‫علوم الحاسب‬

‫والهندسة‬

‫مسار علوم‬
‫الحاسب‬
‫والهندسة‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫المقدمة‬

‫عال ونوعي في جميع مســـتوياته‪،‬‬

‫يحظـــى نظـــام التعليم في المملكة العربية الســـعودية باهتمام ٍ‬
‫يصحبـــه تغييـــرات تطويريـــة فـــي أنظمتـــه وبرامجـــه وأدواتـــه؛ بهـــدف تلبيـــة االحتياجـــات التنمويـــة الواعدة‬
‫ُ‬
‫للمجتمـــع فـــي رؤيـــة ‪ ،2030‬ويعـــد نظـــام المســـارات فـــي التعليـــم الثانـــوي أحد المبـــادرات النوعيـــة التي‬
‫يعـــول عليهـــا فـــي إحـــداث نقلـــة نوعية فـــي نظـــام التعليـــم الثانـــوي‪ ،‬لكـــون المرحلـــة الثانوية مـــن أهم‬
‫المراحـــل الدراســـية فـــي التعليم العـــام‪ ،‬والتـــي تعد الطالـــب للحياة‪.‬‬

‫حيـــث ســـعت وزارة التعليـــم إلـــى اســـتحداث نظام المســـارات فـــي المرحلـــة الثانويـــة‪ ،‬لتحويـــل الطالب‬
‫إلـــى مشـــارك ومنتـــج للعلـــوم والمعارف‪ ،‬مع إكســـابه المهـــارات والخبرات الالزمة الســـتكمال دراســـته في‬
‫تخصصـــات تتناســـب مع ميولـــه وقدراته أو االلتحاق بســـوق العمـــل أو الحصول على شـــهادات مهنية‪ ،‬كما‬
‫يتضمـــن النظـــام عدة مواد مســـتحدثة تلبـــي احتياجـــات القطاعات المســـتهدفة لوظائف المســـتقبل‪.‬‬

‫ويتكـون نظـام المسـارات فـي التعليـم الثانـوي مـن سـنة أولـى مشـتركة يلتحـق بهـا جميـع الطلبـة‬

‫تليهـا سـنتان يتـم فيهـا توزيـع الطلبـة وفـق الضوابـط والمعاييـر إلـى خمـس مسـارات رئيسـة هـي‪:‬‬

‫المسار الشرعي‬ ‫المسار العام‬

‫مسار علوم الحاسب‬

‫مسار إدارة‬ ‫والهندسة‬
‫األعمال‬

‫مسار الصحة والحياة‬

‫‪43‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫ً‬
‫وتنبثــــــق رؤيــــــة ورســــــالة وقيـــم نظـــام المســــــارات من رؤيــــــة المملكـــة ‪ ،2030‬وتحديدا مـــن برنامجي‬
‫تنميـــة المـــوارد البشـــرية‪ ،‬باإلضافـــة إلـــى أهـــداف التنمية المســـتدامة‪ ،‬حيـــث تتبنــــــى وزارة التعليم رؤيــــــة‬
‫ً‬
‫واضحـــة تهــــــدف إلى أن يكون التعليم في المملكــــــة العربية الســــــعودية متميزا وعالـــي الجودة‪ ،‬بكوادر‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫تعليميـــة مؤهلـــة لبنـــاء مواطن معتز بقيمه الوطنية ومنافســـا عالميا‪ ،‬كمــــــا تركــــــز رســــــالة وزارة التعليم‬
‫على إتاحــــــة التعليــــــم للجميــــــع ورفع جــــــودة عملياتــــــه ومخرجاته‪ ،‬وتطويــــــر بيئة تعليميــــــة محفزة على‬
‫اإلبـــداع واالبتـــكار لتلبيـــة متطلبـــات التنميـــة‪ ،‬وتحســــــين حوكمـــة نظـــام التعليـــم وتطويـــر مهـــارات وقدرات‬
‫منســـوبيه‪ ،‬وتزويـــد المتعلميـــن بالقيم والمهارات الالزمـــة ليصبحوا مواطنين مســـؤولين ومنتجين قادرين‬
‫علـــى اتخـــاذ القـــرارات الذكيـــة التي تفيدهـــم في حياتهـــم الشـــخصية والتعليميـــة والمهنية‪.‬‬

‫ويعتبـــر مســـار علـــوم الحاســـب والهندســـة من المســـارات المســـتحدثة فـــي المرحلة الثانويـــة والذي‬
‫يســـهم فـــي تحقيـــق رؤية المملكة ‪ 2030‬من خالل االســـتثمار في رأس المال البشـــري وضمـــان المواءمة‬
‫بيـــن مخرجـــات التعليـــم وســـوق العمل‪ ،‬وتحســـين جاهزية الشـــباب للدخول لســـوق العمل‪ ،‬وذلـــك من خالل‬
‫تكويـــن اتجاهـــات إيجابيـــة نحـــو التخصصـــات فـــي مجالي علـــوم الحاســـب والهندســـة‪ ،‬وتزويد الطلبـــة بالحد‬
‫ً‬
‫األدنـــى مـــن المهـــارات الرقميـــة والهندســـية الالزمـــة لســـوق العمـــل‪ ،‬خصوصـــا في ظـــل الثـــورة العلمية‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫والتقنيـــة الكبيـــرة التـــي يعيشـــها العالـــم اليـــوم‪ ،‬والتـــي كان لهـــا تأثيرا كبيـــرا علـــى جميع جوانـــب الحياة‪،‬‬
‫حيـــث اتســـعت في الســـنوات األخيرة مجاالت العمل في الحاســـب لــــ‪( :‬البرمجة واإلنترنت ‪ ،‬أمـــن المعلومات‪،‬‬
‫تقنيـــات االتصـــاالت‪ ...‬إلخ)‪ ،‬كما اتســـعت مجاالت العمل في الهندســـة لــــ‪( :‬ميكانيكية‪ ،‬كيميائيـــة‪ ،‬إلكترونية ‪...‬‬
‫إلـــخ )‪ ،‬ولذلـــك فـــإن نطـــاق العمل في هـــذه المجـــاالت يحتاج إلـــى الكثير مـــن المختصين‪.‬‬

‫كمـــا أنـــه في العصـــر الحالي يزيـــد االعتماد على التقنيـــات الحديثـــة والحلول الرقميـــة المعتمدة على‬
‫ّ‬
‫علـــوم الحاســـب والهندســـة بشـــكل مطـــرد‪ ،‬وعلـــى رأس هـــذه المعارف والعلـــوم ( علـــم البيانـــات‪ ،‬وإنترنت‬
‫األشـــياء‪ ،‬والذكاء االصطناعي‪ ،‬واألمن السيبراني‪ ،‬والهندســـة‪ ،‬وهندسة البرمجيات‪ ،‬والتصميم الهندسي)‪،‬‬
‫ودخلـــت هـــذه التقنيـــات والحلول في كافـــة نواحي الحياة ومجـــاالت التنمية‪ ،‬لذلك من الـــازم مواكبة هذا‬
‫ّ‬
‫التقـــدم والتحـــول مـــن مناهـــج تقليديـــة تمكـــن الطالـــب من اســـتخدام التقنيـــات الحديثـــة إلى مناهـــج تتيح‬
‫للطالـــب اســـتيعابها ثـــم إنتاجها‪ ،‬ممـــا يؤول في النهاية إلى إنشـــاء جيـــل منتج للحلول التقنية ومســـاهم‬
‫ً‬
‫فـــي بنـــاء مجتمـــع يدعم اإلبـــداع واالبتكار بـــدال من جيل مســـتهلك فقط لهـــذه التقنيات‪.‬‬

