~@tuenti TEST DE RELACIONES OBJETALES DEH. PHILLIPSON Indicadores diferenctales de psicosis, psicopatia y neurosis 0 distorsién que esenta en su contacto emocional con la vealided, a Ja realidad supone 14 percepeién de.los he. curren y Ja adseripeién de un clima emoctonal congruente con Ja trama de relaciones interpersonales observada. En In medida en que cada lamina del test representa, una parte de In realidad, espectficamente delimitada on cn problemética, la interclacién entre los ajustes y distorsiones pereeptuales de cada registro individual en eongruencia com : que pue- |: 0] clima emocional adseripto nos ofvecerd informacion cole ol Sooo [des ee ancien nent ec desarrollo Jogrado en la funcién de juicio de realidad, Ses tienen por objetivo investigar el grado de Los indices de mayor eficacta para delimitar las alteraciones oo5S curace Mneas de Tanclonamiente mental que del juicio de realidad Ios oftece la observacién del ajuste o ‘ del test de icadores a partir de Ja produccién del te Ephiyen (an, 2 9) paca ol dnl de newrony ¥y psicopatiss como, configuraciones clinicas diferenciales, grado on i ° et de grados de pa- cistorsién perceptual que cada entrevistado evidencia en cuanto considero centrales’ para la diferenciacién de gr tologia: deserito, que manifiesta Je percepeién del contesto de realicad iménacién (mundo interno /mundo exte- | de cada 1) Gapnotdad de disriminccién a Incluye funciones de: La adecuacién 0 fracaso en la adsoripcién de significades no, realidad / fantasia, J. emocionales y relacionales nos informa sobre el desarrollo lo. 8) Juicio de realidad | grado en cuanto al sentido de realidad, Podemos encontrar b) Sentido de realidad IT) Capacidad de pensamiento simbdlico-abstracto; a) Capacidad de andlisis, sintesis y ubsiracci6a las descripeiones de las Idminas, pero muy esouctas y sin lo de historias. La insistencia en el intexrogatorio puede & respuestas delirantes, tanto de la relacién: de los ie personajes de In Mmina (interpretaciones arbitrarias de obje- b) Noolén de causalidad emoctonal imbélicas con la}. 10s “bien vistos") como del sentido adjudicado al test (respues- c) Capacidad para establecer relaciones si fas paranoides, enojo con el entrevistador por su funcién de realidad. policfa). UML) Capactdad de insight y elaboracién: 2) Reconocimiento de Ja realidad psiquice ‘b) Reparacién y sublimacién icador 1: Afuste perceptual (distorsiones, nisiones, adiciones) Nos ‘permite delimitar la capacidad de diser mundo interno y mundo externo, realidad y fanta 104 iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.arasienta Ja funcién de juicio de. realidad, contrapuesto al predo- minio de mecanismos de idenlificacién proyectiva evacuativa que borran la diferenciaci6n intemo /externo y realidad /fon- tasia, y provocan alteraciones en ins funcfones de juicio y cotejo de realidad. as perturbaciones de produceim que informan més clara- mente y con mayor certeza de alteraciones en Jas funciones de juicio de realidad son las distorsiones perceptuales, La distor- sidn perceptual evidencia mecanismos de identificacién evacua- tiva, que borran las cazacteristicas del objeto real: la lémina como representante de Ia realidad externa es en este caso una extension del entrevistado, indi ada de él mismo, ‘Fstas distorsiones pasan a ser indicadores de seria patologia cuando toman gran parte de 1d produccién e indican procesos psicétions clinicos cuando estén presentes en la mayoria de las Minas. : Cuando la distorsién se extiende a las léminas de Ja serie B, estamos frente a patologias muy severas y de mal pronéstico, porque es la serie que ofrece la mayor delimitacién y por lo tanto la presencia de distorsiones indica el fracaso de Jos me- canismos de adaptacién mfnimos a le realidad, Si la distorsién perceptual estd presente solo en una 0 dos Viminas, podemos inferir que esa persona puede perder tempora- viamente funciones de discrimiaacién en situaciones que adquic- yen un grado de saturacién emocional muy alto, Puede suceder que un entrevistado por uta movilizacién emo- cional intensa (primera Mimina, mina. blanca o alguna lémine que “encaja” en una, situacién personel altamente conflictiva) “| 8 respuestas percepiuales distorsionadas, pero que’ luego, ya sea esponténeamente (mejor pronéstico) o en 21 interrogat pueda hacer restificaciones, reconociendo st “confusién” (ca pacidad de rectificacién, test de realidad), Creo conveniente también diferenciar las respuestas Jes", que son habitualmente respuestas de sentido 0 poco. comin pero que el psicdlogo puede Hegar a “visualizer” en Ja ldmina. Habitualmente son respuestas de. detalle, de 2 nas pequefias de la Mimiha o bien de zonas que son “fondo’ 106 iLlegaron los GIGAS que tu celu pes @tuenti pero que el entrevistedo pereibe como “figura”. Por oj en la Lamina AQ “una lmpara” en, la zona ‘Stanca entre ae personas. En cambio, en la distorsién perceptual de caracterlsticas psi- cétioas, los contenidos visuallztdos adjudicados a la Mdmina son totalmente arbitrarios y pueden no mantener ninguna rela. cién manifiesta con el estimulo real {mecanismo alucinatorio ) En este caso Ja distorsién de la realidad que la ldmina oftece supone conjuntemente un mecanismo de adicién perceptual ar- Los fenémenos de pérdida de distancia emocional impli también fallas de Percepeién del tipo de la distorsién peomss tual, oh le medida en gue le encacerstias reales de le Hina "ran y se confunden con los aspectos entrevistado (confustin realidad fantasia, interensean Por pérdida de distancia emocichal, cireunscripta al dren -pexcep- tual, tomamos aquellas producciones en las que el entrevistaco 'e ve" a sf mismo o a personajes de su vide en la lamina, zando incluso el material para “deseribir” rasgos fisicos nes, Por ejemplo, Léraina C3: “ésta soy yo, recostada, 'da como es mi posicién habitual, éste es mi hermano que siempre se evade dé todo problema y éste es mi padre que lee al diario en su sillén”. Este tipo de “distorsién en el relato” pero’ muy cercano a lo perceptual, se observa en cuadros now. réticos con fallas de identidad y diferenciacién, que evidencian fscas de indiscrirainacién psieéticas. Cuando la integracién de Ja personalidad esté més lograda, la Idina puede evocar en e) entrevistado alguna ‘situacién emocional presente o pasada, eo clramentedlfereciada dl estima, i in caso intermedio entre la distorsién perceptual cepcién ajustada es la usin perceptual, se tam ce, ena hen, ign intermedia entre distorsién perceptual y mala interpreta, eign de la realidad (sentido), porque toma aspectos de la ld. rina real (sombras, formas) que pueden llegar a ser “vistos” de ese modo, pero con cierto grado de forzamiento