文学圈是一个致力于促进文学交流和提高写作水平的平台。我们为您提供了各种文

学作业，帮助您更好地理解和欣赏文学作品。
我们的文学圈作业旨在帮助您深入了解文学作品，提高阅读和写作能力。通过参与
文学圈作业，您不仅可以学习到不同文学作品的深层含义，还可以锻炼自己的思考
能力和表达能力。
我们的文学圈作业涵盖了各种文学作品，包括小说、诗歌、散文等。每个作业都有详
细的指导和要求，让您可以更轻松地完成作业并提升自己的文学素养。
如果您想要更多的挑战，我们还提供了文学圈挑战作业，让您可以挑战自己的阅读
和写作能力。完成挑战作业后，您还可以获得文学圈的特别奖励。
我们强烈推荐您在HelpWriting.net上订购我们的文学圈作业。HelpWriting.net是一个专业
的写作服务平台，拥有经验丰富的作家和编辑团队，可以为您提供高质量的作业服务。
加入文学圈，提升您的文学素养，享受阅读和写作的乐趣！
谢谢您的支持，祝您在文学圈作业中取得好成绩！
本研究探索如何运用“ 文学圈”模式将原版英文小说阅读与写和说相结合。在“文
学圈”模式的各项活动中，既有简单直接的口头交流，又能培养学生在熟悉的环境中
积极参与讨论、表达个人观点。更重要的是，通过完成特定的写作任务，学生能进行
有深度、有逻辑的口头表达，多角度锻炼口语能力。 期刊真假与否，主要通过两个手
段查询！ 1：总署可查，正规刊号 主要在这两个地方查询：期刊这一栏为纸质版期刊
注册查询的入口，连续型电子出版物一栏为电子版期刊注册查询！ 举个列子：查询《
商业经济研究》，纸质版期刊，在期刊栏查询 详情页打开查询看看 总署可查，稳！ 2：
查询下四大数据库（知网，万方，维普，龙源）是否正常稳定收录 还是以《商业经济研
究》举例，知网收录，查询下情况如下：近20年知网收录稳定，上网稳定… 接下来，请
大家关注以下时间节点： 现代文学课任教师大都有这样的困惑，就是现在的学生不
爱读作品或者说是根本不去读作品。这些学生为什么不爱读作品呢?客观方面来说，
现代文学课程中有些作品由于年代社会背景的原因，比如鲁迅的杂文、郭沫若的戏
剧等，必须结合时代背景来研读，这些学生由于自身的时代历史背景的积淀薄弱，不
能融入作品，所以就有些抵触作品文本的评析。从主观上看，则是课任教师教学方法
的生硬，也就是教师满堂灌一言堂的教学方式，这种填鸭式的教学方式长久以来会
让学生有些麻木，从而在课堂上与教师的教学节奏不相协调，这样的教学效果就有
些差强人意了。下面笔者尝试以茅盾的短篇代表小说《春蚕》为例进行文学圈教学法
的设计。1．《春蚕》内容简介及教学目标《春蚕》是茅盾的代表短篇小说。该作品创作于
1932年，按照现行的文学史的界定，《春蚕》“通过描写30年代中日淞沪战役前后，江南
农村蚕农老通宝一家的养蚕‘ 丰收成灾’的悲剧事实，形象地揭示出帝国主义经济侵
略给中国农民带来的民族灾害;展示了中国商业资本家和官僚阶级由于转嫁危机与
农民阶级形成的尖锐矛盾;同时勾勒了两代中国农民不同的思想与行为，预示着他们
所走的不同道路”。《春蚕》与叶紫的《丰收》、叶圣陶的《多收了三五斗》是30年代描写“
丰收成灾” 的三部代表作。《春蚕》以现实主义写实的笔法描写了江南杭嘉湖蚕乡“
蚕农”这个群体的悲惨生活，小说形象地塑造了以“老通宝”和“ 多多头”为代表的两代
蚕农的形象。《春蚕》的教学目标在于要让学生明了为什么老通宝一家养蚕丰收成
灾了; 其次是掌握老通宝、多多头两代蚕农的性格差异; 最后掌握小说的叙述特点。在
以往的传统教学过程中，科任教师一般是以事件———人物———方法的方式，讲述
作品背景、分析丰收成灾的原因、总结人物形象特征、最后是评价小说的写作方法。
初期版本作文功能仅支持搜索和收藏，主要面对写作文无参考或想学习优秀范文的
学生，其中万能素材直指中高考备战学生的需求；尽管有名师点评做支撑，但作业帮
本身不提供“学习如何写好作文”的途径。 {{ postmeta.postlike }} 他认为经验学习过程是
