1

UGC NET

DAILY
CLASS NOTES
Paper 1

Higher Education
Lecture – 7
Education: Professional & Skill Based
 2

Professional, Skill-based Education

Professional Education In India
A professional degree helps youth to prepare for a career in specific fields. Professional
education is a formalized approach to specialized training in a professional school through
which participants acquire content knowledge and learn to apply techniques.
After a student completes the professional course he or she is certified or receives a professional
degree. Internships with handson treatment are taken up as a part of the course to get them
certified.
Profession, Professional and Professionalism are three terms that we need to understand.
A profession is a job that can be handled after specialized training and higher-level education.
Professionals are a group of people who are certified to perform a particular profession.
Professionalism is an idea that revolves around the knowledge and ethics that a particular
profession takes.

Expansion of Professional education - reasons

The professional education has spread across India due to:
1. India has increased the number of institutions that offer professional courses. Earlier, only the
public sector took up the professional courses. Nowadays, even private institutions have started
offering professional courses.
2. The birth of diversity and variety in professional education has caused the spread of
professional education. New courses like biotechnology, digital marketing and many more that
have evolved have been a reason for the spread.
3. Women, too, enroll in professional courses in large numbers which have been the main reason
for the spread.

Professional Education and University Grants Commission

University grants commission encourages private institutions to come forward to offer
professional education. Professional councils are responsible for recognition of courses,
promotion of professional institutions and providing grants to undergraduate programmes and
various awards. The statutory professional councils are:
1.Medical Council of India now National Medical Commission
2. Dental Council of India
 3

3. India Nursing Council

4. Council of Architecture
5. Bar Council of India
6. Pharmacy Council of India
7. Indian Council of Agricultural Research (ICAR)
8. Rehabilitation Council of India
9. Central Council of Homeopathy (CCH)
10. Central Council of Indian Medicine (CCIM)
11. Veterinary Council of India
12. All India Council of Technical Education.
13. National council for Teacher Education (NCTE)
14. State Council of Higher Education (SCHE)
15. National Council for Rural Institutes (NCRI)

Professional Education and NEP 2020

1. Stand-alone agricultural universities, legal universities, health science universities, technical
universities, and stand-alone institutions in other fields, shall aim to become multidisciplinary
institutions offering holistic and multidisciplinary education. All institutions offering either
professional or general education will aim to organically evolve into institutions/clusters
offering both seamlessly, and in an integrated manner by 2030.
2. Agricultural education with allied disciplines will be revived. The preparation of
professionals in agriculture and veterinary sciences through programmes integrated with general
education will be increased.
3. Legal education needs to be competitive globally, adopting best practices and embracing new
technologies for wider access to and timely delivery of justice.
4. Integration of health care education - all students of allopathic medical education must have a
basic understanding of Ayurveda, Yoga and Naturopathy, Unani, Siddha, and Homeopathy
(AYUSH), and vice versa.
5. Technical education will aim to be offered within multidisciplinary education institutions and
programmes and have a renewed focus on opportunities to engage deeply with other disciplines.
India must also take the lead in preparing professionals in cutting-edge areas that are fast
gaining prominence, such as Artificial Intelligence (AI), 3-D machining, big data analysis, and
 4

machine learning, in addition to genomic studies, biotechnology, nanotechnology, neuroscience,

with important applications to health, environment, and sustainable living that will be woven
into undergraduate education for enhancing the employability of the youth.

