國立東華大學 觀光暨休閒遊憩學系

融合式休閒遊憩

輪椅體驗報告
融合式休閒遊憩:輪椅體驗報告(作業三) 姓名:
學號:

從事遊憩性活動 與他人互動 移動於室內/室外

自我聲明：我確定這份作業是我親自撰寫，沒有抄襲他人作品，亦沒有請其他同學協助撰寫。[林新庭]

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融合式休閒遊憩:輪椅體驗報告(作業三)

一、社會反應
1. 他人異樣的眼光：
在和輪椅夥伴一起移動到停車場旁側門，要進行室內和室外的移動時，因為斜坡一
次只能一部輪椅行動，因此我在平台上等候，這時就看到一名男同學走進管院時，
一直看著我們這個方向，甚至還和他對到眼。
我的想法：
被盯著看的時候會覺得很彆扭，想說自己是不是很奇怪，不過也很好奇他的看法，
也許他是想問問我們有沒有需要幫忙的地方，抑或是他最近常在管院看到坐著輪椅
的同學，因此想知道我們在做什麼。值得慶幸的是，雖然被看的時候會覺得不太舒
服，但是他的眼神中沒有透露出惡意或是令人傷心的眼神。

2. 容易引起注意：
在教室上課時，我坐在靠門口的位置，而輪椅夥伴坐在我的右手邊，也就是離門口
遠一點點的地方。上課途中輪椅夥伴想上廁所，然而她坐的位置比較裡面，因此我
們就需要乾坤大挪移交換位置，這時就因為大動作的移動引起老師的注意和關心。
我的想法：
當下的的第一個想法是覺得好尷尬呀！明明只是讓位給旁邊的同學去廁所，怎麼不
小心讓老師發現了。隨即又想到的是，這樣輪椅族的同學上課都不能翹課，因為會
馬上被老師注意到！如果平常比較低調的同學，應該會覺得有點不好意思。老師也
關心我們是不是在進行課程的體驗，也覺得這項體驗能從國外被帶回來非常棒，這
時候也會覺得自己真的在做一件很有價值的事、很特別的體驗。

3. 同學的互相幫忙：
一開始沒有人幫忙，夥伴的夥伴就輪流推我們兩個，後來遇到學弟就請他幫忙推。
過了一陣子又遇到了班上同學，同學也很熱心推我們到處走。我的夥伴來了之後也
有幫忙推我去裝水和上廁所等等，不過因為她要趕著上班就提早走，所以最後又換
了另外一個同學幫忙推我到系辦還輪椅。
我的想法：
沒有人幫忙的時候，真的會覺得很無助，原本以為輪椅自己推也不會不方便，體驗
後發現一點都不！自己推的速度很慢，也沒辦法上下坡，一定要靠別人幫忙。因此
真的很感謝願意抽空幫忙的同學們，也覺得系上的大家都很善良。藉由別人的幫忙，
也可以讓坐輪椅的時候不會這麼無聊，能增加和他人的互動。

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融合式休閒遊憩:輪椅體驗報告(作業三)

二、環境阻礙
1. 建築上的阻礙：
身心障礙廁所並非每個角落都有，並且門很不好開。在找身障廁所的時候是憑記憶
和經驗找的，以輪椅的視角看，沒有注意到明顯的告示牌。另外，在使用 2F 的身
障廁所時，發覺坐在輪椅上很難打開廁所的門，將門拉開時，要很用力才能把門拉
到底，不僅對身障者不方便，若有高齡者或幼童要使用，可能也會比較困難。
建議與解決方案：
可以於角落多設一間身障廁所，以提高輪椅使用者的便利性。現有的告示牌位於走
廊上方天花板的位置，我認為可以在低處的牆面貼告示牌或方向指引，讓輪椅使用
者可以用輕鬆的視線直接看到告示牌。拉門的軌道則建議可以增加日常的清潔與保
養，較不會因為灰塵使拉門使用不便，若經費許可，也可以裝設自動門，如台鐵列
車上的門只要按按鈕就可以開啟。

