UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

“A la Libertad por la Universidad”

COMPONENTE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO I.

CLASE Nº 4
I. DATOS GENERALES:

1.1 Facultad: Ciencias y Tecnología

1.2 Carrera: Ingeniería en tecnología de la información con énfasis
en desarrollo web y marketing digital.
1.3 Modalidad: Dominical
1.4 Nombre del Componente Curricular: Desarrollo de pensamiento lógico matemático I.
:
1.5 Unidad I : Fundamentos de lógica.
1.6 Tema: Inferencia lógica.
1.7 Tiempo: 120 min.
1.8 Fecha : 11 de Abril del 2021.
1.9 Profesor (a) : Elizabeth de los Angeles Reyes Porras.

II.COMPETENCIA DEL COMPONENTE CURRICULAR A LA QUE SE APORTA CON ESTA

ACTIVIDAD:
- Aplica el razonamiento lógico matemático, la teoría de conjunto a situaciones sencillas en
diversos contextos de la vida real..

III. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA:(CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES)

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES

- Empleo correcto del -Participa activamente en el

-Argumento. lenguaje simbólico y trabajo de equipo.
algebraico. -Reflexiona críticamente
sobre los procedimientos
-Clase práctica de act. 3. matemáticos empleados al
resolver ecuaciones.
-Muestra iniciativa,
creatividad, disciplina,
responsabilidad, honestidad y
buenas relaciones humanas
en la realización de
actividades de aprendizaje.

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COMPONENTE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO I.

IV. ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y DE LOS ALUMNOS:

a. Actividades de Iniciación:
Revisar tarea, Aclarar dudas sobre el tema anterior, Tomar asistencia.

b. Actividades de Desarrollo:
Introducción

El lenguaje artificial es utilizado en la lógica, son símbolos, números o colores. En argumentos

se emplea este tipo de lenguaje al usar símbolos (conectores lógicos en las tablas de verdad)
para identificar la validez o invalidez de un argumento.
Los argumentos son usados frecuentemente en nuestra vida cotidiana a la hora de usar la
lógica para razonar o al hablar. En el lenguaje natural podemos identificarlos por la presencia
de las palabras: por tanto, dado que, en conclusión, ya que, teniendo en cuenta que etc. Por
ejemplo:
Si Rosa estudia adecuadamente, entonces pasará el curso de Matemática Básica. Rosa
está estudiando adecuadamente. En conclusión, Rosa pasará el curso de Matemática
Básica.
La lógica es la ciencia encargada de estudiar la validez o invalidez de un argumento.

Argumento

Definición: Un argumento es una relación entre un conjunto de proposiciones p 1, p2,…….,, pn,

llamadas Premisas o hipótesis, y otra proposición q llamada la Conclusión.
Su notación es: p1, p2,…….,, pn, ∴ q (El símbolo ∴ se lee “por tanto”)

Si (p1 ˄ p2 ˄… ˄ pn,) q es una tautología, el argumento es válido. Si el argumento no es

válido se llama Falacia.

Ejemplo 1: Determine si los siguientes argumentos son válidos o son una falacia.
a) p, (p→q) ∴ q
b) (p→q), q ∴ p

Solución:
a) Premisas:1) p
2) p → q
∴ q

Se debe determinar si la conjunción [p ˄ (p → q)] implica tautológicamente a q, es decir si [p

˄ (p → q)] → q es una tautología.

p q p→q p ˄ (p → q) [p ˄ (p → q)] → q
V V V V V
V F F F V

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F V V F V
F F V F V

Como [p ˄ (p → q)] → q es una tautología, entonces decimos que el argumento es válido.

Nota: El argumento del inciso b) se deja como tarea al estudiante.

Ejemplo 2: Considere el siguiente argumento y determine si es válido o una falacia mediante

la construcción de una tabla de valores de verdad.
Premisas:
1- Estudio Ingeniería en Sistemas.
2- Si voy a clase de Física comprenderé el tema de Circuitos eléctricos.
3- Si estudio Ingeniería en Sistemas entonces no comprenderé el tema de Circuitos
eléctricos.

