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埃森哈特被认为属于忽略情景作用，在案例中归纳出一般理论的理论构建方法，未强
调因果作用。属于实证主义的经验主义者。 (3)进行三角研究。为了得出具有信度与效
度的研究结果，案例研究者应尽量选用多种方法从事研究，应用“三角研究”得出具
有“概推性”的研究结果。所谓“三角研究”，就是通过研究者三角形、证据三角形与方
法论三角形研究社会现象或社会问题，并得出可信可靠的研究成果[26]。“三角研究”的
作用与以上提出的混合案例研究范式一样，其既能弥补应用单一定性倾向案例研究
范式在规范性、科学性等方面存在的不足，又能弥补应用单一定量倾向案例研究范
式在建构理论方面存在的不足。 · 本书所选案例来自不同的学科，涉及不同性质的问
题，如，教育、社区发展、公共卫生、小企业发展、高新技术园区建设等，几乎每个读
者都能在其中发现一个与其研究领域直接关联的案例。 页数: 499 （4）启示性。研究者
有机会去观察和分析先前无法进行的科学现象时，适宜采用单案例研究设计。例如
Whyte的街角社会。 (1)研究的问题是什么?所进行的研究要回答的问题反映了案例研究
的目的。研究者通过搜集整理数据能得到指向这些问题的证据，并最终为案例研究
做出结论。通过对以前相关研究资料的审查，提炼出更有意义和更具洞察力的问题。
内在效度和外在效度不是一概而论的。决定某一研究操作提升了内部效度还是外部
效度的，是案例的构造。同一个研究操作可能在一种案例构造中是内部效度，在另一
种案例构造中就是外部效度。例如，帕特南《使民主运转起来》一书之中做了一系列
的定量分析，比如，使用意大利国内的大样本统计资料分析发现社会资本对于政府
绩效的正相关。这虽然是个定量分析，但是却提升的是案例的内部效度，相当于是描
述社会资本与政府绩效之间关系的一个佐证，而不是追求这一结果是否能够推广。我
们把意大利作为研究对象，讨论的都是意大利，自然就是内部效度。相当于在一个研
究单位内拆分分支研究单位，从而提到测量的变量数量和观察值的数量，从而可以
展开大样本或多变量的研究。这样的研究是在提高内部效度，案例本身的界限划
定了，内外就划定了。(6)案例研究质量评价包括案例研究信度、构建效度、内在效度、
外在效度检验，以及与已有文献进行对比分析。研究信度与效度评价是主要的定量
研究评价标准，而案例研究信效度评价无法像定量研究那样精确，因而用这套标准
严格评价案例研究结论未必合适。由于案例研究方法主要用于理论构建，因而在进
行案例研究质量评价时，除了使用信效度标准外，还有必要将案例研究得出的结论
与原有文献进行对比分析，并对差异之处进行解释，以便详细展现案例研究的理论
贡献——文献比较是理论构建型案例研究的点睛之笔。(9)数据分析。应用文献计量
软件统计分析所搜集到的相关文献，如检验其效应量指数，或进行显著性检验等[22]。
PPT第八张：基于以上分析，本论文有以下四个创新点；XXXXXXXXXXX；第二，通
过X，查看XXXXXXXX等渠道，收集了XXXX，构建X；第三，定量计算XXX关联性，根
据XXXXX；第四，改进XXXXX这一过程，并结合XXXX方法，提出XXXXX模型。 （4）逻
辑模型（Yin，p135）逻辑模型是一定时期内各个事件之间复杂而精确的链条。这些事件
能展现“原因-结果-原因- 结果”的重复与循环，前一阶段的因变量（事件）成为下一个阶
段的自变量。运用逻辑模型分析技术，需要将实际观察到的事实与理论预测到的事
件相对比。从理论上可以看做模式匹配的变式。 逐项复制/ 本义复现：就结果而论。出
现相似的结果，是因为某些特定的条件是相同的。人文社科方法论：兼批判（2） ( 的瓦
涅密) 我们首先看Yin关于案例研究的定义。Yin从研究范围和技术层面两个角度对于案
例研究进行界定。从研究范围角度，Yin指出案例研究遵从实证主义的研究路数，其背
后的假定是“相信事件的前后联系与研究对象之间存在高度关联”。从技术层面的
角度，案例研究设计多个方面，包括研究设计、资料收集、资料分析等，是一个全面综
合的研究思路。 [10] 阿巴斯·塔沙克里，查尔斯· 特德莱.混合方法论：定性方法和定量方
法的结合[M].唐海华，译.重庆：重庆大学出版社，2012. 查看全文 上述方法分属于不同
的研究范式传统，而案例研究（这里被称为基于差异的案例研究），往往被归为实证
主义范式之下。事实上案例研究不一定局限于实证主义范式。案例研究也可以体现
后实证主义、批判理论、建构主义的研究范式。比如，案例研究经常使用的扎根理论
方法显然不完全遵从实证主义的范式，强调从经验材料的基础上建构理论，是一种极
端实证主义（extreme empiricism）与完全相对主义（complete relativism）的折
衷（Suddaby，2006），相当于是实证主义和后实证的建构主义的融合。再比如，Lichterman
&Reed (2015)关于民族志中的理论何以指导研究进行案例化（casing）和再案例
