School: SAN PASCUAL ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V

GRADES 1 to 12 Teacher: MARJORIE MAY C. MARQUEZ Learning Area: ARALING PANLIPUNAN

DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: JANUARY 31 – FEBRUARY 2, 2024 (WEEK 1) Quarter: 3RD QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Semestral Break Semestral Break
I. LAYUNIN Naipapaliwanag ang mga paraan ng pagtugon ng mga Filipino sa kolonyalismong Espanyol;
A. Pamantayang Pangnilalaman Nakapagbibigay ng sariling pananaw tungkol sa naging epekto ng kolonyalismo sa lipunan ng sinaunang Filipino.
B. Pamantayan sa pagganap Natatalakay ang epekto ng mga pagbabago sa pamamahala ng mga Espanyol sa mga sinaunang Filipino;
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto AP5PLP- Id-4
Isulat ang code ng bawat
kasanayan
II. Nilalaman
III. KAGAMITANG PANTURO Pagtugon ng mga Filipino sa
kolonyalismong Espanyol;
A. Sanggunian AP MODYUL 1 – KWARTER 3
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo https://www.youtube.com/watch?
v=O_0DH0Vog7w
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin Piliin ang letra ng tamang sagot.
at/o pagsisimula ng bagong aralin Isulat ang iyong sagot sa sagutang
papel.
______1. Ito ang dahilan ng pag-aalsa
ni Diego Silang.
A. Espanyol
B. labis na buwis
C. sandata
D. watak-watak na paniniwala
______2. Ito ang dahilan ng
malawakang pag-aalsa ni Juan dela
Cruz Palaris.
A. kawalan ng repormang
pangkabuhayan.
B. pagbabayad ng tributo
C. pang-aabuso ng mga Espanyol
D. pagkamatay ng kapatid
______3. Siya ang may
pinakamahabang pag-aalsa.
Catch-up Friday
AP5PLP- Id-4
Pagtugon ng mga Filipino sa
kolonyalismong Espanyol;
AP MODYUL 1 – KWARTER 3
https://www.youtube.com/watch?
v=O_0DH0Vog7w
Piliin ang letra ng tamang sagot.
______1. Ito ang posisyong politika ng
mga Filipino sa panahon kolonyal. A.
alcalde B. cabeza de barangay C.
encomendero D. gobernadorcillo
_____2. Ito ang kilalang tawag kay
Apolinario Dela Cruz. A. Alcalde B.
Cabeza C. Hermano Pule D. Illustrado
______ 3. Siya ang asawa ni Gabriela
Silang. A. Apolinario dela Cruz B. Diego
Silang C. Francisco Dagohoy D. Lapu-
lapu ______4. Ito ang ginawa kay
Apolinario dela Cruz nang ito ay
madakip. A. binaril B. binitay C.
kinulong D. pinagputol-putol ang
kaniyang katawan at binandera sa
bayan ______ 5. Ito ang pamahalaang
itinatag ng Espanyol. A. Demokratiko B.
Komonwelth C. Sentralisado D.
Rebolusyonaryo

B. Paghahabi sa layunin ng aralin
A. Apolinario dela Cruz
B. Diego Silang
C. Francisco Dagohoy
D. Juan dela Cruz Palaris
______4. Siya ang nagpatuloy ng pag-
aalsa ni Diego Silang.
A. Apolinario dela Cruz
B. Francisco Dagohoy
C. Gabriela Silang
D. Juan dela Cruz Palaris
______5. Ito ang kauna-unahang
pag- aalsa laban sa kolonyang
Espanyol.
A. Apolinario dela Cruz
B. Francisco Dagohoy
C. Gabriela Silang
D. Lapu-lapu
Punan ang mga patlang ng wastong Basahin at unawain ang sumusunod na
salita upang mabuo ang pahayag. Lagyan ng tamang letra ang
graphic organizer. bawat bakanteng linya upang mabuo
ang tinutukoy na kasagutan na may
kaugnayan sa ating aralin.

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
Ang ating inang bayan ay sinakop ng
mga Espanyol ng mahigit tatlong
daang taon. Sa mahabang panahong
ito ay maraming pagbabago ang
naganap sa ating bansa.
Paraan ng Pagtugon ng mga Filipino
sa Koloyalismong Espanyol
Leksyon 1: Pagtanggap sa
Kapangyarihang kolonya /
Kooperasyon Nagbigay ng malaking
pagbabago sa bahagi ng politika ang
pagiging kolonya ng Pilipinas sa
Espanya. Sa pagkakabuo ng
pamahalaan sentral, napasailalim ang
malaking bahagi ng kapuluan sa
Bago pa man dumating ang mga
mananakop na Espanyol, ang ganap na
kapangyarihang mamuno sa isang
pamayanan ay hawak ng isang datu o
sultan. Siya ay may pangkalahatang
tungkulin tulad ng tagapaghukom
tagapagbatas, at tagapagpaganap.
Sa panahon ng kolonya, inalis sa kanya
ang kapangyarihang ito. Walang
nagawa ang ating mga ninuno kung
hindi ang tumalima at sumunod.
Napasailalim ang datu sa kapangyarihan
ng mga dayuhang Espanyol.Pinanatili
man nila ang kanilang posiyon bilang
pinuno ng barangay ngunit nawala
naman ang kanyang ganap na
kapangyarihan dahil naging

