See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/377066240

The Mediating Role of Psychological Resilience in the Effect of Adverse

Childhood Experiences on Academic Achievement

Conference Paper · January 2024

CITATIONS READS

0 9

1 author:

Özge Erduran Tekin

National Defense University
34 PUBLICATIONS 12 CITATIONS

SEE PROFILE

All content following this page was uploaded by Özge Erduran Tekin on 02 January 2024.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 24th International Congress on Psychological Counseling and Guidance
24. Uluslararası Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi
17-18-19 Kasım 2023 - 17-18-19 November 2023
TÜRK PDR DERNEĞİ
TURKISH PSYCHOLOGICAL COUNSELING & GUIDANCE ASSOCIATION

BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI

ABSTRACT BOOK

Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Bu kitabın basım ve yayım hakları Türk PDR Derneği’ne aittir. Anılan kuruluşun izni
olmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi,
manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz.
TÜRK PDR Derneği Yayınları - Araştırma İnceleme

Editör: Prof. Dr. Metin PİŞKİN

Yayın Tarihi: Aralık 2023

ISBN: 978-625-99695-4-1

Düzenleme: Araş. Gör. Sümeyye SAĞANAK

KÜTÜPHANE BİLGİ KARTI
-Cataloging in Publication Data (CIP)
24. Uluslararası Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi- Bildiri Kitabı
Adres: Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği: Sağlık Mah. Süleyman Sırrı Cad.
Sağlık İş Hanı No: 21/18 Çankaya – ANKARA
Tel: (0553) 173 23 89
E-Posta: info@turkpdrder.org
Web Sitesi: www.pdr.org.tr
 24. Uluslararası Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi
24th International Psychological Counseling and Guidance Congress

The Mediating Role of Psychological Resilience in the Effect of Adverse

Childhood Experiences on Academic Achievement
Dr. Öğr. Üyesi Özge Erduran Tekin, Milli Savunma Üniversitesi Hava Harp Okulu
In this study, the mediating role of psychological resilience in the relationship between adverse
childhood experiences and academic achievement was investigated. The sample of the study
consisted of 405 people, 185 males and 220 females, who graduated from state universities in
Turkey in the spring semester of the 2022-2023 academic year. In the study, the Adverse
Childhood Experiences Scale, the Brief Psychological Resilience Scale and the general
weighted grade point average in the university graduation transcripts of the participants were
used as data collection tools. Factor analysis and reliability analyses were performed to examine
the suitability of the scales used in the study for the study group. The relationships between the
variables were examined by Pearson correlation analysis and regression analysis was performed
using Process Macro (model 4). In the regression analysis, mediation was tested with the
Bootstrap technique. Within the scope of the study, it was aimed to examine whether the scores
of adverse childhood experiences, psychological resilience and academic achievement differed
according to gender and socioeconomic level variables, to better recognise the characteristics
of the study group and to make an up-to-date contribution to the relevant literature for
differences. According to the results obtained from the analyses in this context, it was seen that
adverse childhood experiences, psychological resilience and academic achievement did not
show a significant difference according to the gender variable. On the other hand, adverse
childhood experiences, psychological resilience and academic achievement showed a
significant difference according to the socioeconomic level variable and the difference was in
favour of the groups with high socioeconomic level. According to the results of correlation and
regression analyses, there were significant negative relationships between adverse childhood
experiences and academic achievement and psychological resilience, while there were
significant positive relationships between psychological resilience and academic achievement.
According to the results of regression-based Bootstrap analysis, adverse childhood experiences
are a predictor of academic achievement and psychological resilience has a partial mediating
role in the relationship between adverse childhood experiences and academic achievement. It
is thought that the results obtained may contribute to preventive guidance services to increase
the academic achievement of university students with adverse childhood experiences and fill
an important gap in the literature.
Keywords: Adverse Childhood Experiences, Psychological Resilience, Academic
Achievement, Mediating Variable, Process Macro.

284
 24. Uluslararası Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi
24th International Psychological Counseling and Guidance Congress

Olumsuz Çocukluk Çağı Yaşantılarının Akademik Başarıya Etkisinde

Psikolojik Sağlamlığın Aracı Rolü
Bu çalışmada olumsuz çocukluk çağı yaşantılarının akademik başarı ile ilişkisinde psikolojik
sağlamlığın aracı rolü araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini Türkiye’deki devlet
üniversitelerinden 2022-2023 eğitim öğretim yılı bahar döneminde mezun olan 185’i erkek ve
220’si kadın toplam 405 kişi oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak Olumsuz
Çocukluk Yaşantıları Ölçeği, Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği ve katılımcıların üniversite
mezuniyet transkriptlerinde yer alan genel ağırlıklandırılmış not ortalaması kullanılmıştır.
Araştırmada kullanılan ölçeklerin çalışma grubuna uygunluğunu incelemek amacıyla faktör
analizi ve güvenirlik analizi yapılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiler Pearson korelasyon
analiziyle incelenmiş ve regresyon analizi Process Macro (model 4) kullanılarak
gerçekleştirilmişitir. Yapılan regresyon analizinde Bootstrap tekniği ile aracılık test edilmiştir.
Araştırma kapsamında olumsuz çocukluk yaşantıları, psikolojik sağlamlık ve akademik başarı
puanlarının cinsiyet ve sosyoekonomik düzey değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı
incelenerek çalışma grubunun özelliklerinin daha iyi tanınması sağlanmış ve ilgili literatürdeki
farklılıklara yönelik güncel bir katkı sunulması amaçlanmıştır. Bu kapsamda yapılan
analizlerden elde edilen sonuçlara göre olumsuz çocukluk yaşantıları, psikolojik sağlamlık ve
akademik başarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği görülmüştür.
Buna karşın olumsuz çocukluk yaşantıları, psikolojik sağlamlık ve akademik başarı
sosyoekonomik düzey değişkenine göre anlamlı farklılık göstermiş olup farklılık sosyoekonik
düzeyi yüksek olan grupların lehinedir. Yapılan korelasyon ve regresyon analizi sonuçlarına
göre olumsuz çocukluk yaşantıları ile akademik başarı ve psikolojik sağlamlık arasında negatif
yönlü anlamlı ilişkiler olduğu görülürken, psikolojik sağlamlık ile akademik başarı arasında
pozitif yönlü anlamlı ilişkilerin olduğu görülmüştür. Regresyon temelli Bootstrap analizi
sonuçlarına göre olumsuz çocukluk yaşantıları akademik başarının bir yordayıcısı olup,
psikolojik sağlamlığın olumsuz çocukluk yaşantıları ile akademik başarı ilişkisinde kısmi
aracılık rolü bulunmaktadır. Elde edilen sonuçların olumsuz çocukluk yaşantılarına sahip
üniversite öğrencilerinin akademik başarılarının artırılmasına yönelik önleyici rehberlik
hizmetleri kapsamında katkı sunabileceği ve literatürdeki önemli bir boşluğu doldurabileceği
düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Olumsuz Çocukluk Yaşantıları, Psikolojik Sağlamlık, Akademik Başarı,
Aracı Değişken, Process Makro.

285

View publication stats