化（recasing ）的分析，其文中提到的Lakeburg Study的案例则可以理解为解释主义范式下
的案例研究。不过本文接下来的总结以实证主义范式下的案例研究方法为主。 出
版年: 2014-10-1 Abstract ：The popular mixed method gives the case investigator the new ideas to
study,and thus the case investigator have more case study paradigms to choose.The existing study
neither finds these paradigms and their resources out, nor tells the researchers how to choose these
paradigms.Combing the relevant literature, the study shows that there have five case study research
paradigms including of bibliometric paradigm, literature meta-paradigm, observation-interview's
paradigm, questionnaire investigation paradigm and mixed paradigm based on the nature of
methodology and the data collection methods. And then, summarizes the 12 steps for every
paradigm, and explores their inner connections. At last, this study proposes the systematical process
of selecting the case study paradigms at the start of the actor of case study.That is, this study
suggests that the case investigators should start on considering themselves, matching the case study
paradigms and limiting factors, and then uses the results of evaluating case study to promote the
selection process.This study resolves two problems including of how many case study paradigms
could be selected by researchers and how to select,on which makes a conference for researchers to
select the normal,scientific and appropriate method. 本书内容包括：研究与研究过程、科学研
究方法概述、实证研究方法、案例研究方法、调查研究方法、计量经济学方法、研究型
学位论文选题、研究型学位论文开题报告、研究型学位论文的写作等。 同一个小组成
员应该在人口特征上尽可能接近，有利于创建共同话题，平等讨论。可以先用筛选问
卷对参与者进行甄别，除了包括人口统计特征外，一般还会包括对产品的熟悉程度、
使用行为、之前是否参加过类似研究等等。 京公网安备 11010502045172号 点赞 方法论
属性与数据搜集方式是划分人文社会科学研究方法的主要依据。按照方法 论属性，
可将其划分为定量研究法(搜集的是量化数据)和定性研究法(搜集的是质性资料)两种
[10]；按照研究数据收集方式，可将其划分为实证研究法(应用实地调查数据进行研究)
和非实证研究法( 应用二手资料进行研究)两种[16]。将以上二者内嵌于以典型案例为研
究对象的案例研究法中，就可以得到以案例为导向的文献计量范式(简称文献计量
范式) 、以案例为导向的文献荟萃分析范式( 简称文献荟萃范式) 、以案例为导向的实
地观察与访谈范式(简称实地观察与访谈范式)、以案例为导向的问卷调查范式(简称
问卷调查范式)、以案例为导向的混合研究范式( 简称混合研究范式)5种(见图1)。本文之
所以将上述5种方法称为一种范式，是因其可单独作为一种提出新理论的研究方法。
即每种研究范式都需要经过以下12个研究步骤，结合艾森哈特[17]、王金红[1]、唐权
等[16]的研究，本文将案例研究步骤细分为提出问题、文献综述、明确研究目的、推测
相关构念、(不)预设理论与假设、确定案例总体并进行理论抽样、研究设计、(不)进入现
场、数据分析、形成或检验理论与假设、文献对比、结束研究(见表1)。 [2] 罗伯特·K·殷.
