه الشرائحَ على امتدادها بِطُرْقٍ مُتبايئة ‪.‬‬
‫لوازِمٌالاختبار‬ ‫(الأجوبة ص ‪.)781‬‬

‫على امتداد ذلك الخَط‬

‫وصل حتى االلعّوإدلى‬
‫ماذا يحَدّث للشريحة عند الانتهاء من ‪1‬‬

‫اَلكحَبْل من‬
‫وتصنك‪ .‬فل‬
‫تصَوَّرْتَ ط يرويقة الحَ‪3‬لَ؟‬ ‫ب أب ‪00031‬‬
‫ياحلةمَفُصُرصة؛‬
‫(الجواب ص ‪71410‬‬
 ‫* الأشكال‬

‫أخجيّات عَملية‬
‫باو ذي بَدْءِ اعيِرتِ الطوبُولُوجِيةٌ شكلًا من أشكال الهندسة؛‬
‫‪2‬‬

‫لكِنّالكثيرٌمنالمظاهر الأخرى أُضيفَ إليها عَبْرَالّنين»‬

‫انهابيحيث‪ :‬تكون المناطقٌذاتُ الحُدود‬ ‫‪:‬‬ ‫لَمفيسحالئل‬
‫كالطوبُولُوجية الجَبْريّة (التي تَنْسَخْدِمٌ الجاَبْر‬
‫المشتركةٍ مُخْتلِفةَ الألوان‪ .‬ما هو العددٌ الآدنىالمطلوبٍ‬ ‫الطوبُولُوجيّة) وأنواع‪.‬مُعيَّةٍ مننظريّة الأعداد‪ 79 .‬ربط العْمَّدِ هو‬
‫من الألوان؟ (الجواب صض‪ .)781‬هناك مسألةٌ‬
‫ناك‬
‫ووف‬
‫صتعر‬
‫تهو‬
‫تها‬
‫ومن 'الطوبولوسية‪ :‬فالعقدء ك‬
‫خرائطً ججغرا حلت حاسوا (ض‪ .)781‬استشِف‬
‫تامة تٌَنْسَلَمُُتَلويهعَبْرَحيرثَلانْايلَأبعاد‪ .‬وإنالنكتَشِفٌ أحيانًا‬
‫رياعبيات يده عملافى عل الأحاجن [كمليةوالقئعة‪ :‬فقد‬
‫يَستطيعٌ الرياضيئٌ‪ .‬مثلّا‪ .‬إيجادَ ماإذا كان بالامكان تحويلٌكُثْلةٍ‬
‫من خيطمُعقّدٍإلىعُفْدةٍمألوفةأم لا‪.‬وقد يَبْدوذلك تدريبًاعبيناء‬
‫لكِنّهفي الواقعيُساعِدٌالعُلماءَ في تمَّّمسُلوك جرَيءِ د ن أء مثلًا‬
‫(ص ‪0‬‬

‫لام سح‬
‫‪2‬‬ ‫أشكالٌ عَجِيبةٌ بالأعداد‬
‫فاليشهَذّاكْلء تَستخدمٌ القَصصّوالطْيْللحصول علىمَجُموعاتٍ من العٌدد | ‪4‬‬
‫نفيه من شبكةٍ تبدو عشوائيّةٌ توزيع الأعداد‪ .‬إبدأ بتَشطير شبكةٍ من أربعة‬
‫‪2‬‬ ‫المُربَعاتٍ‬ ‫مُربّعاتٍ ثفلياثة‪ .‬طول ضلع المُرَبّع منها حوالى ‪ 5,7‬سم‬
‫على جاتبّي الشبكة بالأعداد» كما على تَمُودّجَي المُعايّرة (إلى اليسار)‪.‬‬

‫الآحاد إلىأعلى‬
‫‪5‬‬
‫الوَسَطييّن مما بشَريطٍ‬
‫‪156‬‬
‫يات عملي ©‬

‫اختبار‬
‫إنتِقالٌ العُروتَين‬
‫درس العٌقَدُوااللعطرَوىيفُيولُوجية‬
‫الخصائص الهَنْدسيّة للأشكال)‪ .‬فيهذا‬
‫من‬ ‫الاخهيار» ؛‬
‫الورق إلى ‪3‬‬
‫بمَزِيدٍ من الوَّرقٍ والعُرّى وقوامط الأوراق‪.‬‬

‫نتم بتساغد‪:‬‬ ‫©‬

‫‪1‬ه نيهذا الاختبار‬ ‫‏‪ ١‬قُصيَّقطعة ‪١7‬‏ * ‪ 4‬سم من الو‬
‫أَرَشُمْ ثلاثة مُربّعات مُتسا‬
‫الواحدٍ منها د سم على امتداد ‪١‬‏‬

‫‪ 3‬إبدأ بالدائرةٍ مُستَخدِمًا مُرَيّعَا لانشاءٍ جانب‬

‫من سطايك ‪ .‬قد تَجِدُأنه من المُفيدِ وَضْعُّ‬
‫بعض الطين دَاخِلَ الشَكلٍ‬

‫شدَّهُما بحِدّة» بحيث تستقيمُ الشريحة»‬

‫ولاجظ ما يَحدتُ لِلعَامٍ‬

‫فد‬
 ‫عَمِلئه فى الحواسيت وتزايجها‪ .‬ولاحمًا‬
‫نات تر قٌّ التفكير الجديدةٌ آفاقًا‬
‫ومجالاتٍ أبعدٌ مدّى شق‬

‫النظرية الهثولانية ومَئدسةٌ التشكيل‬

‫وقياس الظواهر في‬ ‫الجُزئيٌ العُلماءة من‬
‫العا ‪1‬لّم الطبيعي ديا‪ -‬بما لفيياها أمواجاثٌ االلموحييططااكت‬
‫اوأنطية لطعي‬
‫وتجاذباتهاء بطريقةٍ جديدة‪.‬‬
 ‫ر ال‬
‫ُمَنْطِقيٌأيالمَقْدرَةٌ علىسَياْلرأفكارٍوتحليلها مَنْطِقيًا » ه‬
‫حوجر الزَّاويةِ في الرّياضيَّات؛ كما ‪4‬‬ ‫‏‪١‬‬
‫ومُحْكمًا منالمَنْطِقٍ الكامل‪.‬‬
‫جديدة من المعرفة لِسَدٌ هذه ‪0‬‬

‫فود‬
‫لمجموعةٌ «ق‪١‬‏ تشمَلُ‬

‫أخزي ببيثد مل‬ ‫‪:‬‬

‫وَق؛هي مَجْموعةُكُلهّاهو طيرٌ أو‬
‫حَيوَانٌ قادررٌٌعلى الطيران؛ وَإنَّذط وّق»‬

‫مهَجيْموعةٌ كُل ما هو ليس طيرًالكِنّه‬

‫ران‪.‬‬
‫قَاادِلرٌطعيلى‬

‫‪ 8‬القلايفة‬
‫كثيرٌ من العُلماءِ الذين طَوّروا عِلْمَ‬

‫كُورّت غُوول لن فنا‬

‫الرّياضئُ الالماه عوتفريث ل‬

‫«المَجْموعاتٍ الجُزئية‪-:‬‬
‫أنّ العلماءة‬ ‫ع أفك |ا مزَنطفيّة ل‬ ‫ن(‬
‫اأو‬
‫صر)‬ ‫عاءٍ‬ ‫مَجْموعَاتٌ مانال‬
‫لأشي‬
‫لططييقبل‬
‫بل‬ ‫كوا قث‬ ‫فباستخدام هذا النظام‪6700‬حك‬ ‫مُحتواةٌ تمامًاضِمِنَمَجْموعاتٍ أخرى‪.‬‬
‫طويل‪.‬‬ ‫فَالمُقَدْمة فيهذهالحال؛ هي أن‬
‫(‪ 487-577‬ق‪.‬م)ء مثلاء استخدم‬ ‫فحشبء بل أيضًا تحليتهابامفداة‬ ‫َنَج همُم‬
‫وعة جذ‬ ‫مِيي‬
‫«الفرَنْس‬
‫العَضْرٌ الذهبئٌ الجَديد ‪81‬‬

‫ا‬
‫ينون خولَالعدّاءِأ‬
‫وَالسُلّحْفاة(ص ‪)5703‬ء‬
‫ةلوُجُود‪.‬‬
‫طي ا‬ ‫تفي ل‬

‫التأكدهٌِنّْهُ هو وُجُودُه هو فقَّط‪700.‬‬

‫من وُجُودِهء أله قاِرٌ على التفكير‬
‫لخن ديكازت نَفْجَه القَلسفيّ بعبارته‬
‫مُّصلَةٍ معًا بوط مُترابطة (تُعرَفُ‬ ‫‪"+‬كته التقارفة لا شق‬ ‫المأثورة‪« :‬أثا أفكد»‪ .‬إِدَنْ آنا موجوذة‪:‬‬
‫بالمسارات)‪.‬‬
‫شَرْحُها يمُضطلحاتٍ‬ ‫في القن العشرين»‬
‫‪ 0 0‬الشاملة‬

‫وده العام كيعوك لايك غزلها‬ ‫الشُكرك التيأثارّها‬

‫الفيلسوفان كوزت‬
‫عُووِل (‪-5091‬‬
‫للق ويزتراقدزاسل‬
‫(ض ”‪ 7910‬ففي العام‬

‫لق‬
‫وبأل راشيو في تطييلحذا‬
‫لشي نما اطلطّقسعلىالمدىالطويلع‬
‫في الطاس (ص ‪.010+‬‬
‫وتكائرٍعَددٍالشكّانأو انحفاضه ‪.‬‬
‫لفل‬
 ‫نطو‬ ‫ماهي‪4‬ة ‪١‬‏ عه‬

