Jak Nauczyc Dziecko Liczyc Dodawanie Odejmowanie Do 10-20-30 Czesc1 34840 1710670976

Licencja dla Malwina Kochanowska, mciniecka@gmail.
com, 502119995, 17 marca 2024
ANETA CZERSKA
JAK NAUCZYĆ DZIECKO LICZYĆ

Dodawanie i odejmowanie do 10, do 20, do 30
KARTY
WCZESNA
87 NAUKA MATEMATYKI 2

Licencja dla Malwina Kochanowska, mciniecka@gmail.com, 502119995, 17 marca 2024
Drogi Rodzicu!
Twoje dziecko od urodzenia posiada naturalne, wrodzone zdolności matematyczne.

Matematyka jest dla niego tak samo naturalna jak nauka mowy. Ważna jest jednak przyjęta
metoda.
Czy wiesz, że dzięki nauce mowy dziecko staje się inteligentniejsze? Ucząc się mówić
opanowuje reguły gramatyczne, które zostaną mu o cjalnie zaprezentowane dopiero w
klasie IV szkoły podstawowej. Ćwiczy w ten sposób myślenie operacyjne, które ma ścisły
związek z inteligencją i kreatywnością.
W podobny sposób może uczyć się matematyki. Obserwując działania od bardzo wczesnego
dzieciństwa, samo może zorientować się, co oznacza dodawanie i odejmowanie. W ten
sposób stanie się inteligentniejsze. Jeśli chciałbyś poznać opracowaną przeze mnie metodę
nauki matematyki, to jedynym sposobem jest udział w szkoleniu dla rodziców Wczesna
nauka matematyki.
Kiedy obserwujemy dzieci przedszkolne i wczesnoszkolne z trudem uczące się matematyki w

tradycyjny sposób, łatwo jest zapomnieć, że każde dziecko dysponuje od urodzenia
naturalnymi, wrodzonymi zdolnościami matematycznymi. Przyczyną kłopotów w nauce
matematyki jest obrana metoda.
W nauce matematyki kierujemy się wieloma mitami. Mitem jest, że

• dziecko musi najpierw opanować nazwy cyfr i liczb, aby zacząć uczyć się dodawania i
odejmowania,
• trzeba ograniczyć naukę liczenia do zbioru 10 elementów, a następnie do zbioru 20
elementów,
• należy opanować najpierw jedno działanie (np. dodawania), aby zacząć uczyć się
kolejnego (np. odejmowania).
Mam jednak świadomość, że opracowana przeze mnie koncepcja nauczania matematyki

dotrze nie do wszystkich rodziców. Do wielu może dotrzeć dopiero wtedy, kiedy dziecko z
trudem będzie uczyć się dodawania i odejmowania w klasie I lub w klasie II. Zamiast dać
dziecku czas na samodzielne obserwacje i wyciąganie wniosków oraz otoczyć dziecko
miłością i akceptacją, walczymy wtedy ze stresem i z oczekiwaniami nauczyciela.
Chcielibyśmy natychmiastowych efektów, a to nie jest możliwe.
dr Aneta Czerska - Jak nauczyć dziecko liczyć. Dodawanie i odejmowanie do 10, do 20, do 30
fi
Mimo iż widzę dziesiątki błędów metodycznych w szkolnej i przedszkolnej nauce

matematyki, to chciałabym towarzyszyć rodzicom i dzieciom w tych trudnych chwilach
i pomóc im sprostać wymaganiom stawianym przez szkołę. Szkolny program nauki nie
rozwija zdolności matematycznych. Tłumaczenie dziecku naszego dorosłego sposobu
myślenia też nie pomaga. Pozwólmy dzieciom na samodzielne obserwacje i budowanie
własnych doświadczeń.
Niniejszy zbiór zadań nie prezentuje nauki matematyki w metodzie Cudowne Dziecko, ani
nie jest zgodny z opracowaną przeze mnie metodą, ale też się z nią nie kłóci. Zbiór ten ma
pomóc dziecku zauważyć zależności, jakie występują między liczbami. Ćwiczeń jest na tyle
dużo, aby dziecko nie tylko odkryło te zależności, ale też je zapamiętało. Zadania są przy tym
na tyle różnorodne, ab utrzymać zainteresowanie dziecka nauką matematyki. Pamiętajmy
przy tym, że zadania z matematyki trzeba robić niezwykle systematycznie - codziennie.
Zatem na każdy dzień przeznaczona jest jedna strona zadań.
Zadania przeznaczone są do samodzielnego wykonania przez dziecko, bez tłumaczenia