Skill-based Education In India

Skill-based education refers to imparting practical knowledge and skills sets to students.
Employers mainly go in search of individuals who can communicate, solve problems and work
as a team. Leadership skills and the ability of an individual to motivate others as a leader is also
essential in any individual.
The skill development ecosystem in India is complex, large and diverse. It provides varying
levels of skills for a heterogeneous population. Skill-based education in India is divided into two
broad classes:
1. Education and 2. Vocational Training

The Ministry of Education (MoE) is further divided into two departments: the Department of
School Education and Literacy, which deals with primary, secondary and higher secondary
education, adult education and literacy, and the Department of Higher Education, which deals
with university-level education, technical education, and scholarships.
University Grants Commission (UGC) is the nodal agency that governs the funds, grants and
sets standards for teaching, examination, and research in Universities.
All India Council for Technical Education (AICTE) acts as the regulatory body for Technical
Education in India. The Directorate of General Employment & Training (DGET) is the nodal
institution for vocational training. It works under the Ministry of Labor and Employment.
DGET is the body that formulates policies, grants affiliations and provides certification. It all
deals with all the matters that are related to vocational training.

Technical Education
• The First engineering college was established in Uttar Pradesh in 1847 for training of civil
engineers at Roorkee.
• Three engineering colleges were opened by about 1856 in three presidencies, namely Calcutta,
Bombay and Madras.
• College of Engineering and Technology at Jadavpur, by the Moderates.
• University of Banaras was set up with the efforts of Pandit Madan Mohan Malaviya (1917).
 5

• The Bengal Engineering College at Shibpur in the 1930s.

Regulating Body:
All India Council for Technical Education (AICTE) was set up in November 1945 as a
nationallevel Apex Advisory Body to conduct a survey on the facilities available for technical
education and to promote development in the country in a coordinated and integrated manner.
In the year 1987, it was given statutory status by an act of Parliament. It grants approval for
starting new technical institutions for the introduction of new courses.
It has its headquarters in New Delhi and has secretariats of regional Committees in the eight
regions located at Kolkata, Chennai, Kanpur, Mumbai, Chandigarh, Bhopal, Bangalore and
Hyderabad (2007).

POLICY FRAMEWORK
• Key Bodies: Ministry of Skill Development & Entrepreneurship, MoE, Other ministries.
• Enablers: Labour Laws, Minimum Wages Act, Financial Institutions, Apprenticeship Act.
• Implementing bodies: ITIs, Training Providers, Training by Employers, Schools, Universities.
• Beneficiaries: Marginalised societies, Unemployed youth, Low-income Group, School &
College Students.

The Apprenticeship Act of 1961

All Apprenticeship programs are governed by this Act. The training scheme is implemented by
the Labor and Employment and Human Resource Development. This ensures that employers get
adequate exposure before their real work environment.

National Skill Policy (2009)

The aim was to formulate strategies by addressing the different challenges of skill-based
development. This policy has provided an umbrella framework for all the activities that are
related to skill in our country. It also gives us details about the skill development efforts taken in
our country.
 6

Pradhan Mantri Kaushal Vikas Yojana (PMKVY)

It is the flagship scheme of the Ministry of Skill Development & Entrepreneurship (MSDE).
The objective of this Skill Certification Scheme is to enable a large number of Indian youth to
take up industry-specific skill training. To ensure a livelihood for them.

The National Skill Qualification Framework

This framework was notified on 27th December 2013. The aim is to create a standardized
skilled workforce with a high degree of horizontal and vertical mobility. This is a competency-
based framework. It helps in organizing all the qualifications according to a series of levels of
knowledge, skills, and aptitude. Under NSQF, the learner can acquire the certification for
competency.

The Nodal Bodies of Skill Development in India: The following bodies govern the skill-based
development –
1. Ministry of Skill Development and Entrepreneurship: It was announced by Prime Minister
Narendra Modi in November 2014. It brings together all the other ministries to work in unity.
2. MoE: Governs the polytechnic institutions and is involved in the scheme of Apprenticeship
Training. This body introduced Vocational Training after 9th grade.
3. Central Ministries: The 21 Ministries of the central government work on the purpose of skill
development. They adopt sectors from the public-private partnership.
4. National Skill Development Corporation (NSDC): This is a public-private partnership under
the National Skill Policy. It works to upgrade the standards, support private sectors and
prioritize the catalytic initiatives. Its flagship programme: STAR (Standard Training and
Reward) and UDAAN(for the youth of J&K to get them involved in the mainstream workforce
by providing training and employment opportunities by tying up with leading corporate entities
of India.
5. Sector Skill Councils: They are funded by the NSDC to bring the key stakeholders together.
6. NCVT, SCVT and Quality Council of India: These bodies ensure the uniformity of standards
in all the institutions across the country. This was set up in 1956.
7. Industrial Training Institutes: These institutes focus on specializing skills and providing high-
end skill sets and training. The DGET governs the ITI sectors.
 7