‫وتنطلـــق فلســـفة المســـار مـــن التطورات المتســـارعة فـــي مجالي علوم الحاســـب والهندســـة والتي‬
‫تتطلـــب مواكبـــة متســـارعة لمتطلبـــات القـــرن الحـــادي والعشـــرين بمـــا يواكـــب احتياجـــات ســـوق العمـــل‬
‫ومتطلبـــات التنميـــة فـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية‪ ،‬وذلـــك مـــن خـــال تعزيز مهـــارات المســـتقبل لدى‬
‫الطلبـــة (التفكيـــر الناقـــد‪ -‬التواصل‪ ،‬توظيـــف التقنية في الحياة‪ ،‬المســـاهمة في بناء المشـــاريع‪..‬إلخ)‪ ،‬حيث‬
‫أن المرحلـــة الحاليـــة تتطلب إكســـاب الطلبة مهارات حاســـوبية وهندســـية تعزز مهارات التفكير المحوســـب‬
‫كأحـــد المهـــارات الرئيســـة في القـــرن الحادي والعشـــرين‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫كمـــا يســـعى هـــذا المســـار إلـــى تنشـــئة جيـــل منتـــج للحلـــول الرقميـــة‪ ،‬وواعـــي بأساســـيات الهندســـة‬
‫وتطبيقاتهـــا وتقنياتها‪ ،‬وال يكتفي باالســـتخدام واالســـتهالك لتلـــك التقنيات‪ ،‬بل يتعدى ذلـــك‪ ،‬حيث يعتمد‬
‫هـــذا المســـار على الربط بيـــن تدريس الرياضيات والعلوم األساســـية كالفيزياء والكيمياء وتدريس الحاســـب‬
‫ّ‬
‫و الهندســـة من خالل أمثلة حية ملموســـة‪ ،‬وبهذا التكامل يتمكن الطالب من اكتســـاب المهارات والمعارف‬
‫التـــي تجعلـــه قـــادر على ابتـــكار حلول تقنية وهندســـية لمشـــاكل بيئتـــه الحقيقيـــة‪ ،‬مما يؤهله الســـتكمال‬
‫دراســـته األكاديميـــة فـــي تخصصـــات علـــوم الحاســـب والهندســـة‪ ،‬التي تشـــكل النســـبة الكبرى مـــن وظائف‬
‫المســـتقبل‪ ،‬مـــع إمكانيـــة أن يتجـــه لســـوق العمل إما بشـــكل مباشـــر‪ ،‬أو بعـــد انخراطه في برامـــج تخصصية‬
‫قصيـــرة بعـــد المرحلة الثانوية‪ ،‬تســـاعده فـــي االلتحاق بوظائف تتناســـب مع المهارات المكتســـبة في هذه‬
‫المرحلة‪.‬‬

‫ويعمـــل مســـار علوم الحاســـب والهندســـة على ســـد العجز في هـــذا المجال من ســـوق العمل وذلك‬
‫بإنشـــاء جيـــل يتمتـــع بالمهـــارات والصفات المتماشـــية مـــع تحديات الثـــورة الصناعيـــة الرابعة‪ ،‬ليســـهم في‬
‫ً‬
‫تحقيـــق األهـــداف االســـتراتيجية لرؤيـــة المملكة العربية الســـعودية ‪ 2030‬مســـتندا في ذلك إلـــى المعايير‬
‫العالميـــة واإلقليميـــة والمحلية المحددة لتدريس علوم الحاســـب والهندســـة في التعليـــم العام‪ ،‬ومنها‬
‫معاييـــر ‪ ISTE‬و ‪ ، CSTA‬كما يهدف مســـار علوم الحاســـب والهندســـة إلـــى تعزيز قيم العمل والمســـؤولية‬
‫واألمانـــة العلميـــة‪ ،‬ومســـايرة التقـــدم الســـريع فـــي المجـــال المعرفـــي والتقنـــي الـــذي أصبح من ســـمات‬
‫العصـــر‪ ،‬وتقليـــل الفجـــوة بيـــن ما يقـــدم للطلبة مـــن خبـــرات تربوية فـــي التعليم الثانـــوي‪ ،‬وبيـــن متطلبات‬
‫ســـوق العمل‪.‬‬

‫وجـــاءت هـــذه الوثيقـــة لتقديـــم نبـــذة عن مســـار علـــوم الحاســـب والهندســـة للطلبـــة وأوليـــاء األمور‪،‬‬
‫وجميـــع المهتميـــن بالمســـار‪ ،‬مـــن حيـــث أهـــداف المســـار ومزايـــاه ودوافـــع إنشـــائه‪ ،‬وخططـــه الدراســـية‪،‬‬
‫والتجســـير وشـــروط التخـــرج‪ ،‬وخيـــارات الطالـــب بعد االنتهاء من المســـار ســـواء فـــي المجـــال األكاديمي أو‬
‫ســـوق العمل‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫دوافع إنشاء مسار علوم الحاسب والهندسة‬

‫تم إنشـاء مسـار علوم الحاسـب والهندسـة بعد االطالع على العديد من الدراسـات والتقارير التي أثبتت‬

‫الحاجة إلى إنشـاء هذا المسـار لعدة أسـباب ودوافع تتمثل فيما يلي‪:‬‬
‫الدوافع المعرفية‪:‬‬
‫◎التقدم السريع في مجال االتصاالت وتقنية المعلومات‪.‬‬

‫◎الحاجة إلى إكساب الطالب المهارات التقنية والهندسية‪.‬‬

‫◎الحاجة إلى إكساب الطالب مهارات التفكير المحوسب‪.‬‬

‫الدوافع االقتصادية‪:‬‬
‫ً‬
‫◎تسـعى المملكـة إلـى دعـم الشـركات الهندسـية والتقنيـة الناشـئة وهـذا سـيكون عونـا لخريجـي‬
‫مجـاالت الحاسـب والهندسـة‪.‬‬

‫◎تتجـه المملكـة إلـى بنـاء مشـاريع ضخمـة ضمـن رؤيـة ‪ ٢٠٣٠‬وهـذا سـيتطلب خريجيـن فـي مجـاالت‬
‫الهندسـة‪.‬‬

‫◎الحاجــة لوجــود كــوادر هندســية لتســاعد فــي ازدهــار الصناعـة والمشـاريع بمــا يسهم في تحقيق‬
‫مسـتهدفات رؤيـة المملكـة ‪.2030‬‬

‫◎الحاجة إلى المواءمة بين مخرجات التعلم واحتياجات سوق العمل‪.‬‬

‫الدوافع التعليمية‪:‬‬
‫◎الحاجـة إلـى مناهـج تعليميـة تطبيقيـة لتضميـن المهـارات الجديـدة التـي تتطلبهـا الثـورة التقنيـة‬
‫والصناعيـة‪.‬‬

‫◎الحاجة إلى وجود نظام مرن في مسارات التعليم الثانوي‪.‬‬

‫◎الحاجة إلى وجود أساليب تعليمية جديدة‪.‬‬

‫◎عـدم وجـود مـواد حاليـة تتناسـب مـع المسـتوى المعرفـي العالمـي والمحلـي فـي مجـال الحاسـب‬
‫والهندسة‪.‬‬

‫◎ضعف أداء الطلبة في االختبارات التحصيلية العالمية والمحلية‪.‬‬

‫◎الحاجة إلى تزويد الطلبة بالمهارات في العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات‪.‬‬

‫الدوافع التربوية‪:‬‬
‫◎الحاجـة إلـى مراعـاة ميـول ورغبـات الطلبـة وتوجيههـم إلـى مسـارات تتناسـب مـع إمكانياتهـم‬
‫وقدراتهـم للحـد مـن الهـدر التربـوي والغيـاب والتسـرب‪.‬‬

‫◎السعي إلى إيجابية المتعلم في الموقف التعليمي‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫◎الحاجـة إلـى تعزيـز مهـارات القـرن الحـادي والعشـرين لـدى الطالـب‪ ،‬مثـل‪ :‬التواصـل‪ ،‬التفكيـر الناقـد‪،‬‬
‫حـل المشـاكل‪ ،‬القيـادة‪ ،‬العمـل ضمـن الفريـق‪.‬‬

‫الدوافع االجتماعية‪:‬‬
‫◎الحاجـة إلـى حـل مشـكلة زيـادة النمـو السـكاني وزيـادة عـدد الخريجيـن الـذي يسـبب ضغـط علـى‬
‫سـوق العمـل‪ ،‬مـن خلال زيـادة عـدد الملتحقيـن بالتعليـم التقنـي‪ ،‬وزيـادة المؤهليـن القادريـن علـى‬
‫االلتحـاق بسـوق العمـل‪.‬‬

‫◎الحاجـة إلـى حـل مشـكلة البطالـة‪ ،‬ورفـع إنتاجيـة العمالـة الوطنيـة مـن خلال فتـح المسـار الهندسـي‬
‫والحاسـوبي والـذي يسـاعد علـى تأهيـل وتدريـب الطلبـة‪.‬‬

‫◎الحاجـة إلـى رفـع جـودة الحيـاة وتنفيـذ متطلبـات الحوكمـة اإللكترونيـة بتوفيـر الحـد األدنـى مـن‬
‫المهـارات التقنيـة لـدى أفـراد المجتمـع‪.‬‬

‫◎الحاجـة إلـى تحقيـق مبـدأ االسـتدامة التربويـة (تشـجيع التعليم المسـتمر) والمحافظـة على طاقات‬
‫وكـوادر المجتمع واالسـتفادة منهم‪.‬‬

‫◎تغيـر رؤيـة المجتمـع نحـو مواصلـة الدراسـة الجامعيـة بعـد المرحلـة الثانويـة‪ ،‬وتقبـل االنضمـام إلـى‬
‫سـوق العمـل وهـذا يتطلـب إكسـاب الطلبـة المهـارات الجديـدة التـي يتطلبهـا سـوق العمـل ومنهـا‬
‫مهـارات‪ :‬الحاسـب والتقنيـة والهندسـة‪.‬‬

‫◎الحاجـة إلـى توظيـف التكنولوجيـا والهندسـة بصـورة وظيفيـة تسـهم فـي تحسـين أنمـاط حياتنـا‬
‫اليوميـة‪.‬‬