E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
pamumuno ng mga dayuhan. Dahil
dito, tuluyan napag-isa ang dating
watak-watak na pamahalaan ng datu
sa kani-kanilang pangkat. Bago pa
man dumating ang mga mananakop
na Espanyol, ang ganap na
kapangyarihang mamuno sa isang
pamayanan ay hawak ng isang datu o
sultan. Siya ay may pangkalahatang
tungkulin tulad ng tagapaghukom
tagapagbatas, at tagapagpaganap.
Leksyon 2- Pag aalsa Sa mahabang
panahon ng pananakop ng dayuhang
Espanyol sa ating bansa, maraming
damdamin ang sumiklab at pag-
aalsang naganap. Ang mga ito ay
kalimitang nag-uugat sa mga
pagmamalabis at nararanasang pang-
aabuso ng mga opisyal ng
pamahalaan at mga prayle. Sila ang
nanguna sa pag-angkin sa mga lupain
ng mga katutubong magsasaka. Ilan
sa mga dahilan ay ang pagbabago sa
anyo ng kalinangan ng mga Filipino
partikular na sa kanilang lipunan. At
mga pagkawala ng mga
mahahalagang tao tulad ng mga
babaylan, katalonan, at konseho ng
matanda ang isa sa malaking dahilan
sa naging reaksyon ng Filipino tungo
sa pag-alsa.
Lagyan ng tsek ( / ) ang kolum na
kung ang iyong saloobin tungkol sa
pahayag ay katanggap-tanggap at sa
naman kung hindi.
pangunahing tungkulin niya ang
maningil ng tributo at maisaayos ang
kanilang nasasakupang lugar bilang
bahagi ng kolonya ng Espanya. Sa
kabilang dako, pinanatili ng hari ng
Espanya ang kalagayan sa lipunan ng
datu at ng kanyang pamilya. Nadamay
din ang kalagayang politika ng bansa sa
panahon ng dayuhan. Naging mahirap
ang pagsunod sa batas at patakarang
ipinatupad ng mga Espanyol.Naging
mapang-abuso ang mga opisyal na
dayuhan at hindi naging pantay ang
pagtingin sa mga katutubo. Hindi rin
pinagkatiwalaan ang mga Filipino sa
mga matataas na posisyon sa
pamahalaan sa pangambang magdulot
lamang ito ng suliranin sa pamahalaang
Espanyol. Sa huli, ang mga Filipino ay
naging tagasunod lamang sa sariling
lupain na pinamumunuan ng mga
banyaga
Ang mga Katangian ng mga Unang Pag –
aalsa Kauna-unahang pag-aalsa na
pumukaw sa ating damdamin ay ang
Labanan sa Mactan.Ito ang unang
pakikipaglaban na isinagawa ng mga
katutubo, bilang pagtutol sa pananakop
ng Espanyol. Si Lapu-Lapu ang pinuno
ng maliit na isla ng Mactan. Kilala siya
sa kanyang katapangan sa
pakikipaglaban ngunit mabait na lider
sa nasasakupan. Inilalarawan din siya
bilang isang pinuno na may matibay na
paninindigan. Ang katapangan at
kagitingan ni Lapu-Lapu ay ipinakita
niya sa makasaysayang “Battle of
Mactan” noong madaling-araw ng Abril
27, 1521. Sa nasabing labanan, tinalo at
napatay ng pangkat ni Lapu-Lapu si
Ferdinand Magellan at ang mga
sundalong Kastila.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
Ang kahalagahan ng pag-alam sa Ang kahalagahan ng pag-alam sa
kasaysayan ng Pilipinas ay kasaysayan ng Pilipinas ay
makatutulong sa pagkilala sa ating makatutulong sa pagkilala sa ating
pinagmulan. pinagmulan.
May dalawang paraan ng pagtugon May dalawang paraan ng pagtugon ng
ng mga Filipino sa kolonyalismong mga Filipino sa kolonyalismong
Espanyol. Una ay ang pagtanggap sa Espanyol. Una ay ang pagtanggap sa
kapangyarihang kolonya / kapangyarihang kolonya / kooperasyon
kooperasyon at ikalawa ay ang pag- at ikalawa ay ang pag- aalsang mga
aalsang mga Filipino laban sa Filipino laban sa pamahalaan at
pamahalaan at pagsakop sa atin ng pagsakop sa atin ng Espanyol.
Espanyol.
Isulat sa patlang ang T kung tama ang Piliin ang espada na may salitang
isinasaad ng pangungusap at M kung tumutugma sa mga salitang nakasulat
mali. sa loob ng bahay- pamahalaan.
______1. Ang mga pag- aalsa noong
panahon ng kolonyal ay may
pagkakaisa.
______2. May mataas na
pagpapahalaga sa sarili ang mga
Filipino. ______3. Maraming naging
pag-aalsa subalit madalas ay bigo.
______4. Mahalaga ang pagsunod
lamang sa Espanyol noong panahon
ng kolonyal. ______5. Ang pag-aalsa
ay tanging paraan upang maipahayag
ang damdamin. ______6. Tinanggap
ng mga Filipino ang pananakop ng
Espanyol ng walang pag- aalinlangan.
______7. Nararapat lamang na
parusahan ang mga katutubong
Filipino na ayaw magpasakop sa
kolonya. ______8. Ang kawalan
pagkakaisa ng mga katutubong

