д.ігри ранній вік

РАННІЙ ВІК
1
ДАВАЙТЕ ПОЗНАЙОМИМОСЬ
Програмовий зміст:
— учити малюків знайомитися з малюками та дорослими;
— учити вживати у своєму мовленні речення;
— розвивати зв’язне мовлення, пам’ять.
Матеріал: лялька.
Хід гри
Вихователь пропонує всім малюкам познайомитися з лялькою. Він знайомиться пер-шим: «Як тебе звуть? Мене — Марина
Іванівна. Дуже приємно!»
Малюки по черзі підходять до ляльки і знайомляться.
Згодом вони можуть гратися — знайомитись одне з одним або з іншою іграшкою.
НАЗВИ СВОЄ ІМ’Я

— учити малюків чітко називати своє ім’я, відповідаючи на запитання: «Як тебе звуть?»;
— розвивати уважність, мовлення.
Хід гри
Вихователь пропонує всім малюкам по черзі назвати своє ім’я ляльці.
До дитини, яка правильно себе назвала, «підходить» лялька та обіймає її.
КОГО НЕ СТАЛО?
— учити малюків помічати, хто з малюків групи відсутній і називати цю дитину на ім’я;
— розвивати зорову пам’ять, уважність;
— виховувати дисциплінованість.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам заплющити очі, а сам тихенько виводить одну дитину ховає її за ширмою. Малюки
розплющують очі та називають ім’я того, кого заховали. «Заховалась дівчинка Рита. Виходь, Рито, до нас!» — кличуть
малюки та плескають у долоні.
2
ЯК МИ ВМІЄМО ВІТАТИСЯ?
— закріплювати вміння малюків вітатися одне з одним, із дорослими;
— розвивати мовлення, пам’ять, вихованість.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам навчити зайчика вітатися.
Малюки по черзі підходять до зайчика та вітаються з ним.
СКЛАДИ ПІРАМІДКУ
Мета:
— учити малюків збирати пірамідку з чотирьох-п’яти кілець однакового кольору, які послідовно зменшуються в розмірі;
— розвивати дрібну моторику, увагу під час добирання предметів у порядку їхнього зменшення;
— виховувати посидючість.
Матеріал: однокольорова пірамідка з п’яти кілець для кожної дитини.
Хід гри
Вихователь показує малюкам пірамідку.
Пірамідка в нас яка,
Кольорова та струнка.
— Ой, малюки, а де ж поділася наша пірамідка?
— Ось вона (показують на розібрану пірамідку). Вихователь пропонує зібрати пірамідку.
— Покажіть найбільше кільце та одягніть його на паличку. Малюки виконують, складаючи в такий
спосіб усю пірамідку.
ВІДРЕМОНТУЄМО ТЕРЕМОК
Мета:
— учити малюків вибирати предмети двох заданих форм і розмірів;
— розвивати увагу, зацікавленість;
— виховувати дружні стосунки.
Матеріал: рамка у формі будиночку з круглими та квадратними отворами; великі та малі круги та квадрати.
Хід гри
Вихователь бере рамку-теремок і пропонує малюкам його відремонтувати — вставити вікна відповідних до отвору форми та
розміру.
3
Малюки парами підходять до столу і вставляють втулки.
ПРИВІТАННЯ — ПРОЩАННЯ
Мета:
— учити малюків вітатися, прощатися, уживати у своєму мовленні ввічливі слова;
— учити розуміти, що вранці, приходячи до дитячого садка, необхідно вітатися, а ко-ли повертаєшся додому, то слід
прощатися;
— розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, увагу;
— виховувати чемність.
Матеріал: ведмедик.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам навчити невихованого ведмедика вітатися та прощатися. Вихователь пропонує малюкам
розповісти про те, коли вони вітаються, коли прощаються. Пропонує малюкам привітатися з ведмедиком тощо.
ПРИВІТАЙМОСЯ, ДРУЗІ!
Мета:
— учити малюків уранці вітатися з вихователем, помічником вихователя, малюками, дорослими людьми;
— учити кивати головою на знак привітання;
— розвивати зв’язне мовлення;
— виховувати інтерес до гри.
Матеріал: ляльки в різному вбранні.
Хід гри
Малюки сідають на стільчики, вихователь виставляє будинок, у якому мешкають по-дружки ляльки. Він пропонує малюкам
вирушити на машині в гості до ляльок. Малюки тупочуть ніжками, тримаються за уявне кермо, промовляючи: «Бі-бі-бі!»
Вихователь першим вітається з лялькою за ручку, киває їй головою: «Добрий день, лялько Оленко! Наступний Іванко
приїхав. Іди, Іванко, привітайся із лялькою Оленкою!»
Усі малюки вітаються, катають ляльок на своїх машинах та прощаються.
НАЗВИ ДИТИНУ, ЯКА ПОРУЧ
Мета:
— учити малюків називати малюків групи на ім’я;
— розвивати пам’ять, мовлення.
4
Матеріал: м’ячик.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам по черзі назвати дитину, яка сидить поруч із кожним із них, передати їй м’ячик та
посміхнутися.
ПОКАЖИ ТА РОЗКАЖИ
Мета:
— Закріпити назви іграшок та вміння розрізняти їх за властивостями (твердий, м’який, гладенький, пухнастий);
— розвивати мовленнєві навички, увагу;
Матеріал: картинки із зображенням різних іграшок.
Хід гри
Вихователь виставляє на дошці зображені на картинках предмети: кубик, зайчик, кур-чатко, пірамідка, м’яч, а потім
пропонує виконати завдання.
— Покажи курчатко.
Після того як дитина показала певну іграшку, вихователь пропонує охарактеризувати, яка вона: м’якенька чи пухнаста,
гладенька або тверда.
— Покажи кубик.
— Покажи зайчика. І так далі.
ВЕСЕЛІ ХОВАНКИ
Мета:
— учити малюків визначати на дотик форму предметів та називати їх;
— розвивати пізнавальну активність, сенсорні здібності;
— виховувати почуття взаємодопомоги.
Матеріал: мішечок, різні іграшки невеликого розміру.
Хід гри
Вихователь підзиває до себе дитину і пропонує їй відвернутися. Попереджає малюків, щоб вони не підказували, що сховано
у мішечку. Інша дитина кладе за бажанням якусь іграшку у мішечок. Потім повертається і обстежує предмет на дотик.
Вихователь може ставити допоміжні запитання.
Якщо дитина відгадала іграшку, решта малюків плескають у долоні.
5
ЗНАЙДИ В ГРУПОВІЙ КІМНАТІ
Мета:
— учити малюків орієнтуватися у групі, знаходити названі предмети, виконувати за-вдання та прохання вихователя;
— розвивати уважність, дисциплінованість.
Матеріал: іграшкова мишка.
Хід гри
Спочатку вихователь пропонує малюкам знайти в групі іграшкові ліжко, стіл, стіль-чик, шафу тощо.
Малюки знаходять названі предмети та називають їх. Вихователь запитує: «Для чого потрібен стіл, для чого — ліжко?»
Потім вихователь пропонує заплющити очі та ховає іграшкову мишку серед іграш-кових меблів, запитуючи: «Де
сховалась мишка?».
Малюки відповідають:
— Мишка у шафі.
— Мишка у ліжку.
— Мишка на столі.
РОЗКАЖЕМО ЛЯЛЬЦІ ОЛЕНЦІ ПРО СВОЮ ГРУПУ

Мета:
— учити малюків орієнтуватися у приміщенні групи;
— розвивати зв’язне мовлення, активність, пам’ять;
— виховувати любов до своєї групи.
Матеріал: нова лялька.
Хід гри
Вихователь повідомляє, що до малюків у групу прийшла нова лялька Оленка. Пропо-нує малюкам ознайомити ляльку з
приміщенням групи.
Малюки водять ляльку приміщенням, називаючи кімнати (роздягальна, групова, спальна, умивальна).
Якщо малюкам важко, то вихователь називає кімнати, а малюки повторюють та роз-повідають, що є в кожній із них.
МОЇ УЛЮБЛЕНІ ІГРАШКИ

Мета:
— учити малюків називати іграшку;
6
— розвивати мовлення, увагу;
— виховувати дбайливе ставлення до іграшок.
Матеріал: іграшки, мішечок.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам дістати з мішечка одну іграшку, називати її та розпо-вісти, як нею можна гратися.
Наприклад:
— Це лялька. Її можна заколисувати, купати, годувати.
— Це кубики. З них можна побудувати будинок.
ЗНАЙДИ ІГРАШКУ
Мета:
— продовжувати вчити малюків орієнтуватися в групі, виконувати прохання вихователя;
— розвивати уважність, мовлення;
— виховувати дбайливе ставлення до іграшок.
Матеріал: іграшки.
Хід гри
Вихователь просить малюків знайти у групі та принести певну іграшку. Малюки при-носять, називають її та розповідають
про те, де вона була.
Наприклад:
— Це ведмедик — він сидів на ліжку.
— Це машинка — вона стояла у шафі.
УПІЗНАЙ ІГРАШКУ ЗА ОПИСОМ

Мета:
— учити малюків уважно слухати розповіді вихователя, знаходити іграшку за описом;
— розвивати уважність;
— виховувати дисциплінованість.
Матеріал: іграшки.
Хід гри
На столі перед малюками стоять різноманітні іграшки. Вихователь описує іграшку, малюки називають її та знаходять серед
решти іграшок.
Наприклад: «Він круглий, гарний, різнокольоровий, уміє котитися, стрибає, його можна кидати тощо».
7
Малюки кажуть, що це м’яч, і знаходять його на столі.
ЩО ЗАЙВЕ?
Мета:
— учити малюків знаходити серед іграшок зайвий предмет;
— розвивати мислення, уважність;
— виховувати самостійність.
Матеріал: іграшки, палиця, каміння, ніж, коробка, кошик для іграшок.
Хід гри
На столі перед малюками лежать іграшки. Вихователь пропонує назвати зайві пред-мети та пояснити чому.
Потім необхідно скласти іграшки до кошика, а речі, якими не можна гратися, — до коробки.
БУДЬМО ЗНАЙОМІ!
Мета:
— закріплювати вміння малюків знайомитися;
— розвивати мовлення;
Хід гри
Перед малюками на столі лежать іграшки. Вихователь пропонує малюкам по черзі пі-дійти і «познайомитися» з іграшкою,
яка їм сподобалась.
ДЕ СХОВАЛОСЬ СОНЕЧКО?
Мета:
— дати знання малюкам про сонечко, його властивості;
— учити називати, коли сонечко лягає спати, коли його хмарка затуляє;
Матеріал: пейзаж; хмарка; картинка (сонечко з розплющеними та заплющеними очима).
Хід гри
Вихователь виставляє пейзаж, а малюки розповідають, що вони бачать.
Потім вихователь пропонує малюкам розповісти, де сховалось сонечко (за хмаркою, лягло спати) і маніпулює сонечком
(ховає за хмарку, виставляє його внизу пейзажу із за-плющеними очима тощо).
8
НА ЩО СОНЕЧКО СХОЖЕ?
Мета:
— учити малюків знаходити предмети, схожі на сонечко за кольором, формою;
— розвивати зорову пам’ять, уважність.
Матеріал: малюнок сонечка, предметні картинки.
Хід гри
На килимку розташовані предметні картинки. Вихователь пропонує малюкам обрати картинку, що схожа на сонечко за
кольором або формою, чи назвати, на який предмет схо-же сонечко (на м’яч — за формою, на апельсин — за формою і
кольором тощо).
СКЛАДИ ПІРАМІДКУ
Мета:
— учити малюків збирати пірамідку з чотирьох-п’яти кілець однакового кольору, які послідовно зменшуються в розмірі;
— розвивати дрібну моторику, увагу під час добирання предметів у порядку їх змен-шення;
Матеріал: однокольорова пірамідка з п’яти кілець для кожної дитини.
Хід гри
Вихователь показує малюкам пірамідку.
Пірамідка в нас яка,
Кольорова та струнка.
— Ой, малюки, а де ж поділася наша пірамідка?
— Ось вона (показують на розібрану пірамідку). Вихователь пропонує зібрати пірамідку.
— Покажіть найбільше кільце та одягніть його на паличку. Малюки виконують, складаючи в такий спосіб усю пірамідку.
ДЕ СХОВАВСЯ СОНЯЧНИЙ ЗАЙЧИК?