‫األهداف‬
‫يهدف استحداث مسار علوم الحاسب والهندسة إلى المساهمة في تحقيق عدة أهداف مثل‪:‬‬

‫ˆ‡† אא ­„ ­  כ  א‬ ‫אכ א אא אא אאא  אאא‬

‫אˆ‡Ž אŒ ­‹אכ ­‰ א‪.‬‬ ‫א א ‪ ,‬א   א‬
‫  אא­‪€€‚  ,‬א ­  ‪.‬‬

‫˜‡––˜ א––כ–א­–† –––„ א––– “‬

‫א‚ ™ א–– א–’‘–––‬ ‫א‚א“ אא  א א’‘‬
‫א– “ א š™א‬ ‫א “ א  •א”‬
‫ אžאœ • › ‘  ‬ ‫א­ ‪.‬‬
‫  אא‘€א¡ אŸ‪.‬‬

‫א¨ אאא אא§­  ¦ א†‬ ‫‪ ¢ ­ £‬אŽא א’‘‬

‫אˆא‬ ‫© “‬ ‫­א›‬ ‫‬ ‫א ­„ ‪¤‬א› ¡א ­א¡‬
‫א ‪.‬‬ ‫­ ˆ‪  ¥‬אˆא א ‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫رحلة الطالب التعليمية في مسار علوم الحاسب‬

‫والهندسة‬
‫ אא  אא אא‬ ‫ אא
 אא
א אא א  א א ‬

‫אכœא‬ ‫א כא כא‬

‫אא ‪ ¦ µ‬א”  אאœא‪ °‬‬ ‫א
‹ אא › šא —™‬
‫א א א‬ ‫‘‬ ‫“’‬ ‫אŠ א א‰ אˆא‡‬

‫א‪£‬כ אא–‬ ‫א©—‪ ³‬אא–‬

‫אא ‪ ¦ µ‬א”  אאœא‪, °‬‬ ‫א”  א—‪,‬‬ ‫אא‪ ±‬אא‪¯°‬‬ ‫„ ƒ א א א‬ ‫†‬
‫א—’ ¦ א”  א—‬ ‫א
‹ אא › šא —™‬

‫א­Ÿƒ אאא א € ‬ ‫אא¬‪ ¥‬אא–‬

‫א
‹ אא › —¡‬ ‫א”  א—‬ ‫אא”אא‬ ‫א—–•א‬ ‫אŽŒ א
 ‹‬
‫א€ א„א ‬

‫א‬ ‫א א א‬ ‫‬

‫אŽכ ‬
‫א‬ ‫א   אא א‬ ‫אŽכ ‬
‫אˆא‡‬

‫אŽכ ‬
‫א‪£‬א—œ‬
‫אŽכ ‬
‫א©‬

‫א§‪¥‬‬
‫א§א‬ ‫ א  א‬ ‫א‪ƒ £‬‬
‫אŽכ ‬
‫א—א§Œ‬

‫א‬ ‫א
‬ ‫אכא אאא‬

‫א§א‬
‫”ƒ‬
‫א€ א„א„‬

‫א­כא‬

‫אא‚ א€ א ‬ ‫­  א‬

‫א‬ ‫א•‬ ‫—‪¤‬‬

‫א œ• א ‚ €א§ א‪£‬א‪ ª‬א‬

‫œ• א„א —™‬ ‫א•ƒ „ƒ‬

‫€א ‪ ƒ £‬א ‘‬ ‫€א ¨ § œ—‬

‫œכא—§ˆ—¨ ‚ כ א א‪£‬א‪ ª‬א‬

‫€א ‪ ƒ £‬א‚ א• —א‬ ‫€א —§  ©א‬

‫œכא—§ˆ—¨ ‚ אכ א א•  ‬

‫€א ‪ œ ƒ £‬א א‬ ‫€א —§ א   אא א‬

‫¬œ —« ­א§כ‬

‫¬œ —« —¡‬
‫¦ –א‪ ¥‬א א א‬ ‫אא‬ ‫€א ¨
‬

‫‪48‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫مزايا االلتحاق بمسار علوم الحاسب والهندسة‬

‫إكساب الطالب المعارف والمهارات الرقمية والتقنية والهندسية لإلسهام في تحقيق رؤية‬
‫المملكة ‪ 2030‬في التحول الرقمي والتقني‪.‬‬

‫تأهيل الطالب لمواصلة التعليم الجامعي في تخصصات متوافقة مع وظائف المستقبل األكثر‬
‫ً‬
‫طلبا‪ ،‬مثل‪ (:‬البرمجة‪ ،‬تطوير التطبيقات‪ ،‬وتحليل البيانات‪ ،‬الهندسة المدنية‪ ،‬الهندسة المعمارية‪،‬‬
‫الهندسة الكهربائية‪ ،‬هندسة األتمتة والتحكم)‪.‬‬

‫احتواء المسار على مواد تقنية وهندسية جديدة تواكب التقدم التقني‪ ،‬مثل‪( :‬إنترنت األشياء‪،‬‬
‫الذكاء االصطناعي‪ ،‬علم البيانات‪ ،‬الهندسة‪ ،‬التصميم الهندسي‪ ،‬هندسة البرمجيات)‪.‬‬

‫إكساب الطالب الوعي الرقمي بالهجمات التقنية ومخاطرها وكيفية مواجهتها‪.‬‬

‫إكساب الطالب الوعي بالمجاالت االقتصادية المتعلقة بالتقنية ومهاراتها‪.‬‬ ‫‪٠٥‬‬

‫إكساب الطالب الوعي بالمجاالت الهندسية وأسسها وتطبيقاتها‪.‬‬ ‫‪٠٦‬‬

‫يمكن للخريجين االلتحاق في برامج قصيرة المدى (سنة أو سنتان) في تخصصات الحاسب أو‬
‫‪07‬‬
‫الهندسة والمطلوبة في سوق العمل‪.‬‬

‫يسهم في تعزيز جوانب االبداع واالبتكار في مجالي علوم الحاسب والهندسة‪.‬‬ ‫‪٠٨‬‬

‫مواكبة هذا المسار للتطورات االقتصادية في المملكة‪ ،‬حيث تسعى المملكة إلى ضخ استثمارات‬
‫في الشركات العالمية والتقنية الناشئة‪ ،‬وهذا سيتطلب خريجين في مجاالت الحاسب والهندسة‪،‬‬
‫ً‬ ‫‪٠٩‬‬
‫وبالتالي تكون هذه المشاريع فرصا لطلبة المسار في المستقبل‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫المعارف والمهارات والقيم لمسار علوم‬

‫الحاسب والهندسة‬
‫ً‬
‫أوال‪ :‬المعارف التقنية‬
‫هي المعارف والمفاهيم والمصطلحات األساسية في مجال علوم الحاسب‪.‬‬

‫في المرحلة االبتدائية يتم التركيز على المعارف التالية‪:‬‬

‫المعارف الرقمية األساسية‬
‫المعارف العلمية والرياضية األساسية‬
‫( التعرف على األجهزة ‪-‬التعرف على البرامج)‬
‫( الجمع‪ ،‬الطرح‪ ،‬الوسيط‪ ،‬المنوال)‬

‫مادة المهارات الرقمية‬ ‫مادة الرياضيات‬

‫في المرحلة المتوسطة يتم التركيز على المعارف التالية‪:‬‬

‫المعارف العلمية والرياضية بشكل المعارف ذات االرتباط المباشر بالتقنية‬

‫أساسيات البرمجة‬ ‫كـ (أساسيات الحاسب – معالجة‬ ‫أعمق كـ(المعادالت – العمليات‬
‫النصوص)‬ ‫على األعداد الصحيحة)‬

‫مادة الحاسب وتقنية المعلومات‬ ‫مادة المهارات الرقمية‬ ‫مادة الرياضيات‬

‫المرحلة الثانوية‬
‫في السنة الثانية يتم التركيز على المعارف التالية‪:‬‬

‫إنترنت األشياء‬ ‫علم البيانات‬

‫تواصـــل األجهزة عبر اإلنترنت ومـــا يرتبط بها من مكونات‪:‬‬ ‫معرفة وفهم وتحليل البيانات الضخمة‪ ،‬وتطوير منتجات‬
‫إنترنت األشياء‪ ،‬وتطبيقاتها‪ ،‬ومجاالتها‪.‬‬ ‫مرتبطة بالبيانات‪ ،‬واالستفادة منها في حل المشكالت‪.‬‬

‫مادة إنترنت األشياء‬ ‫مادة علم البيانات‬

‫الفصل الدراسي ‪ 5‬و ‪6‬‬ ‫الفصل الدراسي ‪4‬‬

‫السنة الثانية‬

‫‪50‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫في السنة الثالثة‪ :‬يتم التركيز على المعارف التالية‪:‬‬