de otros da- tos de realidad que la ldmina ofrece. Este tipo de ilusiones es comin en melancolias y puede aprrecer aislado en neurosis, 107 Encontralos en www.tuenti.com.arUn ejemplo de ilusién pérceptual es, en Lamina 4 (383), “Ahor- cador”: Ja respuesta en parte se apoya en’ la linea vertical, jie cae sobre la cabeza del personajé masculine y que en lz lémina corresponde al canto de la puexta entreabicrta, Las adiciones perceptuales indican siempre éreas de patole- gia de indole psicética, del mismo modo que las distorsiones, Varia la gravedad de acuerdo, por una parte, con Ia cantidad de adiciones en el registro total: si toma todas las léminas, alguna serie o una Idina, y por otra, con la “calidad”: si se adicionan personas u objetos completos © por el contrario par tes del cuerpo, partes. de animales, objetos con constracciones extrafias y. sit! vinculacién entre sf, - Las omisiones perceptuales imdican zonas de conflicto, pero por si mismas no son evidencia de areas. psicétioas, ya que pue- den responder a mecanismos neuréticos de negacién 0° evita- cién, La omisién pasa a ser expresién de perturbacién psicética cuando abarca todo el estimulo (negacién de la lamina) y co- existe por lo tanto con distorsién’ perceptual y adiciones mélti- ples. Pari determinar hasta qué punto estas éreas omitidas, que estén ligadas a partes.de la personalidad, estin disociadas def resto, importa observer la capacidad’ del entrevistado para “xe integrar estos aspectos en el interrogatorio o en el examen de Iimites. En las producciones correspondientes a pstcosis clinicas ob: * servamos ‘que Ja. distorsién perceptual, es mésiima, debido al ataque @ las funciones de percepcién y al funcionamiento de violentas identificaciones proyectivas de objetos, extrafios que dan lugar, en el lenguaje del test de Phillipson, a adiciones mil- ples, En la medida en que'la Variina esta negada y la percep- cién esté.reemplazada por la evacuacién de contenidos emocio- nales, le omisién perceptual abarca todo el estimulo, En algunos casos la primera asociacién responde a una per- cepeién cercena a las caracterfsticas de Ja limina, aunque falla Ja interpretacién adecuada (por ejemplo, Lamina Al; ‘alma o espiritu), pero las siguientes respuestas son asociaciones a la primera respucsta, y de este modo aumenta progresivamente el alejamiento de Ja situacién de realidad. Cuando se logra’ man- 108 jLlegaron los GIGAS que tu celu pedi tener cierto grado de seomodacién al test, y se puede Jograr un registro, observamos; s arbitrarias (dist y reemplazo de per- ) de objetos bizarros: la ldmina esté frag- mmentada en multiples zonas que contienen partes humans (bre- 05, piernas, ojos), partes de animales, animales pequefios, por ejemplo, Lamina 1: viboras'en el centro, dos piernas de un chico (extremo inferfor izquierdo), fuego (centro ar peces cue pelean (abajo derecha). En otros casos las asociaciones son por analogia 0 contigiiidad, pero de ninguna manera relacionadas con datos de percepoién, Lésawa 1: Una iguane, tiene ojos de gato, agazapada, va a salter. (No puede determinar Ia ubicacién en el interrogatorio.) 2) Incapacidad para dar respuestas globales, por el predo- minio de los mecanismos de splitting que Hevan a Ja fragmen. tacién de Ia lémina. 3) Concretismo: la Idmina no es concebida como una repre- sentacién pietérica de una situacién emocional, sino como un objeto que “contiene” ‘concretamente esos objetos extralios pro- yectados. Esto se ‘pone de manifiesto en conductas extrafias en el manipuleo de Ja Mémnina: se acercan mucho, la tocan, la raspan como intentando “despegar” partes, la palpan como’ buseando relieves, En los cuadros prepsicdticos observamos mecanismos de di- sociacién afectiva extrema, aislamiento y anulacién, que res. ponden a una necesidad comin; mantener un exacerbado con. trol de las fantasias psicdticas como medio de defender el Precario contacto con la realidad. La angustia frente a una desorganizactén inminente da lugar # pioducciones con les siguientes caracteristicas en cuanto 2 percepeién de la lé 1) Meticuloso ajuste a los datos de realidad ‘que Ja ofrece; la percepeién se centra mé: personas, Predomina sohrepreocupacién po © confirmar que su capacidad perceptual ne est& dafiada”. ‘por Encontralos en www.tuenti.com.ar @tuentiejemplo, en Lamina 3: “Aqué hay tres personas, acé un sillén, una parte de una cabeza, una mesa, veo una tetera, yeo tazas, aqui otta persona (se acerca 2 Ia lamina), no veo si es joven © vieja, no puedo decile mds, aqui se ve esto”.” En algunos ca- sos cuentan los objetos presentes en la ldmmina, Resultan producciones meticulosa’ y muy pobres en conteni- do, el entrevistada no “arriesga” fantasies, justamente'’ por el incremento del control obsesivo, pot pinico ante un posible Gerrumbe psicético (ejemplo, limina 2;, “dos personas, uno ne Ja cabeza inclinada hacia la derecha, nada ris (P). No pue- do decirle, en la lémina nd se ve més que eso”. 2) Producciones que .comienzan a presentar distorsiones a partir de un momento (tercera o- cuarta) y no logran reeuperar- se también evidencian procesos prepsicéticos. El precario ajus- te,a la realidad permite un cierto grado de ajuste emocional al comienzo de la taréa, pero luego cede lugar a un incremento de los tnecanismos de control obsesivo patolégicos ya descrip. tos, 0 biew a serias distorsiones perceptuales que ponen de ma- niffesto 1 funcionamiento psicético. 3) Tiivdjiicidad de dar respuestas que integren datos de re- slidid con estados emocionales (contexto), ¥ da lugar a into- ‘ica se expresa en un tipo de encadenadas: El entrevistado se esfuerza por relacionar cada lémina con Jas anteriores, to- mando a cad¢ una como parte de una historia dnica, Esto im- plica un “forzamiento” de las léminas, Ja medida en que gada una de ellas no es reconocida en sus caracteristicas dic ferenciales. Este tipo de producciones responde al intento de lograr sintesis-uniones, integraciones, pero el intento fracasa, porque para lograr la unién deben recurrir a la negactén de las car a ‘uma produecién con integracién, forada. Eyemei.o, Homane pe 18 aXos; Este caso ejemplifica Ja evita- cién del compromiso emocional, a través de historias muy de- 0 @tuenti tendidas y respuestas clisé. Presenta como elemento indicador de proceso psicético historias encadenadas: Lisaxa Al: ¢Puedo ver las otras? Sensacién que est solo, No puedo imaginar més. Lfwewa A&: Un hombre y una mujer, el hombre no esté. més solo, ahora: consiguié compafiera, LAnewa C3:°La chiea to invita a In casa... y.., le presenta a la amiga, estin charlando, (Sobre. qué?) ‘Temas intrascenden: importancia, El hombre est4 de espalda y esté mirando el objeto rojo