osoby dorosłej, nauczyciela czy rodzica. Dlatego nasza pomoc powinna ograniczać się do
przeczytania treści zadania.
Równolegle bawmy się z dzieckiem kostkami do gry, sumując ich oczka. Na szkoleniu
Wczesna nauka matematyki dowiesz się również, jak używać języka matematycznego oraz
co rozumiemy pod pojęciem poezja matematyczna oraz w jaki sposób pomaga ona w nauce
dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia.
Polecam także codzienną naukę z aplikacją „Cudowna matematyka”, która działa na każdym
tablecie, komputerze i komórce. Nauka matematyki z aplikacją powinna stać się codzienną
rutyną. Zabiera tylko chwilę dziennie, ale codziennie. Ta aktywność jest fundamentem dla
całej dalszej nauki matematyki.
Dodatkowo polecam karty i książkę „161 gier i zabaw matematycznych dla dzieci w wieku
2-12 lat”. Mam nadzieję, że pozwoli ona dziecko szybko dostrzec zależności między liczbami.
Życzę miłej zabawy i nauki!
dr Aneta Czerska
Plik jest zabezpieczony przed kopiowaniem i udostępnianiem.

Zawiera dane osobowe Klienta.
Rozdział 1
Znaczenie i porządek
liczb w zakresie do 10
1 Cyfry
Napisz odpowiednie cyfry pod obrazkami.

2 Znaczenie liczb do 10
Narysuj odpowiednią liczbę jednokolorowych kropek. Zainspiruj się ułożeniem kropek na kostce do
gry, która ma kwadratowe ściany.
9 8 7
6 5 4
3 2 1
0 10

3 Ciąg kolejnych cyfr

Połącz prostymi liniami punkty oznaczone kolejnymi liczbami. Jeśli nie pamiętasz ich kolejności, to
popatrz na kolejność liczb na linijce.

4 Ciąg kolejnych cyfr

4 8
7 2
3 6
5 Ciąg kolejnych liczb


6 Ciąg kolejnych liczb


Rozdział 2
Dopełnianie do 10
Instrukcja dla rodzica

Istnieje tylko 9 działań, w których w wyniku dodawania dwóch liczb otrzymamy sumę 10. Jest zatem 9 działań
na odejmowanie, które są analogiczne do działań dodawania. Można byłoby ich nauczyć dziecka na pamięć. Jest
to o tyle ważne, że w pierwszych klasach szkoły podstawowej uczeń powinien umieć dopełniać do pełnych
dziesiątek.
Zatem możemy dziecko nauczyć, że para liczb 1 i 9 są przyjaciółmi. Podobnie przyjaciółmi są jeszcze cztery inne
pary: 2 i 8, 3 i 7, 4 i 6 oraz 5 i 5. Par liczb, które są przyjaciółmi, można uczyć z wykorzystaniem liczydeł, a nawet
palców, ale operowania na palcach lepiej nie uczyć, gdyż problemem jest oduczenie tego. Warto bowiem
wiedzieć, że pomaganie sobie palcami obniża ocenę ucznia w drugiej klasie.
Pokaż przyjaciół na liczydłach

Na pierwszym szczebelku liczydeł odłóż jeden koralik, a następnie przeciągnij palcem nad pozostałymi
dziewięcioma koralikami mówiąc: „1 i 9 są przyjaciółmi”. Odłóż kolejny koralik. Teraz po jednej stronie są 2
koraliki, a po drugiej 8 koralików. Wskaż na nie palcem mówiąc: „2 i 8 są przyjaciółmi”. Kontynuuj prezentację, aż
do momentu, kiedy po jednej stronie będzie 9 koralików, a po drugiej 1 koralik. Wtedy powiedz: „9 i 1 są
przyjaciółmi”. Możesz nawet przesunąć ten ostatni koralik. Wtedy wskazując na koraliki powiedz: „10 i 1 są
przyjaciółmi”.
Kostki do gry
Działanie dodawania można ćwiczyć w zabawie kostkami do gry. Możemy do tego użyć dwóch kostek
sześciennych z kropkami, czyli klasycznych kostek do gry. W przyszłości możemy zamienić je na kostki z
liczbami.
Zadania matematyczne
Poniższe zadania matematyczne pozwolą użyć zdobytą wiedzę w praktyce oraz utrwalić ją.
7 Reprezentacja gra czna 10

Podziwiaj piękno układów 10 elementów i narysuj swoje propozycje.

fi
8 Podział 10 na dwie grupy

10 elementów zostało podzielone na dwie grupy. Pod obrazkami napisz, po ile elementów mają grupy.
Zaproponuj kilka własnych podziałów.
1 9

9 Podział 10 elementów na dwie grupy

10 elementów zostało podzielone na dwie grupy. Pod obrazkami napisz, po ile elementów mają grupy.
Zaproponuj kilka własnych podziałów.
1 9 2 8 3 7
4 6 5 5 6 4
7 3 8 2 9 1
10 0