व्यावसायिक (वृयिक), कौशल-आधारित शशक्षा

भाित में व्यावसायिक शशक्षा

एक पेशेवि (वृयिक) रिग्री िुवाओ ं को ववशशष्ट क्षेत्रों में करििि (आजीववका) के ललए सक्षम बनाती है।
व्यावसायिक शशक्षा एक पेशेवि स्कूल में ववशेष प्रशशक्षण के ललए एक औपचारिक उपागम है शजसके
द्वािा सहभागी पाठ्यवस्तु से ज्ञान अशजि त किते हैं औि तकनीकों के अनुप्रिोग किना सीखते हैं।

व्यावसायिक पाठ्यक्रम के सफल समापन पि, छात्र को प्रमाण प्रदान वकिा जाता है िा व्यावसायिक
रिग्री प्रदान की जाती है। प्रमाणन प्राप्त किने के ललए व्यावहारिक अनुभव से िुक्त इं टननशशप पाठ्यक्रम
के एक घटक के रूप में की जाती है।

पेशा/वृयि (प्रोफेशन), वृयिक/व्यवसायिक (प्रोफेशनल) औि वृयि दक्षता (प्रोफेशनललज़्म) तीन पद हैं

शजन्हें हमें समझने की आवश्यकता है।

पेशा/वृयि एक ऐसा जॉब िा कािन होता है शजसे ववशेष प्रशशक्षण औि उच्च-स्तिीि शशक्षा के बाद वकिा
जा सकता है।

पेशेवि िा वृयिक ऐसे लोगों का एक समूह है जो वकसी ववशेष पेशे को किने के ललए प्रमाशणत होते हैं।

व्यावसायिकता िा वृतीक दक्षता में ववशेषज्ञता औि नैवतक शसद्ांत शालमल हैं जो एक ववशशष्ट व्यवसाि
में लनरहत होते हैं।

व्यावसायिक (वृयिक) शशक्षा का ववस्ताि-कािण

व्यावसायिक शशक्षा पूिे भाित में लनम्न कािणों से फैली है:

1. भाित में व्यावसायिक पाठ्यक्रम प्रदान किने वाले संस्थानों की संख्या में वृद्धद् हुई है। प्रथम,
केवल सावनजलनक क्षेत्र ही व्यावसायिक पाठ्यक्रम अपनािा जाता था। आजकल प्राइवेट (लनजी)
संस्थान भी प्रोफेशनल कोसन (व्यावसायिक पाठ्यक्रम) प्रदान किने संललप्त हैं।

2. व्यावसायिक शशक्षा में ववववधता एवं वैववध्य से व्यावसायिक शशक्षा का प्रसाि हुआ है। जैव
प्रौद्योयगकी, रिशजटल माकेरटिंगम, आदद जैसे नए पाठ्यक्रम जो ववकशसत हुए हैं, जो इस तिह के
पाठ्यक्रम के प्रसाि का एक कािण है।

3. मरहलाएं भी बडी संख्या में व्यावसायिक पाठ्यक्रमों में नामांकन किाती हैं, िह इस प्रकाि के
पाठ्यक्रम के प्रसाि का मुख्य कािण है।

