‫خطة االخالء المدرسية‬

‫أوال ‪ /‬الموقف‬
‫وقوع حادث حريق أو انهيار في أحد مبانى المدرسة أو المباني المجاورة لها أثناء أوقات الدراسة باعتبارها‬
‫من اكثر المباني العامة كثافة سكانية ‪ ،‬االمر الذي يستوجب اخالء التالميذ وتعريف إدارة المنشأة التعليمية والعاملين بها‬
‫والطالب بالدور المطلوب منهم في هذه الحالة للمحافظة على االرواح‬
‫والممتلكات والقضاء على الحوادث في مهدها ‪.‬‬
‫حيث تبدأ الحوادث أيا كان حجمها صغيرة للغاية وفي أغلب االحيان يمكن السيطرة عليها واالبتعاد عن خطرها‬
‫قبل استفحالها وانتشار ادخنتها السامة الخانقة وانطالقا من هذا االساس كان االعالم العام بكيفية مواجهة مثل‬
‫هذه الحوادث بقليل من التدبير ينعكس أثره بفعالية عند مواجهتها ‪.‬‬
‫أ – (االفترضيات ( المخاطر المحتملة‬
‫‪ .1‬وقوع حادث حريق بالمدرسة ‪.‬‬
‫‪ .2‬تعرض جزء من المدرسة لالنهيار ‪.‬‬
‫ب – تحليل المخاطر‬
‫‪.1‬حدوث أضرار بشرية ‪.‬‬
‫‪.2‬أضار مادية ‪.‬‬
‫‪.3‬أضرار نفسية ‪.‬‬
‫ج – أهداف الخطة‬
‫‪ .1‬حماية االرواح الممتلكات ‪.‬‬
‫‪ .2‬االستعداد النفسي لمواجهة االخطار ‪.‬‬
‫‪ .3‬معرفة أقرب طرق النجاة بالمدرسة أو المنشأة التعليمية ‪.‬‬
‫‪.4‬التنظيم الجماعي للتصرف االمثل وقت الطوارئ ‪.‬‬
‫‪ .5‬تنمية روح التعاون بين االسرة التعليمية ‪.‬‬
‫‪ .6‬تجنب اثار الناجمة عن الفزع وقت الحوادث وما يسببه حدوث وفيات وإصابات نتيجة الدهس أثناء االخالء‬

