ARALIN I: FILIPINO BILANG ARALIN binasa o napakinggan, nagagamit ang mga kaalaman sa wika,

nakababasa nang may wastong paglilipon ng mga salita at

ARTIKULO XIV, SEKSYON 6 (KONSTITUSYON 1987) maayos na nakasusulat upang maipahayag at maiugnay ang
sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at
Ang wikang pambansa ng Pilipinas ay Filipino.
nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o lebel at
Samantalang nililinang, ito ay dapat payabungin at
kaugnay ng kanilang kultura.
pagyamanin pa sa salig sa umiiral na mga wika ng Pilipinas at
iba pang mga wika. Alinsunod sa mga tadhana ng batas at
 Baitang 3
sang-ayon sa nararapat na maaaring ipasya ng Kongreso,
Pagkatapos ng Ikatlong Baitang, inaasahang nasasabi
dapat magsagawa ng mga hakbangin ang Pamahalaan upang
na ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong
ibunsod at puspusang itaguyod ang paggamit ng Filipino
binasa o napakinngan at nakapagbibigay ng kaugnay o
bilang midyum ng opisyal na komunikasyon at bilang wika ng
katumbas na teksto, nagagamit ang mga kaalaman sa wika,
pagtuturo sa Sistemang pang-edukasyon.
nakababasa nang may wastong palipon ng mga salita at
maayos na nakasulat gamit ang iba’t ibang bahaging
MAKRONG KASANAYAN SA FILIPINO
pananalita upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya,
1. Pagsasalita damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga
2. Pagbasa teksto ayon sa kanilang antas o lebel at kaugnay ng kanilang
3. Pagsulat kultura.
4. Pakikinig
5. Panonood  Baitang 4
Pagkatapos ng Ikaapat na Baitang, naipamamalas na
MGA PAMANTAYAN SA K-12 ng mga mag-aaral ang kakayahan sa pagbasa, pagsulat at
pakikipagtalastasan nang wasto upang maipahayag ang
A. Pamantayan ng Programa ng Baitang 1- 6
kaalaman, ideya at damdaming angkop sa kaniyang edad at sa
Nagagamit ang wikang Filipino upang madaling
kulturang kinabibilangan at nakikilahok sa pagpapaunlad ng
maunawaan at maipaliwanag ang mga kaalaman sa araling
pamayanan.
pangnilalaman, magamit ang wastong salita sa pagpapahayag
ng sariling kaisipan, damdamin o karanasan nang may lubos
 Baitang 5
na paggalang sa kultura ng nagbibigay at tumatanggap ng
Pagkatapos ng Ikalimang Baitang,
mensahe.
naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan
sa pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip
B. Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage
at, pagpapahalaga sa panitikan at kultura sa
Standads)
pamamagitan ng iba’t ibang teksto/ babasahing lokal at
pambansa.
K-3: Sa dulo ng Baitang 3, nakakaya ng mga mag-aaral na
ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at pag-iisip sa mga
 Baitang 6
naririnig at nababasang teksto at ipahayag nang mabisa ang
Pagkatapos ng Ikaanim na Baitang, naipamamalas ng
ibig sabihin at nadarama.
mag-aaral ang kakayahan sa pakikipagtalastasan, mapanuring
pag-iisip at pagpapahalaga sa wika, panitikan at kultura upang
4-6: Sa dulo ng Baitang 6, naipapakita ng mga mag-aaral ang
makaambag sa pag-unlad ng bansa.
sigla sa pagtuklas at pagdama sa pabigkas at pasulat na mga
teksto at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at
ORAS NG PAGTUTURO NG FILIPINO
nadarama.
A. Baitang 1 (30 minuto)
C. Pamantayan sa bawat Baitang B. Baitang 2-6 (50 minuto)
(Grade Level Standards)
ARALIN 2: BALANGKAS NG KURIKULUM NG
 Kinder FILIPINO SA K-12
Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pagpapahayag
ng iniiisip at Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng Filipino sa K-
damdamin sa wikang katutubo at ang kahandaan sa pagbasa at 12Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng Filipino sa K-
pagsulat upang makilala ang sarili at matutong makisalamuha 12
sa kapwa.

 Baitang 1
Pagkatapos ng Unang Baitang, inaasahang
nauunawaan ng mga magaaral ang mga pasalita at di-
pasalitang paraan ng pagpapahayag at nakatutugon nang
naaayon. Nakakamit ang mga kasanayan sa mabuting pagbasa
at pagsulat upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya,
damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga
teksto ayon sa kanilang antas o lebel at kaugnay ng kanilang
kultura.