案例研究方法的应用[M].重庆：重庆大学出版社，2012. 进入另一实践基地学校进行第
二次课堂教学观摩相同课题内容，观摩教学与反思的操作流程同初次课堂教学观摩。
(3)明确研究目的。进行文献综述后，可明确该项研究所处阶段及其研究目的。就研究
目的而言，可应用文献计量范式建构理论、检验理论或发展理论及其知识体系。明确
研究目的既是文献计量范式的必经步骤，也是其它研究范式不可或缺的。明确研究
目的为研究者从事研究指明了方向，但究竟出于何种研究目的， 还要视文献综述结
果及研究者偏好而定。
这一范式以数理研究逻辑为支撑，“嫁接” 案例研究法与问卷调查法(被称为“问卷调查
技术”)[23]。与实地观察和访谈范式相同，其也需要提出问题、文献综述、明确研究目
的、推测相关构念、(不)预设理论与假设、确定案例总体并进行理论抽样、研究设计、
进入现场 、数据分析、形成或检验理论与假设、文献对比、结束研究这12个步骤。但
是，其与实地观察及访谈范式又有差别，主要包括：①明确研究目的。应用其它范式
往往存在多种目的，但应用这一范式往往是为了评估现有政策或检验已有理论。尽
管也有通过在调查问卷中设计探索性问题来建构“全新”理论的，但应用这一范式具
有在短时间内搜集大量标准化、结构化数据检验已有理论与假设的功能，因而主要
用于评估政策的适用性或检验已有理论的真伪；②预设理论与假设。设计调查问卷需
要综述相关理论及其知识体系，甚至借用业界认可的调查量表，因而在形成问卷的
同时就已经预设了理论与假设；③研究设计。与实地观察与访谈范式不同，问卷调查
范式除了要确定案例总体并选择典型案例、安排调研日程、进行项目预算等外，还要
根据研究目的设计结构化、具有信度与效度的“调查问卷”，以及合理安排调查者进入
现场等相关事宜；④数据分析。应用MATLAB、SPSS等软件分析问卷数据；⑤检验预设
理论与假设。近年来，鉴于其在短时间内可搜集到大量用于研究的结构化数据，这一
范式日益受到研究者的“青睐”，但也因难以建构理论而受到研究者的责难。 隐私政
策 搜狗百科词条内容由用户共同创建和维护，不代表搜狗百科立场。如果您需要
医学、法律、投资理财等专业领域的建议，我们强烈建议您独自对内容的可信性进行
评估，并咨询相关专业人士。 内在效度：内在效度指的是从纷乱的假象里找出因果
联系，证明某一特定条件将引起另一特定结果。内在效度仅仅适用于解释性或因果
性案例研究，不能用于描述性和探索性案例研究。提升内在效度的方法包括模式
匹配、建构解释、提出竞争解释、使用逻辑模型。 Key Words:Case Study Research; The Field
of Public Administration; Qualitative Research; Methodology 另外对于用户路径分析是一个
定义用户画像标签化的较好方法，例如对于一款社交类的电商app，我们可以通过用
户的app使用操作数据来进行划分用户，对于一个话题主动分析制作帖子的创造主动
型用户、热衷于点赞评论的互动型用户、默默看帖子不作反馈的潜水型用户。 针对数
据分析的问题，再对数据指标进行确定以及拆分，比如订单用户的转化率的定义为
订单用户/ 全体用户，那么订单用户转化率的指标就拆分为订单用户及全体用户，如
果订单用户的转化率定义为订单用户/访问用户，这个时候订单用户转化率的指标就
拆分为订单用户及访问用户。 定性研究中，主持人和调研员的影响至关重要，因此要
尽量避免调查人员导致的误差。风铃系统的调研团队中不乏经验丰富的定性研究
人员，为您的市场调研提供客观公正、真实有用的信息。 [15] 凯瑟琳·M·艾森哈特，梅
丽莎·E·格瑞布纳.由案例构建理论的机会与挑战[J].管理世界，2010(4):126. [2]
EISENHARDT K M.Building theories from case study research[J].Academy of Management