由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包括具体经验(Concrete Experience)，反思性观
察(Reflective Observation)，抽象概念化(Abstract Conceptualization)，主动实践(Active
Experimentation)。具体经验是让学习者完全投入一种新的体验; 反思性观察是学习者在
停下的时候对已经历的体验加以思考;抽象概念化是学习者必须达到能理解所观察
的内容的程度并且吸收它们使之成为合乎逻辑的概念;到了主动实践阶段，学习者要
验证这些概念并将它们运用到制定策略、解决问题之中去(Sugarman，1985)。 但就这一
年的文学圈排榜而言，余华的《文城》引发了特别有意思的“两极”现象。在榜单如“中
国小说学会2021年度好小说”，《文城》并未现身。但在后来的“2021收获文学榜”、“《扬子
江文学评论》2021年度文学排行榜”、“第六届长篇小说年度金榜”，《文城》“不是第一，
就是第二” 。而另一边，在代表了一定读者市场的豆瓣读书榜，“2021年度最受关注图
书”中仅有《文城》一部中文长篇小说上榜，“2021年度中国文学（小说类）”中《文城》也位
列第一（排在第二的是刘震云的《一日三秋》）。因为中短篇小说的成集出版（单行本）往往
需要更多时间，这两部分的年度排行基本是以文学期刊的首次发表时间为准。中篇
小说部分，各个榜单之间的差异比起长篇榜明显大了。相对而言，艾伟的《过往》是2021
年度获得认可最多的中篇小说，它占据了“中国小说学会2021年度好小说”和“《扬子江
文学评论》2021年度文学排行榜” 的中篇榜首，也在“2021 收获文学榜”排名第三。 7、
接着，当我们返回同学圈主界面，点击年级圈选项即进入我们填写注册信息时选择
的该年级圈，同样这里也可以发贴请教以及查看圈友的帖子。在分组时，教师鼓励学
生自由组队，然后根据学生的英语水平进行微调以平衡各组实力。为了帮助学生理
解角色的內涵，笔者以本书第一部分为例，以角色纸为教学导案，帮助学生明确角色
人物。下页图片是Connector角色纸的示例。 在听、说、读、写四项英语学科技能中，“说”
在日常教学中并未得到应有的重视。调研结果显示，近一半高中英语教师反映学校
很少练口语或完全没有口语教学安排。这使得大多数学生缺乏用英语进行口头表达
的习惯和能力（张文霞等，2017）。中学英语口语教学面临诸多困境，缺乏利于英语口语
教学的语言环境，教师英语口语水平不高，英语口语测试内容单一，且学生未能主动
积极地进行英语口语交流（战伟，2015）。这导致高中生表达性能力较弱，具体表现为：
语言错误多，不能连贯表达；缺乏逻辑性；不懂如何使用口语技能，且不知道说出的
话能否为听者所处的社会文化环境所接受（关媛，2019）。 库伯认为，由于每个人的内
在性格、气质的"差异性"，以及生活、工作阅历、教育知识背景的"差异性"，从而导致每
个学习者的"学习风格"的"不一致"。根据学习圈理论，可以将学习者的学习风格大致
的分为四类: 经验型学习者、反思型学习者、理论型学习者和应用型学习者。库伯
认为，这四种类型的学习风格不存在优劣的价值判别，它们之间有一定的互补性。正
因为如此，在设计教育和培训项目时要考虑到这种差异的存在。北京师范大学外文
学院副教授钱小芳对目前英语阅读教学存在的问题进行了分析。 Daniels， H. Whats the
Next Big Thing with Literature Circles？ [A/OL].（2006-05 ）[2019-09-14].http ：// www.csun.edu
/～krowlands/Content/ Academic_Resources/Literature/ Instructional%20Strategies
/Danielslit%20circles.pdf. 版权所有：北京外国语大学外研培训中心 龚亚夫，罗少茜. 2003.