J. Karagdagang Gawain para sa
takdang- aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
ang nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan sa tulong
ng aking punungguro at superbisor?
G. Anong kagamitan ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
.
___Lesson carried. Move on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of
knowledge, skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of
some difficulties encountered in answering the questions
asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited
resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
___Some pupils did not finish their work on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: Examples: Self
assessments, note taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes,
and anticipatory charts.
___Lesson carried. Move on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of
knowledge, skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of
some difficulties encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited
resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
___Some pupils did not finish their work on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: Examples: Self
assessments, note taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes,
and anticipatory charts.
pinuno ang dahilan ng kanilang
kabiguan. ______9. Ang mga pinuno
ng Espanyol ay may malawak na
pang- unawa sa mga Filipino.
______10. Marahas at mapagmalabis
na pamumuno ang naging dahilan ng
maraming pag-aalsa.
___Lesson carried. Move on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of
knowledge, skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of
some difficulties encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited
resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
___Some pupils did not finish their work on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: Examples: Self
assessments, note taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes,
and anticipatory charts.
Sumulat sa loob ng 3-5 pangungusap ng
katangiang dapat taglayin ng isang
mabuting pamahalaan upang maiwasan
ang pag-aalsa. Isulat ang iyong sagot sa
sagutang papel. (5 Puntos)
___Lesson carried. Move on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of
knowledge, skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of
some difficulties encountered in answering the questions
asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited
resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
___Some pupils did not finish their work on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: Examples: Self
assessments, note taking and studying techniques, and
vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes,
and anticipatory charts.
___Lesson carried. Move on to the next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in answering their
lesson.
___Pupils found difficulties in answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of
knowledge, skills and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite of
some difficulties encountered in answering the
questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of limited
resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work on time.
___Some pupils did not finish their work on time due
to unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: Examples: Self
assessments, note taking and studying techniques,
and vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-
writes, and anticipatory charts.
 ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, ___Schema-Building: Examples:Compare and contrast, ___Schema-Building: Examples: Compare and
jigsaw learning, peer teaching, and projects. jigsaw learning, peer teaching, and projects. jigsaw learning, peer teaching, and projects. jigsaw learning, peer teaching, and projects. contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects.

___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization:

Examples: Demonstrations, media, manipulatives, Examples: Demonstrations, media, manipulatives, Examples: Demonstrations, media, manipulatives, Examples: Demonstrations, media, manipulatives, Examples: Demonstrations, media, manipulatives,
repetition, and local opportunities. repetition, and local opportunities. repetition, and local opportunities. repetition, and local opportunities. repetition, and local opportunities.

___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation:

Examples: Student created drawings, videos, and games. Examples: Student created drawings, videos, and Examples: Student created drawings, videos, and Examples: Student created drawings, videos, and games. Examples: Student created drawings, videos, and
games. games. games.
___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly,
modeling the language you want students to use, and ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly,
providing samples of student work. modeling the language you want students to use, and modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. modeling the language you want students to use, and
providing samples of student work. providing samples of student work. providing samples of student work.
Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies used:
___ Group collaboration ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching
___Gamification/Learning throuh play ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Group collaboration
___ Answering preliminary ___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary ___Gamification/Learning throuh play
activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Carousel activities/exercises activities/exercises ___ Carousel activities/exercises
___ Diads ___ Carousel ___ Carousel ___ Diads ___ Carousel
___ Differentiated Instruction ___ Diads ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Diads
___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction
___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method
Why? ___ Lecture Method ___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method
___ Complete IMs Why? Why? ___ Complete IMs Why?
___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials
___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn
collaboration/cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s collaboration/cooperation ___ Group member’s
in doing their tasks collaboration/cooperation collaboration/cooperation in doing their tasks collaboration/cooperation
___ Audio Visual Presentation in doing their tasks in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation in doing their tasks
of the lesson ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Audio Visual Presentation
of the lesson of the lesson of the lesson

Prepared:
MARJORIE MAY C. MARQUEZ Checked:
Teacher I MA. ANTONIETTA A. ILETO
Master Teacher I