‫ثانيا ‪ /‬المهمة‬
‫سرعة السيطرة على الحادث بإخماده بالوسائل المتوفرة وسرعة إخالء الطالب والطالبات حتى وصول فرق‬
‫الدفاع المدني ووصول المسئولين التخاذ القرارات والتدابير التي تضمن سير العمل بالشكل المطلوب بالتنسيق‬
‫مع المسئول بالدفاع المدني بالموقع ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ /‬التنفيذ‬
‫‪ .1‬يجب على إدارة المنشأة التعليمية تحديد مواطن الخطورة بها ومعرفتها حتى يمكن اتخاذ الحلول المناسبة في‬
‫عملية المواجهة ‪.‬‬
‫‪ .2‬تشكيل لجان بالمنشأة من العاملين بها تقوم باختيار اعضاء المجموعات العامة لتنفيذ االعمال الالزمة من‬
‫العاملين بالمنشأة والطالب والطالبات ويراعى في مثل هذه الحالة العوامل المختلفة الشخصية والنفسية والجسمية‬
‫وأن يسمى أعضاء المجموعات قدر االمكان بصفة الوظيفية لضمان استمرارية الخطة وتحديد االدوار حتى يكون‬
‫كل عضو بالمجموعة الواحدة يعرف مسبقا الدور المطلوب منه وتكون تلك المجموعات على النحو التالي ‪:‬‬
‫‪1‬‬
 ‫أ ‪ /‬مجموعة السالمة ومن أهم االعمال التي تقوم بها ‪:‬‬
‫‪ .1‬تفقد وسائل السالمة بالمنشأة التعليمية ومدى صالحيتها والرفع عن كل مالحظة وعن كل ما يهدد‬
‫سالمة الطالب إلى االدارة التي تقوم بدورها بمعالجة الوضع من قبلهما أو رفعه لجهة االختصاص ‪.‬‬
‫‪ .2‬التنسيق مع إدارة المنشأة للحصول على ما هو كل جديد من النشرات التوعوية في مجال السالمة من الدفاع المدني‬
‫وتخصيص جزء من االذاعة المدرسية لتوعية الطالب والطالبات بالمخاطر المدرسية وطرق الوقاية‬
‫‪ .3‬تخصيص لوحة للدفاع المدني توضع في مكان بارز ( لوحة األمن والسالمة ) بالمنشأة التعليمية توضع بها إرشادات‬
‫والملصقات الخاصة بهذا الجانب في جميع مجاالت الدفاع المدني‬
‫‪. 4‬إبالغ الدفاع المدني عن أي حالة تحدث في المنشأة وقت حدوثها الن العامل الزمني في مثل هذه الحاالت مهم ومن ثم‬
‫مباشرة الحالة عن طريق المجموعات كل في مجال عمله حتى وصول رجال الدفاع المدني ‪.‬‬
‫‪ .5‬تأمين كتب ومطويات تتعلق بالمن والسالمة في المكتبة المدرسية ‪.‬‬
‫‪.6‬إقامة أنشطة ثقافية بين الطالب والطالبات والعاملين بالمدرسة في مجال االمن والسالمة ‪.‬‬
‫‪ .7‬تعريف الطالب والطالبات بأرقام هواتف عمليات الدفاع المدني ( ‪ 180‬الستخدامها في الحاالت الضرورية)‬
‫التي تستدعي ذلك ‪.‬‬