‫األمن السيبراني‬ ‫الذكاء االصطناعي‬

‫حماية األنظمة‪ ،‬حماية البرامج والشبكات‪ ،‬حماية‬

‫األجهزة واألنظمة التي تحاكي الذكاء البشري‪ ،‬وما‬
‫البيانات الشخصية الرقمية‪ ،‬والهجمات اإللكترونية‬
‫يرتبط بها من تطبيقات الذكاء االصطناعي ومجاالته‬
‫ومواجهتها‬

‫مادة األمن السيبراني‬ ‫مادة الذكاء االصطناعي‬

‫الفصل الدراسي ‪9‬‬ ‫الفصل الدراسي ‪ 7‬و ‪8‬‬

‫السنة الثالثة‬

‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬المعارف الهندسية‬
‫هي المعارف والمفاهيم والمصطلحات األساسية في مجال الهندسة‪.‬‬

‫أساسيات الهندسة‬ ‫التطبيقات الهندسية‬ ‫التصميم الهندسي‬

‫معرفة مبادئ التصميم‬

‫معرفة مفهوم الهندسة وأهمية‬
‫دراستها‪ ،‬ومجاالتها وتخصصاتها‪،‬‬
‫والفرص الوظيفية لها‪ ،‬ودورها في‬
‫حل المشكالت الحياتية‬
‫معرفة كيفية اختيار المواد واألدوات‬
‫الهندسي‪ ،‬والمعايير الهندسية‪،‬‬
‫الهندسية المناسبة‪ ،‬واستخدام‬
‫ومراحل التصميم الهندسي‪،‬‬
‫تقنيات وتطبيقات الرسم الهندسي‬
‫وبرامج وتقنيات الرسم‬
‫والطباعة ثالثية األبعاد‬
‫الهندسي‬

‫مادة التصميم الهندسي‬ ‫مادة هندسة البرمجيات‬ ‫مادة الهندسة‬

‫الفصل الدراسي ‪٨‬‬ ‫الفصل الدراسي ‪٧‬‬ ‫الفصل الدراسي ‪4‬‬

‫السنة الثالثة‬ ‫السنة الثانية‬

‫‪51‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬المهارات التقنية‬
‫هي المهارات الوظيفية األساسية الستخدام األجهزة والخدمات والتطبيقات الرقمية‬

‫استخدام تقنيات الذكاء‬

‫استخدام وسائل‬
‫االصطناعي في إنتاج‬ ‫تحليل البيانات‬
‫التواصل االجتماعي‬
‫حلول ذكية‬

‫أتمتة العمليات‬ ‫استخدام برامج ‪Office‬‬ ‫إدارة الهوية الرقمية‬

‫الروبوتية‬

‫تطوير التطبيقات‬ ‫البرمجة‬

‫يتم تحقيق هذه المهارات من خالل‪:‬‬

‫א א א אאא‬ ‫א א
 אאא‬

‫אƒא‚א אכא­‬
‫א‬ ‫א א אכא אא‬ ‫א א אא אא‬
‫אˆ
ƒ‡ † „א‬

‫ א
‬

‫כŠ א ‰א‬ ‫א א   א‬

‫‪52‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫ً‬
‫رابعا‪ :‬المهارات الهندسية‬
‫هي المهارات الوظيفية األساسية الستخدام أدوات وتطبيقات التصميم الهندسي‬

‫استخدام تطبيقات‬
‫الطباعة باستخدام‬ ‫استخدام برامج‬
‫التصميم الهندسي‬
‫الطابعة ثالثية األبعاد‬ ‫الرسم الهندسي‬
‫الرقمي‬

‫يتم تحقيق هذه المهارات من خالل‪:‬‬

‫دراسة مادة هندسة البرمجيات‬ ‫دراسة مادة الهندسة‬

‫الواجبات والتكاليف‬
‫المطلوب تنفيذها‬
‫دراسة مادة التصميم الهندسي‬ ‫دراسة مادة مشروع التخرج‬
‫من الطلبة‬

‫‪53‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫ً‬
‫خامسا‪ :‬مهارات القرن الحادي والعشرين‬
‫هي مجموعة المهارات والقدرات الالزمة للنجاح والعمل في القرن الحادي والعشرين‬

‫استخدام التقنية لإلنتاج‬ ‫القدرة على الوصول‬ ‫توظيف التفكير الناقد‬

‫اإلعالمي‪.‬‬ ‫إلى المعلومات‬ ‫في مجاالت الحاسب‬
‫بفاعلية وكفاءة‪.‬‬ ‫والهندسة‪.‬‬

‫استخدام التقنية‬
‫القدرة على التفاعل‬
‫القدرة على التواصل‪.‬‬ ‫كأداة للبحث والتنظيم‬
‫االجتماعي‪.‬‬
‫والتقويم‪.‬‬

‫يتم تحقيق هذه المهارات من خالل‪:‬‬

‫استخدام طرق‬ ‫تكليف الطلبة‬

‫دراسة المواد‬
‫تدريس تساعد على‬ ‫بمشاريع تعلم‬
‫العلمية والتقنية‬
‫االستنباط واالستنتاج‬ ‫هادفة تعتمد على‬
‫والهندسية‪.‬‬
‫والنقد والتحليل‪.‬‬ ‫إثارة األسئلة وطلب‬
‫حلول للمشكالت‪.‬‬

‫تقسيم الطلبة إلى‬ ‫حصص اإلتقان‪.‬‬

‫مجموعات عمل‬
‫وتحديد أدوارهم‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫ً‬
‫سادسا‪ :‬مهارات العمل‬
‫مجموعة المهارات األساسية المطلوبة للعمل مع األفراد والمجموعات بشكل فعال‪.‬‬

‫القدرة على التخطيط‬ ‫القدرة على إدارة الوقت‬

‫القدرة على إدارة العالقات‬

‫القدرة على إدارة العمليات‬

‫يتم تحقيق هذه المهارات من خالل‪:‬‬

‫الحرص على تسليم‬ ‫دراسة مادة‬

‫التخطيط إلنتاج حلول‬
‫التكاليف وفق‬ ‫التصميم الهندسي‬
‫رقمية في المواد‬
‫المعايير والوقت‬ ‫يركز على تحديد‬
‫التقنية‬
‫المحدد‬ ‫المشكلة بشكل‬
‫إجرائي‪ ،‬وتصميم‬
‫الحلول لها‪.‬‬

‫دراسة مادة مشروع‬

‫العمل التطوعي‬ ‫التخرج ومتابعة‬
‫التنفيذ على مراحل‬

‫‪55‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫ً‬
‫سابعا‪ :‬القيم‬

‫المسؤولية‬ ‫األمانة العلمية‬ ‫المشاركة‬

‫األصالة‬ ‫التعاون‬ ‫العمل بروح الفريق‬

‫المبادرة‬

‫‪56‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫الخطط الدراسية‬
‫السنة األولى المشتركة | الصف األول الثانوي‬

‫هـــي ســـنة تمهيديـــة يتـــم فيهـــا اإلعـــداد العـــام للطالـــب وتهيئتـــه لاللتحـــاق بالمســـارات عبر‬
‫عمليـــات التســـكين‪ ،‬والتي تحدد مســـار الطالب الذي يتناســـب مع ميوله واتجاهاتـــه وقدراته‪،‬‬
‫بحيـــث يكمـــل الطالب الســـنتين التاليتيـــن في المســـار المحدد‪.‬‬

‫مجاالت التعلم في السنة األولى المشتركة‬

‫عدد الحصص األسبوعية‬ ‫المواد‬ ‫المجال‬ ‫م‬

‫‪٨‬‬ ‫القرآن الكريم وتفسيره‪ ،‬الحديث‬ ‫العلوم الشرعية‬ ‫‪١‬‬

‫‪١٠‬‬ ‫الكفايات اللغوية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪٢‬‬

‫‪٥‬‬ ‫الدراسات االجتماعية‬ ‫العلوم االجتماعية‬ ‫‪٣‬‬

‫‪١٥‬‬ ‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫اللغات األجنبية‬ ‫‪٤‬‬

‫‪33‬‬ ‫الرياضيات‪ ،‬الفيزياء‪ ،‬الكيمياء‪ ،‬األحياء‪ ،‬علم البيئة‬ ‫العلوم والرياضيات‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٩‬‬ ‫التقنية الرقمية‬ ‫علوم الحاسب‬ ‫‪٦‬‬