10 Dodawanie
Podziel 10 elementów na dwie grupy. Pod obrazkami napisz, po ile elementów mają grupy. Napisz
działania dodawania.
1 + 9 = 10 2 + _ = 10 3 + _ = 10
4 + _ = 10 5 + _ = 10 6 + _ = __
7 + _ = __ 8 + _ = __ 9 + _ = __
_ + _ = 10 _ + _ = 10 _ + _ = 10

11 Dopełnianie do 10
Napisz, na jakie dwie grupy podzielono 10 koralików. Napisz działanie dodawania.
Reprezentacja gra czna Grupy elementów Dodawanie
1 9 1 + 9 = 10
2 8
10 0 10 + 0 = 10
fi
Połącz prostą linią pary liczb w taki sposób, aby liczba z lewej kolumny połączona z liczbą z prawej
kolumny dawały w sumie 10. Użyj w tym celu linijki.
0 0
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
Połącz łukiem pary liczb w taki sposób, aby dawały w sumie 10. Małym półkolem połącz liczby, które
leżą blisko siebie. Dużym półkolem połącz liczby, które leżą daleko od siebie. Możesz użyć cyrkla,
którego nóżkę wbijesz w liczbę 5.
10
Połącz prostą linią pary liczb w taki sposób, aby dawały w sumie 10. Możesz użyć linijki.
+ 5 6 7 8 9 10
15 Dodawanie
Uzupełnij puste pola.
0 + = 10
1 + = 10
2 + = 10
3 + = 10
4 + = 10
5 + = 10
6 + = 10
7 + = 10
8 + = 10
9 + = 10
10 + = 10
16 Dodawanie
W pustych polach wpisz pary liczb, które w sumie dadzą 10.
+ = 10
+ = 10
+ = 10
+ = 10
+ = 10
+ = 10
+ = 10
+ = 10
+ = 10
+ = 10
+ = 10
17 Dodawanie
2 + = 10
6 + = 10
+ 2 = 10
0 + = 10
4 + = 10
+ 7 = 10
+ 3 = 10
+ 9 = 10
5 + = 10
+ 0 = 10
9 + = 10
Zasznuruj każdy z butów, łącząc prostą linią pary liczb w taki sposób, aby dawały w sumie 10. Możesz
użyć linijki.

19 Odejmowanie
Na liczydłach ułóż koraliki tak, jak pokazują ilustracje. Zbuduj działanie dodawania i odejmowania.
Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie
1 + 9 = 10 10 – 9 = 1
2+8=
10 + 0 = 10 10 – 0 = 10
fi
20 Dodawanie i odejmowanie
Stwórz działania dodawania i napisz odpowiednie działania odejmowania.
0 + 10 = 10 10 - 10 = 0
1 + = 10 10 - =
2 + = 10 - =
3 + = 10 - =
4 + = 10 - =
5 + = 10 - =
6 + = 10 - =
+ = 10 - =
+ = 10 - =
+ = 10 - =
+ = 10 - =
21 Przemienność dodawania
Stwórz działania dodawania i napisz odpowiednie działania odejmowania
0 + 10 = 10 10 - 10 = 0
10 + = 10 10 - =
1 + = 10 - =
+ 1 = 10 - =
2 + = 10 - =
+ 2 = 10 - =
3 + = 10 - =
+ 3 = 10 - =
4 + = 10 - =
+ 4 = 10 - =
5 + = 10 - =
Zbuduj działanie dodawania i odejmowania na podstawie ilustracji.
9 + 1 = 10 10 – 1 = 9
1 + 9 = 10 10 – 9 = 1
8+2= 10 – 2 =
2+8=
7 + 3 = 10 10 –
3+
6 + 4 = 10 10 –
4+
5 + 5 = 10
fi
Zbuduj działanie dodawania i odejmowania na podstawie ilustracji.
9 + 1 = 10 10 – 1 =
1+9=
fi
24 Odejmowanie w zakresie do 10
Uzupełnij działania.
10 – 2 =
10 – 9 =
10 – 4 =
10 – 6 =
10 – 10 =
10 – 1 =
10 – 7 =
10 – 0 =
10 – 5 =
10 – 8 =
10 – 3 =
10 – = 2
10 – = 9
10 – = 4
10 – = 6
10 – = 10
10 – = 1
10 – = 7
10 – = 0
10 – = 5
10 – = 8
10 – = 3
10 – 3 =
10 – = 2
10 – 0 =
10 – 9 =
10 – = 5
10 – 10 =
10 – = 9
10 – = 8
10 – 7 =
10 – 1 =
10 – 4 =
10 – = 0
10 – 6 =
Rozdział 3
Działania tworzące liczby

w zakresie 11-20
27 Tworzenie liczb od 11 do 20
Na liczydłach ułóż koraliki tak jak na ilustracji. Zbuduj dwa działania dodawania, które pokazują
przemienność dodawania.
10 + 1 = 11 1 + 10 = 11
10 + 2 = 12 2 + 10 =