‫ب ‪ /‬مجموعة فصل التيار الكهربائي والحيلولة دون اتساع رقعة الحريق وضرورة معرفة أعضاء المجموعة بموقع‬
‫العدادات الكهربائية ‪ ،‬وكل ما يتعلق بهذا الجانب والمشاركة مع بقية المجموعات المختلفة ‪.‬‬
‫ج ‪ /‬مجموعة االخالء ‪:‬‬
‫وهي من أهم المجموعات ويفضل أن تكون أكبر المجموعات من الناحية العددية ‪ ،‬ومن أهم االعمال المطلوبة‬
‫منهم ‪:‬‬
‫‪ .1‬معرفة جميع المداخل الرئيسة وجميع مخارج الطوارئ بالمنشأة ‪.‬‬
‫‪ .2‬التأكد من فتح أبواب الطوارئ في حالة الحوادث ‪.‬‬
‫‪ .3‬وضع لوحات إرشادية دالة على موقع المخارج بمكان بارز وتكتب بخط واضح ‪.‬‬
‫‪ .4‬التنسيق مع إدارة المنشأة لوضع كروكي عام للمنشأة بالمدخل الرئيسي للمبنى يبين به مخارج الطوارئ‬
‫والمداخل الرئيسية وأقصر الطرق المؤدية إليها والمعلومات الهامة عن المبنى باالضافة لوضع كروكي بكل دور‬
‫على حده يوضح به مخارج الطوارئ لألقسام الموجودة به ‪.‬‬
‫‪ .5‬معرفة نقاط التجمع بالمنشأة أو خارجها ووضع اللوحات الدالة على تلك النقاط ( يتم تجميع الطالب بها في‬
‫حالة إخالئهم من المباني ) على أن تكون أمنة تتوفر بها شروط السالمة بعيدا عن مكان الحادث والتأكد من‬
‫معرفة العاملين بالمنشأة والطالب والطالبات بتلك النقاط ‪.‬‬
‫‪ .6‬يبدأ االخالء من المناطق االكثر تعرضا للخطر ‪.‬‬
‫‪ .7‬تبدأ عمليات االخالء من الدور االرضي فاألقرب إلى المخارج ‪.‬‬
‫‪.8‬أن تكون عمليات االخالء بشكل منظم لتفادي عمليات الدهس وحدوث االصابات والوفيات‬
‫وأن تكون مثال مثل صعود الطالب والطالبات من الطابور الصباحي إلى الفصول أي علي شكل قطار‪.‬‬
‫‪ .9‬التأكد من سالمة انزار االخالء‪.‬‬
‫‪.01‬التدريب على عمليات االخالء‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫د ‪ /‬مجموعة االطفاء ومن أهم مهمها ‪:‬‬
‫‪ .1‬سرعة التوجه لمكان الحريق بثقه وثبات وااللتزام بالهدوء واكتشاف الحالة وإبالغ االدارة عنها ومحاولة‬
‫السيطرة قبل استفحالها وذلك بالوسائل المتوفرة بالمشاة ‪.‬‬
‫‪ .2‬معرفة مواقع جميع الطفايات بالمدرسة ومواقع شبكات الحريق الرطبة ‪.‬‬
‫‪ .3‬معرفة كيفية استخدامها والتدريب عليها حسب التعليمات الموجودة عليها وإعادة تعبئتها‬
‫‪.4‬وضع اللوحات االرشادية الدالة على مكانها وكيفية استخدمها ويكون على النحو التالي‪:‬‬
‫ـ أن يكون استخدام الطفاية باتجاه الريح ‪.‬‬
‫ـ ترك مسافه بين مستعملها وبين النار تتراوح بين ( ‪ ) 3 – 2‬أمتار ليضمن القضاء على النار وعدم انتشارها‬
‫ـ سحب الضامن ومسك صنبور الطفاية وتوجيه نحو النار ‪.‬‬
‫ـ الضغط على مكبس السماح لخروج المادة المطفية ـ كن حذرا في تقدمك إلى النار ‪.‬‬
‫ـ إبدا باللهب مع استمرار المكافحة من اليمين واليسار والعكس ‪.‬‬
‫معرفة التعليمات الواجب إتباعها عند مشاهدة الحريق وكتابتها بخط واضح ووضعها في أماكن بارزة بالنشأة‬
‫بالتنسيق مع االدارة وهي كما يلي ‪:‬‬
‫أ ) حاول أن تكون هادئا منضبط االعصاب فعادة االرتباك يؤدي إلى نتائج عكسية ‪.‬‬
‫ب ) أبلغ الدفاع المدني على هاتف ( ‪ )180‬بطلب المساعدة وإعطاء اسم المدرسة ونوع الحادث ‪.‬‬
‫ج ) حاول أن تفصل الكهرباء من مصدرها الرئيسي ( الطبالون ) إذا لم يكن هناك خطر عليك ‪.‬‬
‫د ) إبالغ رؤساء المجموعات وأعضائها عن الحالة للقيام بمهامها ‪.‬‬
‫ه ) كافح الحريق باستخدام طفاية الحريق وبإبعاد المواد القابلة لالشتعال إن أمكن ‪.‬‬
‫هـ ‪ /‬مجموعة االستقبال ‪:‬‬
‫يتواجدون بمواقع أو نقاط التجمع الستقبال الطالب والطالبات وتهدئتهم والتخفيف من حده فزعهم ومهمتها ‪:‬‬
‫‪ .1‬استقبال الطالب والطالبات في االماكن االمنة البعيدة عن موقع الخطر ‪.‬‬
‫‪ .2‬تهدئتهم وتخفيف حدة الخطر ‪.‬‬
‫‪ .3‬حصر الطالب والطالبات ومعرفة المتخلف منهم في المبنى ‪.‬‬