‫‪3‬‬ ‫المعرفة المالية‬ ‫العلوم اإلدارية‬ ‫‪7‬‬

‫التفكير الناقد ‪ ،‬التربية الصحية والبدنية‪ ،‬التربية‬

‫‪13‬‬ ‫المهارات‬ ‫‪8‬‬
‫المهنية‬

‫المجموع والوزن النسبي‬

‫الوزن‬ ‫مجموع‬ ‫مجموع‬ ‫المجال‬
‫‪39.58‬‬ ‫العلوم الشرعية واإلنسانية‬
‫النسبي‬ ‫الحصص الساعات‬
‫العلوم الطبيعية والتطبيقية ‪43.75‬‬
‫‪39.58‬‬ ‫‪380‬‬ ‫‪38‬‬ ‫العلوم الشرعية واإلنسانية‬
‫العلوم اإلدارية ‪3.13‬‬
‫املهارات ‪13.54‬‬
‫‪43.75‬‬ ‫‪420‬‬ ‫‪42‬‬ ‫العلوم الطبيعية والتطبيقية‬

‫‪3.13‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪3‬‬ ‫العلوم اإلدارية‬

‫‪13.54‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪13‬‬ ‫المهارات‬

‫‪39.58‬‬ ‫العلوم الشرعية واإلنسانية‬
‫‪43.75‬‬ ‫العلوم الطبيعية والتطبيقية‬ ‫المجموع الكلي للحصص‬
‫‪100‬‬ ‫‪960‬‬ ‫‪96‬‬
‫‪3.13‬‬ ‫العلوم اإلدارية‬ ‫والساعات‬
‫‪13.54‬‬ ‫املهارات‬

‫‪57‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫السنة الثانية والثالثة لمسار علوم الحاسب‬

‫والهندسة‪:‬‬
‫تتكون الخطة الدراســـية للمســـار من ســـت فصول دراســـية‪ ،‬ومجموع الحصص الدراســـية لكل فصل (‪)٣٢‬‬
‫حصـــة‪ ،‬وعـــدد المـــواد الدراســـية لكل فصل دراســـي فـــي الســـنة الثانيـــة (‪ ،)٧‬وفي الســـنة الثالثـــة (‪ )٧‬مواد‬
‫للفصليـــن الســـابع والتاســـع‪ ،‬و(‪ )٨‬مواد للفصل الثامـــن‪ .‬ويبلغ العدد اإلجمالي للمـــواد المنفصلة والممتدة‬
‫(‪ )١١‬مـــادة في الســـنة الثانيـــة‪ ،‬و(‪ )١٤‬مادة في الســـنة الثالثة‪.‬‬

‫المــواد التــي سيدرســها الطالــب فــي الســنة الثانيــة مســار علــوم‬

‫الحاســب والهندســة‪:‬‬

‫مواد العلوم‬ ‫مواد العلوم‬

‫الشرعية‬ ‫مواد تخصصية‬ ‫مواد‬
‫الطبيعية‬
‫واإلنسانية‬ ‫مهارية‬
‫والتطبيقية‬

‫التوحيد‬ ‫إنترنت األشياء‬ ‫اللياقة والثقافة الصحية‬ ‫الرياضيات‬

‫اللغة العربية‬ ‫علم البيانات‬ ‫الكيمياء‬

‫(الكفايات اللغوية)‬

‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫الهندسة‬ ‫األحياء‬

‫الفيزياء‬

‫‪58‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫المــواد التــي سيدرســها الطالــب فــي الســنة الثالثة لمســار علوم‬

‫الحاسب والهندسة‪:‬‬

‫مواد العلوم‬ ‫مواد العلوم‬

‫الشرعية‬ ‫مواد تخصصية‬ ‫مواد‬
‫الطبيعية‬
‫واإلنسانية‬ ‫مهارية‬
‫والتطبيقية‬

‫الفقه‬ ‫الذكاء االصطناعي‬ ‫المهارات الحياتية‬ ‫الرياضيات‬

‫اللغة العربية‬ ‫األمن السيبراني‬ ‫البحث ومصادر‬ ‫الكيمياء‬

‫(الدراسات األدبية)‬ ‫المعلومات‬

‫التصميم الهندسي‬
‫التربية الصحية‬ ‫الفيزياء‬
‫اللغة اإلنجليزية‬ ‫والبدنية‬

‫هندسة البرمجيات‬ ‫علوم األرض والفضاء‬

‫مشروع التخرج‬

‫‪59‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫الوزن النسبي لمجاالت التعلم في السنتين الثانية‬

‫والثالثة‪:‬‬

‫‪60‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫وصف مواد السنتين الثانية والثالثة‪:‬‬

‫المواد الجديدة التي أدخلت على الخطة الدراسية‪:‬‬

‫علــم البيانــات‪ ،‬إنترنــت األشــياء‪ ،‬الهندســة ‪ ،‬الــذكاء االصطناعــي‪ ،‬األمــن الســيبراني‪ ،‬هندســة البرمجيــات‪،‬‬
‫التصميــم الهندســي‪ ،‬اللياقــة والثقافــة الصحيــة‪ ،‬ومشــروع التخــرج‪.‬‬

‫علم البيانات‪:‬‬
‫يركـــز علـــم البيانات بشـــكل أساســـي علـــى معرفة وفهـــم البيانـــات والفرق بينهـــا وبيـــن المعلومات‪،‬‬
‫ويبنـــى علـــم البيانـــات علـــى تداخل العمليـــات العلميـــة والتحليليـــة والخوارزميـــة والتنظيميـــة للتنقيب عن‬
‫البيانـــات الضخمـــة واالســـتفادة منهـــا في فهـــم الواقـــع واتخاذ قـــرارات للمســـتقبل‪ ،‬وتهدف المـــادة إلى‬
‫التعريف بأهمية البيانات وكيفية االســـتفادة منها في حل المشـــكالت الحياتية ودورها في اتخاذ القرارات‬
‫على المســـتوى الشـــخصي والمجتمعي‪ .‬وكذلك تركز هذه المادة على تعزيز مهارات التفكير الحاســـوبي‬
‫مـــن خـــال التعامل مـــع البيانات كمورد أساســـي متاح يمكن االســـتفادة منه‪ ،‬وتســـتعرض البيانـــات الضخمة‬
‫وأهميتهـــا وطـــرق تحليلها وتصنيفهـــا وخصائصها ومصادرهـــا وتقنياتها وتطبيقاتها ومجاالت االســـتفادة‬
‫منهـــا فـــي المجال التعليمي واالقتصـــادي‪ ،‬والتعريف بتعلم اآللـــة وتأثيره في منظومـــة البيانات والذكاء‬
‫االصطناعـــي‪ .‬كمـــا يشـــتمل على أعمال تطبيقية على مـــا يتعلمه الطالب خالل المادة لحل مشـــاكل واقعية‬
‫تحاكـــي مســـتوياتهم المعرفيـــة‪ .‬والمتعلقـــة بأهـــداف المـــادة باإلضافـــة إلى البحـــث عن حلـــول وتطبيقات‬
‫لحلهـــا وذلك بتوجيه وإشـــراف مـــن المعلم‪.‬‬

‫الهندسة‪:‬‬
‫تركز هذه المادة على اســـتعراض أساســـيات الهندســـة من خالل االنخراط والمشـــاركة من قبل الطلبة‬
‫بدءا من تقديم لمحة تاريخية عن الهندســـة‬‫الكتشـــاف موضوعات متنوعة وواســـعة في مجال الهندســـة ً‬

‫والتعريـــف بمجـــاالت متنوعـــة مـــن التخصصـــات الهندســـية التـــي تســـاعد علـــى تلبيـــة االحتياجـــات البشـــرية‬
‫وتحســـن نوعية الحياة ومنها على ســـبيل المثال ال الحصر‪ :‬أساســـيات الهندســـة الميكانيكية‪ ،‬والكهربائية‪،‬‬
‫واإللكترونيـــة‪ ،‬والصناعيـــة‪ ،‬والمدنيـــة‪ .‬كمـــا تركـــز المـــادة علـــى إلهـــام الطلبـــة وتمكينهـــم من خـــال فهم‬
‫الهندســـة والفـــرص الوظيفيـــة المرتبطـــة بهـــا وتكويـــن اتجاهـــات إيجابيـــة نحـــو التخصصات الهندســـية في‬
‫التعليـــم مـــا بعـــد الثانوي‪ .‬كمـــا يتم اســـتعراض خطوات التعلـــم المختلفة‪ ،‬واألفـــكار اإلبداعيـــة في مجاالت‬
‫الهندســـة المختلفـــة‪ .‬يتكامـــل الجانـــب النظري في هذه المـــادة مع المتطلبـــات التي ينبغـــي على الطلبة‬
‫االطـــاع عليهـــا حـــول المشـــاكل الواقعيـــة المناســـبة لمســـتوياتهم المعرفيـــة المتعلقـــة بأهـــداف المادة‬
‫باإلضافـــة إلـــى إيجـــاد الحلـــول الهندســـية وذلك باســـتخدام مجموعـــة متنوعة مـــن التطبيقات الحاســـوبية‬
‫بتوجيه وإشـــراف مـــن المعلم‪.‬‬