 Baitang 2
Pagkatapos ng Ikalawang Baitang, inaasahang
nasasabi ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong
  Cognitive Development ni Jean Piaget

LAYUNIN NG PAGTUTURO NG FILIPINO

 malinang ang kakayahang komunikatibo
 malinang ang replektibo / mapanuring pag-iisip
 malinang ang pagpapahalagang pampanitikan ng mga
magaaral sa pamamagitan ng mga babasahin at
teknolohiya tungo sa pagkakaroon ng pambansang
 Cooperative Learning ni Leo Vygotsky
pagkakakilanlan, kultural na literasi, at patuloy na
pagkatuto upang makaagapay sa mabilis na pagbabagong
nagaganap sa daigdig

MGA ISINAALANG-ALANG SA PAGBUO NG

KURIKULUM
 pangangailangang panlipunan
 pangangailangan ng mga mag-aaral  Discovery Learning ni Jerome Bruner

 legal na batas pang-edukasyon

 teoryang pilosopikal ng edukasyon at wika
 lokal at global na pamayanan
 kalikasan

BATAYANG TEORYA AT PILOSOPIYA NG  Hierarchical Learning ni Robert Gagne

PAGTUTURO SA FILIPINO
 Constructivism ni John Dewey
 Teorya sa Kalikasan at Pagkatuto ng Wika
 Teorya / Simulain sa Pagsusuring Panliterasi
 Pagdulog sa Pagtuturo ng Wika (W1, W2, at W3) at
Panitikan

 Interactive/Integrated Learning ni David Ausubel

 Basic Interpersonal Communication Skills (BICS) ni
Cummins

 Cognitive Academic Language Proficiency

Skills (CALPS) ni Cummins
 Gamit ng wika sa pagbibigay panuto at pagpoproseso
ng gawain ayon sa layunin.

F. Kagamitang Panturo
Paghahanda ng kagamitan para sa makabuluhang
pagtuturo at pagkatuto.

G. Oras
Malinaw at kontrolado ng guro ang takdang panahon
upang matiyak na makabuluhan at produktibo ang bawat
pagtalakay.

H. Partisipasyon ng guro at mag-aaral

Dapat isaisip ng guro ang partisipasyon ng bawat
kasangkot sa proseso ng pagtuturo-pagkatuto sa loob ng silid
–aralan ay naaayon sa uri ng leksiyon at mga layuning
nililinang dito.

I. Pagbabalanse sa pagtatakda ng oras para sa mga gawain

Kailangang tiyakin ng guro na ang itinakdang oras
para sa gawain ay naaayon sa layuning nililinang para sa
gawain. Minsan napapahaba ang talakayan sa isang yugto ng
aralin at naiisakripisyo tuloy ang dapat talakayin sa isang
mahalagang bahagi ng aralin.

J. Pagsusunod-sunod at pag-aantas ng mga gawain

Ang pagsisimula at pagtatapos ng isang aralin ay
naayon kung ano ang ituturo, ang sariling pananaw ng guro sa
wika at kung paano ito natutuhan at ang paraang kaniyang
pinagbabatayan.

MODYUL 2: PAGPAPLANO SA PAGTUTURO NG SIKLO NG PAGPAPLANO NG PAGTUTURO SA

WIKA ELEMENTARYA
 Ganap na kabatiran sa kurikulum
PLANO SA PAGTUTURO  Kagamitan sa pagtuturo ng wika sa elementarya
 Angkop na estratehiya sa pagtuturo
Ang isang mabisang pagpaplano ay
 Aktwal na pagtuturo sa klase
nangangahulugan ng kompletong paghahanda na
 Pagtataya
nangangailangan ng maingat na pag-iisip at paggamit ng iba’t
ibang teknik. Ito ay tumutukoy sa mga gawain na nagbibigay-
direksyon sa pagbubuo ng ugnayan ng mga gawaing pang
mag-aaral at gawaing guro (Clark at Yinger 1980).

MGA SALIK NA ISINASAALANG-ALANG SA

PAGPAPLANONG PANGWIKA

A. Layunin
Sa pagpaplano ng gawain sa wika kinakailangan na
may tiyak kang layunin upang makamit mo ang iyong naisin
sa bawat gawain o hakbangin.

B. Katangian ng mga Mag-aaral

Kabilang dito ang naiibang estilo sa pagkakatuto ng
mag-aaral. Alamin din ang kanilang interes at mga antas ng
kahusayan sa wikang pag-aaralan.

C. Dating Kaalaman ng mga Mag-Aaral

Lahat ng bagong pagkatuto ay
kinakailangang mag-ugat sa dating alam ng mag
aaral.

D. Mga gawain sa pagkatuto

Paghahanda ng mga gawaing kawiwilihan at
hahamon sa kakayahan ng mga mag-aaral.

E. Wikang kailangan sa pagsasagawa ng gawain