Мета:
— учити малюків орієнтуватися в просторі (вгорі, внизу);
— вправляти малюків в умінні узгоджувати іменник із прийменником (на, під, …);
Матеріал: люстерко.
Хід гри
9
Вихователь пропонує малюкам пограти із сонячним зайчиком. Спрямовує люстерко на сонечко і пропонує знайти, куди
заховався сонячний зайчик.
ОДЯГНЕМО ЛЯЛЬКУ НА ПРОГУЛЯНКУ

Мета:
— продовжувати вчити малюків запам’ятовувати послідовність одягання;
— уточнити уявлення малюків про одяг, його призначення;
— розвивати пам’ять, мовлення;
— виховувати бережне ставлення до особистих речей.
Матеріал: лялька, ляльковий одяг.
Хід гри
Лялька Оленка «збирається одягатися» на прогулянку, але не знає, з чого почати. Малюки з допомогою вихователя
називають одяг, його призначення та послідовність одягання.
ВІДГАДАЙ НА СМАК (ФРУКТИ)

Мета:
— учити малюків упізнавати на смак яблуко, грушу, виноград;
— розвивати увагу, пам’ять, а також смакові аналізатори.
Матеріал: на тарілочках цілі та розрізані на шматочки фрукти.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам заплющити очі, дає їй скуштувати фрукти, назвати, що це, та знайти його на столі.
ЗВАРИМО СМАЧНЕ ВАРЕННЯ (КОМПОТ)

Мета:
— продовжувати вчити обирати фрукти для приготування варення або компоту;
— розвивати пам’ять, увагу, мовлення.
Матеріал: фрукти, силует банки, кошик.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам стати маленькими «куховарами» і «зварити смачне ва-рення» для ляльок, визначити, з яких
фруктів можна зварити яке варення.
Малюки обирають фрукти, називають їх та яке варення можна з них зварити і скла-дають у банку.
10
ЧАРІВНИЙ МІШЕЧОК
Мета:
— закріпити вміння малюків називати фрукти та їх колір;
— розвивати зорову пам’ять, увагу.
Матеріал: «чарівний мішечок», овочі або їх муляжі.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам по черзі витягти з «чарівного мішечка» овоч, назвати його та його колір. Вихователь може
запропонувати дитині, не дивлячись у мішечок, зна-йти те, що він скаже.
Потім визователь пропонує малюкам повторити назву овоча та його колір.
УПІЗНАЙ НА СМАК (ОВОЧІ)
Мета:
— учити малюків упізнавати на смак моркву, огірок, помідор;
— розвивати увагу, пам’ять, а також смакові аналізатори.
Матеріал: на тарілочках цілі та розрізані на шматочки овочі.
Хід гри
Вихователь пропонує дитині заплющити очі, дає їй скуштувати овоч, назвати, що це, та знайти його на столі.
СКЛАДИ ЦІЛЕ
Мета:
— продовжувати розширювати знання малюків про овочі, їх форму, колір;
— вправляти в умінні складати з частин ціле;
— розвивати окомір, логічне мислення, мовлення;
— виховувати наполегливість, старанність, бажання доводити справу до кінця.
Матеріал: велика картка із зображенням овоча, та сама картка, яка розрізана на частини.
Хід гри
Вихователь об’єднує малюків у пари, кожній парі роздає розрізні картинки. Малюки в парах збирають картинки.
Хто зібрав — піднімає руку, показує картинку і називає іграшку.
ОВОЧІ РОЗГЛЯДАЙ — І ПОТРІБНІ ВІДБИРАЙ

Мета:
— закріпити вміння малюків розрізняти овочі за зовнішнім виглядом та називати їх.
11
Матеріал: різноманітні овочі.
Хід гри
Малюкам пропонується уважно розглянути овочі і посортувати їх за заданою ознакою.

Наприклад:
— Відібрати овочі округлої форми.
— Відібрати червоні овочі, потім відібрати овочі, які не можна їсти сирими.
ЯКОГО КОЛЬОРУ?
Мета:
— учити малюків називати овочі та їхній колір;
Матеріал: кошик, овочі (або їх муляжі).
Хід гри
Вихователь дістає з кошика по черзі овочі, діти називають овочі та їхній колір.
ЗВАРИМО БОРЩИК
Мета:
— учити малюків розуміти, що вода потрібна для приготування їжі;
— продовжувати вчити обирати овочі для приготування борщу;
Матеріал: овочі, каструля, вода, кошик.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам стати маленькими «куховарами» і «наварити борщу» для ляльок, визначити, що для цього
потрібно.
Малюки обирають овочі за допомогою вихователя і складають їх у каструльку. Кожна дитина по черзі бере один овоч, якщо
він потрібен для борщу, то кидає його в каструлю, якщо ні — в кошик.
ЩО ДЕ РОСТЕ?
Мета:
— розширити й уточнити уявлення малюків про овочі та фрукти (де ростуть);
— розвивати пам’ять, мовлення, уважність.
Матеріал: вирізані овочі та фрукти, макет дерева, макет городу.
Хід гри
12
Вихователь пропонує малюкам по черзі підійти до столу і взяти один овоч або фрукт, назвати його, визначити, де він росте та
відповідно покласти на макет городу або повіси-ти на макет дерева.
Наприклад: дитина бере яблуко і розповідає: «Це яблуко, воно росте в саду на дереві», потім підходить до макета дерева і
вішає вирізаний фрукт на нього.
НАЗВИ КОЛІР
Мета:
— продовжувати вчити малюків називати овочі і фрукти, їх колір;

Матеріал: кошик, фрукти, овочі, зайчик.
Хід гри
Зайчик приніс у кошику зібраний урожай. Вихователь пропонує малюкам по черзі діс-тавати з кошика овоч або фрукт,
назвати його та його колір.
ДОПОМОЖЕМО ЗАЙЧИКОВІ ЗІБРАТИ ВРОЖАЙ

Мета:
— учити малюків первинних навичок кваліфікації овочів та фруктів;
— розвивати увагу, пам’ять.
Матеріал: два кошики, фрукти, овочі, зайчик.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам «допомогти зайчикові зібрати врожай».
Малюки по черзі виходять, беруть предмет і кладуть у кошик, а вихователь перевіряє правильність виконання.
ДЕ ЖИВУТЬ ВІТАМІНИ?
Мета:
— учити малюків розуміти, що овочі та фрукти — корисні для здоров’я, адже там жи-вуть вітаміни;
— розвивати мовлення, пам’ять.
Матеріал: овочі, фрукти, предметні картинки із зображенням солодощів, ведмедик.
Хід гри
13
Вихователь пропонує малюкам «полікувати» хворого ведмедика не пігулками, а віта-мінами. Вихователь пропонує малюкам
витягти з мішечка предмети, а малюки визнача-ють, чи «живуть» там вітаміни. Ті предмети, де «живуть» вітаміни, вони
дають ведмедикові, а ті, де немає вітамінів,— кладуть до коробки.
ЩО НАМ ОСІНЬ ПРИНЕСЛА?

Мета:
— закріпити з малюками ознаки осені та її дари;
— розвивати пам’ять, мислення, мовлення.
Матеріал: різнокольорові листочки, овочі, фрукти, картина «Осінь».
Хід гри
Вихователь виставляє перед малюками картину «Осінь», просить пригадати які дари принесла осінь людям.
Для підказки на столі розкладені овочі, фрукти, різнокольорові листочки.
ПОСАДИ ГРИБОЧКИ
Мета:
— закріпити вміння групувати та співвідносити за кольором предмети;

— розвивати вміння самостійно виконувати вказівки вихователя, увагу, зосередженість;
Матеріал: столики, розфарбовані двома різними кольорами: жовтий, червоний; різноко-льорові грибочки.
Хід гри
Вихователь демонструє столик, розфарбований жовтим та червоним кольорами, та за-кріплює назви цих кольорів. Потім
звертає увагу малюків на кошик із різнокольоровими грибочками і пропонує розставити їх на місця відповідного кольору.
СУМНА ХМАРИНКА
Мета:
— учити малюків защіплювати прищіпки одну до одної;
— розвивати дрібну моторику, окомір;
— виховувати бажання творити.
Обладнання: заготовки хмаринок, прищіпки синього кольору.
Хід гри
І-й варіант
14
Вихователь пропонує малюкам зробити дощик. Малюки, беручи по одній прищіпці, защіплюють одну за одну.
ІІ-й варіант
Малюки защіплюють прищіпки на вузлики мотузки, що прив’язана до хмаринки.
ТАК ЧИ НІ?
Мета:
— сприяти розвитку слухової уваги, мислення та уяви.
Хід гри
Малюки дають відповіді на запитання вихователя словами «так» або «ні». Ми гуляємо на свіжому повітрі? (Так)
Ми добре будемо їсти? (Так)
Ми будемо мити ручки, ніжки, вмиватися і купатися? (Так)
Ми будемо їсти немиті фрукти? (Ні)
Ми будемо робити ранкову зарядку? (Так)
Ми будемо смоктати пальці? (Ні)
Ми будемо дружно гратися? (Так). Тощо.
КОМУ ПОТРІБЕН ДОЩИК?

Мета:
— розширювати знання малюків про властивості води, про те, що вона потрібна лю-дям, тваринам, рослинам, птахам;
— розвивати мислення, увагу, пам’ять.
Матеріал: предметні картинки.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам розглянути картинки.
Малюки називають разом із вихователем: чи потрібен дощик цьому предмету.
Наприклад:
— квіточці — потрібна;
— будинку — ні тощо.
ЗНАЙДИ ЛИСТОЧОК, ТАКИЙ ЯК У МЕНЕ

Мета:
— учити розрізняти та називати листки зі знайомих дерев;
— учити пригадувати назви дерев;
15
— розвивати мовлення малюків;
— виховувати в малюків увагу та естетичні почуття.
Матеріал: у кожної дитини однакові букети з 3–4 листочків (клена, дуба, ясена, берези); один букет у вихователя.
Хід гри
Вихователь роздає малюкам букети, а один залишає собі. Потім показує якийсь лис-точок, наприклад кленовий і говорить:
«Раз, два, три — такий самий листочок покажи!» Малюки піднімають руки і показують кленові листочки.
Гру повторюють кілька разів, використовуючи всі листочки букету.
ТАКІ РІЗНІ БУДИНКИ

Мета:
— учити малюків розуміти, що будинки бувають різними;
— розвивати мовлення, увагу, мислення;
— виховувати любов до рідного міста.
Матеріал: картинки з будинками.
Хід гри
Вихователь викликає кількох малят і роздає їм картинки із зображенням будинків різ-ного розміру. Пропонує малюкам
розглянути малюнки будинків і відповісти на запитання:
— У кого маленькі будиночки?
— У кого великі будиночки?
— У кого однакові будинки?
— У кого один будинок?
— У кого багато будинків?
ВІТЕРЕЦЬ ЧИ ВІТРЮГАН?
Мета: розвивати вміння залежно від ситуації користуватися гучним або тихим голосом.
Матеріал: дві картинки, на одній з яких зображено легкий вітерець, що гойдає квіти, а на іншій — сильний вітер, що гойдає
дерева.
Хід гри
Вихователь показує малюкам картинку із зображенням вітерцю і каже:
— Влітку ми пішли на прогулянку в ліс. Дує легкий вітерець і колише травичку і кві-точки. Він дме тихо-тихо, ось так: «у-у-
у» (звук вимовляти тихо і довго).
16
Потім показує картинку із зображенням сильного вітру і каже:
— Раптом подув сильний вітер, він голосно загудів: «у-у-у» (звук вимовляти голосно). Малюки повторюють за вихователем,
як дме легкий вітерець і як гуде сильний вітер.
Важливо стежити, щоб повторюючи, малюки дотримувалися тієї ж сили голосу.
ОДЯГНИ ЛЯЛЬКУ НА ПРОГУЛЯНКУ

Мета:
— продовжувати вчити малюків послідовно одягатись;
— виховувати самостійність, уважність, бережне ставлення до одягу.
Матеріал: лялька; ляльковий одяг, відповідний до пори року.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам допомогти ляльці одягнутись на прогулянку. Спочатку малюки називають одяг, потім
називають послідовність одягання й одягають ляльку.
МАЛЕНЬКІ ШОФЕРИ
Мета:
— поглиблювати знання про професію водія;
— розвивати творчість, мовлення;
— виховувати повагу до праці водія.
Матеріал: картинки із зображенням легкових та вантажних машин.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам стати «водіями» та обрати собі транспорт.