con mucha atencién, le Hama mucho la atenciéa, y ami también no sé qué es, Es la casa de la chica, Leama. BS: La amiga se va, y se quedan solos, es raro eémo se puede ver sombra si aqui no hay luz, Puede ser otra cosa di- ferente, la emiga no se fue y estd en otro cuarto, mirando la sombra de hombre y chica que estén muy juntos hablaudo. (cQué mds?) El final serfa que chica y hombre... so enamo- raron y amiga pudiera estar enamorada del hombre tambisn y por eso esté espiando a amiga, Linawa AG: Yo en esta foto veo al hombre, In chica y muchas personas que estin pendientes de"esa relaciin que tienen, Linawa Bl: El hombre vuelve @ casa, este es su cuarto, nada més. (gQué piensa el hombre?) Viene pensando en la chica, (ePor qué?) Quizds porgue Je gusta, Por el momento no cca. re nada més, Linea CG: Veo al hombre y a mucha gente (Jimpia Ta ldm- na)... esté bajando por una esealera, una de las persones lo llama. (gPor qué?) Para que se una sl grupo. (gPara qué?) Porque son sus amigos, del hombre, 3e siente solo, aun con sus amigos de él, Lana A8: El hombre no hace caso del llamado y... vuelve a subir Ja escalera, estaba bajando y ahora subs. Estos serian amigos de él, “UL jLlegaron los GIGAS que tu celu pédial.Encontralos en www.tuenti.com.ar iLénaa B2: El hombre y la chica se van a pasear. (yAdénde? a una plaza, El hombre abraza a Ja chica, Le dice lo qui Lanna BG: Este es el hombre, estos son amigos. A él no le gusta estar con amigos. (Por qué?) Quists sea que no 50 Siente c6modo con amigos 0 quizi sea porque le gusta estar solo, Para penser en chica. (gPor qué?) Toda hombre exiamo- xado piensa en su novia, con amigos no puede pensar porque hablan y 61 no puede pensar, se distraeria. Linea C2: Este es su cuarto, este es el hombre y va a casa de Ja chica... y Ja chica esté durmiendo, este es el cuarto de la chica, Tengo que ver la otra lémina, si no no sé, Lina Cl: Esta foto me confande wn poco porque segin Ja historia el hombre entré on la casa de Ja chica... este es la cocina, no puede ser Ja cocina del hombre porque vive en casa de alto y esté adentro de la casa de la chica y él esth afvera, no, esta el orden invertido.., No se me ocurre nada, LAntiva stanca: gTengo que decir algo?,.. Esta es la soledad del hombre. No sé, no oémo se siente, la solucién es estar con Ja chica, Al terminarse el test pidié nuevamente la Cl y pregunté qué significaban eses bandas rojas que no podia comprender qué eran pues antes no habia podido expresar sus sentimientos ni integrarlos con lo que vefa, En los procesos delirantes: la percepeiém puede estar mante- nida, pero en cambio hay claros indices de patologfa en la in- terpretacién de Ia percevciém (alteraoién de sentido de realidad), En las melancolias; habitualmente Ia percepoién de la realidad esté. mantenida, pueden en cambio presentarse ilusiones percep- ‘males y alteraciones del sentido de yealidad. En la produacién neurética: son més usuales las omisiones perceptuales y las adi- ciones en el relato (no perceptuales). Las omistones se refieren # zonas secundarias de la ldmina o de detalle y estén relaciona- das con mecanismos de evitacin y negacién de conflictos, No ue s distorsiones neuréticas son distorsiones del clima emocio- nal y ‘no del contenido humano o de realidad (nogacién del claroscuro, insistencia en las zonas luminosas grcién del color xojo en Ja Lémina 3), Las adiciones de objetos © Personas se clrcunscriben d objetos 0 personas incluides en el relato, pero no visualizadas como presentes en la lémina, (Por ejemplo, Lamina 1: Un hombre solo... supongo que lue. 0 se encontrar4 con’ un amigo.) En las producctones psicopdticas; observamos lidades perceptuales, tenida. Cuando In potente, a di ‘aso anterior} Cua ) lo Ia estructura de-base es una neurosis no se manifi s perceptuales. Las alteraciones presentes em toda copatia se refieren a alteraciones en Ja interpretacién, en le sdjudicacién de implicaciones emocionales 0 valorativas (alte. taciones de sentido de realidad), que desarrollo en el apartado siguiente; b) Sermo ve REALap Griterio. Las alteraciones de sentido y de juicio de realidad estén estrechamente vinculadas, aunque es wtil su diferenciaciin desde um punto de vista didéctico. Cuando hay alteraciones de jul. cio de realidad (evidente en la distorsién perceptual, flusién y adicién perceptual), ¢] sentido de realided esté ineviablomons perturbado desde su base; y en la situacién contrar hay correlacién: una grave alteracién del sentido de realidad Puede promover Ja necesidad de “forzar” las percepeiones do 113, jLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar@tuenti la Idmina (distorsién o -adicién perceptual, alteracién de-j. cio de realidad), adjudicindole caracteristions que no poses, proycecién de fantaslas y evitar que las re- para el entrevistadé.en particular y que cada lé ere a un problema concreto de Ja vida del paciente. eonozca como propias. Por cjem) b) Acti 7 pee P Z temado como ‘un desaflo LAsuna 2: Es una pareja, ella es egoista, él la quiere. $e ve inete.. En estos casos la producién tiene por finalided impac- irada, y lo rechaza, tar, deslumbrar, promover confusién y en el entrevistador, tomado como supuesto cont LAamva 5: Almas en el cielo, es Jesiis (figura izquierds de primer plano). Veo su eahello’ largo, Los perdona porque tiene una expresién dulce. tudes extremadamente entusiastas y euféricas frente fmulo como’ el test de Phillipson, mbién prescntarse alteraciones no graves del sent “test como un juego de contar cuentos, ajenos a la vida emocional personal (defenses manfacas). Indicador 2; Adecuada percepctén del contexto perceptual o =) distorsién ribuir WW riales de la mina un si La distursién de las cualidades emocionales tristes, agobiantes ‘ales, historia) cor ‘0 persecutorias, emanadas de las caracteristicas de la limina ‘. Claroscuro.) (color, claroscuro), indican alteraciones en la interpretacién de realidad, Ejemplos de esta distorsién son: Indicador 1: Actitud durante ta toma del test 1 rsnanin 8: Picnic 0 acto patric, Lisaws 7; “Escalere amplia de una vieja casona, ambiente ‘calmo a la hora de Ja siesta,” Indicador 3: Carecteristica de la estructura de la historia ‘Congruencias o incongrueneias entre las caracteristicas del tenido humano y de realidad con el contexto de realidad. (4) Un elemento central a tomar en cuenta es la capacidad . para claborar historias con “sentido comin” o carentes de éste. Diferenciamos entre personas con capacidad para elaborar his- ‘orias de relaciones humanas, conflictos y desenlaces realistes, de otras que plantean situaciones raras, poco comunes, concl- ones arbitrarias, explicaciones esterootipadas, soluciones mégi- ‘aoides