‫مالحظات هامة‬
‫• جميع أعمال ومهام المجموعات التي ذكرت يقوم بها أعضائها في حالة الطوارئ لحين وصول الدفاع المدني‬
‫ومدربين عليها مسبقا ‪.‬‬
‫• أن يتم تدريب المجموعات على االعمال المكلفة بها من قبل االدارة مع تكرار التجارب‬
‫• على االدارة إشعار المجموعات بالجديد في مجال الدفاع المدني ‪.‬‬
‫• بالنسبة للمدارس في المرحلة االبتدائية فيكون طالبها في االدوار االولى لصغر سنهم ‪.‬‬
‫• الحرص من االدارة على قفل التيار الكهربائي عن المبنى وغلق مصادر الغاز عند انتهاء اليوم الدراسي ‪.‬‬
‫• على االدارة مرعاة أن يتناسب المبنى مع عدد الطالب ‪.‬‬
‫• على االدارة إقامة مسابقات ثقافية في مجال الدفاع المدني ‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫توزيع المجموعات‬
‫‪A‬مجموعة السالمة‬
‫التوقيع‬ ‫االسم‬ ‫م‬
‫محمد عاصم‬ ‫‪1‬‬
‫روان مسعد محمد‬ ‫‪2‬‬
‫منى حمدين عبدالفتاح‬ ‫‪3‬‬
‫غادة الجرحي مصرى‬ ‫‪4‬‬

‫أهم االعمال التي تقوم بها ‪:‬‬

‫‪ -‬تفقد وسائل السالمة بالمنشأة التعليمية ومدى صالحيتها والرفع عن كل مالحظة وعن كل ما يهدد سالمة الطالب‬
‫والطالبات إلى االدارة التي تقوم بدورها بمعالجة الوضع من قبلهما أو رفعه لجهة االختصاص ‪.‬‬
‫‪ -‬التنسيق مع إدارة المنشأة للحصول على ما هو كل جديد من النشرات التوعوية في مجال السالمة من الدفاع المدني‬
‫وتخصيص جزء من االذاعة المدرسية لغرض توعية الطالب والطالبات بالمخاطر المدرسية و الوقاية‬
‫‪ -‬تخصيص لوحة للدفاع المدني توضع في مكان بارز ( لوحة االمن و السالمة ) بالمنشأة التعليمية توضع بها إرشادات‬
‫والملصقات الخاصة بهذا الجانب في جميع مجاالت الدفاع المدني ‪.‬‬
‫‪ -‬إبالغ الدفاع المدني عن أي حالة تحدث في المنشأة وقت حدوثها الن العامل الزمني في مثل هذه الحاالت مهم‬
‫ومن ثم مباشرة الحالة عن طريق المجموعات كل في مجال عمله حتى وصول رجال الدفاع المدني ‪.‬‬
‫‪ -‬تأمين كتب ومطويات تتعلق باألمن والسالمة في المكتبة المدرسية ‪.‬‬
‫‪ -‬إقامة أنشطة ثقافية بين الطالب والطالبات والعاملين بالمدرسة في مجال االمن والسالمة ‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف الطالب والطالبات بأرقام هواتف عمليات الدفاع المدني(‪ )081‬الستخدامها في الحاالت الضرورية التي تستدعي‬
‫ذلك ‪.‬‬

‫‪B‬مجموعة فصل التيار‬

‫التوقيع‬ ‫االسم‬ ‫التسلسل‬
‫أحمد شوقي ناصف‬ ‫‪1‬‬
‫ريهام سعيد عبد العزيز‬ ‫‪2‬‬
‫سامي ناجح شوقي‬ ‫‪3‬‬
‫مجموعة فصل التيار الكهربائي‬
‫‪ -‬ضرورة معرفة كيفية فصل التيار الكهربي عن طريق المفاتيح الرئيسة‬
‫‪ -‬ضرورة معرفة أعضاء المجموعة بموقع العدادات الكهربائية وكل ما يتعلق بهذا الجانب‬
‫‪ -‬المشاركة مع بقية المجموعات المختلفة ‪.‬‬

‫‪D‬مجموعة االخالء‬
‫‪4‬‬
 ‫المبنى الرئيسى‬
‫التوقيع‬ ‫االسم‬ ‫الدور‬
‫ناريمان إسماعيل محمد‬ ‫االول‬
‫نورهان محمد عيسي‬
‫اية محمد شكري‬
‫سارة محمد مبارك‬

