PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : KELOMPOK 5
NAMA : 1. FITRIANDRIANI 4. NORA SUSANTI BATUBARA
: 2. LEVRITA FEBRIANA 5. SUGENG FITRI AJI
3. YOSI MARANTIKA 6. KURNIANTO

MODUL. : [2.2] PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

1. Guru Penggerak secara aktif menetapkan tujuan, membuat rencana, dan menentukan cara untuk mencapainya dalam
meningkatkan kompetensi dan kematangan dirinya
2. Guru Penggerak memahami pentingnya mengetahui kebutuhan belajar dan lingkungan yang memfasilitasi seluruh individu
disekolah agar dapat meningkatkan kompetensinya secara aman dan nyaman
3. Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam merancang alur dan tujuan pembelajarannya yang berorientasi pada masa
depan.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

• Mengelola aspek sosial dan
emosional dalam peran
• CGP menuliskan refleksi yang reflektif dengan bersikap
seorang guru
terbuka, menyelam dan mendalam dalam menjawab
• Merefleksikan pengalaman
Mulai dari Diri pertanyaan karena proses pembelajaran sosial dan
pribadi berkaitan dengan aspek
emosional dimulai dengan kesadaran dan pengenalan
sosial dan emosional
diri yang baik

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

• CGP mengeksplorasi pentingnya

Pembelajaran Sosial dan
Emosional untuk menciptakan
lingkungan belajar yang aman
dan nyaman agar seluruh
individu di sekolah dapat
meningkatkan kompetensi
akademik dan kesejahteraan
psikologis (wellbeing) secara
optimal • Jawaban dari 19 page tentang pembelajaran sosial
• CGP mengeksplorasi konsep dan emosional, mindfullness, keragaman kebutuhan
pembelajaran sosial dan belajar siswa, implementasi pembelajaran
emosional berdasarkan berdiferensiasi yang dikaitkan dengan standar
Eksplorasi Konsep kerangka kerja CASEL nasional pendidikan serta kaitannya dengan Profil
(Collaborative for Academic, Pelajar Pancasila
Sosial dan Emotional Learning) • Jawaban dari studi kasus per CGP
yang bertujuan untuk • Jawaban refleksi terkait materi RPP yang dipelajari di
mengembangkan 5 (lima) sesi sebelumnya
Kompetensi Sosial dan
Emosional (KSE) yaitu :
kesadaran diri, manajemen diri,
kesadaran sosial, keterampilan
berelasi, dan pengambilan
keputusan yang
bertanggungjawab.
• CGP mengeksplorasi
pemahaman tentang konsep

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
kesadaran penuh (mindfullness)
sebagai dasar penguatan 5
Kompetensi Sosial dan
Emosional
• CGP mengeksplorasi
implementasi pembelajaran
sosial emosional di kelas dan
sekolah melalui 4 indikator yaitu
pengajaran eksplisit, integrasi
dalam praktek mengajar guru
dan kurikulum akademik,
penciptaan iklim kelas dan
budaya sekolah, dan penguatan
kompetensi sosial dan emosional
pendidik dan tenaga
kependidikan (PTK) di sekola
• Forum diskusi : CGP
menganalisis konsep 5 KSE
(kesadaran diri, pengelolaan diri,
kesadaran sosial, keterampilan
relasi, dan pengambilan
keputusan yang bertanggung
jawab) yang berbasis kesadaran
penuh dalam 5 contoh kasus
• Jawaban refleksi tentang pertanyaan pemantik
• CGP membuat pertanyaan • Hasil analisis kelompok yang telah dibuat dan
pemantik. dipresentasikan serta mendapat masukan dari
Ruang Kolaborasi • CGP melakukan pertemuan
fasilitator.
virtual dengan fasilitator.
• CGP mendiskusikan dan • Mengunggah hasil diskusi kelompok yang sudah diberi
menyusun inisiatif program penguatan oleh Fasilitator

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
penguatan kompetensi sosial
dan emosional bagi murid dan
rekan sejawat di sekolah.
• CGP mengunduh format Tabel
3.1. kemudian mengisinya
dengan hasil diskusi
kelompok.
• CGP mempresentasikan hasil
diskusi dan kelompok lain
menanggapi.