‫‪61‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫إنترنت األشياء‪:‬‬
‫تركز هذه المادة على أنظمة إنترنت األشـــياء التي تســـمح ألجهزة االستشـــعار (أو أي نوع من األجهزة‬
‫الماديـــة األخـــرى) بالتواصـــل ونقـــل البيانات فيمـــا بينها دون التدخل البشـــري عبر شـــبكة اإلنترنـــت لكي يتم‬
‫تحليلهـــا وتقديـــم النتائـــج النهائية ســـواء لألجهزة أنفســـها أو للمســـتخدم النهائي‪ .‬وتهدف هـــذه المادة‬
‫إلـــى التعريـــف بمفهـــوم إنترنت األشـــياء مبادئـــه وابتكاراتـــه وآلية عمله وكيفية اســـتخدامه لحل مشـــكالت‬
‫الحيـــاة اليومية وأثره في حياتنا المســـتقبلية‪ .‬كمـــا تناقش المادة التقاطعات بين تطبيقات إنترنت األشـــياء‬
‫والثـــورة الصناعيـــة الرابعـــة والحوســـبة الســـحابية والضبابيـــة وتقنيـــات الجيـــل الخامـــس‪ ،‬وكمتطلـــب لهذه‬
‫المـــادة ســـوف يعمـــل الطلبـــة على مشـــروعات تعتمد علـــى مبـــادئ الحوســـبة المادية باســـتخدام أجهزة‬
‫المتحكمـــات الدقيقة المناســـبة لهـــذه الفئة العمرية إلنتاج حلـــول رقمية مقترحة لمجموعـــة من التحديات‬
‫والمشـــاكل الحياتية التـــي تواجههم‪.‬‬

‫الذكاء االصطناعي‪:‬‬
‫تركـــز هـــذه المـــادة على مبادئ الـــذكاء االصطناعي وتطبيقاته بشـــكل أعمق مما تم اســـتعراضه في‬
‫مـــادة التقنيـــة الرقميـــة (‪ ،)1‬والـــذي يقصـــد به تصميـــم وتطوير أنظمـــة رقمية ذكيـــة تحاكي ذكاء اإلنســـان‬
‫فـــي مجـــاالت متعددة وذلـــك باعتمادها على قـــراءة البيانات وتحليلها وتفســـيرها بناء علـــى األوامر التي‬
‫تمـــت برمجتهـــا بهدف تحســـين وأتمتـــة الخدمات والمســـاهمة في استشـــراف المســـتقبل واتخـــاذ القرارات‬
‫المناســـبة‪ .‬وســـتتناول المادة مواضيع متنوعة في مجال الذكاء االصطناعي‪ ،‬مثـــل‪ :‬التعلم اآللي وأنواعه‪،‬‬
‫الشـــبكات العصبيـــة االصطناعيـــة‪ ،‬معالجـــة اللغـــات الطبيعيـــة‪ ،‬رؤيـــة الحاســـب والتعـــرف على األنمـــاط‪ ،‬بناء‬
‫وبرمجـــة الروبوتـــات والطائـــرات بـــدون طيار‪ .‬كما ســـوف تســـاعد هـــذه المادة الطالـــب على تقييـــم الفوائد‬
‫والمخاطـــر المحتملـــة للـــذكاء االصطناعـــي‪ ،‬واســـتعراض اللوائـــح واألخالقيـــات الخاصـــة بتطبيقـــات الـــذكاء‬
‫االصطناعـــي‪ .‬ومـــن خـــال هذه المادة ســـوف يتعلـــم الطالب كيفيـــة اســـتخدام تقنيات الـــذكاء االصطناعي‬
‫فـــي إنتـــاج حلـــول ذكية مقترحـــة لمجموعة مـــن التحديـــات والمشـــاكل الحياتية من حـــول الطالب‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫هندسة البرمجيات‪:‬‬
‫ً‬
‫تتنـــاول هـــذه المـــادة مبـــادئ هندســـة البرمجيـــات‪ ،‬مـــرورا بالموضوعـــات الخاصـــة بتطبيقـــات الهاتـــف‬
‫المحمـــول‪ ،‬مثـــل‪ :‬تصميـــم واجهات المســـتخدم‪ ،‬عرض محتويات الوســـائط المتعددة مثل‪ :‬الصـــور والقوائم‬
‫والصـــوت والفيديـــو‪ ،‬معالجـــة البيانـــات تقنيـــات الشـــبكة والخدمـــات القائمة علـــى الموقع‪ ،‬يتكامـــل الجانب‬
‫النظـــري فـــي هذه المادة مـــع التطبيق العملـــي الذي ينبغي على الطلبة ممارســـته والتـــدرب عليه حول‬
‫مشـــاكل واقعيـــة مناســـبة لمســـتوياتهم المعرفيـــة والمتعلقـــة بأهداف المـــادة باإلضافة إلـــى البحث عن‬
‫حلـــول وتطبيقـــات لحل تلـــك المشـــاكل وذلك بتوجيه وإشـــراف مـــن المعلم‪.‬‬

‫التصميم الهندسي‪:‬‬
‫ً‬
‫توفـــر المـــادة فرصا لتطبيق عمليـــات التصميم الهندســـي (‪ )Engineering Design Process-EDP‬والتي‬
‫تهـــدف إلـــى حل المشـــكالت بطريقة إبداعية تبدأ بتحديد المشـــكلة بشـــكل إجرائي‪ ،‬وتنتهـــي بتصميم حلول‬
‫تســـهم فـــي حلها‪ .‬يـــدرس الطالب مجموعـــة من الموضوعـــات ومنها‪ :‬عمليـــة التصميم والبحـــث والتحليل‬
‫والعمـــل الجماعـــي وطـــرق االتصـــال‪ ،‬والمعاييـــر الهندســـية‪ ،‬والتوثيـــق الفنـــي وأنـــواع الرســـم والتصميم‬
‫الهندســـي ثنائي وثالثي األبعاد‪ ،‬وبرامج وتقنيات أساســـية في التصميم الهندســـي‪ .‬ويتم تعزيز مهارات‬
‫التصميـــم المختلفـــة مـــن خـــال اســـتخدام تطبيقات وبرامج حاســـوبية فـــي ذلك المجـــال‪ .‬يســـتطيع الطلبة‬
‫ً‬
‫مـــن خـــال دراســـة هذه المـــادة تصميم نمـــاذج ومحاكاتهـــا حاســـوبيا‪ ،‬بحيث تهـــدف تلك العمليات لتفســـير‬
‫ظواهـــر علميـــة معينـــة وإنتاج بيانـــات يمكن تحليلها ودراســـة أثرهـــا على الفـــرد والمجتمـــع والبيئة‪ .‬يعمل‬
‫الطلبـــة كمجموعـــات فـــي فـــرق متنوعـــة لتحديد نوعيـــة التصميـــم ومتطلباتـــه ومن ثـــم تنفيـــذه واختباره‬
‫وإجـــراء التعديـــات المناســـبة لتحســـين المنتج‪ .‬يتعمـــق الطلبة في عمليـــة التصميم الهندســـي ويطبقون‬
‫معاييـــر علـــوم الرياضيات والهندســـة على مشـــاريع محددة‪.‬‬

‫األمن السيبراني‪:‬‬
‫تركـــز هـــذه المـــادة على المعارف والمهارات األساســـية لحمايـــة جميع ما يتضمنه الفضاء الســـيبراني‬
‫مـــن بيانـــات وأجهزة‪ ،‬وشـــبكات ونظم تقنيـــة المعلومـــات‪ ،‬والحفاظ على ســـريتها من االختـــراق أو التعديل‬
‫فـــي ســـامتها‪ ،‬أو التعطيـــل ومصادقتهـــا‪ ،‬ومنع حصول الضـــرر عليها‪ ،‬واســـتعادة عملها عنـــد تضررها‪ .‬كما‬
‫تهدف هذه المادة إلى تقديم مفاهيم وتطبيقات حول قضايا األمن الســـيبراني لتوعية الطلبة بالمخاطر‬
‫الســـيبرانية‪ ،‬وأفضل الممارســـات لمواجهتها والحمايـــة منها‪ ،‬وتتناول هذه المـــادة مواضيع متنوعة مثل‪:‬‬
‫التشـــفير واســـتخداماته المختلفـــة‪ ،‬التوثيـــق وتطبيقاتـــه‪ ،‬إدارة الهويـــة الرقميـــة‪ ،‬التحكـــم فـــي الوصـــول‪،‬‬
‫الهندســـة االجتماعيـــة‪ ،‬والبرمجيات الخبيثة‪ ،‬أمن الشـــبكات والنظم والتطبيقات‪ ،‬المخاطـــر المرتبطة بتخزين‬
‫المعلومـــات ونقلهـــا ومعالجتهـــا‪ ،‬الحفـــاظ علـــى الخصوصيـــة‪ ،‬وقوانين الجرائـــم المعلوماتية‪ .‬كمـــا يتكامل‬
‫الجانـــب النظـــري فـــي هذه المـــادة مـــع التطبيق العملـــي الذي ينبغـــي على الطلبـــة ممارســـته‪ ،‬والتدرب‬
‫عليـــه حول مشـــاكل واقعية مناســـبة لمســـتوياتهم المعرفية‪ ،‬والمتعلقـــة بأهداف المـــادة‪ ،‬باإلضافة إلى‬
‫البحـــث عـــن حلول وتطبيقـــات لحل تلك المشـــاكل‪ ،‬وذلك بتوجيه وإشـــراف مـــن المعلم‪.‬‬