课程理论、社会建构主义理论与任务型语言教学[J].课程·教材· 教法， （01）： 49-53 北京
市昌平区教研员林红向老师们详细介绍了拼图阅读的教学内容。拼图阅读的教学方
式是在学生有了一定的绘本学习基础后采用的合作式学习方法。 拼图教学主要包括
以下步骤 米小圈 作业本子幼儿园1-6 年级统一田字格本生字拼音写字练习本英语本
数学本 5本英语本（32张/本） 图片说明：PNG素材网为您免费提供精美实用的儿童PNG
图片素材模板下载，本次儿童png透明图片素材主题是儿童 儿童文学 文学圈，图片编
号是6779168，格式是png，该儿童 儿童文学 文学圈PNG免抠图片素材大小是90.29 KB。
儿童 儿童文学 文学圈是由热心网友ernice上传. 浏览本次作品的您可能还对儿童,儿童
文学,文学,圈儿,童儿,童,圈,教育感兴趣。 同去年一样，澎湃新闻记者特制表格，对各大
榜单按门类进行比较，希望从某些视角一探2021年中国文学的面貌。 对Kolb经验学习
圈理论，可以得出这样的结论:其一，完整的学习过程包含了具体经验--反思性观察--抽
象概念化--积极实验4个阶段; 其二，不同的人在学习风格上存在个体差异，不同学习
风格的人对于各个阶段的偏好不一样，他们在各个阶段中学习的效果也有不同。 #我
爱我的好老师#我爱潘莹老师 国内外教育者也进行了一系列写说、读说结合的
尝试。王初明（2017）提出“ 学伴用随”原则，即在语言输入后立即创设有效情境，让学生
输出语言，检验并巩固输入。沈梅英等（沈梅英，2004；齐心，2007；田丹丹，2012；张
建东，2015；张晨，2018）倡导说写结合的小组合作学习模式，这种模式的操作流程一般
包括：教师明确小组活动，学生分组、查找与搜集资料，小组讨论与交流，小组写作与
修改，全班朗读与分组评析，教师综合评析等。但总体看来，这些流程最终目的
是“写”的产出，学生的“说” 只是实现写作任务的一个手段。 “文学圈”教学法由Harvey
Daniels在1994年提出。在阅读小组中，各成员自由选择角色并独立阅读同样的材料后，
小组共同决定要讨论的内容，形成讨论提纲。在讨论会上，各成员按照准备好的提纲
进行讨论，以努力完成自己角色的任务。当所有小组完成对一本书的讨论后，以一定
的方式集中开展对精华内容的讨论，以便于进行更广泛的团体交流与共享。最后，完
成讨论的小组之间进行必要的成员角色交换，选择新的阅读材料，组成新的文学圈，
开展新一轮的阅读与讨论。 但是，文学绝对不是哗众取宠的卖弄，它是很神圣的所
在，通过炒作终究是一时的。 专治不明白！原混子曰商务合作：hunzhi.ad@hunzhi.com
#先锋营# 述评认为，当今日本文学的英译者也发生了很大的变化。战后不久，谷崎
润一郎、川端康成、三岛由纪夫等作家被介绍到海外时，担纲英文翻译的是哥伦比亚
大学教授唐纳德· 金等日本文学研究家。但是，自上世纪八十年代末以来，村上春树作
品的英文译者大多为不专属于大学的翻译家，从而使其在英语文学圈的活跃度大为
提升。 在近期很多流行的表达方式中，都能看到Z世代正通过一种谐谑的方式，来释
放压力，伪装攻击性。比如在95后人群中深受欢迎的“ 阴阳怪气”表情包，用软萌的、毫
无攻击性的卡通表情，佐以“非常认同”的前半句铺垫，最后却是极具杀伤力的转
折语，让人印象深刻。 但是，文学绝对不是哗众取宠的卖弄，它是很神圣的所在，
通过炒作终究是一时的。 米小圈 作业本子幼儿园1-6年级统一田字格本生字拼音写
字练习本英语本数学本 5本英语本（32张/本） 应用的反思基于文学圈教学法的基本程
序，此种教学方法有以下限制。其一，文学圈教学法适用的 领域主要是文学作品
教学，对于一些文学史相关的知识点教学，优势则不甚明显。其二，由于在现实教学
过程中受到课时安排的限制，不可能也不现实每一堂课都运用此种教学法。其三，在