Малюки беруть картинки, дивляться на них і розповідають, кого чи що вони везуть і куди саме.
ДЕ ТРАНСПОРТ, А ДЕ — НІ?
Мета:
— учити малюків впізнавати і називати транспорт на ілюстраціях;
— розвивати увагу, зорову пам’ять, мовлення.
Матеріал: ілюстрації із зображенням транспорту та інших предметів.
Хід гри
17
Вихователь пропонує малюкам розглянути ілюстрації із зображенням різних предме-тів, частини з яких складається
транспорт.
Малюки за проханням вихователя визначають серед усіх зображень ті предмети, що стосуються транспорту.
КУДИ ЇДУТЬ МАШИНИ?

Мета:
— поглиблювати знання про дії водія, його обов’язки (старанно доглядає за машиною, уміло нею керує, дотримується
правила вуличного руху);
— учити коментувати дії вихователя;
— розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, уважність.
Матеріал: машинка з іграшками.
Хід гри
Малюки саджають іграшки в машинку, а вихователь возить машинку з іграшками гру-пою і просить малят коментувати дії
машинки.
Ви х о в а т е л ь: Ось сіли наші іграшки-звірята у машинку, і вона що робить? (Поїхала.) А потім і на дорогу … (поїхала).
Машинка обережно … (об’їхала) автобус тощо.
ПОТЯГ
Мета:
— вчити малюків визначати величину зображених предметів та розрізняти кількість (вагончик один, колес багато);
— вправляти малюків в умінні розрізняти вагончики за кольором;
— розвивати увагу, мислення;
Матеріал: предметна картинка із зображенням двох потягів різної величини та кольору; набір кружечків — «колес» чорного
кольору різної величини.
Хід гри
Вихователь пропонує розглянути два потяги: червоного кольору — великий, жовтого кольору — маленький. Малюки
порівнюють, відповідаючи на запитання вихователя.
— Якого кольору цей потяг? А який він за розміром?
Потім вихователь звертає увагу на те, що вагончики без колес і звірята в таких потя-гах не зможуть подорожувати, і
пропонує відремонтувати їх (підібрати колеса відповідно-го розміру).
18
ПОСУД ДЛЯ ЛЯЛЬКИ
Мета:
— учити малюків знаходити знайомі предмети посуду, дати уявлення про їх викорис-тання;
— активізувати словник малюків назвами посуду;
— розвивати мовлення, пам’ять, увагу.
Матеріал: набір предметних картинок із серії «Посуд»; лялька.
Хід гри
Вихователь пропонує погодувати ляльку обідом та пропонує дібрати ті картинки посу-ду, які потрібні ляльці для того, щоб
поїсти, наприклад суп. Малюки показують на кар-тинки із зображенням тарілки та ложки. Вихователь активізує мовлення
малюків, став-лячи запитання:
— Що зображено на картинці?
— Для чого потрібна тарілка?
— Для чого потрібна ложка?
ЛЯЛЬКА ПРИБИРАЄ
Мета:
— закріплювати знання малюків про працю помічника вихователя;
— розвивати мовлення, пам’ять, старанність;
— виховувати повагу до праці дорослих.
Матеріал: лялька, ганчірка.
Хід гри
Лялька Катруся «вирішила допомогти» помічнику вихователя, але не знає, з чого почати.
Вихователь пропонує малюкам назвати, що робить помічник вихователя. Для підказ-ки вихователь ставить відро, швабру,
віник, ганчірку, посуд.
Лялька Катруся «бере ганчірку та протирає пил». Малюки допомагають їй витирати столи.
ЛЯЛЬКА НАКРИВАЄ НА СТІЛ

Мета:
— продовжувати вчити малюків накривати на стіл;
— закріплювати вміння називати посуд;
19
— розвивати мовлення, пам’ять;
— виховувати бажання допомагати помічникові вихователя.
Матеріал: посуд: чашка, ложка, тарілка; лялька.
Хід гри
Лялька Катруся «вирішила допомогти» помічнику вихователя накрити на стіл. Вихователь навмисно неправильно розставляє
посуд і пропонує малюкам уважно по-
дивитися, чи все правильно лялька «розставила» на столі. Малюки виправляють помил-ки, називаючи посуд.
ЛЯЛЬКА ЗАХВОРІЛА
Мета:
— давати уявлення про працю медсестри в дитячому садку;
— розвивати пам’ять, мовлення, уважність;
— виховувати повагу до праці дорослих.
Матеріал: лялька; предмети, що потрібні для праці медсестри.
Хід гри
Вихователь повідомляє малюкам, що лялька Катруся захворіла.
Згодом пропонує їм запитати, що в неї болить.
Малюки розглядають предмети, що потрібні для роботи медсестри, називають їх та розповідають про призначення. Вони
телефоном викликають лікаря та виконують усі його призначення: напувають ляльку чаєм із малини, ставлять гірчичники,
парять «ніж-ки» тощо.
Роль лікаря виконує вихователь.
МАЛЕНЬКІ ПОМІЧНИКИ
Мета:
— підводити малюків до розуміння, що в дитячому садку всі про них піклуються;
— учити малюків піклуватися про інших;
— закріплювати знання про працівників дитячого садка;
— розвивати пам’ять, мовлення, увагу;
— виховувати доброзичливість.
Матеріал: лялька, іграшки, сюжетні картинки з професіями працівників дитячого садка.
Хід гри
20
Вихователь пропонує малюкам розповісти, хто про них піклується в дитячому садку. Для підказки він виставляє картинки з
професіями дорослих у дитячому садку. Потім ви-хователь пропонує малюкам розповісти ляльці, як саме вони допомагають
дорослим.
Наприклад: розглядають посуд, збирають іграшки, витирають стіл тощо.
МИ ПРИЙШЛИ У ДИТСАДОК
Мета:
— давати уявлення про інших людей, які працюють у дитячому садку;
— продовжувати вчити вітатися, прощатися з дорослими.
Матеріал: сюжетні картинки (помічник вихователя, кухар, медсестра).
Хід гри
Вихователь розповідає, що в дитячому садку працюють інші дорослі, які також піклу-ються про малюків.
Вихователь виставляє картинки:
— із зображенням кухаря, який готує їжу для малюків;
— із зображенням помічника вихователя, який розставляє посуд на столи тощо. Малюки називають, кого вони бачать на
картинках. Вихователь пропонує малюкам
розповісти, що вони кажуть дорослим, коли приходять у дитячий садок.
КОМУ ЩО ПОТРІБНО ДЛЯ РОБОТИ?

Мета:
— продовжувати вчити малюків визначати, які речі потрібні помічникові для роботи вихователя, медсестрі, кухареві, пралі;
— формувати знання малюків про працівників дитячого садка;
— розвивати логічне мислення, пам’ять;
— виховувати бажання допомагати дорослим.
Матеріал: картинки на тему «Професії дорослих»; речі, що потрібні для роботи.
Хід гри
Вихователь виставляє на мольберті картинки із зображеннями помічника вихователя, кухаря, пралі, медсестри. Малюки
називають ці професії.
Вихователь показує предмети до запропонованих професій, а малюки називають, кому вони потрібні.
Наприклад: вата — медсестрі, каструля — кухареві тощо.
РОБОТА ВОДІЯ
21
Мета:
— поглиблювати знання малюків про професію водія;
— розвивати творчість, мовлення;
— виховувати повагу до праці водія.
Матеріал: картинки із зображенням легкових та вантажних машин.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам стати «водіями» та обрати собі транспорт.
Малюки беруть картинки, дивляться на них і розповідають, кого чи що вони везуть і куди саме.
ЩО ДОБРЕ, ЩО ПОГАНО ДЛЯ ПРИРОДИ?

Мета:
— учити малюків правил поводження в природі;
— розвивати мислення, увагу;
— виховувати бережливе ставлення до природи.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам запитання, а малюки на них відповідають словами «до-бре», «погано».
— Ламати гілочки дерев — (погано);
— Поливати рослини — (добре);
— Зривати квіти — (погано).
ЯКОЇ РОСЛИНИ НЕ СТАЛО?

Мета:
— продовжувати вчити малюків розпізнавати кімнатні рослини, називати деякі з них;
— розвивати зорову пам’ять, мовлення;
— виховувати любов до природи.
Матеріал: рослини «куточка природи».
Хід гри
Перед малюками на столі стоять рослини із «куточка природи». Малюки пригадують їх назви (фікус, амазонська лілія,
бегонія).
Вихователь пропонує малюкам заплющити очі, ховає одну квітку. Малюки розплющу-ють очі, відгадують, якої рослини не
стало.
22
МІЙ ОДЯГ
Мета:
— учити малюків називати свої улюблені речі: одяг, взуття;
— виховувати смак.
Матеріал: скриня, речі (одяг, взуття).
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам по черзі дістати зі скрині якусь річ та розповісти для чого вона потрібна.
Наприклад:
— Це шапка. Її надягають на голову, щоб вона не змерзла.
— Це туфлі. Їх взувають для того, щоб бігати по доріжці.
ЧОМУ У ТЕБЕ ТАКИЙ ОДЯГ?

Мета:
— учити малюків визначати свою стать за одягом;
— розвивати мислення, мовлення, увагу.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам розповісти у що вони вдягнуті.
— Що на тобі одягнуто? — У мене штани і сорочка. Тому що ти — хлопчик!
— Що на тобі одягнуто? — У мене спідниця з прикрасами і гарна кофтинка. Тому що ти — дівчинка.
ДЕ ЧИЙ ОДЯГ?
Мета:
— Продовжувати знайомити малюків із величиною предметів, порівнюючи подібні предмети різних розмірів;
— Закріпити поняття «одяг»;
— розвивати мислення, увагу;
Матеріал: дві ляльки (велика й маленька), два комплекти одягу для ляльок.
Хід гри
Вихователь звертає увагу малюків на розкиданий на столі одяг.
— Хто розкидав цей одяг? Чий же це одяг? (Ляльок.)
— Правильно, ось і вони самі (показує ляльок: велику й маленьку). Чи однакові вони?
23
— Лялькам холодно й вони хочуть одягнутися, але переплутали свій одяг. Давайте до-поможемо їм.
Малюкам необхідно самостійно дібрати лялькам одяг за розміром.
ЧАРІВНА СКРИНЬКА
Мета:
— учити малюків називати одяг, класифікувати одяг та взуття;
— розвивати зорову пам’ять, мовлення, увагу.
Матеріал: іграшковий одяг та взуття, скринька, шафа, поличка
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам по черзі витягти предмет із скриньки.
Малюки витягують, називають, що це, до чого воно належить (до одягу або взуття).
Одяг складають до шафи, взуття — на поличку.
КОЖНІЙ РЕЧІ — СВОЄ МІСЦЕ

Мета:
— учити малюків ставити своє взуття на поличку, охайно складати та вішати свої ре-чі в шафу;
— розвивати пам’ять;
— виховувати охайність.
Матеріал: лялька, ляльковий одяг та взуття, шафа і полички.
Хід гри
Вихователь повідомляє малюкам, що лялька Оленка «повернулась» із прогулянки і не знає, куди скласти свої речі.
Малюки розповідають і показують, де ставиться взуття, де вішається одяг.
ЩО ЛЮБИТЬ ЇСТИ КОТИК?