‫المَنْطِقُ عِلّمّ يدرْسُ الأفكارٌ وطريقةً استخدامِها في الحُجَّةٍ‬

‫وال‪4‬ب‪2‬ر هان‪ .‬وهوء جفُيوهّرهء يَحَكُمُ شَكلَ الحجّة ملَاضموتها‪.‬‬
‫عَدْمَاتُ (أو أفكارٌ البدايات) ‪:‬ترط بكلمات تسيظة مقل‪:‬‬

‫الحديدٌ فلو‬ ‫الْقرََونٍْنْ التاالستايسعع عَش عشررءء إب|‪25‬‬

‫‏‪ ٠‬الحديدٌ يتمدّدُ يالحرارة‬

‫‪1‬‬
‫مَاعَيّه المَنْطِقَ ‪8‬‬

‫مسَط ورَبطًالمْنْطِقَ‬ ‫ل‬

‫‪ 32‬يال أنكاره‬

‫(قرنسيس بيكون)‬ ‫الأ‬ ‫ده‬

‫ةيٌ‬ ‫تَض‬
‫عْحي‬
‫احُها‬ ‫‪0 10‬‬
‫وية» لكِنَّ بَعْضَها أكثزوازاة من يها الآخر‪.‬‬
‫(جورج أورويل» ‪)4891‬‬
‫(مجهول)‬ ‫م حينَأقولُإكنذّّياب‪.‬‬

‫اا‬
 ‫إعمالٌ الفكر‬
‫‪0‬‬ ‫و‬

‫لقد عُرِفْتُ الأحاجي إِلرّياضَيُّ مآنلذاٌفٍ السنين» لكِنْ لمْ‬

‫تُوضَعْ وتُطبعْ كدب مُتخَصّصةٌ فيها إِلَّافي القَزْن السابع‬
‫وقد تَنْطوي الأحاجيٌ على مظاهرٌ مُتعدّدةٍ من الرّياذ‬
‫فبَعْضُها يُعَالِحُ الأشكال» فيما بعضّها الآخرُيَقتضيكٌ حَلَّ‬
‫خلول لهذ الأحجة‪( .‬الجرات‪:‬صض ‪0181‬‬
‫المَسْألةٍ‬

‫لا تَتطلبٌ عادةً مَعْرفَةَ خاصّةٌ بالأعداد‪ .‬وغالبًا ما لا‬

‫يُمِكِنُ حَلّها إلا بالنََجْربةٍ والخَطأ‪ .‬والأحاجي إضافةً إلى‬
‫عُنْصْرَ تسليةِ يُمكِن أن مُوَهْرَ معلوماتٍ رياضية مُهمّة‪ .‬فَاللْعةُ‬
‫التيتنطوي علىمّسارات وعُقَدٍ (ص ‪ .)771‬مثلاء قدب‬
‫حَّاجي في‬
‫أَل‬
‫لْ ح‬
‫اول‬
‫عخنصائصَ جديدةٍ لأشكالٍ خاصّة‪ .‬حا‬
‫‪00‬‬ ‫هذه الصفحةٍ لاختبار مَهاريِكٌ المَنْطِقيّة‪.‬‬

‫إختبار‬
‫صُنْعُ سَلاِلَ في ورقية‬
‫(ض ‪4/114‬‬ ‫يات‬
‫يتن‬ ‫للأسئلةٍ مفثيلٍ كله الكليلة)‪.‬‬
‫إعمالُ الفِكْر ‪8‬‬

‫التَبِيانٌ|العَمَليٍ‬
‫‪0‬‬
‫بر هاثوي‬
‫في أسطورةيجهانوي؛ وهو ديدفي هانوييَضُمٌثلاثيسلّات؛ تحمل‬
‫ا‬ ‫لناو جع‬
‫حا‬‫يد تع حار‬
‫اول؟جواب ص ‪.)7181‬‬
‫ا(ته‬
‫عسات دا‬ ‫ُذَكُرْأنم‬
‫نقلهم الأسطوانة الأخيرة تج‬ ‫يجريعلىامدادجميعالحواق‪ .‬وليسَعلى الحوافٌ الآ‬
‫هَددِ‬
‫د ع‬ ‫هرلم‬ ‫‪7‬لقات‪.‬‬
‫خ‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫رُباعي الشطوح المئلئيّة‬
‫إثنا عَشْريٍّ الأوجه‬ ‫(هَرمُْني)‬
‫‪8١‬ص‪71‬‏‬
‫)اب‬
‫‪.‬جو‬
‫ال‬

‫إياها فوقٌ الحلقةالوُشطى ‪.‬‬

‫‪111‬‬‫أْجعالحَلْقَة الصُغرى إلى‬ ‫نفل الْحَلْقةَ الك‬

‫‪ 15‬الود الأصلن؛ فتبقى‬ ‫‪ 6‬البعيد؛ فبذلك ت‬
‫الَلْقةُ الوْشطى‬ ‫الحَلْقةُ المُوقِعَ النهائيّ الصحيح لها‬

‫الأجزاء الأولى من عِيارتك الأصليّة ‪.‬‬

 ‫أليس في بلادٍ الأعاجيب‬

‫الحا الى أقسط ‪:‬واف‬

‫يعوا «مُغامراتٌ أليس‬ ‫ءَ‬
‫يادٍ الأعاجيب»‪.‬‬
‫فبل‬ ‫ا‬
‫تعلق يكاعن؛‬ ‫إحدى الأحاجِيّ ال‬
‫وتحوي هذه الحكايةٌ‬ ‫إحداقها مقلوءة هاء احم اللؤنا‪ :‬وزلاخرى بها‬
‫كمه منساوية املنماع الأتخضر الكون‪. .‬قإذا أَخِد‬
‫مِلْءملعقتّين من الماء الأخضر‬
‫نوطب في‬
‫كأس الماءالأحمر‪.‬ثمَ أحد مل‬
‫فكيأس الماءِ الأخضر‪0 .‬‬

‫بالماءالأحمرأكثدأُم أقلٌم >ن‬

‫أس المُملوءةٍ‬ ‫في‬‫لرك‬‫اأحم‬
‫ال‬
‫الأخضر؟ (الجواب ص ‪714١).‬‏‬

‫‏‪ ٠‬التعلبُ والدَّجاجةٌ‬

‫(الجراب صن ‪714١).‬‏‬

‫هن‬
 ‫ان ‪3‬ك‪ 5‬امناهةة واطل بة هنمن‬
‫جد مَسِارَةُ فميُهْاتْحَدمًا هله‬

‫لازال أجزاء من ‪١‬‏‬

‫خارجها‪ .‬وباستخدام المَنْطِقَء يُمِكِنْكَ د‬

‫و‬ ‫سه‬

‫ىما‬
‫تَخْطِيطٌ المسارات ‪8‬‬

‫‪ 8‬تَخُطيطٌ المُخَطَّطٍ واستخدامه‬

‫أَكْيْبْ كلمةٌ «البداية؛ في أغلى طحي وَرقٍ كبيرة‪.‬‬
‫فظر خعدوك مُتلِت التراعل التكورهنا‪.‬‬
‫تكتهاء أ‬
‫وج لتك سؤالًاكفُيلّ متْحلة‪ .‬فإذا كان الجوابُ‬

‫قث طرف القناة‬ ‫لا‬

‫ا‬ ‫هل تتدحرج الكرة‬

‫‪5-5‬‬ ‫على طول أجزاء‬
‫القناة الاريعة؟‬

‫تدحر البية‬
‫تحر الوعاء على‬
‫‪:‬طول المشقِط‬

‫هن‬
 ‫الهَيُولانيّةَ (الشواشيّة) والتّشكيلاتٌ الجُرْئيّة‬
‫إختبار‬
‫إختبارٌ الهَيُولانيّة‬
‫استطاعتك مُشاهِدةٌ ذلك في ترح‬
‫بَنْدولٍ (رقاص) مُمَفْصَل‪.‬‬
‫المَيُولانَيُ فَلسفيًا وَصْفٌ للمادة أو المَنظومةٍ بلا شكل ولا صورة‪.‬‬
‫أمّا في الرٌياضيّات فالنّظامٌ الهيُولانِيٌ هو الذي‬
‫لأنَّلهذا النّظامَيخْتلِفٌسُلوكه >‬
‫ك‬‫ذّمََل‪-‬‬
‫على المدى الزَ‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫نتيجةٌ لاختلافٍ طفيفِ في الأحوال أو الظروفي التي يبدأ‬
‫مِثالٌ ذلكَ الطقسئ؛ فأحوالٌ الطمّس غدًا قد‬

‫دررجااتك االلحجررااررةة وشِدة ا‬

‫‪5‬لر‪0‬ياح‪.‬‬
‫المُراشة» تَبَعَا لِمَقولةٍ مَفَادُها أن‬

‫للأشكالٍ التي‬

‫استخدام التشكيلاتٍ الجر‬

‫(الحراكيّات) أو التغير‬
‫التشكيلات‪ :‬الجر‬

‫‪)-‬عا‬ ‫ت(‪١5599‬‏‬
‫يُدعى هندسة التشاكيل ال‬
‫ات الأنظمة‪ .‬بدأ‬
‫الحا‬ ‫لِمُو شّسة آي بي إِمْ (‪)881/‬‬
‫ٍ‬ ‫تلبات أسعارٍ ال‬
‫لهذه العمليّةِ تستَقْطِبٌ اهِتِمامٌ العُلماءِ حال‬
 ‫‪ #‬مسرد التعريفات‬