व्यावसायिक शशक्षा औि ववश्वववद्यालि अनुदान आिोग

ववश्वववद्यालि अनुदान आिोग लनजी संस्थानों को व्यावसायिक शशक्षा प्रदान किने के ललए प्रोत्सारहत
किता है। व्यावसायिक परिषदें पाठ्यक्रमों की मान्यता, व्यावसायिक संस्थानों को बढावा देने औि
 8

स्नातक कािनक्रमों औि ववलभन्न पुिस्कािों के ललए अनुदान प्रदान किने के ललए उििदाई होते हैं।
वैधालनक व्यावसायिक परिषद लनम्न हैं:

1. भाितीि यचवकत्सा परिषद अब िाष्ट्रीि यचवकत्सा आिोग

2. भाितीि दंतयचवकत्सा परिषद
3. भाितीि नशसिं ग परिषद
4. वास्तुकला परिषद
5. भाितीि ववयधज्ञ परिषद
6. भाितीि भेषजी परिषद
7. भाितीि कृवष अनुसंधान परिषद (ICAR)
8. भाितीि पुनवानस परिषद
9. केंद्रीि होम्योपैथी परिषद (CCH)
10. केन्द्रीि भाितीि औषयध परिषद (CCIM)
11. भाितीि पशु यचवकत्सा परिषद
12. अखखल भाितीि तकनीकी शशक्षा परिषद
13. िाष्ट्रीि अध्यापक शशक्षा परिषद (NCTE)
14. िाज्य उच्च शशक्षा परिषद (SCHE)
15. िाष्ट्रीि ग्रामीण संस्थान परिषद (NCRI)

व्यावसायिक शशक्षा औि एनईपी (NEP) 2020

1. स्वचललत कृवष ववश्वववद्यालिों, कानूनी ववश्वववद्यालिों, स्वास्थ्य ववज्ञान ववश्वववद्यालिों, तकनीकी

ववश्वववद्यालिों औि अन्य क्षेत्रों में स्वचाललत संस्थानों का उद्देश्य बहु-ववषिक संस्थानों में
बदलना है जो व्यापक औि अंतःववषि शशक्षा प्रदान किते हैं। 2030 तक, सभी शैक्षशणक संस्थान,
चाहे वे पेशेवि िा सामान्य शशक्षा पि केंदद्रत हों, स्वाभाववक रूप से एकीकृत संस्थानों िा समूहों
में परिववति त होने का प्रिास किेंगे जो दोनों प्रकाि की शशक्षा लनबानध रूप से प्रदान किते हैं।

2. संबद् ववषिों के साथ कृवष शशक्षा को पुनजीववत वकिा जाएगा। सामान्य शशक्षा के साथ
एकीकृत कािनक्रमों के माध्यम से कृवष औि पशु यचवकत्सा ववज्ञान में पेशेविों की संख्या बढाई
जाएगी।

3. न्याि की व्यापक पहुंच औि समि पि रिलीविी के ललए कानूनी शशक्षा को ववश्व स्ति पि
प्रवतस्पधी होने, सवोिम प्रथाओ ं को अपनाने औि नई प्रौद्योयगवकिों को अपनाने की
आवश्यकता है।

4. स्वास्थ्य देखभाल शशक्षा का एकीकिण - एलोपैलथक यचवकत्सा शशक्षा के सभी छात्रों को आिुवेद,
िोग औि प्राकृवतक यचवकत्सा, िूनानी, शसद् औि होम्योपैथी (आिुष) औि इसके ववपिीत की
बुलनिादी समझ होनी चारहए।
 9

5. तकनीकी शशक्षा का उद्देश्य उन शैक्षशणक संस्थानों औि कािनक्रमों के भीति प्रदान किना है