Мета:
— дати знання малюкам про те чим харчується котик;
— розвивати увагу, пам’ять, мислення;
— виховувати бажання піклуватися про свійських тварин.
Матеріал: предметні картинки із зображенням їжі для кота.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам «погодувати» котика, одібрати предметні картинки із зображенням їжі для кота.
24
ЩО Є У КОТИКА?
Мета: формувати вміння відгадувати описові розповіді.
Хід гри
Вихователь описує ту чи іншу частину тіла котика, а малюки повинні назвати та по-казати на іграшці те, про що він розповів.
— У котика довгий, красивий та пухнастий … (хвостик)
— У котика блискучі, зелені та пильні … (очі)
— У котика довгі, білі та пишні … (вуса)
— У котика сіре, тепле та пухнасте … (хутро) і так далі.
ВЕРЕДЛИВА КИЦЯ
Мета:
— закріпити назви меблів, розширити уявлення малюків про їх призначення;
— розвивати увагу, спритність.
Матеріал: іграшкові меблі.
Хід гри
Малюки об’єднуються у дві команди. На відстані 3–4 метрів від них розташовані два однакових комплекти іграшкових
меблів.
Вихователь повідомляє малюкам, що до них завітала киця Мурка.
Киця звертається до малюків:
— Я хочу спати.
За сигналом вихователя по одній дитині з кожної команди біжать до меблів і прино-сять необхідний предмет. Хто першим
принесе і назве необхідний предмет, отримує фант для своєї команди.
Далі киця продовжує:
— Я хочу сісти.
— Я хочу їсти.
— Я хочу скласти свій одяг.
— Я хочу скласти своє взуття.
Наступні гравці команди приносять необхідні меблі і називають їх. Переможець визна-чається за кількістю фантів.
Методичні поради. Малюки можуть не лише називати предмет, а й пояснити його при-значення.
РОЗКЛАДИ В РЯД
25
Мета:
— розвивати вміння викладати предмети за розміром у ряд, від меншого до більшого;
— формувати мислення, увагу.
Матеріал: площинні зображення ялинок різного розміру (маленька, більша, велика).
Хід гри
Малюки працюють із роздатковим матеріалом — площинними зображеннями різних за розміром ялиночок. Малюкам
необхідно викласти ряд ялиночок на столі від маленької до найбільшої, а потім навпаки та показати ту, яку назве вихователь.
ПОСАДИ ГРИБОЧКИ
Мета:
— розвивати вміння самостійно виконувати вказівки вихователя, увагу, зосередженість;
Хід гри
РІЗНОКОЛЬОРОВЕ НАМИСТО
Мета:
— продовжувати вчити малюків чергувати предмети за кольором;
— розвивати сенсорне сприйняття кольору.
Матеріал: по чотири білих і червоних намистини (можуть використовуватися й інші кольо-ри) у коробці, шнур або м’який
дріт.
Хід гри
Вихователь пропонує виготовити намисто для прикрашання ялинки до свята. Спочатку вихователь сам показує, як треба
збирати намиста, а потім пропонує зробити це малюкам. Основою для успішного чергування інших колірних поєднань є саме
білий, добре знайомий колір, який часто згадується у побуті. Після виготовлення намиста, ними прикрашають ялинку у
груповому приміщенні.
ЗНАЙДИ МАЛЯТ
Мета:
— уточнювати та розширити уявлення малюків про тварин та їхніх дитинчат.
26
Матеріал: набір іграшок «Свійські тварини та їхні дитинчата», будинок.
Хід гри
Перед малюками стоїть будиночок, вихователь повідомляє малюкам, що в ньому меш-кають свійські тварини та їхні
дитинчата.
Малюки по черзі дістають із будинку іграшкову тварину, називають її та відшукують на сусідньому столі дитинчат цієї
тваринки.
ПЕСИК І ЦУЦЕНЯТА
Мета:
— розвивати вміння малюків чітко вимовляти звуконаслідування у відповідній дина-міці, співвідносити тварину зі звуком.
Матеріал: іграшкові пес та цуценята.
Хід гри
Вихователь показує малюкам іграшкових цуценят і запитує:
— Хто це? Як вони подають голос? Читає віршовані рядки:
Від світанку і до ночі
Цуценята гратись хочуть,
Пустувати без кінця
І кричать усім: «Дзяв-дзяв!».
Малюки повторюють за вихователем звуконаслідування у відповідній динаміці.
Після цього показує малюкам іграшкового собаку і питає:
— Хто це? Як ця тварина подає голос? Читає віршовані рядки:
Бешкетують цуценята,
Бо не хочуть зовсім спати.
Песик-тато їм сказав:
— Швидко в ліжечка! Гав-гав!
— Це великий пес, тато цуценят. Він гавкає голосно та грубо.
ЗНАЙДИ МАМУ ДЛЯ МАЛЯТ

Мета:
— закріпити вміння малюків знаходити домашніх тварин (кішку, собаку) та їхніх ди-тинчат.
Матеріал: картинки із зображенням кішки, собаки та їхніх дитинчат.
Хід гри
27
Вихователь роздає малюкам емблеми із зображеннями собачки, кішки, кошенят, цу-ценят.
«Плачуть кошенята, загубили вони свою маму,— каже вихователь.— Хто в них мама?» «Кішка»,— відповідають малюки.
«Допоможемо кошенятам знайти кішку?»
Дитина, в якої є картинка із зображенням кішки, піднімає її і одержує картинку із зо-браженням кошенят.
Гра продовжується доти, поки всі малюки одержать картинки.
ЯЛИНКИ І ГРИБОЧКИ
Мета:
— учити малюків чергувати предмети за кольором;
— розвивати сенсорне сприйняття кольору.
Матеріал: коробка з мозаїкою, де вміщено по десять елементів зеленого і червоного ко-льорів.
Хід гри
Вихователь показує малюкам мозаїку і пояснює, що ялинки бувають зеленого кольо-ру, та розміщує на панелі ялиночку —
елемент зеленого кольору.
Потім показує елемент червоної мозаїки, пояснює, що такого червоного кольору бува-ють грибочки.
Розмістивши у себе на панелі ялинку, грибочок, ялинку, грибочок, вихователь пропо-нує малюкам продовжити ряд ялинок і
грибків.
ВБРАННЯ ДЛЯ ЛЯЛЬКИ

Мета:
— учити малюків називати одяг, класифікувати його за призначенням (на прогулянку, на свято, в дитячий садок та інше);
— розвивати зорову пам’ять, мовлення, увагу.
Матеріал: картонна лялька, набір паперового одягу.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам одягнути ляльку для різних ситуацій (на прогулянку, на свято, в дитячий садок).
Малюки одягають ляльку, наприклад, на прогулянку. Вихователь описує одяг ляльки: «Надягнемо ляльці синє пальто. У
пальта є комір, рукава, кишені. Застібається воно на ґудзики».
ЗНАЙДИ ПАРУ ЗА КОЛЬОРОМ

Мета:
— закріпити назви кольорів;
— розвивати увагу, спритність швидкість реакції.
28
Матеріал: кольорові стрічки.
Хід гри
У кожної дитини в руках є кольорові стрічки.
Малюки вільно рухаються майданчиком. За сигналом вихователя «Знайди пару!» кож-ний учасник намагається якомога
швидше знайти іншу дитину, яка тримає в руках стріч-ку такого самого кольору.
Коли пара знайдена, малюки беруть одне одного за руки і називають свій колір.
Пара, яка утворилася останньою, залишає гру.
ОДИН — БАГАТО
Мета:
— учити малюків упізнавати і називати птахів;
— формувати в малюків уміння та навички утворювати множину іменників;
— розвивати зорову пам’ять, мовлення, мислення;
Матеріал: картинки із зображенням однієї пташки та декількох.
Хід гри
Вихователь показує малюкам картинку із зображенням однієї пташки і запитує:
— Хто це? Назвіть її.
— Пташці сумно, давайте знайдемо їй друзів.
Малюки шукають картинку із зображенням декількох таких пташок.
ХТО ЩО ЇСТЬ? (СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ)

Мета:
— розширити знання малюків про те, чим харчуються свійські тварини;
— розвивати мислення, мовлення, увагу;
— виховувати дбайливе ставлення до тварин.
Матеріал: предметні картинки з тваринами та картинки з їжею для них.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам «погодувати» свійських тварин.
Перед малюками на набірному полотні — свійські тварини. Малюки на килимку оби-рають картинки з їжею для тварин і
виставляють поряд із тваринкою.
29
КОЛЬОРОВА ГІРЛЯНДА
Мета:
— формувати у малюків вміння добирати за еталоном (зразком) різні за кольором предмети.
Матеріал: лото-картки з кольоровим тлом (червоний, жовтий, зелений, синій), предмети такого самого кольору.
Хід гри
Вихователь називає різні за кольором предмети. Малюки відшукують на картці цей колір і накладають предмети
відповідного кольору.
ЗНАЙДИ ПАРУ
Мета:
— закріпити уявлення про геометричні фігури (круг, квадрат, трикутник);
— розвивати зосередженість, увагу;
— виховувати співчуття до інших.
Матеріал: вирізані з паперу силуети рукавичок з орнаментом.
Хід гри
Вихователь показує малюкам рукавичку.
— Хто міг загубити цю рукавичку? (Дідусь.)
На столі лежать рукавички, на яких зображені орнаменти з геометричних фігур.
— Погляньте, лісові звірята переплутали всі рукавички, і дідусь не знає, де його рукавичка.
Малюки беруть по одній рукавичці і добирають до неї пару, орієнтуючись на орнамент. На столі лишається одна рукавичка
(без пари), це і є рукавичка дідуся.
СНІЖИНКИ
Мета:
— розвивати мовленнєве дихання;
— формувати вміння робити плавний і тривалий видих (не добираючи повітря);
— виховувати зосередженість.
Матеріал: кілька пухких шматочків вати.
Хід гри
Вихователь показує малюкам шматочки вати і каже:
— На вулиці падає сніжок. Там снігопад. Давайте влаштуємо снігопад у групі. Кладе на долоньку дитини «Сніжинку» і
показує, як треба дути. Потім дме дитина.
30
Вправу виконують три-чотири рази.
ВІДГАДАЙ І НАЗВИ
Мета:
— формувати в малюків уявлення про те, як важливо зростати здоровим, що про влас-не здоров’я необхідно постійно
піклуватися;
— розвивати вміння уважно слухати вихователя.
Матеріал: носова хустинка, рушничок, гребінець, дзеркало, мило, чарівна торбинка.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам відгадати і назвати, що він описує.
Наприклад: «Воно запашне, добре милиться, від цього ручки стають чистими, але як-що потрапить в очі, то щипається. Що
це?»
Якщо малюки відгадують, то вихователь показує мило, дістає його з «чарівної торбинки».
Гра продовжується з іншими речами.
ОДЯГНЕМО ОЛЕНКУ НА ЗИМОВУ ПРОГУЛЯНКУ

Мета:
— уточнити уявлення малюків про одяг, його призначення;
— учити запам’ятовувати послідовність одягання;
— збагачувати словник назвами одягу.
Матеріал: лялька, зимовий одяг.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам навчати ляльку Оленку одягатися на прогулянку. Спо-чатку малюки називають одяг, його
призначення, потім за допомогою вихователя назива-ють послідовність одягання.
ПАРНІ КАРТИНКИ
Мета:
— учити малюків добирати пару до предметів;
— розвивати зорову пам’ять, увагу;
Матеріал: парні картинки.
Хід гри
31
— Вихователь роздає малюкам низку картинок, а вони повинні обрати одинакові та назвати свій предмет (дерево, квітка,
сонечко тощо).
ДЕ СХОВАЛАСЯ СНІЖИНКА?
Мета:
— закріплювати вміння малюків орієнтуватись у просторі;
— розвивати пам’ять, увагу.
Матеріал: сніжинка.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам відшукати сніжинку і назвати, де вона літає. Він ховає сніжинку в різних місцях.
ПРИГОТУЄМО ЛЯЛЬКАМ ЧАЙ

Мета:
— закріпити з малюками назви предметів чайного посуду;
— учити співвідносити предмети за кольором;
— розвивати зосередженість, увагу;
— виховувати турботливе ставлення до інших.
Матеріал: набір лялькових чашечок та блюдець різних кольорів.
Хід гри
Вихователь пропонує приготувати для ляльок чай. Показує малюкам блюдця і пропо-нує поставити на них чашки, уточнює,
що в кожного блюдця є своя чашка такого ж кольору. Потім вихователь показує, як це треба робити.
Далі завдання виконують малюки.
ЗНАЙДИ БУДИНОЧОК ДЛЯ ПТАШКИ