28 Ciąg kolejnych liczb od 0 do 20

Napisz kolejne liczby przy czerwonych kropkach zaczynając od zera, a kończąc na 20. Następnie za
pomocą linijki narysuj promienie biegnące od środka spirali, które przechodzić będą przez czerwone
punkty. Przyjrzyj się liczbom na każdym promieniu.

W pierwszej kolumnie uzupełnij wyniki, a w drugiej kolumnie zamień miejscami składniki i stwórz
działania pokazujące przemienność dodawania.
0 + 10 = 10 10 + 0 =
1 + 10 = 11 10 + 1 =
2 + 10 = 10 + 2 =
3 + 10 = + =
4 + 10 = + =
5 + 10 = + =
6 + 10 = + =
7 + 10 = + =
8 + 10 = + =
9 + 10 = + =
10 + 10 = + =
30 Odejmowanie
Na liczydłach ułóż koraliki jak na ilustracji. Zbuduj działanie dodawania i odejmowania.
10 + 1 = 11 11 – 1 = 10
10 + 2 = 12
fi
31 Dodawanie i odejmowanie od 11 do 20
0 + 10 = 10 10 - 10 = 0
1 + 10 = 11 11 - 10 =
2 + 10 = - =
3 + 10 = - =
4 + 10 = - =
5 + 10 = - =
6 + 10 = - =
7 + 10 = - =
8 + 10 = - =
9 + 10 = - =
10 + 10 = - =
10 + 0 = 10 10 - 0 = 10
10 + 1 = 11 11 - =
10 + 2 = - =
10 + 3 = - =
4 + = 10 - =
5 + = 10 - =
6 + = 10 - =
+ = 10 - =
+ = 10 - =
+ = 10 - =
+ = 10 - =
Podaj wyniki działania dodawania i napisz odpowiednie działania odejmowania.
0 + 10 = 10 10 - 10 = 0
10 + 0 = - =
1 + 10 = - =
10 + 1 = - =
2 + 10 = - =
10 + 2 = - =
3 + 10 = - =
10 + 3 = - =
4 + 10 = - =
10 + 4 = - =
5 + 10 = - =
10 + 5 = - =
6 + 10 = - =
10 + 6 = - =
7 + 10 = - =
10 + 7 = - =
8 + 10 = - =
10 + 8 = - =
9 + 10 = - =
10 + 9 = - =
10 + 10 = - =
Na liczydłach ułóż koraliki jak na ilustracji. Zbuduj działania dodawania i odejmowania.
10 + 1 = 11 11 – 1 = 10
1 + 10 = 11 – 10 = 1
10 + 2 =
2+
fi
11 – 1 =
14 – 10 =
17 – 7 =
12 – 10 =
15 – 5 =
18 – 10 =
18 – 8 =
15 – 10 =
13 – 3 =
16 – 10 =
19 – 9 =
14 – 4 =
11 – 10 =
16 – 6 =
12 – 2 =
17 – 10 =
13 – 10 =
– 10 = 7
– 5 = 10
– 8 = 10
– 10 = 3
– 1 = 10
– 4 = 10
– 10 = 9
– 3 = 10
– 10 = 2
– 10 = 6
– 9 = 10
– 10 = 8
– 2 = 10
– 10 = 5
– 7 = 10
– 10 = 4
– 6 = 10
11 – = 1
14 – = 10
17 – = 7
12 – = 10
15 – = 5
18 – = 10
18 – = 8
15 – = 10
13 – = 3
16 – = 10
19 – = 9
14 – = 4
11 – = 10
16 – = 6
12 – = 2
17 – = 10
13 – = 10
13 – 3 =
12 – = 2
16 – 6 =
– 10 = 9
14 – 10 =
18 – 8 =
– 5 = 10
13 – = 3
17 – = 7
– 10 = 6
15 – 5 =
19 – 9 =
12 – 2 =
– 10 = 10
14 – 4 =
– 7 = 10
18 – 10 =
Rozdział 4
Dopełnianie do 20

Na liczydłach ustaw koraliki tak jak na obrazku. Obok napisz odpowiednie działanie dodawania.
Reprezentacja gra czna Dodawanie
19 + 1 = 20

fi

Na liczydłach ustaw koraliki. Znajdź zależności między działaniami w prawej i lewej kolumnie.
19 + 1 = 20 9 + 1 = 10