francas; el test es tomado como terrogatorio policial, un truco, una trampa para sacarle info macién a Ja fuerza ‘a fin de usarla cn contia del entrevistad tuna trampa para volverlo loco; 0 bien autorreferencias, que expresan en Ia fantasia de que las Idminas fueron hechas p ud us FEncontralos en.www.tuenti.com.ar iLlegaron los GIGAS que tu celu pcas, poco posibles 0 imposibles en el contexto humano, 0 bien hctorias muy coherentes pero muy alejadas del tiempo en’ el gue vive ci paciente (por ejemplo: personajes de Ja antigtiedad, Ge otros planetas, de siglos venideros). Eyemetos Homans ne 24 aSos. Lasaina 2: Un joven romano,, adolescente con Ja cabeza rapada conversa con su maestro. Discuten sobre la vida y la muerte en un estado di |. El joven dedicar& su vide a aprender del afciano, y transmitiré su sabidurfa a su vex a otros jévenes. Homans px 53 aKos, Léana 1: Esto es: una niebla, un dfa brumoso, um hombre, Puede ser la creacién del mundo, Puede ser un hombre que surge entre la niebla, Ast empezd el mundo, dicen que el mundo empezé todo neblinoso y Dios disipé Ja niebla. El hom- bre en su faz histérica era encorvado, diminuto y useba lanzns disipado, Ese hombre mira su destino propio hacia el Posiblemente se encuentra aislado, ‘algo desconocido y debe luchar para alimentarse y sub: ‘embargo esta | mina tendria que tener una mujer también porque un hombs terminaré. “Nosotros somos mort hana 2: El encuentro fel mujer que tal vez sea sv co en muerte, Espirit pulsudo por un ser a quien nosv- mamas Dios, que da el sentido y almente ellos estén guiados por oto ser ‘aa seguir luchando, Terminaré en Ja muerte, en - Dia a dia nos vamos acercando a nuestio fin, ineludiblemente, la muerte, Linawa 5: Estos parecen animales prehistérlcos 0 bien reptiles que surgen entre los pantenos. Arrastrindose hacia cualquier Jodo buscando su alimento io, Para terminar serin cazac el hombre para su exterminio o bien para su alimentacién. Muyen ne 39 aSos. (Interpretacién delirante) Linea 7(CG): (Mira Ta Idmina atentamente. La tuerce hacta Ja izquierda unos 45 grados y Ia vuelve a la posicién correcta, Toca la lémina con la mano derecha.) .. .Que es el fin del mun- do, esté la madre con una eriatura y ach (sefiala las figuras de la derecha) estén pidiendo para que la perdone, Ego me ima, gino, nada més, (Yo la miro.) Eso me imagino, nada mis, Interrogatorio Ps.: gQué pasé? ‘Acé se me imagina que hay una sefiora con una crlatura y hay otra pidiendo perdén, Ps: or qué tiene que pedir perdén? Ex: Porque fue el fin del mundo y ésta es la gente buena que qued6, Lema 8(A3): Hay un hombre con casco, parece abt (sefala en el medio); parece que fueran bomberos y acd un policta en- tte medio de los humos, De los humos del incendio. Eso ima- gino que éste (figura de'la izqulerda) fuera un policia y éste un bombero y otro hombre, Lnna 10(BG): ...Es lo que quedé del fin del mimdo (sefta- la la limina en general) ro, la gente que quedé esté mirando adentro, como una iglesia, ‘Lo demds es una soledad ut ! Encontralos en www.tuenti.com.ar“A? ha, 2, gf esto puede ser él'mar por ded? (Abvio a la dered Bass Ta nino dovecha por et lado inculerdo de ln Vimina,) Eso se, me imugina, Interrogatorio’ (a. posteriori) ud pass abi? : 2 £ ‘me imagina como én Romé, Fue el fin det mundo y ‘quedaron -esas casas sin techo, qvioP Y la gente que que- dé esté ahi y adentro se me imagina que esté el Seffor hablindole, como una iglesia, Esto como agua acé, Hay una soledad y quedé eso, no mls, + gDe qué esté hablando el Sefior TE: Sore el fin del mundo, lo que fue. .Hablando la Santa Palabra de Ja Iglesia. 1(C2): (Mira la Iémina.) Un hombre que viene le- font de ls cordillera a su.., al rancho, Viene con los (se toca * el.cuerpo, los hombros, como para gesticular to que quiere decir) gan eo gructo... no x6 ofmo lo Haman sol, sos buzon gruc- (308 que se usam para la cordillera (rompé, tironeando, un hilo). “Eso se me imagina, b) Las distorsiones pueden estar proyectadas en personajes de la historia: Personajes que se enojan o se afslan por rézones que no se conocen, que’ tienen coniluctas arbitrarias o raras, ue mal entienden 0 creen no sex queridus, despreciados, cite forma parto Jo unk producsiin noéton al ontrovitad scribe a estos personajes tratando de explicar qu 5 ducter 20 Conespondon «la sealldad de lod sentimiontos. del ectagonieta, otras pertonss comprometidat en la, ‘istoria, prdemos pensar en distorsiones disténicas que el paciente es tratando de comprender y modificer (describe la distorsién pe- x0 apela al cotefo con la realidad como modo de diseriminar). En producciones psicéticas la situacién puede ser solo ver~ balizada, y a las preguntas referentes a por qué actéa asi 0 si tendrd razones para pensar como piensa, el paciente responde . dic no sabe, Esto indica Ia necesidad de mantener bajo con- rol (disociados) los aspectos delirantes, En la medida en que iLlegaron los GIGAS que tu ce! @tuenti tracasa el intento dé éotejarlos con In realidad y entenderlos desde la perspectiva del mundo interno, son aspectos siempre presentes, que corren riesgo de desbloquearse y dar lugar a conduetas‘manifiestas del paciente del tipo de las descrites en of personaje (arbitrarias, raras, descontroladas),* ¢) El predominio de serias alteraciones de sentido se mani- s estercotipadas, iguales a pesar de las dife- iminas, Esto evidencia la di- Heultad de conocer le realidad y el forzamiento de la misma por interpretaciones rigidas producto de conflictos intemos. Por clemplo, en todas las Mminas los personajes sufren por dafios © todos soh personas egofstas que piensan solo en + © €3 el mismo personaje en distintos momentos de su vida, aspectos del jo, evolutive impide la inte- de confusién y altera desde su base la interpretacién de la realidad, La indiferenciacion re lo buéno y lo malo @ Ja adsoripeién alterada que se ex. t por-idealizaciéu del objeto persecutario y desvalorizacién torsién en; a) Sobrevaloracién afectiva y reconocimiento admirative de Personajes poderosos, egotstas, arvogantes, que logran nfo de los otros personajes a través de actitudes de som En estos casos ¢! sistema valorative que conforma el ideal del yo supone la idealizacién de los aspectos dafiinos y persecuto- rios del objeto, El entrevistado intenta identificarse con estas cualiades depositando Ios aspectos sufrientes y dependientes ga otros (mecanismo preeminente en las psicopatias y pa: ranoias), }) Sobrevaloracién afectiva de los rasgos de sometimionto 119 Encontralos en www.tuenti.com.arniasoguista_y entrega pasiva de los personajes. Subyace una intense confusién entre crecimiento del yoy movimiento destructive y homicida respecto al . Los rasgos