‫ي ‪.‬فا ‪5‬‬
‫و‬ ‫م‬
‫الد‬ ‫‪5‬‬

‫الكلماثٌ المطبوعة بحروف مائلة لها‬

‫رده‬
‫مسفي‬
‫لصنّ‬
‫الانخا‬
‫احتمال‪ :‬احتماليهُ ُحدوث الشيء أو‬
‫للتدوير إلى‬ ‫تكب كتددين ينِسِلهنا خا‬ ‫الحدّث‪ .‬وقد‬
‫)عكمد عدمعدم وامافومط‬
‫(‬ ‫مائل (‪١٠) /1‬‏ أو ككسر عَشرق أو كي‬
‫الضلع المقابل للك الزاوية على طول‬ ‫انبكاس‪ :‬صورةٌللشكلعلىالجائبٍ‪١‬‏‬ ‫منرية‪ .‬راثلا ها‪,0‬م‬
‫شككل أو‬
‫لذل‬
‫من خط غالى‬
‫‪/‬الؤتو‪.‬‬ ‫امن الأعداد تحَدّد موق‬ ‫إحدائيّات‬
‫يسارها واشطب الياقي (‪ ,801‬تصبح‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ . 55,00‬كاه وستلسدهم‬ ‫بلالنسية إلىنقطةأٍخرى أوإملحىور‪.‬‬
‫ليجادٍ جتازاوية فيمُثْلثٍقائم‬ ‫با)‪.‬‬ ‫الإحدائيّات الديكارتية (ص ‪ )/4‬ت‬
‫الزاوية اقسِم طول الضلع الُجاور على‬ ‫دائمًا بالنسبة يحور السّيئات (المحور‬
‫لوت ممامم‬ ‫‪6‬‬ ‫كعاممومه‬ ‫الأفتي)‬
‫ل كاف لاءم ‪3١12 4‬‏ الأوسَط هو‬
‫اتيُعالِج‬ ‫الجساب‪ :‬فرع‬ ‫العدد ‪ 7‬فيمجموعةٍ الأعداد الزرجية‪.‬‬ ‫إحصائيّات؛ عِلمْ الاحصاء‪ :‬اعد‬
‫ركنيوات المد‬ ‫لعنلا‬ ‫حيث لا عددٌ أوسط مُفردًا فيهاء الأوسط‬ ‫(أو تؤلّفُ) مجموعة مُفرداتٍ أو ينود‬
‫هو المتوشط بين العدذين الأوسَطين‪.‬‬ ‫الاحضائياتُ لاستتخلاص‬
‫مقتقعنم‬

‫معصء اموصم‬
‫تناشب‪ :‬العلاقةٌ بين تددين في يب‬
‫دلمممام‬

‫الثالثة) العدد * هو الدليل أو الأ‬

‫الرياضيات العربِيَ محمد بن موتى‬
‫الخواررمي ‪٠ +‬ههم‪.‬‏ سطنتمهلة‬
‫ِتلام الاستدارة‬

‫المتحرّكة علىبُعَدٍثابتٍ(هويَصف القطر)‬ ‫‪00‬‬ ‫في الأساس ” قيمةٌ المنز!‬

‫من نقطةٍ ثابتة (هي مركز الدائرة)‪ .‬همك‬ ‫على الضّفر والواخد؛ ويدايةٌ التالية ؟‪.‬‬
‫الجَثر‪ :‬فرع من الرٌياضيّات تُتبدلُ فيه‬
‫الحُروف بالأرقام‪ .‬هبطعواع‬ ‫عقو‬

‫ذارٌ الشكلٌ حول تُقطيه المركزية»‬

‫مُحفِظًا بشكلهء في وضعه الجد‪,‬‬
‫إنه ذو تناظر دوراني‪.‬‬

‫مُستطيلٌ الشّكل ‪ .‬علهلا‬

‫إسقاط‪ :‬رسمْ شكلٍ ثلائي الأبعاد‪ :‬كمبئٌ‬
‫«متهعزه»م‬ ‫متلا على سطح مُستَرٍ‪.‬‬

‫تدوير (أو دَوّران) الأشكال‬ ‫أو ‪٠81‬‏‬ ‫جْرة)‬

‫رِف‬
‫دي ص‬
‫(ساو‬
‫زاوية تُ‬
‫التدرير فيأيُقطةٍبالنسيةإلىالشكل خ‪-‬ارجهء‬ ‫يكن أن يع مر‬ ‫لفادمسشمط‬
‫على إحدى حوافه أو في مركزه‬

‫يذلا‬
 ‫مسرد التعريفات ‪88‬‬

‫يَدُْلَ كعَلمىْيّة‪ .‬الأعدادُ يُعَبْرُ‬

‫بالنأرقام ‪٠‬‏ قدتكوثٌعشر‬
‫أو قد تكب كُشورًا‪## .‬طسدام‬
‫عَددٌ أصَمّ‪ :‬عددٌ لا يُمِكِنُ التعبيرٌ عنه‬ ‫خمسة‬ ‫(مثلًا العدد ‪ 80757‬به‬
‫شاقولي‪ .‬أنظر‪:‬‬ ‫أسّء كليل ‪ -‬جهقماة‬
‫نامّق‪ .‬لباكر عاديٍ ولا بِعْددٍ عَشْريق‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫م)‪ .‬اتوال‬
‫شبكة‪ :‬في الهندّسة شكلٌ مُسَطّح يُمَكِن‬ ‫‪555‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫واليثالٌ الشهير منههو *ظ؟ (‪ 0‬التسبة‬ ‫ماقام‬
‫(مثلا انرقم ”‪ 0‬ووَصلُ أطرايه مما ليكَْنَ شكلا‬ ‫‪0‬‬
‫يَّه) ‪# .‬عطسسسه لقممتتهمز‬ ‫في الأرقام الهنديةيُقابلالرقم ‪ 5‬فيالأرقام | يوم‬
‫عَددٌأوَِّي‪:‬عدل ياُْقِسَمُتمامًاإلاعلىنفيه‬ ‫العربية والرقم ‪ 7/‬في الأرقام الرومانية)‪.‬‬
‫على العدد ‪١.‬‏ (ولايُعتبَرُالعدد »‪١1‬‏‬ ‫تعمسام‬
‫وَليًا) ‪ .‬بعطسه عصام‬ ‫يُمكن‬ ‫رم مُوجب‪ :‬عده أكبرُ‬
‫بهمَسبوقًابعلامةالجَمْع(‪ )+‬أويدُونها‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫ل *بعد ذوأصلاعع أريعة‪ .‬أممعاهاة هدو‬ ‫مه م‬ ‫ا وَجهان (تطحان) أأكواثر لعلىشيككل‬
‫فيها‬
‫زاوية‪ :‬مقدارٌ المّيل أو الانعطاف‪.‬‬ ‫مجَسّم‪( .‬كمعلامت؟ ‪,‬ام) امعد‬
‫الزوايا بالدرجات‪ .‬الدورةٌ الكاملة (أو‬
‫الدا‪:‬‬
‫إلخ‪ .‬بعوعاما‬ ‫ل من *‪٠4‬‏ درجة‪.‬‬ ‫زاوية حاثّة‬
‫بعد تيم‬ ‫لبي‬
‫عا‬‫ق‬ ‫غين‬
‫ك‬ ‫علومة عاناقة‬
‫عدا نَفْيِه‪ .‬مثلّا العدد ‪ 5‬يساوي ‪.1+1+5‬‬
‫ع‪#‬طسناه امعارعم‬
‫دنادنعابرقبي‪.‬‬
‫هادهلمقعع‪:‬ا‬
‫مثلا العدد ‪١4‬‏ هو مُرَيُمُ العدد ‪4‬‬
‫(لمعةة) ‪ .‬بوطسيم عتقنود‬ ‫شكلٌ رباع‬
‫درجة ‪ .‬علومة مناه‬

‫‪.‬يمتسمم‬ ‫أر فلؤءملؤزهاءه!‪',4‬‬

‫ممع‬
‫عِلْمُ الاحصاء؛ أنظر‪ :‬إحصائيّات‪.‬‬
‫عتاكلتماد‬

‫هذه الدراسةٌ يا‬

‫‪9‬‬ ‫ب‬ ‫عوابِل‪ ٌُ1‬العدد‪ 5‬هي كفك؟ء ‪70 . 35 8‬ا‪6‬ة‪1‬‬
‫الزاوية‪ .‬باع ومهمهاا‬ ‫‪50‬‬ ‫بين ‏‪ ٠‬لأممعاف‬
‫‪,‬‬ ‫عامل مُشتزك‬

‫موتتفعمة‬
‫شاقولي‪ :‬وَصفٌ لماهوقائمٌ‬
‫فاصلة تأُوقطة عَشْريّة‪ :‬الفاصلة (أو النقطة)‬ ‫عايلٌ أكعلى‪ :‬أكبرٌالعوايل المُشتركة‬
‫عَموديًا‪ .‬لمعنمع»‬
‫تلُتيها واحِدٌ‬
‫ياممٌ ا‬
‫قأرق‬
‫فيعدج عَشرى‪ .‬ال‬ ‫بين عددّين أو أكثر‪ .‬ملا العايلٌ "‪١‬‏‬
‫أكثر نعقمع إإللى ‪2:‬ىيسار الفاجلِدَءضلة‪ :‬ووااللاثاَئللٌ قيمةٌ‬ ‫الأعلى للأعداد ‪٠5 .84‬و‪0‬د‏لا هو ‪.,81‬‬
‫تفع إلى يَمينها ‪ .‬مادم لهسا»‪0‬‬ ‫(‪2‬ع‪3‬ل) جماعها ممسصم معطوتم‬ ‫لمعله الهسو‬

‫رذيلا‬
 ‫‪#‬ا مسرد التعريقات‬

‫مُتَعَدّدالشطوح‪ .‬أنذا‬ ‫قاسمءمقسومٌعليه‪:‬عذةيقي عددًاآخر‪.‬‬

‫مقع رامع‬ ‫«مكتاق‬
‫مُكمْمه أنظر ‪ :‬تمامة‪# .‬معدم»مهمه‬
‫حور الشيئات ومحورٌ عمودي (رأسي أو‬
‫شاقولي) يُسََّى محور الضادات‪ ..‬ينتهي‬
‫؟” تعني ‪ 76167‬أو ‪ 7‬مرفوع إلى الفوة‬
‫‪#( 4‬طصيم اده) بععمم‬