0 10
1 11
2 12
3 13
4 14
5 15
6 16
7 17
8 18
9 19
10 20
Połącz łukiem pary liczb w taki sposób, aby dawały w sumie 20. Małym łukiem połącz liczby, które leżą
blisko siebie. Dużym łukiem połącz liczby, które leżą daleko od siebie. Możesz użyć cyrkla, którego
nóżkę wbijesz w środek znaku +.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Połącz prostą linią pary liczb w taki sposób, aby dawały w sumie 20. Możesz użyć linijki.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+ 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10
0 + = 20
1 + = 20
2 + = 20
3 + = 20
4 + = 20
5 + = 20
6 + = 20
7 + = 20
8 + = 20
9 + = 20
10 + = 20
10 + = 20
11 + = 20
12 + = 20
13 + = 20
14 + = 20
15 + = 20
16 + = 20
17 + = 20
18 + = 20
19 + = 20
20 + = 20
Zasznuruj każdy z butów, łącząc prostą linią pary liczb w taki sposób, aby dawały w sumie 20. Warto
użyć linijki.

47 Dodawanie
+ = 20
+ = 20
+ = 20
+ = 20
+ = 20
+ = 20
+ = 20
+ = 20
+ = 20
+ = 20
+ = 20
12 + = 20
16 + = 20
+ 2 = 20
10 + = 20
14 + = 20
+ 17 = 20
+ 13 = 20
+ 9 = 20
5 + = 20
+ 0 = 20
19 + = 20
1 + 19 = 20 20 – 19 = 1
2 + 18 =

fi
Uzupełnij działania dodawania i napisz odpowiednie działania odejmowania.
0 + 20 = 20 20 – 20 = 0
1 + = 20 20 – = 1
2 + = 20 – =
3 + = 20 – =
4 + = 20 – =
5 + = 20 – =
6 + = 20 – =
7 + = 20 – =
8 + = 20 – =
9 + = 20 – =
10 + = 20 – =
10 + = 20 20 – = 10
11 + = 20 20 – = 11
12 + = 20 – =
13 + = 20 – =
14 + = 20 – =
15 + = 20 – =
16 + = 20 – =
17 + = 20 – =
18 + = 20 – =
19 + = 20 – =
20 + = 20 – =
52 Przemienność dodawania
0 + 20 = 20 20 – 20 = 0
20 + 0 = 20 20 – 0 =
1 + = 20 – =
+ 1 = 20 – =
2 + = 20 – =
+ 2 = 20 – =
3 + = 20 – =
+ 3 = 20 – =
4 + = 20 – =
+ 4 = 20 – =
5 + = 20 – =
+ 5 = 20 – =
6 + = 20 – =
+ 6 = 20 – =
7 + = 20 – =
+ 7 = 20 – =
8 + = 20 – =
+ 8 = 20 – =
9 + = 20 – =
+ 9 = 20 – =
10 + = 20 – =
Na liczydłach ułóż koraliki tak, jak pokazują ilustracje. Zbuduj działania dodawania i odejmowania.
20 + 0 = 20 20 – 0 = 20
0 + 20 =
19 + 1 =

fi
54 Dodawanie
Wpisz w puste pola wynik dodawania dwóch liczb.
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 – 3 =
20 – 2 =
20 – 13 =
20 – 9 =
20 – 5 =
20 – 14 =
20 – 7 =
20 – 18 =
20 – 17 =
20 – 15 =
20 – 11 =
20 – 4 =
20 – 12 =
20 – 8 =
20 – 1 =
20 – 16 =
20 – 6 =
20 – = 9
20 – = 2
20 – = 13
20 – = 15
20 – = 5
20 – = 18
20 – = 7
20 – = 4
20 – = 17
20 – = 16
20 – = 11
20 – = 3
20 – = 12
20 – = 8
20 – = 14
20 – = 6
20 – = 19
20 – 3 =
20 – = 2
20 – = 13
20 – 9 =
20 – = 5
20 – 14 =
20 – = 7
20 – 18 =
20 – = 17
20 – 15 =
20 – = 11
20 – 4 =
20 – = 12
20 – = 8
20 – 1 =
20 – 16 =
20 – 6 =
Rozdział 5
Dopełnianie do 30
Na liczydłach ułóż koraliki tak, jak pokazują ilustracje. Zbuduj działania dodawania.
20 + 1 = 21 1 + 20 =
20 + 10 = 30 10 + 20 =

20 + 1 = 21 21 – 1 =
20 + 10 = 30 30 – 10 =
fi
60 Tworzenie liczb do 30
Napisz kolejne liczby przy czerwonych kropkach, zaczynając od 0. Rozpocznij numerowanie od
wnętrza spirali. Później poprowadź 10 promieni od środka spirali (biały punkt z czerwona obwódką)
przez czerwone kropki. Jakie zależności widzisz między liczbami na danym promieniu.

