Lampiran 7: Format Lembar Observasi - Pelaksanaan Pembelajaran untuk Supervisor

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Khusus untuk Supervisor: Dosen Pembimbing dan Guru Pamong)

Mata Pelajaran/Topik :
Kelas/sekolah :
Nama Guru Model :
Capaian :
Pembelajaran

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik
Hal yang diobservasi Skor Hasil Observasi
(tuliskan apa yang terjadi dan alasannya)

Apakah semua peserta didik benar-benar

telah belajar tentang topik pembelajaran
hari ini? Bagaimana proses mereka
belajar?

Peserta didik mana yang tidak dapat

mengikut kegiatan pembelajaran pada
hari ini?

Mengapa peserta didik tersebut tidak

dapat belajar dengan baik? Menurut
Anda apa penyebabnya dan bagaimana
alternatif solusinya?

Bagaimana usaha mahasiswa dalam

mendorong peserta didik yang tidak aktif
untuk belajar? Apakah usaha tersebut
berhasil

Apakah pembelajaran berjalan dengan

efektif? (Semua kegiatan yang diberikan
bermakna untuk peserta didik, semua
peserta didik terlibat aktif dan tidak ada
yang idle)

Bagaimana usaha mahasiswa membantu

peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam mencapai tujuan pembelajaran?
 Bagaimana usaha mahasiswa dalam
memfasilitasi peserta didik yang lebih
cepat dari rata-rata kelas dalam
mencapai tujuan pembelajaran?

Apakah mahasiswa melakukan

modifikasi dari modul ajar/RPP?
Apakah modifikasi tersebut merupakan
keputusan mahasiswa untuk merespons
situasi kelas dan peserta didik?

Apakah media pembelajaran yang

digunakan mahasiswa sesuai dengan
perkembangan peserta didik dan materi?
Bagaimana interaksi peserta didik
dengan sumber belajar/media?

Bagaimana asesmen mengukur

ketercapaian tujuan pembelajaran atau
ketuntasan belajar peserta didik?

Bagaimana mahasiswa merefleksikan

pembelajaran yang dilakukan?

Bagaimana keterlaksanaan pembelajaran?

……………………………………………………………………………………………………………..

Saran-saran untuk mahasiswa:

……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..

Hari/tanggal …………… / ……………………………………………

Nama observer ……………………………………………………………
Jabatan GP / DPL/ Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai

Kendari,
Mengetahui,
Guru Pamong

Hasan Aksa, S.Pd.

NIP. 19680503 200502 1 003
Lampiran 10: Format Penilaian Penyusunan Perangkat Pembelajaran

PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PPL

(Penilai: DPL & GP)

Nama Mahasiswa Sutriana

NIM A3S222113
Modul Ajar ke

Skor:
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Prinsip Aspek Observasi Skor Catatan

Kelengkapan  Apakah sudah ada tujuan pembelajaran,
komponen langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen
minimum pembelajaran yang jelas?
Esensial dan  Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran
bermakna memenuhi kriteria SMART (Specific,
Measurable, Achievable, Relevant, dan Time)
(tidak menimbulkan penafsiran ganda dan
mengandung perilaku hasil belajar)
Tujuan
 Apakah modul ajar memuat tujuan
pembelajaran yang sesuai selaras dengan CP
yang dituju?
 Apakah konsep utama yang akan dipelajari,
pengetahuan inti, keterampilan, dan sikap
yang akan dipelajari tertera secara jelas?
 Apakah konten yang dipelajari sudah bebas
dari muatan SARA pornografi, pornoaksi, dan
provokasi.
 Apakah terdapat pertanyaan bermakna dan
pertanyaan pemantik yang menyasar konsep
inti?
Kegiatan
 Apakah alur kegiatan disusun secara runtut,
sistematis, sesuai dengan alokasi waktu?
 Apakah rangkaian kegiatan berorientasi pada
penguatan kompetensi dan kemampuan
berpikir area tinggi?
 Apakah modul ajar menyertakan berbagai
kegiatan (termasuk remedial dan pengayaan)
yang berpusat pada siswa/ menjadikan siswa
peserta aktif?
Asesmen
 Apakah ada asesmen awal pembelajaran
 beserta cara penilaiannya untuk mengecek
kesiapan siswa?
 Apakah asesmen yang termuat secara jelas
mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
 Apakah bentuk asesmen memberikan umpan
balik pada proses belajar siswa?
 Apakah kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran tertera secara jelas?
Berkesinam-  Apakah urutan pembelajaran sistematis dan
bungan logis?
 Apakah terdapat pertanyaan kunci yang
membantu guru dan siswa untuk
merefleksikan kegiatan pembelajaran di kelas?
 Apakah asesmen yang tertera di modul ajar
selaras dengan kegiatan pembelajaran?
Kontekstual  Apakah modul ajar memuat alternatif kegiatan
untuk diimplementasikan pada lingkungan
sekolah yang berbeda?
 Apakah modul ajar dapat mengakomodir
siswa dengan kebutuhan yang berbeda?
 Apakah modul ajar memuat kearifan lokal
daerah setempat?
Sederhana  Apakah modul ajar menggunakan bahasa yang
jelas dan mudah dipahami?
 Apakah bahasa/istilah yang digunakan mudah
dipahami?
Komponen  Apakah pemilihan sumber/media
pendukung pembelajaran sesuai dengan tujuan, materi,
dan karakteristik peserta didik?
 Apakah ada kegiatan remedial atau
pengayaan?
 Apakah ada daftar pustaka?