Мета:
— закріпити назви птахів (голуб, ворона, синиця, горобчик);
— учити малюків співвідносити предмети за величиною, знаходити предмет за назвою величини;
— вправляти в умінні супроводжувати свої дії фразами, реченнями;
Матеріал: об’ємні будиночки, різні за величиною; набір пташок різної величини.
Хід гри
32
На столі стоять об’ємні будиночки різного розміру. Вихователь показує по черзі пта-шок і пропонує малюкам з’ясувати у
який будиночок можна заселити цю пташку. Також вихователь просить малюків пояснити свій вибір.
ОДИН — БАГАТО
Мета:
Хід гри
Вихователь показує малюкам картинку із зображенням однієї пташки і запитує:
ЩО ДЛЯ ЧОГО?
Мета:
— продовжувати вчити малюків називати частини свого тіла, знати їх призначення;
— розвивати мовлення, увагу;
Матеріал: гномик.
Хід гри
Вихователь розповідає, що до них у гості завітав гномик і хоче погратися з малюками. Гномик називає частини тіла, а
малюки їх показують у себе і розповідають про їх призначення.
Наприклад:
— Очі потрібні для того, щоб бачити.
— Ручки — для того, щоб тримати ложку, малювати.
НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ ЧЕПУРИТИСЬ

Мета:
— продовжувати вчити малюків користуватися дзеркалом, гребінцем, рушником;
33
— розвивати активність
Матеріал: лялька, гребінець, рушничок, дзеркальце.
Хід гри
Лялька Катруся «приносить» малюкам гребінець, рушничок, дзеркальце, але «не знає», як користуватися цими предметами.
Малюки називають предмети, їх призначення і вчать ляльку чепуритися. Кожну дію вони обігрують.
РОЗКЛАДИ В РЯД
Мета:
— розвивати вміння викладати предмети за розміром у ряд, від меншого до більшого;
Матеріал: площинні зображення пташок різного розміру (маленька, більша, велика).
Хід гри
Малюки працюють із роздатковим матеріалом — площинними зображеннями різних за розміром пташок. Малюкам
необхідно викласти ряд птахів на столі від маленької до найбільшої, а потім навпаки та показати ту, яку назве вихователь.
НАЗВИ ПТАШКУ (СЛОВЕСНА ГРА)

Мета:
— розвивати зорову пам’ять, мислення;
Матеріал: картинки птахів (горобець, голуб, ворона, ластівка, шпак, синиця).
Хід гри
Перед малюками виставлені пташки, а вихователь пропонує їм назвати їх. Дитина на-зиває пташку, показує її, решта малюків
знаками показують: згодні вони чи ні.
ЗАЙЧИК ЧИ ВЕДМЕДИК?
Мета:
— закріплювати знання про характерні ознаки зовнішнього вигляду тварин;
— розвивати мовлення, удосконалювати пам’ять та увагу.
Матеріал: іграшки зайчика та ведмедика або малюнки.
Хід гри
34
Вихователь називає малюкам слова-ознаки і після кожного названого слова просить сказати, про кого (зайчика чи ведмедика)
йдеться:
Пухнастий … (зайчик)
Клишоногий … (ведмедик)
Сірий … (зайчик)
Куцохвостий … (зайчик)
Товстенький … (ведмедик)
Довговухий … (зайчик)
Прудкий … (зайчик)
Великий … (ведмедик)
Боязливий … (зайчик)
ЩО ТВЕРДЕ, А ЩО М’ЯКЕ?
Мета:
— продовжувати вчити малюків називати іграшки;
— розвивати вміння на дотик з’ясовувати властивості матеріалу (тверде, м’яке);
— виховувати бережливе ставлення до іграшок.
Матеріал: різні іграшки.
Хід гри
Нумо, дітки, встали в коло.
Подивилися навколо.
Оченята ми закрили
І відкрили оченята,тепер почнуть малята У долонечки плескати. Наші ніжки — туп-туп-туп! І до іграшок ідуть, Будемо ми
гратися, З ними розважатися.
Малюки розбирають іграшки та граються з ними. Вихователь пропонує по черзі назва-ти кожну іграшку та відповісти на
запитання, яка вона на дотик: тверда чи м’яка? Відповіді можна давати хором.
Наприклад:
— Надя грається з лялькою, вона тверда.
— Сашко грається із зайчиком, він м’який і так далі.
ХОВАНКИ З ЗАЙЧИКОМ (БІЛОЧКОЮ)
35
Мета:
— створити умови для позитивного настрою малюків;
— тренувати стійкість уваги;
— розвивати вміння доводити розпочату справу до кінця, пам’ять, мовлення, вміння орієнтуватися у просторі;
— виховувати стійкий інтерес до гри, бережливе ставлення до іграшок.
Матеріал: іграшковий зайчик (білочка).
Хід гри
Вихователь ховає іграшку-зайчика (або білочку), малюки розшукують, та пояснюють, де він сховався.
ДЕ ЗАЙЧИК?
Мета:
— учити малюків розуміти прийменникові конструкції та орієнтуватися у просторі;
— розвивати спостережливість, увагу.
Матеріал: іграшкові дерева, хатинка, пеньок, зайчик.
Хід гри
Вихователь пропонує заховати зайчика за дерево, за будиночок, за пеньок. Потім питає, куди дитина сховала зайчика.
ПОСАДИ ГРИБОЧКИ ДЛЯ БІЛОЧКИ

Мета:
— розвивати вміння самостійно виконувати вказівки вихователя, увагу, зосередже-ність;
Хід гри
ЩО ПЕРЕПЛУТАЛА ЛЯЛЬКА?
Мета:
— закріпити вміння малюків розрізняти одяг;
— вправляти малюків у називанні одягу.
Обладнання: картинка із зображенням ляльки на прогулянці, або дидактична лялька.
36
Хід гри
Малюкам пропонують розглянути картинку, на якій лялька зібралася на прогулянку, але одягнула деякі зимові речі.
Малюкам слід помітити і назвати, що переплутала лялька.
ЧИМ ХАРЧУЄТЬСЯ БІЛОЧКА?

Мета:
— дати знання малюкам про те чим харчується білочка;
— розвивати увагу, пам’ять, мислення;
— виховувати бажання піклуватися про тварин.
Матеріал: білочка-іграшка, предметні картинки із зображенням їжі для білочки.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам пригостити білочку її улюбленою стравою, одібрати предметні картинки із зображенням їжі
для білочки.
ВІДГАДАЙ, У КОГО
Мета:
— розвивати слухову увагу, логічне мислення;
— вчити впізнавати тварин за їхніми характерними ознаками;
— виховувати уважність, спостережливість.
Матеріал: предметні картинки із зображенням різних тварин.
Хід гри
Вихователь пропонує уважно розглянути тварин і дати відповідь на запитання.
— У кого довгі вуха?
— У кого руда шубка та пухнастий хвіст?
— У кого сіра шубка та гострі зубки?
ХТО ЩО ЇСТЬ? (ДИКІ ТВАРИНИ)
Мета:
— розширити знання малюків про те, чим харчуються дикі тварини;
— розвивати мислення, мовлення, увагу;
Матеріал: предметні картинки із зображенням диких тварин та картинки з їжею для них.
Хід гри
37
Вихователь пропонує малюкам «нагодувати» диких тварин.
Перед малюками на набірному полотні — дикі тварини. Малюки на килимку обирають картинки з їжею для тварин і
виставляють поряд із тваринкою.
ХТО В ЛІСІ ЖИВЕ?

Мета:
— закріплювати знання малюків про диких тварин;
— виховувати любов до тварин.
Матеріал: набори іграшок: «Свійські тварини» та «Дикі тварини».
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам обрати серед іграшкових тварин тільки ті, які живуть у лісі.
У ВЕДМЕДИКА В БАРЛОЗІ
Мета:
— закріпити назви предметів меблів;
— розвивати вміння малюків співвідносити предмети за розміром;
Матеріал: два ведмедики, два ліжка, два стільчики, контрастні за величиною.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам піти в гості до ведмедика, звертає увагу малюків, що один ведмедик великий, а інший —
маленький.
Вихователь разом із малюками розглядає кімнату ведмедика: «Меблі тут великі і ма-ленькі. На великому ліжку спить
великий ведмідь, на маленькому — маленьке ведмежа. На великому стільці сидить великий ведмідь, на маленькому —
маленьке ведмежа».
Потім питає малюків:
— Що це? (стілець)
— Він який? (великий)
— Який ведмедик сидить на цьому стільчику? (великий)
Потім пропонує посадити (положити) ведмедиків на свої стільчики (ліжка).
ХТО МЕШКАЄ В РУКАВИЧЦІ?
38
Мета:
— продовжувати вчити малюків називати героїв казки «Рукавичка»;
— розвивати пам’ять, увагу;
— виховувати любов до казок.
Матеріал: рукавичка, казкові герої до казки.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам назвати героїв казки «Рукавичка».
Малюки називають, а вихователь виставляє іграшки до казки.
Після завершення гри вихователь показує малюкам казку «Рукавичка» (за допомогою настільного театру), а малюки
допомагають розповідати казку.
ПОЧАСТУЄМО ДРУЗІВ
Мета:
— формувати вміння малюків розкладати частування для друзів;
— закріпити: пиріжок, бублик, ковбаса, цукерки; ввести в словник слова: частування, гості, друзі;
— виховувати щедрість, доброту.
Матеріал: іграшки: ляльки, зайченя, білочка, ведмедик, площинні зображення частування (або муляжі).
Хід гри
Гості сидять за столом. У кошику вихователь тримає частування. Малюки підходять до кошика, дістають частування,
кладуть у тарілочку перед гостями і називають те, що поклали.
НАШ КУТОЧОК ПРИРОДИ

Мета:
— учити малюків називати і знаходити в групі куточок природи, називати, що в ньому росте;
— розвивати пам’ять, уважність, мовлення;
— прищеплювати бажання піклуватися про рослини.
Матеріал: лялька, «куточок природи».
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам ознайомити ляльку з куточком природи. Малюки під-водять ляльку до куточка,
розповідають, що в ньому росте, як доглядати за рослинами.
НАЗВИ РОСЛИНИ
Мета:
39
— учити малюків розпізнавати кімнатні рослини, називати деякі з них;
— розвивати зорову пам’ять, мовлення;
— виховувати естетичні почуття.
Матеріал: рослини куточка природи, метелик.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам назвати, на яку рослину сів метелик (фікус, лілія тощо).
ЯКИЙ НАСТРІЙ У РОСЛИНИ?

