孩子们的想象力是无穷无尽的，他们的脑海中充满了无限的奇思妙想。然而，有些孩

子可能并不知道如何将这些想法表达出来，或者缺乏有效的写作技巧来展现他们的
想象力。这就是为什么创意写作课程对孩子们来说非常重要的原因。
在我们的创意写作课程中，孩子们将学习如何用文字来表达他们的想法和故事。通
过有趣的练习和游戏，他们将掌握如何构建故事情节、塑造角色和创造生动的场景。
我们的课程旨在激发孩子们的想象力，帮助他们发展自信和独立思考的能力。
此外，我们的课程也将教授孩子们一些基本的写作技巧，如语法、标点符号和拼写。
这些技能将为他们未来的写作之旅打下坚实的基础。
我们的创意写作课程适合所有年龄段的孩子，从小学到中学。我们的老师都是经验
丰富的写作专家，他们将根据孩子们的年龄和水平量身定制课程，确保每个孩子都
能从中受益。
如果您想为孩子们提供一个发展想象力和写作技能的机会，我们强烈推荐您让他们
参加我们的创意写作课程。您可以通过我们的网站HelpWriting.net来预约课程。我们的
课程时间灵活，价格合理，欢迎您的咨询。
让我们一起为孩子们打开创意的大门，让他们的想象力飞翔！
伟大的成规 第八单元 带着镣铐跳舞 前几年，朋友夫妻俩因为工作的原因要去英国
待一年，当时他们的孩子正准备上二年级。 第十单元 合理利用成规 第十一单元 创造
性阅读 从作家角度阅读 接下来，两位创意写作专业的学生发表了自己对该专业的
感触，他们指出，通过对创意写作课程的学习，自己不仅不再畏惧写作，在就业中也
占据了更多的优势，并对该专业产生情感上的认同。 纽约哥谭作家工坊 “小学创意写
作”是郭学萍老师主持研究的江苏省教育科学“十二五” 规划重点资助课题。2015年，她
出版了个人专著《小学创意写作》，荣获“江苏省第四届教育科学优秀成果实践探究二
等奖”，并荣登“2016《未来导报》年度教育好书榜”。 平台声明：该文观点仅代表作者
本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 在应试教育背景下，
我们习惯了掌握各种规则、公式、知识、经验、诀窍，习惯了接受普遍规律，不敢有打
破常规的思考，不敢有标新立异的创新。 经贸类工具功能文本 每周日，我们的绘本
姐姐都会带着各位小朋友，挑选一本具有意义的绘本，带着小朋友阅读故事，享受绘
本的世界。让孩子们学会阅读，也乐在其中，远离电子产品，尽情的领略书的奥妙。
好作品越写越薄有心思的人就有创意 一片叶子，我们可以联想成一叶轻舟，可以联
想成一只眼睛，可以联想成很多很多与叶子这个形象关联的物体形象。
我们将绘本与习作巧妙地融为一体，通过绘本激发学生的习作兴趣，引导学生充分
感受故事中人物的奇特、情节的有趣、结局的逆转。在此过程中，我们亦潜移默化地
渗透习作知识，如文章立意、结构安排、人物形象塑造、想象与夸张、情节反复等，进
而指导学生在言语实践中设计出妙趣横生的情节，推进故事发展，创编峰回路转的
结局。 法律类工具功能文本 第一单元 创意写作前驱 在交流会的最后，我校中文系教
师就具体的教学方法向西北大学教研室的几位老师提出自己的疑问，西大的老师一
一给予详细回答。 从作家角度阅读 第二单元 创意写作活动实施 我有一张嘴，有时它
很大，大到可以吃尽人间美味，有时它又很小，小到连一粒药片也难以吞下。 无忧退
货 第四单元 生产类创意文本 形象生产文本 不能否认想象力的旺盛是与年龄成反比
的，年龄越大，知道的知识经验越多，社会性的程度越高，越容易受到禁锢，想象力也
就越来 越少。 内容为王 接下来，两位创意写作专业的学生发表了自己对该专业的感
触，他们指出，通过对创意写作课程的学习，自己不仅不再畏惧写作，在就业中也占
据了更多的优势，并对该专业产生情感上的认同。 孩子最早接触文学的形式往往是
听爸爸妈妈讲睡前故事，从小人书到漫画书，给孩子的故事书不断优化升级，绘本也
就此诞生了。 如果说，太多功利的现实领域无法让飞扬的想象去安放，那么还有这么
一块相对宽容的土壤，可以让你的想象飞一会儿，对，那就是艺术这块土壤。 我想，
这是由于古代人做为个体有更多的自我空间吧？现代社会在高度工业化下，人们越
来越成为工业化流水线上一个高度流程化运转的部件， 创意写作的兴起和未来 让每
一个孩子说童真的话，写童真的文，抒童真的情，是我们的教学目标。我们把尊重孩
子的天性和顺应孩子的身心发展规律放在首位，力争与他们的生活成长建立丰富的
链接，把孩子们引上乐于表达、善于表达的习作之旅。孩子们通过本课程的学习，所
学内容与能力不仅仅停留在创意和语言表达的层面，未来在写作中也一样能够绽放
美丽。
工具的“工具性” 到了三四年级，语文老师会按照教学大纲的要求，启发孩子们的想象
力。想象力在语文学习中是非常重要的，通过想象力，学会运用文字描述出想象的
世界，是每个三四年级的小学生的必修课。三年级需写童话作文，童话作文考验故事
编撰的能力，另一个方面就是想象力。很多孩子抓耳挠腮写不出来，并不是缺乏想
象力。也有一些孩子，一旦打开想象力的大门就会停不下来。那么想象力作文到底该
怎么写呢？ 成规的协调性 作家与白日梦在这种认知和心态下，通过美术培养和保
护孩子想象力的愿望又无疑化为泡影！ 把不是你的东西剔除出去 从“ 我”的故事到“人
类”的故事 通过由简到难多次的这种图形联想的引导，孩子的形象想象力必然会得