‫هذه الحاقة‪ .‬عممععكسنعءك‪.‬‬

‫مُخروط‪ :‬مُجَشَمٌ قاعدثه دائرةٌ وسَطحُه‬
‫عفديد‬
‫م‬
‫بكم توقعهفذيلك العدد‪ .‬فا‬
‫اعدلدٍأهدونى قيمةٌمِن‬
‫ال‬ ‫ِليىن‬
‫مإ‬‫َصى‬
‫يأق‬
‫ال‬

‫هكد ‪ .‬عالت مام‬

‫مُشَل ‪.‬ع ‪#‬معرامم‬

‫ارلْؤجوه‪ .‬مُتعَذْدُالبُطوح‪ :‬شكلٌمُجَتَمٌ‬

‫رجو أو أكثر‪« .‬مملطرادم‬ ‫أربعة‬

‫المُخَطّط لبيان العلاقة العامة‬

‫سكول ملاسم‬
‫الصحيح) ‪0.‬قاعم]‬
‫ابلحأملناائيي لعلملرىكباحتر‪.‬اديفالضوة‬

‫ل ‪ ..‬الخ ‪ .‬كممتاعم؟ عمعلمقيوة‬

‫رت)‬
‫واب‬
‫حط ث‬
‫يلخ‬ ‫(حو‬‫رح‬
‫'ئيّ الأبعاد‪ .‬عام‬

‫‪( 5‬عمانام) كنهما‬

‫‪18‬‬
 ‫النظامٌ الإمبراطوري‪ :‬نظام أ‬
‫يَشْمَلُ الأونصاتٍ والانشات (البوصاث)‬ ‫والزوايا المتقايلة مسا‬
‫‪« .‬معاكرد امتتعمصا‬ ‫والغالونات‬ ‫جا (تطصمه ‪.‬ام) خباطدومطم‬ ‫الأشكال باستخدام م‬
‫العَدٌ الذي أساشه‬ ‫في عِلم المثلنات ‪٠‬‏ الظلعُ المُقابل‬ ‫خاصة‪4 .‬عمة‬
‫نها ‪.٠‬‏ ماسر مهمع‬ ‫فيمُدْلتٍقائمالزاوية‪.‬‬ ‫ة ||‬ ‫يُستطيل‪ :‬شَكلٌ اعت الأضلاع ‪ .‬الضّلعَانٍ‬
‫م‪00‬‬
‫مَقسومٌعليه‪:‬أنظر ‪ :‬قاسم ‪« .‬موةناك‬

‫إحدى واجيات الشكل ‪« .‬مئقما»‬

‫مُضاعف‪ :‬مُضاعفاتُ العده الصحيح هي‬
‫كل الأعداد الحاصِلةٍمِنضَرْبٍ ذلك الع د‬
‫بك الفثلى‪ :‬يسيك ‪:1‬هاترة‬
‫ِعَددٍآخَر‪.‬جَدِوَلُ الضرب مثلا‬
‫مُضاعفات الأعداد كا كا ‪. 801‬‬
‫عام اس‬
‫مُضاعفٌمُدتْركُأصقر‪ :‬المُضاعفٌ‬
‫الأصمّر لِمَجمِوغَةٍ مِن الأعداد‬

‫‪000‬‬ ‫المُعادّلة‪« .‬وأنشباوة‬

‫وسيطء أنظر‪ :‬أوشط‪ .‬مقعم‬ ‫نَمَطّ المُفرّدة الأكثرٌ تكرارًا‬ ‫مُعادلةء أُنظر ‪ :‬صيغه ‪« .‬اناصمم‪.‬‬

‫‪182‬‬
 ‫اها أَجْوِبةُ المّسائل‬

‫أجُوبة المسائل‬
‫ع‬ ‫م‬ ‫‪8. 3‬‬

‫ص ‪ 1‬إِمتجن مَهارتك (إلى أعلى)‬

‫مج‬ ‫)ب‬ ‫مج‬

‫جع مع قا‬ ‫ص ‏‪ 1١‬إمتجن مَهارتّك (إلى أشقل)‬

‫العا يو‬ ‫لي‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫ممع‬ ‫علام‬ ‫عدم‬ ‫‪48‬‬ ‫عع‬ ‫جو‬ ‫‪1‬و‬
‫لك‬
‫‪+‬رارعلر‬ ‫هلا سير سول‬
‫‪١‬ل‏ بَيانٌالأقماط‬ ‫برع داوع‬ ‫الو‬ ‫فس‬
‫قادع‬
‫كمكو‬
‫جديديحتاجٌ إلى” أقلامرَصاص؛‬ ‫‪0++‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪4‬‬
‫الأولتطلْتٍ ؟ أقلامرَصاض ‪١ +‬‏‬ ‫المريّع‪.‬‬ ‫ررد عم‬ ‫ووم‬ ‫د‬ ‫ج©‬ ‫ص‬
‫إذنء المُعادلة ه ‪:‬ي يم ‪8-‬م‬ ‫‪8‬‬ ‫و‬ ‫ونا‬ ‫يقنم العدةٌ ‪٠47844771‬‏ على جميع‬
‫‪١‬‏ تُرئّعات ستحتاج إلى‬ ‫‪+‬‬ ‫الشكائية تفاييوان‪ :‬البلدٍالثاني‬ ‫ض أ‬
‫‪+‬نيية‬
‫‪١٠.7‬‏‬ ‫(‪ 1215+) :5‬قلم رصاصض؛ ول‬ ‫سْكَائيّة ‪ +‬ومقدارُها ‪ 142‬سامة‬
‫لكفبيلو‬ ‫المربّع‬
‫قلم صاص‬ ‫مُريّع‪1-104+):60( :‬‬ ‫المُريع ‪.‬‬

‫اض لاعو عن يلد‬ ‫ص ‪5‬ال‪5‬جَليدُ الطافي (أُنْظر أدنام)‬

‫العموات هو من‬ ‫تلوب مُكشاث‬

‫ص ‪ 7+‬مَكِنَاهلُثّوالَ‬
‫انذَالةُ المُطيَّة في الحالات الثلاث هي ؛‬
‫ص ‪٠5‬‏ الأعدادُ ‪١‬‏‬
‫السجموحٌ الأول لأيّ عدد نه من الأعداد‬

‫ص ‪ 87‬صُنْعُ مجموعة من تُضبان بير‬

‫‪)6174‬‬ ‫» ‪3‬ع‬ ‫‪2751‬‬

‫ص ‏‪ ١١‬أحجيّة (للتخمين دون قلم وَورق)‬

‫د‬ ‫إحدى عشرة مث مع إخدى‬
‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6:‬‬ ‫ل‬ ‫عشزةعشرةٌمعأخدعشر‪11171 -‬‬
‫سول‬
‫وا م‬
‫ولو‬ ‫الم‬
‫لطلح‬
‫وي م‬
‫‪ 1‬ص‬ ‫لحلا ع لععوعرر‬ ‫وون‬
‫وورعرم‬ ‫(ء ريد‬ ‫للحلا ع لجعوميعير‬
‫اي‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫علعيوجميجن‬‫اللحلل ل‬ ‫لى)‬‫فإل‬‫شة (‬ ‫أجيّ‬‫ض ‪ 7‬أح‬
‫‪2‬‬ ‫‪١‬‏‬ ‫للحلا ع لجعيم ميجير‬ ‫الأعداة في التريّع المكناوي التجاميع هي‬
‫ص ‪ 75‬أحجيّة‬ ‫تربيعْ الأعداد‬ ‫‪33‬‬
‫ص ‪7‬د‪4‬رجتا حرارة القهوة‬ ‫ا‬
‫القَهوةُ المُصاف إلبهااللّين(الحليب) أوَلا‬ ‫‪0‬‬ ‫ده‬ ‫بكلاية‬ ‫ع‬
‫المدَّةٍ أط‬
‫اول‬
‫لقمه‬
‫نرة‬ ‫يجب أن تبقى‬ ‫ع‪ 8‬موونز‬
‫األفييك إلم ال‬ ‫ندند امسلل‬ ‫اص ‪ 77‬أ‬
‫عم دجويو زلا‬ ‫‪9‬تَججْممورععٌ أعداد ككُللْصَفْ ووععََمِمورةٍةٍ ووغَخطط قطر‬
‫دقوووو للا‬ ‫مم‪7‬‬ ‫‪5‬؟‪ .‬كماإِنَمّجموعَ الأعداد م‬
‫مجعم دكمومه اتلد‬ ‫يساوي‬ ‫المريّع‬ ‫مع الأعداد الأربعة في رط‬
‫األحكد‬ ‫لمعمعسم” د وويددحد‬ ‫أيضًا ‪٠75.‬‏ أما مَجِامِيعُ الاعدادلِكُلْضِلْع‬

‫ل ذل‬
‫الكمداع الاع كوو رنوع ومع نوم‬

‫وعليك اختزالٌ الكشر إلى خُدّه الأبتط‬

‫وح ‪ -‬عُثْر شان‪ .‬إذن ‪#‬حء م‪,‬‬ ‫وَرَنَالحملتقريّاء ل‬

‫بَعْدَ ‪ 91‬سن سيِصيح عُمْر الوالدة ضعف مُمر‬ ‫أعداءٌ أوَل‪ .‬هذه العادلةٌ لا ص لأعداد ‏‬ ‫تضاف مم‬
‫شان بتحيعثاإدنّلة حُدرهاهي‪:‬‬ ‫أده أل من لال أو‬
‫لح وةا)‬ ‫م‪ +‬قاع‬ ‫على ‪.61‬‬
‫ديلا‬
 ‫لاتتداخَلُحدركهاء قالعده‬ ‫نِ الواحد‬
‫الأدثى المطلوبٌ هو ‪4‬‬
‫واكم‪٠‬ف‏إن يُعْدَ‬ ‫ِلوقَمّر‬
‫ا‬
‫القَمّر عن الأرض يساوي‬
‫كم‪.‬‬ ‫لاغ" ‪١١١ +‬‏ ع ‪655185‬‬