文学圈教学过程中，学生的准备阅读占据重要地位，如果每堂课都让学生准备阅读
的话，会极大地加重学生的负担，长久以来，可能会让学生麻木甚至厌烦，不利于下
一个文学圈教学活动的展开。此外，笔者根据《春蚕》一文的实验，发现文学圈教学法
顺利实施的一个关键是学生任务单的设置。任务单设置的根本原则是要有开放性，
要能形成讨论的可能。比如“你觉得老通宝借债买桑叶的行为是否真实?”这个问题有
很好展开的可能。其实这个问题的质疑最初源自于吴祖缃，其认为这个细节不符合
生活真实，甚至是“无中生有” 。学生据此展开了激烈的讨论，在讨论过程中，他们各
抒己见，说出了自己的看法观点。尽管有些观点看法有些片面和浅显，但起码学生进
入了作品，能够发表自己真实的感受及想法，并对江南蚕农的生活作出了精细的
转述，这些想法证明其真正地看进了这部作品。综上，传统以教师为主导中心地位的
教学方式，不能有效激发学生对现代文学史及作品的阅读兴趣，学生不读作品不参
与课堂讨论的现象极其普遍。基于现代文学的这种教学现象，文学圈教学法能很好
地解决目前学生不读作品的现状。由于文学圈教学法的实施有其特殊的程序与
方式，教师的在教学活动中的角色地位发生了根本的转变。教师在文学圈教学活
动中，不再是高高在上的主导者，而是一个引导者与聆听者。教师可以根据课堂学生
的讨论状况，因势利导，激发学生对文本分析的厚度与深度，这样文本阅读理解就能
深刻地刻在学生的脑海中，一个文学圈教学便顺利完成，同时又为下一个文学圈做
出了积极的准备。 阅读组长，负责针对阅读材料进行提问；总结概括者，负责对材料
进行总结；文化连接者，负责寻找对比阅读材料中出现的与中国文化的异同；实际生
活连接者，负责从材料中探寻与实际生活相关的现象；单词大师，负责解决材料中重
难点或具有重要意义的单词和短语；篇章解读者，负责探究具有特殊意义和写得漂亮
的内容。 上述榜单大多由文学杂志社或文学团体主办。“中国小说学会2021年度好小
说”由中国小说学会主办、江苏省兴化市委宣传部承办；“2021收获文学榜”由《收获》杂
志社主办；“《扬子江文学评论》2021年度文学排行榜”由江苏省作家协会主办、《扬子江
文学评论》承办；“2021年中国当代文学最新作品排行榜”由《北京文学》月刊社主办
；“2021年度‘城市文学’排行榜”由《青年文学》杂志社发起；“ 第六届长篇小说年度金
榜（2021）”由《长篇小说选刊》杂志社、中共海安市委、海安市人民政府联合主办；“《
当代》长篇论坛2021年度长篇五佳”由人民文学出版社、《当代》杂志社主办。 然而直
到2019年5月16日，作业帮文学社才正式上线，距今不过一年——其社团内部活跃程度
可见一斑。 “拼图计划”项目由北外国际教育合作事业部主办，国际教师发展学院和
教育合作事业部教学支持部负责整体课程的设计与实施。根据各合作学校安排和需
求不同，本次“拼图计划”由不同的特色内容构成——分级阅读课程解析、基于Kid’s Box
和English in Mind系列的课程和教材解析以及美国文化中心和线上教学资源探索。遵
循“螺旋上升式”的学习理念，面授课程将帮助教师逐步完成教学探索（Exploration）、能
力发展（Development）、内化提升（Integration ）三个发展阶段： “Im sorry for telling you so
many things， and now it is time for you to relax and sleep.”Jonas felt something sharp inserted his
arm and something pushed inside his body... “第六届长篇小说年度金榜（2021）”评委会主任
为阎晶明，评委包括吴义勤、梁鸿鹰、徐坤、付秀莹、孔令燕、杨庆祥。 上传人: ernice “
废话文化” 因其无厘头能让年轻人发笑是一个原因，还有一个深层次的原因，就是年