शजनमें कई ववषिों को शालमल वकिा गिा है। इसके अवतरिक्त, अध्यिन के अन्य क्षेत्रों के साथ
गहन सहिोग के अवसि पैदा किने पि नए शसिे से जोि ददिा जाएगा। भाित को आरटिदफशशिल
इं टे ललजेंस (AI), 3-D मशीलनिं ग, वबग िेटा ववश्ले षण औि मशीन ललनिं ग सरहत उभिते क्षेत्रों में
ववशेषज्ञों को प्रशशलक्षत किने में नेतृत्वकािी भूलमका लनभानी चारहए जो तेजी से महत्व प्राप्त कि
िहे हैं। इसके अवतरिक्त, जीनोलमक अध्यिन, जैव प्रौद्योयगकी, नैनो प्रौद्योयगकी औि तंवत्रका
ववज्ञान, शजनका स्वास्थ्य, पिानविण औि रटकाऊ जीवन पि महत्वपूणन प्रभाव पडता है, को िुवा
लोगों की नौकिी की संभावनाओ ं में सुधाि के ललए स्नातक शशक्षा में एकीकृत वकिा जाना
चारहए।

भाित में कौशल-आधारित शशक्षा

कौशल-आधारित शशक्षा में छात्रों को व्यावहारिक ववशेषज्ञता औि क्षमताओ ं का अंतिण शालमल है।
लनिोक्ता मुख्य रूप से ऐसे व्ययक्तिों की तलाश किते हैं शजनके पास मजबूत संचाि कौशल, समस्या
सुलझाने की क्षमता औि टीम सेरटिंग में प्रभावी ढं ग से सहिोग किने की क्षमता हो। नेतृत्व कौशल का
होना औि दूसिों को प्रेरित किने की क्षमता वकसी भी व्ययक्त के ललए महत्वपूणन गुण हैं।

भाित में कौशल ववकास पारिस्थस्थवतकी तंत्र जरटल, बडा औि ववववध है। िह एक ववषम आबादी के ललए
ववलभन्न स्ति के कौशल प्रदान किता है। भाित में कौशल-आधारित शशक्षा को दो व्यापक वगों में
ववभाशजत वकिा गिा है:

1. शशक्षा औि

2. व्यावसायिक प्रशशक्षण

शशक्षा मंत्रालि ( MoE ) को आगे दो ववभागों में ववभाशजत वकिा गिा है: स्कूल शशक्षा औि साक्षिता
ववभाग, जो प्राथलमक, माध्यलमक औि उच्च माध्यलमक शशक्षा, विस्क शशक्षा औि साक्षिता से संबंयधत है,
औि उच्च शशक्षा ववभाग, जो ववश्वववद्यालि से संबंयधत है- स्तिीि शशक्षा, तकनीकी शशक्षा औि छात्रवृयििााँ।

ववश्वववद्यालिों में शशक्षण, पिीक्षा औि अनुसंधान के ललए धन, अनुदान को लनिंवत्रत किती है औि
मानक लनधानरित किती है।

अखखल भाितीि तकनीकी शशक्षा परिषद (AICTE) भाित में तकनीकी शशक्षा के ललए लनिामक लनकाि
के रूप में कािन किती है। िोजगाि एवं प्रशशक्षण महालनदेशालि (DGET) व्यावसायिक प्रशशक्षण के ललए
नोिल संस्थान है। िह श्रम एवं िोजगाि मंत्रालि के अंतगनत कािन किता है।

िीजीईटी (DGET) एक शासी इकाई है जो नीवतिां तैिाि किने, संबद्ता प्रदान किने औि प्रमाणपत्र
जािी किने के ललए शजम्मेदाि है। इसमें व्यावसायिक प्रशशक्षण से संबंयधत सभी पहलु ओ ं को शालमल
वकिा गिा है।
 10