‫‪63‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫خيارات خريج مسار علوم الحاسب والهندسة‪:‬‬

‫فــــــي مرحلــــــةمهمه للتعليـــم الســــــعودي بتطوير المناهج وتقســـيم الفصــــــول الدراســـية إلـــى ثالث‬
‫فصـــول؛ لمواكبـــة خطـــط المملكـــة ورفع مســـتوى التنافســـية العالميـــة وإتاحـــة الفـــرص المتعـــددة أمـــام‬
‫الطالـــب‪ ،‬بحيــــــث يؤهل مســـار علوم الحاســـب والهندســـة فــــــي المرحلـــة الثانويــــــة الطالب الخريـــج إلكمال‬
‫دراســــــته فـــي مســــــتوى الدبلــــــوم والبكالوريـــوس فـــي التخصصـــات ذات العالقـــة وعلـــى وجـــه الخصوص‬
‫ً‬
‫التخصصـــات التقنيـــة والهندســـية‪ .‬كمـــا يتيـــح لـــه أيضـــا الحصـــول علـــى شــــــهادة مهنيـــة تســــــاعده للتوجه‬
‫مباشــــــرة لســـوق العمــــــل وتلبيـــة متطلباته‪.‬‬

‫مسار علوم الحاسب والهندسة يؤهل الطالب للحصول على‬

‫دبلوم أو بكالوريوس في تخصصات‬ ‫شهادات مهنية أو مهارية‬

‫مرتبطة بالحاسب والهندسة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫علمية أو تخصصات دقيقة‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫◎شبكات الحاسب‪.‬‬ ‫◎األمن السيبراني‪.‬‬

‫◎علوم الحاسب‪.‬‬ ‫◎االختراق األخالقي‪.‬‬

‫◎هندسة مدنية‪.‬‬ ‫◎أساسيات الرسم الهندسي‪.‬‬

‫◎هندسة معمارية‪.‬‬ ‫◎أخصائي مايكروسوفت أوفيس‪.‬‬

‫مما يؤهل الطالب لسوق العمل‬

‫‪64‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫التصنيف السعودي الموحد للمهن‪:‬‬

‫َّ‬ ‫ُ‬
‫يعـــرف التصنيف الســـعودي الموحد للمهن بأنه عبارة عن نظام إحصائـــي لتصنيف وتجميع المعلومات‬
‫عـــن المهن في المملكة‪ ،‬ويعتمد علـــى التصنيف الدولي المعياري للمهن (‪ )ISCO - 8‬الصادر من المجلس‬
‫االقتصادي واالجتماعي في األمم المتحدة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫بشـــكل هرمي‪ ،‬وكل مســـتوى‬
‫ٍ‬ ‫ويتكـــون التصنيـــف الســـعودي الموحد للمهن من ‪ 5‬مســـتويات مصنفة‬
‫منهـــا يتكـــون مـــن مجموعات رئيســـة‪ ،‬وفرعيـــة‪ ،‬وثانويـــة‪ ،‬ووحـــدات‪ ،‬باإلضافة إلى رمـــز المهنة‪ ،‬واســـمها‪،‬‬
‫َّ‬
‫ووصفهـــا‪ ،‬ويبلـــغ مجموع الوحدات في التصنيف الســـعودي الموحـــد للمهن (‪ )432‬وحدة‪ ،‬ينـــدرج تحتها ما‬
‫يقـــارب (‪ )2013‬مهنة‪.‬‬
‫َّ‬
‫ويهـــدف التصنيـــف الســـعودي الموحـــد للمهن إلـــى تحقيق مجموعة مـــن األهداف‪ ،‬مـــن بينها توحيد‬
‫أســـماء المهـــن وتوصيفهـــا في جميـــع القطاعـــات اإلحصائية بالمملكة‪ ،‬وتســـهيل تبـــادل وتدفـــق البيانات‬
‫بيـــن المؤسســـات والهيئـــات المحليـــة المختلفـــة‪ ،‬إضافة إلـــى توحيـــد المؤشـــرات والمفاهيـــم االقتصادية‬
‫واالجتماعيـــة المرتبطـــة بالتصانيف‪.‬‬

‫الخيارات التعليمية في مسار علوم الحاسب‬

‫والهندسة‪:‬‬
‫حســـب التصنيـــف الســـعودي الموحـــد للمســـتويات التعليميـــة والتصنيف الموحـــد للمهن يمكـــن لخريج‬
‫مســـار علوم الحاســـب والهندســـة إكمال دراســـته فـــي المســـتويات التالية‪:‬‬

‫خيارات التعليم‬

‫بكالوريوس‬

‫دبلوم متوسط‬

‫دبلوم مشارك‬

‫وتندرج هذه المستويات في المجالين التاليين‪:‬‬

‫◎مجال (‪ )06‬تقنية االتصاالت والمعلومات‪.‬‬

‫◎مجال (‪ )07‬الهندسة والتصنيع والبناء‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫ً‬
‫أوال‪ :‬الدبلوم المشارك‬
‫(‪)4‬‬ ‫رمز المستوى‬ ‫الرابع‬ ‫المستوى‬
‫اسم المستويات الفرعية ورمزها‬
‫دبلوم مشارك مهني‪ ،‬ورمزه ‪454‬‬ ‫دبلوم مشارك عام‪ ،‬ورمزه ‪444‬‬

‫أمثلة على تخصصات الدبلوم المشارك التي يمكن لخريج مسار علوم الحاسب والهندسة دراستها‪:‬‬
‫باإلضافة إلى التخصصات العلمية يمكن االلتحاق في تخصصات دبلوم مشارك دقيقة‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫رمزه‬ ‫التخصص‬ ‫رمزه‬ ‫التخصص‬

‫‪061301‬‬ ‫دبلوم البرمجة وقواعد البيانات‬ ‫‪061301‬‬ ‫دبلوم البرمجة التطبيقية‬
‫‪061201‬‬ ‫دبلوم االتصاالت وشبكات الحاسب‬ ‫‪061301‬‬ ‫دبلوم علوم الحاسب التطبيقي‬
‫‪061303‬‬ ‫دبلوم في الوسائط المتعددة التفاعلية‬ ‫‪061203‬‬ ‫دبلوم األمن السيبراني‬
‫‪071301‬‬ ‫دبلوم هندسة القوى الكهربائية‬ ‫‪061301‬‬ ‫دبلوم علوم الحاسب‬
‫‪071401‬‬ ‫دبلوم هندسة اإللكترونيات والقياسات‬ ‫‪071601‬‬ ‫دبلوم هندسة صيانة الطائرات‬

‫ً‬
‫ثانيا‪ :‬الدبلوم المتوسط ( التوجه التقني المهني‪ -‬الكليات التطبيقية)‬
‫(‪)5‬‬ ‫رمز المستوى‬ ‫الخامس‬ ‫المستوى‬
‫اسم المستويات الفرعية ورمزها‬
‫دبلوم متوسط مهني‪ ،‬ورمزه ‪554‬‬ ‫دبلوم متوسط عام‪ ،‬ورمزه ‪544‬‬

‫أمثلة على تخصصات الدبلوم المتوسط التي يمكن لخريج مسار علوم الحاسب والهندسة دراستها‪:‬‬
‫باإلضافة إلى التخصصات العلمية يمكن االلتحاق في تخصصات دبلوم متوسط دقيقة‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫رمزه‬ ‫التخصص‬ ‫رمزه‬ ‫التخصص‬

‫‪073201‬‬ ‫دبلوم الهندسة المدنية‬ ‫‪061201‬‬ ‫دبلوم شبكات الحاسب (سيسكو)‬
‫‪071302‬‬ ‫دبلوم هندسة نظم التوزيع الكهربائية‬ ‫‪061301‬‬ ‫دبلوم علوم الحاسب (تقنية البرمجة)‬
‫‪071903‬‬ ‫دبلوم هندسة السالمة المهنية‬ ‫‪061203‬‬ ‫دبلوم األمن السيبراني‬

‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬البكالوريوس ( التوجه األكاديمي)‬
‫(‪)6‬‬ ‫رمز المستوى‬ ‫السادس‬ ‫المستوى‬
‫اسم المستويات الفرعية ورمزها‬
‫بكالوريوس أكاديمي ( ‪ 5‬سنوات) ورمزه ‪646‬‬ ‫بكالوريوس أكاديمي ( ‪ 4‬سنوات) ورمزه ‪645‬‬
‫الدبلوم العالي‪ ،‬ورمزه ‪667‬‬ ‫بكالوريوس فني (‪5‬سنوات) ورمزه ‪656‬‬