‫منى احمد درويش‬ ‫الثاني‬

‫ندي محمد احمد‬
‫تركية عبدالفتاح باتع‬
‫سمر محمد عبدالغني‬

‫االرضي‬

‫مهام مجموعة االخالء ‪:‬‬

‫‪ -‬معرفة جميع المداخل الرئيسة وجميع مخارج الطوارئ بالمنشأة و التدريب على عمليات االخالء‬
‫‪ -‬التأكد من فتح أبواب الطوارئ في حالة الحوادث ‪.‬‬
‫‪ -‬وضع لوحات إرشادية دالة على موقع المخارج بمكان بارز وتكتب بخط واضح ‪.‬‬
‫‪ -‬التنسيق مع إدارة المنشأة لوضع كروكي عام للمنشأة بالمدخل الرئيسي للمبنى يبين به مخارج الطوارئ‬
‫والمداخل الرئيسية وأقصر الطرق المؤدية إليها والمعلومات الهامة عن المبنى باالضافة لوضع كروكي بكل دور‬
‫على حده يوضح به مخارج الطوارئ لالقسام الموجوده به ‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة نقاط التجمع بالمنشأة أو خارجها ووضع اللوحات الداله على تلك النقاط ( يتم تجميع الطالب بها في حالة‬
‫إخالئهم من المباني ) على أن تكون أمنة تتوفر بها شروط السالمة بعيدا عن مكان الحادث والتأكد من معرفة‬
‫العاملين بالمنشأة والطالب والطالبات بتلك النقاط ‪.‬‬
‫‪ -‬يبدأ االخالء من المناطق االكثر تعرضا للخطر أي تبدأ من الدور االرضي فاألقرب إلى المخارج ‪.‬‬
‫‪ -‬أن تكون عمليات االخالء بشكل منظم لتفادي عمليات الدهس وحدوث االصابات والوفيات _ ألقدر هللا _ وأن‬
‫تكون مثال مثل صعود الطالب والطالبات من الطابور الصباحي إلى الفصول ‪.‬‬
‫هام جدا ‪ -‬في حالة وجود خطر عند احد مخارج طوارئ يكون خروجهم من الساللم على النحو التالي ( أثناء مرورهم من السلم‬
‫يجب عليهم النزول من الجانب االيسر وااليمن ) بحيث تكون منطقة الوسط للسلم تستخدم للدفاع المدني والمسئولين بالمنشأة‬
‫‪.‬‬
‫‪-‬الوصول لنقطة التجمع والتأكد من سالمة الطالب واعطاء االشارة البناء علي الموقف لمجموعة االستقبال‬
‫‪ E‬مجموعة االطفاء‬
‫‪5‬‬
 ‫التوقيع‬ ‫االسم‬ ‫الدور‬
‫محمد صبري عبدالهادي‬ ‫االرضي‬
‫محمود احمد علي‬ ‫االول‬
‫اسامة محمد مختار‬ ‫الثاني‬
‫حسن احمد محمد‬ ‫الثالث‬

‫د ‪ /‬مجموعة االطفاء ومن أهم مهمها ‪:‬‬

‫‪ -‬سرعة التوجه لمكان الحريق بثقه وثبات وااللتزام بالهدوء واكتشاف الحالة وإبالغ االدارة عنها ومحاولة السيطرة قبل‬
‫استفحالها وذلك بالوسائل المتوفرة بالمنشأة ‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة مواقع جميع الطفايات بالمدرسة ومواقع شبكات الحريق الرطبة ‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة كيفية استخدامها والتدريب عليها حسب التعليمات وإعادة تعبئتها بالتنسيق مع إدارة المنشأة ‪.‬‬
‫‪ -‬التنسيق مع إدارة المنشأة باستمرار فحص تلك الطفايات في حالة انتهاء مدة صالحيتها وأن تعلق في مكان بارز بحيث‬
‫على النحو التالي تكون في متناول اليد ‪ ،‬ووضع اللوحات االرشادية الدالة على مكانها وكيفية استخدمها ويكون‬
‫أ ) أن يكون استخدام الطفاية باتجاه الريح ‪.‬‬
‫ب ) ترك مسافه بين مستعملها وبين النار تتراوح بين (‪ )3 – 2‬أمتار ليضمن القضاء على النار‬
‫ج ) سحب الضامن ‪.‬‬
‫د ) مسك صنبور الطفاية وتوجيه نحو النار ‪.‬‬
‫ه ) الضغط على مكبس السماح لخروج المادة المطفية ‪.‬‬
‫و ) كن حذرا في تقدمك إلى النار ‪.‬‬
‫إبدا باللهب مع استمرار المكافحة من اليمين واليسار والعكس ‪.‬‬