Мета:
— продовжувати вчити малюків доглядати рослини куточка природ»;
— розвивати мислення;
Матеріал: квіти куточка природи, квіти з жовтим листям та квіти з прив’ялим листям.
Хід гри
На столі виставлені різні рослини куточка природи. Малюки визначають, у якої квіт-ки який настрій.
ДОГЛЯНЕМО КВІТИ
Мета:
— закріплювати вміння малюків доглядати рослини куточка природи;
— учити обирати потрібні речі для догляду;
— розвивати пам’ять, уважність;
— виховувати бажання піклуватися про рослини.
Матеріал: лійка, ганчірка, палиця для рихлення, пульверизатор та непотрібні для догляду речі (іграшка, камінь, книга тощо).
Хід гри
На столі лежать речі, вихователь пропонує малюкам обрати тільки ті речі, що потрібні для догляду рослин. Малюки
обирають речі та називають, що ними роблять.
ВПІЗНАЙ, ХТО ЦЕ
Мета:
— учити малюків впізнавати на фотографіях членів своєї родини;
— розвивати мовлення, увагу, зорову пам’ять;
— виховувати любов до родини.
40
Матеріал: фотографії.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам розглянути фотографії та назвати, кого вони впізнали на них.
Потім він пропонує малюкам знайти маму, тата та ін.
Малюки знаходять і показують їх на фотографіях.
НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ ЗБИРАТИ ІГРАШКИ

Мета:
— продовжувати вчити малюків прибирати іграшки на місця, підтримувати в групі чистоту, естетичний вигляд;
Матеріал: лялька; іграшки, розкладені на килимку.
Хід гри
Вихователь звертає увагу малюків на те, щоб лялька Катруся гралася, а іграшки на місця не зібрала, залишила безлад на
килимку. Вихователь пропонує навчити ляльку зби-рати іграшки. Малюки збирають і розповідають ляльці, де повинен
стояти конструктор, а де — іграшки тощо.
КАЖИ ПЕСТЛИВО
Мета:
— учити малюків називати пестливо, ласкаво членів своєї родини;
— виховувати любов до своїх рідних.
Матеріал: м’яч.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам пестливо назвати своїх рідних.
Наприклад:
— мама — матуся,
— тато — татусь,
— баба — бабуся,
— дід — дідусь тощо.
Вихователь кидає м’яч дитині та говорить слово, а дитина відповідає ласкаво і повер-тає м’яч вихователеві.
ХТО ЩО РОБИТЬ У СІМ’Ї?
41
Мета:
— учити розповідати про обов’язки членів сім’ї;
— розвивати пам’ять, зв’язне мовлення, мислення;
— виховувати любов до рідних.
Матеріал: мольберт; картинки за темами: «Мама миє посуд», «Тато ремонтує стільчик» тощо.
Хід гри
Перед малюками на мольберті — сюжетні картинки. Вихователь пропонує розповісти про те, хто зображений на картинках.
Малюкам слід розповісти, що робить удома тато, мама, дідусь, бабуся та ін.
ЗАПРОСИМО В ГОСТІ ЛЯЛЬКУ ОЛЕНКУ

Мета:
— учити малюків запрошувати в гості ляльку, малюків та дорослих;
— учити вживати у своєму мовленні ввічливі слова;
— розвивати зв’язне мовлення;
— учити вести невеликі діалоги.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам «запросити» ляльку в гості. Спочатку він дає зразок за-прошення, потім малюки запрошують
самі.
Малюки водять ляльку групою, розповідаючи, що у них є.
ОБЛАШТУЄМО ЛЯЛЬЦІ КІМНАТУ

Мета:
— учити малюків називати іграшкові меблі;
Матеріал: іграшкові меблі, лялька.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам обладнати кімнату для ляльки. Він пропонує назва-ти меблі, їх призначення, де їх поставити.
Якщо малюкам важко, то вихователь називає меблі, а малюки повторюють за ним.
ДОПОМОЖЕМО ДІДУСЕВІ ЗАШНУРУВАТИ ЧЕРЕВИКИ

Мета:
42
— учити малюків піклуватися про рідних, допомагати їм;
— розвивати дрібні м’язи рук;
— виховувати старанність.
Матеріал: іграшковий дідусь, шнурівка для всіх малюків.
Хід гри
На столі стоїть іграшковий дідусь. Вихователь зауважує, що дідусь старенький, тому йому важко нахилятися і пропонує
малюкам зашнурувати черевики для дідуся. Малюки вчаться шнурувати.
ПОДАРУЄМО ЛЯЛЬЦІ НОВУ ІГРАШКУ

Мета:
— учити малюків фантазувати;
— розвивати мовлення, мислення;
Матеріал: лялька, іграшки.
Хід гри
Ви х о в а т е л ь: «У ляльки Катрусі сьогодні день народження». Вихователь пропонує малюкам подарувати
їй нову іграшку. Малюки по черзі називають іграшки, які вони подарували б ляльці. Наприклад: «Я подарую
машинку, ведмедика тощо».
Якщо дитині складно назвати іграшку, то можна для підказки поставити іграшки.
ВВІЧЛИВІ МАЛЮКИ
Мета:
— учити малюків уживати у своєму мовленні ввічливі слова;
— виховувати ввічливість.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам навчити ляльку Оленку бути ввічливою. Вихователь просить малюків назвати ввічливі слова,
які вони знають, та відповісти на запитання:
— Що ви кажете під час зустрічі з дорослими?
— Що ви кажете, коли повертаєтеся з дитячого садка додому?
— Що ви кажете, коли вас пригощають цукерками? Тощо.
43
ХЛОПЧИК — ДІВЧИНКА
Мета:
— продовжувати вчити називати свою стать та стать інших малюків;
— розвивати мовлення, спостережливість;
Матеріал: сюжетні картинки, на яких намальовані хлопчик, дівчинка, лялька.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам по черзі назвати свою стать. Малюки промовляють:
«Я — дівчинка», «Я — хлопчик».
Потім лялька «демонструє» малюкам картинки, а малюки називають, хто намальова-ний на картинках — хлопчик або
дівчинка.
ХТО У ДЗЕРКАЛЬЦІ?
Мета:
— учити малюків упізнавати себе в дзеркалі, називати частини свого обличчя (очі, ніс, рот, вуха, брови, чоло, щічки);
— розвивати спостережливість.
Матеріал: дзеркальце для кожної дитини.
Хід гри
Вихователь роздає малюкам дзеркальця, пропонує подивитись у них і по черзі відпові-сти: кого вони там бачать? Згодом
розповісти про частини свого обличчя.
МІЙ НАСТРІЙ
Мета:
— учити малюків розуміти, що гарний настрій корисний для здоров’я малюків;
— учити правил поведінки з дорослими та малюками;
— розвивати мовлення, мислення;
— виховувати дружні стосунки.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам показати свій настрій за допомогою міміки та жестів.
Пропонує показати: як малюки плачуть, сердяться, сміються.
44
Вихователь пропонує малюкам узятися за руки, водити хоровод, а на рахунок «Один, два, три — посміхнись?» —
посміхаються.
СВОЄ — ЧУЖЕ
Мета:
— учити малюків орієнтуватися в поняттях «своє», «чуже»; робити перше узагальнення;
— розвивати уважність;
— виховувати слухняність.
Матеріал: скринька з речами кожної дитини та зайвими речами.
Хід гри
Вихователь дістає зі скриньки по одній дитячій речі та просить назвати: чия вона. Дитина — власник речі — відповідає:
«Моя» або: «Це моя лялька».
Якщо річ нічия, малюки відповідають: «Чужа».
Вихователь: Чия це лялька? М а л ю к и: Це Оленчина лялька.
ВАЛЕОЛОГІЧНИЙ БУДИНОЧОК
Мета:
— закріплювати знання малюків про засоби гігієни та їхнє призначення;
Матеріал: будиночок, в якому міститься мило, рушник, зубна щітка, зубна паста, носова хустинка, гребінець, дзеркальце.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам розглянути валеологічний будиночок. Дістає з нього речі, малюки називають їх та їхнє
призначення.
А можна провести по-іншому.
Вихователь загадує загадки. Якщо малюки відгадують загадку, то він дістає названий предмет
Хто чисто вмивається,
Той мною витирається. (Рушник.)
Гладеньке, запашне
Миє тебе. (Мило.)
От вам всім порада:
Чистить зуби треба всім —дорослим і малим. (Зубна щітка.)
45
Зуби є, а рота немає. (Гребінець.)
46
ХТО ТИ?
Мета:
— формувати вміння малюків усвідомлювати себе як окрему людину, яка не
змінюєть-ся зі зміною ситуації, має свої бажання;
— учити малюків звертати увагу на себе з різних боків, розширювати уявлення
про себе;
— виховувати у малюків самоствердження.
Хід гри
Вихователь по черзі ставить питання кожній дитині: «Хто ти?», а дитина
вчиться відповідати: «Я — дівчинка», «Я — хлопчик».
Вихователь дає ляльку по черзі кожній дитині і запитує: «До кого прийшла
лялька?».
Малюки відповідають: «До хлопчика Сашка!» або «До дівчинки Оленки!».
ЩО У МЕНЕ Є?
Мета:
— учити малюків називати частини тіла та їхнє призначення;
— продовжувати вчити називати свою статеву приналежність;
— розвивати пізнавальний інтерес, мовлення, пам’ять.
Матеріал: іграшка-метелик.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам називати частини свого тіла.
Якщо дитині важко це зробити, то вихователь підносить метелика до якоїсь
частини тіла дитини і запитує: «Куди сів метелик?».
ЩО В ТОРБИНЦІ?
Мета:
— закріплювати знання малюків про засоби гігієни та їхнє призначення;
Матеріал: торбинка з милом, рушником, зубною щіткою, зубною пастою,
носовою хустин-кою, гребінцем, дзеркальцем.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам розглянути, що є в торбинці. Дістає з неї речі, а
малю-ки називають їх та розповідають про їхнє призначення.
ЯКИЙ Я?
Мета:
— учити малюків упізнавати себе на фотографії, називати частини свого тіла
(голова, шия, руки, ноги, живіт, обличчя);
— розвивати спостережливість, уважність, мовлення;
— виховувати свідому слухняність.
Матеріал: фотографії малюків.
Хід гри
47
У групі розташовується міні-вистака з фотографіями малюків.
Малюки їх розглядають, впізнають себе, показують: де вони. Дивлячись на своє
фото, кожна дитина розповідає, що у неї є: голова, шия, руки тощо.
Якщо хтось із малюків не називає частину тіла, то вихователь вказує на неї,
запитує:
«Що це?»
НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ МИТИ РУКИ ТА ВМИВАТИСЯ

Мета:
— продовжувати вчити малюків самостійно та правильно мити руки,
умиватись;
— розвивати культурно-гігієнічні навички малюків;
— виховувати бажання утримувати своє тіло в чистоті.
Матеріал: лялька, ванночка, вода, мило, рушник.
Хід гри
До малюків приходить лялька Катруся, вона гралась у піску і забруднилася.
Необхід-но навчити її вмиватись та мити руки.
Малюки називають, що для цього потрібно робити, учать, як правильно мити
руки, умиватись.
Малюки називають дії, показують їх жестами, а вихователь умиває ляльку і миє
їй руки.
НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ ЧЕПУРИТИСЬ

Мета:
— продовжувати вчити малюків користуватися дзеркалом, гребінцем,
рушником;
— розвивати активність;
Матеріал: лялька, гребінець, рушничок, дзеркальце.
Хід гри
Лялька Катруся приносить малюкам гребінець, рушничок, дзеркальце, але не
знає, як користуватися цими предметами.
Малюки називають предмети, їхнє призначення і вчать ляльку чепуритися.
Кожну дію вони обігрують.
ПІДГОТУЙ ЛЯЛЬКУ ДО СВЯТА

Мета:
— сприяти формуванню у дітей знань про кольори;
— закріпити знання про форму (трикутник, квадрат);
— активізувати в мовленні дітей слова: лялька, хустинка, носовичок;
— розвивати мислення, дрібну моторику.
Матеріал: 5 ляльок, одягнених у сукні з кишенею такого самого кольору:
зелений, черво-ний, синій, жовтий, білий; хусточки трикутної форми та
носовички до кожної ляльки.
Хід гри
48
Вихователь дістає пропонує підготувати ляльок до свята: одягти хусточки та
покласти кишеньки носовички відповідного кольору.
НАЗВИ ПТАШКУ (СЛОВЕСНА ГРА)
Мета:
— продовжувати вчити малюків упізнавати і називати перелітних птахів;
— виховувати любов до птахів.
Матеріал: картинки із зображенням пташок (ластівка, шпак, журавель).
Хід гри
Перед малюками на набірному полотні — птахи. Вихователь пропонує
малюкам назва-ти птахів. Хто правильно називає пташку, той отримує фішку.
ХТО У КОГО?
Мета:
— збагачувати словниковий запас малюків назвами перелітних птахів та їхніх
дитинчат;
— управляти в утворенні іменників — назв малят перелітних птахів, у тому
числі із зменшувально-пестливими суфіксами;
— закріпити навички ловлі (кидання) м’яча.
Хід гри
Малюки утворюють коло на килимі. Дорослий, кидаючи м’яча, запитує: «У
ластівки хто?». Дитина, спіймавши м’яч та повертаючи його дорослому
відповідає: «Ластів’ята». І так далі.
ВИСТРОЙ ПТАШОК У РЯД

Мета:
— розвивати вміння викладати предмети за розміром у ряд, від меншого до
більшого;
Матеріал: площинні зображення пташок різного розміру (маленька, більша,
велика).
Хід гри
Малюки працюють із роздатковим матеріалом — площинними зображеннями
різних за розміром пташок. Малюкам необхідно викласти ряд птахів на столі
від маленької до найбільшої, а потім навпаки та показати ту, яку назве
вихователь.
ЯКОЇ ПТАШКИ НЕ СТАЛО?