轻人其实见识过现实生活中真正的“废话文学”——那些长篇大论但没什么实际用处
的“爹味教导”，那些领导画出的大饼、职场PUA的话术，无不是空洞且听完后毫无效益
的，这与网络上的“废话文学” 非常相似。 战场焦点在手机阅读的入口，QQ阅读、掌阅、
百度阅读、阿里文学……各种专攻移动阅读的神器。 同时，“文学圈”模式下的前期准
备、角色纸填写、小组讨论、课堂展示等一系列活动能帮助学生内化和迁移所学的新
词汇、表达、文化知识、文学常识，提升学生的口头表达能力。 ...the white ceiling. That
was what Jonas saw first after he woke up. “Are you awake？” A familiar voice went off. Jonas
turned and saw the Giver. “Why are you here？” Jonas asked in an extremely terrified voice. “I
thought…” “No， you didnt. And you are back.” Jonas felt the world was upside down and
everything was misty and blear. “You were sent back by our neighbor， another community.”“Why
are the people there the same？ I saw Asher and even your daughter？” The Giver sighed and took
a deep breath. “Because everything is the same in that world， we are all fake.” Jonas couldnt believe
what he heard. If they are all fake， then... 在拼图阅读中，任务被分成几个部分，由小组成
员分别完成，每个小组内学生负责掌握一个部分。随后，把分在不同小组中学习同一
个部分任务的学生集中起来，组成“专家组”。 短篇小说的上榜重合率相对中篇高
一些。最醒目的是铁凝的《信使》，这部作品同时上了五个榜单，且都排在前三，无疑是
2021年度最受文学圈认可的短篇小说。 摘 要：本研究借助“文学圈”模式，指导学生阅读
英语原版小说，将读、说、写三者在真实语境中有机结合。学生通过自主阅读、小组
讨论、课堂展示和课后写作等环节，不断提高口头和书面表达能力，发展逻辑思维和
批判思维，从而有效提升英语学科能力，提高英语学科素养。 大家好，我是你们身边
的那个热爱生活的辣妈，今天咱们来聊聊现代生活中的健康饮食习惯。要知道，作为
一名既要照顾家庭又要保持自我风采的辣妈，我在餐桌上的讲究可不少哦，毕竟“人
是铁，饭是钢，健康饮食才是硬道理”。 说到健康饮食，大家听到最多的一个词应该就
是均衡营养，但是让很多人展开说说，又不知道如何做到均衡营养。我理解的均衡营
养无非就是五谷杂粮、蔬菜水果、肉类蛋奶，每一样都不能少。早餐来一份全麦面包
搭配… 编辑导语：作业帮有搜题、直播课、作文搜索等功能，很多中小学生都非常喜
欢用此软件；作业帮的“作文圈”也为用户提供黏性，让学生在社区里有更多的选择，
可以学到更多的知识；本文作者详细分析了作业帮“ 作文圈”的产品策略，我们一起来
看一下。 备案号：鄂ICP备20003817号-2 联系方式：2645034912@qq.com #睿博学霸俱乐
部#
 两年前，贾浅浅还和方方等人，合著过一本名为《我们的父亲》的书，这不就是小学
生命题作文《我的爸爸》升级版吗? 王初明. 2017.从“以写促学” 到“以续促学”[J].外语教
学与研究， 49（04）： 547-556 ， 639-640 “发疯文学”的流行，就是Z世代任性挥洒、追求快
