Učení - pracovní list

Kde se s učením setkáváme:

Fáze učení:
E

Učení:

Učení pokusem a omylem

Hladová kočka zprvu klec "prozkoumává", činí ………………. náhodně při tom zavadí o páčku, (tento pohyb
vede k získání potravy) - je touto potravou ………………. = získaná potrava ………………... dané chování –
zpevňované chování (stlačování páčky, když je kočka hladová) nabývá na častosti.
Senzomotorické učení
Senzomotorické neboli ………………………………………………… je učením, díky kterému zvládáme úkony náročné
na vnímání, pohyb a vzájemné propojení (koordinaci) vjemů s pohyby.
Fáze senzomotorického učení
a) Počáteční seznamování s činností
b) Procvičování –
c) Aplikace (využívání).
Mimořádný význam má kontrola a sebekontrola = zpětná vazba.

Učení verbální neboli slovní.

1. Kód rozvinutý
2. Kód omezený – tendence ke vzniku rozvinutého kódu je podporována, když rodiče jsou vždy ochotní
dítě vyslechnout,
Učení pojmové
Pojmy „Jsou vyjádřením obecných a podstatných znaků určité skupiny jevů, tedy znaků, jimiž se vyznačují
všechny jevy, které do dané skupiny náležejí.“1
Osvojování pojmů:
1. ………………………………..
2. ………………………………..
3. ………………………………..
Fáze zvládání pojmů:
V prvé fázi dítě prostě…………… s daným slovem určité zkušenosti, které ho napadají;
Co je to "živý?“.
Ve druhé fázi si dítě začíná …………………………., že pojem je dán určitými stálými znaky a snaží se tyto znaky
vyjmenovat.
"Had je živý, protože se ………………... Panenka není živá, protože …………………… "
Ve třetí fázi dítě postupně, zpravidla za pomoci dospělého, dospívá k úvaze, umožňující mu vytyčit
……………………………………… klíčového znaku třídění, podstatného znaku tvorby pojmu.
"Je živý, protože jí, dýchá a dělá si, co chce… „
Ve čtvrté fázi dítě pojem precizuje pomocí jeho souvztažností s jinými pojmy (nadřazenými, podřazenými
apod.), upřesňuje ho a aplikuje.

Učení vhledem a řešením problémů - Doplň za domácí úkol!

Efektivní učení: 5P

1
Helus, Z. Psychologie pro SŠ. Praha: Fortuna, 2003. s. 67