Na liczydłach ułóż koraliki tak, jak pokazują ilustracje. Zbuduj działania dodawania i odejmowania.
20 + 1 = 21 21 – 1 = 20
1 + 20 = 21 – 20 =
20 + 10 = 30 30 – 10 = 20
10 + 20 = 30 – 20 =
fi
Na liczydłach ułóż koraliki tak, jak pokazują ilustracje. Zbuduj działanie dodawania.
1+9= .
11 + 9 = .
21 + 9 = .
2+8= .
12 + 8 = .
22 + 8 = .
3+7= .
fi
5+5= .
15 + 5 = .
25 + 5 = .
6+4= .
fi
9+1= .
19 + 1 = .
.
10 + 0 = .
20 + 0 = .
30 + 0 = .
fi
0 20
1 21
2 22
3 23
4 24
5 25
6 26
7 27
8 28
9 29
10 30
użyć linijki.

65 Odejmowanie
Na liczydłach ułóż koraliki tak, jak pokazują ilustracje. Zbuduj działanie dodawania oraz odejmowania.
1 + 9 = 10 . 10 – 9 = .
11 + 9 = 20 . 20 – 9 = .
21 + 9 = 30 . 30 – 9 = .
2+8= .
12 + 8 = .
.
3+7= .
fi
5+5= .
15 + 5 = .
25 + 5 = .
6+4= .
fi
9+1= .
19 + 1 = .
.
10 + 0 =
20 + 0 = .
30 + 0 = .
fi
kolumny dawały w sumie 30. Uzupełnij puste pola.
0 30
1 29
2 28
3 27
4 26
5 25
6 24
7 23
8 22
9 21
10 20
11
12
13
14
15
Uzupełnij działania dodawania.
0 + 10 = 10 + 20 =
1 + 9 = 11 + 19 =
2 + 8 = 12 + 18 =
3 + 7 = 13 + 17 =
4 + 6 = 14 + 16 =
5 + 5 = 15 + 15 =
6 + 4 = 16 + 14 =
7 + 3 = 17 + 13 =
8 + 2 = 18 + 12 =
9 + 1 = 19 + 11 =
10 + 0 = 20 + 10 =
Uzupełnij działania dodawania i stwórz odpowiednie działania odejmowania.
1 + 9 = 10 10 – 9 = 1
11 + 19 = 30 30 – 19 =
2 + 8 = – =
12 + 18 = – =
3 + 7 = – =
13 + 17 = – =
4 + 6 = – =
14 + 16 = – =
5 + 5 = – =
15 + 15 = – =
6 + 4 = – =
16 + 14 = – =
7 + 3 = – =
17 + 13 = – =
8 + 2 = – =
18 + 12 = – =
9 + 1 = – =
19 + 11 = – =
0 + = 30
1 + = 30
2 + = 30
3 + = 30
4 + = 30
5 + = 30
6 + = 30
7 + = 30
8 + = 30
9 + = 30
10 + = 30
10 + = 30
11 + = 30
12 + = 30
13 + = 30
14 + = 30
15 + = 30
16 + = 30
17 + = 30
18 + = 30
19 + = 30
20 + = 30
0 + 30 = 30 30 – 30 = 0
1 + = 30 30 – = 1
2 + = 30 – =
3 + = 30 – =
4 + = 30 – =
5 + = 30 – =
6 + = 30 – =
7 + = 30 – =
8 + = 30 – =
9 + = 30 – =
10 + = 30 – =
10 + = 30 30 – = 10
11 + = 30 30 – = 11
12 + = 30 – =
13 + = 30 – =
14 + = 30 – =
15 + = 30 – =
16 + = 30 – =
17 + = 30 – =
18 + = 30 – =
19 + = 30 – =
20 + = 30 – =
0 + 30 = 30 30 – 30 = 0
30 + 0 = 30 30 – 0 =
1 + = 30 – =
+ 1 = 30 – =
2 + = 30 – =
+ 2 = 30 – =
3 + = 30 – =
+ 3 = 30 – =
4 + = 30 – =
+ 4 = 30 – =
5 + = 30 – =
+ 5 = 30 – =
6 + = 30 – =
+ 6 = 30 – =
7 + = 30 – =
+ 7 = 30 – =
8 + = 30 – =
+ 8 = 30 – =
9 + = 30 – =
+ 9 = 30 – =
10 + = 30 – =
+ 10 = 30 – =
11 + = 30 – =
+ 11 = 30 – =
12 + = 30 – =
+ 12 = 30 – =
13 + = 30 – =
+ 13 = 30 – =
14 + = 30 – =
+ 14 = 30 – =
15 + = 20 – =
Połącz łukiem pary liczb w taki sposób, aby dawały w sumie 30. Małym łukiem połącz liczby, które leżą
blisko siebie. Dużym łukiem połącz liczby, które leżą daleko od siebie. Możesz użyć cyrkla, którego
nóżkę wbijesz w środek znaku +.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
+ 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
75 Dodawanie do 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
+ = 30
2 + = 30
27 + = 30
6 + = 30
+ 9 = 30
19 + = 30
+ 14 = 30
7 + = 30
+ 25 = 30
12 + = 30
+ 15 = 30
11 + = 30
+ 4 = 30
13 + = 30
22 + = 30
+ 1 = 30
+ 16 = 30
10 + = 30
użyć linijki.