तकनीकी शशक्षा

● उिि प्रदेश में पहला इं जीलनिरििं ग कॉले ज 1847 में शसववल इं जीलनििों के प्रशशक्षण के ललए
रूडकी में स्थावपत वकिा गिा था।
● लगभग 1856 तक तीन प्रेसीिेंसी, अथानत् कलकिा, बॉम्बे औि मद्रास में तीन इं जीलनिरििं ग
कॉले ज खोले गए थे ।
● जादवपुि में इं जीलनिरििं ग औि प्रौद्योयगकी कॉले ज की स्थापना निमपंलथिों द्वािा की गई थी।
● बनािस ववश्वववद्यालि की स्थापना(1917)पंरित मदन मोहन मालवीि के प्रिासों से की गई थी।
● 1930 के दशक में शशबपुि में बंगाल इं जीलनिरििं ग कॉले ज की स्थापना की गई थी।

लनिामक संस्था:

अखखल भाितीि तकनीकी शशक्षा परिषद (AICTE) की स्थापना नवंबि 1945 में िाष्ट्रीि स्ति की सवोच्च
सलाहकाि संस्था के रूप में सेवा किने के उद्देश्य से हुई थी। इसका मुख्य उद्देश्य मौजूदा तकनीकी शशक्षा
सुववधाओ ं का व्यापक मूल्ांकन किना औि देश भि में समन्वित औि एकीकृत ववकास की सुववधा
प्रदान किना था।

वषन 1987 में संसद के एक अयधलनिम द्वािा इसे वैधालनक दजान प्रदान ददिा गिा। िह नए पाठ्यक्रमों के
कािानििन के ललए नए तकनीकी संस्थान स्थावपत किने का अयधकाि प्रदान किता है।

इसका मुख्यालि नई ददल्ली में है औि कोलकाता, चेन्नई, कानपुि, मुंबई, चंिीगढ, भोपाल, बैंगलोि
औि हैदिाबाद (2007) में स्थस्थत आठ क्षेत्रों में क्षेत्रीि सलमवतिों के सयचवालि स्थस्थत हैं।

नीवतगत रूपिेखा

● प्रमुख लनकाि: कौशल ववकास औि उद्यलमता मंत्रालि, MoE , अन्य मंत्रालि।

● समथनक: श्रम कानून, न्यूनतम वेतन अयधलनिम, वविीि संस्थान, प्रशशक्षुता अयधलनिम।
● कािानििन लनकाि: आईटीआई (ITIs), प्रशशक्षण प्रदाता, लनिोक्ताओ ं द्वािा प्रशशक्षण, स्कूल,
ववश्वववद्यालि।
● लाभाथी: हाशशए पि िहने वाले समुदाि, बेिोजगाि िुवा व्ययक्त, कम आि वाले जनसांख्यख्यकीि
औि शैक्षशणक संस्थानों में छात्र।

1961 का प्रशशक्षुता अयधलनिम

सभी प्रशशक्षुता कािनक्रम इस अयधलनिम द्वािा शाशसत होते हैं। प्रशशक्षण िोजना श्रम एवं िोजगाि तथा
मानव संसाधन ववकास द्वािा वक्रिान्वित की जाती है। िह सुलनलित किता है वक लनिोक्ताओ ं को उनके
वास्तववक कािन वाताविण से पहले पिानप्त अनुभव लमले ।
 11

िाष्ट्रीि कौशल नीवत (2009)

इसका उद्देश्य कौशल-आधारित ववकास की ववलभन्न चुनौवतिों का समाधान किके िणनीवत तैिाि
किना था। इस नीवत ने हमािे देश में कौशल से संबंयधत सभी गवतववयधिों के ललए एक छत्र ढांचा प्रदान
वकिा है। िह हमें हमािे देश में वकए गए कौशल ववकास प्रिासों के बािे में भी ववविण देता है।

प्रधानमंत्री कौशल ववकास िोजना (PMKVY)

िह कौशल ववकास औि उद्यलमता मंत्रालि (MSDE) की प्रमुख िोजना है। इस कौशल प्रमाणन िोजना
का उद्देश्य बडी संख्या में भाितीि िुवाओ ं को उद्योग-ववशशष्ट कौशल प्रशशक्षण ले ने में सक्षम बनाना औि
उनके ललए आजीववका सुलनलित किना है।