Мета:
— продовжувати вчити малюків упізнавати і називати птахів;
— виховувати старанність.
Матеріал: картинки птахів, набірне полотно.
Хід гри
49
Вихователь пропонує малюкам поглянути на набірне полотно, назвати всіх
пташок, за-плющити очі. Він ховає одну пташку, а малюки повинні відгадати:
кого сховав вихователь.
ЗНАЙДИ БУДИНОЧОК ДЛЯ ПТАШКИ

Мета:
— закріпити назви птахів (голуб, ворона, синиця, горобчик);
— учити малюків співвідносити предмети за величиною, знаходити предмет за
назвою величини;
— вправляти в умінні супроводжувати свої дії фразами, реченнями;
Матеріал: об’ємні будиночки, різні за величиною; набір пташок різної
величини.
Хід гри
На столі стоять об’ємні будиночки різного розміру. Вихователь показує по
черзі пта-шок і пропонує малюкам з’ясувати у який будиночок можна засилити
цю пташку. Також вихователь просить малюків пояснити свій вибір.
ЧАШЕЧКА ДЛЯ СОРОКИ

Мета:
— вправляти у чергуванні величини кружечків;
— спонукати до правильної вимови назв кольорів;
— розвивати дрібні моторні навички, мислення, увагу.
Обладнання: кришечки різного кольору, площинне зображення чашок із
кружечками різного кольору.
Хід гри
Вихователь роздає малюкам площинні зображення чашки, на яких зображено
кружеч-ки двох кольорів і величини, та пропонує прикрасити чашку,
накладаючи на кружечки певної величини й кольору.
Малюки виконують те саме завдання, але кружечки на чашці задано не двох
кольо-рів, а більше.
ЛАБІРИНТ ВІД КУРОЧКИ

Мета:
— формувати мотиваційну оцінку персонажів казки;
— розвивати зорову та слухову увагу, мислення, дрібну моторику пальців рук.
Матеріал: картинки з намальованими «Лабіринтами від курочки».
Хід гри
Вихователь пропонує розглянути картинку, де намальована Курочка з
доріжками та різними продуктами: кошик з яйцями, овочами, фруктами та
іншим.
Запитання для малюків:
— Назвіть предмети, що зображені на малюнку.
50
— Хто зображений унизу?
— Хто зображений угорі?
— Проведіть олівцем по доріжці від Курочки до кошика. Що принесла
Курочка в кошику?
— Які страви може приготувати бабуся з того, що намальовано?
ВІДГАДАЙ І ПОКАЖИ
Мета:
— продовжувати вчити малюків розрізняти і називати головних героїв казки;
— розвивати зорову пам’ять, уважність, вміння відповідати на запитання за
змістом казки, мовлення;
— виховувати цікавість до народної казки.
Матеріал: картинки із зображенням персонажів казки «Курочка Ряба».
Хід гри
Перед малюками на столі розкладені кольорові картинки із зображенням
персонажів казки, а малюкам необхідно обрати персонаж та дати відповідь на
запитання вихователя.
— Як називається казка?
— Як звали Курочку?
— У кого жила Курочка?
— Що знесла Курочка Ряба?
— Яке яєчко вона знесла?
— Що робив дід?
— Що робила баба?
— Що трапилось з яйцем?
— Хто розбив яйце?
— Як мишка розбила яйце?
ПАРКАНЧИК ДЛЯ ПІВНИКА

Мета:
— учити малюків ставити мочалки вертикально на довше ребро по колу й
замикати простір, розміщуючи їх щільно, впритул;
— розвивати вміння ділитися матеріалом;
Матеріал: мочалки, силует дерева, іграшка-півник.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам збудувати парканчик для півника. Показує
малюкам, як ставити мочалки вертикально на довше ребро по колу й замикати
простір, розміщуючи їх щільно, впритул. Малюки, обіграючи споруди, беруть
іграшки самостійно.
ХТО ЯК КРИЧИТЬ? (СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ ТА ПТАХИ)

Мета:
— вчити розпізнавати на слух голоси свійських птахів і тварин;
— розвивати фонематичний слух, мовлення;
— виховувати любов до тварин.
51
Матеріал: набір іграшок «Свійські тварини і птахи», будинок.
Хід гри
Перед малюками стоїть будиночок, вихователь повідомляє малюкам, що в
ньому меш-кають свійські тварини і птахи, а хто саме — вони повинні впізнати.
Вихователь звуконаслідує свійських тварин і птахів, а малюки їх називають.

Якщо малюки дали правильну відповідь, то вихователь виставляє іграшку на
стіл.
ВЛАШТУЄМО СТАВОК ДЛЯ КАЧЕЧОК

Мета:
— розширити уявлення про те, що пісок пропускає воду;
— вправляти у влаштуванні ставка з мисочки з водою;
— учити прикрашати береги сухим піском і камінчиками, закочувати рукава
одягу;
Обладнання: іграшкові качечки, мисочка, поливалка з водою, відерце з
камінчиками.
Хід гри
Можна використати віршик.
Кря-кря-кря!
Кря-кря-кря!
Гуляють каченята.
У нас ставочка нема?
Як плавать — розважаться?
Варто запитати у малюків, чи можуть вони влаштувати ставок, що їм для цього
знадо-биться? Запропонувати розглянути матеріал.
СОРОКА ТА ЇЇ ДРУЗІ
Мета:
Хід гри
Вихователь показує малюкам картинку із зображенням однієї пташки і
запитує:
ВИЙШЛИ КАЧЕЧКИ ГУЛЯТИ

Мета:
52
— учити малюків чергувати предмети за кольором, обираючи три кольори з
п’яти за-пропонованих;
— закріпити знання про свійських птахів;
— розвивати увагу, зосередженість, дрібну моторику.
Матеріал: коробка з мозаїкою, в якій по 10 елементів жовтого та білого
кольорів, по 5 еле-ментів синього, червоного та зеленого кольорів.
Хід гри
Вихователь показує синю мозаїку і пояснює, що такого кольору буває річка
(викладає на панелі у вигляді річки), кидає малюкам м’яч.
— Це білий — качка, жовтий — каченя. (Теж розміщує на панелі). Качка
пішла, ка-ченят повела.
Малюки отримують комплект мозаїки та викладають у певній послідовності.
НА БАБУСИНОМУ ПОДВІР’Ї
Мета:
— вдосконалювати знання малюків про свійських тварин та птахів;
— розвивати вміння відгадувати загадки та імітуючи рухи тварин;
— спонукати піклуватися про свійських тварин.
Матеріал: загадки про свійських тварин та птахів, предметні картинки
зображення цих тварин та птахів.
Хід гри
Малюки повинні відгадати бабусині загадки про свійських тварин та птахів, які
жи-вуть у неї на подвір’ї. Малюки відгадують, імітуючи рухи кожної тварини
та промовляють деякі слова, звуконаслідуючи їх.
Вихователь після кожної відгаданої загадки показує кольорові картинки-
відгадки.
ХТО ЯК КРИЧИТЬ?
Мета:
— вправляти у звуконаслідуванні голосів півника, курочки, курчат;
— розвивати увагу, пам’ять;
— виховувати любов до свійських птахів.
Матеріал: іграшки: півник, курочка, курча.
Хід гри
Вихователь малюкам показує іграшку, а малюки її звуконаслідують.
Потім навпаки вихователь звуконаслідує, а малюки повинні відгадати голос та
знайти відповідну іграшку.
ДЕ СХОВАЛАСЯ СОРОКА?
Мета:
— закріплювати вміння малюків орієнтуватись у просторі;
— розвивати пам’ять, увагу.
Матеріал: іграшка-сорока.
Хід гри
53
Вихователь пропонує малюкам відшукати сороку і назвати, де вона літає. Він
ховає іграшку в різних місцях.
НАГОДУЄМО КУРОЧКУ
Мета:
— продовжувати вчити розрізняти зернятка;
— розвивати дрібні м’язи пальців рук, мислення, увагу;
— виховувати вміння співчувати.
Матеріал: Курочка Ряба, зернята кукурудзи та гороху.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам погодувати Курочку Рябу тим, що вона любить
їсти. Ма-люки повинні вибрати з мисочки зернятка кукурудзи та перекласти в
маленьку мисочку.
НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ, ЯК СЛІД ПОВОДИТИСЬ

ІЗ НЕЗНАЙОМИМИ ЛЮДЬМИ
Мета:
— продовжувати вчити малюків поводитися з незнайомими людьми;
— розвивати мислення, мовлення, пам’ять;
— виховувати обережність.
Хід гри
Ви х о в а т е л ь: Лялька Оленка хотіла сісти в машину до незнайомих людей.
Давайте навчимо ляльку, як поводитися з незнайомцями.
Вихователь просить малят відповісти на запитання:
— Можна розмовляти з незнайомими людьми? (Ні.)
— Можна сідати в машину до незнайомих? (Ні.)
— Можна брати у незнайомих цукерки чи іграшки? (Ні.)
ЩО КОРИСНО ДЛЯ ЗДОРОВ’Я?

Мета:
— учити малюків дбайливо ставитись до свого здоров’я та здоров’я інших;
— розвивати самостійність;
— виховувати культуру поведінки.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам прослухати ситуації, а вони повинні відповісти:
корисно це для здоров’я чи ні.
Вихователь:
— Робити ранкову зарядку. (Корисно.)
— Умиватися. (Корисно.)
— Сідати за стіл із брудними руками. (Не корисно.)
— Смоктати пальці. (Не корисно.)
ДОБРЕ — ПОГАНО
Мета:
54
— вправляти в умінні вислуховувати іншу людину, дотримуватись
елементарних пра-вил поведінки, орієнтуватися в поняттях «добре», «погано»;
— розвивати мислення, мовленнєву активність;
Матеріал: Буратіно.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам послухати, що розповість Буратіно, а вони
повинні ви-значити: це добре чи погано.
Бу р а т і н о. Після прогулянки всі речі залишити на лавці розкиданими — це
добре чи погано?
МИ ОХАЙНІ МАЛЮКИ
Мета:
— учити малюків культурно-гігієнічних навичок;
— виховувати бажання дотримуватись правил гігієни.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам показати ляльці Катрусі, як вони вміють мити
руки, обличчя, як уміють користуватися носовою хустинкою тощо.
ТАК ЧИ НІ?
Мета:
— продовжувати вчити малюків відповідати на запитання;
— розвивати мовлення, мислення, увагу.
Хід гри
Вихователь ставить малюкам питання, а малюки відповідають: «Так» чи «Ні».
Наприклад:
— Коли йде дощик — це добре? (Так.)
— Кидати у парку сміття добре? (Ні.)
ОЦІНИ ВЧИНОК
Мета:
— продовжувати вчити малюків орієнтуватися в поняттях «добре», «погано»;
— розвивати уважність, логічне мислення;
— виховувати бажання дотримуватись правил гігієни.
Матеріал: сюжетні картинки.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам розглянути сюжетні картинки, розповісти, що
вони ба-чать, оцінити їх.
Наприклад:
— Хлопчик робить зарядку — це добре.
— Дівчинка сіла за стіл із брудними руками — це погано.
СВОЇ — ЧУЖІ
Мета:
55
— учити малюків спілкуватися з рідними, знайомитися з людьми;
— розвивати уважність, пам’ять, мислення;
— виховувати обережність.
Хід гри
Вихователь називає людей, а малюки відповідають поняттями «свій», «чужий».
— Рідна матуся — своя;
— Незнайомий дід — чужий;
— Рідний братик — свій;
— Незнайома дівчинка — чужа тощо.
КВІТКОВА ГАЛЯВИНА
Мета:
— учити малюків зіставляти і називати кольори;
— розвивати дрібну моторику пальців рук.
Матеріал: покидькова коробка з кількома отворами для встановлення зрізаної
верхньої частини пластикової пляшки, на яку закручується кришечка.
Хід гри
Для створення вигляду квітучої галявини коробку необхідно обклеїти папером
зелено-го кольору. Навколо верхньої частини кожної пляшки наклеюється
паперова квітка пев-ного кольору. Кришечки обклеюються кольоровим
папером відповідно до кольору квітки.
Вихователь роздає малюкам коробки у вигляді галявини з кольоровими
квітами. Про-понує дібрати для кожної квітки серединку та закрутити її. Кожну
серединку слід закру-чувати іншою рукою і називати колір квітки.
РОСЛИНИ ЧИ ТВАРИНИ?
Мета:
— закріпити вміння малюків розрізняти рослини та тварин;
— розвивати слухову увагу.
Матеріал: картинки із зображенням рослин та тварин.
Хід гри
Вихователь демонструє зображення рослин (береза, ялинка, кульбаба, тюльпан
тощо) та тварин (лисиця, вовк, собака, кішка, корова тощо).
Вихователь пропонує малюкам (по черзі) назвати спочатку зображені на
картинках рослини, а потім — тварини. Якщо малюки вагаються чи
помиляються, вихователь допо-магає чи виправляє їх.
Дорослий пропонує пограти в гру «Рослини чи тварини». Він називає малюкам
слова-завдання (стовбур, голова, бігає, листя, хвостик, ріжки, гілки, квіти,
стрибає тощо). Ма-люки мають назвати, про що — рослину чи тварину —
йдеться, тобто назвати відповідне слово «рослина» або «тварина».
КОЛЬОРОВА КВІТКА
Мета:
— учити малюків чергувати колір прищіпок;
56
— закріпити назви кольорів;
— розвивати дрібну моторику пальців рук, пам’ять, увагу.
Матеріал: картонні круги, прищіпки жовтого, червоного, синього кольорів.
Хід гри
Вихователь пропонує малюкам приготувати квітку у подарунок. Малюки
прищіплю-ють по контуру жовту, потім червону і синю прищіпку. Далі ряд
продовжується в такій самій послідовності.
Малюки роблять ніжку і листочок із зелених прищіпок.
ВИСОКА ТРАВА
Мета:
— учити малюків добирати парні прищіпки за величиною;
— розвивати дрібну моторику пальців рук, зосередженість, увагу;
Обладнання: зелена смужка, прищіпки великі зеленого кольору двох величин.
Хід гри
На смужку з одного боку защіплено прищіпки двох величин. Малюки
добирають прищіпку такої ж величини і защіплюють їх навпроти.
СКАЖИ ЯКА
Мета:
— учити малюків добирати прикметники до іменників;