Kesimpulan:
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..

Kendari,
Mengetahui,
Guru Pamong

Hasan Aksa, S.Pd.

NIP. 19680503 200502 1 003
Lampiran 14: Format Penilaian Kompetensi Guru Level Berkembang
FORMAT PENILAIAN KOMPETENSI GURU LEVEL BERKEMBANG
(untuk Mahasiswa sebagai refleksi diri, DP, DPL & GP)
Nama Mahasiswa Sutriana
NIM A3S222113
Prodi/Bidang Studi PPG/PGSD
Aspek yang Diamati
No
(Kategori/kompetensi)
A Kategori Pengetahuan Profesional
1 Menganalisis struktur dan alur
pengetahuan untuk pembelajaran
2 Menjabarkan tahap penguasaan
kompetensi murid
3 Menetapkan tujuan belajar sesuai
karakteristik murid, kurikulum dan
profil Pelajar Pancasila
∑ Sub Skor A
B. Kategori Praktik Pembelajaran
Profesional
1 Mengembangkan lingkungan kelas
yang memfasilitasi murid belajar
secara aman dan nyaman
2 Menyusun desain, melaksanakan,
dan merefleksikan pembelajaran
yang efektif
4 Melakukan asesmen, memberi
umpan balik dan menyampaikan
laporan belajar
5 Mengikutsertakan orangtua/wali
murid dan masyarakat dalam
pembelajaran
∑ Sub Skor B
Indikator jenjang kompetensi level
Skor
berkembang
Menyusun konsep menjadi alur belajar
yang urut dan meningkat kompetensinya
Menjelaskan tahap penguasaan
pengetahuan murid berdasarkan
pemahaman terhadap proses belajar,
kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar
belakang murid.
Menetapkan tujuan belajar sesuai dengan
perkembangan murid, kurikulum dan profil
pelajar Pancasila
Menggunakan beberapa strategi komunikasi
dalam mengembangkan dan memelihara
lingkungan belajar yang memungkinkan
murid belajar secara aman dan nyaman
Menyusun desain dan melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan tujuan,
bermakna, dan mengikutsertakan murid
yang menumbuhkan kegemaran belajar
murid
Merancang minimal satu bentuk asesmen
yang sesuai dengan tujuan dan bermakna
Melakukan asesmen secara obyektif dan
relevan, memberi umpan balik, serta
menyampaikan laporan belajar kepada
murid/wali murid
Menunjukkan sikap positif terhadap
keikutsertaan orangtua/wali murid dan
masyarakat dalam pembelajaran
C Kategori Pengembangan Profesi
1 Menunjukkan kebiasaan refleksi
untuk pengembangan diri secara
mandiri
2 Menunjukkan kematangan spiritual,
moral dan emosi untuk berperilaku
sesuai kode etik guru
3 Menunjukkan praktik dan kebiasaan
bekerja yang berorientasi pada anak
4 Melakukan pengembangan
potensial secara gotong royong
untuk menumbuhkan perilaku kerja
5 Berpartisipasi aktif dalam jejaring
dan organisasi profesi untuk
mengembangkan karier
∑ Sub Skor C
∑ Skor
Komentar:
Catatan;
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1 sampai dengan angka
maksimal 4 dengan kriteria angka;
1 = tidak baik;
2 = cukup baik;
3 = baik;
4 = sangat baik.
Melakukan refleksi terhadap praktik
pembelajaran dan pendidikan untuk
mengetahui aspek kekuatan dan kelemahan
sebagai guru
Mengelola emosi menggunakan prinsip
moral, dan menunjukkan keyakinan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa untuk
berperilaku kerja yang mengacu pada kode
etik guru
Melakukan dan menjelaskan cara
berinteraksi aktif dengan anak dengan
menjaga dan menghormati hak anak.
Mengetahui perlunya pengembangan
potensi melalui kolaborasi dengan
menghargai perbedaan
Mengikuti kegiatan jejaring dan organisasi
profesi untuk mengembangkan karier
Kendari,
Mengetahui,
Guru Pamong
Hasan Aksa, S.Pd.
NIP. 19680503 200502 1 003