Review，1989,14(4):532-550. search.bookask.com unexpectedly closed the connection. 前
言 （Yin，p16） 最不可能案例（Least-likely case）：最严苛的条件，证实现有理论。 异常问
题：商品促销信息以商品详情页“促销”栏中的信息为准；商品的具体售价以订单结算
页价格为准；如您发现活动商品售价或促销信息有异常，建议购买前先联系销售商
咨询。 PPT第二十六张：目前的盲审结果是是两个A，分数分别是XXX和XXX. XX专家
没有意见，XXXX专家主要提出论文的格式和参考文献格式问题，目前已经调整
完毕。两个专家的总体意见都是来自于论文的摘要和总结。 进入另一实践基地学校
进行第二次课堂教学观摩相同课题内容，观摩教学与反思的操作流程同初次课堂教
学观摩。 每一个学习共同体从环节1的2个课题中自选1个课题（培训期间，自始至终
围绕选定课题进行课例研修），组内进行初步教学设计，设计要求：体现初中化学新
课程的理念和学习方式。培训学员由组长组织研读《义务教育化学课程标准》，在深
入理解课程教学理念和要求的基础上，完成初次教学设计，并在全班进行说课交流。
深访通常是采访者和受访者一对一进行深度交谈，针对某一个话题提出一系列探索
性问题，用来得知被访问者对某事物的看法，或者为什么做出决策。全国300多个城
市，上万个门店和服务终端期待您的光临，为您提供贴心的服务！ 埃森哈特被认为
属于忽略情景作用，在案例中归纳出一般理论的理论构建方法，未强调因果作用。属
于实证主义的经验主义者。 丛书: IACMR组织与管理研究方法逐项复制/ 本义复现：就
结果而论。出现相似的结果，是因为某些特定的条件是相同的。斯考切波的《国家社
会与革命》中的多案例研究设计非常经典。本书的研究问题是为什么在现代化转型的
过程中，有的国家采取自下而上的社会革命，有的国家采取的是自上而下的政治改
革？ 作为Assumption ，斯考切波指出国家是具有潜在自主性的，社会结构是反应阶级
关系的，在这个研究中，国家本身即作为一个分析单元。国家处于现代化进程之中，
国内新阶级的产生和农民不满可能产生农民起义和暴动，国际的国家间竞争可能作
用于国内出现政治危机。当“政治危机”和“农民起义”两个条件同时具备的时候，会出
现社会革命。 案例选择的标准与研究的对象和研究要回答的问题有关，它确定了什
么样的属性能为案例研究带来有 意义的数据。案例研究可以使用一个案例或包含多
个案例。应认为单个案例研究可以用作确认或挑战一个理论，也可以用作提出一个
独特的或极端的案例。多案例研究的特点在于它包括了两个分析 阶段-- 案例内分析
和交叉案例分析。前者是把每一个案例看成独立的整体进行全面的分析 , 后者是在
前者的基础上对所有的案例进行统一的抽象和归纳 , 进而得出更精辟的描述和更有
力的解释。 此外,认为案例研究方法不够严谨也可能是因为混淆了案例研究与教学案
例的区别。在教学案例中,材料是精心处理的,以便有效地突出某一关键之处,而在案
例研究中,这种行为是被严格禁止的。每一个从事案例研究的学者,都必须尽最大的
努力,真实客观地记录观察到的资料。 技术路线图是研究方案里必备的内容，能让评
审专家最直观的了解你的研究思路，一般来说技术路线图主要有2种做法
好的案例研究应该尽量通过多种渠道采集资料。相对于其他研究方法，案例研究通
过多种方式采集资料更为必要。在案例研究中，使用多种来源的资料有利于研究者
全方位地考察问题。 所谓证据三角形，或资料三角形，提倡从多种渠道收集资料，并
力求验证同一个事实或现象。证据三角形解决了建构效度的问题。(Yin)
Webb，Campbell，Schwartz and Sechrest（2000：3）在1966年最早涉及“三角互
证法”。Denzin（1978）提出，三角 除了观察法，当受访者不愿意透露内心真实想法时，也
可以用影射法来间接降低受访者自我防御意识，使其自然流露。当涉及到潜意识