‫ص ‪ 11‬مَجْمومٌزوايا الث‬ ‫|‬ ‫|‬

‫‪34‬‬ ‫ىد‬ ‫الرّو يا الداخليّة لأي ميل‬ ‫جموعٌ‬
‫‪2»2‬‬

‫تأئيرُه خارخ القاعدة‪.‬‬

‫ص‏‪ 1١١‬أ‬
‫قطعمٌالتّقدالتعدييّةالتي تتضويدايِلٌالشكل‬
‫إنبذلك تمد التطلوت ‏بأمان ‏‬ ‫العددٌ الأدنى المطلوبٌمن الألوان هو‬ ‫ٌّ‬ ‫مسيدد امنا‬ ‫أ‬
‫لذي‬

‫‪ -‬أتماط تَورّع المُقطّيات ‪47‬‬
‫إنشاء الأهرام ‪451‬‬
‫الهَيُولانيّة ‪141‬‬
‫‪ - -‬وقنّدسة الأفرام ‪51١1‬‏‬
‫التناظر الدوراتي ‪83١‬‏‬
‫شرغة ال ‪١11‬‏‬
‫تراضف قُسَيفِسائي ‪١١-‬‏‬
‫د‬
‫ال ‪ -‬ال ‪ +‬والتّتاظر ‪١81‬‏‬
‫الت ونه ودراسة‬
‫ااتلتورمالين ‪51‬‬
‫ال < وحساب التكائل‬ ‫بَندول (رقّاص»ء تُواس) ‪8١١-‬‏‬
‫والتفاضل ‪١‬لا‏‬
‫مسَجِيلَ الجشابات كتابة ‪١‬‏‬
‫تشكيلاتٌ جِرْئية ‪١١-181‬‏‬
‫كن‬
‫ات الرّياضيّة ‪4/5‬‬
‫تعداد شكائي في الإحصاء ‪8/2‬‬
‫تفكير “لاد‪ -‬الاذ‬
‫اريم ‪2‬‬
‫تقدير وتخمين ‪17-715‬‬
‫‪7‬‬
‫يَردِيّة رايند ‪4١‬‏‬
‫اع والجار ‪23‬‬
‫> ‪ +‬والشتب *ه‬
‫عَنْاك ع بماد‬
‫أتماط إسلاميّة ‪١١‬‏‬
‫أثماطٌ الأعداد ‪44-54‬‬
‫ال ‪ -‬والملّثات القائمة الزاويّة‬
‫‪1‬‬
‫ال ‪ -‬والهُولانية ‪41+‬‬
‫‪0‬‬
‫الرْسْمٌ بال ‪+4١ -‬‏‬
‫يوانكاريه» جول هنري ‪١2١‬‏‬
‫البورّجاني ‪5١1‬‏‬
‫بؤرة ‪81+‬‬
‫بُول» جورج ‪537‬‬
‫‪ - -‬واللغة المنطقيّة ؟‪١1/‬‏‬
‫بيان ‪781‬‬
‫‪ -‬الإحصاء ‪14/-44‬‬
‫‪ 1‬فهرس‬
‫أ دليل ‪81‬‬ ‫آحاد (أعداد) ‪41,441‬‬
‫االل‪-‬م‪.‬عيلىغداد اليتي ‪5١‬‏ | أ قُوّةَ العدد ‪781‬‬
‫ال ‪ -‬وعمليّتا الجقع والطّؤح |‬
‫أشرَة هال ‪١51‬‏‬ ‫‪0‬‬ ‫لحلا‬
‫بعاد ‪-1 5‬ظ‪١‬اة‪1١‬‏‬
‫اع العد البايقّ ‪55‬‬ ‫اوالل<طول ‪١*١‬‏‬
‫أ ‪ 2: -‬وؤظام‪ .‬العد الغزيي ‪١‬‏‬ ‫‪-‬وأقُعوىداد ‪١8‬‏‬
‫االل‬
‫الأشطّرلاب لاه‬ ‫أيؤلوتيوس ‪41+‬‬
‫عله‬ ‫تاثير ‪ -‬على غاليليى ‪45١‬‏‬
‫‪‎‬طاقسإ ‪151-15 32١‬‬ ‫أجسام طَافِيَة *‪7‬‬
‫أجئحة‪٠١1/ ‎‬‬
‫احتمالات ‪8-14‬‬
‫تفل اد دعو‬ ‫احيِماليّاتُ الخدوث ‪08-142‬‬
‫وين‬ ‫‪047‬‬ ‫د اه وَالجَشن الثُزلي ‪35‬‬
‫تطوير نظرية الاحتمالات ‪41‬‬
‫أحجيّة بُرْج هانوي ‪6/١‬‏‬
‫‪2:81١‬‏‬ ‫خُيوَدُ اك ‪ -‬آل‬ ‫‪0‬‬ ‫‪‎‬تايئادحإ ‪7١‬‬
‫حَلَروئية ‪745١- 58‬‏‬ ‫إحدائيّات ديكارتيٍ ‪#‬لاحويح | أشكال‬
‫‪1‬‬ ‫إحصائيات‪ :‬عِلمٌ الإخصاة ‪/‬ا‬
‫ال ‪ -‬ال ‪ -‬المتّساوية الوايا‬
‫‪3‬‬
‫ال ‪ -‬ال ‪ -‬والقَطّع الآمكل ‪5‬ه‬
‫آصابع‬
‫‪1‬‬ ‫اذ ‪ -‬والألسن‬ ‫‪ +‬واحتساب مُحيط الارض‬
‫ال ‪ -‬والحسابات ‪81‬‬ ‫ين‬
‫م‬
‫‪ -‬سالب ‪7+‬‬
‫أنشفسن ال ‪5‬عسلاع‬ ‫آرخميدس ‪8/١1‬‏‬
‫عَرَاريو بل هلا‬ ‫‪ -‬وحم الكُرة ‪4١1‬‏‬
‫فيثاغورس وال ‪425-5 -‬ة‪,5‬‬ ‫‪ -‬وقياس ط (‪451 )5‬‬
‫إتكماش ‪151‬‬ ‫‪ -‬ويْظام الاغداد الكبيرة ‪ | 45‬ع‪5‬‬
‫انظريّة ال ‪47 -‬‬ ‫غلزوق ‪ -‬واد‬
‫أعدادٌ أو كَلماتٌ دُكْرا طَرْدًا‬ ‫شادوف ‪84١ -‬‏‬
‫وَعَكُتَا ‪52‬‬ ‫قاعدة ‪١٠ -‬‏‬
‫أعداد أوليّة ‪-45‬فم‬ ‫آرشطو (اْعَلُم الأؤْل) ‪١730,‬‏‬
‫أهرام ‪511‬‬ ‫غربال إراتوشثييِس لِعَرّل ال‬ ‫‪1‬‬
‫فنا‬ ‫أرصاديُون ‪/‬الا‬
‫‪411‬‬ ‫أعداد ثتائيّة‪/-4‬اع‬
‫ال ‪ -‬والتَْسَبِ ؟ه‬ ‫ات الإلكترونية‬ ‫‪5-5‬‬ ‫عن ال >‬
‫هندسة ال ‪481 -‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫أغداد خط ‪12‬‬ ‫الكثافة النْسْبيّة لل ‪١١٠ -‬‏‬
‫أعداد سالبة ‪55-75‬‬ ‫يط اد ‪611‬‬
‫أعداد صَمَاء أو لانْسْبيّة ‪75‬‬ ‫وضع خرائط ال ‪071 -‬‬
‫دراسة الفيثاغورئّين لد ‪ -‬ال‬ ‫‪1١5-14‬‬ ‫‪‎‬ماقرأ ‪3‬‬
‫جورج ‪77١‬‏‬ ‫رويل»‬
‫أوعُترد‪ :‬وليم ؟ه‬
‫أوثِلرء بيو‬
‫‪14‬‬
 ‫توال لا‬
‫ال ‪ -‬المتلّقية تدارا‬ ‫تكائل وتفاضل‬
‫ال‪ -‬وحساب التكائل‬ ‫‪ 5‬لين‬ ‫سكل لاسو‬ ‫حسابٌ ال ‪ -‬وال ‪١ -‬لا‏‬
‫حواسيب ‪١١‬‏‬ ‫تاريخ ال ‪ -‬متحكد‬ ‫ب شيل القَضّ ني ‪١7‬‏‬
‫والإخصضادء ‪2‬‬ ‫|[ ا‬ ‫مَآَيْدُ العرب في ال <> ‪415‬‬ ‫‪41-51‬‬
‫‪5‬‬