Conclusión: No voy a clase de Física.

Solución: Sean las proposiciones simples

p: Estudio Ingeniería en Sistemas.
q: Voy a clase de Física.
r : Comprenderé el tema de Circuitos eléctricos
La representación simbólica del argumento es:
Premisas: 1) p
2) q → s
3) p → - s
∴- q

Se debe determinar si [p ˄ (q → s) ˄ (p → - s)] → - q es una tautología.

2 1
p q s -q -s q→s p→-s p ˄(q → s) p ˄(q → s) ˄( p → - s) 1→2

V V V F F V F V F V
V V F F V F V F F V
V F V V F V F V F V
V F F V V V V V V V
F V V F F V V F F V
F V F F V F V F F V
F F V V F V V F F V
F F F V V V V F F V

El argumento es válido ya que de la conjunción de las premisas se deriva la conclusión.

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Ejemplo 3: Verifique si los siguientes argumentos son válidos o son una falacia.
c) (P,P→Q) →Q ES VALIDA: Modus ponendo ponens.
d) (P→Q,Q) →P ES UNA FALACIA.
e) Considere el siguiente argumento, y diga si es válido o una falacia.
Las Premisas:
1.- Si un hombre es soltero, es infeliz.
2.-Si un hombre es infeliz, muere joven.

La conclusión:

3.-Los solteros mueren jóvenes.

Ejemplificar mediante la tabla de verdad.

c. Actividades Finales:
 Aclarar dudas y dificultades que presenten los estudiantes durante el desarrollo de la clase.
 Orientación del trabajo independiente:

d. Orientación del Trabajo independiente (Tareas):

Compruebe en cada caso si el argumento dado es válido

1) En el cumpleaños de mi esposa le llevaré flores. Es el cumpleaños de mi esposa o trabajo hasta

tarde. Hoy no le llevé flores a mi esposa. Por lo tanto, hoy trabaje hasta tarde.

2) Si trabajo, no puedo estudiar. Estudio o paso matemática. Trabaje. Por tanto, pase matemática.

3) Si 6 no es par, entonces 5 no es primo. Pero 6 es par. Por lo tanto, 5 es primo

4) Si llueve, Enrique se enfermara. Enrique no se enfermó. Por lo tanto, no llovió.

5) Estudio mucho si y solo si me hago rico. Me hago rico. Por lo tanto, estudio mucho

6) Si estudio mucho, obtengo A como calificación o me hago rico. No tengo A como calificación y no
me hago rico. Por lo tanto, no estudio mucho

7) Si 5 es un número primo, entonces 5 no divide a 15. 5 divide a 15. Por lo tanto 5 no es un número
primo.

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2V. MEDIOS O RECURSOS DIDÁCTICOS NECESARIOS:

Pizarra, Marcadores, Planes de clases, Microprogramación, Plan calendario, Dosier y texto

básico del componente curricular. Guía de aprendizaje de cada actividad.
VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Criterios y Evidencias):

Criterio:

-Resuelve correctamente los argumentos haciendo uso del leguaje simbólico.

-Resuelve ejercicios propuestos con ejemplos detallados para su máxima comprensión.

Evidencias:

-Lista de cotejo sobre Práctica ejercicios en la pizarra.

- Lista de cotejo sobre Realización de ejercicios individuales orientados en clases.

- Lista de cotejos actitudinales.

VII. CONCLUSIONES:

El estudio de la lógica es muy importante dado a que constituye una herramienta muy poderosa que se
estará utilizando en capítulos posteriores no solo de este componente si no para el siguiente curso de
lógica.

VIII. RECOMENDACIONES:

Revisar bibliografía.

IX. BIBLIOGRAFIA:

 Antón. M. Elementos de lógica matemática y de teoría de conjuntos. Editorial

universitaria UNAN- León. Primera edición. 2013.

 Zil. D, Dewar.J. Algebra, trigonometría y geometría analítica. Editorial Mcgraw-Hill.

Tercera edición. 2012.

 Matemática discreta. Cuarta edición. Richard Johsonbaugh