patolégi- cos y suicidas pasan a estar sobrevalorados, El sistema valorati del ideal del yo supone some i lograr el amor y perdén del melancol En psicosis, paranoides las verbalizaciones que expresan alte- racién del sentido de realided (en cuanto al test y a la estrac- tura de Ia historia) son ditectas. Cuando hay cierto atisbo de juiefo de realidad el paciente oculta sus sospechas, pero asume conductas muy evasivas que se expresan en: respuestas répi- das, distantes, muy cortas, referidas solo a lo que “se” ve en la in de historia, El enojo movilizado por Ia interpreta jrante se expresa en estos easos como critica a las (estén mel hechas a propésito, Jas sombras que los objetos proyectan estén mal dibujadas, el color no tiene razén dentro de la Mmina, son oscuras para provocar depresién), Recha- zan léminas, se niegan a proseguir, En los procesos melancdlicas 1a percepcién de los personajes kumanos esté conservada (reconocen formas humanas, objetos de Ja realidad), Sin embargo, presentan tres tipos de distorsio. nes de sen a) Visualizan personas y atribuyen bien sexos y clima emo. jonal, pero las razones por las que explican el estado emocional indican Ja presencia de esquemas superyoicos vigidos que impi- den una buena adsoripoion de sentido. Por ejemplo Linensa 5: Personas en un Jugar con nicbla, Se los note tristes, agobiados, es el justo castigo que reciben por haber vivido mal; mujeres dedicadas a.la mala vida, dafiaron a mucha gente, pecaron. b) Reconocen formas humanas pero se refieren verbalmente a almas en pena, espftitus, la sombra de un hombre, eteétera, Las personas adguieren’ rasgos (significados) desvitalizado: deshumanizados. 120 jLlegaron los GIGAS que tu celu pe @tuenti ©) Presentan confusién entre amor al objeto y sometimiento a; entre Disaueda de Emory actitudes culposas de entre Togro de amor i 6 © absolucién frente a. malor sentifnlonee cuales ay sujeto, En estos cuadros Ia biisqueda de d £8 considerada como un acto egoista de abandono y desafio a Jos objetos superyoicos, En cambio, Ia paralizacién culposa, le escision de Ja agresién y el sometimiento masoquiste, con cara. terfsticas de entrega al perseguidor estén valorizados cosmo “bue, nos” y como productos del amor al objeto, Lanaiwa 2: Dos personas, un hombre y una mu un hombre jer solos en una sini, Podrla sex frente al mar. Son amigos, dialogan y luego seldran a camfnar. (Kvitactén f6biea del contacto electivg on. poral, escotomas referidos a Ia sexualidad ) Cada modelided neurética presentaré omisiones espectfi Cad ar pectficas 0 evitacién de significados, Estas distorsiones tendrén relacién: dlecta con los conflictos correspondientes « los puntos de Hija, otros,’ contextos Breslin © oxperiencias de soledad y exclusion, La distowion de en foe aqui como finalidad defensiva mantener Ja re- Bresién de los aspectos no tolerados ‘tar sit Jreséo de. y evitar situaciones de Los desenlaces neuréticos poco realistas se expresan a través e “soluciones felices” o mégicas, siempre dentro do un marco de resultados posibles en la realidad; en cambio, los métodos ¥ Pasos pars lograr estos desenlaces pueden caréoer de reallnne 121 ! Encontralos en www.tuenti.com.arque son demasiado répidos, se logran sin dolor). El pro- "0 es) mefor si el entrevistado puede hacer un reintegro ino, durante el transcurso del test, de los aspectos diso- . También es de buen prondstico, aunque en orden menor, iad de lograrlo esponténeamente, que reintegracién surja en él interrogatorio o en el examen de ites (la capacidad de reintroyeccién indica grados de plas- ticidad del yo y capacidad de recuperacién terapéutica). ‘ las producciones psicopdticas las siones del sentido idad estén presentes en todo el material de modo se manifiestan en todas las areas de produccién © interpretacién del test. a) Ea la personalidad psicopitics el lenguajp verbal presenta caracterfsticas de adecuada organizacién Idgico-formal. Sin em- bargo las palabras no tienen él significado emocionel de sim- bolos que sitven para representar 0 comunicar experiencias emo- “ olonales, sino objetos concretos que tienen el poder de expulsar eimociones y provocer modificaciones en la conducta del inter- locutor (seudostmbolos) (6). Partiendo de esta distorsién del significado de las palabras, Iz consigna que el psicdlogo im- parte'y el trabajo que propone, lejos de ser concebidos como un modo de lograr una eficaz comunicacién interpersonal, son in- terpretados como una orden que contiene un desafio intelectual. Responden por efemplo a los: tres tiempos que marca la con- signa (presente, pasado y futuro),'no porque han logrado una buena perspectiva temporal sino porque “memorizan” el pedido, Idorden, y desde un punto de vista intelectual-poseen un buen rendimiento,- La evidencia de estas distorsiones Ia ofrecen las les que adoptan las produccfones a) Refieren pasado, presente y futuro, pero a través de éon- ductas 0 actividades coneretas, no de evoluctones emocionales que permitan inferir cierta conciencla de causalided psiquica, Como ejemplo de esta situacién, en un caso que registré en el capitulo TIT el entrevistado dice, en Ja Lamina 1: Un hombre est caminando por una calle, antes caminé por otra y luego “va a caminar por otra, 'b) Por otra parte, se evidencia en el tipo de construccién de 192, iLlegaron los GIGAS que tu celu ped @tuenti tas, historias vagas y difusas). ©). En cl sistema de valores implicito, que evidencia ideali- n de aspectos negatives y persecutorios y desvalorizacién de aspectos capaces, de establecer ligazén afectiva y empética (alteracién en Ja discriminacién bueno-malo), Este rasgo se manifiesta en la caracterizacién de personajes en los que estén valorados los rasgos dé desconexién afectiva, poder y dominio sobre otros, y en cambio desvalorizados los sentimientos tiemnos, la dependencia y toda necesidad afectiva Ge fieazin y cereanfa (slteracién ‘del sistema de valores del guider). yo, Identifieacién omnipotente con el objeto: perse- -H. Capacidad de pensamiento simbético, (contrapuesto 4 pensamiento: conereto) a) Capacidad de an b) Nocién de causalida: ) Capacidad para establecer relaciones simbélicas con Ia realidad, sintesis y abstraccién, Griterio. El predominio del pensamiento légico-abstracto y de la capacidad para el manejo simbélico del mundo interno y externo se evidencia en Phillipson: f 1) En primer lugar, por la posibilidad de entender el! sentido de In situacién de test y ef test mismo como un objeto repre sentante (simbolo) de Ja realidad externa -y a la vez capaz de. ctuar como mediador de la realidad fcluar como mediador de Ia realidad intema, sn ser eonfundlido 2) En segundo lugar, por la ‘posibilidad de dar re d . a spriestas Slobales (sintests) en las que se puedan integrar las personas i) 'Encontralos en www.tuenti.com.ar——-@tuent contenido de realidad y con el contexto de ivo (por ejemplo, Lamina 1: “Un hombre en un fe, en actitud reflexiva”), 3) En tercer lugar, por la capacidad para desarrollax por par- tes (anélisis) las razones 0 motivos emocionales que promovie- ron conductas (causalidad) y buscar soluciones tendientes a Fesolverlas. de la émina un modo signi por Ta postbilidad de centrar Ia stenoién : lato en los vinculos humanos presentes en Jas Iminas et . hay una Mimpara (abstraceién de Jo central) y concebir Ja historia como una crea- ae . (?) No sé, algo cotidiano, veo én que, aunque esté sugerida por los datos de la realidad de a Ja limina, es una creacién personal, derivada de una perspec- ("Yo puedo imaginar que...” a diferencia de “este ™. 