‫أ‬ ‫ل‬
‫توتويدج | ال ‪ - -‬والارقام ‪1١-5(,‬‏‬ ‫دُودَجسُون‪ ,‬تتشارلز‬
‫م‬ ‫هن‬
‫ال < ‪ +‬والجثر ‪43‬‬ ‫دون لمحت ‪51+‬‬
‫‪81‬‬ ‫والحساب‬ ‫>‬ ‫ال >‬ ‫دُولاب المقاعد الضِخّم ‪/8‬؟‪1‬‬ ‫العمليّات ‪8/711‬‬
‫ال ‪ - -‬والزوايا ‪411‬‬ ‫يَؤْمَجِةٌ ال ‪ -‬الا‬
‫ال ‪ - -‬والعضر الذّهبي‬ ‫‪١45-144‬‬ ‫تنبُق باحوال القن ‪1/١‬‏‬
‫‪‎‬تايضايؤلل ‪2 21١14‬‬ ‫دي فيرماء بيير ؟‪‎7‬‬ ‫جداول وفوف من الأرقام‬ ‫ال ‪ - + +‬وإستخدام‬
‫ال ‪ - -‬وعلم القلك ‪75١1‬‏‬ ‫‪.-‬اه وتمشيق العادلات‪ :‬على‪‎‬‬ ‫كمقر‬ ‫الإحصاء ‪/6‬ا‪-‬يفلا‬
‫السو لقنن ‪+‬‬
‫ال اع ومساعة الداكزة‬ ‫المُعادلات‬
‫‏‪١‬‬ ‫ال ‪ -‬ال ‪ -‬ودراسة‬
‫ال ‪ - -‬والمجكمات ‪431‬‬ ‫الفيثاغورتِينَ ‪7+‬‬
‫ليه‬ ‫جُرَيء دن‪5411 613 1‬‬
‫د‬ ‫ال ا‬ ‫يجشور خغلفة ‪71+‬‬
‫الى تدع والهندسة النظر‬ ‫‪ +‬والفلسفة ‪١/1١‬‏‬ ‫جَمْم ‪1‬‬
‫اكه ول اكد‬ ‫دَيْنَ ؟>‬ ‫علامات ال لا‬
‫ال < عند البابلتين ‪١‬‏‬ ‫الدُيناميّات ‪١٠7‬‏‬ ‫يد ‪97‬‬
‫اك ‪ - -‬وتعداد السكّان ‪47‬‬ ‫يوقائةومن الإسشكتة‬ ‫عمولةة‬
‫‪8١‬‏‬ ‫والجسابات‬ ‫‪-‬‬ ‫ال ‪-‬‬ ‫ين‬
‫ال ‪ - -‬وصَتّجات الوَرْن‬ ‫داول الجُيوب ‪475‬‬
‫العياريّة‬ ‫جَيبٌ التمام ‪71-7151‬‬ ‫وغدة قياس آله آل د عد‬
‫ال ‪ + +‬وط (‪571 )5‬‬ ‫ذوّات ‪51‬‬ ‫خُطوْطٌ التحميل الدولثة ‪2‬‬ ‫كيجا ‪71‬‬ ‫‪1‬‬
‫ال ‪ - -‬ومساحة الدّاثرة‬ ‫«الأعداد الشكرية»‬ ‫خُطوط مُتوازية ‪+١‬‏‬
‫‪1‬‬ ‫ال ‪-‬‬ ‫ال ‪-‬‬
‫ال ‪ - -‬والمعداد ‪51‬‬ ‫د‬
‫‪.‬ونظام الأسناس ‪682‬‬ ‫ا‬ ‫ضش‬
‫‪-‬‬
‫‪1‬ل‪4‬‬
‫‪ ٌ1‬ا‬
‫قركد‬
‫ثقُوب سوناء ‪١83‬‏‬

‫الا ‪ -‬والقناطر‪١57 ‎‬‬

‫ال ‪ - -‬والقياس ‪715‬‬
‫ال ‪-‬‬ ‫خيط شاقوق ‪/‬ا‪5‬‬
‫ال > ‪ -‬والمشّاحون ‪4/3‬‬
‫ال ‪ - -‬والمقداد ‪١1‬‏‬ ‫‪5‬‬
‫ال ‪ < +‬وتظام الأعداد ؟‪1‬‬
‫دائرة ‪11/-571‬‬ ‫و‪-‬ا‪.‬ساليب التذقيق ‪5-15‬‬ ‫جاذبية ‪411‬‬
‫دد‬
‫ع‬ ‫يع ك‬
‫ال‬ ‫تخدام الا‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ -‬والمعينات الحاسبة ‪-75‬‬ ‫الح واعوساب الون ‪51‬‬
‫‪ 5‬والإحمانات ‪>27‬‬ ‫عبر التاريخ‬ ‫دراسات ال ‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الع ومؤكز الثقل ‪41١‬‏‬
‫ال ‪ - -‬والأعداد الم‬ ‫رُباعي الأوجه امْتلثيّة (هرمم‬ ‫سعد‬ ‫‪ٌ‎‬عيرات ‪١4 -‬‬ ‫جَالُوَا إفاريت ‪53‬‬
‫والسّالبة ؟‪5‬‬ ‫| مشتي) *داسدهد‬ ‫ط (‪ )5‬وال ‪4‬لدممد‬ ‫يِساب التكال والتفاشل ‪١‬‏‬ ‫جاوس» كارل فردريك ‪43١‬‏‬
‫ال ‪ - -‬والتَّتُغرام ‪١‬‏‬ ‫الآضلاع ‪4711-551‬‬ ‫رُباعيّات‬ ‫مسلعة إل ‪79١ +‬‏‬ ‫تطور ‪63 - - -‬‬ ‫‪ + -‬ودراسات اللْقُطّيات‬
‫ال ‪ - -‬والمٌكور ‪#‬مجمة‬ ‫‪ - -‬والوٌضف الفُسَيفِسائيَ‬ ‫شعادلات ال ‪5‬لا‬ ‫حِسَابٌ عقي ‪41-55‬‬ ‫الإحصائيّة ‪4/7‬‬
‫رب‬ ‫‪-‬ععند‬
‫لل‬‫اا‬ ‫‏‪1١‬‬ ‫هندسة ال ‪/1١1 -‬‏‬ ‫جشاب (ِِلْم) امات ‪-751‬‬ ‫حَجَالٌ الجقيد ‪73‬‬
‫ال ‪ - -‬واستخدام الصّفْر‬ ‫دافينشي‪ :‬ليوتاردو ‪551‬‬ ‫‪335‬‬ ‫جر لاسا‬
‫‪1‬‬ ‫دلفشناء الا‬
‫د وا‬ ‫‪1‬د التّب ‪6‬لات‬ ‫ال ‪ -‬والدّوال ؟ل‪/‬ا‬
‫ال < ‪ -‬والعمليّات الحسابيّة‬ ‫شم مَنُظوريء مَنُظور ‪١512‬‏‬ ‫دوَجات ‪413511‬‬ ‫‪1‬‬ ‫وساب اللقّثات ‪581‬‬ ‫ال‬
‫م‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫قليك‪ .‬أي ‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الجداول في اا‬ ‫ال ‪ .-‬والؤسوم البيائية ‪+‬لات‬
‫اله وليقتية ‪0‬‬ ‫ركوؤد» روبّوْت ‪١١‬‏‬ ‫دَلِيقٌ ‪581‬‬ ‫كلط‬
‫كل‬ ‫مقاسي ‪524‬‬ ‫حِسَاب‬ ‫‪11‬‬

‫‪1845‬‬
 ‫‪ 8‬فهرس‬

‫اطوّح‪27‬‬
‫ت ‪ -‬المتوشط ‪2١١‬‏‬ ‫ال ‪ -‬المققط ‪417‬‬
‫»كوت ‪١‬لاادالاة‏‬ ‫‪513/3‬‬ ‫علامات ال ‪+‬‬
‫طريحة (ِوَرنَ الفارغ) ‪77‬‬
‫ال‪ -.‬وال ب على المقاوهات‬ ‫الكوارئّر‪٠١4 ‎‬‬ ‫ال ‪ - -‬ونظام الأعداد ‪51‬‬
‫الإلكترونية ‪74‬‬ ‫اشاعة (‪ 07‬دقيقة) ‪455‬‬ ‫ال ‪ - -‬والهندسة ‪5١1‬‏‬
‫ال ‪ .-‬وَال ‪ -‬واستخدام‬ ‫شداسيٌ الشطوح ‪58١‬‏‬ ‫ال ‪ -‬والجبر عندالعرب ‪3/‬‬
‫أ‬ ‫شرعات الأفلام ‪١١1‬‏‬
‫لكلل‬
‫‪ -‬الدوران‪1١٠١ ‎‬‬
‫‪‎ -‬توّضلا ‪١١١‬‬

‫الغارابي لالمْعلّم الثاني) ‪٠1١‬‏‬ ‫والقياس ؟ة‬

‫فاراديء مايكل ‪47‬‬ ‫اك ‪ 2‬دز والشقور انه‬
‫وَالشَّمَب المثكّ ‪/8‬ا‬
‫والنظام العددي ‪7١‬‏‬
‫فاضلة عَشْريّة ‪5:‬‬ ‫‪51‬‬ ‫وهندسة الأهرام‬
‫‪ - -‬على المغداد الضّيني ‪9١١‬‏‬ ‫‪0‬‬ ‫كاك هيبواتني وال ‪-‬‬
‫فائدة آليّة ‪57‬‬ ‫صناعة المنسوجات ‪١١٠‬‏‬
‫صَتّجات الو‬ ‫والآرقام ‪1‬‬
‫‪11‬‬ ‫يِه مُعادلات ‪781‬‬ ‫والجَثر ‪45‬‬
‫‪ 1‬إحتساب الميساحة ‪41‬و‬
‫الأعداد الخاصّة ‪4141‬‬ ‫واك ‪5+ 2‬‬ ‫الهم‬
‫يكن‬ ‫‪ 7‬الشهوم ‪1+‬‬ ‫خون ‪4/7‬‬ ‫والصّفر ‪++‬‬
‫يه ‪70‬‬

‫علامةٌ المنساواة ‪1+‬‬

‫علم الإخصاء؛ إحصائيات ‪8/1‬‬
‫"ا‬

‫عِلْم الأو‬
‫مقططا‪71- -‬‬ ‫عاِلْبملُورات ‪511‬‬
‫عِلْمُالقلّد‪54‬‬
‫‪+‬تياطه بالإخصاء ؟‪/‬ا‬
‫‪-‬ار‬
‫و‬ ‫زاوية‪411‬‬
‫<ت‪:‬وحساب الملتات ‪191‬‬ ‫كتريق ‪51 13‬‬
‫عازلوشف ركي‬ ‫رَاويةٌ حادّة ‪511‬‬
‫عاِلّومراثة ‪551‬‬ ‫الشقوط ‪١7١‬‏‬
‫عُمْرُالنْصْفٍ ‪48‬‬ ‫قائمة ‪511‬‬
‫المأرقام الغربي ‪١١‬‏‬
‫ا‬ ‫متعيسة ‪511‬‬
‫جَدَاولٌ ‪5 -‬‬ ‫كتقرجة ‪5‬‬

