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2013/2012 :
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1974

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12
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. -

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20

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73
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.(101. 2006 )

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74
 .(102-101. . 2006 ) .

: : -2

20

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(98. 2008 ):

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( . 2012 ):

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82
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: -1-6

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84
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85
 .( . 2011 ).

: -3-6

Cognitive Ergono mics : -

Reasoning Perception

Motorrespones Memory

Decisionmaking

HumanReliabilit Skilled Performance

Work stress.

.Man-Machine system

Organizational Ergonomics : -

. resourcehuman

Resources Mongement work Design Communication

Team Work Design of work Times

Design

. Vrtual Organizations Organizational

86
 : Environmenl Erganomcs -

: Perception Ability -1

. Stimulant

87
 .

: Cognition Ability -2

( )

Skill-Based Performance

. Based Performance Rule

Based Performance Knowledge

.( . 2012 ).

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( 103. 2001 ) :

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(31. 2006 ):

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.(258. 2011 )

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(258. 2011 ) .

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( 259. 2011 ) :

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.( 361 2002 ) " ":

2009 ). " : (1991 ) Eccles

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( 205 2004 )

51
 PERFORMANCE STANDARDS

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52
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53
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(19. 2000 ) .

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.(Dictionnaire.2000,p1328) ."

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(61. 2009 ) .

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2
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Tableau magique : 1.8 4.7 +

- -

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 34

34

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RESUME :

L tude a pour but de connaitre le r le de modification ergonomique sur la performance de la classe dans l tablissement scolaire.

L tude est effectu e au sein de C.E.M (centre d enseignement moyen) d ain beida, l intervention ergonomique entre l ann e 2012-2013.
Emme
L tude apr s une professeur d arabe et 34 l ves de 4 ann e moyenne, choisi d une fa on attentive .on a applique apr s savoir a la proche
ergonomique semi-exp rimental qui convient les points faibles des classe .

On a utilis ainsi des entretien et des observations de la participation afin de rassembler des arguments en rapport a notre sujet.

L outil de l observation contient deux tapes :

L tude des conditions g n rales pour la classe notre sujet, l tude des moyens de travail, et aussi les m thodes de travail de la langue
arabe, dans le but de d couvrir les points influant sur la performance.
L tude des conditions g n rales pour la classe notre sujet, et l tude des moyens de travail, et aussi les m thodes de travail, dans le but
de d couvrir les point influant la modification ergonomique dans la performance de la classe.

1/ la entretien contient deux tapes :

a) Entretien avec le prof de la langue arabe, suivre l tude de 04 (quatre) axes :

1. L id e vers la classe. 2.Les moyens d enseignement employ dans la classe (langue arabe). 3.Les moyens d enseignement
suppl mentaires. 4.Les points influent sur les performances.
b) Entretien avec des l ves de notre sujet qui a 07 (sept) axes :
1. Les points positifs dans la classe. 2.Les points n gatifs dans la classe. 3.La classe id alisme. 4.La m thode du prof dans la classe.
5. La m thode id alisme. 6.Les moyens du travail dans la classe. 7.Les moyens suppl mentaires

2/ Entretien tait directement apr s la modification ergonomique dans le but de savoir influencer sur la performance du professeur et des l ves, et
l entretien avec le directeur du C.E.M pour soutenir les r sultats.

Les r ponses sur les hypoth se sont :

- L influence de la planification ergonomique dans la performance de la classe dans l tablissement de l enseignement.
- La planification de l environnement du lieu de travail influe sur la performance dans la classe de l tablissement de l enseignement
- La planification de l organisation de lieu du travail influe sur la performance dans la classe de l tablissement d enseignement.

Apres l analyse de l observation et l entretien :

- La planification ergonomique n a pas t convenable et influe n gativement sur l accomplissement du professeur et d l ves et ce
cause de la faiblesse de la planification ergonomique sur le niveau : conditions g n rales, moyens et m thodes de travail.
- La correction ergonomique convenable influe positivement sur l accomplissement des professeurs et des l ves sur l am lioration
des conditions g n rales, des moyens, et des m thodes du travail.