5) En ltimo término, por la posibilidad d momentos: pasado, presente y futuro como pero unidos en un tema central. analizar los’ tres jempos diferentes funcién de control de las emociones de aislamiento, : El refugio en el anilisis cua : a dadoso es de peor pronéstico (pre- pecialmente, A) Cavacipap pe awdnasts, shivresis ¥ ABsTRACCION Indic ee ‘cador 3: Sintesis apresuradas con finalidad defensioa Capacidad de anilisis y sintesis Indicador 1: Ajuste 0 distorsién perceptual a inalidad, ote Pato tens Cuando ¢} ataque a las funciones yoicas de percepcién de la l, pero no puede calidad externa es el elemento dominante en la vida mental, aera senetiucb ae conflicto, Por ejemplo: terrane age AGREE Y wma mujer on un pa sli y_abstraccién, La produccién toma las caracterfsticas : - rmente en el apartado sobre juicio de reali- Linea C3: Un grupo de tres dialo dad (indicader 1), Evidencia un profundo ataque a toda po- cabaia. Nada més, reese Gere Fen a si y sintesis en la medida en que falta la La respuesta gl : = sta_ global inicial indi : precondicin para el desarrollo de estas funciones, que es la per~ potencial de sfntesis, pero fiuliad de salon cepelén de la realidad. 1a dificultad para integrar los efectos. Se tanta de juste - a de un ajuste 125 iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar| Indicador 4; Historias alternativas ala realidad, pero rigido y empol do en Ia actividad defensive, La d répidas del tipo: “todo se arreglé” (mecanismo de anulacién). Cuando en Ia producetén observamos historias que presentan aso- ciaciones dispares 0, personajes que ti si distintas alter- nativas para resolver sus conflfetos, estamos frente a alteracio de jas funciones de sintesis, Deminan, frente a intensos senti- mientos ambivalentes, mecanismos de aislamiento y anulacién que impicen la integracién (sintesis) y que desde la perspectiva clinica se expresan como dudas obsesivas o confusién. Por. ‘ejemplo: Lk 1: Podrla ser un hombre ue esté triste por algo o quizds esté a le espera de alguien vo simplemente es un tras nochador que regresa a su casa. Si es un hombre que esté triste, se reencontrard sl est a la espera... etedtera, Dentro de este mismo indicador, encontramos las py clones con dos histotias alternativas totalmente opuestas on cade lémina. En este caso la sintesis esti evidentemente altera7.., dominan también mecanismos de aislamiento y anulacién. Ce: elemento diferencial observamos que la disociacién es m! trema, “Puede estar acompafiada por fantasias omnipotentes pensadoras, centradas en exhibicionismo de la capacidad imi ginativa, En este caso, el entrevistado necesita mostrar que ¢s capaz de idear situaciones opuestas a partir de una sola repre- sentacién (psicopatias). Indicador 5: Estilo verbal Otra evidencia del desorrollo o fracaso logrado en Ia capactdad de anilisis y s{ntesis le obtenemos por la observacién del estilo i268 iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! f tructurar his d Criterto, La capaci | por la posibilidad aj ‘UES tales coherentes co: “| Indicador 6; Posibilidad de Verbal del entrevistado: la capacidad 0 incapaoidad para es: S CON, pocas frases significa Jas que logre y sentimientos. Esta. posi tallistas con ansencia de cripetones globales pobres. Capactdad de abstraceién La capacidad de abstraccién deriva en forma direct i recta de} 1 Gfrnase en la capactdad de anilisis y sintesis, Con fi 2a cticos agrupo @ continuacién los indieadores referid pacidad de abstraccién, Se tert at dad de abstraceién se expresa en Phillison le referir lo central dentro de cada lémina (las ) 7 deearrollar un tema de relaciones obje- mtes con el contenido y el conterto. Esté directa. mente relacionado con la espacidad de sintesis, Se’ mantfies. por: relaciones huinanas) : centrar la historia eh los personajes Capacidad para discriminar (abstraer) dentro de la lémina lo gential y lo accesorio; se diferencia de los ejemplos antes vistos en los que predominan las deseripeiones cuidadoses del con. fetentdo de réalidad, Indtcador 7: Capacidad de abstrasr rasgos Iwumanos Capacidad de describir personajes con capacid: pacidad de sentir, Pensar y actuar, a diferencia de personajes deshumanizados que solo actéan 0 estén, pero que impresionan como méquinas, tite. res 0 robots, en Ia medida en que no se incluyen sentimientos © conflictos emocionales. 17 Encontralos en www.tuenti.com.ar @tuentiizar relatos centrados en la Jo, el presente y el futuro Esto se opone a deseripciones detallistas 0 a produeciones en las que se incluyen muchos personajes para avalar Tas razones de Ja historia y que producen relatos pobres, o confusos, pero en los que felta el desurrollo esencial que la _ consigna busca. Indicador 9: Posibilidad de extraer un tema y desartollarlo A diferencia de historias y finales alternativos o con alternatives opuestas. B) Nocidw pe CAUSALIDAD EMOCIONAL Criterio. Nocién de causalidad emocional significa capacidad para ligar estados mentales 0 actitudes- con ‘conflictos emocionales 0 séntimientos, Esta directamente relacionado con la capacidad de insight, y supone conexién con la realidad psfquica. Abre I posibilidad de comprensién empética con otres personas, al mis- mo tiempo que le capacidad para ligar o establecer clerta: conexiones minimas de eansa-efecto en las relaciones interper. sonales. Indicador I: Desoripcién emocional de los personajes en la historia Posibilidad de explicitar Jos sentimientos y pensamientos de los personajes, humanizindolos. La patologla se expresa por jones de actividades, acciones 0 conductas que no se (Los persgnajes salen, entran, hablan, pero no tienen descripcién emocional.) 