层次，受访者难以回答时，影射法也同样适用。比如，提供字词、图片等刺激供受访者
联想，或是让受访者填补未完成的句子或故事情节等等。 {{ postmeta.bookmark }} 黄飞
鸿(1847年7月9日-1925年4月17日)，原名黄锡祥，字达云，号飞鸿，幼名飞熊。生于南海
县佛山镇。原籍南海县西樵岭西禄舟村。黄飞鸿是清末民初有代表性的页数：188 参加
培训的学员教龄大多数在1-10年，培训过程中，通过专家引领、名校观摩、同伴交流，
在提升自身教学、研究能力的同时，也增强了学员的专业认知和专业成长意识，树立
了专业发展目标，初步形成自身专业规划。保定曲阳县南雅握中学的郑晓月老师、唐
山开滦第十中学的朱敏老师、雄安新区雄县葛各庄中学的祁星老师等写了多篇学习
心得，表达了这种螺旋式培训对一个年轻教师的理念冲击、教学引领和多方面的
收获，邢台威县思源实验学校的张贵兴老师、唐山市税东中学唐子建老师用诗歌的形
式表达了培训的收获体会。 [22] 张伶，吴美琦.社会工作者组织承诺提升策略——台湾
儿童暨家庭扶助基金会的案例研究[J].南京大学学报：哲学·人文科学· 社会科
学，2015,52(6): 33. (6)案例研究质量评价包括案例研究信度、构建效度、内在效度、外
在效度检验，以及与已有文献进行对比分析。研究信度与效度评价是主要的定量研
究评价标准，而案例研究信效度评价无法像定量研究那样精确，因而用这套标准严
格评价案例研究结论未必合适。由于案例研究方法主要用于理论构建，因而在进行
案例研究质量评价时，除了使用信效度标准外，还有必要将案例研究得出的结论与
原有文献进行对比分析，并对差异之处进行解释，以便详细展现案例研究的理论
贡献——文献比较是理论构建型案例研究的点睛之笔。[19] 爱因斯坦，英菲尔德.物理
学的进化[M].周肇威,译.长沙：湖南教育出版社，1999：66. 4.2案例研究是一种初级的研
究方法,只能进行探索研究,无法进行描述和解释研究 五、思考与展望螺旋式课例研
修行动研究针对初中化学青年教师的特点，以点带面，通过任务驱动、观摩学习、体
验分享、展示评估、专家引领体现了行动研究参与式的特点。此模式将被培训者置于
行动学习的大背景中，在活动中学习，在学习中活动，经过培训的教师，能够了解一
节好课的生成过程和方法，基本能够完成一节优质课的教学设计和课堂实施。经过“
一课三备两观摩两展示”的行动研究，初中化学青年教师完整体验学习了课例研修的
方法与过程，提升了教学与教研的能力，回到工作岗位可以将自己的经验体会分享、
辐射给周围的同事，是一种具有实效的培训模式。在后续的培训中，会对这种培训模
式进一步实践，积累经验。不断改进，不断完善，争取形成独具特色既有针对性又有
实效的青年教师行动研究培训模式。 “国培计划”——初中化学青年教师助力培训项
目的培训理念是：以行动理念为先导，以课例实践为桥梁，以提升教师教学、教研能
力为目标。 [8] 苏敬勤，崔淼.工商管理案例研究方法[M].北京：科学出版社，2011. 比常
规的小组座谈会相比，工作坊的参与者需要输出更多想法，形成头脑风暴。通常先由
业务负责人介绍前期研究成果，接着展开头脑风暴，构建出一套合理的方案。数据与
理论要素校对是案例研究中至关重要的数据迭代过程，研究者需将研究理论基础与
收集到的访谈案例数据进行匹配，深入分析案例中涉及的逻辑关系以及与该理论中
不同构成要素的对应情况。在该过程中，必然会出现无法用现有理论解释实际数据
的情况，此时研究者应以此为突破口寻，找新的理论。通过将新理论与原有理论不断
整合，进而对研究数据进行解释和匹配，这是理论构念逐步形成与完善的过程，构念
间的关系在该过程中逐渐清晰。这种在经验数据与新形成的理论构念之间来回转换
迭代的过程，会使数据收集范围越来越集中，并且分析更具理论性[31]。数据迭代的
最终目的是使收集到的案例和案例分析结果相互支持。也就是说，最终的理论模型