• CGP membuat rencana

implementasi pembelajaran
• Upload RPP di dalam LMS
sosial dan emosional untuk
Demonstrasi Kontekstual • Dokumentasi bentuk video atau audio pembelajaran
peserta didik
sosial emosional disekolah.
• CGP mengimplementasikan
konsep PSE disekolah
• Setelah berdiskusi bersama
Instruktur, CGP
• Membuat pertanyaan mendalam mengenai paradigma
mendemostradikan
dan praktek pembembelajaran sosial emosional
pemahamannya secara lebih
• Kemudian bersama instruktur, CGP diminta untuk
mendalam mengenai
Elaborasi Pemahaman menuangkan berbagai pertanyaan mengenai
pemahaman tentang
pemahaman tentang Implementasi pembelajaran sosial
Implementasi pembelajaran
dan emosional, baik dikelas, sekolah, hingga keluarga
sosial dan emosional baik di
dan komunitas.
kelas, sekolah, hingga keluarga
dan komunitas
• CGP mengambil makna dari • Membuat sebuah kesimpulan dan refleksi yang disajikan
Koneksi Antar Materi pengalaman yang berkaitan dalam bentuk media informasi, format media dapat
dengan pembelajaran 5 (lima) disesuaikan dengan minat dan kreativitas CGP

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Kompetensi Sosial dan • Contoh media yang dapat dibuat: Artikel, Ilustradi,
Emosional Grafik, Video, rekaman Audio, Screencast prestasi,
Artikel dalam bolg dan lainnya.
• Selanjutnya, unggah media informasi yang telah dibuat
ke Google Drive / Youtube CGP, kemudian klik bagikan/
share agar bisa di akses oleh fasilitator.
• CGP membagikan pemahaman
tentang Implementasi • Mendemonstradikan kesimpulan pembelajaran sosial
Pembelajaran Sosial dan dan emosional di hadapan Pengajar Praktik
Emosional dengan 4 indikator, • Menerapkan pembelajaran sosial dan emosional di
yaitu: Pengajaran eksplisit, kelas dan jugua terus mengajak rekan guru lain untuk
Integrasi dalam praktek menerapkannya juga
Aksi Nyata
mengajar guru dan kurikulum • Merefleksikan pengalaman tersebut dengan
akademik, Penguatan menggunakan kerangka 4P (Peristiwa - Perasaan -
kompetensi sosial dan Pembelajaran - Penerapan)
emosional pendidik dan tenaga • Membuat Webinar dengan guru yang lain tentang
kependidikan di sekolah dan Kompetensi Sosial Emosional (KSE)
serta merefleksinya.

Catatan..
Peran PP pada saat CGP melakukan pembelajaran daring pada modul ini adalah

Mulai dari diri: Mengingatkan CGP untuk mengerjakan tugas pada bagian mulai dari diri, mempelajari jawaban dari CGP, memberikan
komentar/apresiasi atas jawaban para CGP terhadap materi modul
Eksplorasi Konsep: Memberikan umpan balik terhadap komentar/umpan balik antar CGP
Ruang kolaborasi: Hadir dalam ruang kolaborasi dan melakukan penilaian terhadap fasilitator
Demonstrasi Kontekstual: Memastikan CGP memahami tugas yang diberikan, menilai tugas CGP berdasarkan rubrik demonstrasi
kontekstual.
Elaborasi pemahaman: Mengumpulkan pertanyaan-pertanyaan dari para CGP untuk dikumpulkan kepada instruktur, memberikan
penilaian terhadap instruktur
Koneksi Antar Materi: Memastikan CGP memahami tugas yang diberikan, mengingatkan CGP mengumpulkan tugas yang ada di LMS

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Aksi Nyata: Mengingatkan CGP untuk secara rutin menyelesaikan jurnal refleksi, memantau rencana aksi nyata CGP, dan memastikan
CGP melaksanakan aksi nyata