‫فيثاغورس ‪07‬‬
‫‪ -‬والأعداد ‪ 45-55‬عه‬ ‫شي تدعا‬
‫‪ -‬والعمليّات الحسا‬ ‫ال ‪ -‬وا سن ‪4‬‬ ‫ال ‪ -‬وحساب الشرعة ‪١٠1‬‏‬
‫< والهندسة النظريّة ‪5١١-‬‏‬ ‫ال < والجساب المقاسي ‪55‬‬
‫د‬ ‫ط‬
‫‪ -‬ومُتعدّدات الشطوح ‪1‬‬ ‫عَوامل مشتركة ‪77141‬‬
‫العم غ‪8‬‬ ‫عَيّنات‬ ‫أ ط (النُشبة التقريبيّة) ‪417١-‬‏‬
‫فيزياء ذريّة ال‪/‬‬ ‫اختيارٌ ال ‪8/7 -‬‬ ‫‪1‬‬
‫فيلولاوس ‪17١‬‏‬ ‫‪ -‬ومساحة الدائرة ‪,553‬‬
‫فييت؛ فرنُسوا ‪47-55‬‬ ‫ذا‬ ‫ّمت ‪5١1‬‏‬
‫االل‪-‬سفي‬
‫‪3‬‬ ‫‪41‬‬ ‫وق‬ ‫اتنبيرس‬ ‫ال ‪ -‬في حسايات‬
‫‪ - +‬ووضاب الات ‪531‬‬
‫غاليليو ‪77‬‬ ‫(‪5" )5‬‬ ‫الإغريق ‪3‬‬ ‫إراتوسثيئيس ‏‪1١75‬‬
‫‪ -‬ودراسة التثدول‬ ‫الرياضياتٌ عند البابليين و‪-‬‬ ‫رُ ال ‪ -‬الظاهريّ ‪75‬‬
‫(الرقاص) ‪5١٠١‬‏‬ ‫|‬ ‫ين‬ ‫الكواكتٌ الدائرة حَوْل ال ‪-‬‬
‫قاسيم‪ ,‬مَقسوحٌ عليه ‪541‬‬ ‫بت وكراسة للكاريظ ‪121‬‬ ‫القيآن والهساك ‪411-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اشاعات جدار‪:‬‬
‫قاعدةٌ البيانات ‪/‬ا‪4‬‬ ‫تآثيرُ أيولونيوس على ‪-‬‬ ‫طاليس ‪81‬‬ ‫شؤون اليه ‪51‬‬ ‫ال‪. -.‬ال ‪ -‬والدّمن في النظام‬
‫قامات ‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طبُولُوجية ‪551 354-631‬‬ ‫‏‪5١‬‬

‫قِياب جِيُوديسيّة ‪551‬‬ ‫غرافات ‪١١‬‏‬ ‫د‬ ‫أوجّه ال ‪ -‬ال ‪81 -‬‬
‫عد للع‬
‫أذ ظاهري للتكُوم ‪55‬‬
‫اه‬ ‫إكتشاف ال ‪١61 +‬‏‬ ‫ساعات كييرة عاملة ببلّورات‬

‫‪1‬‬
 ‫فين‬

‫ات ‪48-58‬‬ ‫عخجعة‬ ‫كدت‬ ‫قور‬ ‫‪ - -‬واللوغاريتمات ‪١57‬‏‬

‫ال ‪ -‬وتورٌ‪5‬ع‪3‬ال‪0‬معطّيات ‪47‬‬ ‫الضَّْرْبُ باستخدام ‪١4 - -‬‏‬ ‫نات ‪55‬‬
‫اسن «فدلة‬ ‫‪ -‬صينيّة ‪54‬‬
‫للُخَطّطات الدائريّة ‪5.8‬‬ ‫العشئيا ‪611‬‬ ‫صُنْم ال‪ -‬هة‬
‫كتوازي الأضلاع ‪١‬؟‪/151-١‬‏‬ ‫ب مه‬ ‫‪ -‬الطول ‪1/-735‬ة‬ ‫القياس بال ‪4١1, -‬‏ ‪661‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬القِيّم المو‪.‬‬ ‫دمج ل‬ ‫(ص‬
‫ا‪-‬لمساحة ‪4/9‬‬ ‫قِشمة ‪11‬‬
‫الؤرّن ‪93١‬‏‬ ‫ال ‪ -‬واستخدام قُوى الأعداد‬
‫أدواث ال ‪44 -‬‬ ‫‪1‬‬
‫قياسالإرتفاع‬ ‫ال ‪ -‬والحِسّاب العقّليٌ ‪41‬؟‪-‬‬
‫ال ‪ -‬وجساب امات ‪-451‬‬ ‫‪ - -‬باستخدام الاسطرلاب‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫كواكب ‏‪14١‬‬ ‫فد‬ ‫ال ‪ -‬والؤّمون ‪/1١‬‏‬
‫ال ‪ -‬وهندسة العمارة ‪57١1‬‏‬ ‫كويّؤئيكوس ‏‪١74‬‬ ‫‪ + -‬باستخدام حساب‬ ‫تقَصّيقابلية ال ‪١7 -‬‏‬
‫الضَلْعُ امُجِاوِرُ (مج) في ال ‪-‬‬ ‫كن‬ ‫المثلثات ‪5‬؟‪/-1١‬اا‪١‬ا‏‬ ‫قُضَبان تابي ؟؟‬
‫كل‬ ‫ال ‪ -‬وحقابات‬ ‫قياس الأطوال بالاقدام ‪,17/‬‬ ‫قطاع (الدائرة) ‪7181‬‬
‫مُتْلَتَ يسكال ‪4/41‬‬ ‫ا‬ ‫لم‬ ‫|‬ ‫ب شماقي ‪511‬‬
‫ركز نقطة الارتكاز ‪١71١‬‏‬ ‫عُتْلّثْعاممُختيِف الأضلاع‬ ‫ال ‪ -‬في المُعتقدات الإغرية‬ ‫كمي‬ ‫قطر ‪00‬‬
‫مركاتور» جيراردس ‪١5١02‬‏‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫وَحَداتٌ ال ‪ -‬ال ‪5١1 -‬‏‬ ‫ال ‪ +‬واحتساب ط (‪47١1 )5‬‏‬
‫‪6‬‬ ‫ال ‪ -‬والدراسات الإحصائيّة‬ ‫اس درجة الحرارة ‪١4‬‏‬ ‫ال ‪ -‬وتَنْصيف الدائرة ‪111‬‬
‫تركبات فضائية‬ ‫‪ <2 +‬وَاستقنا االمصفّر‬ ‫‪8‬وه‬
‫القَطْمْ الأمثل ه‬
‫د العكسن إل ‪ +‬الت ‪1‬‬ ‫ان‬ ‫ال ‪ -‬ال ‪ -‬ودراسة‬
‫‪5‬‬ ‫كلت متّساوي الشاقين ؟‪-١5‬‏‬ ‫قياس السّوائل ‪١٠‬‏‬ ‫الفيثاغوردِينَ ‪5‬‬
‫الألوان الاساسيّة ‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫قياس الطاقة ‪١5‬‏‬ ‫قِطَع (دائريّة) ‪581‬‬
‫‪ - - -‬على دُولابٍ ألوان ‪415‬‬ ‫ال ‪ -‬ال ‪ - -‬والقاعدة‬ ‫قياس الطول ‪/-54‬اة‬ ‫قطع زائد ‪+4١‬‏‬
‫‪71‬‬ ‫ليت)‬ ‫جزواة (تيودوا‬ ‫الهندسيّة ‪111/‬‬ ‫عمق القَوّاصات '‬ ‫قياس‬ ‫اب نيؤتن للوشاحة‬
‫‪41‬‬ ‫مكدّئات‬ ‫قياس الغازات ‪+١٠‬‏‬ ‫تحت ال ‪ +‬ال ‪٠1 +‬‏‬
‫حِساب (ِلْمُ) ال ‪351 -‬‬ ‫قَشطْكعاْفئ ‪+١‬‏‬
‫مساحة اليابسّة الكُليّة ‪53‬‬ ‫ا‬ ‫ال ‪ -‬ال ‪ -‬كقطع مَخُروطيَ‬
‫| يساحة ‪45-31‬‬ ‫عِلْمُ الفلك حساك اك ‪+‬‬ ‫‪73‬‬
‫ال ‪ -‬تحت المتْحَنِي ؛‪/‬ا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫الال‬ ‫إستعمالات‬
‫‪ -‬الدائرة ‪/15١‬‏‬ ‫حتلتاتٌ ختّساوية الاضلاع‬ ‫لا‬
‫الشَطح‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 113‬يحمان التكامل‬ ‫هلا‬ ‫ال ‪-‬‬ ‫مُعادَلة ال ‪-‬‬
‫استِخدامُ القياسات و ال ‪-‬‬ ‫والتفاضل كت ‪١‬لا‏‬ ‫كادانو جِيَرُولامو ‪١٠7٠‬‏‬ ‫‪١5‬‏‬
‫‪1‬لّج‬
‫‪1‬هلي‬
‫‪5‬ص‪,‬إ‬
‫‪5‬اق‬
‫‪ْ١‬عن‬
‫قَط‬
‫|| نا‬ ‫‪ - -‬والمقامرة والاحتماليّة‬ ‫ال ‪ -‬ال ‪ -‬والقطع الَخْروطُيَ‬
‫وَعَمَاثٌ قياس ال ‪44 -‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪6‬‬
‫وَحْدَةٌ ال ‪ -‬في النظام‬ ‫كارُول ئس ‪5701‬‬ ‫لاك ‪ -‬اقلا‬ ‫مُعَادّلة ال‬
‫‪5‬‬ ‫كتْلرء جوهانّس ‪751‬‬
‫مِسّاحة‪ :‬مِساحةٌ الارا‬ ‫كتابة يرآويّة ‪52١‬‏‬
‫ال ‪ -‬والتَثلِيث ‪1020‬‬ ‫كله داساء‪١‬‏‬
‫سلوب ال ع لقم‬ ‫ال ‪ -‬والكثافة ‪+١٠‬‏‬
‫مسَارات ‪/-5/11‬ال‪11/‬‬
‫قسّافات ‪/-55‬اة‬
‫ال ‪ -‬وقياس الشرعة ‪١١٠‬‏‬
‫تسَاقط ‪531‬‬ ‫لو كُوَربورييه ‪411‬‬
‫م‬ ‫‪77538441-5‬‬
‫‪1‬و‪4‬لب‬
‫لُ‬
‫مُشْتو ‪44١1‬‏‬ ‫مكورا الإحدائيّات ‪١‬لا‪,‬‏ ‪4‬لا‬ ‫ليوناردو مر‬
‫يشطزة ‪*4‬‬ ‫‪70‬و‬