30 – 3 =
30 – 2 =
30 – 23 =
30 – 9 =
30 – 5 =
30 – 14 =
30 – 13 =
30 – 25 =
30 – 17 =
30 – 15 =
30 – 11 =
30 – 4 =
30 – 12 =
30 – 22 =
30 – 1 =
30 – 16 =
30 – 6 =
30 – = 15
30 – = 2
30 – = 23
30 – = 4
30 – = 5
30 – = 1
30 – = 13
30 – = 6
30 – = 17
30 – = 3
30 – = 11
30 – = 9
30 – = 12
30 – = 22
30 – = 14
30 – = 16
30 – = 25
30 – 3 =
30 – = 2
30 – = 23
30 – 9 =
30 – = 5
30 – 14 =
30 – = 13
30 – 25 =
30 – = 17
30 – 15 =
30 – = 11
30 – 4 =
30 – = 12
30 – = 22
30 – 1 =
30 – 16 =
30 – 6 =
Rozdział 6
Podsumowanie
Narysuj sznurowadła. Połącz kropki w pary na jednym bucie, a następnie na drugim. Połączone w pary
liczby muszą w sumie dać 30. Który but jest ładniej zawiązany?

Zaznacz trzy punkty, które dają ten sam wynik, np. na czerwono punkty, które dają wynik 11, na
niebiesko – 12. Połącz trzy punkty, które mają ten sam kolor, tworząc trójkąt. Zrób tak z każdą trójką
punktów.

Zaznacz cztery punkty, które dają ten sam wynik, np. na czerwono punkty, które dają wynik 11, na
niebiesko – 12. Połącz cztery punkty, które mają ten sam kolor, tworząc kwadrat. Zrób tak z każdą
czwórką punktów.

20 – 3 =
10 – 2 =
30 – 23 =
17 – 10 =
10 – 5 =
30 – 14 =
20 – 13 =
19 – 9 =
30 – 17 =
20 – 15 =
30 – 11 =
10 – 4 =
12 – 2 =
30 – 22 =
10 – 1 =
30 – 16 =
20 – 6 =
– 9 = 10
– 8 = 2
– 7 = 23
– 10 = 4
– 15 = 5
– 29 = 1
– 10 = 13
– 24 = 6
– 3 = 17
– 20 = 3
– 9 = 11
– 21 = 9
– 10 = 12
– 8 = 22
– 16 = 14
– 4 = 16
– 5 = 25
20 – 3 =
10 – = 2
30 – = 23
19 – 9 =
10 – = 5
20 – 14 =
13 – = 13
30 – 25 =
20 – = 17
30 – 15 =
21 – = 11
10 – 4 =
20 – = 12
30 – = 22
21 – 1 =
30 – 16 =
10 – 6 =
29 – = 20
– 2 = 8
30 – = 7
– 10 = 7
20 – 5 = 15
30 – = 29
– 10 = 16
30 – 6 = 24
23 – = 3
– 17 = 10
30 – = 9
– 11 = 9
24 – = 14
– 22 = 8
– 16 = 14
10 – = 6
30 – = 15
Aneta Czerska – jest doktorem w zakresie pedagogiki, matematykiem i twórcą

nowej, unikalnej metody wszechstronnej stymulacji rozwoju Cudowne Dziecko,
najlepszej dla dzieci od urodzenia do siódmego roku życia. Znana jest jako ekspert,
który uczy najnowszych technik rozwoju potencjału dziecka. Z jej usług korzystają
ci, którzy już uświadomili sobie, jak ważne są pierwsze lata życia dziecka, dla jego
dalszych sukcesów szkolnych i zawodowych. Jest jednym z nielicznych
pedagogów, którzy łączą i wykorzystują najnowsze odkrycia naukowe do rozwoju
inteligencji, pamięci, kreatywności i naturalnych zdolności dziecka.
Wczesna nauka matematyki w metodzie Cudowne Dziecko pomnaża inteligencję, pamięć