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : KELOMPOK 5
NAMA : 1. FITRIANDRIANI 4. NORA SUSANTI BATUBARA
: 2. LEVRITA FEBRIANA 5. SUGENG FITRI AJI
3. YOSI MARANTIKA 6. KURNIANTO

MODUL. : [3.2] PEMIMPIN PENGELOLAAN SUMBER DAYA

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

• Secara umum, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk mampu :
1. Mengidentifikasi dan mendapatkan sumber daya dari berbagai sumber yang sah untuk menjalankan program sekolah
2. Menggunakan sumber daya sekolah secara efektif untuk meningkatkan kualitas belajar

• Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru penggerak untuk mampu :
1. menganalisis aset dan kekuatan dalam pengelolaan sumber daya yang efektif dan efisiien
2. merancang pemetaan potensi yang dimiliki sekolahnya menggunakan pendekatan Peengembangan Komunitas berbasis
Aset (Asset - Based Community Development)
3. Menunjukkan sikap aktif, terbuka, kritis dan kreatif dalam upaya pengelollan sumber daya.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

• CGP menjawab pertanyaan

yang bertujuan untuk
• Tuliskan refleksi CGP dalam perannya pada
Mulai dari Diri mengaktifkan ulang
pemberdayaan sumber daya
pengetahuan awal CGP
tentang ekosistem sekolah
dan peran pemimpin dalam

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
pengolahaan sumber daya
disekolah
• Mengidentifikasi sumber
daya yang ada disekolah.

3.2.f. Eksplorasi Konsep -

Modul 3.2
● Pertanyaan Pemantik (CGP
memberikan Jawaban
dituangkan di LMS dengan
mengklik reply
● Pendekatan Berbasis
Kekurangan/Masalah • Jawaban dari 19 page tentang pembelajaran sosial
(DefcitBased Approach) dan
dan emosional, mindfullness, keragaman kebutuhan
Pendekatan Berbasis
Aset/Kekuatan (AssetBased belajar siswa, implementasi pembelajaran
Approach) (CGP menonton berdiferensiasi yang dikaitkan dengan standar
Eksplorasi Konsep video pendekatan berbasis nasional pendidikan serta kaitannya dengan Profil
kekurangan dan berbasis Pelajar Pancasila
kekuatan dan menuliskan • Jawaban dari studi kasus per CGP
komentar dengan mengklik
• Jawaban refleksi terkait materi RPP yang dipelajari di
reply
sesi sebelumnya
● Pendekatan ABCD
(AssetBased Community
Development (CGP
menuliskan komentar dan
pertanyaan dengan mengklik
reply
● Karakteristik komunitas yang
sehat dan resilien (CGP

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

menuliskan komentar dengan

mengklik reply
● Aset-aset dalam komunitas
komunitas (CGP menuliskan
komentar dan pertanyaan
dengan mengklik reply
● Studi Kasus 1-2 (CGP
menonton video dan
menjawab pertanyaan yang
ada di LMS berdasarkan dari
video yang ditonton
kemudian menuliskan pada
kolom NOTES dengan
mengklik reply
● Pertanyaan- Pengalaman
Rapat (CGP menuliskan
pengalaman rapat yang
pernah terjadi di sekolah dan
menuliskan pada kolom
NOTES dengan mengklik
reply
● Pertanyaan- Mendiskusikan
murid (CGP menuliskan
pengalaman rapat yang
pernah terjadi di sekolah dan
menuliskan pada kolom
Kegiatan kelas maya dengan
Ruang Kolaborasi
fasilitator • CGP mengidentifikasi berbagai sumber daya di
• CGP bekerjasama dengan daerah untuk sekolahnya dan strategi
peserta lainnya dalam pemanfaatannya secara efektif

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
menyelesaikan tugas
kelompok mengidentifikasi • CGP mempresentasikan hasil pemetaan/identifikasi
sumber daya : semua aset yang dimiliki daerahnya. Hasil
• Membuat kelompok yang pemetaan/identifikasi bisa dalam bentuk poster,
terdiri atas 3-4 anggota yang tabel, mind map, dan lain-lain.
terdiri atas guru dengan
jenjang yang berbeda namun
berasal dari daerah yang
sama atau berdekatan
• Masing-masing kelompok
akanmembuat identifikasi
aset/modal apa yang dimiliki
oleh daerahnya dan
menuliskan apa atau
bagaimana pemanfaatannya
• Membuat daftar cara
mengelola sumber daya
• Menjelaskan cara
pengelolaan sumber daya

• Menganalisis visi dan

prakarsa perubahan dari
video praktik baik yang ada di
• Membuat rencana program sekolah dan
LMS
Demonstrasi Kontekstual mempromosikan suara sekolah pilihan dan
• Mengidentifikasi tindakan
kepemilikan murid berbentuk rublik. (PPT)
yang dilakukan guru dengan
tahapan B-A-G-J-A dari video
praktik baik di LMS

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
• Merefleksikan peran
pemimpin dari video praktik
baik:
1. CGP dapat menganalisis
tentang visi dan prakarsa
perubahan dari tayangan
video praktik baik yang ada.
2. CGP dapat mengidentifikasi
kegiatan-kegiatan yang
berhubungan dengan
masing-masing tahapan B -
A - G - J - A dari tayangan
video yang ada.
3. CGP dapat mengidentifikasi
peran pemimpin
pembelajaran dari
tayangan video.

• CGP mengelaborasi
pemahamannya tentang
strategi pengelolaan sumber
daya melalui proses tanya
jawab dan diskusi • CGP mengirimkan pertanyaan-pertanyaan yang
Elaborasi Pemahaman menggunakan moda dirasa masih perlu didiskusikan dalam sesi
konferensi daring dengan elaborasi pemahaman bersama instruktur.
narasumber dan fasilitator.
Pertanyaan-pertanyaan akan
diberikan untuk menggali
pemahaman CGP.
• CGPmampu menghubungkan • CGP membuat kesimpulan dan mengoneksikan
Koneksi Antar Materi
materi modul ini dengan materi yang ada di dalam modul ini dengan

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
modul-modul yang
didapatkan sebelumnya
selama mengikuti Pendidikan
Guru Penggerak.
• CGP mengidentifikasi secara
kolaboratif bersama warga
sekolah lainnya tentang
aset/kekuatan/sumber daya
yang dimiliki sekolah
Aksi Nyata
materi lainnya selama mengikuti Pendidikan
Guru Penggerak
• Membuat kesimpulan tentang apa yang
dimaksud dengan ‘Pemimpin Pembelajaran
dalam Pengelolaan Sumber Daya’ dan bagaimana
Anda bisa mengimplementasikannya di dalam
kelas, sekolah, dan masyarakat sekitar sekolah
• Memberikan beberapa contoh bagaimana materi
ini juga berhubungan dengan modul lainnya yang
Anda dapatkan sebelumnya selama mengikuti
Pendidikan Guru Penggerak
• Menceritakan pula bagaimana hubungan antara
sebelum dan sesudah Anda mengikuti modul ini,
serta pemikiran apa yang sudah berubah di diri
Anda setelah Anda mengikuti proses
pembelajaran dalam modul ini
• Mengkomunikasikan hasil kesimpulan Anda
dengan cara apapun yang bisa Anda pilih sendiri
• Mengunggah hasil pemikiran melalui LMS/moda
yang telah disepakati bersama
• CGP mengidentifikasikan sumber daya sebagai
aset/kekuatan yang dimiliki sekolah
• Melaporkan dalam bentuk yang sesuai dengan
kreativitas CGP, misalnya berupa poster, foto,
video, atau lainnya
• Mendokumentasikan dari proses ini yang akan
dinilai pada kunjungan pendampingan individu
• Membuat notulen pertemuan (mencakup siapa
yang berbicara dan ide yang disampaikan, berikut
kesimpulan pertemuan)
Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Catatan..
Peran PP pada saat CGP melakukan pembelajaran daring pada modul ini adalah

Halaman 7