‫مشطرة حاسِيّة مُنزّلقة ‪١٠‬‏‬ ‫حيط ‪-44‬ؤةة‪15١1 ,‬‏‬

‫مشواة ُمَوَلَئة ‪117‬‬
‫عُْصَوّرة (كاميرا) ‪77١‬‏‬ ‫‪1‬‬ ‫قُوَةاُلقتدهأنق ‪81+‬‬
‫خَضَاعفٌ مشترك اصكز ‪7641‬‬ ‫ماكُس قون لاو ‪811‬‬ ‫حَكْم ال ‪4١٠ -‬‏‬ ‫اقوس ‪55١1-/717١‬‏‬

‫مُضَاعفات ‪١5‬‏ ‪481‬‬ ‫ماكسويل» جيمس كلارك ‪712‬‬ ‫مساحةٌ سطع ال ‪06١ -‬‏‬
‫عُضَلَّع‪١+ ‎‬‬ ‫‪55‬‬ ‫كرك‪ :‬قرتسيس ‪54١‬‏‬
‫تحديدٌُ ال ‪ -‬رياضيًا ‪4١1‬‏‬ ‫كقئة أساسئة في الحشّاب ‪971‬‬
‫شُخطّط التَبَثرٌحم‪-‬لام‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪‎‬تا لا‪/‬ا‪١‬ا‬
‫ونا‬ ‫| خخطط‬ ‫أت ‪8/1‬‬

‫‪1‬و‪1‬‬
 ‫ها فهرس‬

‫‪471‬‬ ‫هندسة لاإقليديّة ‪١810‬‏‬ ‫مِظلات الجُبوط (الباراشوتات)‬

‫‪61‬‬
‫مُعادَا اكتت لا‬
‫ال ‪ -‬البابا‬
‫شبكية ‪471‬‬ ‫بان ال ‪581 -‬‬
‫ميكانيكا الموائع ‪151‬‬ ‫حل الك «الاسعلا‬
‫‪1‬‬
‫الا ال‬ ‫انظريّة موجِيّة ‪7١1‬‏‬
‫‪52‬‬ ‫نظريّة الميكائيكا الإخصائية ‪14/‬‬ ‫جيل‬ ‫خاب ‪9‬‬
‫ال ‪ -‬ال ‪ -‬الفيثاغوريّة ‪452‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ - -‬عاللىرسوم البيانيّة ‪471‬‬
‫معاتلات تربيعيّة ؟لا‬
‫البُوصلة ‏‪١74‬‬ ‫مُعادلات‬
‫الارتكان امرك ‪1+١‬‏‬ ‫مُعادلات ‪+‬‬
‫مزدوجة التربيع ‪١7٠‬‏‬ ‫مُعادلات‬
‫ات ال ‪5١ -‬‏‬ ‫يقداد‪1١ ‎‬‬
‫وَادِينمء إدوار ‪١14‬‏‬ ‫عُعَدّلاث ال ‪ -‬الا‬ ‫<ومائي ‪١1‬‏‬
‫ر‬
‫واطشون‪ :‬جيمس ‪54١‬‏‬ ‫النيقيء هيباْخوس ‪71١‬‏‬ ‫م‬
‫‪١57‬‬ ‫وَشنَ‪‎‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‎‬باسحو ‪١‬‬
‫‪>-‬‬
‫‪ - -‬ودراسة الدواشر ‪511‬‬ ‫معدل الت‬
‫ال < فيحسابالمْلّثات ‪7151‬‬ ‫ال ‪ -‬وتحديد الإتّجاهات‬
‫كاذتا)‬ ‫‪ - -‬وعِلْم القلّك ‪1+‬‬
‫تيوينَء السير اسحق ‪١71‬‏‬
‫‪ - -‬والتقيرات المشْتيرٌة ‪41‬‬
‫والسالفة اتحت‬
‫الزائد ‪٠4‬‏‬

‫‪ -‬المشاحة ‪-46‬ةة‬ ‫عُمَاسسٌ الدائرة ‪41‬‬

‫‪ -‬المسافة كلاد‬
‫‪ -‬الوَرّن‪1١351 ‎‬‬ ‫< ‪ -‬على سطح يلسا أو‬
‫أعضاء الجشم كّ ‪ -‬قياس‬ ‫سلسلاني ‪14١‬‏‬
‫سكيد‬ ‫كا‬ ‫لال‬
‫مِنُوِل‪ :‬غريغور ‪41‬‬
‫بردت يلوا ‪31‬‬
‫وَحَدات قياس المساحة ‪45‬‬ ‫مِنْساخء باوغرلكف ا‬ ‫مُقارّقات ‏‪-11/+ 31/١‬م‪/‬اة‬
‫وَحَداتٌ النُظام الدُوليّ ‪١13‬‏‬ ‫لق ‪+‬لال‪« ,‬الاكعلاح‬ ‫راييل‪١/١ ‎‬‬
‫وحدات النيوئن ‪١4‬‏‬ ‫لال‪/‬الاة‬ ‫الد‪ -.‬والا‪.‬‬ ‫‪١7+‬‬ ‫يكن‪‎‬‬
‫‪33‬‬ ‫ال وا‬
‫د‬ ‫يوال ‪-54‬ىم‬
‫اك ‪ -‬ال ‪ +‬وحِسناب التكائل‬ ‫منوائع ‏‪1١+‬‬
‫والتفاضل ‪١٠‬‏‬ ‫ال الله ‪ -‬رد يه وأس‬ ‫ميكانيكا ال ‪171 -‬‬
‫ال‪ -‬ال ‪ -‬والمثلّثات ‪71‬‬ ‫الأعداد ‪34‬‬ ‫موسيقق لاه ‪63-53‬‬
‫هتدسةٌ الهمًا‪.‬‬ ‫ال ‪ -‬ودراسات ال‬
‫عه‬

‫نظام عَشْرِيَ ‪0‬‬ ‫مُوسيقى الجاز والرُياضيّات‬

‫‪ - -‬والقّطع الأخكل ‪45‬‬ ‫لكك‬ ‫يِظامُ القياس المثري‬ ‫له‬

‫‪155‬‬
 ‫© الإحمتكاء‬ ‫‪٠‬‏ النح شاف‬ ‫لدجلاوتركعة‬
‫افنا‬
‫‪ :‬اللشص شن والنتامتر ‪»٠‬‏ ال‬
‫‪1‬‬

‫مح‬
‫مَوسُوعَة الأطبيقّات المللمكّة الْسَكَرَة‬
‫‪9‬‬ ‫يتك‬ ‫خاط‬ ‫‪1-2‬‬

‫غلومٌ الرٌياضيَات ‏ حسابًا وجرا وهندسة ب‪-‬أسلوب ممثيُرغعيهرود‬

‫‪9‬‬

‫طق مُبَسَطتسر عملياتٍالحساب الأساسية ‪ -‬جِمعًا وضريًا‬

‫وِسْمَةٌ ‪ -‬مماسيَلفْتُ إليكَأنظارَ الرّفاق واستغرابهم‬
‫ب‪7‬و‬ ‫ليا‬

‫عَرضضٌشيّنٌمُمتِعُلموادٌلمتألففيمُعالجاتِها سَالًِا المتعة والإثارة‬ ‫و|مه‪٠‬‏سججتميممدججم)‬

‫‪9‬‬

‫مات التجارت والأحاجي تَجْعلّك‪ :‬تكتيف‪ :‬المبادئ” والعفاهيم‬

‫الأساسيّة في الرٌياضيّات‬
‫‪9‬‬

‫صورٌ رائعةٌ بالألوان‪ :‬وتعليماتٌ متدَرّجةٌ حخطوةٌ خطوة للقيام بالتجارب‬

‫التىسِتَسْمَحودٌ ‪ -‬لااهتمامّك وَحْدَكَ فقطبلاهتمامٌ العائلةٍمعك ويك‬

‫مُخْتبرُك الرّياضيٌ من حواضر البيت» ورُبما من حديقة المَنْزِل أيضًا‬

‫‪9‬‬

‫كتابٌ يجعلٌ الرّياضيّات أحَدّ اهتمامات العائلة ‪ -‬فائدةً ومتعة‬

‫‪0‬‬

‫رد‬

‫ا‬
‫لد‬
‫و‪2‬ا‪.0‬يم‬

‫جمه‬

‫‪0‬‬

‫‏‪١111111‬أ‬
‫االاالاا!‬
‫لخدا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪585‬ا‬
‫‪ 521119211141‬ا ‪5‬‬
‫‪1 0‬‬
‫‪0‬‬ ‫حس‬

‫ن‪05‬لا|‪19‬و‪0‬‬
‫© المتحنيّاتت‬ ‫م‪.‬مجسجعتي داهلنكتيات ‪ :‬امتارات] ستترويفة ‪٠‬‏ الشلكان © المترعة‬