乐表达的一个“语言面具”。在这个面具下，他们可以一种看似得体的、以流行文体为
名的方式，宣泄情绪，实现一种“面具”下的自由，且这种自由是一种安全、“不被当真”
的合理的放肆。 ©2024 Baidu 使用百度前必读 | 百科协议 | 隐私政策 | 百度百科合作平
台 | 京ICP证030173号 在分组时，教师鼓励学生自由组队，然后根据学生的英语水平进
行微调以平衡各组实力。为了帮助学生理解角色的內涵，笔者以本书第一部分为例，
以角色纸为教学导案，帮助学生明确角色人物。下页图片是Connector角色纸的示例。
《夏物语》的英译者之一大卫· 博伊德称自己在这些作品中看到了打破“日本刻板印
象”的新鲜感。另一方面，像《秘密结晶》中警察利用新型技术不断抹除大众记忆的
故事，暗合了现今海外的社会现实，陌生感、情感距离、灾难的反复出现、不可靠的记
忆等等，也再一次为困惑中的西方读者提供了反思的路径。版权所有：北京外国语大
学外研培训中心 因此，知乎圈子将于 2023 年 3 月 27 日正式停止服务，并以知乎想法、
话题的形式，继续为大家分享兴趣爱好、生活感触等提供服务和支持。期待知乎
想法、话题能够成为大家新的表达方式，同时也希望大家能够继续在想法、话题里结
识更多志趣相投的伙伴。现代文学课任教师大都有这样的困惑，就是现在的学生不
爱读作品或者说是根本不去读作品。这些学生为什么不爱读作品呢?客观方面来说，
现代文学课程中有些作品由于年代社会背景的原因，比如鲁迅的杂文、郭沫若的戏
剧等，必须结合时代背景来研读，这些学生由于自身的时代历史背景的积淀薄弱，不
能融入作品，所以就有些抵触作品文本的评析。从主观上看，则是课任教师教学方法
的生硬，也就是教师满堂灌一言堂的教学方式，这种填鸭式的教学方式长久以来会
让学生有些麻木，从而在课堂上与教师的教学节奏不相协调，这样的教学效果就有
些差强人意了。下面笔者尝试以茅盾的短篇代表小说《春蚕》为例进行文学圈教学法
的设计。1．《春蚕》内容简介及教学目标《春蚕》是茅盾的代表短篇小说。该作品创作于
1932年，按照现行的文学史的界定，《春蚕》“通过描写30年代中日淞沪战役前后，江南
农村蚕农老通宝一家的养蚕‘ 丰收成灾’的悲剧事实，形象地揭示出帝国主义经济侵
略给中国农民带来的民族灾害;展示了中国商业资本家和官僚阶级由于转嫁危机与
农民阶级形成的尖锐矛盾;同时勾勒了两代中国农民不同的思想与行为，预示着他们
所走的不同道路”。《春蚕》与叶紫的《丰收》、叶圣陶的《多收了三五斗》是30年代描写“
丰收成灾” 的三部代表作。《春蚕》以现实主义写实的笔法描写了江南杭嘉湖蚕乡“
蚕农”这个群体的悲惨生活，小说形象地塑造了以“老通宝”和“ 多多头”为代表的两代
蚕农的形象。《春蚕》的教学目标在于要让学生明了为什么老通宝一家养蚕丰收成
灾了; 其次是掌握老通宝、多多头两代蚕农的性格差异; 最后掌握小说的叙述特点。在
以往的传统教学过程中，科任教师一般是以事件———人物———方法的方式，讲述
作品背景、分析丰收成灾的原因、总结人物形象特征、最后是评价小说的写作方法。
同去年一样，澎湃新闻记者特制表格，对各大榜单按门类进行比较，希望从某些视角
一探2021年中国文学的面貌。 文学是一个人脑子的创造，怎么就能顺理成章的转移
到下一代身上，这是科学的奇迹啊。 Certo J.， Moxley， K.， Reffitt， K.， et al. 2010. I
Learned How to Talk About a Book： Childrens Perceptions of Literature Circles Across Grade and
Ability Levels[J]. Literacy Research and Instruction， 49（3）： 243-263 （4）获得相同片段的同学