‫‪66‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫أمثلة على تخصصات البكالوريوس التي يمكن لخريج مسار علوم الحاسب والهندسة دراستها‪:‬‬

‫باإلضافة إلى التخصصات العلمية والشرعية يمكن االلتحاق في تخصصات بكالوريوس دقيقة‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫رمزه‬ ‫التخصص‬ ‫رمزه‬ ‫التخصص‬

‫‪071405‬‬ ‫بكالوريوس هندسة الحاسب‬ ‫‪061301‬‬ ‫بكالوريوس علوم الحاسب‬

‫‪061302‬‬ ‫بكالوريوس هندسة البرمجيات‬ ‫‪061203‬‬ ‫بكالوريوس األمن السيبراني والتحري الرقمي‬

‫‪061304‬‬ ‫بكالوريوس نظم المعلومات‬ ‫‪061303‬‬ ‫بكالوريوس تصميم المطبوعات والوسائط المتعددة‬

‫‪061303‬‬ ‫بكالوريوس تقنية المعلومات‬ ‫‪061901‬‬ ‫بكالوريوس الذكاء االصطناعي‬

‫‪061303‬‬ ‫بكالوريوس إدارة معلومات‬ ‫‪061203‬‬ ‫بكالوريوس األمن السيبراني‬

‫‪061201‬‬ ‫بكالوريوس شبكات الحاسب‬ ‫‪061902‬‬ ‫بكالوريوس علوم البيانات‬

‫‪071301‬‬ ‫بكالوريوس الهندسة الكهربائية‬ ‫‪071401‬‬ ‫بكالوريوس هندسة اإللكترونيات واالتصاالت‬

‫‪071101‬‬ ‫بكالوريوس الهندسة الكيميائية‬ ‫‪071105‬‬ ‫بكالوريوس الهندسة النووية‬

‫بكالوريوس الهندسة الميكانيكية‬

‫‪071501‬‬ ‫‪073202‬‬ ‫بكالوريوس الهندسة المدنية والتشييد‬
‫والطاقة‬

‫‪071601‬‬ ‫بكالوريوس هندسة طيران‬ ‫‪071602‬‬ ‫بكالوريوس الهندسة البحرية‬

‫‪071903‬‬ ‫بكالوريوس هندسة صناعية‬ ‫‪071201‬‬ ‫بكالوريوس هندسة بيئية‬

‫المجاالت المهنية الوظيفية التي يؤهل لها المسار‪:‬‬

‫يمكن للطلبة التوجه لســـوق العمل مباشـــرة بعد التخرج من المرحلة الثانوية والحصول على شـــهادات‬
‫مهنية في مجال الحاســـب أو الهندســـة‪ ،‬حيث أن لخريج مســـار علوم الحاســـب والهندسة العديد من فرص‬
‫العمـــل فـــي حالـــة عدم رغبته في اســـتكمال دراســـته‪ ،‬ومن أهـــم مجاالت العمـــل المتاحة لـــه ورمزها في‬
‫التصنيف السعودي للمهن‪:‬‬

‫رمزه‬ ‫المجال‬ ‫رمزه‬ ‫المجال‬

‫‪07‬‬ ‫مجال الهندسة واالتصاالت‬ ‫‪06‬‬ ‫مجال المعلومات واالتصاالت‬
‫‪1414‬‬ ‫التصميم الجرافيكي‬ ‫‪1124‬‬ ‫برمجة التطبيقات‬
‫‪--‬‬ ‫أعمال ومشاريع حرة‬ ‫‪0460‬‬ ‫الرسم الهندسي‬

‫‪67‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫أمثله على الوظائف التي يمكن أن يلتحق بها خريج مسار علوم الحاسب والهندسة‪:‬‬

‫◎وظائف خاصة بمجاالت علوم الحاسب والهندسة كـ ‪:‬‬

‫•مدخل بيانات‬ ‫•مساعد محلل بيانات‬
‫•مساعد مدير مشاريع‬ ‫•مساعد محلل أنظمة‬
‫• فني صيانة اآلالت‬ ‫•مساعد مطور تطبيقات‬
‫•مراقب‬ ‫•مساعد محلل أمن المعلومات‬
‫•أخصائي برامح مايكروسفت المكتبية (‪)MOS‬‬

‫أمثلـه علـى المهـن التـي يمكـن أن يلتحـق بهـا خريـج الدبلـوم المشـارك أو المتوسـط فـي مسـار علوم‬
‫الحاسـب والهندسة‪:‬‬

‫يوجـــد العديـــد مـــن فرص العمـــل لخريجي الدبلوم المشـــارك أو المتوســـط في مســـار علوم الحاســـب‬
‫والهندســـة فـــي القطاعين العـــام والخاص كـ‪:‬‬

‫•فنـــي شـــبكات تقنيـــة معلومـــات‬ ‫•مساعد مبرمج‬

‫•فنـــي شـــبكات اتصاالت‬
‫•فنـــي نظم اتصـــاالت‬
‫•فني نظم حاســـب آلي‬
‫• إداري مواقـــع إلكترونيـــة‬
‫•فنـــي صيانة مواقـــع إلكترونية‬
‫•فني صيانة طائرات‬
‫•فني هندسة مدنية‬
‫•مشرف هندسة مدنية‬
‫•فني ميكانيكي‬
‫•فني مساح‬
‫•مساعد مطور تطبيقات في األجهزة األمنية‬
‫•مصمم وسائط متعددة‬
‫•مشغل أجهزة حاسب آلي‬
‫•فني مواصفات ومقاييس‬
‫•فنـــي عمليـــات تقنيـــة معلومـــات‬
‫•فني عمليـــات اتصـــاالت‬
‫•فني طباعـــة رقمية‬
‫•فني دعـــم تقنية معلومـــات‬
‫•فني دعم اتصـــاالت‬
‫•فنـــي دعـــم برامـــج‬
‫•فنـــي دعـــم قواعـــد بيانـــات‬

‫‪68‬‬
 ‫مسارات المرحلة الثانوية‬

‫أمثلـــه علـــى الوظائـــف التي يمكـــن أن يلتحـــق بها خريـــج البكالوريوس في مســـار علوم الحاســـب‬
‫والهندسة‪:‬‬

‫يوجـــد العديـــد من فـــرص العمل لخريجي البكالوريوس في مســـار علوم الحاســـب والهندســـة في‬
‫القطاعين العـــام والخاص كـ‪:‬‬

‫•مهندس جودة‬ ‫•مدير أمن الشبكات‬ ‫•مهندس بيانات‬

‫•مهندس إنتاج‬ ‫•مفتش ضمان جودة‬ ‫•مدير منتجات‬
‫•مهندس سالمة‬ ‫•مصمم مواقع وإعالنات‬ ‫•مدير منتجات إنترنت األشياء‬
‫•مهندس تخطيط‬ ‫•أخصائي حوسبة سحابية‬ ‫•مطور تطبيقات‬
‫•مهندس طائرات‬ ‫•أخصائي حوسبة تطبيقية‬ ‫•مطور برامج‬
‫•مهندس تنسيق مواقع‬ ‫•ضابط األمن السيبراني‬ ‫•مهندس برمجيات‬
‫•مهندس مساحة‬ ‫•مهندس مدني‬ ‫•مطور تطبيقات‬
‫•مهندس تشييد‬ ‫•مدير مشروع‬ ‫•مدير شبكة حاسوبية‬
‫•مهندس نووي‬ ‫•مهندس معماري‬ ‫•مطور مواقع‬
‫•مهندس بيئة‬ ‫•مصمم معماري‬ ‫•محلل نظم‬
‫•مهندس صناعي‬ ‫•مصمم هندسي‬ ‫•محلل قاعدة بيانات‬
‫•مهندس تعدين‬ ‫•مهندس ميكانيكا‬ ‫•مدير قاعدة بيانات‬
‫•مهندس كهرباء‬ ‫•مطور قاعدة بيانات‬

‫‪69‬‬
 ‫📌 مجموعات نظام المسارات‬

‫🌐 مجموعة نظام املسارات العامة‬

‫‪https://t.me/masarat2021‬‬

‫قناة نظام املسارات 📣‬

‫‪https://t.me/masarat3‬‬

‫🩺 مجموعة مسار الصحة واحلياة‬

‫‪https://t.me/masarat6‬‬

‫مجموعة مسار علوم احلاسب والهندسة 💻‬

‫‪https://t.me/masarat7‬‬

‫📈 مجموعة مسار إدارة األعمال‬

‫‪https://t.me/masarat8‬‬
‫⚖‬ ‫مجموعة املسار الشرعي‬
‫‪https://t.me/masarat9‬‬

‫قناة التيليجرام‬ ‫مجموعة التيليجرام‬ ‫تويتر‬ ‫الحقوق محفوظة ملجموعة نظام املسارات‬