2. 非共用性設計的阻礙：
教室門口都有一條檻以及管理學院沒有分開的桌椅。平常進教室時不會注意到門口
的檻，但是體驗過輪椅之後就常常注意到它，因為在輪椅上進出教室時，會很明顯
感受到高低起伏，若沒有人幫忙推一定會更加不便。由於輪椅需要的空間較大，坐
在教室時會把桌椅移走，這時候便會沒有桌子可用，記錄當下感受時也只能捧著筆
記本寫字。
建議與解決方案：
二樓以上的教室可以將檻拿掉，若一定要有檻的話，可以設計成平緩一些或是挖兩
個洞，讓輪椅進出時比較不會起伏過大。提供獨立的桌子，或者設立幾間無障礙教
室，讓空間可以寬廣一些，並減少一些桌椅的擺放，讓輪椅使用者能有更大的彈性。

3. 自然環境造成的阻礙：
人行道的樹枝與大落葉。在戶外進行體驗時，發覺人行道的樹枝變成很大的路障，
一般走路時遇到樹枝可以跨過去，但是在輪椅上就只能繞開，因此會造成用路時要
一直繞來繞去的，加長抵達目的地的時間。
建議與解決方案：
在輪椅使用者可能經過的空間（如：停車位、人行道等等），加強環境的整理與清
掃，以移除大型的落葉和樹枝為主，並以告示牌或是寄信的方式提醒輪椅使用者，
此季節或路段可能有落葉和樹枝，經過時需小心通行。

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融合式休閒遊憩:輪椅體驗報告(作業三)

三、 經驗反思
我在體驗的過程中，最明顯體會到的是「無助」和「無聊」這兩個感受，如果
完全不能靠別人，只能自己行動的話，我可能會無法上下坡，進出時也會有許多不
便，同時產生出很多無助和失落。因為這樣不自由的行動，跟同學互動上會遇到許
多限制，例如打羽毛球時不能跑來跑去的，也沒辦法打太久，四個小時的時間其實
過得蠻無聊。
因此我認為臺灣的休閒遊憩領域，首要解決的是身心障礙者及失能族群心理上
的障礙，必須讓他們在遊憩時不會感覺到很多事情無法做好，或是無法融入其他人 。
再者要有能力可及的活動，目的是讓其能從中獲得成就感，內容上的設計也須注意
會不會讓他們感覺不舒服，或者太過勞累。最重要的是一個舒適及融合性的空間，
臺灣的許多休閒場域仍不適合身障朋友使用，例如過陡的階梯和不平穩的道路。若
活動空間安排於戶外，要將上述狀況和其餘危險避免；若於室內場所，則須注意空
間不可太過狹窄以及設備的擺放等等。
我們可以舉辦故事接力活動，由無法進行繪畫的夥伴口述故事，再由能夠繪畫
的夥伴進行繪圖，過程中不限制由身障者或非身障者繪畫、參與人數，亦不限制繪
畫的方式。繪畫完成後，再由構想故事的夥伴和繪圖夥伴一同展演，可以看到大家
的創意及不同的呈現方式，最後也可以讓所有參與者和工作人員選出最喜歡的作品 ，
給予參與者獎勵或鼓勵。
活動內容設計為由身障者構想故事，可以讓其發揮想像力，降低無助感；而腦
力激盪的過程，以及和他人的互動，也能減少無聊的感覺。透過此活動，能夠讓身
障者和非身障者互動，彼此交流想法和意見，共同完成團隊的作品，進而達到與他
人合作的目的。
然而，活動過程中仍需要考量到主題的安排，主題應避免較沉重，或是非身障
者才適合的事情，讓身障者和失能族群不會覺得是無力挽回的故事，以及永遠無法
實現的夢想。建議主題的訂定可以正向活潑，或是打造一個虛擬的故事，可以使參
與者有一份快樂的體驗。
綜合上述所言，我認為一個適合身心障礙者和失能族群的休閒活動，要將心理
和生理上可能遇到的狀況皆納入考量，在場地方面要能適合行動不方便者及輪椅族 。
融合非身障者和身障族群，能加深彼此的瞭解，最重要的是互相尊重，在尊重的基
礎上建立每項活動，才能讓所有參與者擁有一份好的體驗，也可以使休閒遊憩領域
愈來愈完善。