OKUL DIŞI OĞRENME ORTAMLARI RAPORU

Hazırlayan:
Nour Shikh Alashra
Ingilzce Öğretmenliği
 İÇİNDEKİLR

1. Giriş

2. İnceleme
a. Okul dışı öğrenme ortamının gerçekleştirildiği dersler nelerdir?
b. Okul dışı öğrenme ortamı olarak nereler tercih edilmiştir?

3. Sonuç
 1. Giriş
Eğitim-öğretim alanında olduğu gibi öğrenme ve öğretme tekniklerinde de gelişmeler
yaşanmaktadır. Öğrenmeyi okul duvarları arasına sınırlandırmayıp, öğrenmeyi daha etkili ve
eğlenceli bir hale getirmek adına okul dışı ortamları da eğitim sürecine dahil etme düşüncesi
gündeme gelmiştir (Saraç, 2017). Okul dışı öğrenme ortamlarını şu şekilde ifade edebiliriz,
ders kazanımlarını okul duvarları dışında müze, sinema, kültür merkezi gibi yerlerde
öğrenciler yaşayarak öğrenebilecekleri yerleridir.

2. İnceleme
a. Okul dışı öğrenme ortamının gerçekleştirildiği dersler nelerdir?
Resim, müzik, beden eğitimi, din ve ahlak, yabancı dil, tarih, coğrafya, vs. dersler okul
dışında gerçekleşebilir derslerdir. Ancak okul dışında sikça verilen ve etkili sonuç elde eden
ders fen bilgisi dersidir.

b. Okul dışı öğrenme ortamı olarak nereler tercih edilmiştir?

3. sınıftan 8. sınıfa kadar fen bilimleri ders kitaplarındaki okul dışı öğrenme ortamlarına ait
yönlendirmelerin frekans dağılım grafiğine bakarak okul dışı öğrenme ortamlarına yapılan
yönlendirmelerin çoğu okul bahçesine ve yakın çevreye olduğunu görürüz. Buna yanı sıra en
az yönlendirmelerin, bilim merkezi, müze, milli park, görsel-yazılı medya ve doğa gezisine
olduğunu görüyoruz. Ayrıca fen bilimleri ders kitaplarında planetaryum/gözlemevi, genel ağ
ve mobil uygulamalara ise hiç yönlendirme yapılmadığını görüyoruz. (Oktay ve ark., 2021)

3. Sonuç
Öğrenme, toplumlarda önemli görüldüğü için birçok kişi öğrenme sürecinin çok ciddi bir
şekilde yürütülmesi gerektiğini düşünür. Ancak psikoloji, fizyoloji, sosyoloji ve iletişim
alanlarında yapılan çalışmalara göre, keyifli ve hümora dayalı ortamların da sosyal
etkileşimlerde önemli bir yeri vardır (Maurice, 1998). Okul dışı öğrenme ortamlarında
öğrenciler kendilerini hayatın içinde hissederler ve öğrendikleri bilgilere daha çok anlam
yüklerler ki o bilgileri gerçek hayatta öğrendikleri gibi yine gerçek hayatta
kullanabileceklerini düşünürler.
Kaynakça
-Saraç, H. (2017). Türkiye’de Okul Dışı Öğrenme Ortamlarına İlişkin Yapılan Araştırmalar:
İçerik Analizi Çalışması. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3 (2), 60-81.
https://dergipark.org.tr/en/pub/ekuad/issue/29425/337191
- Oktay, Ö., Üner, S. & Şen, D. A. (2021). FEN BİLİMLERİ, FİZİK, KİMYA, BİYOLOJİ
ÖĞRETİM PROGRAMLARI İLE DERS KİTAPLARININ OKUL DIŞI ÖĞRENME
YÖNÜNDEN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
(58), 671-710. https://dergipark.org.tr/en/pub/maeuefd/issue/61832/838914
- MAURİCE, K. (April, 1998). Laugh While Learning Another Language: Techniques That
Are Functional and Funny. English Teaching Forum, 26 (2), 20-24.