〈尤霸斯與他的兒子〉 課堂筆記

化工一 林育暄 B12504075

本週的課程由我和兩名組員進行導讀報告。起初，我對於與兩位仍不大熟悉的男同學共同
進行小組報告感到有些擔憂；然而，在線上討論的過程中，他們給予了我很大的發揮空間，亦
提供了諸多意見。依稀記得，上星期四的凌晨三點，我在趕製簡報時，偶遇了同樣在深夜趕工
的心理系組員，我們在線上共同製作簡報，他進到我的頁面，透過線上編輯和我問好，相互鼓
勵，令我覺得與不熟識的人們共同完成一件事也能變得有趣。
我負責文本介紹，對於野生動物保育法的立法過程深感興趣，我想深入了解當時社會中不
同族群的觀點，因我相信無論是原住民，抑或是漢人，我們皆保有愛護台灣的共同信念，出發
點皆是來自珍惜這片土地的渴望，如同文章所述，第七十二頁為我最喜愛的一段落，尤霸斯提
及高喊回歸傳統並非反，
「傳統和現代並不對立」
，傳統真正的落腳處恰恰是在未來，我們能通
過對傳統的體悟以應對未來社會的變動，任何一個族群的消失或任何一種文化的沒落皆絕非台
灣之福，共同生長在這座島嶼，不藐視任一種文化的價值，我們能做的即是一同尋找傳統及現
代、非主流問話及主流文化的平衡點，站在不同族群的立場為這片土地著想，這也是這堂課裡，
我學到最重要的一點。
討論課裡，我最感興趣的問題是：我想傳承什麼？課堂上，我僅想到我希望父母能傳承給
我祭拜的傳統儀式，願這項多年的傳統能延續下去，不停滯於我這代。然而，課程結束後，我
開始思考，如果要我將某些東西傳承給我的後代，我會選擇什麼？我想是父親給我的老相機，
我和父親都熱愛攝影，這台相機存放著我們一家人的重要回憶，我希望能把這台單眼傳承給我
的後代，讓他們也能體驗透過相機觀景窗觀察世界角落的新奇及美好。
課程接近尾聲，老師提出了一個引人深思的問題：漢化這個詞是否具有負面含義？我想了
解當代原住民對於我們稱呼他們漢化時的感受，因當老師提及倘若我們被說韓化或日化時的心
情時，事實上，我感到有些不愉快，然而，我不確定不快的來源為何。希望未來有機會能和班
上同學討論這個問題。
最後，我想分享的是，這週我終於在小組討論中上台分享了。在過去的三個禮拜中，我感
覺自己逐漸克服了發言時的緊張感，雖然我的進步微小，語言組織仍不夠完整，但我開始不再
害怕開口說話，那天下課後我為此感到格外興奮！