Ime i prezime učiteljice/učitelja:

Razredni odjel: 5. razred Redni broj sata: Nadnevak:

Naziv nastavne jedinice Darko Macan, Knjige lažu
(ulomak iz istoimenoga romana)
Nastavno područje/područja: Tip nastavnoga sata: Nastavni oblici:
književnost interpretacija – obrada frontalni, individualni rad, rad
pripovjednoga djela u paru
1 sat
Operacionalizirani cilj(-evi):
 Opisati odnos koji prema knjigama i čitanju imaju glavni likovi u ulomku i usporediti ga sa
svojim odnosom. Objasniti zašto je važno čitati knjige i predložiti nekoliko načina na koje je
moguće potaknuti učenike da zavole čitanje.
 Definirati pojam teme u književnome djelu te ju odrediti u obrađenome ulomku. Navesti
kojemu književnom rodu pripada ulomak te nabrojiti obilježja toga književnoga roda. Izdvojiti
slikovite izraze koje pripovjedač rabi u tekstu te objasniti njihovo značenje. Izreći pouku
ulomka.
Zadaće sata:
a) obrazovne Učenik će: definirati pojam teme književnoga djela; odrediti temu ulomka;
definirati pojam epike kao jednog od triju književnih rodova; uočiti i
istaknuti obilježja toga roda u ulomku; izreći pouku ulomka.
b) odgojne Učenik će: osvijestiti da je čitanje važno i da je potrebno poticati i razvijati
čitateljske vještine u životu, da čitanjem knjiga obogaćuje svoj rječnik,
stječe vrijedna iskustva, širi spoznaje i usvaja nova znanja i vještine.
c) funkcionalne Učenik će: razvijati sposobnost samostalnoga rada na književnome
tekstu; usporediti svoj odnos prema knjigama i čitanju s odnosom koji
imaju ostali učenici u razredu; predložiti načine na koje je moguće poticati
čitanje među vršnjacima.
d) komunikacijske Učenik će: razvijati komunikacijske vještine iznoseći svoja iskustva o
knjigama i čitanju; aktivno slušati sugovornika i razmjenjivati iskustva o
spomenutoj temi; razvijati sposobnost neposredne i posredne
komunikacije s književnim djelom.
Tijek sata (artikulacija)
I. Uvod (motivacija):
Učenike potaknuti na razgovor o knjigama i čitanju sljedećim pitanjima: Što više voliš čitati: knjige,
časopise, stripove ili što drugo? Čitaš li samo kad moraš ili voliš provoditi vrijeme uz knjigu? Tko je
utjecao na tvoj odnos prema knjigama i čitanju: roditelji, škola ili prijatelji?
Najava i lokalizacija ulomka te interpretativno čitanje s emocionalnom stankom.
II. Glavni dio sata (obrada):
Učenici iznose dojmove nakon čitanja odgovarajući na pitanja: Čija su ti razmišljanja o knjigama i
čitanju bliskija: Marinova ili Fikusova? Objasni. Što je utjecalo na njihov odnos prema knjigama?
Nakon dojmova slijedi interpretacija ulomka. U prvome dijelu interpretacije provjerava se
razumijevanje pročitanog ulomka po sljedećim pitanjima: Zbog čega Fikus ne voli čitati knjige?
Kakav su odnos prema knjigama imali njegovi roditelji? Jesu li ga oni poticali na čitanje? Zna li Fikus
dobro čitati ili s čitanjem ima poteškoća? Muče li isti problemi njegova prijatelja Marina? Kakav je
njegov odnos prema knjigama?
Učenike pitanjima potaknuti da zaključe kako se odnos prema čitanju oblikuje od ranoga
djetinjstva u obiteljskom domu te kako su vještina čitanja i odnos prema knjigama usko povezani.
Nakon provjere razumijevanja pročitanoga ponoviti što je tema književnoga djela te odrediti temu
ulomka. Odrediti književni rod kojemu ulomak pripada te ponoviti njegova obilježja.
Učenike potaknuti da izdvoje slikovite izraze u ulomku kojima pripovjedač opisuje Fikusa i Marina
tijekom njihova razgovora o knjigama te da objasne kako zamišljaju Fikusa koji se prebacio u
obrambeni stav i našušurio bodlje i Marina koji se našao pred zidom i nokautiran, potpuno izgubljen,
predao meč.
Na primjeru postupaka dvojice prijatelja učenici će uočiti da razlike među njima nisu utjecale na
njihovo prijateljstvo te kako se prijatelji s razumijevanjem trebaju odnositi jedan prema drugome.
Svoj zaključak izriču u obliku pouke.
III. Završni dio sata (usustavljivanje):
Razgovarati s učenicima o važnosti čitanja i utjecaju koje ono ima na mnoga područja u njihovu
životu. Potaknuti ih da uoče kako je uspjeh koji postižu u školi usko povezan s odnosom prema
knjigama i čitanju. Ohrabriti ih da potraže pomoć u svladavanju tehnike čitanja ukoliko je ona
razlog nečitanju.
Zadatak za samostalni rad (domaća zadaća):
1. Izdvoji knjige koje su ti se posebno svidjele te uredite razredni pano na temu Knjige – naši
prijatelji za Mjesec hrvatske knjige u listopadu (15. listopada – 15. studenoga).
2. Predloži pet načina na koje možeš potaknuti svoje vršnjake da zavole čitanje ukoliko im knjiga
još uvijek nije postala „prijatelj“.

Plan ploče

Darko Macan, Knjige lažu

Tema je ulomka odnos prema knjigama i čitanju dvojice prijatelja.

Ulomak pripada epici. Njezina su obilježja pripovijedanje, događaj, likovi, mjesto i vrijeme radnje.
Likovi:
Marin – ljubitelj knjiga i čitanja. „Njemu su priče bile nešto divno. Čitajući, postajao bi netko drugi,
strepio bi i radovao se s junacima, bez daha bi okretao stranice i žudio doznati što se dalje
zbilo.“
Fikus – ne voli čitati, loše čita. „…uzimao bi strip i probijao se, mičući usnama, kroz oblačiće,
najčešće ne stižući ni do kraja sveščića. Knjige nije dirao, a nisu mu ni nedostajale.“

Pouka: Čitanje je važno jer njime obogaćujemo svoj život, stječemo iskustva, učimo i širimo
spoznaje.
Nastavni materijal
Ljubičasta čitanka (autorice: Julijana Levak, Iva Močibob, Jasmina Sandalić, Irena Skopljak Barić),
čitanka za 5. razred osnovne škole, str. 15., digitalna čitanka
učeničke bilježnice, ploča, bijela kreda / flomaster, kreda / flomaster u boji, radni pribor