‫‪ -‬معرفة التعليمات الواجب إتباعها عند مشاهدة الحريق وكتابتها بخط واضح ووضعها في أماكن بارزة بالنشأة‬
‫بالتنسيق مع االدارة وهي كما يلي ‪:‬‬
‫أ ) حاول أن تكون هادئا منضبط االعصاب فعادة االرتباك يؤدي إلى نتائج عكسية ‪.‬‬
‫ب ) أبلغ الدفاع المدني على هاتف ( ‪ ) 180‬بطلب المساعدة وإعطاء اسم المدرسة ونوع الحادث ‪.‬‬
‫ج ) حاول أن تفصل الكهرباء من مصدرها الرئيسي ( الطبالون ) إذا لم يكن هناك خطر عليك ‪.‬‬
‫د ) إبالغ رؤساء المجموعات وأعضائها عن الحالة للقيام بمهامها ‪.‬‬
‫ه ) كافح الحريق باستخدام طفاية الحريق وبإبعاد المواد القابلة لالشتعال إن أمكن ‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫ال‬

‫‪F‬مجموعة االستقبال‬
‫التوقيع‬ ‫االسم‬ ‫التسلسل‬
‫دعاء عبدهللا إبراهيم‬ ‫‪1‬‬
‫أسماء ممدوح محمد‬ ‫‪2‬‬
‫احمد حمدي عبدالجواد‬ ‫‪3‬‬
‫سارة محمد مبارك‬ ‫‪4‬‬
‫مجموعة االستقبال ومن اهم مهامها‪:‬‬
‫يتواجدون بمواقع أو نقاط التجمع الستقبال الطالب والطالبات وتهدئتهم والتخفيف من حده فزعهم ومهمتها ‪:‬‬
‫‪ -‬استقبال الطالب والطالبات في االماكن االمنة البعيدة عن موقع الخطر ‪.‬‬
‫‪ -‬تهدئتهم وتخفيف حدة الخطر ‪.‬‬
‫‪ -‬حصر الطالب والطالبات ومعرفة المتخلف منهم في المبنى ‪.‬‬
‫‪ -‬حصر المصابين وتوجيههم لمجموعة االسعافات للقيام بالالزم‪.‬‬
‫‪G‬مجموعة االسعافات‬

‫التوقيع‬ ‫االسم‬ ‫م‬

‫سلمي محمد عويس‬ ‫‪1‬‬
‫منة هللا اسامة‬ ‫‪2‬‬

‫المهام‬
‫_إجراء االسعافات االولية للمصابين‬

‫القوى االحتياطية‪:‬‬
‫المهام‬
‫_ القيام بسد اي مهمة توكل الية في حالة االحتياج‪ ..‬االعضاء باقي هيئة المدرسة مكان التواجد عند نقطة التجمع‬

‫_ يبدا االخالء بضرب جرس االنزار الموجود في غرفة السكرتارية عند اكتشاف الخطرمن قبل اقرب شخص‬
‫لجرس االنزار(أ‪/‬طارق فتحي )ثم يقوم مدير المدرسة باالتصال بالحماية المدنية ‪180‬‬
‫مدير المدرسة‬ ‫نائب المدير‬ ‫وكيل المدرسة‬
‫رانيا موسى‬ ‫تيسير عبدالفتاح‬
‫سلمي احمد‬