可对研究案例形成有说服力的解释，由此构建的理论框架才是相对成熟的——任何
新增数据都不会对该理论框架产生影响。同时，数据与理论模型一致也证明了研究
问题即研究者想法与事实相吻合。但由此形成的理论假设需能被验证，且能排除竞
争性假设。只有排除了竞争性假设这一“选择性偏差” ，才能形成更贴近事实的合理解
释或结论。好的案例分析研究结论要能得到实证检验，相较于其它竞争性理论，能更
好地解释研究问题，由研究结论得出的各推论都正确，且相互之间不矛盾。 第四是信
度(reliability)表明案例研究的每一步骤------例如资料的收集过程-----都具有可重复性，
并且如果重复这一研究，就能得到相同的结果。案例研究策略为采用案例研究草案;
建立案例研究数据库。该策略用于资料收集。 转自http://college.gcbi.com.cn/archives/1174
以电商行业为例，GMV（网站成交金额）是考核业绩最直观的指标，当GMV 同比或环
比出现下滑时候，需要找到影响GMV的因素并逐一拆解。GMV 下降如果是因下单用
户减少所造成的，那么是访客数（流量）减少了，还是转化率下降了呢？如果是访客
数减少了，那是因为自然流量减少了，还是因为营销流量不足？ 个案研究法（case study
method）是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究
其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。人文社科方法论：兼批
判（2） ( 的瓦涅密) Five Case Studies Models and its Selecting 将文献荟萃范式与以上文献
计量范式相比，除“(8)数据分析”这一研究步骤不同之外，其它研究步骤基本相同。由于
是对所收集的二手质性资料进行“ 结构化分析”，文献荟萃分析范式与文献计量范式
的不同点主要表现在以下3个方面： 已有 3203 次阅读 2020-6-5 10:09 | 个人分类: 基金项
目申请|系统分类:科研笔记|文章来源: 转载 第二章进入案例正文，约占篇幅的25%. 此
部分可通过案例背景（包括行业背景、企业背景等）、案例具体情况、存在问题（需解
决的问题）等几个方面分别展开。值得注意的是，其中存在问题（需解决的问题）这一
方面为案例的主体内容，撰写可按照时间顺序进行，即分析案例的过去、现在与
未来，也可按照所要分析问题的构成要素来撰写。注： “√”表示某一案例研究范式需要
经过这一步骤；“×” 表示某一案例研究范式不需要经过这一步骤；“？”表示某一案例研
究范式与其它范式在某一研究步骤上存在差异 Yin博士的“案例研究两部曲”是案例
研究方法的两部奠基之作,作者先后取得了麻省理工学院和哈佛大学的学位,并创办了
COSMOS调查公司。其中,《案例研究: 设计与方法》自1984年出版以来已经推出四个版
本(三个版次加一次修订), 重印高达40余次,在案例研究领域有广泛的影响,因此,作者
在2003年第三版中的序言中写道,本书的与众不同之一就在于经历了时间的考验,本
研究选用的文献是2003年第三版的中译本。另外一部《案例研究方法的应用》是《案例研
究:设计与方法》一书的延续,作者称其为前者的姊妹篇,该书首版于1993年,本研究选用
的文献是2003年该书推出的第二版的中译本。Yin博士在其“ 案例研究两部曲”之前就已
经对案例研究方法展开了重点研究,一篇经典文献是1981年刊登在《管理学会评论》上
的“The casestudy crisis:some answers,该文献是1979年Miles 在AMR 上发表的“Qualitative
dataas an attractive nuisance:the problem of analysis”的对应论文,Yin博士的回答解释了Miles
对案例研究的误解。另外一对经典文献是刊登在《管理科学季刊》上的两篇对应论文,