— розвивати мовлення, мислення, увагу.
Матеріал: м’яч.
Хід гри
Вихователь кидає малюкам м’яч.
В и х о в а т е л ь: Весна яка? Сонечко яке? Трава яка?
Дитина ловить м’яч, добирає прикметник, потім кидає м’яч назад вихователеві.
ПОРИ РОКУ
Мета:
— учити малюків називати явища природи, та пояснювати коли вони
відбуваються;
— розвивати мовлення, пам’ять, увагу.
Матеріал: картинки із зображенням явищ природи.
Хід гри
— Вихователь показує малюкам картинки із природними явищами, а малюки
назива-ють, коли це буває.
ПІДБІЖІТЬ ДО ДЕРЕВА, ЯКЕ Я НАЗВУ

Мета:
— закріплювати вміння малюків називати і знаходити дерева на майданчику;
57
Матеріал: дерева майданчика.
Хід гри
Вихователь починає розповідати про дерево. Спочатку він зазначає: який
стовбур у де-рева, як розташовані гілочки, яке за кольором та формою листя.
Опис наводиться в упо-вільненому темпі для того, щоб малюки змогли
розглянути всі дерева. Завершивши опи-сувати, вихователь запитує малюків:
«Про яку рослину я вам розповідала?»
Малюки повинні назвати дерево та підбігти до нього.
НАЗВИ КОМАХУ
Мета:
— продовжувати вчити малюків впізнавати і називати комах;
— виховувати любов до світу комах.
Матеріал: картинки із зображенням комах.
Хід гри
Перед малюками на набірному полотні — комахи. Вихователь пропонує
малюкам назвати комах.
Хто правильно називає комаху, той отримує фішку.
З ЯКОГО ДЕРЕВА ЛИСТОЧОК?

Мета:
— учити малюків добирати листочки до дерев;
Матеріал: ілюстрації дерев та листочків (ялинка, клен, каштан, липа,
горобина).
Хід гри
Вихователь пропонує назвати виставлені дерева, а потім знайти їх листочки.
РОЗУМНИЙ М’ЯЧ
Мета:
— закріпити знання малюків про колір;
— розвивати швидкість реакції.
Матеріал: м’яч
Хід гри
Малюки сидять на стільчиках. Вихователь по черзі кидає їм м’яч і називає
слово.
Дитина повинна швидко назвати колір і повернути м’яч вихователеві.
Наприклад:
— Сонечко — (жовте);
— Ялинка — (зелена);
— Кубик — (синій) і так далі.
58
НА ГАЛЯВИНІ
Мета:
— формувати вміння малюків вкладати зображення у відповідні отвори;
— закріпити кольори;
Матеріал: на картці зображення галявини, намальовані травичка, стебло,
листя, квіти; сонечко промінці та жуки вирізані; відповідні вкладки.
Хід гри
Вихователь згадує з малюками, як гарно грати на галявині, що на ній росте, хто
по-взає у траві, що світить у небі. Пропонує їм створити цю картинку. Малюки
добирають необхідні вкладки.
СІМЕЙКА ЖУЧКІВ
Мета:
— учити малюків викладати кришечки на кружечки, зображені на крильцях
жучка;
— вправляти у чергуванні величини;
— розвивати дрібні м’язи пальців рук, увагу.
Матеріал: площинні зображення жучків із кольоровими кришечками на
крильцях, різно-кольорові кришечки.
Хід гри
Вихователь роздає малюкам жучків. На крилах кожного жучка зображено
кружечки певного кольору і величини. Вихователь пропонує прикрасити крила
жучка, накладаючи кришечки на кружечки, різні за кольором та величиною.
Запропонувати дві величини кружечків на крильцях жучків.
НАЗВИ ДЕРЕВО
Мета:
— учити малюків упізнавати і називати дерева на майданчику;
— розвивати зорову пам’ять;
Матеріал: дерева майданчика.
Хід гри
Вихователь підводить малюків до дерев майданчика і просить нагадати назву
цього дерева.
Ви х о в а т е л ь: Хто швидше знайде березу? Один, два, три — до берези біжи!
Малюки повинні знайти дерево та підбігти до певної берези.
Гра триває, поки малюки не стомляться.
ЗБЕРИ БУКЕТ
Мета:
— закріпити вміння співвідносити колір різних предметів, знаходити предмети
різних кольорів;
59
— розвивати кмітливість, увагу;
Матеріал: чотири вазочки різних кольорів, кошик із квітами таких самих
кольорів, як і вазочки.
Хід гри
На столиках стоять вазочки різних кольорів, посередині — кошик із квітами
таких самих кольорів, як вазочки. Малюки повинні поставити квіти в вазочки
відповідного кольору.
Вихователь стежить, щоб до вазочки не потрапили квіти іншого кольору.
60

д.ігри ранній вік

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

д.ігри ранній вік

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

РАННІЙ ВІК

НАЗВИ СВОЄ ІМ’Я

НАЗВИ ДИТИНУ, ЯКА ПОРУЧ

РОЗКАЖЕМО ЛЯЛЬЦІ ОЛЕНЦІ ПРО СВОЮ ГРУПУ

МОЇ УЛЮБЛЕНІ ІГРАШКИ

УПІЗНАЙ ІГРАШКУ ЗА ОПИСОМ

ДЕ СХОВАВСЯ СОНЯЧНИЙ ЗАЙЧИК?

ОДЯГНЕМО ЛЯЛЬКУ НА ПРОГУЛЯНКУ

ВІДГАДАЙ НА СМАК (ФРУКТИ)

ЗВАРИМО СМАЧНЕ ВАРЕННЯ (КОМПОТ)

ОВОЧІ РОЗГЛЯДАЙ — І ПОТРІБНІ ВІДБИРАЙ

Малюкам пропонується уважно розглянути овочі і посортувати їх за заданою ознакою.

— продовжувати вчити малюків називати овочі і фрукти, їх колір;

ДОПОМОЖЕМО ЗАЙЧИКОВІ ЗІБРАТИ ВРОЖАЙ

ЩО НАМ ОСІНЬ ПРИНЕСЛА?

— закріпити вміння групувати та співвідносити за кольором предмети;

КОМУ ПОТРІБЕН ДОЩИК?

ЗНАЙДИ ЛИСТОЧОК, ТАКИЙ ЯК У МЕНЕ

ТАКІ РІЗНІ БУДИНКИ

ОДЯГНИ ЛЯЛЬКУ НА ПРОГУЛЯНКУ

Вихователь пропонує малюкам стати «водіями» та обрати собі транспорт.

КУДИ ЇДУТЬ МАШИНИ?

ЛЯЛЬКА НАКРИВАЄ НА СТІЛ

КОМУ ЩО ПОТРІБНО ДЛЯ РОБОТИ?

ЩО ДОБРЕ, ЩО ПОГАНО ДЛЯ ПРИРОДИ?

ЯКОЇ РОСЛИНИ НЕ СТАЛО?

ЧОМУ У ТЕБЕ ТАКИЙ ОДЯГ?

КОЖНІЙ РЕЧІ — СВОЄ МІСЦЕ

ЩО ЛЮБИТЬ ЇСТИ КОТИК?

ЗНАЙДИ МАМУ ДЛЯ МАЛЯТ

ВБРАННЯ ДЛЯ ЛЯЛЬКИ

ЗНАЙДИ ПАРУ ЗА КОЛЬОРОМ

ХТО ЩО ЇСТЬ? (СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ)

ОДЯГНЕМО ОЛЕНКУ НА ЗИМОВУ ПРОГУЛЯНКУ

ПРИГОТУЄМО ЛЯЛЬКАМ ЧАЙ

ЗНАЙДИ БУДИНОЧОК ДЛЯ ПТАШКИ

НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ ЧЕПУРИТИСЬ

НАЗВИ ПТАШКУ (СЛОВЕСНА ГРА)

ХОВАНКИ З ЗАЙЧИКОМ (БІЛОЧКОЮ)

ПОСАДИ ГРИБОЧКИ ДЛЯ БІЛОЧКИ

ЧИМ ХАРЧУЄТЬСЯ БІЛОЧКА?

ХТО В ЛІСІ ЖИВЕ?

ХТО МЕШКАЄ В РУКАВИЧЦІ?

НАШ КУТОЧОК ПРИРОДИ

ЯКИЙ НАСТРІЙ У РОСЛИНИ?

НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ ЗБИРАТИ ІГРАШКИ

ХТО ЩО РОБИТЬ У СІМ’Ї?

ЗАПРОСИМО В ГОСТІ ЛЯЛЬКУ ОЛЕНКУ

ОБЛАШТУЄМО ЛЯЛЬЦІ КІМНАТУ

ДОПОМОЖЕМО ДІДУСЕВІ ЗАШНУРУВАТИ ЧЕРЕВИКИ

ПОДАРУЄМО ЛЯЛЬЦІ НОВУ ІГРАШКУ

НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ МИТИ РУКИ ТА ВМИВАТИСЯ

НАВЧИМО ЛЯЛЬКУ ЧЕПУРИТИСЬ

ПІДГОТУЙ ЛЯЛЬКУ ДО СВЯТА

ВИСТРОЙ ПТАШОК У РЯД

ЯКОЇ ПТАШКИ НЕ СТАЛО?

ЗНАЙДИ БУДИНОЧОК ДЛЯ ПТАШКИ

ЧАШЕЧКА ДЛЯ СОРОКИ

ЛАБІРИНТ ВІД КУРОЧКИ

ПАРКАНЧИК ДЛЯ ПІВНИКА

ХТО ЯК КРИЧИТЬ? (СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ ТА ПТАХИ)

Вихователь звуконаслідує свійських тварин і птахів, а малюки їх називають.

ВЛАШТУЄМО СТАВОК ДЛЯ КАЧЕЧОК

ВИЙШЛИ КАЧЕЧКИ ГУЛЯТИ