到明显的提高。 创意源自需要 个人的和地方的尽管现实如此，我还是不得不说，不
要丢下你的想象力，也许某一天，它将成为你致胜的重要法宝。 页数：216 第八单元 带
着镣铐跳舞 读者接受/ 消费 指向2：写作训练（创意写作） 方法：Writing Processes（过程写
作法） 接下来，两位创意写作专业的学生发表了自己对该专业的感触，他们指出，通
过对创意写作课程的学习，自己不仅不再畏惧写作，在就业中也占据了更多的优势，
并对该专业产生情感上的认同。
而事实上，想象力的培养，是一个思维活动过程的培养，需要时间和过程的积累。需
要给他们大量的试错的时间，需要他们大量的不受干扰和约束的自我发挥过程。需
要孩子一大堆不成样子的画面的探索。每周日，我们的绘本姐姐都会带着各位小
朋友，挑选一本具有意义的绘本，带着小朋友阅读故事，享受绘本的世界。让孩子们
学会阅读，也乐在其中，远离电子产品，尽情的领略书的奥妙。 我们将绘本与习作巧
妙地融为一体，通过绘本激发学生的习作兴趣，引导学生充分感受故事中人物的
奇特、情节的有趣、结局的逆转。在此过程中，我们亦潜移默化地渗透习作知识，如文
章立意、结构安排、人物形象塑造、想象与夸张、情节反复等，进而指导学生在言语实
践中设计出妙趣横生的情节，推进故事发展，创编峰回路转的结局。 销售生产文本
第十二单元 尽善尽美 平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布
平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 纽约哥谭作家工坊 平台声明：该文观点仅代
表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 正品行货 修
改的三种模式 中文教育改革与创建创意写作学学科利他动机决定创意品位 活动以
北京冬奥会为契机，以“圆梦冰雪·相约2022”为主题，主张带动全国青少年传承奥林匹
克精神，弘扬中华优秀传统文化，以美育助力冬奥。创意形成自我 对大部分成年人
来说想象力已经是可望不可及的一种东西。恰是因此，那些在成年之后依然还具备
丰富想象力的人更容易做出突出的成绩。 有心思的人就有创意 平台声明：该文观点
仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 第七单
元 发展个人心思 《创意写作：基础理论与训练》以上海大学创意写作课程实践（"成
为作家"系列、"创意写作"系列和"创意写作夏令营"等）及上海大学文学与创意写作研
究中心实践活动为基础，广泛调研了海外创意写作学科八十多年的发展成果，借鉴
中国传统写作学理论，在当代文化艺术消费中心转移和文化创意产业发展的背
景下，以促进国家文化大发展大繁荣、文化软实力提升和服务于中国高校文科教育
改革为目标，系统阐释了创意写作学科的基础 理论和创意写作活动的基本规律，重
新界定了包括"作家"、"创意"、"写作"、"文类"等在内的各种命题，针对创意写作活动中
普遍存在的"作家障碍"、"写作障碍"、"写作进阶"等问题，结合创意写作的心灵解放、
思维训练、写作训练与个人成长，初步探讨了创意写作的文类专项写作和写作训练
系统，综合回答了"创意是否可以训练"、"写作是否可以教学"、"作家是否可以培养"等
根本问题，是创意写作理论中国化和创意写作学科创生的初步学术成果，也是中国
高校创意写作教育教学的理想教材和创意写作自我提高的指南。许道军，1973年生，
河南新县人。文学博士，专栏作家，上海大学中文系副教授。研究方向为创意写作、小
说类型学等，参与和主持国家级、省部级社科项目多个，发表相关学术论文数十篇（
其中刊载于核心期刊者三十余篇）。开设有“成为作家：写作工坊课”、“创意写作：虚构
与非虚构” 、“创意写作：基础理论与实践”、“写作工坊制研究与实践”等研究生与本科生
课程六门。有专著《千秋家国梦——中国现代历史小说类型研究》，并参与编写多部
教材。
写作障碍克服 练习 工具的“工具性” 第九单元 提升创意品位 内容为王 意义生产文本
但其实，现在的童书已经发展出了相当丰富种类和玩法，各种脑洞大开的创意和
设计，让我们这些成年人看过后，都忍不住想买来收藏。 葛红兵，1968年生，南京大学
文学博士，上海大学教授、博士生导师，上海大学文学与创意写作研究中心主任、学
术带头人，澳门大学讲座教授，国际知名的创意写作与产业研究专家、文艺理论批
评家、作家，联合国贸易和发展会议创意经济网联盟成员。2004年从剑桥大学访学归来
后，创建了中国第一所高校创意写作及产业研究中心，与同仁建构了中国第一个高
校创意写作教研系统。 导论：创意写作的兴起 举个简单例子，比如一个香蕉，我们可
以把它联想成月亮，联想成小船，还可以联想成一只小狗的尾巴。冬奥“顶流”冰墩
墩、“天才少女”谷爱凌、“雪上苏神”苏翊鸣……看着孩子们惟妙惟肖的作品，2022冬奥
会场上的经典的一幕幕再度在脑海中放映…… 在家里人看来，这就是一个简单的“工
作vs孩子”的选择，理所当然地认为他们不该为了工作而缺席孩子上学的关键期。 给
心思讲一个故事 第四单元 生产类创意文本 创意写作训练的实施 却被校方告知，必
须先有一次数学科目的测试，如果通不过，孩子得继续读二年级。