第一篇是美国斯坦福大学Eisenhardt教授在1989年发表的“Building theories from case study
research”,该文献标志着案例研究一般步骤的形成,Dyer等1991年发表的“Better stories,not
better constructs,to generate better Theory:a rejoinder to Eisenhardt”对Eisenhardt 的研究做进一
步的补充,提出了要想真正发挥案例研究方法的优势还是要回归案例本身品质的
观点。表1为GoogleScholar(2009年10月26日) 显示的上述文献目前已被引用次数的汇
总表。 (2)初始阶段可对研究对象进行非结构化访谈或半结构化访谈，这是因为研究
问题的确定已为访谈划定了大致主题和范围，研究者可在此限定下与访谈对象进行
自由交流( 访谈方式和顺序不作规定) ，而这种非结构化访谈有利于界定更为精准的
研究范围、发现真正有价值的细化研究问题。在该过程中，如果发现研究问题确有研
究价值、研究数据具有较好的可获得性，即可进入下一步骤，否则重新调整研究
问题。初步了解研究对象的主要的目的在于，通过对研究现象进行初步概念化，以选
择案例分析理论视角。近距离接触研究对象并广泛收集相关信息有利于研究者归纳
研究对象的主要特点、发展脉络，将其与既有理论进行对比，进而找到对研究对象具
有较好解释力的理论。 关于豆瓣 · 在豆瓣工作 · 联系我们 · 法律声明 · 帮助中心 · 图书
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案例研究者在选择案例研究范式时面临着各种限制性因素，其不可能选择“最优”研
究范式，也不可能选择最简单的研究范式敷衍了事，而是需要在综合考虑这些限制
性因素的基础上，选用适合自身的科学研究范式。因此，可从案例研究者出 发，建构
选择案例研究范式的分析性框架( 匹配案例研究范式与研究者的限制性因素)。这一
分析性框架可分解为以下步骤：①从案例研究“行动者”( 即案例研究者) 出发；②案例
研究范式选择过程。具体包括：首先，根据研究者背景进行选择。研究者能力决定其
选用何种案例研究范式。例如，数理思维逻辑较强且擅长应用统计分析软件者，应该
选用文献计量范式与问卷调查范式，思维缜密但又不擅长统计软件者，可选用观察
与访谈范式、文献荟萃分析范式，案例研究资深人士应选用多种范式进行研究，以得
出具有信度与效度的研究结果。当前，我国大多数人文社会科学领域研究者掌握的
数理知识及统计软件参差不齐，某些人文社会科学现象或人文社会科学问题也难以
选用定量倾向案例研究范式加以解决，因此，选用定性倾向的观察与访谈范式、文献
荟萃分析范式更为适合。这在一般案例研究实践中也较为常见，尤其是对初涉者
而言。但是，值得注意的是，选用定性倾向的案例研究范式看似容易，但要保证其研
究信度与效度却比选择定量倾向的研究范式更难，因其理论功底要求较高，而业界
又尚未形成一套统一的研究步骤与研究规则，而只能依靠案例研究者所做的大量工
作来评判其科学性。其次，根据研究者的支持性资源选择。研究者应根据研究时限、
科研经费、科研团队与人际关系来选择案例研究范式。对于有资金支持、时限较长、
拥有科研团队与较强的人际关系者，可选用扎根观察与访谈范式、问卷调查范式与混
合研究范式从事研究。反之，则选用其它范式。再次，根据研究目选择。如果从事的是
一项全新研究，那么应该选用文献计量范式、文献荟萃分析范式、实地观察与访谈
范式、混合研究范式。如果旨在通过新案例检验已有理论，或者应用新的研究方法检
验已有理论，那么应该选用问卷调查范式或混合研究范式。然后，根据研究范式的优
劣进行选择。根据研究者背景及其有限资源进行选择，研究者很有可能选择“次优”案
例研究范式。但是，这并不意味着研究者不能选取更好的案例研究范式，因为案例研
究者选择案例研究范式是一个不断改进的过程。研究者通过学习和经验积累，可以