重新组成“ 专家”组，一起共同讨论片段，再回到本组拼接故事。 显然，他们处于“食
物链的上层”，所以有恃无恐，“脸”掉了可以再捡起来嘛。 这不禁让笔者想起了著名的“
在一款支付软件里种树养鸡”；或许有些事情与盈利无关，但正是这些无关紧要的功
能才是最难做，也是最需要有人做，并坚持做下去。 平台声明：该文观点仅代表作者本
人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 学习的起点或知识的获
取首先是来自人们的经验(experience)，这种经验可以是直接经验即人们通过做某事获
得某种感知，或借用哲学的术语说，就是"对世界图景的第一次粗略地把持"。当然这
种也可以是间接经验。因为人们不可能在有限的生命周期内将世界的每一件事都"经
验"过一次。有了"经验"，学习的下一步逻辑过程便是对已获经验进行"反思
"(reflection)，即人们对经验过程中的"知识碎片"进行回忆、清理、整合、分享等等。把"
有限的经验"进行归类、条理化和拷贝。然后，有一定理论知识背景和一定理论概括
能力的人便会对反思的结果从理论上进行系统化和理论化，这个过程便进入了学习
的第三阶段--"理论化"(theorization)，如果说前面两个阶段是知识的获取的充分条件，
那么，这个阶段的学习对于知识的获取则是充分而又必要的条件。库伯认为，"知识
的获取源于对经验的升华和理论化"。理论化阶段，学习者要做的工作很多，包括要
将过去的分析框架即类似于某种"应用程序"从大脑"存储器"中暂时"打开"对反思的
结论即相关文本进行处理，得到人们所希望得到的结果。学习圈的最后一个阶段是"
行动"阶段(action) ，可以说，它是对已获知识的应用和巩固阶段，是检验学习者是否真
正"学以致用"，或是否达到学习的效果。如果从行动中发现有新的问题出现，则学习
循环又有了新的起点，意味着新一轮的学习圈又开始运动。人们的知识就在这种不
断地学习循环中得以增长。重视"学习风格"的差异 此外，王威廉的《你的目光》、孙频的《
天物墟》、白琳的《玫瑰在额头上》、胡学文的《跳鲤》、葛亮的《瓦猫》、李宏伟的《月球
隐士》、林森的《唯水年轻》也是上榜率较高的作品，但多数只上榜两次，可见榜单之
间差异之大。孙频在《天物墟》之外的另外两部中篇《诸神的北方》、《以鸟兽之名》也榜
上有名。 看完三位的评价，望着草泥马远去的背影，我默默打开了小学三年级语
文课本，我要重新学习，如何拍一个响亮的马屁! （编者注：“《扬子江文学评论》2021年
度文学排行榜”目前尚未公布评委名单。） 接下来，请大家关注以下时间节点： 19日上
午，北京市昌平区的教研员林红为老师们介绍了阅读圈教学法的内容。阅读圈（Reading
Circles）也称为文学圈，是一种培养学生阅读习惯、享受阅读的方式。其目标是要求学
生Read-Think-Connect-Ask-Connect，边读边思考。 品牌： 米小圈 本研究探索如何运用“
文学圈”模式将原版英文小说阅读与写和说相结合。在“文学圈”模式的各项活动中，
既有简单直接的口头交流，又能培养学生在熟悉的环境中积极参与讨论、表达个人
观点。更重要的是，通过完成特定的写作任务，学生能进行有深度、有逻辑的口头
表达，多角度锻炼口语能力。 大家好，我是你们身边的那个热爱生活的辣妈，今天咱
们来聊聊现代生活中的健康饮食习惯。要知道，作为一名既要照顾家庭又要保持自
我风采的辣妈，我在餐桌上的讲究可不少哦，毕竟“ 人是铁，饭是钢，健康饮食才是硬
道理”。 说到健康饮食，大家听到最多的一个词应该就是均衡营养，但是让很多人展
开说说，又不知道如何做到均衡营养。我理解的均衡营养无非就是五谷杂粮、蔬菜
水果、肉类蛋奶，每一样都不能少。早餐来一份全麦面包搭配… 又比如深受年轻群体
喜爱的脱口秀表演，也是如此。演员们用Z世代热衷的语言表达方式，或吐槽或反讽
当下的社会热点现象。