िाष्ट्रीि कौशल िोग्यता ढांचा

इस ढांचे को 27 ददसंबि 2013 को अयधसूयचत वकिा गिा था। इसका उद्देश्य उच्च स्ति की क्षैवतज औि
ऊर्ध्ानधि गवतशीलता के साथ एक मानकीकृत कुशल कािनबल बनाना है। िह एक िोग्यता-आधारित
रूपिेखा है। िह ज्ञान, कौशल औि िोग्यता के स्तिों की एक श्रृंखला के अनुसाि सभी िोग्यताओ ं को
व्यवस्थस्थत किने में मदद किता है। एनएसक्यूएफ (NSQF) के अंतगनत, शशक्षाथी िोग्यता के ललए प्रमाण
पत्र प्राप्त कि सकता है।

भाित में कौशल ववकास के नोिल लनकाि: लनम्नललखखत लनकाि कौशल-आधारित ववकास को
लनिंवत्रत किते हैं -

1. कौशल ववकास औि उद्यलमता मंत्रालि: इसकी घोषणा प्रधान मंत्री निेंद्र मोदी ने नवंबि 2014 में
की थी। िह अन्य सभी मंत्रालिों को समन्वित होकि कािन किने हेतु एक साथ मंच पि लाता
है।
2. एमओई (MoE): िह पॉललटे क्निक संस्थानों को लनिंवत्रत किता है औि प्रशशक्षुता प्रशशक्षण
िोजना में शालमल है। इस संस्था ने 9वीं कक्षा के बाद व्यावसायिक प्रशशक्षण की शुरुआत की।
3. केंद्रीि मंत्रालि: केंद्र सिकाि के 21 मंत्रालि कौशल ववकास के उद्देश्य पि काम किते हैं। वे
सावनजलनक-लनजी भागीदािी से क्षेत्रों को अपनाते हैं।
4. िाष्ट्रीि कौशल ववकास लनगम (NSDC): िह िाष्ट्रीि कौशल नीवत के तहत एक सावनजलनक-
लनजी भागीदािी है। िह मानकों को उन्नत किने, लनजी क्षेत्रों को समथनन देने औि उत्प्रेिक पहलों
को प्राथलमकता देने के ललए काम किता है। इसका प्रमुख कािनक्रम: स्टाि-STAR (मानक
प्रशशक्षण औि पुिस्काि) औि उडान - UDAAN ( जम्मू-कश्मीि के िुवाओ ं के ललए भाित की
अग्रणी कॉपोिेट संस्थाओ ं के साथ गठजोड किके प्रशशक्षण औि िोजगाि के अवसि प्रदान किके
उन्हें मुख्यधािा के कािनबल में शालमल किना।
 12

5. सेक्टि कौशल परिषद: प्रमुख रहतधािकों को एक साथ लाने के ललए इन्हें एनएसिीसी (NSDC)
द्वािा ववि पोवषत वकिा जाता है।

6. एनसीवीटी (NCVT), एससीवीटी (SCVT) औि भाितीि गुणविा परिषद: िे लनकाि देश भि के

सभी संस्थानों में मानकों की एकरूपता सुलनलित किते हैं। इसकी स्थापना 1956 में की गई थी।

7. औद्योयगक प्रशशक्षण संस्थान: िे संस्थान ववशेषज्ञता कौशल औि उच्च-स्तिीि कौशल सेट औि

प्रशशक्षण प्रदान किने पि ध्यान केंदद्रत किते हैं। िीजीईटी (DGET), आईटीआई (ITI) क्षेत्रों को
लनिंवत्रत किता है।

YT link : youtube.com/@PWUGCNET/featured
Telegram link : Telegram: Contact @pwugcnet