198 iLlegaron los GIGAS que tu celu pe: Indicudor 2: Posibitidad de tos estudos emocionales ovr vineulos amorosos o agresivos La patologia se expresa por abrupta ||) yor et contexto verbal o que pueden |. estén explicitadas. wociones no explicables legar a inferirse pero no Lisexa 3; Un hombre mayor, una m est de espaldas en actitud de en habré gustado lo que hablaban, (. posiblemente, “Indioador 8: Conoatenacién de pesado, presente y futuro Posibilidad de crear hipétesis acerca de las situaciones vincula- res quo Ievaron al o los personajes a la ti |. em la lamina, Capacidad ‘para crear hij La patologia se’ expresa por bloqueos ; la elaboracién de hi. |, pétesis sobre el pasado, el presente o el proceso de desenluce. sIndicador 4: Causalidad realista Posibilided de establecer nexos realistas entre la conducta de sada personaje con la respuesta de los dems, Por ejemplo como ‘tn Ldmina 8: El petsonaje de pia se disgusté porque eriticaron 4u conducta; o en Lémina 9: El personaje solo esié triste por. se despide de dos amigos queridos, lemos en cambio encontrar producciones en las que el en- ttevistado intenta establecer nexos causales, pero éstos son es ‘lereotipados, tas” (distorsion : ests censurdngolos; ‘demasiado honesto y 0 no lo aguantan”. Encontralos en www.tuenti.com.ar @tuenti@tuenti C) CaPacina DE SSTABLECER- RELACIONES sIMBOLICAS CON VF gauapap tar ecuacionada con situaciones internas, lo que se eviucncn reaceiones de pérdida de distancia emocional, La determinacién del grado de incidencia psicética sobre ja personalidad total la inferimos de la extensién o restriccién de tos procesos (si toman muchas léminas y de distintas series o . Cuando se trata de una sola lmina y ademés el mate- grifieo no contiene indices psieéticos, pensamos: que la a movilizé un drea itada dentro de una personalidad neurdtica (por ejemplo, una reaccién Morosa en la Lamina 5 €m una persona que atraviesa actualmente una situacién de duelo, 0 un rechazo abrupto en la Ldmina 2 en una fobia a la defloracién ), En las psicosis el ataque al aparato percept ciones de percepcién de la realidad interna’, enteras que a ‘las funciones de vinculacién imposibiliten pensamiento simbélico. Dominan en cambio laid Criterio, Se expresa por la capacidad para percibir Ja lamina tur objeto que representa situaciones humanas que pueden movi zat conflictos 0 experiencias personales, Cuando In lémina e Ceuscionada eon el propio sujeto, pasa a ser tratada como ui, ‘objeto de alto poder persecutorio, que debe ser negado omni, potentemente o bien aniquilado por medio de distintos meca infsmos de destruccién y control ‘Los fracasos en Ia capacidad simbélica se expresan con mayor. dramatismo en las psicosis clinica, resultando produccionei pobladas de objstos despedazados y bizarros, bloqueos absolu: tos, conductas extrafias sepecto de la Kimina (tocarla, dar vuelta, girarla 180°, zasparla). ‘Guano la patologia no es tan evidente, las fallas simbét se expresan por: Indicador 1: Bloqueos en la capacidad para crear historias establecer vinculaciones emocionalés proyectiva masiva y los mecanismos de splitting, dando lugar al predominio de ecuaciones simbélicas y, en el terreno del pensa- ruento, al coucretismo, Para las psicosis clinicas, retomaré lo que vimos en distorsio- nes perceptuales y lo relacionaré con estos nuevos aspectos: 1) La lamina no es vista o reconocida comic una parte dife- ineiada de ta realidad ‘extern, sino que es objeto de un vio. que proyectivo que provoee el fracaso de Ja postbilided de andlisis, s‘ntesis y abstraccién, 2) Los objetos enteros representados en la lamina (hom. i El entrevistado no puede tomer a los objetos de Ia lémina como ‘ontinentes para proycetar y desplazar sus vinculos internos produce’ relatos escuetes, formales, con poco o nulo compr ‘miso emocional, Indicador 2; Pérdida de distancia emoctonal La Mmina es sobrecargada, como efecto del ineremento identificacién proyeetiva, o bien pasa a confundirse con el ‘0 con objetos cercanos (“Aqui estoy yo, ésta es mi hermans’ © bién despierta reaccfones emocionales intensas y desajustadat de enojo ¢ indignacién (paranoia), de Tanto (melancolfa) < cexageradas exclamaciones emocionales de disgusto o rechaai} (Ay! qué feo, esto es horrible, no, no pugdo”, en las fob’ En cualquiera de estos casos fracasa la capacidad para ala lémina como repretentante simbélico, y en sw lugar guana eon ojos de gato, o bien Ia ligazén ‘ada de todas las historias). Estos fendmenos ovliesds oe = tia a la sina de sintetizar, unir, que es re- emplezada por el despedazamiento del objet - emplezada or el despe objeto o por la aglomers. ) La lamina pesa a set sentida como “conteniendo en la idad” esos objetos terrorificos proyectados, lo cual se evi- — 134 iLlegaron los GIGAS que tu celu pedja! Encontralos en www.tuenti.com.ardencia en conductas bias eas conductas paren toma del test, 4) Fracasa toda posi caussles (pasado, presente, futuro tiempo). WL Capacidad de insight y elaboractin a) Capacidad de reconocimiento de | idad de elaboracién b) Gapacidad de repar ién_ y sublimactén. A) ReooNocRaENTO DE LA REALIDAD psiguica, Cavacma DK BLABORACION Criterto, Ciesto grado de negactin de 1a reauaad psfquica va unida aun grado correlativo de negacién y ataque de la realidad externa, EI reconocimiento de Ja xealidad psiquica supone un grado de desarrollo e integracién del aparato mental que posibilita su aelimitacién del mundo externo. Las distintas defensas psicé- ticas y neuréticas tien gacién de la realidad ps lor, La posibilidad de conexién con el mundo interno (insight) puede dar lugar 0 no a la elaboracién y modificacién. La po- lidad de elaboracién depende del grado de tolerancié a la frustracién y al dolor psiquico que la experiencia de insight im Podemos investiga el grado de reconoc! de la realidad interna asf como las posi cién observando: 7 192, ) iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar @tuenti te la toma del test juctas escépticas y de despreeio y supone que stas cosas (en forma manifiesta 0 latente) es tonto, in- carente de sentido,, pensamos. que esta persona no re- woce In existencia de motivaciones emocionales en la vida Ita, Lo mismo podemnos pensar del entrevistado que se mues- muy “adaptado” y. toma Ja tarea de test como un ejercicio al en el que él no esté incluide emocionalmente, o del entrevistedo que da respuestas répidas, populares y tata de “sacarse de encima” cuanto antes la tarea proyectiva, sin com- prometerse cmocionalmente, Un entrevistado con buen disposicién a conectarse con su muestra, como ya vimos, signos de ansiedad cla- 10 de la tarea porque “sabe” que las historias que n prriductos personales en los que esté comprometide persona, cin una actitud reflexiva y de busqueda dentro de si tas personales y no de respuestas populares que, por son menos comprometedoras. Ofrece cambios! de a lo largo del