fotogra czną, wyobraźnię, przyspiesza rozwój mowy oraz ćwiczy myślenie operacyjne. Stosowana we
wczesnym dzieciństwie zapobiega niechęci do matematyki i dyskalkulii. Jest łatwa dla dziecka i szybko
przynosi efekty w postaci miłości do matematyki i łatwości wykonywania obliczeń.
WYKORZYSTAJ TO!
Zadania matematyczne zgromadzone w tym zbiorze przeznaczone są dla przedszkolaków i młodych uczniów.
Ułatwiają szkolną naukę matematyki. Pozwalają dziecku dostrzec zależności między liczbami. Umożliwiają
dziecku obserwacje i samodzielne wyciąganie wniosków. Dlatego pomoc osoby dorosłej powinna ograniczyć się
do przeczytania polecenia.
SPOTKAJMY SIĘ NA SZKOLENIACH DLA RODZICÓW I NAUCZYCIELI
RUCH KLUCZEM DO WCZESNA NAUKA MNOŻENIE ROZWÓJ

INTELIGENCJI MATEMATYKI INTELIGENCJI EMOCJONALNY
DIETA I NAUKA PIERWSZE 18 ROZWÓJ

REFLEKSOLOGIA CZYTANIA MIESIĘCY ŻYCIA KREATYWNOŚCI
Instytut Rozwoju Małego Dziecka dr Anety Czerskiej
tel. 22 292 31 42, kom. 501 184 420
cudownedziecko.pl
© Copyright by dr Aneta Czerska, Instytut Rozwoju Małego Dziecka 2021

Materiały prezentowane w publikacji podlegają ochronie prawnej na mocy ustawy o prawie autorskim. Używanie ich w jakikolwiek
sposób, bez uprzedniego pisemnego zezwolenia wydanego przez autora jest zabronione i może spowodować pociągnięcie do
odpowiedzialności cywilnej i karnej, w maksymalnym zakresie dopuszczalnym przez prawo.
fi

Jak Nauczyc Dziecko Liczyc Dodawanie Odejmowanie Do 10-20-30 Czesc1 34840 1710670976

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Jak Nauczyc Dziecko Liczyc Dodawanie Odejmowanie Do 10-20-30 Czesc1 34840 1710670976

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Licencja dla Malwina Kochanowska, mciniecka@gmail.

com, 502119995, 17 marca 2024

JAK NAUCZYĆ DZIECKO LICZYĆ

Twoje dziecko od urodzenia posiada naturalne, wrodzone zdolności matematyczne.

Kiedy obserwujemy dzieci przedszkolne i wczesnoszkolne z trudem uczące się matematyki w

W nauce matematyki kierujemy się wieloma mitami. Mitem jest, że

Mam jednak świadomość, że opracowana przeze mnie koncepcja nauczania matematyki

Mimo iż widzę dziesiątki błędów metodycznych w szkolnej i przedszkolnej nauce

Zadania przeznaczone są do samodzielnego wykonania przez dziecko, bez tłumaczenia

Plik jest zabezpieczony przed kopiowaniem i udostępnianiem.

3 Ciąg kolejnych cyfr

4 Ciąg kolejnych cyfr

5 Ciąg kolejnych liczb

6 Ciąg kolejnych liczb

Instrukcja dla rodzica

Pokaż przyjaciół na liczydłach

7 Reprezentacja gra czna 10

8 Podział 10 na dwie grupy

9 Podział 10 elementów na dwie grupy

Reprezentacja gra czna Grupy elementów Dodawanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Działania tworzące liczby

28 Ciąg kolejnych liczb od 0 do 20

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

39 Podział 20 na dwie grupy

Reprezentacja gra czna Dodawanie

40 Podział 20 na dwie grupy

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Reprezentacja gra czna Dodawanie Odejmowanie

Aneta Czerska – jest doktorem w zakresie pedagogiki, matematykiem i twórcą

Wczesna nauka matematyki w metodzie Cudowne Dziecko pomnaża inteligencję, pamięć

SPOTKAJMY SIĘ NA SZKOLENIACH DLA RODZICÓW I NAUCZYCIELI

RUCH KLUCZEM DO WCZESNA NAUKA MNOŻENIE ROZWÓJ

DIETA I NAUKA PIERWSZE 18 ROZWÓJ

Instytut Rozwoju Małego Dziecka dr Anety Czerskiej

tel. 22 292 31 42, kom. 501 184 420

© Copyright by dr Aneta Czerska, Instytut Rozwoju Małego Dziecka 2021

You might also like