找到较优的案例研究范式，以充分利用案例研究者资源来提高案例研究效率。与其
它范式相比，多番论证的混合研究范式具有信度与效度，因其真正实现了米尔斯[25]
提出的在同一时间或在不同时间应用多种资料得出研究结果的思路，也真正做到了
殷[6]提出的通过三角证据得出研究结果的主张。最后，根据其它限制性因素进行
选择。为了弥补不同范式在信度与效度以及研究结果“概推性”等方面存在的不足，应
该选择以定量倾向案例研究范式为主、定性倾向案例研究范式为辅的研究思路。为
弥补定量倾向案例研究范式在建构理论方面的不足，应该在之前就选用定性倾向的
案例研究范式。由于所研究的是某些比较敏感的社会现象或社会问题，也可采取以
非实证为主、实证研究为辅的混合研究范式；③研究结果评价与反馈。案例研究范式
选择过程及其研究结果是否为“较优”，还需要通过评价环节来评判，也需要通过反馈
环节来改进案例研究范式选择过程。在此，可选用殷提出的效度与信度指标体系来
评价，包括构念效度、内在效度、外在效度与信度等。“构念效度”体现在搜集三角证
据及其核实方面，内在效度体现在理论与选用案例研究范式匹配方面，外在效度体
现在研究设计与研究成果“概推性”方面，信度体现在研究资料搜集方面[6]。其中，案例研
究范式与研究者限制性因素匹配过程是案例研究者选择案例研究范式的核心环节，
其决定着案例研究范式选择质量，见图2。 装帧: 平装 每一种研究方法都有其优点和缺
点,有其适用性,Yin认为以下三个条件将决定所采用的研究方法的类型: 第一,研究问题
的类型; 第二,研究者对行事的控制程度; 第三,研究对时下事件的聚焦程度。各种研究
方法的适用性如表2所示,每种方法都可以进行“ 是什么”(What)的探索性问题研究,而“怎
么样”(How)和“为什么”(Why)的问题更多的属于解释性(或称因果性) 问题,这类问题更可
能采用实验法、历史分析法或案例研究法,如果这类问题同时又是当前发生的并且可
控程度不高,就可以选用案例研究法。例如要研究现阶段企业为什么要转型以及怎么
样使企业成功转型的问题时,就可以选用案例研究方法。混合研究范式是相对于以上
任何一种研究范式而言的，其由两种及以上案例研究范式构成。 这一范式的核心思
想是通过不同研究者( 三角研究者)应用多种研究方法(三角方法)进行研究，通过多种
渠道搜集多种研究资料(三角证据)，经过多番论证后得出理论成果[24]。鉴于其应用方
法的多样性，可将其视为一项“未竟的研究”(即到所选用的任一范式的12个步骤后尚
未结束)。近年来，因其不仅弥补了应用定量研究法在建构新理论方面的不足，还因
弥补了应用定性研究法在规范性、严谨性、科学性和研究成果“ 概推性”等方面的不足
而日益受到人们的欢迎。 PPT第二十张：XXXX 方法的分析流程图，一共有十个步骤，
步骤四的XXXX ，分析XXXXXXX。右图是XXXXXX 开本：16开 收稿日期：2016-07-12 作
者简介：唐权(1988-)，男，广西全州人，北京航空航天大学公共管理学院博士研究生，
研究方向为案例研究法、冲突治理、电子治理、城市治理；杨振华(1986-)，男，河南林
州人，北京航空航天大学公共管理学院博士研究生，研究方向 为环境治理、公共政策。
[18] 劳伦斯· 马奇，布伦达· 麦克伊沃.怎样做文献综述——六步走向成功[M].陈静，等，
译.上海：上海教育出版社，2013. 2.详细叙述自己创新的和最关键的实验技术，而经典
的实验方法不需要过多叙述，可一句话带过，比如采用Western-blot、PCR技术等检测某
某指标。 此外,认为案例研究方法不够严谨也可能是因为混淆了案例研究与教学案例
的区别。在教学案例中,材料是精心处理的,以便有效地突出某一关键之处,而在案例
研究中,这种行为是被严格禁止的。每一个从事案例研究的学者,都必须尽最大的
努力,真实客观地记录观察到的资料。 （1）逐项复制的数量，可以用统计学中显著性检
验来进行类比。选择p