test, por disminucién de Jes ansieda- “metis” nte) y por roctfcacin de sus tenets inconssien- iales frente al psicblogo, que cotejé durante el test con \dueta real continente de’ éste, Estos cambios, producto tboraciones durante el test, se expresan en: a) Variacion respucstas emocionales, defensivas y conflictos vernuseteeotps para cxclarever el porqué de’ sus historias y aporta datos histéricos personales, porque con cllossacién del test y en si mosnente no ias verbaliz6, Indicador 2: Capacidad d conflictivas y resolverlas manifiesta por: bre solo caminando. (?) Esté pensando. Volverd 2 su casa, by) Historias en tas que se plantean com lidad esté puesta en situs eeeaeies naturales, ensis econdmicas, mandatos divinos. (Por ejemplo, Lémina 1. Mujer 88 av abrumado, perdié todo | tenia, familia, casa, No, sabe qué hacer. [?] esperard, [7] Es um pals en guerra, una bomba destruyé el lugar. el pueblo en el a vivian.) © bien no pueden. explicitar las razones profundas que desencadenan las conductas adoptadas por los personajes. Eyempto: MUuyer ne 26 aSios: este ejemplo muestra una disociacién "extrema de afectos en historias donde plantea situaciones alta- ‘mente dramaticas, tales como homicidios y suicidi ¢ Ja vida que Liana’ Al:-Aqui hay un hombre desesperado ant ¢ ante la falta de comprensién del mundo, harto de todo, ante el espejo opace del agua, lega a Ia decisién de suicidarse, (Deja ina y me mira énexpresivamente.) Linea A2: Una pareja... maride y mujer, estin esperando a slguien que no llega, ‘Tal vez al chico que salié a jugar cop un amigo més grande... Cuando Tlegue lo retarin y le prohibirén, que vuelva’a frecuentar la amistad con ese amigo; aunque 4 é Te duela mucho, Nuda més, Lhxawa C3: Se ve sentado, al fondo, a un hombre joven... que esté enfermo, con ropas para guardar cama, Frente a él un 134 hombre parade y una m Tienen una larga La muyer y él estén de pie, disiente, Al terminar Ja conversacién, el hombre se va solo y Ja mujer resuelve quedarse a cuidar al enfermo, que sin embargo empeora y muere. (Ve algo mds en la escena?) $i... wna Mnipara que xo coneuerda con el resto del ambiente, (Deja la lémina sobre las otras y me mira seriamente.) LAawa B3: (Se mueve en su asiento y deja pasar un minuto de silencto antes de hablar)... Una mujer con. las estatuas de la calle Florida y Diagonal... Se @ entenderse, sin pensar en nada més que en ellos. ter largo leno y me extlende ta lamina diciindo lo veo”... )s (guarda "Esto no Lisa AG: Son tres hombres agazapados... esperando a otros wes que vienen caminando hacia ellos. Los que esperan quieren matarlos y quedarse con su dinero, Cuando sc.acercan los ata- can hasta datles muerte y luego de repartirse el dinero se vuelven a la ciudad sin remordimientos. (Deja la ldmina rdpidamente sobre las otras.) ¢) Historias en Jas que se plant Hdad adecuade, pero fracas: neg “caidas del dolorosa de mot laboracién y surgen solucio- en lus que saltea toda Ia situacién eacién, ce Eyempyo: Mujer ve 28 afios Lanamva 4: Es una pareja a punto de separarse; el hombre quiere ise, la mujer lo retiene, El hijo observa angustiado la situack Probablemente los dos tengan parte en es hombres, se refugié en sus cosas, su trabajo, cosas de afyera; alla es una mujer fria y egofsta que en celia, La relacién se desgasté, Creo que va a ten ellos comprenderén y cambiaré cada uno su parte, iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.arsudor 8, Posibitidad de integrar en los personajes ereados fo, pensamiento y aeciin Capacidad seflexiva de los personajes. Los personajes adoptan conductas en relacién con sentimientos y pensamientos; este pun- to ya fue deserito en "Nocién de causalidad emocional”. Los jes pueden reflexionar sobre sus conductas y rectificarse; darse dentro de la misma lémina 0 progresivamente progresa en el test. La patologia se observa en historias con personajes con poco rado de humanizacién, éstereotipados, rigidos, iguales on las istintas historias. Ejemplo de imposibilidad de integractin de ectos con pensemiento y accién, es el caso registrado anterior- mente en este apartado (Indicador 2, punto b), mujer de 26 aiios). B) CAPACIDAD DE REPARACION ¥ SUBLIMAGIEN Criterio, Se manifiesta por los mismos indicadores desarrollados en insight, claboracién y simbolizacién, Cuando enfrentamos al entrevistado con cada una de las }imi- nas del test, le ofzecemos la posbiidad de externalizar sus com- Flictos y apelar posteriormente a Jos recursos reparatorios que euenta para modificarlos, “La eapacidad de reparacign pode- ‘mos medirla fundamentalmente por: Indicador 1; Actitud emooional frente a la tarea de test para poder realizar una tarea efectivamente reparatoria, la per sona ntrevistada ‘debe estar dispuesta a révivir dias situa. ‘iones vinculares, y por lo tanto a registrar varindas emociones Teconocer sus posibilidades ¢ incapacidades en los intentos de > fnodificacién. No podemos hablar de capacidad reparatoria si el 280 pasa solamente ‘por el érea intelectual, o si no se reco- Teer Ja productign ‘como una creacién derivada de Ja conflictiva personal, 136 @tuenti enteros, disooiados, cotos 2a, La historia como objeto La historia misma es la evidencla del tipo de objeto que ese entrevistado es capaz de crear o reerear dentro de sf, La observacién de la historia en s{ misma cotho objeto com- pleto, entero (relacionado con el estimulo, con discriminacién de partes temporales, pasado, presente, futuro, y con diserimina- cién de roles) 0 por el io fragmentado (partes de perso- nas, objetos materiales no integrados con el contenido humano) © disociado (fracaso en la integracién de pensar, sentir 0 actuar © fracaso de inclusién del pasado, del futuro o del presente), nos provee informacién sobre la posi recreacién simbélica (reparacién y sublimacién). 2b. Los personajes como objetos Los personajes humands que cada entrevistado reerea nos indican el grado de reparaciin 0 destruccién en que estén los objetos intérnos y el yo del entrevistado, Aquhpodemos oponer como polos del proceso: — Personas con rasgos humanos, — Personas deshumanizadas, al- mas, titeres, ~ Personas completas, honibres, — Partes de personas oanimales. mujeres, nifios, ~ Personas integradas, pionsun, sienten, actéan, tienen sexo definido, — Personas que solo actéian, so- Jo sienten, solo piensan. No estén definidas, no tienen se- x05 claros, Tidicador 8: El tipo de vinculos emocionales dominantes: amorosos 0 destructivos El clima emocional en el que se desarrollan las historias nos de"una muestra del clima emocional interno. La: capacidad de amor, el reconocimiento de la dependencia y la necesided de 387 iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar