3.

0 ANALISIS ITEM
Item 1:
Tolakkan : 7003 – 4078

A 2035 B 2925 C 3005 D 3925

Jawapan
Kategori JUMLAH
A *B C D
KA 0 8 0 0 8
KB 0 8 0 0 8
JUMLAH 0 16 0 0 16

Jawapan Betul ( KA ) +Jawapan Betul(KB) Jawapan Betul ( KA )−Jawapan B etul ( KB)

p= D=
(Jumlah BilanganCalon Jawab) 1 /2( Jumlah Bilangan Calon Jawab)

8+8 8−8
p = 16 =1 =0
D = 1 (16)
2

Analisis item:
Berdasarkan item 1, indeks kesukaran, p berada dalam skala 0.8 ke atas iaitu 1.00.

Perkara ini menunjukkan bahawa item 1 merupakan item yang mudah kerana semua pelajar

menjawab dengan betul. Jika semua pelajar 100% menjawab dengan betul, maka tiada nilai

diskriminasi. Dilihat di dalam jadual di atas, B merupakan jawapan bagi item 1. Hal ini

menunjukkan pengganggu A, C dan D tidak berfungsi dengan baik kerana semua pelajar

menjawab dengan betul termasuk pelajar kumpulan rendah.

Kualiti item:
Berdasarkan jadual di atas, item 1 dilihat sebagai item yang kurang baik. Tetapi

pilihan jawapan B adalah diterima. Hal ini demikian kerana, soalan tersebut berbentuk soalan

tolak yang mudah dijawab oleh kumpulan tinggi dan kumpulan rendah. Soalan ini dilihat

mudah kerana ia merupakan soalan asas dalam matematik. Namun begitu, indeks

diskriminasi, D ialah 0 menunjukkan item itu tidak berapa baik kerana tidak dapat
membezakan pelajar kumpulan tinggi dan pelajar kumpulan rendah. Perkara ini menunjukkan

bahawa pelajar kumpulan rendah memberikan respons yang sama dengan pelajar kumpulan

tinggi. Oleh itu, keseluruhan item ini perlu dikaji semula sama ada ingin dikekalkan sebagai

item atau tidak kerana didapati bahawa item tersebut terlalu mudah kerana pelajar

berkebolehan rendah juga dapat mengenal pasti jawapannya dengan mudah.

Item 2:
Nilaikan 1 − 5 × (−2)?
A 11 B 8 C −8 D −9

Jawapan
Kategori JUMLAH
*A B C D
KA 7 0 1 0 8
KB 2 3 1 2 8
JUMLAH 9 3 2 2 16

7+2 7−2
p = 16 =0.56 =0
D = 1 (16) .63
2
Analisis item :
Indeks kesukaran bagi item 2 berada dalam skala 0.3–0.8 iaitu 0.56. Ini menunjukkan

bahawa item 2 merupakan item yang sederhana kerana seramai 56% pelajar yang menjawab

item ini dengan tepat. Manakala indeks diskriminasi, D bagi item 2 adalah 0.63. Hal ini

menunjukkan item ini sangat baik kerana nilai indeks diskriminasi lebih daripada 0.40. Hal

ini demikian kerana, pelajar kumpulan tinggi melebihi nilai diskriminasi kumpulan rendah.

Daripada jadual dapat dilihat, jawapan sebenar bagi item 2 ialah A. Option A merupakan sifat

pilihan jawapan kerana jumlah pelajar kumpulan tinggi melebihi jumlah pelajar kumpulan

rendah yang tidak memilih distraktor A. Manakala distraktor B, C dan D pula adalah jenis

distraktor bukan jawapan kerana bilangan pelajar kumpulan rendah lebih banyak berbanding

dengan bilangan kumpulan tinggi.

Kualiti item:

Berdasarkan indeks kesukaran, indeks diskriminasi, dan analisis pengganggu yang

dinyatakan, item 2 ini dilihat sebagai pembinaan item yang baik. Hal ini demikian kerana,

pelajar kumpulan tinggi lebih banyak menjawab dengan betul. Item ini adalah item yang

bagus dan perlu disimpan sebagai koleksi dalam bank soalan.

Item 3:

2
Yang manakah menunjukkan 3 bahagian dilorekkan?

A B C D E

Jawapan
Kategori JUMLAH
A B C D *E
KA 0 0 0 1 7 8
KB 1 0 0 1 6 8
JUMLAH 1 0 0 2 13 16

7+6 7−6
p = 16 =0.81 =0
D = 1 (16) .13
2
Analisis item:
Item 3 mempunyai indeks kesukaran 0.81 iaitu berada dalam skala 0.8 dan keatas. Ini

menunjukkan bahawa item 3 merupakan item yang mudah kesukarannya kerana seramai 81%

pelajar berkebolehan untuk menjawab item ini. Indeks diskriminasi bagi item 3 adalah 0.13.

Hal ini menunjukkan item ini tidak mempunyai diskriminasi.Hal ini demikian kerana jumlah

pelajar kumpulan bawah yang menjawab dengan betul hampir sama dengan jumlah peljar

yang jawab betul dari kumpulan atas. Jawapan sebenar bagi item 3 ialah E. Distraktor A

merupakan bukan jawapan kerana kumpulan rendah melebihi kumpulan tinggi dan distraktor

D mempunyai jumlah yang sama oleh pelajar kumpulan tinggi dan kumpulan rendah.
Manakala distraktor B dan C pula tidak berfungsi kerana pilihan jawapan tidak dipilih

langsung oleh kedua-dua kumpulan tersebut.

Kualiti item:
Berdasarkan indeks diskriminasi yang dinyatakan, item 3 perlu diperbaiki. Hal ini

demikian kerana, indeks diskriminasi berada dalam skala yang marginal dan perlu diperbaiki.

Manakala untuk distraktor B dan C juga perlu diubahsuai kerana pilihan jawapan tersebut

tidak berfungsi disebabkan tiada pelajar yang memilih pilihan jawapan B dan C. Selain itu,

item ini juga perlu disemak semula kerana ada pelajar yang tidak memilih langsung pilihan

jawapan yang diberikan.

Di antara yang berikut yang manakah pecahan setara?

1 2 4 2 4 8
A 2 , 4, 6 B 3 , 6 , 12
2 4 8 3 4 6
C 5 , 10 , 50 D 4 , 6, 8
Item 4:

Jawapan
Kategori JUMLAH
A *B C D
KA 0 8 0 0 8
KB 3 1 3 1 8
JUMLAH 3 9 3 1 16
8+1 8−1
p = 16 =0.56 =0
D = 1 (16) .88
2

Analisis item:
Berdasarkan indeks kesukaran bagi item 4 adalah sebanyak 0.56. Item ini

menunjukkan bahawa ia merupakan item yang sederhana kerana hanya seramai 56% pelajar

sahaja yang mampu menjawab dengan betul item ini dan pelajar-pelajar tersebut terdiri

daripada pelajar kumpulan tinggi. Oleh itu, tiada diskriminasi antara pelajar kumpulan tinggi
dengan pelajar kumpulan rendah. Manakala untuk distraktor A, C dan D adalah distraktor

bukan jawapan kerana hanya pelajar kumpulan rendah sahaja yang memilih pilihan jawapan

tersebut. Jika dilihat pilihan jawapan A, C, dan D adalah distraktor yang baik kerana berjaya

menganggu pelajar kumpulan rendah.

Kualiti item:
Berdasarkan apa yang telah dianalisis pada item 4, dilihat daripada segi indeks

diskriminasi, item ini tidak mempunyai indeks diskriminasi yang tidak boleh diterima dan

memerlukan semakan semula. Namun begitu, daripada segi distraktor A, C, dan D adalah

distraktor yang baik. Hal ini demikian kerana, distraktor A, C dan D telah berjaya menganggu

pelajar kumpulan rendah dan menyebabkan mereka keliru.

Item 5:

4 1 1
Nilaikan 5 - 3 - 15 ?
1 2 7 3 4
A 5 B 5 C 15 D 4 E 5

Jawapan
Kategori JUMLAH
A *B C D E
KA 0 8 0 0 0 8
KB 0 3 5 0 0 8
JUMLAH 0 11 5 0 0 16

8+3 8−3
p = 16 =0.69 =0
D = 1 (16) .63
2
Analisis item:
Indeks kesukaran bagi item 5 berada dalam skala 0.6 ke atas iaitu 0.69. Item ini
merupakan item yang mempunyai kesukaran yang mudah kerana seramai 69% pelajar
berkebolehan untuk menjawab item ini. Manakala indeks diskriminasi bagi item 5 adalah
0.63. Ini menunjukkan item ini dibina dengan sangat baik. Hal ini demikian kerana item 5
memperlihatkan pelajar kumpulan tinggi lebih banyak berbanding dengan pelajar kumpulan
rendah. Jawapan sebenar bagi item 5 ialah B. Manakala distraktor C adalah distraktor bukan
jawapan kerana kumpulan rendah melebihi kumpulan tinggi. Distraktor A, D dan E pula
adalah tidak berfungsi kerana pilihan jawapan tidak dipilih langsung oleh kedua-dua
kumpulan tersebut.

Kualiti item:
Berdasarkan indeks kesukaran, indeks diskriminasi, dan analisis distraktor yang

dinyatakan pada item 5, pilihan jawapan B adalah diterima. Hal ini demikian kerana, item

tersebut menunjukkan bahawa pelajar kumpulan tinggi lebih banyak daripada pelajar

kumpulan rendah. Oleh itu, item ini berjaya membezakan pelajar kumpulan atas dengan

pelajar kumpulan bawah. Namun demikian, distraktor A, D dan E dilihat tidak berfungsi dan

kebarangkalian perlu diperbaiki distraktor tersebut. Distraktor C agak baik kerana berjaya

menganggu pelajar kumpulan rendah.

Item 6:

3 3 4
Nilaikan 5 + ( 10 X 15 ) ?
3 1 6 11 17
A 51 B 6 C 25 D 25 E 25

Jawapan
Kategori JUMLAH
A B C D *E
KA 0 0 0 2 6 8
KB 2 2 1 3 0 8
JUMLAH 2 2 1 5 6 16

6+0 6−0
p = 16 =0.38 =0
D = (16) .75
1
2
Analisis item:
Indeks kesukaran bagi item 6 adalah sebanyak 0.38. Item ini menunjukkan ia berada

dalam skala sukar kerana seramai hanya 38% pelajar berkebolehan untuk menjawab item ini.
Manakala indeks diskriminasi bagi item 6 adalah 0.75. Ini menunjukkan item ini sangat baik

kerana nilai indeks diskriminasi lebih daripada 0.40. Buktinya, perbezaan nilai kumpulan atas

dan kumpulan bawah adalah sangat ketara kerana tiada pelajar kumpulan rendah yang

menjawab dengan betul. Bagi distraktor A, B, C dan D adalah distraktor bukan jawapan yang

dibina dengan baik kerana dapat menganggu pelajar kumpulan rendah.

Kualiti item:
Berdasarkan indeks kesukaran, indeks diskriminasi, dan analisis distraktor yang

dinyatakan pada item 6, pilihan jawapan E adalah diterima. Indeks diskriminasi mempunyai

nilai 0.75 yang menunjukkan item itu adalah baik kerana pelajar kumpulan tinggi

memberikan respons lebih tinggi daripada pelajar kumpulan rendah. Item ini merupakan item

yang baik dan perlu disimpan sebagai koleksi dalam bank item. Item ini dikategorikan

sebagai item yang baik dan keputusan diambil untuk tidak mengubah mana-mana pilihan

jawapan mahupun item.

Item 7:

Yang manakah nombor terkecil?

A 0.625 B 0.25 C 0.375 D 0.5 E 0.125

Jawapan
Kategori JUMLAH
A B C D *E
KA 0 0 0 0 8 8
KB 0 0 0 0 8 8
JUMLAH 0 0 0 0 16 16

8+8 8−8
p = 16 =1 =0
D = 1 (16)
2
Analisis item:
Bagi item 7, indeks kesukaran adalah sebanyak 1. Dengan indeks kesukaran yang

dinyatakan dalam jadual di atas menunjukkan bahawa item 7 merupakan item yang terlalu
mudah kerana 100% pelajar berkebolehan untuk menjawab item ini. Manakala indeks

diskriminasi bagi item 7 adalah 0. Ini menunjukkan item ini perlu diperbaiki kerana nilai

indeks kurang daripada 0.30. Buktinya, pelajar kumpulan atas dan kumpulan bawah dapat

jawab dengan betul. Jawapan sebenar bagi item 7 ialah E. Dari segi distraktor, A, B, C dan D

adalah distraktor yang tidak baik kerana pilihan jawapan tersebut tidak dipilih langsung oleh

kedua-dua kumpulan pelajar tersebut.

Kualiti item:
Berdasarkan indeks kesukaran, indeks diskriminasi, dan analisis distraktor yang

dinyatakan pada item 7, pilihan jawapan E adalah diterima. Hal ini demikian kerana, soalan

tersebut berbentuk soalan perbandingan nombor besar dan kecil yang mudah untuk dijawab

bagi kumpulan tinggi dan kumpulan rendah. Namun demikian, distraktor A, B, C dan D juga

dilihat tidak berfungsi kerana kesemua distraktor tersebut boleh difikirkan dengan mudah

oleh kumpulan rendah sebagai bukan pilihan jawapan dan boleh diubah sekiranya perlu. Oleh

itu, keseluruhan item ini perlu disemak semula kerana pelajar kumpulan rendah memberikan

respons yang sama. Item ini juga perlu disemak semula sama ada ingin dikekalkan sebagai

item atau tidak kerana didapati bahawa item tersebut terlalu mudah.

Item 8:

Tolakkan 4.722 – 1.935 =

A 2.787 B 2.797 C 2.887 D 2.897

Jawapan
Kategori JUMLAH
*A B C D
KA 8 0 0 0 8
KB 5 0 3 0 8
JUMLAH 13 0 3 0 16

8+5 8−5
p = 16 =0.81 =0 .38
D = 1 (16)
2
Analisis item:
Indeks kesukaran bagi item 8 adalah sebanyak 0.81. Ini menunjukkan bahawa item 8

merupakan item yang mudah kerana seramai 13 daripada 16 orang pelajar berkebolehan

untuk menjawab item ini. Namun jika dilihat daripada segi indeks diskriminasi bagi item 8

adalah 0.38, menunjukkan item dalam skala sederhana yang dikatakan berdiskriminasi. Hal

ini demikian kerana pelajar kumpulan tinggi lebih ramai yang memberi respon berbanding

dengan pelajar kumpulan rendah. Jawapan sebenar bagi item 8 ialah A. Daripada segi

distraktor pula, B dan D adalah distraktor bukan jawapan yang tidak berfungsi kerana tidak

dipilih langsung oleh pelajar kumpulan tinggi dan rendah. Manakala distraktor C, adalah

penganggu yang baik kerana berjaya mengelirukan pelajar kumpulan rendah.

Kualiti item:
Berdasarkan indeks kesukaran, indeks diskriminasi, dan analisis distraktor yang

dinyatakan pada item 8, pilihan jawapan A boleh diterima. Hal ini demikian kerana, soalan

tersebut berbentuk soalan penolakan dan mudah untuk dijawab bagi kumpulan atas dan

kumpulan bawah kerana ia adalah pengiraan asas dalam Matematik dan juga pelajar

kumpulan atas lebih ramai yang memberi respon. Manakala indeks diskriminasi item 8 yang

berada dalam skala sederhana menunujukkan item ini baik dan boleh diperbaiki lagi. Jadi

keseluruhan item ini adalah baik tetapi memerlukan sedikit penambaikkan dalam pembinaan

item dan pilihan jawapan.

Item 9:

Bahagikan 15.45 dengan 0.003

A 0.515 B 5.15 C 51.5 D 515 E 5150
 Jawapan
Kategori JUMLAH
A B C D *E
KA 1 2 0 1 4 8
KB 4 2 0 1 1 8
JUMLAH 5 4 0 2 5 16

4+ 1 4−1
p = 16 =0.31 =0 .38
D = (16)
1
2
Analisis item:
Item 9 mempunyai indeks kesukaran sebanyak 0.31. Hal ini menunjukkan bahawa

item 9 merupakan item yang sukar kerana hanya 5 daripada 16 orang pelajar yang

berkebolehan untuk menjawab item ini. Manakala indeks diskriminasi bagi item 9 adalah

0.38. Ini menunjukkan item ini sangat baik kerana nilai indeks diskriminasi lebih daripada

0.30. Buktinya, perbezaan pelajar kumpulan tinggi dan kumpulan rendah yang jauh iaitu 3

mata. Jawapan sebenar bagi item 9 ialah E. Manakala bagi distraktor A, dan B adalah

distraktor bukan jawapan yang dibina dengan baik. Hal ini demikian kerana pelajar kumpulan

rendah lebih ramai memberi respon berbanding dengan pelajar kumpulan tinggi. Berbanding

dengan distraktor D hanya seorang daripada kumpulan tinggi yang memilih pilihan jawapan

tersebut. Distraktor C adalah distraktor bukan jawapan yang tidak berfungsi kerana tidak

dipilih langsung oleh pelajar kumpulan tinggi dan rendah.

Kualiti item:
Berdasarkan indeks kesukaran, indeks diskriminasi, dan analisis distraktor yang

dinyatakan pada item 9, pilihan jawapan E boleh diterima. Hal ini demikian kerana pelajar

kumpulan tinggi memberi respon yang lebih banyak berbanding dengan pelajar kumpulan

rendah. Secara keseluruhannya, item 9 ini adalah item yang sangat baik kerana item ini

mempunyai indeks diskriminasi yang nilainya lebih daripada 0.3 iaitu 0.38. Selain itu, item

ini dikatakan sangat baik kerana pelajar kumpulan atas lebih tinggi daripada pelajar
kumpulan bawah dan juga mempunyai distraktor yang berfungsi dan berjaya menganggu

pelajar.

Item 10:

Yang manakah setara dengan 2x − 3y + 7x + 5y?

A 5x + 2y B 5x + 8y C 9x + 2y D 9x + 8y

Jawapan
Kategori JUMLAH
A B *C D
KA 0 0 8 0 8
KB 8+1 2 0 1 8−1
5 8
p= =0.56 =0 .89
JUMLAH 16 2 0 9 D = (16)
15 16
2

Analisis item:
Indeks kesukaran bagi item 10 adalah sebanyak 0.56. Ini menunjukkan bahawa item

10 merupakan item yang sederhana. Manakala bagi item 10 ini nilai indeks diskriminasi

adalah sebanyak 0.89. ini menunjukkan bahawa item 10 ini adalah sangat baik kerana dapat

mendiskriminasikan pelajar kumpulan atas dengan pelajar kumpulan bawah. Jawapan sebenar

bagi item 10 ialah C. Dari segi distraktor A dan D adalah distraktor bukan jawapan yang baik

kerana kumpulan rendah melebihi kumpulan tinggi. Distraktor B adalah distraktor bukan

jawapan yang tidak berfungsi kerana tidak dipilih langsung oleh pelajar kumpulan atas dan

kumpulan bawah.

Kualiti item:
Bagi item 10, dilihat melalui indeks kesukaran, indeks diskriminasi, dan analisis

distraktor yang dinyatakan di dalam jadual di atas, pilihan jawapan C boleh diterima. Hal ini

demikian kerana, semua pelajar kumpulan atas mampu menjawab dengan betul dan juga
mempunyai distraktor yang baik kerana berjaya menganggu pelajar kumpulan bawah.

Buktinya pilihan jawapan yang betul hanya dipilih oleh seorang sahaja pelajar dari kumpulan

bawah. Oleh itu, item ini merupakan item yang baik dan perlu disimpan sebagai koleksi

dalam bank item. Item ini dikategorikan sebagai item yang baik dan keputusan diambil untuk

tidak mengubah mana-mana pilihan jawapan mahupun item.

4.0 KEPUTUSAN PELAJAR

Markah (x) Kekerapan (f) fx x² fx²

10 2 20 100 200
9 4 36 81 324
8 4 32 64 256
7 4 28 49 196
6 3 18 36 108
5 3 15 25 75
4 8 32 16 128
3 2 6 9 18
Σ f =¿30 Σ fx=¿187 2
Σ f x =¿1305

Min =

187
=
30
= 6.23

( ) √
2
Varians ¿
∑ fx
∑f
−
∑ fx
∑f
² Sisihan piawai ¿
n ( )
∑ fx 2 ∑ fx
−
n
²

1305
= – 6.23² = √ 4.69
30

=43.5−38.81 = 2.17

= 4.69
Analisis pencapaian pelajar:

Berdasarkan maklumat data terhadap 30 orang pelajar yang mengambil ujian

Matematik dalam jadual di atas, dapat disimpulkan bahawa nilai sisihan piawai bagi data

ialah 2.17 dan min bagi skor itu ialah 6.23. Nilai min iaitu 6.23 jika dibandingkan daripada 10

markah, maka pencapaian kelompok calon itu dikatakan bagus iaitu tiada perbezaan yang

jauh antara pelajar dan dilihat bagus. Prestasi mereka hampir sama antara satu dengan yang

lain iaitu sama tinggi dan sama rendah.